língua russa . 2 º grau

Sistema de educação para o desenvolvimento L.V. Zankova.

Tópico da lição: A forma inicial de um substantivo. Consolidação.

Alvo: Consolidar os conhecimentos adquiridos pelos alunos sobre o tema: “Forma inicial dos substantivos”.

Tarefas:

1- Desenvolver a capacidade de determinar a forma inicial dos substantivos no processo de execução de tarefas práticas, construir enunciados monólogos, participar no diálogo e simplesmente justificar o julgamento expresso.

2 - Desenvolver capacidades de operações mentais (classificação, análise, síntese), atenção, memória, fala, criatividade, autoestima e autocontrolo.

3 - Desenvolver a consciência ambiental, prestando especial atenção à interação humana com o meio ambiente.

Resultados planejados:

Regulatório

– perceber adequadamente a avaliação do seu trabalho por professores e companheiros;

– assumir um papel na colaboração educacional;

– mobilizar forças para superar obstáculos;

– controle e avalie suas ações em colaboração com o professor e colegas

Comunicação

O aluno terá a oportunidade de aprender:

– escolher meios de fala adequados em diálogo com o professor e os colegas;

– aceitar outras opiniões e posicionamentos;

– formule sua própria opinião e posição;

– construa declarações que sejam compreensíveis para o seu parceiro;

Cognitivo:

Responda perguntas simples e complexas do professor, faça você mesmo as perguntas, encontre as informações necessárias no livro didático.

Pessoal

O aluno terá a oportunidade de formar:

– interesse pelas atividades de pesquisa temática propostas no livro didático e nos materiais didáticos;

– uma atitude positiva em relação às aulas e à escola de língua russa;

– orientação para compreensão das sugestões e avaliações de professores e colegas;

– compreender as razões do sucesso académico;

– avaliações dos colegas com base em critérios específicos para o sucesso das atividades educativas;

Equipamento: Nechaeva N.V. Língua russa: livro didático para a 2ª série. Samara: Editora "Literatura Educacional": Editora "Fedorov", 2012; apostilas, carta.

Durante as aulas

Etapas da lição

Atividades do professor

Atividades estudantis

1. Momento organizacional (1 min)

Nós nos levantamos e nos endireitamos.

Nossas férias terminam
O trabalho começa.
Vamos trabalhar duro
Para aprender alguma coisa.

Sentar-se.

Saudações dos professores.

2.Atualização (3min)

3. Consolidação (17 min)

Pessoal, recebemos uma carta do fabuloso país de Rech, a cidade de Parte de Rech. Mas quem enviou esta carta é desconhecido. Talvez a resposta esteja escondida dentro da carta?

Eu li a carta para você e você ouve com atenção.

“Eu sou a parte mais representativa do discurso. Quase todas as segundas palavras da nossa língua sou eu. Dou nomes a todos os objetos, fenômenos, eventos, conceitos abstratos, estados humanos e respondo às perguntas quem? O que?

Pessoal, adivinhem meu nome."

O que mais você sabe sobre um substantivo?

Anote o número e ótimo trabalho.

O substantivo preparou várias tarefas para nós.

1. Caligrafia.

Veja as palavras escritas no quadro: terno, nevasca, alegria, feriado.

Anote as palavras em seu caderno, mantendo a mesma altura das letras minúsculas, inclinação correta e conexões corretas.

2. Trabalho de vocabulário e ortografia.

A que parte do discurso essas palavras pertencem?

O que cada substantivo significa?

Encontre palavras do vocabulário.

O que todas essas palavras têm em comum?

Como é chamada a forma de um substantivo se estiver no singular? número e responde à pergunta quem? ou o que?

Tire conclusões sobre os substantivos escritos.

Eles estão ouvindo.

Substantivo.

Um substantivo tem gênero, pode ser animado, inanimado, próprio, popular e varia de acordo com número e caso.

Escreva as palavras.

Todas essas palavras são substantivos.

roupas da pessoa.
Um conjunto completo de roupas masculinas ou femininas. Nevasca - tempestade de neve.Alegria é uma sensação de prazer, satisfação interior. Feriado é um dia de celebração instituído em homenagem ou em memória de alguém ou alguma coisa.

PARAÓ terno, prazd Usuario.

Nomes Substantivos, inanimados, no singular. número, substantivos comuns.

Formulário inicial.

Todos esses substantivos estão na forma inicial.

4. Exercício físico (1 min)

Se trabalhamos muito, vamos descansar, vamos levantar e respirar fundo.

Mãos para os lados, para frente, para a esquerda, para a direita. Três curvas, fique em pé.

Levante os braços para cima e para baixo.

Mãos lentamente abaixadas,

Eles trouxeram sorrisos para todos.

Andando no lugar

Suspiros

Mãos para o lado

Esquerda, curva à direita

Inclinações

Levantando os braços

Abaixando as mãos.

5. Consolidação (17 min)

Leia o texto. Diga-me, do que se trata? Dê um título. Reescrever. Rotule os substantivos em sua forma inicial.

(Toca do Lobo)

O amanhecer chegou. O lobo se aproximou do álamo tremedor. Cada árvore se destacou claramente. Agora o sol nasceu. A neve brilhava e brilhava ao redor. Durante uma forte tempestade, um pinheiro alto foi arrancado. Um buraco profundo se formou. No fundo havia folhas velhas e musgo. Lá vivia uma loba com seus filhotes.

Toca do lobo.

Amanhecer, lobo, para o álamo tremedor - álamo tremedor, árvore, sol, neve, tempestades - tempestade, pinheiro-pinheiro, buraco, folhas, musgo, lobo.

6. Resumo da lição.

Reflexão (5min)

Em que tópico da lição trabalhamos?

- O que causou a dificuldade?

- O que você achou interessante?

Trabalhamos bem na aula hoje.

Notas da aula:

Ruslana - 4

Polina S. - 5

Rodião - 5

Margarida - 4

Angelina P. - 5

Iván - 5

A forma inicial de um substantivo. Foi difícil dar um título ao texto. As tarefas substantivas eram interessantes.

7. Lição de casa (1 min)

Em casa, complete a tarefa dos cartões. Forme a forma inicial do substantivo:

Na floresta -

com livros -

sobre a primavera -
jardins –
sem dúvida -
em botas -
sem tesoura -
muitos dias -

Aceite a tarefa de aprendizagem.

Notas de aula de língua russa. 3ª série.

Professor: Fedotova N.K.

Tópico da lição: Forma inicial de um substantivo.

O objetivo da lição : introduza o conceito - a forma inicial dos substantivos.

Realizações planejadas dos alunos:1. Consolidação de conhecimentos sobre substantivos.

2. Mostre esse substantivo. em unidades número que responde à pergunta

Quem? O que? - este é um substantivo. em sua forma inicial.

3. Desenvolvimento da vigilância ortográfica, formação

Boas habilidades de escrita.

4. Desenvolvimento de habilidades de caligrafia.

5. Consolidar a capacidade de trabalhar com propostas.

6. Desenvolvimento da fala, atenção, memória, habilidades

Analise, tire conclusões.

Equipamento : um envelope com uma carta do país de fala, o livro “Língua Russa. 3ª série" (autora Polyakova A.V.), caderno, computador, quadro interativo.

Durante as aulas.

1. Motivação para atividades de aprendizagem.

Alvo:

1. Envolver os alunos em atividades educacionais em um nível pessoalmente significativo.
2. Determinar a estrutura de conteúdo da lição.
3. Atualização dos requisitos para o aluno das atividades educacionais.

O lema da lição aparece no quadro interativo:

Comece a trabalhar de bom humor!

Professor:

Leia o desejo da lição de hoje.

Como você entende isso? (Aluno: quando você chega no trabalho de bom humor tudo dá certo)

O que você aprende em qualquer lição? (Aluno: aprendendo a aprender)

Lembre-me o que isso significa? (Aluno: aprender é entender o que não sei e construir uma forma de me descobrir.)

O que estudamos nas lições anteriores?)

Hoje continuamos trabalhando no tema “Composição de palavras. Finalização”. Prepare-se para o trabalho.

Apertem as mãos e desejem boa sorte um ao outro.

2. Atualização de conhecimentos e resolução de dificuldades em ação experimental.

Alvo:

1) atualizar a ideia de habilidades de caligrafia;

2) atualizar a capacidade de distinguir classes gramaticais;

3) atualização da capacidade de classificação dos substantivos quanto ao seu significado;

4) organizar a gravação do objetivo educacional e do tema da aula;

5) organizar a implementação de uma ação experimental e correção da dificuldade;

6) organizar uma análise das respostas recebidas.

Organização de atividades educativas na fase 1.

Professor : Pessoal, recebemos uma carta do fabuloso país de Rech, a cidade de Part of Rech. Mas quem enviou esta carta é desconhecido. Talvez a resposta esteja escondida dentro da carta?

A professora abre a carta e um dos alunos lê a carta:

“Eu sou a parte mais representativa do discurso. Quase todas as segundas palavras da nossa língua sou eu. Dou nomes a todos os objetos, fenômenos, eventos, conceitos abstratos, estados humanos e respondo às perguntas quem? O que?

Pessoal, adivinhem meu nome."

Os alunos adivinham o nome. (Substantivo)

Professor: O que mais você sabe sobre um substantivo?

(Aluno: um substantivo tem gênero, pode ser animado, inanimado, próprio, adjetivo, muda de acordo com os números, de acordo com as perguntas.)

Professor : O substantivo preparou várias tarefas para nós.

1. Caligrafia.

(A professora abre as palavras previamente escritas no quadro: pardal, nevasca, diversão, vento.)

Professor : Leia as palavras, por qual tema comum elas estão unidas?

Anote as letras e palavras em seu caderno, mantendo a mesma altura das letras minúsculas, a inclinação correta e as conexões corretas.

(Os alunos escrevem as palavras.)

2. Trabalho de vocabulário e ortografia.

• A que parte do discurso essas palavras pertencem? (Aluno: substantivos)
• O que cada substantivo significa? Combine a palavra com seu significado.

(Os alunos combinam palavras com cartões: objeto, fenômeno, condição humana.)

• Encontre palavras do vocabulário (alunos: pardal, vento).
• Encontre palavras com a mesma grafia (Alunos: nevasca, diversão).
• O que todas essas palavras têm em comum? (Alunos: substantivos singulares, substantivos comuns.)
• Tire conclusões sobre os substantivos escritos. (Alunos: todos esses substantivos respondem às perguntas quem? o quê?)

Leia os versos do poema de T. Zumakulova. Como você os entende? Tendo esquecido minha língua nativa, ficarei entorpecido. Tendo perdido o russo, ficarei surdo. .(Cada aluno que der a resposta correta recebe um cartão com uma pergunta.)

Organização de atividades educativas na fase 2.

Professor.

Por onde começaremos nossa lição? (Alunos: da repetição)

Por que vamos repetir isso? (Alunos: precisamos disso para descobrir coisas novas).

• Agora pessoal, para quem distribuí os cartões, leiam as tarefas na ordem em que aparecem.

1. Qual é a parte principal da palavra? (Aluno: raiz.)
2. O que chamamos de sufixo? (Aluno: parte variável de uma palavra que serve para formar novas palavras relacionadas.)
3. O que chamamos de prefixo? (Aluno: a parte variável da palavra que vem antes da raiz e serve para formar novas palavras relacionadas.)
4. Por que é necessário distinguir entre prefixos e preposições? (Aluno: para ortografia correta)
5. O que chamamos de final?

3. Identificar a localização e as causas da dificuldade.

Alvo:

1) identificar e registrar a localização e a causa da dificuldade. Organização de atividades educativas na fase 3.

Verificação padrão. Jogo "Loteria Gramática".

• O Substantivo nos convida a jogar na loteria gramatical para repetir a troca de substantivos por perguntas. (Trabalhando com o livro didático: p. 70, exercício 121).
• Componha e escreva frases com a palavra pinheiro para que ela responda às perguntas o quê? o que? sobre o que?

O que sabemos sobre o pinheiro? (Aluno: o pinheiro é uma árvore conífera perene. O pinheiro tem um tronco reto e em forma de cone, atingindo uma altura de quarenta metros.)

Minuto de educação física.

4. Construção de um projeto para sair da dificuldade.

Alvo: 1) concordar e registrar o propósito e o tema da aula.Organização de atividades educativas na fase 4.

Trabalhe no texto (Ex. 123).

O aluno lê a tarefa do exercício.

As crianças escrevem em cadernos e a professora escreve no quadro:

Para cogumelos, cogumelos, cogumelos, sobre cogumelos.

• Quais são essas palavras?(Aluno: substantivos)
• O que eles têm em comum? (Aluno: raiz)
• Qual é a diferença? (Aluno: composição de palavras)
• Classifique as palavras de acordo com sua composição.
• Cite um substantivo que responda à pergunta o quê?

5. Implementação do projeto construído. Alvo:1) organizar a interação comutativa para implementar o projeto construído visando a aquisição dos conhecimentos que faltam.Organização de atividades educativas na fase 5.

O professor nomeia o tema da aula -Formulário inicial.

Leia a regra na página 71.

Se as palavras diferem umas das outras apenas em suas terminações, elas não podem ser chamadas de mesma raiz. Esta é apenas uma mudança na forma da mesma palavra.

7. Automonitoramento com autoteste.

Alvo:

1) ser capaz de usar regras para determinar as formas das palavras, trabalhar o significado das unidades fraseológicas.

Organização de atividades educativas na 7ª etapa.

Professor: M Vocês trabalharam bem juntos, agora façam o exercício 124 sozinhos.

Tarefa para o exercício.

1. Escreva as formas das palavrasviajante, estepe, noite, presa.
2. Selecione finais.

3.Selecione unidades fraseológicas por significado: Grande cansaço. - Cair.

Exame.

• Viajante, viajantes, viajantes. Estepe. estepe.Noite, à noite. Extração, extração, extração.

8. Inclusão no sistema de conhecimento e repetição. Alvo:1) treinar a capacidade de identificar substantivos na forma inicial.

Organização de atividades educativas na 8ª etapa.

Coloque os substantivos na forma inicial: leões, raposas, elefantes,

cães, gatos.

9. Reflexão sobre as atividades de aprendizagem da aula.

Alvo:

1) organizar a autoavaliação dos alunos sobre suas próprias atividades de aprendizagem em sala de aula;

2) correlacionar o objetivo e o resultado das atividades educativas e registrar o grau de seu cumprimento;

3) determine e concorde com sua lição de casa.

Organização de atividades educativas na 9ª etapa.

Professor.

Qual foi o propósito da nossa lição? (Aluno: mostre que os substantivos singulares que respondem à pergunta quem? e o quê? são substantivos na forma inicial.).

Você alcançou seu objetivo? Prove.

A morfologia trata da forma de uma palavra. Palavras variáveis ​​​​têm formas. Um dos formulários costuma ser chamado de inicial. A forma inicial é a forma como a palavra é dada nos dicionários.

Para substantivos a forma inicial é a forma singular, I.p., por exemplo: escola, turma, noite .

Para adjetivos- singular, senhor, por exemplo: azul, inverno, raposa .

Para números a forma inicial é:
para quantitativo - I.p., por exemplo: dez, cem ,
para ordinal - singular, m.r., I.p., por exemplo: segundo, centésimo .

Observação:

Para verbos* a forma inicial é a forma infinitiva do verbo (=infinitivo), por exemplo: sorrir, pensar, brincar .

Observação:

Para particípios, a forma inicial do verbo é determinada de forma diferente.

Isso depende da interpretação da natureza do particípio.

Se os particípios forem definidos como uma forma especial do verbo, então a forma inicial será a forma indefinida do verbo, por exemplo: sorria, construa.
Se os particípios são definidos como uma parte independente do discurso, então a forma inicial é considerada singular, m.r., I.p., por exemplo: sorrindo, construído. Para obter mais informações sobre a natureza do sacramento, consulte

Na língua russa, a forma inicial de uma palavra é de grande importância. Muitas de suas formas gramaticais dependem disso. O substantivo não é exceção.

Qual é a forma inicial do substantivo?

Para descobrir a forma inicial de um substantivo, você precisa colocá-lo no singular. Vejamos a regra usando palavras de uma frase como exemplo:

Na série de símbolos, Blok não evita imagens puramente alegóricas, símbolos há muito congelados, já metáforas linguísticas.

Isso determina a forma inicial do substantivo. Isso nos ajudará a soletrar terminações de casos.

Terminações -e e -i na 1ª declinação

A grafia nomeada no subtítulo está associada à necessidade de determinar a forma inicial. O fato é que depende disso em que casos a desinência -e é escrita nos substantivos e quando a desinência -i é escrita.

A forma inicial dos substantivos da primeira declinação termina em -а, -я. Lembre-se de fazer a pergunta: “O quê?” aqui estão alguns exemplos:

• esposa;
• Terra;
• folhagem;
• Árvore de maçã;
• pureza;
• branco;
• Correndo em volta.

As desinências -e e -i são escritas com essas palavras. A escolha é determinada de acordo com o seguinte esquema:

R. p. (quem? o quê?) - I.

D. p. (para quê? para quem?) - E.

Etc. p. (sobre quem? sobre o quê?) - E.

aqui estão alguns exemplos:

Tarefa prática nº 1

Que letras você usaria em vez de pontos?

Respostas: 1) -e, 2) -e, 3) -e, 4) -e, 5) -e, 6) -e, 7) -i.

Terminações -e em substantivos da 2ª declinação

A segunda declinação inicial no gênero neutro termina em -o/-e, e no gênero masculino termina em consoante. Por exemplo:

• janela;
• Vila;
• campo;
• Sol;
• caso;
• mesa;
• pilar;
• camarada;
• lápis.

Se você tiver esta forma inicial de um substantivo à sua frente, a palavra nunca terá a desinência -i:

• R. p. (quem? o quê?) - A.
• D. p. (para quê? para quem?) - U.
• Etc. p. (sobre quem? sobre o quê?) - E.

Como você pode ver, esta grafia se aplica apenas à forma de caso preposicional:

• Contei a todos sobre meu amigo, que fazia um ano que não saía de casa.
• E há manchas ao sol.

Tarefa prática nº 2

Que finais são escritos em palavras com espaços?

• O acordo... estabelecia detalhadamente o procedimento de utilização de locais públicos.
• No oficial desconhecido... a velha reconheceu o filho.
• De repente, eles se lembraram do paramédico que morava perto e mandaram buscá-lo.
• Selivanov contou ao chefe sobre esse engenheiro... e seu projeto... e ele concordou em se encontrar com ele.
• Todo mundo trabalhou e nem pensou no diretor... e ele ainda não veio.
• De férias... todos descansaram bem, agora é hora de trabalhar com renovado vigor.
• Na passagem... havia a fotografia de outra pessoa.

Resposta: todas as palavras terminam em -e.

Terminações casuais de substantivos da 3ª declinação

Se o substantivo for feminino na forma inicial, isto é, no I. p. singular. h. termina com isto significa que é da terceira declinação. Exemplos de tais palavras:

• caderno;
• cama;
• mãe;
• filha;
• assar;
• mentira;
• capricho;
• quadrado.

Se a forma inicial do substantivo for exatamente esta, então essas palavras nunca terão a desinência -e:

• R. p. (quem? o quê?) - I.
• D. p. (para quê? para quem?) - I.
• Etc. p. (sobre quem? sobre o quê?) - I.

aqui estão alguns exemplos:

• As flores de gerânio eram vermelhas e brilhantes nas janelas.
• Ao longe erguiam-se as torres de uma cidadela inexpugnável.
• Todos no navio já sonhavam com o firmamento terrestre.
• Ela misturou linha normal na lã para dar força.

Tarefa prática nº 3

Tomemos uma tarefa que todo aluno da terceira série deveria ser capaz de realizar, já que a 3ª série é introduzida no tópico “Forma inicial de um substantivo” como parte do currículo escolar.

Indique frases que contenham palavras terminadas em -i:

1. Na aula lemos o poema de Chukovsky sobre baratas...
2. Ontem toda a nossa família foi visitar nossos avós...
3. Eu li em livros... sobre o espaço...
4. Meu tio... tem um modelo do navio.
5. Debaixo da árvore crescia um grande cogumelo sob uma camada de agulhas de pinheiro...
6. A imagem luminosa do professor permaneceu por muito tempo na memória de seus alunos.
7. Em junho, formam-se vagens de sementes no choupo, que explodem, e as sementes, junto com a penugem, se espalham pela área... .
8. Em 1914, quando a guerra começou, Nastasya Vasilievna legou à filha toda a sua riqueza incalculável e foi para o front como enfermeira.
9. A menina com um vestido leve... feito de chita se encaixou de forma surpreendentemente harmoniosa nesta imagem de luz, calor e verde.
10. A enorme poça refletia o céu estrelado e as copas encaracoladas das árvores, com as copas voltadas para baixo.

Palavras que começam com -iy, -iya, -ie

Existem também palavras cuja forma inicial termina em -iy, -iya, -ie:

• sanatório;
• moratória;
• dispensário;
• palestra;
• exército;
• seção;
• trabalhar;
• mistura;
• feiúra.

Tais palavras nos casos genitivo, dativo e preposicional têm a desinência -i. Por exemplo:

• Polaris é a estrela mais brilhante da sua constelação.
• O pai de família estudou no seminário há muito tempo.
• Maria Ivanovna teve dois filhos e quatro filhas.
• Vitalia vestia um velho suéter de tricô grosso.
• A mãe sempre pensava em Artemy e esperava por ele.
• O coração da mãe só estava em harmonia com o mundo quando todos os seus filhos se reuniam em casa.
• Meu irmão serve no exército.

Como pode ser visto nos exemplos, nesses casos vemos uma combinação de letras -ii no final das palavras. Somente o último é o fim.

Ditado

Escreva o texto do ditado, coloque os substantivos na forma inicial.

Como é linda a floresta de outono! As árvores estão enfeitadas como num conto de fadas... Só o abeto em suas agulhas... franze a testa e joga cones de seu topo... . As folhas das bétulas são amarelas, transparentes e irregulares. As árvores de Aspen têm rendas laranja, muito bonitas. O look mais lindo para maple...: vermelho, estampado, inusitado. Por causa disso, você não verá imediatamente aglomerados de cinzas de montanha... .

Nas clareiras... nos caminhos... há encontros de lebres. As lebres também têm roupas novas: listras brancas cinzentas apareceram em seu casaco de pele cinza. E a proteína... não há tempo para atualizações, está tudo funcionando... Quantos cones a mais no galho! E cogumelos no chão...! E as bagas no mato...! Não, ela vai descansar no inverno no quentinho... sim, bem alimentada... .

Toda a floresta exerce um fascínio especial no outono... .

Então, você aprendeu qual forma é a forma inicial dos substantivos e aprendeu a usar esse conhecimento ao escolher a grafia “E e I nas terminações dos substantivos”. Você vê como é fácil e simples. Mas a capacidade de determinar a forma gramatical original é importante não apenas ao estudar o tópico “Substantivo”: por exemplo, também é importante para estudar gramática, mas este é um assunto para outra conversa.

A forma inicial de um substantivo é... e obteve a melhor resposta

Resposta de Marina Petrova[guru]
1) para substantivos usados ​​em unidades singulares. e muitos mais número, forma inicial - Im. trocadilho. h, casa
2) para substantivos que possuem APENAS unidades. h., forma inicial-Im. trocadilho. ah, gentileza
3) para substantivos que possuem APENAS plural. h., forma inicial-Im. PM. h, trenó. (retirado da Internet)

Resposta de Elena Tkach[guru]
caso nominativo, singular.

Resposta de Vsevolod Legotkin[guru]
No caso nominativo.

Resposta de Marina[novato]
Mudar um substantivo por casos e números é chamado

Resposta de JÓFIA***[ativo]
Análise morfológica da “vinha”:
Vinhedo
O significado da palavra "vinhedo"
(3 sinônimos)
Análise fonética de “vinha”
Forma inicial: VINHEDO
Parte do discurso: Substantivo
Gramática: Nominativo, singular, masculino, inanimado
Análise
Formas de palavrasAnálise gramatical (gramática)
vinhas substantivo, caso nominativo, singular, masculino, inanimado
substantivo, caso acusativo, singular, masculino, inanimado
vinha substantivo, genitivo, singular, masculino, inanimado
vinha substantivo, dativo, singular, masculino, inanimado
substantivo vinha, caso instrumental, singular, masculino, inanimado
substantivo vinha, caso preposicional, singular, masculino, inanimado
vinhas substantivo, caso nominativo, plural, masculino, inanimado
substantivo, acusativo, plural, masculino, inanimado
vinha substantivo, genitivo, plural, masculino, inanimado
vinhas substantivo, dativo, plural, masculino, inanimado
vinhas substantivo, caso instrumental, plural, masculino, inanimado
nome do vinhedo substantivo, caso preposicional, plural, masculino, inanimado
Analisando partes do discurso
A seguir, veremos as características morfológicas de cada classe gramatical na língua russa usando exemplos. De acordo com a linguística da língua russa, existem três grupos de 10 classes gramaticais, com base em características comuns:
1. Classes gramaticais independentes:
substantivos (ver normas morfológicas de substantivos);
Verbos:
particípios;
particípios;
adjetivos;
números;
pronomes;
advérbios;
2. Partes funcionais do discurso:
preposições;
sindicatos;
partículas;
3. Interjeições.
Os itens a seguir não se enquadram em nenhuma das classificações (de acordo com o sistema morfológico) da língua russa:
as palavras sim e não, se funcionarem como uma frase independente.
palavras introdutórias: então, aliás, total, como uma frase separada, assim como uma série de outras palavras.
Análise morfológica de um substantivo
forma inicial no caso nominativo, singular (com exceção dos substantivos utilizados apenas no plural: tesoura, etc.);
substantivo próprio ou comum;
animado ou inanimado;
gênero (m, f, média);
número (singular, plural);
declinação;
caso;
papel sintático em uma frase.
Análise morfológica completa do substantivo. Definição de categorias gramaticais, online.
Plano para análise morfológica de um substantivo
Exemplo:
"O bebê bebe leite."
Bebê (responde à pergunta quem?) – substantivo;
forma inicial - bebê;
traços morfológicos constantes: animado, substantivo comum, concreto, masculino, 1ª declinação;
características morfológicas inconsistentes: caso nominativo, singular;
ao analisar uma frase, ele desempenha o papel de sujeito.
Análise morfológica da palavra “leite” (responde à pergunta quem? O quê?).
forma inicial – leite;
características morfológicas constantes da palavra: neutro, inanimado, real, substantivo comum, declinação II;
características morfológicas variáveis: caso acusativo, singular;
objeto direto na frase.
Aqui está outro exemplo de como fazer uma análise morfológica de um substantivo, com base em uma fonte literária:
"Duas senhoras correram até Lujin e o ajudaram a se levantar. Ele começou a tirar a poeira do casaco com a palma da mão. (Exemplo de: “Defesa de Lujin”, Vladimir Nabokov)."
Senhoras (quem?) - substantivo;
forma inicial - rainha;
constante morfologicamente