A aula foi preparada por uma professora primária: Naydenova N.L.

Aula trabalhista: 3ª classe "B"

Assunto : "Almofada de alfinetes"

Lições objetivas:

Objetivos educacionais:

1. Formação de conhecimentos e habilidades nos alunos quanto ao processamento de almofadas de agulhas.

2. Ajude a memorizar a terminologia básica.

3. Formação de ideias sobre trabalho criativo.

4. Promova a compreensão da qualidade do produto acabado.

Metas corretivas e de desenvolvimento:

1. Correção e desenvolvimento da fala oral coerente dos alunos (enriquecimento e complicação do vocabulário).

2. Correção e desenvolvimento da atividade mental (estabelecimento de relações lógicas e de causa e efeito, função de planejamento do pensamento).

3. Correção e desenvolvimento da motricidade fina das mãos (formação da habilidade manual, desenvolvimento do ritmo, suavidade dos movimentos, proporcionalidade dos movimentos).

4. Correção e desenvolvimento da esfera sensorial dos alunos (desenvolvimento do olho, orientação no espaço, precisão e sutileza na distinção de cores e formas).

5. Correção e desenvolvimento das qualidades pessoais dos alunos, esfera emocional-volitiva (habilidades de autocontrole, perseverança e resistência).

Objetivos educacionais:

1. Cultive o interesse pela aprendizagem e pelo assunto.

2. Cultive o interesse pela arte popular.

3. Cultivar qualidades morais (atitude cuidadosa com o patrimônio escolar, trabalho árduo, assistência mútua).

Equipamento metodológico da aula:

1. Base material e técnica:

Ferramentas : agulha, tesoura; dedal

Materiais : detalhe da almofadae para agulhas, linhas, tranças, enchimento de poliéster

Apoio didático:

Cartões de instruções;

Almofada de alfinetes de amostra;

Métodos de ensino:

Verbal (conversa, explicações);

Visual (mostrando objetos de trabalho, métodos de trabalho,

Prático (trabalho prático independente dos alunos).

Formas de organização da atividade cognitiva dos alunos: frontal.

Trabalho de vocabulário:almofada de alfinetes, almofada de alfinetes, trança, enchimento de poliéster, ponto para frente.

Tipo de aula: combinado

Conexões interdisciplinares:matemática, língua russa

Durante as aulas

p/p não.	Estágios	Durante as aulas	Observação
	Tempo de organização Atualizando o conhecimento dos alunos. Assunto da mensagem. Definir uma meta. Consolidando o conhecimento do aluno Briefing final do professor Minuto de educação física Trabalho prático Análise do desempenho do trabalho independente dos alunos Limpeza de locais de trabalho. Professor resumindo a lição	Olá, pessoal! Hoje temos uma lição difícil. Convidados vieram para nossa aula. Voltemo-nos para eles e saudemo-los, para Verificar a preparação dos alunos para a aula; Deixar os alunos com disposição para o trabalho. Na última lição já começamos a conversar e fazer um estojo de agulha. As almofadas de alfinetes podem variar em formato e tipo de acabamento. Perguntas do professor: Para que servem os itens apresentados? - (para guardar agulhas e alfinetes) Como são chamados esses itens? - (camas de agulhas) (Abra a palavra “almofada de alfinetes” no quadro) Como você pode ver, as almofadas de alfinetes vêm em diferentes formatos e tamanhos. Qual almofada de alfinetes você acha mais conveniente para trabalhar em sala de aula? - (almofada) O tema da nossa lição "SOFÁ DE AGULHA" Antes de iniciarmos o trabalho final de confecção do bloco, determinaremos um plano de trabalho Na última lição começamos a fazer um travesseiro. Já está meio pronto. Qual será o formato da nossa almofada de alfinetes? - (quadrado). Encheremos o travesseiro com algodão ou enchimento sintético. (Palavras abertas no quadro"algodão", "sintepon") Ao costurar produtos, são usadas linhas de costura. Ferramentas e acessórios Que ferramentas e dispositivos escolheremos para o trabalho? Ouça o enigma: Em um dedo O balde está de cabeça para baixo. (dedal) Para que serve um dedal? Próximo enigma. Podemos fazer muito: Cortar, cortar e cortar. Não brinquem conosco, crianças: Podemos puni-lo dolorosamente! (tesoura) Antes de começar a trabalhar com uma tesoura, você precisa se lembrar « Regras para um trabalho seguro" 3. Passe fechado e anéis para frente; 4.Trabalhe no seu local de trabalho; Adivinha o que é?: Donzela de aço Está no tecido. Levanta-se novamente Lidera a linha. (Agulha). - O que é uma agulha? Agulha – uma haste pontiaguda para costurar com um ilhó na ponta. Antes de trabalhar, você precisa se lembrar das regras de segurança. 1. Guarde alfinetes e agulhas em local determinado (almofada, caixa especial, etc.), não os deixe no local de trabalho. O travesseiro será decorado - trança - Na sua mesa há um cartão com a etapa de confecção da almofada. Seguindo a sequência tecnológica, você obterá um lindo produto, uma almofada de alfinetes. 1. Preencha a almofada com enchimento sintético. 2. Costure o buraco. 3. Decore a almofada com trança. Então, vamos precisar... É preciso lembrar as normas de segurança ao trabalhar com eles e a sequência de fabricação do produto. Vamos começar a trabalhar O atendente realiza uma sessão de educação física, demonstrando exercícios. Todos os caras se viraram Todos os caras estenderam a mão E então eles se sentaram E eles se sentaram em silêncio à mesa. (Para os alunos, gato Aos que já concluíram o trabalho, dou a tarefa de continuar os provérbios que falam da importância do trabalho.) O trabalho alimenta uma pessoa... (mas a preguiça estraga) Por causa do tédio...(resolva o problema) Paciência e um pouco de esforço) Os olhos têm medo... (mas as mãos sim) Mensagem do professor sobre como atingir os objetivos da aula; Avaliar os resultados do trabalho dos alunos em sala de aula; Fazer anotações no diário da turma e nos diários dos alunos.	Demonstração de diferentes tipos de leitos de agulhas. almofada de alfinetes tópico no quadro "Almofada de alfinetes" As palavras são exibidas: Sintepon, algodão linhas de costura dedal tesoura "Regras de trabalho seguro" no quadro Palavra no quadro agulha Na mesa Precauções de segurança ao trabalhar com agulha Na mesa Trança Mapa tecnológico (sobre a mesa) Suprimentos no quadro

Mapa tecnológico para fabricação de almofadas de agulhas 3.. Costure o buraco.	Mapa tecnológico para fabricação de almofadas de agulhas 1. Decore a almofada com trança. 2. Preencha a almofada com enchimento de poliéster. 3.. Costure o buraco.
Mapa tecnológico para fabricação de almofadas de agulhas 1. Decore a almofada com trança. 2. Preencha a almofada com enchimento de poliéster. 3.. Costure o buraco.	Mapa tecnológico para fabricação de almofadas de agulhas 1. Decore a almofada com trança. 2. Preencha a almofada com enchimento de poliéster. 3.. Costure o buraco.
Mapa tecnológico para fabricação de almofadas de agulhas 1. Decore a almofada com trança. 2. Preencha a almofada com enchimento de poliéster. 3.. Costure o buraco.	Mapa tecnológico para fabricação de almofadas de agulhas 1. Decore a almofada com trança. 2. Preencha a almofada com enchimento de poliéster. 3.. Costure o buraco.

Mapa tecnológico para fabricação de almofadas de agulhas

1. Decore a almofada com trança.

2. Preencha a almofada com enchimento de poliéster.

3. Costure o buraco.

Precauções de segurança ao trabalhar com agulha

1. Guarde alfinetes e agulhas em local determinado (almofada, caixa especial, etc.), não os deixe no local de trabalho.

2.Não use agulhas e alfinetes enferrujados ao trabalhar, pois eles quebram facilmente.

3. Não coloque agulhas ou alfinetes na boca em hipótese alguma.

4.Durante o trabalho, não enfie agulhas em roupas ou objetos aleatórios.

5.Costure com agulhas apenas com dedal para evitar picar o dedo.

6.Não morda os fios com os dentes, mas corte-os com uma tesoura.

Precauções de segurança ao trabalhar com tesouras:

1. Ao cortar com tesoura, você deve apontá-la com as pontas voltadas para você;

2.Não segure a tesoura com as pontas para cima;

3. Sirva fechado e em rodelasavançar; 4.Trabalhe no seu local de trabalho;

5.Não deixe aberto.

Visualização:

Cenário de atuação da equipe “Green Light”

Crianças sobem ao palco ao som de “É divertido caminhar juntos”

1º aluno: Olá!

2 aulas .: Bem-vindo à equipe da 3ª turma "B"

Em coro: "Luz verde"

3 lições - Nosso lema:

Em coro:

"Nossa luz verde"

Amigo, fiel assistente,

Torne o caminho seguro

Ele definitivamente será capaz!

1 aula Um semáforo é o sinal de trânsito mais importante. Ele nasceu em Londres em 1868. Traduzido do grego, a palavra semáforo significa “transportar luz”.

2 aulas Para ajudá-lo

O caminho é perigoso

Nós queimamos dia e noite -

Verde, amarelo, vermelho.

3 lições . Nossa casa é um semáforo,

Somos três irmãos

Estamos brilhando há muito tempo

Na estrada para todos os caras.

2 aulas Você está atravessando a rua-

Pare por um momento.

Fique quieto e calmo

Espere pelos meus sinais.

1 aula

Freie rapidamente, motorista!

O olho vermelho está queimando à queima-roupa.

Ele tem uma aparência ameaçadora,

2 aulas

Amarelo brilhou atrás dele -

Vamos esperar, vamos esperar.

Luz de advertência amarela

Espere que os sinais se movam!

3 lições

E atrás dele está um olho verde

Avançou.

Ele dirá: não há obstáculos,

Sinta-se à vontade para pegar a estrada!

4 lições

Deixe outras pessoas esperarem

Até que dêem luz verde.

Não vou esperar em vão -

Vou correr pelo vermelho!

Ouve-se um guincho de freios. Um pedestre cai, levanta-se e agarra a cabeça.

1 aula

Ele passou um sinal vermelho

E sofri um acidente.

É bom que ele tenha permanecido vivo.

4 aulas - Só faltavam dentes.

2 aulas

Um pedestre precisa saber

Para onde ir e por onde caminhar,

E o motorista deve dirigir

Então não incomode as pessoas.

4 lições

E quem vai contar a eles no caminho,

Para onde ir, para onde ir?

Onde fica a estrada perigosa

É seguro atravessar?

3 lições

Na estrada o que e como

A placa de trânsito explicará.

Você definitivamente precisa conhecê-los

Para evitar problemas.

1 aula

Você verá um sinal azul - um quadrado,

Você ficará muito feliz com o sinal.

Um homem caminha ao longo de uma passadeira

Sem medo, sem barreiras,

As pessoas conhecem este sinal -

CORO: " Faixa de pedestre".

2 aulas

Mas se o sinal for diferente -

Branco com borda vermelha,

Significa que algo é proibido

Não tenha pressa em ir, espere!

Cara, bicicleta

Não há como eles virem aqui,

Se a linha vermelha

A silhueta está riscada.

3 lições

Onde fica a escola, jardim de infância

Triângulos pendurados

E as crianças estão correndo para dentro.

Sinais para adultos dizem:

“As crianças estão perto da estrada aqui!

Os carros diminuem a velocidade aqui!”

A placa se chama "Crianças!"

Mas não é para rapazes.

1 aula

Hoje somos pedestres

Amanhã somos motoristas

Vamos ter cuidado, crianças

REFRÃO: Vamos ficar super vigilantes!

4 lições

Eu entendo agora, pessoal.

Vou ensinar as regras.

Eu estarei no meu caminho agora

Faça a transição corretamente!

As crianças cantam uma canção ao som da melodia “Chunga-Changa”

Para que não haja problemas na vida,

Devemos seguir as regras.

Para que possamos viver em paz, sem preocupações,

Você precisa memorizá-los de cor.

As crianças precisam, sem dúvida,

Lembre-se das regras de trânsito

Lembre-se das regras de trânsito

Sem dúvida.

Na estrada, na estrada

Existe uma ordem muito estrita

Existe uma ordem muito estrita

Na estrada.

2 aulas

Mostramos o programa

Mas não queremos dizer adeus.

Todos que nos ouviram hoje

Nós agradecemos do fundo do coração.

3 lições

Existem muitas regras de trânsito no mundo.

Não nos faria mal aprendê-los.

1 aula

Mas as principais regras de movimento são

Em coro: Saiba como fazer tabuada!

4 lições

- Seja capaz de dizer a si mesmo “Pare” a tempo(em uníssono) e sua saúde e vida estarão seguras!

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Tenho três perguntas para os membros da comunidade. Para quem quiser deixar suas respostas, peço que primeiro olhem os comentários que estão postados no final deste post.

1. Por favor, lembre-se do seu tempo na escola e diga-me o quanto as aulas de trabalho que você frequentou naquela época foram úteis para você em sua vida (tanto profissional quanto cotidiana). Ao mesmo tempo, seria interessante perceber, se falamos de coisas básicas do dia a dia (cozinhar, costurar para as meninas, serrar, aplainar, etc. para os meninos), a quem você se considera mais devedor pelas habilidades que você adquiriu quando cresceu?: para as aulas escolares ou para os pais?
2. Você pode dizer o quão úteis (do seu ponto de vista) as aulas de trabalho são para seus filhos em uma escola moderna? Seus filhos adquirem na escola alguma habilidade que facilite a vida ATUAL em sua família?
3. Se você considerar razoável adotar tal abordagem para conduzir aulas de trabalho, nas quais as crianças adquiram HABILIDADES REAIS que serão úteis para elas depois de iniciarem uma vida independente em sua nova e jovem família (no entanto, antes, também, enquanto estiverem ainda vivendo "sob sua proteção"), compartilhe seu conhecimento sobre as escolas onde essa experiência, na sua opinião, é realmente colocada em prática.

E agora – alguns dos meus próprios comentários.
Quero explicar de onde “crescem” as pernas. O fato é que trabalho para uma editora que produz produtos voltados para gestores escolares. E trabalhando comigo estão pessoas que foram (ou ainda são) diretores ou diretores de escolas. Ontem, por acaso, tivemos uma conversa sobre este assunto, e eu, como jovem pai e como participante ativo em todos os tipos de ações que cabem aos comitês de pais, fiz uma pergunta aos meus colegas sobre até que ponto a educação das crianças é realizada nas escolas em que trabalham e o trabalho está próximo da prática real. Tivemos uma conversa bastante interessante e significativa. De minha parte, eu estava principalmente interessado em saber se os meninos são ensinados a trabalhar com furadeira, serrar, planejar, afiar, colocar ladrilhos, colar papel de parede, etc. Além disso, estava interessado em saber se as aulas trabalhistas em suas escolas estavam de alguma forma ligadas à solução de alguns problemas econômicos que surgem na escola e exigem algum tipo de ação reparadora. Ou seja, por exemplo, se uma determinada sala de aula necessita de renovação, esta situação é utilizada para demonstrar às crianças na prática as tecnologias que são utilizadas na renovação de instalações, talvez ao mesmo tempo que lhes dão AULAS PRÁTICAS. Afinal, isso mata dois coelhos com uma cajadada só: as crianças aprendem alguma coisa e a escola economiza dinheiro em reparos resolvendo alguns problemas usando suas reservas internas. Ou de repente, em algum banheiro, os meninos arrancaram uma pia ou vaso sanitário (isso, por exemplo, aconteceu na escola onde minhas meninas estudam), e então em uma aula de trabalho você pode demonstrar para alguma turma como instalar uma pia nova, como para conectar encanamento, etc. Isto desenvolve responsabilidade e uma atitude mais cuidadosa em relação ao que está disponível na escola. E, em geral, a escola gradualmente se transforma em uma segunda casa..
As principais desvantagens desta abordagem, sobre as quais os meus colegas me falaram imediatamente, são duas coisas (na verdade, inter-relacionadas). A primeira é a atitude dos pais em relação a tais eventos. Atitude negativa. Porque muitos pais pensarão que seus filhos estão simplesmente sendo usados. E, neste caso, entendo que todo tipo de transporte de objetos pesados, limpeza de quartos e outros trabalhos semelhantes podem realmente sobrecarregar muitos pais, principalmente quando seu filho está arando e seu vizinho de mesa não quer fazer isso. Mas espero que vocês entendam que esta é uma situação diferente. O segundo problema é que agora a administração escolar deve ser extremamente cuidadosa neste tipo de situação. No caso de um evento tão atípico, como, por exemplo, a participação de crianças de uma determinada turma, digamos, na pintura de paredes, eles são obrigados a seguir um conjunto de instruções, obter o consentimento dos pais por escrito e tomar um muitas outras etapas de papelada. E é tão complicado que contratar um pintor sai muito mais barato.
Nossa conversa de ontem ficou tanto na minha cabeça que esse post foi formado como resultado. E agora, para ser sincero, gostaria, tendo recebido uma massa crítica de seus comentários, de formular algumas perguntas paralelas para a comunidade do LiveJournal diretor_shkoly onde os atuais administradores educacionais às vezes “pastam” para descobrir quais dificuldades estão envolvidas na superação de tal “inclinação” no ensino laboral.

Aliás, tenho certeza que nas escolas menos formalizadas, nas zonas rurais, tudo o que escrevi é muitas vezes natural e familiar. E, além disso, por vezes, essa economia conjunta escola-casa acaba por ser uma condição para a sobrevivência da escola com o nível de financiamento que possui. E as relações entre alunos e professores são mais sinceras...

Agradecemos antecipadamente a todos que responderem!

TASS, 15 de novembro. A introdução de um novo conceito de aula de tecnologia, proposto pela Agência de Iniciativas Estratégicas (ASI) e pela União de Jovens Profissionais (WorldSkills Rússia), exigirá equipar as escolas com novos equipamentos e requalificar professores, de acordo com especialistas entrevistados pela TASS.

O projeto foi apresentado no início de novembro à margem do campeonato WorldSkills Hi-Tech em Yekaterinburg. Envolve a modernização dos métodos de ensino da disciplina e o domínio de conceitos modernos pelos alunos. Os especialistas observam que a mudança de abordagens irá melhorar a orientação no início da carreira devido ao surgimento de novas direções, mas é necessário adotar uma abordagem equilibrada à inovação, tendo em conta não só a alta tecnologia, mas também as competências domésticas tradicionais, bem como as tradições nacionais. de várias regiões.

Experiência em Moscou: aulas em parques tecnológicos

De acordo com o conceito, a nova aula de tecnologia terá como objetivo a implementação de projetos de criatividade científica e técnica, disse a Diretora Geral da ASI, Svetlana Chupsheva, à TASS. “A aula de tecnologia que oferecemos são exatamente as habilidades que serão úteis para uma criança em sua vida profissional ou cotidiana. Ela (a iniciativa - nota TASS) já foi apoiada, foram elaboradas e aprovadas recomendações metodológicas pelo Ministério da Educação, que serão veiculadas nas escolas, para que as aulas de tecnologia sejam o mais eficazes possível no desenvolvimento dessas competências nas crianças ”, ela observou.

Segundo ela, este ano em Moscou já foram ministradas aulas de tecnologia de acordo com o novo programa. “É importante que elas ocorram não dentro de instituições de ensino, mas sim em um parque tecnológico. As crianças mostraram-se muito interessadas em implementar projetos em cinco áreas principais ao longo de três meses: design industrial, ambiente doméstico inteligente, robótica e drones. Esperamos que as aulas de tecnologia sejam gradualmente introduzidas em todas as escolas”, disse Chupsheva.

A diretora do Centro de Educação Física e Matemática da Russian Textbook Corporation, Elena Tikhonova, disse à TASS que a corporação está pronta para desenvolver uma nova linha de kits educacionais e metodológicos, levando em consideração as mudanças atuais e o conceito de educação tecnológica.

“Um livro didático de tecnologia moderna pode ser construído em um princípio modular. Isso garantirá a aquisição de conhecimentos tecnológicos básicos e, dependendo da solicitação da região, das capacidades da organização educacional e da preferência dos alunos em escolher um módulo adicional, por exemplo, tecnologias agrotecnológicas, robóticas, de serviços.Os novos livros didáticos devem incluir um maior número de diferentes tarefas de natureza desenvolvimentista, para iniciá-los no desenvolvimento e implementação de diversos projetos, é necessário familiarizar os alunos com tipos de tecnologias constantemente atualizados, ” Tikhonova esclareceu.

Nem todos estão preparados Vários especialistas observaram imediatamente que, para implementar o novo conceito de ensino, as escolas terão de ser equipadas adicionalmente com equipamentos modernos. Segundo a chefe do departamento de educação complementar da Faculdade de Pedagogia da Universidade Federal do Extremo Oriente (FEFU), Galina Pavlenko, as aulas devem ser estruturadas como o desenvolvimento de tecnologias modernas, e um dos métodos promissores para conduzi-las será jogo ou simulação.

"A grande maioria das escolas do Território de Primorsky não está preparada para implementar o novo conceito: não possui a base material adequada e um número suficiente de professores prontos para trabalhar nas condições do novo conceito. Formação de professores trabalhistas nas universidades no Extremo Oriente não é realizada de todo. Com uma mudança na abordagem do ensino é necessário garantir a formação para a implementação do novo conceito, com base em universidades pedagógicas. Ao mesmo tempo, as universidades precisam de material adicional e condições técnicas para a formação de professores de tecnologia", observou.

A chefe do departamento de educação profissional e ciência do departamento de educação e ciência da região de Lipetsk, Natalya Yushkova, compartilha da mesma opinião. “É claro que as escolas não possuem esses equipamentos, porque não são previstos pela autoridade, por exemplo, máquinas de solda de alto nível. Mas as instituições de ensino técnico profissional secundário podem mostrar as suas bases e oferecer-se para experimentar trabalhar nos seus equipamentos”, acrescentou o interlocutor da agência.

Segundo Igor Vlasov, professor associado do departamento de educação profissional do Instituto de Educação Kursk, a introdução de um novo conceito de ensino de aulas de tecnologia nas escolas de Kursk causará algumas dificuldades, principalmente devido à falta de pessoal e instalações.

Experiência regional

Algumas regiões russas já estão a organizar de forma independente formação em competências de alta tecnologia como parte de aulas de tecnologia. Como disse Tatyana Vasilyeva, Primeira Vice-Ministra da Educação da Carélia, à TASS, a república tem experiência na interação entre escolas, faculdades e empresas para permitir que os alunos dominem várias habilidades e os ajude a decidir sobre uma futura profissão.

“Por exemplo, os alunos da escola nº 39 de Petrozavodsk, no âmbito das atividades extracurriculares, receberam conhecimentos teóricos na escola, depois numa faculdade ou escola técnica praticaram competências práticas nos módulos “Cozinha”, “Motorista de máquinas rodoviárias e de construção ", "Soldadores" e outros. Depois disso, os rapazes visitaram empresas onde essas habilidades podem ser aplicadas e conheceram potenciais locais de trabalho", disse ela.

Novas abordagens para a condução de aulas têm sido usadas há vários anos no ginásio nº 19 em Kurgan. “Por exemplo, na oitava série, os meninos aprendem o básico da robótica como parte de uma aula de tecnologia. Com a ajuda dos pais e patrocinadores, adquirimos equipamentos para essas aulas. O curso é ministrado por um jovem professor com proficiência em tecnologia moderna. Atualmente estamos pensando em comprar uma impressora 3D”, disse Elena Smirnova, diretora da instituição de ensino, à TASS.

E na região de Bryansk já estão preparando professores prontos para ensinar tecnologias modernas. “Todos os professores de tecnologia que formamos para atuar na escola conseguem dar aos alunos conhecimento de como modelar um produto 3D em um computador e fabricá-lo em uma impressora 3D. Também podem dar às crianças conhecimentos na área da robótica, mas até agora esses enclaves de ensino progressivo de disciplinas avançadas estão concentrados não nas escolas, mas em centros técnicos infantis”, observou o interlocutor da agência.

Uma abordagem equilibrada

Em geral, os especialistas concordaram que o conceito de tecnologia de ensino nas escolas modernas precisa de ser melhorado. Contudo, a questão de emparelhar rapazes e raparigas nas aulas de tecnologia, dada a ênfase na alta tecnologia, tem causado reacções contraditórias.

O vice-diretor de Pesquisa da Escola de Pedagogia da FEFU, Grigory Kapranov, acredita que os alunos precisam estar preparados para a vida em um mundo de alta tecnologia, sem esquecer as competências necessárias no dia a dia, por exemplo, no lar. “Uma mudança simples no sistema de formação laboral para ignorar o princípio de género... tem mais probabilidades de causar danos do que de ser útil”, disse ele à TASS.

O assistente do Ministro da Educação da Chechênia, Abdurakhman Kaimov, também acredita que a educação conjunta de meninos e meninas em aulas de tecnologia não é aplicável a todas as regiões. “Do ponto de vista da mentalidade nacional, há aspectos na república que diferem de outras regiões. Esta é a minha opinião pessoal, mas a educação conjunta em tecnologia na República da Chechénia não é obrigatória. Há coisas que um homem ou uma mulher devem fazer e essas atividades não devem sobrepor-se, embora o desenvolvimento da sociedade pressuponha a presença de competências comuns em algumas matérias”, afirmou.

A sua posição é partilhada pela chefe da Comissão de Educação, Cultura e Relações com Organizações Religiosas da Assembleia Popular da Inguchétia, Maryam Amrieva. “Entendo que existe uma tendência no desenvolvimento global e que as linhas entre mulheres e homens estão a confundir-se. No entanto, uma menina deve ser criada como professora de crianças e guardiã do lar, e os meninos devem ser criados no espírito de defensor do lar, do país e do povo”, disse o interlocutor da agência.

Ao mesmo tempo, Kabardino-Balkaria está gradualmente adotando novos padrões de ensino de aulas trabalhistas. “Nossas escolas já se afastaram das aulas tradicionais de trabalho, onde os meninos estudam separadamente das meninas. Temos robótica em muitas escolas, não só os meninos, mas também as meninas estudam lá. Quanto aos professores para essas turmas, em algumas escolas eles são especialmente treinados, em algumas recrutam novos”, disse o Ministério regional da Educação, Ciência e Assuntos Juvenis à TASS.

No Daguestão, as aulas de tecnologia são ministradas em diferentes formatos. “Os novos padrões para o ensino de aulas de tecnologia não prevêem a divisão [por género] como tal. Agora no Daguestão a tecnologia é ensinada de diferentes maneiras, já que as próprias instituições de ensino têm o direito de decidir; na maioria das escolas há aulas combinadas, em outras separadas”, Larisa Abramova, chefe do departamento de educação geral e profissional do Ministério da Educação e Ciência do Daguestão, disse à TASS.

Hoje, o sistema de educação para o trabalho nas escolas está passando por mudanças. Seu motivador são as novas normas dos padrões educacionais estaduais federais (FSES), que, principalmente, prevêem redução de horas para aulas de tecnologia. Um estudo mais detalhado desta disciplina será feito nas chamadas disciplinas eletivas, ou seja, disciplinas obrigatórias de escolha do aluno, e maior atenção será dada às atividades extracurriculares. E aqui as próprias crianças devem decidir o que se tornará uma prioridade para elas - tecnologia em cursos e clubes ou alguma outra ciência para estudo aprofundado.

Recentemente, os pais notaram repetidamente que as aulas de tecnologia nas escolas estão desatualizadas. A vida avança, mas a educação para o trabalho está a marcar passo; na maioria das escolas, os equipamentos não são atualizados e não são introduzidas tecnologias mais modernas.

"Cheryomukha" decidiu descobrir se é realmente assim? O que mudou ultimamente nas aulas de tecnologia do trabalho, além do nome, como elas foram afetadas pelos padrões em que a escola vive?

O QUE OS PAIS QUEREM?

Para que as crianças saiam da escola literalmente como universalistas.

Nikolai Solovyov, pai de Anton, de 12 anos, e de Natasha, de 14:“As meninas seriam capazes de preparar pratos não triviais como sanduíches e saladas, mas sim pratos mais complexos, dominariam o corte e a costura, o básico da limpeza doméstica, e estariam psicologicamente preparadas para constituir família. Os meninos conheceriam madeira e metalurgia e se tornariam conhecedores de tecnologia. Seria bom se as crianças tivessem conhecimentos médicos.”

Concordo com uma coisa: as bases do conhecimento médico devem ser lançadas na pessoa desde a adolescência. Mas isso deve ser feito por especialistas. Mas por que os pais não deveriam incutir nos filhos o conhecimento listado acima? Mas a realidade do nosso tempo é tal que quase metade das crianças de cada turma vem de famílias monoparentais. Via de regra, os pais estão ausentes. As mães e avós também podem mostrar e explicar às meninas os princípios básicos das tarefas domésticas. E os meninos? O fardo recai sobre os professores de tecnologia. E nas famílias com dois pais, os pais, preocupados em ganhar dinheiro, praticamente não veem os filhos.

PONTO DE VISTA DOS PROFESSORES

Os professores de tecnologia acreditam que hoje existe um estereótipo em relação às aulas de tecnologia que precisa ser quebrado. Há uma opinião: nas aulas os alunos não fazem nada além de fazer banquinhos e esfregões, enquanto as meninas fazem ponto cruz. Na verdade, não é bem assim. Pelo menos nas escolas que pude visitar durante a preparação deste material. Hoje, as crianças conhecem diversas áreas - desenho, engenharia elétrica, tecnologias de processamento de materiais diversos, limpeza, reparação e construção. Por exemplo, alunos da oitava série, como parte de um programa regional de formação profissional para crianças em idade escolar, estudam indústrias e produção modernas na região de Yaroslavl, universidades e instituições educacionais da região.

A tecnologia inclui vários assuntos inter-relacionados: formação de mão de obra, ciência da computação, matemática, geometria, desenho, física. Os novos padrões educacionais prevêem a possibilidade de introdução de blocos educacionais modernos no processo educacional, a critério do professor.

O problema é precisamente quem promoverá as tendências modernas nas escolas municipais? A idade média dos professores de tecnologia é de cerca de 45 a 50 anos. Além disso, não há muitos jovens especialistas que queiram trabalhar na escola. Existe um estereótipo de que as pessoas ganham pouco aqui. Mas com uma boa carga horária, um professor pode receber o salário médio da cidade. Mais férias de verão - 56 dias, três férias durante o ano letivo. Existem também garantias sociais. Existe um programa regional de crédito hipotecário para aquisição de habitação para jovens profissionais.

Os professores estão confiantes de que é necessário reavivar o prestígio da profissão docente escolar e, o mais rapidamente possível, falar das suas vantagens e promovê-la junto dos adolescentes e pais. Talvez não devêssemos esperar por jovens especialistas das universidades pedagógicas? Rybinsk tem sua própria universidade técnica. Por que não introduzir a pedagogia no currículo de graduação como uma disciplina optativa? E depois da formatura, atraia-os para trabalhar nas escolas.

O facto de que no mundo moderno as lições da tecnologia estão a mudar também foi contado por Galina Chepurina, professora de tecnologia da escola secundária nº 12 em homenagem a P. F. Derunov:“Trabalhamos de acordo com o programa de Irina Sasova, que se baseia no método de projeto. E as crianças realizam o seu trabalho desde a ideia até à implementação. Se antes, durante as aulas de parto, as meninas costuravam guardanapos e todos ficavam quase idênticos, agora tudo é diferente. Recentemente realizamos um projeto de boneco teatral - e cada criança ganhou o seu, quem quis qual e escolheu para si.”

Galina Alekseevna mostrou vários bonecos de projeto - Smeshariki, outros foram feitos de colheres comuns, o terceiro parecia um boneco de tablet para um verdadeiro teatro de fantoches.

Galina Chepurina:“Concluído o projeto, as crianças apresentam o resultado do seu trabalho - algumas simplesmente explicam a tecnologia de fabricação, outras preparam uma performance completa. Não é interessante?"

Apenas a tecnologia de fabricação permanece a mesma - faça medições, domine as costuras. Mas a criatividade desempenha o papel principal.

Liliya Gladkova, professora de tecnologia da escola secundária nº 26:“Gostei mais dos novos padrões porque proporcionam uma oportunidade de desenvolver a imaginação das crianças através de atividades de projeto. E as crianças assumem projetos com grande interesse. Nosso objetivo como professores é apresentar às meninas as novas tendências em arte aplicada e ampliar seus horizontes. Estamos agora estudando o interior da casa, até mesmo a formação do orçamento familiar. E fazemos tudo o que podemos - crochê, tricô, costura de produtos diversos, pinturas no estilo batik. Com o advento da Internet, as crianças agora têm mais oportunidades - elas viram algo lá e nós fazemos isso nas aulas. Até cozinhamos sopa de repolho virtualmente. É uma pena que estejam reduzindo o tempo das aulas de tecnologia.”

Foto do arquivo pessoal de Stanislav Matchin

E os meninos?

Há todo tipo de artesanato na oficina do professor de tecnologia da escola secundária nº 12, Stanislav Matchin, que este ano se tornou o vencedor da etapa de Rybinsk do concurso “Professor do Ano”. Suportes de flores, tablets e celulares, cadernos feitos com materiais de informática ultrapassados ​​- disquetes, louva-a-deus feitos com lâmpadas incandescentes, kits para cuidar de flores de interior, relógios feitos com discos antigos, modelos de aviões, demônios de madeira para o Halloween. Os meninos aprendem noções básicas de marcenaria e metalurgia, diversas tecnologias e truques que sem dúvida lhes serão úteis mais tarde na vida.

É mais fácil dominar o básico da culinária e aprender a cortar e costurar com as meninas. Em que plano? Os materiais não são tão caros. Não defendo que máquinas de costura, fogões eléctricos e pratos também custem dinheiro, mas é muito mais barato do que comprar metal, madeira e as máquinas, ferramentas e dispositivos correspondentes para aulas de tecnologia para rapazes.

Sergey Zanin, professor de tecnologia para meninos da escola secundária nº 26:“Aulas de tecnologia nas escolas são um prazer caro. Eles “consomem” cerca de 40% dos recursos da oferta total. Hoje, o custo de um torno escolar para aparafusar é de aproximadamente 240 mil rublos, mais sua instalação e conexão custarão 50 mil. E também o custo de ferramentas e equipamentos. Portanto, as horas gastas trabalhando com metal foram reduzidas. “Comecei a dedicar mais tempo às artes e ofícios.”

Sergei Nikolaevich mostrou amostras de produtos de madeira e metal que eles fizeram e estão fazendo com os meninos durante as aulas de tecnologia. Os produtos infantis modernos são mais simples do que os das crianças dos anos 80 e 90. O motivo são problemas de logística. Os equipamentos e ferramentas estão desgastados e, como sempre, não há dinheiro suficiente para comprar novos. Houve uma época em que as empresas prestavam assistência às escolas com ferramentas e máquinas.

Para tornar as aulas trabalhistas mais high-tech hoje, é preciso base, equipamentos, materiais, especialistas, enfim. Hoje, infelizmente, não há continuidade entre o corpo docente. Afinal, o professor, antes de transmitir conhecimentos a uma criança, deve saber trabalhar com máquinas e com as mãos. Atualmente há uma escassez de professores de tecnologia para meninos. Em algumas escolas, esta disciplina é ministrada por mulheres. O que eles podem ensinar aos meninos? Sim, fornecerão conhecimentos teóricos do livro didático, mas o mais importante é a prática, para a qual 75% do tempo de estudo é dedicado de acordo com o programa.

Foto do arquivo pessoal de Stanislav Matchin

Sergei Zanin:“Acredito que devemos ensinar uma criança a trabalhar com as mãos e ensinar-lhe o básico para trabalhar com diversas ferramentas e máquinas. E então ele mesmo decidirá em que direção melhorar. Se formos um pouco mais fundo na história. Você sabe que Bismarck foi o primeiro a introduzir a formação profissional nas escolas alemãs. E a ênfase foi colocada no trabalho manual. Depois disso, a Alemanha começou a desenvolver-se rapidamente como um país industrial. E ainda está em desenvolvimento. França, Inglaterra e EUA seguiram o seu exemplo. No início do século XX, nosso país era um dos líderes do trabalho manual; trabalhavam naquela época cerca de 5 mil professores.”

Após nossa conversa, abordei os meninos que haviam acabado de dominar a engenharia elétrica em uma aula de tecnologia. A julgar pelos olhos brilhantes, eles gostam.

— O que mais você gostaria de fazer durante as aulas de tecnologia? - eu pergunto a eles. Os caras apenas sorriram e correram para o recreio. Sergei Nikolaevich veio em seu auxílio:

“Nosso objetivo é incutir o amor pelo trabalho, interessar as crianças e cativá-las com criatividade. Mas isso requer materiais, ferramentas, máquinas, designers.”

VISÃO DE ALTA TECNOLOGIA DA RGAT

Se nos afastarmos dos padrões, como seriam as aulas de tecnologia na escola? “Cheryomukha” dirigiu esta questão a um dos professores da Universidade Técnica de Aviação do Estado de Rybinsk. Ele tem uma visão própria, bastante original.

Andrey Pechatkin, Chefe do Departamento de Sistemas Radioeletrônicos e Telecomunicações da Universidade Técnica de Aviação Estatal Russa, Candidato em Ciências Técnicas: “Na minha opinião, você pode entrar em áreas mais interessantes, por exemplo, a robótica, que combina muitas áreas do conhecimento. E tanto meninas quanto meninos podem fazer isso. Na primeira etapa, a criança constrói seu próprio robô. A função que ele desempenhará depende apenas de sua imaginação. Nesse caso, as crianças recorrem a uma área do conhecimento como a mecânica. Um objeto foi criado. Agora você precisa “respirar” vida nele para que o robô possa executar os comandos mais simples - mover-se em diferentes direções, levantar as mãos, pegar alguma coisa. É aqui que entram em jogo ciências como programação e ciência da computação. Depois disso, ele pode ficar mais elegante - usando uma impressora 3D para modelá-lo. Neste caso, as crianças já dominam os sistemas de design assistido por computador. O robô pode ser colorido.”

A tecnologia moderna, que, aliás, é segura para as crianças, permite que isso seja feito. Além disso, o robô pode ser controlado por rádio. E deixe esses brinquedos crescerem com as crianças. E você pode organizar competições para ver qual robô consegue superar obstáculos mais rápido e ir do ponto A ao ponto B - fantasie ad infinitum. Mas também é possível criar dispositivos mais realistas para as necessidades da escola, por exemplo, termovisores - dispositivos para monitorar a distribuição de temperatura da superfície em estudo. Com a ajuda deles, podemos determinar se ocorrem vazamentos de calor na escola, examinar o corpo de humanos e animais, plantas e responder à pergunta sobre o que acontece com um condutor quando uma corrente elétrica passa por ele.

O que será necessário para criar robôs? Kits padrão para sua criação, computador e software, programas de design e impressora 3D - tudo, aliás, pode ser adquirido hoje.

A que resultará a redução das horas de aulas de tecnologia nas escolas? Provavelmente isto significa que as crianças trabalharão cada vez menos com as mãos. Tudo o que nos rodeia é criado pelo trabalho e pelas mãos. O trabalho é a base da vida humana. Portanto, as aulas de tecnologia na escola devem ser produtivas. O trabalho está ligado aos fundamentos de todas as ciências. Cultiva muitas qualidades em uma pessoa: disciplina, cautela, perseverança, olho, perseverança, atenção. No final, transforma a criança em um ser humano.

• Svetlana Bakunina

Se por mais dez anos nenhuma escola pudesse prescindir de uma aula laboral, hoje muitos consideram esta matéria “moralmente obsoleta”. É verdade e os alunos modernos precisam dessas aulas?

Assim, de acordo com a sua visão sobre o sistema educativo existente, os pais foram divididos em dois grupos. O primeiro grupo inclui aquelas pessoas que acreditam que as aulas trabalhistas não vão ensinar nada de útil aos filhos, por isso o melhor é dedicar esse tempo de estudo a outra aula, por exemplo, uma aula de inglês, matemática, informática ou mesmo economia. Mas outro grupo de pais tem certeza de que “não se tira um peixe do lago sem dificuldade”, ou seja, essas aulas não são apenas úteis, mas também educativas para alunos de todas as idades. Ou seja, a criança aprende a trabalhar, a mostrar seu pensamento e engenhosidade, e também a se realizar em mais uma área da vida. Para entender por si mesmo se as aulas de trabalho são necessárias na escola, vale lembrar o que meninas e meninos fazem durante elas.

Pelo que me lembro do currículo escolar, as meninas dessas turmas costuram saia e avental, tricotam botinhas e meias, ponto cruz e ponto cetim, e também aprendem noções básicas de culinária. Além disso, eles preparam uma mesa de doces com as próprias mãos e depois convidam os colegas para um simpático chá. Em geral, isso é muito interessante, mas o principal é que as jovens não só recebam muitos comentários positivos do trabalho realizado, mas também aprendam novos conhecimentos que certamente serão úteis para elas na vida futura e na maternidade.

Já os meninos sempre encontram algo interessante para fazer, como trabalhar com madeira, fazer artesanato e lembranças, carpintaria básica e pequenos reparos domésticos. Todo menino sempre se lembra de como fez com as próprias mãos um vaso de flores original com uma lata, um vaso com discos antigos e um banco de cozinha de verdade.

As impressões são muitas, mas o principal é que esse futuro homem poderá pelo menos pregar um prego na sua casa, e isso, como sabemos, não é tão pouco. Depois de estudar todas essas memórias escolares, muitos pais chegam à conclusão de que as aulas trabalhistas ainda são educativas para todos os alunos, sejam meninos ou meninas. Mas, no entanto, cada pessoa deve escolher por si o que quer fazer no futuro - atividades físicas e intelectuais, mas foram precisamente essas lições que o ajudaram a definir as suas prioridades de vida e a experimentar-se em todas as atividades.

O mais surpreendente é que hoje o trabalho físico deu lugar ao trabalho intelectual, e as outrora emocionantes lições de trabalho foram agora substituídas por um novo tema “tecnologia”. Esta inovação dá ênfase à introdução do computador à criança, bem como à aquisição de competências básicas no trabalho. É claro que vivemos num mundo de progresso científico, mas isso não é motivo para esquecer as atividades anteriores igualmente divertidas na escola. Para finalmente decidir se vale a pena estudar um assunto como “trabalho” na escola, ele recomenda estudar cuidadosamente todas as suas vantagens e desvantagens e tirar as devidas conclusões com base nas informações recebidas. É claro que poucas pessoas se preocupam com a opinião das crianças na escola. No entanto, esta é uma abordagem fundamentalmente errada, porque uma criança, sendo uma pessoa de pleno direito, pode fazer a sua própria escolha de forma independente.

Então, entre as vantagens significativas, é preciso lembrar que o trabalho permite que as crianças fujam pelo menos um pouco do currículo escolar e relaxem mentalmente, pois, como vocês sabem, memorizar regras, resolver exemplos e equações, além de ler textos grandes simplesmente esgota a psique da criança, exigindo pelo menos uma breve pausa. Além disso, o trabalho contribui para o desenvolvimento da imaginação, do pensamento abstrato e da memória, e também permite que você melhore em determinada atividade e adquira habilidades valiosas na vida. Este assunto eleva significativamente o espírito de coletivismo e une moralmente a classe, porque é muito interessante trabalhar juntos e prestar uma ajuda insuportável uns aos outros.

Vale lembrar também que essas aulas são sempre barulhentas e divertidas, o que não surpreende, pois cada aluno simplesmente oferece inúmeras ideias, mostrando imaginação e engenhosidade. Além disso, os alunos desenvolvem amor e carinho pelo trabalho, e isso certamente será útil na vida. Muitas mães atentas percebem que seu filho é uma pessoa criativa que se esforça para fazer coisas únicas com as próprias mãos e, como você sabe, esse potencial é revelado pelas aulas de trabalho na escola. Entre os benefícios, vale destacar também o aprendizado de algo novo, e uma experiência tão única permite que a criança cresça acima de si mesma, percebendo-se em novas áreas da vida. Portanto, é simplesmente impossível superestimar os benefícios do trabalho, embora, novamente, nem todos os curandeiros pensem assim.

Quanto às deficiências da chamada “educação para o trabalho”, não há necessidade de negar que elas realmente existem. Em primeiro lugar, hoje já não existem aqueles especialistas qualificados que incutiram nas crianças o amor pelo trabalho. Agora, esses professores apenas afastam as crianças dessa disciplina, resultando em mau comportamento e absenteísmo regular, o que leva a notas satisfatórias. Em segundo lugar, o programa proposto pelo professor nem sempre é interessante para as crianças, especialmente se as aulas para meninas e meninos são combinadas e, por falta de instalações adequadas, são ministradas na mesma turma. Em terceiro lugar, falta o equipamento necessário para as aulas e as crianças têm teoria suficiente nas outras aulas. É aqui que terminam todas as desvantagens do trabalho, mas as vantagens de tais atividades são definitivamente ainda muito maiores.

Se encararmos a verdade, podemos dizer com segurança que ministrar aulas trabalhistas não é economicamente rentável. o fato é que todos os equipamentos utilizados ou simplesmente quebraram devido ao término de sua vida útil, ou estão obsoletos para as crianças que vivem na era da nanotecnologia. Regra geral, as escolas não têm financiamento suficiente para adquirir novas máquinas, instrumentos e mini-oficinas, pelo que têm de poupar dinheiro e substituir aulas laborais por tecnologia. Os pais, via de regra, não interferem nessas inovações, pois ficam sinceramente satisfeitos que seus filhos tenham a oportunidade de se dedicar adicionalmente ao trabalho mental, dominando o uso do computador.

Hoje, um grande número de escolas abandonou as aulas trabalhistas, acreditando sinceramente que tais aulas são apenas uma perda de tempo das crianças e nada mais. As razões para tal recusa são muitas, por exemplo, nas escolas privadas esta é uma iniciativa dos pais que pretendem que a ênfase da educação dos seus filhos seja no desenvolvimento mental. Quanto às escolas de ensino, o próprio orçamento escasso dita as suas próprias regras, porque é claro que a manutenção das máquinas, o custo de aquisição de materiais e até o salário do professor são despesas que nem todas as escolas conseguem suportar. Além disso, muitos diretores temem que a inexperiência dos alunos possa levar ao aumento de lesões, e tal reputação certamente não tem utilidade para nenhuma escola.

Não são muitos os pais que tentariam devolver o desenvolvimento laboral dos seus filhos às escolas, pois isso requer dinheiro e instalações gratuitas. É claro que essas questões são levantadas mais de uma vez nas reuniões de pais e professores, mas as coisas não vão além de declarações em voz alta e slogans eloquentes. Muitas vezes o diretor transfere a iniciativa para a comissão de pais, porém, mesmo de forma voluntária, também não é possível devolver a mão de obra à escola. Se antes as crianças ficavam muito chateadas com a falta dessas aulas, hoje é uma alegria para elas, pois podem faltar às aulas ou realizar uma atividade mais interessante.

De uma forma ou de outra, deve haver aulas de trabalho no ensino fundamental. Por que? O fato é que a atividade física treina a motricidade fina dos dedos e, como você sabe, são essas partes do corpo que transmitem sinais ao cérebro, ou seja, ao frequentar essas aulas a criança se desenvolve e cresce acima de si mesma. É por isso que muitos pais, ao enviarem os seus filhos para a primeira série, estão profundamente interessados ​​em saber se a escola escolhida oferece aulas de trabalho que sejam valiosas para o desenvolvimento das crianças. Se houver, não há dúvida de que certamente interessarão ao aluno ainda não mimado que busca novos conhecimentos.

Que valor os alunos do ensino primário ganham com as aulas de trabalho na escola? Em primeiro lugar, resolvem tarefas de desenvolvimento que podem treinar o pensamento técnico e visual-figurativo, a independência, a criatividade, a imaginação espacial, a memória e até a fala da criança. Em segundo lugar, existem tarefas didáticas que ensinam como trabalhar com a literatura de referência e as instruções anexas a um determinado produto. Em terceiro lugar, as tarefas educacionais ensinam você a ser limpo, econômico e organizado, o que também pode ser útil mais de uma vez no futuro. Resolver essas tarefas em cada aula molda a personalidade, de modo que nenhum dano ocorrerá à criança em uma aula de trabalho.

Todos os pais devem compreender que um filho deve crescer totalmente desenvolvido para poder se adaptar a todas as situações da vida. Isso não é tão pouco, porque mamãe e papai nem sempre estarão por perto, e um dia você ainda terá que entrar na idade adulta com todas as suas surpresas e surpresas. Porém, de uma forma ou de outra, a escolha cabe aos adultos, pois só eles podem decidir para qual escola enviar seu filho.

As aulas trabalhistas hoje não estão disponíveis em todas as escolas, portanto, ao matricular seu filho na primeira série, vale a pena perguntar ao diretor se o currículo escolar oferece aulas de educação laboral.