Desenvolvimento de uma aula sobre leitura literária.

Tipo de aula: lição na descoberta de novos conhecimentos.

A forma:

"1. Desenvolvimento de uma aula (mapa técnico)"

Nomeação

"Organização de atividades artísticas e estéticas

crianças em idade escolar

em sala de aula e em atividades extracurriculares

Escola da "Rússia"

Kovaleva Marina Ivanovna,

professor de escola primária,

MKOU "Escola secundária Pokosninskaya"

Tema:"Chapéu vivo" N.N. Nosov

Classe: 2

Sujeito: leitura literária

Tipo de aula: lição na descoberta de novos conhecimentos.

A forma: uma aula sobre a tecnologia da RCMCHP (tecnologia para o desenvolvimento do pensamento crítico através da leitura).

Metas:

Tarefas:educacional: em desenvolvimento: educacional:

Tecnologia:

Frontal, grupo.

Recursos: Caderno, multimídia, apresentação para a aula, apostila, livro didático "Leitura literária" 2º ano, autor Klimanova L.F., Goretsky V.G., dicionário explicativo, ilustrações para a obra, retrato do escritor, gravação em áudio da obra.

Estágios da lição	Atividade do professor	Atividades estudantis	UUD formado
1. Momento organizacional. Humor psicológico. 2. Criação de uma situação-problema. (motivação) 3.Atualização do conhecimento. 4. Relatar o tema, definindo os objetivos da aula. Identificação do local e causa da dificuldade 5. Descoberta de novos conhecimentos. A) o estágio de compreensão. B) fixação primária. 6. Física. minuto. 7.Inclusão no sistema de conhecimentos e repetições. Trabalho independente com auto-exame de acordo com o modelo. 8. Leitura independente da história pelas crianças. 9. Resumindo a lição. 10. Lição de casa. 11. Classificações. 12. Reflexão.	Cumprimenta os alunos, verifica sua prontidão para a aula. Cria um clima emocional para a aula. Sente-se direito Pernas juntas Alças na mesa. Vamos iniciar uma conversa! - ? O chapéu é o melhor amigo do mundo Adultos e crianças sabem. Ajuda no sol brilhante E estar na moda ajuda. Esconda-se da chuva e da neve Deseje-nos boa sorte! Quais são os chapéus? Sim, NIKOLAI NIKOLAEVICH NOSSOV É verdade que… "O Conto do Pescador e do Peixe" Por que "O Conto do Pescador e do Peixe" não foi correlacionado com o autor? O que devemos fazer com isso? Vamos. Por que você acha que a história tem esse nome? Você gostaria de saber sobre isso? O que é POCKER? E a palavra FLUSH? Escreva essas palavras em seu caderno gravação de áudio. Lendo a parte 1 - até as palavras "Algo flopou, caiu" Lendo a parte 2 - até as palavras “Corri para a cozinha e fechei a porta atrás deles” O que assustou tanto os caras? Então o que os assustou tanto? Lendo a parte 3 - para as palavras "agora vou quebrar com um clube" De quem a previsão se concretizou? Lendo a parte 4 - até as palavras "como o chapéu pula para cima" Vamos para o chapéu juntos Vamos dar uma olhada nela! Com a gente, chapéu, não brinque Não pule, não pule! Revele rapidamente o segredo Você está vivo ou não? Lendo a parte final. Então, qual é a ideia principal da história? Resume as respostas das crianças. *Isso mesmo... aprenda a lidar com seu medo, e então você encontrará uma saída para uma situação difícil. Agora vamos trabalhar. ENVELOPES EM TABELAS. Tarefa número 1 (trabalho em grupo) Tarefa número 2 (trabalhar em pares) Continuar. O MEDO TEM OLHOS GRANDES. Tarefa número 3 (trabalhar em pares) Quem escreveu? Tente recontá-lo Escreva um comentário para a história. Continue a frase (no quadro)  Fiquei pensando...  Aprendi que…  Eu queria...	As crianças respondem a perguntas. Expresse seu ponto de vista Quando o material da lição é interessante, quando você pode pensar nas perguntas e encontrar a resposta sozinho, etc.) Ouça um poema. Expresse sua opinião. Um dos alunos procura o significado da palavra no dicionário. (grande, pequeno, verão, palha, masculino, feminino, colorido, etc.) As crianças analisam e provam de quem é o cocar. Análise, síntese, recuperação de informação, prova, especulação Responda as perguntas feitas Não, não muito longe de Kyiv na Ucrânia Não, meu pai era um artista não para filho Não, crianças em situações engraçadas Não, ainda online Engraçado, engraçado, bem-humorado, etc. Eles respondem a pergunta. Porque este conto de fadas foi escrito por A.S. Pushkin Não conhecemos este trabalho. Vamos conhecer o trabalho Nós não sabemos Não, porque… Formule os objetivos da aula: -Pense e explique por que a história é chamada assim. As crianças escrevem: Trabalho de classe N. Nosov "Chapéu Vivo" Responda às perguntas e explique o significado das palavras. Uma ferramenta feita de ferro ou outro material resistente ao fogo, usada para remover carvões, mover lenha em uma lareira ou fogão aceso. Geralmente é uma haste de ferro grossa, dobrada na extremidade em ângulo reto (um dos alunos está procurando uma interpretação da palavra no dicionário). Armário baixo com gavetas para roupa de cama e vários pequenos utensílios domésticos. Cair, difícil de sentar As crianças escrevem as palavras Eles ouvem, respondem a perguntas, predizem o desenvolvimento dos eventos. As crianças fazem tarefas Aprenda a lidar com o seu medo Os alunos são divididos em grupos. Começando nas tarefas As crianças vão até o quadro e penduram as figuras em ordem. O medo tem olhos grandes - em um estado de medo, uma pessoa tende a exagerar o perigo ou vê-lo onde não está. O provérbio diz quando na verdade o perigo não é tão grande. O provérbio ensina a combater seus medos e controlar seus pensamentos. As crianças se revezam na leitura. As crianças se comunicam e escrevem palavras. As crianças lêem suas anotações. Eles respondem as perguntas feitas. As crianças fazem escolhas e escrevem seus deveres de casa. Avalie os resultados do seu trabalho. Expresse suas respostas.	Pessoal: formação de uma atitude positiva em relação ao processo de cognição, valores morais dos alunos: benevolência, bondade, amor; Regulatório: visando o sucesso. Regulatório: Capacidade de generalizar e tirar conclusões Comunicativo: Ser capaz de expressar sua opinião de forma clara e clara, construir estruturas de fala Cognitivo: Navegue pelo seu sistema de conhecimento Cognitivo: Saiba como navegar em seu sistema de conhecimento. Regulatório: Aceite e salve uma tarefa de aprendizagem. Comunicativo: Cognitivo: Ser capaz de encontrar respostas para perguntas no texto; Ser capaz de converter informações de um formulário para outro (compor respostas a perguntas); Regulatório: Ser capaz de ouvir de acordo com a configuração do alvo; Comunicativo: Ser capaz de formular seus pensamentos oralmente. Pessoal: a capacidade de aplicar as regras de proteção da saúde. Cognitivo: Ser capaz de apresentar informações preparadas na forma de respostas escritas ou orais. Ser capaz de encontrar informações adicionais sobre o tópico da lição Comunicativo: Desenvolvimento de competências para trabalhar em grupo, distribuir papéis. Formação da capacidade de ouvir e ouvir, expressar de forma clara e clara a sua opinião. Regulatório: , expresso Cognitivo: Ser capaz de apresentar informações preparadas na forma de respostas escritas. Comunicativo: Desenvolvimento de competências para trabalhar em pares. Formação da capacidade de ouvir e ouvir, expressar de forma clara e clara a sua opinião. Regulatório: Capacidade de generalizar e tirar conclusões , expressar sua atitude para com os heróis das obras lidas, para suas ações. Cognitivo: Ser capaz de formular conclusões simples com base no texto. Regulatório: Ser capaz de fazer uma escolha. Regulatório: Exercer o controle, avaliar os resultados das atividades, formar uma autoavaliação adequada. Pessoal: Avalie suas próprias atividades educacionais, suas realizações, o grau de independência, os motivos dos fracassos. Comunicativo: Ser ativo nas atividades, ser capaz de formular pensamentos oralmente.

Visualize o conteúdo do documento
"1. Desenvolvimento da lição"

Kovaleva Marina Ivanovna,

Tema:"Chapéu vivo" N.N. Nosov

Classe: 2

Sujeito: leitura literária

Tipo de aula: lição na descoberta de novos conhecimentos.

A forma: uma aula sobre a tecnologia da RCMCHP (tecnologia para o desenvolvimento do pensamento crítico através da leitura).

Metas: criar condições para conhecer a história de N. Nosov "The Living Hat"; para promover o desenvolvimento de habilidades de leitura, a capacidade de perceber informações pelo ouvido.

Tarefas:educacional: contribuir para a formação de uma visão holística da ideia principal da história; promover a formação e desenvolvimento de competências e habilidades educativas e informacionais: ler fluentemente, consciente e corretamente; criar condições para uma leitura expressiva; em desenvolvimento: formar habilidades comunicativas e de fala ao trabalhar com o texto de uma obra de arte; desenvolver a capacidade de resposta emocional ao ouvir e ler uma obra; educacional: educação de sentimentos morais e consciência ética: promover a reunião da equipe infantil, o estabelecimento de relações amistosas na equipe, com base na assistência mútua e apoio mútuo, a conscientização dos alunos do valor da amizade, apoio, assistência mútua.

Tecnologia: ensino explicativo - ilustrativo; atividade verbal produtiva e criativa; pedagogia da cooperação (diálogo educativo, discussão educativa); tecnologia da informação e Comunicação.

Métodos para organizar o espaço de aprendizagem: verbal, visual, prático

Formas de organização do espaço educativo: frontal, grupo.

Recursos: Caderno, multimídia, apostilas, livro didático "Leitura literária" 2º ano, autor Klimanova L.F., Goretsky V.G., dicionário explicativo, ilustrações para a obra, retrato do escritor, gravação em áudio da obra.

DURANTE AS AULAS

1. Momento organizacional. Humor psicológico.

Cumprimenta os alunos, verifica sua prontidão para a aula. Cria um clima emocional para a aula.

Sente-se direito

Pernas juntas

Alças na mesa.

Vamos iniciar uma conversa!

- Pessoal, quando as aulas são interessantes ?

As crianças respondem a perguntas. Expresse seu ponto de vista (quando o material da lição é interessante, quando você pode pensar em perguntas e encontrar a resposta por conta própria, etc.)

Então hoje eu quero desejar que você se sinta confortável e confortável na aula, que você trabalhe com prazer, ajude seus companheiros e receba muitas informações úteis e necessárias.

2. Criação de uma situação-problema (motivação).

Organiza o diálogo com os alunos.

Ele lê um poema, segurando um chapéu nas mãos.

(As crianças ouvem o poema)

O chapéu é o melhor amigo do mundo

Adultos e crianças sabem.

Ajuda no sol brilhante

E estar na moda ajuda.

Esconda-se da chuva e da neve

Deseje-nos boa sorte!

Quem sabe o que é um chapéu?

(Expressar sua opinião).

Agora ouça como o significado da palavra "chapéu" é interpretado no dicionário explicativo.

(Um dos alunos está procurando uma interpretação da palavra no dicionário).

(CHAPEU - CAPACETE COM ABA ALTA. De acordo com Ozhegov)

Quais são os chapéus?

(grande, pequeno, verão, palha, masculino, feminino, colorido, etc.)

Vamos jogar o jogo "De quem é o chapéu?"

Eu lhe mostrarei os chapéus e você adivinhará a quem pertence.

(mostra fotos de chapéus, após adivinhação pelas crianças, mostra o dono do cocar).

(As crianças analisam e provam de quem é o cocar).

3.Atualização do conhecimento.

Organiza um diálogo com os alunos, leva-os a formular o propósito da aula

A obra que vamos conhecer na lição de hoje foi escrita por um escritor maravilhoso. Você sabe o nome dele. Nós o conhecemos em aulas anteriores.

(Análise, síntese, recuperação de informação, prova, proposição de NOSEs)

Sim, NIKOLAI NIKOLAEVICH NOSSOV

(um retrato do escritor é postado)

Mas primeiro, vamos relembrar os principais pontos da biografia de N. Nosov.

(Responda as perguntas feitas).

É verdade que…

Nikolai Nosov nasceu em Odessa?

(Não, não muito longe de Kyiv na Ucrânia).

O pai do escritor também era escritor?

(Não, meu pai era um artista).

A primeira história de Nikolai Nosov foi escrita para sua filha?

(Não, para o filho)

Os heróis das obras de N. Nosov eram adultos?

(Não, crianças em situações engraçadas).

O escritor foi um participante da Grande Guerra Patriótica?

Informações sobre qualquer escritor só podem ser encontradas na biblioteca?

(Não, ainda na Internet).

O que vocês acham, que tipo de trabalhos esse escritor tem?

(Engraçado, engraçado, bem-humorado, etc.)

Vamos trabalhar no cluster. Você precisa combinar os títulos com o autor.

(Eles respondem à pergunta. As crianças lêem o título e combinam com o autor.

"O Conto do Pescador e do Peixe"

Por que "O Conto do Pescador e do Peixe" não foi correlacionado com o autor?

(Porque A.S. Pushkin escreveu este conto de fadas).

4. Relatar o tema, definindo os objetivos da aula. Identificação do local e causa da dificuldade.

Há mais um nome "chapéu vivo".

(Não conhecemos este trabalho).

O que devemos fazer com isso?

(Vamos conhecer o trabalho).

Vamos. Por que você acha que a história tem esse nome? Você gostaria de saber sobre isso?

(não sabemos).

Você acredita que os chapéus estão vivos? Justifique suas afirmações.

(Não, porque…)

Pessoal, na sua opinião, é possível determinar pelo título deste trabalho o que será discutido?

Qual é a tarefa que nos propusemos?

(Eles formulam as tarefas da lição: pensem e expliquem por que a história é chamada assim).

Abra seus cadernos e anote a data, o trabalho de classe e o tópico da lição.

(As crianças escrevem):

Número

Trabalho de classe

N. Nosov "Chapéu Vivo"

5. Descoberta de novos conhecimentos.

A) o estágio de compreensão.

Mas antes de começarmos, ele conhece o trabalho de N. Nosov “The Living Hat”, vamos relembrar o significado de algumas palavras.

(Responder perguntas, explicar o significado das palavras).

O que é POCKER?

(Uma ferramenta feita de ferro ou outro material resistente ao fogo, usada para remover carvões, mover lenha em uma lareira ou fogão aceso. Geralmente é uma haste de ferro grossa dobrada em ângulo reto na extremidade (um dos alunos olha para o definição da palavra no dicionário).

Quem pode explicar o significado da palavra COMOD?

(Armário baixo com gavetas para roupa de cama e vários pequenos utensílios domésticos).

Que palavra pode substituir a palavra Crack?

(Acertar).

E a palavra FLUSH?

(Cair, difícil sentar).

Escreva essas palavras em seu caderno.

(As crianças escrevem as palavras).

O professor divide o texto em partes semânticas com antecedência.

(Ouça, responda perguntas, preveja o desenvolvimento de eventos).

Rapazes. Agora vamos ouvir gravação de áudio.

Leitura parte 1- para as palavras "Algo fracassou, caiu"

O que você acha que caiu no chão?

-E quem vai tentar adivinhar o que vai acontecer a seguir?

Leitura parte 2- para as palavras “Corri para a cozinha e fechei a porta atrás deles”

O que assustou tanto os caras?

Eles entenderam que os chapéus não estão vivos. Prove com palavras do texto.

Então o que os assustou tanto?

Adivinha se os caras vão conseguir superar o medo?

Lendo 3 partes- para as palavras "agora eu vou quebrar com um clube"

De quem a previsão se concretizou?

E qual dos meninos acabou sendo mais ousado: Volodya ou Vadik? Justifique sua resposta.

Lendo 4 partes-para as palavras "o chapéu vai pular".

6. Física. minuto.

(As crianças fazem tarefas).

Vamos para o chapéu juntos

Vamos dar uma olhada nela!

Com a gente, chapéu, não brinque

Não pule, não pule!

Revele rapidamente o segredo

Você está vivo ou não?

Adivinhe como a peça vai terminar.

Lendo a parte final.

Como os meninos se sentiram quando souberam do segredo do chapéu?

(Temer).

B) fixação primária.

Então, qual é a ideia principal da história?

(Você tem que lidar com seu medo.)

Isso mesmo... aprenda a lidar com o seu medo, e então você encontrará uma saída para uma situação difícil.

7.Inclusão no sistema de conhecimentos e repetições.

Pessoal, e agora vamos verificar o quão atencioso você foi ao trabalhar com o trabalho de N. Nosov "The Living Hat"

Agora vamos trabalhar.

(Os alunos são divididos em grupos).

Cada grupo agora receberá uma tarefa.

Tenha cuidado ao fazer o trabalho.

Trabalho independente com auto-exame de acordo com o modelo.

ENVELOPES EM TABELAS.

Tarefa número 1 (trabalho em grupo)

(Comece a fazer tarefas).

Organize essas imagens de acordo com o desenvolvimento do enredo da história de N. Nosov "The Living Hat"

Trabalho feito. E agora vamos verificar a exatidão da execução de nossas tarefas.

(As crianças vão até o quadro e penduram as figuras em ordem).

Tarefa número 2 (trabalhar em pares)

Continuar.

TENHA MEDO DE LOBOS - ... ... NÃO VÁ PARA A FLORESTA.

SETE VEZES CORTE UMA VEZ.

O MEDO TEM OLHOS GRANDES.

Qual dos seguintes provérbios se encaixa na história. Explique a resposta.

(O medo tem olhos grandes - em estado de medo, uma pessoa é propensa a exagerar o perigo ou vê-lo onde não existe.

O provérbio diz quando na verdade o perigo não é tão grande. O provérbio ensina a combater seus medos e controlar seus pensamentos).

8. Leitura independente da história pelas crianças.

Vamos ler o texto ao longo da cadeia.

(As crianças se revezam na leitura.)

Agora podemos fazer mais uma tarefa.

Tarefa número 3 (trabalhar em pares)

(As crianças se comunicam e digitam palavras).

Vamos ver o que você tem.

(As crianças lêem suas anotações).

9. Resumindo a lição.

(As crianças respondem às perguntas).

Qual é o nome da história que estávamos lendo?

Quem escreveu?

Vamos voltar às suas afirmações e ver se há alguma coincidência em suas respostas com a intenção do autor.

10. Lição de casa.

Eu ofereço a você em casa:

(As crianças fazem uma escolha e anotam o dever de casa).

Tente recontá-lo

Escreva um comentário para a história.

11. Classificações.

Classifique-se nos scorecards.

(Avaliar os resultados do seu trabalho).

12. Reflexão.

Continue a frase (no quadro).

(Dê suas respostas.)

 Fiquei pensando...

 Aprendi que…

 Eu queria...

Visualize o conteúdo do documento
"Apêndice 2"

Tarefa número 3 (trabalhar em pares)

PALAVRAS DE REFERÊNCIA:

SENTIMENTOS DOS MENINOS
	Ai! - e pule no sofá.
	Eu vou para minha casa.

Tarefa número 3 (trabalhar em pares)

PALAVRAS DE REFERÊNCIA: PAIXÃO, MEDO, ALEGRIA, MEDO

SENTIMENTOS DOS MENINOS
	E Volodya e Vadik estavam sentados na sala. Eles estavam colorindo fotos.
	De repente, o chapéu rastejou direto para ele. Vadik grita: Ai! - e pule no sofá.
	Eu ho-ho-go! - diz Volodya. Eu vou para minha casa. Tenho medo de chapéus. Esta é a primeira vez que vejo um chapéu andando pela sala.
	Vadik agarrou Vaska e vamos abraçá-lo: Vaska, querida, como você entrou debaixo do chapéu?

Tarefa número 2 (trabalhar em pares)

Continua o provérbio.

Com medo....

Os lobos têm medo...

Meça sete vezes...

Tarefa número 2 (trabalhar em pares)

Continua o provérbio.

Com medo....

Os lobos têm medo...

Meça sete vezes...

Tarefa número 2 (trabalhar em pares)

Continua o provérbio.

Com medo....

Os lobos têm medo...

Meça sete vezes...

Plano de esboço

aula de leitura literária

na 2ª série

EMC "Escola da Rússia"

Assunto: N. N. Nosov "Chapéu Vivo"

Alvo: apresentar os alunos com o conteúdo da obra de N. N. Nosov "The Living Hat".

Tarefas: ensinar a analisar uma obra de arte, estar atento à palavra de arte, determinar a ideia principal, caracterizar as ações e feitos dos personagens; contribuir para o desenvolvimento da atenção dos alunos.

Resultados planejados:

Habilidades de itens: conhecimento da história de N. Nosov "The Living Hat"; percepção consciente de uma obra literária; habilidade formular respostas a perguntas sobre o conteúdo do trabalho.

Atividades de aprendizagem universal de meta-assuntos (UUD):

Cognitivo - trabalhar com uma fonte de informação, adquirir novos conhecimentos, transformar a informação de uma forma para outra, tirar conclusões.

Regulatório- a capacidade de expressar sua opinião, fazer suposições, elaborar e trabalhar de acordo com um plano, avaliar as atividades de alguém e de um amigo.

Comunicativo - capacidade de comunicar a sua posição aos outros: formular seus pensamentos na fala oral e escrita, desempenhar vários papéis no grupo

Resultados pessoais - habilidade mostrar uma atitude positiva em relação às atividades de aprendizagem na aula de leitura literária; realizar a percepção emocional das ações dos personagens; ser capaz de avaliar o comportamento dos personagens da obra; demonstrar a capacidade de expressar suas emoções na leitura expressiva.

Tipo de lição : aprendendo novo material.

Equipamento: fotos de gatinhos para reflexão, cartões para trabalhar em duplas..

Durante as aulas.

1. Momento organizacional. Humor emocional.

Viva a escola!Viva o riso!Viva a alegria, a sorte, o sucesso!

2. Aquecimento com fala

Diariamente pela manhã

Precisamos cuidar.

Porque para o país

Precisamos de pessoas inteligentes.

3. Definição do tema e objetivos da aula.

Professora : Em que seção estamos trabalhando?

Crianças: trabalhamos na seção "Escritores para crianças"

Professora : hoje continuaremos a trabalhar nesta seção. Leia os títulos escritos das obras e seus autores.

Agnia Barto "Corda"

Samuil Marshak "O Gato e os Mocassins"

Nikolai Nosov "Chapéu Vivo"

Professora: lemos todos os livros?

Crianças : não, não lemos a história "O Chapéu Vivo".

Professora: Qual é o tema da nossa lição?

Crianças : o tema da nossa liçãoN.N. Nosov "Chapéu Vivo"

Professora: Defina tarefas para a lição.

4. Preparação para a percepção inicial. Uma palavra sobre o autor.

Nikolai Nikolaevich Nosov nasceu em novembro de 1908anos em Kyiv, na família de um artista de variedades. O pequeno Nikolai adorava assistir às apresentações de seu pai, assistir a concertos e apresentações. Nosov desde a infância gostava de música, teatro, xadrez, fotografia. Depois de se formar na escola, ele trabalhou como operário de fábrica. Mas ele foi fortemente atraído pela arte, ele entrou no instituto de arte. Desde 1938, ele começou a escrever histórias infantis, mas se tornou um escritor profissional somente após a Grande Guerra Patriótica.A primeira história de Nosov foi publicada em 1938, chamava-se "Entertainers". Em seguida, outras histórias foram publicadas: "Pepinos", "Mishkin's mingau", "Jardineiros", "Dreamers". Eles foram publicados principalmente na revista infantil Murzilka.O próprio Nikolai Nikolayevich disse que começou a escrever para crianças por acaso - no começo ele simplesmente contava contos de fadas para seu filho pequeno e seus amigos.

Professora:

Leia a oferta. Que combinação de palavras é interessante, parece incomum? Você acredita que existem chapéus vivos? Hoje vamos conhecer uma história. que aconteceu com caras como você.

5. Trabalho de vocabulário .

Haverá palavras no texto, vamos esclarecer seu significado.

Aparador - um armário baixo com gavetas para roupa de cama, vários pequenos utensílios domésticos.

Pôquer - uma barra de ferro com ponta arredondada para misturar o combustível no forno.

6. Ginástica para os olhos.

7. Percepção primária do texto.

Leitura do texto pelo professor.

8. Verificando a percepção primária.

– Gostou da história?

O que você gostou especialmente?

9. Repercepção.

Lendo histórias para crianças.

Análise de conteúdo.

10. Análise de conteúdo.

Qual era o nome do gato?

Onde estava Vaska?

Quem Vaska viu no chapéu?

O que Vaska estava fazendo no início da história?

Quais eram os nomes dos meninos da história?

Que arma os meninos escolheram para lutar contra o chapéu?

O que aconteceu com o chapéu?

O que Vadik sugeriu fazer?

O que Volodya sugeriu? (jogue batatas em um chapéu).

Quem tem uma batata em um chapéu? (Vadik)

Quem os meninos viram?

Qual era o humor dos caras?

O que você acha e quais sentimentos o gatinho experimentou ao longo da história?

11. Minuto Físico.

Repetimos todos os movimentos de aquecimento sem hesitação!
Ei! Eles pularam no lugar.
Eh! Nós acenamos nossas mãos juntos.
Ehehe! dobrado para trás,
Nós olhamos para as botas.
Ege-ge! Curvado abaixo
Inclinou-se para mais perto do chão.
Vire-se no lugar habilmente.
Nisso precisamos de habilidade.
O que você gosta, amigo?
Amanhã terá mais uma aula!

12. Leitura seletiva.

a) Encontre as palavras apropriadas para a imagem no texto.

1 desenho - página 54

2 figuras - p.57

3 figuras - p.58

13. Trabalhe com provérbios.

Qual provérbio melhor se encaixa no conteúdo da história?

Para ter medo de lobos - não entre na floresta.

Sete vezes meça o corte uma vez.

O medo tem olhos grandes.

Defina a ideia (a ideia principal da história).

14. Trabalhe em pares.

Vamos testar sua atenção e memória.

- Que letras devem ser inseridas e por quê?Pegue lápis simples e insira as letras que faltam.

Verificando o trabalho.

Texto : Gatinha Vaska sentou-se em semi perto da cômoda e pego moscas . E na cômoda, na verdade borda , colocar chapéu . E entao Vaska vi aquele voe sentou-se em chapéu .

Como você escreveu a palavra "Vaska"? Por quê?

15. O resultado da lição. -

Qual é o nome da história que estávamos lendo?

Por que o chapéu está vivo?

O que você faria se fosse os meninos?

16. Reflexão.

Lista de fontes usadas:

1. Desenvolvimentos de aulas de leitura literária: 2ª série. - M., VAKO, 2012.

2. Leitura literária: Desenvolvimentos de aulas: Mapas tecnológicos de aulas: 2ª série: Um manual para professores de instituições educacionais / M. Boykina, N. Rogovtseva. - M. Educação, 2014.

3. Leitura literária. Livro didático para instituições educacionais, parte 2. Autores: L. Klimanova, V. Goretsky. - M. Educação, 2013.

4. Recursos da Internet: http://www.o-prirode.com/photo/29

A aula de leitura é realizada na 2ª série. A aula utiliza as seguintes tecnologias: atividade verbal e criativa; pedagogia da cooperação (diálogo educativo, discussão educativa); tecnologia da informação e Comunicação.

Download:

Visualização:

Plano de esboço

aula de leitura literária

na 2ª série

EMC "Escola da Rússia"

Tópico: "Nikolai Nikolaevich Nosov "Chapéu vivo"

Panfilova Tatyana Gennadievna

professor de escola primária

MKOU "Samsonovskaya escola secundária" com. Samsonovo

Distrito de Shipunovsky do Território de Altai

Tema: N.N. Nosov "Chapéu Vivo"

Alvo : para familiarizar os alunos com o conteúdo do trabalho de N. N. Nosov "The Living Hat".

Tarefas: ensinar a analisar uma obra de arte, estar atento à palavra de arte, determinar a ideia principal, caracterizar as ações e feitos dos personagens; contribuir para o desenvolvimento da atenção dos alunos.

Resultados planejados:

Habilidades de itens:conhecimento da história de N. Nosov "The Living Hat"; percepção consciente de uma obra literária; habilidadeformular respostas a perguntas sobre o conteúdo do trabalho.

Atividades de aprendizagem universal de meta-assuntos (UUD):

Cognitivo -trabalhar com uma fonte de informação, adquirir novos conhecimentos, transformar a informação de uma forma para outra, tirar conclusões.

Regulatório- a capacidade de expressar sua opinião, fazer suposições, elaborar e trabalhar de acordo com um plano, avaliar as atividades de alguém e de um amigo.

Comunicativo -capacidade de comunicar a sua posição aos outros:formular seus pensamentos na fala oral e escrita, desempenhar vários papéis no grupo

Resultados pessoais - habilidade mostrar uma atitude positiva em relação às atividades de aprendizagem na aula de leitura literária; realizar a percepção emocional das ações dos personagens; ser capaz de avaliar o comportamento dos personagens da obra; demonstrar a capacidade de expressar suas emoções na leitura expressiva.

Tipo de lição : aprendendo novo material.

Equipamento: fotos de gatinhos para reflexão, cartões para trabalhar em duplas..

Durante as aulas.

1. Momento organizacional. Humor emocional.

Viva a escola!
Viva o riso!
Viva a alegria, a sorte, o sucesso!

2. Aquecimento com fala

Diariamente pela manhã

Precisamos cuidar.

Porque para o país

Precisamos de pessoas inteligentes.

3. Definição do tema e objetivos da aula.

Professora : Em que seção estamos trabalhando?

Crianças: trabalhamos na seção "Escritores para crianças"

Professora : hoje continuaremos a trabalhar nesta seção. Leia os títulos escritos das obras e seus autores.

Agnia Barto "Corda"

Samuil Marshak "O Gato e os Mocassins"

Nikolai Nosov "Chapéu Vivo"

Professora: lemos todos os livros?

Crianças : não, não lemos a história "O Chapéu Vivo".

Professora: Qual é o tema da nossa lição?

Crianças : o tema da nossa liçãoN.N. Nosov "Chapéu Vivo"

Professora: Defina tarefas para a lição.

4. Preparação para a percepção inicial. Uma palavra sobre o autor.

Nikolai Nikolaevich Nosov nasceu em novembro de 1908anos em Kyiv, na família de um artista de variedades. O pequeno Nikolai adorava assistir às apresentações de seu pai, assistir a concertos e apresentações. Nosov desde a infância gostava de música, teatro, xadrez, fotografia. Depois de se formar na escola, ele trabalhou como operário de fábrica. Mas ele foi fortemente atraído pela arte, ele entrou no instituto de arte. Desde 1938, ele começou a escrever histórias infantis, mas se tornou um escritor profissional somente após a Grande Guerra Patriótica.A primeira história de Nosov foi publicada em 1938, chamava-se "Entertainers". Em seguida, outras histórias foram publicadas: "Pepinos", "Mishkin's mingau", "Jardineiros", "Dreamers". Eles foram publicados principalmente na revista infantil Murzilka.O próprio Nikolai Nikolayevich disse que começou a escrever para crianças por acaso - no começo ele simplesmente contava contos de fadas para seu filho pequeno e seus amigos.

Professora:

Leia a oferta. Que combinação de palavras é interessante, parece incomum? Você acredita que existem chapéus vivos? Hoje vamos conhecer uma história. que aconteceu com caras como você.

5. Trabalho de vocabulário.

Haverá palavras no texto, vamos esclarecer seu significado.

Aparador - um armário baixo com gavetas para roupa de cama, vários pequenos utensílios domésticos.

Pôquer - uma barra de ferro com ponta arredondada para misturar o combustível no forno.

6. Ginástica para os olhos.

7. Percepção primária do texto.

Leitura do texto pelo professor.

8. Verificando a percepção primária.

- Você gostou da história?

O que você gostou especialmente?

9. Repercepção.

Lendo histórias para crianças.

Análise de conteúdo.

10. Análise de conteúdo.

Qual era o nome do gato?

Onde estava Vaska?

Quem Vaska viu no chapéu?

O que Vaska estava fazendo no início da história?

Quais eram os nomes dos meninos da história?

Que arma os meninos escolheram para lutar contra o chapéu?

O que aconteceu com o chapéu?

O que Vadik sugeriu fazer?

O que Volodya sugeriu? (jogue batatas em um chapéu).

Quem tem uma batata em um chapéu? (Vadik)

Quem os meninos viram?

Qual era o humor dos caras?

O que você acha e quais sentimentos o gatinho experimentou ao longo da história?

11. Minuto Físico.

Repetimos todos os movimentos de aquecimento sem hesitação!
Ei! Eles pularam no lugar.
Eh! Nós acenamos nossas mãos juntos.
Ehehe! dobrado para trás,
Nós olhamos para as botas.
Ege-ge! Curvado abaixo
Inclinou-se para mais perto do chão.
Vire-se no lugar habilmente.
Nisso precisamos de habilidade.
O que você gosta, amigo?
Amanhã terá mais uma aula!

12. Leitura seletiva.

a) Encontre as palavras apropriadas para a imagem no texto.

• 1 desenho - página 54
• 2 figuras - p.57
• 3 figuras - p.58

13. Trabalhe com provérbios.

Qual provérbio melhor se encaixa no conteúdo da história?

• Para ter medo de lobos - não entre na floresta.
• Sete vezes meça o corte uma vez.
• O medo tem olhos grandes.

Defina a ideia (a ideia principal da história).

14. Trabalhe em pares.

Vamos testar sua atenção e memória.

Que letras devem ser inseridas e por quê? Pegue lápis simples e insira as letras que faltam.

Verificando o trabalho.

Texto: Gatinho Vaska estava sentado no chão perto da cômoda e pego moscas . E na cômoda, na verdade borda, coloque o chapéu. E então Vaska viu que uma mosca havia pousado em seu chapéu.

Como você escreveu a palavra "Vaska"? Por quê?

15. O resultado da lição. -

Qual é o nome da história que estávamos lendo?

Por que o chapéu está vivo?

O que você faria se fosse os meninos?

16. Reflexão.

Lista de fontes usadas:

1. Desenvolvimentos de aulas de leitura literária: 2ª série. - M., VAKO, 2012.

2. Leitura literária: Desenvolvimentos de aulas: Mapas tecnológicos de aulas: 2ª série: Um manual para professores de instituições educacionais / M. Boykina, N. Rogovtseva. - M. Educação, 2014.

3. Leitura literária. Livro didático para instituições educacionais, parte 2. Autores: L. Klimanova, V. Goretsky. - M. Educação, 2013.

4. Recursos da Internet: http://www.o-prirode.com/photo/29

Região de Vologda Sheksninsky distrito Sheksna vila

MOU "Boca - Escola de Carvão"

EMC "Escola primária inovadora"

Resumo de uma lição sobre leitura literária no 2º ano.

Professora: Pronina Natalia Ivanovna

Tema: N. N. Nosov "Chapéu Vivo"

Local da aula no tópico: 1 aula

Tipo de aula: uma lição para adquirir novos conhecimentos

O objetivo da aula: familiarização com o trabalho e análise primária

Lições objetivas:

1. Conheça a biografia de N. N. Nosov.

2. Ouça a história na gravação de áudio.

3. Analise o conteúdo da história.

Equipamento: livro "Leitura literária" G. S. Merkin, B. G. Merkin, S. A. Bolotova, livro de N. Nosov "Living Hat" apostila para autoavaliação e atribuição, MacBook, programa Pervologo, apresentação.

Atividades de aprendizagem universais:

Regulatório:

aceitar, compreender e resolver as tarefas de aprendizagem da lição, exercer controle sobre suas ações.

Cognitivo:

prever o conteúdo do texto pelo título;ouvir uma obra de arte;compreender o conteúdo da obra lida; encontrar informações no texto, responder perguntas ao texto; trabalhar com um MacBook no programa PervoLogo, ser capaz de analisar, sintetizar e comparar, correlacionar o material estudado com sua própria experiência.

Comunicativo :

participar de uma discussão coletiva do problema; ouvir as respostas dos colegas; Trabalho em dupla; determinar a atitude do autor e formular sua atitude em relação ao que leu.

Pessoal:

Desenvolver a criatividade, senso de humor; desenvolver interesse no trabalho de N. Nosov.

Introdutório - momento motivacional.

Vire-se para os convidados

Sorria para seus convidados.

Vire para mim

Sorria para mim.

Vire um para o outro

Sorria um para o outro.

Agora temos uma lição de leitura literária.

Atualização de conhecimento.

O chapéu é o melhor amigo do mundo

Adultos e crianças sabem.

Ajuda no sol brilhante

E estar na moda ajuda.

Esconda-se da chuva e da neve

Deseje-nos boa sorte!

O que é um chapéu?

Quais são os chapéus?

(grande, pequeno, verão, palha, masculino, feminino, colorido, etc.)

Você acredita que existem chapéus vivos?

Hoje vamos conhecer o trabalho de N. N. Nosov “The Living Hat”.

3. Definição de metas.

Qual é o objetivo da lição de hoje?

Conhecimento do trabalho e análise primária.

Para atingir esse objetivo, devemos definir tarefas (slide)

Coloque as tarefas na ordem correta (troque 2 e 3 tarefas)

Conheça a biografia de N.N. Nosov.

Analise o conteúdo da história.

Ouça a história em áudio.

(história do aluno)

1) Nikolai Nikolaevich Nosov nasceu em 1908 na Ucrânia na família de um ator. O pequeno Nikolai adorava assistir às apresentações de seu pai, assistir a concertos e apresentações. Os pais chegaram a pensar que o menino também quer se tornar ator. Durante seus anos de escola, ele queria se tornar um músico e por muito tempo sonhou em comprar um violino. Depois de comprar um violino, Nikolai percebeu que aprender música não é fácil, e o violino foi abandonado.

2) Nosov de seus anos de ginásio gostava de música, teatro, xadrez, fotografia, engenharia elétrica e até rádio amador.Depois de se formar na escola, ele trabalhou como operário de fábrica. Entrou no Instituto de Arte, depois foi transferido para o Instituto de Cinematografia, após o qual trabalhou como diretor - diretor de filmes animados, científicos e educacionais. Durante a Grande Guerra Patriótica, Nosov dirigiu filmes técnicos-militares educacionais. Por esta atividade foi condecorado com a Ordem da Estrela Vermelha.

3) Mas ele foi fortemente atraído pela arte. O próprio Nikolai Nikolayevich disse que começou a escrever para crianças por acaso - no começo ele simplesmente contava contos de fadas para seu filho pequeno e seus amigos. “Aos poucos, percebi que compor para crianças é o melhor trabalho, exige muito conhecimento, e não apenas literário…”

Nikolai Nosov escreveu muitas histórias, tente descobrir algumas delas em sua passagem (caras leram)

1 "Sonhadores"

“Uma vez nadei no mar”, diz Mishutka, “e um tubarão me atacou. Eu bato nela com meu punho, e ela me agarrou pela cabeça e mordeu.

Você está mentindo!

Não mesmo!

Por que você não morreu?

Por que eu deveria morrer? Nadei em terra e fui para casa."

2 "Apresentadores"

“De repente alguém me agarra pela perna! Como eu grito! Saltei de debaixo da mesa e Valya me seguiu.

O que você está? - pergunta.

Eu - eu digo - alguém agarrou minha perna. Talvez um lobo cinzento?

Valya ficou assustada e saiu correndo da sala. Estou atrás dela. Eles correram para o corredor e bateram a porta.

Vamos - digo para segurar a porta para que ele não a abra.

3 "Na colina"

“Acabei de subir a colina - bata meu nariz!

Uau! - Ele fala. - Escorregadio!

Ele se levantou e novamente - bum! Caído dez vezes. Não pode subir o morro.

O que fazer? - acha.

Pensou e pensou - e veio com:

Agora vou jogar areia e subir nela.

4 "Mishkina mingau"

“O fogão derreteu. O urso derramou cereal na panela. Eu digo:

Mais erupção. Eu realmente quero comer!

Ele derramou uma panela cheia e derramou água no topo.

5 "Telefone"

“Eu pulei sem roupa, peguei o telefone e gritei:

Estou ouvindo!

E do tubo em resposta:

O que você está roncando?

Como eu grunhi? Eu não resmungo, eu digo.

Pare de resmungar! Fale como um humano! - Mishka grita!

6. "Aventuras de Dunno"

Em uma cidade fabulosa viviam homens baixos. Eles eram chamados de baixinhos porque eram muito pequenos. Cada baixinho era do tamanho de um pepino pequeno. Eles eram muito legais na cidade. Flores cresciam ao redor de cada casa: margaridas, margaridas, dentes-de-leão. Lá, até as ruas eram chamadas de nomes de flores: Kolokolchikov Street, Daisy Alley, Vasilkov Boulevard. E a própria cidade era chamada de Cidade das Flores. Ele parou na margem de um riacho. Este riacho foi chamado de Rio Pepino pelos baixinhos, porque havia muitos pepinos crescendo ao longo das margens do riacho.

conjunto - Obras de Nosov (Slide)

De quem Nosov fala em suas obras?

Sobre crianças

Quais são as histórias dele?

Alegre, alegre, engraçado, bem-humorado, alegre.

O que é humor? Vamos lembrar.

- As situações mais comuns da vida se transformam nas histórias de Nosov em

histórias extraordinariamente engraçadas, instrutivas, bem-humoradas, cômicas.

Como você entende a situação cômica?

Vamos verificar o dicionário do livro didático.

Completamos 1 tarefa?

Vamos começar com 2 tarefas.

Hoje vamos conhecer uma de suas histórias, que descreve uma situação cômica. A história se chama "O Chapéu Vivo".

"Previsão"

Sobre quem ou o que você acha que a história será?

Quem leu, por favor, ouça as sugestões de seus colegas.

Percepção holística primária do trabalho

Ouça esta história do artista (gravação de áudio)

Verificando a percepção primária do texto.

Gostou da história? Por quê?

Que humor ela evocou em você?

Qual é o humor da situação?

Concluímos a tarefa 2?

PHYSMINUTKA

- Vamos começar com a tarefa 3.

Percepção secundária da obra e sua análise em partes.

a) Lendo a passagem da p. 92 por conta própria (termina com a frase “Vovka o segue”)

O jogo sim-não

De uma forma ou de outra, tudo estava na história de N Nosov "The Living Hat".

Declaração	SIM	NÃO
1. O chapéu estava sobre a mesa.
2. O nome da gatinha era Vaska.
3. A gatinha Vaska estava sentada no armário.
4. Vovka e Vadik estavam sentados à mesa.
5. Os caras viram como a Vaska ficou por baixo do chapéu.
6. Vadik queria levantar o chapéu.
7. O chapéu rastejou até Vadik.
8. Vadik pulou no sofá e Vovka o seguiu.

Vamos verificar como você concluiu esta tarefa.

Levante a mão se você fez a coisa certa.

b) Leitura de 2 partes em cadeia (a parte termina com a frase “Como o chapéu pula!”), leitura seletiva, respostas às perguntas, ilustrações para a história e pegar assinaturas para elas com frases do texto (SLIDE)

Os caras ainda continuavam com medo do chapéu?

Encontre e leia as frases onde a condição dos caras é transmitida (Os caras olham para ela e tremem de medo)

Por que Vovka decidiu ir para casa? (Leia)

Qual menino foi o mais corajoso? Vadik. Prove com frases do texto. (Vamos juntos. Vou pegar um porrete. Se ela subir em nossa direção. Vou quebrá-la com um porrete.)

E que outras armas os caras escolheram para lutar contra o chapéu? (Taco de hóquei,

bastão de esqui, batatas.)

Por que os caras são tão ousados?

Como o comportamento deles mudou? E quanto a entonação e volume?

Encontre e leia as frases em que os meninos falam com confiança e

ameaçar o chapéu.

Que pequenas palavras N. Nosov usou para trair o "combate"

o estado dos meninos (Aha! Ei, seu chapéu!)

Legendas dos slides:

1) eles pegaram um taco e um bastão de esqui, abriram a porta entreaberta e olharam para dentro do quarto.

2) os caras pularam do sofá e saíram correndo da sala.

3) o chapéu se arrastou para o meio da sala e parou.

4) Eles tiraram batatas da cesta e começaram a jogá-las no chapéu.

5) correu para a cozinha e fechou a porta atrás deles.

PHYSMINUTKA

c) Lendo a seguinte passagem por conta própria

Faça perguntas “finas”, “grossas” (as palavras no slide são auxiliares).

Perguntas sutis:

Como foi revelado o segredo do chapéu vivo?

O que saiu de baixo do chapéu primeiro?

Os caras ficaram felizes quando viram Vaska?

Qual dos meninos adivinhou como o gatinho ficou debaixo do chapéu?

O que Vadik fez quando viu Vaska?

O que Vaska fez quando saiu de debaixo do chapéu?

Perguntas grossas:

Como você acha que o gatinho se sentiu?

O gatinho e Vadik continuarão amigos?

Como os meninos se sentem sobre um gatinho?

Por que é engraçado para nós quando lemos uma história, mas assustador para os meninos?

A tarefa no programa Pervolog: inventar provérbios. Deslizar

O medo tem olhos grandes.

Você não pode pegar um peixe de uma lagoa sem esforço.

Estou fazendo uma hora de diversão.

A repetição é a mãe do aprendizado.

Que provérbio pode expressar a ideia principal da história?

Concluímos a tarefa 3?

Qual é o objetivo da lição de hoje?

Você acha que nossa aula atingiu seu objetivo?

6. Reflexão.

Continua a frase:

Foi interessante para mim…

Eu queria …

descobri que….

Eu consegui …

Foi difícil para mim....

7. Trabalho de casa: leia o texto de forma expressiva, desenhe como você imaginou um gatinho.

EMC "Escola da Rússia"

Aula de leitura literária sobre o tema "Heróis são pares. Sobre a vida das crianças, sua amizade e camaradagem" 2ª série

N.N. Nosov "chapéu vivo"

escola primaria

MOU "Ginásio Nº 166 de Novoaltaysk

Território de Altai"

Novoaltaisk 2010

Alvo : familiarizar os alunos com o conteúdo do trabalho de N. N. Nosov “The Living Hat”.

Tarefas:

Formar um aluno mais jovem como um leitor consciente, mostrando

interesse pela leitura, possuir fortes habilidades de leitura (no nível deste

idade), formas de trabalho independente com um texto legível e

um livro com um certo grau de erudição.

Levar as crianças à percepção de que o medo do desconhecido pode transformar

situação cômica.

Para formar a capacidade de fazer suposições, compare, discuta sua opinião.

4. Desenvolver o pensamento crítico, a memória, a imaginação, a fala.

5. Cultive uma atitude tolerante para com o outro, cooperação mútua.

Tipo de lição : aprendendo novo material.

Equipamento: projetor de mídia, tela, apresentação.

Material didático usado, literatura:

Um caleidoscópio de aniversários: Uma coleção de cenários para eventos de massa em bibliotecas escolares e infantis - M.: Biblioteca Escolar, 2006.-240p.

Ensino Fundamental: Manual do Aluno: Proc. ed. para 1-4 células. /Comp. Biryukova A.A., Sinitsyna E.I. - M: Filólogo. sobre "Slovo": Empresa "Key - S": AST, 1999 - 640 p.

Ozhegov S.I. Dicionário da língua russa. M.: Rus.yaz., 1989 - 750 p.

Fala nativa, grau 2: Proc. para o grau 2 Educação geral instituições / M.V. Golovanova, V.G. Goretsky, L.F. Klimanova - M.: Educação, 2006.

Tecnologias pedagógicas:

ensino explicativo - ilustrativo;

atividade verbal produtiva e criativa;

pedagogia da cooperação (diálogo educativo, discussão educativa);

tecnologia da informação e Comunicação.

Resultados esperados:

aumento da atividade em sala de aula;

melhorar os resultados da aprendizagem;

desenvolvimento da criatividade nos alunos.

1. Momento organizacional. Humor psicológico dos alunos.

Vamos sorrir um para o outro. Deixe a lição nos trazer toda a alegria da comunicação, e seus assistentes serão: atenção, desenvoltura, engenhosidade.

2. Definição de metas .

(Slide nº 2)

Observe atentamente a foto e tente entender como era a pessoa retratada no slide. O rosto reflete a vida. Preste atenção nos olhos, sorria. O que eles são?

Você tem livros de Nikolai Nikolaevich Nosov em casa?

(Slide número 3-4)

Há escritores cujas obras sobrevivem aos próprios autores. Esses livros são para serem lidos e relidos. Entre esses autores está Nikolai Nikolaevich Nosov. Apesar do fato de o escritor ter desaparecido há muitos anos, ele continua sendo um dos autores mais populares e favoritos das crianças. Dê uma olhada em seus trabalhos. Acho que você já conheceu alguns deles.

(Slide número 5-6-7)

Nikolai Nikolaevich Nosov nasceu em 1908 na Ucrânia na família de um ator. Depois de se formar na escola, ele trabalhou como operário de fábrica. Mas ele foi fortemente atraído pela arte, mas entrou no Instituto de Arte, depois foi transferido para o Instituto de Cinematografia, após o qual trabalhou como diretor - diretor de filmes animados, científicos e educacionais. Nikolai Nikolaevich Nosov tornou-se escritor como que por acidente: quando seu filho nasceu, ele teve que contar muitos contos de fadas. O filho cresceu e exigiu novos e novos contos de fadas. No centro das obras de N. Nosov estão sonhadores, inquietos, inventores incansáveis, seus pares, que muitas vezes são punidos por suas invenções. As situações de vida mais comuns se transformam em histórias instrutivas incomumente engraçadas nas histórias de Nosov.

Você entende tudo na minha história?

Ator - artista - intérprete de papéis em apresentações teatrais, em filmes, na televisão

Instituto - instituiçao de ensino superior.

Cinema - a arte de reproduzir na tela imagens em movimento capturadas em filme, que criam a impressão de realidade viva.

Produtor - trabalhador criativo, chefe de programas teatrais e de entretenimento.

par - uma pessoa da mesma idade que alguém,par.

Histórias engraçadas fazem as pessoas sorrirem e rirem. E rir é coisa séria. Não é nada engraçado se uma criança ri de um camarada em apuros, de uma velha caída. É importante aprender a ver o que é realmente engraçado na vida, entender as piadas das pessoas ao seu redor, ser capaz de contar a si mesmo sobre algum incidente engraçado. Aprenderemos isso na lição, usando o exemplo das histórias de Nikolai Nosov.

(Slide número 8-9)

Filmes de animação foram criados com base em suas obras.

(Slide número 10)

Leia a oferta. Que combinação de palavras é interessante, parece incomum? Você acredita que existem chapéus vivos?

Mas o autor acha que pode. Nikolai Nosov escreveu muitas histórias engraçadas para crianças que poderiam acontecer com cada um de vocês. Hoje vamos conhecer um deles. Aconteceu com caras como você quando estavam em casa.

Por onde começamos a trabalhar?

O que eu preciso fazer?

O que estou aprendendo na aula hoje?

3. Previsão de conteúdo por título.

Você pode dizer pelo título da história sobre o que é a história? (escrevendo as respostas sugeridas no quadro)

trabalho de vocabulário

Haverá palavras no texto, vamos esclarecer seu significado

(Slide número 11)

Aparador - um armário baixo com gavetas para roupa de cama, vários pequenos utensílios domésticos.

Pôquer - uma barra de ferro com ponta arredondada para misturar o combustível no forno.

rachadura - acertar.

fracasso - difícil sentar, cair.

4. Minuto Físico

"Pirâmide"

Aqui está uma grande pirâmide (esticar-se)

E uma bola alegre é sonora (pulando no lugar)

Urso macio desajeitado (passos no lugar, do lado de fora do pé)

Todo mundo vive em uma caixa grande (mostre a caixa grande)

Mas quando eu vou para a cama (mãos sob a bochecha, feche meus olhos)

Todos começam a jogar (descrever qualquer movimento)

5. Leitura pelo professor + previsão do desenvolvimento do enredo.

(O professor e as crianças que lêem leem, o resto dos alunos segue o texto. Durante a leitura, o professor faz paradas, as crianças pensam em como os eventos se desenvolverão.)

Lendo a 1ª parte (até as palavras “eles viram um chapéu perto da cômoda”)

Leitura da 2ª parte (antes das palavras “Vovka atrás dele”)

O que o chapéu fará a seguir?

Eles serão capazes de superar o medo?

Leitura da 3ª parte (às palavras “bem, vá e olhe”)

Há alguma diferença no significado das palavras:tenha medo, trema de medo. Que expressão o escritor usa?

Os caras vão voltar para a sala?

Como eles vão se defender se o chapéu cair sobre eles?

Lendo a 4ª parte (até as palavras “como o chapéu salta para cima”)

Como terminará o trabalho? Qual é o segredo do chapéu vivo?

(Slide número 12)

5ª parte (professor conta)

6. Análise da obra, leitura seletiva.

Gostou da história? Como? Como o humor dos meninos mudou?

Os meninos sabiam quem estava escondido debaixo do chapéu? Prove com palavras do texto.

E os leitores?

Qual é a sua impressão sobre os personagens da história?

Como eram eles?

Para entender a natureza dos personagens, a atitude do autor em relação a eles, vamos seguir como Nosov retrata as ações dos meninos, o que e como ele conta sobre eles.

O que assustou os meninos?

Eles entenderam que os chapéus nunca estão vivos? Encontre palavras no texto que digam isso.

Você já experimentou medo? Quando? Você já teve histórias tão incomuns, quando eram assustadoras e depois engraçadas?

Como você pode superar seu medo?

Qual provérbio melhor se encaixa no conteúdo da história?

(Slide número 13)

Para ter medo de lobos - não entre na floresta.

Sete vezes meça o corte uma vez.

O medo tem olhos grandes.

Defina a ideia (a ideia principal da história).

Isso significa que eles estavam com medo de que um objeto comum e familiar se comportasse de forma estranha, incompreensível.

Como as crianças se comportaram no primeiro momento em que viram o chapéu “ao vivo”?

Encontre palavras que descrevam seu comportamento.

Escrevendo no quadro: 1. Assustado

Por que eles estavam com medo no início, até correram para a cozinha, e então começaram a atacar o chapéu?

Uma vez na cozinha, eles mudaram seu comportamento?

Vamos ler o diálogo na cozinha.

Como os meninos se sentiram quando souberam do "segredo" do chapéu?

Escrevendo no quadro: 2. Encorajado.

Por que Vadik começou a abraçar o gatinho, acariciá-lo?

Escreva no quadro-negro: 3. Nós nos regozijamos.

O que você faria se estivesse no lugar dos personagens da história?

Esta é uma história alegre e bem-humorada, junto com o autor rimos dos heróis que se encontram em uma situação ridícula.

7. O resultado da lição. Reflexão

Qual é o nome da história que estávamos lendo? Quem escreveu isso?

Você pode aconselhar seus amigos a ler este trabalho, por quê?

Vamos voltar às suas afirmações e ver se há coincidências em suas respostas com a intenção do autor?

Há também pequenas discrepâncias. Mas somos todos diferentes, não podemos pensar da mesma forma, cada um tem a sua opinião.

Você acha que é fácil ser um bom leitor?

Continua a frase:

Foi interessante para mim…

Eu queria…

descobri que….

Eu consegui…

Na próxima lição, continuaremos a trabalhar neste trabalho. Obrigado pela sua colaboração na aula.

8. Lição de casa: leia o texto por papéis, faça um desenho: como você imaginou o gatinho.