Treinamento de alfabetização som h grupo preparatório. Resumo do GCD sobre alfabetização no grupo preparatório para a escola “Introdução ao som H e à letra H

Tatiana Nikiforova
Sinopse do GCD sobre alfabetização no grupo escolar preparatório "Introdução ao som H e à letra H"

Integração TOE: "Conhecimento", "Socialização", "Comunicação"

Sujeito: Conhecimento do som Ch e da letra Ch

Grupo: preparatório para escola

Conteúdo do programa: Educacional tarefas: Para educar as crianças na paciência e resistência. Cultive uma atitude amigável e respeitosa para com o outro.

Tarefas de desenvolvimento: Desenvolver processos mentais em crianças (atenção, memória, pensamento, imaginação). Desenvolver habilidades motoras com a ajuda do ditado gráfico. Desenvolver a consciência fonêmica através do jogo "Clapperboard". Através de jogos sedentários para desenvolver a esfera emocional.

Tarefas educacionais: Conhecimento do som [h], com letra [h] e a regra de que o som[h] é sempre uma consoante suave. Nomeie palavras com um dado som, determinar som em uma palavra. Continue a ensinar as crianças a fazer frases de 3-4 palavras.

trabalho preliminar:

Materiais e equipamentos:

Duração: 30 minutos

Local da aula: sala de grupo

Etapas da lição:

EU Conhecimento e análise do som e da letra H

II jogo didático "Clapperboard"

III jogo didático "Quem vai nomear mais palavras com som H»

IV jogo didático "Chame-o docemente"

V Fizminutka "Tic-toque"

VI Momento surpresa "Horários Incomuns"

VII Exercício de fala

VIII Ginástica dos dedos "Trancar"

IX Ditado gráfico

X Análise da sessão

Progresso da lição:

Eu Educador: Estamos em aula hoje conhecer um novo som e uma nova letra, faremos frases, escreveremos um ditado gráfico. Agora eu vou te dizer enigma:

Eu não tenho pernas, mas eu ando

Não há boca, mas vou dizer

Quando dormir

Quando levantar

Quando começar a trabalhar. (Relógio)

Quem adivinhou, levante a mão.

cuidador: Isso mesmo, é um relógio. Nomeie o primeiro som em uma palavra"RELÓGIO" (H). Hoje estamos com você vamos conhecer o novo som - Ch. Olhe e ouça quando dizemos som A língua está atrás dos dentes superiores. Falar soar h várias vezes.

Crianças pronunciando por conta própria som h

Som H é indicado assim letra H

O professor mostra um cartão de demonstração com letra H

cuidador: O que é isto som? (consoante) Correto é uma consoante som, porque ele encontrou uma obstrução na boca e não é cantado. Vamos colocar a palma da mão na garganta e ouvir se nosso pescoço vibra ao pronunciar som H. Não, ele não vibra, então este o som é surdo. Pessoal, lembrem-se disso o som h é sempre suave. Pessoal, vamos todos repetir em uníssono som H - consoante, surdo, suave.

As crianças repetem com o professor

II Educador: Vamos jogar um jogo "Clapperboard". Bata palmas se você ouvir som h: D, T, B, CH, P, SIM, BA, MA, CHA, CHU, CARVALHO, STAND, COPO, FLORES, ANDORINHA. Bom trabalho.

III E agora, o próximo jogo "Quem vai nomear mais palavras com som H» , para cada palavra correta eu lhe darei um chip. Mas você tem que me dizer onde você se escondeu ch som no início, no meio ou no final de uma palavra. O jogo está rodando

IV jogo didático "Chame-o docemente":

Anel - …

galinha-…

Pepino - …

Dedo - …

Botão - ...

Pássaro - …

V Fizminutka "Tic-toque"

Tique-taque, tique-taque

Todos os relógios funcionam assim:

Tique-taque, tique-taque

Olha que horas são.

Tique-taque, tique-taque

Um à esquerda, dois à direita.

Podemos fazer isso também.

Tique-taque-tique-taque.

VI Educador: Olhe para a imagem que mostra um relógio incomum. Por que eles são incomuns? Isso mesmo, horas incomuns são mostradas em vez de números letras.

A professora move a seta no mostrador e junto com as crianças diz sons: A, O, I, E, U (no mostrador letras marcado em vermelho).

Que tipo cartas que lemos? (respostas das crianças) Por que são chamadas de vogais? (respostas das crianças) Pessoal, olhem, e agora no meio do nosso dial temos carta? Por que está marcado em verde? (respostas das crianças)

E agora você e eu, pessoal, estamos lendo sílabas: CHA, CHO, CHI, CHE, CHU. Lendo vice-versa: ACH, OC, ICH, EC, UCH. Lemos as sílabas várias vezes, você pode individualmente, para consolidação.

VII Exercício de fala:

Cha - cha - cha - vimos uma torre.

Choo-choo-choo - eu bato com um martelo.

Cho - cho - cho - o sol aquece calorosamente.

Chi - chi - chi - deliciosas tortas no forno.

Ai - ai - ai - a noite chegou.

VIII Ginástica dos dedos "Há uma fechadura na porta"

Há uma fechadura na porta.

Quem poderia abri-lo?

bateu,

Nesta palavra, bata ritmicamente um no outro com as bases das palmas das mãos, sem soltar os dedos.

Torcido

Sem soltar os dedos, puxe uma mão na sua direção e a outra na sua direção, trocando-as alternadamente.

retirado

Puxe as alças em diferentes direções, endireitando os dedos, mas não soltando completamente a trava.

E eles abriram!

Soltando as mãos, espalhe-as bem para os lados. A rima não deve ser lida muito rapidamente, mas de forma clara e ritmada para que os movimentos do bebê coincidam com o ritmo. Destaque o final "descoberto", as crianças adoram demonstrar o quanto abriram a fechadura.

IX Ditado gráfico:

Dois espaços para a direita, quatro espaços para baixo, dois espaços para a direita, quatro espaços para cima, dois espaços para a direita, dez espaços para baixo, dois espaços para a esquerda, quatro espaços para cima, quatro espaços para a esquerda, seis espaços para cima.

cuidador: Gente, olha o que você tem? Isso mesmo, bem feito! Pegue um lápis verde e pinte letra em verde. Por que colorimos letra de lápis verde? (respostas das crianças).

Esboço de uma aula sobre o desenvolvimento da fala (grupo preparatório) sobre o tema:Lição sobredesenvolvimento da fala.

Sujeito:” Some a letra H“.

Professora do grupo de fonoaudiologia: Kovalenko Elena Aleksandrovna

Objetivo e tarefas:

Esclareça a pronúncia do som [h] de forma isolada, palavras, frases. Desenvolver a percepção fonêmica, desenvolver a atenção à fala, a audição da fala, o aparelho de articulação das crianças. Esclarecer e expandir o vocabulário das crianças. Exercício na formação de palavras usando sufixos diminutivos. Aprenda a compor frases. Desenvolver habilidades motoras finas. Introduza a letra Ch. Aprenda a ler, imprima palavras com esta letra.

Equipamento:

Um brinquedo ou uma imagem plana de um veado, imagens de assunto com som [H], símbolos coloridos de sons, um baú, uma pirâmide para determinar o número de sons, brinquedos em nome dos quais há um som [H], trigo sarraceno .

Progresso do curso.

Organizando o tempo

Educador: Imagine , qui Ah você gafanhotos. Desenhe um siskin chamado Chip, que se molha na chuva. Sentimos pena de Chip, e agora retratam como estamos chateados. Aí vem o gato. Mostre como ele se esgueirou sobre o siskin. Imagine um gato faminto e irritado que quer pegar Chip. E agora retrate um siskin de um gato assustado. Siskin esvoaçou e voou para longe, mostrando como estava feliz por ter enganado o gato.

Bem feito meninos. No caminho para o jardim de infância, conheci nosso amigo Chip, um siskin. E ele disse que hoje virá nos visitar. Qual é o primeiro som da palavra chizh?

Criançasresponda.

Educador: E o Chip?

As crianças estão no comando

cuidador; Qual é o mesmo som que você ouviu nessas palavras?

Crianças respondendout.

Educador: Isso mesmo, é o som [h] hoje vamos repetir este som e dizer muitas palavras com ele. O que é esse som e por quê?

Crianças: Este é um som de consoante suave.

cuidador: Certo, é assim que o som [h] é indicado por símbolos de cores.

O que nossa língua faz quando pronunciamos o som [H]?

Crianças responda.

Educador: O que você sente quando coloca a mão nos lábios?

As crianças falam.

cuidador: É possível cantar o som [H]?

Criançasresponda.

Ginástica Articular.

Educador: Hoje vou falar sobre um inseto, o gafanhoto Charlie. Seu nome também tem um som [h].

Na floresta, um pequeno gafanhoto estava sentado em uma folha larga (exercício "Pá"). Ele acabou de nascer e olhou para tudo com interesse. Olhei para cima (exercício "Cup") e vi um cogumelo grande em uma haste fina (exercício "Fungus"), um gafanhoto pulou em uma tampa de cogumelo e acabou bem acima do solo. Foi seu primeiro salto. Então o gafanhoto pulou "Ótimo!" Tornou-se é ele salto: depois para cima - na tampa do cogumelo, depois para baixo (exercício "Swing") 5-6 vezes. O gafanhoto se divertiu tanto que nem percebeu como começou a cantarolar uma canção. E a música dele era muito bonita “Ch-ch-ch-ch-ch”, canta a música do gafanhoto. E a música se espalhou pela floresta e soou em diferentes vozes: “Cha-cha-cha”, “cho-cho-cho”, “choo-choo-choo”

Oh pessoal, alguém está batendo na porta. Provavelmente é Chizhik Chip veio até nós

O professor espia pela porta.

Educador: Não, foi o carteiro que nos trouxe a carta. Agora vamos ler de quem é.

cuidadorlê a carta.

“Quando voei para o seu jardim de infância, um feiticeiro malvado me pegou e me colocou em uma gaiola. E só você pode me ajudar a sair do problema, mas pelo Para fazer isso, você deve superar o caminho difícil e concluir as tarefas.

Tarefa 1: "Onde está escondidohouve um som?

Você precisa obter um objeto de trigo sarraceno, nomeá-lo e responder onde o som Ch está localizado.

O desenvolvimento de habilidades motoras finas.

"Eu separo o cereal

Eu torço entre meus dedos

estou de olhos fechados

Qualquer coisa que você quiser, eu vou encontrar"

As crianças pegam brinquedos e indicam onde o som Ch está escondido.

Tarefa 2: O jogo "Baú"

Na floresta, sob a árvore de Natal, esconde-se um baú, mas o caminho não é fechado, passa pelo pântano. E para não nos perdermos e não nos afogarmos no pântano nós precisa pegarpela mão e para ajudar uns aos outros.

Nós iremos para a floresta

Nós vamos encontrar o peito

Vamos pelo caminho

E nós vamos passar por cima de solavancos

Vamos descansar sobre os solavancos,

Educador: Então chegamos ao peito. Mas se abrirá se dissermos as palavras mágicas: "Peito, peito, abra um pouco o seu barril".

peitoreabree criançaselevafotos dele.

Educador: Crianças, no título de suas fotos há palavras compostas por 3,4,5 sons. Precisamos traçar etapas. O degrau superior é o mais curto, nele você precisa colocar fotos nos nomes dos quais existem três sons (bola, peixe, viga).

No degrau do meio - fotos, em nome das quais existem 4 sons (relógio, óculos, chave, torre). Na parte inferior - em nome do qual existem 5 sons (copo, caneta, batatas fritas, abelha, touro)

ZadaSeção 3, “Desenvolvimento da criação de palavras em crianças”

Educador: Crie uma sequência.

Cha-cha-cha………..

Chi-chi-chi

Tarefa 4.

Reorganize as sílabas para aprender a palavra e nomeá-la corretamente.

li-ka-che (balanço) Dan-che-mo (mala)

Century - che - lo (homem) Chok - por (touro)

Sy - cha(relógio) Nick-chá (bule)

Chka-ba-bo (borboleta) Cha-dey-ro (feiticeiro)

Educador: Muito bem, todas as tarefas concluídas.

Fizminutka "Chizhik".

O chizhik estava sentado em uma gaiola.

Chizh cantou tristemente uma música:

Filhinhos, abram minha gaiola

Choo-choo-choo, eu quero viver em liberdade!

As crianças abrem a gaiola

Chizha é solto na natureza.

cuidador: Desenhe um siskin triste sentado em uma gaiola. Vamos abrir a gaiola.

Descreva um siskin voando livre. Mostre como você está com raiva no o menino que colocou o chizhik em uma gaiola.

Bom trabalho! Então, resgatamos nosso fiskin Chip de problemas. E agora vamos mostrar que anfitriões hospitaleiros somos. O que vamos tratar o Chip siskin? Vamos mudar a palavra para que cada palavra tenha um som de Ch:

doce Doce

Pão de gengibre

Pão - Pão

cuidador: Vamos embebedar Chip? Como?

Crianças:Vamos beber chá ao chip.

Educador: Vamos fazer uma festa do chá?

Crianças;Sim

Educador: Beber chá, que duas palavras formaram esta palavra?

Crianças: Esta palavra foi formada a partir das palavras chá e bebida.

Educador: Direita. O que precisamos para o chá?

Crianças:Precisamos de xícaras, bule, colheres de chá, bule.

Educador: Como essas palavras são semelhantes?

Crianças: Todas essas palavras contêm a palavra chá.

Educador: Direita. De que outra forma eles podem ser chamados? Quais são essas palavras?

Crianças: Estas são palavras relacionadas.

cuidador: Mas para o nosso chip siskin, todos os itens pequenos são necessários. Por exemplo, não um bule, mas um bule,

Não é um copo, mas... (copo)

Não é um pires, mas... (pires)

Não uma colher, mas... (colher)

Não um vaso, mas... (vaso)

Não é um prato, mas... (placa)

Educador: E que tipo de pássaros um siskin pode chamar para o chá? Nomeie os pássaros em nome dos quais há um som Ch.

Crianças: Um siskin pode chamar uma gaivota, uma torre, um abibe, uma coruja, uma andorinha para uma festa do chá.

Educador: Bom trabalho. Agora veja a carta CH. Como ela se parece?

Crianças: Ela parece um número 4.

Educador: Direita H- você decidiu corretamente, eles escrevem da mesma maneira que 4.

Amigos apenas com números, não devemos confundir a letra.

cuidador: Desenhe a letra "H".

« Homem-homem

Mostre-nos a letra "H"

É fácil de mostrar

Você tem que levantar a mão assim"

E agora coloque a carta do feijão H, (crianças fazem a tarefa)

Educador: Vamos ler as palavras.

Educador: Bom trabalho. Agora digite uma dessas palavras em seu caderno.

As crianças digitam a palavra.

Resumo da lição.

Educador: Gente, me contem o que aprenderam hoje?

As crianças respondem.

educador b: Isso conclui nossa lição.

A implementação regular das recomendações ("dever de casa") de um fonoaudiólogo contribui para a expansão e atualização do vocabulário ativo da criança, o desenvolvimento da fala gramatical, fala coerente, análise fonêmica e habilidades de síntese, desenvolvimento de habilidades gerais de fala, etc.

Download:


Visualização:

Planejamento temático aproximado do trabalho com crianças

Idade preparatória (1º ano de estudo)

Mês

Uma semana

Tópico léxico

Fonética

Setembro

Vegetais

Frutas

Sons e letras A, U

Sons e letras O, I

Outubro

Cogumelos

Bagas

Outono

Árvores

Sons e letras Y, E

Som e letra Y

Letra E

Carta Yo

novembro

Aves migratórias

aves

aves de inverno

Pratos. Comida.

Carta Yu

Letra I

Sons C e C, letra C

Sons Z e Zb, letra Z

dezembro

confecções

Sapato

Inverno

Ano Novo

Som e letra C

Sons B e B, letra B

Sons P e P, letra P

Sons B e B, letra B

Janeiro

Animais de estimação

Animais selvagens

Sons F e F, letra F

Sons K e Kb, letra K

Fevereiro

Animais de países quentes

animais do norte

Eletrodomésticos

Nosso exército

Sons G e Gb, letra G

Som e letra Sh

Som e letra Z

Letra B

Marchar

Mobiliário

Transporte

Profissões

Som e letra Sh

Som e letra H

Letra B

Sons D e D, letra D

abril

Mundo animal dos rios. Mares e oceanos.

Mola. Primeiras flores da primavera

aves migratórias na primavera

Nossa pátria - Rússia

Sons T e T, letra T

Sons M e M,

letra M

Sons H e Hb, letra H

Sons R e Rb, letra R

Maio

Moscou é a capital da Rússia

Insetos

Em breve para a escola

Sons L e L, letra L

Sons Х e ХЬ, letra X

Diferenciação

L - R

Tarefas sobre o tema "Vegetais"

  1. Peça à criança que nomeie os vegetais que ela conhece. Pergunte onde os vegetais crescem, o que pode ser cozido com eles.
  2. Tarefa "Contar até cinco":

Um pepino verde ec , dois pepinos verdes ca , três ...., quatro ..., cinco pepinos verdes ov;

Um tomate suculento operação , dois tomates suculentos ra , três ...., quatro ..., cinco tomates suculentos ov;

Uma laranja cenouras, duas laranjasª cenouras , três..., quatro..., cinco cenouras laranja sua ;

Uma berinjela roxa, etc.

3. "Chame-me carinhosamente":

Pepino - ... (pepino) abóbora - ...

Cebola - …. alho - ….

Cenoura - ... tomate - ...

4. "O que é supérfluo e por quê?":

repolho cenoura, mel agárico, alho.

Pepino, Pera ¸ abobrinha, abóbora.

  1. Divida as palavras em sílabas

By - mi - dor o - gu - rets xadrez - nok

Kar - isso - cebola fel (1 sílaba) tyk - wa

  1. "Pense nas palavras." Primeiro você precisa criar palavras com som A U A e U são vogais porque podem ser cantadas.
  2. Aprenda a regra:“Os sons são o que dizemos e ouvimos. As letras são o que vemos e escrevemos."
  3. Disponha letras de varetas de contagem ou de fósforos A e U.

Tarefas sobre o tema "Frutas"

  1. Peça à criança que nomeie as frutas que ela conhece. Pergunte onde as frutas crescem, o que pode ser preparado a partir delas.
  2. Tarefa "Contar até cinco":

Uma banana amarela, duas proibições amarelas no , três ...., quatro ..., cinco bananas amarelas ov;

Uma maçã derramando, duas maçãs derramando ka , três ...., quatro ..., cinco maçãs a granel para ;

Uma pera madura, duas peras maduras karité , três ..., quatro ..., cinco gr maduro sh;

Um limão azedo, dois limões azedos no , três ..., quatro ..., cinco limões azedos ov;

3. "Chame-me carinhosamente":

Maçã - ... (maçã) abacaxi - ... laranja - ...

Pera - …. ameixa - …. pêssego - …

Banana - ... uvas - ... damasco - ...

Eu tenho limões, mas você não... (limões).

Eu tenho ameixas, mas você não... (ameixas).

Eu tenho peras, mas você não... (peras).

Eu tenho laranjas, mas você não... (laranjas).

5. "Que suco (compota) de ...?":

De maçãs - ... (maçã) de ameixas - ...

De laranjas - ... de uvas - ...

6. "O que é supérfluo e por quê?":

Maçã, pêra, pepino, ameixa.

abacaxi, abóbora ¸ limão, tangerina.

  1. Divida as palavras em sílabas

A - pel - shin ki - wee - blo - ko

Cara - sim - rin ba-nan wi - mas - salve

8. Invente palavras. Primeiro você precisa criar palavras com som O no início de uma palavra, depois palavras com som E no início de uma palavra. Lembre seu filho que soa O e I são vogais porque podem ser cantadas.

9. Disponha as letras de contar palitos ou fósforos Ah e eu.

Tarefas sobre o tema "Cogumelos"

  1. Peça à criança que nomeie os cogumelos que ela conhece. Pergunte o que são cogumelos (comestíveis e venenosos), onde crescem os cogumelos, o que pode ser preparado a partir de cogumelos comestíveis.
  2. Tarefa "Contar até cinco":

Um cogumelo porcini, dois cogumelos porcini uma , três ...., quatro ..., cinco cogumelos brancos ov;

Um chapéu, dois chapéus e , três ...., quatro ..., cinco chapéus OK ;

Uma raposa, duas raposas e , três ..., quatro ..., cinco raposas ek;

Um toco, dois seg EU , três ..., quatro ..., cinco seg sua;

3. "Chame-me carinhosamente":

Borovik - ... (boleto) cesta - ... clareira - ...

Mokhovik - .... toco - .... Bast - ...

Russula - ... floresta - ... cogumelo - ...

4. "Eu tenho... mas você não tem...?":

Gruzdev chamou a si mesmo de entrar no corpo.

Ter medo de lobos - não ter fungos.

6. "O que é supérfluo e por quê?":

Maçã, pêra, boleto, ameixa.

Pepino, tomate¸ berinjela, volante.

Russula, peito, mosca agárica, amanteigada.

  1. Divida as palavras em sílabas

Bo - ro - cogumelo vik (1 sílaba) mu - ho - mor

Sy - ro - ouriço - ka gri - seria po - gan - ka

8. "Inventar palavras." Primeiro você precisa criar palavras com som Y no final palavras, depois palavras com som E no início as palavras. Peça ao seu filho para se lembrar de todos os sons de vogais que já foram abordados na aula (a, u, o, i, s, uh).

9. Disponha as letras de contar palitos ou fósforos Y e E.

Tarefas sobre o tema "Bagas"

  1. Peça à criança que nomeie as frutas que ela conhece. Pergunte onde as bagas crescem (na floresta ou no jardim), o que pode ser preparado a partir delas (geléia, geléia, bebida de frutas, etc.).
  2. Tarefa "Contar até cinco":

Um arbusto de mirtilo, dois arbustos de mirtilo, três ...., quatro ..., cinco arbustos de mirtilo;

Uma clareira de mirtilo, duas clareiras de mirtilo, três..., quatro..., cinco clareiras de mirtilo;

Um pote de geléia, dois potes de geléia, três..., quatro..., cinco potes de geléia;

Um pântano de cranberry, dois pântanos de cranberry, três..., quatro..., cinco pântanos de cranberry;

3. "Chame-me carinhosamente":

Morangos - ... (morangos) framboesas - ... mirtilos - ...

Groselha - .... morangos - .... esqueleto -...

Groselha - ... amora - ... amora - ...

4. "Eu tenho... mas você não tem...?":

Eu tenho bagas, mas você não... (bagas).

Eu tenho geléia, mas você não... (geléia).

Eu tenho mirtilos, mas você não... (mirtilos).

Eu tenho compota de frutas, mas você não... (compota de frutas).

5. Recontando o texto "As Últimas Bagas" (o adulto primeiro lê para a criança

O texto faz perguntas sobre o texto e, depois de ler o texto novamente,

Peça para a criança recontar:

No final do outono, os cranberries amadurecem nos pântanos. Ela cresce em solavancos, bagas

Eles estão diretamente no musgo. As bagas são visíveis de longe e as hastes são invisíveis. Mas se

Dê uma olhada mais de perto, você verá que fios finos estão esticados no travesseiro de musgo,

E neles - folhas duras e brilhantes.

(I. Pavlova)

6. "Divida as palavras em sílabas":

Ma - se - em e - mesmo - vie - ka club - no - ka

Smo - ro - di - no cajado - va kry - zhov - nick

7. "Inventar palavras." Primeiro você precisa criar palavras com o som Y no início, meio e fim da palavra. Pergunte à criança: “Qual som Y é uma consoante ou uma vogal?” (consoante), "Duro ou suave?" ( sempre suave), “Voz ou surdo?” (voz), “De que cor é este som?” (um som suave consoante é indicado em verde).

Y.

Tarefas sobre o tema "Outono»

  1. Peça à criança que nomeie os sinais do outono que ela conhece (as folhas ficam amarelas e caem, fica mais frio, os pássaros voam para climas mais quentes, etc.). Aprenda os nomes dos meses de outono.
  2. Tarefa "Contar até cinco":

Um dia de outono, dois dias de outono, três..., quatro..., cinco dias de outono;

Uma poça funda, duas poças fundas, três..., quatro..., cinco poças fundas;

Uma, duas raposas e , três ..., quatro ..., cinco raposas ek;

Uma chuva forte, duas chuvas fortes, três..., quatro..., cinco chuvas fortes;

3. "Chame-me carinhosamente":

Chuva - ... (chuva) nuvem - ... guarda-chuva - ...

Queda de folhas - .... capa de chuva - .... chuteiras -…

4. "Eu tenho... mas você não tem...?":

Eu tenho guarda-chuva, mas você não... (guarda-chuva).

Eu tenho capa de chuva, mas você não... (capa de chuva).

Eu tenho botas, mas você não... (botas).

Eu tenho bolotas, mas você não... (bolotas).

5. "Explique provérbios" (e aprenda de cor):

O outono é uma reserva, o inverno é um picles.

Verão com roldanas, outono com tortas.

6. "O que é supérfluo e por quê?":

Setembro Outubro, dezembro, novembro.

Inverno, primavera¸ verão, Setembro .

  1. Divida as palavras em sílabas

Raposa - então - a chuva caiu (1 sílaba) para - mo - rosas - ki

Lu - Sra. e - seu ve - ter

E no início da palavra E significa dois sons (Y e E). É considerado ser vogal E.

9. Coloque uma letra contando palitos ou fósforos E.

Tarefas sobre o tema "Árvores»

  1. Peça à criança que nomeie as árvores que ela conhece; tipos de árvores (decíduas, coníferas, frutíferas);
  2. Tarefa "Contar até cinco":

Um carvalho poderoso, dois carvalhos poderosos, três ...., quatro ..., cinco carvalhos poderosos;

Uma bétula branca, duas bétulas brancas, três..., quatro..., cinco bétulas brancas;

Uma árvore jovem, duas árvores jovens, três..., quatro..., cinco árvores jovens;

Um pinheiro espinhoso, dois pinheiros espinhosos, três..., quatro..., cinco pinheiros espinhosos;

3. "Chame-me carinhosamente":

Bétula - ... (bétula) pinheiro - ... olmo - ...

Carvalho - .... aspen - .... castanha -…

4. "Uma árvore tem..., mas uma pessoa não tem...?":

Uma árvore tem um galho, mas uma pessoa não... (galhos).

Uma árvore tem folhas, mas uma pessoa não... (folhas).

Uma árvore tem um tronco, mas uma pessoa não... (tronco).

Uma árvore tem raízes, mas uma pessoa não... (raízes).

5. "Explique provérbios" (e aprenda de cor):

Não corte o galho em que você está sentado.

Aspen faz barulho mesmo sem vento.

6. "O que é supérfluo e por quê?":

Bétula, álamo tremedor, macieira, carvalho.

Abeto, abeto de pinho, Linden.

  1. Divida as palavras em sílabas

Be - ryo - para carvalho (1 sílaba) folha - veia - ni - tsa

Sos - na ol - ha kash - tan

8. "Inventar palavras." Primeiro você precisa encontrar palavras com Yo no início da palavra. Lembre a criança que no inicio A palavra Yo significa dois sons (Y e O). Yo é considerado vogal.

9. Desenhe a letra Y dos palitos de contagem ou dos fósforos.

Trabalhos sobre o tema “Aves migratórias»

  1. Peça à criança que nomeie as aves migratórias que ela conhece; Especifique quais pássaros são chamados de aves aquáticas e por quê.
  2. Tarefa "Contar até cinco":

Um cisne branco, dois cisnes brancos, três…., quatro…, cinco cisnes brancos;

Uma tragada rápida, duas tragadas rápidas, três..., quatro..., cinco tragadas rápidas;

Um guindaste de pernas longas, dois guindastes de pernas longas, três ..., quatro ..., cinco guindastes de pernas longas;

3. "Chame-me carinhosamente":

Starling - ... (starling) cuco - ... garça - ...

Rouxinol - .... guindaste - .... cisne -…

4. "Eu tenho... mas você não tem...?":

Eu tenho penas, mas você não... (penas).

Eu tenho uma casa de passarinho, mas você não... (casa de passarinho).

Eu tenho um ninho, mas você não... (ninho)

Gansos voam - eles arrastam um inverno na cauda.

O cisne carrega neve em seu nariz.

6. "Quem é supérfluo e por quê?":

Cisne, pato, rouxinol, ganso.

Tordo, estorninho, tentilhão, pardal.

  1. Divida as palavras em sílabas

Ku - kush - ka torre (1 sílaba) zhu - ravl

So - lo - vey a - ist squaw - rec

8. "Inventar palavras." Primeiro você precisa encontrar palavras com YU no início de uma palavra. Lembre a criança que no início da palavra significa dois sons (Y e Y). É considerado ser Vogal Yu.

9. Coloque uma letra contando palitos ou fósforos YU.

Trabalhos sobre o tema "Aves»

  1. Peça à criança que nomeie as aves que ela conhece; especificar por que essas aves são chamadas de domésticas.

Um galo, dois galos, três..., quatro..., cinco galos;

Uma galinha variegada, duas galinhas variegadas, três ...., quatro ..., cinco galinhas variegadas;

Um ganso cinzento, dois gansos cinzentos, três..., quatro..., cinco gansos cinzentos;

Um peru importante, dois perus importantes, três..., quatro..., cinco perus importantes;

3. "Chame-me carinhosamente":

Pato - ... (pato) galo - ... galinha - ...

Galinha - …. Turquia - .... patinho -…

4. "Eu tenho... mas você não tem...?":

Eu tenho peru, mas você não... (peru).

Eu tenho uma galinha, mas você não... (galinha).

Eu tenho um ganso, mas você não... (ganso).

5. “Quem está falando assim?:

Galo - ... (cantando), galinha - ..., ganso - ..., galinha - ...

6. "Quem é supérfluo e por quê?":

Frango, pato, corvo, ganso.

Galo, pato, ganso, Turquia.

7. "Divida as palavras em sílabas":

Gu - sy - nya ne - tukh in - duque

U - toch - ka ganso (1 sílaba) ku - ri - tsa

8. "Inventar palavras." Primeiro você precisa encontrar palavras com EU no início de uma palavra. Lembre a criança que no início da palavra eu significa dois sons (Y e A). É considerado ser Eu sou uma vogal.

9. Coloque uma letra contando palitos ou fósforos EU .

Trabalhos sobre o tema “Aves de inverno»

  1. Peça à criança que nomeie pássaros invernantes que ela conheça; especificar por que essas aves são chamadas de invernantes.

2. Tarefa "Contar até cinco":

Um dom-fafe de peito vermelho, dois dom-fafes de peito vermelho, três ...., quatro ..., cinco dom-fafes de peito vermelho;

Um corvo cinza, dois corvos cinza, três..., quatro..., cinco corvos cinza;

Uma pomba da rocha, duas pombas da rocha, três…, quatro…, cinco pombas da rocha;

Um peito amarelo, dois peitos amarelos, três..., quatro..., cinco peitos amarelos;

3. "Chame-me carinhosamente":

Tit - ... (titmouse) corvo - ... pomba - ...

Curió - .... pardal - …. Cruz -…

4. "Eu tenho... mas você não tem...?":

Eu tenho um corvo, mas você não... (corvos).

Eu tenho um pardal, mas você não... (pardal).

Eu tenho uma pega, mas você não ... (pegas)

5. “Quem está falando assim?:

Pomba - ... (arruelando), corvo - ..., pardal - ..., pega - ...

6. "Quem é supérfluo e por quê?":

Magpie, crossbill, cisne, pomba.

Dom-fafe, pardal, chapim, galinha.

7. "Divida as palavras em sílabas":

Em - ro - em movimento - sonho de sono - peso

So - ro - ka klest (1 sílaba) em - ro - baía

8. "Inventar palavras." Precisa criar palavras desde o início com um som sólido Com no início, no meio e no final de uma palavra; então com um som suave CL no início, meio e fim de uma palavra.

9. Coloque uma letra contando palitos ou fósforos COM .

Trabalhos sobre o tema "Pratos»

  1. Peça à criança que nomeie os pratos, talheres que ela conhece; especificar que tipo de pratos(de acordo com a finalidade, de quais materiais é feito.);

2. Tarefa "Contar até cinco":

Uma chaleira nova, duas chaleiras novas, três…., quatro…, cinco chaleiras novas;

Uma colher, duas colheres, três..., quatro..., cinco colheres;

Um prato de porcelana, dois pratos de porcelana, três..., quatro..., cinco pratos de porcelana;

Uma tigela funda, duas tigelas fundas, três..., quatro..., cinco tigelas fundas;

3. "Chame-me carinhosamente":

Prato - ... (prato) garfo - ... caçarola - ...

Xícara - …. faca - …. bule-…

Colher - ... frigideira - ... saleiro - ...

4. "De que são feitos?":

porcelana ( por exemplo, bule) - de porcelana;

Faiança - …

Metais - …

Plástico - …

Vidro - …

5. "Divida as palavras em sílabas":

Sko - in - ro - sim azul - para copos - ka

Ta - rel - ka faca (1 sílaba) mentiras - ka

6. "Inventar palavras." Pense em palavras com som C no início, meio

As palavras. Lembre a criança que o som C : consoante, sólido, sonoro;

Então com um som suave 3b no início, no meio de uma palavra.

7. Coloque uma carta de renda Z.

Tarefas sobre o tema “Roupas. Chapéus»

1. Peça à criança que nomeie as peças de roupa, chapéus que ela conhece; especificar que tipo de roupa(todos os dias, feriado, top, trabalho, etc.);

2. Tarefa "Contar até cinco":

Uma meia de lã, duas meias de lã, três ...., quatro ..., cinco meias de lã;

Um casaco de pele, dois casacos de pele, três ...., quatro ..., cinco casacos de pele;

Um lenço comprido, dois lenços compridos, três..., quatro..., cinco lenços compridos;

Um par de luvas, dois pares de luvas, três..., quatro..., cinco pares de luvas;

3. "Chame-me carinhosamente":

Chapéu - ... vestido (chapéu) - ... camisa - ...

Chapéu - …. saia - …. calça-…

Boné - ... suéter - ... jaqueta - ...

4. "Eu tenho... mas você não tem...?":

casaco, final não muda).

Eu tenho um suéter, mas você não... (suéter).

Eu tenho calça, mas você não tem... (calças).

5. "De que são feitos?":

Chintz (por exemplo, roupão) - de chintz;

Flanela - …

Seda - …

Veludo - …

Algodão - …

6. "O quarto extra":

Camisa social, casaco, jaqueta.

Vestido de verão, vestido, saia¸ calça.

7. "Divida as palavras em sílabas":

Sa - ra - vestido de leque - e chapéu - pa

Ru - bash - ka cachecol (1 sílaba) boné - ka

C no início, meio e fim de uma palavra. Lembre a criança que o som C: consoante, sempre duro, surdo;

9. Coloque uma letra contando palitos ou fósforos C.

Tarefas sobre o tema “Sapatos»

  1. Peça à criança que nomeie os sapatos que ela conhece; especificar que tipo de sapatos(rua, casa, feriado, inverno, etc.);

2. Tarefa "Contar até cinco":

Uma bota de couro, duas botas de couro, três..., quatro..., cinco botas de couro;

Um sapato, dois sapatos, três..., quatro..., cinco sapatos;

Um par de chinelos, dois pares de chinelos, três..., quatro..., cinco pares de chinelos;

Um salto alto, dois saltos altos, três..., quatro..., cinco saltos altos;

3. "Chame-me carinhosamente":

Bota - ... (botas) chinelos - ...

Sapato - .... chuteiras - ....

Bota - ... tênis - ...

4. "Eu tenho... mas você não tem...?":

Eu tenho chapéu, mas você não... (chapéus).

Eu tenho um casaco, mas você não ... ( casaco, final não muda).

Eu tenho botas, mas você não... (botas).

Eu tenho galocha, mas você não tem... (galocha).

5. "De que são feitos?":

Couro - (de couro);

Borracha - …

Sentiu - …

6. "O quarto extra":

Botas, botas, sandálias, botas de feltro.

Sapatos, botas, botas¸ chinelos.

7. "Divida as palavras em sílabas" (A criança pronuncia a palavra em sílabas com

Wa - le - nok sa - pog tufo - la

Bo - ti - nok ga - lo -shi tap - ki

8. "Inventar palavras." Pense em palavras com som B

9. Coloque uma letra contando palitos ou fósforos B.

Tema: "Inverno"

  1. Peça à criança que nomeie os sinais do inverno; meses de inverno.
  1. "Adivinhe os enigmas, explique os enigmas":

Sem balde, sem mão, sem mãos, No inverno - leigo,

E caiam todos os telhados ao redor. Na primavera, ele correu para o rio.

(Neve de inverno)

Sem braços, sem pernas

E sabe desenhar.(Congelando)

  1. "Um - muitos":

geada - ... (geada) nevasca - ...

monte de neve - ... queda de neve - ...

floco de neve - ... nevasca - ...

  1. "Chame gentilmente":

geada - ... (geada) floco de neve - ...

gelo - ... monte de neve - ...

neve - ... boneco de neve - ...

  1. "Certo e errado": Está nevando ou caindo? O gelo é duro ou mole? O boneco de neve é ​​feito ou construído? O gelo é escorregadio ou áspero?
  1. "Conte até cinco":

Um dia de inverno, dois..., cinco...

Uma manhã gelada, duas..., cinco...

Uma poça congelada, duas..., cinco...

Um floco de neve estampado, dois..., cinco...

Um monte de neve alto, dois..., cinco...

Uma noite de nevasca, duas..., cinco...

7. "O quarto extra":

dezembro, inverno , Janeiro fevereiro.

Esquis, patins, bicicletas, trenós.

8. "Dividir em sílabas":

Neve - go - queda de gelo (1 sílaba) sonho - zhin - como neve (1 sílaba)

Zi - ma me - tel view - ha po - terra - ka

  1. "Pense nas palavras." "Pense nas palavras." Pense em palavras com som Alfinete

início, meio e fim de uma palavra. Então venha com palavras com som Pi.

10. Coloque uma letra contando palitos ou fósforos P.

Tarefas sobre o tema "Ano Novo»

  1. Pergunte ao seu filho que feriado é comemorado no inverno; como eles comemoram o ano novo.
  2. Tarefa "Contar até cinco":

Uma bola de vidro, duas bolas de vidro, três..., quatro..., cinco bolas de vidro;

Uma árvore de Natal, duas árvores de Natal, três…., quatro…, cinco árvores de Natal;

Uma saudação de Ano Novo, duas saudações de Ano Novo, três..., quatro..., cinco saudações de Ano Novo;

Um lindo presente, dois lindos presentes, três..., quatro..., cinco lindos presentes;

Uma fantasia de carnaval, duas fantasias de carnaval, três..., quatro..., cinco fantasias de carnaval;

3. "Chame-me carinhosamente":

- árvore - ... (espinha de peixe) canção - ... geada - ...

Feriado - …. poema - .... decoração -…

Terno - ... presente - ... claquete - ...

4. "Eu tenho... mas você não tem...?":

Eu tenho claquete, mas você não... (bolachas).

Eu tenho um novo calendário, mas você não tem... (novo calendário).

Eu tenho uma árvore de Natal, mas você não... (Árvore de Natal).

Eu tenho um dom, mas você não... (dom).

5. "Termine as frases com a mesma palavra" árvore "na forma correta":

Resolvemos nos arrumar... (Árvore de Natal)

Lemos poemas sobre nossos...

Mostramos aos nossos vizinhos...

Dançamos em volta do nosso...

Nós conversamos sobre…

6. "O que é supérfluo e por quê?":

Dezembro Janeiro, Outubro, fevereiro.

Inverno, primavera¸ verão, Janeiro .

7. "Divida as palavras em sílabas":

yo - loch - ka el (1 sílaba) gir - lyang - sim bola (1 sílaba)

Holiday - apelido estrelas - sim chlo - push - ka ve - sel - e

NO no início e no meio de uma palavra. Então venha com palavras com som Vi.

9. Coloque uma letra contando palitos ou fósforos NO .

Tarefas sobre o tema "Animais de estimação"

  1. Peça à criança que nomeie os bichinhos que ela conhece, seus filhotes;
  2. Tarefa "Um - muitos":

Gato - ... (gatos) cachorro - ... vaca - ... cabra - ...

Porco - ... ovelha - ... cauda - ... chifres - ...

Garra - ... pata - ... bigode - ... casco - ...

3. "Conte até cinco":

Um gato fofo, dois..., cinco...

Um bode barbudo, dois..., cinco...

Um cachorrinho pequeno, dois..., cinco...

Um cordeiro encaracolado, dois..., cinco...

4. "Chame carinhosamente":

Gato - ... (gatinho) ram - ...

Cão - …. bode - ….

Vaca - ... porco - ...

5. "Eu tenho... mas você não tem...?":

Eu tenho um gato, mas você não... (gato).

Eu tenho uma vaca, mas você não... (vacas).

Eu tenho ovelhas, mas você não... (ovelha).

6. "Divida as palavras em sílabas"::

Kosh - ka ko - ro - va porco - eu

So - ba - ka ko - para o gato (1 sílaba)

7. "O que é supérfluo e por quê?":

Vaca, alce, cabra, ovelha;

Cão, gatinho, criança, bezerro;

8. "Inventar palavras." Primeiras palavras com um som consonantal sólido F F

Observe que se a criança pegou uma palavra em que “f-f” é ouvido no final e “v-v” está escrito (por exemplo,, cenoura [markof]) - a criança está certa, pois a tarefa é pegar palavras com um SOM, e não com uma LETRA.

9. Coloque uma letra de paus ou de um mosaico F.

Tarefas sobre o tema "Animais selvagens"

Raposa - ... (raposas) urso - ... ouriço - ... lobo - ...

Alce - ... lince - ... lebre - ... árvore - ...

Cervo - …

3. "Nomeie os filhotes":

No esquilo - ... (esquilos) na lebre - ... no lobo - ...

Para um castor - ... para uma raposa - ... para um urso - ... para um lince - ...

Alce tem…

4. "Chame carinhosamente":

Raposa - ... (chanterelle) ouriço - ... lebre - ...

Esquilo - ... lobo - ... lince - ...

Rabo de raposa (de quem?) - ... (raposa) cabeça de esquilo (de quem?) - ... (esquilo)

Cauda de lebre - ... cabeça de ouriço - ...

Cauda de urso - ... cabeça de castor - ...

6. Seleção de palavras com o som " Para ". Lembre seu filho que o som Para "- consoante, sólido, surdo, indicado em azul. Escreva as palavras inventadas em seu caderno. Então você precisa pegar palavras com o som " KY » (consoante, suave, surdo, indicado em verde). Anote também as palavras em seu caderno.

7. "Quantas sílabas tem uma palavra?":

Li - sa wol - cho - nok ouriço (1 sílaba)

O - preguiça be - loch - ka alce (1 sílaba)

Querida - afinal, lebre - cha - aquele lince (1 sílaba)

8. Coloque a letra das varetas de contagem PARA .

Tarefas sobre o tema "Animais e aves de países quentes"

1. Peça à criança para lembrar e nomear animais selvagens que ela conhece; pergunte onde vivem os animais selvagens, o que comem.

2. "Um - muitos" no tópico "Animais selvagens":

Zebra - ... (zebras) camelo - ... girafa - ... avestruz - ...

Tigre - ... leão - ... papagaio - ... elefante - ...

3. "Nomeie os filhotes":

No elefante - ... (bezerros de elefante) no tigre - ...

O leão - ... o camelo - ...

4. "Chame carinhosamente":

Macaco - ... (macaco) elefante - ... hipopótamo - ...

Camelo - ... crocodilo - ... girafa - ...

5. “De quem é a cauda?”, “De quem é a cabeça?”:

Cauda de camelo (de quem?) - ... (camelo) cabeça de elefante - ...

Cauda de macaco - ... cabeça de leão - ...

Cauda de tigre - ... cabeça de crocodilo - ...

6. Combinando palavras com som G . Lembre seu filho que o som "g" - consoante, sólido, sonoro, é indicado em azul. Escreva as palavras inventadas em seu caderno. Então você precisa pegar palavras com o som "g" (consoante, suave, sonoro, indicado em verde). Anote também as palavras em seu caderno.

7. "Quantas sílabas tem uma palavra?" (batendo na estrutura silábica das palavras) zhi - raf ken - gu - ru lev (1 sílaba) o - bez - i - on zeb - rabe - ge - mot tigre (1 sílaba) ver - azul - zha - ta

ping - vinho mas - so - chifre cro - co - dil Etc.

8. "Inventar palavras." "Pense nas palavras." Pense em palavras com som G no início e no meio de uma palavra. Então venha com palavras com som Gb.

9. Coloque uma letra contando palitos ou fósforos G.

Tarefas sobre o tema "Animais e aves do norte»

1. Peça à criança que nomeie os animais e pássaros do norte que ela conhece.

2. Tarefa "Contar até cinco":

Uma rena, duas renas, três…., quatro…, cinco renas;

Uma coruja nevada, duas corujas nevadas, três…., quatro…, cinco corujas nevadas;

Uma morsa com presas, duas morsas com presas, três..., quatro..., cinco morsas com presas;

Uma raposa ártica hábil, duas raposas árticas hábeis, três ..., quatro ..., cinco raposas árticas hábeis;

Um urso polar, dois ursos polares, três..., quatro..., cinco ursos polares;

3. "Chame-me carinhosamente":

Coruja - ... (coruja) selo - ...

Pinguim - .... bloco de gelo - ....

Morsa - ... perdiz - ...

4. "Eu tenho... mas você não tem...?":

Eu tenho um pinguim, mas você não tem... (pinguim).

Eu tenho uma morsa, mas você não...

Eu tenho um selo, mas você não...

Eu tenho uma raposa e você não...

5. Releitura do texto "Para o Mar" (G. Snegirev):

Os pinguins vão ao mar pela manhã. Subindo pelos desfiladeiros. Em terreno plano eles caminham em fila indiana. Rolando das montanhas de barriga para baixo. O primeiro pinguim vai deitar de bruços - e para baixo, seguido pelo segundo, o terceiro - e rolado ... No fundo eles vão se sacudir, alinhar em uma corrente e voltar à estrada. Eles caminham em silêncio, todos no mesmo passo, sérios. Os pinguins chegarão à margem íngreme, olharão para baixo e rugirão: alto, assustador! Os de trás empurram os da frente, juro: você tem que pular!

6. "Quem é supérfluo e por quê?":

- Foca, morsa,girafa, Urso polar.

- Morsa, foca, raposa do ártico,pinguim.

7. "Divida as palavras em sílabas":

mel - afinal, uma morsa (1 sílaba) zhi - aqui - nós - e

chu - preguiça pe - setz lem - min - gi

8. "Inventar palavras." "Pense nas palavras." Pense em palavras com somCno início, meio e fim de uma palavra. Som Sh - consoante,sempresólido, surdo, indicado em azul.

9. Coloque uma letra contando palitos ou fósforosC.

Tema: "Eletrodomésticos"

  1. Peça à criança para lembrar e nomear aparelhos elétricos que ela conhece; peças de aparelhos elétricos; De que materiais são feitos os aparelhos elétricos? Para que servem os aparelhos elétricos?
  2. "Conte até cinco":

Um ferro novo, dois ferros novos, três..., quatro..., cinco ferros novos...;

Uma máquina de lavar, duas máquinas de lavar, três..., quatro..., cinco máquinas de lavar;

Um aspirador potente, dois aspiradores potentes, três..., quatro..., cinco aspiradores potentes;

Uma tomada elétrica, duas tomadas elétricas; três…; quatro…; cinco tomadas elétricas;

  1. "Dividir em sílabas":

ro-zet - ka e - lect - ri - honesto - em py - le - sos

y - tyug pa - ro - var - ka te - le - vi - zor

chá - nick ko - fe - var - kat tos - ter

  1. "Corrigir as frases":

As roupas estão sendo lavadas no fogão elétrico.

A sopa é cozida com um ferro.

A máquina de lavar suga o pó.

5. "O quarto extra":

Chaleira elétrica,fogão a gás, aspirador de pó, TV.

Cadeira, aparador, guarda-roupa,ferro.

  1. “Crie palavras com a letra “J”. SomF- consoantesempreduro, alto. Indicado em azul. Escreva as palavras inventadas em seu caderno.
  2. F.

Tarefas sobre o tema "Nosso exército»

1. Peça à criança para citar as profissões militares que ela conhece.

2. Tarefa "Contar até cinco":

- Um avião brilhante, dois aviões brilhantes, três ...., quatro ..., cinco aviões brilhantes;

- Um submarino, dois submarinos, três ...., quatro ..., cinco submarinos;

- Um tanque pesado, dois tanques pesados, três..., quatro..., cinco tanques pesados;

- Um infante, dois infantes, três..., quatro..., cinco infantes;

- Um piloto, dois pilotos, três..., quatro..., cinco pilotos;

3. "Um - muitos":

- capacete de navio-tanque ... (tanque) - ...

- paraquedista - .... automático - ....

- helicóptero - ... canhão - ...

4. "Faça frases com pares de palavras":

O guarda de fronteira é um cachorro;

Soldado - automático;

5. "Encontre uma palavra extra":

Sniper, sapador, petroleiro,artista.

Pistola,Franco atirador, rifle, espingarda.

6. “Divida as palavras em sílabas:

tanque (1 sílaba) pa - ra - shyu - tist mo - ryak

debaixo d'água - apelido ver - então - vôo tan - cisto

7. "Quantas palavras em uma frase?":

O piloto controla a aeronave.

8. "Inventar palavras." Pense em palavras com letrasbno meio e no final de uma palavra. Coloque uma letra de contar palitos ou de fósforosb. Aprenda a regra:

famoso sinal suave

No alfabeto, não apenas assim:

Separa letras em uma palavra

E suaviza as consoantes.

  1. Peça à criança que explique o que é “8 de março”. Dia Internacional da Mulher";

que é felicitado neste dia;

feriado - ... (feriados) tulipa - ... presente - ...

bouquet - ... bolo - ... postal - ...

mimosa - ... bolo - ... parabéns - ...

3. Tarefa "Contar até cinco":

- Um buquê, dois buquês, três ...., quatro ..., cinco buquês;

- Um parabéns, dois parabéns, três ...., quatro ..., cinco

Parabéns;

- Um postal, dois postais, três…, quatro…, cinco postais;

- Um presente, dois presentes, três..., quatro..., cinco presentes;

4. “Tenho, mas você não...?”:

- Eu tenho cartão postal, mas você não... (cartões postais);

- Eu tenho um buquê, mas você não... (buquê);

- Eu tenho um dom, mas você não... (presente);

5. "Diga-me o nome da profissão" (versão feminina):

alfaiate - ... (costureira); educador - ...;

cozinheiro - …; professora - …;

vendedor - …; tecelão - ...;

6. "Faça uma história sobre a mãe" (4-5 frases). Grave a história em

caderno.

7. "Divida as palavras em sílabas":

feriado - apelido tule - marcha pan (1 sílaba)

mi - mo - para o bolo (1 sílaba) de - aberto - ka

8. Seleção de palavras com o som "Sch". Lembre seu filho que o som "Щ" é uma consoante,sempresuave, surdo, indicado em verde. Escreva as palavras inventadas em seu caderno.

9. Coloque uma carta de contar varetas ou mosaicoSCH.

Tema: "Móveis"

  1. Peça à criança para lembrar e nomear os móveis que ela conhece; peças de mobiliário; De que materiais são feitos os móveis? qual é a finalidade dos móveis.

2. "Conte até cinco":

Uma mesa, duas..., cinco...

Uma poltrona, duas..., cinco...

Uma cama de carvalho, duas..., cinco...

Um guarda-roupa, dois..., cinco...

Uma estante, duas..., cinco...

3. "Chame-me carinhosamente":

mesa - ... (tabela); cama - …;

cadeira - …; aparador - ...;

armário - …; pedestal - ...;

bufê - ...; cômoda - …;

banco - ...; sofá - ...;

4. "Dividir em sílabas":

armário (1 sílaba) tum - ba ser - vant di - van - chik

ta - bu - ret table (1 sílaba) sec - re - ter bu - fet

5. "Corrija as frases":

A mesa tem portas.

A cadeira tem cinco pés.

O banquinho tem costas.

6. "O quarto extra":

Braço de cadeira,tabela, banquinho, cadeira.

Aparador, buffet, armário,cama.

  1. “Crie palavras com a letra “H”. SomH- consoante, sempre suave,

surdo. Indicado em verde. Escreva as palavras inventadas em

caderno.

  1. Coloque uma carta de contar varetas ou mosaicoH.

Trabalhos sobre o tema “Transporte. Leis de trânsito"

  1. Peça à criança que nomeie o transporte que ela conhece; seus tipos (terrestre, subterrâneo, aquático, aéreo, ferroviário); lembre-se das regras da estrada.
  2. "Conte até cinco":

Um carro de passeio, dois..., cinco...;

Uma passagem de pedestres, duas..., cinco...;

Um caminhão, dois..., cinco...;

Um trólebus "com chifres", dois..., cinco...;

  1. "Chame gentilmente":

bonde - ... (bonde); luzes de trânsito - …; transição - ...; barco a vapor - ...; um pedestre - …; ônibus - …;

  1. "Adivinhe os enigmas":

Trabalho divertido, para que a estrada seja para você

Invejável do coração! Tornou-se seguro

Assobie quando a caça, dia e noite queima fogos -

Sim, acene sua varinha. Verde, amarelo, vermelho.

(Controlador) (Semáforo)

  1. Divida as palavras em sílabas

av - então - ônibus ko - le - com o volante bonde - wai

ne - re - move morno - lo - move pe - distância ver - então - vôo

sa - mo - deixe troll - lei - ônibus shi - na av - então - mo - bil

  1. “Nomeie a parada”: parada de bonde - bonde, ônibus - ..., trólebus - ...
  2. Pense em palavras com letrasKommersant. Um sinal sólido não denota um som, serve para separar sons em uma palavra.
  3. Coloque uma carta de contar varetas ou mosaicoKommersant.

Tarefas sobre o tema "Profissões"

  1. Peça à criança para lembrar e nomear as profissões que conhece; explicar o que as pessoas fazem em uma determinada profissão; Quais ferramentas você utiliza em seu trabalho?
  2. "Conte até cinco":

Um professor, dois..., cinco...

Um chef, dois..., cinco...

Uma vendedora, duas..., cinco...

Uma costureira, duas..., cinco...

Um construtor, dois..., cinco...

  1. "Dividir em sílabas":

vos - pi - ta - tel lo - go - ped stro - e - tel

pa - rik - ma - seu kas - sir me - ha - nick

cem - jangada mentirosa - nick ka - trocador - schik

costura - I sho - fer po - var

  1. "O Quarto Extra":

carpinteiro, vidraceiro,um martelo, pedreiro.

Tabuleiro, ponteiro, giz,professora.

  1. "Decifrar a palavra" (cozinhar). Você precisa escrever as letras em um caderno na ordem correta e ler:

r a o v p

5 4 2 3 1

  1. "Pense nas palavras." Pense em palavras com somDno início, no meio de uma palavra. Então venha com palavras com sombanco de dadosinício e meio de uma palavra. Anote as palavras que você inventa em seu caderno.

7. Coloque uma letra contando palitos ou fósforosD.

Tema: "Mundo animal dos rios, mares e oceanos"

  1. Peça à criança que lembre e nomeie os representantes do mundo animal dos rios, mares e oceanos; Como os animais marinhos são diferentes dos peixes?
  2. "Contar até 5":

Um golfinho brincalhão, dois..., cinco...

Um tubarão dentuço, dois..., cinco...

Uma baleia azul, duas..., cinco...

Uma rampa elétrica, duas..., cinco...

Um linguado chato, dois..., cinco...

  1. "Onde eles estão?":

No rio, peixe - ... (rio); No mar - …;

No lago - …; No aquário - …;

4. "Chame carinhosamente":

peixe - ... (peixe); poleiro - ...; pique - …;

barata - ...; brema - ...; peixinho - ...;

5. "Adivinhe os enigmas":

As pessoas do mar estão alarmadas, Nas profundezas, onde há silêncio e neblina,

A espada flutua sem bainha. O mar é cerzido por uma agulha.

(Espada - peixe) (Peixe - agulha)

No fundo, onde está quieto e escuro,

Um tronco bigodudo encontra-se.

(peixe-gato)

6. "Aprenda um trava-línguas":

Para mim você pegou tenca.

7. "Divida em sílabas": golfinho, carpa cruciana, lúcio, baleia, poleiro, tubarão, polvo.

8. "Inventar palavras" Primeiro, palavras com som consonantal sólidoTno início, meio, fim de uma palavra. Então com uma consoante suaveºno início, meio, fim de uma palavra.

9. Coloque uma letra contando palitos ou fósforosT.

Tarefas sobre o tema “Primavera. Primeiras flores da primavera

1. Peça à criança que diga qual é a época do ano que está chegando, seus sinais; nomeie os meses da primavera; primeiras flores da primavera;

2. Tarefa "Contar até cinco":

- Um snowdrop pequeno, dois snowdrops pequenos, três ...., quatro ..., cinco snowdrops pequenos;

- Um fluxo de toque, dois fluxos de toque, três ...., quatro ..., cinco fluxos de toque;

- Uma mimosa perfumada, duas mimosas perfumadas, três..., quatro..., cinco mimosas perfumadas;

- Uma camada leve, duas camadas leves, três..., quatro..., cinco camadas leves;

- Um açafrão roxo, dois açafrão roxo, três..., quatro..., cinco açafrão roxo;

3. "Chame-me carinhosamente":

- sol - ... (sol) vento - ... poça - ...

- floco de neve - .... nuvem - …. Riacho - …

- açafrão - ... nuvem - ... guarda-chuva - ...

4. "Eu tenho... mas você não tem...?":

- Eu tenho cogumelos, mas você não... (cogumelos).

- Eu tenho uma cesta, mas você não... (cestas).

- Eu tenho russula, mas você não... (russula).

- Eu tenho boleto, mas você não... (boleto).

5. "Explique uma palavra":

Snowdrop, degelo, degelo, gotas, gelo, prímula;

6. "Corrija as frases":

- O sol nasceu porque estava quente.

- O sol brilha porque as gotas tocam.

- O floco de neve floresceu primeiro.

  1. Divida as palavras em sílabas

sob - neve - nick cro-cus ka - pel

o - du - van - chik nar - ciss le - do - mover

Mno início, meio, fim de uma palavra. Então com uma consoante suaveUMno início, meio, fim de uma palavra.

framboesa

Lembrete para os pais:

  1. Quantos sons há em uma palavra?(Seis).
  2. Quantos círculos vazios devem ser desenhados?(Seis).
  3. Nomeie o 1º som da palavra.(m). (Consoante).Duro ou macio?(Sólido).Que cor você vai designar?(Em azul).O M é sonoro ou sem voz?(voz).
  4. Nomeie o 2º som da palavra.(uma).Que som é esse: uma consoante ou uma vogal?(Vogal).Que cor você vai designar?(Vermelho). etc.

Tarefas sobre o tema "Aves migratórias na primavera"

1. Peça à criança que nomeie as aves migratórias que ela sabe como são; o que eles fazem na primavera?

2. Tarefa "Contar até cinco":

- Uma tragada rápida, duas tragadas rápidas, três..., quatro..., cinco tragadas rápidas;

- Um guindaste cinza, dois guindastes cinza, três ...., quatro ..., cinco guindastes cinza;

- Uma cotovia, duas cotovias, três..., quatro..., cinco cotovias;

- Um ninho de pássaro, dois ninhos de pássaro, três…, quatro…, cinco ninhos de pássaro;

- Um cisne branco, dois cisnes brancos, três..., quatro..., cinco cisnes brancos;

3. "Chame-me carinhosamente":

- rouxinol - ... (rouxinol) tordo - ... asa - ...

- guindaste - .... estrelinha - .... cauda - …

- cuco - ... alvéola - ... bico - ...

4. "Eu tenho... mas você não tem...?":

- Eu tenho uma andorinha, mas você não... (engole).

- Eu tenho guindaste, mas você não... (guindaste).

- Eu tenho uma cegonha, mas você não... (cegonha).

- Eu tenho um oriole, mas você não... (rioles).

5.. "Corrija as frases":

- O verme bicou o estorninho.

- O rouxinol cantou a música.

- A lagarta peluda comeu o cuco.

  1. “Divida as palavras em sílabas” (A criança pronuncia a palavra em sílabas com

algodão em cada sílaba. Depois diz quantas sílabas tem a palavra):

so - lo - vey squaw - retsku - kush - ka

zha - in - ro - nok tordo (1 sílaba) ne - noite - ka

9. "Inventar palavras" Primeiro, palavras com som consonantal sólidoHno início, meio, fim de uma palavra. Então com uma consoante suaveHbno início, meio, fim de uma palavra.

10. “Faça um esquema de palavras” (“de círculos”):cuco

As vogais são marcadas em vermelho. As consoantes duras estão em azul e as consoantes suaves estão em verde.

Tópico: “Nossa pátria é a Rússia. Capital da Pátria – Moscou»

  1. Pergunte à criança o que é a Pátria; qual é o nome do país em que ele mora; cidade; qual é o nome da capital da Rússia.
  2. "Um é muitos":

país - ... (países) vila - ... brasão - ...

capital - ... rua - ... bandeira - ...

cidade - ... fronteira - ... hino - ...

  1. "Dividir em sílabas":

Ro - di - no país - em Mos - kva Ros - si - i

cem - se - tsa brasão (1 sílaba) bandeira (1 sílaba)

  1. "Memorizar":

Pátria.

Se eles dizem a palavra "Pátria",

Imediatamente vem à mente

Casa velha, groselhas no jardim,

Álamo grosso no portão.

Ou a estepe é vermelha de papoulas,

Dourado inteiro…

A pátria é diferente

Mas todo mundo tem um.

(Z. Aleksandrova)

5. "Explicar provérbios e ditados":

Todo mundo tem seu lado.

Bobo é o pássaro que não gosta de seu ninho.

Moscou é o coração da Rússia.

6. "Pegue palavras-amigos para a palavra ...":

Pátria - ... (nativo, clã, pais, nascidos, etc.)

Moscou - ... (moscovita, moscovita, Moscou, etc.)

  1. "Inventar palavras" Primeiro, palavras com uma consoante R sólidadentro

início, meio, fim de uma palavra. Então com uma consoante suavePbno início, meio, fim de uma palavra.

8. “Faça um esquema de palavras” (“de círculos”):Pátria.

Tópico: "Nossa cidade natal de Vyborg"

  1. Peça à criança que se lembre do nome da cidade em que mora; o nome do fundador de Vyborg; pontos turísticos de Vyborg.
  2. Saiba seu endereço residencial.
  3. "Conte até cinco":

Uma avenida larga, duas..., cinco...

Uma rua estreita, duas..., cinco...

Um prédio alto, dois..., cinco...

Uma ponte de pedra, duas..., cinco...

Uma cerca de ferro, duas..., cinco...

  1. "Dividir em sílabas":

para - fundo mok - tan go - festa da casa do clã - nya

edifício do parque - ni - e te - atr mu - zey per - re - u - lok

klum – baga – zon as – false tro –tu – ar sculpt – tu – ra

  1. "Chame gentilmente":

cidade - ... (cidade) rua - ... avenida - ...

casa - ... avenida - ... edifício - ...

ponte - ... estação - ... fonte - ...

grama - ...; calçada - …; asfalto - ...;

6. "Pegue palavras-amigos para a palavra ...":

Cidade - ... (cidade, habitantes da cidade, morador da cidade, etc.)

Vyborg - ... (Vyborzhets, Vyborg, etc.)

7. "Crie palavras" primeiro com someu(consoante, firme, sonoro),

então com someu(consoante, suave, sonora). Palavras inventadas

escrever em um caderno.

  1. Análise da letra sonora da palavra (no caderno):a rua.

Tema: "Insetos"

  1. Peça à criança para lembrar e nomear os insetos que ela conhece; lembre-se de insetos úteis e prejudiciais; como os insetos se reproduzem? o que eles comeram.
  2. "Um - muitos":

besouro - ... (besouros); abelha - ...; borboleta - …;

aranha - …; vespa - ...; lagarta - …;

libélula - ...; abelha - ...; formiga - ...;

  1. "Chame gentilmente":

besouro - ... (bug); libélula - ...; formiga - ...;

aranha - …; abelha - ...; lagarta - …;

  1. "Divida as palavras em sílabas (palmas)":

besouro (1 sílaba) str - ko - para pa - uk gu - se - ni - tsa

mu - ra - wei osa (1 sílaba) pche - la ba - boch - ka

abelha (1 sílaba) mu-ha

  1. "O Quarto Extra":

Besouro, aranha, pardal, abelha(pardal - pássaro);

Borboleta, abelha, aranha, mosca(aranha não voa);

  1. "Eu tenho, mas você não...":

Eu tenho um bug, mas você não... (besouro)

Eu tenho uma borboleta, mas você não... (borboletas)

Eu tenho uma libélula, mas você não... (libélulas)

Eu tenho um inseto, mas você não tem... (inseto)

  1. “Come up with words” Primeiro, palavras com som consonantal sólido Xno início, meio, fim de uma palavra. Então com uma consoante suavexxno início, meio, fim de uma palavra.
  2. Análise sonora de palavras (no caderno): caqui, perfume.

Tarefas sobre o tema "Em breve para a escola"

1. Peça à criança para explicar o que é uma escola; por que você precisa ir até ele; quais materiais escolares serão necessários no estudo;

2. Tarefa "Contar até cinco":

- Uma grande escola, duas grandes escolas, três..., quatro..., cinco grandes escolas;

- Uma sala de aula espaçosa, duas salas de aula espaçosas, três…., quatro…, cinco salas de aula espaçosas;

- Uma esferográfica, duas esferográficas, três..., quatro..., cinco esferográficas;

- Um lápis, dois lápis, três..., quatro..., cinco lápis;

- Uma carteira escolar, duas carteiras escolares, três..., quatro..., cinco carteiras escolares;

3. "Chame-me carinhosamente":

- lápis - ... caderno (lápis) - ... livro didático - ...

- aluna - …. maleta - …. diário - …

- régua - ... mesa - ... estádio - ...

4. "Eu tenho... mas você não tem...?":

- Eu tenho caderno, mas você não... (cadernos).

- Eu tenho um lápis, mas você não... (lápis).

- Eu tenho uma régua, mas você não... (governantes).

- Eu tenho um livro didático, mas você não... (livro didático).

5. "Corrija as frases":

- De manhã, o aluno vai ao jardim de infância.

- A festa sentou-se para o aluno.

6. "Divida as palavras em sílabas":

u - che - nick shko - la u - chi - tel

escola - classe de apelido (1 sílaba) ka - ran - traço

o - preço - ka y - rock pe - re - me - on

7. Análise de letras sonoras de palavras (em um caderno):lição, escola.


(grupo preparatório)

Metas:

Educacional: apresentar às crianças o som e a letra H, aprender a correlacionar o som e a letra; ensinar a caracterizar o som [H] por características acústicas e articulatórias; corrigir a imagem gráfica correta da carta.

Em desenvolvimento: desenvolver discurso coerente; desenvolver a audição fonêmica e a percepção fonêmica; desenvolver atenção, memória; desenvolver o interesse pela leitura através do jogo.

Educacional: cultivar a capacidade de trabalhar em grupo, aprender a ouvir as respostas dos companheiros; criar uma atmosfera de comunicação amigável.

Equipamento:

Saco mágico;

Glomérulo;

Pistas de enigmas;

Letras H, h, U, Yu, S, I, A, I, O, E;

3 sacos com um esquema de palavras;

Cartões com as regras para escrever combinações cha - chu;

Campo de jogo para o jogo "Read it" - 4 peças.;

Jogando dados - 4 peças.;

Cartões com texto para trabalho individual;

Lápis simples;

Centro de música, música.

O curso de atividades educativas diretas:

Música agradável soa, as crianças sentam-se em círculo.

1. Org. Momento.

O ritual começou.

Educador: Pessoal, hoje trouxe para vocês uma bolsa mágica, e ela contém uma bola mágica que vai ajudar a nos animar o dia todo. Passaremos a bola em círculo, enquanto desejamos boa sorte um ao outro.

Educador: Bem feito meninos!

2. Parte principal.

Educador: No início da aula, eu disse que a bolsa é mágica. Há mistérios escondidos nele. Você é bom em resolver enigmas? As respostas corretas para os enigmas aparecerão na mesa.

Enigmas:

1. Montando-se, e as pernas atrás das orelhas? ÓCULOS.

2. Carrego na pasta, escrevo no caderno dela. Uma coisinha maravilhosa - uma auto-escrita ... PEN.

3. O rabo está no quintal, o nariz está no canil, quem o virar entrará na casa. CHAVE.

4. É necessário derramar suco ou beber chá quente. COPO.

5. Não tenho pernas, mas ando, não tenho boca, mas vou te dizer as horas. RELÓGIO.

6. Se algo dói - não chore, o sábio irá ajudá-lo ... DOUTOR.

7. Uma pêra está pendurada, você não pode comê-la. LÂMPADA.

8. Quente, com sabor de limão, com geleia e mel, ou menta! CHÁ.

9. Se você bater - não chora, se você vomitar - ele pula. BOLA

Educador: Pessoal, vejam as pistas. O que todos esses itens têm em comum? (Esses itens têm um som de Ch em seus nomes.)

Educador: Vamos fazer esse som. Pode ser cantado? O que impede que o ar escape livremente?

O professor mostra como pronunciar corretamente o som Ch. (Quando pronunciamos o som Ch, os lábios se esticam um pouco em um tubo, os dentes estão quase fechados, a língua repousa contra o palato superior.)

A professora, juntamente com as crianças, caracteriza o som H: consoante, suave, surdo.

Educador: Pessoal, na minha bolsa mágica havia mais 3 bolsas, e nelas está um diagrama de palavras indicando a localização do som Ch na palavra. Vamos colocar as pistas em sacos. (1 - o som Ch está no início da palavra, 2 - no meio, 3 - no final.)

D/jogo "Dividir em grupos"

Minuto físico "Como bolas"

Os movimentos são executados no decorrer do poema.

Meninas e meninos

Saltando como bolas

Eles batem os pés,

Palmas de mãos,

aceno de cabeça,

Todos estão descansando juntos.

Educador: Pessoal, o que vocês acham, qual letra na letra denota o som Ch.

A professora apresenta às crianças a letra C maiúscula e minúscula.

Educador: Como é a letra H?

Educador: A letra H é amiga das vogais. E com isso, você aprenderá ouvindo um conto de fadas.

Viveu - havia uma letra H no mundo e ao lado dela estavam as vogais U, Yu, Y, I, A, I, O, E.
Eles viviam muito amigos. E então um dia as cartas resolveram brincar de esconde-esconde. Caiu para dirigir a letra H, o resto correu para se esconder. As vogais estão sentadas, esperando para serem encontradas. A letra H procurou em todos os lugares - encontrou muitos. Mas não consegui encontrar as vogais Y, Yu, Ya. Procurei, caí no chão, cansada e com fome, ela voltou para casa tarde da noite. De repente ele vê: as vogais Y, Yu, Ya estão sentadas, tomando chá com gengibre e assistindo TV. A letra H ficou ofendida - e desde então a amizade deles se desfez. Ela nunca fica ao lado das vogais Y, Yu, Ya, mas é apenas amiga de I, A, U, O, Y. Então as combinações CHA, CHU apareceram em russo. Eles devem ser lembrados.

As regras do CHA aparecem no cavalete - escreva com a letra A, CHU - escreva com a letra U.

Crianças com um professor em coro repetem as regras.

Leitura de sílabas. Conhecimento da regra de escrever combinações cha - chu.

D/jogo "Leia"(lendo sílabas, palavras em grupos)

As crianças são divididas em equipes com a ajuda de um professor.

Educador: Pessoal, e agora ofereço a vocês uma tarefa independente. Você precisa encontrar todas as letras H no texto e riscar (a tarefa é concluída por um tempo).

Trabalhar com texto: "Encontre a letra H e risque-a"

Papai deu menina milagre.
Um milagre foi plantado com água limpa.
A garota o alimentou com vermes e limpou sua casca dura.
Milagre à noite escondido sob folhetos.
E quente durante o dia barril em sol.
Tanechka muito ama seu milagre.

Educador: Pessoal, leiam as palavras sublinhadas neste texto.

Forme uma frase com qualquer palavra sublinhada.

3. Resultado.

Educador: Gente, o que vocês aprenderam hoje? O que foi mais interessante para você?

Ritual de encerramento: "Sunshine"

As crianças ficam em círculo e de mãos dadas, diga as seguintes palavras:

Nós somos caras amigáveis

Somos pré-escolares.

Que todos fiquem bem

Será alegre, leve.

Literatura:

1. Bondareva L.Yu. Alfabetização para pré-escolares e alunos mais novos. Yaroslavl: Academia de Desenvolvimento, 2008.

2. Volina V.V. Aprendemos brincando. Moscou: Nova escola, 1994.

Sinopse de uma aula de subgrupo aberto em

grupo preparatório

para crianças com FFNR

Gasto:

Denisova O.A.

professor fonoaudiólogo

Objetivo: familiaridade com o som [H] e a letra H.

Tarefas:

1. Educacional:

Apresente o som [H], sua articulação e características; com a letra H;

Melhorar a habilidade ZBA;

Aprenda a formar uma forma diminuta de substantivos;

Fortaleça a capacidade de fazer uma frase com base em uma imagem.

2. Desenvolvimento de correção:

Desenvolver habilidades motoras gerais, finas e articulatórias;

Desenvolver processos fonêmicos;

3. Educacional:

Cultive a capacidade de ouvir seus companheiros, de responder com uma resposta completa.

Equipamento: Brinquedo Cheburashka, espelhos individuais, cadeados sonoros, bolas de papel e bandeiras, desenho Cheburashka, letra H, letra H dividida, lápis de cor, crachás para ZBA, bola, imagens de objetos com som H.

Progresso da lição:

1. Momento organizacional.

Ouça, que som é esse? Quem veio nos visitar?

Lembre-se, Cheburashka realmente queria ir para a escola. Desde 1º de setembro, ele estuda em uma escola de verdade, que foi construída por seus amigos e já aprendeu muito. Cheburashka já conhece todas as letras e sabe ler. Ele veio até você hoje para te ensinar muito e, claro, para brincar com você.

Pessoal, lembram com que som começa o nome Cheburashka?

Isso mesmo, é um som de "h". Vamos brincar com esse som, porque soa muito bonito, escute como: h, h, h... Vamos todos dizer juntos: h, h, h...

Tente retratar com o som [h], como:
- o gafanhoto gorjeia: h, h, h, h, h...
- uma pessoa espirra: pchi, pchi;
- assim dizem quando pedem para ficar em silêncio: hhhhhh (gesto);
2. Trabalho preparatório

Hoje nossos olhos nos ajudarão. Vamos prepará-los para ir:

1. Nossos olhos olham e veem tudo.

Ginástica para os olhos (no escorregador).

Sem virar a cabeça, siga o vôo da Abelha.

Vamos ajudar a língua a se tornar forte e obediente.

Ginástica Articular"A língua vai andar":

eu ia andar minha língua(boca aberta)

Ele se lavou (lambe o lábio superior)

penteei meu cabelo ("pente" a língua com os dentes superiores)

Olhou para os transeuntes(lambe os lábios ao redor)

Esquerda, virou à direita(puxar a língua para a orelha esquerda e direita alternadamente),

caiu ( puxe a língua para frente e para baixo)

subiu (puxar a língua para o nariz)

Uma vez e na boca desapareceu(cala a boca)!

Cheburashka realmente gostou de nossos exercícios, ele definitivamente ensinará seus amigos a fazer o mesmo.

  1. Repetição do material abordado.

Diga a Cheburashka, em quais dois grandes grupos os sons são divididos? (vogais e consoantes)

As vogais são aqueles sons que podemos cantar e desenhar, e não encontram obstáculos.

As consoantes são aqueles sons que não podemos cantar e puxar.

Quais são as consoantes? (duro e macio). O quê mais? (voz e surdo).

  1. Aprendendo novos materiais. Articulação e caracterização do som Ch.

E agora, já que hoje estamos brincando com o som Ch, vamos contar a Cheburashka com você,

O que nossos lábios estão fazendo quando fazemos esse som? (lábios arredondados)

Os dentes não fecham.

Onde está a língua? (a língua atrás dos dentes superiores salta sobre os tubérculos)

Leve a palma da mão à boca e sinta que tipo de fluxo de ar (é curto, afiado)

Coloque a palma da mão na garganta e faça o som Ch. O pescoço toca ou não? (não, o som H é surdo)

Em que castelo viverá o som Ch? (no bloqueio de consoantes). Por quê?

O som Ch é sonoro ou surdo? Por quê?

Lembre-se que o som Ch é sempre suave (ele não tem um irmão mais velho e duro)

5. Desenvolvimento de processos fonêmicos.

Cheburashka trouxe muitas bolas. Agora ele vai mostrar para você. Quando você ouvir o som H, bata palmas e Cheburashka as pegará, então as contaremos.

H, L, R, H, W, H, D, W, H, S, H, W

Quantas bolas você encontrou? (cinco)

Agora eu vou te dizer sílabas e palavras, se você ouvir H nelas, levante a bandeira.

6. Minuto Físico.

Nós batemos palmas, palmas, palmas
aparece na cabeça
Nós batemos nossos pés, top, top
levante os joelhos bem alto
Balançando nossas cabeças
mova a cabeça para frente e para trás
Levantamos nossas mãos, abaixamos nossas mãos
levantar as mãos, abaixar
Nós nos agachamos e nos levantamos em linha reta
agachar e pular

7. Conhecimento da letra Ch.

Cheburashka tem uma fotografia e a trouxe consigo. Aqui está um pouco de cheburashka. Mas nosso som Ch também tem uma fotografia. (letra H).

Esta é a letra C. Como ela se parece?

Pessoal, eu tinha muitas fotos da letra h, mas alguém rasgou, vamos recolher. (As crianças montam a letra H das peças).

Cheburashka trouxe folhas nas quais a letra H está escrita, deve ser sombreada. Vamos pegar um lápis verde. (verde, porque a letra Ch, denota o som Ch, e é sempre suave, e denotamos consoantes suaves em verde).

Vamos esticar os dedos primeiro, e então você começará a trabalhar.(Ginástica dos dedos).

8. Análise de letras sonoras.

E agora Cheburashka quer jogar outro jogo com você. Ele lhe diz a sílaba "CHA". Vamos dizer a ele qual é o primeiro som dessa sílaba? (som CH) Que som é - uma vogal ou uma consoante? (consoante, porque não estica e não é cantada). E o que mais aprendemos hoje sobre o som Ch? Como ele é sempre? (sempre macio).

Qual é o próximo som da sílaba? (som A). Que som é esse, uma vogal ou uma consoante? (vogal, porque podemos cantá-la e puxá-la).

Da mesma forma com a sílaba "OCH"

9. Grande-pequeno jogo (jogo de bola)

Cheburashka quer te dizer que nosso som Ch é mágico. Ele transforma tudo grande em pequeno. Havia um rio grande, mas veio o som H e acabou sendo um rio pequeno.

Vamos jogar agora, eu te jogo uma bola com uma palavra grande e você a transforma em uma pequena. (palavras: maçã, xícara, mão, livro, cadeira, caixa, flor)

10. Elaboração de propostas

Agora Cheburashka lhe dará fotos. Você precisa fazer uma oferta com sua foto.

Fotos: chaleira, caneta, alho.

11. Resultado final

Cheburashka gostou muito de jogar com você, ele diz que você aprendeu muito hoje.

De que som estamos falando hoje?

O que você gostou de fazer na aula hoje?

O que foi difícil para você?

E agora vamos dizer adeus a Cheburashka.


ARTIGOS RELACIONADOS