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Relatório do aluno sobre os resultados da prática no jardim de infância

Eu, Zherdeva Natalia Nikolaevna, estudante do 3º ano, 3º grupo da Faculdade Psicológica e Pedagógica, passei pela produção e prática pedagógica em instituições de ensino pré-escolar no MKDO BGO, ou seja, no jardim de infância nº 1 do tipo combinado.

A prática industrial - pedagógica foi realizada com intervalo das aulas no 5º semestre de 27 de outubro de 2014 a 09 de novembro de 2014.

A passagem da prática industrial e pedagógica foi realizada sob a orientação da líder do grupo Petraitene M.V., professora de psicologia Petraitene M.V. e professor de pedagogia Popov T.V.

A passagem da produção - prática pedagógica ocorreu na turma do meio, que é frequentada por 25 crianças.

O objetivo da prática psicológica e pedagógica industrial em uma instituição de educação pré-escolar foi aprofundar, consolidar conhecimentos teóricos e atualizar habilidades na organização de atividades psicodiagnósticas e psicocorrecionais de um professor-psicólogo em instituições de educação pré-escolar.

A passagem da prática industrial e pedagógica previa a implementação de etapas como: preparatória, diagnóstica, interpretativa, psicocorrecional ou correcional-desenvolvimento.

No processo da etapa preparatória, foram esclarecidos e posteriormente implementados as metas e objetivos da prática, bem como a seleção de métodos diagnósticos, material de estímulo para eles e, claro, o conhecimento de crianças que frequentam uma instituição de educação pré-escolar.

Durante a etapa diagnóstica do estágio em uma instituição de educação pré-escolar, foi realizado um diagnóstico abrangente de uma criança, que incluiu o diagnóstico dos processos cognitivos, o diagnóstico da personalidade da criança, o diagnóstico das atividades infantis e o diagnóstico da comunicação da criança com adultos e colegas. O diagnóstico dos processos cognitivos, por sua vez, incluiu a identificação de: percepção "Como remendar o tapete?", memória "10 objetos", pensamento "Pegar luvas", atenção "Ditado visual", imaginação "Como salvar o coelhinho ". O diagnóstico da personalidade da criança incluiu a identificação de: emoções "Identificação emocional", motivos "Estudo de consciência das preferências motivacionais", vontade "Cadeia de ações", autoavaliação "Escada". O diagnóstico das atividades das crianças incluiu a identificação de: desenhar, desenhar, dramatizar. O diagnóstico da comunicação da criança com adultos e pares foi identificar: comunicação interpessoal.

Todos os resultados obtidos durante a implementação das técnicas diagnósticas foram registrados nos protocolos de exame psicodiagnóstico, sua interpretação foi elaborada levando em consideração todos os princípios da ética profissional. Também foram compilados um mapa diagnóstico do desenvolvimento mental da criança e uma característica psicológica e pedagógica para a criança. Sem falhas, foram preparados jogos e exercícios para serem realizados com as crianças no futuro, e foram elaborados dois resumos de aulas correcionais e de desenvolvimento sobre os problemas do desenvolvimento infantil. Eles incluíam jogos que previam a correção e o desenvolvimento da atenção de uma criança do quarto ano de vida. Todos os jogos apresentados às crianças despertaram nelas interesse e entusiasmo genuínos.

A passagem da prática industrial e pedagógica nas instituições de educação pré-escolar também proporcionou a implementação de uma série de tarefas na pedagogia. Completei as tarefas, que consistiam em fixar dois protocolos. Também desenhei um diário sobre a prática psicológica e pedagógica.

Durante a passagem da prática industrial e pedagógica em uma instituição de ensino pré-escolar, consegui aprofundar e compreender muito melhor as especificidades da comunicação com crianças pré-escolares. Do lado dos educadores, recebi qualquer ajuda que eu não teria pedido.

No processo de passagem da prática psicológica e pedagógica em uma instituição de educação infantil, consegui consolidar meus conhecimentos adquiridos na teoria na prática.

O estágio tornou-se para mim uma etapa de formação útil e necessária. A prática industrial-pedagógica mostrou que a minha escolha profissional acabou por ser acertada.

Assim como:

DOCUMENTAÇÃO

SOBRE A PRÁTICA METODOLÓGICA DE UM ALUNO DE 4 ANOS

64 L GRUPO PRÉ-ESCOLAR

FACULDADE PEDAGÓGICA YAGPU

em homenagem a K. D. USHINSKY

GUSEVA EVGENIA EVGENEVNA

FEZ ESTÁGIO NO MDOU KINDERGARTEN Nº 75

PLANEJAMENTO DE TRABALHO

INSTITUIÇÃO DE EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR

“O desenvolvimento emocional das crianças em idade pré-escolar é uma das áreas mais importantes da atividade profissional de um professor. As emoções são o "elo central" na vida mental de uma pessoa e, acima de tudo, de uma criança.

L. Vigotski.

PLANO DE TRABALHO ANUAL

MDOU D/S No. 75 "SEED"

PARA O ANO ACADÊMICO 2007-2008.

Chefe do jardim de infância nº 75 Dubova N. M.

O plano anual foi aprovado pelo conselho de professores da escola 75.

PRINCIPAIS INSTRUÇÕES DE TRABALHO:

1. SOCIO - DESENVOLVIMENTO EMOCIONAL - COMO UMA E 3 DIREÇÕES DE EDUCAÇÃO DE UMA CRIANÇA SAUDÁVEL.

- Implementação da nova tecnologia "Teatro Integrativo"

2. IMPLEMENTAÇÃO DO PROGRAMA SEÇÃO N.N. AVDEEVOY, O. L. KNYAZEVOY, R. B. STERKINA "SEGURANÇA" - "CRIANÇA NAS RUAS DA CIDADE".

- Participação de um jardim de infância no concurso regional para a prevenção de acidentes de trânsito em crianças.

3. INTERAÇÃO DO JARDIM DE INFÂNCIA COM A FAMÍLIA NA ETAPA ATUAL.

4. ACREDITAÇÃO DE UMA INSTITUIÇÃO PRÉ-ESCOLAR.

COMPLEXO TERAPÊUTICO E PREVENTIVO

TRABALHO DE BEM-ESTAR

	EVENTOS	ENCONTRO	RESPONSÁVEL
1. Cultura física e atividades recreativas
	Hospedando uma recepção matinal e dois passeios ao ar livre	Constantemente, exceto para baixo temperaturas	educadores
	Realização sistemática de 2 aulas de educação física no ginásio e ao ar livre	Segunda-feira quarta-feira sexta-feira	Instrutor físico Krainova N.V.
	Coreografia sistemática em grupos seniores e preparatórios.	Segunda-feira Quarta-feira	A coreógrafa Sharova N. A.
TRABALHE COM CRIANÇAS DOENTES FREQUENTES E DE LONGO PRAZO
	Quartzização do tubo da nasofaringe	Todo o ano por prescrição médica	Lyakina N.A.
	Inalações
3. Medidas gerais de fortalecimento
	Recepção de um cocktail de oxigénio de bem-estar	2 cursos por ano outono - novembro primavera - abril
	Usando decocção de rosa mosqueta	Outono - Outubro Primavera - março	M/s Lyakina N.A.
	O uso da preparação vitamínica "Pikovit" no grupo de crianças em idade precoce.	outubro Novembro
	Enxaguar a boca com decocções de ervas.	setembro, dezembro fevereiro
	Vitaminização do 3º curso	Janeiro fevereiro

PLANO DE TRABALHO MÉDICO PARA O ANO ACADÊMICO 2007-2008.

	EVENTOS	A DATA DO	RESPONSÁVEL
	Aceite as novas chegadas.	setembro-dezembro	Chefe do d/s, enfermeiro chefe, médico
	Realizar um exame aprofundado das crianças.	outubro Novembro	enfermeira chefe
	Realizar uma análise da adaptação de crianças recém-admitidas.
	Compilar um relatório anual sobre os cuidados médicos das crianças e entregá-lo ao departamento de saúde da cidade		Enfermeira chefe
	Realizar uma análise da incidência no jardim.	1 vez por trimestre
	Providencie para que as crianças sejam examinadas por especialistas e exames laboratoriais antes de entrar na escola.	Março abril	Médico, enfermeiro chefe
	Realizar uma avaliação de prontidão funcional antes de as crianças entrarem na escola.	Março abril	cuidadores
TRABALHO TERAPÊUTICO E PREVENTIVO
	Examine as crianças de acordo com as diretrizes: 2-3 anos 4-6 anos	1 vez por trimestre 2 vezes por ano	enfermeira chefe
	Realizar exames para crianças.	Enfermeira Sênior Programada	médico, especialistas
	Realize o exame de pacientes do dispensário.	Primavera Outono	enfermeira sênior, especialistas
	Organize o encaminhamento oportuno de crianças do grupo dispensário para especialistas, elabore um plano de trabalho médico e recreativo (eventos).	Outubro- Março	enfermeira chefe
	Realizar atividades recreativas com grupo de risco.	Durante um ano	Enfermeira
Supervisionar a implementação do endurecimento em todas as faixas etárias.	1 vez por semana.	enfermeira chefe
	Supervisionar a educação física das crianças.	1 vez por semana	enfermeira chefe
	Realizar o trabalho de vacinação previsto para o ano, com o registo mensal das suas torneiras médicas.	Todo mês	enfermeira chefe
TRABALHO ANTI-EPIDEMIA
	Mantenha um registro de todos os casos de doenças infecciosas. Realizar isolamento e registro de todos os pacientes infecciosos.	Durante um ano	Médico, enfermeiro chefe

	Prestar primeiros socorros a crianças doentes.	Constantemente	Enfermeira chefe
	Realizar medidas anti-epidêmicas em caso de doenças infecciosas.	Durante um ano	enfermeira chefe
	Controlar a documentação sobre pediculose.	1 vez por mês	enfermeira chefe
	Para realizar trabalhos na prevenção de doenças gastrointestinais agudas: a) “D” observação de convalescentes; b) organizar um exame de contato; c) controle sobre a higiene pessoal de crianças e funcionários	Durante um ano	Médico, enfermeiro chefe
	"Organizar testes biológicos para a detecção precoce da tuberculose	Durante um ano	Enfermeira chefe
	Realize atempadamente vacinas preventivas com um exame preliminar e conversas com os pais.	Constantemente	Enfermeira chefe
	Em tempo hábil (2 semanas após o teste) encaminhe as crianças para uma consulta com um fisioterapeuta.	Durante um ano	enfermeira chefe
TRABALHO ORGANIZACIONAL SOBRE NUTRIÇÃO
	Exame do pessoal da cozinha para doenças pustulosas com nota no jornal.	Constantemente	Enfermeira chefe
	Acompanhamento da disponibilidade de amostras diárias na cozinha.	Constantemente	enfermeira chefe
	Controlo do estado sanitário da unidade de restauração e copas.	Constantemente	enfermeira chefe
	Controle de armazenamento de produtos.	Constantemente	enfermeira chefe
	Realizar classificação de alimentos acabados com registro em revista.	Constantemente	enfermeira chefe, gerente
	Realize uma marcação seletiva de produtos de acordo com o layout do menu.	2 vezes por mês	enfermeira chefe
	Vitamina "C" 3 cursos	Diário	Enfermeira chefe, cozinheira
	Controle sobre a venda de produtos perecíveis e alimentos preparados.	Constantemente	Enfermeira chefe
	Controlar a distribuição de alimentos da cozinha.	Constantemente	Enfermeira chefe
	Gerenciar a ingestão de alimentos em grupos.	1 vez por semana	enfermeira chefe
	Participação na elaboração do menu de 10 dias.	Constantemente	Enfermeira Sênior, Chefe
	Contagem mensal de calorias.	1 vez por mês	Enfermeira chefe
ORGANIZAÇÃO E CONTROLE SOBRE A IMPLEMENTAÇÃO DE MOMENTOS REGIMAL
	Verificação sanitária.	1 vez por semana	enfermeira chefe
	Controle sobre a execução do cronograma de ventilação, tratamento de quartzo, caminhadas, atividades com crianças.	Constantemente	enfermeira chefe
	Controle de poder.	2 vezes por mês	Enfermeira chefe
TRABALHO SANITÁRIO E PROSVEPGEEL
	Realização de palestras e debates em reuniões de pais e professores.	2 vezes por ano	enfermeira chefe
	Realizar um mínimo sanitário com pessoal júnior, gerente de suprimentos, trabalhadores de cozinha, educadores.	1 vez por trimestre	enfermeira chefe
	Condução de conversas individuais com funcionários e pais sobre a saúde das crianças.	Constantemente	enfermeira chefe
	Aprendendo novas regras sanitárias.	Constantemente	Enfermeira chefe

AUMENTAR O NÍVEL PROFISSIONAL E EDUCACIONAL DOS PROFESSORES

EVENTOS	RESPONSÁVEL	PRAZOS
	Passe a certificação. música líder-lu Guseva E.E. para a categoria 2	Chefe Dubova N.M.	março-abril de 2008
	Professora do meio Tanaeva E.S. completar o 5º ano do YaGPU.	Cabeça Dubova N.M.	Junho de 2008
	Ao professor do 2º grupo de juniores Yakunova A.V. para terminar o 5º ano do YaGPU	Cabeça Dubova N.M.	Junho de 2008
	O educador do grupo intermediário "Gaganova N.V. para concluir cursos de preparação para a certificação de professores de educação pré-escolar.	Cabeça Dubova. N.M.	26.01.-06.02.08.
	O professor do grupo do meio Tanaeva.E.S.	Chefe Dubova N.M.	1ª e 3ª quinta-feira de cada mês
	Ao professor do grupo preparatório Kozankova.O.V. fazer cursos "Fundamentos das parcerias com os pais"	Chefe Dubova N.M.
	O professor do grupo preparatório Pylypets I. A. para fazer os cursos "Fundamentos do trabalho correcional e de desenvolvimento em um jardim de infância de massa"	Chefe Dubova N.M.
	O professor do 2º grupo júnior Yakunova A.V. para concluir os cursos "Revival do sistema de educação e desenvolvimento de crianças pequenas".	Chefe Dubova N.M.
	O diretor musical Guseva E.E. fazer cursos "Fundamentos da competência profissional de diretores musicais de instituições de ensino pré-escolar".	Chefe Dubova N.M.
	Para a educadora sênior Bychkova E.M. fazer cursos: "Métodos não tradicionais de educação de adultos"; seminário "Tecnologias educativas saudáveis"; tecnologia "Imagem e Pensamento"; Seminário "Criando um espaço lúdico em desenvolvimento"	Chefe Dubova N.M.	22.-26.12.07 22.-24.12.07.
	Participação no trabalho de grupos criativos da região	Arte. professora Bychkova E.M.	De acordo com o plano de trabalho
	Participação dos educadores Kozankova O.V. e Yakunova. AV no trabalho do grupo criativo sobre teatro iterativo sob a liderança de Tereshchuk M.N.	Arte. professor Bychkov. EM.	Durante um ano
	Melhorar o nível profissional dos professores visitando o KMO do distrito de Kirovsky	A professora sênior Bychkova E.M.	Durante um ano

TRABALHO METODOLÓGICO

EVENTOS	RESPONSÁVEL
Conselho de Professores Nº 1"NOSSO JARDIM DE INFÂNCIA" 1. Análise do trabalho do jardim de infância para 2006-2007 Ano acadêmico. 2. Planeamento colectivo de trabalho para o ano lectivo 2007-2008 (aprovação do plano anual). 3. Diversos.	Cabeça Dubova N.M. Arte. professora Bychkova E.M.	Setembro de 2007
Conselho de Professores Nº 2"INTERAÇÃO DA INSTITUIÇÃO DA CRIANÇA COM A FAMÍLIA PARA O DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA PRÉ-ESCOLAR". 1. A relevância do tema “Interação entre o jardim de infância e a família”. 2. Melhorar a comunicação entre professores e pais. Troca de experiência de educadores (formas tradicionais e não tradicionais). Z. Estudar e utilizar no trabalho as tecnologias, formas e métodos mais eficazes de interação com os pais. 4. Formação de uma cultura comunicativa e desenvolvimento de um estilo unificado de comunicação com os pais para toda a instituição. 5. Envolvimento dos pais no processo educativo ou participação dos pais na organização do processo educativo dos filhos. 6. Interação entre educadores e pais em atividades conjuntas: o plano de trabalho do “Estúdio da Família”.	Preparação do educador. gr. Pylypets I. A. Todos os professores Educador médio gr. Belousova O.A. Chefe do d / s Dubova N. M. Parental Arte. professora Bychkova E.M.	Outubro-Novembro de 2007
Conselho de Professores Nº 3"BOM CAMINHO DA INFÂNCIA" Forma de realização - uma mesa redonda (troca de experiência, resumindo o trabalho) 1. As condições necessárias para educar as crianças em habilidades de comportamento seguro: Criação de espaço temático; Uso de jogos; Seleção de atributos; Trabalho diário em vários momentos do regime; Trabalhando com os pais. 2. Participação de um jardim de infância no concurso distrital e regional sobre as regras da estrada: Preparação de materiais; Apoio metodológico; Os termos de participação; Cooperação com organizações; Resultados da competição.	Todos os professores Arte. professora Bychkova E.M.	Janeiro-Fevereiro de 2008
3. Visualizando entretenimento musical por direito	Diretor de música
bifurcações de trânsito com crianças sobre-	Guseva E. E.
idade pré-escolar "Viagem para
Luzes de trânsito.
4. Concurso de desenhos de crianças e pais "ABC	professores	Novembro de 2007
Z. Seminário "A rua está cheia de surpresas"	Cabeça
dias de chefes e educadores seniores	Dubova N.M.
jardins de infância no distrito de Kirovsky.
Conselho de Professores Nº 4 "JARDIM DE INFÂNCIA - ILHA
BEM-ESTAR EMOCIONAL"
1.Criando um ambiente emocional favorável	educadores	abril de 2008
no processo de adaptação da criança ao
condições de vida no jardim de infância.
2. Desenvolvimento socioemocional - como	Psicólogo
uma das áreas da educação saudável	Borodin. J.O.
H. O papel do corpo docente no desenvolvimento
esfera emocional das crianças:
a) Criar condições (cantos de humor, al-	Todos os professores
bome “Rainbow of Mood”, arquivo de cartão de etyu-
dov, treinos, jogos sobre desenvolvimento emocional
b) Revisão das atividades práticas com de-
2ml. GR. Incentivo das crianças ao emocional	Kutuzova I. N.
resposta nomu através do "sensor-
ei jogos.
GRUPO MÉDIO III "Extensão da experiência	Tanaeva E. S.
"emocionalmente expressivo"
GRUPO MÉDIO #4 “Extensão da experiência	Taganova N.V.
Resposta emocional através
Criando e usando um "livro
Humores".
GRUPO SÊNIOR. "Melhoria	Belousova O.A.
Experiência no design externo de emoções
Através do jogo "Live Pictures".
GRUPO PREPARATÓRIO. "Oboga-	Kozankova O.V.
vocabulário da medicina emocional
Snkn no entretenimento noturno "Travel-
Marchando para o país de heróis familiares.
4.Relatório do trabalho da equipe criativa na integração	Arte. educador
teatro racial. Preparação e exibição	Bychkova E. M.
espectáculo "O Quebra-Nozes" com os filhos dos mais velhos	Kuznetsova Yu. O.
5. Exposição de desenhos infantis "De um sorriso	professores
um dia sombrio é mais brilhante.
b. Resumindo os resultados da competição para o melhor
projeto do "Canto do Humor".
7. Influência do teatro integrativo no desenvolvimento	Cabeça	Outubro de 2007
esferas emocionais da criança".	Dubova.N.M.

VISUALIZAÇÕES E COMPETIÇÕES DE GRUPO

EVENTOS	RESPONSÁVEL	PRAZOS
1. Concurso para o melhor desenho do grupo para o novo ano letivo		Setembro
2. Exposição de desenhos de família "Como descansávamos no verão".	professores
3. Veja as aulas de coreografia: no grupo sênior no grupo preparatório	A coreógrafa Sharova N. A.	27.10.07. 29.10.07.
: 4. Desenho de cantos parentais para o conselho de professores n.º 2.	professores
5. Exposição de desenhos familiares "ABC da cidade" de acordo com as regras da estrada.	professores
6. Visualizando o trabalho coletivo de crianças e pais "Esquema de uma rota segura: "Casa-jardim-de-infância-casa"	professores
7. Concurso para o projeto original do grupo para o Ano Novo.	professores
8. Revisão-competição de curvas de acordo com as regras da estrada.	professores
9. Opiniões coletivas ao conselho de professores nº 4.	Chefe Dubova N. M. St. professor Bychkova E. M. Professores
10. Concurso para o "Mood Corner" mais interessante.	Arte. professor Bychkova E. M. Professores
11. Realização da "Semana do Teatro": assistir a contos de fadas, performances.	Musas. Supervisores: Guseva E.E. Patrikeyev. L.S.

TRABALHANDO COM PROFESSORES PARA MELHORAR AS HABILIDADES PEDAGÓGICAS

EVENTOS	RESPONSÁVEL	PRAZOS
1. Realização de diagnósticos de educadores com base na introspecção Determinação de atendimentos temáticos para cada professor	Arte. educadora Bychkova E.M.	Setembro
2. Realização do "Teste de orientação pedagógica". Resumindo.	Arte. professor Bychkova.E.M.	Setembro
3. Elaboração de um cronograma de aulas para cada faixa etária.	Arte. professora Bychkova E.M. professores	Setembro
4. Mesa redonda "Vamos nos conhecer"	Professor sênior Bychkova.E.M.
5. Aula individual com professores do grupo intermediário “Planejamento de aulas de matemática”. Discussão sobre o uso de métodos adicionais. desenvolvimentos neste	Arte. professora Bychkova E.M.
6. Auxílio aos educadores do grupo preparatório na seleção do material para o folder-slider "Pedimos - respondemos".	A professora sênior Bychkova E.M.
7.0 prestar assistência ao professor Pilipets I.A. na seleção de material para a redação de um relatório ao conselho de professores nº 2.	Arte. professora Bychkova E.M.
8. Consulta “O papel das emoções na vida mental de uma pessoa. Desenvolvimento da esfera emocional da criança. Parte 1.	Arte. professora Bychkova E.M.
9. Consulta sobre o programa de R. B. Sterkina “Fundamentos da segurança da vida para crianças pré-escolares”. Seção - "Criança na rua da cidade."	Arte. professora Bychkova E.M.
10. Auxílio aos professores na seleção de material nas esquinas de acordo com as regras da estrada.	A professora sênior Bychkova E.M.
11.Consulta "Variabilidade do planejamento".	Metodista IRO Tereshchuk M.N.
12. Seminário sobre teatro integrativo.	A psicóloga Kuznetsova Yu.O.
13. Seminário-oficina "Escolhendo uma opção de planejamento do processo educativo".	professores
14. Consulta "Desenvolvimento da esfera emocional da criança". parte 2	A professora sênior Bychkova E.M.
15. Consulta "Correção da esfera emocional da criança".	A professora sênior Bychkova E.M.
16. Consulta "Métodos de investigação psicológica no trabalho com crianças em idade pré-escolar".	A professora sênior Bychkova E.M.
17. Elaboração de uma grade de aulas para grupos seniores e preparatórios para uma nova formação	Arte. professor Bychkova E. M. Professores

18. Prestar assistência aos professores na criação de um “Canto do Humor” em grupos.	Arte. professora Bychkova E.M.
19. Aula individual com educadores do grupo intermediário sobre a compilação do “arco-íris” de humor.	Arte. professora Bychkova E.M.
20. Aula individual com professores dos grupos seniores e preparatórios sobre a compilação do “Mood Rainbow”.	Arte. professora Bychkova E.M.
21. Aconselhamento individual de professores ao conselho de professores "Jardim de Infância - uma ilha de bem-estar emocional".	Arte. professora Bychkova E.M.
22. Auxiliar o diretor musical na seleção do material para a "Semana do Teatro".	Arte. professora Bychkova E.M.
23. Trabalho individual com educadores certificados em 2008-2009: escolha e formulação de um tema, redação de uma candidatura.	Arte. professora Bychkova E.M.
24. Consulta individual para professores do grupo preparatório "Diagnóstico de qualidades educacionais importantes incluídas na estrutura de prontidão escolar". »	Arte. professora Bychkova E.M. Psicóloga Borodina Zh.O.
25. Aula metódica com educadores do grupo preparatório sobre redação das características dos egressos.	Arte. professora Bychkova E.M.
26. Consulta "Criação de um modelo do modo motor ideal na rua em período de verão".	Arte. professor Bychkov. EM. Ferramenta Educação Física Krainova N.V.

EQUIPAMENTO DO PROCESSO PEDAGÓGICO

EVENTOS	RESPONSÁVEL	DATAS
1. Reabastecer o escritório pedagógico com nova literatura metodológica.	Arte. educador Bychkova E. M.	Durante um ano
2. Assine a revista "Educação Pré-Escolar", o jornal "Bom Caminho da Infância".	Arte. professora Bychkova E.M.
Z. Adquirir equipamentos para educação física: bolas, cordas de pular, bastões de ginástica, suporte de basquete, chocalhos.	Arte. professora Bychkova E. M. Instr. Educação Física Krainova N.V.
4. Faça "pictoramas" para examinar a esfera emocional das crianças.	Psicólogo Borodina Zh.0. Educadores 2 ml. gr.
5.Atualize o manual de educação física: bola medicinal.	Ferramenta Educação Física Krainova N.V.
6.Atualize as pinturas de acordo com as regras da estrada movimento.	qua gr.
7. Faça equipamentos para curvas de acordo com as regras da estrada: modelos de semáforos, placas.	Arte. educadora Bychkova E.M. Educadores st.gr.
8. Faça um quiz "As crianças devem conhecer as regras da estrada"	Arte. professora Bychkova E.M. Gr.
9.Faça uma pasta deslizante para os pais 1 "Como ensinar uma criança a não cair em armadilhas típicas de estrada"	Arte. professora Bychkova E. M. Educadores
10. Faça uma seleção de artistas eslovacos de acordo com o cronograma do plano "Regras da estrada	Arte. professora Bychkova E. M. Educadores
11. Faça palavras cruzadas de acordo com as regras da estrada.	Arte Educadora. gr. preparado gr.
12. Elaborar perguntas para a realização de "Atas de Segurança".	Arte. professora Bychkova E.M.
13. Faça uma máscara do Quebra-Nozes para um taetre integrativo.	Os professores vão se preparar. gr.
14. Faça um manual de matemática para prep.gr. "Gabinete das Profundezas".	Arte. professora Bychkova E.M. gr
15. Faça um manual de matemática: boneco número 6.	educadores
16. Atualize o cenário para a peça "Árvore de Natal em floresta com Papai Noel.	educadores
17. Faça decorações para festas de Ano Novo.	educadores Musas. líder Guseva E.E.
18. Obtenha decorações de Natal.	Arte. professora Bychkova E.M.

19. Faça um manual de matemática: boneco número 7.	Arte. professora Bychkova E. M. Educadores
20. Faça um guia de matemática "Escala de Alturas".	A professora sênior Bychkova E.M. Educadores prep.gr.	Janeiro
21. Faça cenário para o espetáculo de marionetes "A Cabra e os Três Filhos".	Arte. professora Bychkova E. M. Educadores
22. Faça um manual de matemática: boneco número 8.	Arte. professora Bychkova E. M. Educadores
23. Faça poças para pular nas aulas de educação física.	Ferramenta Educação Física Krainova N.V.
24. Faça cenário para o espetáculo de marionetes "Bolsa com duas moedas".	Arte. educador Bychkova E. M. Educadores
25. Fazer figurinos e cenários para apresentações da “Semana do Teatro”.	Musas. líder - Guseva E.E. educadores
26. Faça fantoches para o espetáculo de marionetes "Healing Grass".	Arte. professora Bychkova E. M. Educadores
	Educadores musicais. líder - Guseva E.E.
28. Faça um manual de matemática: boneco número 9.	Arte. professora Bychkova E. M. Educadores
29. Faça cenário para o espetáculo de marionetes "Cockerel-Golden Scallop".	Arte. professora Bychkova E.M. educadores
30. Faça fantoches para o espetáculo de marionetes "Hardworking Hen".	Arte. professora Bychkova E. M. Educadores
31. Fazendo cenário, preparando o salão para a festa de formatura.	Musas. mãos.-l Guseva E. E. Educadores gr.

TRABALHE COM ESPECIALISTAS

EVENTOS	DATAS
eu. Co enfermeira sênior para controlar a seleção de móveis por grupos	Setembro
2. Trabalhar com um instrutor de educação física. Treinamento no local, supervisão de diagnósticos.
Z. Acompanhamento das atividades do diretor musical: realização de diagnósticos, elaboração de um plano de entretenimento para as férias do ano.
4. Observe a celebração do Festival de Outono em todas as idades. grupos.
5. Interação com psicólogo: elaboração de plano de trabalho para o trimestre. Confira os resultados do levantamento da esfera emocional das crianças Art. e preparação. grupos.
6. Observar a condução de aulas abertas para pais em coreografia com a professora Sharova.N.A.
7. Verifique o trabalho da equipe médica e dos professores: a disponibilidade de resultados de antropometria.
8. Interação com um psicólogo: verificar os resultados do exame das crianças, compilando mapas diagnósticos resumidos.
9. Interação com um fonoaudiólogo: verificar os resultados do exame das crianças, elaborar um plano de trabalho.
10. verificar o planejamento de trabalho do instrutor de educação física.
11. Assista as festas de Ano Novo.
12. Do art. enfermeira para observar: Realização de exercícios matinais; Realização de aulas de educação física; Ginástica respiratória.	Durante um ano
13. Observe o trabalho de um psicólogo: exame de crianças em preparação. gr para a prontidão escolar.
14. Juntamente com um psicólogo, conduza uma aula para os pais na "Sala da Família" sobre o tema: "Família no limiar da vida escolar".
15. Do art. como enfermeira para observar o trabalho dos professores: Organização de uma caminhada; Formação de habilidades culturais e higiênicas.
16. Observe o trabalho do diretor musical Planejamento do trabalho com crianças; Aulas, trabalhos individuais.
17. Observe o trabalho de um instrutor de educação física na rua.
18. Interação com fonoaudiólogo: resultados do trabalho do ano.
19. Observe a prontidão do coreógrafo para a aula: planejamento do trabalho, uso de atributos.
20. Análise do trabalho do coreógrafo no ano.
2l.Co Art. uma enfermeira para observar e analisar a formação de habilidades culturais e higiênicas ao final do ano letivo em todas as faixas etárias.
22. Observe o trabalho de um psicólogo: Resumindo os resultados do ano sobre o trabalho corretivo. Análise de resultados; Preenchimento das características individuais dos egressos;
Processando os resultados do teste "Seu filho está pronto para a escola".
23. Assista à festa de formatura
24. Preparação para o novo ano letivo.

EDUCAÇÃO MUSICAL E ESTÉTICA

EVENTOS	DATAS
FAZENDO SHOW DE FANTOCHES
1. "Gato e Raposa" (para todos os grupos)
2. Conto de fadas musical "O Quebra-Nozes".
3. "Árvore de Natal na floresta com Papai Noel" (para todos os grupos)
4. "Teremok" (para todos os grupos)
5. "Aibolit" (para todos os grupos).
6. "The Tale of the Gosling" (para todos os grupos)
7. "Buka" (dias de todos os grupos)
8 ml gr., gr méd. - "O galo é um pente de ouro." St. gr., prep. gr. -"Chapeuzinho Vermelho".
I 9. "Galinha trabalhadora" (para todos os grupos).
PLANO PARA PARCEIROS E ENTRETENIMENTO MUSICAL
1. "Hora do conhecimento": cantar canções conhecidas. (St. gr. e preparação gr.).
2. Demonstração do espetáculo teatral "Geese-swans" por crianças em preparação. gr.
3. "Férias de outono" para grupos médios. "O outono veio nos visitar" para grupos mais velhos.
4, “Viagem ao país“ Semáforo ”(entretenimento para crianças do grupo sênior e preparatório de acordo com as regras de trânsito).
5. Festas de Ano Novo para todos os grupos.
6. "Entrudo" (para filhos de idosos e menores de idade).
7. Competição esportiva "Vamos lá, pessoal!".
8. "Férias da mamãe" (matinês para todos os grupos).
9. Realização da Semana do Teatro em todas as idades. gr.
10. "Noite Shainsky" para crianças Art. e preparação. gr.
11. Concerto de crianças mais velhas para crianças.
12. Festa de formatura.

TRABALHANDO COM OS DOCUMENTOS DO EDUCADOR SÊNIOR

E. M. BYCHKOVA

EVENTOS	PRAZOS
1. Processamento de mapas de autoanálise de professores, elaboração de um mapa diagnóstico sumário.	Setembro
2. Elaboração de um plano de trabalho anual para o ano lectivo 2007-2008.	Setembro
3. Processamento do "Teste de orientação pedagógica".	Setembro
4. Mapeamento para o banco de dados
5. Verificando arquivos pessoais. Elaboração de arquivos pessoais de funcionários recém-contratados.	Durante um ano
6. Análise de prontuários diagnósticos de crianças gr. Nº 1, gr. #2
7. Análise de prontuários de diagnóstico de crianças gr. #3, #4
8. Escrevendo um plano de trabalho para regras de trânsito
9. Verificar o planejamento do trabalho de educação musical.
10. Análise de notas de aula e entretenimento de acordo com o MPC
11. Análise da documentação do psicólogo sobre o exame da esfera emocional das crianças.
12. Análise de prontuários de diagnóstico de crianças do grupo nº 5, grupo nº 6.
13. Faça um inventário dos brinquedos.
14. Resuma a experiência dos d/s sobre o tema "Regras da estrada".
15. Preparar um discurso no seminário distrital "A rua está cheia de surpresas".
16. Veja gráficos de diagnóstico resumidos para todas as faixas etárias.
17. Visualização e análise do sumário do cartão diagnóstico para o físico. Educação.
18. Análise de cenários para festas de fim de ano.
19. Compilação de pastas metodológicas para professores.
20. Características de redação para o prêmio.
21. Verificar o planejamento do diretor musical.	Durante um ano
22. Verificar o planejamento do instrutor de educação física.	Durante um ano
23. Análise de diagnósticos para o 2º semestre do ano. Trabalhar com diários de desenvolvimento individual.
24. Trabalhar com documentos para certificação de educadores.
25. Trabalhar com as características individuais dos egressos.
26. Processando os resultados do teste "Seu filho está pronto para a escola".

INTERAÇÃO COM ESCOLA SECUNDÁRIA Nº 42

EVENTOS	RESPONSÁVEL	DATAS
1. Celebração de um acordo de cooperação, elaborando um plano de ação para a sucessão do “jardim-escola”.	Educadores prep.gr. Diretor da escola nº 42
	educador
H. Realização de uma aula temática "Dia do Conhecimento".	educadores
4. Excursão das crianças do grupo preparatório à biblioteca escolar.	educadores
5. Conversa com uma professora primária "Prontidão mental das crianças para estudar na escola".	Diretor da escola nº 42
b) Excursão das crianças do grupo preparatório às oficinas escolares.	educadores
7. Reunião de pais com a participação de um professor primário "Como um pré-escolar se torna um aluno".	Educadores Diretor da escola nº 42
8. A presença de uma professora primária em uma aula de alfabetização. Conclusões, erros, sugestões.	educadores
9. Excursão das crianças do grupo preparatório ao salão da escola nº 42.	educadores Professor de educação física
10. Compilação das características individuais dos graduados.	educadores

ADMINISTRATRShNO-TRABALHO ECONÔMICO

EVENTOS	RESPONSÁVEL	PRAZOS
1. Preparação para o inverno: - isolamento de janelas e portas; Substituição de vidros em janelas; Compra e reparação de pás de inverno; Estoque de areia.	Efremova T. O.	Setembro
2. Substituição de tubos para abastecimento de água fria e quente por um total de 35.000 rublos. (KUMI)	Cabeça Dubova N.M.
3. Trabalho de reparo por um valor total de 32.400 rublos: Instalação de vasos sanitários compactos em 2 gr. - 2 peças; Instalação de air breaks na unidade de restauração; Tubulação e instalação de pia em sala de fonoaudiologia; Reparação da descida para o porão do lado da unidade de catering e instalação do telhado sob ela.	Cabeça Dubova N. M.
4. Instalação de 2 circuitos no valor de 7 mil rublos: Ao fisio.	Cabeça Dubova N. M.
5. Reequipamento da unidade de iluminação e aquecimento do porão com a instalação de um transformador abaixador por um total de 25.000 rublos. (KUMI)	Cabeça Dubova N. M.	Janeiro fevereiro
6. Reparação de varandas exteriores.	Cabeça Dubova N.M.
7. Reparação de equipamentos de rua.
8. Pintura de equipamentos ao ar livre.	trabalhador de construção
9. Reequipamento do escritório de contabilidade.	Cabeça Dubova N.M.
10. Pintar as paredes da lavanderia.	trabalhador de construção
11. Equipamento da sala de tratamento.	Cabeça Dubova N.M.

ANÁLISE DO PLANO ANUAL

No plano anual 2007-2008 foram definidas as tarefas de educação sócio-emocional, artístico-estética e cultura física-educação para a saúde. Um grande papel é dado ao trabalho de interação com os pais. Implementação de N.N. Avdeeva, O.L. Knyazeva, R.B. Sterkina "Segurança" - "Uma criança nas ruas da cidade."

A relevância do conjunto de tarefas é ditada pelo tempo e atende aos padrões dos programas educacionais.

Ressalta-se a necessidade do tratamento e do trabalho preventivo e sanitário-educativo da saúde. Um grande papel é dado à cultura física e atividades recreativas.

Está sendo realizado um trabalho ativo no desenvolvimento artístico e estético: introduzindo as crianças às tradições populares, à arte mundial, à palavra artística. A possibilidade de integrar vários tipos de artes permite resolver de forma abrangente as tarefas definidas, a introdução da tecnologia "Teatro Integrativo" tem grande influência nisso. A semana do teatro é realizada no jardim de infância.

O plano anual inclui concursos, exibições de obras coletivas e exposições. O trabalho metodológico está sendo realizado ativamente, estão sendo realizadas consultas para professores e pais. Nota-se a constante reposição e atualização de materiais didáticos e equipamentos para a condução do processo pedagógico. Está indicado o plano de realização de espetáculos, matinês festivos e animação.

A participação de educadores e especialistas em diversas formas de trabalho metodológico é de 98%. Isto deve-se à participação de todos os professores nas atividades criativas do jardim de infância, participação em concursos, seminários e no trabalho de grupos criativos.

Em uma instituição pré-escolar, prevalece um tipo de gestão do diálogo, desenvolve-se o coletivismo e a democracia nas relações.

PLANEJAMENTO DO TRABALHO DO EDUCADOR SÊNIOR

PLANO DE TRABALHO PARA A SEMANA DO EDUCADOR SÊNIOR.

CONTROLE DE PLANEJAMENTO EM UMA INSTITUIÇÃO PRÉ-ESCOLAR

	EVENTOS	RESPONSÁVEL	EXECUTANDO
Desenvolvimento profissional de professores
	Arte. professora Bychkova E.M. Visita Seminário "Criação de espaço de jogo em desenvolvimento". Ao professor Belousova O.A. participar do seminário "Tecnologias educacionais que salvam a saúde". Arte. professora Bychkova E.M. fazer cursos sobre métodos não tradicionais de educação de adultos.	Cabeça Dubova N. M. Arte. educador Bychkova E. M. Cabeça Dubova N. M.
Visões coletivas e concursos
	Assistindo a apresentação do teatro integrativo "O Quebra-Nozes". Concurso para o projeto original de grupos para o Ano Novo. Ver feriados de Ano Novo em todas as faixas etárias.	Kuznetsova O.Yu. Arte. educador Bychkova E. M. Musas. mãos.-l Guseva E. E.	25,26,27.12.07
Consultas
	Seminário para professores de teatro integrativo. Consulta "Desenvolvimento da esfera emocional da criança." Parte 2. Consulta "Correção da esfera emocional da criança". Seminário - workshop "Escolha de opção de planejamento".	Bychkova E. M. Arte. educador Bychkova E. M. professores
Equipamento do processo pedagógico
	Crie uma máscara e um sabre de quebra-nozes para o Teatro Integrativo. Preparar um manual de matemática para o grupo preparatório "Escala de Profundidade". Atualize o cenário para o espetáculo de marionetes "Árvore de Natal na floresta do Papai Noel". Compre enfeites de Natal.	professores Arte. educador Bychkova E. M. Arte. educador Bychkova E. M. Arte. educador Bychkova E. M.	No decorrer Até 20.12.07 Dentro de um mês
Desenvolvimento musical e estético
	Visualização do espetáculo de marionetes "Teremok" (Para todos os grupos). Apresentando um show de marionetes para todos os grupos "Árvore de Natal na floresta no Papai Noel". Realização de apresentações matinais de Ano Novo em todos os grupos.	Arte. educador Bychkova E. M. Arte. educador Bychkova E. M. Musas. mãos.-l Guseva E. E.	25,26,27.12.07
Trabalhar com os pais
	Conversa com os pais pré-gr. "Prontidão das crianças para a escolaridade". Teste de família. Comentário sobre desenhos. Jogo-experiência "Conheça seu filho".	Arte. educador Bychkova E. M. Psicólogo Borodina J...O.

PLANO DE CONTROLE OPERACIONAL

Em dezembro de 2007

SOB CONTROLE	FAIXAS ETÁRIAS, DATAS DO MÊS
REGULAMENTO DIÁRIO
COMPORTAMENTO CULTURAL À MESA
ANÁLISE DAS HABILIDADES DE DESENHO DAS CRIANÇAS
ANÁLISE DO DOCUMENTO GR. DIAGNÓSTICO;

ESPETÁCULO DE MARIONETAS: 03.12. DESEMPENHO PARA TODOS OS GRUPOS TEREMOK.

TRABALHAR PARA EQUIPAR O PROCESSO PEDAGÓGICO : Confecção de atributos para o conto de fadas "O Quebra-Nozes"; preparação para o Ano Novo.

CENÁRIO DO CONSELHO PEDAGÓGICO

Preparando-se para o conselho de professores.

Memorando para professores e pais

PRATOS

1. Refeições com pratos profundos.

2. Lanchonetes (para sanduíches).

3. Pratos pequenos.

4. Pratos de sobremesa para pratos doces (frutas, bagas) -

5. Creamers (para compota, sorvete).

Os pratos devem ser colocados na mesa oposta às cadeiras. Da borda da mesa ao prato - 1,5-2 cm.

A uma distância de 5-12 cm à esquerda do prato - empada (caixa de pão). À direita do prato está uma faca, com uma lâmina ao prato, uma colher, à esquerda está um garfo. Se não houver faca, a colher e o garfo estarão à direita. A distância entre o prato e os talheres é de 0,5 cm, a xícara fica a 0,5 cm do prato. A xícara, com a alça à esquerda, deve ser colocada no pires. No pires, coloque uma colher de chá com a alça para a direita, ou seja, para o lado oposto da alça do copo.

TALHERES

Faca. Com ele, eles comem pratos de carne, tortas (exceto doces), panquecas, ajudam a capturar o acompanhamento. O comprimento da faca é igual ao diâmetro da placa. O comprimento do garfo deve ser igual ao comprimento da faca. Mais perto do prato estão os talheres que não são usados ​​em primeiro lugar.

A faca deve ser colocada com a lâmina no prato, a colher com o bico para cima, o garfo com os dentes para cima.

Os talheres são colocados do lado de onde devem ser retirados. O garfo é colocado do lado esquerdo quando usado, mas na ausência da necessidade do uso de faca, o garfo é colocado do lado direito. Depois de comer, os talheres devem ser colocados em um prato paralelo, com as alças para a esquerda.

Sob as especiarias, a colher é colocada ao lado do prato com o bojo para cima.

LINHA DE MESA

1. Toalha de mesa.

2. Guardanapos.

Apenas toalhas de mesa limpas e bem passadas devem ser colocadas sobre a mesa, de preferência brancas, para uma mesa servida para o chá - colorido. As extremidades da toalha de mesa pendem de 25 a 30 cm, Guardanapos de mesa: tamanho 46 x 46 cm. Guardanapos de chá: tamanho 35x35 cm. Os guardanapos devem ser colocados em um prato ou atrás de um prato em forma de lírio, barco, boné , etc Ao comer, deve ser colocado de joelhos, dobrado ao meio. Você pode limpar os dedos com ele, aplicar ( não limpe) à boca. Depois de comer, ele é enrolado em uma bola e colocado sob a lateral do prato ou em um prato com talheres.

Ikebana ou flores são colocadas na mesa.

REQUISITOS NECESSÁRIOS PARA SERVIR À MESA

1. Cumprimento do evento (almoço, café da manhã, evento festivo).

2. Estética.

3. Enfoque temático. (Ano Novo - flocos de neve, etc.)

A tarefa de servir a mesa é criar um bom humor e aumentar o apetite.

SEQUÊNCIA DE SERVIÇO

1. Toalha de mesa.

2. Placas.

3. Copos, copos.

4. Guardanapos.

5. Aparelhos com especiarias.

6. Flores, ikebayy.

REGRAS DE COMPORTAMENTO À MESA

De acordo com as regras, as meninas se sentam à mesa primeiro. Os meninos os ajudam a sentar, eles devem vir para a esquerda, pegar uma cadeira pelas costas, virar para si e com as palavras “por favor” ir “por favor sente-se” se oferecer para se sentar. A menina deve vir e esperar que uma cadeira seja puxada para ela.

Você precisa sentar ereto, ocupando a cadeira completamente, tocando a taverna. Você não deve se inclinar sobre o prato, a distância do peito à mesa é de 4 dedos da palma da mão.

As pernas estão dobradas em ângulo reto, os braços são levemente pressionados contra o corpo. Você não deve apoiar o queixo, bochechas, balançar em uma cadeira.

COMO USAR OS TALHERES

O garfo deve ser segurado com as pontas para cima, enquanto o cabo fica apoiado na palma da mão. Se for servido purê de batatas ou mingau, o garfo deve ser segurado como uma colher, ajudando com uma faca.

Durante uma interrupção temporária de alimentos, o garfo e a colher devem ser colocados na lateral do prato e, depois de comer - no prato em paralelo com os cabos à esquerda: a faca com a ponta para a esquerda, o garfo com a inchar.

De acordo com a etiqueta, não é costume falar ao comer pratos quentes. Você não pode fazer comentários, repreender, forçá-lo a comer até o fim, mas não deve oferecer de forma intrusiva.

Você não pode lamber um prato, comer na faca, trocar os talheres e pegá-los antes de comer.

O pão deve ser partido com os dedos da mão esquerda.

Você precisa comer ovos mexidos com garfo e faca, costeleta, peixe e caçarola, rola apenas com garfo, sem faca; caça e aves são comidas com uma faca, primeiro você precisa cortar a carne que resta para levar na mão. Corte a carne com uma faca em pedaços e coloque o pedaço cortado na boca. Não corte a peça inteira de uma vez.

A sopa deve ser provada primeiro para ter certeza de que está quente ou não. Pegue 1/3 de colher, não se incline para frente, com uma colher da direita para a esquerda, toque a borda do prato com a lateral da colher, aponte para a boca. Você não deve bater com uma colher em um prato, campeão. Ao comer sopa, incline o prato para longe de você.

O chá deve ser mexido silenciosamente. Não é costume colocar geléia no chá.

Você não pode jogar a cabeça para trás, deixe de lado o dedo mindinho. Coloque os ossos da compota primeiro em uma colher e depois em um pires.

CAROS PROFESSORES

NA QUARTA-FEIRA, 27 DE FEVEREIRO, SERÁ REALIZADO UM CONSELHO PEDAGÓGICO SOBRE O ASSUNTO: “ SOBRE AS REGRAS DO BOM TOM À MESA »

Para se preparar para o Conselho de Professores, responda às seguintes perguntas até segunda-feira (25 de fevereiro):

1. Como se deve começar a educar uma cultura de comportamento nas crianças à mesa?

2. Quais são os métodos e técnicas mais eficazes para dominar e cumprir as regras de serviço?

3. O que determina o desejo das crianças de seguir as regras de boas maneiras à mesa? Qual o papel do educador nisso?

4. O que, na sua opinião, deve ser criado no grupo para
trabalho bem sucedido com crianças nesta direção?

5. O que, na sua opinião, é um obstáculo para as crianças seguirem as regras de servir e boas maneiras à mesa?

6. Quais são seus planos de trabalho para o período mais próximo para alcançar resultados nesta questão?

7. De que ajuda você precisa? O que você precisa comprar para um grupo? Quais são as dificuldades do plano metodológico?

8. Quais são suas sugestões para a realização de um conselho pedagógico?

AGRADECER!

METAS E OBJETIVOS

1. Aprimorar o trabalho na educação infantil na formação de boas maneiras entre os pré-escolares.

2. Identificação de iniciativa e criatividade na criação de condições para a formação de boas maneiras nas crianças.

3. Desenvolvimento da base material para introdução das regras de boas maneiras à mesa em grupos.

4. Auxílio no fortalecimento do vínculo da instituição de educação pré-escolar com a família.

Atribuição de educadores em preparação para o conselho de professores

1. Invente jogos e sessões de educação física para reforçar uma das regras de serviço e comportamento à mesa.

2. Participe de atividades teatrais com brinquedos para reforçar as regras de conduta.

3. Componha poemas com base no motivo das canções infantis ou componha um conto de fadas sobre o tema: "Por que os talheres estão dispostos sobre a mesa?"

4. Invente uma técnica usando itens e guloseimas "mágicas" para superar erros na disposição da mesa e regras de conduta.

5. Participar no concurso de prémios de incentivo (coroas, medalhas, brinquedos, copos, pratos, colheres com inscrição).

6. Prepare e bata o deleite "mágico".

7. Organizar exposições de trabalhos de modelagem, desenho, aplique, design sobre o tema: “Arranjo de mesa”, “Cidade mágica da cortesia”, gravar poemas, contos de fadas, canções sobre o tema em um gravador.

Perguntas picantes

1. É necessário servir uma xícara de chá em um pires? Quanto chá para derramar em um copo? (Resposta: o chá deve ser servido em um pires, despeje - 0,5-1 cm até a borda.)

2. Com a ajuda de que técnica você vai ensinar e despertar o desejo de seguir a regra da boa forma: não coma de um pedaço inteiro, mas quebre-o com os dedos da mão esquerda?

3. Como você envolverá os pais no processo de ensinar às crianças as regras de cortesia à mesa?

4. Onde e como colocar os talheres depois de comer? (Resposta: em um prato, paralelo às alças à esquerda.)

5. Quem é o primeiro a sentar-se à mesa festiva: o anfitrião ou os convidados? É necessário envolver as crianças na avaliação do trabalho dos plantonistas? Como fazer isso?

6. Quais utensílios devem ser servidos à mesa, se o prato principal for purê de batata ou mingau (trigo sarraceno, arroz)? (Resposta: faca, garfo.)

7. Em que casos o garfo deve ser segurado como uma colher e por que na mão esquerda? (Resposta: no purê de batatas, o mingau é servido como acompanhamento e, na mão direita, há uma faca com a qual você pode erguer o acompanhamento em um garfo.)

8. É sempre necessária uma colher de chá ao servir o chá? (Resposta: sempre, porque de acordo com as regras de boas maneiras, você deve primeiro experimentar de uma colher e depois beber de um copo.)

9. O que não deve ser falado à mesa durante as refeições? (Resposta: sobre doenças, sofrimento, não faça comentários sobre culinária de baixa qualidade, sobre problemas.)

Escreva um convite para o conselho de professores

“Queridos professores!

É por isso que convidamos e esperamos vê-lo em nosso conselho de professores: "Sobre as regras de boas maneiras à mesa".

Sua atitude, como sempre, séria e criativa em relação às competições ajudará no crescimento das habilidades pedagógicas, colegas.

Antes do início do conselho de professores, a música toca suavemente.

Na mesa do apresentador, servindo itens para uma pessoa, perguntas “prato apimentado”, incentivos, prêmio: “Rainha da hora exata”, uma bola, um brinquedo para o jogo, uma caixa de batatas fritas.

Nas mesas dos professores: cartões com nomes, patronímicos, cartelas de cores, fichas de três cores: vermelho, amarelo e azul.

O curso do conselho de professores

No contexto da música da música "Beautiful is far away".

Todos nós queremos olhar para o futuro. Pelo menos dê uma olhada. Para se ver nele e, mais importante, filhos, aqueles que estamos criando hoje.

Qual será o futuro depende de você e de mim, adultos. Desde a nossa abordagem séria e ponderada para resolver qualquer questão da educação, e até mesmo como a capacidade de se comportar à mesa, que, como todas as outras, visa melhorar as qualidades morais.

Não há dúvida de que o tema é oportuno. A máxima do professor A. S. Makarenko é conhecida: “A educação cultural começa muito cedo, quando a criança está muito longe da alfabetização, quando acaba de aprender a ver, ouvir e dizer algo bem”. Ele também escreveu o seguinte. “O que uma pessoa será depende principalmente de como você a faz no quinto ano de vida. Se você não o educar adequadamente antes dos cinco anos de idade, terá que reeducar”.

Diante de nós, professores, hoje está longe de ser uma questão ociosa, como ensinar às crianças as regras do comportamento cultural, pois, como notaram o povo, “O tambor mais barulhento fica calado se não for tocado, a pessoa mais inteligente permanece ignorante se não não é ensinado”.

Hoje, nós, professores, é claro, estamos mais interessados ​​na questão: como ajudar as crianças a aprender todas as regras de comportamento à mesa, sem exceção, e ao mesmo tempo, sentir o apoio de seus pais, ver o desejo das crianças seguir essas regras, e eles mesmos obter a alegria do sucesso neste trabalho.

Hoje temos a oportunidade de falar sobre isso no nosso conselho de professores, cujo tema é: "Sobre as regras de boas maneiras à mesa".

O objetivo do nosso encontro: revelar os segredos da habilidade de cada um de nós, penetrar nos segredos do sucesso, obter respostas para muitas perguntas emocionantes dos lábios dos mais talentosos, mais engenhosos, mais pensantes, em uma palavra: o mais, o mais, o mais. Aproveitando o conselho dos sábios, “A mente é boa, mas duas é melhor”, colocamos todas as questões para discussão.

Assim, o trabalho de educação das habilidades de uma cultura de comportamento foi iniciado e apoiado por todos os professores. Ainda é cedo para resumir os resultados, mas as primeiras perguntas visam analisar nossos esforços e ações comuns.

Pergunta I. Quais regras são as mais rápidas para as crianças aprenderem? Por quê?

Questão 2. Que regras são aprendidas com grande dificuldade e quais você vê como as razões?

Questão 3. Qual, na sua opinião, é a técnica mais eficaz no ensino das crianças e na obtenção de resultados? O método de humilhação foi usado? Você tem confiança de que as crianças sempre seguirão essas regras de boas maneiras na vida?

Qual é o motivo da confiança, os motivos da dúvida?

Agora imagine que um professor novato se tornou seu professor de turno. Que regra básica em forma de chamada, de advertência, você escreveria para ele, como condição indispensável para um trabalho bem-sucedido de educar as crianças de boas maneiras à mesa (um minuto para pensar)?

1. Não tenha medo de elogiar as crianças!

2. Não faça comentários enquanto come.

3. Não repreenda.

4. Fale menos e ensine pelo exemplo de seu comportamento.

5. Adoro jogar.

6. Admire por um minuto inteiro.

7. Não compare os sucessos de um com o outro, mas apenas com seus próprios resultados.

8. Não leia palestras longas.

9. Aprenda e siga todas as regras de conduta.

10. Relate o progresso de seus filhos aos pais todos os dias.

11. Não se esqueça por um dia do trabalho de incutir hábitos culturais.

12. Componha contos de fadas, poemas, canções com as crianças, envolva os pais nisso.

13. Seja o diretor de teatros engraçados - contos de fadas para reforçar as regras.

14. Crie uma campanha visual.

16. Convide os pais para aulas de cortesia

No fundo da música

Raios vivificantes de luz brilhante derramam contos de fadas na alma de uma criança. E agora, quando a questão de outras abordagens para criar filhos se tornou aguda, esperamos nos voltar para a experiência pedagógica de nossos ancestrais.

Surpreendentemente, um conto de fadas era uma ferramenta muito importante na educação. Ela entreteve, divertiu, me fez rir e, o mais importante, educou. Objetos inanimados dotados de características humanas que podem ser referenciadas. Eles dizem. Eles se sentem como pessoas. As crianças pequenas acreditam que os brinquedos ganham vida à noite, podem chorar, conversar. Que papel desempenha um conto de fadas, objetos mágicos na educação de uma cultura de comportamento? Dar exemplos.

Que contos de fadas você fez para crianças ou junto com crianças? Como eles foram encorajados a fantasiar? Como envolver os pais nisso?

Compilar poemas, músicas para reforçar as regras também o ajudará a aprendê-las mais rapidamente.

Qual é a sua atitude em relação a este tipo de criatividade? (Troca de experiência.)

MÚSICA

Deixe a música da valsa ajudá-lo a resolver rapidamente os problemas do “prato picante”. Hoje existem muitos deles, mas as regras continuam as mesmas, se você não gostar da pergunta, pode repassar. Os professores recebem perguntas (em folhas de camomila), as respostas são ouvidas.

Qual é a principal atividade das crianças pré-escolares? Claro, o jogo. Não há infância sem brincadeira. O jogo é a capacidade de se divertir e fácil de aprender.

Depende de nós professores se o jogo trará a alegria de aprender.

Questão 1. Que jogos o ajudaram em seu trabalho com as crianças aprendendo as regras de servir e incutir boas maneiras à mesa?

Questão 2. Jogos e competições são possíveis? Com quem?

Questão 3. A participação de um adulto no jogo é importante, em que capacidade?

Convido você a participar de jogos e sessões de educação física, na esperança de que todos encontrem aplicação na prática do trabalho com crianças.

“Passe o objeto ao redor” (música rápida).

Os professores ficam em círculo. Um brinquedo ou uma bola é passado para a música. Assim que a música parar, aquele que tiver a bola sobrando está fora do jogo, mas pode ficar se responder à pergunta de acordo com as regras de conduta, sacando. Por exemplo:

a) onde colocar talheres, faca e garfo depois de comer?

c) é possível comer de um pedaço inteiro?

d) Posso escolher minha peça favorita?

e) Onde você deve colocar os cotovelos ao comer?

Jogo "Olho Astuto"

Crianças, vocês querem ter um olho astuto, então... As crianças, junto com a professora, colocam a palma da mão na palma da mão e dizem baixinho 3 vezes: “eu tenho um olho astuto, sempre vê objetos que estão fora do lugar .” Olhe para os dispositivos, eles estão corretos? E agora um olho astuto vai ajudá-lo a ver se eu sigo todas as regras enquanto estou comendo?

O jogo "Pense, jogue, pegue a bola"

Todas as crianças dizem em coro: “Pense, brinque, pegue a bola, fale rapidamente a regra de conduta à mesa”. Este jogo pode ser alterado desta forma: o professor, jogando a bola, começa a frase com a palavra é impossível, e as crianças da palavra devem:

você não pode lamber os dedos;

você não pode bater em voz alta com uma colher em um prato;

você não pode campeão;

você não pode pegar uma colher inteira;

não limpe a boca com um guardanapo;

você não pode comer de um pedaço inteiro;

você não pode lamber o prato;

não despeje a sopa restante em uma colher.

Educação física para os dedos

Imagine que não são dedos, mas meninos e meninas.

As crianças correram ao longo do rio em uma corrida, viram Dunno, que errou a colher, imediatamente lhe mostraram como fazer certo (as crianças passam os dedos pela superfície da mesa, mostrando como correm).

As crianças correram ao longo do rio. Vimos Emelya chorando porque ele não foi convidado a visitar: ele não sabia segurar um garfo.

As palavras se repetem: "vamos correr..." Vimos um menino com um nome estranho pelo contrário. Ele estava mordendo um pedaço de pão inteiro. Eles me mostraram como comer corretamente.

jogo de atenção

“O que está faltando na mesa servida no café da manhã. O que está mal colocado na mesa de jantar?”

Itens mágicos também pertencem às técnicas do jogo. O que você está usando? Em quais casos?

Minutos de admiração

Quanto mais jovem a criança, mais necessário é o elogio e o reconhecimento de seus méritos, pois é grande o desejo de ser grande e habilidoso. Nossa tarefa: ver a tempo quem precisa. Recordemos os versos da célebre poetisa A. Barto:

"Quando as coisas não vão bem,

O louvor me ajuda."

qual e sua OPINIAO? Quando o elogio é necessário? O que ela deveria ser?

E agora é uma oportunidade para cada um de nós mostrarmos uns aos outros o quanto podemos elogiar e admirar. Para fazer isso, você precisa dividir em pares, determinar quem atua como crianças que precisam ser elogiadas, quem como professores.

Situação: você precisa elogiar a criança por seguir a regra: ela pega uma peça que está mais perto dela sem escolher. Um minuto pode incluir perguntas dirigidas às crianças, a esta criança, o uso de peças teatrais, objetos, etc.

Se você gostou de como é elogiado - dê um sorriso a um talentoso diretor e artista.

E agora você pode trocar de papéis e elogiar a capacidade de comer com cuidado, sem deixar migalhas na mesa e embaixo da mesa.

O jogo "Descubra pela descrição"

Um professor ou um personagem de conto de fadas descreve sem nomear, fala com admiração sobre o cumprimento de uma regra por alguém, e as crianças devem adivinhar de quem estão falando. Ao que o professor responde: olha quem faz bem e aí você vai descobrir.

MÚSICA

O que conseguimos fazer, onde obtivemos sucesso e o que precisa ser trabalhado? Este é o objetivo da próxima etapa do conselho de professores - a introspecção, que ajudará a ver com mais clareza os resultados do seu trabalho, a perspectiva de futuro. Fichas colocadas em bandejas ajudarão a determinar o grau de seu desempenho. Vou chamar a regra e você, se todas as crianças cumprirem, coloque um chip vermelho, se poucos - amarelo e, se não o fizerem - azul.

Servindo

1. Os atendentes colocam os pratos exatamente em frente às cadeiras e a uma distância de 2 cm da borda da mesa.

2. Exatamente, paralelamente para colocar as facas - com a lâmina no prato,
colheres de cabeça para baixo. Garfos dentes para cima.

3. Mantenha uma distância de 0,5 cm entre os dispositivos.

4. As xícaras com chá e compota são servidas apenas em pires e com colher, e as alças das xícaras são viradas para a esquerda e as colheres do pires são viradas para a direita!

5. Há sempre guardanapos nas mesas.

6. A sequência de servir é observada.

Regras de conduta à mesa

1. Os meninos dão uma cadeira para as meninas com as palavras “por favor, sente-se” ou “por favor”.

2. As crianças seguram o garfo corretamente, sabem quando segurá-lo como uma colher.

3. Segure bem uma colher.

4. Saber usar uma faca.

5. Não bata talheres em um prato, copo.

6. Não coma um pedaço inteiro.

7. Não escolha um pedaço em um prato.

8. Ovos fritos, peixe, almôndegas, caçarolas, pãezinhos são comidos com garfo, sem faca.

9. Não lamba o prato, não despeje em uma colher, não beba do prato.

10. A sopa é primeiro degustada e depois comida, pegando 1/3 de colher, direcionando a parte lateral para a boca.

11. Ao comer sopa, incline o prato para longe de você.

12. Não jogue a cabeça para trás enquanto bebe compota.

13. Não se incline sobre a placa.

14. Mastigue os alimentos com a boca fechada.

15. Não seja campeão.

16. Eles sabem usar guardanapo, não enxugam a boca, mas passam na boca.

17. O guardanapo usado é colocado à direita sob a lateral do prato.

18. Talheres usados: facas, garfos, colheres, colocados em pratos paralelos com os cabos para a esquerda, e o garfo com o bojo para cima.

19. Agradecem depois de comer e lavam a louça.

20. Quando a alimentação é interrompida temporariamente, os talheres são colocados na lateral do prato.

Olhe para as fichas e conclua por que o resultado é esse? Todos os métodos eficazes foram usados?

A capacidade de tomar rapidamente a decisão mais correta, de encontrar uma saída para a situação atual é uma excelente qualidade para todo professor. As perguntas do “blitz-torneio” nos ajudarão a identificar os mais engenhosos, criativamente adequados para qualquer momento da educação. Para cada resposta, uma solução é um chip. O vencedor é aquele que recebe mais.

1. Se o menino tiver vergonha de dar uma cadeira à menina, ajude-a a sentar-se à mesa.

2. Se as crianças forem campeãs.

3. Se os talheres forem colocados descuidadamente na mesa durante o serviço.

4. Se lamberem os dedos.

5. Se eles falam enquanto comem.

6. Se o garfo for segurado incorretamente.

7. Se pegar uma xícara, deixe o dedo mindinho.

8. Se sobrarem migalhas na mesa e embaixo da mesa.

A tradicional etapa final do conselho de professores - a corrida de revezamento - exige que todos sejam breves, como disse Tchekhov, para que as palavras sejam aglomeradas e os pensamentos sejam amplos, ou seja, pegando um brinquedo, você deve continuar com essa frase: "As crianças seguirão todas as regras de conduta à mesa se eu ...".

beber chá

PROTOCOLO Nº 29

Reunião do Conselho Pedagógico do MDOU nº 75.

Tópico: "Sobre as regras de boas maneiras à mesa."

Presidente: professor sênior Bychkova E.M.

Secretária: professora Belousova O. A.

Presente: 10 pessoas.

Agenda:

1. Modelo de educação social e pessoal das crianças.

2. Solução de problemas situacionais.

3. Autoavaliação do trabalho dos professores.

4. As atividades dos professores em incutir nas crianças as regras do bom gosto à mesa.

5. Diversos.

1. O educador chefe revelou a finalidade do conselho pedagógico. Analisou os resultados das exposições sobre o tema: "A Cidade Mágica da Cortesia".

2. A professora Pylypets I. A. compartilhou sua experiência de ensinar às crianças as regras de boas maneiras.

3. Guseva E.E. realizou treinamento com professores sobre a resolução de problemas situacionais na educação social e pessoal. Os professores lidaram com sucesso com a tarefa.

4. Elvira Mensurovna realizou autoanálise com chips de cores diferentes:

Cor vermelha - "todas as crianças realizam";

Amarelo - "poucos";

Azul - "não cumpra".

A decisão do conselho de professores

1. Realize dias abertos para os pais sobre o tema
"Servir e regras, boas maneiras à mesa."

2. Compra de tudo o que é necessário para servir: facas, garfos, guardanapos de pano (mas 5 peças), toalhas de mesa, jogos de pratos de boneca.

3. Desenhe auxílios visuais para cada grupo, figuras que mostrem as regras para servir: como segurar uma colher, garfo, faca, regras de sentar ao comer, regras de boas maneiras à mesa. “Sobre higiene e limpeza, as regras de boas maneiras à mesa”, “Os fundamentos da boa criação”.

CONSULTA PARA EDUCADORES

Entrudo LARGO

Vou falar sobre o feriado folclórico mais divertido - Entrudo. Maslenitsa é o feriado mais amado entre as pessoas. Reflete a alegria e júbilo universal em conexão com a aproximação da tão esperada primavera, com o florescimento da natureza e do próprio homem.

Em fevereiro, as primeiras gotas tímidas ressoam, puxando longos pingentes de cristal, funis aparecem - esconderijos perto de árvores solitárias, as encostas sul dos montes de neve ficam vítreas. As pessoas dizem sobre fevereiro: a época do sol e da luz ofuscantes, um pressentimento, um prelúdio, um precursor da primavera.

A canção folclórica russa diz:

O mês de Bokogrey chegou,

Mãe terra aquecida

Lado da vaca aquecido,

Tanto vaca quanto cavalo

E o velho grisalho

Frost Morozovich.

Fim do inverno. Os dias estão ficando longos e brilhantes, o céu está azul e o sol está brilhante. Nesta época, festivais folclóricos foram organizados na Rússia. Fevereiro é rico em tradições, costumes, rituais, sinais. O ritual mais famoso na junção do inverno e da primavera é o Maslenitsa. Sua origem foi perdida nos tempos antigos, mas foi observada entre todos os povos eslavos. As pessoas clamavam por uma boa colheita e uma prole rica para suas casas. De acordo com o Entrudo, as pessoas determinavam qual seria a colheita: mau tempo no domingo antes do Entrudo - para a colheita de cogumelos. Que dia Masleny vermelho, este trigo. Se nevar em Maslena, haverá uma colheita de trigo sarraceno.

O feriado de Maslenitsa estava associado ao culto do sol nascente. Daí as tradicionais panquecas. Redondos, quentes, dourados, eram, por assim dizer, imagens em miniatura do nosso luminar. Além disso, as verdadeiras panquecas russas são vermelhas. Eles assavam panquecas de trigo sarraceno ou farinha de trigo. “A panqueca é um símbolo do sol, dias vermelhos, boas colheitas, casamentos fortes e filhos saudáveis”, escreveu A. Kuprin.

Portanto, há panquecas em nossas mesas. Na Rússia Central, além de panquecas, outros símbolos do sol também foram usados ​​- rodas ardentes descendo das montanhas, fogueiras ardentes. E agora, pessoal, comemorar Maslenitsa? Como é comemorado este feriado, com o que está agora associado?

Com o tempo, Maslenitsa perdeu seu significado místico e se transformou em um festival folclórico de massa dedicado a despedir o inverno, com carnavais de mummers e troikas montadas com sinos, queimando uma efígie de inverno e trenós das montanhas, levando cidades nevadas e outras barulhentas e divertidas jogos e empreendimentos.

Maslenitsa é um feriado alegre e imprudente, durou uma semana inteira: feiras, jogos de rua, apresentações de pantomimas, danças, canções. Não foi à toa que as pessoas a chamavam de Maslenitsa ampla. O principal deleite do feriado são as panquecas, um antigo símbolo pagão do retorno do sol e do calor às pessoas.

Maslenitsa era chamada de semana do queijo, durante a qual comiam queijo e ovos. As pessoas se entregam aos prazeres do Entrudo, andando de trenó pelas montanhas, divertindo-se com os punhos. As crianças, preparando montanhas de gelo para Maslenitsa, derramando água sobre elas, dizem: “Você é uma alma, minha Maslenitsa, ossos de codorna, seu corpo de papel, seus lábios açucarados, sua doce fala! Venha me visitar em um quintal largo, cavalgue nas montanhas, role em panquecas, divirta seu coração. Você, minha Maslenitsa, beleza ruiva, trança loura, irmã de trinta irmãos, você é minha codorna! Venha me visitar na casa de tábuas, divirta sua alma, divirta-se com sua mente, aproveite seu discurso!”

E então as crianças fugiram das montanhas e gritaram: “Maslenitsa chegou!” Às vezes, as crianças esculpiam uma mulher na neve, que chamavam de Entrudo, colocavam um trenó e desciam a montanha com as palavras: “Olá, largo Entrudo!”.

Em alguns lugares, cuidando de uma reunião adequada e da posse adequada de toda a Maslenitsa, eles começaram a assar panquecas com antecedência. A anfitriã enviou um menino de 8 a 10 anos para “conhecer Maslenitsa”, deu-lhe uma panqueca, com a qual ele montou uma pinça ou um pôquer pelo jardim e gritou:

Adeus, inverno sonolento!

Venha, verão vermelho!

Sohu, grade -

E eu vou arar!

O entrudo foi aberto por crianças que construíram montanhas nevadas e rapidamente proferiram a seguinte saudação: “Ele chamou - o honesto Semik chamou o grande Maslenitsa para visitar seu quintal. Venha me visitar no amplo pátio nas montanhas para cavalgar, empilhar panquecas, encher seu coração ... "Depois deste encontro, as crianças fogem das montanhas e gritam:" Maslenitsa chegou!

Não importa quantos costumes e rituais Maslenitsa fossem celebrados entre si em diferentes partes da antiga Rússia, o caráter geral e a base do feriado eram os mesmos - esta é a luta das forças do inverno e da primavera, culminando na queima de Maslenitsa ( a personificação do frio e da escuridão) e diversão festiva geral: cavalgadas, com montanhas, no gelo, uma "festa", no centro da qual havia panquecas - um símbolo do sol e ao mesmo tempo - uma refeição memorial para o inverno obsoleto (de acordo com a tradição antiga, o Entrudo também combinava a comemoração dos parentes falecidos e a homenagem aos recém-casados).

Maslenitsa é comemorado sete semanas antes da Páscoa e cai entre o final de fevereiro e o início de março. A ordem de Maslenitsa é indicada nos nomes dos dias da semana de Maslenitsa, que estava cheia de assuntos festivos. Ações rituais e não rituais, jogos e empreendimentos tradicionais, deveres e feitos preencheram todos os dias à sua capacidade.

A cada dia de Maslenitsa foram atribuídas certas ações, regras de conduta, que foram realizadas em uma atmosfera de extrema emancipação, alegria universal e diversão.

Panquecas e panquecas são assadas em toda Maslenitsa. Daí veio o ditado: "Não a vida, mas o Entrudo". Qual é a coisa mais importante no Entrudo? Bem, claro, panquecas! Sem eles, não há Maslenitsa. As donas de casa assavam panquecas todos os dias com trigo sarraceno ou farinha de trigo. No primeiro dia - panquecas, no segundo - panquecas, no terceiro - panquecas, no quarto - panquecas, no quinto - panquecas, no sexto - panquecas, no sétimo - panquecas reais. Panquecas foram servidas com creme de leite, geléia, manteiga, mel, caviar de peixe e ovos.

Droga não é bom sozinho.

Caramba, nem uma cunha, a barriga não vai rachar!

Como as panquecas voaram para fora da chaminé durante a Semana do Carnaval!

Você, minhas panquecas, minhas panquecas!

Ampla Maslenitsa, nós nos orgulhamos de você,

Andamos nas montanhas, comemos panquecas!

Na Semana do Carnaval, as panquecas rituais eram assadas - a personificação do sol; meninas dançavam danças redondas, cantavam canções. As músicas falavam sobre a abundância de manteiga, queijo, requeijão.

A semana inteira foi chamada de "honesta, ampla, alegre, nobre Maslenitsa, madame Maslenitsa".

Como os estudiosos-pesquisadores escrevem, em alguns lugares, uma reunião adequada e uma posse adequada de Maslenitsa foram realizadas desde o sábado da semana anterior. Desde então, eles começaram a celebrar o "pequeno Maslenka". Os caras corriam em grupos ao redor da aldeia e coletavam sapatos de fibra, depois encontravam aqueles que voltavam com compras da cidade ou do bazar com a pergunta: “Você está trazendo Maslenitsa?” Quem respondeu: "Não", foi espancado com sapatinhos.

No domingo antes de Maslenitsa, eles visitaram parentes, amigos, vizinhos e os convidaram para visitar.

A semana Maslenitsa transcorreu ruidosamente e alegremente, canções dos mais variados conteúdos ressoaram por toda parte, jogos-competições foram organizados, bufões e palhaços se apresentaram com uma performance festiva.

Uma descrição interessante do encontro de Inverno-Entrudo é oferecida pelo pesquisador de tradições folclóricas V. M. Grigoriev. “Os bufões e outros palhaços com barulho e risadas carregam um grande bicho de pelúcia do Entrudo Invernal. É feito de palha, fixado em uma cruz de varas. A roupa espaçosa é costurada a partir de abas ou colada em papel grosso. Em vez de um cocar, uma coroa pode ser usada e no peito há uma fita brilhante e uma estrela de árvore de Natal brilhante, que lembra a antiga grandeza "real" (em diferentes áreas existem costumes para decorar o Entrudo - desde a aparência real ao aparecimento de um espantalho de jardim). O rosto do Entrudo de Inverno é enrugado e não muito alegre.

Maslenitsa é conduzido em vários trenós amarrados ou trenós grandes, que podem ser atrelados não a um real, mas a um “cavalo” Maslenitsa (é representado por duas pessoas cobertas com um cobertor com uma cauda de cordas de cânhamo, com uma cabeça costurada de esteira e decorado com crina e rédea: a cabeça é segurada em uma vara pelo primeiro daqueles vestidos de “cavalo”, ele vira a cabeça, ruidosamente “relincha”, enquanto ambos os mímicos dançam com os pés, batem com seus cascos.

O guarda abre caminho para a divertida procissão na multidão. O voivode convida a todos para celebrar a Maslenitsa na praça festiva (a praça principal do feriado), onde acontecerá a despedida do inverno.

Meninos e meninas vestidos com as melhores roupas. O principal participante da Maslenitsa é uma grande boneca de palha chamada Maslenitsa. Ela estava vestida com um vestido, um lenço estava amarrado na cabeça e seus pés estavam calçados com sapatos de fibra. A boneca estava sentada em um trenó e levada até a montanha com canções. E ao lado do trenó, os mummers pularam, correram, provocaram, gritaram piadas.

Às vezes, os cavalos eram atrelados a grandes trenós, um após o outro. Peguei um trem. Um jovem entrou no trenó, vários chocalhos e sinos foram pendurados nele. Antes dele colocar um baú com tortas, peixes, ovos, panquecas. O trem, para risos e piadas de outros moradores, percorreu toda a vila e depois foi para uma vila vizinha.

A diversão continuou até a noite e, no final de todos os empreendimentos, eles “se despediram de Maslenitsa” - queimaram uma efígie representando Maslenitsa.

Carnaval, adeus!

Venha esse ano!

Entrudo, volte!

Mostre-se no ano novo!

Adeus, Entrudo!

Adeus, vermelho!

Muitas famílias começaram a assar panquecas na segunda-feira. Na noite anterior, quando as estrelas apareceram, a mulher mais velha da família saiu para o rio, lago ou para o poço calmamente das outras e incitou a lua a olhar pela janela e soprar na massa:

O mês, você é o mês

Seus chifres de ouro!

Olhe pela janela

Sopre no vapor!

Nos feriados, a primeira panqueca foi colocada na janela de mansarda para as almas dos pais falecidos com as palavras: “Nossos pais honestos, aqui está uma panqueca para sua alma!” Muitas vezes a primeira panqueca é dada aos mendigos para que se lembrem de todos os mortos.

A Maslenitsa russa sempre foi famosa pelas panquecas, pela sua qualidade e quantidade. Agora você terá uma competição: quem vai se lembrar de provérbios com as palavras panqueca e Maslenitsa.

Panquecas não estragam a barriga.

Todo dia não é domingo.

Ele quer que Maslenitsa seja por quarenta anos.

Não um ser vivo, mas Maslenitsa.

Maslenitsa está chegando, caramba, querida está chegando.

Panquecas, panquecas, panquecas, como as rodas da primavera.

Passeio nas montanhas, rolo em panquecas.

Maslenitsa obeduha, dinheiro guardado.

E vamos continuar a tradição do Entrudo e competir em adivinhar enigmas. Anteriormente, quando os jovens se reuniam à noite em uma cabana "para reuniões" - a diversão reinava lá e os enigmas certamente seriam adivinhados. Aqui estão alguns enigmas engraçados.

As margens são cobertas, peixes sem espinhas, a água é cara. (frigideira, massa, manteiga)

Corrente de ferro, assentamento de primavera. (Panqueca em uma frigideira)

O pássaro-rei senta-se em testículos dourados. (frigideira na brasa)

Ouça com atenção,

Muito divertido:

O que não está no repolho

Nem em beterraba, nem em nabos,

E há nas cenouras,

Pepino, tomate? (Letras "O")

Uma pessoa comprou “três ovelhas e pagou 3.000 rublos. Por que cada ovelha andava? (No chão)

Com que pente ninguém penteia o cabelo? (Petushin.)

Por que o ganso nada? (Da costa)

Qual é a pedra no rio? (Molhado)

Um bando de gansos voou, um foi morto. Quanto falta? (Um)

Uma mulher estava carregando 100 ovos em uma cesta, um (e o fundo) caiu. Quantos ovos sobraram? (Ninguém)

Em Maslenitsa, assim como na época do Natal, as crianças circulavam pelas cabanas da vila com parabéns pelo início de Maslenitsa e imploravam por panquecas.

adolescente adolescente,

Me dê uma panqueca

Panqueca-excedente,

Pedaço de manteiga!

Tias, não sejam mesquinhos

Compartilhe o creme de manteiga!

Se a anfitriã serviu pouco, os caras fugiram com as palavras:

panquecas ruins

Um arshin de comprimento!

Olá, Entrudo anual,

Nosso querido convidado!

Vamos cavalos pretos

Em trenós pintados,

Para que os servos fossem jovens,

Caros presentes foram trazidos para nós,

E panquecas, e kalachi,

Para nós na janela suas espadas!

Entrudo, Entrudo,

Pancake Baker!

Chegou cedo

Nos encontraremos bem

Queijo, manteiga e panqueca

E torta vermelha.

Não ir às montanhas, não balançar no balanço, não zombar de bufões, não provar pratos - significava antigamente viver em amarga desgraça, e depois na velhice, deitar em um leito de morte, sentar-se como um aleijado sem pernas.

Cada dia de Maslenitsa tinha seu próprio nome e suas próprias diversões.

Segunda-feira - reunião.

Eles fizeram uma boneca - Maslenitsa, vestiram-na, colocaram-na em um trenó e a levaram colina acima. Nós a cumprimentamos com canções. Os primeiros foram as crianças. Daquele dia em diante, as crianças desceram as montanhas todos os dias.

Terça-feira é uma vitória.

Crianças e adultos iam de casa em casa, felicitavam Maslenitsa e imploravam por panquecas. Todos foram visitar uns aos outros, cantaram músicas, brincaram. Neste dia, começaram os jogos e a diversão, foram organizados baloiços e passeios a cavalo para meninas.

Quarta-feira é doce.

Os adultos começaram a cavalgar das montanhas. Daquele dia em diante, eles andaram pela aldeia em uma troika com sinos. Os parentes visitaram-se com as famílias, visitaram as crianças, desfrutaram de panquecas e outros pratos do Entrudo.

Quinta-feira - ampla, vagar-quatro.

Esse dia foi o mais divertido. Eles organizaram corridas de cavalos, socos e lutas. Eles construíram uma cidade nevada e a tomaram à força. Eles andavam a cavalo ao redor da aldeia. Eles desceram das montanhas em trenós e esquis. Os mummers divertiam as pessoas. Todos comeram panquecas. Caminhavam de manhã à noite, dançavam, dançavam, cantavam cantigas.

Sexta-feira - noite da sogra.

Nas noites das sogras, os genros davam panquecas às sogras. E as meninas ao meio-dia tiraram panquecas em uma tigela em suas cabeças e foram para o morro. O cara que gostava da garota estava com pressa de provar um piscar de olhos para descobrir se ela seria uma boa anfitriã.

Sábado - encontros de cunhadas.

Neste dia, os noivos convidaram seus parentes para visitá-los e os trataram com guloseimas. Havia conversas sobre a vida e o ser, agüentado, se antes disso brigavam. Eles também se lembraram dos parentes falecidos, falaram palavras boas e gentis sobre eles.

Domingo é dia de perdão.

Foi a despedida de Maslenitsa. Uma fogueira feita de palha foi colocada no campo e uma boneca com canções foi queimada. As cinzas foram espalhadas pelo campo para colher uma rica colheita no ano seguinte.

No Domingo do Perdão, eles foram um ao outro para se aturar e pedir perdão se ofenderam antes. Eles disseram: "Perdoe-me, por favor." “Deus vai te perdoar”, eles responderam. Então eles se beijaram e não se lembraram das queixas. Mas mesmo que não houvesse brigas e insultos, eles ainda diziam: “Perdoe-me”. Mesmo quando encontravam um estranho, pediam-lhe perdão. Assim terminou Maslenitsa.

No último dia - domingo - houve a despedida de Maslenitsa. Ela estava sentada no trenó dianteiro de um trem de trenós que circulava; ruas. À sua frente e à sua volta, bufões e kolobrods cantavam, brincavam e dançavam.

O trem de despedida em Yaroslavl é chamado de "Okolki". À noite, depois de todas as festividades e diversão, as pessoas saem de seus quintais. Ao cantar canções, a palha é queimada. De acordo com as ideias das pessoas, a palha continha o poder exuberante da vegetação, que as pessoas queriam transferir para os campos em benefício próprio. A queima de uma efígie, segundo o povo, era necessária para que o poder da planta - cinzas se revelasse no verão em cereais. A diversão selvagem terminou com a queima da própria Maslenitsa.

Um fragmento da ópera "A Donzela da Neve" de A. N. Rimsky-Korsakov "Adeus, Maslenitsa!" Está incluído.

A queima da boneca Maslenitsa foi associada ao fato de que, ao que parece, Maslenitsa carrega o antigo nome eslavo da deusa pagã esquecida Mazhana (Marzhana), personificando a escuridão. Naturalmente, teve que ser destruído para crescer uma boa colheita sob os raios quentes do sol.

Este dia também é conhecido como Domingo do Perdão. Com o fim das férias, a Quaresma começou até a Páscoa. Na véspera da Quaresma, em um esforço para se purificar de tudo o que é pecaminoso, as pessoas pediam perdão umas às outras. Com o mesmo propósito, no domingo do perdão, foram ao cemitério, deixaram panquecas no túmulo e adoraram as cinzas dos parentes. Tão pacificamente, calmamente termina este feriado. Na despedida, as pessoas diziam: Maslenitsa, adeus!

Volte este ano.

Agora vamos beber chá com panquecas. Como lembrança do nosso encontro, você receberá uma receita de panquecas.

PLANO DE INTERAÇÃO COM OS PAIS. MANUAL DIDÁTICO COM RESUMO

JOGO MUSICAL E DIDÁTICO PARA CRIANÇAS EM IDADE PRÉ-ESCOLAR

Um jogo para o desenvolvimento da audição diatônica.

Em voz alta - silenciosamente bêbado.

materiais do jogo. Qualquer brinquedo.

Progresso do jogo. As crianças escolhem um líder. Ele sai do quarto. Todos concordam onde esconder o brinquedo. O motorista deve encontrá-lo, guiado pelo volume do som da música que todas as crianças cantam: o som se intensifica à medida que se aproxima do local onde o brinquedo está localizado, ou enfraquece à medida que se afasta dele. Se a criança lidou com sucesso com a tarefa, ao repetir o jogo, ela tem o direito de esconder o brinquedo.

O jogo pode ser jogado como entretenimento.

ATA DE DISCUSSÃO DA AULA ABERTA

FLORISTA

Atividade criativa dominante para o grupo preparatório.

1) Tarefas de aprendizagem:

Ouvir e sentir o início e o fim de uma música;

Ouvir e distinguir entre técnicas de extração de som (legato, staccato);

2) Tarefas de desenvolvimento:

Desenvolver a imaginação criativa através de movimentos musicais e rítmicos;

Incentivar a improvisação de uma melodia para um determinado texto;

Transmitir emocionalmente imagens musicais através de movimentos;

Desenvolver um senso de ritmo;

Desenvolver conexões interdisciplinares (música e literatura).

3) Tarefas educacionais:

Cultive o amor pela natureza, o respeito por ela.

Apoio metodológico:

Flor de fada;

Trilha sonora da música "Snowdrop" de P., Tchaikovsky;

Círculos coloridos (0 10 cm);

Instrumentos musicais (triângulo, metalofone);

Chapéu e bengala da toupeira.

Trabalho preliminar:

1. Aprender exercícios de plástico com as mãos (“Breeze”, “Moinho”, “Brincando com Água” ao som de L. Beethoven).

2. Aprendendo o passo da polca.

3. Lendo contos de fadas G.-Kh. Andersen.

4. Exame de livros com ilustrações de insetos, flores.

Diretor Musical: Gente, eu sei que vocês gostam muito dos contos de fadas de G.-Kh. Andersen. Quais são seus contos de fadas favoritos?

As respostas das crianças.

Diretor musical. Olhe, por favor, que flor fabulosa desabrochou hoje em nosso jardim mágico. Como você acha que conto de fadas G. -X. Andersen existe tal flor? ( No conto de fadas "Thumbelina".) Gente, do que a flor cresceu?

Crianças: Do grão.

Diretor Musical: O que precisa ser feito para que a flor cresça?

Crianças: Plante a semente no solo e regue.

Diretor Musical: Hoje eu convido você para um conto de fadas. Agora, para a música, o professor “dará” a cada um uma semente mágica e você a plantará. Pense em como isso precisa ser feito para que lindas flores cresçam.

As crianças ficam em círculo, a professora “coloca” um grão em cada mão. Uma melodia suave e bonita soa (fonograma) - “Snowdrop” de P. Tchaikovsky.

As crianças retratam "cultivar uma flor": cavam um buraco, colocam uma semente, regam-na, enterram-na. A flor começa a crescer, as crianças improvisam o desabrochar da flor.

O professor coloca os círculos para trás.

Diretor Musical: Que belas flores desabrocharam, quão belas são - admire-as!

Olhe para trás, cada um de vocês tem um círculo colorido. Quem tem círculos amarelos? Venha aqui. Quais cores você vai ser? ( dentes-de-leão.) Aqui é o seu lugar na clareira... Qual flor tem pétalas brancas? ( Camomila.) E as margaridas crescem aqui. Círculos lilás - nos sinos. Eles crescem lado a lado.

As crianças formam grupos.

Diretor Musical: Cante o nome da sua flor.

eu sou uma camomila

eu sou um sino

eu sou um dente de leão .

Enquanto as crianças cantam os nomes das flores, a professora escolhe a Polegarzinha.

Diretor Musical: Olha, as flores são tão lindas, Thumbelina vive em cada flor. Polegarzinha ainda está dormindo, vamos cantar uma canção de ninar para ela.

A canção "Lullaby of Thumbelina" é executada, música de O. Yudakhina, letra de N. Solovieva.

As crianças dançam de acordo com a natureza da música.

Diretor Musical: Vamos acordar delicadamente a Polegarzinha. Temos uma flor - um sino alegre. Sino alegre, cante sua canção sonora e alegre para que Polegarzinha acorde.

As próprias crianças compõem uma melodia para um determinado texto.

Improvisação de música

Sino alegre - ding, tributo, ding, ding, ding, ding -

Rindo e rindo - ding, ding, ding, ding, ding, ding.

Diretor Musical: Todas as manhãs Polegarzinha lavava o rosto com gotas de orvalho. Vamos mostrar a música como ela fez isso. Derrubamos gotas de orvalho, nos lavamos, sacudimos as palmas das mãos.

Sons da música: 2 compassos - legato, 2 compassos - staccato.

Diretor Musical: Pessoal, a Polegarzinha me pediu para visitar as amigas dela, vamos cair na estrada.

Soa uma marcha, música de J. Lully ou E. Telicheeva (à escolha do diretor musical). Ao som da música, as crianças realizam movimentos.

Diretor musical (

A partir de 10 de setembro de 2014 a 10.12.2014 Passei a prática de ensino com base na Instituição Educacional Pré-escolar Orçamentária Municipal "Centro de Desenvolvimento Infantil - Jardim de Infância No. 168", localizada no distrito Kominternovsky de Voronezh, st. Kholzunov. A instituição em suas atividades é guiada pela Constituição da Federação Russa, a legislação da Federação Russa, a Lei da Federação Russa "Sobre Educação", os Regulamentos Modelo sobre uma instituição de ensino pré-escolar, atos legais reguladores da Federação Russa, atos jurídicos municipais dos governos locais e seu próprio Regimento.

Funciona em um prédio de dois andares que atende aos requisitos sanitários e antiepidêmicos e às regras de segurança contra incêndio, bem como aos requisitos psicológicos e pedagógicos para a melhoria das instituições de ensino pré-escolar, determinados pelo Ministério da Educação da Federação Russa. Data de fundação da instituição: 02.02.1987. Fundador: Administração do distrito urbano da cidade de Voronezh Administração do MBDOU "CRR - Jardim de Infância No. 168

Chefe: Azarova Natalya Alexandrovna

Vice-Chefe da UVR: Terekhova Galina Aleksandrovna

Vice-Chefe da AChR: Bobrovskaya Irina Stanislavovna

Educadora Sênior: Aleshkina Ekaterina Vitalievna

Ocupação padrão - 320 pessoas

Horário de trabalho DOW:
semana de trabalho de cinco dias;
12 horas de permanência das crianças na pré-escola a partir das 7h00. – 19h00. – 13 grupos; dias de folga: sábado, domingo, feriados.
Os grupos infantis são equipados com móveis que atendem aos padrões de idade. O jardim-de-infância tem um ginásio equipado com equipamentos desportivos que cumprem os requisitos das normas sanitárias, sala de música, consultório de psicóloga, fonoaudióloga, directores musicais, sala de língua inglesa e sala médica.
O território do jardim de infância é paisagístico. Todas as áreas de caminhada têm uma aparência bonita e bem cuidada. Cada grupo tem sua própria área separada, equipada de acordo com as necessidades da idade. Muita atenção é dada à segurança dos alunos e funcionários. A instalação possui um sistema automático de alarme de incêndio. O território do jardim é cercado.

A cabeça - Azarova Natalya Alexandrovna em seu trabalho é guiada por: a criação de um sistema pedagógico ideal, holístico, criatividade, criatividade são bem-vindas, há uma oportunidade de participar de competições, melhorar as habilidades pedagógicas. Gostaria de observar que Natalya Alexandrovna é uma líder sensível e receptiva que se preocupa com cada funcionário como se fosse seu filho. Ela responde de forma rápida e flexível às opiniões da equipe (cinco minutos, ped.horas).

Passei minha prática como professora no grupo intermediário nº 11. O número de crianças é 28, sendo 10 meninos e 18 meninas. Predominam crianças com nível de desenvolvimento alto e médio. Usamos nosso programa educacional, que foi desenvolvido com base na Norma Educacional Estadual Federal para Educação Pré-Escolar (Despacho nº 1155 do Ministério da Educação e Ciência de 17 de outubro de 2013). O objetivo da educação e das atividades educacionais é o desenvolvimento holístico e abrangente das crianças. O programa garante a unidade de metas e objetivos educacionais, de desenvolvimento e ensino.

O planejamento é baseado em formas de trabalho com crianças apropriadas à idade, sendo a principal (e a principal atividade) para elas a brincadeira. Portanto, o desenvolvimento do conteúdo de todas as áreas educacionais está previsto nas atividades de jogos.

Durante o estágio no grupo, implementei atividades educativas para o desenvolvimento da fala, aplicações, desenho, desenvolvimento de conceitos matemáticos elementares e familiarização com outros. Para realizar atividades educativas com as crianças, preparei-me com antecedência e conscientemente, para o qual elaborei esboços de planos, selecionei apostilas e material visual, procurei rimas, charadas, etc., e produzi diversos materiais didáticos.

Um pré-escolar moderno muitas vezes não tem comunicação com a mãe e o pai, colegas, ele está perdido no mundo de informações volumosas, ele quer falar mais e agir em conjunto. O grupo do jardim de infância é apenas o lugar onde ele realiza suas necessidades fundamentais. Portanto, o jardim de infância é a segunda família da criança, na qual ela vive com segurança e interesse. As crianças modernas estão felizes em ir ao jardim de infância, elas adoram!

O trabalho prático na instituição de ensino pré-escolar abriu para mim a oportunidade de aprender todos os aspectos da atividade pedagógica e expandir significativamente minha compreensão da organização do processo educacional, familiarizando-me com várias técnicas e métodos para o desenvolvimento das crianças. Também, consolidar conhecimentos teóricos e habilidades práticas de interação com crianças pré-escolares; formar habilidades práticas na direção diagnóstica do trabalho do professor.

O jardim de infância é uma criança fofa, gentil, inteligente, engraçada, barulhenta e maravilhosa. Tudo o que fazemos no nosso jardim de infância, fazemos por eles, para que cresçam e se desenvolvam. Tentamos penetrar no coração de cada criança, incutir nele alegria, amor e bondade.

Janina Mikhnovets
Autoanálise sobre a prática pedagógica no período recreativo de verão

Introspecção sobre a prática docente

Eu, Mikhnovets Yanina Ivanovna, verão - período de lazer com

15/06/2016 a 05/07/2016 trabalhou em faixa etária mista. No decorrer

trabalho tentou realizar um trabalho educativo em

várias atividades: jogo, trabalho, cultura física

bem estar. Tentei proporcionar às crianças o apoio emocional necessário

bem-estar. Considere as características de cada criança. Ao longo

de seu trabalho, estabeleceu suas próprias metas e objetivos e tentou

Geralmente a prática correu bem tarefas foram concluídas e

implementado: Criei condições favoráveis ​​para a organização do lazer,

dominou várias formas e métodos de trabalho educacional; aprendido

estabelecer contato com crianças, construir relacionamentos favoráveis.

A atmosfera na pré-escola é amigável. Crianças com grandes

Nós gostávamos de ir ao jardim de infância todos os dias. Foi bom estar com eles

comunicar. Os caras passaram muito tempo ao ar livre, a maioria

jogos e atividades esportivas foram realizados na rua, tiveram a oportunidade

relaxe e melhore sua saúde.

A coisa mais interessante para mim durante o meu trabalho foi, claro, a comunicação com

crianças. Foi fácil para mim estabelecer um contato próximo com as crianças e seus

pais, para garantir ordem e disciplina no grupo. Ao longo

ambiente no grupo, desenvolveu os interesses das crianças nas formas que eles gostaram

atividades, melhoraram suas habilidades criativas, bem como

acompanharam de perto sua saúde.

No decorrer práticas Adquiri muitos conhecimentos e informações úteis,

que no futuro, é claro, será muito útil para mim no meu trabalho com crianças.

O processo educacional na pré-escola foi cuidadosamente

planejado por todos os participantes pessoal docente. Nós estamos

requisitos disciplinares e sanitários e higiênicos são fornecidos,

que foram aplicados às crianças. Ao longo bem-estar de verão

trabalhar pedagógico a equipe garantiu a segurança das crianças, nem

um caso de lesão. Incentivos usados ​​consistentemente tais como o:

elogios, entrega de prêmios, ir à escola e ao parque.

No dia da admissão, realizei um briefing de segurança, bem como

regras de conduta. Ao longo do trabalho para saúde infantil nós

juntamente com o educador realizaram atividades esportivas.

Prática de ensino de verãoé de grande importância em

formação profissional, pois ajuda a consolidar o

conhecimento pedagógico habilidades e habilidades profissionais. Trabalhar com crianças traz uma carga emocional enorme e um retorno enorme, não só você

Você ensina algo às crianças, mas pode aprender muito com elas. eu recebi

o prazer de passar prática de ensino de verão, para mim

Eu gostava de trabalhar com crianças, responsabilidade. Gostava de mostrar

Habilidades criativas. Prática me deu muito profissional e

experiência de vida. No decorrer práticas foram organizadas: passeios de crianças em

playground, ir à escola, sair para a natureza, muitos esportes

atividades e jogos, competições criativas, além de assistir a desenhos animados.

Eu acredito prática foi uma etapa útil e necessária de aprendizagem e

mostrou-me que tinha escolhido a profissão certa.

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Durante 2 semanas de prática, eu mesmo passo jogos criativos

Ao analisar atividade de jogo pré-escolares descobriram o seguinte: As condições são criadas para jogos, ou seja, os materiais necessários, brinquedos para jogos de RPG estão disponíveis (conjunto "Hospital", "Loja", "Cabeleireiro", "Motorista, etc.). O local para esses jogos é especialmente designado. As crianças podem escolher um jogo de forma independente e atribuir papéis, em caso de dificuldades, o educador ajuda as crianças a concordar. Os rapazes agem de acordo com o papel que assumiram, eu sei as regras de comportamento, ações. Até 5-6 pessoas costumam participar do jogo . A relação no jogo é influenciada pela simpatia das crianças umas pelas outras. Usam objetos substitutos, criam as condições que faltam para o jogo, ou a implementação de ações. entre si, e podem resolver conflitos de forma independente (na maioria das vezes com base na escolha de um papel).

O professor na maioria das vezes não participa de um jogo de role-playing, às vezes assume o papel de líder, distribui papéis, oferece outro jogo em que mais crianças podem participar, explica ações de acordo com o papel. Oferece um novo enredo e o jogo fica mais difícil. Observa seu comportamento no jogo.

No processo de observação e análisejogos de RPG observou que as crianças perdem no jogo aquelas ações e observa que os adultos (pais, educadores...) fazem na vida real. Na maioria das vezes reproduzem ações manipuladoras; meninas cozinham, limpam, meninos assistem TV, dirigem carros. A estrutura dos enredos é principalmente de um escuro, multi-personagem (o cabeleireiro corta o cabelo, os clientes se sentam). Há poucas pessoas que querem interpretar papéis menores e negativos, então há disputas sobre os papéis principais. O educador precisa estar atento a isso, proponho dar explicações sobre a importância e o significado daqueles papéis que, aos olhos das crianças, são desinteressantes e insignificantes. A criatividade das crianças se manifesta na combinação da ação do papel correspondente e aquelas ações que não são típicas dele, usar objetos substitutos, equipar o ambiente de acordo com o enredo escolhido do material em mãos.

Ao analisar jogos teatrais Deve-se notar que, apesar de haver uma tela, fantasias, máscaras, as crianças raramente perdem todo o enredo, na maioria das vezes as usam para jogos de role-playing. O educador organiza um jogo teatral, ajuda a escolher um personagem, as palavras de um herói, acompanha e dirige a sequência de ações das crianças. Eles não sabem como organizar esses jogos por conta própria. Para realizar tais jogos, é necessária uma memorização preliminar ou memorização do texto, bem como a seleção de fantasias e máscaras ausentes, o que apresenta certas dificuldades.