Psicologia relacionada à idade. Fenomenologia do desenvolvimento. Mukhina B.C.

10ª edição, revisada. e adicional - M.: 2006. - 608 p.

O livro didático revela as questões da fenomenologia do desenvolvimento e do ser de uma pessoa desde o nascimento até a idade adulta. Apresenta-se a posição do autor sobre as condições de desenvolvimento, determinadas pelas realidades do mundo objetivo e natural, as realidades dos sistemas de signos figurativos, o espaço social. As realidades do espaço interior da psique humana são discutidas separadamente. O desenvolvimento individual de uma pessoa é considerado de duas formas: como unidade social e como personalidade única. Revela-se o conceito do autor dos mecanismos (identificação-separação) que determinam o desenvolvimento da personalidade e sua existência social.

Para estudantes de faculdades psicológicas e pedagógicas de universidades pedagógicas, psicólogos, bem como todos aqueles que se interessam pelos problemas da psicologia do desenvolvimento e da psicologia do desenvolvimento da personalidade.

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ÍNDICE
Do autor 4
Introdução 5
SEÇÃO I. FENOMENOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E SER DE UMA PESSOA 8
Capítulo 1. Fatores que determinam o desenvolvimento mental e pessoal 11
§ 1. Condições para o desenvolvimento mental e desenvolvimento da personalidade 11
1. Realidade do mundo objetivo 12
2. Realidade dos sistemas de signos figurativos 24
3. Realidade natural 38
4. Realidade do espaço social 50
5. A realidade do espaço interior da personalidade 60
§ 2. Pré-requisitos para o desenvolvimento da psique. Genótipo e personalidade 70
1. Pré-condições biológicas 70
2. Interação de fatores biológicos e sociais 81
Capítulo 2. Mecanismos de desenvolvimento e existência da personalidade 93
§ 1. Identificação como mecanismo de socialização e individualização da personalidade 95
§ 2. O isolamento como mecanismo de socialização e individualização do indivíduo 100
§ 3. Interação de identificação e isolamento 105
Capítulo 3. Desenvolvimento individual da personalidade 114
§ 1. Posição interna e desenvolvimento da personalidade 114
§ 2. Unidade social e personalidade única 119
§ 3. O fator lugar como condição para o desenvolvimento da personalidade 138
SEÇÃO I. INFÂNCIA 147
Capítulo 4. Infância 149
§ 1. Recém-nascido^: características congênitas e tendências de desenvolvimento 150
§ 2. Infância propriamente dita 155
Capítulo 5 Primeira Idade 170
§ 1. Recursos de comunicação 171
§ 2. Desenvolvimento mental 178
§ 3. Assunto e outras atividades 193
§ 4. Pré-requisitos para a formação da personalidade 207
Capítulo 6. Idade pré-escolar 219
§ 1. Recursos de comunicação 221
§ 2. Desenvolvimento mental 231
§ 3. Jogos e outras atividades 271
§ 4. Personalidade infantil 285
Capítulo 7
§ 1. Recursos de comunicação 311
§ 2. Desenvolvimento mental 329
§ 3. Atividades educativas 347
§ 4. Personalidade de uma criança em idade escolar primária 372
SEÇÃO III. ADOLESCENTE 410
Capítulo 8. Condições e modo de vida 413
§ 1. A situação social na vida de um adolescente 413
§ 2. Atividade educativa e orientação para o trabalho 422
Capítulo 9. Recursos de comunicação 427
§ 1. Comunicação com adultos e pares: tendências gerais 427
§ 2. Comunicação com pares do sexo oposto 438
Capítulo 10
§ 1. Desenvolvimento da fala 445
§ 2. Desenvolvimento das funções mentais superiores 451
Capítulo 11
§ 1. Peculiaridades da identificação do isolamento. Crise de identidade na adolescência 464
§ 2. Autoconsciência na adolescência 475
SEÇÃO IV. JUVENTUDE 490
Capítulo 12. Condições e modo de vida 492
§ 1. Situação social 492
§ 2. Atividades educacionais, trabalhistas e outras atividades significativas 496
§ 3. Problemas psicológicos da juventude como eleitorado 504
Capítulo 13
§ 1. Comunicação com anciãos e pares: tendências gerais 509
§ 2. Comunicação com pares do sexo oposto 527
§ 3. Maternidade e paternidade precoces 539
Capítulo 14
§ 1. Desenvolvimento mental e orientações de valores 548
§ 2. Características de identificação - isolamento no contexto de problemas de personalidade 564
§ 3. Autoconsciência na juventude 574
Apêndice 589
Leitura Recomendada 603

Ano de emissão: 2006

Gênero: Psicologia

Formato: DjVu

Qualidade: Páginas digitalizadas

Descrição: A psicologia do desenvolvimento estuda as características do desenvolvimento mental, a fenomenologia do desenvolvimento da personalidade na infância, adolescência, adolescência e no período de maturidade. Apesar de toda a riqueza da pesquisa fundamental, hoje ainda não há uma descrição holística do desenvolvimento da psique humana nas etapas de sua trajetória de vida.
O livro didático “Psicologia da Idade” busca refletir a singularidade de cada momento etário, mostrar como, gradativamente, de ano para ano, a criança se torna uma pessoa capaz de se realizar nas relações sociais, escolhendo para si uma atividade profissional e exercendo suas pretensões de liberdade, direitos e obrigações na comunicação, à medida que se torna capaz de amar, de ser um verdadeiro amigo, de defender a sua dignidade, de ser responsável por si e pelos outros.
É igualmente importante compreender como, no processo de seu desenvolvimento, uma criança e um adolescente adquirem traços negativos, manifestam-se em oposição a outros em comportamentos alienados e não tradicionais. A penetração nas tendências profundas do desenvolvimento da criança e do adolescente (positivas e negativas) é a tarefa deste livro.
O livro “Age Psychology” considera a fenomenologia de uma pessoa, contraditória em sua essência: por um lado, é uma tendência ao desenvolvimento e uma tendência oposta ao repouso, por outro lado, uma combinação em uma pessoa como unidade social e uma pessoa como uma personalidade única. Essas características são vistas em todos os estágios ontogenéticos do desenvolvimento de uma pessoa - em sua vida existencial e em sua estrutura mental.
O livro é baseado nas abordagens do problema do desenvolvimento mental que se desenvolveram na psicologia russa. Mostra-se que o desenvolvimento humano é determinado pelo sucesso da assimilação da experiência sociocultural; revela-se o papel preponderante da educação e formação no desenvolvimento mental da criança; analisa-se a importância dos diferentes tipos de atividade, fundamental para esse desenvolvimento.

O livro didático “Age Psychology” sugere que em intervalos de tempo iguais a psique humana percorre várias “distâncias” em seu desenvolvimento, sofre diversas transformações qualitativas. Nesse sentido, como a transição do período neonatal para idades mais avançadas, o material é estudado cada vez mais “dissecado” de acordo com a diferenciação progressiva do psiquismo da criança e do adolescente, evidencia-se a complicação da própria vida espiritual.
A ideia orientadora na criação deste livro foi revelar a psicologia do desenvolvimento como uma ciência, cujo tema é o desenvolvimento mental holístico de uma pessoa. Portanto, o lugar central na cobertura de cada período etário, cada lado do desenvolvimento mental é ocupado por questões relacionadas às características do processo de desenvolvimento, devido aos pré-requisitos e condições de desenvolvimento, bem como a posição interna da própria personalidade .
O livro discute amplamente as ideias e pesquisas de L.S. Vygotsky, S. L. Rubinstein, B. G. Anan'eva, A. N. Leontiev, A. R. Lúria, A. V. Zaporozhets, V.V. Davydova, P.Ya. Galperin, D. B. Elkonina, L. A. Wenger, seus alunos e funcionários, alunos e funcionários do autor deste livro, assim como muitos outros psicólogos domésticos. As idéias e materiais contidos nas obras de representantes bem conhecidos da psicologia estrangeira também estão envolvidos: V. Stern, K. Buhler, L. Levy-Bruhl, J. Piaget, K. Koffka, E. Claparede, Z. Freud, A. Wallon, R. Zazzo, E. Erickson, J. Bruner, K. Popper e outros.
No contexto de discutir as condições de desenvolvimento e existência do homem, são consideradas pesquisas modernas e previsões futurológicas de desastres futuros e as aspirações da humanidade, tão populares no início do século XXI. autores como I. Wallerstein, S. Huntington, F. Fukuyama, bem como P. J. Buchanan, N. Wiener, J. Galbraith, M. Castells, E. Toffler, Y. Habermas e outros.
Ao mesmo tempo, ciente de que o objetivo do livro didático é uma apresentação holística do desenvolvimento mental de uma pessoa, o autor considerou correto não entrar em discussões sobre discrepâncias na compreensão do desenvolvimento do psiquismo e da formação do personalidade na psicologia moderna, mas oferecer sua própria compreensão desse desenvolvimento, incluindo uma descrição não apenas dos resultados de sua própria pesquisa, mas também daquelas ideias clássicas que se tornaram propriedade da psicologia moderna e são aceitas pelo autor como adequadamente explicando o desenvolvimento.
O direito a tal abordagem para escrever um livro-texto sobre psicologia do desenvolvimento é dado pelo currículo das faculdades psicológicas e pedagógicas, que, além de muitos cursos psicológicos especiais, inclui um curso de história da psicologia, incluindo um curso de história da psicologia psicologia do desenvolvimento. O livro representa a visão do autor do desenvolvimento humano como um fenômeno único em todas as fases da ontogenia.
A seção I apresenta a compreensão do autor sobre as condições de desenvolvimento mental e existência humana. Descrição e discussão de realidades historicamente condicionadas da existência humana são oferecidas. As realidades do mundo objetivo, os sistemas de signos figurativos, o espaço social e a realidade natural são discutidos como condição para o desenvolvimento e existência de uma pessoa desde os primeiros dias de seu nascimento. O espaço interior da psique humana é considerado como uma realidade especial que determina a motivação, a escolha do comportamento, o modo de vida individual e a posição interior do indivíduo. Uma compreensão do desenvolvimento e formação da autoconsciência de uma pessoa em todos os estágios da ontogênese é apresentada no contexto do momento histórico de desenvolvimento e de sua etnia. Uma abordagem fundamentalmente nova é proposta para explicar os mecanismos de desenvolvimento e existência de uma pessoa através da identificação e do isolamento.
As seções II, III e IV são dedicadas à infância, adolescência e juventude. Aqui, a análise do desenvolvimento mental e da existência de uma criança, adolescente e jovem é realizada de acordo com as abordagens gerais formuladas na Seção I às condições e pré-requisitos para o desenvolvimento, bem como à posição da própria pessoa.

"Psicologia relacionada à idade"

FENOMENOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E SER DE UMA PESSOA
Fatores que determinam o desenvolvimento mental e pessoal

1. Condições para o desenvolvimento mental e desenvolvimento da personalidade
   1. A realidade do mundo objetivo
   2. A realidade dos sistemas de signos figurativos
   3. realidade natural
   4. A realidade do espaço social
   5. A realidade do espaço interior da personalidade
2. Pré-requisitos para o desenvolvimento da psique. Genótipo e personalidade
   1. Histórico biológico
   2. Interação de fatores biológicos e sociais

Mecanismos de desenvolvimento e existência da personalidade

1. A identificação como mecanismo de socialização e individualização da personalidade.
2. O isolamento como mecanismo de socialização e individualização da personalidade.
3. A Interação de Identificação e Separação

Desenvolvimento da Personalidade Individual

1. Posição interior e desenvolvimento da personalidade
2. Unidade social e personalidade única
3. O fator lugar como condição para o desenvolvimento da personalidade

INFÂNCIA
Infância

1. Recém-nascido: características congênitas e tendências de desenvolvimento
2. Infância adequada

Jovem

1. Características de comunicação
2. Desenvolvimento mental
3. Assunto e outras atividades
4. Pré-requisitos para a formação da personalidade

idade pré-escolar

1. Características de comunicação
2. Desenvolvimento mental
3. Jogos e outras atividades
4. personalidade infantil

Idade escolar júnior

1. Características de comunicação
2. Desenvolvimento mental
3. Aprendendo atividades
4. A personalidade de uma criança em idade escolar primária

ADOLESCENTE
Condições e estilo de vida

1. A situação social na vida de um adolescente
2. Atividades educativas e orientação para o trabalho

Características de comunicação

1. Comunicação com adultos e pares: tendências gerais

Desenvolvimento mental

1. Desenvolvimento da fala
2. Desenvolvimento de funções mentais superiores

Personalidade adolescente

1. Peculiaridades da identificação do isolamento. Crise de identidade na adolescência
2. Autoconhecimento na adolescência

JUVENTUDE
Condições e estilo de vida

1. situação social
2. Atividades educacionais, trabalhistas e outras atividades significativas
3. Problemas psicológicos da juventude como eleitorado

Características de comunicação

1. Comunicação com idosos e pares: tendências gerais
2. Comunicação com colegas do sexo oposto
3. Maternidade precoce e paternidade

personalidade na juventude

1. Desenvolvimento mental e orientações de valores
2. Características de identificação - isolamento no contexto de problemas de personalidade
3. Autoconhecimento na juventude

Valéria Sergeevna Mukhina - psicólogo nacional líder de renome mundial, acadêmico da Academia Russa de Educação e Ciência da Academia Russa de Ciências Naturais, Doutor em Psicologia, Professor, Cientista Homenageado da Federação Russa, Chefe do Departamento de Psicologia do Desenvolvimento da Universidade Estadual Pedagógica de Moscou ( desde 1988), editor-chefe da revista Personality Development, presidente da seção Personality Development » da Sociedade Psicológica Russa, membro da União dos Escritores da Rússia, laureado com o Prêmio Presidencial Russo no campo da educação (1997 ).

Valeria Mukhina nasceu em 22 de janeiro de 1935 na cidade de Voroshilov (agora Ussuriysk), Primorsky Krai, na família de um oficial regular do exército soviético. Pai morreu na frente da Grande Guerra Patriótica. Enquanto ainda estudante, ela se tornou aluna do maior cientista, zoopsicóloga Nadezhda Nikolaevna Ladygina-Kots. Sob sua orientação, ela aprendeu a observar o comportamento dos animais. Em 1956 ela se formou na Faculdade de Biologia e Química do Instituto Pedagógico do Estado de Moscou. A partir de 1962 lecionou lá no Departamento de Psicologia; em 1965 ela defendeu sua tese de doutorado, e em 1972 - uma tese de doutorado. De 1988 até o presente, ele foi o chefe do Departamento de Psicologia Educacional do Instituto, agora o Departamento de Psicologia do Desenvolvimento da Universidade Pedagógica do Estado de Moscou. De 1992 a 1998, ao mesmo tempo, diretor do Instituto para o Desenvolvimento da Personalidade da Academia Russa de Educação. A partir de 1997, sob sua liderança, começou a ser publicada a revista Personal Development, que se tornou um dos principais periódicos profissionais de nosso país.

No final da década de 1950, com base no Hospital Clínico de Moscou. Kashchenko realizou zooterapia usando animais treinados para tratar crianças com doenças mentais. Autor de um diário de mãe, único em termos de duração da observação científica contínua do desenvolvimento mental de filhos gêmeos - do nascimento aos 7 anos (publicado nos livros "Gêmeos: Diário do Desenvolvimento de Dois Meninos", "O Mistério da Infância" (1969, 1997, 1998, 2000, 2005) "Os filhos são atualmente candidatos às ciências psicológicas, professores nas principais universidades de Moscou. Nas décadas de 1960 e 1970, ela estudou a função do sinal da consciência no desenvolvimento de imagens gráficas em crianças (o livro "A Atividade Visual da Criança como Forma de Assimilação da Experiência Social", 1981) Em 1970- Na década de 1990, VS Mukhina revelou a simultaneidade psicológica da entrada da criança no mundo dos objetos reais e no mundo de suas substituições simbólicas, o enfraquecimento gradual da dependência direta do comportamento infantil da finalidade funcional dos objetos circundantes e o aumento do grau de liberdade da criança na esfera de suas ações com objetos substitutos e nas reflexões do desenvolvimento.

Desde a década de 1970, ele vem desenvolvendo o problema do desenvolvimento mental de uma personalidade como a interação dos processos de sua identificação e isolamento; nesta base, fundamentaram as opções de apoio psicológico, tendo em conta a idade do indivíduo. Muitas disposições de V.S. Mukhina estão resumidas em seu livro “The Birth of a Personality” (não publicado no idioma original), ed. em inglês. (1984) e outras línguas.

Em 1975-80, ela propôs uma teoria do desenvolvimento histórico e ontogenético dos vínculos estruturais da autoconsciência, no sistema do qual ela incluiu: a atitude emocional e valorativa de uma pessoa para com seu eu corporal, para seu nome, para o “eu” mental individual; pedido de reconhecimento; identidade de gênero; tempo psicológico do indivíduo (passado, presente, futuro); espaço social do indivíduo - seus direitos e obrigações. Do ponto de vista desta teoria, torna-se possível diagnosticar e corrigir manifestações negativas no desenvolvimento de processos mentais, incl. associados a questões étnicas e de grupo.

V.S. Mukhina participou da organização de assistência psicológica às vítimas do terremoto de Spitak na Armênia (1988-1989). Desde o final da década de 1980, ela liderou o treinamento de psicólogos práticos para as regiões afetadas pelo acidente na usina nuclear de Chernobyl. De 1992 a 1999, ela liderou o programa da RAO "Futuros Líderes da Rússia". Desde 2002, juntamente com o Departamento de Serviços Psicológicos do GUIN do Ministério da Justiça da Federação Russa, o “Programa de Reabilitação de Mãe e Filho em Condições de Privação de Liberdade” e o programa “Tecnologias Inovadoras para Adaptação Social e Ressocialização de condenados a penas de longa duração”. Em 2004, ela liderou um grupo de psicólogos para prestar assistência psicológica expressa às crianças afetadas pelo ataque terrorista em Beslan. Participante na implementação de programas de apoio à infância, incl. "Órfãos", "Crianças com Deficiência", "Crianças de Chernobyl", etc. O autor do conceito de consultório de um psicólogo infantil, cujo equipamento inclui bonecas estimulantes (patentes RF, 1992) para crianças com vários problemas psicológicos.

Sob a liderança de V. S. Mukhina realizou muitos estudos etnopsicológicos em várias regiões do nosso país e além, entre eles: 1 - Norte e Extremo Oriente - estudos expedicionários da personalidade dos pequenos povos do Norte e do Extremo Oriente no contexto da cultura tradicional e das condições modernas (Chukchi , Esquimós, Koryaks, Aleuts, Khanty e Mansi, Evenks, Nivkhs, Uiltas, Nanais, Sami, Evens, Yukagirs, Yakuts, etc.) de 1985 a 2009; 2 - Yakutia de 1994 até o presente; 3 - Tartaristão 1994-1997; 4 - Território de Krasnodar: expedições etnopsicológicas para estudar os cossacos como grupo social específico; relações interétnicas em 1992-2001; Circassianos 1992–1995; 5 - Daguestão: de 1995 até o presente; 6 - Russos no Extremo Oriente, aproximadamente. Sakhalin, região de Arkhangelsk de 2001 até o presente; 7 - Buriates: de 1997 até o presente.

Sob a liderança de V. S. Mukhina realizou pesquisas: na Armênia, Bielorrússia, Ucrânia, Moldávia, Cazaquistão, Bulgária, Espanha, China, Mongólia, Coréia, Vietnã, Índia, Israel; Colômbia, Cuba; Chade, Namíbia, Angola, São Tomé, Benin e outros países. Sob a liderança de V. S. Mukhina defendeu 25 teses de doutorado e 68 de mestrado.

V.S. Mukhina é o fundador da escola científica "Fenomenologia do Desenvolvimento e Ser da Personalidade", reconhecida na comunidade psicológica doméstica. V.S. Mukhina é amplamente conhecido no exterior como um especialista proeminente no campo da psicologia do desenvolvimento, etnopsicologia e psicologia da personalidade. Interesses de investigação: apoio psicológico a criança, adolescente, adulto e idoso; comportamento humano em condições extremas; pessoas em todas as fases de idade; identidade étnica no contexto das relações interétnicas. Entre as principais direções da escola científica sob a direção de V.S. Mukhina incluem: "A estrutura de autoconsciência do indivíduo"; "Identidade étnica no contexto das relações interétnicas"; "Mecanismos de formação e desenvolvimento (identificação-isolamento) de uma pessoa como unidade social e como personalidade única"; "Diagnóstico e apoio psicológico da personalidade em todas as fases do seu desenvolvimento em condições normais e extremas"; "Personalidade e grupos étnicos no contexto de internalização e aculturação global".

As principais posições teóricas de V.S. Mukhina tornou-se as seguintes idéias conceituais. Personalidade em sua fenomenologia sugere desenvolvimento . A personalidade e sua consciência são mediadas por um sistema de relações sociais, seu desenvolvimento é realizado no processo de educação e apropriação por uma pessoa dos fundamentos da cultura material e espiritual. Ao mesmo tempo, essa mediação não exclui a formação de posições internas próprias do indivíduo, que extrapolam os limites das condições sociais existentes. O conceito de formação e desenvolvimento da personalidade é construído principalmente no reconhecimento da unidade dialética de três fatores: 1 - genótipo, características congênitas; 2 - condições externas; 3 - posição interna. Ao caracterizar a personalidade de uma pessoa nos estágios de ontogênese, as características da situação social - seu ser e desenvolvimento - são levadas em consideração. A pessoa é vista em duas encarnações historicamente características: como unidade social e como personalidade única. As realidades historicamente condicionadas da existência humana são: o mundo objetivo, a natureza, os sistemas de signos figurativos, o espaço social, no qual uma pessoa entra desde o momento do nascimento (domina-os no processo de seu desenvolvimento e ser). As realidades da existência humana determinam as características do desenvolvimento de sua autoconsciência. Mecanismos de desenvolvimento e ser o homem como indivíduo identificação e isolamento. Autoconhecimento do indivíduo desenvolve-se por meio da apropriação das orientações de valor existentes na cultura, preenchendo os elos da autoconsciência. Os vínculos da autoconsciência se desenvolvem e mudam em seu conteúdo dependendo das características do desenvolvimento individual da personalidade, sua posição interna e ambiente social; os elos da autoconsciência em sua estrutura não mudam no tempo e na história da humanidade, em toda a extensão do espaço habitado pela humanidade. Em termos de conteúdo, os vínculos de autoconsciência refletem tendências gerais – culturais, étnicas, confessionais, etárias, de gênero e identidade de gênero de uma pessoa, bem como sua posição individual no mundo.

V.S. Mukhina é autor de mais de quatrocentos e cinquenta trabalhos publicados na Rússia e no exterior. Mais de 50 edições de livros nas línguas do mundo. Entre eles: Gêmeos: um diário de desenvolvimento de dois meninos. M., 1969, 2ª ed. 1997; Atividade visual da criança como forma de assimilação da experiência social: Monografia. M., 1981; Nascimento da personalidade. M., 1984, 1987 em inglês, bengali, marata e árabe; Psicologia infantil. Livro didático. M.; L., 1975, 1985, 1992; Psicologia da infância e adolescência: livro didático. M., 1997; Fenomenologia do desenvolvimento e ser da personalidade. M.; Voronezh, 1999; Mistério da infância. Três edições em 2 volumes: M., 1998; SPb., 2001; Ecaterimburgo, 2005; Psicologia do desenvolvimento: Fenomenologia do desenvolvimento. Livro didático. M., 2015, 15ª edição; Personalidade: Mitos e Realidade (Visão alternativa. Abordagem sistêmica. Aspectos inovadores). Monografia. Moscou, 2014; Alienação das pessoas na vida cotidiana. Monografia: Em 2 livros. Moscou 2014.

Em muitas regiões da Federação Russa, países da CEI e no exterior, suas ideias científicas continuam a se desenvolver, onde seus alunos introduzem na ciência e praticam as disposições conceituais estabelecidas na escola científica de V.S. Mukhina. Valeria Sergeevna é um exemplo de uma verdadeira cientista, uma pessoa criativa ativa, uma guia na vida e na ciência para seus colegas e alunos.

4ª edição estereotipada

UDC 159.922.7/8(075.8) BBC 88,8ya73 M92

Revisores:

A. V. Petrovsky;

Doutor em Psicologia, Professor, Acadêmico da Academia Russa de Educação V.P. Zinchenko;

Doutor em Psicologia L. F. Obukhova

Mukhina V.S.

M92 Psicologia do desenvolvimento: fenomenologia do desenvolvimento, infância, adolescência: um livro para estudantes. universidades. - 4ª ed., estereótipo. - M.:

Centro Editorial "Academia", 1999. - 456 p. ISBN 5-7695-0408-0

O livro didático revela questões da fenomenologia do desenvolvimento geral e da ontogênese desde o nascimento até a adolescência. O autor mostra que o desenvolvimento da criança ocorre por meio de suas atividades. O desenvolvimento individual de uma pessoa é considerado de duas formas: como unidade social e como personalidade única. O livro apresenta a concepção do autor sobre os mecanismos que determinam o desenvolvimento da personalidade e sua existência social.

O livro é dirigido a estudantes de faculdades de psicologia e pedagogia de universidades pedagógicas, psicólogos, bem como a todos os interessados ​​nos problemas da psicologia do desenvolvimento.

UDC 159.922.7/8(075.8) BBK88.8ya73

ISBN 5-7695-0408-0

© Mukhina V.S., 1997 © Publishing Center "Academy", 1997

Dedicado a estudantes das faculdades psicológicas e pedagógicas da Universidade Pedagógica do Estado de Moscou e da Universidade Estadual de Samara

A superidéia do livro é considerar a diversidade dos componentes do desenvolvimento mental nas fases da idade como condição para o nascimento do princípio pessoal em uma pessoa. Pois ser pessoa significa, antes de tudo, querer e poder assumir a responsabilidade por si mesmo, pelos outros e pela pátria.

O livro traz a apresentação do autor sobre a fenomenologia e o desenvolvimento da autoconsciência da personalidade, bem como uma descrição do incrível momento da infância e adolescência - o verdadeiro precursor do nascimento da personalidade, quando uma pessoa se desenvolve em aspectos corporais, mentais , termos emocionais, volitivos e espirituais e passa por uma escola de socialização no jogo, no aprendizado, na comunicação com outras pessoas.

Dedico meu trabalho à juventude estudantil - futuros psicólogos e professores, pois é durante esse período da vida que uma pessoa pode refletir profundamente sobre seu passado e presente, não apenas experimentar emocionalmente um "senso de personalidade", mas também agir livremente em problemas situações de acordo com sua visão de mundo e senso moral, ou seja, pode ser uma pessoa no sentido mais elevado da palavra. O estudo das características psicológicas da idade que antecede a adolescência permitirá aos jovens não só ter uma ideia dos padrões de desenvolvimento mental, mas também compreender melhor a si mesmos.

Dezembro de 1996 Moscou

Valéria Mukhina

O livro didático sugere que em intervalos de tempo iguais a psique humana percorre várias “distâncias” em seu desenvolvimento, sofre várias transformações qualitativas. Nesse sentido, como a transição do período neonatal para idades mais avançadas, estuda-se cada vez mais o material “desmembramento” de acordo com a diferenciação progressiva do psiquismo da criança e do adolescente, enquanto a complicação da própria vida espiritual é mostrando.

A ideia orientadora na criação deste livro foi revelar a psicologia do desenvolvimento como uma ciência, cujo tema é o desenvolvimento mental holístico de uma pessoa. Portanto, o lugar central na cobertura de cada período etário, cada lado do desenvolvimento mental é ocupado por uma série de questões relacionadas às características do próprio processo de desenvolvimento, devido aos pré-requisitos e condições de desenvolvimento, bem como a posição interna da própria personalidade. O material descrito relacionado às características específicas da idade é usado na medida em que é necessário para a compreensão do processo de desenvolvimento.

O livro discute amplamente as ideias e pesquisas de L. S. Vygotsky, S. L. Rubinshtein, B. G. Ananiev, A. N. Leontiev, A. V. Zaporozhets, V. V. Davydov, P. Ya. B. Elkonin, LI Bozhovich, LA Venger, seus alunos e funcionários, alunos e funcionários de o autor deste livro, bem como muitos outros psicólogos domésticos e psicólogos dos países da CEI. Também estão envolvidos materiais contidos nas obras de famosos representantes da psicologia estrangeira: V. Stern, K. Buhler, J. Piaget, K. Koffka, E. Clapered, 3. Freud, A. Ballon, R. Zazzo, E. Erickson , J. Bruner e outros.

Ao mesmo tempo, tendo em vista que o objetivo do livro didático é uma apresentação holística do desenvolvimento mental de uma pessoa, o autor considerou correto não entrar em discussões sobre discrepâncias na compreensão do desenvolvimento do psiquismo e da formação do personalidade na psicologia moderna, mas oferecer sua própria compreensão desse desenvolvimento, incluindo uma descrição não apenas dos resultados de sua própria pesquisa, mas também daquelas ideias clássicas que se tornaram propriedade da psicologia moderna e são aceitas pelo autor como explicando adequadamente desenvolvimento. O direito a tal abordagem ao escrever um livro-texto sobre psicologia do desenvolvimento é dado pelo currículo das faculdades psicológicas e pedagógicas, que, além de muitos cursos psicológicos especiais, inclui um curso de história da psicologia, incluindo um curso de história da psicologia psicologia do desenvolvimento. O livro representa a visão do autor do desenvolvimento humano como um fenômeno único em todas as fases da ontogenia.

A primeira seção apresenta a compreensão do autor sobre as condições do desenvolvimento mental e da existência humana. Descrição e discussão de realidades historicamente condicionadas da existência humana são oferecidas. As realidades do mundo objetivo, os sistemas de signos figurativos, o espaço social e a realidade natural são discutidos como condição para o desenvolvimento e existência de uma pessoa desde os primeiros dias de seu nascimento e ao longo de sua vida.

Uma compreensão do desenvolvimento e formação da autoconsciência de uma pessoa em todos os estágios da ontogênese está sendo formada no contexto do momento histórico de desenvolvimento e de sua etnia. Uma abordagem fundamentalmente nova para entender os mecanismos de desenvolvimento e existência de uma personalidade através da identificação e isolamento é proposta.

A segunda e terceira seções são dedicadas à infância e adolescência, respectivamente. Aqui, a análise do desenvolvimento mental e da existência de uma criança e um jovem é realizada através das abordagens gerais formuladas na primeira seção às condições e pré-requisitos para o desenvolvimento, bem como à posição da própria pessoa.

Mukhina

Educação

1956, Instituto Pedagógico do Estado de Moscou im. Lenin (Universidade Pedagógica do Estado de Moscou), Faculdade de Biologia e Química, biólogo

Tema da tese de doutorado

O desenvolvimento das formas iniciais da atividade visual das crianças e sua conexão com a atitude emocional e estética da realidade - 1964

Tema da tese de doutorado

"Gênesis da atividade visual da criança - 1972

Cursos do ano letivo em curso

Fenomenologia do desenvolvimento da personalidade; Metodologia da pesquisa psicológica

Publicações

Mais de 50 edições de livros nas línguas do mundo. Entre eles:

Gêmeos: Um Diário de Desenvolvimento de Dois Garotos. - M., 1969; 2ª edição. 1997;

Atividade visual de uma criança como forma de assimilação da experiência social: monografia. - M., 1981;

Nascimento da personalidade. - M., 1984, 1987 em inglês, bengali, marata e árabe;

Psicologia infantil: um livro. – M.; L., 1975, 1985, 1992;

Psicologia da infância e adolescência: um livro didático. - M., 1997;

Fenomenologia do desenvolvimento e existência da personalidade: trabalhos psicológicos selecionados. - (Psicólogos da Pátria) - M.; Voronezh, 1999;

O sacramento da infância: em 2 volumes - M., 1998; 2ª edição. - São Petersburgo, 2000; 3ª edição. - Ecaterimburgo, 2005;

Alienado: O Absoluto da Alienação. - M., 2009; 2ª edição. – Santíssima Trindade Sérgio Lavra, 2010;

Alienação de si mesmo: sobre paixões humanas autodestrutivas. - M., 2011 (em coautoria com A.A. Khvostov);

Alienação dos outros: De apegos e pensamentos a ações e crimes. - M., 2013 (em coautoria com A.A. Khvostov);

Alienação das pessoas no cotidiano: monografia: em 2 livros. / V. S. Mukhina, A. A. Caudas. - 2ª edição, Rev. e adicional - M., 2014;

Psicologia relacionada à idade. Fenomenologia do desenvolvimento: livro didático. - 15ª ed., estereótipo. - M., 2015;

Personalidade: Mitos e Realidade (Visão alternativa. Abordagem sistêmica. Aspectos inovadores). - 5ª edição, Rev. e adicional - M., 2017.

Artigos em periódicos incluídos na lista de HAC desde 2010:

Mukhina V.S. Do passado ao presente: Tradições ancestrais - a base original da mentalidade dos povos do mundo // Desenvolvimento da personalidade. - 2010. - Nº 4. - P. 137 - 144.

Mukhina V.S. O significado profundo do "tempo" predeterminado no contexto do caminho da vida // Desenvolvimento da personalidade. - 2010. - Nº 1. - P. 15 - 54.

Mukhina V.S. Alienação de si mesmo: Gula que gera preguiça de pensamento // Desenvolvimento da personalidade. - 2010. - Nº 1. - P. 97 - 111.

Mukhina V.S. O método da fotografia científica na psicologia da personalidade e etnopsicologia // Desenvolvimento da personalidade. - 2010. - Nº 1. - P. 152 - 179. (coautoria).

Mukhina V.S. Do passado ao presente: Tradições familiares - a base original da mentalidade dos povos do mundo (fim) // Desenvolvimento da personalidade. - 2010. - Nº 1. - P. 193 - 210.

Mukhina V.S. O significado profundo do "tempo" predeterminado no contexto do caminho da vida (Fim) // Desenvolvimento da personalidade. - 2010. - Nº 2. - P. 11 - 33.

Mukhina V.S. Alienação de si mesmo: Fornicação que devasta o senso moral (Continua) // Desenvolvimento da personalidade. - 2010. - Nº 2. - P. 34 - 64. (co-autoria).

Mukhina V.S. Sacramento centenário de crescimento espiritual: Budismo Buriácia // Desenvolvimento da personalidade. - 2010. - Nº 2. - P. 99 - 124.

Mukhina V.S. O método de observação incluído em etnopsicologia // Desenvolvimento da personalidade. - 2010. - Nº 2. - P. 147 - 163.

Mukhina V.S. Características mentais dos modernos Buriates da Rússia // Desenvolvimento da personalidade. - 2010. - Nº 2. - P. 164 - 175. (coautoria).

Mukhina V.S. Do passado ao século 21: apresentação visual-sinal da cabeça, rosto e corpo nas culturas tribais africanas modernas // Desenvolvimento da Personalidade. - 2010. - Nº 2. - P. 200 - 213. (co-autoria).

O sentimento universal de amor: a ascensão das pessoas umas às outras // Desenvolvimento da personalidade. - 2010. - Nº 2. - P. 219 - 221.

Mukhina V.S. Psicologia da percepção dos arquétipos visuais // Desenvolvimento da personalidade. - 2010. - Nº 3. - P. 8 - 26.

Mukhina V.S. Alienação de si mesmo: Amor ao dinheiro que corrói a alma (Continua) // Desenvolvimento da personalidade. - 2010. - Nº 3. - S. 27 - 58.

Mukhina V.S. Iniciações de adolescentes como condição para o crescimento pessoal: Realização de iniciações por meio de obediência e dificuldades físicas (Continua) // Desenvolvimento da Personalidade. - 2010. - Nº 3. - P. 146 - 162. (coautoria).

Mukhina V.S. Fenomenologia do desenvolvimento e existência da personalidade: Programas para pós-graduandos // Desenvolvimento da personalidade. - 2010. - Nº 3. - P. 195 - 237. (coautoria).

Mukhina V.S. Acmeologia da criatividade científica: Programas para estudantes de pós-graduação // Desenvolvimento da personalidade. - 2010. - Nº 3. - P. 238 - 250. (coautoria).

Mukhina V.S. O livro "Alienado: O Absoluto da Alienação" // Desenvolvimento da Personalidade. - 2010. - Nº 4. - P. 8 - 12.

Mukhina V.S. Alienação de si mesmo: Raiva, tristeza e desânimo que destroem a alma (Continua) // Desenvolvimento da personalidade. - 2010. - Nº 4. - P. 13 - 29. (coautoria).

Mukhina V.S. Iniciações de adolescentes como condição para o crescimento pessoal: Conduzindo iniciações com liberdade (Continua) // Desenvolvimento da personalidade. - 2010. - Nº 4. - P. 37 - 51. (Coautoria).

Mukhina V.S. Psicologia na educação: Programas para pós-graduandos // Desenvolvimento da personalidade. - 2010. - Nº 4. - P. 150 - 188. (coautoria).

Mukhina V.S. Influência de direções científicas fundamentais no campo da filosofia e da psicologia no ideocampo da consciência pública na Europa e na Rússia: séculos XX-XXI: Programas para estudantes de pós-graduação // Desenvolvimento da personalidade. - 2010. - Nº 4. - S. 189 - 201.

Mukhina V.S. Metodologia da pesquisa psicológica: Programas para estudantes de pós-graduação // Desenvolvimento da personalidade. - 2010. - Nº 4. - S. 202 - 232. (co-autoria).

Mukhina V.S. Atitude à imagem do "eu" na filosofia e psicologia do budismo // Mundo da Psicologia. - 2010. - Nº 4. - P. 234 - 245.

Mukhina V.S. 300º aniversário do nascimento de Mikhail Vasilievich Lomonosov - o precursor do pensamento acadêmico russo // Desenvolvimento da personalidade. - 2011. - Nº 3. - P. 8 - 11.

Mukhina V.S. Alienação dos outros: Mentirosos e traidores // Desenvolvimento da personalidade. - 2011. - Nº 3. - P. 12 - 36. (coautoria).

Mukhina V.S. Do passado ao presente e ao futuro: Tradições ancestrais - o pré-fundamento da autoconsciência dos povos do mundo // Desenvolvimento da personalidade. - 2011. - Nº 3. - P. 155 - 177. (coautoria).

Mukhina V.S. estudo da ligação fenomenológica entre o corpo e a psique (com base no estudo de adolescentes através de testes com o teste A VI.ZI.ES) // Desenvolvimento da personalidade. - 2011. - Nº 3. - P. 178 - 201. (coautoria).

Mukhina V.S. O homem na intersecção das realidades criadas por ele // Desenvolvimento da personalidade. - 2012. - Nº 1. - P. 16 - 35.

Mukhina V.S. Alienação dos outros: Fraudadores e malandros, estupradores e assassinos (fim) // Desenvolvimento da personalidade. - 2012. - Nº 1. - P. 36 - 58. (coautoria).

Mukhina V.S. Percepção como a função mental mais elevada // Desenvolvimento da personalidade. - 2012. - Nº 1. - P. 119 - 135. (coautoria).

Mukhina V.S. Sobre a prontidão de prisioneiros condenados à prisão perpétua para se comunicar com adolescentes desviantes // Desenvolvimento da personalidade. - 2012. - Nº 1. - P. 208 - 225.

Mukhina V.S. O desenvolvimento da consciência e da autoconsciência no contexto da intersecção das realidades das condições de ser na dinâmica histórica // Mundo da Psicologia. - 2012. - Nº 2. - P. 77 - 91.

Mukhina V.S. Alienação dos outros: Alienação no processo de deslocamento para a meta // Desenvolvimento da personalidade. - 2012. - Nº 2. - P. 59 - 87.

Mukhina V.S. Percepção como função mental superior (continuação) // Desenvolvimento da personalidade. - 2012. - Nº 2. - P. 99 - 118.

Mukhina V.S. Alienação dos outros: Alienação no processo de deslocamento em direção ao objetivo (fim) // Desenvolvimento da personalidade. - 2012. - Nº 3. - P. 33 - 62. (coautoria).

Mukhina V.S. Percepção como função mental superior (fim) // Desenvolvimento da personalidade. - 2012. - Nº 3. - P. 100 - 127.

Mukhina V.S. Tentativas de diálogo: condenados à prisão perpétua comunicam-se com adolescentes desviantes // Desenvolvimento da personalidade. - 2012. - Nº 3. - P. 201 - 216.

Mukhina V.S. (pseudônimo Valeria Fly). Ensaio: Síndrome de Ham // Desenvolvimento Pessoal. - 2012. - Nº 4. - P. 196 - 197.

Mukhina V.S. Ciência: Cientistas, falsificadores e plagiadores // Desenvolvimento da personalidade. - 2012. - Nº 4. - P. 162 - 184.

Mukhina V.S. Características psicológicas das orientações de valor de adolescentes condenados à prisão perpétua e delinquentes (continuação) // Desenvolvimento da Personalidade . - 2013. - Nº 1. - P. 116 - 135. (coautoria).

Mukhina V.S. Essência sociopsicológica da personalidade: é possível incorporar plenamente as aspirações historicamente condicionadas da humanidade em uma pessoa // Desenvolvimento da personalidade. - 2014. - Nº 3. - P. 77 - 107.

Mukhina V.S. O alcance único do conceito de "arquétipo" // Desenvolvimento da personalidade. - 2014. - Nº 4. - P. 163 - 201.

Mukhina V.S. Thesaurus do conceito científico: sua leitura nas esferas da comunidade científica // Desenvolvimento da personalidade. - 2015. - Nº 1. - S. 30 - 51.

Mukhina V.S. Arquétipos de um fornicador e uma prostituta // Desenvolvimento da personalidade . - 2015. - Nº 1. - P. 228 - 230.

Mukhina V.S. Arquétipos da vaidade e do orgulhoso // Desenvolvimento da personalidade . - 2015. - Nº 1. - P. 231 - 232.

Mukhina V.S. Apoio psicológico a adolescentes delinquentes: projeto e sua implementação (é possível superar o arquétipo da delinquência?) (continuação) // Desenvolvimento da personalidade (co-autor).

Mukhina V.S. Ideias e super-ideias no tempo e no espaço da história da humanidade: A realidade sociopsicológica do desenvolvimento e existência do indivíduo // Desenvolvimento do indivíduo. - 2015. - Nº 3. - P. 90 - 116.

Mukhina V.S. O fenômeno único da entonação, inerente ao homem, e sua incorporação nas ciências // Desenvolvimento da personalidade. - 2015. - Nº 3. - P. 41 - 57.

Mukhina V.S. Apoio psicológico a adolescentes delinquentes: projeto e sua implementação (é possível superar o arquétipo da delinquência?) (continuação) // Desenvolvimento da personalidade . - 2015. - Nº 3. - P. 117 - 137. (coautoria).

Mukhina V.S. Psicologia de prisioneiros em prisão perpétua: Metamorfoses da posição interna da personalidade // Desenvolvimento da personalidade . - 2015. - Nº 3. - P. 213 - 224.

Mukhina V.S. Entrevista. Arcipreste Alexander Trushin - Reitor da Igreja de São Nicolau, o Wonderworker na aldeia de Lyamtsino // Desenvolvimento da Personalidade. - 2016. - Nº 1. - P. 209 - 216.

Mukhina V.S. Apoio psicológico a adolescentes delinquentes: projeto e sua implementação (é possível superar o arquétipo da delinquência?) (final) // Desenvolvimento da personalidade . - 2016. - Nº 1. - P. 41 - 73. (coautoria).

Mukhina V.S. Apêndice 1. O problema da visão de mundo, liberdade e sentimentos de si mesmo // Desenvolvimento da personalidade. - 2016. - Nº 1. - P. 74 - 87.

Mukhina V.S. Anexo 2. Da correspondência de Alyosha V. e Valeria Sergeevna Mukhina no período do final de 2015 ao início de 2016 // Desenvolvimento da personalidade. - 2016. - Nº 1. - P. 88 - 91.

Mukhina V.S. H criatividade científica e sua fenomenologia ambivalente // Desenvolvimento da personalidade . - 2016. - Nº 2. - P. 181 - 208.

Mukhina V.S. Assistência psicológica e social em situações difíceis da vida: problemas discutidos no simpósio científico e prático internacional de 23 a 24 de maio de 2016 // Desenvolvimento. - 2016. - Nº 3. - P. 12 - 14.

Mukhina V.S. Assistência psicológica e social expressa e de longo prazo em situações de desastres naturais, causados ​​pelo homem e sociais e privações de longo prazo // Desenvolvimento da personalidade. - 2016. - Nº 3. - P. 17 - 56.

Mukhina V.S. Lev Semenovich Vygotsky no Tempo da História: A pressão sócio-histórica e a busca de um caminho// Desenvolvimento pessoal. - 2016. - Nº 4. - P. 10 - 27.

Mukhina V.S. Continuidade de ideias sobre as funções mentais humanas na concepção histórico-cultural: a capacidade única de Lev Semenovich Vygotsky de dominar ideias significativas de forma produtiva para a ciência // Desenvolvimento da Personalidade. - 2016. - Nº 4. - P. 67 - 113.

Mukhina V.S. Fenomenologia da criatividade científica: Autocriação e autossuficiência como traços de personalidade que determinam o desenvolvimento da atividade criativa // Desenvolvimento da Personalidade. - 2016. - Nº 4. - P. 114 - 141.

Mukhina V.S. Trilhas de autoconsciência tribal entre os povos do Norte e do Extremo Oriente da Rússia no final do século XX - início do século XXI. // Pedagogia. - 2017. - Nº 1. - P. 49 - 55.

Mukhina V.S. Cultura no aspecto semiótico: a semiosfera de Yury Lotman // Desenvolvimento da Personalidade. - 2017. - Nº 1. - P. 10 - 12.

Mukhina V.S. Trilhas e flashes de autoconsciência tribal dos povos que vivem no planeta Terra // Desenvolvimento da personalidade. - 2017. - Nº 1. - P. 144 - 167.

Mukhina V.S. A entonação como fenômeno da cultura // Desenvolvimento da personalidade. - 2017. - Nº 2. - P. 44 - 77.

Mukhina V.S. Psicologia do desenvolvimento, acmeologia: problemas atuais // Desenvolvimento da personalidade. - 2017. - Nº 2. - P. 220 - 231.

Mukhina V.S. Nadezhda Nikolaevna Ladygina-Kots - graduada nos Cursos Superiores para Mulheres (agora Universidade Pedagógica do Estado de Moscou), uma excelente pesquisadora da psique de animais e crianças, fundadora da psicologia comparativa e infantil // Desenvolvimento da Personalidade. - 2017. - Nº 3. - P. 10 - 28.

Mukhina V.S. A entonação como fenômeno da cultura: Na intersecção de realidades históricas externas// Desenvolvimento pessoal. - 2017. - Nº 3. - P. 44 - 77.

Mukhina V.S. Entonação e entonação como fenômenos da cultura: o contexto do desenvolvimento das realidades externas e das funções mentais superiores // Desenvolvimento da personalidade. - 2018. - Nº 1. - P. 10 - 44.

Treinamento

2014
Usando LMS Moodle para Aprendizagem Combinada

2016
O Homem no Mundo da Incerteza: Metodologia do Conhecimento Cultural e Histórico

Prêmios estaduais e departamentais

Conquistas e promoções

V.S. Mukhina participou da organização de assistência psicológica às vítimas do terremoto de Spitak na Armênia (1988-1989). Desde o final da década de 1980, ela liderou o treinamento de psicólogos práticos para as regiões afetadas pelo acidente na usina nuclear de Chernobyl. De 1992 a 1999, ela liderou o programa da RAO "Futuros Líderes da Rússia". Desde 2002, juntamente com o Departamento de Serviços Psicológicos do GUIN do Ministério da Justiça da Federação Russa, o “Programa de Reabilitação de Mãe e Filho em Condições de Privação de Liberdade” e o programa “Tecnologias Inovadoras para Adaptação Social e Ressocialização de condenados a penas de longa duração”. Em 2004, ela liderou um grupo de psicólogos para prestar assistência psicológica expressa às crianças afetadas pelo ataque terrorista em Beslan. Participante na implementação de programas de apoio à infância, incl. "Órfãos", "Crianças com Deficiência", "Crianças de Chernobyl", etc. O autor do conceito de consultório de um psicólogo infantil, cujo equipamento inclui bonecas estimulantes (patentes RF, 1992) para crianças com vários problemas psicológicos.
V.S. Mukhina é o fundador da escola científica "Fenomenologia do Desenvolvimento e Ser da Personalidade", reconhecida na comunidade psicológica doméstica. V.S. Mukhina é amplamente conhecido no exterior como um especialista proeminente no campo da psicologia do desenvolvimento, etnopsicologia e psicologia da personalidade. Interesses de investigação: apoio psicológico a criança, adolescente, adulto e idoso; comportamento humano em condições extremas; pessoas em todas as fases de idade; identidade étnica no contexto das relações interétnicas. Entre as principais direções da escola científica sob a direção de V.S. Mukhina incluem: "A estrutura de autoconsciência do indivíduo"; "Identidade étnica no contexto das relações interétnicas"; "Mecanismos de formação e desenvolvimento (identificação-isolamento) de uma pessoa como unidade social e como personalidade única"; "Diagnóstico e apoio psicológico da personalidade em todas as fases do seu desenvolvimento em condições normais e extremas"; "Personalidade e grupos étnicos no contexto de internalização e aculturação global".
Sob a liderança de V. S. Mukhina defendeu 17 teses de doutorado e 87 de mestrado. Especialistas que defenderam teses de doutorado e de doutorado sob a orientação de V.S. Mukhina trabalha em muitas regiões da Rússia e em países próximos e distantes no exterior. Regiões da Rússia: região de Amur, região de Arkhangelsk, região de Astrakhan, Bashkiria, região de Bryansk, Buriácia, Daguestão, Inguchétia, região de Kaliningrado, região de Kemerovo, região de Krasnodar, região de Krasnoyarsk, região de Kurgan, região de Moscou e Moscou, região de Rostov, República de Sakha (Iacútia), região de Sakhalin, região de Sverdlovsk, território de Stavropol, Tartaristão, território de Khabarovsk, Khanty-Mansiysk Aut. env., Chechênia, etc. CEI e países bálticos: Armênia, Bielorrússia, Cazaquistão, Letônia, Moldávia, Ucrânia, Estônia, etc. Países europeus: Bulgária, Grã-Bretanha, Alemanha, Grécia, Espanha, Itália, Malta, Polônia. Países africanos: Angola, Benin, Gabão, Ganna, Egipto, Cabo Verde, Congo, Mali, Namíbia, São Tomé e Príncipe, Chade, Etiópia. Países da América do Norte: EUA e México. Países da América do Sul: Colômbia, Uruguai. Países da América Central: Cuba. Países asiáticos: Vietnã, Israel, Índia, China, Coréia (Norte), Coréia (Sul), Mongólia, Emirados Árabes Unidos, Síria, etc. V.S. Mukhina é a desenvolvedora de programas educacionais inovadores para alunos de pós-graduação, ministra cursos sobre eles: I - Fenomenologia do desenvolvimento e existência do indivíduo (Blocos: 1 - Autoconsciência e a posição interna do indivíduo; 2 - Consciência moral do indivíduo; 3 - Fundamentos etnopsicológicos do desenvolvimento do indivíduo). Em colaboração com A. A. Khvostov. II - Metodologia da pesquisa psicológica. Em colaboração com A. A. Khvostov. III - Acmeologia da criatividade científica. Em colaboração com A. A. Khvostov. IV - Psicologia na educação. Com a participação de A. S. Obukhov e K.A. Khvostov. V - A influência de tendências científicas fundamentais no campo da filosofia e da psicologia no ideocampo da consciência pública na Europa e na Rússia: séculos XX - XXI. Desde 2013, é fundador e diretor do Centro Científico e Educacional de Assistência Psicológica Expressa em Situações Extremas.
Em muitas regiões da Federação Russa, países da CEI e no exterior, suas ideias científicas continuam a se desenvolver, onde seus alunos introduzem na ciência e praticam as disposições conceituais estabelecidas na escola científica de V.S. Mukhina. Valeria Sergeevna é um exemplo de uma verdadeira cientista, uma pessoa criativa ativa, uma guia na vida e na ciência para seus colegas e alunos.

Projetos de pesquisa e bolsas

Gestor de projeto:
1. O projeto "Tecnologias inovadoras de adaptação social e ressocialização de condenados a penas longas" da Organização Internacional "PRI-Reforma Prisional Internacional" em cooperação com o serviço psicológico do GUIN do Ministério da Justiça da Federação Russa : Mordóvia, 2001 - presente.
2. Desenvolvimento de programas e diretrizes para realização de master classes "Psicólogo infantil: a prática do uso da ludoterapia na prática extrema e cotidiana", 2007 - 2009.
3. Projeto para o estudo das características mentais dos habitantes das regiões orientais da Rússia: expedições científicas: as ilhas da cordilheira das Curilas 2007 - 2010; Buriácia 2012; Nacional de Khanty-Mansi. município: 2011-presente
4. Desenvolvimento de programas e diretrizes para o diagnóstico de uma nova geração de teste A "VI-ZI-ES", 2010 - 2012.
5. Programa de pesquisa científica: "Relações com a imagem do "eu" na filosofia e psicologia do budismo", 2010 - 2011.
6. Programa de investigação científica: "Características mentais de representantes de culturas tribais", Angola, 2010 - 2012.
7. Programa de treinamento avançado para psicólogos e assistentes sociais de orfanatos encomendado pelo Ministro da Educação da região de Irkutsk, Irkutsk 2011.
8. Programa TEMPUS da União Europeia: programa de mestrado "Apoio Psicológico ao Desenvolvimento Infantil e Juvenil": 2011 - 2013. Estágio V
9. Projecto de programa de apoio psicológico a adolescentes privados de cuidados parentais, 2012 - presente (coorientador do doutorando do Departamento de Psicologia do Desenvolvimento V.S. Basyuk).
10. Programa "Adolescência difícil" em cooperação com o Ministério da Educação da região de Irkutsk, 2012 - presente.
11. Simpósio russo-americano "Comportamento: Condições de desenvolvimento e a posição interna do indivíduo" em conjunto com a Associação Psicológica e Pedagógica Internacional "Soluções de Comportamento Global": Universidade Pedagógica do Estado de Moscou, FPP, outubro de 2013.

Supervisor Científico do Departamento de Psicologia do Desenvolvimento da Personalidade; Professor Honorário da Universidade Pedagógica do Estado de Moscou

Acadêmico da Academia Russa de Educação; Professor

Doutor em Psicologia

Interesses profissionais

Interesses de investigação: apoio psicológico a criança, adolescente, adulto e idoso; comportamento humano em condições extremas; pessoas em todas as fases de idade; psicologia de adolescentes desviantes; identidade étnica no contexto das relações interétnicas.
Entre as principais direções da escola científica sob a direção de V.S. Mukhina incluem: "A estrutura de autoconsciência do indivíduo"; "Identidade étnica no contexto das relações interétnicas"; "Mecanismos de formação e desenvolvimento (identificação-isolamento) de uma pessoa como unidade social e como personalidade única"; "Diagnóstico e apoio psicológico da personalidade em todas as fases do seu desenvolvimento em condições normais e extremas"; "Personalidade e grupos étnicos no contexto de internalização e aculturação global".