Para usar a visualização de apresentações, crie uma conta do Google (conta) e faça login: https://accounts.google.com

Legendas dos slides:

Lição escrita sobre o tema "letra inferior z". O sistema de L.V. Zankov. Professor da escola primária MOU escola secundária No. 2, Buya Fedoseeva O.V.

O sinal tocou para nós, Todos foram silenciosamente para a sala de aula. Todos se levantaram em suas mesas lindamente, saudados educadamente. Sente-se calmamente, costas retas. Entendo: nossa aula é em qualquer lugar, vamos começar a aula de redação. Vamos colocar os pés no chão, vamos todos endireitar as costas. Vamos colocar os cotovelos na mesa, Vamos trazer a casa ao nariz. Mão esquerda na mesa, coloque a mão direita em cima.

De um sorriso um dia sombrio é mais brilhante. De um sorriso no céu, um arco-íris vai acordar. Compartilhe seu sorriso... E ela vai voltar para você! momento de humor

Como sentar à mesa Tão certo Tão errado. Como posicionar um caderno Como segurar uma caneta Tão errado. Tão certo, tão certo, tão errado.

Oi amigos!

Para escrever Z, precisamos saber: Aqui está um semicírculo, depois um loop, Escreva sem ir além das margens.

minuto físico

escada do sucesso

Dê um sorriso aos seus amigos!

Sobre o tema: desenvolvimentos metodológicos, apresentações e notas

Desenvolvimento metódico da lição do idioma russo "Carta da letra minúscula "Sch".

Desenvolvimento metodológico de uma aula de língua russa para alunos do 1º ano com o objetivo de ensinar a escrever a letra "u", distinguir entre consoantes duras e suaves, consolidar as competências de escrita comentada...

Em russo

"Letra maiúscula Z".

Local: distrito de Nizhnegorsky

Chervonovskaya SOSHDS

1 aula

16/11/2015

Professora: Lyalina Karina Vladimirovna

Assunto: Z maiúsculo.

Alvo:: aprenda a escrever letras maiúsculas C , palavras e frases com ela; desenvolver a capacidade de escrever uma letra maiúscula nos nomes das pessoas, soletrar vigilância, pensar.

Resultados planejados:

tema.

Conhecimento: aprenda a escrever a letra Z, posicione corretamente as letras e suas conexões.

Habilidades: anote palavras após uma sílaba - análise de som com um professor, escreva nomes próprios, restaure frases deformadas, verifique o que está escrito; organize ritmicamente as letras em uma linha, reproduza a forma das letras de acordo com o algoritmo.

Atividades de aprendizagem universais.

Regulatório: transformar uma tarefa prática em cognitiva, antecipar o resultado.

Cognitivo: propor e formular problemas, usar métodos gerais de resolução de problemas, buscar e destacar as informações necessárias de desenhos e diagramas, controlar e avaliar o processo e os resultados das atividades.

Comunicativo: ser ativo na interação para resolver tarefas comunicativas e cognitivas, formular sua própria opinião e posição, fazer perguntas, seguir as regras de trabalho em grupo, em dupla, levar em consideração a opinião dos interlocutores.

Equipamento:

- prescrição;

Computador, monitor, apresentação para a lição.

Tipo de lição: aprender novos conhecimentos

Durante as aulas:

I. Momento organizacional.

Você veio aqui

Não seja preguiçoso, mas

TRABALHAR.

Trabalhar como?

COM CUIDADO.

Que tal ouvir?

ATENTAMENTE.

Se você quiser responder...

NÃO ESQUEÇA DE LEVANTAR AS MÃOS!

Se perguntado?

LEVANTE-SE, RUIDOSAMENTE, RESPONDA CLARAMENTE!

Pessoal, o que vocês precisam para uma aula de russo?

II. Motivação.

Adivinhe o enigma: "Ela é linda e doce, e as cinzas lhe deram o nome. (Cinderela).

Com que som começa o nome da heroína do conto de fadas? (respostas das crianças)

Que letra é? (respostas das crianças)

Que problema teremos se quisermos escrever esse nome? (Ainda não aprendemos a escrever uma letra Z maiúscula).

Mas você aprendeu a escrever uma letra minúscula z, talvez isso seja suficiente? (Os nomes estão em maiúsculas)

O que precisamos fazer nesta lição? (Aprenda a escrever uma letra Z maiúscula)

III. Estabelecendo metas e objetivos da aula.

Qual é o tema da nossa lição?

(Letra Z maiúscula)

Abra o caderno, me diga, o que vamos fazer na lição? (Vamos aprender a escrever uma letra maiúscula Z, sílabas, palavras com letra maiúscula).

Alguma palavra precisa ser maiúscula? (respostas das crianças)

Então, outra tarefa da lição é lembrar as regras para escrever palavras com letra maiúscula.

Veja abaixo, em um fundo cinza, em que letras estão escritas as palavras? (Impresso.)

E nos cadernos, que letras escrevemos? (cápsulas).

Que outra tarefa estabelecemos para nós mesmos? (Aprenda a copiar do texto impresso.)

4. Trabalhe o tema da aula.

1. Considerando a letra maiúscula Z.

(No quadro há um cartaz com as letras impressas e escritas z, z)

Como é uma letra maiúscula? (respostas das crianças)

Veja esta carta:

É como o número 3.

Quais elementos compõem a letra maiúscula Z? (De duas semi-ovais).

As ovais são do mesmo tamanho? (Não, o de cima é menor)

2. Projetando uma carta.

Cada fio está na mesa, coloque-o com a letra Z.

3. Exibindo um padrão de escrita de uma letra maiúscula Z (Exibir apresentação na tela escrevendo uma letra). O professor comenta a pontuação.

4. Preparar as crianças para escrever uma carta.

Vamos "escrever" a letra Z no ar.

Escreva na palma da mão.

Vire as costas um para o outro e escreva esta carta nas costas do seu vizinho.

Antes de começarmos a trabalhar no notebook, vamos revisar as regras de aterrissagem.

(Repetição das regras de pouso durante a carta).

5. Trabalhe em um caderno.

Reexibição pelo professor no quadro-negro sob a partitura.

Agora escreva os elementos da letra Z.

Conectamos os elementos e escrevemos a letra Z com uma inclinação.

V. Educação física

Pinóquio se espreguiçou.

Uma vez - abaixou-se, duas vezes - abaixou-se.

Mãos levantadas para os lados -

Aparentemente a chave não foi encontrada.

6. Aquecimento com fala.

Primeiro, continue a frase e depois, por favor, repita-a.

Para-para-para-para-para-para

Aqui está amarrado... (cabra).

Zy-zy-zy, zy-zy-zy

Tem pouca grama em... (cabras).

Zu-zu-zu, zu-zu-zu

Nós desamarramos ... (cabra)

Zi-zi-zi, zi-zi-zi

As janelas são lindas... (Persianas)

Qual é a frase redundante?

(Ouvir as respostas, focar a atenção das crianças na opção que diz respeito à designação da letra z com som suave e forte).

Qual som de vogal é seguido por um som consonantal forte? (Respostas das crianças).

Qual vogal é seguida por uma consoante suave? (Respostas das crianças).

Jogo didático para determinar o som consonantal suave ou duro em sílabas. No slide - dois gnomos com seus próprios Tom, o gnomo, é representado em azul, Tim, o gnomo, em verde. Abaixo está escrito sílabas - a fusão de Zi, Za, Zu, Ze.

Agora vamos visitar nossos velhos amigos gnomos - os sonares Tim e Tom. Nossos amigos também querem aprender a escrever sílabas com Z maiúsculo, mas eles, como sempre, são caprichosos, escolhendo apenas "suas" sílabas. Que sílabas o Tom vai querer escrever? (Za, Zu).

Por quê? (Porque nestas sílabas a letra Z denota um som consonantal sólido, depois dela há letras um, você, que denota a dureza da consoante, e Tom só escolhe sons duros).

Que sílabas Tim vai querer escrever? ( Zé e Zé).

Por quê? (Porque nestas sílabas a letra C denota um som consonantal suave, depois vem as letras e, e, que indicam a suavidade do som consonantal, e Tim só escolhe sons suaves).

Veja como se escrevem os compostos Za, Zi, Zu, em qual sílaba a letra Z está ligada à vogal do composto do meio? (Atras do),

Em que sílaba a letra Z está ligada a uma vogal no alto? (Zé, Zu)

(Mostrando uma amostra de sílabas escritas, registrando-as pelas crianças).

Tim e Tom coletaram nomes de meninas de sílabas e discutiram qual sílaba era a primeira desses nomes. Na tela, em tipo impresso, está escrito: - rema, - on / Zi - Za / ziza?). Ajude-os. (As crianças restauram os nomes, explicando que você precisa usar maiúsculas).

7. Trabalhe em pares.

(Envelopes com partes de esquemas de palavras e quadros magnéticos estão nas mesas).

Trabalhe em pares, faça esquemas de som para esses nomes.

8. Escrever palavras e frases.

Leia a palavra escrita na terceira linha. (Zina).

Você viu como essa palavra é escrita na imprensa e agora aprende a escrevê-la (Mostrando um exemplo de ortografia de um nome, analisando combinações de letras nele, escrevendo por crianças).

VI. Continuação do trabalho sobre o tema da lição.

Qual é o nome dessa entrada? (Esta é uma frase, mas faltam palavras nela).

Você conhece essa oferta? (Sim, leia no alfabeto).

Quais palavras estão faltando nessa frase? De acordo com o significado e de acordo com o esquema, você deve adivinhar. (Zina e rosas).

Que forma teria essa proposta então? (Sima e Zina plantaram rosas).

Antes de adicionar as palavras que faltam, complete os esquemas dessas palavras. (As crianças completam os esquemas dessas palavras, sombreie os triângulos com a cor certa. Após uma verificação coletiva do esquema de palavras rosas, o professor mostra uma amostra de sua escrita, as crianças digitam a palavra Zina e rosasà oferta).

Leia a próxima frase. ( Que tipo de rosas?

Qual é o nome de tal oferta? (Interrogativo).

À direita você vê, letras impressas, palavras impressas, leia-as. (Branco, vermelho, rosa).

Lembre-se do texto que lemos no alfabeto, que tipo de rosas as crianças cresceram? (Vermelho e rosa). - Anote esta resposta, eliminando as palavras necessárias do texto impresso. Que palavra não deve ser escrita? (Branco, não estava no texto).

Com que letra começa a frase? (Capitular.)

Que outras regras devem ser seguidas ao escrever uma proposta? (As palavras em uma frase são escritas separadamente, um ponto é colocado no final da frase).

VII. Fixação do material.

1. Trabalhe em grupos

(Na segunda e quarta carteiras de cada fila, há envelopes com as palavras: Wu, vaso, Zoe).

Trabalhe em grupo, faça uma proposta. Mas, para isso, você precisa repetir as regras de trabalho em grupo.

(Compondo uma frase: "Zoya tem um vaso.")

Explique por que a palavra Zoya é maiúscula? (Respostas das crianças).

2. Gravação de uma frase com comentários das crianças.

3. Anote as letras maiúsculas e minúsculas estudadas.

4. Ditado silábico.

Hoje repetimos as regras para escrever nomes, em quais casos a letra maiúscula ainda é usada? (Ao escrever sobrenomes, patronímicos, ruas, cidades, aldeias, países, rios ...) - Você não estudou todas as letras, não pode escrever todas as palavras, mas pode lidar com a escrita das primeiras sílabas das palavras que vou nomear. Escreva a primeira sílaba das cidades de Zagorsk, Zelenogorsk, a vila de Zuya, o país do Zimbábue. ( Zé, Zé, Zé, Zé).

VIII. Reflexão.

Que problema tivemos no início da aula? (Nós não poderíamos escrever uma palavra Cinderela.)

Podemos fazer isso agora? Por quê? (Sim, podemos escrever a palavra Cinderela porque aprendemos a escrever um Z maiúsculo).

(Um aluno escreve a palavra Cinderela no quadro, as crianças escrevem em um caderno, mas primeiro coletivamente essa palavra é dividida em sílabas).

Gente, Cinderela é uma garota muito trabalhadora, então seus sonhos se tornaram realidade. Vamos resumir como funciona a lição.

Que tarefas você definiu para si mesmo? (Aprenda a escrever uma letra maiúscula Z, sílabas, palavras com ela, repita as regras para escrever palavras com letra maiúscula, escreva o texto impresso). - Quem pensa que ele lidou com essas tarefas? (Respostas das crianças).

Vamos checar. Dedos para cima se você acha que conseguiu:

1) Quem se preparou para a aula?

2) Quem esteve envolvido na definição dos objetivos da lição?

3) Quem tentou trabalhar na aula?

4) Quem trabalhou junto em duplas e grupos?

5) Quem aprendeu a escrever a letra z maiúscula corretamente?

Aula: 1

Objetivo: Formar a capacidade de escrever uma carta h.

• Desenvolver a capacidade de ler palavras com uma letra h.
• Melhorar as habilidades de escrita.
• Cultive diligência, precisão, habilidades de comunicação.

Durante as aulas

Viemos aqui para estudar
Não seja preguiçoso, mas trabalhe duro.
Vamos trabalhar com afinco.
Vamos ouvir com atenção.
Estamos sentados na aula
Não fazemos barulho nem gritamos.
Levante a mão em silêncio
Se necessário, respondemos.

Agora estamos tendo uma aula de redação. Vamos lembrar as regras ao escrever. ( Apêndice 1, slide 1)

- Como se sentar à mesa?

Como largar um caderno?

Como segurar uma caneta corretamente?

“Hoje vamos fazer uma viagem. O que devemos levar conosco na viagem? ( Raciocínio das crianças.) Levamos tudo com você?

Encontre uma palavra entre as sílabas mu chu um ko zi que podemos levar conosco. ( As crianças encontram a palavra mente .)

Professor: Por que precisamos disso? ( O raciocínio das crianças.)

Mestre: A mente humana tem três chaves, conhecimento, pensamento, imaginação. Além dessas três chaves, devemos, como verdadeiros viajantes, levar conosco coragem e fé na conclusão bem-sucedida de nosso trabalho.

2. Atualização do conhecimento.

- Vocé é corajoso? Você tem conhecimento?

Mas nosso convidado regular, a tartaruga sábia, quer verificá-los. Ela quer saber o que eles aprenderam na aula de leitura? Que letra você aprendeu?

Faça perguntas à tartaruga sobre esta letra e os sons que ela representa.

As próprias crianças fazem perguntas sobre o som:

• Esse som é uma consoante ou uma vogal? Por quê?
• Este som é monótono ou dublado? Por quê?
• Existe um casal? Que par tem?
• Quando é duro e macio?

3. Motivação.

- Oh, que bons companheiros, o quanto você sabe. Vale a pena começar uma jornada perigosa por causa de uma carta h? Talvez não precisemos mais saber? Por que podemos precisar dele?

Respostas das crianças:

• Leia palavras com esta carta.
• Escreva palavras com esta letra.
• Distinga este som em palavras.

Neve nos campos
Gelo nos rios
A nevasca está andando
Quando isso acontece? ( No inverno.)

O que acontece com a natureza no inverno? Como as pessoas ajudam os animais? ( O raciocínio das crianças.)

Trabalhe no caderno

Olhe para a foto na página 30 no caderno. Dar sugestões. Como as pessoas ajudam os animais? (O inverno chegou. Ficou frio para os animais na floresta. As pessoas fizeram um comedouro para eles, trouxeram feno fresco. Bison veio para o comedouro. Eles estão esperando os caras espalharem o feno no comedouro. E Zina para o coelho, os caras estocaram cenouras. Os animais não têm medo das pessoas, são gratos a elas.)

- Bem feito caras fizeram boas sugestões. E vamos anotar a frase que você mais gostou (e Zina guardou uma cenoura para o coelhinho).

Escrevemos a proposta graficamente.

(Grave a frase graficamente, divida as palavras em sílabas, escreva as vogais, coloque a ênfase.)

Crianças: Não, porque não sabemos escrever uma carta h.)

- Ou talvez alguém já saiba e queira se explicar como escrever uma carta h. (As crianças escrevem cartas.).

“Agora podemos fazer uma proposta?” ( Crianças: Não, porque ele não sabe ligar a letra h com outras letras.)

Vamos aprender a escrever sílabas. Eu acho que um enigma você encontra nesta palavra uma sílaba com uma letra h. Se o acento recair na sílaba, anotamos, se não, verificamos e depois anotamos.

Este cavalo tem
Roupas listradas.
Parece a roupa dela
Para um marinheiro. ( Z e arandela)

- Quem saiu comigo na chuva, por isso sou como um telhado. ( Zo nt)

Quando comemos, eles trabalham
Quando não comemos, eles descansam.
Não vamos limpá-los.
Eles vão ficar doentes. ( Jardim zoológico seria)

- Adivinhe o enigma.

bola de pelúcia,
orelha longa,
Saltando de forma inteligente
Adora cenouras. ( Atras do ovo)

Nossa principal fonte de luz
Dá vida no inverno e no verão
Nos mantém aquecidos
O sol esta brilhando ... ( Zwe Olá, estrelas)

Farfalhar, farfalhar de grama,
O chicote está rastejando vivo.
Aqui ele se levantou e assobiou:
Venha, não se atreva a mim. ( Serpente eu cobras)

Há barba, lã e pernas,
Orelhas, cauda e chifres.
Embora eu chore, não canto -
Eu te dou leite.
Eu sou um idiota!
E eu tenho medo, eu... ( para para, cabras).

“Agora, posso fazer uma proposta?” ( Sim.) Ah, o vento soprou e as palavras se espalharam. Colete uma oferta. (E Zina guardou uma cenoura para o coelho). Escrevemos a frase usando o memorando 1, depois a verificamos de acordo com o memorando 2)

A conclusão da lição, reflexão.

- Vamos resumir: de que conhecimento você e eu precisávamos?

Vamos ver como você se sentiu na aula. Para fazer isso, vamos fazer uma folha de humor. Pessoal, coloram a letra h. Se carta h amarelo - foi fácil para você na aula e você gostou de tudo. Carta h verde - difícil. Carta h azul - foi difícil.

Foi fácil e interessante para mim trabalhar com você. Obrigado por seu trabalho. A lição acabou.

Nesta lição, aprenderemos sobre som [h] e a letra Z, sobre a sonoridade, dureza e suavidade deste som, vamos aprender escreva a letra Z, execute o conjunto tarefas interessantes.

Então a carta h pode transmitir sons duros e suaves, e as letras subsequentes nos ajudam a distinguir entre eles.

Vamos praticar fazendo sons [h] e [h"] em palavras. Som [h] pode estar em diferentes lugares da palavra. Por exemplo, no início, como na palavra h saúde. Vamos encontrar palavras que comecem com um som [h].

Dentista curado h matar

No cruzamento de duas ruas, vimos um velho h Dinamarca.

Havia um grande na porta h enlouquecido.

Agora vamos procurar palavras que comecem com um som suave [h"], como a palavra h verde.

Nosso planeta se chama C terra.

Nos vemos refletidos em h erkale.

Mamãe comprou café h ernah.

Agora vamos procurar palavras em que o som [h] fica no meio, como, por exemplo, na palavra co h dar.

Delicioso peixe parecido com carpa é sa h a.

Cogumelo comestível útil - pegar h ovik.

Os móveis são fáceis de transportar h ovike.

Arroz. 6. Boleto ()

E pode haver um som suave [h"] no meio de uma palavra? Sim, claro que pode.

Colocamos as bagas coletadas em uma caixa h inu.

Animal leve de patas rápidas - ha h abeto.

O solo fértil mais nutritivo é chamado de preto h comer.

E no final da palavra podemos encontrar um som duro [h] e som suave [h"].

Flores luxuosas floresceram no jardim h s. - som [h] sólido

Arbu doce amadurecido no jardim h s. - som [h] sólido.

Por favor, coloque flores em você h no. - som duro novamente [h].

E aqui estão exemplos com um som suave [h"].

Bogatyrs reunidos na corte do príncipe h EU.

Por favor, diminua a velocidade h e na transição.

O doutor aconselhou chás de ervas e ma h e.

E se tomarmos a palavra no singular - mãe h b, então no final desta palavra veremos a letra h, mas o som que ouvimos é diferente - [mas "]. Este é o som [com"], som suave. Por que isso acontece, você logo descobrirá.

E podemos encontrar palavras que tenham mais de uma letra h? Sim, nós podemos: lasca, Estrela. Esta é uma carta tão útil, importante e necessária.

Vamos resolver o enigma.

Não ouvindo as ondas do oceano,

O espaço marítimo não é h não,

Na distante estepe africana

Ré h o colete do mar está torcido.

Claro, isso é h ebra.

Há quatro linhas no enigma e sons de toque [h] só dois: h não, ré h torções. Muito mais frequentemente havia um som [com], duplo som maçante.

Vamos resolver outro enigma.

Aproxime-se em breve h a noite caiu,

E chegou a hora tão esperada,

Para que ela h carruagem envernizada

Monte o ska h pontuação pontuação.

Ninguém no palácio h não,

De onde ela é, como h uau…

Mas assim que a meia-noite chegar -

Feitiços mágicos cairão...

Sim, isso é sobre uma heroína de conto de fadas C bobo.

Vamos contar quantas letras existem h quantos sons duros e suaves eles representam. Isso mesmo, são cinco letras h. Quatro sons sólidos [h] (h polido, ska h tempo total, no h não, h óvulo) e um som suave [h"](Aproximadamente h lodo).

Agora vamos aprender a escrever uma carta h. Você acha que será fácil para nós lidar com esta carta? Sim, claro, porque é muito semelhante ao conhecido número 3.

Colocamos dois círculos em uma coluna,

Deixe buracos à esquerda.

Sim, basta olhar

Carta C como o número três!

Agora vamos olhar para a carta manuscrita C. Como ela se parece? Isso mesmo, parece um manuscrito E, apenas virado para o outro lado. Como uma letra maiúscula E, carta C consiste em dois elementos, dois semi-ovais. Começamos a escrever a semi-oval superior logo abaixo da linha auxiliar. Conduzimos a linha superior para a direita, para a linha de trabalho superior e arredondando para a esquerda. Então começamos a escrever a segunda semi-oval. Do ponto em que terminamos de escrever o primeiro elemento, traçamos uma linha arredondada para a direita e para baixo, não atingindo a linha de trabalho inferior da linha, arredondando-a para a esquerda, trazendo-a para a linha de trabalho inferior da linha, arredondando para cima, suba ligeiramente acima da linha inferior da linha de trabalho.

Agora vamos aprender a escrever uma letra minúscula h. Começamos a escrever logo abaixo da linha superior da linha de trabalho, arredondando para a direita, trazendo-a para a linha superior da linha de trabalho, continuando a arredondar, levando para a esquerda, não trazendo para a linha inferior da linha de trabalho. linha de trabalho. O segundo elemento é um loop, começa a cair abaixo da linha da linha de trabalho, arredondamos para a direita, fazemos um loop na parte inferior, o loop atinge a linha inferior da linha de trabalho e terminamos a letra um pouco acima da linha da linha de trabalho. Estamos indo muito bem!

Arroz. 12. Como escrever uma carta h. ()

Para que recebamos uma bela carta h vamos praticar. Você pode moldá-lo com massa, desenhá-lo ou cortá-lo em papel.

Hoje fizemos um ótimo trabalho, conhecemos a carta h e os sons que ela representa.

Trabalho de casa

1. Pratique escrever uma carta C. Escreva suas próprias letras impressas e maiúsculas (grandes e pequenas).

2. Encontre e circule todas as letras C nesta foto ().

3. Escolha qualquer rima sobre uma letra C e aprenda de cor.

1. Andrianova T.M., Ilyukhina V.A. Língua russa 1. M.: Astrel, 2011.

2. Buneev R.N., Buneeva E.V., Pronina O.V. Língua russa 1. M.: Ballas.

3. Agarkova N.G., Agarkov Yu.A. Livro didático sobre alfabetização e leitura: ABC, Academbook

1 computador Assunto: Língua russa.

Classe 1.

Programa "Escola da Rússia"

Tópico: "Letra de letras minúsculas e maiúsculas z, Z"

Tipo de lição : lição aprendendo novo material

Objetivo didático:formar na memória dos alunos uma imagem visomotora claramente diferenciada de letras minúsculas e maiúsculas escritas z, z

Lições objetivas:

Educacional: formar a habilidade de escrever letras minúsculas e maiúsculas "z, Z", desenvolver a habilidade de escrever palavras com letras aprendidas, expandir o conhecimento sobre palavras de raiz única.

Em desenvolvimento: desenvolver a audição fonêmica, desenvolver o interesse cognitivo atraindo material de entretenimento, criando situações-problema.

Educacional: cultivar um interesse cognitivo na língua russa, atenção sensível à palavra.

Economia de saúde:

fornecer as condições necessárias para a atividade cognitiva produtiva dos alunos, levando em consideração seu estado de saúde, características de desenvolvimento e interesses.

UUD pessoal:

a formação da posição interna do aluno ao nível de uma atitude positiva em relação à escola, um interesse educacional e cognitivo estável em novos materiais educativos, a capacidade de autoavaliar os critérios para o sucesso das atividades educativas.

UUD regulamentar:

a capacidade de determinar e formular um objetivo em uma aula com a ajuda de um professor, trabalhar de acordo com um plano elaborado coletivamente, avaliar a correção da ação, planejar sua ação de acordo com a tarefa, fazer ajustes na ação após sua conclusão com base em sua avaliação e levando em consideração a natureza dos erros cometidos, expresse sua própria suposição.

UUD cognitivo:

ações universais educacionais gerais - busca e seleção de informações necessárias, aplicação de métodos de recuperação de informações, ações lógicas universais - a capacidade e capacidade de realizar ações lógicas simples (análise e síntese).

UUD comunicativo:

planejar a cooperação educacional com um professor e um colega, formas de interação, a formação da capacidade de explicar a própria escolha, construir frases, responder à pergunta, argumentar, a formação da capacidade de trabalhar em pares.

Resultado planejado:

Habilidades de itens:

caligraficamenteescreva corretamente letras minúsculas e maiúsculas z, z;

Caligraficamente correto para escrever combinações, palavras com as letras z, Z

escrever palavras e frases corretamente;

Ser capaz de verificar o que está escrito comparando-o com uma amostra;

Metaassunto:

Realizar análise de letras sonoras de palavras;

Ver a grafia da palavra ("lugar perigoso"), ser capaz de explicá-la;

Nomeie corretamente as letras do alfabeto russo;

Compor palavras de letras;

Faça frases a partir de palavras;

Explique o significado lexical das palavras.

Pessoal:

Incutir o amor pela leitura, por um livro;

Forma interesse cognitivo;

Cultivar a capacidade de ouvir, levar em conta as opiniões dos outros;

Aprenda a trabalhar em pares, grupos, juntos.

DURANTE AS AULAS

1. Momento organizacional. Saudações.

Olá, pessoal.

Estabelecendo disciplina, colocando as crianças para trabalhar.

Sentou-se direito. Verifique seus empregos.

2. Atualização do conhecimento. Trabalho em dupla.

(Objetivo: identificar a área de "conhecimento" e "ignorância", causas, dificuldades)

As letras aprendidas são escritas no quadro, mas foram cometidos erros ao escrever os elementos das letras.

Corrija os erros.

Adivinhação do enigma. Motivação da atividade educativa.

Olhe para esta carta

Ela é igual ao número Z. (esta é uma letra Z)

O que você acha que deve ser aprendido? Que metas e objetivos estabeleceremos para nós mesmos?

3. Abrindo novo. Conversa de carta.

O que você sabe sobre esta carta?

De quantos elementos consiste uma letra maiúscula? Z? Quais são os nomes deles?

E em que elementos consiste a linha? h?

Gente, o que há de tão especial em uma letra minúscula h ? (ela tem um ponto complicado na linha inferior da linha de trabalho)

Trabalhe em um caderno.

Vamos traçar os elementos dessas letras ao longo do contorno no caderno. (a professora chama a atenção das crianças para o ajuste correto)

Ouvindo um conto de fadas.

Pessoal, ouçam um trecho de um conto de fadas e vocês vão descobrir quem virá nos visitar e observar quem vai escrever em caderno com mais precisão do que todos hoje.

A pobre enteada foi forçada a fazer todo o trabalho mais sujo e difícil da casa: ela limpava as caldeiras e panelas, lavava as escadas, limpava os quartos de sua madrasta e de ambas as jovens - suas irmãs.

A pobre menina suportou tudo e tinha medo de reclamar com o pai.

Terminado o trabalho, a pobrezinha se escondia em um canto perto da lareira e se sentava bem nas cinzas, pelo que a filha da madrasta mais velha a chamava de Zamarashka.

Mas a mais nova, não tão rude quanto a irmã, começou a chamá-la de Cinderela. E Cinderela, mesmo com um vestido velho, era cem vezes mais bonita que suas irmãs dispensadas...

Qual é o nome da nossa heroína? (Cinderela)

Isso mesmo caras. E o contador de histórias francês Charles Perrault escreveu este conto. Ele escreveu não apenas contos de fadas, mas também poesia. Não só as crianças, mas também os adultos gostam de ler seus contos de fadas.

Trabalho de retrato.

A professora mostra um retrato do escritor.

Gente, que inusitado vocês viram? (o homem tem cabelo comprido e encaracolado)

4. Inclusão de novos conhecimentos. Introdução a uma nova palavra.

Gente, antigamente era moda os homens usarem perucas. Uma peruca é uma sobreposição na cabeça que imita o cabelo, um penteado.

O professor escreve a palavra no quadro PERUCA.

Leia esta palavra em uníssono.

Quantas sílabas tem essa palavra?

Nomeie a primeira sílaba.

Nomeie a segunda sílaba.

Nomeie a sílaba tônica.

Gente, por que nossa heroína se chamava Cinderela? (Da palavra cinzas. “Ela estava sentada junto à lareira, bem sobre as cinzas”)

CINZA - este é o resíduo de lenha ou carvão após a queima.

Vamos mapear a palavra ZOLA

Por que as sílabas de fusão são azul-vermelhas? (sólido)

5. Minuto físico.

Gente, como a Cinderela passou pelos feijões e ervilhas? Vamos mostrar.(As crianças, para acalmar a música, mostram movimentos com uma e depois com a outra, descansando assim)

Trabalhe no contorno, acaricie o padrão.

A professora mostra Cinderela com um lindo vestido festivo.

Gente, quando a Cinderela foi ao baile, ela estava com um lindo vestido bufante. Veja os belos padrões abaixo. Vamos desenhar o mesmo padrão em um caderno.

6. Consolidação do aprendido. Carta de cartas h, Z.

Por que você acha que Cinderela veio para a aula? (O nome dela começa com Z)

Como escrevemos os nomes das pessoas? (escrevemos os nomes das pessoas com letra maiúscula) Agora vamos escrever com letra maiúscula Z.

Quem se lembra de como a carta está escrita Z?

Um aluno vem ao quadro e explica a regra para escrever uma carta.

Professor: Pessoal, não esqueçam que a semi-oval superior é um pouco menor que a inferior.

E como chamamos uma pequena carta ao escrever h? (minúsculas)

O que você lembra sobre a letra minúscula? (ela tem um ponto complicado)

Onde está o ponto complicado? (na linha inferior da linha de trabalho)

Quem vai mostrar como escrever letras minúsculas h?

Pessoal, não se esqueçam do ponto complicado.

E agora vamos escrever as letras maiúsculas e minúsculas no composto.

Então, pessoal, lembramos do conto da Cinderela com vocês.

Quais contos de fadas você conhece? (chamado)

Escreva a palavra "contos de fadas" » com comentários.

Vamos escrever a palavra "contos de fadas" no caderno. O contorno vai nos ajudar. O professor lembra sobre o pouso correto.

Coloque ênfase. Em que sílaba cai? Bom trabalho!

Cinderela faz uma pergunta abaixo. Leia para si mesmo. Então um aluno lê em voz alta: “Que contos de fadas Lisa conhece?”

Vamos relembrar o texto do "ABC" e responder a pergunta.

Gravando uma oferta: Liza conhece contos de fadas sobre o nabo, sobre o galo silvestre. (um aluno escreve no quadro-negro, o restante em um caderno)

Vamos verificar se (nome) escreveu a frase no quadro corretamente.

Compare se você escreveu corretamente?

Trabalho em equipe.

Gente, eu também conheço bons contos de fadas. Eu quero saber se você os conhece? A professora lê passagens de contos de fadas e as crianças adivinham.

1gr : "Eu carrego uma foice no meu ombro,

Eu quero matar a raposa."

De que conto de fadas é isso? (Lebre e raposa)

Por que o Galo assustou tanto a Raposa? (oblíquo)

2gr. Quem cantou a música assim?

"Crianças, cabras!

Abra, abra!

Sua mãe chegou

Ela trouxe leite.(bode)

7. Aplicação prática dos conhecimentos adquiridos. Trabalho em equipe.

Lendo palavras impressas em cursiva KO...S, KO...S . Cinderela quer que você coloque as letras certas nas palavras, e a Pergunta

Quer te ajudar. Ele lhe diz quais podem ser as letras.

Conversa, adivinhação de palavras.

De qual desses personagens você sentiu pena? (lebre, cabras)

Que outros animais você conhece? (crianças nomeiam animais)

Onde podemos encontrar esses animais? (em casa, na floresta, etc.)

Na parte inferior da última linha você pode adivinhar outra palavra para o lugar onde você pode encontrar todos esses animais.

PARQUE ZOOLÓGICO.

Escreva a palavra zoológico na linha à direita em letras maiúsculas.

Trabalhando com um prato vazio no topo.

Sério, pessoal, vocês aprenderam a escrever letras maiúsculas e minúsculas

Z, Z está correto e bonito, e agora você pode escrever essas letras em um retângulo vermelho, ou seja, em um prato.

8. Reflexão.

O que aprendemos na aula?

O que mais precisa ser trabalhado?

O que você sabe sobre letras Z?

Uma lembrança.

E para que você se lembre da nossa lição de hoje, Cinderela dá a cada um de vocês livros maravilhosos com o conto de fadas "Cinderela".