comportamento dos organismos inferiores. Desenvolvimento do comportamento e psique dos animais

reações opostas, tanto positivas - em direção à fonte de irritação, quanto negativas - longe dela. Consequentemente, os estímulos externos não causam diretamente uma reação, mas apenas a condicionam através da mediação dessas mudanças internas que eles causam. Já aqui há um certo isolamento do meio, alguma seletividade e atividade. Por causa disso, mesmo o comportamento mais elementar de um organismo inferior não pode ser reduzido a leis físicas e químicas de natureza inorgânica. é regulado biológico regularidades segundo as quais as reações do corpo são realizadas no sentido luminárias - o principal tipo de relação biológica de qualquer organismo animal com o meio ambiente 1 .

Em todos os estágios de desenvolvimento, o comportamento é condicionado por fatores externos e internos, mas em diferentes estágios de desenvolvimento, a relação entre estímulos externos, em particular físico-químicos, e processos internos que medeiam sua influência no comportamento é diferente.

Quanto maior o nível de desenvolvimento, maior o papel desempenhado pelas condições internas. Com uma pessoa, às vezes um estímulo externo acaba sendo apenas uma razão acidental para uma ação, que é essencialmente a expressão de um processo interno complexo: o papel dos estímulos externos neste caso afeta apenas muito indiretamente. Pelo contrário, nos estágios mais baixos do desenvolvimento orgânico o papel dos estímulos externos é grande, de modo que sob certas condições de reação praticamente determinado de forma mais ou menos inequívoca por estímulos físico-químicos externos.

Determinado por tais irritações físico-químicas forçado reações do corpo são as chamadas tropismos. A teoria geral dos tropismos foi desenvolvida por J. Loeb, com base na pesquisa de J. von Sachs sobre o tropismo vegetal. Tropismo - Esse devido a simetriaestruturaorganismoforçadoreação - instalação oumovimento - corpo sob a influênciaexternofi-

1 A posição de S. L. Rubinshtein sobre a condicionalidade do desenvolvimento mental dos animais pelas leis gerais do desenvolvimento biológico dos organismos que ocorre quando estes interagem com o meio ambiente e, consequentemente, sobre a condicionalidade da psique - suas formas - por modo de vida difere significativamente da posição sobre esta questão A. N., Leontiev. Em seu discurso em 1947, ao discutir o livro de A. N. Leontiev “Ensaio sobre o Desenvolvimento da Psique”, S. L. Rubinshtein formulou claramente essa diferença:

“Na análise do desenvolvimento da psique dos animais, o Prof. Leontiev invariavelmente procede das formas da psique - sensorial, perceptiva, intelectual, de modo que, partindo delas como de algo determinante, vá para uma análise do comportamento de certos animais, em vez de proceder de seu modo de vida e chegar às formas da psique como algo derivado ”(arquivo privado de S. L. Rubinshtein).- Observação. comp.

irritantes zicoquímicos. Em outras palavras, o tropismo é uma orientação forçada do organismo em relação às linhas de força. (...)

Um pré-requisito essencial para o desenvolvimento de formas de comportamento em que os componentes mentais desempenham um papel cada vez mais significativo é o desenvolvimento do sistema nervoso e, em seguida, sua centralização progressiva, bem como o desenvolvimento dos órgãos dos sentidos e, em seguida, a liberação de receptores distantes, associados à complicação e às mudanças nas condições e estilo de vida dos animais.

ITELSON L.B. PALESTRAS SOBRE PSICOLOGIA GERAL

COMPORTAMENTO SOCIAL DOS ORGANISMOS VIVOS

Até agora, consideramos os organismos vivos como se cada animal fosse o único representante de sua espécie no mundo e, além disso, um ávido solteirão. Mas todo animal existe em milhares e milhões de cópias. O mundo animal consiste em centenas de milhares e milhões de indivíduos, organismos e indivíduos semelhantes. Cada animal, em essência, é apenas um pequeno elo na interminável cadeia de seus ancestrais e descendentes e na vasta extensão de seus irmãos e irmãs na aparência. Só podemos compreender verdadeiramente seu comportamento se a considerarmos exatamente como uma célula, como uma unidade em um milhão como ela. E isso significa passar à consideração do comportamento social dos organismos vivos. Dedicaremos a palestra de hoje a este tema.

O comportamento social é absolutamente necessário para qualquer animal suficientemente organizado. Ele deve de alguma forma interagir com sua própria espécie, mesmo porque sem isso a espécie não continuará, não haverá descendentes. Já aqui existe a necessidade de algum tipo de comportamento direcionado a indivíduos semelhantes a ele, ou seja, comportamento social.

Nesse comportamento social dos animais, são encontradas novas características e mecanismos de comportamento ausentes em um único organismo, que surgem apenas quando vários indivíduos interagem, o que só pode ser entendido com base nessa interação.

O objetivo do comportamento social é o mesmo de qualquer comportamento - é a sobrevivência. Para sobreviver e adaptar-se ao mundo exterior, para garantir a preservação e continuação da espécie combinando, combinando os esforços de vários ou muitos representantes desta espécie, ou seja, através da ação conjunta, esse é o objetivo geral.

Tal combinação de ações, quando não um animal, mas muitos animais da mesma espécie se opõem em conjunto a todos os problemas e ameaças circundantes, é a primeira característica do comportamento social. Chamaremos esse recurso da palavra latina cooperação, que significa “atividade conjunta” na tradução (e de forma alguma um ponto comercial!).

A que se pode visar a cooperação? Em primeiro lugar, pode visar a criação e preservação da prole. Exemplos de tal cooperação são pares de acasalamento em animais; a união de um macho e uma fêmea para criar filhotes ou filhotes.

Assim, por exemplo, pinguins machos e fêmeas cooperam para incubar um único ovo que põem. Quando a fêmea põe o ovo, o marido o pega e a esposa sai para engordar. Por dois meses, o macho senta-se em um ovo escondido em uma dobra de couro. Todo esse tempo ele não come nada. Finalmente, as fêmeas com excesso de peso retornam. Eles pegam o ovo, completam a incubação e depois alimentam o filhote. E o macho emaciado vai se alimentar.

A segunda coisa que a cooperação pode visar é a defesa e a luta contra os inimigos. Um exemplo são os rebanhos de herbívoros - cavalos selvagens, bisões, touros almiscarados. Individualmente, cada zebra ou bisão é uma presa bastante fácil para um predador. Mas quando eles estão unidos em um rebanho, nem leões nem leopardos podem tomá-los de assalto. Assim que um predador aparece, os machos formam um círculo e essa cerca sólida de chifres ou cascos mortais encerra a vida de fêmeas e filhotes com um anel intransponível.

A terceira coisa para a qual a cooperação pode ser direcionada é obter comida. Se a cooperação defensiva é geralmente observada em herbívoros, então essa cooperação "ofensiva" é geralmente observada em carnívoros. Um exemplo típico são as matilhas de lobos. Uma matilha pode conduzir um rebanho inteiro de herbívoros, uma matilha pode operar de diferentes lados, levando suas vítimas a um local para abate, etc. Tudo isso amplia muito as possibilidades de obtenção de alimentos.

Em quarto lugar, a cooperação pode visar a criação e manutenção das condições necessárias para a coexistência dos animais, é a cooperação doméstica. Um exemplo dessa cooperação são as abelhas. A construção de uma colmeia e favos, mantendo a temperatura nele, ventilação - tudo isso só é possível através das ações conjuntas de toda a família das abelhas, que tem até 15-20 mil abelhas. A manutenção da temperatura da colmeia é especialmente característica. O fato é que ovos, larvas e pupas de abelhas podem se desenvolver apenas a uma temperatura de + 33-34 ° C.

Por que meios isso é alcançado? Um enxame de abelhas, que está na colmeia, libera calor continuamente. Além disso, a temperatura resultante é regulada com extrema precisão. Assim que desce, centenas de abelhas se juntam ao enxame e aumentam a temperatura com seus corpos. Assim que a temperatura sobe muito, dezenas de abelhas correm para a saída, começando a ventilar com as asas, empurrando o ar externo, enquanto outras pulverizam os favos de mel com água entregue ao ninho. Finalmente, se a temperatura continuar a subir, as abelhas saem voando em massa da colmeia e ficam do lado de fora. É claro que uma única abelha não é capaz de criar tal efeito. Aqui temos um fenômeno típico, que só pode ser assegurado sob a condição de cooperação, somente sob a ação conjunta de muitos indivíduos.

Para que a atividade conjunta seja bem sucedida, é necessário algum tipo de distribuição de funções entre seus participantes, ou seja, especialização. Esta é a segunda característica do comportamento social dos animais. Vemos o exemplo mais simples no acasalamento de pares de pássaros: a fêmea senta-se nos ovos, incuba-os, e o macho voa e traz comida. Esta já é a primeira forma elementar de especialização: cada um dos "cônjuges" realiza seu próprio tipo especial de atividade, e somente quando eles são combinados é possível o resultado - filhotes reprodutores.

A especialização adquire uma forma particularmente pronunciada em associações complexas, às vezes numerando centenas de milhares de indivíduos, por exemplo, em abelhas, formigas e cupins. Aqui a especialização transforma-se, por assim dizer, em "profissionalização".

Assim, entre as abelhas temos construtoras, forrageiras, respiradoras, coletoras de mel e pólen, e assim por diante. Se olharmos, por exemplo, para catadores e torcedores, veremos formas de comportamento tão diferentes, como se estivéssemos diante de dois tipos de insetos completamente diferentes. A especialização desenvolvida leva assim a um novo fenômeno muito interessante - dentro da mesma espécie animal, surgem tipos completamente diferentes de comportamento.

Nas formigas, esse fenômeno encontra seu maior desenvolvimento. Sua especialização, mais uma vez, segue o canal “profissional” (formigas construtoras, forrageiras, guerreiros, escravos, feitores, etc.). Mas se nas abelhas tal especificação é funcional (isto é, cada abelha pode fazer tudo, embora faça coisas diferentes em diferentes idades), então nas formigas a especialização já se torna anatômica. A formiga operária e a formiga guerreira são tão diferentes em estrutura que parecem representantes de diferentes espécies de insetos. Formiga construtora - pequena, ágil com mandíbulas pequenas, muito forte e muito rápida; a formiga guerreira é enorme, desajeitada, mas com mandíbulas monstruosas e terríveis, que às vezes chegam a 1/3 do tamanho do próprio inseto.

Cooperação e especialização em comunidades animais são fatos bem conhecidos. Mas, se analisarmos o comportamento social mais profundamente, verifica-se que esses mecanismos por si só não são suficientes para garantir o funcionamento bem-sucedido de tais comunidades. Deve haver algum outro centro que gerencie atividades conjuntas. O que acontece sem isso é frequentemente visto em formigas que encontraram uma folha de grama. Cada um deles puxa em sua própria direção, e o resultado é aleatório. Se, por exemplo, há três formigas de um lado e duas formigas do outro, então três delas estão puxando, e essas três estão arrastando tanto uma folha de grama quanto aquelas duas que estão penduradas na outra extremidade.

Para que o resultado da interação não seja aleatório, é necessário gerenciamento e organização.

A primeira maneira pela qual isso é alcançado é por dominação e subordinação, ou seja, domínio e submissão. E há toda uma hierarquia.

Sua forma mais simples é a presença de um líder. Um animal que é o líder domina todos os outros em uma determinada comunidade. Ele come comida primeiro. Ele possui principalmente fêmeas. Ao mesmo tempo, o líder desempenha certas funções de gestão. Ele dá um sinal de perigo, sinais de socorro e ataque, coloca as coisas em ordem no rebanho, etc.

Rebanhos de leões marinhos, babuínos e alguns outros animais podem servir como exemplo de tal organização.

Um caso mais complexo é a organização hierárquica da comunidade animal. Neste caso, existem vários níveis de dominância. Nesse caso, a dominância é entendida como tal posição de um indivíduo quando é mais agressivo que os demais do grupo e goza de vantagens na reprodução, nutrição e movimentação. A posição que um animal ocupa desse ponto de vista em sua comunidade é chamada de classificação. Cada animal de nível superior domina sobre todos os indivíduos de nível inferior.

A classificação de um animal é geralmente indicada em ordem decrescente pelas letras do alfabeto grego: alfa, beta, gama, delta, etc. Assim, os indivíduos alfa dominam todos os betas, gamas, etc. "Betas" dominam "Gammas" e "Deltas", mas obedecem a "Alphas", etc.

Assim, por exemplo, contando os golpes de bico que galos e galinhas infligem uns aos outros, foi possível encontrar uma hierarquia muito rígida neles. Indivíduos alfa bicam todos os outros, e ninguém se atreve a tocá-los. Betas bicam Gamas e Deltas, mas eles mesmos são bicados por Alfas, e assim por diante.

O galo “ômega” de classificação mais baixa é bicado por todos e às vezes bicado até a morte. E ele nem tenta se defender.

Uma hierarquia estrita ocorre em rebanhos de macacos babuínos. Ela se manifesta, por exemplo, na ordem em que os alimentos são ingeridos. Até que os indivíduos de nível superior estejam satisfeitos, os macacos de nível inferior não apenas não se aproximam da comida, mas também não se atrevem a lançar um olhar em sua direção.

Em alguns animais, a diferença de classificação também se manifesta nas características do comportamento externo. Assim, por exemplo, em peixes da espécie Danio malaricus, a classificação de um indivíduo em um bando é expressa no ângulo com a horizontal, que ocupa ao nadar. Quanto mais alta sua cabeça for "levantada" e sua cauda abaixada, menor será sua classificação. Se um indivíduo de nível inferior tenta nadar em uma posição que não corresponde à sua posição, os indivíduos de nível superior o punem com golpes de barbatanas,

Então, descobriu-se que para um peixe, o primeiro na classificação, esse ângulo é de 2 °, para o segundo na classificação - 20 °, o terceiro - 32 °, o quarto - 38 °, o quinto - 41 °, o sexto - 43°, etc. Além disso, quanto menor o posto, menor é a diferença de posição angular em relação ao indivíduo do posto anterior, de modo que no final da escada de "postos" a diferença torna-se quase imperceptível.

A hierarquia dentro da família Danio Malabaricus se expressa na distribuição do território “pertencente” a ela. O "líder" possui a melhor, maior e mais segura área - no centro. Os peixes “a jusante” têm áreas menores e estão mais próximos da borda. Um sênior na classificação a qualquer momento pode nadar impunemente para o local de um mais jovem, e um júnior para um local de um sênior - nunca.

As posições de classificação para peixes em crescimento são estabelecidas após competições de velocidade de natação. Se as corridas terminarem empatadas, os rivais resolvem a disputa batendo ou soprando suas barbatanas. Depois disso, o vencedor mostra ao vencido qual posição deve ocupar no futuro.

A experiência a seguir atesta o fato de que esta ordem de classificação é estabelecida à força entre os Malabaricus. Em um aquário dividido por uma divisória transparente, os peixes de classificação mais baixa eram plantados em um compartimento e os de classificação mais alta em outro. No início, os peixes da classificação mais baixa nadavam em sua posição "subordinada" característica, ou seja, em um ângulo. Em seguida, alguns deles tentaram assumir uma posição de nível superior, ou seja, assumiu uma posição horizontal. Os indivíduos alfa no outro esquadrão ficaram furiosos e se jogaram nas janelas, enquanto os indivíduos "mais baixos" em seu esquadrão imediatamente assumiram uma posição subordinada. No entanto, quando, após várias tentativas, descobriu-se que os alfas não conseguiam alcançá-los, os ômegas cada vez mais baixavam seus corpos na horizontal e nadavam nessa posição por mais e mais tempo. Finalmente, depois de algum tempo, todos os ômegas em seu esquadrão nadaram orgulhosamente em posição alfa, ignorando majestosamente a fúria incrível, mas impotente dos alfas "verdadeiros" separados deles pelo vidro.

Como vemos, no caso descrito, a base da hierarquia é a violência nua. De maneira semelhante, uma hierarquia é estabelecida em muitos outros animais, bem como durante o período de luta por uma fêmea ou fêmeas.

Quando um novo indivíduo é colocado em um grupo fechado com uma hierarquia estabelecida, o período de suas lutas com os demais recomeça. No processo dessas lutas, as fileiras foram redistribuídas, e o “recém-chegado” tomou um lugar na fase de domínio que havia conquistado.

A este respeito, recorda-se involuntariamente uma tendência juvenil de lutar. Os meninos costumam brigar - uma espécie de forma de se conhecerem. E em muitas comunidades infantis espontâneas, desprovidas de orientação pedagógica adequada, surge realmente algo como a dominação, baseada justamente nesse teste de força em relação ao outro.

No entanto, a força nua e o mecanismo de lutas não são de forma alguma a única maneira de estabelecer as fileiras de um indivíduo nas comunidades animais.

Assim, em peixes mosquito, a classificação de um indivíduo é determinada pela intensidade da cor amarela das barbatanas dorsal e caudal. Entre os répteis, a posição ocupada por um animal é frequentemente determinada por seu tamanho e peso. Em macacos - babuínos, gorilas e outros, depende da idade. Além disso, nos gorilas, um sinal visível de tal direito ao domínio é o cabelo branco nas costas (um sinal de não menos de dez anos de idade). Há evidências de que os bettas privados de pentes caem imediatamente para o nível mais baixo. Nas vacas, a posição hierárquica de um animal é determinada simultaneamente por sua idade e peso.

Em todos os casos considerados, as relações hierárquicas dos indivíduos são estabelecidas no processo de sua interação, durante o qual se esclarece “quem é capaz de quê”. Cada indivíduo, por assim dizer, aprende a "conhecer seu lugar" punindo erros e reivindicações infundadas.

Mas há outra maneira de formar uma organização na comunidade animal, baseada não no aprendizado, mas nos instintos.

Esse tipo de regulação do comportamento social dos animais está associado à organização estocástica (aleatória) de sua interação por meio dos mecanismos de tropismos e instintos.

Esse tipo de subordinação e organização ocorre, por exemplo, nas abelhas. Nunca há mais de uma rainha em uma colméia de abelhas. Se duas rainhas aparecerem lá, o enxame será dividido em duas famílias e se espalhará. Se você precisar remover o útero, uma célula grande especial é construída. Um alimento especial, a chamada geléia real, é carregado nele. Das larvas que se alimentam desse alimento, o útero cresce.

A questão é: o que rege essas ações? Por que as abelhas seguem a rainha, por que chocam a rainha em alguns casos e não em outros?

Acontece que todo o ponto é o seguinte. O útero sempre rasteja sobre os favos, acompanhado por uma enorme comitiva - uma multidão de abelhas, que a lambe o tempo todo. A princípio, eles pensaram que era algo como um namoro - as abelhas, dizem, limpam-na, beijam-na, por assim dizer, e assim por diante. Na verdade, tudo é mais simples e mais complicado. O corpo do útero libera um produto químico especial. É aparentemente doce para as abelhas, e elas o lambem. Enquanto a abelha está lambendo essa substância, o reflexo de construir um licor mãe é suprimido, ou seja, células para reprodução de rainhas. Assim que ela não recebe essa substância, a abelha automaticamente começa a construir uma célula para criar a rainha. Como você pode ver, tudo aqui acontece de forma puramente automática com base na regulação química do comportamento.

Finalmente, a última e mais interessante característica que emerge na comunidade animal. Para coordenar as ações, para que um grupo de animais funcione sem problemas, para que cada indivíduo desempenhe suas funções, eles precisam, de alguma forma, “concordar” entre si. Em outras palavras, precisamos de comunicação, precisamos enviar sinais uns aos outros, por exemplo, que comida foi encontrada, que o perigo está se aproximando e assim por diante. Este é o quarto novo traço que aparece no comportamento social, comunicação ou comportamento comunicativo do animal.

A comunicação é realizada usando uma variedade de sinais. Nos seres humanos, por exemplo, a comunicação é realizada com a ajuda de sinais sonoros (fala), com a ajuda de imagens (escrita, letras), com a ajuda de vários meios técnicos, etc. Em última análise, são sons ou imagens.

Os animais também têm esses tipos de sinais. Assim, a comunicação sonora ou linguagem sonora é bastante difundida entre os animais. Em particular, até 20 sinais diferentes foram encontrados em algumas aves, por exemplo, em pegas e também em corvos. Um grito denota perigo. A outra é uma chamada para os filhotes de que o alimento foi encontrado. O terceiro sinal é um chamado para a fêmea. O quarto sinal significa uma ameaça, uma intenção de lutar, etc.

A evidência de que esses gritos são de fato uma linguagem e têm uma função de sinalização foi obtida em um experimento dramático. O grito das gralhas foi gravado em um gravador, significando um sinal de perigo. Então, quando um grande bando de gralhas se sentou no campo, eles tocaram o disco. Assim que este grito foi ouvido do orador, imediatamente todo o rebanho decolou e correu em pânico. Sinais de perigo semelhantes foram encontrados em insetos. O projeto baseia-se nisso - afastar pássaros e insetos nocivos dos campos e jardins, transmitindo sons pelo alto-falante, o que significa que eles têm um sinal de perigo.

Os macacos têm uma linguagem sonora bastante desenvolvida - cerca de 40 sinais diferentes no total - ternura, chamada, perigo, etc. Além disso, no macaco, esses sinais já são mais diferenciados. Por exemplo, perigo, predador, cobra - um sinal. Perigo desconhecido é outro sinal. Uma chamada é um sinal, uma chamada insistente é outro sinal e assim por diante.

O segundo tipo de sinalização utilizado pelos animais é a sinalização motora. Um exemplo é a chamada cerimônia de acasalamento dos pássaros. Em muitas aves, os ritos de acasalamento e o namoro são extremamente complexos. Assim, nas aves da espécie Sala dactilatra, o macho pega uma pedrinha e a coloca na frente da fêmea. A fêmea desloca este seixo um pouco mais com o bico. Ele novamente o empurra, e assim a cerimônia de oferenda e recusa pode durar duas horas.

A sinalização motora também é desenvolvida em muitos mamíferos. Todos vocês conhecem tais sinais motores em cães como o abanar de rabo, que expressa alegria, prazer. Pelo contrário, uma cauda dobrada e dentes à mostra indicam raiva.

Movimentos expressivos semelhantes são observados em quase todos os animais. Estes incluem, em particular, posturas claramente distinguíveis de ameaça, submissão, alerta, corte, etc.

Assim, por exemplo, a postura de submissão entre os lobos - expondo a garganta às mandíbulas do inimigo - interrompe instantaneamente o ataque na luta mais violenta.

Uma sinalização muito complexa e interessante é encontrada em elefantes. Existem três componentes em suas expressões faciais: a posição do tronco, a posição da cabeça e a posição das orelhas. Assim, o cientista inglês Tinbergen estabeleceu cerca de 19 significados diferentes das “expressões faciais” de um elefante. Por exemplo, orelhas empurradas para frente (1) significam que o elefante está excitado. A cabeça levantada ao mesmo tempo (2, 3) é um sinal de hostilidade. E se a cauda também for levantada (4, 5) - o animal fica furioso. Um tronco dobrado para fora expressa agressividade (6) e um dobrado para dentro - pelo contrário, medo, "restrição" (11), etc.

Rituais extremamente complexos também estão associados em muitos animais com a cerimônia de encontro e conhecimento de dois indivíduos, ou seja, com o estabelecimento de contatos sociais. Aqui as posturas de "auto-elogio" e ameaças se alternam com posturas de submissão e alerta, até que a calma chegue. Aqui está como o famoso pesquisador de comportamento animal Konrad Lorenz descreve esta cerimônia em cães:

“Esticando as pernas, levantando o rabo e arrepiando o pelo, eles se aproximam. Os cães passam um pelo outro e param lado a lado no momento em que a cabeça de um está próxima da cauda do outro. Em seguida vem a cerimônia de cheirar - cada um cheirando a base da cauda do oponente. Se neste momento um dos cães não consegue superar o medo, ela esconde o rabo entre as patas traseiras e rapidamente contrai o rabo - nós. Com isso, ela parece desistir de seu desejo original de ser cheirada. Se ambos os cães permanecerem em poses de auto-elogio, segurando as caudas erguidas como bandeiras, a cerimônia de cheirar será adiada. Tudo ainda pode ser resolvido pacificamente se um dos cães, e depois o outro, começar a abanar o rabo, abanando-os cada vez mais rápido. Em seguida, a situação dolorosa para os nervos terminará em apenas um barulho divertido de cachorro.

Se isso não acontecer, a situação fica cada vez mais tensa. Os narizes dos cães começam a se enrugar, os lábios se curvam para revelar as presas do lado que enfrenta o oponente, e o focinho assume uma expressão repugnante e dura. Então os animais raspam furiosamente o chão com as patas traseiras, ouve-se um grunhido surdo e, no momento seguinte, com gritos altos e penetrantes, os cães correm uns contra os outros.

Há muito tempo é surpreendente para os pesquisadores como uma abelha diz a seus companheiros onde estão localizadas as flores de mel. Foi notado que, tendo encontrado uma clareira com um grande número de plantas de mel, uma abelha voa de volta para a colmeia e depois de um tempo todo um enxame de abelhas voa para este lugar de lá. Além disso, ela não os vê, mas permanece na colméia, descansando. Isso significa que a abelha de alguma forma informou seus companheiros onde essas plantas melíferas estão localizadas. Como isso aconteceu? Para responder a essa pergunta, vamos ver como essa abelha se comporta. De volta à colmeia, ela começa a circular. Ou ele apenas rasteja em um círculo ou começa a escrever “oitos”, abanando a barriga ao mesmo tempo. Quando comparamos os movimentos que ela realiza com a localização das flores, descobrimos que, se as flores estiverem em algum lugar muito próximo da colméia, a abelha simplesmente corre em círculo. Além disso, quanto mais ela corre, mais flores há. Se as flores estiverem longe, a abelha, como já mencionado, descreve os "oito". Então, descobriu-se que este "oito" tem um significado muito definido. A diagonal nele indica a relação da posição do Sol com a direção onde estão as flores. É interessante que uma abelha pode chegar à uma da tarde, e os catadores vão sair voando, por exemplo, às quatro da tarde. O sol estará em outro lugar. No entanto, eles voarão corretamente, ou seja, eles de alguma forma corrigem automaticamente o movimento do sol no céu.

Por sua vez, a velocidade com que a abelha corre e a frequência das oscilações correspondem à distância (quanto mais perto, mais rápido), e a duração determina a quantidade de comida. Finalmente, que tipo de flores existem, as abelhas descobrirão pelo cheiro do “mensageiro”. Ela carrega o perfume da flor. Se a flor é inodora, então a abelha a marca, liberando uma substância odorífera especial, para que os colhedores, que voaram em sua direção, encontrem essa flor ao seu sinal.

Da mesma forma, a linguagem das formigas acabou sendo motora. Eles encontraram cerca de 20 sinais.

Prof. P. Marikovsky conseguiu decifrar 14 deles. Entre eles estavam sinais como: “atenção!”, “atenção, cheiro de outra pessoa!”, “alarme!”, “fique atento!”, “me deixe em paz!”, “quem é você?”, “que cheiro é esse ?”, “na comida não é bom”, “cuidado!”, “dá-me comida!”, “por favor, deixe-me comer!”, “na batalha”, “aí, para ajudar”.

Assim, por exemplo, o sinal “deixe-me comer” é assim: o peticionário, abrindo a mandíbula, vira a cabeça 90 °, aproxima-a da cabeça de uma formiga bem alimentada, enquanto a acaricia com suas antenas. Em resposta, um bem alimentado regurgita comida de seu estômago.

Se ele não fizer isso, segue-se um pedido intensificado. Uma formiga faminta, ligeiramente arqueada, vira a cabeça 180° e a coloca sob as mandíbulas do doador. Isso já é um sinal “eu imploro, deixe-me comer!”

Se esse sinal não funcionar e houver uma grande formiga por perto - uma testemunha do que está acontecendo, às vezes intervém. Abrindo bem as mandíbulas, atinge com força as mandíbulas de uma formiga bem alimentada. Este sinal é algo como uma ordem: "Dê-me imediatamente alguma coisa para comer!"

Até agora, consideramos os métodos de sinalização que as pessoas também têm - figurativo, sonoro. Mas descobriu-se que os animais também têm sinais que os humanos não podem usar. Primeiro, é uma sinalização com a ajuda de cheiros. O animal secreta uma substância com um certo cheiro e serve como um sinal. Todo mundo conhece esse alarme em cães. Quando o macho levanta a perna perto do poste e deixa sua marca nele, então ele deixa o sinal. Além disso, dependendo de alguns sinais que ainda não conhecemos, esse sinal pode significar um chamado para segui-lo ou, inversamente, marcar a fronteira de suas posses, onde ele não permite que outros cães entrem.

Aproximadamente o mesmo personagem é a sinalização de um urso. O urso geralmente tem uma área que ele considera sua e onde ele proíbe outros ursos de irem.

Contornando esse local, o urso se esfrega nas árvores, e o cheiro que ele deixa serve como um sinal para os outros de que o local já tem dono.

E, por fim, mais um tipo de sinalização, que já não tem nada de semelhante na prática humana. É um sinal químico. Descobriu-se que algumas espécies de insetos secretam certas substâncias que carregam um sinal para outros insetos. Essas substâncias são chamadas de feromônios. Assim, por exemplo, uma formiga que encontrou comida libera uma substância especial com a qual marca o caminho ao longo do qual caminhou. Qualquer formiga que entrar nesses caminhos imediatamente começa a seguir o mesmo caminho. Outra substância chama apenas o macho para a fêmea. O terceiro, pelo contrário, serve como um sinal de alarme, e a formiga, tendo esbarrado nele, foge às pressas.

Esses sinais químicos acabaram sendo automáticos. Eles aparentemente agem de alguma forma no organismo e, assim que o inseto percebe o cheiro da substância correspondente (ou entra em contato com ela), ocorre imediatamente uma determinada reação especificada. Foi possível descobrir a composição química de algumas dessas substâncias, para produzi-las artificialmente, com a ajuda delas para controlar o comportamento de formigas, assim como de alguns outros insetos.

Quando uma pessoa que se familiariza com a zoopsicologia aprende tudo isso pela primeira vez, muitas vezes tem a seguinte reação: “Senhor, eles são tão inteligentes quanto nós! Eles têm chefes e subordinados, e eles têm uma linguagem. Então, uma pessoa difere de um animal nem tanto!

Em uma anedota conhecida, um aluno é comparado a um cachorro: seus olhos são inteligentes, ele entende tudo, mas não pode dizer. Mas a semelhança, ao que parece, vai além. E as formigas falam, e o homem fala. As formigas têm sociedade e os humanos têm sociedade. Há cooperação e especialização, aqui - cooperação e especialização. Em geral, parece não haver quase nenhuma diferença.

Isso não é verdade! Há uma diferença e uma diferença fundamental.

A primeira e fundamental diferença reside no fato de que todos os tipos considerados de comportamento social em animais são, em alguns casos, de natureza instintiva. O animal não as aprende, mas elas representam suas reações inatas. Em outros casos, a organização surge, novamente, não de forma consciente, mas aleatoriamente com base em mecanismos biológicos de aprendizagem.

Então, se a especialização e divisão de funções nas comunidades de formigas, abelhas, cupins é inata, devido ao comportamento instintivo, então, por exemplo, em muitos herbívoros e pássaros isso é resultado de auto-organização aleatória. Como, por exemplo, são formados grandes rebanhos de herbívoros nas estepes africanas? Existem poucas fontes de água. Perto deles, os herbívoros se reúnem espontaneamente para beber. É aqui que entra em jogo o instinto inerente de imitação. E assim se completam os rebanhos, que depois vão para as pradarias, pastam e voltam novamente a esses bebedouros. Bandos migratórios de pássaros são organizados de forma semelhante. O sistema de dominância e classificação desses bandos também é formado, em essência, por um mecanismo puramente aleatório - por meio de lutas, pela seleção dos indivíduos mais poderosos que suprimem todos os outros, ou com base em reações instintivas. Da mesma forma, a sinalização em animais não é uma linguagem no sentido humano da palavra. Qual é a sua diferença fundamental da linguagem humana? A linguagem humana denota objetos, coisas, fenômenos do mundo externo. Sinais de animais indicam apenas seu próprio estado. Eles são uma expressão do estado interno do animal - ansiedade, medo, raiva, etc.

Mesmo em macacos com sinalização altamente desenvolvida, eles não encontraram sinais que indicassem objetos, coisas, propriedades. Essa experiência é muito interessante. Os macacos receberam uma corda na qual uma banana foi amarrada. O feto foi pressionado por uma carga pesada, e não importa o quanto o macaco puxasse, ela sozinha não conseguia retirá-lo. Mas se os macacos puxassem a corda juntos, a tarefa era resolvida sem muita dificuldade. Os macacos rapidamente aprenderam tal cooperação e imediatamente vieram ajudar uns aos outros.

No caso em que uma possível ajudante sentou-se de costas e não viu que ela precisava de ajuda, o macaco que precisava de ajuda tocou-lhe no ombro e virou-se para ele, como se estivesse pedindo ajuda. No entanto, nunca foi observado que ela indicasse que tipo de ajuda ela precisava, por exemplo, ela apontava para a corda, eles dizem, pegue, puxe.

O macaco não era capaz de fazer mais do que uma atração geral de atenção para si mesmo.

Experimentos muito curiosos sobre o estudo da assistência mútua e cooperação em animais foram realizados por psicólogos. O esquema deles é o seguinte. A gaiola grande tem uma alavanca de um lado. Se você pressioná-lo, um pequeno tablete de carne seca aparecerá do outro lado da gaiola. Há 10-15 ratos em uma gaiola. Aqui um dos ratos pressionou a alavanca, mas quando ela conseguiu correr para o lado oposto, os outros ratos já haviam devorado essa comida. Depois de várias falhas, o rato começou a fazer isso: ela pressionou rápida e repetidamente a alavanca, para que as pílulas chovessem. Então ela correu em direção a eles. Como os ratos não tiveram tempo de comer todas aquelas pílulas, ela tinha algo sobrando. O psicólogo que conduziu esse experimento disse que havia um modelo puro de sociedade de classes. Um trabalhava, todos os outros comiam às suas custas, e o que trabalhava ganhava muito pouco.

Então o experimento foi um pouco modificado. Quando a alavanca foi pressionada, um tablet com comida apareceu embaixo, mas ao mesmo tempo o animal recebeu um choque elétrico. Havia uma plataforma no outro canto da jaula. Se você ficar em cima dele, a corrente elétrica será desligada. Após um número muito grande de tentativas, observou-se uma colaboração real. Um rato subiu na plataforma e desligou a corrente, enquanto o outro apertou a alavanca e comeu. Então eles mudaram de lugar. Apesar dos elementos de ajuda mútua, nenhuma linguagem, nenhuma sinalização descrevendo o que fazer, e neste caso, os animais não conseguiam se desenvolver.

Do ponto de vista do comportamento social social, os animais podem ser divididos nos seguintes grupos principais. Primeiro, puramente, por assim dizer, individualistas. São animais que levam um estilo de vida estritamente isolado, animais que nem formam casais, nem cuidam de seus filhos. O cuco é um exemplo famoso, assim como muitos peixes. Tal animal vive por conta própria e nem sequer possui elementos de comportamento social.

A próxima etapa são as conexões temporárias, as famílias. Isso inclui o6ieflHHeHHfl de dois animais para reprodução e criação de descendentes, bem como associações de grupos temporários, bandos.

Exemplos são associações de pássaros para voar, associações de lobos para caça, etc. Nesses grupos, a especialização ainda é muito fraca, mas já tem um líder.

O próximo tipo, superior, é uma associação pública com a divisão de certas funções, por exemplo, proteção, produção de alimentos, criação de filhotes, etc. Tais associações são chamadas de colônias. Um exemplo são as colônias de pinguins, castores, etc.

Finalmente, o nível mais alto são as associações públicas com especialização estrita e coordenação complexa. Tais associações são chamadas de comunidades. Exemplos destes são abelhas e formigas. A comunidade é a forma mais complexa de comportamento social animal. Animais sociais, ou seja, animais que vivem em uma comunidade não podem existir separadamente. Deste ponto de vista, um ninho de formigas ou um enxame de abelhas é um elo intermediário entre o organismo e o animal individual. Em essência, este é um tipo de organismo em que cada indivíduo pode viver apenas junto com todos os outros, caso contrário, morre.

À medida que avançamos nessa escada de tipos cada vez mais complexos de conexões sociais, descobrimos cada vez mais claramente a nova característica mais importante que eles introduzem no comportamento dos animais e nos métodos de sua formação.

A esfera das relações de realidade, que determinam as reações do animal a ela, inclui cada vez mais o comportamento de outros indivíduos de sua espécie.

A seleção de informações relevantes e seu processamento não requerem outros mecanismos especiais, exceto instintos, habilidades e intelecto. Mas o conteúdo desta informação já é essencialmente novo. Trata-se da identificação de padrões de comportamento biologicamente significativos de indivíduos de sua própria espécie, a antecipação de suas reações a estímulos significativos relevantes, a formação de um alfabeto e dicionário dessas reações em diversas situações, o uso desse dicionário para formar seus próprios reações apropriadas.

Mas, afinal, as leis do comportamento da espécie, assim refletidas e usadas por um indivíduo, são também as leis do comportamento desse próprio indivíduo. Aprendendo as estruturas comportamentais de sua própria espécie, o animal aprende as estruturas de seu próprio comportamento. Ele descobre e forma em si mesmo os mecanismos mentais do comportamento específico correspondente.

Assim, um jovem gamo, correndo para correr quando o rebanho foge ao aparecimento de um predador, se transforma em um gamo pela natureza de seu comportamento diante do perigo. Ela aprende a reação apropriada não por meio de uma colisão direta com um predador, mas por meio de uma reação a ela de parentes mais velhos. Seu comportamento é moldado pela experiência dos mais velhos, e não pela prática pessoal de se comunicar com um predador. E se um gamo recém-nascido for isolado de parentes, não encontraremos nela nenhuma reação específica a um predador. Prova disso pode ser vista na área de berçário de alguns zoológicos, onde pequenos herbívoros brincam pacificamente com filhotes de leão e lobos.

Este fenômeno merece um olhar mais atento. A assimilação de reações biológicas expedientes ocorre aqui sem tentativas e erros dolorosos, carregados com a morte do animal. É alcançado por imitação instintiva ou ensino direto pelos mais velhos.

Assim, a interação social introduz uma maneira fundamentalmente nova de moldar o comportamento e, portanto, a psique dos animais - por meio da assimilação da experiência da geração mais velha. Nos experimentos psicológicos que consideramos em palestras anteriores, os animais são geralmente colocados em situações artificiais que não ocorreram nas condições naturais de suas vidas. Portanto, o papel principal em tais experimentos é desempenhado por suas próprias tentativas e aprendizado individual. Mas sob condições naturais, animais altamente organizados aprendem a grande maioria de seu comportamento precisamente com a experiência da geração mais velha - dos pais, em um rebanho, em uma colônia, etc.

Tal mecanismo para a formação do comportamento da espécie aumenta significativamente as chances de sobrevivência de cada indivíduo. Ele a liberta da necessidade "em sua própria pele" de experimentar todos os perigos do mundo ao redor e, por meio de provações pessoais, encontrar comida adequada, proteger a prole etc. Portanto, a proporção de aprendizagem e regulação social está aumentando continuamente no mundo animal, atingindo sua maior expressão no homem.

A segunda coisa essencialmente nova que o comportamento social traz consigo é o surgimento de um novo tipo de reação. Ou seja, as reações

A capacidade de responder a estímulos emanados do ambiente - irritabilidade- é a principal propriedade de qualquer organismo unicelular, mesmo o mais elementar. Já a massa protoplasmática nua da ameba reage a estímulos mecânicos, térmicos, ópticos, químicos e elétricos (ou seja, todos os estímulos aos quais os animais superiores respondem). Ao mesmo tempo, as reações não podem mais ser reduzidas diretamente à ação física dos estímulos que as provocam. Estímulos físico-químicos externos não determinam diretamente as reações do organismo; a relação entre eles é ambígua: mesmo irritação externa, dependendo de várias circunstâncias, pode causar vários e até reações opostas - tanto positivas, em direção à fonte de irritação, quanto negativas - longe dela. Consequentemente, os estímulos externos não causam uma reação diretamente, mas apenas a condicionam através da mediação dessas mudanças internas que eles causam. Já aqui, então, há um certo isolamento do ambiente, alguma seletividade e atividade. Por causa disso, mesmo o comportamento mais elementar de um organismo inferior não pode ser reduzido a leis físicas e químicas de natureza inorgânica. é regulado biológico regularidades segundo as quais as reações do corpo são realizadas no sentido luminárias- o principal tipo de relação biológica de qualquer organismo animal com o meio ambiente.

Quanto maior o nível de desenvolvimento, maior o papel desempenhado pelas condições internas. Com uma pessoa, às vezes um estímulo externo acaba sendo apenas uma razão acidental para uma ação, que é essencialmente a expressão de um processo interno complexo: o papel dos estímulos externos neste caso afeta apenas muito indiretamente. Pelo contrário, nos estágios mais baixos do desenvolvimento orgânico o papel dos estímulos externos é muito grande, de modo que sob certas condições de reação praticamente determinado de forma mais ou menos inequívoca por estímulos físico-químicos externos.

Determinado por tais irritações físico-químicas forçado reações do corpo são as chamadas tropismos.

A teoria geral dos tropismos foi desenvolvida por J. Loeb, com base na pesquisa de J. von Sachs sobre o tropismo vegetal. tropismo- Esse reação forçada devido à estrutura simétrica do corpo- configuração ou movimento- organismo sob a influência de estímulos físicos e químicos externos. Em outras palavras, o tropismo é uma orientação forçada do organismo em relação às linhas de força. Dependendo da natureza do estímulo, existem geotropismo- ou seja, tropismo devido à gravidade, estereotropismo- toque de um corpo sólido, galvanotropismo- corrente elétrica, fototropismo- leve, quimiotropismo- agentes químicos, etc. Ao mesmo tempo, eles falam sobre positivo ou negativo tropismo, dependendo se o movimento ocorre em direção ou para longe do estímulo que o causa.

Mas mesmo os tropismos dos organismos inferiores são de fato determinados não apenas por fatores externos, mas também internos. No entanto, o papel desses fatores internos na maioria dos casos é tão insignificante que sob certas condições pode ser praticamente negligenciado. No entanto, isso não dá fundamento teórico para rejeitar a significância desses fatores internos ou para não levá-los em consideração no conceito teórico, pois na verdade afetam os tropismos: como mostram os dados do próprio Loeb, por exemplo, quando a lagarta Porthesia estudada por ele está saturado, o heliotropismo positivo desaparece nele ou fica negativo.

Um pré-requisito essencial para o desenvolvimento de formas de comportamento em que os componentes mentais desempenham um papel cada vez mais significativo é o desenvolvimento do sistema nervoso e, em seguida, sua centralização progressiva, bem como o desenvolvimento dos órgãos dos sentidos e, em seguida, o isolamento de receptores distantes, associados à complicação e às mudanças nas condições e estilo de vida dos animais.

Fim do trabalho -

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Fundamentos da Psicologia Geral

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A natureza mental
Características dos fenômenos mentais. A gama específica de fenômenos que a psicologia estuda se destaca distinta e claramente - essas são nossas percepções, pensamentos, sentimentos, nossas aspirações.

Mente e consciência
O psíquico tem uma dupla forma de existência. A primeira forma objetiva de existência do mental se expressa na vida e na atividade: esta é a forma primária de sua existência. Segundo, subjetivo

Mente e atividade
Toda ação de uma pessoa procede de certos motivos e é direcionada a um objetivo específico; resolve um problema particular e expressa uma certa atitude de uma pessoa

Problema psicofísico
O pertencimento de cada processo mental a um indivíduo específico, em cuja vida está incluído como sua experiência, e sua relação com o mundo objetivo externo que ele reflete, evidenciam

O sujeito e as tarefas da psicologia como ciência
A elucidação da natureza do psíquico elucida ao mesmo tempo as tarefas teóricas da psicologia, as tarefas específicas do conhecimento psicológico. Uma análise de qualquer fenômeno mental mostra que a consciência é

Ramos da psicologia
A psicologia moderna já é um sistema de disciplinas amplamente ramificado. Os mais importantes são os seguintes: Psicologia geral; ela estuda a psique humana em sua generalidade

Metodologia e metodologia
A ciência é, antes de tudo, pesquisa. Portanto, a caracterização da ciência não se limita à definição de seu objeto; inclui a definição de seu método. Métodos, isto é, modos de conhecer, são modos, depois de

Métodos de psicologia
A psicologia, como toda ciência, usa todo um sistema de vários métodos ou técnicas particulares. Os principais métodos de pesquisa em psicologia, como em várias outras ciências, são a observação.

Observação
A observação na psicologia aparece em duas formas principais - como auto-observação, ou introspecção, e como observação externa, ou assim chamada objetiva. PS tradicional e introspectivo

Introspecção
A auto-observação, ou introspecção, isto é, a observação dos próprios processos mentais internos, é inseparável da observação de suas manifestações externas. Auto-observação da própria psique

Observação objetiva
Em nossa psicologia, a observação externa, dita objetiva, também adquire um novo caráter específico. E deve vir da unidade de interno e externo, subjetivo e objetivo.

método experimental
As principais características do experimento, que determinam sua força, são as seguintes. 1) No experimento, o próprio pesquisador causa o fenômeno que está estudando, em vez de esperar, como

Outros métodos de pesquisa psicológica
a) No sistema de métodos de pesquisa psicológica, um lugar importante é ocupado pelo estudo dos produtos da atividade, ou, mais precisamente, o estudo das características mentais da atividade com base em

Psicologia no mundo antigo (Grécia antiga)
De acordo com uma ideia muito comum que domina o esquema tradicional da história da psicologia, as primeiras visões psicológicas surgem como fruto de visões "metafísicas" divorciadas da prática.

Psicologia na Idade Média (antes do Renascimento)
Na Idade Média, na época do feudalismo, a igreja, reduto ideológico da sociedade feudal, fez da ciência serva da teologia, buscando subordinar o conhecimento à fé. Na filosofia, para as escolas regulares

Psicologia no Renascimento
Começou no século 13 o desenvolvimento do artesanato e do comércio leva nos séculos XIV-XV, principalmente em algumas cidades ao longo do Mar Mediterrâneo, ao surgimento dos primeiros rudimentos da produção e expansão capitalistas

Psicologia nos séculos XVII-XVIII. e a primeira metade do século XIX
Uma nova era no desenvolvimento do pensamento filosófico e psicológico começa com o desenvolvimento no século XVII. (em conexão com as necessidades da indústria e o desenvolvimento da tecnologia) ciência natural materialista, aberta

A formação da psicologia como ciência experimental.
A transição do conhecimento para a ciência, que para várias áreas deve ser atribuída ao século XVIII, e para alguns (de alguma forma mecânica) já no século XVII, na psicologia ocorre apenas em meados do século XIX. Só até este momento

A crise dos fundamentos metodológicos da psicologia
A formação da psicologia como disciplina experimental independente ocorre cronologicamente na virada de dois períodos históricos: nos últimos anos do segundo período da história moderna (do francês

História da psicologia científica russa
O desenvolvimento da teoria psicológica na Rússia, a luta entre o materialismo e o idealismo, assumiu formas especiais. A originalidade do pensamento psicológico russo, não apenas resumindo criativamente as conquistas

psicologia soviética
A Grande Revolução Socialista de Outubro criou os pré-requisitos para construir a psicologia sobre novos princípios. A psicologia soviética começou sua jornada na época em que a psicologia mundial

Desenvolvimento da psique e comportamento
Para entender corretamente o processo de desenvolvimento mental, agora é necessário revelar seu conteúdo principal. Você pode primeiro dizer da forma mais geral que a essência do desenvolvimento mental

O problema do instinto, habilidade e inteligência
Comportamento é entendido como uma atividade organizada de certa forma, realizando a conexão do organismo com o meio ambiente. Enquanto no homem o plano interno da consciência é diferenciado do

instintos
Todo comportamento animal é "instintivo" no sentido amplo em que a palavra às vezes é usada, contrastando o instintivo com o consciente. Comportamento consciente que se expressa

Formas de comportamento individualmente mutáveis. Habilidades
Já nos estágios iniciais de desenvolvimento, observando o comportamento dos animais, encontramos formas de comportamento individualmente variáveis, que, ao contrário das ações instintivas, podem ser caracterizadas como hábitos.

Inteligência
Os rudimentos da "inteligência" são colocados nos animais dentro da estrutura do comportamento instintivo. As formas de comportamento associadas aos rudimentos da atividade intelectual nos animais vêm da motivação instintiva,

Desenvolvimento do sistema nervoso em animais
O sistema nervoso, que serve para conduzir estímulos e integrar as atividades do corpo, surge com base na condução de estímulos e na integração do comportamento dos protozoários através de gradientes:

Estilo de vida e psique
Em invertebrados superiores e artrópodes, especialmente em insetos - em abelhas e formigas, o desenvolvimento do sistema nervoso atinge um grau significativo de centralização e cefalização; nós de cabeça jogar domi

O problema da antropogênese
O início da história humana significa um estágio qualitativamente novo de desenvolvimento, radicalmente diferente de todo o caminho anterior de desenvolvimento biológico dos seres vivos. Novas formas de vida social

A consciência e o cérebro
As novas funções que o cérebro humano teve de assumir em relação ao desenvolvimento do trabalho se refletiram na mudança em sua estrutura. Uma mudança radical na natureza da atividade - com a transição da vida

Fisiologia da maior atividade nervosa
Uma vez que o córtex é tão essencial para os processos mentais humanos, a questão de quais são os principais padrões que determinam sua atividade é de particular importância. P

Desenvolvimento da consciência
O primeiro pré-requisito para a consciência humana foi o desenvolvimento do cérebro humano. Mas o próprio cérebro humano e suas características naturais em geral são um produto do desenvolvimento histórico. No processo

Desenvolvimento e treinamento
A humanidade em desenvolvimento histórico consiste, na verdade, de pessoas concretas, de indivíduos, interligados por diversas relações sociais. Portanto, as mudanças na psique das pessoas

problema biogenético
O conceito mecanicista de desenvolvimento recebeu uma expressão particularmente nítida em várias teorias "pedológicas" viciosas e no conceito biogenético. Os defensores da teoria biogenética da

Desenvolvimento do sistema nervoso da criança
Enfatizando a importância das formas de existência, vida e atividade da criança na qual ela é formada, seu modo de vida, não se pode menosprezar os pré-requisitos orgânicos para seu desenvolvimento mental.

O desenvolvimento da consciência da criança
O caminho do desenvolvimento individual do homem é uma história, que se desenrola nos estreitos limites de alguns anos, das mais notáveis transformações que o pensamento humano pode imaginar. do masculino

Sentindo-me
Sensação, sensorial estão sempre mais ou menos diretamente conectadas com a atividade motora, com a ação, o receptor - com a atividade dos efetores. O receptor surge como um órgão com limiar de irritação reduzido,

Receptores
Receptor - órgão especialmente adaptado para receber irritações, mais facilmente do que outros órgãos ou fibras nervosas, passíveis de irritação; distingue-se por limiares de irritação particularmente baixos, i.e.

sensações orgânicas
A sensibilidade orgânica nos proporciona diversas sensações que refletem a vida do organismo. As sensações orgânicas estão associadas às necessidades orgânicas e são causadas em grande parte por perturbações.

Sensações estáticas
Indicações sobre o estado do nosso corpo no espaço, sua postura, seus movimentos passivos e ativos, bem como os movimentos de suas partes individuais em relação umas às outras, dão diversas sensações ao longo do tempo.

sensações cinestésicas
Sensações de movimento de partes individuais do corpo - as sensações cinestésicas são causadas por excitações provenientes de proprioceptores localizados nas articulações, ligamentos e músculos. Obrigado Kinest

Sensibilidade da pele
A sensibilidade da pele é subdividida pela fisiologia clássica dos órgãos dos sentidos em quatro tipos diferentes. As recepções geralmente são distinguidas: 1) dor, 2) calor, 3) frio e 4) toque (e pressão). Pré

Dor
A dor é biologicamente um dispositivo de proteção muito importante. Surgindo sob a influência de estímulos de natureza e força destrutivas, a dor sinaliza um perigo para o corpo, sendo

Sensações de temperatura
A sensibilidade à temperatura (térmica) nos dá sensações de calor e frio. A sensibilidade à temperatura é de grande importância para a regulação reflexa da temperatura corporal. Apoio, suporte

toque, pressão
As sensações de toque e pressão estão intimamente relacionadas. Mesmo a teoria clássica da sensibilidade da pele (fundada por M. Blix e M. Frey), que procede do reconhecimento de

Tocar
A sensação de toque e pressão em um isolamento tão abstrato, em que aparecem na definição dos limiares de sensibilidade da pele típicos da psicofisiologia tradicional, desempenham apenas um papel

Sensações olfativas
Intimamente relacionados, o olfato e o paladar são variedades de sensibilidade química. Nos animais inferiores, o olfato e o paladar provavelmente não são divididos. No futuro, eles se diferenciam. Um

Sensações de gosto
As sensações gustativas, como as sensações olfativas, são devidas às propriedades químicas das coisas. Tal como acontece com os cheiros, não existe uma classificação completa e objetiva para as sensações gustativas. Do complexo de sensações

Localização de som
A capacidade de determinar a direção de onde vem um som se deve à natureza binaural de nossa audição, ou seja, ao fato de percebermos o som com dois ouvidos. Localização do som no espaço

teoria da audição
Do grande número de diferentes teorias da audição, a posição mais forte é ocupada pela teoria da ressonância da audição, apresentada por G. Helmholtz. De acordo com essa teoria, o principal órgão

Percepção da fala e da música
A audição humana no sentido próprio da palavra é irredutível a reações abstratamente tomadas do receptor auditivo; é inseparável da percepção da fala e da música. Para as características sonoras da fala, é essencial

sensações visuais
O papel das sensações visuais no conhecimento do mundo é especialmente grande. Eles fornecem a uma pessoa dados excepcionalmente ricos e finamente diferenciados e, além disso, uma enorme variedade. A visão nos dá o mais perfeito

A estrutura e função do olho
O órgão da visão é o olho - o receptor para estímulos de luz. O olho humano consiste no globo ocular e no nervo óptico que se estende a partir dele. A parede do globo ocular é formada por três conchas: externa (b

Sensação de cor
Todas as cores percebidas pelo olho podem ser divididas em dois grupos: acromáticas e cromáticas. As cores acromáticas são chamadas de branco, preto e todas me localizaram

Teoria da visão de cores
Para explicar a visão de cores, cuja verdadeira natureza ainda não foi estudada experimentalmente, existem várias teorias. As principais são a teoria de Jung-Helmholtz e a teoria de E. Goering

O efeito psicofísico das flores
Cada cor afeta uma pessoa de uma certa maneira. A ação das cores se deve, por um lado, ao seu efeito fisiológico direto sobre o corpo e, por outro, às associações que

Percepção de cores
A percepção da cor não pode ser separada da percepção da cor. Normalmente não percebemos a cor "em geral", mas a cor de certos objetos. Esses objetos estão localizados a uma certa distância de nós, em uma certa

A natureza da percepção
Todo o desenvolvimento filogenético da sensibilidade indica que o fator determinante no desenvolvimento da sensibilidade em relação a um determinado estímulo é o seu biológico.

Constância de percepção
Toda percepção é uma percepção da realidade objetiva. Nenhuma percepção pode ser verdadeiramente compreendida, ou mesmo corretamente, adequadamente descrita, fora da relação com o objeto objetivo.

Significado da percepção
A percepção de uma pessoa é objetiva e significativa. Não se limita a uma mera base sensorial. Percebemos não feixes de sensações e não “estruturas”, mas objetos que têm um certo significado.

Historicidade da percepção
Como um processo consciente, a percepção está incluída no processo de desenvolvimento histórico da consciência. A percepção humana é histórica. A percepção sensorial de uma pessoa não é apenas um ato sensorial,

Percepção e orientação da personalidade
Tornando-se cada vez mais consciente e generalizada, nossa percepção ao mesmo tempo adquire cada vez mais liberdade em relação ao imediatamente dado. Podemos dissecar cada vez mais livremente

Percepção do espaço
A percepção do espaço inclui percepções da distância ou distância em que os objetos estão localizados de nós e uns dos outros, a direção em que estão,

Percepção de grandeza
A magnitude percebida dos objetos depende de sua magnitude angular e da distância da qual eles são observados. Conhecendo o tamanho de um objeto, determinamos a distância em que ele está localizado pelo seu tamanho angular.

Percepção da forma
A percepção de uma forma plana pressupõe uma distinção distinta entre os contornos de um objeto e seus limites. Depende da clareza da imagem obtida na retina, ou seja, da acuidade visual. Kon

Percepção de movimento
A percepção do movimento é um processo muito complexo, cuja natureza ainda não foi totalmente elucidada. Se um objeto está se movendo objetivamente no espaço, então percebemos seu movimento devido ao fato de que

Percepção do tempo
Se o problema do espaço foi o portador dos principais problemas psicológicos na virada dos séculos XIX-XX, então o problema do tempo tornou-se nos últimos anos um dos problemas centrais da filosofia moderna.

Desenvolvimento sensorial da criança
O aparato receptor em uma criança está amplamente maduro para funcionar já na época de seu nascimento. Mesmo nos últimos meses de vida uterina, os caminhos sensitivos provenientes dos órgãos dos sentidos amadurecem.

Desenvolvimento da percepção do espaço em crianças
O processo de domínio do espaço ocorre na criança em uma estreita unidade de ação e cognição. A criança aprende o espaço em grande medida à medida que o domina. Por isso, uma série de estudos

A percepção das crianças sobre o tempo
O papel significativo dos componentes mediados na percepção do tempo causa dificuldades significativas associadas à sua consciência nas crianças. As palavras "agora", "hoje", "ontem" e "amanhã"

Desenvolvimento da percepção e observação em crianças
Nas sensações e percepções, todo o processo de cognição da realidade objetiva ocorre primeiro na criança. Como os próprios receptores amadurecem muito cedo, o desenvolvimento da percepção é desenvolvido principalmente

memória e percepção
As percepções, nas quais uma pessoa conhece a realidade circundante, geralmente não desaparecem sem deixar rastro. Eles são fixados, armazenados e reproduzidos no futuro na forma de reconhecimento do objeto que vimos.

Fundamentos Orgânicos da Memória
Fenômenos semelhantes à conservação e reprodução, que por isso foram identificados com eles por alguns pesquisadores, são observados em todo o mundo orgânico. Todos os seres vivos, incluindo

Representação
A reprodução de imagens sensoriais de percepção leva ao surgimento de novas formações mentais peculiares - representações. A representação é uma imagem reproduzida de um objeto, que estabelece

Ver associações
Como regra geral, as representações não são prestadas isoladamente, mas em conexão com outras representações. Um lugar importante entre esses links é ocupado por links associativos. Eles são criados antes

O papel das conexões associativas, semânticas e estruturais na memorização
A teoria da memória, que formou a base dos primeiros estudos experimentais clássicos de G. Ebbinghaus e seus sucessores (G. E. Müller, A. Pilzeker, F. Schumann, etc.), foi inteiramente construída sobre

O papel das atitudes na memorização
Nas conexões associativas, semânticas e estruturais, o papel do material afeta principalmente. Mas a memorização e a reprodução dependem não apenas das conexões objetivas do material, mas também da atitude em relação a n.

memorização
A memorização começa com o imprinting, que inicialmente se dá de forma involuntária em uma ou outra atividade que não se fixa no objetivo imediato de lembrar de nada. Muito para

Reconhecimento
A impressão e a memorização se manifestam no reconhecimento e na reprodução. Destes, o reconhecimento é geneticamente (pelo menos em ontogenia) uma manifestação anterior da memória. Ao reconhecer

Reprodução
Assim como a preservação não é meramente um armazenamento passivo, a reprodução não é uma repetição mecânica do que foi impresso ou memorizado. Durante a reprodução, o que está sendo reproduzido não é apenas reproduzido

Reconstrução em reprodução
Já durante a reprodução do material figurativo, a transformação dessas imagens durante sua reprodução é mais ou menos distinta (como E. Bartlett observou no trabalho acima e em nossa literatura

Memória
Um tipo particular de reprodução é o processo de lembrar; um tipo particular de representação é a lembrança no sentido próprio da palavra. A representação como produto da reprodução é uma reprodução

Guardar e esquecer
A preservação é um processo dinâmico complexo; ocorre em condições de assimilação organizadas de uma certa maneira e inclui diversos processos de processamento material.

Reminiscência em conservação
No curso do estudo da preservação e do esquecimento, outro fato aparentemente privado, mas fundamentalmente muito significativo, foi revelado. Descobriu-se que o intervalo mais próximo após a reprodução inicial do material (2

Tipos de memória
Os tipos de memória são diferenciados dependendo do que é lembrado ou reproduzido. A reprodução pode referir-se a movimentos e ações, expressos na formação de hábitos.

Níveis de memória
Com relação às diferentes manifestações e tipos de memória, é possível estabelecer uma certa sequência genética de sua ocorrência. O reconhecimento - pelo menos na ontogenia - precede geneticamente a liberdade.

Tipos de memória
A memória nas pessoas revela uma série de características tipológicas mais ou menos pronunciadas. Para consideração individualizada das características dos processos de preservação e reprodução de uma determinada pessoa

Patologia da memória
Os distúrbios de memória são geralmente divididos em hipermnésia, hipomnésia e paramnésia. A hipermnésia é entendida como uma exacerbação patológica das memórias individuais. Teoricamente, sua natureza não é clara. Prática

Desenvolvimento da memória em crianças
No que diz respeito à memória, uma pergunta paradoxal tem sido repetidamente colocada: ela se desenvolve, não é melhor nas crianças do que nos adultos? Na infância, a memorização parece ser mais forte do que na idade adulta: o que se aprende

A Natureza da Imaginação
As imagens que uma pessoa opera não se limitam à reprodução do que é percebido diretamente. Antes que uma pessoa em imagens possa aparecer tanto o que ela não percebeu diretamente, quanto o que

Tipos de imaginação
Na imaginação manifestam-se todos os tipos e níveis de orientação da personalidade; eles dão origem a diferentes níveis de imaginação. A diferença entre esses níveis é determinada principalmente por quão consciente e ativamente

Imaginação e criatividade
A imaginação desempenha um papel essencial em todo processo criativo. Seu significado é especialmente grande na criação artística. Qualquer obra de arte digna deste nome,

Técnica de imaginação
A transformação da realidade na imaginação não é uma mudança puramente arbitrária; tem suas próprias formas naturais, que encontram expressão em formas típicas ou métodos de transformação

Imaginação e personalidade
A imaginação é, no aspecto tipológico e individualmente diferenciador, uma manifestação extremamente essencial da personalidade. Em primeiro lugar, caracterizar a personalidade e sua relação com

Desenvolvimento da imaginação nas crianças
Um papel essencial no desenvolvimento da imaginação é desempenhado pela assimilação ativa das criações historicamente desenvolvidas da imaginação criativa da humanidade e pelo desenvolvimento da criatividade no curso do trabalho educacional.

A natureza do pensamento
Nosso conhecimento da realidade objetiva começa com sensações e percepções. Mas, a partir das sensações e da percepção, o conhecimento da realidade não termina com elas. Da sensação e percepção não é

Psicologia e lógica
O pensamento é objeto de estudo não apenas da psicologia, mas também - e até acima de tudo - da lógica dialética. Cada uma dessas disciplinas científicas, enquanto estuda o pensamento, tem, no entanto, sua própria aplicação distinta.

Teorias psicológicas do pensamento
A psicologia do pensamento começou a ser especialmente desenvolvida apenas no século 20. A psicologia associativa que dominou até então partiu da premissa de que todos os processos mentais procedem de acordo com

A natureza psicológica do processo de pensamento
Qualquer processo de pensamento é, em sua estrutura interna, uma ação ou um ato de atividade destinado a resolver um problema específico. Esta tarefa inclui

As principais fases do processo de pensamento
Em um processo de pensamento estendido, por estar sempre direcionado para a solução de algum problema, vários estágios ou fases principais podem ser distinguidos. A fase inicial da mente

Conceito e representação
O conceito e está conectado por múltiplas transições mútuas com a representação e, ao mesmo tempo, é essencialmente diferente dela. Na literatura psicológica, geralmente são ou identificados, reduzindo o conceito a um pressuposto geral.

Julgamento
O julgamento é o ato básico ou forma em que o processo de pensamento ocorre. Pensar é antes de tudo julgar. Todo processo de pensamento é expresso em um julgamento que é formulado

Tipos básicos de pensamento
O pensamento humano inclui operações mentais de vários tipos e níveis. Em primeiro lugar, seu significado cognitivo pode ser bem diferente. Tão obviamente desigual em termos cognitivos

Sobre os estágios geneticamente iniciais do pensamento
Em termos genéticos, em relação aos estágios iniciais do desenvolvimento, pode-se falar do pensamento visual-efetivo como um estágio especial no desenvolvimento do pensamento, tendo em vista o período em que o pensamento era

Patologia e psicologia do pensamento
O papel dos principais componentes, momentos ou aspectos destacados por nossa análise no processo de pensamento aparece com particular clareza nos casos patológicos em que um desses componentes está fora de ordem.

Desenvolvimento do pensamento da criança
O estudo da história do desenvolvimento mental da criança é, sem dúvida, de grande interesse teórico e prático. É uma das principais formas de aprofundar o conhecimento da natureza do pensamento e da

As primeiras manifestações da atividade intelectual da criança
A atividade intelectual é primeiramente formada em termos de ação. Baseia-se na percepção e se expressa em ações objetivas propositais mais ou menos significativas. Pode-se dizer que

O pensamento situacional da criança
O pensamento da criança nasce e se desenvolve primeiro no processo de observação, que nada mais é do que uma percepção pensante mais ou menos proposital. Ver a criança primeiro

Desenvolvimento do pensamento da criança no processo de aprendizagem sistemática.
À medida que a criança no processo de aprendizagem sistemática começa a dominar algum "assunto" - aritmética, ciências naturais, geografia, história, um corpo de conhecimento, até mesmo um elemento

Domínio do conceito
Dominar conceitos científicos é realizado em crianças no processo de aprendizagem. O processo de dominar o conteúdo conceitual generalizado do conhecimento científico que se desenvolveu ao longo do desenvolvimento histórico é, juntamente

O desenvolvimento do pensamento teórico no processo de domínio do sistema de conhecimento.
Empírico em seu conteúdo, o pensamento acima do nível descrito pode ser definido em sua forma como racional - em uma compreensão dialética que distingue o pensador racional.

Teorias do desenvolvimento do pensamento da criança
O conceito geral de desenvolvimento que prevalece na psicologia estrangeira moderna deixou uma marca muito profunda na compreensão do desenvolvimento do pensamento que a domina. Típico para entender os caminhos dos tempos

Fala e comunicação. Funções de fala
Estudando a consciência humana e enfatizando sua conexão com a atividade na qual ela não só se manifesta, mas também se forma, não se pode deixar de perceber que uma pessoa é um ser social, suas atividades

Diferentes tipos de fala
Existem diferentes tipos de fala: fala gestual e fala sonora, fala escrita e oral, fala externa e fala interna. A fala moderna é primariamente fala sã, mas também em som.

Fala e pensamento
Associada à consciência como um todo, a fala humana está incluída em certas relações com todos os processos mentais; mas o fator principal e determinante para a fala é sua relação com o pensamento.

Desenvolvimento histórico da fala
A unidade da fala e do pensamento se revela especificamente no processo de seu desenvolvimento, no qual se revela uma certa estabilidade no desenvolvimento da fala, que está diversamente associada à estabilidade no desenvolvimento do pensamento.

O surgimento e os primeiros estágios do desenvolvimento da fala de uma criança
Na ontogênese, o surgimento e o desenvolvimento da fala podem ser objeto de observação direta por um psicólogo. O desenvolvimento da fala em uma criança é mediado pela aprendizagem: a criança aprende a falar. No entanto, e

Crescimento do vocabulário
Com um período de perguntas ativas das crianças sobre os nomes das coisas, começa o rápido crescimento do vocabulário infantil. Seus tamanhos em crianças da mesma idade são muito diferentes. Comparando dados

Estrutura de fala
No desenvolvimento da estrutura da fala infantil, o ponto de partida é a palavra-frase, que desempenha nos estágios iniciais a função que na fala dos adultos é expressa por uma frase inteira; "cadeira" significa

Desenvolvimento do discurso coerente
Dicionário, formas gramaticais do discurso - tudo isso são apenas meios, apenas lados destacados abstratamente ou momentos do discurso. O principal no desenvolvimento da fala da criança é tudo o que está sendo reconstruído e aperfeiçoado.

O problema do discurso egocêntrico
No desenvolvimento da fala da criança, observa-se um fenômeno curioso, observado por diversos pesquisadores. Nos anos pré-escolares mais novos e médios, as crianças às vezes têm que observar uma tendência a monólogos

O desenvolvimento da linguagem escrita na criança
Uma aquisição muito significativa no desenvolvimento da fala de uma criança é o domínio da fala escrita. A fala escrita é de grande importância para o desenvolvimento mental da criança, mas dominá-la é

Desenvolvimento da fala expressiva
A expressividade é um lado muito essencial e uma qualidade importante do discurso. Seu desenvolvimento é longo e peculiar. A fala de uma criança pequena em idade pré-escolar muitas vezes tem uma expressão expressiva

A natureza da atenção
Todos os processos de cognição, seja percepção ou pensamento, são direcionados a um ou outro objeto que se reflete neles: percebemos algo, pensamos em algo, algo

Teorias da atenção
O significado específico de atenção, como expressão da relação de uma pessoa com um objeto, tornou esse conceito especialmente discutível. Os representantes da psicologia empírica inglesa - os associacionistas - não estão de forma alguma em

Base fisiológica da atenção
Fundamentos essenciais para revelar o mecanismo fisiológico da atenção são estabelecidos nos ensinamentos de Pavlov sobre os centros de excitabilidade ideal, bem como nos ensinamentos de A. A. Ukhtomsky sobre a dominante. seg.

Principais tipos de atenção
Ao estudar a atenção, é necessário distinguir entre dois níveis ou tipos principais e várias de suas propriedades ou aspectos. Os principais tipos de atenção são os involuntários e os chamados voluntários em

Propriedades básicas da atenção
Como a presença da atenção significa a conexão da consciência com um determinado objeto, sua concentração sobre ele, em primeiro lugar, surge a questão sobre o grau dessa concentração, ou seja, sobre a concentração fora

Desenvolvimento da atenção
No desenvolvimento da atenção em uma criança, pode-se notar, em primeiro lugar, seu caráter difuso e instável na primeira infância. Isso já notou o fato de que uma criança, vendo um brinquedo novo, muitas vezes libera

Emoções e necessidades
O homem, como sujeito da atividade prática e teórica, que conhece e transforma o mundo, não é um contemplador impassível do que está acontecendo ao seu redor, nem um igualmente impassível.

Emoções e estilo de vida
Ao nível das formas biológicas de existência nos animais, quando o indivíduo age apenas como um organismo, as reações emocionais estão associadas às necessidades orgânicas e às formas instintivas de atividade vital.

Emoções e atividades
Se tudo o que acontece, na medida em que tem esta ou aquela relação com uma pessoa e, portanto, causa esta ou aquela atitude de sua parte, pode evocar certas emoções nela, então é especialmente próximo

Fisiologia das emoções
As emoções, quaisquer que sejam pronunciadas, geralmente incluem mudanças orgânicas generalizadas que cobrem todo o corpo - o trabalho do coração e dos vasos sanguíneos, órgãos respiratórios, digestão, glândulas

Movimentos expressivos
Alterações periféricas generalizadas, cobrindo todo o organismo durante as emoções, geralmente se espalham para sua superfície. Capturando o sistema de músculos da face e de todo o corpo, eles se manifestam nas chamadas

Emoções e experiências do indivíduo
Tendo analisado os fundamentos reais e os mecanismos fisiológicos das emoções, devemos observar especialmente o seguinte na análise psicológica das emoções. Emoções, sentimentos humanos são mais ou menos complexos

Diagnóstico psicológico das emoções. Experiência "Associativa"
Na unidade da vida consciente do indivíduo, a emotividade forma um aspecto, um lado, intimamente interligado com todos os outros. Expressar uma atitude positiva ou negativa em relação ao assunto,

Diferentes tipos de experiências emocionais
Nas diversas manifestações da esfera emocional da personalidade, diferentes níveis podem ser distinguidos. Distinguimos três níveis principais. O primeiro nível é o nível do sentimento afetivo-emocional orgânico.

afeta
Um afeto é um processo emocional de natureza explosiva que flui rápida e violentamente, que pode dar uma descarga na ação que não está sujeita ao controle volitivo consciente. São os efeitos na pré

Paixão
Na literatura psicológica, as paixões são muitas vezes unidas aos afetos. Enquanto isso, o que eles realmente têm em comum é apenas o aspecto quantitativo da intensidade da excitação emocional. Em essência, eles

Humores
O humor é entendido como o estado emocional geral de uma pessoa, expresso no “sistema” de todas as suas manifestações. Duas características principais caracterizam o humor em contraste com outras formações emocionais

Traços emocionais da personalidade
Na esfera emocional, diferenças individuais especialmente marcantes são encontradas entre as pessoas. Todas as características da personalidade, seu caráter e inteligência, seus interesses e atitudes em relação a outras pessoas também se manifestam em

Desenvolvimento das emoções nas crianças
A esfera emocional, a vida dos sentimentos, percorre um longo caminho de desenvolvimento na criança antes de atingir a complexidade e a diversidade que são acessíveis a um adulto. Com base em observações,

A natureza da vontade
Qualquer ação volitiva é uma ação intencional. A ação volitiva foi formada em uma pessoa no processo de trabalho visando a produção de um determinado produto. Rumo a um determinado

O curso do processo volitivo
A ação volitiva pode ser realizada de formas mais simples e mais complexas. Em um simples ato volitivo, o impulso à ação dirigido a um objetivo mais ou menos claramente consciente é quase inconcebível.

Patologia e psicologia da vontade
O papel de vários componentes de um ato volitivo - impulsos para a ação, operações mentais mediando-o, um plano, etc. - aparece muito claramente naqueles casos patológicos quando um deles

Traços de personalidade volitiva
De acordo com a complexidade da atividade volitiva, várias qualidades volitivas de uma pessoa também são complexas e diversas. Entre as mais importantes dessas qualidades, pode-se, em primeiro lugar, destacar a iniciativa

Teorias da vontade
A luta de várias tendências na teoria da vontade é refratada e complicada pela diferença entre premissas filosóficas e teorias psicológicas. O conceito de vontade tem sido a principal fortaleza do idealismo; isto

Desenvolvimento da vontade em uma criança
O desenvolvimento da vontade nas crianças começa com a aquisição pela criança da capacidade de controlar seus movimentos. Para realizar quaisquer ações volitivas, a criança deve, antes de tudo, dominar sua

Vários tipos de ação
A atividade humana é realizada por meio de ações de vários tipos e níveis. Normalmente distinguem: ações reflexas, instintivas, impulsivas e volitivas. Ações reflexas fora do instinto

Ação e movimento
O movimento de uma pessoa fora da ação só pode ser objeto de estudo da fisiologia do aparelho motor. Os movimentos, principalmente os chamados voluntários, costumam servir para expressar ações, por meio de

Ação e habilidade
Toda ação humana é construída com base em certos automatismos primários que se desenvolveram como resultado do desenvolvimento filogenético anterior. Ao mesmo tempo, qualquer ser humano um tanto complexo

Tarefas e motivos da atividade
Uma ação realizada por uma pessoa não é um ato completamente isolado; ela está incluída no todo maior da atividade de uma determinada personalidade, e somente em conexão com ela pode ser compreendida.

Características psicológicas do trabalho de parto
O trabalho como um todo não é uma categoria psicológica, mas social. Em suas leis sociais básicas, não é assunto da psicologia, mas das ciências sociais. O tema do estudo psicológico é

Trabalho do trabalhador
A psicologia do trabalho de um trabalhador depende das condições sociais em que sua atividade laboral ocorre. A divisão do trabalho físico e mental na sociedade capitalista leva a

Trabalho do inventor
Na invenção e na invenção, muitos estavam inclinados a ver um fenômeno completamente excepcional, acessível apenas a algumas pessoas excepcionais. E claro, grandes invenções e grandes inventores

O trabalho de um cientista
O problema mais agudo e mais discutido da psicologia da criatividade, em particular a científica, é a questão de até que ponto ela é trabalho. Numerosos testemunhos de vários grandes cientistas baseados em

Trabalho do artista
A criatividade artística também tem seu próprio caráter específico - o trabalho de um escritor, poeta, artista, músico. Apesar de todas as noções de inspiração, influxo repentino, etc., especialmente o

A natureza do jogo
O jogo é um dos fenômenos mais marcantes da vida, uma atividade que parece inútil e ao mesmo tempo necessária. Involuntariamente encantando e atraindo para si mesmo como um fenômeno vital, o jogo acabou sendo muito sério.

teoria do jogo
O problema do brincar há muito atrai a atenção dos pesquisadores. A teoria de K. Gross é especialmente famosa. Gross vê a essência do jogo na medida em que serve como preparação para mais seriedade.

O desenvolvimento dos jogos da criança
O jogo está intimamente ligado ao desenvolvimento da personalidade, e é durante o período de seu desenvolvimento especialmente intenso - na infância - por isso é de particular importância. Nos primeiros anos de vida pré-escolares,

A natureza do aprendizado e do trabalho
No processo de desenvolvimento histórico, as formas de trabalho, todas melhorando, ao mesmo tempo se tornaram mais complicadas. Por conta disso, tornou-se cada vez menos possível dominar os conhecimentos necessários à atividade laboral.

Ensino e conhecimento
Na questão da relação entre o processo de aprendizagem e o processo histórico de cognição, dois pontos de vista igualmente errôneos muitas vezes lutam entre si. A primeira delas pode ser caracterizada como

Educação e desenvolvimento
Nesse sentido, uma segunda questão é colocada – sobre a relação entre desenvolvimento e aprendizagem. A criança não se desenvolve primeiro para depois educar e aprender, ela se desenvolve aprendendo e aprende desenvolvendo

Motivos de ensino
Temos que falar especificamente sobre os motivos da aprendizagem, uma vez que a aprendizagem se distingue como um tipo especial de atividade para a qual aprender, dominar conhecimentos e habilidades não é apenas um resultado, mas também

Dominando o sistema de conhecimento
Dominar o sistema de conhecimento, combinado com a aquisição de habilidades relevantes, é o conteúdo principal e a tarefa mais importante do treinamento. A psicologia americana de acordo com o Sr.

Atitudes e tendências
O homem não é um ser isolado e autocontido que viveria e se desenvolveria a partir de si mesmo. Ele está conectado com o mundo ao seu redor e precisa disso. Sua própria existência como organismo pressupunha

Precisa
A pessoa humana é, antes de tudo, uma pessoa viva de carne e osso: tem necessidades. Eles expressam sua conexão prática com o mundo e dependência dele. As necessidades de uma pessoa

Interesses
No contato sempre em expansão com o mundo ao seu redor, no qual uma pessoa entra, cada vez que encontra objetos e aspectos da realidade sempre novos. Eles entram em um relacionamento

ideais
Qualquer que seja a importância que se atribua às necessidades e interesses, é óbvio que eles não esgotam os motivos do comportamento humano; a orientação do indivíduo não se limita a eles. Não fazemos apenas o que

Superdotação geral e habilidades especiais
No curso do desenvolvimento histórico, a humanidade desenvolve várias habilidades especializadas. Todos eles são várias manifestações da capacidade de uma pessoa trabalhar de forma independente.

Superdotação e nível de habilidade
O problema da superdotação é principalmente um problema qualitativo. A primeira questão principal é a questão de quais são as habilidades de uma pessoa, para que é sua capacidade e quais são suas qualidades.

Teorias da superdotação
Muito trabalho tem sido dedicado ao estudo da superdotação. No entanto, os resultados obtidos não são de forma alguma adequados à quantidade de mão-de-obra despendida nestas obras. Isso se deve às configurações iniciais errôneas muito

Desenvolvimento de habilidades em crianças
O desenvolvimento de habilidades nas crianças ocorre no processo de educação e formação. As habilidades de uma criança são formadas pelo domínio do conteúdo da cultura material e espiritual, tecnologia, ciência e

A doutrina do temperamento
Falando em temperamento, eles geralmente significam, antes de tudo, o lado dinâmico da personalidade, expresso na impulsividade e no ritmo da atividade mental. É nesse sentido que costumamos dizer que

Ensinando sobre o personagem
Falando em caráter (que em grego significa “perseguir”, “selo”), eles geralmente se referem àqueles traços de personalidade que deixam uma certa marca em todas as suas manifestações e expressam

Autoconhecimento do indivíduo
Uma psicologia que é mais do que um campo para os exercícios de lazer dos leitores ávidos de livros, uma psicologia que vale a pena uma pessoa viva dando sua vida e força a ela, não pode

Caminho da vida pessoal
Como vimos, uma pessoa não nasce como personalidade; ele se torna uma pessoa. Essa formação da personalidade é essencialmente diferente do desenvolvimento do organismo, que ocorre no processo de simples maturação orgânica.

Os fundadores do marxismo-leninismo na psicologia
Marx K. e Engels F., "A Ideologia Alemã", "Trabalhos Preparatórios para a "Sagrada Família", "Manifesto Comunista". Marx K., Capital, vol. I. Engels F., „Dialética da natureza

Cursos gerais
Bekhterev V. M., Psicologia objetiva, vol. 1-2, São Petersburgo 1907-1910. Kornilov K. N., Teplov B. M., Schwartz L. M., Psicologia, M. 1938. Kostyuk G. S. (ed.), Psicologia, K. 1939 (em ucraniano)

O tema da psicologia e seus métodos
O assunto da psicologia Wundt V., Introdução à psicologia, M. 1912, cap. Sobre o tema. Dilthey, W., Psicologia Descritiva, M. 1920. Dilthey, W., Novas Idéias em Filosofia. Sentado.

história da psicologia
Ensaios gerais Troitsky M. M., psicologia alemã no século atual, M. 1867. Ribot T., psicologia inglesa moderna, trad. da 2ª ed., M. 1881. Rubinstein

Psicologia na URSS
História da psicologia na Rússia Ananiev B. G., Tarefas de estudar a história da psicologia russa, "Pedagogia Soviética" No. 4, 1938. Verzhbalovich, Revisão das principais direções da psicologia russa

Fundamentos do desenvolvimento mental
Desenvolvimento do sistema nervoso humano e do cérebro Beritov I. S. Atividade adquirida individualmente do sistema nervoso central, 1932. Duesser de Barenne e Fulton, Functional

Sentimento e Percepção
Estudos de Sensação sobre o problema da sensibilidade, “Proceedings of the Institute for the Study of the Brain. V. M. Bekhtereva, vol. 13, L. 1939. Lazarev P. P., Lei psicofísica básica e

Pensamento
Dewey, G., Psicologia e Pedagogia do Pensamento, 2ª ed., 1919. Krogius, A. A., A Escola de Pesquisa Experimental de Würzburg sobre o Pensamento e Seu Significado. Novas Idéias em Filosofia, coleção. 16, São Petersburgo

Atenção
James W., Psicologia, P. 1922, cap. Sobre atenção. Dobrynin N. F., Flutuações na atenção, ed. RANION, M. 1928. Dobrynin N. F., Sobre a questão dos tipos de atenção, "Psicologia", vol. 1, 19

Características psicológicas da atividade
Movimento Bernshtein N.A., Fisiologia dos movimentos. CH. no livro: Konradi G. I., Slonim A. D. e Farfel V. S., “Fisiologia do trabalho de parto”, M. 1934. Orbeli L. A., Palestras sobre a fisiologia do nervo

Características psicológicas da personalidade
James W., Psicologia, cap. Personalidade, M. 1922. Ribot T., Doenças de Personalidade, São Petersburgo 1886. Allport, G. W., Personalidade; uma Interpretação Psicológica. Nova York, 1937. Janet, P.,

Temperamento e caráter
Lazursky A.F., Classificação de personalidades, ed. 3, L. 1924. Lazursky A.F., Ensaio sobre a ciência do caráter, São Petersburgo, 1917. Lazursky A.F., Características da escola, São Petersburgo, 1913. Lesga

A capacidade de responder aos estímulos emanados do ambiente - irritabilidade - é a principal propriedade de qualquer, mesmo o mais elementar

organismo unicelular. A massa protoplasmática já nua da ameba reage a efeitos mecânicos, térmicos, ópticos, químicos, elétricos

estímulos (isto é, todos os estímulos aos quais os animais superiores respondem). Nesse caso, as reações não podem ser reduzidas diretamente a uma ação física.

estímulos que as provocam.

Estímulos físico-químicos externos não determinam diretamente as reações do organismo; a relação entre eles é ambígua: o mesmo

irritação externa, dependendo de várias circunstâncias, pode causar reações diferentes e até opostas: como positivo - de acordo com

direção à fonte de irritação e negativa - longe dela. Consequentemente, os estímulos externos não causam diretamente uma reação, mas apenas

condicioná-lo através das mudanças internas que eles causam.

Já aqui há um certo isolamento do meio, alguma seletividade e atividade. Por causa disso, mesmo o comportamento mais elementar do

organismo não pode ser reduzido às leis físicas e químicas da natureza inorgânica. É regulado por leis biológicas,

segundo o qual as reações do organismo são realizadas no sentido de adaptação - o principal tipo de correlação biológica de qualquer organismo animal

com o meio ambiente.

Em todos os estágios de desenvolvimento, o comportamento é condicionado por fatores externos e internos, mas em vários estágios de desenvolvimento, a relação entre fatores externos,

em particular, os estímulos físico-químicos e os processos internos que mediam sua influência no comportamento são diferentes.

Quanto maior o nível de desenvolvimento, maior o papel desempenhado pelas condições internas. Em uma pessoa, às vezes um estímulo externo acaba sendo apenas uma razão acidental para

ação, que é essencialmente uma expressão de um processo interno complexo: o papel dos estímulos externos neste caso afeta apenas muito

indiretamente. Pelo contrário, nos estágios mais baixos do desenvolvimento orgânico o papel dos estímulos externos é grande, de modo que sob certas condições de reação

praticamente mais ou menos inequivocamente determinado por estímulos físico-químicos externos.

As reações forçadas do organismo determinadas por tais estímulos físico-químicos são os chamados tropismos.

A teoria geral dos tropismos foi desenvolvida por J. Loeb, com base na pesquisa de J. von Sachs sobre o tropismo vegetal. O tropismo é devido à simetria

a estrutura do organismo forçava a reação - instalação ou movimento - do corpo sob a influência de estímulos físicos e químicos externos. Por outro lado

falando, o tropismo é a orientação forçada do organismo em relação às linhas de força.

Mas mesmo os tropismos dos organismos inferiores são de fato determinados não apenas por fatores externos, mas também internos. No entanto, o papel desses órgãos internos

na maioria dos casos é tão insignificante que sob certas condições pode ser praticamente negligenciado. Isso, no entanto, não fornece uma base teórica

rejeitar o significado desses fatores internos ou não considerá-los em um conceito teórico.

Um pré-requisito essencial para o desenvolvimento de formas de comportamento em que os componentes mentais desempenham um papel cada vez mais importante é a

complicação e mudança nas condições e estilo de vida dos animais, o desenvolvimento do sistema nervoso e depois sua centralização progressiva, bem como o desenvolvimento

órgãos dos sentidos e, em seguida, a liberação de receptores distantes.

LEMBRAR

Pergunta 1. Como os organismos respondem às mudanças no ambiente?

Os animais, como as plantas, preparam-se para o inverno a partir do final do verão ou do início do outono: migram para lugares ricos em alimentos, voam, comem muito e acumulam gordura, armazenam alimentos. Com o início do inverno, muitos animais ficam inativos e caem em estupor, hibernação, sono de inverno.

Pergunta 2. Qual é o comportamento?

A capacidade dos organismos de realizar certas ações e responder a fatores internos e externos é chamada de comportamento. Destina-se à preservação de organismos sob condições ambientais em mudança, promove a sobrevivência e deixando descendentes. Elementos de comportamento manifestados na atividade motora são conhecidos nas plantas.

Pergunta 1. O que é comportamento?

O comportamento é uma certa imagem estabelecida da interação de um ser vivo com o meio ambiente. O comportamento é determinado pela capacidade de humanos e animais de mudar suas ações sob a influência de fatores internos e externos.

Pergunta 2. Qual é o significado do comportamento na vida dos organismos?

O comportamento é de grande importância adaptativa, permitindo que os animais evitem fatores ambientais negativos. O comportamento surge em um alto nível de organização da matéria, quando suas formações estruturais vivas adquirem a capacidade de perceber, armazenar e transformar informações, utilizando-as para fins de autopreservação e adaptação às condições de existência.

Questão 3. Dê exemplos de diferentes tipos de comportamento em animais de estimação.

O gato marca seu território com substâncias odoríferas. Ela esfrega o corpo contra as árvores, móveis da casa e outros objetos, deixando um cheiro na superfície. A área marcada com substâncias odoríferas pertence apenas a este gato. É assim que os gatos mostram comportamento territorial.

Durante uma briga, por exemplo, por comida, território ou parceiro, os gatos exibem um comportamento agressivo. Eles assumem posturas ameaçadoras, fazem sons peculiares, alertam o inimigo de suas intenções e o intimidam. Como resultado, o animal fraco é inferior ao mais forte.

Ao observar uma caça ao gato, você pode ter uma ideia de seu comportamento alimentar. O gato geralmente fica à espreita de presas. Olhando para a vítima, ela se levanta levemente e, curvada, lentamente se aproxima dela. Ao mesmo tempo, os movimentos do gato são completamente silenciosos. Tendo rastreado a presa, ele fica de cabeça baixa por algum tempo, depois subitamente se levanta sobre as patas traseiras, pula rapidamente e ataca inesperadamente a vítima. Portanto, o gato é chamado de caçador agachado.

ACHO

Por que as formas adquiridas de comportamento associadas ao aprendizado são importantes na vida dos animais?

Comportamento adquirido refere-se a todas as formas de comportamento que são formadas como resultado da experiência individual de um organismo vivo. No centro das formas adquiridas de comportamento está o aprendizado.

A aprendizagem é a capacidade de adquirir a própria experiência de vida, levando a mudanças adaptativas no comportamento do animal. A capacidade de aprender geralmente está associada ao comportamento dos vertebrados, principalmente dos mamíferos, mas é encontrada em todos os animais, com exceção dos protozoários, celenterados e equinodermos, nos quais o sistema nervoso está ausente ou sua organização é muito primitiva.

Portal para o aluno. Autotreinamento

Fundamentos da Psicologia Geral

O que faremos com o material recebido:

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