Os ritmos estão conosco em todos os lugares e em todos os lugares. Nossa vida é cheia de ritmos. É impossível imaginar uma esfera de atividade, onde quer que uma pessoa encontre ritmos. Os cientistas até citaram evidências de que a frequência cardíaca da mãe acalma o bebê durante a gravidez. Assim, o ritmo ganha vida para uma pessoa antes mesmo de seu nascimento! Haveria menos pessoas no mundo que sofrem de um complexo de incompetência “rítmica” se esse senso de ritmo fosse considerado como um sentimento que, como o cheiro ou o tato, uma pessoa sempre teve. Afinal, a sensação de ritmo é uma sensação! No entanto, nem tudo tão simples. Quantas pessoas existem que têm problemas óbvios com o senso de ritmo. Parece que essa pessoa ouve o ritmo, mas não pode repeti-lo de forma alguma. E como você desenvolve um senso de ritmo? Assim como o resto. Apenas sentimos. Sentimos e analisamos. Analisamos e reproduzimos.

O que nos dará uma melhora no senso de ritmo através de um treinamento especial?

1. Equilíbrio, coerência de todos os movimentos em qualquer tipo de atividade: caminhada, trabalho monótono e chato, ações mais complexas - inclinações, giros do corpo, carregar cargas, movimentos de dança, tocar instrumentos musicais. Um senso de ritmo treinado permite que uma pessoa sinta, entenda e sinta melhor seu corpo e, como resultado, controle-o melhor. A resistência aumenta, o tempo de recuperação física após cargas significativas é reduzido.
2. A fala e o canto tornam-se mais manejáveis, expressivos, corretamente acentuados. Isso dá a uma pessoa a oportunidade de operar conscientemente corretamente com os tons semânticos da fala ou do canto. E isso contribui para a divulgação da imagem artística para cantores e artistas do gênero do discurso. Na vida comum, essas habilidades enriquecem a fala de uma pessoa com cores entoacionais e emocionais adicionais.
3. Um senso de ritmo treinado e equilibrado cria os pré-requisitos para um bom fluxo sanguíneo por todo o corpo, eliminando os grampos mentais e físicos. E esta é uma melhoria no metabolismo e nutrição dos tecidos. Naturalmente, tudo isso fortalece o corpo como um todo, aumenta a resistência a infecções e melhora a capacidade de trabalho. Isso melhora o bem-estar e o humor.

Aqui pode-se listar muitos outros aspectos positivos de um senso de ritmo bem desenvolvido. No entanto, este não é o objetivo deste artigo.

CONEXÃO DO RITMO COM A AUDIÇÃO.

A principal diferença entre o sentido do ritmo e outros é que ele está intimamente relacionado com a audição. Isso é, de fato, parte do que ouvimos. Portanto, todos os exercícios para desenvolver o senso de ritmo também desenvolvem a audição. Os músicos têm o conceito de "audição inata", que implica um dom musical - a audição absoluta de uma pessoa, que ajuda a distinguir o tom e o timbre dos sons com 100% de precisão.

Mas existe, por analogia, um "ritmo inato"? Sem dúvida. Afinal, muitas crianças de tenra idade podem repetir livremente padrões rítmicos bastante complexos depois de você sem nenhum treinamento preliminar. Trabalhando com as crianças do "grupo de berçário" no jardim de infância, tenho a oportunidade de observar como o ouvido para a música e o senso de ritmo evoluem nas crianças pequenas. As crianças reagem à música simplesmente: o botão do acordeão começou a tocar - os braços e as pernas começaram a se mover. Música alegre - pisando, batendo. Música lenta - balançando o corpo de um lado para o outro, etc.

Se o ritmo nos acompanha mesmo antes do nascimento, então todos têm um senso de ritmo, apenas em um grau diferente de desenvolvimento. Claro, é mais difícil para um adulto desenvolvê-lo do que para uma criança, mas ainda assim, é possível.

DESENVOLVENDO UM SENTIDO DE RITMO NAS CRIANÇAS

Rimas, canções, a alternância de sons em uma certa sequência rítmica - tudo isso pode ser o conteúdo do conceito de "desenvolvimento de um senso de ritmo". Existem alguns exercícios para desenvolver um senso de ritmo em crianças pequenas. Eles podem ser facilmente encontrados na internet. Mas aqui está o que eu queria enfatizar: não perca tempo, o mais cedo possível, introduza exercícios para desenvolver um senso de ritmo na educação integral de seus filhos. Lembre-se de que em uma idade mais avançada, será mais difícil iniciar o desenvolvimento rítmico.

As crianças mais velhas - pré-escolares e alunos mais novos - recebem o seguinte:

-Enquanto lê poesia, bata palmas ou pise na batida forte e fraca alternadamente, ou marche.

- Jogue em uma orquestra de choque.

-Executar movimentos elementares de dança rítmica à música.

Brinquedos infantis como tambores, chocalhos, sinos são muito bons para desenvolver o senso de ritmo. Se você comprou isso para o seu filho e quer trabalhar com ele por conta própria, ofereça-lhe para repetir depois de você sequências de movimentos simples e idênticos, ou vice-versa - vários movimentos em algum ritmo despretensioso.

DESENVOLVER UM SENTIDO DE RITMO EM ADULTOS

O princípio mais importante de desenvolver um senso de ritmo é o mesmo para todas as idades. Ouvimos - analisamos - repetimos. É só que os adultos precisam de uma versão mais complexa. Existem algumas regras simples:

1. Ouça muita música e depois reproduza com a sua voz o que você ouve.Além disso, você não deve ouvir música automaticamente enquanto masca chiclete, como faz a grande maioria dos adolescentes e jovens. Ouvir música para desenvolver um senso de ritmo deve ser intencional. O objetivo é desenvolver um senso de ritmo, a tarefa para atingir o objetivo é rastrear as seções rítmicas das músicas que você ouve. Ouvir obras com ritmos complexos, muitas vezes mutáveis, desenvolve bem o senso de ritmo. Este é um clássico. Sim, a música sinfônica é rica em uma ampla variedade de padrões rítmicos e pode ser uma boa escola para desenvolver seu senso de ritmo.

2. Toque instrumentos musicais com um metrônomo. Qualquer ferramenta serve. Flauta de bloco, gaita, pandeiro, sino, etc. E se você possui o botão acordeão, guitarra, piano - geralmente é ótimo.

3. Toque ritmos com palmas e batidas, complicando constantemente os padrões rítmicos. Você pode fazer isso a qualquer hora e em qualquer lugar: no transporte público, em uma palestra chata, em casa no sofá, etc.

4. Dance ou aprenda a fazê-lo. Dançar é muito bom para desenvolver um senso de ritmo.

5. Trabalhe em grupo ou em pares. Isso se aplica a cantar, tocar instrumentos, dançar. Se você pode assistir a aulas com orquestras ou conjuntos - então participe, toque com eles, cante em um coral ou dance com um parceiro!

Deve-se notar que o senso de ritmo deve ser desenvolvido propositalmente. Este conjunto de exercícios em vídeo é projetado especificamente para treinar os dados rítmicos dos alunos. Com a abordagem adequada, os resultados não demorarão a chegar - literalmente depois de dominar alguns exercícios, você sentirá mudanças para melhor. Não tenha medo da aparente complexidade dos ritmos. São todos bastante simples e compreensíveis para que possam ser compreendidos, embora pareçam à primeira vista incómodos e impraticáveis.

Um exemplo de exercício rítmico para iniciantes de bayan e acordeonistas

Um exemplo de exercícios de áudio para melhorar os dados rítmicos do kit:

Teste - um jogo para estudar o senso de ritmo

"Mãos"

Objetivo: revelar o nível de formação da habilidade metrorrítmica.

A professora convida a criança a cantar uma música e ao mesmo tempo bater palmas em seu padrão métrico com as mãos. Então a criança é convidada a "esconder" a voz e "cantar" com uma mão.

Critérios para avaliação:

1.reprodução precisa e sem erros de um padrão métrico com uma palma para todas as 8 medidas - um nível alto;

2. reprodução de um metro com uma ou duas violações de métrica e com alguma ajuda da voz (cantando em sussurro) - nível médio;

desempenho métrico irregular e inconsistente e com a ajuda de uma voz - um nível baixo.

Diagnósticos de sensação de pitch (audição melódica e harmônica)

"Enigmas Harmônicos"

Objetivo: identificar o grau de desenvolvimento da audição harmônica, ou seja, a capacidade de determinar o número de sons em intervalos e acordes, bem como a natureza do som em consonâncias modais.

A professora realiza uma consonância (intervalo ou acorde) e então convida a criança a adivinhar quantos sons estão “escondidos” nela, e também determinar como a consonância soa: divertida ou triste. 10 harmonias devem ser executadas.

Critérios para avaliação:

nível fraco - adivinhado pela criança 1-3 consonâncias

nível médio - adivinhado pela criança 4-7 consonâncias

alto nível - a criança adivinhou 8-10 consonâncias

"Repita a Melodia"

Alvo:

determinar o nível de desenvolvimento de representações auditivo-motoras arbitrárias:

tipo vocal, ou seja, a capacidade de controlar os músculos das cordas vocais de acordo com as representações auditivas do padrão de entonação da melodia;

tipo instrumental, ou seja, a capacidade de pegar uma amostra melódica de ouvido em um instrumento (piano).

O material estimulante pode ser simples cânticos ou canções.

A criança é oferecida:

cante qualquer música que ele conheça;

pegue a melodia proposta de ouvido no instrumento.

Critérios para avaliação:

nível fraco - execução sequencial de sons para cima ou para baixo em direção ao som tônico na terceira faixa;

nível médio - cantando a tônica e execução sequencial do tetracorde (de cima para baixo em direção à tônica) em uma faixa conveniente para a criança;

alto nível - desempenho cantado, consistente e espasmódico (por um quarto, quinto, pequeno ou grande sexto) de linhas melódicas na faixa de uma oitava ou mais.

Diagnóstico de sentimento dinâmico

Teste - o jogo "Vamos para alto e silêncio"

Objetivo: determinar a capacidade de resposta motora-auditiva adequada às mudanças dinâmicas (força de expressão) de um estímulo instrumental e vocal-instrumental.

Material estimulante:

Tambor ou pandeiro;

fragmentos de peças musicais: H. Volfart "The Little Drummer"; K. Longchamp-Drushkevichova "Marcha de pré-escolares".

A criança é convidada a brincar "alto-silencioso". O professor toca piano e a criança toca pandeiro ou tambor. A criança é convidada a brincar do jeito que o professor brinca: alto ou baixo. O desempenho adequado da dinâmica de contraste "piano" é estimado em 1 ponto.

Em seguida, o professor executa um fragmento musical de tal forma que o som da música se intensifica ou enfraquece; a criança é convidada a repetir a dinâmica do som no tambor ou pandeiro. O desempenho dinâmico adequado de "crescendo" e "diminuendo" é estimado em 2 pontos; total - 4 pontos.

Critérios para avaliação:

nível fraco de sentimento dinâmico - 1 ponto;

nível médio - 2-3 pontos;

alto nível - 4-5 pontos.

Diagnósticos do sentimento de forma musical

Jogo de teste "Melodia incompleta"

Objetivo: revelar o nível de desenvolvimento de um senso de completude (integridade) do pensamento musical.

O material estimulante é selecionado pelo professor de forma independente.

A criança é convidada a ouvir várias melodias e determinar quais delas soaram completamente e quais "se esconderam" com antecedência.

O material estimulante é construído na seguinte ordem:

1ª melodia - o último compasso não é tocado;

2ª melodia - tocada até o final;

3ª melodia - a última frase da melodia não é executada;

4ª melodia - interrompida no meio da segunda frase (de quatro);

5ª melodia - tocada até o final.

Critérios para avaliação:

nível fraco - 1-2 pontos são identificados corretamente;

nível médio - 3-4 pontos são identificados corretamente;

alto nível - todos os 5 pontos são identificados corretamente.

O conceito de “ouvido de música” deve ser considerado do ponto de vista da capacidade de captar, identificar, lembrar e reproduzir rapidamente os sons ouvidos. Para o desenvolvimento artificial, o cultivo do ouvido musical, é necessário o uso de métodos sistemáticos, com os quais o melhor resultado pode ser alcançado.

O teste qualitativo adequado do ouvido musical revelará na criança, e não apenas na criança, as habilidades que devem ser desenvolvidas.

Quando é necessário realizar um teste de ouvido?

Basicamente, a qualquer hora! Em geral, há uma opinião de que uma pessoa adquire um ouvido musical no nível genético, mas isso é apenas meia verdade. Para se tornar um músico profissional não é necessário nenhum talento especial, e mesmo a presença de alguns “rudimentos” de tal talento garante a possibilidade de obter altos resultados no processo de prática regular. Aqui, como no esporte, tudo é decidido pelo treino.

Como um ouvido musical é testado?

Em particular, apenas um professor de música profissional deve conduzir e testar a audição musical. O processo em si consiste em várias etapas, das quais se torna possível tirar certas conclusões (embora você não precise confiar na confiabilidade das descobertas - muitas vezes, muitas vezes elas acabam sendo errôneas simplesmente porque a criança percebe a situação de teste como um exame e está preocupado). É importante diagnosticar a audição de acordo com três critérios principais:

• ter um senso de ritmo;
• avaliação da entonação da voz;
• habilidades de memória musical.

Teste de audição rítmica

Normalmente verificado assim. O professor primeiro bate um certo ritmo na mesa com um lápis ou outro objeto (ou bate na palma da mão) (o melhor de tudo, uma melodia de um famoso desenho animado). Em seguida, ele pede ao sujeito para repeti-lo. Se reproduzir com precisão o ritmo real, podemos falar sobre a presença da audição.

O teste continua: exemplos de padrões rítmicos tornam-se mais complicados. Assim, é possível verificar o ouvido musical para uma sensação de ritmo. Ressalta-se que é o sentido do ritmo - na questão da presença ou ausência da audição - que é o principal e preciso critério de avaliação.

Entonação de voz: é cantado de forma limpa?

Este não é o principal critério de “condenação”, mas o procedimento a que todos os candidatos ao título de “ouvinte” estão sujeitos sem exceção. Para identificar a entonação correta da voz, a professora canta uma melodia simples e familiar, que a criança repete. Nesse caso, a pureza da voz e a perspectiva de aulas de canto são reveladas (beleza do timbre - isso se aplica apenas a adultos).

Se a criança não tem uma voz muito forte, melódica e clara, mas a presença de audição é detectada, ela pode muito bem frequentar aulas de tocar um instrumento. Neste caso, é o teste do ouvido musical que importa, e não a presença de excelentes dados vocais. Sim, e mais uma coisa: se uma pessoa canta sujo ou não canta nada, então é um erro pensar que ela não tem audição!

Diagnóstico das habilidades musicais da criança

Desenvolvimento de habilidades musicais infantis

Você pode determinar a presença das habilidades musicais de uma criança usando métodos como:

• conversa com a criança;
• supervisão infantil;
• testes para determinar o ouvido musical e o senso de ritmo.

Conversação

Uma conversa com uma criança deve ocorrer em condições naturais, durante um jogo, uma caminhada ou depois de assistir a um filme, uma performance com música. Ajuda a determinar a arte, a emotividade da criança e seu interesse pela música.

1. Para determinar a emotividade e a arte, peça à criança que recite seu poema favorito. Se ele ama e se lembra facilmente de poesia, lê-a com expressão, tenta transmitir o clima - ele já tem uma certa arte e emotividade.

Se uma criança é tímida, lê poesia seca e inexpressivamente, não tire imediatamente conclusões negativas! Talvez seu filho ainda não seja capaz de expressar suas emoções e sentimentos. Não pode haver uma abordagem única, cada criança terá suas próprias características. Mas se você vê que a criança está entediada, ela não gosta apenas de contar, mas também de ouvir poesia, é difícil para ela se lembrar delas, então talvez nesse caso você deva praticar xadrez ou esportes.

2. Para revelar o interesse pela música, pergunte à criança o que ela sabe sobre música, se ela gostaria de fazê-lo. O que ele gosta mais - cantar ou tocar um instrumento? Descubra com seu filho que tipo de música ele mais gosta (ou mais especificamente: de qual desenho ou filme). Ele tem músicas favoritas? Peça para ele cantar uma delas.

Assim, você pode determinar a propensão da criança à música, além de descobrir o que ela está interessada na vida, entender se ela precisa estudar música mais a sério, ir para uma escola de música ou basta frequentar um clube de música e dança .

Observação

Observando uma criança (ou lembrando de alguns episódios), você pode facilmente determinar se ela tem ou não habilidades musicais.

Na primeira infância, antes dos 3 anos de idade, o seguinte pode indicar que uma criança tem uma propensão para a música e habilidades musicais desenvolvidas:

• atenção aumentada da criança a qualquer fundo musical;
• uma clara manifestação de interesse pela música;
• uma manifestação emocional vívida da alegria do bebê ao tocar sua música favorita (algumas crianças começam a dançar sem nem aprender a andar, sentadas no berço);
• o bebê adora ouvir música diferente, não apenas infantil e canções de ninar executadas por sua mãe.

Na idade de 3-7 anos ou mais, os indicadores de musicalidade e a presença de habilidades nas crianças são:

• manter o interesse pela música, mostrado na primeira infância (a criança interrompe seu trabalho e ouve música de repente, gosta de ouvir várias músicas, não apenas músicas infantis, mas também boa música pop, clássicos, tenta cantar junto ou começa a dançar à música);
• a capacidade de memorizar fácil e permanentemente as músicas que gosta (a criança canta mais ou menos “puramente”, adora inventar algumas de suas próprias músicas, combinando as palavras e melodias que ouviu anteriormente de obras musicais populares, às vezes compõe seus próprios poemas e músicas em movimento);
• o desejo de falar em público (a criança adora participar ativamente das matinês e feriados, adora ser criativa de qualquer forma - cantar, dançar, ler poesia, tocar instrumentos musicais).

Definição de ouvido musical

1. Peça ao seu filho que venha ao piano e se afaste. Toque dois sons em diferentes registros (superior e inferior) e pergunte a ele qual som era mais grave e qual era mais agudo.

2. Pressione uma tecla do piano e pergunte à criança quantos sons soaram. Em seguida, pressione duas teclas ao mesmo tempo (de preferência a uma grande distância uma da outra) e pergunte quantos sons ele ouve agora. Se a criança achar difícil responder, pressione as mesmas teclas por sua vez.

Os dois primeiros pontos testam a atividade da audição, a capacidade de "orientar no espaço sonoro", distinguir elementos individuais do som geral da música (no nível mais simples). Eles permitem que você determine se a criança entende a diferença de tom, bem como a diferença entre um único som e vários sons que soaram ao mesmo tempo. Se uma criança achar difícil - não se preocupe, não é tão fácil de entender, geralmente isso é ensinado em uma fase inicial da educação (preparatória ou primeira série de uma escola de música).

3. Cante na sílaba Uma nota mi da primeira oitava (quem não sabe notação musical, cante qualquer nota) e peça para a criança repetir. Em seguida, cante outra nota (para a primeira oitava) e peça novamente para repetir. Se você ouvir que é difícil para uma criança cantar nesta faixa, escolha uma diferente. Sugira notas diferentes para determinar o alcance da voz da criança. É importante que você cante sozinho, sem acompanhamento: o fato é que o som do piano, via de regra, “derruba” as crianças, é mais difícil se ajustar a ele do que à voz humana familiar a eles.

4. Cante uma frase melódica simples e curta e peça ao seu filho que a repita.

5. Peça ao seu filho para cantar sua música favorita.

Assim, os pontos 3 a 5 permitem verificar o ouvido musical da criança, a memória musical, o ouvido musical “reprodutivo” (a criança consegue repetir a nota sonora e a frase melódica), o alcance da voz da criança, a criança pode entoar (cantar “claramente” ). Lembre-se, se uma criança mostra um resultado médio, se ela consegue pelo menos pegar a melodia sem acertar a nota exata, então ela tem um ouvido para música, ainda que pouco desenvolvido. Existem muitas dessas crianças, mas nas escolas de música elas sabem como trabalhar com elas e, no final, desenvolvem suas habilidades até um certo nível.

Definindo um senso de ritmo

Aqui estão algumas técnicas para determinar o senso de ritmo, que também são usadas nas escolas de música ao ouvir as crianças.

• Toque (não rápido) uma sequência rítmica simples e peça para a criança repetir. Repita a técnica 2-4 vezes, dependendo do progresso da criança, usando diferentes sequências rítmicas.
• Faça seu filho marchar no lugar ao som da música. Reproduza ou grave qualquer música de marcha popular. Por exemplo, a música "É divertido andar junto...".
• Peça ao seu filho para bater palmas ao som da música (como fazem em shows quando o público gosta de uma música). Reproduza ou grave qualquer música rítmica. Se uma criança tem um fraco senso de ritmo, isso não significa que não possa ser desenvolvido.

Resumindo os resultados dos testes, é importante entender que a presença de habilidades musicais, como ouvido para música ou senso de ritmo, ainda não significa que uma criança tenha uma propensão para a música. É o interesse, o desejo de fazer música que desempenha um papel decisivo para que uma criança alcance sucesso na música ou não. A ausência de habilidades pronunciadas e um desejo claro de estudar música ainda não dão o direito de considerar uma criança "incapaz", "não-musical". Talvez seja no processo de aprendizado que a criança revele suas habilidades e tenha interesse pela música (como dizem, o apetite vem com a comida). Assim, até que você comece a fazer música com uma criança, você não pode ter certeza absoluta de que ela não tem habilidade e inclinação para a música.