K. D. Balmont (1867 - 1942) nasceu na propriedade Gumnishchi, distrito de Shuisky, província de Vladimir, na família de um pobre proprietário de terras.

Ele passou os primeiros 10 anos de sua vida na aldeia. O pai do poeta, um homem quieto e gentil, ensinou o filho a ver a beleza da natureza russa e, graças à mãe, o menino aprendeu a beleza da música e da letra.

Balmont viveu no exterior por muitos anos, mas sempre se sentiu um russo e um poeta russo.

O poema “Floco de Neve” de Konstantin Dmitrievich Balmont foi escrito em 1903. Foi de 1900 a 1903 que foram escritas as obras do poeta, consideradas os melhores poemas que ajudaram a criar o nome do poeta.

Quem lê um poema sobre um floco de neve sentirá como se estivesse vendo sua beleza pela primeira vez junto com o poeta.

Floco de neve

Leve fofo,
Floco de neve branco,
Quão limpo
Que corajoso!

Querido tempestuoso
Fácil de transportar
Não para as alturas azuis,
Implora para ir para a terra.

Sob o vento que sopra
Treme, vibra,
Nele, carinhoso,
Balançando levemente.

Seu balanço
Ela está consolada
Com suas tempestades de neve
Girando descontroladamente.

Mas aqui termina
A estrada é longa,
toca a terra
Estrela de cristal.

moscas fofas
Floco de neve é ​​​​valente.
Quão limpo
Que branco!

Vamos tentar descobrir como o poeta conseguiu criar essa beleza frágil. Para entender melhor este texto, primeiro vejamos algumas palavras que podem causar dificuldade na compreensão do texto:

Tempestuoso - afiado, rápido.
Azure - a cor do azul, azul claro.
Soprar - soprar, soprar com um sopro.
Sobe - suba bem alto.
Nutrir - mortos-vivos, cuidando de alguém.
Consolado - acalmar com algo alegre, aliviar a dor de alguém.
Uma estrela é uma figura geométrica, assim como um objeto com saliências triangulares em torno de sua circunferência (neste caso, uma “estrela de cristal” - construída no formato de um cristal).

Esta obra pertence ao gênero - letras, esta letras de paisagem. As principais imagens deste poema são imagens da natureza. O autor utiliza uma característica da poesia paisagística paralelismo psicológico, comparando um floco de neve com algo puro e belo. Ao ler o poema, surge uma associação de um floco de neve com a alma de um recém-nascido ou de uma criança pequena, pois as crianças ainda não tiveram tempo de pecar em suas vidas - elas são puras.

Vale ressaltar que Konstantin Balmont conseguiu ver um floco de neve em um riacho de neve, individualizando um objeto inanimado, utilizando um meio de linguagem tão expressivo como personificação.

O personagem principal apareceu um floco de neve, o autor conseguiu reanimá-lo, apresentando uma imagem brilhante, comovente e emocional. Apesar de a vida de um floco de neve ser tão passageira, há um período agitado em sua vida em que sua relação com o vento se revela. O vento não só ajuda o floco de neve a atingir seu objetivo - a terra, mas também, por assim dizer, se comunica com ela, brinca, ao mesmo tempo, protegendo e acalmando:

Sob o vento que sopra
Treme, vibra,
Nele acalentando,
Balançando levemente.

Seu balanço
Ela está consolada
Com suas tempestades de neve
Girando descontroladamente.

O poema em si tem um caráter ambíguo coloração emocional: seguindo o caminho do floco de neve, o leitor se preocupa com a personagem principal, pois ela está prestes a derreter, e sorri quando, ao atingir seu objetivo, o floco de neve fica “fofo”, “corajoso”, “branco”.

O título do poema “Floco de Neve” sugere o que Balmont estava passando durante o processo de escrita. Sentimento maravilhoso, que pode ser correlacionado (comparado) com o sentimento de amor.

Ler e analisar o poema de Balmont me inspirou a escrever meus próprios versos:

Que sinônimos são usados...
Palavras simples e bonitas
Afinal, parece que um floco de neve é ​​​​normal,
Mas aqui ela é corajosa e pura.

Depois de ler “Floco de Neve” de Balmont,
Eu queria escrever poesia,
Como um maravilhoso pedaço de gelo branco
Eu queria chegar à terra...

Comparável à alma, uma estrela de cristal,
E o de Balmont é branco e limpo...

Nem todo mundo no mundo tem essa alma,
Afinal, anos se passaram - nós o poluímos.
Na infância nós a consideramos pura,
É por isso que vamos chamá-lo de floco de neve.

Para esta análise usei definições de livros:
1. Meshcheryakova M.I. Literatura em tabelas e diagramas. - M: Rolf, 2000,
2. Ozhegov S.I. Dicionário da língua russa: cerca de 60.000 palavras e expressões fraseológicas / S.I. Em geral Ed. Prof. L. I. Skvortsova. - 25ª ed., rev. e adicional - M.: Onyx Publishing House LLC: Editora LLC “Paz e Educação”, 2008. - 976 p.

3. Lição do jornal “Primeiro de Setembro”

O poema “Floco de neve” foi escrito por K. D. Balmont em 1903. Esta obra literária foi incluída na coleção “Só o Amor”, o que sugere que o poema não deve ser considerado apenas um poema paisagístico. Talvez o autor quisesse mostrar como a alma pura e bela de uma pessoa se esforça para baixo, em direção a outras pessoas (não é à toa que o autor usa o epíteto “corajoso”): “Não para as alturas azuis, mas para a terra. ” Seu objetivo é ensinar às pessoas amor e pureza. Esta é a sua coragem - cair no chão, mas permanecer brilhante e bonita.

Olhando para o texto do poema “Snowflake” de Balmont, você não pode deixar de ficar surpreso ao ver como, à primeira vista, estranhas combinações de palavras dão um efeito expressivo. É como se víssemos este floco de neve branco deslumbrante, cintilante e voando facilmente, sentimos sua alegria, seu deleite. O poeta consegue isso usando epítetos incomuns (“leve fofo”, etc.), metáforas (“estrela de cristal”) e exclamações. O poeta mostra a velocidade do vôo e do giro do floco de neve, em versos muito curtos. A autora enfatiza sua beleza pura e radiante em quase todas as estrofes.

A guerra alcançou Blok em Shakhmatovo. Ele a saudou como um novo absurdo em uma vida já absurda. Ele amava a Alemanha, as universidades alemãs, os poetas, os músicos, os filósofos; é difícil para ele compreender por que os povos deveriam lutar para agradar aos seus governantes. A paz mais difícil e vergonhosa é melhor que qualquer guerra. Lyubov Dmitrievna aprendeu imediatamente a ser enfermeira e foi para o front. Mikhail Tereshchenko abandonou todas as atividades literárias.

Em 1921, Bunin escreveu: A tristeza do espaço, do tempo e da forma me assombrou durante toda a minha vida. E durante toda a minha vida, consciente e inconscientemente, eu os superei de vez em quando. Mas é de alegria? Sim e não. Tenho sede e vivo não só do meu presente, mas também da minha vida passada e da vida de milhares de outras pessoas, contemporâneas a mim, e do passado de toda a história de toda a humanidade com todos os seus países. Anseio constantemente adquirir o que pertence aos outros e transformá-lo em mim mesmo.

Para Blok, nem tudo é fácil nestes primeiros meses de revolução. Há coisas que o confundem: ele não pode deixar de notá-las e permanece indiferente. Na Ucrânia, os soldados russos confraternizam com os alemães, mas a norte, na frente de Riga, os alemães avançam rapidamente. Não há pão suficiente, atiram à noite, um canhão ruge ao longe.

Seções: Escola primária , Concurso "Apresentação para a aula"

Aula: 3

Apresentação para a aula

Para trás para a frente

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Tipo de aula: aprendendo novo material

O objetivo da lição: compreensão leitora de uma obra literária pelos alunos e criação de uma interpretação do leitor.

Lições objetivas:

• apresentar aos alunos um novo trabalho;
• ajude-os a descobrir o tema e a ideia do poema;
• ensinar a ler com atenção, desenvolver a técnica de leitura;
• dotar-se de técnicas de compreensão e análise de texto;
• apresentar às crianças, através da literatura, o mundo das relações humanas, dos valores morais e éticos;
• educação de uma pessoa com pensamento livre e independente;
• formação do gosto estético;
• desenvolvimento da fala (incluindo enriquecimento de vocabulário);
• dominar a cultura da fala e da comunicação;
• desenvolvimento das habilidades criativas das crianças;
• apresentar às crianças a literatura como arte da palavra, à compreensão do que torna a literatura artística, através da introdução de elementos de análise de texto (incluindo meios de expressão).

Resultados planejados:

Resultados do assunto	Resultados de meta-assunto	Resultados pessoais
Ouça o texto interpretado pela professora e colegas	Determinar e formular o objetivo da atividade da aula com a ajuda do professor Aprenda a expressar suas suposições, desvendar, interpretar, extrair o segredo que fica por trás das linhas	Aprenda a “viver” emocionalmente o texto, expressar suas emoções; compreender as emoções de outras pessoas (o autor), simpatizar, ter empatia
Reflita sobre o caráter e as ações dos personagens, formule a ideia da obra A capacidade de determinar o gênero de uma obra, suas características artísticas. aprenda a vivenciar emocionalmente um texto, expressar suas emoções	Tirar conclusões como resultado do trabalho conjunto entre a turma e o professor Aprenda a trabalhar em pares	Expresse sua atitude em relação ao que leu (o que você sentiu, o que queria pensar), sua compreensão da intenção do autor (o que o autor pensou, o que o autor sentiu)

Leve fofo
Floco de neve branco,
Quão limpo
Que corajoso!

Querido tempestuoso
Fácil de transportar
Não levante o céu azul,
Implora para ir para a terra.

Azul maravilhoso
Ela se foi
Eu mesmo no desconhecido
O país foi derrubado.

Nos raios brilhantes
Desliza habilmente
Entre os flocos derretidos
Branco preservado.

Sob o vento uivante
Treme, vibra,
Nele, carinhoso,
Balançando levemente.

Seu balanço
Ela está consolada
Com suas tempestades de neve
Girando descontroladamente.

Mas aqui termina
A estrada é longa,
toca a terra
Estrela de cristal.

Mentira fofa
Floco de neve é ​​​​corajoso
Quão limpo
Que branco!

DURANTE AS AULAS

1. Conversa introdutória.

Leiamos a epígrafe da lição: “O que poderia ser mais precioso do que entrar diariamente em comunicação com as pessoas mais sábias do mundo?” L. N. Tolstoi. (Slide nº 1)

Como você entende essa afirmação?

Hoje, em uma aula de leitura literária, nos comunicaremos com um talentoso e sábio poeta russo. Adivinha como vamos nos comunicar?

Depois de adivinhar os enigmas, você entenderá sobre qual tema será nossa comunicação.

(Slide nº 2)

Enigma 1:

Adivinha quem
Dona de casa de cabelos grisalhos?
Sacode os espanadores -
Acima do mundo da penugem! (Inverno)

Enigma 2:

Ela está girando e brilhando,
E derrete rapidamente na palma da sua mão.
Vai se tornar uma gota em sua mão,
Como uma lágrima em sua bochecha. (Floco de neve" (Slide nº 3)

Então você nomeou o tópico da nossa conversa.

Que obras literárias lhe vieram à mente quando você mencionou o inverno e a neve?

Adivinhe de quem são essas linhas?

O inverno canta e ecoa,
A floresta desgrenhada acalma...
O toque de uma floresta de pinheiros... /Yesenin/ (Slide nº 4)

Através das névoas onduladas
A lua se insinua
Para os prados tristes
Ela lança uma luz triste. /A. Pushkin/ (Slide nº 5)

Esta é a minha aldeia
Esta é a minha casa,
Aqui estou eu andando de trenó
Montanha íngreme... /I.Surikov/ (Slide nº 6)

Não é o vento que sopra sobre a floresta,
Os riachos não corriam das montanhas,
Moroz, o voivoda em patrulha
Anda em torno de seus pertences. /N.Nekrasov/ (Slide nº 7)

Feiticeira no inverno
A floresta está enfeitiçada -
E sob a franja de neve,
Ele brilha com uma vida imóvel, silenciosa e maravilhosa... /F.I.Tyutchev/ (Slide nº 8)

Azul maravilhoso
Ela se foi
Eu mesmo no desconhecido
O país foi derrubado. /? / (Slide nº 9)

Pessoal, talvez alguns de vocês já tenham lido os poemas desse poeta? O que você sabe sobre ele?

Balmont nasceu na família de um nobre pobre e passou a infância na aldeia. O pai do poeta, um homem quieto e gentil, ensinou o filho a ver a beleza da natureza russa e, graças à mãe, o menino aprendeu a beleza da música e da letra. Aos cinco anos aprendeu a ler e aos nove o menino começou a escrever poesia. Balmont viveu no exterior por muitos anos, mas sempre se sentiu um russo e um poeta russo. (Slide número 10)“Você sentirá o quanto sempre amei a Rússia e como o pensamento de nossa natureza me possui.<…>Uma palavra “mirtilo” ou “trevo” causa tanta excitação em minha alma que uma palavra é suficiente para que a poesia brote de meu coração trêmulo”, escreveu o poeta em 19 de agosto de 1925 para sua filha Nina Bruni, enviando-lhe novos poemas. . (Slide nº 11) Em todos os poemas do poeta pode-se sentir sinceridade, tom leve, amor pela natureza e pela beleza. E hoje vamos ter certeza disso.

Leia o título, observe a ilustração. Como eles estão conectados? (vamos ler sobre um floco de neve)

2. Determinar o objetivo da aula e definir metas para os alunos com a ajuda do professor.

Vamos criar um plano de aula juntos: (Slide nº 12)

• aprender a…
• desenvolver habilidades...
• reflita...
• expressar...
• entender…
• comunicar…

3. Trabalhe em um poema.

3.1. Leitura de um poema pelo professor (possivelmente acompanhado de música calma apropriada)

3.2. Leitura repetida por crianças.

- Leia o poema silenciosamente, tente imaginar as imagens descritas pelo autor, leia, depois pensem juntos, recriem na imaginação as imagens que o poeta recriou com a ajuda de palavras e meios artísticos (as crianças lêem).

3.3. Leitura filológica (“lenta”), compreendendo o conteúdo do poema, elaborando um sistema de imagens, trabalhando a expressividade da leitura.

Quais fotos foram apresentadas? (um floco de neve caindo. Isso aconteceu porque o autor retratou essa queda em palavras, criou a imagem de um floco de neve caindo).

Que sentimentos você acha que o poeta experimenta ao descrever um floco de neve? (Delícia, tristeza, ternura, admiração). Sim, ele a admira. Como o autor indica que realmente admira o floco de neve? (O poema começa e termina com uma frase exclamativa, transmitindo deleite; aqui, para realçar as emoções, Konstantin Dmitrievich usa outra técnica - a repetição).

Vamos ler esses versículos e tentar transmitir nós mesmos esse deleite.

Que epíteto indica a suavidade, leveza e leveza de um floco de neve? (leve fofo). (Slide nº 13)

Que outros epítetos o autor usou? (branco, puro, corajoso, habilidoso, branco preservado). O que uma pessoa pode ter de branco e puro? (Aparência, alma, consciência). O que esses epítetos nos ajudam a descrever e imaginar vividamente? (Aparência e caráter). Se um floco de neve tem um personagem, qual é? (Ao vivo, real). Como é chamado o artifício literário quando objetos inanimados são comparados aos vivos? (Método de personificação). Sim, o floco de neve está vivo, está em movimento, é corajoso. Vamos tentar descobrir por que ela é corajosa lendo as estrofes a seguir.

2ª estrofe.

Que palavras animam um floco de neve? (personificação - perguntando, passando correndo). Explique o significado da palavra “rushes” (move-se muito rapidamente - rapidamente); “pergunta” “(Ela se esforça por vontade própria)

O que significa "estrada turbulenta"? (difícil, perigoso). (Slide número 15) Escolha um sinônimo para a palavra “estrada” (Caminho). O caminho da vida, a estrada da vida, significa que a vida de um floco de neve é ​​tempestuosa, difícil, perigosa. A “heroína” consegue superar as dificuldades? Que palavras nos convencem disso? (Querido tempestuoso facilmente passa correndo, ela corajoso). Para onde está indo nosso floco de neve?

3 estrofes.

O que é azul? Que cor é essa? (Céu azul). Para onde ela está indo? (Para o chão). O que é a terra para ela? (País desconhecido). Leia as palavras com as quais aprendemos que o floco de neve foi para um país desconhecido (... para um país desconhecido...). Por que você acha que Konstantin Balmont usou a palavra “rebaixado”? Como você entende isso? (Da palavra “baixo”; e, talvez, da palavra “invisivelmente” - escuro). O verbo “descer” foi escolhido com sucesso pelo autor (em comparação com os verbos “descer”, “voar”), pois traz ansiedade, incerteza, perigo, risco ao quadro descrito pelo poeta). Que sons transmitem isso? (Laz no ei no gengivas uau ela está indo embora no la, eu mesmo na obscuridade uau países no nisrina no la). (Slide nº 16) Essa seleção especial de sons vocálicos para uma representação mais precisa de uma imagem artística, uma determinada imagem é chamada na literatura - assonância. Você acha que um floco de neve experimenta ir para o desconhecido? Com que entonação essas linhas devem ser pronunciadas? (Com preocupação por ela, preocupação).

4ª estrofe.

Que imagem está pintada em sua mente? (Um floco de neve se move facilmente, desliza para baixo, superando habilmente os perigos, quando outros flocos de neve próximos derretem e se transformam em flocos; nosso floco de neve permanece “seguramente branco”). Neste difícil caminho da vida, a nossa heroína tem um assistente? (Slide nº 17) Vamos reler as próximas duas estrofes.

Estrofes 5 e 6.

Quem é ele? (Vento; e embora o floco de neve treme e esvoaça sob o vento, ele o ama, cuida, embala, consola, entretém e fortalece em um redemoinho frenético de nevascas). Que artifício artístico o poeta usa habilmente para nos ajudar a ouvir o som do vento e imaginar melhor a imagem do vento se comunicando com um floco de neve ( aliteração ou escrita sonora: [v, sch, w x, g, dr, z, h] e outros ). Leia estas linhas, destacando os sons correspondentes com sua voz. Como e por que esses versículos devem ser lidos? (Os movimentos tornam-se mais nítidos, desiguais, sua direção muda para cima e para baixo - isso deve ser mostrado na entonação durante a leitura)

7ª estrofe.

Mas então a estrada chegou ao fim e um lindo floco de neve desceu à Terra, ileso. Para o poeta, ela não é um simples floco de neve, mas algo mais - uma “estrela de cristal”. Com que meios artísticos o autor conseguiu nos convencer disso? (metáfora é uma comparação oculta. Usando uma metáfora, o autor cria uma imagem vívida de um floco de neve, adiciona coloração emocional e permite que você veja mais). (Slide nº 18) Por que Konstantin Balmont usa o verbo “preocupações” (para mostrar ternura e majestade, ausência de dor no pouso, ausência de ferimentos, satisfação com o caminho percorrido na vida...). Vamos reler a estrofe, transmitindo o que foi dito por meio da entonação.
Minuto de educação física.(Slide nº 19-21)

Um valente floco de neve pousou, é hora de descansarmos (Exercício físico musical oftálmico com floco de neve dançante estilizado).

3.4. Entendendo a ideia do trabalho.

K. Balmont criou a imagem de um floco de neve, que admira e admira; a imagem de um vento amoroso, carinhoso e forte. Vamos tentar adivinhar em quem ou no que o poeta estava pensando ao criar essas imagens? Um floco de neve branco, terno, puro e corajoso é uma menina amada, uma noiva em vestido de noiva, que, sem medo das dificuldades, embarca em uma jornada de vida desconhecida e conjunta com um homem pobre de destino difícil. Um vento amoroso, atencioso, confiável, ativo e vital, cujos companheiros muitas vezes são as nevascas, é o próprio poeta, que conheceu uma bela companheira em sua tempestuosa trajetória de vida. Juntos eles aproveitam a vida, juntos é mais divertido viver, é mais fácil superar as adversidades do dia a dia. Esta é a ideia principal do poema - a ideia. (Slide nº 22-23)

3.5. Preparando a partitura para leitura expressiva, ensaiando em leitura expressiva. Trabalhem em pares. Verifique (estresse lógico, pausas lógicas, ritmo, humor...). (Slide nº 24-26)

3.6. Leitura expressiva de um poema.

4. Resumindo a lição. Reflexão.

“O poeta disse isso para a galera:
“Quero te contar um segredo.
Nem todo adulto sabe disso:
Poemas têm seus segredos."
“Quais são os segredos da poesia?” –
As crianças perguntaram ao poeta.
Mas a tal pergunta o poeta
Não quis dar uma resposta.
Então as crianças perguntaram novamente:
“Como descobrir esses segredos?”
E ele respondeu:
“Ficarei feliz em ajudá-lo de qualquer maneira que puder.”

Você acha que conseguimos desvendar os segredos deste maravilhoso poema e como o incrivelmente talentoso poeta russo Konstantin Dmitrievich Balmont nos ajudou nisso? O que você descobriu sobre ele?

Alcançamos o objetivo definido no início da aula? Como conseguimos resolver as tarefas: (Slide nº 27)

• aprender a…
• desenvolver habilidades...
• reflita...
• expressar...
• entender…
• comunicar …

O que você gostou especialmente na lição que tocou seus sentimentos, emoções e experiências?

• floco de neve azul - excelente humor, novos conhecimentos descobertos, “segredos” do poema, comunicação com K.D. Balmont foi útil;
  floco de neve verde - bom humor, novos conhecimentos descobertos, nem todos os “segredos” do poema foram descobertos, a comunicação com K.D. Balmont foi útil;
• floco de neve rosa - bom humor, novos conhecimentos descobertos, os “segredos” do poema ainda são difíceis de entender, a comunicação com K.D Balmont foi útil, mas nem sempre é possível ler “nas entrelinhas”.

5. Lição de casa.(Slide nº 29)

• Aprenda o poema de cor; ler de forma expressiva, compreendendo o autor, imaginando a imagem que ele viu e transmite para nós, leitores, no texto, e compartilhando sua atitude diante do que retrata, seus sentimentos;
• Tarefa - opcional: tente retratar a imagem que aparece em sua imaginação com tintas e meios visuais.

6. A aula acabou. (Slide número 30).