Și ecologia animalelor. Legile de bază ale ecologiei

Legile de bază ale ecologiei. Zverev A.T.

M.: 2009. - 171 p.

Manualul discută legile, regulile și principiile de bază ale ecologiei. Prezintă diverse aspecte filozofice, sociale, economice, geografice, resurse naturale și alte aspecte ale interacțiunii dintre societate și mediu, existența sistemului om - societate - natură. Publicația este furnizată cu un dicționar ecologic. Publicația este recomandată ca suport didactic pentru profesori și studenți, specialiști în domeniul istoriei locale, manageri de turism, precum și ca suport didactic suplimentar pentru elevii școlilor, liceelor și gimnaziilor.

Format: pdf

Mărimea: 4,5 MB

Urmăriți, descărcați: drive.google

CUPRINS
Prefață 4
Introducere în ecologie 5
Capitolul 1. Legi, reguli și principii la nivelul întregului sistem 13
1.1. Unitatea materiei vii 13
1.2. A doua lege a termodinamicii în ecologie 19
1.3. Sinergetice 27
1.4. Ierarhia sistemelor 37
1.5. Sistemul de relații - miercuri 44
Capitolul 2. Legile bioecologiei 49
2.1. Sistemul organismului – mediu 49
2.2. Adaptarea organismelor 54
2.3. Legile privind populația 60
2.4. Structura spațială a populațiilor 67
2.5. Funcționarea biocenozelor 72
2.6. Compoziția speciilor a biocenozelor 77
2.7. Funcția ecosistemului 83
2.8. Dinamica ecosistemelor 90
2.9. Modele generale de organizare și evoluție a biosferei 96
Capitolul 3. Legile sistemului om – societate – natură 103
3.1. Istoria relațiilor în sistemul om - societate - natură 103
3.2. Legile ecologiei sociale 109
3.3. Managementul naturii 116
3.4. Legile ecologiei aplicate 122
3.5. Principiile protecției mediului 127
3.6. Principiile dezvoltării durabile a sistemului om – societate – natură. 133
3.7. Factorii de dezvoltare durabilă a sistemului om – societate – natură. . 141
3.8. Legile noosferei 144
3.9. Legea federală „Cu privire la protecția mediului” 155
Dicționar ecologic 162
Referințe 168
Despre autor 170

Cartea conturează legile, regulile și principiile de bază ale ecologiei, fără cunoașterea și utilizarea practică a cărora, în organizarea vieții lor, umanitatea nu va scăpa de catastrofa ecologică globală care iminea rapid.
"Omul este numit conducătorul naturii, dar înțelepciunea cu care guvernăm nu este dată de natură. Acest lucru trebuie învățat", a scris N.I. Lobaciovski.
„Oamenii vor muri din incapacitatea de a folosi forțele naturii și din necunoașterea lumii adevărate”, - așa este tradusă semnătura hieroglifică de pe piramida lui Keops.
„Cel mai important lucru este să-i înveți pe oameni să gândească”, scria la mijlocul secolului al XX-lea. scriitorul german B. Brecht.
Toate afirmațiile de mai sus ale filozofilor antichității, oamenilor de știință și scriitorilor moderni arată necesitatea de a studia legile dezvoltării naturii pentru a folosi cu înțelepciune beneficiile acesteia, nu în detrimentul sinelui și al generațiilor viitoare, astfel încât să se poată argumenta întotdeauna în mod convingător motivarea propriilor acțiuni și declarații în favoarea protejării naturii și a vieții mediului. Și acest lucru este foarte necesar în timpul nostru. Ecologul american PR Ehrlich în articolul său „Strategy for Conservation of Nature 1980-2000” scrie despre relația dintre ecologisti și tehnocrați: „Politicieni, economiști, ingineri, directori de afaceri etc. – toată lumea vă va cere să fiți „rezonabil”, „potrivit cu responsabilitate” și compromis. Veți descoperi că vi se opun oameni - adesea oameni inteligenți, plăcuti, bine intenționați, care doresc doar să continue să acționeze așa cum a fost foarte posibil să acționați în ultimele două secole. Amintiți-vă întotdeauna : acești oameni sunt adversarii tăi „Oricât de bune ar fi intențiile lor, ei reprezintă, fără să vrea, o amenințare pentru tine, pentru copiii tăi și pentru copiii copiilor tăi. Faptul că ei înșiși și descendenții lor vor suferi din cauza activităților lor nu îi face pe aceștia. mai puțin periculos pentru întreaga lume”.

Prezintă: Voronina Yu.V., Lector principal, Departamentul Discipline Naturale și Matematice
Data: 10.10.03

Aprobat de Departament
programe educaționale
și standardele educației generale
Ministerul Educației
Federația Rusă
(martie 2002)

Moscova ONYX secolul 21 2003

NOTĂ EXPLICATIVĂ

Multe țări ale lumii și-au dat seama de necesitatea educației ecologice continue a populației pentru a asigura stabilitatea socio-politică și de mediu a statului, securitatea națională a acestuia.

v prioritatea aspectelor sociale ale problemelor de mediu;

v luarea în considerare atât a mediului natural, cât și a mediului creat de om;

v interdisciplinaritate;

v cererea de conștientizare și cunoaștere;

v importanța abilităților, atitudinilor, valorilor, dorinței de a participa la rezolvarea problemelor

v conservarea mediului.

Conferința ONU pentru Mediu și Dezvoltare, care a avut loc la Rio de Janeiro în iunie 1992, cu participarea șefilor de stat și de guvern, a afirmat amenințarea în creștere rapidă a unei catastrofe ecologice pentru întreaga civilizație de pe planeta Pământ, deoarece natura planeta nu mai poate rezista oricărei presiuni crescânde în cadrul modelului de dezvoltare economică folosit de țările dezvoltate în detrimentul și în detrimentul naturii.

Conferința a ajuns la concluzia că modelul de dezvoltare în care țările dezvoltate și-au atins bunăstarea nu poate fi recomandat restului lumii, deoarece acest lucru nu va face decât să agraveze amenințarea în creștere. Noul model de evoluție trebuie să țină cont de inseparabilitatea sarcinilor de dezvoltare socio-economică și de conservare a mediului. Acesta este singurul mod de a asigura satisfacerea rezonabilă a nevoilor generațiilor prezente și viitoare de oameni, pentru a asigura dezvoltarea durabilă a țărilor și a întregii omeniri.

Deci scopul fundamental contemporan ecologice educaţie- să-i învețe pe oameni să trăiască într-un nou model de dezvoltare a comunității mondiale, bazat pe o viziune ecologică asupra lumii, care să înlocuiască viziunea asupra lumii de consum dominantă în prezent. În acest sens, toate activitățile de educație și educație de mediu ar trebui să se concentreze în primul rând pe rezolvarea acestei probleme deosebite, care este decisivă pentru soarta omenirii. Succesul rezolvării tuturor celorlalte probleme ale ecologiei - conservarea naturii, reducerea presiunii provocate de om și a poluării mediului etc. - depinde direct de atingerea scopului fundamental al educației pentru mediu.

Programul acestui autor de educație ecologică continuă a școlarilor urmărește în primul rând tocmai acest scop fundamental - formarea la elevi a unei viziuni ecologice asupra lumii bazată pe cunoaștere, moralitate înaltă și conștiință socială. Prin urmare, acordă o mare atenție problemelor de mediu de natură socio-ideologică: cultura mediului, morala și moralitatea, dreptul mediului, mișcările sociale de mediu, istoria relației dintre societate și natură. Secțiunile rămase ale programului sunt, de asemenea, subordonate atingerii obiectivului fundamental al educației pentru mediu.

Programul autorului prezintă principalele direcții de dezvoltare ale ecologiei moderne - ecologie biologică, aplicată, socială și globală. Principiul de bază al educației este interesul personal al elevului de a obține cunoștințe de mediu. Un astfel de interes apare la student datorită originalității, informației, fascinației și importanței vitale a cunoștințelor de mediu raportate.

Programul a fost întocmit pe baza experienței de mai mulți ani ai autorului în dezvoltarea și implementarea unui sistem de educație școlară continuă pentru mediu, acumulată cu participarea directă a autorului la lucrările la cursurile de formare avansată pentru profesorii de mediu din PPK și PRNO din Moscova. regiune și testat în școli din Istra și alte districte ale regiunii Moscovei, precum și în Bryansk, Petersburg, Perm, Novosibirsk, Vladivostok și alte orașe și regiuni ale Federației Ruse. Setul educațional și metodologic privind ecologia celui de-al treilea stadiu de învățământ, întocmit de autor pentru acest program, a devenit câștigătorul concursului integral rusesc în 2001, care a fost susținut de Fondul Național pentru Formarea Personalului (NFPT). Nu există analogi ai unui astfel de program conceput pentru educația ecologică continuă la toate nivelurile de educație.

Toate secțiunile programului sunt interconectate, au continuitate la fiecare etapă de pregătire. Conținutul programului este coordonat cu conținutul altor discipline școlare, și mai ales cu biologie, geografie, istorie, fizică, chimie și științe naturale, dublarea este exclusă. Îndeplinește toate cerințele unei discipline independente, permițând în același timp integrarea practică cu alte discipline. Materia „Ecologie” este considerată de autor ca un principiu unificator natural, în jurul căruia și pe baza căruia se realizează ecologizarea tuturor celorlalte discipline școlare.

Programul poate fi împărțit în trei blocuri independente, complete și interconectate care corespund nivelului I (clasele 1-4), al doilea (clasele 5-9) și al treilea (clasele 10-11) de învățământ. Fiecare bloc conține un set de cunoștințe de mediu disponibile pentru înțelegere de către elevii de diferite grupe de vârstă.

1 pas (1-4 celule). La prima etapă se ține cont de percepția emoțional-figurativă și neformalizată a copiilor mici. La aceasta varsta copiii sunt foarte receptivi la sentimentele sincere, invata mai usor standardele morale si etice de comportament atat in echipa cat si in relatie cu natura.

De aceea obiectivul principal predarea ecologiei în școala elementară - dezvoltarea și întărirea la copii a sentimentului de bunătate și iubire față de natură, a sentimentului de bunătate și toleranță unul față de celălalt. Acele cunoștințe inițiale de mediu și exemple de viață care sunt date în același timp au ca scop în primul rând creșterea copiilor în spiritul moralității înalte și al responsabilității față de lumea din jurul lor.

Scopul principal al predării ecologiei este complet diferit de scopul predării altor discipline ale școlii elementare similare cu aceasta în materie: „Lumea din jur”, „Istoria naturală”, „Știința naturii”. Dacă acestea din urmă, de exemplu, descriu pur și simplu animale din diferite zone geografice, atunci în ecologie accentul se pune pe condițiile și organizarea socială a vieții lor, pe descrierea abilităților mentale și a sentimentelor animalelor, pe asistența lor reciprocă etc. Și toate acestea sunt date de limbaj, de înțeles copiilor mici, folosind exemple de animale cunoscute și îndrăgite.

Diferențe similare în selecția materialului și în scopul urmărit în acest caz există în toate celelalte secțiuni ale ecologiei și disciplinele academice conexe. Combinația de accesibilitate, interes cognitiv și natura științifică a materialului, pe lângă obiectivele educației pentru mediu, implică dezvoltarea gândirii creative, formarea abilităților de observare și comportament în natură, trezirea interesului pentru știință.

În clasa I se așteaptă cunoașterea materiei „Ecologie” în cadrul jocurilor și excursiilor de mediu, în clasele a II-a-IV se prezintă material despre natura neînsuflețită, ecologia plantelor, ciupercilor, lichenilor, animalelor și oamenilor; sunt raportate scurte informații despre Cartea Roșie și problemele de mediu ale relației dintre om (societate) și natură.

Ca urmare a studierii ecologiei la nivelul I de învățământ, elevii ar trebui să cunoască: informații elementare (primare) despre efectele creative și distructive ale apei și vântului asupra naturii, despre utilizarea de către oameni a energiei Soarelui, apei, vântului. , căldura internă a Pământului, despre ecologia plantelor și animalelor, despre rezultatele impactului omului asupra naturii neînsuflețite și vii, despre Cartea Roșie și despre măsurile de protecție a mediului.

Elevii ar trebui să dobândească abilități și să fie capabil să: observați fenomenele și procesele naturale individuale, rezultatele individuale ale impactului uman asupra naturii; în măsura în care este posibil și cantitatea de cunoștințe acumulate, analizați situația mediului și trageți concluziile adecvate; cunoașteți regulile de comportament de mediu în natură (în pădure, pe apă, în timpul drumețiilor și recreerii).

2 pas. (5-9clasă). obiectivul principal predarea ecologiei la etapa a 2-a - continuarea educației viziunii ecologice asupra lumii pe baza studierii istoriei apariției și a stării actuale a problemelor de mediu în sistemul „societate – natură”. Latura educațională a cunoștințelor comunicate ar trebui să țină cont de binecunoscuta zicală: „Cunoașterea este putere... iar oamenii sunt mândri de rațiune, dar de ce acest motiv nu împiedică acțiunile lor josnice?” Pe baza acestui fapt, orice fenomene, evenimente și procese de mediu ar trebui evaluate nu numai din punct de vedere științific, ci și din punct de vedere moral.

Blocul de programe pentru etapa a 2-a de învățământ este format din două părți interdependente: partea 1 - istoria relației dintre societate și natură (5-6 celule), partea 2 - ecologie biologică, aplicată și socială (7-9 celule) .

Scopul părții I (clasele 5-6) este de a arăta, folosind exemple istorice, principalele consecințe asupra mediului ale activității economice umane nerezonabile (prădătoare) care sunt dezastruoase pentru natură, repetarea acelorași greșeli de mediu de la secol la secol, dorința de a afirma elevul în gândirea necesității unei schimbări fundamentale în atitudinea consumatorului stabilită istoric față de natură.

Scopul părții a 2-a (clasele 7-9) este de a dezvălui conceptele de bază și conținutul principal al ecologiei moderne, de a arăta cauzele problemelor de mediu regionale și globale și posibilele modalități de depășire a acestora pe ambele pe baza unui management mai rațional al naturii. și schimbarea perspectivei consumatorului într-una ecologică.

Ca urmare a studiilor ecologiei, studenții etapei a 2-a de învățământ trebuie știut: principalele rezultate ale impactului societății asupra naturii în timpurile preistorice și istorice, principalele consecințe asupra mediului ale acestui impact, starea ecologică actuală a ecosistemelor, modelele de dezvoltare a ecosistemelor, principalele probleme de mediu ale diferitelor sectoare ale economiei naționale, principalele măsuri de mediu, principiile managementului rațional al mediului, condițiile pentru dezvoltarea durabilă a omenirii.

Elevii trebuie să dobândească abilități și să fie capabili: să analizeze diverse situații de mediu și să ia decizii specifice pentru a le îmbunătăți, să efectueze analize fizice, chimice și biologice simple ale apei și aerului în condiții de laborator și de teren, să evalueze starea ecologică generală a ecosistemelor pe baza bioindicației, efectuează lucrări practice la plantarea arborilor, curățarea teritoriului etc.

Pasul 3 (10-11 celule). obiectivul principal predarea ecologiei la etapa a 3-a - o analiză cuprinzătoare și aprofundată a problemelor de mediu, a cauzelor acestora, a metodelor de eliminare, cunoașterea modelelor promițătoare de dezvoltare durabilă a societății și a existenței viitorului omenirii pentru a stabili în sfârșit o viziune ecologică asupra lumii și cultura ecologică în ansamblu.

Ca urmare a studierii ecologiei, elevii de nivelul 3 de educație ar trebui stiu: doctrine despre ecosistem, biosferă și noosferă; probleme de mediu și modalități de rezolvare a acestora în silvicultură, apă și agricultură, industrie; cauze și tendințe în dezvoltarea problemelor de ecologie socială (urbanizare, demografie, sănătate publică); fundamentele morale și etice ale culturii ecologice; drepturile și obligațiile constituționale ale fiecărui cetățean al Federației Ruse în domeniul protecției naturii, acordurile internaționale privind protecția naturii, conceptul de dezvoltare durabilă a lumii în general și Rusia în special.

Etapa a 3-a de educație pentru mediu, în comparație cu etapa a 2-a, se caracterizează printr-un studiu mai profund și mai cuprinzător al problemelor de mediu mondiale, în special al problemelor de mediu moderne din Rusia și regiunile sale individuale, mările, caracterizate prin cea mai acută situație de mediu.

Pentru a consolida materialul teoretic și a dobândi abilități practice în rezolvarea diverselor probleme de mediu în conformitate cu acest program, au fost întocmite manuale (clasele 1-6), caiete de lucru (clasele 1-6) și ateliere (clasele 7-11). Profesorilor li se oferă suporturi didactice care conțin planificarea tematică a lecției, texte, precum și materiale suplimentare și de referință pentru fiecare lecție.

Programul este conceput pentru 1-2 ore pe săptămână, în funcție de disponibilitatea școlii. Dacă există o oră pe săptămână, profesorul prezintă materialul teoretic mai concis, transferând o parte din explicație la sarcini practice.

Dacă este posibil să se folosească două ore pe săptămână, profesorul consacră prima oră studiului aprofundat al materialului teoretic și lucrării la întrebările de control, iar în a doua oră se organizează ateliere de consolidare a conceptelor de bază și de dobândire a abilităților practice în procesul de stăpânire a fiecărui subiect. Lucrările practice, dacă este posibil, se desfășoară în sala de clasă și, dacă este necesar - în teren. Pe lângă ateliere, pe parcursul celei de-a doua ore se susțin discuții, seminarii, discuții, discuții, se folosesc jocuri pe calculator și filme video despre ecologie și alte tipuri de lucrări în care se integrează, se generalizează, se procesează și se consolidează cunoștințele acumulate de studenți. .

Locația atelierului și a altor tipuri de sesiuni de formare în planificarea tematică este determinată de profesor, în funcție de specificul școlii, de caracteristicile individuale ale clasei, de nivelul de pregătire a elevilor, de interesele creative și practice ale acestora.

1 curs (34 ore)

JOCURI ȘI DESENE ECOLOGICE (28 ore)

Jocuri ecologice și desene pe temele: „Ecologia plantelor”, „Ecologia animalelor”, „Protecția naturii”, „Ecologia umană”. Cu ajutorul jocurilor și desenelor se studiază plantele și animalele, metodele de determinare a vârstei copacilor, relațiile alimentare, plantele și animalele din Cartea Roșie, forța apei asupra solului, poluarea aerului și a apei, igiena personală, tipuri de relații umane, modele de comportament. Scopul principal al orelor este de a cultiva o bună atitudine față de natură și unul față de celălalt, de a dobândi abilități și cunoștințe practice elementare (primare), precum și capacitatea de a lucra în echipă și de a rezolva probleme colective.

Excursii (6 ore)

Scopul excursiilor este familiarizarea cu diverse plante și animale, fenomene și situații de mediu și măsuri practice de protecție a mediului. Excursiile au loc în natură și când se vizitează muzee.

Clasa 2 (32 h. + 2 ore)

ECOLOGIE

Introducere (2 ore)

Conceptul de ecologie. Ce studiază ecologia? Principalele etape ale dezvoltării naturii. Relația dintre natura animată și cea neînsuflețită.

Partea 1. Natura neînsuflețită

R dar f e l 1. Natura neînsuflețită și sensul ei

pentru o persoană (14 ore)

Importanța naturii neînsuflețite pentru viața pe Pământ. Soarele este sursa vieții. Influența soarelui asupra sănătății umane. Utilizarea căldurii solare în sere. Utilizarea căldurii solare pentru a încălzi casele. Folosind căldura internă a Pământului. Apariția aerului și a apei pe Pământ. Conceptul de ciclu al apei în natură. Folosind puterea vântului. Utilizarea energiei apei. Activitatea distructivă a apei și a vântului. Regatul mineralelor. Viața minerală. Proprietăți uimitoare ale mineralelor. Protecția naturii neînsuflețite.

Partea 2. Fauna sălbatică

Secțiune l 2. Ecologia plantelor (12 ore)

Valoarea plantelor pentru viața de pe Pământ, pentru oameni. condiţiile de viaţă ale plantelor. Plante medicinale și otrăvitoare. Insecte în serviciul plantelor. Protectori de padure. Plantele Cărții Roșii. Incendii de pădure, omul este principalul vinovat al incendiilor de pădure. Cum putem ajuta plantele sălbatice și să le protejăm de distrugere.

Secțiune l 3. Ciuperci și licheni (3 ore)

Condițiile de viață ale ciupercilor și lichenilor. Ciuperci otrăvitoare. Ciuperci și licheni din Cartea Roșie.

1. Realizarea de experimente privind efectul apei și luminii solare asupra vieții plantelor de interior sau special plantate.

2. Cunoașterea activității distructive a apei și vântului în natură, din cărți, desene, fotografii.

3. Întocmirea desenelor hrănitoarelor și căsuțelor pentru păsări.

4. Studiul fotografiilor (desenelor) plantelor, ciupercilor și lichenilor din Cartea Roșie.

5. Participarea la activități de amenajare a teritoriului din zona dumneavoastră și alte activități de protecție a mediului.

clasa a 3-a (32 h. + 2 ore)

Capitol 4. Ecologia animalelor (27 de ore)

Lumea animală și semnificația ei pentru oameni. condiţiile de viaţă ale animalelor sălbatice. Viața animalelor de companie. Lumea senzațiilor animalelor: mirosul, văzul, auzul, atingerea, gustul, „ochii termici” ai animalelor, limbajul animalelor. Animale-călător. Sentimentele și mintea animalelor. Familie și grupuri familiale de animale. Viața unei familii de albine. Viața familiei furnici roșii de pădure. Asistența reciprocă a animalelor. Prietenia dintre oameni și animale. Influența omului asupra condițiilor de viață ale animalelor sălbatice. Protecția animalelor sălbatice. Animalele Cărții Roșii. Grădina zoologică. Rezervații și parcuri naționale.

Secțiune l 5. Microworld (5 ore)

Conceptul de microcosmos. Microorganisme: virusuri, bacterii, ciuperci microscopice, alge, protozoare. Importanța microorganismelor pentru natură și om. Microbii patogeni și benefici. Utilizarea microorganismelor în industrie și agricultură.

1. Studierea condițiilor de viață ale animalelor din zona dvs.

2. Studiul impactului uman asupra animalelor din zona dvs.

3. Studiul animalelor din Cartea Roșie din fotografii, desene, în natură.

4. Productie de hranitoare si case pentru pasari.

5. Măsuri practice de protecție și asistență a animalelor sălbatice (amenajarea de locuri speciale pentru hrănirea ierbivorelor iarna, împrejmuirea furnicilor în zonele de pășunat și în pădurile locuite de mistreți, hrănirea păsărilor de pădure în perioada geroasă etc.).

clasa a IV-a (32 h. + 2 h.)

Partea 3. Ecologia umană (21 de ore)

Omul este un copil al naturii. Originea și condițiile de viață ale primilor oameni. Stilul de viață al strămoșilor noștri: locuință, ustensile de uz casnic, haine, alimente, igiena personală. Dependența unui mod de viață de condițiile externe. Schimbarea stilului de viață pe măsură ce societatea se dezvoltă. Semnificație pentru viața familiei unei persoane,

echipă, prietenie, muncă creativă. Căutarea omului după frumusețe. Lumea spirituală a omului.

Partea 4. Influența omului asupra naturii (11 ore)

Natura ca sursă de dezvoltare economică și spirituală a omului. Atitudinea consumatorului omului față de natură. Distrugerea naturii de către om. Poluarea aerului și a apei, deșeurile industriale. Activitatea umană pentru salvarea naturii. Conceptul culturii ecologice a omului. Reguli de comportament uman în natură: în pădure, pe apă, în timpul recreerii și în drumeții, în timpul culegerii fructelor de pădure și ciupercilor. Sărbătorile ecologice și importanța lor pentru protecția naturii. Constituția Federației Ruse privind drepturile și obligațiile cetățeanului în protecția naturii.

1. Desene ale caselor în care cineva ar dori să locuiască și care sunt cele mai potrivite pentru condițiile naturale din zona lor.

2. Desene de îmbrăcăminte de sezon, cele mai potrivite pentru condițiile naturale ale răniților.

3. Desene de parcuri, scuaruri, paturi de flori pe care ti-ai dori sa le ai in zona ta sau pe site-ul scolii.

4. Excursii pentru familiarizarea cu sursele de poluare și cazurile de distrugere a naturii.

5. Desene ale surselor de poluare și exemple de distrugere a naturii.

6. Amenajarea și curățarea teritoriului, amenajarea paturilor de flori și alte măsuri practice care vizează protejarea naturii și îmbunătățirea condițiilor de viață ale oamenilor, plantelor și animalelor.

Clasa 5 (33 ore + 1 oră)

ECOLOGIE

ISTORIA RELATIILOR DE SOCIETATE SI NATURA

Introducere (1 oră)

Valoarea mediului natural și a resurselor naturale pentru oameni. Conceptul de factor antropic. Valoarea studierii experienței istorice a relației dintre societate și natură. Conceptul de ecologie istorică.

R a Secțiunea 1. Principalii factori ai evoluției individ și societate (11 ore)

Cum învățăm despre modul de viață al oamenilor antici. Știința originii omului. Răspândirea oamenilor în întreaga lume. Descoperiri arheologice în Rusia. Factorii naturali, biologici și sociali ai evoluției umane. Principalele etape ale drumului evolutiv al omului.

Sectiunea 2. Relația societății și natura în timpurile preistorice (12 ore)

Relația dintre societate și natură în paleoliticul antic, mediu și târziu, în mezolitic. Revoluția neolitică. Prima criză ecologică. Primii fermieri și păstori și impactul lor asupra naturii. Viața nativilor moderni din Tasmania și Australia, papuanii din Noua Guinee este un exemplu al relației dintre natură și om din epoca de piatră. Viziunea ecologică asupra lumii a oamenilor primitivi.

Secțiunea 3. Relația dintre societate și natură în lumea antică (9 ore)

Impactul civilizațiilor antice asupra naturii. Degradarea mediului natural. A doua criză ecologică. Rezultatele influenței civilizațiilor antice asupra naturii pe exemplul Egiptului Antic, Sumerului, Greciei Antice, poporului Maya. Viziunea ecologică a filosofilor antici. Știința și cultura civilizațiilor antice și influența lor asupra atitudinii față de natură.

1. Desenând pe harta de contur a Rusiei descoperirile arheologice din paleolitic, mezolitic și neolitic pe teritoriul său.

2. Analiza cauzelor crizei I și II de mediu.

3. Analiza cauzelor de mediu care au stimulat moartea civilizațiilor antice.

4. Analiza impactului colonizatorilor europeni asupra modului de viață al nativilor din Tasmania, Australia și Noua Guinee.

5. Excursie la situri arheologice și la muzeele de istorie și istorie locală.

Clasa 6 (32 ore + 2 ore)

Secțiunea 4. Relația societății și natura în Evul Mediu (7 ore)

Modele generale ale impactului societății asupra naturii în Evul Mediu. Degradarea mediului natural și consecințele sale asupra mediului. Impactul asupra naturii activității economice în Evul Mediu asupra exemplului Franței și Rusiei. Perspectivă ecologică în Evul Mediu.

S e c ţ ia 5. Relaţia dintre societate şi natură în vremurile moderne (13 ore)

Viziunea ecologică asupra lumii a oamenilor de știință din epoca revoluției științifice din secolul al XVII-lea. iar iluminismul secolului al XVIII-lea. Influența asupra naturii și a rezervațiilor naturale din Rusia în timpul iluminismului. Influența asupra naturii revoluțiilor agrare și industriale din secolele ХУ111-Х1Х. Impact în această perioadă asupra naturii în Rusia. Degradarea mediului natural în vremurile moderne și consecințele sale asupra mediului. Perspectivă ecologică, mișcare ecologică publică și măsuri de protecție a naturii în vremurile moderne. Mișcarea socială, conservarea naturii și legislația de mediu în Rusia în secolele XIX - începutul secolului XX.

R dar secțiunea 6. Relația dintre societate și natură în timpurile moderne (12 ore)

Impactul societății asupra naturii în prima jumătate a secolului XX. Impactul asupra naturii în SUA și Rusia în prima jumătate a secolului al XX-lea. Mișcarea socială, conservarea naturii și legile de mediu în Rusia în prima jumătate a timpurilor moderne. Relația dintre societate și natură în timpul revoluției științifice și tehnologice. Impactul asupra naturii în Germania și Rusia în timpul revoluției științifice și tehnologice. Cooperare internațională pentru protecția naturii. Principiile de bază ale strategiei de existență durabilă a omenirii.

1. Desenând pe harta de contur a Rusiei ariile protejate care au existat în Rusia țaristă.

2. Desenând pe harta de contur a Rusiei primele rezerve care au fost organizate în primii ani ai existenței Rusiei Sovietice și a URSS.

3. Desenând pe harta de contur a rezervelor Rusiei, care au fost organizate în anii 30-50. Secolului 20

4. Studierea istoriei transformării peisajelor din zona dumneavoastră.

clasa a 7-a (22 h. + 2 ore)

ECOLOGIE

R a 3 de l 1. Introducere în ecologie (3 ore)

Ecologia, etapele formării sale și locul printre alte științe. Scopul și sarcinile ecologiei. Valoarea ecologiei.

Partea 1. Bioecologie

R dar el e l 2. Ecologia organismelor (6 ore)

Definiție și concepte de bază. Relația organismului cu mediul natural. Selecția naturală și ereditatea. factori de mediu. Clasificarea factorilor de mediu. Variabilitatea mediului natural și răspunsul organismului la schimbarea condițiilor de viață.

R dar unitatea 3. Ecologia populației (4 ore)

Conceptul de populații. proprietățile populațiilor animale. Fluctuațiile populației în condiții naturale. Factori limitatori ai creșterii populațiilor de animale. Efectele nocive ale densității mari.

Secțiunea 4. Ecologia biocenozelor.

Ecosisteme (12 ore)

Definiție și concepte de bază. Conceptul de biogeocenoză și ecosisteme. Ierarhia ecosistemelor și tipurile acestora. Diferențierea biocenozelor și proprietățile lor. Principiile diversității biocenozelor. Dezvoltarea biocenozelor. Mișcarea materiei în ecosisteme. Exemple ecologice. cicluri biogeochimice. Transferul de energie și productivitatea ecosistemului. Mâncare ecologică. radiații adaptive.

O singura data de l 5. Doctrina biosferei (3 ore)

Definiții și concepte de bază. Legile de bază ale biosferei. Fluxul energetic și productivitatea la nivelul biosferei.

Partea 2. Protecția animalelor și a plantelor

Secțiunea 6. Nevoia de protecție, animale,

plantele și habitatele lor (4 ore)

Valoarea speciilor sălbatice de animale și plante pentru oameni. Cauzele dispariției speciilor sălbatice de animale și plante. Carte roșie. Protecția habitatelor pentru plante și animale.

1. Studiul și descrierea ecosistemelor naturale din zona dumneavoastră.

2. Studiul relațiilor trofice și compilarea rețelelor trofice în ecosistemele din zona dumneavoastră.

3. Studiul rezultatelor impactului uman asupra ecosistemelor naturale din zona lor.

4. Studiul plantelor și animalelor din Cartea Roșie din zona dumneavoastră.

Clasa 8 (33 ore + 1 oră)

Partea 3. Ecologie aplicată

Secțiune l 7. Introducere în Ecologia Aplicată (2 ore)

Concepte de bază, scop și obiective ale ecologiei aplicate. Principalele direcții științifice ale ecologiei aplicate.

Secțiunea 8. Ecologia agricolă (7 ore)

Activitatea agricolă și mediul înconjurător. Istoria agriculturii. Influența factorilor abiotici asupra agrocenozelor. Activități umane pentru menținerea agroecosistemelor. Impactul uman negativ asupra agroecosistemelor. Măsuri pentru păstrarea fertilităţii solului. Agricultura ecologică.

Secțiunea 9. Ecologie forestieră (7 ore)

Distrugerea pădurilor de pe Pământ este o tragedie ecologică. Condiţiile de existenţă şi productivitate ale ecosistemelor forestiere. Acoperirea forestieră a teritoriului Federației Ruse. Bolile pădurii și metodele de a le trata. Daunele pădurii de către insecte și metodele de combatere a acestora. Incendii de padure si protectie impotriva incendiilor de padure. Impactul emisiilor industriale în atmosferă asupra sănătății pădurilor.

Secțiune l 10. Ecologia managementului apei (7 ore)

Flora și fauna ecosistemelor acvatice. Starea ecologică a rezervoarelor de apă dulce și a mărilor. Apele subterane și subterane sunt o sursă de apă potabilă. Determinarea calitatii apei potabile. Principalele surse de poluare a apei și compoziția apelor uzate. Măsuri de protecție a apei.

Secțiunea 11. Ecologie industrială (10 ore)

Progresul științific și tehnic și ecologie. Poluarea industrială a atmosferei, apei și solului. Curățarea canalelor de scurgere. Recuperarea solului. Deșeuri industriale și menajere și eliminarea acestora. Protejarea biosferei de impactul distructiv al industriei. Surse de energie ecologice. Economie de energie și eficiență energetică. Serviciul național de mediu și controlul mediului. Conceptul de monitorizare a mediului.

1. Studiul semnelor externe ale bolilor plantelor cu lipsa sau excesul de nutrienți.

2. Determinarea conținutului de nitrați în plante.

3. Determinarea aciditatii solului.

4. Studierea intensității eroziunii solului din zona dvs.

5. Întocmirea proiectelor de plantații de arbori și arbuști în jurul întreprinderilor și autostrăzilor, ținând cont de rezistența la gaz a plantelor.

6. Determinarea calității apei după proprietăți fizice.

7. Identificarea zonelor de protecție a apei și a fâșiilor de coastă ale râurilor, lacurilor și rezervoarelor pe hărțile de contur ale zonei lor.

8. Elaborarea și justificarea regulilor de conduită în pădure și pe lacul de acumulare (râu).

9. Studiul surselor industriale și a altor surse de poluare a mediului. Cartografierea surselor de poluare.

10. Elaborarea proiectelor de calcul al cantității de deșeuri menajere și a metodelor de eliminare a acestora.

Clasa a 9-a (34 h.)

Partea 4. Ecologie socială

S e c ţ ia 12. Introducere în ecologia socială (2 ore)

Ce studiază ecologia socială? Concepte și sarcini de bază ale ecologiei sociale. Valoarea ecologiei sociale pentru prezentul și viitorul omenirii.

Secțiunea 13. Ecologia umană (17 ore)

Mediul uman. Impactul mediului natural, cvasinatural, artificial și social asupra unei persoane. Clasificarea și ierarhizarea nevoilor umane. Bioetica și comportamentul uman. Posibilități ascunse ale corpului uman. Impactul poluării mediului asupra sănătății umane. Substanțe nocive și impactul lor asupra oamenilor. Stil de viata sanatos. Daune cauzate de tutun, alcool și droguri. Relațiile unul cu celălalt. Evoluția personalității.

S e c ţ ia 14. Analiză istorică relația dintre societate și natură (4 ore)

Istoria relației dintre societate și natură. Crizele ecologice din istoria omenirii. Revoluții ecologice (economice). Legile generale ale relației dintre societate și natură.

Secțiunea 15. Principalele probleme ale ecologiei sociale (11 ore)

Influența activității economice moderne a societății asupra biosferei. Conceptul de dezastre naturale și antropice de mediu. Catastrofa ecologică a regiunii Aral. Dezastre naturale. Creșterea populației. Urbanizarea și creșterea urbană. Ecologia orașului. Tehnosferă. Managementul rațional al naturii. Noosfera. Dezvoltarea durabilă a societății. mișcarea de mediu social. Constituția Federației Ruse și Legea „Cu privire la protecția mediului” privind dreptul omului la un mediu favorabil.

1. Scrierea de eseuri (proiecte) despre pericolele fumatului, alcoolismului, dependenței de droguri.

2. Scrierea de eseuri despre impactul poluării antropice a mediului asupra sănătății umane.

3. Scrierea de eseuri pe tema: „Ce puteți face pentru a proteja natura (soluția acestei probleme de mediu etc.)”?

4. Intocmirea de proiecte pentru imbunatatirea mediului inconjurator.

5. 0 cerinţe ale normelor de comportament în diverse situaţii stresante.

6. Măsuri practice de combatere a deșeurilor menajere și a altor deșeuri.

7. Dezvoltarea unui sistem de control al mediului și monitorizare a mediului pentru zona dumneavoastră.

Clasa 10 (34 ore)

ECOLOGIE

Introducere (1 oră)

Principalele tendințe în dezvoltarea ecologiei moderne. Locul său este în formarea conștiinței publice și a gândirii ecologice.

Partea 1. Ecologie generală

R a d din l 1. Predare despre ecosistem (6 ore)

Conceptul de ecosistem. factori de mediu. Modele de influență a factorilor asupra organismelor. Structura funcțională a ecosistemului. Structura trofică a ecosistemului. piramida ecologica. Relațiile dintre organismele dintr-un ecosistem. nișă ecologică. ritmuri biologice. Succesiuni. Adaptarea organismului la factorii de mediu. Durabilitatea și stabilitatea ecosistemelor.

R dar secțiunea 2. Doctrina biosferei (2 ore)

Fundamentele doctrinei biosferei. Energia biosferei. Principalele fluxuri de energie în timpul evoluției biosferei (cosmică, planetară, biologică etc.). Impactul creativ și distructiv al fluxurilor de energie asupra evoluției biosferei.

Secțiunea 3. Conservarea biodiversitatii si ecosistemelor (4 ore)

Cauzele și factorii declinului biodiversității. Factori direcți și indirecti de influență asupra biocenozelor. Bioindicație. Carte roșie. Arii naturale special protejate. Monitorizarea mediului.

Partea 2. Ecologie aplicată

R dar secţiunea 4. Probleme de mediu silvicultură (5 ore)

Funcțiile ecologice ale pădurii. Influența pădurii asupra compoziției gazoase a atmosferei, asupra climei. Rolul pădurii în ciclul biologic al materiei și energiei. Importanța pădurii pentru sustenabilitatea ecosistemelor. Valoarea de conservare a pădurii. Valoarea economică națională a pădurii. Valoarea recreativă a pădurii. Starea actuală a pădurilor. Protecția și refacerea pădurilor, ecologizarea silviculturii. Reîmpădurire, exploatare forestieră. Măsuri de stingere a incendiilor. Controlul bolilor și dăunătorilor din pădure. Impactul asupra pădurii al poluării antropice a mediului. Codul forestier al Federației Ruse.

S e c ţ ia 5. Probleme de mediu managementul apei (8 ore)

Funcțiile ecologice ale apei. Importanța apei pentru organism. Ciclul apei și clima. Rolul apei în ciclul biologic al metabolismului și al energiei. Valoarea de conservare a apei. Valoarea economică națională a apei. Valoarea recreativă a apei. Standarde de calitate a apei naturale utilizate în diverse scopuri economice. Apa pentru uz menajer si potabil (cerinte de baza). Apa pentru scopuri tehnice. Rolul ecologic al apelor subterane. Autopurificarea apelor naturale și intensificarea acesteia. Starea actuală a ecosistemelor acvatice și sursele de poluare ale acestora. Probleme ecologice ale râurilor mici, lacurilor de acumulare, canalelor, lacurilor proaspete, mărilor. Eutrofizarea apelor. Tipuri de corpuri de apă. Măsuri de prevenire a epuizării râurilor, lacurilor de acumulare și mlaștinilor ridicate. Reabilitarea pădurilor de bazine hidrografice, zone de apă. Protecția mlaștinilor ridicate. masuri hidrotehnice. Măsuri agrotehnice. Protecția resurselor de apă și ecologizarea gospodăririi apei. Poluarea apelor de suprafață. Zone de protecție a apei și benzi de protecție de coastă. Reglementări privind zonele de protecție a apei ale corpurilor de apă și fâșiile lor de protecție de coastă. Zonele de protecție sanitară a zonei marine de utilizare a apei. Zone de protectie sanitara a apelor subterane. Codul apei al Federației Ruse.

S e c ţ ia 6. Probleme de mediu agricultura (8 ore)

Agrocenoze și condiții de existență a acestora. Măsuri de menținere a agrobiocenozelor. Protecția agrobiocenozelor de dăunători. Protecția biologică a plantelor de dăunători, boli și buruieni. Producția agricolă modernă. Depozitarea produselor agricole. Menținerea fertilității solului. Impactul distructiv al agriculturii asupra mediului. Impact asupra solului, aerului atmosferic, apei. Deșertificarea teritoriilor. Reclamarea terenului. Ecologizarea agriculturii.

1. Studiul influenței microclimatului asupra condițiilor de viață ale plantelor.

2. Studiul succesiunilor ecologice.

3. Determinarea numărului de specii pe o suprafață mare după metoda lui E. Odum.

4. Studiul factorilor antropici direcți și indirecti ai reducerii biodiversității în zona dumneavoastră.

5. Planificarea zonelor naturale special protejate din zona dvs.

6. Dezvoltarea metodelor de indicare biologică.

7. Determinarea coeficienților de similaritate, diferențiere, deficiență de specii și biodiversitate în parcelele de probă.

8. Evaluarea stării pădurii și identificarea principalelor cauze ale schimbării acesteia.

9. Evaluarea stării corpurilor de apă (râuri) și identificarea principalelor cauze ale modificării acestora.

10. Studii de laborator și de teren ale poluării antropice a solurilor și plantelor, aciditatea solului, gradul de eroziune a solului și metodele de tratare a acestora.

Clasa 11 (22 ore + 1 oră)

S e c ţ ia 7. Probleme de mediu industrie (11 ore)

Consecințele ecologice ale revoluției științifice și tehnologice. Reglementarea poluării mediului. Bazele științifice ale raționalizării. Reglarea ecologică a poluanților din aer, în corpurile de apă, în stratul arabil al solului, în funcție de efectul asupra plantelor. poluare electromagnetică. Poluarea acustică și prin vibrații. Poluarea cu radiații. Zone de protecție sanitară din jurul întreprinderilor. Poluarea tehnologică a atmosferei. Smog. Poluarea tehnologică a apelor de suprafață și subterane. Poluarea tehnogenă și distrugerea stratului de sol. Deseuri solide industriale si menajere, eliminarea si prelucrarea acestora. Poluarea mediului în timpul accidentelor și catastrofelor industriale și de transport. Ecologizarea industriei. Curățarea canalelor de scurgere. Cicluri de apă fără scurgere. Metode de curățare a emisiilor de gaze industriale. Recuperarea terenurilor perturbate. Economie de resurse și energie. Surse alternative de energie.

Partea 3. Ecologie socială

S e c ţ ia 8. Istorie şi relaţii societate și natură (7 ore)

Principalele etape ale drumului evolutiv al omului și al societății. Impactul asupra naturii vânătorilor și culegătorilor primitivi. Impactul asupra naturii în lumea antică. Crizele ecologice în lumea antică. Perspectivă ecologică a vânătorilor și culegătorilor primitivi. Principalii factori care au contribuit la degradarea și distrugerea mediului natural.

Perspectivă ecologică antică (etica pitagoreică, Epicur, Herodot, Hipocrate, Platon, Aristotel, Strabon) în perioada secolului al VI-lea î.Hr. - 66-23 ani. î.Hr.

Impactul asupra naturii în Evul Mediu. Perspectivă ecologică în Evul Mediu. Impactul asupra naturii în perioada Noii istorii a omenirii. Impactul creșterii producției industriale în Rusia asupra stării mediului natural. Perspectivă ecologică în perioada istoriei noi (lucrări și scrieri ale lui F. Bacon, Immanuel Kant, C. Darwin (1809-1882), E. Haeckel, V.I. Vernadsky, E. Leroy, P. Teilhard de Chardin, G. Marsh) . Dezvoltarea relației dintre societate și natură în timpurile moderne.

Secțiunea 9. Probleme moderne, ecologie socială (9 ore)

Amenințarea schimbărilor antropice globale în mediu. Dezastre naturale (tsunami, inundații, cicloane, tornade și tornade). Probleme ecologice moderne ale demografiei. Explozie demografică. criza demografică. Situația demografică în Rusia. Probleme ecologice ale urbanizării și zonelor urbane. Sănătatea umană și mediul înconjurător. Stimulente socio-economice ale mediului. Sănătatea populației Rusiei. Cultura ecologică. Scopul funcțional al educației pentru mediu.

S e c ţ ia 10. Modalităţi de rezolvare a problemelor de mediu (4 ore)

Probleme ale managementului rațional al naturii (factorii managementului rațional al naturii). Model de dezvoltare durabilă. Principiile existenței durabile. Conceptul de dezvoltare durabilă a Rusiei. Doctrina noosferei, locul individului în noosferă, evoluția noosferei (lucrări de E. Leroy, P. Teydre de Chardin, V. I. Vernadsky, I. I. Moiseev etc.).

R dar z e l 11. Dreptul mediului și a mediului miscare (2 ore)

Dreptul mediului (scopuri, obiective, legislatie de mediu). Mișcarea ecologistă publică (istoria creației, scopuri și obiective).

1. Lucrari de cercetare (calcul-grafic si de teren) privind studiul poluarii provocate de om a mediului asociata cu efluentii industriali si casnici si emisiile de gaze industriale si de transport.

2. Lucrări de cercetare și activități practice privind economisirea resurselor și a energiei.

3. Analiza comparativă a zonelor de situații acute de mediu din Rusia și din lume.

4. Studierea regulilor de conduită în timpul dezastrelor naturale și accidentelor provocate de om.

5. Dezvoltarea conceptului de dezvoltare durabilă a regiunii.

6. Elaborarea cartei mișcării publice de mediu pentru condițiile zonei lor.

7. Măsuri practice pentru protecția și refacerea naturii.

Literatură

AnanievL..I., Kovalev I.V. Nutriția și sănătatea umană în condiții noi de mediu. Omsk, Universitatea de Stat din Omsk, 1998.

Arsky YuM., Danilov-Danilyan V-I. si etc. Probleme de mediu: ce se întâmplă, cine este de vină și ce trebuie făcut. Tutorial. M., MNEPU, 1997.

Agadzhanyan N.A., Torshin V.I. Ecologia umană. M., 1994.

Alekseev S.V.Radioecologie. Sankt Petersburg, Centrul pentru Educație Umanitară, 1995.

Artamonov V.N.Plantele și puritatea mediului natural. M., Știință, 1986.

Balandin R.K., Bondaree L-N. Natura și civilizația. M., Gând, 1988.

Baudelaire GA.Examen de minte. M., Gândirea, 1988. Berezin VV. De ce mor animalele sălbatice? Seria „Cunoașterea – „Biologie”, nr. 12, 1989.

Bioindicațiepoluarea ecosistemelor terestre. Editat de R. Schubert. M., Mir, 1988.

Bondarev L.G.Microelemente: bine și rău. M., Cunoașterea, 1984.

Bolshakov V.N.Prognoza ecologică. Seria „Cunoașterea – „Biologie”, nr. 5, 1983.

Bragina S.V., Ignatovici I.V., Saryan A-V. Relația dintre societate și natură. Ed. N.G. Rybalsky și E.D. Samotesova. M., NIA-Priroda, 1999.

Vernadsky V.I.Structura chimică a biosferei Pământului și a mediului său. M., 1965.

Vernadsky V.I.Reflecțiile unui naturalist. Carte. 1-2. M., 1975.

Voitkevich G.V., Vronsky V.A. Fundamentele doctrinei biosferei. M., Educație, 1989.

Vorobyov R-I.Nutriție și sănătate. Medicină, 1990. Voronkov ON. Rolul pădurilor în protecția apei. L., 1988.

Voronkov ON.Ecologie (generală, socială, aplicată). M., Agar, 1999.

Corbii A.G. Biogeografia cu bazele ecologiei. Moscova, Universitatea de Stat din Moscova, 1987.

Vronsky VA.Ecologie aplicată. Rostov-pe-Don, Phoenix, 1996.

Al doilea PL., Drozdov L..N. Povești despre biosferă. Ed. 2. M., Educaţie, 1981.

Al doilea PL. si etc.Standarde ale naturii. M., Gândirea, 1983.

Velichevsky B.T. si etc. Sănătatea umană și mediul înconjurător. Tutorial. M., Şcoala nouă, 1997.

Geopolitic și problemele geo-economice ale Rusiei. SPb., 1995.

Gerasimov I.L.Biosfera Pământului. M., 1976. Păduri pe moarte. Efectele defrișărilor asupra oamenilor. M., 1990.

Gilyarov A.M.ecologia populatiei. M., 1990. Glazachev S.N., Kozlova O.N. Cultura ecologică. Ajutor pentru studenți. M., Orizont, 1997.

educație globală idei, concepte, perspective. SPb., 1995.

Grzimek B.Eseuri ecologice despre natură și om. M., Progresul, 1988.

Golubeva A.V., Mosienko N.A. Ecologia agricolă. Manual, Saratov, 1997.

Siguranța mediului în oraș. M., REFIA, 1996.

Gorbatovsky V.V., Rybalsky N.G. Ecologie și siguranță alimentară. M., REFIA, 1995. Gromov B.V. si etc. Ecologia bacteriilor. L., 1989. Demina TA. Ecologie, managementul naturii, protecția mediului. M., Aspect-Press, 1997. Chiar și R. Fundamentele ecologiei. M., 1975. Dezhkin V.V.În lumea naturii rezervate. M., 1989.

Dezhkin V.V.Convorbiri despre ecologie. M., Tânăra Garda, 1979.

Dobrovolsky3.D. Metale împrăștiate în natură. Seria „Cunoaștere – „Științe ale Pământului”, nr. 1, 1979.

Dhyatkovskaya E.N.Ecologie și sănătate. Tutorial. În 2 volume. Irkutsk, IChP Arkan, 1994.

Dre F. Ecologie. M., 1976.

EgorenkovL..I. Educația ecologică a preșcolarilor și a școlarilor mai mici. M., Arkti, 1999.

Îngrijiredespre pământ. Strategia de dezvoltare durabilă. Glan, Elveția, octombrie 1991 (în rusă).

rezerveparte europeană a RSFSR. Carte. 1, 2. Sub redacţia generală a V.V. Sokolova, E.E. Syroechkovsky. M., 1989.

rezerveURSS. Editat de A.M. Borodin și E.E. Syroechkovsky. M., Gândirea, 1989.

Zverev A.T. si etc.Ecologia regiunii Moscova. Ajutor didactic pentru profesori. Universitatea de Stat de Geodezie și Cartografie din Moscova, 1995.

Zverev I.D. si etc.Educație ecologică la școală. M., Concept, 1994.

Sănătateși mediul înconjurător. Ed. acad. Academia de Științe Medicale din URSS G.I. Sidorenko. M., 1979.

Israel YA., Ravinsky F.L. Ai grijă de biosferă. M., Pedagogie, 1987.

IgnatoviciL..0., Rybalsky N.G. De ce transportul este periculos pentru oameni, animale și plante? M., REFIA, 1996.

Ilcenko-A..0., Krivolutsky VA. Radioecologie. Seria „Cunoașterea – „Biologie”, nr. 7, 1971.

Kaznacheev EL.Eseuri despre teoria și practica ecologiei umane. M., Nauka, 1983. Kaznacheev EL. Doctrina biosferei. M., 1985.

Kalinichenko IL.Organizarea și tehnologia muncii pentru protejarea solului de eroziunea apei. M., Liceul, 1978.

Kamshilov MM.Evoluția biosferei. M., 1974.

Karryev E.E., Alekseev S.E. Introducere în agroecologie. SPb., Krismas, 1999.

Kozmenko L.G.Controlul eroziunii solului. Selhozgiz, 1954.

Cuprinzătorutilizarea și protecția resurselor de apă. Ed. 0.L Iuşmanov. M., Agropromizdat, 1985.

Kosoe V.I. si etc.Monitorizarea mediului. Tver, 1996.

roșucartea URSS. Specii de animale și plante rare și pe cale de dispariție. T. 1-2. M., 1984.

roșucartea Federației Ruse. M., 1995.

Krut I.V., Zabelin IM. Eseuri despre istoria ideilor despre relația dintre natură și societate. M., Nauka, 1988.

Lapko A.V.Urme ale fostelor biosfere. 1987.

Lapko A.V., Polikarpov L.G. Clima și sănătatea. Novosibirsk, 1994.

Lenkorva A.Pământ scalpat. M., Progresul, 1971.

Lemeshov ML.Natura și noi. M., Rusia Sovietică, 1989.

Lihaciov EA.Oraș și ecosistem. Medna-Press, 1997. RFBR.

Losev A.V., Povadkin G.G. Ecologie socială. M., Vlados, 1998.

Lukashev K.I., Lukashev V.K. Probleme de utilizare rațională a resurselor și protecția mediului. Minsk, 1979.

Makovin S.G., Vakulin A.A. Protecția Naturii. M., Agropromizdat, 1991.

PajiștiD. si etc.Limitele creșterii. M., 1989.

Meadows D. și colab.Dincolo de creștere. M., 1993. Miller T. Viața în mediu. T. 1-3. M., 1993.

Mineev V.G.Chimizarea agriculturii și a mediului natural. M., Agropromizdat, 1990.

Mirkin B.M., Naumova L.G. Ecologia Rusiei. Manual pentru 9-11 celule. M., AO MDS, Unisam, 1995.

lume,urbanizare: probleme geografice. Ed. Yu.L. Pivovarova, 0.V. Gritsai. M., 1989.

Mitroshkin VL., Shaposhnikov L-K. progres şi natură. M., Industria lemnului, 1978.

Mirzoyan S.A., Mamaev B.M.. Insectele și biosfera. M., Agropromizdat, 1989.

Mirkin B.M., Naumova L-G. Dicționar ecologic popular. M., Lumea durabilă, 1999.

Mizun Yu.G.Ecologie cunoscută și necunoscută. Ed. „Ecologie și sănătate”. M., 1999.

Moiseev N.N.Ecologia omenirii prin ochii unui matematician. M., Eureka, Tânăra Garda, 1988.

Moiseev N.N.Omul și noosfera. M., Tânăra Garda, 1990.

Moiseev N.N.Ecologie și educație. M., MLS, 1996.

ȘtiințificFundamentele controlului calității apelor de suprafață prin indicatori hidrobiologici. L., Gidrometeoizdat, 1977.

Nebel B.Știința Mediului. T. 1-2. M., 1993.

Nesturkh M.F.Originile umane. M., Nauka, 1970.

Nikolsky G.V.Ecologia peștilor. M., 1974.

Nikiforova G., ZheginA. Ecologie și chimie. Ajutor pentru studenți. M., Nauka, 1994.

Novikov Yu.L.Poluarea este dușmanul celor vii. M., 1975.

Novikov GA.Fundamentele ecologiei generale și conservării naturii. L., 1979.

Odum. YU.Ecologie. În 2 vol. M., Mir, 1986.

ID-ul Orershon.Bioenergetică ecologică. Seria „Cunoașterea – „Biologie”, nr. 4, 1989.

Securitatemediu inconjurator. Ed. S.V. Belova. M., Școala Superioară, 1991.

Pannikov, Mineev V.G. Sol, climă, îngrășământ și recoltă. M., Agropromizdat, 1987.

Perelman A.I.Geochimia biosferei. M., Nauka, 1973.

Plotnikov V.V.La răscrucea ecologiei. M., 1985.

Ponomareva I.N.Ecologie generală. L., 1994.

Ponomareva I.N.. Ecologia plantelor cu bazele biogeocenologiei. M., 1978.

Ramad F.Fundamentele ecologiei aplicate. L., 1981.

Ratanova M.L., Sirotin V.I. . Managementul rațional al naturii și protecția mediului. Ajutor pentru studenți. M., Mnemozina, 1995.

Reimers N.F.Managementul naturii. Dicţionar de referinţă. M., Gândirea, 1990.

Reimers N.F.Ecologie: teorie, legi, reguli, principii și ipoteze. M., Rusia tânără, 1994.

Reimers N.F., Shtilmark F-Yu. Arii naturale special protejate. M., Gândirea, 1978.

Revel P., Revel Ch. Habitatul nostru. Carte. 1-4. M., 1995.

Ricklefs R.Fundamentele ecologiei generale. M., Gândirea, 1979.

Rodzevich N.N., Pashkang N.V. Protecția și transformarea naturii. M., 1986.

Radionova IA.Problemele globale ale omenirii. Ed. al 2-lea, adaugă. M., Aspect-Press, 1986.

Rusiape drumul spre dezvoltarea durabilă. M., REFIA, 1996.

Colectie.Poluarea electromagnetică a mediului și sănătatea populației Rusiei. Moscova, Fundația pentru Sănătate și Mediu. Asociația Rusă de Sănătate Publică, ed. A.K. Domina, nr. 4, 1997.

Smirnov N.N.Ecologia catastrofei biosferice. Seria „Cunoașterea – „Biologie”, nr. 6, 1988.

Smirnov N.N.Ecologia catastrofei biosferice. Seria „Biologie”, nr. 6, M., 1986.

Smith L. Robert.Casa noastră este planeta Pământ. M., Gândirea, 1982.

Suravegina I.T., Senkevici 3M. Cum să predați ecologia. Un ghid pentru profesori. M., 1995.

Să salvămlumea noastră (ciclul). Ecologia civilizațiilor. Tutorial. Volgograd. Cartea Rostov Hermes, 1995.

Sukhova T.S. si etc.Natură. Introducere în biologie și ecologie. 5 celule Manual. M., Ventana-Graf, 1997.

Teilhard de Chardin.Fenomenul uman. M., 1987.

Tyurukanov L.N.Biosfera și umanitatea. Seria „Cunoașterea – „Biologie”, nr. 12, 1973.

Tarshis M.G., Cherkassky BA. Boli animale periculoase pentru oameni. Kolos, 1997.

TsirfisL. În unire cu natura. M., Tânăra Garda, 1987.

SchwartzS.S. Ecologie și evoluție. Seria „Cunoașterea – „Biologie”, nr. 1, 1974.

Shilov N.A.Ecologia fiziologică a animalelor. M., Liceul, 1985. Tinbergen N. Viespi, păsări, oameni. M., Mir, 1970.

Sharova I.Kh.Problema morfologiei ecologice. Seria „Cunoașterea – „Biologie”, nr. 1, 1988.

Farb Peter.ecologie populară. M., Mir, 1971.

Fegri K. şi colab.Fundamentele ecologiei polenizării. M., Mir, 1982.

Fedorov V.M.Biosfera, agricultura, umanitatea. M., Agropromizdat, 1990.

Flynn VA.Videoecologie. M., TASS-publicitate, 1997.

Khabarova E.I., Panova S.A. Ecologie în tabele. 9 celule M., Butarda, 1999.

Khabarova E.I., Poneva SA. Ecologie. Un scurt ghid pentru student. 9-11 celule. M., Butarda, 1997.

Hruşciov V.L Sănătatea umană în nord. Enciclopedia medicală nordică. M., Astra, 1994.

Chernova N.M. si etc. Ecologie, 1988.

Cherkassky B.L.Transformarea naturii și a sănătății umane. M., Gândirea, 1981.

Ecologie.Enciclopedie cognitivă. M., Kristina i K”, 1994.

Ecosisteme.Fereastra spre lume. Comp. Koretskaya T.I. şi alţii.M., Lazur, 1996.

Yablokov AV, Ostroumov SA. Conservarea faunei sălbatice: probleme și perspective. M., Industria lemnului, 1983.

Dezastre de mediu naturale și provocate de om

Ginko S.S.Dezastre pe malurile râurilor. L., 1977.

Larionov A.K.Geologie inginerească distractivă. Ed. 4. Nedra, 1974.

Nalivkin D.V.Tornade. Știință, 1984.

Pogosyan Kh.P.Cicloane. L., Gidrometeoizdat, 1976.

Shchetnikov N.A.Tsunami. Știință, 1981.

Abie J.A.Cutremurele. M., Nedra, 1982.

Ecologia Moscovei

Aviloe N.V., Orlov M.S. Excursii ecologice la Moscova. M., Ecologie, 1.994.

Likhacheva EA., Smirnova E-B. Problemele ecologice ale Moscovei de 150 de ani. M., 1994.

Ushakov SA. si etc.Studii la Moscova, natură și ecologie. Tutorial. M., 1997.

studii la Moscova.Ecologia regiunii Moscova. M., Ekopros, 1-995.

Oraș-ecosistem. Colectie. M., 1997.

Stat raport „Despre starea mediului la Moscova” în 1994. Ed. REFIA.

Problemeecologiei Moscovei. M., Gidrometeoizdat, 1992.

De mediucercetări la Moscova şi regiunea Moscovei. Lumea animalelor. M., Nauka, 1995.

Atelier de ecologie

Alekseev S.V., Tutynina E.V. Monitorizarea mediului școlar din Sankt Petersburg: stare, probleme, perspective. Manual, 2000.

Şcoalămonitorizarea mediului. Pentru 5-11 celule. Ed. T. Ya. Ashikhmina și colab. Kirov, 2000.

Buhvalov VA. si etc. Evaluarea mediului. Alocație pentru 8-9 celule. M., Varyag, 1995.

Buhvalov VA. si etc. Metode de cercetare ecologică. Alocație pentru 7-8 celule. M., Varyag, 1995.

EgorenkovL.0. si etc. Atelier de laborator pentru protecția naturii. M., MNU, 1992.

Zverev A-T. si etc.Ecologie. Sarcini și exerciții eșuate pentru 6-8 celule. Universitatea de Stat de Geodezie și Cartografie din Moscova, 1996.

Cercetare munca școlarilor din Moscova în domeniul protecției mediului. M., Centrul Ecologic pentru Copii, 1998.

Kuznetsova M.A. si etc. Atelier de teren despre ecologie. Un ghid pentru profesori. M., Nauka, 1994.

Rezanoye A.G. si etc. Ecologie. Testează 9-11 celule. Pentru a se pregăti pentru examene. M., Editura Şcoala, 1999.

Ryzhkov I.N., Yagodits G.A. Monitorizarea mediului școlar al mediului urban. Tutorial. Galaxy, 2000.

Ushakov S. A și colab.Apa și aerul Moscovei. Ecologie practică școlară. M., Muzeul de Geografie al Universității de Stat din Moscova, 1999.

Ecologiepământ natal. Materiale de referință și didactice. Ed. T.Ya. Ashikhmina. Kirov, statul Vyatka. ped. un-t, 1996.

Siguranta mediului si legislatia mediului

BelovS.V., Morozova L.0., Spekav V.P. Siguranța vieții. M., 1992.

Bobylev S.N.Economia conservării biodiversităţii. L., Nauka, 1999.

Brinchuk M.M.Introducere în dreptul mediului. M., 1996.

Vasilyeva M.I.Interese publice de mediu, reglementare legală. M., Nauka, 1999.

Stat Raportul „Cu privire la starea mediului natural al Federației Ruse în 1999”. M., Comitetul de Stat al Federației Ruse pentru Protecția Mediului, 2000.

Documenteleși materiale pentru strategia națională de biodiversitate. M., 1999.

Jevlakov E.N.Infracțiunile de mediu și infracțiunile de mediu. M., Elfii albi, 1996.

Publicmișcarea ecologistă din Rusia. Manual de referință. M., Ecologie, 1995.

Prioritățipolitica națională de mediu a Rusiei. M., 1999.

Rusămișcarea ecologistă 1999. M., REFIA, 1999.

Ecologizareaconștiință în interacțiunea dintre societate și natură. sat. lucrări. Ivanova, 1984.

Ecologicsecuritatea Rusiei. Problema 2. Comp. Yablokov A.V. M., Literatură juridică, 1996.

ecologicedreapta. Ajutor didactic. Ed. IN SI. Demyanenko și colab. Saratov, 1999.

Yasvin VA.Istoria și psihologia formării culturii ecologice. M., 1999,3

Atelierul face parte din setul educațional și metodic, care include și un program, un manual, un ghid metodologic pentru un profesor. Conține 274 de sarcini, care iau în considerare toate nivelurile de complexitate și principalele tipuri de exerciții practice: laborator, cercetare și lucru pe teren, discuții și seminarii.
Atelierul a fost aprobat de Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse ca manual de ecologie pentru elevii din clasele 10-11 ai instituțiilor de învățământ, dar poate fi folosit și pentru învățământul de specialitate.

Evaluarea confortului climatic.
Clima este principalul factor determinant între condițiile de viață ale unui organism. Principalele caracteristici ale climei sunt determinate de influxul de radiație solară, procesele de circulație a maselor de aer, natura suprafeței subiacente Caracteristicile climatice ale regiunilor individuale sunt afectate semnificativ de latitudinea și înălțimea terenului, apropierea de litoralul mării, caracteristicile reliefului și vegetației, precipitații, prezența zăpezii și a gheții și gradul de poluare.

Fiecare organism are propria sa zonă de confort - combinația optimă de temperatură, umiditate, viteza vântului și alți factori. În repaus sau când se efectuează o muncă fizică ușoară, zona de confort pentru o persoană este următoarea: temperatura interioară iarna + 18 ... 22 C, vara + 23 ... 25 viteza aerului iarna 0,15, vara 0,2-0,4 Domnișoară; umiditate relativă 40-60%. În afara zonei de confort, corpul se simte inconfortabil - inconfortabil (greacă dys., latină dis.., - un prefix care înseamnă dificultate, încălcare, dezordine, diviziune, pierdere a ceva).

Figura 1 prezintă o evaluare integrală a confortului climatic pentru populația Rusiei și a țărilor învecinate, care a fost obținută prin modelarea dependenței densității populației rurale de caracteristicile climatice ale mediului: echilibrul termic al teritoriului, contrastul climatic, durata iernii, numărul de zile cu vânt iarna.

CONŢINUT
Prefața 6
Secţiunea I. ECOLOGIE GENERALĂ
Capitolul 1. Doctrina ecosistemelor 7
Factorii de mediu 7
Conceptul de ecosistem 11
Structura funcțională a ecosistemului 13
Dinamica ecosistemelor. Nișă ecologică 23
Reziliența și stabilitatea ecosistemelor 29
Capitolul 2. Doctrina biosferei 32
Biodiversitatea ecosistemelor și motivele declinului acestuia 33
Cartea Roșie 38
Arii naturale special protejate 42
Monitorizarea mediului 43
Secțiunea II. ECOLOGIE APLICATĂ
Capitolul 3. Problemele de mediu ale silviculturii 52
Funcțiile ecologice ale pădurii. 52
Starea actuală a pădurilor 55
Deteriorarea pădurilor rusești de către dăunători, boli și poluare industrială 60
Protecția și restaurarea pădurilor 64
Capitolul 4. Problemele de mediu ale gospodăririi apei 65
Funcțiile apei în natură 65
Rolul ecologic al apelor subterane 65
Evaluarea calității apei 66
Autopurificarea apelor naturale 82
Probleme de mediu ale râurilor mici, canalelor și rezervoarelor 86
Protecția resurselor de apă 90
Capitolul 5. Problemele ecologice ale agriculturii 91
Agrocenozele și condițiile existenței lor 91
Măsuri de menținere a agrobiocenozelor 95
Protecția agrobiocenozelor de dăunători, boli și buruieni 106
Productia agricola 109
Impactul producției agricole asupra mediului 111
Ecologizarea agriculturii 115
Monitorizarea terenurilor în Federația Rusă 116
Capitolul 6. Problemele de mediu ale industriei 116
Consecințele asupra mediului ale revoluției științifice și tehnologice 116
Raționalizarea poluării aerului atmosferic 117
Raționalizarea poluanților din apă, sol și plante 118
Poluarea tehnogenă a mediului 120
Deșeuri solide industriale și menajere, prelucrarea sau eliminarea acestora 130
Poluarea mediului în timpul accidentelor și catastrofelor 131
Ecologizarea industriei 132
Surse alternative de energie 135
Secțiunea III. ECOLOGIE SOCIALĂ
Capitolul 7. Istoria relației dintre societate și natură 136
Principalele etape ale dezvoltării istorice a omului și a societății 136
Impactul asupra naturii de către vânătorii și culegătorii primitivi 138
Revoluția neolitică 139
Impactul asupra naturii în lumea antică 140
Impactul asupra naturii în Evul Mediu 141
Impactul asupra naturii în perioada Noii istorii a omenirii 143
Capitolul 8. Probleme moderne ale ecologiei sociale 144
Amenințarea schimbărilor antropice globale în mediu 144
Dezastre naturale 151
Problemele ecologice moderne ale demografiei 152
Probleme de mediu asociate urbanizării 155
Sănătatea umană și mediul înconjurător 163
Cultura ecologică 172
Valoarea funcțională a educației pentru mediu 174
Capitolul 9. Modalități de rezolvare a problemelor de mediu 175
Probleme de management rațional al naturii 175
Model de dezvoltare durabilă a societății 175
Doctrina noosferei 175.

Descărcați gratuit cărți electronice într-un format convenabil, vizionați și citiți:
Descarcă cartea Ecologie, Practicum, clasa 10-11, Zverev A.T., 2004 - fileskachat.com, descărcare rapidă și gratuită.

Descărcați pdf
Mai jos puteți cumpăra această carte la cel mai bun preț redus cu livrare în toată Rusia.

Legile de bază ale ecologiei. Zverev A.T.

M.: 2009. - 171 p.

Format: pdf

Mărimea: 4,5 MB

Urmăriți, descărcați: drive.google

Carte: " Ecologie. Observăm și studiem” – Anatoly Zverev.
Observam si studiem." Ecologie "A.T. Zvereva îi prezintă copiilor în natura animată și neînsuflețită, arată interacțiunea și influența lor unul asupra celuilalt, explică
Ilustrații pentru cartea Anatoly Zverev - Ecologie. Observăm și studiem.
Subiecte principale.
www.labirint.ru Cumpărați
Ecologie. Manual (Valova (Kopylova) V., Zverev O.) - cumpără...
Manual (Valova (Kopylova) V., Zverev O.) la un preț mic.
Atenția principală este acordată nivelurilor supra-organistice de organizare a sistemelor vii în toată unitatea și inseparabilitatea numeroaselor legături, legile manifestării lor (ecologia generală).
www.chitai-gorod.ru Cumpărați
Carte: " Ecologie 7-9 clase. Tutorial pentru...” | Labirint
Anatoly Zverev: Ecologie clasele 7-9. Manual pentru instituțiile de învățământ.
Manualul lui A. T. Zverev „Ecologie” conține informații despre cele mai importante secțiuni ale moderne
Manualul este partea principală a trusei educaționale și metodologice, care include și...
www.labirint.ru Cumpărați
Cartea: „Alții” - Serghei Zverev. Cumpără o carte, citește... | labirint
Cartea: Altele. .
Serghei Zverev: Alții. In stoc (cantitate limitata). Distribuie prietenilor tăi și citește mai multe.
Acolo, în „Celaltă Cecenie”, gașca lui Magomed Alkhoev este la conducere, iar legile războiului în lumea inversată sunt complet diferite...
www.labirint.ru Cumpărați
Ecologie. 7-9 clase. Manualul A.T. Zverev| ISBN cu antet...
Ecologie. 7-9 clase. Manualul A.T. Zverev și încă 3.000.000 de cărți, suveniruri și articole de papetărie în Bukvoede. Fii în centrul vieții culturale a orașului tău!
Ecologie. 7-9 clase. Manual. LA. Zverev. Etichetele îi ajută pe alți cititori să aleagă produse, cărți și să înțeleagă rapid despre ce este vorba.
www.bookvoed.ru Cumpărați
DESPRE. Zverev Ecologie 10-11kl (practica A. T. Zverev| ISBN cu antet...
O.Zverev Ecology 10-11kl (practica de A. T. Zverev și încă 3.000.000 de cărți, suveniruri și articole de papetărie în Bukvoede. Fii în centrul vieții culturale a orașului tău!
Conține 274 de sarcini, care iau în considerare toate nivelurile de complexitate și principalele tipuri de exerciții practice: laborator...
www.bookvoed.ru Cumpărați
Carte: " Ecologie 10-11 clase. Manual” – Anatoly Zverev.
Ilustrații pentru cartea Anatoly Zverev - Ecologie clasele 10-11. Manual. Nu există recenzii încă.
cărți "Ecologie 10-11 clase. Manual" (autor Zverev Anatoly Tikhonovich).
Subiecte principale.
www.labirint.ru Cumpărați
Ilustrații pentru carte Zverev, Achapkina - Ecologie. Atelier.
Adnotare la cartea „Ecologie. Atelier. Clasele 7-9.
cărți "Ecologie. Practicum. Clasele 7-9. Manual pentru instituții de învățământ" (autori Anatoly Tikhonovich Zverev, Larisa Achapkina).
Subiecte principale.
www.labirint.ru Cumpărați
Cartea: „Conceptele sunt mai bune lege"- Serghei Zverev. | labirint
Sinopsis pentru „Conceptele sunt mai bune decât legile” Un hoț în drept trebuie să trăiască după reguli. Ce face Serghei Potapov, supranumit Nașul. Dar brusc, începe haosul complet: fata Nașului este luată ostatică, oamenii lui sunt uciși...
www.labirint.ru Cumpărați
Ecologie: Observăm și studiem. Pentru preșcolar...
Pentru grădinițe și liceu clasa I. Zverev A. Etichetele îi ajută pe alți cititori să aleagă bunuri, cărți și rapid
Dacă găsiți o eroare în descrierea produsului „Ecologie: observăm și studiem. Pentru instituțiile preșcolare și clasa I de gimnaziu „...
www.bookvoed.ru Cumpărați
DESPRE. Zverev Ecologie 10-11kl(metoda) | Antet ISBN 5-329-01060-8
O.Zverev Ecologie 10-11kl (metoda) și încă 3.000.000 de cărți, suveniruri și articole de papetărie în Bukvoede. Fii în centrul vieții culturale a orașului tău!
O.Zverev Ecologie 10-11kl (metoda). Etichetele îi ajută pe alți cititori să aleagă produse, cărți și să înțeleagă rapid despre ce este vorba.
www.bookvoed.ru Cumpărați
Boli de ochi. Cauze, tratament, prevenire. Mituri și realitate
Cauze, tratament, prevenire. Mituri și realitate Neumyvakin Ivan Pavlovici, Zverev Vitaly Aleksandrovich Cărți și filme...
www.labirint.ru Cumpărați
Cartea: "Omul. Organism si sanatate. Manual pentru..." | labirint
Corpul și sănătatea. Manual pentru clasele 8-9 "(autor Zverev I. D.)
www.labirint.ru Cumpărați
DESPRE. Zverev Ecologie.Observaţi şi Zverev LA. | ISBN cu antet
O. Zverev Ecologie.Observăm şi Zverev A.T. și alte 3.000.000 de cărți, suveniruri și articole de papetărie în Bukvoede. Fii în centrul vieții culturale a orașului tău!
Zverev A.T. Etichetele îi ajută pe alți cititori să aleagă produse, cărți și să înțeleagă rapid despre ce este vorba.
www.bookvoed.ru Cumpărați
Cartea: „Puteri ultime” - Serghei Zverev. | labirint
Guvernul Republicii Sud-Americane Andiana, din America de Sud, a invitat un grup de ingineri ruși să asiste la construcție.
www.labirint.ru Cumpărați
I D | noutăți 2019 | librărie online...
Zverev I.D.: 1 carte. Uman. Corpul și sănătatea.
Ventana-Count: Şcoala de bază/Biologie. Ecologie.
www.labirint.ru Cumpărați
Labyrinth este o mare librărie online de unde puteți comanda și cumpăra cărți, bestselleruri și noutăți cu livrare în toată Rusia și în alte țări
Labyrinth este cel mai mare magazin online de cărți de hârtie. Cumpărați și comandați cărți! Livrare prin posta, curier, printr-o retea de puncte de preluare din Moscova, Sankt Petersburg si alte 30 de orase ale Rusiei. Livram și în alte țări CSI și în lume! Site-ul oficial al „Labirintului” publică evaluări de cărți, recenzii, recomandări, recenzii și informații despre autori, editori, deținători de drepturi de autor, serii de cărți.
www.labirint.ru Cumpărați

Cumpărați cărți electronice în Rusia, CSI și în întreaga lume

I. N. Zhmykhov, Fundamente ecologie- citeste online integral...
Cele mai importante legi ale ecologiei clasice; principalele probleme de mediu și măsuri de protecție a mediului în industrie; tipuri de monitorizare și standardizare a calității mediului
www.liters.ru Cumpărați
I. V. Kasatkina, Ecologie. Cheat sheet - citiți online integral...
Ecologia este știința relațiilor și interacțiunilor dintre diferite ființe vii și mediul lor, metabolismul și fluxurile de energie care fac posibilă viața pe Pământ și adaptările organismelor la condițiile în schimbare...
www.liters.ru Cumpărați
Toate cărțile Serghei Zverev| Citește online cele mai bune cărți ale autoarei despre...
Pe litri veți găsi toate cărțile lui Serghei Zverev. Descărcați, citiți sau lăsați recenzii.
Serghei Zverev este un scriitor rus specializat în genuri de acțiune și detectivi militari.
www.liters.ru Cumpărați
Serghei Zverev, Zona extremă – citiți online integral...
Citiți cartea online „Zona extremă” de Sergey Zverev pe site sau prin aplicația „Citește” în litri.
Alăturându-vă la LitRes, vă pasă de mediu. Înscrieți-vă Conectați-vă.
Terenurile vaste erau acoperite în mare parte de terenuri neagricole.
www.liters.ru Cumpărați
Andrei Zverev, Drumul spre casă (Ajutor pentru muncitori) - citește...

Portal pentru student. Autoinstruire

NOTĂ EXPLICATIVĂ

Partea 2. Fauna sălbatică

Sectiunea 2. Relația societății și natura în timpurile preistorice (12 ore)

Partea 2. Protecția animalelor și a plantelor

Partea 3. Ecologie socială

Cumpărați cărți electronice în Rusia, CSI și în întreaga lume

ARTICOLE SIMILARE