GBOU Republica Mari El
„Internat Kazan”
„MEDICAMENT PENTRU SUFLET” -
TERAPIA BIBLIOTECARĂ ÎN BIBLIOTECA SCOLARĂ
Şarnina Olga Evghenievna,
bibliotecar,
cu. Kazan
Anul universitar 2015-2016
„MEDICTOR PENTRU SUFLET”
TERAPIA BIBLIOTECARĂ ÎN BIBLIOTECA SCOLARĂ
Şarnina Olga Evghenievna,
Bibliotecar, Instituția de Învățământ Bugetar de Stat a Republicii Mari El
„Internat Kazan”, p. Kazan.
Relevanţă
O persoană modernă se confruntă cu încărcături psihologice și informaționale extrem de mari asociate cu efectele adverse ale mediului, cantitatea de informații în continuă creștere.
Psihologii domestici (S.L. Kolosova, I.A. Furmanov, A.A. Aladyin și alții) notează că deja în clasele primare există un număr mare de elevi cu diverse tulburări de comportament. Această problemă este relevantă în special în rândul copiilor cu dizabilități intelectuale.
Se știe că citirea ajută la depășirea disconfortului și a stresului. Prin urmare, viața însăși a determinat necesitatea unei noi funcții - biblioterapie. Bibliotecile ar trebui să ofere fiecărui cititor „medicament pentru suflet”.
Operele literare au o influență puternică asupra lumii spirituale a unei persoane și a stării sale fizice. Un cuvânt citit poate evoca o varietate de emoții: durere și tristețe, fericire și bucurie. Privind o persoană care citește, după expresiile feței, după expresia feței, poți determina aproape inconfundabil ce anume citește: vesel, vesel sau trist, trist.
Biblioterapia în traducere literală înseamnă „tratament cu o carte” (din greacă. biblion- carte și terapie- tratament). Biblioterapia, ca și îndrumarea lecturii în general, este un proces terapeutic și pedagogic care vizează modelarea personalității cititorului. Cărțile sunt instrumente puternice care pot influența gândirea oamenilor, caracterul lor, le pot modela comportamentul și pot ajuta la rezolvarea problemelor.
De remarcat că procesul de asimilare a noilor informații de către cititorii noștri este extrem de dificil, din cauza unei serii de factori: o tehnică de lectură extrem de slabă, o lipsă aproape completă a intereselor cognitive, precum și sărăcia imaginilor imaginației. .
Efectul de reabilitare al biblioterapiei este dezvoltarea imaginației, a memoriei, a gustului artistic, extinderea sferei cognitive, a orizonturilor, satisfacerea nevoilor de informare, stabilirea de legături de comunicare cu persoane care au aceleași idei, corelarea creativă a personalității cuiva cu imagine artistică, care contribuie la dezvoltarea conștiinței virtuale, familiarizarea cu cultura țării și a lumii, dezvoltarea articulației și a capacităților de vorbire (în special la persoanele cu probleme de vorbire), formarea gândirii logice la repovestire.
O analiză a cercetărilor științifice a arătat că lectura cu elemente de biblioterapie contribuie la soluționarea eficientă a problemelor de reabilitare socială a cititorilor cu dizabilități intelectuale. Biblioterapia diferă de lectura obișnuită prin concentrarea pe corectarea tulburărilor de personalitate la copii. În special, bazându-se pe biblioterapie, se poate stabiliza starea psihologică a copilului (elimina manifestările de agresivitate excesivă, se poate crea o atitudine mentală pozitivă), se poate ajuta copiii să scape de obiceiurile proaste și să dobândească abilități sociale utile, să-i învețe să se gândească la comportamentul lor. , dezvoltați abilități de a face față stresului, depresiei, predați toleranța și bunăvoința, creșteți stima de sine, obțineți o perspectivă optimistă asupra vieții.
În psihologie, una dintre cele mai tinere direcții este terapia din basm, care se bazează pe una dintre cele mai vechi moduri de a sprijini o persoană cu ajutorul unui cuvânt. Teoria ei a fost dezvoltată de psihologii ruși V.Ya.Propp, L.Vygotsky, M.Bakhtin. Tehnologia aplicării practice a fost descoperită de D. Sokolov, T. Zinkevich-Evstigneeva, A. Mikhailova, Drescher și alții.În munca de bibliotecă, terapia basmului este folosită de psihologii bibliotecii O. Kabachek, E. Samokhina și alții.
Scop: Corectarea personalității unui copil cu probleme de dezvoltare prin lectura ficțiunii.
Sarcini și modalități de a le rezolva:
Adaptarea socială.
Legături emoționale cu ceilalți.
Educație harnicie.
Abilitatea de a se înțelege cu semenii.
Integrarea în societate.
După cum arată experiența de muncă, copiii cu dizabilități percep cel mai bine genul basmelor. Vedem acest lucru în graficul bazat pe rezultatele chestionarului „Ce îmi place să citesc” din clasele 2-4 și 5-9 - copiii dau preferință basmelor și aventurilor. Așadar, una dintre domeniile de frunte ale biblioterapiei, în special cu elevii din ciclul primar, a devenit programul de Terapie în Basme.
Motivele pentru care terapia cu basm în lucrul cu copiii poate conduce sunt următoarele:
Basmul este un gen preferat de copii.
Basmul impresionează conștiința copiilor, în care întreaga lume este animată și minunată.
Basmul îi oferă copilului primele idei despre sublim și bază, frumos și urât, moral și imoral.
Povestea, dezvăluind diferite scenarii de viață, forme de comportament și interacțiune a personajelor, încurajează cititorul să tragă concluzii independente.
Basmul încurajează cititorul să se compare cu un erou pozitiv, să-și împărtășească soarta, să se transforme în el și să se antreneze în acest rol.
Basmul transformă eroul, transformând pe cel slab în puternic, pe cel mic într-un adult, pe naiv în înțelept, deschizând astfel perspectivele copilului pentru propria sa creștere.
Efectuarea biblioterapiei și a terapiei în basm necesită lecții atent concepute de la bibliotecar, fiecare dintre ele fiind strâns legată de lecțiile anterioare și ulterioare.
Cerințe pentru lecția de bibliotecă:
Legătura directă a unei opere de artă cu experiența de viață a cititorului și viața lumii înconjurătoare;
Emoționalitatea lecției cauzată de conținutul cărții;
Înțelegerea celor citite, repovestirea pentru dezvoltarea vorbirii coerente, expresive, figurative;
Desen de cuvinte, dramatizarea unei opere literare, joc de rol.
De exemplu, cursurile bazate pe basmul „Prițesa broască” sunt dedicate lucrărilor de corecție asupra unor calități personale precum egoismul, lenea, nerăbdarea. Această poveste povestește despre modul în care eroii obțin victoria bunătății și a dreptății, trecând prin diferite încercări. Numai când ei înșiși devin vrednici de fericire, binele triumfă.
După citirea basmului, are loc o discuție, desenând eroii basmului, vizionarea desenelor animate, scriind propriile basme, povești, proiectând cărți pentru copii.
Un basm face minuni în viața copiilor. Așa cum a spus marele povestitor Korney Ivanovich Chukovsky: „Scopul povestitorului este de a crește umanitatea într-un copil cu orice preț - această abilitate minunată a unei persoane de a-și face griji pentru nenorocirile altora, de a se bucura de bucuriile altora, de a experimenta cu altcineva. soarta ca a lui.”
Familia joacă un rol important în procesul de biblioterapie – reabilitare. acesta este cel mai blând tip de mediu social pentru copil. Și care, dacă nu este părinte, poate petrece timpul liber cu copiii citind și discutând cărți. Imaginile de carte și sentimentele aferente, înclinațiile, dorințele, gândurile învățate cu ajutorul cărții compensează lipsa propriilor imagini și idei. Dirijați-i de-a lungul unui nou canal, către noi obiective. Omul creează armonie în sine.
Copiii de cele mai multe ori sunt într-un internat, școala este casa lor, în timp ce familia este educată, profesorii școlii îi înlocuiesc. Pentru lectură acasă și extracurriculară, au fost întocmite liste de ficțiune: „Copil în familie”, „Copil în școală”
„Relația copilului cu prietenii” „Copilul singur”
Rafturile tematice de cărți sunt alocate în bibliotecă: expoziții de carte „Aventuri și ficțiune” sunt aranjate constant, expoziții - prăbușiri: „Ce? Unde? Când?”, „Cărți-aniversări”, „Ziua de naștere a unei cărți”, culegeri tematice despre aniversările scriitorilor și poeților, „Expoziție de o carte”, „Drepturile eroilor literari”, „Literatura pentru suflet”.
În conformitate cu planul de lucru al școlii, biblioteca participă la pregătirea și desfășurarea orelor de curs și a activităților extracurriculare, colaborând cu profesorii școlii, organizând evenimente în masă: expoziții de cărți pe diverse teme, conversații, concursuri literare, jocuri literare, recenzii. , chestionare, prezentări; instrumente TIC. În fiecare an, școala găzduiește o Săptămână a cărții pentru copii, care include creativitatea artistică a copiilor (desene, meșteșuguri) și prezentări, punerea în scenă a basmelor și, cel mai important, lectura directă de ficțiune. Anual se organizează concursuri pentru cel mai atent, atent cititor, la sfârșitul anului se acordă diplome: „Cel mai cititor”, „Cel mai activ cititor”. Școlarii în vârstă pregătesc cărți electronice pentru copii - bebeluși, care îi atrag și pe copii la lectură. Această formă de muncă vă oferă posibilitatea de a vă exprima opinia. În procesul lecturii cu opriri este vizibilă reacția copilului la carte, ce îi place, ce nu-i place. Voi da exemple de câteva activități extracurriculare: testul de teatru cu basm „Vizitarea basmelor”, jocul-călătorie „Călătorind cu o broască călătoare”, testul video „Calul cu cocoașă”, Quiz-joc „Drepturile literare”. Eroi” „Profetul ne va învăța mintea” - concurs de proverbe și zicători despre alfabetizare Tineri maeștri „- concurs de artizanat din material rezidual bazat pe lucrările lui P.P. Bazhova Test teatral „Fabule ale lui I. Krylov” Video - test „Carusel de basm” Câmp de miracole „Caleidoscopul cărților” (după cărți – aniversări Joc literar „Raftul de aur al cărților” Joc literar „După poveștile lui G.Kh. Andersen” „Povești rare ale orașului H. Andersen” Literary Lounge „Eroul meu literar și drepturile sale” - chestionar despre opere de artă Inel literar „Cu șapte peceți” Jocul test „Țara magică a fraților Grimm” 185 de ani de la basmele lui A. S. Pușkin
Scolarii sunt concentrati in principal pe genul proza. Cu toate acestea, ei nu refuză cuvântul poetic, pentru că este poezia cea care dă impuls dezvoltării imaginației în cea mai mare măsură, îi introduce pe copii în ritmul poetic și le permite tinerilor cititori să simtă muzicalitatea vorbirii lor native. Poezia lui K.I. Ciukovski. Poezia „Doctor Aibolit” poate fi folosită pentru a educa copiii în voință și perseverență în atingerea scopurilor. Dr. Aibolit însuși a servit drept exemplu pentru o astfel de personalitate copiilor, care, fără ezitare, se grăbesc în ajutorul animalelor bolnave care trăiesc în Africa și depășește multe obstacole în drumul său. Conversația despre Dr. Aibolit se transformă treptat într-o conversație despre calități atât de importante ale caracterului unei persoane, cum ar fi intenția, capacitatea de concentrare, dorința de a finaliza ceea ce a fost planificat până la sfârșit. Copiii dau exemple din propria experiență, cum au făcut față situației de eșec, ce dificultăți au reușit să depășească, ce trăsături ale Dr. Aibolit și-ar dori să aibă în ei înșiși. După cum putem observa în acest exemplu, imaginile artistice sunt traduse în limbajul cotidian al copilului, cu o proiecție asupra caracterului uman. Acest gen de activitate deschide cititorului ușa către lumea cărții și în același timp ușa către sine și oamenii din jurul lui. Pe materialul operelor de artă, copilul învață să trăiască, să se adapteze în societate, să navigheze în lumea valorilor.
O conversație despre biblioterapie ca mijloc de corectare a personalității unui copil și de creștere a vitalității acestuia va fi departe de a fi completă dacă nu atingem rolul educației râsului. Dostoievski a considerat râsul cel mai sigur test al sufletului: „Nu poți să-ți dai seama un alt personaj pentru o lungă perioadă de timp, dar o persoană va râde cumva sincer și dintr-o dată întregul său caracter va fi la vedere.” Satiristul Mihail Zadornov crede că râsul mișcă o persoană să rezolve probleme. De aceea, „lectura vesela” a devenit din ce în ce mai des inclusă în sistemul de muncă de bibliotecă cu copiii ca mijloc împotriva deznădejdii și a plictiselii, trezind vitalitatea unui copil. Fără râs, așa cum spun copiii înșiși, „o persoană va deveni furiosă, plictisitoare și neinteresantă”. Prin urmare, unul dintre domeniile muncii în masă este „lectura bucuroasă”. Materialul literar este selectat în așa fel încât să permită aducerea conținutului a ceea ce se studiază cât mai aproape de viața elevilor, întrucât lucrările vorbesc despre școală, despre profesori, despre trăsăturile vieții școlare care sunt bine cunoscute elevilor. Copiilor li se oferă astfel de lucrări în care problemele școlare s-ar vorbi ușor și vesel. Concentrează-te pe simțul umorului persoanei, pe faptul că există oameni care acționează pe neașteptate și spun lucruri la care nu se așteaptă de la ei. Aceasta se numește inteligență și o astfel de „minte ascuțită” ajută foarte mult o persoană în viață, în chestiuni serioase, în afaceri serioase și în comunicare. Cu astfel de oameni este ușor, pentru că umorul bun este o proprietate a unui suflet bun. Copiii vor vedea acest lucru atunci când se vor familiariza cu eroii din poveștile lui V. Yu. Dragunsky, E. N. Uspensky. Poveștile și poeziile „scriitorilor și poeților veseli” sunt vesele și amuzante, dar toate continuă problema principală - relația dintre copii și adulți, relațiile, în primul rând, cu cei mai apropiați, cei mai dragi oameni. Mai mult, situațiile descrise în lucrări sunt familiare tuturor, acestea sunt probleme de familie obișnuite. Dar sarcina unui bibliotecar este să extragă lecții morale serioase și importante din texte cu lectură ușoară și veselă.
În cadrul activităților extracurriculare dedicate operei unor scriitori remarcabili precum: N. Nosov; V. Dragunsky; V. Golyavkin, G. Oster există trei calități valoroase: umorul, instructivitatea și bunătatea. Joc-concurs „Visatori” pentru aniversarea N.N. Nosova Joc literar „Visiting Dunno” Test teatral „Povești amuzante ale lui N. Nosov” Test - prezentare „Trucuri ale bătrânului Hottabych”
Copiii la aceste evenimente dau dovadă de activitate nestăpânită, imaginație și abilitățile lor creative, fiecare copil devenind „artist”, „artist” și își realizează creativitatea prin activități colective și individuale.
Astfel, cu ajutorul biblioterapiei, poți găsi cheia sufletului copilului, îi poți dezvolta sfera emoțională și gândirea figurativ-logică, îi poți forma orientări valorice și îl poți ajuta să stăpânească abilitățile de comunicare.
În clasele în care se țin în mod regulat cursurile de biblioterapie, elevii au un nivel redus de conflict, capacitatea de a lucra în grup, preocuparea față de tovarăși, creșterea vocabularului și capacitatea de a-și formula gândurile. În plus, pe parcursul orelor, copiii își formează idei noi despre lume, manifestarea propriilor poziții comportamentale necesare socializării și, bineînțeles, familiarizarea cu ficțiunea.
| Sarcini de bibliotecă Astfel, prin implicarea tinerilor cititori în procesul lecturii creative, contribuim nu numai la formarea și dezvoltarea interesului pentru lectură, a creativității independente, ci și la educarea unei personalități spirituale și morale. Când citesc, discută despre cărți, băieții experimentează experiențe creative, îmbogățite cu percepția frumuseții, manifestă un sentiment de demnitate, compasiune, conștiință și onoare. Drept urmare, se formează treptat dorința de a empatiza și de a ajuta alți oameni, nu numai când citești o carte, ci și în viață, iar aceasta este una dintre condițiile necesare pentru a deveni o persoană a culturii moderne, a lumii moderne. Dezvoltarea unui program de lectură „Omul citind” Crearea de colecții multimedia pentru evenimente Dezvoltarea unui proiect comun „Biblioterapie” cu un profesor – psiholog și director muzical |
Bibliografie
1. Balashova E. Arta care protejeaza: Mecanisme compensatorii ale lecturii adolescentine // Biblioteca la scoala, 2001.- Nr. 7.- p.3-5.
2. Bibliopsihologie și biblioterapie / Ed. N.S. Leites, N.L. Karpova, O.L. Zucchini.-
M.: Biblioteca școlară, 2005.- 480 p.
3. Biblioterapie: sarcini, abordări, metode. sat. articole / Comp. O.L.Kabachek. - M., BMC, 2001.- 128 p.
4. Psiholog bibliotecă: fațete ale creativității / Comp. O.Kabachek.- M .: Biblioteca școlară, 2002. - 230 p.
5. Burno M. Terapie cu autoexprimare creativă.-M.: Medicină, 1989.-304 p.
6. Buslaeva T. Metoda terapiei cu basm în bibliotecă // Biblioteca școlară.- 2001 -, nr.6. - p.32
7. Dresher Yu.N. Pe cine și cum tratează cartea // Biblioteca, 1999.- Nr. 3.- p.68-70
8. Dovlecel O.L. Biblioterapia ca parte a psihoterapiei și ca aspect al pedagogiei bibliotecii // Psiholog în biblioteca copiilor: Probleme, metodologie, experiență.: Sat. metodă. materiale.- M.: RGDB, 1994. – p.22-42.
9. Zinkevich-Evstigneeva T.D. Diagnosticul proiectiv în terapia basmului - Sankt Petersburg: Discurs,
2003.- anii 2008.
10. Karpova N.L. Biblioterapie. Carte de vindecare // Arta la școală, 1997.- Nr. 1.-
11. Karpova N. L. Lectură în familie - biblioterapie familială // Biblioteca Şcolară.-2004.-N 5. - p.53-57.
12. Opryshko L.V. Biblioterapia și un adolescent // Lectura stă la baza dezvoltării cuprinzătoare a personalității unui adolescent. Tyumen: Vector Buk, 2002.- p. 97-106.
13. Chernyaeva S.A. Basme și jocuri psihoterapeutice - Sankt Petersburg: Discurs, 2007.-168s.
În viața fiecărei persoane există situații în care un cuvânt rostit se poate ridica la cer sau poate lovi dureros la pământ. Cuvintele pot exprima întreaga gamă de sentimente și emoții pe care le trăim într-o varietate de situații, iar scrise pe hârtie se transformă într-un mare miracol - cărți.
Conform studiilor efectuate în Europa, aproximativ 60% dintre persoanele care se confruntă cu probleme psihologice încep să citească cărți cu entuziasm, ceea ce duce la scăderea nivelului de stres și le îmbunătățește starea fără a lua antidepresive. Psihologii au remarcat de mult această caracteristică, astfel că biblioterapia, sau terapia lecturii, devine o practică comună în tratamentul nevrozei și depresiei.
Biblioterapia este o metodă de corectare psihologică a stării emoționale a pacientului prin lectura de ficțiune special selectată de un biblioterapeut. Ideea de a trata cu o carte nu este nouă; chiar și în Grecia, vindecătorii recomandau pacienților cu blues să citească suluri despre aventurile navigatorilor sau saga epice despre isprăvile semizeilor.
În Orient, un rol special a fost acordat de mult citirii cărții sfinte a Coranului, care nu numai că a vindecat, ci a inspirat și o viață dreaptă. În Franța iluminată, lectura a fost unul dintre principalele hobby-uri ale nobilimii și ale plebeilor alfabetizați, chiar și celebrul filosof Jean-Jacques Rousseau i-a sfătuit pe aristocrații plictisiți să-și întoarcă ochii către carte pentru a evita stagnarea în minți și suflete.
Ideea de a îmbina critica literară cu psihologia, de a dezvolta un cadru metodologic care să îmbunătățească efectul terapeutic al biblioterapiei, nu i-a venit întâmplător. Studiind rezultatele cercetărilor efectuate de colegi străini, observând utilizarea lecturii sanitare în spitale, autorul a ajuns la concluzia că metoda funcționează mai eficient, cu atât conținutul cărții corespunde mai precis nevoilor pacientului.
Cum poate ajuta lectura vindecătoare
Luarea de antidepresive și sedative adesea nu dă un efect de durată, așa că experții acordă din ce în ce mai multă atenție lecturii. Din punctul de vedere al psihoterapeuților, biblioterapia modernă ca disciplină practică poate ajuta pacienții să rezolve probleme precum:
- Conștientizarea caracteristicilor reacțiilor psihofiziologice la stimuli externi.
- Extinderea orizontului, schimbarea viziunii asupra situației actuale care îngrijorează pacientul.
- Îndepărtarea stresului psihologic, a ieșirii dintr-o situație stresantă, a scăpa de sentimentele de vinovăție, rușine, complexe.
- Stabilirea de relații cu ceilalți, construirea unei interacțiuni productive cu specialistul tratant.
- Formarea unei atitudini raționale față de boală, eliminarea izolării excesive, încurajarea de a discuta despre boală fără emoționalitate excesivă.
- Dezvoltarea gândirii figurative și a imaginației.
Psihologii spun că biblioterapia pentru copii este o metodă unică și indispensabilă de influențare blândă a gândirii, mai ales atunci când bebelușul se află de multă vreme într-o situație stresantă. Acum această direcție s-a separat și a primit numele.
În procesul de joacă cu profesorul, copilul primește informații că alții s-au confruntat deja cu o problemă similară și au reușit să o depășească. Cu ajutorul acestei tehnici, se stimulează imaginația copiilor, se acordă un stimulent pentru dezvoltarea personalității și creativității acestora.
Domenii de aplicare practică a disciplinei
Biblioterapia este strâns legată de științe precum valeologia, critica literară, psihoterapia, pedagogia și medicina, iar metodele de tratament folosite de aceasta pot vindeca nu numai sufletul, ci și trupul. Mecanismul efectului terapeutic al cuvântului în biblioterapie a fost studiat de către fondatorul psihanalizei Z. Freud, el a făcut o concluzie importantă despre relația dintre subconștient, vorbire și starea corpului.
Domeniul de aplicare al biblioterapiei este destul de larg, are trei direcții principale: terapeutică, psihoigienică sau de reabilitare. Ca instrument de reabilitare, biblioterapia este indispensabilă atunci când se lucrează cu persoane care au suferit dizabilități de severitate diferită și care au dificultăți de adaptare la viața normală.
Ca direcție terapeutică, se axează pe ajutarea persoanelor care suferă de boli incurabile sau aflate într-o situație stresantă, depresie prelungită. Direcția psihoigienică vizează lucrul cu categorii defavorizate de cetățeni, îndeplinind în primul rând o funcție preventivă, precum și cu persoane care au probleme de comunicare și autoafirmare.
Una dintre cele mai importante funcții ale acestei științe este de a ajuta pacientul să găsească o modalitate de a se afirma, de a-și forma o evaluare adecvată a sinelui ca persoană, de a-l învăța să-și planifice viața, de a-l ajuta în dezvoltare și auto-îmbunătățire. Metoda acordă o atenție deosebită generației tinere: a fost dezvoltat un sistem holistic, conform căruia exercițiile efectuate de părinți împreună cu copiii vor ajuta la restabilirea relațiilor, la îmbunătățirea microclimatului în familie și la explicarea modului de a se comporta corect folosind exemplul literar. eroii.
Deci cum te tratezi cu o carte
O atenție deosebită se acordă conținutului artistic al operei, imaginii și caracterului personajelor principale, apropierea spirituală a acestora de pacient, experiențele și chinurile trăite de personaje. Nu este recomandat să oferiți „povestiri de groază”, tratate de filosofie, romane de dragoste și polițiste, câteva cărți despre aventuri pentru lectură.
Specialiștii în biblioterapie au elaborat o listă de autori ale căror lucrări sunt recomandate pentru lectură, incluzând astfel de clasici cunoscuți ai literaturii ruse precum Tolstoi, Turgheniev, Pușkin, precum și scriitori vestici celebri. Citirea literaturii despre probleme morale, precum și a biografiilor unor personalități celebre individuale, are un efect deosebit, inspirator, deci joacă un rol deosebit în selecția cărților de citit.
Conform metodei Biblioterapie, pentru fiecare pacient este elaborat un plan separat de lectură în patru părți, incluzând cel puțin șapte cărți timp de patru săptămâni. Pentru a interesa o persoană și a-l pune la muncă, i se oferă să citească literatură care nu are legătură cu situația conflictuală.
Apoi sunt selectate trei cărți ale căror subiecte sunt pe deplin în concordanță cu problema pacientului, scopul principal este de a oferi cititorului o simțire a situației din exterior, să realizeze că orice dificultate poate fi depășită. A treia parte este concepută pentru a consolida efectul terapeutic rezultat, iar a patra este să susțină și să inspire clientul.
În procesul lecturii, pacientul face notițe despre acțiunile personajelor, note de neînțeles sau controversate, din punctul său de vedere, momente, evidențiază paginile care au provocat respingere sau protest intern. După citirea fiecărei cărți, se ține un interviu special cu pacientul, al cărui scop este să afle cât de mult persoana a fost impregnată de spiritul lucrării, dacă a înțeles corect esența poveștii și dacă a fost capabilă. pentru a evidenția cel mai important lucru pentru el însuși.
Tratamentul cu biblioterapie are susținătorii și adversarii săi, un număr mare de pacienți atât mulțumiți, cât și dezamăgiți. Unul dintre principalele argumente împotriva biblioterapiei este subiectivitatea acesteia: este dificil să alegeți exact cartea care va da cel mai bun efect terapeutic.
În prezent, nu există nici statistici oficiale care să confirme eficacitatea biblioterapiei sau să dea naștere la îndoieli cu privire la beneficiile utilizării acesteia. În orice caz, experții sunt unanimi în opinia lor că lectura are, fără îndoială, un efect pozitiv asupra dezvoltării generale și trebuie depuse eforturi pentru a o populariza. Autor: Natalia Ivanova
Biblioterapie (din lat. biblio- carte și greacă terapie- tratament) este o secțiune a psihoterapiei cititorului care folosește ficțiunea ca una dintre formele de tratament cu un cuvânt. Biblioterapia presupune citirea de cărți și reviste pentru regenerarea sistemului nervos și a psihicului uman. Ea explorează, de asemenea, posibilitățile de lucru preventiv cu cartea. Biblioterapia se bazează pe activități practice în sfera de influență a cărții prin material de lectură selectat corespunzător, precum și pe metode și forme de lucru cu cititorii care necesită o îngrijire specială. Biblioterapia este foarte eficientă atunci când se lucrează cu copiii, a căror imaginație contribuie activ la efectul său terapeutic.
Deci, ce este folosit ca material biblioterapeutic?
- Fabulă este unul dintre principalele tipuri de literatură didactică, o scurtă narațiune scrisă în versuri sau proză, ai cărei eroi pot fi animale, oameni, mai rar plante sau obiecte, fabula poartă un mesaj moral, avertisment, instrucție, enunțat direct sau clar. subînțeles.
- Poveste este unul dintre principalele genuri epice ale literaturii populare, o mică operă cu conținut fictiv (fantastic), plină de miracole și magie asociate credințelor magice, care sunt adesea transferate eroilor, eroilor, uriașilor - oameni înzestrați cu un dar special, traversare. granițele dintre lume, în care domnesc motivele realiste, și sfera de influență a forțelor supranaturale.
- Poveste- aceasta este o mică lucrare de proză cu o poveste simplă, de regulă, unică, care tinde spre o concluzie logică clar accentuată.
Caracteristicile literaturii pentru copii bune
Pentru a capta atenția copilului, povestea trebuie să-l distreze și să trezească un interes puternic și o curiozitate reală. Pentru a îmbogăți viața, ar trebui să stimuleze imaginația copilului, să-l ajute să-și dezvolte inteligența și simțurile, să fie relevant pentru temerile și aspirațiile/scopurile sale, precum și să-i ofere o înțelegere deplină a propriilor probleme și să-i arate căile de rezolvare. lor. Narațiunea ar trebui să afecteze toate aspectele personalității copilului în același timp și să nu slăbească nimic în același timp. Trebuie remarcat faptul că un basm și o poveste pot avea un impact direct asupra dezvoltării tuturor fațetelor personalității unui copil.
Citirea basmelor și poveștilor copilului dumneavoastră oferă următoarele beneficii:
- În domeniul intelectual: eficientizează cunoștințele despre lume, explică relațiile cauză-efect dintre evenimente, îmbogățesc vocabularul, dezvăluie modalități de rezolvare a problemelor, introduc situații dificile într-un mod simplu și ușor de înțeles, dezvoltă gândirea intuitivă, predau strategii de acțiune într-o situație stresantă.
- În sfera socială: să ofere cunoștințe despre rolul grupurilor și al relațiilor sociale, să învețe să înțeleagă regulile comportamentului social, să dezvolte și să întărească relațiile de familie și, de asemenea, să evoce un sentiment de apartenență la un grup și să ofere o înțelegere a valorii și semnificației acestuia.
- Pe tărâmul emoțional: introduceți amploarea și bogăția sentimentelor, compensează lipsa și lipsa experienței de viață în lumea reală, oferă un sentiment de securitate, vă permit să înțelegeți că alți oameni gândesc și simt la fel, eliberează stresul și tensiunea interioară.
- În domeniul comportamental:învață să evalueze relațiile morale, să explice consecințele dăunătoare ale anumitor acțiuni și fapte, să te îndepărtezi de comportamente și reacții nedorite, să înveți să recunoști amenințările și să te aperi cu competență împotriva lor.
La baza impactului literaturii pentru copii asupra psihicului copilului se află procesul de identificare a acestuia cu un erou pozitiv. O astfel de identificare stimulează dezvoltarea morală și permite adoptarea unor modele sociale dezirabile de comportament. Copilul încearcă să înțeleagă motivele acțiunilor personajelor. Acest lucru îl ajută să-și evalueze propriul comportament și să-l gestioneze.
Basmele, prin lumea și valorile lor speciale, învață optimismul, îi încurajează să se lupte cu dificultățile, oferă modele pozitive de comportament, înclină spre reflecție, reflecție și dorința de a găsi răspunsuri la multe întrebări legate de lumea reală. Datorită lor, tânărul ascultător dezvoltă o dragoste pentru natură. Studierea basmelor din alte țări ale lumii vă permite să formați înțelegere și respect pentru oamenii din diferite culturi.
Basmele afectează semnificativ dezvoltarea morală a copilului. Ele le arată copiilor cel mai important adevăr despre viață, și anume, ilustrează existența binelui și a răului. Astfel de valori sunt reprezentate vizual în ele prin comportamentul personajelor și demonstrează astfel aplicarea lor practică. Ca urmare a acțiunilor eroului, copilul învață care sunt consecințele unui anumit comportament și cine este o persoană bună (sau rea).
Basmele arată copilului că binele și răul își au originea în natura umană. Agresivitatea, egoismul, invidia se manifestă de către persoana însăși, iar el poartă întreaga responsabilitate pentru consecințele lor. Basmele le permit copiilor să experimenteze diverse emoții, să elibereze și să-și arate empatia și, mai presus de toate, să reducă excitabilitatea și frica. Basmele se ocupă de situații dificile, indică o modalitate de a le face față, oferă sprijin și un sentiment de forță interioară.
Atmosfera basmelor stimulează imaginația și evocă imagini ale unor lumi noi, necunoscute. La randul lui,
Biblioterapia în traducere literală înseamnă „tratament cu o carte” (din greacă biblion - carte și therareia - tratament). În străinătate, biblioterapia și-a găsit aplicație în diverse sfere ale vieții publice, într-o mai mare măsură în domeniul sănătății, fiind o parte egală a procesului de tratament. Conform definiției adoptate de Asociația Bibliotecilor Spitalelor din SUA, biblioterapie înseamnă „folosirea de materiale de lectură special selectate ca instrument terapeutic în medicina generală și psihiatrie pentru a rezolva problemele personale prin lectura direcționată”.
Biblioterapia se bazează pe utilizarea lecturii sistematice pentru a îmbunătăți starea psihologică a pacientului. Psihoterapeutul (psiholog, bibliotecar special instruit) selectează literatura pentru pacient, concentrată pe gama lui de probleme de viață. După citire, are loc o analiză comună a conținutului. La selectarea cărților („rețete de bibliotecă”) este necesară luarea în considerare atentă a caracteristicilor personale ale pacientului, a experienței sale sociale, a nivelului educațional și cultural. Principalele scopuri ale acestei metode sunt de a realiza o mai bună înțelegere a problemelor pacientului, de a extinde posibilitățile de verbalizare a acestor probleme și de a le include în contextul experienței dezvoltate social.
Intervenția unui biblioterapeut se poate datora multor motive. Biblioteconomia este folosită pentru:
1) să manifeste conștiința de sine individuală;
2) pentru a îmbunătăți înțelegerea de către persoană a comportamentului sau a motivațiilor sale;
3) să promoveze formarea unei stime de sine adecvate;
4) pentru a ajuta o persoană să-și determine interesele și înclinațiile;
5) pentru a atenua efectele stresului;
6) să arate individului că el sau ea nu este prima persoană care se confruntă cu o astfel de problemă;
7) să arate persoanei că există mai multe soluții la o anumită problemă;
8) să ajute persoana să discute problema mai liber;
9) pentru a ajuta o persoană să planifice cursul corect de acțiune în rezolvarea unei probleme;
10) să intre pe calea autocunoașterii, a autorealizării și, în cele din urmă, a autoactualizării (A. Maslow), pentru a atinge maturitatea psihologică.
Astfel, biblioterapia în reabilitarea copiilor și adolescenților cu dizabilități poate fi înțeleasă nu doar ca tratament, ci și ca educație prin cărți. Astfel, este legată atât de medicină, cât și de pedagogie. În unele cazuri, aceasta se referă doar la selecția cărților de citit, în altele - și la discutarea lor cu cei care au nevoie de sprijin. Biblioterapia poate avea diferite scopuri: de exemplu, schimbarea stării emoționale a unei persoane sau influențarea trăsăturilor de personalitate în sine; poate acționa ca un ghid din exterior, sau poate ca un mijloc de introspecție și auto-îmbunătățire; poate fi utilizat în forme individuale și de grup.
Înainte de a utiliza biblioterapia, trebuie amintit că aceasta nu este doar o recomandare aleatorie a unei anumite cărți către un individ, ci un curs de acțiune deliberat care necesită o planificare atentă. Începutul stimulant (mijloace de influență) în utilizarea tehnicii biblioterapeutice este, desigur, cartea, dar în momente diferite ale procesului de dezvoltare a biblioterapiei s-au folosit diferite cărți.
De exemplu, în conformitate cu așa-numita direcție „prescripție”, au fost utilizate în principal cărți medicale speciale și cărți de referință. Direcția „prescripție”, care își are originea în bibliotecile medicale (la spitale și sanatorie), și-a înțeles sarcina de „tratament cu carte” foarte specific: ca corectarea unui anumit diagnostic cu ajutorul literaturii pur medicale special selectate (profesionale și popular). Impactul produs de carte în concordanță cu această tendință poate fi numit „clinic”.
În conformitate cu direcția „motivațională”, se folosește ficțiunea. Această direcție a început să se dezvolte foarte rapid în anii 40 ai secolului XX. În acest moment, cele mai bune exemple de ficțiune clasică și modernă au început să fie promovate activ și introduse în practica biblioterapeutică. Regia se caracterizează printr-o înțelegere a valorii psihoterapeutice a ficțiunii ca model de autor al realității care transformă personalitatea. Impactul produs de carte în concordanță cu acest trend poate fi numit „psiho-igienic”. În principiu, orice carte este potrivită pentru biblioterapie, al cărei conținut corespunde sarcinii specifice stabilite de biblioterapeut și problemei specifice a pacientului.
Efectul terapeutic al unei cărți se poate baza, de exemplu, pe recunoașterea de către o persoană a problemei sale, a unei situații traumatizante într-o operă de artă și a urmăririi tiparelor stabilite în lucrare pentru ieșirea din astfel de situații, depășirea lor psihologică. Mai mult, cu cât situația descrisă în carte și eroul este mai asemănătoare cu circumstanțele și caracterul pacientului, cu atât mai puternic, potrivit susținătorilor acestei abordări, efectul este exprimat.
În plus, efectul terapeutic se realizează nu numai prin recunoașterea în text a situației traumatice specifice cuiva și a tipului de răspuns emoțional, ci și prin formarea unei poziții de viață independentă activă în pacient-cititor, care ajută la rezolvarea problemelor în viitor. . Cu alte cuvinte, în detrimentul oportunității de a deveni psihoterapeut pentru sine.
Internetul a extins și posibilitățile creative ale persoanelor cu dizabilități. Astăzi, există deja câteva zeci de site-uri și pagini personale ale persoanelor cu dizabilități în Runet cu proză, poezie, muzică, arte plastice, articole jurnalistice și polemici. Oamenii cu dizabilități au cea mai bogată subcultură - poate tocmai pentru că văd, aud și simt că oamenii sunt sănătoși - cu mâini, picioare, ochi, urechi care funcționează corespunzător - oameni care aleargă, sar, se agita, uneori fără să încetinească - uneori au" nici măcar nu observ, zburând pe lângă. Puteți face o astfel de comparație: pas de alergare și de mers. Cine va analiza și analiza mai bine pe aceeași bucată de spațiu în același timp? Desigur, mergând pas cu pas. Prin urmare, lucrările persoanelor cu dizabilități sunt mai profunde, mai subțiri, mai filozofice.
În general, literatura persoanelor cu dizabilități poate fi împărțită condiționat în trei clase: ficțiune - proză și poezie; jurnalism și memorii; autobiografie. Ceea ce scriu persoanele cu dizabilități despre ei înșiși și despre existența lor de viață este util pentru tovarășii lor de suferință, persoanele cu dizabilități din alte categorii și oamenii sănătoși să citească. Trebuie să știm mai multe despre persoanele cu dizabilități și să învățăm mai devreme (de preferință în copilăria timpurie) - dacă numai pentru a le răspunde în mod adecvat, a avea contact normal cu ei, a coopera fructuos, a scăpa de privirile pline de milă și de tutela inutilă și la în același timp să acorde la timp asistența necesară.
Deci, pentru noi, problema determinării cercului de lectură în scopul influenței biblioterapeutice asupra unui copil, un adolescent cu dizabilități devine o problemă urgentă. O abordare diferențiată a cititorilor tineri este firească și necesară pentru biblioterapie, deoarece este doar o metodă de influențare a personalității cititorului.
Unele cărți pot deveni, parcă, un fel de „medicină universală”, altele vor ajuta într-o stare de oboseală, singurătate, disconfort psihologic, în absența prieteniei, a iubirii, a înțelegerii, a respectului de sine, cu un sentiment de „ inutil pentru nimeni”; altele sunt utile într-o situație de apatie, lipsă de sprijin; a patra va ajuta să se înțeleagă pe sine, un adolescent să supraviețuiască unei vârste critice etc. Anumite cărți vindecă pentru îndoiala de sine, anxietate, stima de sine scăzută. Așadar, un cititor care are nevoie de odihnă va citi cu plăcere cărțile lui J. Verne, care vrea să se înțeleagă pe sine, va citi poveștile lui A. Cehov, luptă pentru acțiune activă - „Cei trei mușchetari” de A. Dumas. Printre autorii cărților care ajută copiii să facă față problemelor, să restabilească liniștea sufletească, bibliotecarii îi numesc pe V. Shakespeare, E. Voynich, A. Saint-Exupery, V. Kaverin, A. Aleksin, I. Bunin, K. Paustovsky, R. .Bradbury, Yu.Kovalya, N.Nosova ș.a. Pe de altă parte, o serie de cărți de biblioterapie pot fi considerate ca un factor stresant independent și, dacă este posibil, excluse din cercul lecturii.
Pentru orice persoană, literatura începe cu un basm venit din copilărie. Puteți chiar să selectați și să recomandați nu o singură carte, ci un gen literar. Pentru copii, acesta este adesea un basm. Prin urmare, în ultimii ani, a început să se dezvolte o astfel de direcție precum terapia cu basme.
Principalele medicamente ale unui basm sunt bunătatea, bucuria, dreptatea, victoria unei ființe slabe asupra forțelor răului, afirmarea puterii spiritului uman, o surpriză infinit de bucuroasă la frumusețea lumii, o credință fermă. în capacitatea unei persoane de a trăi cu înțelepciune, cu demnitate, de a acționa frumos, uman. Basmele reflectă experiența profundă de a trăi prin crize emoționale care sunt caracteristice unei personalități în curs de dezvoltare și sunt propuse modalități de rezolvare a acestora. Semnificația psihoterapeutică a basmelor constă în faptul că ele dezvăluie întotdeauna niște mijloace neobișnuite care ajută eroul să facă față obstacolelor și dificultăților și să le depășească.
Uneori, intrarea într-un basm este reacția unui copil la unele circumstanțe traumatice (evadarea din realitate) și tocmai în acest aspect devine posibilă folosirea unui basm ca instrument psihoterapeutic.
Categorii de bine, dragoste, credință, experiența copiilor, alegând cuvinte care corespund sentimentelor înalte, fac descoperiri ale sentimentelor unei persoane iubitoare, îngrijorate de ceilalți - în cărțile lui V. Dragunsky „Poveștile lui Deniska”, V. Golyavkin „My bun tată”, a citit împreună cu biblioterapeutul.
În mâinile unui educator priceput, cărțile facilitează, de asemenea, insuflarea copiilor abilităților de igienă necesare; în aceste scopuri, poeziile lui A. Barto „Fata murdară”, basmele lui K. Ciukovski „Moydodyr” și „durerea Fedorino” și alte lucrări de literatură pentru copii sunt utilizate cu succes și pe scară largă.
În unele cazuri, este suficient să îi citești la timp o carte aleasă cu pricepere unui copil sau să spui o poveste potrivită pentru ocazie pentru a preveni înrădăcinarea unui obicei prost. Acest lucru este arătat în mod viu și figurat de minunatul scriitor și doctor rus A.P.Cehov în povestea sa „Acasă”. Eroul poveștii descoperă în mod neașteptat că fiul său, Seryozha, în vârstă de șapte ani, a început să fumeze. Sugestiile dure nu ajută. Și apoi îi spune fiului său un basm despre un prinț frumos și bun care și-a stricat sănătatea fumând și a murit la o vârstă fragedă, lăsându-și rudele într-o durere profundă. Iar o poveste simplă, dar spusă la obiect, se dovedește a fi mult mai eficientă decât conversațiile serioase. Serezha refuză pentru totdeauna să fumeze. Influența operelor de artă este deosebit de puternică pentru că păstrează la copil un sentiment plăcut de libertate de alegere a deciziei, și nu de supunere față de voința bătrânilor.
În procesul de lucru cu copiii secției de reabilitare a „Centrului integrat de servicii sociale pentru populație” Pallas, autoarea a folosit povești din cartea „Labirintul sufletului: povești terapeutice” de Khukhlaeva O.V. și Khukhlaeva O.E. Unele dintre ele, percepute în mod deosebit de către copii, sunt prezentate în Anexa 5 la lucrare. Aceste povești ne-au ajutat să dezvoltăm metoda conversației în biblioterapie. „Când se determină interesele literare ale cititorilor copiilor, se analizează materialele unui studiu al cărților de citit de către un anumit autor, ar trebui să se țină cont de dificultățile suplimentare cu care se confruntă un cercetător al psihologiei lecturii copiilor. Faptul este că este dificil. pentru copii să spună pentru ei înșiși și cu atât mai dificil să scrie despre ceea ce simt și despre ce gândesc când citesc cutare sau cutare carte.În acest scop, metoda conversației cu întrebări atent gândite este cea mai fructuoasă.
Conversațiile despre cărți cu copiii sunt citite cu explicații, în care scopul principal este de a ajuta la perceperea conținutului, înțelegerea ideii principale a autorului, acordând atenție la ce înseamnă lexical este exprimat. În timpul conversației, se pun întrebări care îi încurajează pe copii să-și exprime atitudinea față de ceea ce citesc: Despre ce este cartea? Iti place de ea? De ce? Și cine este cel mai bun acolo? Și cel rău? De ce a făcut acest băiat? Ai face și tu asta? De ce se numește cartea așa? etc.
Este mai bine să purtați o conversație după citire, nu imediat, ci când primele impresii se diminuează, cu excepția cazului în care copilul dorește să-și împărtășească imediat sentimentele după citire.
Printre motivele pentru care literatura poate fi folosită pentru „terapia spiritului” se numără următoarele: o distragere a atenției de la gândurile triste, introspecția nedorită și temeri; eliminarea indiferenței sau nerăbdarii inutile, manevrabilitate crescută, încurajarea de a lua în considerare propriile probleme din exterior; asistenta in petrecerea timpului (in spital).
Bibliotecarii folosesc literatura umoristică pentru copii pentru a-i calma. Se poate presupune că orice copil (sănătos sau bolnav, prosper sau nu, calm sau nervos) își experimentează efectul biblioterapeutic atunci când citește și percepe o carte plină de umor. Motivul unui astfel de impact este în însăși natura comicului și a umorului, ca genul său special. Nu este o sarcină mică să „educați un copil în umor, o calitate prețioasă”, a scris K.I. Chukovsky, expert în psihologia copilului, „care, atunci când copilul va crește, îi va crește rezistența la un mediu nefavorabil și îl va pune sus. tot felul de fleacuri și ceartă.” Umorul, afirmând esența fenomenului, caută să-l îmbunătățească, să-l curețe de neajunsuri. El stăpânește din punct de vedere estetic fenomenele valoroase din punct de vedere social. Umor – râs prietenos, deși nu fără dinți. Umorul ajută la dezvăluirea frumosului, umanului din spatele neatractivului, nedescris. W. Shakespeare, C. Dickens, A. Cehov și alți clasici ai artei mondiale au folosit umorul pentru a caracteriza și dezvălui adevărata esență a unui erou pozitiv. Dezvăluind adevărata natură a eroului pozitiv din spatele deficiențelor private, umorul se bazează pe faptul că virtuțile noastre continuă în deficiențele noastre.
Maestrul recunoscut al benzii desenate N. Gogol a scris: "Nu, râsul este mai semnificativ și mai profund decât cred oamenii. Nu râsul care este generat de iritabilitate temporară, dispoziția bilioasă și morbidă a caracterului, nu râsul ușor care servește pentru divertisment inactiv și distracție printre oameni, dar acel râs care toate emană din natura strălucitoare a omului, emană din el pentru că conține primăvara lui veșnic bătătoare... Nu, cei care spun că râsul deranjează nu sunt doar. Ar enerva o persoană, este prezentată în goliciunea sa, dar luminată de puterea râsului, aduce deja împăcare în suflet...”.
„Râsul valorează mult mai mult decât credeam, nu este păcat să dau o împărăție întreagă pentru el”. Așa spune în povestea pentru copii a lui James Crews „Tim Thaler, or Sold Laughter” diavolul modern căruia băiatul Tim și-a vândut râsul. Cu ajutorul prietenilor săi, Tim își ia râsul înapoi. Îndepărtează ceea ce este mai valoros decât toată bogăția.
În lumea ficțiunii, există multe lucrări dedicate naturii comicului, problemei râsului. Să le numim măcar pe cele în care acest subiect este inclus în titlu: „Râsul vândut” de D. Krus, „Omul care râde” de V. Hugo, „Râsul roșu” de L. Andreev și, bineînțeles, cărți de astfel de enciclopediști ai râsului precum F. Rabelais, J. Gashek, N. Gogol, A. Cehov, M. Zoshchenko și alții.
Un zâmbet, o dispoziție veselă ajută la rezistența bolilor. Nu e de mirare celebrul umanist, medic și scriitor francez Francois Rabelais (secolul al XVI-lea), în prefața romanului său satiric „Gargantua și Pantagruel”, scria, referindu-se la cititori: „Așadar, distrați-vă prieteni, și distrați-vă cu această lectură, corpul pentru plăcere, rinichii pentru beneficiu!”
Râsul și bucuria, pe care cărțile bune și vesele le aduc cu ele, sunt necesare mai ales copiilor bolnavi. K. Chukovsky a vorbit despre asta de mai multe ori, spunând, de exemplu, cum lectura unei cărți vesele a lui R. E. Raspe despre aventurile baronului Munchausen a avut un efect benefic asupra copiilor tratați într-un sanatoriu de tuberculoză osoasă.
Acum, din cauza literaturii noastre pentru copii, există cel puțin două duzini de scriitori - umorişti: A. Barto, S. Marshak, B. Zakhoder, D. Kharms, S. Mikhalkov și alții - în domeniul poeziei, E. Schwartz, N. Nosov, Yu. Sotnik, L. Davydychev, V. Dragunsky, V. Golyavkin, E. Uspensky - în domeniul prozei.
O carte plină de umor, influențând cititorul cu râs și bunătate, îl va ajuta să facă față multor probleme. Aventurile amuzante ale eroilor, de care poți râde, râzând de tine în același timp, dezvoltă simțul umorului și, în același timp, inteligența copilului. Din punct de vedere al genului, literatura umoristică este reprezentată în lectura copiilor prin povești literare, poezii, poezii, romane, povestiri. Evident, o gamă atât de bogată de literatură umoristică pe care o avem poate fi folosită mai activ în biblioterapie pentru copiii și adolescenții cu dizabilități.
Astfel, alegerea literaturii pentru cititori-copii și adolescenți cu dizabilități depinde de obiective specifice. Este necesar să se țină cont de starea fizică și psihică a copilului atunci când îi recomandă literatură. Cel mai adesea, direcția biblioterapeutică a muncii implică un interes pentru cărțile optimiste, vesele, cu o intriga ascuțită și, nu mai puțin importantă, un aspect atractiv; dimpotrivă, este de nedorit folosirea unor texte sumbre, depresive, triste în practica biblioterapeutică. Astăzi, există o anumită practică de selectare a cărților pentru copii, dar principiile unei astfel de selecții nu sunt suficient formulate. În opinia noastră, unul dintre principiile principale ale selecției este că eroul cărții este obligat să-și depășească nenorocirea sau boala fără ajutor din exterior, să facă față dificultăților. În plus, cartea ar trebui să fie ușor de citit, în procesul de citire ar trebui să existe un sentiment de empatie, cartea ar trebui să ofere posibilitatea de a te gândi la viața ta, de a o vedea într-o lumină nouă, neobișnuită.
Înțelegerea tehnicilor și metodelor biblioterapiei ne conduce la convingerea că acesta este un proces complex care necesită abilități și experiență speciale, care sunt suficient de deținute de bibliotecari. În acest sens, dezvoltarea unui program țintit de activități socio-culturale desfășurate în cooperare cu Biblioteca pentru Copii Pallas este deosebit de relevantă pentru activitatea de reabilitare a departamentului Centrului Pallas.
„CITIREA ESTE CEL MAI BUN TRATAMENT:
APLICAREA TERAPIEI BIBLIOTECĂRII ÎN BIBLIOTECĂ.
(Experiența Bibliotecii Vyalkovo. Lider Lyudmila Pleshivtseva)
„Deschid un volum singuratic -
Volumul este legat.
Bărbatul a scris aceste rânduri.
Nu stiu pentru cine a scris.
Lasă-l să gândească și să iubească altfel
Și nu ne-am întâlnit de secole...
Dacă plâng din aceste rânduri,
Deci au fost pentru mine.”
Biblioterapie - tratament cu un cuvânt. Amintiți-vă de replicile lui Alexandru Sergheevici Pușkin: „Cât de negre vă vor veni gândurile! Despuiți o sticlă de șampanie sau recitiți Nunta lui Figaro. Se poate certa cu Pușkin despre beneficiile șampaniei, dar în rest, cu siguranță a avut dreptate: în orice moment oamenii au observat efectul pozitiv al unei cărți asupra sănătății și stării de spirit a unei persoane, în special a celor afectați de o boală gravă, uneori incurabilă. . Cartea din mintea noastră este, în primul rând, păstrătoarea cunoștințelor, transmiterea tradițiilor spirituale, a culturii și a artei din generație în generație, leagă oameni din timpuri și popoare diferite prin cuvânt. Cartea are o altă abilitate unică - de a vindeca sufletele și corpurile umane. Influența cuvântului artistic asupra unei persoane are multe în comun cu influența pe care muzica o are asupra oamenilor. Și aceasta nu este o coincidență. Compozitorul Scriabin a susținut că muzica este plină de gândire. Același lucru se poate spune despre literatură: baza ei este gândirea, îmbrăcată în cea mai expresivă și eficientă formă verbală. . O persoană modernă se confruntă cu încărcături psihologice și informaționale extrem de mari asociate cu efectele adverse ale mediului, ratele de producție în continuă creștere și o creștere asemănătoare unei avalanșe a cantității de informații. Viața însăși a sugerat necesitatea unei noi funcții - biblioterapie, iar bibliotecile ar trebui să ofere tuturor „medicament pentru suflet”.
Biblioterapia ca domeniu independent de lucru a apărut la intersecția psihiatriei, psihologiei și biblioteconomiei.
Cea mai optimă este definiția biblioterapiei propusă de Julia Drescher (Doctor în Culturi Pedagogice, studii biblioterapie). În opinia ei, biblioterapia este o știință care vizează dezvoltarea abilităților și abilităților unei persoane de a rezista la situații extraordinare (boli, stres, depresie etc.), întărirea voinței, creșterea nivelului intelectual și educațional. În plus, analizând diverse definiții ale biblioterapiei, Y. Drescher concluzionează: „Există multe definiții ale biblioterapiei în literatură, care diferă în particularități, dar sunt comune prin faptul că aceasta este o zonă de activitate la intersecția dintre medicină și biblioteconomie. , asociată cu implicarea activă a unei persoane în citirea literaturii atent selectate, în scopul vindecării acesteia sau al rezolvării problemelor personale.
Biblioterapia - o scurtă digresiune în istorie. Folosirea cărților și a lecturii în scopuri psihoterapeutice are o istorie lungă. Deja prima mențiune despre biblioterapie datează din 1300 î.Hr. Deasupra intrării în depozitul de cărți al lui Ramses al II-lea, lângă Teba, a fost sculptată „Farmacia pentru suflet”. Legendele, piesele și poeziile grecești au evocat sentimente de bucurie, milă, frică etc., exercitând astfel un efect vindecător asupra unei persoane. Grecii antici asociau conceptul de „carte” cu conceptul de „sănătate mintală” și considerau bibliotecile „medicament pentru suflet”. Avicenna - om de știință, filozof, doctor - în „Cartea vindecării” a scris „aproximativ trei mijloace în mâinile unui medic”, iar primul dintre ele a fost cuvântul. În 1927, la Spitalul Al-Mansour din Cairo, citirea Coranului a făcut parte din procesul de vindecare. Medicul englez T. Seidengen, care a practicat în secolul al XVIII-lea, a prescris pacienților săi cartea lui Cervantes Don Quijote, care era populară la acea vreme.
De la începutul secolului al XIX-lea. lectura medicală a devenit larg răspândită în America. 
Benjamin Rush ( pe poza) a devenit primul american care a recomandat lectura pentru tratamentul bolnavilor (1802) și al bolnavilor mintal (1810). Cercetările sistematice în domeniul biblioterapiei au început în secolul al XIX-lea. Statele Unite ale Americii (1916) sunt considerate a fi pionierul în domeniul cercetării biblioterapeutice. Fondatorul biblioterapiei ca știință a fost neuropatologul suedez Jarob Bilstrom. Primii pași către aplicarea practică a biblioterapiei în URSS au fost făcuți în 1927 de către M.Z. Velkovsky, medic la Institutul de Psihoneurologie din Harkov, care a deschis prima sală de biblioterapie din sanatoriul Berezovskie Vody. Problema biblioterapiei este actuală astăzi, când situația socioculturală din lume se caracterizează printr-o creștere a numărului de crize economice, de mediu și de altă natură. O carte bine aleasă, care evocă emoții pozitive, nu este mai puțin importantă decât un medicament ales cu pricepere.
Procesul de biblioteconomie în bibliotecă.În lumina teoriei biblioterapiei, serviciile bibliotecii sunt văzute ca parte a practicii biblioterapiei. În condiţiile bibliotecii, procesul biblioterapeutic are două forme: individual şi de grup. Biblioterapie individuală are ca scop dezvoltarea și corectarea personalității, care apar chiar în procesul lecturii. O carte special selectată poate stimula dezvoltarea unei persoane, poate distrage atenția de la experiențele amare și poate ajuta la rezolvarea unei probleme. Formele individuale de biblioterapie includ întocmirea unui plan de lectură, selecția literaturii, conversații individuale care țin cont de natura problemei cititorului, nivelul de erudiție. Biblioterapie de grup are ca scop stimularea răspunsului cititorului la cartea citită. Corectarea și dezvoltarea personală apar nu numai în procesul de citire a literaturii recomandate, ci și într-o măsură mai mare în decursul unui dialog pregătit, discuție a lucrării citite, organizat în grup. Forme de biblioterapie de grup:
1. Întâlniri literare cu elemente de terapie prin joc.
2. Lecții de bibliotecă.
3. Teste literare.
4. Sărbători de bibliotecă teatrală.
5. Cercuri de lectură tare.
6. Serile literare.
7. Teatrul cărții.
Terapia din basm ca una dintre direcțiile biblioterapiei. Pentru orice persoană, literatura începe cu un basm venit din copilărie. Puteți chiar să selectați și să recomandați nu o singură carte, ci un gen literar. Pentru copii, acesta este adesea un basm. Prin urmare, terapia cu basm a început recent să se dezvolte. Datorită basmului, copiii încep să realizeze cele mai importante adevăruri ale existenței umane. „Orice umbră ar putea apărea asupra vieții tale, fie că te-a vizitat anxietatea cu privire la soarta Rusiei, dacă gândurile tale negre despre soarta ta personală vor veni sau viața va părea pur și simplu ca o „rană insuportabilă”, amintește-ți basmul rusesc și ascultă. la glasul ei liniștit, străvechi, înțelept... Ea este ca culoarea florilor sălbatice imperceptibile și necunoscute, iar sensul ei spiritual este ca mierea delicată și parfumată, mirosul pământului natal, căldura soarelui natal, suflare de flori native și ceva subtil și bogat, veșnic tânăr și veșnic străvechi... ”- așa a definit filozoful I.A. Ilyin sensul inepuizabil și puterea de vindecare a basmului rusesc.
O problemă urgentă este problema determinării cercului lecturii în scopul influenței biblioterapeutice în bibliotecă. La urma urmei, nu orice carte poate fi recomandată în scopuri biblioterapeutice. Găsirea unei cărți pentru citire de afaceri este mai ușor decât să găsești ficțiune pentru sufletul tău. Pentru o persoană stresată, lectura de ficțiune este uneori singurul colac de salvare. Y. Drescher indică utilizarea ficțiunii în biblioterapie. Citirea în masă în transport este un exemplu clar al modului în care oamenii obosiți recurg intuitiv la biblioterapie. Din păcate, ei citesc adesea literatură proastă. Dar dacă o persoană se relaxează citind o carte la întâmplare - ei bine, asta nu este rău. Deși cum poate fi comparată o astfel de activitate cu citirea unei cărți care este aproape spiritual? Întrebarea este cum să găsești cartea preferată a cititorului - cartea lui și ce cărți ar trebui să fie „prescripte” cititorilor în diverse situații stresante? Unele cărți pot deveni, parcă, un fel de medicină universală, altele vor ajuta în stare de oboseală, singurătate, disconfort psihologic, în lipsa prieteniei, a iubirii, a înțelegerii, a respectului de sine; altele sunt utile într-o situație de apatie, lipsă de sprijin; a patra va ajuta să se înțeleagă pe sine, un adolescent să supraviețuiască unei vârste critice etc. Deoarece unul dintre biblioterapeuții fundamentali a ales principiul: „O anumită carte - un anumit pacient la un anumit moment”. Influența ficțiunii este deosebit de puternică pentru că menține cititorul într-un sentiment plăcut de libertate de a alege o decizie, și nu de a se supune voinței altei persoane.
Este interesant: În 2013, Ministerul Sănătății britanic a aprobat un program în baza căruia medicul curant poate prescrie pacientului... o carte. Lista recomandată include 30 de mostre de literatură psihologică care confirmă viața. Acum terapeuții le „prescriu” pacienților lor. Pentru fiecare problemă mentală specifică - propria sa carte, care poate fi găsită cu ușurință în bibliotecile britanice.
Terapia cu basm dezvoltată de Lyudmila Pleshivtseva include următoarele cărți:
Berner S. Carlhern se încăpățânează
Grigorieva E. Casa fara acoperis
La naiba cu Lina. Ferdinand și Push
Povești leneșe, lacome și alte educative
Nosova L. Trezește-te, soare
Viscol argintiu. Marea carte a aventurilor de Crăciun
Povești din capricii
Povești somnoroase
Williams M. Plush Bunny sau cum devin reale jucăriile
Farbarzhevici Igor. ploaie de căpșuni
Biblioteca noastră s-a alăturat proiectului Biblioteca Vyalkov și a întocmit o listă de cărți pentru un public larg de cititori, pe care le-am inclus în propriul nostru curs de biblioterapie.
Pentru copii și adolescenți:
Bakhrevsky V. Miracole în spatele pragului (6+)
Bond M. Paddington Bear (0+)
Bulychev K. Fata de pe Pământ (12+)
Gabova E. „Doi” în comportament „(12+)
Kestner E. Matchbox Boy (12+)
Krotov V. Chervyachok Ignatius și petrecerile lui cu ceai (6+)
Kryukova T. "Kostya + Nika" (12+)
Kryukova T. Basme De ce (6+)
Kulot D. Trei prieteni veseli (0+)
Levanova T.S. Steaua acvamarin (6+)
Naumova I. Domnul Kutsehvost și un spion străin (6+)
Nilson M. Tzatziki merge la școală (6+)
Usaciov A., V. Cijikov. Planeta pisicilor (6+)
Usachev A., D. Trubin. Călătorie în Mindland (6+)
Pentru adulti:
Weller M. Messenger din Pisa
Vilmont E. La naiba-ce și un arc în lateral
Kim L. Anya Karenina
Kolochkova V. Binecuvântarea Sfântului Patrick
Kuznetsova Y. Unde este tata?
Metlitskaya M. Soț credincios
Nesterova N. Caută o pisică
Polyakov Y. Trâmbița de ipsos, sau Sfârșitul filmului
Romanova M. Soarele în mânecă
Rubina D. Apa mare a venetienilor
Traub M. Sonya și Alexandra
Chamberlain D. Salvarea Luminii
Hanika T. Spune Scufița Roșie!
Mulțumim lui Lyudmila Pleshivtseva pentru că a furnizat materiale pentru articol și pentru cooperare!
