Anatole France a remarcat foarte exact importanța unei prezentări neobișnuite a materialului educațional, spunând: „Cunoștințele care sunt absorbite cu poftă sunt mai bine absorbite”. Mulți profesori experimentați și începători se întreabă cum să conducă o lecție interesantă? Așa încât băieților le era frică să întârzie la asta, iar după soneria nu se grăbeau să părăsească clasa.

Cum să trezești „apetitul” studenților pentru cunoștințe noi? Cum să faci fiecare lecție interesantă și neobișnuită? Cum să utilizați în mod competent tehnicile și tehnicile pedagogice binecunoscute pentru a conduce lecții memorabile? Acest subiect este dedicat materialului nostru.

Secretele pregătirii și conducerii unei lecții interesante

Deci, fiecare lecție ar trebui să trezească interesul copilului. Da, da, fiecare. O lectie interesanta ar trebui sa fie istoria si engleza, o lectie deschisa si una traditionala. În acest caz, eficiența predării școlare crește semnificativ, iar materialul nou este ușor absorbit. Vă vom spune cum să pregătiți și să desfășurați lecții productive și interesante.

• Planificați lecția ținând cont de caracteristicile de vârstă ale elevilor, de starea lor emoțională, de tendința lor de a lucra individual sau în grup. Conceptul fiecărei activități interesante ar trebui să aibă un început creativ.
• Pune-te în locul unui copil, nu-ți limita zborul de fantezie - și cu siguranță vor exista soluții non-standard. Și stăpânirea impecabilă a improvizației materiale și pedagogice va face lecția pregătită interesantă.
• Amintiți-vă întotdeauna că un început excelent al unei lecții este cheia succesului! Începeți lecția în mod activ (puteți - cu o mică surpriză!), formulați-i clar sarcinile, verificați-vă temele folosind .

• O lecție interesantă este întotdeauna împărțită în fragmente clare, cu punți logice între ele. De exemplu, nu aduceți o parte din noile cunoștințe asupra elevilor, ci treceți ușor și logic de la o etapă a lecției la alta. Fiecare parte separată a lecției nu trebuie amânată (în medie - până la 12 minute, cu excepția explicării materialelor noi).
• Utilizați o varietate de tehnici pentru o lecție distractivă. Folosind un computer sau un proiector electronic, puteți face simplu și ușor atât lecțiile deschise, cât și cele tradiționale interesante în orice disciplină. De exemplu, o prezentare pe marele ecran a unui eveniment semnificativ sau vizionarea unui film de știri militare îl va ajuta pe profesor să conducă o lecție de istorie interesantă.
• Fii flexibil! Defectarea echipamentului, oboseala elevului sau întrebările neașteptate sunt situații din care un profesor trebuie să poată găsi rapid și competent o cale de ieșire. De exemplu, pentru a scăpa de tensiunea care a apărut în clasă, trebuie să aveți în stoc sarcini simple și distractive pe tema (de preferință într-un mod ludic).

• Cum se desfășoară lecții interesante pentru elevii de liceu? Nu vă fie teamă să spargeți stereotipurile! Nu vă fie frică să experimentați și să improvizați! Evitați șabloanele! La urma urmei, lipsa de interes pentru lecție se datorează cel mai adesea faptului că elevii cunosc dinainte toate etapele acesteia. Acest lanț, care este destul de enervant pentru băieți, poate și ar trebui să fie rupt.
• Nu faceți toată munca pentru ca elevii să evite tăcerea și să îi ajutați! Încurajați elevii să fie activi. Oferă copiilor instrucțiuni simple și logice pentru îndeplinirea sarcinilor de orice complexitate. Profitați la maximum de fiecare sarcină.
• Utilizați munca de grup: astfel de activități nu sunt doar interesante, ci îi învață și pe copii să ia decizii colective, să dezvolte un sentiment de parteneriat. Această formă de lucru este adesea folosită pentru a conduce o lecție deschisă interesantă.
• Pentru a vă menține lecțiile interesante, căutați și găsiți în mod constant fapte neobișnuite și surprinzătoare despre fiecare subiect care nu sunt în manual. Surprinde-ți elevii și nu înceta să fii surprins cu ei!
• Creați și completați în mod constant propria pușculiță metodologică cu cele mai reușite, interesante și interesante sarcini și forme de lucru, folosiți materiale distractive în fiecare lecție.
• Jocurile tematice vor face lecția interesantă în orice clasă. Jocul dă naștere unei atmosfere relaxate și relaxate în sala de clasă, în care noile cunoștințe sunt bine absorbite. De exemplu, trecând o minge mică prin rânduri, puteți aranja un sondaj blitz activ. Și jocurile de rol vor ajuta la desfășurarea unei lecții interesante de engleză.

Accentul se pune pe personalitatea profesorului

Nu este un secret pentru nimeni că copiii dezvoltă adesea interes pentru o materie datorită personalității strălucitoare a profesorului care o predă. Ce presupune asta?

• Lasă oboseala, grijile, necazurile în afara pragului școlii! Deschis pentru a comunica cu studenții! Copiii apreciază foarte mult umorul adecvat și accesibil în clasă, dialogul pe picior de egalitate.
• Comportați-vă în afara cutiei! Treceți dincolo de limitele obișnuite, deoarece personalitatea și comportamentul profesorului în clasă este extrem de importantă. Purtați în mod tradițional un costum de afaceri? Pune-ți un pulover strălucitor pentru următoarea lecție! Energia este mereu în plină desfășurare? Conduceți lecția într-un mod relaxat. Preferi să explici materiale noi în timp ce stai la tablă? Încearcă să spui un subiect nou în timp ce stai la masă. Drept urmare, copiii îl vor urmări pe profesor cu interes, așteaptă subconștient ceva nou și neobișnuit de la fiecare lecție.
• Dați mai multe exemple interesante din experiența personală, pentru că un profesor, în primul rând, este o persoană creativă și o persoană extraordinară. Exemplele vii de viață sunt amintite mult mai bine decât cele fictive.

Sperăm că recomandările noastre vor ajuta profesorii să pregătească și să desfășoare noi lecții plictisitoare. Amintiți-vă că dorința de perfecționare personală și profesională stă la baza activității pedagogice de succes și eficientă, garanție că fiecare nouă lecție va fi interesantă.

Forme de învățământ nestandardizate în școala primară

sau cum să faci lecția interesantă.

În orice moment, profesorii caută în permanență modalități de a anima lecția, încercând să diversifice formele de explicație și feedback.

Este necesar să folosiți corect și cu pricepere formularele non-standard. Eficacitatea procesului educațional la școală depinde în primul rând de alegerea corectă a formelor de organizare a educației în materie.

La alegerea formelor de muncă este necesar să se țină cont de condițiile în care se desfășoară procesul educațional. Prezența unei varietăți de material didactic, echipamente speciale vă permit să individualizați procesul de învățare. De asemenea, conținutul materialului educațional, care poate avea o dificultate diferită, o noutate diferită, are foarte mult de-a face cu el. Este important să se țină cont de modul în care forma contribuie la manifestarea poziției active a fiecărui elev, care se exprimă în apărarea opiniei sale, capacitatea de a dovedi, argumenta poziția corespunzătoare, a-și apăra punctul de vedere și a arăta. un sentiment de colectivism.

Consider că lecțiile non-standard sunt unul dintre mijloacele importante de predare, deoarece formează un interes constant pentru învățare în rândul elevilor, ameliorează tensiunea, rigiditatea, care sunt caracteristice multor copii, și ajută la formarea abilităților de muncă educațională, real activitate educativă. Lecțiile non-standard au un impact emoțional profund asupra copiilor, datorită căruia aceștia formează cunoștințe mai puternice, mai profunde. Forme non-standard de lecții pe care le-am folosit în practica mea: lecție-joc „Magic Tangle”, lecție „creier – inel”, lecție - călătorie, lecție - cercetare, lecție - atelier de creație, lecție - plante neobișnuite, lecție - basm „Vârtej” , lecție - joc, lecție - întâlnire, lecție - concurs, lecție - concurs, lecție cu elemente teatrale, lecție - excursie la magazin, lecție - construirea unei noi case, lecție - vacanță de iarnă.

Fiecare profesor din „pușculița metodică” și-a acumulat metode și tehnici proprii, „proprietare”. Rezolvarea sarcinilor stabilite de mine la lecții este facilitată de „metode și tehnici de predare active”.

În munca mea, folosesc metode:

Metode de organizare și implementare a activităților educaționale și cognitive ale elevilor.

Metode de transmitere verbală a informațiilor de percepție auditivă a informațiilor.

Tema „Propoziție, frază, cuvânt”

Oaspeți extraordinari au venit să ne viziteze cu întrebări. Cocoșul este foarte îngrijorat în ce constă discursul nostru? Răspundeți copiilor.

Metode de transmitere vizuală a informațiilor și percepție vizuală a informațiilor.

De exemplu, o lecție de geometrie vizuală, clasa a 3-a.

Subiectul „Aria unui triunghi dreptunghic”

Copiii iau în considerare un triunghi dreptunghic, fac presupuneri despre găsirea ariei acestuia. Apoi efectuează un experiment și demonstrează că triunghiul poate fi completat până la un dreptunghi. (Vezi atașamentul)

Metode de transfer de informații prin activități practice.

De exemplu, o lecție de rusă, clasa a 3-a.

Subiectul „Ortografia sufixelor -ik, -ek”

Uită-te la acest articol și spune-mi în ce basm ne aflăm? ("Cheia de aur sau aventurile lui Pinocchio")

Notează expresia cheie de aur în caiet.

Ce grafii se găsesc în cuvinte?

cheie cuvânt sortați după compoziție.

De ce este scris sufixul -ik în el?

Alcătuiește o propoziție cu acest cuvânt.

Metode de stimulare și motivare a elevilor.

Metode emoționale

De exemplu, la lecțiile de matematică, copiii rezolvă probleme cu mai multe niveluri. La lecțiile de limbă rusă aleg dintre sarcinile propuse pe cea care le place cel mai mult.

metode cognitive.

De exemplu, o lecție de rusă, clasa a 3-a.

Subiectul „Adjectiv”

După ce au studiat noul material, copiii preiau adjective cu aceeași rădăcină pentru cuvintele din vocabular și vin cu o poveste cu aceste cuvinte.

Compunere de basme, povestiri, poezii pe o anumită temă.

Crearea unei situații problematice. De exemplu, o lecție despre lumea din jurul nostru, clasa a 3-a.

Tema „Natura vie și neînsuflețită”

La începutul lecției, copiilor li se pun întrebări problematice:

Este posibil să spunem că natura animată și neînsuflețită și lumea din jurul nostru sunt una și aceeași?

Un ghiveci cu flori - sunt ele obiecte ale naturii sau obiecte ale lumii din jurul nostru?

metode sociale.

Când se lucrează în grup, este selectat un consultant care exercită controlul. Această formă de muncă duce la crearea unei situații de asistență reciprocă.

Metode de control și autocontrol.

Oral

De exemplu, o lecție de rusă, clasa a 2-a.

Tema „Consolidarea cunoștințelor despre vocalele verificate și neverificate la rădăcina cuvântului”

Când repet materialul teoretic, folosesc un sondaj frontal.

Explicați ce înseamnă o vocală neaccentuată?

De ce trebuie verificate vocalele neaccentuate?

Cum se verifică ortografia unei vocale neaccentuate la rădăcina unui cuvânt?

Este întotdeauna posibil să se verifice ortografia unei vocale neaccentuate din rădăcină? Cum procedează în acest caz?

Metode metodice:pune problema,situații problematice,lucru cu cărți, atac comunicativ, moment de joc, cadou pentru lucru la lecție, telegramă, scrisoare, vorbit la telefon, cursă de ștafetă, ochi foto, citire selectivă, citire proverbe „dimpotrivă”, cuvinte încrucișate, început netradițional a lecției, începutul lecției cu elemente de teatralizare și altele .

De asemenea, în practica mea folosesc nu numai forme non-standard de educație, ci și noi tehnologii informaționale (NIT). Știu că noile tehnologii informaționale sunt viitorul. Utilizarea NIT poate transforma predarea disciplinelor tradiționale prin raționalizarea muncii copiilor, optimizarea proceselor de înțelegere și reamintire a materialului educațional și, cel mai important, ridicarea interesului copiilor pentru învățare la un nivel nemăsurat.

Îmi place în special să conduc lecții folosind o prezentare pe computer. În astfel de lecții, timpul este economisit semnificativ, materialul este prezentat cu o cantitate mare de claritate. Copiii participă cu interes la procesul educațional. Mai mult, un interes mai mare se dezvoltă dacă copiii înșiși participă la pregătirea prezentărilor pentru lecții.

În 2006, copiii și cu mine am participat la concursul orașului de proiecte studențești. Tema proiectului de cercetare: „Trei balene în economie” (lumea din jurul nostru, clasa 3).

Are ca scop educarea și respectarea oamenilor muncii prin cunoașterea întreprinderilor orașului și a profesiilor părinților. Proiectul a fost derulat pe parcursul a trei săptămâni. Scopul acestui proiect nu este doar de a dobândi cunoștințe practice pe această temă, ci și de a insufla abilități de lucru cu informații și de lucru în echipă.

În plus, copiii au învățat cum să folosească noi programe de calculator și cum să-și rezume gândurile. Copiilor li s-a pus întrebarea: „Ce este necesar pentru producția de bunuri și servicii?” Întreaga clasă a fost împărțită în trei grupe: jurnaliști, ghizi, ecologisti. Fiecare grup a explorat un subiect specific. Le vezi pe ecran. Rezultatele muncii copiilor au fost:

Broșura „Ce înseamnă munca pentru o persoană?”;

Prezentare multimedia despre întreprinderile orașului nostru;

Jurnal: „Toate felurile de profesii sunt importante, este nevoie de tot felul de profesii”;

Afișe pentru protecția resurselor naturale.

În procesul de lucru, studenții au dobândit experiență în lucrul cu computerele, experiență în programe de calculator și activități de cercetare.

Drept urmare, copiii au aflat despre marile întreprinderi ale orașului nostru, precum Kronostar LLC, Sharyinsky DOK LLC, calea ferată, rețelele electrice, oficiul poștal, banca. Precum și activitățile antreprenorilor privați.

Băieții au făcut o treabă grozavă: strângerea de materiale despre întreprinderile orașului, intervievarea părinților, publicarea revistei „Toate tipurile de profesii sunt importante, este nevoie de tot felul de profesii”, crearea broșurii „Munca” și prezentarea „ Ce este capitalul?” Apărarea proiectului a avut succes. Pe primul loc a ocupat proiectul „Trei piloni ai economiei”.

Concluzie. Esența tuturor metodelor, formelor și metodelor de predare de mai sus este obținerea unui rezultat ridicat la lecție cu cel mai mic efort și timp, astfel încât lecția să ridice copiii la pasul următor în creșterea, dezvoltarea și educația lor mentală.

Mulți copii se plâng părinților că sunt incredibil de plictisiți la orele de matematică. Ei nu înțeleg de ce trebuie să învețe teancuri de formule și cum pot fi utile în viața reală. De aceea am pregătit 8 modalități care vor ajuta la diversificarea lecției de matematică și vor interesa elevul.

1. Completați lecția cu sens

Majoritatea lecțiilor de matematică din școală suferă de următoarele:

1. Uneori, profesorii înșiși nu pot explica de ce predau elevilor anumite subiecte. Este dificil pentru astfel de profesori să vadă legătura dintre matematică și alte discipline din programa școlară.
2. Drept urmare, studenții nu înțeleg de ce studiază aceste subiecte. Întrebarea comună pe care și-o pun: „De ce ar trebui să predau asta?” are perfect sens. Ai un răspuns bun la el, în loc de obișnuitul „Va fi la examen” sau și mai rău – „Pentru că ai nevoie”?

Mai multe opțiuni posibile pentru a remedia acest lucru:

• Arătați elevului importanța practică a matematicii, explicați cum poate rezolva problemele din viața reală folosind cunoștințele dobândite în lecțiile dumneavoastră.
• Consultați programa pentru alte discipline școlare. După aceea, veți putea folosi exemple în lecții care sunt de înțeles și interesante pentru elevii dvs.

2. Începeți cu exemple concrete—Salvați concepte abstracte pentru mai târziu

Matematica modernă arată ca o știință care studiază concepte abstracte. Modalități practice de rezolvare a problemelor reale care au fost rezolvate de marii matematicieni din trecut sunt acum prezentate sub formă de formule algebrice, axiome și teoreme. Elevii nu înțeleg întotdeauna cum tot ceea ce este scris în manualele lor le poate fi util în viață. Ajutați-i să înțeleagă asta.

În loc să începeți fiecare subiect cu o formulă, începeți cu exemple specifice de probleme care au fost inițial rezolvate cu acea formulă. Ajutați elevii să vadă cum matematica teoretică poate rezolva astfel de probleme, arătându-le mai întâi modul de gândire și apoi soluția.

3. Începeți cu o problemă interesantă, reală (de preferință locală)

Majoritatea lecțiilor de matematică încep așa:„Iată noua formulă pentru lecția de astăzi, iată cum ar trebui să introduci valorile, iată răspunsul corect.”

Problema este că în această abordare nu există nici măcar o încercare de motivare a elevului.

Va fi grozav dacă stimulezi interesul studenților. Folosiți prezentări, videoclipuri cu instrucțiuni și alte ajutoare. Căutați pe internet informații interesante și folosiți-le în lecțiile dvs.

De exemplu, aici este problema:10 cele mai amenințătoare orașe din Rusia (norma de poluare a aerului în orașe a fost depășită de la 11 ori la 34 de ori).

(fotografie luată de pe flickr.com)

Ce se poate face la clasă: identificați principalele cauze ale poluării aerului, decideți împreună ce trebuie făcut pentru a reduce poluarea. Cu ajutorul unor calcule simple, elevii vor putea calcula în ce condiții este posibilă reducerea nivelului de poluare.

Sau poți sugera următorul subiect:China construiește cel mai mare telescop din lume .

(fotografie luată de pe topblognews.ru)

Ce se poate face la clasă:găsiți zona telescopului de 500 de metri, discutați despre modul în care construcția telescopului a afectat mediul și decideți câtă zonă a fost curățată pentru construcția telescopului.

4. Creativitate și control asupra situației

Credem că matematica este o știință extrem de interesantă, care necesită o minte plină de viață și deschisă pentru a o stăpâni. Nu ar trebui să reduceți munca din lecție la memorarea formulelor și rezolvarea de sarcini monotone de același tip conform unui algoritm gata făcut.

Cu toții suntem creativi și ne place să fim creativi, dar majoritatea școlilor nu încurajează creativitatea (vezi acest videoclip excelent de la TED Talks,Ken Robinson: Cum școlile suprimă creativitatea(există subtitrări în limba rusă)).

Există multe modalități de a încuraja creativitatea elevilor la cursurile de matematică. Utilizați noile tehnologii pentru a descrie concepte matematice: pregătiți animații, diagrame sau infografice interesante pentru lecție. Creați singur ceva sau descărcați de pe internet.

Oferiți elevilor sarcini individuale care implică gândirea creativă și îi ajută să se simtă încrezători în abilitățile lor.

5. Pune întrebări mai interesante

Citiți starea. Care răspuns va fi corect?

O barcă cu multe pietricele plutește pe lac. Pietricele sunt aruncate într-o depresiune a lacului. În acest moment, nivelul apei din lac (în raport cu malul):

apărea

b) coboara

c) rămâne la fel.

Pentru mulți elevi, întrebările de matematică sunt cel mai adesea asociate cu problemele manuale. Sarcina pentru ei arată ca o propoziție lungă: „Iată o problemă în cuvinte. Luați numerele, conectați-le în formulă, faceți calculul și treceți la următoarea problemă.”

O condiție interesantă a problemei va atrage cu siguranță atenția elevilor, în contrast cu sarcina de tip: „Există astfel de numere, găsiți una sau mai multe necunoscute”. Exemplul de mai sus va evoca mai multă emoție decât o întrebare tipică de carte.

Iată un alt exemplu:

Imaginează-ți că faci parașutism. Cum ar arăta graficul tău de viteză în funcție de timp, din momentul în care sari din avion și până când atingi viteza finală?

a) Concavă în jos pentru a crește

b) Concavă în jos pentru a scădea

c) O dreaptă cu pantă plus

d) Creștere și arcuit

Când elevii se obișnuiesc să rezolve astfel de probleme, ei înșiși vor începe să vină cu exemple interesante din viață legate de calculul după formulele deja studiate.

6. Lăsați elevii să-și creeze propriile întrebări

Elevii înțeleg mult mai mult atunci când trebuie să vină cu propriile întrebări. Cel mai simplu mod este de a le cere elevilor să scrie întrebări pentru o lucrare de test pe o temă.

Puteți împărți clasa în 2-4 grupuri. Fiecare grup ar trebui să facă un bloc de întrebări pentru test. La lecție, băieții schimbă seturi de sarcini și le rezolvă.

Dacă una dintre componente a făcut o greșeală sau a pregătit o sarcină care nu poate fi rezolvată, vă puteți da seama în lecție de ce s-a întâmplat: care a fost componenta greșită, ce l-ar putea deruta.

7. Jurnal

Încurajați-i pe elevi să țină un jurnal de matematică, la fel ca marii oameni de știință și-au documentat munca în rezolvarea unei probleme.

Ar trebui să știți că reflecția este un element cheie al învățării eficiente.

Jurnalul de matematică vă va ajuta pe dumneavoastră și pe elevii dvs. să urmăriți modul în care percep materialul de învățare, cu ce dificultăți se confruntă și ce îi ajută să reușească.

Cum să ții un jurnal de matematică:

1. O intrare este înregistrată după finalizarea fiecărei sarcini.
2. Toate gândurile trebuie înregistrate într-un caiet separat.
3. Într-un jurnal de matematică, trebuie să descrii în detaliu toate dificultățile și realizările.
4. Timpul de scriere în jurnal nu trebuie să depășească 5-7 minute.
5. Un jurnal de matematică poate fi ținut atât cu copiii mici, cât și cu adulții. Elevii mai tineri pot desena o problemă de matematică într-o revistă.
6. Un jurnal de matematică nu trebuie ținut zilnic, ci pe măsură ce progresați în rezolvarea problemelor matematice individuale sau când treceți la studiul unui subiect nou.
7. Fii răbdător. Ținerea unui jurnal necesită mult timp, dar este un bun ajutor pentru dezvoltarea gândirii matematice.

8. Proiecte

Cea mai eficientă modalitate de a interacționa cu elevii este de a le oferi posibilitatea de a face ceva pe cont propriu. Ajutați elevii să vadă matematica din jurul lor: în lucrurile care îi înconjoară, în fenomenele și procesele naturale.

Puteți folosi instrumente moderne de învățare care vă vor ajuta să le arătați elevilor de toate vârstele cât de interesantă poate fi matematica.

(fotografie luată de pe technabob.com)

Iată doar câteva idei:

• proiecta Roboți Lego
• Creați reprezentări vizuale pe siteGeoGebra
• Creați o prezentare dinamică înPrezi

Dacă știi cum să adaugi la lista noastră de sfaturi, împărtășește-ți ideile în comentarii. Suntem siguri că mii de profesori vă vor fi recunoscători pentru acest lucru.

Cum să ai o lecție interesantă

Străduiți-vă să faceți lecțiile interesante. La urma urmei, o lecție este un drum către culmile cunoștințelor, un proces de îmbunătățire și creștere intelectuală a unui student. Pe fiecare dintre eleia naștere un gând și descoperiri incredibile care tulbură conștiința copilului, sau plictiseala fără speranță și lenevia periculoasă. Cât de valoroase și interesante vor fi secundele, minutele, orele și anii petrecuți la biroul școlii depinde de eforturile profesorului.

Anatole France a remarcat foarte subtil importanța prezentării extraordinare a materialului educațional, spunând: „Cunoștințele care sunt absorbite cu poftă sunt mai bine absorbite”. Mulți profesori experimentați și începători se întreabă cum să conducă o lecție interesantă? Așa încât băieților le era frică să întârzie la asta, iar după soneria nu se grăbeau să părăsească clasa.

Secretele pregătirii și conducerii unei lecții interesante

Deci, fiecare lecție ar trebui să trezească interesul copilului. Da, da, fiecare. În acest caz, eficiența educației școlare crește, iar materialul nou este ușor absorbit. Voi încerca să vă spun cum să pregătiți și să desfășurați lecții productive și interesante.

Este necesar să se planifice o lecție ținând cont de caracteristicile de vârstă ale elevilor, de starea lor emoțională, de tendința lor de a lucra individual sau în grup. Conceptul fiecărei activități interesante ar trebui să aibă un început creativ.

Pune-te în locul unui copil, nu-ți limita zborul de fantezie - și cu siguranță vor exista soluții non-standard. Și stăpânirea impecabilă a improvizației materiale și pedagogice va face lecția pregătită interesantă. Ar trebui să vă amintiți întotdeauna că un început grozav al lecției este cheia succesului! Ar trebui să începeți lecția în mod activ (este posibil cu o mică surpriză), să formulați clar sarcinile, să verificați temele folosind forme de muncă nestandardizate.

O lecție interesantă este întotdeauna împărțită în fragmente clare, cu punți logice între ele. De exemplu, nu ar trebui să reduceți o parte din noile cunoștințe asupra elevilor, ci să treceți ușor și logic de la o etapă a lecției la alta. Fiecare parte individuală a lecției nu trebuie să fie lungă (până la 12 minute în medie, cu excepția explicării materialelor noi).

Pentru a conduce o lecție fascinantă, utilizați o varietate de tehnici. Cu ajutorul unui computer sau a unui proiector electronic, puteți face simplu și ușor atât lecțiile deschise, cât și cele tradiționale interesante în orice disciplină.

Fii flexibil în clasă! Defectarea echipamentului, oboseala elevului sau întrebările neașteptate sunt situații din care profesorul trebuie să găsească rapid și competent o cale de ieșire. De exemplu, pentru a scăpa de tensiunea apărută în clasă, trebuie să aveți în stoc sarcini simple și distractive (de preferință într-un mod ludic).

Cum se desfășoară lecții interesante pentru elevii de liceu? Foarte simplu - nu vă fie teamă să rupeți stereotipurile. Nu lucrați pentru ca elevii să-i „ajute”. Stimulați activitatea constantă a elevilor. Oferiți instrucțiuni simple și logice pentru îndeplinirea sarcinilor de orice complexitate. Profitați la maximum de fiecare sesiune. Îmi place să folosesc o tehnică precum lucrul în grup: astfel de activități nu sunt doar interesante, ci îi învață și pe copii să ia decizii colective, să dezvolte un sentiment de parteneriat. Folosesc adesea această formă de lucru pentru a conduce lecții deschise.

Pentru a desfășura lecții interesante, caut și găsesc în mod constant fapte neobișnuite și surprinzătoare despre fiecare subiect care nu sunt în manual. Îmi surprind elevii și nu încetez să fiu surprins împreună!

Am creat și reînnoiesc în mod constant propria pușculiță metodică, unde se acumulează cele mai de succes, mai interesante și mai interesante forme de lucru.

Jocurile tematice vor face lecția interesantă în orice clasă. Jocul dă naștere la o atmosferă relaxată și relaxată în lecție, în care noile cunoștințe sunt bine absorbite.

Accentul se pune pe personalitatea profesorului

Nu este un secret pentru nimeni faptul că copiii dezvoltă adesea interes pentru subiect datorită personalității strălucitoare a profesorului care o predă. Ce presupune asta?

Oboseala, necazurile, grijile ar trebui lăsate în afara școlii! Trebuie să fii deschis la comunicarea cu studenții! Copiii apreciază foarte mult umorul adecvat și accesibil în clasă, dialogul pe picior de egalitate. Ar trebui să te comporți în afara cutiei, depășind uneori limitele obișnuite - la urma urmei, personalitatea profesorului și comportamentul său sunt extrem de importante. Încerc să dau mai multe exemple din experiența personală, pentru că un profesor este o persoană creativă și o personalitate extraordinară, iar copiii își amintesc mult mai bine de exemplele de viață vii decât de cele fictive.

Sper că aceste recomandări îi vor ajuta pe profesori în pregătirea și desfășurarea unor noi lecții plictisitoare. Amintiți-vă că dorința de perfecționare personală și profesională stă la baza activității pedagogice de succes, garanție că fiecare nouă lecție va fi interesantă.

Acum mulți oameni pun întrebări despre valorile care trebuie ghidate în educație și formare. După părerea mea, atunci când definim principalele valori, ar trebui, în primul rând, să ne ghidăm după o idee simplă. Școala ar trebui să învețe o persoană să trăiască în pace cu sine, cu natura care ne înconjoară și cu alți oameni. Aceasta în sine este o sarcină dificilă, la soluția căreia mulți merg toată viața și nu ajung întotdeauna la soluția dorită. Căile care duc la o decizie importantă sunt foarte diferite.

... „O metodă cu adevărat bună de educație ar trebui să vină din înclinațiile și forțele eterne și universale ale naturii umane”, scria I.G. Pestalozzi.- Prin aderarea la acest fir, copilul va putea realiza independent dezvoltarea generală a forțelor și înclinațiilor sale... Cel mai esențial lucru în metodă este că trezește în copil cele mai secrete înclinații care există. Și oriunde ar face asta, indiferent în ce poziție s-ar afla aceste forțe trezite în copil, metoda le oferă libertate de acțiune, un stimulent și un stimulent pentru dezvoltarea maximă posibilă în această poziție.

În prezent, mulți profesori încearcă să îmbogățească conținutul educațional, metodele și formele de organizare a predării școlare. Pentru a renaște interesul pentru învățare, se propune desfășurarea diverselor competiții, turnee, ore de divertisment, matinee, jocuri de călătorie, standuri de design, albume, colecții.

Dar nicăieri nu este complet fără ca profesorul să intre în clasă și să înceapă lecția. Yu. B. Zotov în cartea „Organizarea lecției moderne” scrie că, dacă învățarea se bazează pe legi obiective, atunci organizarea acestui proces al activității profesorului și elevului în lecție și în afara acesteia poate fi eficientizată în mod corespunzător. Rezultă că orice profesor, după ce a studiat elementele de bază ale „tehnologiei” predării, poate crește semnificativ nivelul de calificare și eficacitatea lecției. Lecția durează 40 de minute sau 2100 de secunde, fiecare dintre acestea putând da naștere la cunoaștere sau plictiseală, un gând care captează inimile copiilor sau lenevie periculoasă și corozivă. Valoarea și semnificația acestor secunde, minute, ore, ani în soarta copiilor este determinată de profesor.

Prin urmare, în primul rând, este necesar să ne formăm în noi și în elevi un „cult al lecției”, care nu acceptă clarificarea diferitelor tipuri de relații domestice, „moralitatea citirii”, conversații care sunt departe de subiectul orelor.

Lecția este calea către cunoaștere, autoperfecționare, comunicare intelectuală, în care trebuie să existe o scânteie de umor, o strălucire a talentului, un cuvânt elegant și un tratament egal unul față de celălalt (în sistemul adult-adult).

Iată câteva tehnici, desigur, sunt multe altele care pot fi oferite pentru a face lecția mai interesantă și mai informativă atât pentru profesor, cât și pentru elevi.

Prima tehnică, care dezvăluie că elevii știu deja ce urmează să învețe, iar apoi stăpânesc noile concepte cu ajutorul profesorului.

... Cuvintele ard ca căldura

Sau îngheață ca pietrele, -

Depinde ce le-ai dat

Ce să ei în ceasul lor

atins de mâini

Și cât le-a dat

Căldură din suflet.

N. Rylenkov.

Ajunsă la clasă, profesorul distribuie copiilor foi de hârtie și le cere să scrie în cinci minute toate cuvintele care se referă la tema de studiat. În cinci minute, toți elevii vor finaliza sarcina și vor calcula câte cuvinte au reușit să scrie. Numărul lor de pe fiecare dintre foi va fi diferit, deoarece fiecare elev are un grad diferit de pregătire pentru a învăța material nou. (Unele liste pot fi citite). Desigur, cei care sunt încă prost pregătiți vor scrie un număr foarte mic de cuvinte. Dar el va ști despre asta. Profesorul primește și informații despre gama de concepte pe care le au elevii. Urmează lucrarea cu material educațional, povestea profesorului. Cu câteva minute înainte de sfârșitul lecției, este indicat să repeți această tehnică. Numărul de cuvinte scrise pe spatele foii se poate schimba foarte mult în sus. Și dacă această tehnică este folosită din când în când, atunci, ca într-un scurt test de cinci minute, puteți vedea caracteristicile stăpânirii curriculumului.

Dezvăluirea a ceea ce copiii știu deja creează condițiile pentru cea mai bună memorare a materialului nou, interes sporit pentru acesta. Când un copil se concentrează pe cunoștințele sale și încearcă să le reproducă chiar și aleatoriu, pentru el însuși, este distras de la multe alte probleme care îl interesează, și își concentrează atenția asupra unui subiect nepropus.

A doua tehnică, în care se dezvăluie reprezentările figurative ale elevilor despre ceea ce au de studiat, iar în procesul de stăpânire a cunoștințelor se corectează reprezentările figurative.

„Negru - nisip - apă - acesta este un șir de afirmații -

vany... ceea ce un cimpanzeu ar putea face, arătând -

chemând la plaja din Insulele Hawaii. Dar a fost

ar fi absurd să explici unui cimpanzeu diferența dintre

propoziții: „Nisipul de lângă apă este negru”

și „Încălzirea creează iluzia pe trotuar

K. Pribam

Profesorul vorbește mult în clasă, dar nu toți copiii își pot imagina la figurat ceea ce se spune. Pentru a evita acest lucru, pe lângă reproducerea verbală, elevilor li se poate cere să facă desene, dar nu să copieze dintr-o carte, care să reflecte reprezentări figurative ale ceea ce urmează să fie studiat. Faptul că desenele pot fi imperfecte nu contează în acest caz. Este important ca această sarcină să dea impuls reprezentărilor figurative, fanteziei, imaginației și, prin urmare, să vă permită să vă concentrați asupra conceptului studiat.

Desenele realizate în scopuri educaționale pot fi folosite ca ajutor didactic prin lipirea lor într-un album, făcând un comentariu adecvat asupra lor.

Profesorii și părinții ar trebui să fie conștienți de particularitățile dezvoltării copiilor, atât figurative, cât și verbale. „Buna practică educațională”, scrie R. Hastie (SUA), „forțează să adapteze metodele de predare la datele naturale și la nivelul de dezvoltare al copilului”.

Copilul nu își poate exprima adesea gândurile în cuvinte și, ca urmare, își pierde încrederea în el însuși. Întrucât majoritatea materiilor ciclului școlar sunt mintale și vorbire, arta, în special arta plastică, joacă un rol decisiv în restabilirea echilibrului emoțional al psihicului copilului.

Utilizarea desenului în lecție ca „partener deplin” al cuvântului este adecvată și permite elevilor care nu au o imaginație figurativă dezvoltată să se dezvolte, precum și să ia în considerare abilitățile și caracteristicile individuale ale copiilor cu talent artistic.

Astfel, desenul va permite copiilor să fie eliberați, să-și dezvăluie capacitățile, să compenseze decalajul în baza verbală și logică.

Culoarea este un lucru uimitor. Atrage atenția și nu lasă indiferent din prima copilărie. Unele culori ne plac, altele nu. Alegând o culoare, ne putem determina dorințele, starea corpului nostru și sursele de stres care ne deranjează.

Această proprietate a culorii poate fi folosită în lecții, de exemplu, pentru a clarifica atitudinea emoțională a elevilor față de un personaj literar, pentru a analiza caracterul unui personaj literar. Și puteți identifica bunăstarea elevului și îl puteți ajuta să facă față acesteia. De asemenea, puteți afla atmosfera generală din sala de clasă folosind creioane colorate sau pixuri.

Folosirea culorii va permite profesorului să arunce o privire diferită asupra multor lucruri care ne înconjoară și, mai ales, asupra lui însuși, asupra stării sale emoționale.

Interpretarea se realizează conform cărților de culoare ale lui M. Luscher.

Test de relație de culoare (A.M. Etkind)

Scop: dezvăluirea atitudinii emoționale a școlarilor față de profesor, colegi de clasă etc.

Profilul emoțional al clasei.

Scop: identificarea stării emoționale a echipei de copii.

A treia tehnică, în care sarcina de divertisment crește interesul și atenția elevilor, diversifică clasele, creând o atmosferă creativă în sala de clasă.

Pentru ca elevul să fie înțeles și distractiv

ceea ce este învățat, evită două extreme: nu

spune elevului ceea ce nu știe

și să înțeleagă și să nu vorbească despre ceea ce știe

nu mai rău și uneori mai bun decât un profesor”

L. Tolstoi

„Învățământul general dă toată viața unei persoane

culoare cunoscută, sens cunoscut și cunoscut

noua directie; pătrunde întregul

mentalitatea și se modifică profund

întregul său caracter și modul de gândire.

D. Pisarev

Lecțiile care au elemente de divertisment atrag atenția elevilor, stimulându-le potențialul creativ. Acestea sunt diverse sarcini matematice în formă poetică; sarcini pe care copiii înșiși le vin; lanțuri logice; anagrame; puzzle-uri. Distracția sarcinii este legată în primul rând de cultura profesorului și de abilitățile sale creative. Se știe că baza de bază pentru multe tipuri de creativitate este o metaforă. În științe umaniste, metaforei, ca element important al creativității, nu i s-a acordat încă atenția cuvenită.

Metafora, oriunde se găsește, îmbogățește întotdeauna înțelegerea acțiunilor umane, a cunoștințelor și a limbajului. Într-adevăr, deținerea unei metafore, capacitatea de a admira vorbirea exactă, exactă și expresivă îmbogățește profesorul și elevii. Înțelegând natura metaforică a gândirii creative, natura metaforică a presupunerilor intuitive dictează necesitatea unei atenții sporite acestui fenomen la diferitele etape ale educației și creșterii, și mai ales la școală.

Poți învăța să folosești o metaforă, să o găsești din „celălalt”, mai ales dacă acesta celălalt este poezie. Și dacă nu poți învăța, atunci poți măcar să admiri strălucirea unei metafore inventate:

Lună naivă, cerc de tablă

Îngheață deasupra turnului castelului.

Copacii din parc au răsucit umbrele împreună -

Acum va veni tristetea...

S. Negru.

A patra tehnică, jocurile de rol, în care poți vedea cel mai pe deplin deținerea cunoștințelor, capacitatea de a le folosi și de a le prezenta altora, de a-ți dezvălui capacitățile de comunicare intelectuală

„Joaca este una dintre cele mai emoționante forme de relații umane.” . . .

În clasă, este posibil să introduci copiii într-un joc cultural, pentru că este exact ceea ce este atât de necesar! În joc, este real să stăpânești multe abilități necesare vieții, utilizarea culturală a cunoștințelor, etica comportamentului în comunicarea intelectuală, arta argumentării.

În joc, atunci când participanții la joc preiau diverse roluri sociale, apoi jucându-le, copiii se alătură vieții adulților, stăpânind „jocurile jucate de adulți”. Jocul este un fel de sesiune de antrenament activ, în care prind viață cele mai diverse mecanisme necesare pentru asimilarea cunoștințelor: imitativ, reproductiv, de căutare, creator etc.

În fazele inițiale de asimilare a metodelor de joc, profesorul ar trebui să ia parte activ, dar pe viitor este indicat ca acesta să devină un observator extern care, la finalul jocului, își va face rezumatul.

În timpul jocului, este important ca profesorul să observe ce poziție de viață ia elevul în procesul de comunicare. Jucând diferite roluri, elevii își măresc abilitățile de adaptare, atât de necesare în diverse situații de viață, asimilează modele culturale de comportament.

În funcție de etapele de asimilare a cunoștințelor se construiește un program de jocuri. Unele jocuri se desfășoară la începutul studiului temei, dar cele mai multe jocuri sunt ținute cu succes ca urmare a stăpânirii cunoștințelor. Jocul este o sărbătoare, se pregătesc de mult timp: studiază materialul, pregătesc spectacole, fac suveniruri pentru câștigători.

În utilizarea tehnicilor psihologice în sala de clasă - un câștig special. Aceasta este o creștere a nivelului de dezvoltare mentală a copiilor. Poți să muncești din greu, să spui și să arăți și să întrebi, să întrebi, să întrebi... Dar dacă nu vedem cel mai important lucru - există dezvoltare în spatele eforturilor noastre, s-ar putea să nu obținem succesul.