Oricare dintre noi învață sau a studiat la universitate și are un depozit colosal de cunoștințe, dar în ceea ce privește întrebarea ce este un material didactic, fiecare secundă este „imuiată”. Nu, desigur, înțelegem cu toții că vorbim despre un manual, carte de referință, literatură care ajută la învățare; dar ce este exact, doar câțiva știu. Ei bine, hai să încercăm să ne dăm seama împreună.
Ce este un material didactic și caracteristicile acestuia
Asa de, ajutor didactic este o publicație oficială tipărită, al cărei conținut este pe deplin în concordanță cu programa pentru o anumită specialitate a universității.
Vorbind într-un limbaj simplu și accesibil, atunci acesta este cel mai frecvent manual, care de la curs la curs este transferat studenților pentru utilizare temporară.
Aceasta este o mică carte de referință, un indiciu sau chiar un rezumat, care de cele mai multe ori atinge un singur subiect, dar în detaliu.
Conform manualelor, aceștia nu efectuează doar lucrări practice și de laborator în sala de clasă, ci și întocmesc corect rapoarte, în conformitate cu toate cerințele Ministerului Educației.
Deci putem spune cu siguranță că suportul didactic este un asistent indispensabil în cursurile și orele practice de la universitate.
Întrucât sunt atât de entuziasmat de această ediție tipărită, este timpul să vorbesc despre avantajele ei semnificative, pe fondul restului literaturii care este disponibilă în domeniul public în fiecare bibliotecă sau sală de lectură studențească.
Avantajele suportului didactic
1. Această ediție oferă o scurtă informație de teză pe o anumită temă, care este mult mai ușor de digerat și reținut.
2. Un manual este un fel de instrucțiuni sau o fișă de cheat despre cum să finalizați sarcinile în practică și la ce aspecte ale muncii dvs. trebuie să acordați atenție.
3. Manualul ajută la proiectarea și prezentarea lucrării și, după cum știți, se adaugă și un punct suplimentar la nota finală pentru aceasta.
4. Numărul de pagini ale manualului nu depășește 30 - 50, ceea ce înseamnă că transportul unei astfel de cărți în rucsac sau geantă nu este deloc dificil.
5. Dacă doriți și aveți abilități, puteți utiliza manualul de la examen ca un indiciu real asupra subiectului. Când nu aveți propriile fișe de cheat și există o ciornă în cap, aceasta este o soluție ideală, așa că este mai bine să nu uitați manualul de instruire pentru un examen responsabil.
Cu toate acestea, acest ajutor didactic are propriile sale deficiențe semnificative, despre care trebuie să le cunoașteți în prealabil, pentru a nu rămâne cu nas:
1. Manualele sunt la mare căutare în rândul studenților, prin urmare, uneori pur și simplu nu este posibil să eliminați o copie suplimentară în bibliotecă pentru un abonament. Trebuie să-l întrebi pe vecinul tău de pe birou, sau să copiezi pe un copiator pe cheltuiala ta, desigur.
2. Manualele au „picioare” invizibile. Da, da, aceasta este ediția tipărită care poate dispărea în mijlocul unui cuplu într-o direcție necunoscută și nu se mai întoarce niciodată.
Din nou, cererea crescută afectează, așa că cel mai bine este să țineți ochii deschiși și propriul manual de instruire la vedere, altfel problemele cu un bibliotecar strict în viitor pur și simplu nu pot fi evitate.
3.Manualele au o opinie subiectivă asupra unui anumit subiect, iar acest lucru este explicat simplu - sunt create sub redacția unuia dintre profesorii departamentului.
Ostilitatea personală și competiția veșnică a profesorilor, iar răspunsul dumneavoastră conform manualului de instruire nu este doar eronat, ci „o adevărată batjocură” a științei (îmi amintesc chiar eu).
Dar, în general, nu ar trebui să acordați atenție unor astfel de fleacuri, deoarece manualul educațional și metodologic, orice s-ar spune cineva, aduce iluminarea maselor, iar acesta este un avantaj extraordinar pentru studenții cu mintea îngustă.
Așa că aprovizionați cu manuale și luptați pentru noi cunoștințe. Principalul lucru este că din distragerea ta, gardianul nu fuge.
Pierderea manualului
Nu vreau să sperii pe nimeni, dar pur și simplu trebuie să avertizez că pierderea unui manual de instruire nu este doar o pacoste, ci este o tragedie de anvergură universală pentru bibliotecari.
În primul rând, încep să ofte și să geme din cauza mărturisirii pe care au auzit-o, apoi transmit această informație de la o tură la alta, apoi vin cu o pedeapsă pentru studentul distrat și, în cele din urmă, își amintesc numele de familie și o pun. pe un creion.
Crede-mă, în momentul în care ai pierdut ajutorul didactic, ți-ai făcut dușmani în fața întregului personal al bibliotecii, inclusiv curățenia. Există două căi de ieșire din situație:
1. Fotocopiați același manual și furnizați-l bibliotecii;
2. Cumpără o carte nouă la bibliotecă conform dorinței tale forțate.
După aceea, conflictul este soluționat, dar bibliotecarul te va tachina mult timp de fiecare dată când vei vizita biblioteca și, mai mult, va ridica o carte.
De unde vin manualele?
Întrebarea, desigur, este stupidă, dar în acest subiect este foarte relevantă. Deci cine emite aceste instrucțiuni?
Răspunsul este evident: deschide prima pagină și citește numele autorului. De regulă, autorii sunt profesori ai propriului departament, care recomandă achiziționarea unui manual specific. Ei bine, profesorii noștri nu vor muri niciodată de modestie, dar au mâzgălit manualele în ordine.
Lucrul amuzant este că fiecare autor laudă doar propria sa creație și nu sfătuiește să acorde atenție manualelor de antrenament ale concurenților săi condiționati. Dar, ne place sau nu, cu toții am studiat după manuale și continuăm să facem acest lucru la studenții moderni.
Aici am ajuns la a doua problemă principală, care se află pe ordinea de zi și preocupă în special mulți studenți absolvenți și profesori care nu s-au ocupat încă de redactarea unor astfel de publicații tipărite.
Cum se scrie și se compune un manual?
Pentru a nu scrie nimic de prisos, să trecem direct la subiect și vom scrie și procesul de scriere a manualului de instruire conform planului, pentru o mai mare comoditate, ca să spunem așa.
1. Este necesar să se decidă asupra temei căreia îi va fi dedicată ediția tipărită planificată. Puteți începe cu informații ușoare, dar în manualele ulterioare, atingeți probleme științifice mai globale.
2. Este indicat să nu studiezi informații pe această temă de pe Internet, pe care mulți îl consideră a fi o „groapă de gunoi”. Nu merită riscul, pentru că în rețea poți lua ca bază o sursă nesigură și din mare șansă. Este mai bine să acordați atenție autorilor de încredere, cărților reale și de fapt surselor primare, care abundă în bibliotecă.
3. Pentru ca teoria învățată să nu pară lipsită de sens, trebuie să o traduci mental în cunoștințele tale practice pentru a avea în cele din urmă o idee clară despre ce vei scrie în viitor.
4. Este recomandabil să începeți munca cu un plan preliminar, care poate consta din propoziții scurte sau rezumate ample. Acest lucru este foarte important, altfel este posibil să pierdeți câteva informații importante despre subiectul studiat.
5. Manualul este o cheat sheet, deci trebuie să răspundă în detaliu la lista de întrebări principale. De aceea, este indicat să vă gândiți în prealabil la conținutul lor și să nu pierdeți din vedere niciunul dintre ele.
6. Conținutul manualului să nu fie complicat, iar tot materialul prezentat să fie descris într-un limbaj concis, dar simplu și ușor de citit, astfel încât elevul să nu-și piardă interesul și să nu-l abandoneze după o lectura plictisitoare a primul paragraf.
7. Toată literatura utilizată trebuie să fie certificată după conținut, iar designul acesteia respectă, de asemenea, anumite reguli și reglementări care sunt importante de urmat.
8. Studiați toate regulile pentru proiectarea lucrării și treceți la scrierea ulterioară a primului ajutor didactic.
9. Verificați lucrarea finită folosind serviciile unui corector (cu excepția cazului în care, desigur, sunteți filolog).
10. Trimiteți pentru verificare și apoi pentru publicare.
Dacă decideți să vă scrieți propriul material didactic, atunci trebuie să vă amintiți cu siguranță regulile elementare care vor crește ratingul lucrării dvs. și nu o veți lăsa timp de mulți ani să adune praf pe un raft din bibliotecă în mod inutil.
Regula Unu. Este foarte important să studiezi programa, astfel încât manualul să fie relevant pentru subiect și să nu se dovedească a fi inutil sau irelevant.
Regula a doua. Structura nu ar trebui să corespundă doar unui subiect și nu ar trebui să conțină, de asemenea, informații actualizate, cele mai recente informații și noi descoperiri, cunoștințe. În general, un material didactic nu trebuie să intre în categoria „literaturii învechite”.
Regula trei. Materialul selectat pentru scriere trebuie să fie structurat, accesibil, logic, regulat și ușor de înțeles pentru elevi. Este recomandabil să folosiți fraze scurte și paragrafe mici, liste numerotate și marcate, rezumate, diverse elemente grafice și, dacă este necesar, tabele și grafice.
Regula Patru. Lista de referințe trebuie să fie concisă și detaliată și compilată în conformitate cu cerințele.
Regula Cinci. Terminologia complicată nu este binevenită și, dacă participarea sa este indispensabilă, atunci este de dorit să se explice în detaliu sensul unui anumit cuvânt, frază, expresie.
În caz contrar, ghidul tău de studiu este puțin probabil să ajute o bună jumătate dintre studenți în studiile lor.
Concluzie: Ai nevoie de un manual? Alegeți cel mai ponosit - este în mod clar popular și solicitat în rândul maselor! Ați decis să vă scrieți propriul material didactic, apoi să vă exprimați gândurile simplu, clar, concis.
Abia atunci studenții vor lua cu siguranță notă de o publicație atât de fascinantă.
Acum știi despre ce este un material didactic.
Adesea, cercetătorii implicați în activități științifice și profesorii au nevoia de a publica o publicație educațională. Acest tip de publicație are o serie de caracteristici, în comparație cu pregătirea publicațiilor științifice. Aceste caracteristici și cerințe pentru publicațiile educaționale ale principalelor asociații educaționale și metodologice vor fi discutate mai jos.
Să începem cu definiția conceptului de „publicație educațională”. Conform GOST 7.60-2003 ediție educațională- aceasta este „O publicație care conține informații sistematizate de natură științifică sau aplicativă, prezentată într-o formă convenabilă pentru studiu și predare și concepută pentru studenți de diferite vârste și niveluri de educație”.
Același GOST distinge următoarele tipuri de publicații educaționale:
Publicații educaționale:
- manual: O publicație educațională care conține o prezentare sistematică a disciplinei academice, secțiunea, partea acesteia, corespunzătoare curriculumului și aprobată oficial ca acest tip de publicație.
- tutorial: O publicație educațională care completează sau înlocuiește parțial sau complet un manual aprobat oficial ca acest tip de publicație.
- ajutor didactic: O publicație educațională care conține materiale despre metodologia predării, studierea unei discipline academice, secțiunea, partea sau educația acesteia.
- ajutor vizual educațional: O publicație educațională de artă care conține materiale pentru a ajuta la studiul, predarea sau educarea.
- registru de lucru: Un manual care dispune de un aparat didactic special care promovează munca independentă a elevului la însușirea materiei.
- tutorial: Publicație educațională pentru auto-studiul a ceva fără ajutorul unui supervizor.
- cititor: O publicație educațională care conține lucrări literare, artistice, istorice și de altă natură sau fragmente din acestea care alcătuiesc obiectul de studiu al disciplinei academice.
- atelier: O publicație educațională care conține sarcini practice și exerciții care contribuie la asimilarea celor abordate.
- cartea cu probleme: Atelier care conține sarcini de învățare.
- program de antrenament: O publicație educațională care determină conținutul, volumul, precum și procedura de studiu și predare a unei discipline academice, secțiunea, partea acesteia.
- trusa de antrenament: Un set de publicații educaționale concepute pentru un anumit nivel de educație și care includ un manual, ghid de studiu, caiet de lucru, carte de referință.
În scrisoarea Ministerului Educației al Federației Ruse din 23 septembrie 2002, citim „Cu privire la definiția termenilor „manual” și „manual” se observă că „Un manual este principala carte educațională într-o anumită disciplină. . Acesta stabilește un sistem de cunoștințe de bază care este obligatoriu pentru învățarea de către elevi. Conținutul manualului trebuie să îndeplinească cerințele standardului educațional de stat și să dezvăluie complet programul aproximativ pentru o anumită disciplină. Titlul manualului trebuie să corespundă denumirii disciplinei componentei federale a SES VPO.
Manualul este considerat ca o completare la manual. Este posibil ca manualul să nu acopere întreaga disciplină, ci doar o parte (mai multe secțiuni) dintr-un program exemplar. Spre deosebire de un manual, un manual poate include nu numai cunoștințe și prevederi dovedite, general recunoscute, ci și opinii diferite cu privire la o anumită problemă.
Prin urmare, prima caracteristică a ediției educaționale- acestea sunt cerințele pentru corespondența titlului și conținutului manualului cu numele disciplinei componentei federale a Standardelor educaționale ale învățământului superior de stat federal (portalul Standardelor educaționale ale statului federal pentru învățământul superior - http: //fgosvo.ru și portalul „Educația rusă” - http://www.edu.ru/)
A doua caracteristică a ediţiei educaţionale, în comparaţie cu monografia, este disponibilitatea aparatului metodologic care poate include:
- întrebări pentru fiecare paragraf al manualului, reflectând structura acestuia și permițându-vă să consolidați materialul citit;
- teme pentru seminar;
- sarcini pentru munca independentă la domiciliu;
- analiza unor situații specifice pe exemple din practică;
- diverse tipuri de teste;
- sarcina de a căuta (selecta) și revizui literatura și sursele electronice de informații cu privire la o problemă de curs dată individual;
- o sarcină pentru efectuarea de teste la domiciliu, asigurarea rezolvării problemelor, efectuarea de exerciții și impartită în orele practice;
- sarcina de pregatire pentru teste si certificari;
- subiecte ale rezumatelor (eseuri, rapoarte, articole științifice) pe o anumită problemă etc.
Aparatul metodologic poate fi proiectat atât pentru elevi, cât și pentru a ajuta profesorul în desfășurarea orelor.
De asemenea, publicația educațională poate fi completată cu diverse materiale de referință - un dicționar, glosar, regulamente, mostre și exemple de documente etc.
Următoarea caracteristică a ediției educaționale sunt cerințele pentru conținutul acesteia. Dacă o monografie trebuie să conțină în mod necesar o anumită noutate și rezultatele cercetării autorului, atunci o publicație educațională poate fi o compilație din diverse surse. Manualul ar trebui să conțină informații de bază despre disciplină. De asemenea, publicația educațională ar trebui să aibă o asemenea calitate precum vizibilitatea. Textul trebuie să fie însoțit de diagrame, desene și fotografii care să faciliteze percepția materialului, dar să nu îl repete.
Structura publicației educaționale poate fi următoarea:
Introducere sau/și prefață. O ediție academică poate include atât o introducere, cât și o prefață, sau doar o introducere, așa cum este cel mai adesea cazul. Introducerea ar trebui să includă obiectivele studierii disciplinei și informațiile educaționale necesare și suficiente în ceea ce privește conținutul și volumul disciplinei pentru a implementa cerințele unui standard educațional de stat specific (se iau în considerare orele și obiectivele studierii disciplinei). ). De asemenea, este la modă să se indice competențele de dobândit, cărora se urmărește studiul disciplinei etc.
Prefața (conform GOST 7.0.3-2006) este un articol însoțitor plasat la începutul publicației, care explică obiectivele și caracteristicile conținutului și construcției lucrării. Poate conține un rezumat al fiecărui capitol.
Introducerea (din nou conform GOST 7.0.3-2006) este o parte structurală a textului principal al publicației, care este capitolul său inițial și introduce cititorul în esența problematicii lucrării.
Potrivit aceluiași GOST, la care ne-am referit în mod repetat, cea mai mare parte a textului este o secțiune. Este împărțit în capitole, care la rândul lor sunt subdivizate în paragrafe (§).
O parte obligatorie a publicației educaționale este o listă de referințe și alte surse.
Un autor care a scris un manual demn, de regulă, dorește să primească o ștampilă de la o asociație educațională și metodologică care să ateste că această publicație educațională este aprobată (sau Recomandată) de UMO ca manual (manual electronic) sau ajutor didactic (electronic). manual) pentru studenții instituțiilor de învățământ superior, studenții în direcția (specialitatea) de formare HPE. Urmând regulile noastre recomandate pentru pregătirea publicațiilor educaționale, puteți face față cu ușurință acestei sarcini!
În concluzie, vom oferi câteva sfaturi la ce să acordați atenție pentru a minimiza corecturile aduse textului de către editori și corectori.
2. Este necesar să se verifice numerotarea tuturor cifrelor, tabelelor și formulelor conform textului. Comparați dacă există o legătură către FIECARE figură sau tabel din text și dacă există figuri și tabele în manuscris la care se face referire în text.
3. Referințe - dacă lista este voluminoasă și include surse de diferite tipuri, este mai bine să o împărțiți în secțiuni.
4. Descifrați toate abrevierile la prima utilizare. Nu supraîncărcați textul cu abrevieri, în special cele formate din două litere. Acest lucru face dificilă înțelegerea textului pentru cititori. Nu folosiți abrevieri în titluri.
5. Evitați prea multe repetări în link-urile „Ibid. S. 220”. Astfel de referințe sunt incomod de utilizat pentru cititor. Mai ales dacă linkul complet către sursă era cu multe pagini înainte de „Ibid. P.220”.
6. Manuscrisul trebuie să fie bine SCADUT. Editorii cu experiență nu corectează manuscrisele de pe un ecran de computer, ei imprimă textul și îl citesc intermitent, mai multe pagini odată. Este posibil ca computerul să nu detecteze întotdeauna o eroare în test. Am observat că atunci când tastam Word nu a subliniat cuvântul „ aluat„, deși nu vorbim, desigur, despre un produs făină, ci despre text. Asemenea erori pot fi observate doar cu o corectare atentă. Dacă autorul nu dorește să facă acest lucru, este necesar să plătească în mod corespunzător pentru lucrarea de pe manuscrisul corectorului.
Publicații de succes!
Ceboksary 2013
Compilat de:
Șeful Departamentului de sprijin pentru documentare pentru management și lucru metodologic al Arhivei de Stat a Istoriei Moderne a Republicii Ciuvaș a Ministerului Culturii din Ciuvasia
1. Introducere | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
2. Structura manualului metodologic………………………………………… | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
3. Înregistrarea unui manual metodologic ………………………….. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
2.2.10. Textul manualului metodologic este împărțit în secțiuni, subsecțiuni și paragrafe. Secțiunile, subsecțiunile și paragrafele trebuie numerotate cu cifre arabe. Secțiunile trebuie numerotate succesiv în întregul text al manualului metodologic, cu excepția aplicațiilor. Subsecțiunile sunt numerotate cu cifre arabe în fiecare secțiune. Numărul subsecțiunii constă din numărul secțiunii și subsecțiunea separate printr-un punct. Articolele sunt numerotate cu cifre arabe în fiecare subsecțiune. Numărul articolului constă din numărul secțiunii, subsecțiunii, articolului, despărțit printr-un punct. Numărul subparagrafului include numărul secțiunii, subsecțiunii paragrafului și numărul de serie al subparagrafului, separate printr-un punct. După numărul secțiunii, subsecțiunii, paragrafului, subparagrafului din textul documentului, nu se pune punct. Dacă o secțiune sau o subsecțiune este formată dintr-un paragraf, aceasta este, de asemenea, numerotată. Fiecare paragraf sau subparagraf este tipărit dintr-un paragraf. 2.2.11. Secțiunile și subsecțiunile ar trebui să aibă titluri. Articolele nu au de obicei titluri. Titlurile ar trebui să reflecte în mod clar și concis conținutul secțiunilor, subsecțiunilor. Titlurile sunt tipărite cu majuscule, fără punct la sfârșit. Titlurile sunt centrate în text. Nu este permisă separarea cu silabe în titluri. 3. CERINȚE DE PROIECTARE 3.1. O legătură bibliografică face parte din aparatul de referință și servește ca sursă de informații bibliografice despre documente. Conține informații bibliografice despre un alt document citat, considerat sau menționat în textul documentului, necesare și suficiente pentru identificarea, căutarea și caracteristicile generale ale acestuia. Obiectele compilării unei referințe bibliografice sunt toate tipurile de documente publicate și nepublicate pe orice suport, precum și părți componente ale documentelor. 3.2. După locația în document, se disting următoarele tipuri de referințe bibliografice: 3.2.1. Inline, plasat în textul documentului. 3.2.2. Interliniar, eliminat din text până în partea de jos a benzii de document (într-o notă de subsol). 3.2.3. Dincolo de text, scos din textul documentului sau a unei părți a acestuia (într-o înștiințare). 3.3. La repetarea referințelor la același obiect, se disting următoarele tipuri de referințe bibliografice: 3.3.1. Primar, în care informațiile bibliografice sunt date pentru prima dată în acest document. 3.3.2. Repetată, în care informațiile bibliografice indicate anterior se repetă într-o formă prescurtată. 3.3. Regulile de prezentare a elementelor unei descrieri bibliografice, utilizarea semnelor de punctuație prescrise, indiferent de scopul referinței, sunt efectuate în conformitate cu GOST 7.1-2003 SIBID Fișa bibliografică. Descriere bibliografică. Cerințe generale și reguli de compilare și GOST 7.82-2001 SIBID. Fișă bibliografică. Descrierea bibliografică a resurselor electronice. Cerințe generale și reguli de compilare. 3.4. O referință bibliografică intra-text conține informații despre obiectul de referință care nu sunt incluse în textul documentului. O referință bibliografică în text este inclusă între paranteze, de exemplu,(Recomandări metodologice pentru documentele de finanțare în arhivele de stat și municipale ale Federației Ruse. M. VNIIDAD, 2006. P. 12 - 20).3.5. O referință bibliografică indice este întocmită ca o notă scoasă din textul documentului în partea de jos a paginii, de exemplu:, documente Ryskov în management. M., 2008.La numerotarea referințelor bibliografice indicele, se folosește o ordine uniformă pentru întregul document - numerotare continuă pe tot textul, în cadrul fiecărui capitol, secțiune, parte etc., sau pentru o anumită pagină a documentului. Setul de referințe bibliografice off-text este întocmit ca o listă de înregistrări bibliografice plasate după textul documentului sau al părții sale componente. Setul de referințe bibliografice în afara textului nu este o listă sau index bibliografic, care, de regulă, este plasat după textul documentului și are valoare independentă ca ajutor bibliografic. La numerotarea referințelor bibliografice în afara textului, numerotarea continuă este utilizată pentru întregul text al documentului ca întreg sau pentru capitole, secțiuni, părți, etc. Pentru legătura cu textul documentului, numărul de serie al intrării bibliografice din referința post-text este indicat în semnul de înștiințare, care este dactilografiat pe linia de sus a fontului, sau în referință, care este dată în pătrat. paranteze în linie cu textul documentului. 3.7. La compilarea unei descrieri bibliografice, trebuie respectate normele de ortografie modernă. Primul cuvânt al fiecărui element de descriere începe cu o literă mare. Utilizarea majusculelor în alte cazuri se realizează în conformitate cu normele limbii literare ruse. Numele lucrărilor științifice, cărților, colecțiilor, ziarelor, revistelor, editurilor nu sunt cuprinse între ghilimele. Abrevierile cuvintelor și expresiilor individuale sunt efectuate în conformitate cu regulile actuale. 3.8. Înregistrarea elementelor separate ale referinței bibliografice. Numerale calitative lipsite de ambiguitate, daca nu au unitati de masura, se scriu cu cuvinte, de exemplu: zece unități de depozitare etc. Numerele ordinale care alcătuiesc un cuvânt scris cu cifre, de exemplu: perioada de 30 de ani etc. Abrevierile grafice condiționate sunt scrise cu puncte la locul abrevierilor, De exemplu: adică etc., etc., etc. Textul citatului este cuprins între ghilimele și începe cu o literă mare. Dacă citatul reproduce doar o parte a propoziției textului citat, atunci după ghilimele de deschidere se plasează o elipsă. CONCLUZIE Manualul metodologic dezvăluie cerințe uniforme pentru proiectarea manualelor metodologice, respectarea cărora permite compilatorilor să întocmească documente de înaltă calitate. Apendice Ministerul Culturii, Naționalităților și arhivele Republicii Ciuvaș Instituția bugetară a Republicii Ciuvaș „Arhiva de stat a istoriei moderne a Republicii Ciuvaș” ÎNREGISTRAREA AJUTORULUI METODOLOGIC Ceboksary 2013 Compilat de: Metodolog principal al Departamentului de Documentare Sprijin pentru Management și Lucrare Metodologică a Arhivei de Stat a Istoriei Moderne a Republicii Ciuvașa a Ministerului Culturii din Ciuvasia Înregistrarea mijloacelor didactice Recomandările metodologice „Proiectarea ajutoarelor metodologice (recomandări, manuale, dezvoltări etc.)” sunt destinate angajaților și specialiștilor arhivelor de stat și municipale implicați în alcătuirea ajutoarelor metodologice în vederea stabilirii cerințelor uniforme pentru proiectarea ajutoarelor metodologice. Recomandările metodologice descriu cerințele pentru proiectarea diferitelor părți ale manualului metodologic. Apendice
|
