Introducere
1. Teoria reflexelor și principiile ei de bază
2. Reflex - un concept, rolul și semnificația acestuia în organism
3. Principiul reflex al construirii sistemului nervos. Principiul feedback-ului
Concluzie
Literatură
Introducere
Interacțiunea omului cu realitatea se realizează prin intermediul sistemului nervos.
La om, sistemul nervos este format din trei secțiuni: sistemul nervos central, periferic și autonom. Sistemul nervos funcționează ca un sistem unic și integral.
Activitatea complexă, de autoreglare a sistemului nervos uman se desfășoară datorită naturii reflexe a acestei activități.
Această lucrare va dezvălui conceptul de „reflex”, rolul și semnificația acestuia în organism.
1. Teoria reflexelor și principiile ei de bază
Prevederile teoriei reflexelor elaborate de I. M. Sechenov. I. P. Pavlov și dezvoltat de N. E. Vvedensky. A. A. Uhtomski. V. M. Bekhterev, P. K. Anokhin și alți fiziologi sunt baza științifică și teoretică a fiziologiei și psihologiei sovietice. Aceste propuneri își găsesc dezvoltarea creativă în cercetările fiziologilor și psihologilor sovietici.
Teoria reflexelor, care recunoaște esența reflexă a activității sistemului nervos, se bazează pe trei principii principale:
1) principiul determinismului materialist;
2) principiul structurii;
3) principiul analizei si sintezei.
Principiul determinismului materialistînseamnă că fiecare proces nervos din creier este determinat (cauzat) de acțiunea anumitor stimuli.
Principiul structural constă în faptul că diferențele dintre funcțiile diferitelor părți ale sistemului nervos depind de caracteristicile structurii lor, iar modificarea structurii părților sistemului nervos în procesul de dezvoltare se datorează unei modificări a funcțiilor. Astfel, la animalele care nu au creier, activitatea nervoasă superioară este mult mai primitivă decât activitatea nervoasă superioară a animalelor care au creier. La om, în cursul dezvoltării istorice, creierul a atins o structură și o perfecțiune deosebit de complexă, care este asociată cu activitatea sa de muncă și condițiile sociale de viață care necesită o comunicare verbală constantă.
Principiul analizei si sintezei se exprimă după cum urmează. Când impulsurile centripete intră în sistemul nervos central, excitația are loc în unii neuroni, inhibarea are loc în alții, adică are loc o analiză fiziologică. Rezultatul este distincția dintre obiectele și fenomenele specifice ale realității și procesele care au loc în interiorul corpului.
În același timp, în timpul formării unui reflex condiționat, între cele două focare de excitație se stabilește o conexiune nervoasă temporară (închidere), care exprimă fiziologic sinteza. Reflexul condiționat este unitatea analizei și sintezei.
2. Reflex - un concept, rolul și semnificația acestuia în organism
Reflexele (din latinescul slot reflexus - reflectat) sunt răspunsurile organismului la iritația receptorilor. În receptori apar impulsuri nervoase care, prin neuronii senzoriali (centripeți), intră în sistemul nervos central. Acolo, informația primită este procesată de neuronii intercalari, după care neuronii motori (centrifugali) sunt excitați și impulsurile nervoase acţionează organele executive - mușchii sau glandele. Neuronii intercalari sunt numiți neuroni, ale căror corpuri și procese nu depășesc sistemul nervos central. Calea pe care impulsurile nervoase trec de la receptor la organul executiv se numește arc reflex.
Acțiunile reflexe sunt acțiuni holistice care vizează satisfacerea unei nevoi specifice de hrană, apă, securitate etc. Ele contribuie la supraviețuirea unui individ sau a unei specii în ansamblu. Ele se clasifică în hrană, producătoare de apă, defensive, sexuale, orientare, construirea cuiburilor etc. Există reflexe care stabilesc o anumită ordine (ierarhie) într-o turmă sau turmă și reflexe teritoriale care determină teritoriul capturat de unul sau alt individ sau turmă.
Există reflexe pozitive, când stimulul provoacă o anumită activitate, și negative, inhibitorii, în care activitatea încetează. Acestea din urmă, de exemplu, includ un reflex pasiv-defensiv la animale, atunci când îngheață la apariția unui prădător, un sunet necunoscut.
Reflexele joacă un rol excepțional în menținerea constantei mediului intern al organismului, homeostaziei acestuia. Deci, de exemplu, odată cu creșterea tensiunii arteriale, apare o încetinire reflexă a activității cardiace și o extindere a lumenului arterelor, astfel încât presiunea scade. Odată cu căderea sa puternică, apar reflexe opuse, întărind și accelerând contracțiile inimii și îngustând lumenul arterelor, ca urmare, presiunea crește. Fluctuează continuu în jurul unei anumite valori constante, care se numește constantă fiziologică. Această valoare este determinată genetic.
Celebrul fiziolog sovietic P. K. Anokhin a arătat că acțiunile animalelor și ale oamenilor sunt determinate de nevoile lor. De exemplu, lipsa de apă din organism este mai întâi completată prin rezerve interne. Există reflexe care întârzie pierderea apei în rinichi, crește absorbția apei din intestine etc. Dacă acest lucru nu duce la rezultatul dorit, are loc excitația în centrii creierului care reglează fluxul de apă și o apare senzatia de sete. Această excitare provoacă un comportament direcționat către un scop, căutarea apei. Datorită conexiunilor directe, impulsurilor nervoase care merg de la creier la organele executive, sunt asigurate acțiunile necesare (animalul găsește și bea apă), iar datorită feedback-ului, impulsurile nervoase merg în direcția opusă - din organele periferice: cavitatea bucală iar stomacul - la creier, îl informează pe acesta din urmă despre rezultatele acțiunii. Deci, în timp ce se bea, centrul de saturație cu apă este excitat, iar când setea este satisfăcută, centrul corespunzător este inhibat. Așa se realizează funcția de control a sistemului nervos central.
O mare realizare a fiziologiei a fost descoperirea de către IP Pavlov a reflexelor condiționate.
Reflexele necondiționate sunt înnăscute, moștenite de reacțiile corpului la influențele mediului. Reflexele necondiționate se caracterizează prin constanță și nu depind de antrenament și condiții speciale pentru apariția lor. De exemplu, organismul răspunde la iritarea durerii cu o reacție de apărare. Există o mare varietate de reflexe necondiționate: defensive, alimentare, de orientare, sexuale etc.
Reacțiile care stau la baza reflexelor necondiționate la animale s-au dezvoltat de-a lungul a mii de ani în cursul adaptării diferitelor specii de animale la mediu, în procesul de luptă pentru existență. Treptat, în condiții de lungă evoluție, s-au fixat și moștenit reacțiile reflexe necondiționate necesare satisfacerii nevoilor biologice și păstrării activității vitale a organismului, iar cele ale reacțiilor reflexe necondiționate care și-au pierdut valoarea pentru viața organismului și-au pierdut oportunitatea, dimpotrivă, a dispărut.nerefacerea.
Sub influența unei schimbări constante a mediului, au fost necesare forme mai durabile și perfecte de răspuns animal pentru a asigura adaptarea organismului la condițiile schimbate de viață. În procesul de dezvoltare individuală, animalele extrem de organizate formează un tip special de reflexe, pe care IP Pavlov le-a numit condiționat.
Reflexele condiționate dobândite de un organism în timpul vieții asigură reacția corespunzătoare a unui organism viu la schimbările din mediu și, pe această bază, echilibrează organismul cu mediul. Spre deosebire de reflexele necondiționate, care sunt de obicei efectuate de părțile inferioare ale sistemului nervos central (măduva spinării, medular oblongata, ganglioni subcorticali), reflexele condiționate la animalele foarte organizate și la oameni sunt efectuate în principal de partea superioară a sistemului nervos central. (Cortex cerebral).
Observarea fenomenului de „secreție mentală” la un câine l-a ajutat pe IP Pavlov să descopere reflexul condiționat. Animalul, văzând mâncarea de la distanță, salivea intens chiar înainte de a fi servită mâncarea. Acest fapt a fost interpretat în moduri diferite. Esența „secreției mentale” a fost explicată de IP Pavlov. El a constatat că, în primul rând, pentru ca un câine să înceapă să saliveze la vederea cărnii, trebuie să o vadă și să o mănânce cel puțin o dată înainte. Și, în al doilea rând, orice stimul (de exemplu, tipul de hrană, un clopoțel, o lumină intermitentă etc.) poate provoca salivație, cu condiția ca timpul de acțiune al acestui stimul și momentul hrănirii să coincidă. Dacă, de exemplu, hrănirea a fost precedată în mod constant de bătaia unei cești în care se afla mâncarea, atunci venea întotdeauna un moment în care câinele începea să saliveze doar la o lovitură. Reacții care sunt cauzate de stimuli care anterior erau indiferenți. I. P. Pavlov numit reflex condiționat. Reflexul condiționat, a remarcat I. P. Pavlov, este un fenomen fiziologic, deoarece este asociat cu activitatea sistemului nervos central și, în același timp, unul psihologic, deoarece este o reflectare în creier a proprietăților specifice stimulilor. din lumea exterioară.
Reflexele condiționate la animale în experimentele lui I. P. Pavlov au fost cel mai adesea dezvoltate pe baza unui reflex alimentar necondiționat, atunci când mâncarea a servit ca stimul necondiționat și unul dintre stimuli (lumină, sunet etc.) indiferent (indiferent) față de alimente. a îndeplinit funcția de stimul condiționat..).
Există stimuli condiționați naturali, care servesc ca unul dintre semnele stimulilor necondiționați (mirosul de mâncare, scârțâitul unui pui pentru un pui, care provoacă un reflex condiționat parental în ea, scârțâitul unui șoarece pentru o pisică etc. .), și stimuli condiționați artificiali care nu au nicio legătură cu stimulii reflexi necondiționați (de exemplu, un bec, la lumina căruia a fost dezvoltat un reflex salivar la un câine, zgomotul unui gong, pe care se adună elani pentru a se hrăni. , etc.). Cu toate acestea, orice reflex condiționat are o valoare de semnal, iar dacă stimulul condiționat o pierde, atunci reflexul condiționat dispare treptat.
3. Principiul reflex al construcției sistemului nervos Principiul feedback-ului
Din punctul de vedere al științei moderne, sistemul nervos este o colecție de neuroni conectați prin sinapse în lanțuri celulare care acționează pe principiul reflexiei, adică în mod reflex. Reflex (din latină reflexus - „întors”, „reflectat”) - reacția organismului la iritare, realizată cu ajutorul sistemului nervos. Primele idei despre activitatea reflectată a creierului au fost exprimate în 1649 de savantul și filozoful francez Rene Descartes (1590-1650). El considera reflexele drept cele mai simple mișcări. Cu toate acestea, de-a lungul timpului, conceptul s-a extins.
În 1863, creatorul școlii ruse de fiziologi, Ivan Mikhailovici Sechenov, a rostit o frază care a intrat în istoria medicinei: „Toate actele de activitate conștientă și inconștientă sunt reflexe prin origine”. Trei ani mai târziu, el și-a fundamentat afirmația în clasicul Reflexe of the Brain. Un alt om de știință rus I. P. Pavlov a construit pe declarația unui compatriot strălucit doctrina activității nervoase superioare. Reflexele care stau la baza acesteia, Pavlov împărțit în necondiționat, cu care se naște o persoană, și condiționat, dobândit în timpul vieții.
Baza structurală a oricărui reflex este arcul reflex. Cel mai scurt este format din trei neuroni și funcționează în interiorul trunchiului. Se aprinde atunci când receptorii sunt iritați (din latină . recipio - „ia”); sunt terminații nervoase senzitive sau celule speciale care convertesc acest sau acel efect (lumină, sunet etc.) în biopotențiale (din grecescul „bios” – „viață” plat. potenția – „putere”).
Prin fibre centripete - aferente (din latină affero - „aduc”) semnalele ajung la așa-numitul prim neuron (sensibil) situat în ganglionul spinal. El este cel care transmite prin el însuși informația inițială, pe care creierul le transformă într-o fracțiune de secundă în senzații familiare: atingere, înțepătură, căldură... De-a lungul axonului unei celule nervoase sensibile, impulsurile urmează către cel de-al doilea neuron - intermediar. (intercalar). Este situat în secțiunile posterioare sau, după cum spun experții, coarnele posterioare ale măduvei spinării; o secțiune orizontală a măduvei spinării arată într-adevăr ca capul unui animal ciudat cu patru coarne.
De aici, semnalele au drum direct către coarnele anterioare: către al treilea - motor - neuron. Axonul celulei motorii se extinde dincolo de măduva spinării împreună cu alte fibre eferente (din latină effero - „Eu scot”) ca parte a rădăcinilor nervoase și a nervilor. Ei transmit comenzi de la sistemul nervos central către organele de lucru: mușchiul, de exemplu, este ordonat să se contracte, glanda - să secrete suc, vasele - să se extindă etc.
Cu toate acestea, activitatea sistemului nervos nu se limitează la „cele mai înalte decrete”. Ea nu numai că dă ordine, ci și monitorizează cu strictețe execuția acestora - analizează semnalele de la receptorii localizați în organele care lucrează la instrucțiunile ei. Din acest motiv, cantitatea de muncă este ajustată în funcție de starea „subordonaților”. De fapt, organismul este un sistem autoreglabil: desfășoară activitate vitală după principiul ciclurilor închise, cu feedback asupra rezultatului obținut. Academicianul Pyotr Kuzmich Anokhin (1898-1974) a ajuns la această concluzie încă din 1934, când a combinat teoria reflexelor cu cibernetica biologică.
Neuronii senzoriali și motoneuronii sunt alfa și omega unui arc reflex simplu: începe cu unul și se termină cu altul. În arcurile reflexe complexe se formează lanțuri celulare ascendente și descendente, conectate printr-o cascadă de neuroni intercalari. Așa se realizează conexiuni bilaterale extinse între creier și măduva spinării.
Formarea unei conexiuni reflex condiționate necesită o serie de condiții:
1. Coincidența multiplă în timp a acțiunii stimulilor necondiționați și condiționat (mai precis, cu o oarecare precedență a acțiunii stimulului condiționat). Uneori se formează o legătură chiar și cu o singură coincidență a acțiunii stimulilor.
2. Absența iritanților străini. Acțiunea unui stimul extern în timpul dezvoltării unui reflex condiționat duce la inhibarea (sau chiar la încetarea) reacției reflexe condiționate.
3. Forță fiziologică mare (factor de semnificație biologică) a stimulului necondiționat în comparație cu stimulul condiționat.
4. Starea activă a cortexului cerebral.
Conform conceptelor moderne, impulsurile nervoase sunt transmise în timpul implementării reflexelor de-a lungul inelelor reflexe. Inelul reflex include cel puțin 5 verigi.
Trebuie remarcat faptul că cele mai recente date de cercetare ale oamenilor de știință (P.K. Anokhin și alții) confirmă doar o astfel de schemă de reflex inelar și nu o schemă de arc reflex care nu dezvăluie pe deplin acest proces complex. Organismul trebuie să primească informații despre rezultatele acțiunii, informații despre fiecare etapă a acțiunii în curs. Fără el, creierul nu poate organiza o activitate intenționată, nu poate corecta acțiunea atunci când în reacție intervin factori aleatori (de interferență), nu poate opri activitatea la momentul necesar, când rezultatul este atins. Acest lucru a condus la necesitatea trecerii de la ideea unui arc reflex deschis la ideea unei structuri de inervație ciclică în care există feedback - de la efector și obiectul de activitate prin receptori la structurile nervoase centrale.
Această conexiune (flux invers de informații de la obiectul de activitate) este un element obligatoriu. Fără el, organismul ar fi îndepărtat de mediul în care trăiește și de a schimba activitatea sa, inclusiv activitatea umană asociată cu utilizarea instrumentelor de producție. .
teoria sistemului nervos reflex
Concluzie
Astfel, experimentând impactul unei varietăți de semnale din lumea exterioară și din corp, cortexul cerebral desfășoară o activitate analitică și sintetică complexă, care constă în descompunerea în părți a semnalelor complexe, a stimulilor, comparându-le cu experiența lor trecută, evidențiind principal, principal, esențial și unificarea elementelor acestui principal, esențial. Această activitate analitică și sintetică complexă a cortexului cerebral, care determină amploarea, diversitatea și activitatea conexiunilor neuronale de feedback, oferă unei persoane o mai bună adaptabilitate la lumea exterioară, la condițiile de viață schimbate.
Literatură
1. Aspiz M.E. - Dicționar enciclopedic al unui tânăr biolog. - M.: Pedagogie, 1986. - 352 p.: ill.
2. Volodin V.A. - Enciclopedie pentru copii. T. 18. Omul. – M.: Avanta+, 2001. – 464 p.: ill.
3. Grashchenkov N.I., Latash N.P., Feigenberg I.M. – Întrebări filozofice ale fiziologiei activității nervoase superioare și psihologiei. – M.: 1963. – 370 p.: ill.
4. Kozlov V.I. - Anatomia omului. Manual pentru studenții institutelor de cultură fizică. - M .: „Cultură fizică şi sport”, 1978. - 462 p.: ill.
5. Kuzin V.S. – Psihologie. - M .: Mai sus. scoala, 1982. - 256 p.: ill.
6. Petrovsky B.V. – Enciclopedie medicală populară. - M .: „Enciclopedia Sovietică”, 1979. - 483 p.: ill.
La baza activității sistemului nervos se află reflexele (actele reflexe). Reflex Este răspunsul organismului la un stimul extern sau intern. Numeroase acte reflexe sunt împărțite în necondiționate și condiționate.
Reflexe necondiționate - Acestea sunt reacții congenitale (moștenite) ale corpului la stimuli efectuate cu participarea măduvei spinării sau a trunchiului cerebral.
Reflexe condiționate - acestea sunt reacții temporare ale corpului dobândite pe baza reflexelor necondiționate, efectuate cu participarea obligatorie a cortexului cerebral și care formează baza activității nervoase superioare. Activitatea nervoasă superioară se caracterizează prin complexitatea acțiunilor reflexe. Ele se bazează nu doar pe reacții la un anumit stimul, ci pe evaluarea a numeroase semnale aferente din lumea exterioară și din mediul intern al corpului care pătrund în creier prin diferite căi senzoriale (proprioceptive, durere, tactile, vizuale, auditive, etc.). olfactiv etc.) și evaluarea indicii de memorie care stochează informații despre experiențele trecute.
Trebuie remarcat faptul că, începând să desfășoare un anumit tip de activitate, o persoană își prezice de obicei rezultatele, adică. formează în mod preliminar o reprezentare aferentă, apoi efectuează o acțiune, care duce la apariția unui rezultat. Coincidența sau discrepanța dintre rezultatele prezise și cele reale ale acțiunii afectează natura reacțiilor emoționale însoțitoare. În primul caz sunt pozitive, în al doilea sunt negative.
Baza morfologică a oricărui reflex este arc reflex, reprezentat de un lanț de neuroni care asigură percepția iritației, transformarea energiei iritației într-un impuls nervos, conducerea unui impuls nervos către centrii nervoși, procesarea informațiilor primite și implementarea unui răspuns.
În funcție de complexitatea actului reflex, se disting arcurile reflexe simple și complexe. De regulă, pentru implementarea reflexelor necondiționate, se formează arcuri reflexe simple. Reflexele condiționate sunt caracterizate de arcuri reflexe complexe multi-neuron (Fig. 1.5).
Orez. 1.5.
a - arc reflex simplu: 1 - neuron receptor (sensibil); 2 - neuron asociativ (intercalar); 3 - neuron efector (motor); b - arc reflex complex; 1 - cale aferentă; 2 - neuron asociativ (intercalar); 3 - neuron efector (motor); 4 - neuron receptor (sensibil); 5 - cale eferentă; 6 - creierul
Există trei legături într-un arc reflex simplu - aferent, intercalar (asociativ) și eferentă. Legătura aferentă este reprezentată de un neuron senzitiv, sau receptor, care este situat în nodul senzitiv al nervului spinal și este reprezentat de celule pseudo-unipolare. Un proces pleacă din corpul unei celule pseudo-unipolare. Curând se împarte în procese periferice și centrale. Procesul periferic începe cu receptorii la periferie (în piele, mușchi, tendoane, pungi articulare). Zona de localizare a receptorilor, a cărei iritare duce la apariția unui anumit reflex, se numește zonă reflexogenă. Impulsurile nervoase care au apărut ca urmare a iritației receptorilor se deplasează într-o direcție centripetă, mai întâi către corpul celulei pseudo-unipolare, iar apoi de-a lungul procesului său central până la măduva spinării. Procesul central al neuronului receptor formează o terminație sinaptică pe dendritele neuronului asociativ (intercalar).
Neuron asociativ este o legătură intercalară a arcului reflex și este o celulă multipolară mică cu un axon scurt. Primește un impuls nervos cu dendritele sale sau direct pe suprafața corpului, îl conduce de-a lungul axonului și formează o terminație sinaptică pe neuronul efector.
neuron efector - Aceasta este o celulă multipolară mare, al cărei axon părăsește sistemul nervos central și se termină cu terminații efectoare în țesuturile organului de lucru (în mușchii striați).
Complicația arcurilor reflexe apare datorită verigii de inserție. Neuronii asociativi formează numeroși nuclei (centri nervoși) în măduva spinării și creier. Centrii nervoși sunt grupuri de neuroni uniți pe baza trăsăturilor morfofuncționale, realizând nu numai transmiterea sinaptică a impulsurilor nervoase de la un neuron la altul, ci și o anumită prelucrare a acestora.
Se stabilește o conexiune bidirecțională între centrul nervos și organul de lucru în timpul implementării oricărui reflex. Ajungând la efectorii localizați în mușchi sau glandă, impulsurile nervoase provoacă un răspuns la iritație. În acest caz, efectul de lucru este însoțit de iritarea receptorilor localizați în organul executiv. Ca rezultat, un nou flux de impulsuri intră în centrul nervos. Prezența feedback-ului vă permite să controlați execuția corectă a comenzilor venite de la centrii nervoși și să faceți corecție suplimentară în timp util în performanța răspunsurilor organismului.
Prezența unui al doilea sistem de semnalizare la o persoană lasă o amprentă semnificativă asupra formării reflexelor condiționate, dezvoltării inhibării corticale, proceselor de iradiere și concentrare a excitației și inhibiției, proceselor de inducție reciprocă, precum și naturii activitate analitică și sintetică la om.
Luați în considerare caracteristicile formării reflexelor condiționate la stimuli simpli. Reflexele vegetative, somato-motorii și motorii condiționate la stimuli simpli se formează la om mult mai repede decât la animale (în special la copii și adolescenți) și se caracterizează printr-o variabilitate extremă. Dar, pe de altă parte, cu cât vârsta este mai mică, cu atât reflexul condiționat rezultat este mai puțin puternic și cu atât sunt necesare mai multe combinații pentru a-l întări. Spre deosebire de animale, la om, un reflex motor condiționat este adesea format imediat într-o formă specializată, de exemplu. Se manifestă numai pe stimulul pentru care a fost dezvoltat, fără a apărea pe stimuli similari.
În timpul formării și implementării reflexelor condiționate vegetative și somato-motorii, o persoană observă adesea un astfel de fenomen ciudat: reflexul condiționat care s-a format (și, în plus, foarte rapid) dispare brusc imediat - stimulul condiționat, în ciuda întăririi continue, încetează. pentru a provoca o reacție reflexă. Astfel de cazuri de „needucație” apar mai frecvent cu cât subiecții sunt mai în vârstă, iar la copiii de aceeași vârstă sunt mai frecvente printre cei mai capabili și disciplinați. Mulți cercetători cred că această întârziere este legată de implicarea celui de-al doilea sistem de semnalizare.
În general, participarea celui de-al doilea sistem de semnalizare dă multă specificitate în dezvoltarea reflexelor condiționate stimulilor primului sistem de semnalizare la om. Diverse cuvinte de încurajare sau interdicții, respectiv, accelerează sau încetinesc dezvoltarea reflexelor condiționate la om. Cu ajutorul informațiilor verbale că un anumit stimul indiferent ar fi însoțit de o întărire necondiționată cunoscută subiectului, s-a dovedit a fi posibilă dezvoltarea unui reflex condiționat înainte de a combina acești stimuli. Deci într-unul dintre studiile lui G.A. Shichko, subiecții au primit următoarele informații înainte de începerea experimentelor: „În timpul funcționării apelului, îți vor oferi extract de merișor”. Imediat după aplicarea stimulului condiționat (clopot), unii dintre subiecți au experimentat o reacție salivară; în alții, această informație a accelerat formarea unui reflex condiționat atunci când stimulul indiferent și necondiționat au fost combinați. În același mod, a fost posibil să se dezvolte un reflex de clipire la subiecți după mesajul că sunetul metronomului va fi combinat cu un flux de aer în ochi.
Să luăm în considerare caracteristicile dezvoltării la om a reflexelor condiționate la stimuli complexi. Reflexele la stimuli complecși simultani se formează cu atât mai repede, cu cât vârsta este mai înaintată. Sinteza unui stimul complex într-un singur întreg are loc, de asemenea, mai rapid atunci când componentele utilizate separat își pierd valoarea semnalului. De exemplu, după formarea unui reflex motor condiționat la acțiunea simultană a luminilor roșii, verzi și galbene, 66% dintre copiii cu vârsta cuprinsă între 11 și 12 ani nu au avut imediat nicio reacție motorie la utilizarea izolată a componentelor individuale.
Reflexele condiționate la stimuli complexi succesivi la om se formează mai lent decât la stimuli simpli (cu cât este mai lent, cu atât vârsta este mai mică). Sinteza unui complex secvenţial de stimuli într-un singur întreg este mai lentă decât un complex simultan, deşi mult mai rapidă decât la animale. În comparație cu animalele, diferențierea la un stimul complex secvenţial este mult mai ușoară și mai rapidă la om.
În general, toate aceste diferențe se explică prin prezența unui al doilea sistem de semnalizare. Reflexele condiționate la relații și timp la oameni se formează mult mai repede decât la animale. De exemplu, la hrănirea unui nou-născut la anumite ore, deja în a 7-a zi de viață, a fost observată apariția mișcărilor motorii și de sugere cu câteva minute înainte de începerea hrănirii, precum și o creștere a schimbului de gaze până la ora de mâncare. . La adulți, când mănâncă la anumite ore, leucocitoza alimentară poate fi observată la aceleași ore și fără a mânca. În general, oamenii își formează cu ușurință diverse reflexe pentru timp - alimentar, cardiovascular, respirator. De exemplu, la repetarea la intervale de 5 minute de muncă musculară de scurtă durată (20 de genuflexiuni), subiecții au experimentat o creștere vizibilă a presiunii sistolice. S-a dovedit că, după 4-5 experimente la al cincilea minut și fără lucru, a crescut și presiunea sistolica (A.S. Dmitriev, R. Ya. Shikhova).
În comparație cu animalele, o persoană are o capacitate nemăsurat mai dezvoltată de a forma reflexe condiționate de ordin superior - o persoană poate forma reflexe condiționate de la ordinul 2 până la al 20-lea și acestea se formează rapid. De exemplu, în studiile pe adulți folosind metoda salivară, reflexul condiționat de ordinul întâi (atunci când un tonus a fost combinat cu darea de extract de merișor) a fost format și întărit după 2-3 combinații. Reflexele condiționate de ordine superioare (până la ordinul 15 inclusiv) la stimulii direcți și verbali s-au format după 2-6 combinații și au devenit mai puternice după 2-13 combinații (GA Shichko). Influențe prin cel de-al doilea sistem de semnale pot avea o mare influență asupra procesului de formare a reflexelor condiționate de ordin superior.
Deci, o trăsătură caracteristică a formării reflexelor condiționate la om este participarea activă la acest proces a celui de-al doilea sistem de semnalizare. Datorită acestui fapt, în formarea reflexelor condiționate, închiderea nu numai a conexiunilor temporare obișnuite (între punctul cortical al stimulului condiționat și reprezentarea corticală a reflexului necondiționat), ci și a conexiunilor dintre punctele corticale de direct și stimulii verbali, adică conexiunile asociative sau senzoriale care se închid fără întărire, devin importanți. Cuvântul, ca stimul generalizant, este asociat cu numeroase legături asociative cu alte zone senzoriale ale cortexului și prin ele este conectat cu diverse sisteme de reflexe condiționate dezvoltate anterior. Iar acestea din urmă pot influența procesul de formare a unui reflex condiționat. Deci, datorită participării celui de-al doilea sistem de semnalizare, devine posibilă rapid (uneori „de la fața locului”) formarea de reflexe condiționate bazate pe generalizarea experienței de viață anterioare a unei persoane. Și cu cât al doilea sistem de semnalizare este mai dezvoltat, cu atât experiența de viață a unei persoane este mai bogată, cu atât aceste caracteristici specifice ale procesului de formare a unui reflex condiționat la o persoană sunt mai pronunțate.
Caracteristici de frânare necondiționată la persoană. La fel ca animalele frânare externă la om, cu cât stimulul străin este mai puternic și cu atât reflexul condiționat este mai puțin puternic. Inhibarea externă acoperă atât primul, cât și cel de-al doilea sistem de semnal, care în special se exprimă printr-o scădere a adecvării reflectării în cel de-al doilea sistem de semnal al conexiunilor condiționate de semnal primar.
Frânare extremă este frecventă la copii, în special la copiii mici, la care deja în timpul experimentului, cu repetarea stimulilor condiționati de forță moderată, se dezvoltă adesea o inhibiție prohibitivă, care se exprimă într-o prelungire a perioadei de latență, într-o scădere a amplitudinii reflexul condiționat, precum și în apariția unei senzații de oboseală, dureri de cap, somnolență. Dezvoltarea inhibiției translimitatoare este facilitată de oboseala celulelor corticale. Prin urmare, în viața umană de zi cu zi, acest tip de inhibiție apare la fiecare pas, mai ales seara. Alte influențe duc și la dezvoltarea inhibiției transfrontaliere, inclusiv a diferitelor boli, atât acute, cât și cronice. În general, în viața de zi cu zi, inhibiția transmarginală asigură odihnă și restabilirea capacității de lucru a celulelor corticale obosite în timpul zilei și, de asemenea, ajută la restabilirea proprietăților funcționale ale neuronilor în diferite boli.
Caracteristici ale inhibiției interne la om (diferențială, extincție, inhibitorie condiționat și întârziate). Acest tip de inhibiție se manifestă în aceleași patru forme (diferențială, extinctivă, condiționată și retardată) ca și la animale. La om, este produs în ritmuri diferite, în plus, cu cât este mai rapid, cu atât este mai mare. La adulți, rata și puterea formării inhibiției interne este mai mare decât la copii, dar odată cu apariția bătrâneții, acestea încep să scadă din ce în ce mai mult.
Diferenţial inhibiția la om se dezvoltă mai repede decât la animale, în special la adulți. Acest lucru se datorează participării active a celui de-al doilea sistem de semnalizare, care începe să joace un rol principal în procesul de diferențiere a stimulilor de la o anumită vârstă. Influențele prin cel de-al doilea sistem de semnalizare accelerează foarte mult formarea diferențierilor. Așadar, în studiile reflexelor condiționate salivare la adulți, după informarea că un extract ar fi dat la lumina albastră, dar nu la un clopot, s-a format imediat diferențierea la un stimul neîntărit (G. A. Shichko). Odată cu vârsta, pe măsură ce al doilea sistem de semnal se dezvoltă, crește capacitatea de a diferenția stimuli. De exemplu, în ceea ce privește subtilitatea percepției diverselor culori și nuanțe, copiii de 14 ani sunt cu 90% superiori copiilor de 6 ani.
Procesul de dispariție la om se desfășoară în două faze. La începutul dispariției, după primele neîntăriri, mulți copii experimentează o creștere pe termen scurt a excitabilității, care se exprimă într-o scurtare a perioadei de latență, într-o creștere a puterii reacției condiționate și în apariția reacții intersemnale. Această fază de excitabilitate crescută apare mai des și este mai pronunțată, cu cât vârsta este mai mică (este rar la copiii de 10-12 ani). Influențe prin cel de-al doilea sistem de semnale influențează procesul de stingere a reflexelor condiționate. De exemplu, la studierea reflexelor condiționate salivare, subiectului i s-a spus că în viitor stimulul condiționat nu va fi întărit de cel necondiționat. Odată cu furnizarea ulterioară a unui stimul condiționat, reacția la acesta a dispărut (G. A. Shichko).
Formarea unei frâne condiționate la o persoană într-un număr de cazuri trece prin stadiul reflexelor condiționate secundare. Acest lucru se manifestă prin faptul că după două sau trei aplicări ale combinației inhibitoare (semnal condiționat + agent suplimentar), acest agent însuși începe să provoace un răspuns condiționat. Acest fenomen indică o creștere a excitabilității cortexului în procesul de dezvoltare a unei frâne condiționate. La unii copii, este atât de pronunțat încât devine complet imposibil să se formeze o frână condiționată. Cu toate acestea, pentru majoritatea, se manifestă ca o fază de scurtă durată, după care începe formarea unei frâne condiționate. Dezvoltarea frânei condiționate este afectată semnificativ de cel de-al doilea sistem de semnal. De exemplu, în studiile asupra reflexelor condiționate salivare, subiectului i s-a spus că extractul de merișor va fi administrat la sunetul unui fluier, dar nu la un metronom în combinație cu un fluier. După o astfel de informație, fluierul în combinație cu metronomul nu a provocat nicio reacție, în timp ce salivația abundentă a apărut pe un fluier (G. A. Shichko).
Frânare cu întârziere este cel mai dificil tip de inhibiție internă pentru o persoană - se formează lent, în special la copii și adolescenți. Odată cu vârsta, formarea inhibiției întârziate are loc mai ușor și mai rapid, ceea ce este asociat cu rolul crescând al celui de-al doilea sistem de semnalizare în acest proces.
Caracteristici ale iradierii și inducerii reciproce a proceselor nervoase la om (iradierea selectivă și difuză). I. P. Pavlov, observând prezența unui al doilea sistem de semnal la o persoană, a subliniat că legile de bază stabilite în activitatea primului sistem de semnal, inclusiv legea iradierii și concentrării proceselor nervoase și legea inducției lor reciproce, ar trebui se aplică celui de-al doilea sistem de semnal, precum și interacțiunii lor. Numeroase studii asupra acestei probleme au confirmat punctul de vedere al lui I.P. Pavlova.
În primul rând, a fost stabilit fenomenul de iradiere a proceselor nervoase de la un sistem de semnal la altul, inclusiv fenomenul de iradiere selectivă (electivă) și difuză.
Fenomenul de iradiere selectivă a excitației de la primul sistem de semnalizare la al doilea a fost studiat pentru prima dată în 1927 în laboratorul lui A. G. Ivanov-Smolensky. În aceste studii, la copii cu întărire alimentară a fost dezvoltat un reflex motor condiționat la un clopot, iar apoi a fost înregistrată acțiunea diverșilor stimuli verbali pentru a identifica generalizări. S-a dovedit că numai utilizarea cuvintelor „clopot”, „sunet” (precum și demonstrarea unui semn cu inscripția „clopot”) a evocat imediat o reacție motrică la copii, în timp ce alte cuvinte (de exemplu, „fereastră ”) nu a provocat o astfel de reacție. În același timp, s-a demonstrat că procesul de excitare poate radia selectiv de la al doilea sistem de semnalizare la primul. Deci, după formarea la copii a unui reflex motor condiționat la cuvântul „clopot”, aceeași reacție are loc imediat, „de la fața locului” și la sunetul unui apel care nu a mai fost folosit până acum. Cuîntăriri. Fenomenele de iradiere electivă a excitației de la primul sistem de semnal la al doilea și înapoi au fost observate în timpul formării cardiace, vasculare, respiratorii, salivare, fotochimice. și alte reflexe vegetative condiționate.
Fenomenul de iradiere difuză a excitației de la un sistem de semnal la altul se manifestă prin faptul că, după dezvoltarea unui reflex condiționat la un stimul direct, o astfel de reacție începe să fie cauzată nu numai de cuvintele care denotă un stimul condiționat, ci și de orice alte cuvinte.
Iradierea electivă a excitației în conformitate cu legile generale ale mișcării proceselor nervoase se înlocuiește cu următoarele concentrarea procesului de excitaţie la punctul de plecare. Prin urmare, dacă stimulul verbal, care a provocat reacția condiționată prin mecanismul iradierii elective, nu este întărit, atunci după un timp (uneori la a doua aplicare), reacția condiționată încetează să apară pe el. Reacția se păstrează numai la stimulul imediat la care a fost dezvoltată, adică reflexul condiționat se specializează.
Iradierea electivă a excitației, de ex. generalizarea selectivă a reflexului condiționat și specializarea lui ulterioară procedează diferit cu diferite reflexe condiționate - reflexele vegetative se caracterizează printr-o fază de generalizare, iar specializarea rapidă este tipică pentru reflexele condiționate motorii. Cu cât vârsta este mai mică, cu atât este mai frecventă iradierea (în special difuză) a excitației de la primul sistem de semnal la al doilea.
Fenomenul de iradiere selectivă (electivă) a tuturor tipurilor de inhibiție internă de la un sistem de semnal la altul este, de asemenea, caracteristic omului. Așadar, la copiii de 9-10 ani, un reflex motor a fost dezvoltat cu întărire alimentară la un fulger de lumină albastră și diferențiere la lumină verde. S-a dovedit că desemnările verbale atât ale stimulilor pozitivi, cât și ale stimulilor de diferențiere au început să producă același efect: cuvintele „lumină albastră” au provocat o reacție motorie condiționată, iar cuvintele „lumină verde” - inhibarea reacției. Într-un alt studiu, după stingerea reflexului motor condiționat la un clopot, cuvântul „clopot” a dobândit și un efect inhibitor. Dacă acest cuvânt a fost inclus în numărul de cuvinte stimul în timpul experimentului verbal, atunci a fost găsită o inhibare vizibilă a reacției de vorbire la acest cuvânt. În următorul studiu, copiii au dezvoltat o frână condiționată (la un clopoțel), iar apoi s-a constatat că aceeași inhibare a reacției reflexe condiționate este cauzată de adăugarea cuvântului „clopot” la stimulul condiționat, în timp ce alte cuvinte ( de exemplu, „pălărie”) nu a fost luată o astfel de acțiune.
S-a dovedit că pentru iradierea electivă și concentrația ulterioară a inhibiției, este caracteristică o viteză mare. De exemplu, inhibiția extinctivă, care a radiat rapid de la primul sistem de semnal la al doilea, părăsește complet al doilea sistem de semnal după 30-60 s și se concentrează la punctul de pornire.
Relația de inducție între primul și al doilea sistem de semnalizare la om. Pentru o persoană, fenomenele de inducție reciprocă între primul și al doilea sistem de semnal sunt, de asemenea, caracteristice. Fenomenele de inducție negativă au fost dezvăluite în studii (L. B. Gakkel și colab.), în care un reflex condiționat de clipire la un metronom sau un sonerie a fost dezvoltat la o persoană pe fondul rezolvării problemelor de aritmetică orală, care a început cu 5 secunde înainte de condiționat. a fost dat un stimul. S-a dovedit că la multe subiecte, pe fondul rezolvării unei probleme de aritmetică (rezolvarea rapidă și corectă), reflexul de clipire fie nu s-a format deloc, fie s-a format, dar a fost instabil. De exemplu, la un subiect reflexul nu s-a format nici după 21 de combinații; când a anulat soluția problemei aritmetice, a dezvoltat un reflex de clipire deja la a 7-a combinație. Astfel, formarea simultană a conexiunilor condiționate de al doilea semnal și primul semnal este complicată de inhibiția lor reciprocă conform legii inducției negative.
Odată cu vârsta, pe măsură ce al doilea sistem de semnal se dezvoltă, influența inductivă negativă a celui de-al doilea sistem de semnal începe să predomine. „Al doilea sistem de semnalizare, a spus I.P. Pavlov, este predominant, mai ales valoros în partea superioară a sistemului nervos central și, prin urmare, trebuie să exercite constant o inducție negativă asupra primului sistem de semnalizare. Al doilea sistem de semnal menține în mod constant primul sistem de semnal sub dezactivare.
Caracteristici ale activității analitice și sintetice a cortexului cerebral al creierului uman. Activitatea analitică și sintetică a cortexului cerebral uman se caracterizează, în comparație cu animalele, printr-un nivel de dezvoltare nemăsurat mai ridicat. Acest lucru este evidențiat de dezvoltarea rapidă a diferitelor reflexe și diferențieri condiționate, formarea mai ușoară și mai rapidă a reacțiilor reflexe condiționate complexe, inclusiv reflexe condiționate la stimuli complexi, la raportul dintre stimuli, la timp, reflexe condiționate de ordin superior etc. , precum și o capacitate ridicată de formare de stereotipuri și comutare. Un nivel mai ridicat de dezvoltare a activității analitice și sintetice a cortexului cerebral uman se datorează prezenței unui al doilea sistem de semnalizare. Participarea cuvântului este cea care dă caracteristici specifice procesului de formare a sistemelor de conexiuni temporare. Pentru a ilustra, să cităm datele obținute în laboratorul lui M. M. Koltsova, care demonstrează capacitatea ridicată a unei persoane de a dezvolta un stereotip dinamic și comutator. Un stereotip dinamic a fost dezvoltat la copiii de 4-5 ani folosind patru stimuli într-o anumită secvență (bip - clopoțel - M-120 - fluier); fiecare secvență a fost combinată cu acțiunea unui jet de aer în ochi, provocând un reflex de clipire necondiționat. Un astfel de stereotip s-a format după 6-12 combinații, când întregul lanț de reflexe condiționate a putut fi reprodus folosind doar primul stimul. Comutarea reflexă condiționată a fost studiată la copiii cu vârsta cuprinsă între 5 și 6 ani. Pentru a face acest lucru, același stimul condiționat a fost combinat în condiții diferite cu întăriri diferite: într-un caz, cu furnizarea unui jet de aer în ochi, provocând o reacție de clipire defensivă, iar în celălalt caz, cu furnizarea unui întărire alimentară (bomboane), provocând o mișcare de procurare a alimentelor a mâinii. Atât mediul experimentului (diferite camere experimentale, diferite ore ale zilei, diferiți experimentatori) cât și stimuli individuali (simpli și complexi, direcți și verbali) au fost utilizați ca comutatoare. Studiile au arătat că comutarea reflexă condiționată se dezvoltă la oameni mult mai rapid decât la animale. Dacă la animale acest lucru a necesitat câteva zeci de combinații, atunci la copiii cu vârsta de 5-6 ani - de la 4 la 29 de combinații (în funcție de natura și metoda de funcționare a comutatorului). În același timp, factorul principal în dezvoltarea unui comutator reflex condiționat este formarea așa-numitelor conexiuni senzoriale, care este facilitată de utilizarea stimulilor verbali ca semnale de comutare. De exemplu, dacă comutatorul este un cuvânt necunoscut copilului, atunci comutatorul se dezvoltă relativ lent (după 37 de combinații), dar dacă este un cuvânt familiar, atunci comutatorul este generat mult mai rapid - după 16-25 de combinații. Acest lucru se explică prin faptul că cuvântul, în procesul de a deveni un stimul al doilea semnal, este asociat cu numeroase și puternice conexiuni senzoriale cu alți stimuli (atât direcți, cât și verbali). Datorită acestui fapt, cuvântul, pe de o parte, capătă un sens generalizant, iar pe de altă parte, dobândește capacitatea, atunci când este combinat cu alți stimuli, de a forma conexiuni senzoriale puternice. Din acest motiv, se formează sisteme mai rapide și mai durabile de conexiuni temporare cu participarea stimulilor verbali.
Luați în considerare formarea unor sisteme de legături temporare între cuvinte. O trăsătură specifică a activității analitice și sintetice umane este participarea stimulilor verbali la ea, ceea ce face posibilă desfășurarea unor reacții comportamentale complexe fără dezvoltare preliminară, „de la fața locului”, bazate pe generalizarea experienței de viață dobândite anterior. Această abilitate se bazează pe posibilitatea de a forma sisteme de conexiuni temporare între cuvinte.
Astfel de sisteme includ stereotipuri verbale. Educația lor este cea care oferă posibilitatea unei interacțiuni cuprinzătoare și a unei influențe reciproce între oameni cu ajutorul cuvântului.
Formarea stereotipurilor verbale începe la copii la începutul celui de-al doilea an de viață, când, împreună cu procesul de transformare a cuvintelor individuale în stimuli independenți, în comunicarea cu copilul sunt folosite fraze separate care organizează comportamentul copilului („Hai să mergem mănâncă”, „Deschide-ți gura”, „Dă-mi un pix” și etc.). Astfel de fraze la această vârstă devin unități de vorbire pentru copil. Stereotipurile verbale se formează după aceleași modele ca și stereotipurile dinamice pentru a direcționa stimuli. Cuvintele din acest stereotip acționează inițial ca simpli stimuli auditivi fără sens de „semnal de semnale”. Când sunt folosite pentru prima dată într-o anumită secvență (de exemplu, în expresia „Dă-mi un stilou”), se formează conexiuni senzoriale între cuvintele frazei bazate pe întărirea kinestezică în timpul articulării acestor cuvinte (în alte cazuri, alimente la aceasta se pot atașa și întărituri). În viitor, cuvintele individuale încep să dobândească o valoare de semnal. Astfel, pronunția expresiei „Dă-mi un stilou” în combinație cu mișcarea mâinii copilului (la început pasivă, apoi activă) va duce la faptul că cuvântul „pix”, iar mai târziu cuvintele „eu” iar „da” va deveni semnale ale anumitor reacţii. Odată cu dobândirea semnificației semnalului prin cuvinte, legăturile senzoriale sunt fixate între ele.
Procesul de formare a stereotipurilor verbale capătă alte trăsături în acea etapă a dezvoltării copilului (de obicei de la sfârșitul celui de-al 2-lea an de viață) când cuvintele devin integratoare ale celui de-al doilea și apoi de ordin superior. Pe măsură ce gradul de integrare al cuvântului crește, i.e. pe măsură ce numărul conexiunilor senzoriale ale cuvântului cu alți stimuli crește, conexiunile acestui cuvânt cu alți membri ai stereotipului verbal se formează din ce în ce mai ușor (și cu participarea mai mică a întăririi necondiționate), iar aceste conexiuni devin din ce în ce mai puternice. La rândul său, formarea sistemelor de conexiuni condiționate între cuvinte ridică generalizarea activității nervoase superioare a unei persoane la un nivel superior. De exemplu, o reacție condiționată formată la unul sau altul stimul imediat este cauzată nu numai de cuvântul care denotă acest stimul, ci și de cuvinte-integratori de ordin superior, precum și de cuvintele combinate de aceste cuvinte-integratori. Deci, în studiile lui G.D. Naroditskaya a arătat că, după formarea reacțiilor motorii condiționate la imagini ale diferitelor păsări (sânii, berze, rândunele etc.), aceeași reacție a apărut „de la fața locului” nu numai la cuvintele „pițui”, „barză”, „rândică”. ” și etc., dar și la cuvântul generalizator „pasăre”. Dacă, în același timp, s-au dezvoltat diferențieri pe imaginile diferitelor animale (tigru, zebră, antilope etc.), atunci același efect inhibitor „de la fața locului” a fost cauzat nu numai de cuvintele „tigru”, „zebră”. ”, „antilope”, etc etc., dar și cuvântul generalizator „fiară”. Generalizarea poate apărea și într-o formă mai complexă. Deci, în experimentele lui V. D. Volkova, copiii de 13 ani au dezvoltat un reflex condiționat salivar la cuvântul „bun” și diferențierea cu cuvântul „rău”. S-a dovedit că de la prima aplicare, au început să provoace o reacție salivară și toate frazele care vorbesc în sensul „bine” (de exemplu, „Elevul este un student excelent”). Expresiile care vorbesc despre „rău” (de exemplu, „Studentul a spart paharul”) au provocat „de la fața locului” inhibarea reacției salivare. Într-un alt studiu al ei, copiii au dezvoltat un reflex condiționat salivar la cuvântul „zece” și o diferențiere față de cuvântul „opt”. S-a dovedit că nu numai aceste cuvinte, ci și o mare varietate de stimuli de vorbire, care exprimă exemple de adunare, scădere, înmulțire și împărțire, au început să evoce una sau alta reacție „de la fața locului”. Deci, dacă în urma unei operații aritmetice s-a obținut numărul 10, atunci a apărut o reacție salivară, iar dacă numărul a fost 8, atunci reacția a fost inhibată.
Valoarea reflexului condiționat. În procesul evoluției, organismele vii au dezvoltat un mecanism special care a făcut posibil să răspundă nu numai la stimuli necondiționați, ci și la o masă de stimuli indiferenți (indiferenți) care coincid în timp cu stimulii necondiționați. Datorită acestui mecanism, apariția stimulilor indiferenți semnalează apropierea acelor agenți care au semnificație biologică; legăturile organismului cu lumea exterioară se extind, devin mai perfecte, mai subtile și permit o mai bună adaptare la condițiile diverse și schimbătoare ale existenței. Astfel, dobândirea de către organismele vii a capacității de a învăța în procesul dezvoltării individuale (și, mai mult, fără consolidarea acestei experiențe prin moștenire) demonstrează un salt uriaș în evoluția viețuitoarelor.
Datorită apariției capacității de a forma reflexe condiționate în organismele vii, a devenit posibilă reglarea din timp a activității organelor interne, iar arsenalul de acte motorii dobândite în procesul de dezvoltare individuală s-a extins semnificativ. Datorită formării reflexelor condiționate, mulți stimuli indiferenți dobândesc rolul unui factor de avertizare semnalând declanșarea evenimentelor viitoare, inclusiv a celor periculoase pentru organism (după cum se știe, reflexele condiționate defensive ajută organismul să se pregătească din timp pentru protecție și să evite pericolul care îl amenință). Reflexele condiționate, astfel, oferă un răspuns prematur (anticipativ) al unei persoane și al unui animal la inevitabilitatea expunerii la un stimul necondiționat și, în acest sens, joacă un rol semnal într-un răspuns comportamental. Datorită faptului că reflexele de ordin superior pot fi dezvoltate pe baza unui reflex condiționat de ordinul întâi, sistemul de reflexe condiționate permite organismului să evalueze profund și precis condițiile mediului extern și, pe această bază, răspunde în timp util prin schimbarea reacțiilor comportamentale într-o anumită situație.
Reflexul condiționat a stat la baza activității nervoase superioare, adică. baza comportamentului uman și animal. Apariția în evoluție a capacității de a dezvolta un reflex condiționat a creat condiția prealabilă pentru apariția conștiinței, gândirii și vorbirii. Mecanismul reflex condiționat stă la baza formării oricărei abilități dobândite, baza procesului de învățare, inclusiv abilități și abilități motorii, senzoriale, intelectuale (citit, scris, gândire). Pe baza dezvoltării unor reflexe condiționate simple, se formează un stereotip dinamic, care formează baza abilităților profesionale și a multor obiceiuri umane. Astfel, cu participarea reflexelor condiționate, o persoană cunoaște mediul și îl reconstruiește în mod activ.
Deși reflexele condiționate nu sunt moștenite, o mare cantitate de informații este transmisă de la o generație la alta prin participarea lor directă (inclusiv prin reflexe imitative) la animale și la oameni.
Datorită reflexelor condiționate, adaptarea socială este posibilă la o persoană. Cu ajutorul tehnicilor bazate pe formarea reflexelor condiționate, este posibil să se efectueze activități preventive și terapeutice.
În același timp, trebuie avut în vedere că reflexele condiționate pot sta la baza formării unor nevoi și obiceiuri dăunătoare care sunt nedorite pentru sănătatea umană, precum și reflexe condiționate patologice, cum ar fi spasmul reflex condiționat al vaselor coronare, care, împreună cu reacții dureroase, pot duce la dezvoltarea infarctului miocardic.
Prezentare I.P. Pavlova despre nevroze. Nevroze experimentale. nevroze - acestea sunt tulburări funcționale ale VNB, care se pot transforma în tulburări profunde ale activității mentale, i.e. în psihoză. I.P. Pavlov a ajuns la conceptul de nevroză din întâmplare, observând comportamentul animalelor de experiment care au supraviețuit inundației de la Leningrad. Animalele par să-și fi pierdut mințile. Nevrozele s-au exprimat în tulburări de somn, în incapacitatea de a reproduce reflexe deja dezvoltate sau de a dezvolta altele noi, într-o încălcare a comportamentului, care la animalele cu trăsături colerice avea caracterul de supraexcitare, iar la animalele cu trăsături melancolice - caracterul de somnolență. , apatie. Chiar și după restabilirea reflexelor condiționate, acestea nu au putut răspunde în mod normal la stimuli puternici, în special la cei asociați cu șocul experimentat. În general, I.P. Pavlov și colaboratorii săi au ajuns la concluzia că nevroza experimentală este o tulburare pe termen lung a VNB care se dezvoltă la animale sub influențe emoționale (psihogene) din cauza unei suprasolicitari a proceselor nervoase excitatorii sau inhibitorii sau a mobilității acestora.
Mai târziu în laboratoarele I.P. Pavlova, au fost dezvoltate metode pentru a provoca nevroza la animale, adică. pentru a simula o stare nevrotică și, de asemenea, pentru a o vindeca.
1. Supratensiune a procesului excitator prin actiunea stimulilor „superputernici”. În acest scop, în experiment a fost folosit un stimul deosebit de puternic (similar cu cel care a avut loc la câinii care au supraviețuit inundației din 1924 din Leningrad).
2. Supratensiune a procesului de frânare. S-a realizat prin dezvoltarea persistentă a diferențierilor subtile, adică. distingerea stimulilor foarte apropiati, asemanatori, greu de distins, precum si prin intarzierea actiunii stimulilor inhibitori sau datorita unei mari intarzieri a intaririi.
3. Supratensiune a mobilitatii proceselor nervoase. S-a realizat prin modificări destul de rapide și frecvente ale valorii semnalului stimulilor condiționati pozitivi și negativi sau printr-o rupere de urgență a stereotipurilor.
4. Ciocnirea excitației și inhibiției sau „coliziunea” proceselor nervoase. Acest tip de perturbare a HNI la animalele de experiment a apărut din cauza alterării unui stereotip dinamic complex, precum și a unei schimbări prea rapide sau a acțiunii simultane a stimulilor cu valoare de semnal opusă. Apropo, primele nevroze experimentale din laboratorul lui I.P.Pavlov au fost obținute tocmai în acest fel în timpul dezvoltării unui reflex alimentar condiționat la un semnal al unui stimul dureros care provoacă o reacție de apărare. Mai târziu în laboratorul I.P. Pavlova au fost folosite în diferite moduri, inclusiv utilizarea unui hrănitor sub curent, care este închis de botul unui câine, punerea modelelor de șerpi în hrănitoarele maimuțelor etc. Studiile pe câini au arătat că o cădere nevrotică este mai ușor de indus într-un tip de sistem nervos slab și necontrolat, iar în primul caz, procesul excitator suferă mai des, iar în al doilea, cel inhibitor. Aceste date sunt confirmate și de observațiile persoanelor care au o manifestare de nevroză.
Nevroza experimentală se caracterizează printr-o încălcare a comportamentului adaptativ, somn, reflexe condiționate haotice, apariția unor stări de fază (cu faze de egalizare și paradoxale), inerție patologică a proceselor nervoase și tulburări ale funcțiilor autonome (aceasta reflectă conexiunea funcțională a creierului). cortexul și organele interne). În special, cu nevroze, aciditatea sucului gastric crește, se instalează atonia stomacului, secreția de bilă și suc pancreatic crește fără o modificare corespunzătoare a aportului de sânge, se observă o creștere persistentă a tensiunii arteriale și activitatea rinichii și alte sisteme este perturbată.
Modelarea nevrozelor, în laboratoarele I.P. Pavlova căuta modalități de a corecta aceste condiții. Metodele eficiente au fost refuzul de a experimenta cu animale, schimbarea mediului, odihna prelungită, normalizarea somnului, utilizarea medicamentelor farmacologice. În același timp, derivații de brom au fost folosiți pentru a restabili inhibiția, iar preparatele cu cofeină au fost folosite pentru a restabili excitația. Amestecuri care conțin un amestec de brom și cofeină în anumite proporții au reușit să restabilească echilibrul de excitație și inhibiție, care este caracteristic stării normale a VID. Astfel, s-a demonstrat că eficacitatea agenților farmacologici depinde de starea sistemului nervos central și de natura căderii nevrotice.
În prezent, nevroza experimentală este utilizată pe scară largă ca model pentru studierea mecanismelor patogenezei, precum și a posibilităților de prevenire și tratare a stărilor nevrotice și, în general, studiul nevrozei experimentale a dat impuls dezvoltării unei astfel de direcții în medicină precum patologia cortico-viscerală (K. M. Bykov, M. K. Petrova).
Trimiteți-vă munca bună în baza de cunoștințe este simplu. Utilizați formularul de mai jos
Studenții, studenții absolvenți, tinerii oameni de știință care folosesc baza de cunoștințe în studiile și munca lor vă vor fi foarte recunoscători.
postat pe http://www.allbest.ru/
Introducere
1. Activitate reflexă
2. Mecanismul anatomic și fiziologic al activității reflexe
3. Reflexe necondiționate
4. Caracteristici ale reflexelor necondiționate
Concluzie
Lista literaturii folosite
Introducere
Activitatea este înțeleasă ca activitate a subiectului, care vizează schimbarea lumii, producerea sau generarea unui anumit produs obiectivat al culturii materiale sau spirituale. Activitatea umană apare mai întâi ca activitate practică, materială. Apoi activitatea teoretică este separată de ea. Orice activitate constă de obicei într-o serie de acte – acțiuni sau fapte bazate pe anumite motive sau motive și care vizează un scop anume. Întrucât în diferite condiții acest scop poate fi atins în diferite moduri (operații) sau moduri (metode), acțiunea acționează ca o soluție a problemei.
Activitatea subiectului este întotdeauna asociată cu o anumită nevoie. Fiind o expresie a nevoii subiectului de ceva, nevoia determină activitatea lui de căutare, în care se manifestă plasticitatea activității - asimilarea acesteia la proprietățile obiectelor care există independent de ea. În această subordonare față de obiect, asemănându-l, stă determinismul activității umane de către lumea exterioară. În procesul acestei asimilări, nevoia „bâjbâie” pentru obiectul său, îl obiectivează, îl transformă într-un motiv specific de activitate. În viitor, activitatea subiectului nu mai este dirijată de obiectul în sine, ci de imaginea acestuia, care ia naștere în situația de căutare în procesul de asimilare a activității umane la proprietățile obiectului.
Conceptul de activitate este în mod necesar legat de conceptul de motiv. Nu există activitate fără motiv: activitatea nemotivată este o activitate care nu este lipsită de un motiv, ci o activitate cu un motiv ascuns subiectiv și obiectiv. Activitățile sunt de obicei desfășurate de un set de acțiuni care sunt supuse unor obiective particulare care pot fi distinse de scopul general. Rolul unui scop comun este îndeplinit de un motiv conștient.
Activitatea este calea principală, singura modalitate eficientă de a fi persoană; o persoană prin activitatea sa se continuă în alte persoane. Un obiect produs este, pe de o parte, un obiect de activitate și, pe de altă parte, un mijloc prin care o persoană se afirmă în lume, deoarece acest obiect este produs pentru alți oameni.
Activitatea este generata de satisfacerea unei nevoi cu rezistenta, un obstacol. Obiectivitatea activității constă în caracterul obiectiv al rezistenței oferite subiectului de mediu, lumea obiectelor în care acesta trebuie să acționeze. Dar o persoană trăiește și acționează nu numai în lumea obiectelor, ci și în mediul social. La rezistenţa obiectivă la satisfacerea nevoilor se adaugă rezistenţa socială sub formă de norme, reguli, interdicţii etc. În consecință, activitatea umană este pe atât de socială, pe atât de obiectivă.
Este toată activitatea umană o activitate? Criteriul activității (comportamentului) a fost propus de P.Ya. Galperin. El consideră că acțiunile care sunt controlate de subiect pe baza orientării în ceea ce privește imaginea sunt acte de comportament, iar acolo unde nu există o orientare a acțiunilor pe baza imaginii, nu există comportament, există doar reacția organism (automatism). Dacă nu există deloc rezistență la satisfacerea nevoii, nu este nevoie nici de orientare, nici de activitate. Când este imposibil de satisfăcut automat nevoia de forță de rezistență socială și obiectivă, este nevoie de o orientare activă, de activitate.
O activitate se desfășoară pentru a satisface o nevoie. În funcție de ce necesități și de modul în care acest obiect este satisfăcut, el capătă una sau alta semnificație pentru subiect. Sursa sensului este satisfacerea nevoii, prezentată subiectului sub forma unei stări emoționale anticipate asociate procesului de satisfacere a nevoii.
1. Activitate reflexă
Omul este activ prin natura sa. El este creatorul și creatorul, indiferent de ce fel de muncă face. Fără activitate, exprimată în activitate, este imposibil să dezvălui bogăția vieții spirituale a unei persoane: profunzimea minții și a sentimentelor, puterea imaginației și voinței, abilități și trăsături de caracter.
Activitatea este o categorie socială. Animalele pot trăi doar, ceea ce se manifestă ca o adaptare biologică a organismului la cerințele mediului. O persoană se caracterizează printr-o izolare conștientă a sa de natură, cunoașterea legilor acesteia și un impact conștient asupra acesteia. O persoană ca persoană își stabilește obiective, este conștientă de motivele care o determină să fie activă.
Principiul unității conștiinței și activității, formulat de psihologii sovietici, generalizează o serie de propoziții teoretice. Conținutul conștiinței este în primul rând acele obiecte sau aspecte ale activității cognoscibile care sunt incluse în activitate. Astfel, conținutul și structura conștiinței sunt asociate cu activitatea. Activitatea, ca caracteristică cea mai importantă a reflectării mentale a personalității, este stabilită și realizată în activitate obiectivă și apoi devine calitatea mentală a unei persoane. Fiind formată în activitate, conștiința se manifestă în ea. Răspunzând și îndeplinind sarcina, profesorul judecă nivelul de cunoștințe al elevului. Analizând activitatea educațională a unui elev, profesorul face o concluzie despre abilitățile sale, despre trăsăturile gândirii și memoriei. Prin fapte și fapte sunt determinate natura relației, sentimentele, voința și alte calități ale personalității. Subiectul studiului psihologic este personalitatea în activitate. persoană necondiționată fiziologică reflexă
Orice tip de activitate este asociat cu mișcări, indiferent dacă este vorba de mișcarea musculo-scheletică a mâinii la scriere, la efectuarea unei operații de muncă de către un operator de mașină, sau de mișcarea aparatului de vorbire la pronunțarea cuvintelor. Mișcarea este o funcție fiziologică a unui organism viu. Funcția motorie sau motorie la om apare foarte devreme. Primele miscari se observa in perioada intrauterina de dezvoltare, la nivelul embrionului. Nou-născutul țipă și face mișcări haotice cu mâinile și picioarele, are și complexe congenitale de mișcări complexe; de exemplu, reflexe de supt, apucare.
Mișcările congenitale ale unui sugar nu sunt direcționate obiectiv și sunt stereotipe. După cum arată studiile în psihologia copilăriei, contactul accidental al unui iritant cu suprafața palmei unui nou-născut provoacă o mișcare de apucare stereotipă. Aceasta este legătura inițială reflexă necondiționată între senzație și mișcare, fără a reflecta specificul obiectului care influențează. Modificări semnificative în natura reflexului de apucare apar la vârsta de 2,5 până la 4 luni. Acestea sunt cauzate de dezvoltarea simțurilor, în primul rând a vederii și a atingerii, precum și de îmbunătățirea abilităților motorii și a senzațiilor motorii. Contactul prelungit cu obiectul, realizat într-un reflex de apucare, are loc sub controlul vederii. Din acest motiv, se formează un sistem de conexiuni vizual-motorii pe baza de întărire tactilă. Reflexul de apucare se dezintegrează, dând loc unor mișcări reflexe condiționate corespunzătoare caracteristicilor obiectului.
Pe o bază fiziologică, toate mișcările umane pot fi împărțite în două grupe: congenitale (reflex necondiționat) și dobândite (reflex condiționat). Marea majoritate a mișcărilor, inclusiv chiar și un act atât de elementar comun cu animalele precum mișcarea în spațiu, o persoană dobândește în experiența de viață, adică majoritatea mișcărilor sale sunt reflexe condiționate. Doar un număr foarte mic de mișcări (strigăt, clipit) sunt înnăscute. Dezvoltarea motorie a copilului este asociata cu transformarea reglarii reflexe neconditionate a miscarilor intr-un sistem de conexiuni reflex conditionate.
2. Mecanismul anatomic și fiziologic al activității reflexe
Principalul mecanism al activității nervoase, atât în cele mai joase, cât și în cele mai complexe organisme, este reflexul . Un reflex este răspunsul organismului la iritațiile mediului extern sau intern. Reflexele diferă prin următoarele trăsături: ele încep întotdeauna cu o excitație nervoasă cauzată de un anumit stimul la unul sau altul receptor și se termină cu o anumită reacție a corpului (de exemplu, mișcare sau secreție).
Activitatea reflexă este o activitate complexă de analiză și sinteză a cortexului cerebral, a cărei esență este diferențierea a numeroși stimuli și stabilirea diferitelor conexiuni între ei.
Analiza stimulilor este efectuată de organe complexe de analiză nervoasă. Fiecare analizor este format din trei părți:
1) organ de percepție periferic (receptor);
2) aferentă conductivă, adică calea centripetă, de-a lungul căreia excitația nervoasă este transmisă de la periferie la centru;
3) partea corticală a analizorului (legătura centrală).
Transmiterea excitației nervoase de la receptori mai întâi la părțile centrale ale sistemului nervos și apoi de la acestea la eferent, adică. centrifugă, căile înapoi la receptori pentru răspunsul care are loc în timpul reflexului, se efectuează de-a lungul arcului reflex. Arcul reflex (inelul reflex) constă dintr-un receptor, un nerv aferent, o legătură centrală, un nerv eferent și un efector (mușchi sau glandă).
Analiza inițială a stimulilor are loc în receptori și în părțile inferioare ale creierului. Are un caracter elementar și este determinat de gradul de perfecțiune al unuia sau altuia receptor. Cea mai înaltă și mai subtilă analiză a stimulilor este efectuată de cortexul emisferelor cerebrale, care este o combinație a terminațiilor creierului tuturor analizoarelor.
În cursul activității reflexe, se realizează și un proces de inhibiție diferențială, în timpul căruia excitațiile cauzate de stimuli condiționati neîntăriți se estompează treptat, în timp ce rămân excitații care corespund strict stimulului condiționat principal, întărit. Datorită inhibiției diferențiale, se realizează o diferențiere foarte fină a stimulilor. Din acest motiv, este posibilă formarea de reflexe condiționate la stimuli complexi.
În acest caz, reflexul condiționat este cauzat doar de acțiunea complexului de stimuli în ansamblu și nu este cauzat de acțiunea vreunuia dintre stimulii incluși în complex.
3. Reflexe necondiționate
Reflexele necondiționate au fost evidențiate într-o categorie specială pentru a desemna reacțiile specifice ale corpului la stimuli interni și externi, efectuate pe baza conexiunilor neuronale înnăscute, adică. reflectând experienţa filogenetică a adaptării la condiţiile de existenţă. Reflexele necondiționate sunt relativ constante, stereotipate ca răspuns la stimularea adecvată a unui anumit câmp receptiv și servesc drept bază pentru formarea a numeroase reflexe condiționate asociate experienței individuale. Reflexele necondiționate asigură o activitate coordonată care vizează menținerea constantă a multor parametri ai mediului intern, interacțiunea organismului cu mediul extern, activitatea coordonată a reacțiilor somatice, viscerale și vegetative.
Cu toate acestea, adaptarea optimă la condițiile în schimbare ale mediului extern și intern al corpului se realizează cu ajutorul reflexelor condiționate, datorită cărora stimulii care sunt indiferenți la o anumită activitate dobândesc calitatea de semnale semnificative biologic.
4. Caracteristici ale reflexelor necondiționate
Au fost propuse mai multe clasificări ale reflexelor necondiționate în funcție de natura stimulilor care le provoacă, rolul lor biologic, nivelurile de control (conexiunea cu anumite părți ale sistemului nervos central) și secvența într-un anumit act adaptativ. Autorii acestor clasificări au reflectat în ele interesele lor științifice și orientările metodologice. I.P. Pavlov a descris reacțiile alimentare, defensive, orientative, parentale și ale copiilor, subdivizate în reflexe mai fracționate. Deci, reflexele alimentare asociate cu activitatea centrului alimentar includ căutarea, extracția, captarea, testarea gustului alimentelor, secreția de salivă și sucuri digestive în tractul gastrointestinal și activitatea sa motrică.
În lucrările lui I.P. Pavlova, există, de asemenea, indicii ale următoarelor reflexe necondiționate: alimentație (pozitive și negative), indicativ, colectare, scopuri, prudență, libertate, exploratorie, auto-conservare (pozitive și negative), agresiv, supraveghetor, supunere, sexuale (masculin și feminin), joc, parental, cuib, migrator, social, potabil.
PE. Rozhansky a evidențiat 24 de reflexe incluse în următoarele șase grupuri: activitate generală, schimb, relații interanimale, continuarea speciei și reproducere, reflexe ecologice și non-comportamentale ale părților subcortical-tulpina ale creierului. Această clasificare aproape că nu afectează sfera vegetativă de reglare, care joacă un rol important în implementarea actelor comportamentale.
O clasificare mai largă se bazează pe studiul aspectelor adaptative ale activității reflexe necondiționate. Reprezentantul direcției ecologice și fiziologice A.D. Slonim a propus să împartă reflexele necondiționate în trei grupe de reacții asociate cu menținerea constantă a mediului intern, schimbări în mediul extern și conservarea speciei.
Clasificările de mai sus oferă nu numai o descriere a comportamentului, ci și elucidarea mecanismelor fiziologice subiacente. Acesta din urmă prezintă mai puțin interes pentru etologi, care studiază și comportamentul într-un mediu adecvat pentru animal.
Iată un exemplu de clasificare a tipurilor de comportament propusă de etologul german G. Tembrok: comportament determinat de metabolism și constând în producerea și consumul de alimente, urinarea și defecarea, depozitarea alimentelor, odihna și somnul, întinderea; comportament confortabil; comportament defensiv; comportament asociat cu reproducerea, constând în protejarea teritoriului, împerechere, îngrijirea puilor; comportament social (de grup); construirea de cuiburi, vizuini si adaposturi.
Deși în multe privințe o astfel de diviziune este apropiată de clasificările de mai sus ale fiziologilor N.A. Rozhansky și A.D. Slonim, tinde într-o măsură mai mare spre o descriere externă a stereotipurilor de comportament fixate în mod înnăscut.
Pentru P.V. Simonov, principiul clasificator al grupării celor mai complexe reflexe necondiționate au fost ideile lui V.I. Vernadsky și A.A. Ukhtomsky despre dezvoltarea de către ființe vii de diferite niveluri de organizare în geo-, bio-, și pentru o persoană, de asemenea, în socio- și noosferă (dezvoltarea intelectuală a lumii). P.V. Simonov a evidențiat următoarele reflexe necondiționate: vital, joc de rol (zoosocial) și auto-dezvoltare. Reflexele vitale necondiționate includ mâncarea, băutura, reglarea somnului, defensivul (inclusiv reflexul „atenției biologice”), reflexul de economisire a forței și multe altele. Ele nu necesită participarea unui alt individ, iar imposibilitatea implementării lor duce la moarte fizică. Reflexele necondiționate de rol (zoosociale), dimpotrivă, se manifestă în procesul de interacțiune cu alți indivizi ai unei specii date. Reflexele necondiționate de auto-dezvoltare reflectă comportamentul explorator, reflexele de libertate, imitație și joc.
Neurofiziologul polonez Yu. Konorski a împărțit reflexele necondiționate în funcție de rolul lor biologic în cele de conservare, asociate cu intrarea în organism și îndepărtarea a tot ceea ce era necesar din acesta; reparator (somn) care vizează conservarea speciei (copulație, sarcină, îngrijirea descendenților) și protectoare asigurând îndepărtarea întregului corp sau a părților sale individuale din sfera unui stimul dăunător sau periculos pentru organism (reflexe de retragere și retragere) sau asociat cu eliminarea agenților nocivi care au ajuns la suprafața corpului sau în interiorul corpului, distrugerea sau neutralizarea agenților nocivi (reflexe ofensive).
Reflexele de atracție conservatoare sunt direcționate direct către obiect (mâncare, partener sexual), reflexele de protecție sunt îndreptate în direcția opusă stimulului dăunător. După ordinea secvenței fazelor, această clasificare este completată de o indicație a reflexelor pregătitoare (drive, motivaționale) și executive (consumator) asociate cu acțiunile finale, reflexe necondiționate.
Deci, pe baza acestei clasificări, este posibil să se evidențieze reflexele necondiționate ale alimentelor pregătitoare care stau la baza formării stărilor de foame și sațietate. Acestea includ reacții care apar atunci când compoziția chimică a sângelui se modifică, modificări ale metabolismului, întărirea sau slăbirea semnalizării interoceptive (în principal de la receptorii stomacului, intestinelor și ficatului).
Initierea si terminarea excitarii alimentelor sunt determinate de semnalele nervoase si umorale percepute de receptorii specializati din regiunea hipotalamica. Multe alte structuri ale creierului sunt, de asemenea, implicate în formarea stărilor de foame și sațietate. Motivația alimentară depinde de stimulii interni și de stimulii emanați din mediul extern. Pe fondul motivației dominante a foamei, apare neliniștea motrică și unele sisteme senzoriale (în special, gustul și mirosul) sunt activate. După ce alimentele intră în cavitatea bucală, reflexele pregătitoare sunt inhibate și încep să se realizeze reflexe alimentare executive: mestecarea alimentelor, salivarea, înghițirea unui bolus alimentar format, contracțiile coordonate ale esofagului și stomacului, secreția de suc gastric și pancreatic, modificări ale reacțiilor metabolice. , etc.
La fel de complexe sunt reflexele necondiționate pregătitoare și executive asociate cu comportamentul sexual sau defensiv. În același timp, trebuie avut în vedere faptul că în procesul de ontogeneză, reflexele necondiționate pregătitoare și executive sunt modificate sub influența stimulilor externi și interni, prin urmare, reflexele condiționate încep să joace un rol primordial în activitatea adaptativă coordonată.
După cum se poate observa, controlul reflex al funcțiilor corpului se realizează prin mecanisme de complexitate diferită. Acest lucru a permis lui I.P. Pavlov să împartă reflexele necondiționate după principiul anatomic: simplu (spinal), complicat (medulla oblongata), complex (mezencefal) și complex (cel mai apropiat subcortex și cortex cerebral). În același timp, I.P. Pavlov a subliniat natura sistemică a reglării proceselor fiziologice, pe care a considerat-o folosind exemplul organizării unui „centru alimentar” - un set funcțional de structuri situate la diferite niveluri ale creierului.
Poziția asupra sistemicității ca principiu principal al creierului a fost formulată de A.A. Ukhtomsky în doctrina sa dominantă - asocierea funcțională a diferiților centri nervoși bazată pe excitabilitatea crescută. Aceste idei au fost dezvoltate de P.K. Anokhin, conform căruia sistemele funcționale combină dinamic elementele nervoase ale diferitelor niveluri ale SNC, oferind anumite efecte adaptative.
Astfel, este posibil să se clasifice reflexul necondiționat și activitatea reflexă condiționată pe baza unor abordări anatomice și funcționale, între care nu există contradicții fundamentale. În ultimele decenii, cu ajutorul tehnicilor stereotaxice, a fost posibilă determinarea participării la activitatea reflexă necondiționată specializată a multor părți ale creierului (hipotalamus, amigdala, hipocampus, sistemul striopalidar etc.). Datele obținute au extins înțelegerea organizării diferitelor forme de comportament.
Dezvoltarea teoriei reglării automate a condus la necesitatea de a lua în considerare organizarea comportamentului înnăscut și dobândit în termeni de idei despre activitatea de informare și control a creierului. S-au distins șase niveluri ale organizării sale (A.B. Kogan și alții): elementar, de coordonare, integrator, cele mai complexe reflexe necondiționate, reflexe elementare condiționate și forme complexe de activitate nervoasă (mentală) superioară.
Reflexele elementare necondiționate sunt răspunsuri simple de semnificație locală, implementate în conformitate cu un program rigid determinat al centrilor lor segmentari. Acestea sunt realizate printr-un canal principal (legături centripete, centrale și centrifuge). Rolul feedback-ului (în mare parte negativ) în corectarea reflexelor elementare necondiționate este mic. Exemple de astfel de reflexe sunt tragerea piciorului ars departe de foc sau clipirea când un pațiș intră în ochi.
Reflexele necondiționate de coordonare se desfășoară și la nivel segmentar, dar spre deosebire de reflexele elementare, acestea includ o serie de cicluri, deși stereotipe, dar permițând corecția bazată pe feedback-uri negative și pozitive. Un exemplu de reflex de coordonare simplu este reflexul antagonist, care coordonează contracțiile mușchilor flexori și extensori.
Reflexe integrative necondiționate - sinteza actelor motorii coordonate cu furnizarea lor vegetativă în reacții complexe de o anumită semnificație biologică. Acestea asigură menținerea homeostaziei și efectuează corectarea reflexelor elementare și de coordonare. Implementarea reflexelor integrative este determinată de mecanisme suprasegmentare (în principal părțile inferioare ale trunchiului cerebral, structurile medulei oblongate, mijloc și diencefal, cerebel). Dacă pentru implementarea reflexelor elementare și de coordonare contează în principal proprietățile fizice și aplicarea locală a stimulului, atunci reflexele integrative oferă răspunsuri integrale ale organismului (cele mai simple acte comportamentale cu componentele lor vegetative).
Mecanismele de reglare nervoasă a diferitelor niveluri sunt strâns împletite, astfel încât separarea lor este condiționată. Chiar și la un animal spinal, mai multe arcuri reflexe sunt implicate în realizarea unui reflex elementar. Mai multe I.M. Sechenov a descoperit că la broască, ineficiența eliminării stimulului dăunător cu laba duce la implicarea unor noi coordonări motorii în reacție. Răspunsul motor este determinat de starea inițială a aparatului reflex. La o broasca decapitata, iritarea pielii piciorului determina flexia acestuia, in timp ce la o broasca indoita, extensia. Implementarea non-standard a programelor reflexe congenitale, care se manifestă chiar și după îndepărtarea părților suprasegmentare ale sistemului nervos central, este mult mai pronunțată în absența unei încălcări a integrității acestuia.
Complexitatea organizării reacțiilor înnăscute poate fi urmărită pe exemplul reflexului salivar necondiționat, care a fost considerat a fi relativ simplu. În realitate, este asociat cu diverși receptori (gust, tactil, durere), fibre ale mai multor nervi (trigemen, facial, glosofaringian, vag), multe părți ale sistemului nervos central (medula oblongata, hipotalamus, amigdala, cortex cerebral). Salivația este asociată cu comportamentul alimentar, funcțiile cardiovasculare, respiratorii, endocrine, termoreglatoare.
Secreția reflexă necondiționată a salivei depinde nu numai de stimulul adecvat care o provoacă, ci și de mulți factori externi și interni. O creștere a temperaturii ambientale duce la eliberarea unei cantități mari de salivă „termoreglatoare” cu un conținut scăzut de substanțe organice. Cantitatea de salivă depinde de nivelul de excitare a alimentelor, de disponibilitatea apei, de conținutul de sare din alimente, de nivelurile hormonale și de mulți alți factori.
Astfel, s-ar părea că reacțiile înnăscute relativ simple sunt de fapt incluse în integrarea sistemică a mecanismelor complexe care determină menținerea homeostaziei și relația organismului cu mediul extern. O astfel de integrare este extrem de flexibilă și, în conformitate cu principiul dominației, aceleași reacții pot fi incluse în complexele asociate cu satisfacerea diferitelor nevoi ale organismului. De exemplu, reflexul salivar poate fi asociat cu termoreglarea, hrănirea sau comportamentul defensiv.
În implementarea reflexelor integrative necondiționate, care sunt complexe de mișcări coordonate cu suport vegetativ, mecanismele suprasegmentare joacă un rol principal. Un sistem complex de feedback corectează reacțiile elementare, de coordonare și integratoare care sunt combinate într-un singur sistem. Este inseparabil de mecanismele centrale ale reacțiilor instinctive asociate cu părțile subcortical-tulpina ale creierului. Cortexul emisferelor cerebrale joacă și el un anumit rol în realizarea reacțiilor instinctive.
Se poate observa că împărțirea nivelurilor de activitate reflexă necondiționată propusă de diferiți autori este relativă. Natura schematică a oricăreia dintre clasificările sale poate fi urmărită pe exemplul unuia dintre reflexele fundamentale necondiționate - indicativ. Include trei grupe de fenomene (L.G. Voronin). Prima sa formă, denumită I.P. Pavlov ca reflex „ce este?”, include multe reacții elementare și coordonate - dilatarea pupilei, scăderea pragurilor de sensibilitate la o serie de stimuli senzoriali, contracția și relaxarea mușchilor ochiului, urechii, întoarcerea capului și a trunchiului. spre sursa iritației, adulmecând-o, modificarea activității electrice a creierului (depresie, blocarea ritmului alfa și apariția unor fluctuații mai frecvente), apariția unei reacții galvanice cutanate, adâncirea respirației, dilatarea vaselor de sânge ale capul și îngustarea vaselor extremităților, încetinirea inițială și creșterea ulterioară a ritmului cardiac și o serie de alte modificări în sfera vegetativă a corpului.
Cea de-a doua formă a reflexului de orientare este asociată cu mișcările de căutare specializate și depinde de caracteristicile nevoilor motivaționale, i.e. dominantă predominantă și de la stimuli externi.
A treia formă a reflexului de orientare se manifestă sub forma unei reacții exploratorii, nu neapărat asociată cu satisfacerea nevoilor curente ale organismului, adică. bazat pe curiozitate.
În literatura străină, conceptele psihologice sunt folosite pentru a descrie reflexul de orientare - atenție, stabilirea în condiții de așteptare a unui stimul, reacție de surpriză, vigilență, frică, anxietate, vigilență. Din punctul de vedere al unui neurofiziolog, reflexul de orientare este o reacție multicomponentă nespecifică a organismului la „noutate”, care vizează creșterea capacității analizatorilor de a diferenția un nou fenomen. Se caracterizează prin efectul de dispariție și independență față de modalitatea și direcția schimbărilor în stimulul O.A. Kostandov).
Reflexul de orientare-explorator este o parte integrantă a comportamentului de orientare-explorator, care, fiind înnăscut, este totuși practic inseparabil de activitatea reflexă condiționată. Acest lucru este valabil și pentru multe alte forme de comportament. Prin urmare, una dintre cele mai dificile întrebări din fiziologia comportamentului este separarea reacțiilor congenitale și dobândite.
La un individ adult, activitatea înnăscută nu se manifestă de obicei în forma sa pură, ea este modificată de reflexe condiționate care se formează în procesul ontogenezei. Astfel, reflexele necondiționate sunt modificate în conformitate cu adaptarea individuală la caracteristicile existenței. Chiar și în primele etape ale vieții postnatale și pentru unele aspecte ale vieții chiar și în perioada prenatală, reacțiile congenitale „dobândesc” elemente reflexe condiționate. În acest caz, reacțiile pozitive determinate genetic pot fi transformate în unele negative. Deci, în primele etape ale vieții, gustul dulce preferat poate deveni respins dacă este combinat cu o stare dureroasă a corpului (disconfort) cel puțin o dată.
O altă dificultate în diferențierea reacțiilor înnăscute și dobândite este legată de îmbunătățirea activității reflexe necondiționate în procesul dezvoltării individuale. În plus, atunci când interacționează cu reflexele condiționate, reflexele necondiționate se „coc” în procesul vieții postnatale (L.A. Orbeli).
Modificarea formelor înnăscute de comportament în procesul dezvoltării individuale poate depinde nu numai de învățare, ci și de multe influențe indirecte care afectează în cele din urmă activitatea reflexă necondiționată. În unele cazuri, este determinată de temperatura mediului la care are loc dezvoltarea organismului, de condițiile nutriționale și de influențele stresante.
Comportamentul este de obicei considerat ca fiind înnăscut dacă nu este posibil să se detecteze influența antrenamentului sau a altor factori asupra acestuia în ontogenie. Aceste influențe se încearcă să fie identificate prin experimente folosind anumite tipuri de privare (de exemplu, izolarea de semeni, creșterea în întuneric etc.). O astfel de metodă nu este întotdeauna eficientă, deoarece privarea, în primul rând, nu poate exclude toate influențele mediului și, în al doilea rând, provoacă o serie de schimbări generale în starea organismului. În special, în funcție de stimulii care afectează organismul în curs de dezvoltare (mediu îmbogățit și epuizat), sinteza ADN-ului în neuroni, echilibrul neurotransmițătorilor și multe alte componente care afectează implementarea actelor comportamentale sunt reglementate.
Răspunsurile organismului nu sunt rezultatul unor procese simple de dezvoltare care conduc direct de la genă la comportamentul unui animal adult și doar în unele cazuri sunt modificate de influențe externe. În realitate, există o împletire complexă a relațiilor cauzale, când fiecare parte a corpului poate interacționa cu celelalte părți ale sale și cu mediul extern (R. Hynd).
Gama de variabilitate a celor mai complexe reflexe necondiționate, în funcție de condițiile de existență la o vârstă fragedă, nu este aceeași pentru diferitele tipuri de activitate. Unele complexe de mișcare înnăscute sunt extrem de stabile și nu pot fi modificate de influențele mediului, în timp ce altele sunt mai plastice. Sunt descrise secvențe fixe de mișcări care nu depind de învățare. Sunt bine urmărite la insecte și păsări. Așadar, viespile vizuitoare ale unei specii construiesc cuiburi cu ajutorul mișcărilor stereotipe, mișcările modelate ale cocoșilor domestici atunci când îngrijesc puii.
Complexele fixe de mișcări sunt, de asemenea, caracteristice animalelor foarte dezvoltate, inclusiv oamenilor. Mișcările de scanare ale capului bebelușilor sunt caracteristice, ceea ce face mai ușoară găsirea mamelonului. Alte complexe de mișcări asociate suptului se manifestă în mod stereotip. Aceste reflexe se maturizează chiar și în perioada prenatală de dezvoltare, ceea ce a fost stabilit în observațiile prematurilor. Reflexul de apucare, expresiile faciale ale copilului și multe alte manifestări ale activității înnăscute nu depind de învățare. Observațiile asupra reprezentanților multor specii de animale arată că o alegere adecvată a alimentelor se poate face fără ajutorul părinților, adică. nu necesită întotdeauna o pregătire prealabilă. O reacție negativă la înălțime se manifestă la maimuțele care nu au întâlnit-o niciodată.
În același timp, multe dintre cele mai complexe reflexe necondiționate sunt modificate în procesul de dezvoltare sau necesită o perioadă de antrenament pentru manifestarea lor. La pui, formarea cântului este determinată nu numai de caracteristicile înnăscute, ci și de condițiile de hrănire de către păsări proprii sau de altă specie (A.N. Promptov). Izolarea de semenii puilor de șobolan sau cățeluși duce la modificări ireversibile în comunicarea „socială” ulterioară. Izolarea maimuțelor perturbă brusc comportamentul lor sexual și maternal ulterior.
Dificultățile care apar în separarea actelor comportamentale determinate genetic de cele dezvoltate în cursul vieții sunt agravate de faptul că unele forme înnăscute de comportament apar în stadii relativ târzii de dezvoltare, când animalul are o anumită experiență și stereotipurile reflexe condiționate au fost deja cunoscute. format.
Acest lucru se întâmplă, în special, cu comportamentul sexual, a cărui pregătire pentru manifestare are loc la o anumită vârstă pe fondul modificărilor hormonale. Cu toate acestea, eficacitatea împerecherii la multe specii este determinată și de experiența individuală dobândită înainte de a ajunge la pubertate ca urmare a comunicării cu semenii. De exemplu, la peștii ciclide masculi adulți crescuți izolat, comportamentul de curte se adresează nu numai femelelor, ci și masculilor. Modificări similare au fost observate la păsări, rozătoare și maimuțe. Comunicarea cu rudele afectează comportamentul sexual în moduri diferite, schimbând disponibilitatea pentru împerechere, reactivitatea la stimuli corespunzători, acuratețea mișcărilor și diverse reacții asociate direct sau indirect cu reproducerea. Trebuie avut în vedere faptul că comportamentul specific (în acest exemplu, sexual) poate fi modificat la adulți pe baza unui comportament nespecific în raport cu acesta, care se manifestă în stadiile anterioare ale ontogenezei.
Modificările hormonale în timpul pubertății pot schimba, de asemenea, natura răspunsului la diverși stimuli semnificativi biologic, care, la rândul lor, se reflectă în implementarea reflexelor condiționate dezvoltate anterior. Acest model a fost urmărit pe exemplul aversiunilor gustative reflexe condiționate - o atitudine negativă față de stimuli gustativi innăscut indiferenți sau preferați, combinată cu o afecțiune dureroasă. Aversiunea față de un gust dulce, odată combinată cu otrăvirea, este la fel de pronunțată la puii de șobolan imaturi de ambele sexe. Pe măsură ce femelele se maturizează, motivația de a consuma substanțe cu gust dulci asociate cu creșterea nivelului de estrogen crește, iar aversiunea dezvoltată față de acestea scade în consecință. La bărbați, respingerea lor continuă să fie semnificativă, deoarece androgenii nu schimbă această motivație.
Maturarea sistemului nervos central în timpul ontogenezei și modificările însoțitoare ale echilibrului substanțelor biologic active din mediul intern al organismului sunt extrem de importante pentru manifestarea diferitelor forme înnăscute de comportament și activitatea reflexă condiționată dezvoltată pe baza acestora. Anumite etape ale vieții postnatale au propriile lor caracteristici ale interacțiunii activității reflexe necondiționate și condiționate.
De exemplu, în primii trei ani de viață, cățeii dezvoltă un reflex condiționat de procurare a hranei la stimuli mirositori naturali sau nepotriviți din punct de vedere ecologic atunci când sunt combinați cu hrănirea o singură dată. Din a 4-a până în a 10-a zi de viață, capacitatea de a dezvolta acest reflex dispare și reapare în a 11-a-12-a zi, iar începând din această perioadă, învățarea necesită deja o combinație multiplă de stimuli condiționati și necondiționați.
Multe reacții se formează în primele ore sau zile de viață la păsări și mamifere cu o singură combinație de stimulare a diferitelor organe de simț cu elemente înnăscute de comportament - în urma unui obiect în mișcare și a altor acte motorii intenționate. Această formă de învățare, numită amprentare, are loc pe o perioadă sensibilă care durează de la 6–8 ore până la 4–5 zile. Aproape de a fi imprimate sunt reflexele naturale condiționate, care, de asemenea, se formează foarte repede la un anumit stadiu de dezvoltare ontogenetică și dispar extrem de lent.
Formele complexe de comportament sunt observate imediat după trecerea la viața postnatală, ceea ce face posibilă clasificarea lor ca reacții înnăscute. Procesul de coacere a acestora nu poate fi urmărit „în forma sa pură”, deoarece acestea sunt modificate din cauza influențelor externe. Existența fenomenelor de imprimare și a reflexelor naturale condiționate face dificilă diferențierea între actele comportamentale de ontogeneză congenitală și postnatală.
Există motive să credem că implementarea unor reacții înnăscute este asociată cu stimuli la care organismul este expus în viața prenatală. Astfel, la catelusi, preferinta pentru mirosul mamei se formeaza la sfarsitul perioadei prenatale.
Unele reacții înnăscute nu apar imediat după naștere, ci într-una dintre etapele ulterioare de dezvoltare. Dacă în acest moment animalul nu întâlnește un stimul specific, în viitor nu apare capacitatea de a răspunde la acesta fără antrenament special. În acest caz, sunt posibile erori în clasificarea unor reacții ca fiind congenitale sau dezvoltate. De exemplu, s-a crezut mult timp că câinii crescuți din perioada de tranziție la dieta definitivă cu o dietă cu pâine și lapte nu răspund cu o reacție pozitivă înnăscută la mirosul de carne. Primele experimente pe aceste animale au fost efectuate abia la vârsta de 7 luni. S-a dovedit, însă, că în a 16-a - a 21-a zi din viața unui cățel, această abilitate se manifestă. Dacă nu există un stimul adecvat, acesta încetinește treptat și este absent la cățeii mai mari care întâlnesc pentru prima dată mirosul de carne.
Manifestarea unor forme complexe de comportament, deși determinată de programul genetic, poate fi modulată într-o oarecare măsură de factori externi. Astfel, o scădere a temperaturii mediului extern reduce semnificativ nivelul activității de joc a puieților unor mamifere, deși provoacă iritant specific acestuia - contactul cu semenii.
Pot fi citate multe exemple care confirmă rolul factorilor de mediu în modificarea formelor înnăscute de comportament. Cu toate acestea, ar fi o greșeală să contrastăm importanța factorilor genetici și de mediu în dezvoltarea comportamentului. Toate formele de interacțiune a organismului cu mediul, inclusiv cele comportamentale, sunt determinate de programul genetic și sunt supuse influențelor externe într-o măsură sau alta. Programul genetic determină, de asemenea, gama acestor influențe, adică. așa-numita viteză de reacție. Pentru unele personaje, este strict fixat, ceea ce ilustrează bine lipsa de plasticitate în implementarea anumitor funcții la insecte (zbor, apariție dintr-o larvă sau cocon, comportament sexual).
Există acțiuni instinctive strict programate. De exemplu, un păianjen feminin în timpul construcției unui cocon produce complexe de mișcări stereotipe, chiar dacă firul de pânză nu este produs. Apoi depune ouă într-o gaură inexistentă, care cad la pământ și își continuă activitatea de a imita construirea unui cocon care nu există cu adevărat. În acest caz, viteza de reacție este extrem de îngustă, iar acțiunile instinctive nu depind de semnalele despre eficacitatea lor. Pentru o serie de alte trăsături, este mult mai larg, iar variabilitatea adaptativă a acțiunilor instinctive a fost găsită și la insecte, care se manifestă, în special, în timpul restaurării locuințelor distruse în condiții diferite de cele naturale.
Condiționarea genetică a comportamentului se manifestă prin formarea treptată a anumitor acte comportamentale în procesul de ontogeneză timpurie. Raportul dintre componentele congenitale și dobândite în reacția unui atac asupra unei victime la pisoi a fost studiat în detaliu. La început, doar stereotipurile motorii instinctive apar, treptat, în procesul de antrenament, care se desfășoară în condiții de contact cu mama și semenii, ele sunt rafinate și îmbogățite cu mișcările formate în procesul de învățare.
Utilizarea inițială a complexelor de mișcare înnăscute asociate cu activitatea alimentară a fost descrisă la cățeii din primele zile de viață în timpul dezvoltării autostimularii intracerebrale a „zonelor de recompensă” (sistem emotiogen pozitiv). Treptat, repertoriul mișcărilor este îmbogățit cu complexe mai puțin stereotipe, dezvoltate și sunt adiacente stereotipurilor înnăscute ale activității motorii. În mod evident, actele de comandă instinctivă, pe baza cărora se construiește un nou sistem de activitate cu scop, nu sunt neapărat eliminate în timpul formării lui.
Grea este chestiunea bazei reflexe indispensabile a fiecărui act comportamental.
Ideea obligației sale l-a determinat pe I.P. Pavlov la identificarea conceptelor de reacții și instincte necondiționate complexe. În multe cazuri, a fost posibilă detectarea stimulilor externi și interni, care sunt impulsul pentru desfășurarea unui lanț de reacții modelate, dar nu este întotdeauna posibilă identificarea acestora, ceea ce sugerează că se manifestă o serie de forme de activitate instinctivă. spontan. Procesele endogene din sistemul nervos central determină efectuarea unui număr de acte instinctive fără fluctuații vizibile ale stării mediului extern și intern. Un rol important îl au ritmurile circadiene și alte ritmuri, care nu sunt determinate de starea fiziologică a corpului și de diverși stimuli, deși se pot schimba sub influența lor.
Sunt descrise procese oscilatorii autonome în diferite structuri ale creierului, care determină schimbări periodice în comportamentul animalelor izolate de rude și lipsite de vedere și auz. Multe reacții codificate genetic sunt determinate de modificările mediului intern al organismului. De exemplu, la pisicile mutante siameze surde de la naștere, excitația asociată cu ciclul activității sexuale se manifestă atât în acte comportamentale (lordoză etc.), cât și în semnale sonore specifice. Anumite semnale sunt emise de aceste animale în stare de foame și comportament defensiv.
Unele norme de reacții în absența feedback-ului sunt suprimate. Deci, surzilor și orbilor le lipsesc unele mișcări expresive (inclusiv sunet) asociate cu percepția auditivă sau, respectiv, vizuală. Cei născuți orbi zâmbesc mai puțin odată cu vârsta decât cei care sunt văzători sau orbi mai târziu în viață. Cu toate acestea, o serie de mișcări expresive se manifestă indiferent de utilitatea sistemelor senzoriale. O analiză a mișcărilor expresive ale copiilor născuți orbi și surzi, înregistrate pe film, a arătat că abilitățile lor motrice de râs sunt exact aceleași ca la cei sănătoși (I. Eibl-Eibesfeldt).
Complexele de mișcare instinctivă sunt de obicei strâns legate de semnalele din mediul extern și intern al corpului, deși pot fi determinate de procese autonome din sistemul nervos central. Cu toate acestea, nu este întotdeauna posibil să le identificăm.
Negarea naturii reflexe a actelor instinctive i-a determinat pe unii cercetători să le definească ca fiind înnăscute, organizate intern și spontane (W. Thorp). W. Craig a sugerat că instinctul este asociat cu acumularea de „energie specifică de acțiune”, care este eliberată de situația de rezolvare. În același timp, acțiunile instinctive care reflectă nevoile interne includ fazele de căutare (pregătitoare) și finale.
Un exemplu este activitatea unui prădător care urmărește și mănâncă prada. În prima etapă are loc o căutare nedirijată, apoi, în conformitate cu stimulii emanați de la victimă, căutarea devine dirijată, după care urmează o serie de acte comportamentale (furisarea sau urmărirea, săritura, uciderea victimei, dezmembrarea acesteia în bucăți). A doua etapă (mâncarea victimei) este etapa finală (consumatorie) și decurge mai stereotip decât prima. W. Craig a acordat o mare importanță pulsiunilor și impulsurilor, crezând că etapa finală a acțiunii instinctive le suprimă.
Concluzie
Activitatea nervoasă inferioară se numește reflex necondiționat, iar reacțiile sale individuale sunt numite reflexe necondiționate. Reflexele necondiționate, formate de-a lungul a milioane de ani de evoluție, sunt aceleași pentru toți reprezentanții unei anumite specii de animale și depind puțin de condițiile de moment pentru existența unui anumit organism.
Reflexele necondiționate ne permit să rezolvăm cele mai importante probleme biologice în metode fiabile, testate în timp și să le rezolvăm cu succes, cu condiția ca factorii de mediu să rămână în general la fel ca acum milioane de ani. Cu o schimbare bruscă a acestor condiții, reflexul necondiționat devine un ajutor slab. De exemplu, aricii se caracterizează printr-un reflex defensiv necondiționat: se încovoaie într-o minge și expun spinii. Multe milenii i-a salvat, dar în a doua jumătate a secolului XX, potrivit zoologilor, acest reflex i-a adus în pragul dispariției, pentru că. aricii care ies noaptea pe drumurile care păstrează căldura mult timp pentru a se încălzi, când se apropie o mașină, nu fug, ci încearcă să se apere cu aceiași spini ca pe vremuri și, bineînțeles, mor sub rotile.
Aceasta înseamnă că o încercare de a se adapta la condiții dramatic schimbate cu ajutorul unui comportament reflex necondiționat poate duce organismul la moarte. Mai mult, deoarece toți reprezentanții unei anumite specii biologice au aceleași reflexe necondiționate, cu o schimbare bruscă a climei sau alți factori, nu un organism, ci mulți indivizi pot muri. În organismele unicelulare, viermi, moluște și artropode, de exemplu, moartea unui număr mare de indivizi este compensată de o rată uriașă de reproducere.
Animalele superioare și omul se adaptează la condițiile schimbate destul de diferit. La aceste specii, pe baza activității nervoase inferioare, s-au format noi mecanisme de adaptare - activitate nervoasă superioară. Cu ajutorul ei, organismele vii au dobândit capacitatea de a răspunde nu numai la acțiunea directă a agenților semnificativi din punct de vedere biologic (alimentari, sexuali, defensivi), ci și la semnele lor îndepărtate, dezvăluind din haosul mediului înconjurător legăturile în timp dintre un fenomen important și evenimentele care îl preced în mod natural.
Bibliografie
1. Smirnov V.M., Budylina S.M. Fiziologia sistemelor senzoriale și a activității nervoase superioare - M., 2003.
2. Smironov V.M. Neurofiziologia și VNB al copiilor și adolescenților. - M., 2000
3. Uryvaev Yu.V. Funcții superioare ale creierului. - M., 1996
4. Anokhin P.K. Biologia și neurofiziologia reflexului condiționat. - M.: Medicină, 1968
Găzduit pe Allbest.ru
Documente similare
Principiul unității conștiinței și activității. Mecanismul anatomic și fiziologic al activității reflexe. reflexe necondiţionate. Utilizarea inițială a complexelor de mișcare înnăscute asociate cu activitatea alimentară. Procese oscilatorii în structurile creierului.
rezumat, adăugat 12.09.2011
Conceptul de arc reflex și reflex, răspunsul organismului la iritație. Reflexele și activitatea sistemului nervos. Arcul reflex și calea impulsului nervos de la receptori la organul de lucru. Dezvoltarea doctrinei reflexelor condiționate ale ființelor vii.
test, adaugat 11.08.2011
Studiul teoriei reflexe și al principiilor acesteia: determinism materialist, structură, analiză și sinteză. Caracterizarea conceptului de reflex, semnificația și rolul acestuia în organism. Principiul reflex al construirii sistemului nervos. Principiul feedback-ului.
rezumat, adăugat 19.02.2011
Concepte neurobiologice ale sistemului nervos. Componentele sistemului nervos, caracteristicile funcțiilor lor. Reflexul este principala formă de activitate nervoasă. Conceptul de arc reflex. Caracteristicile proceselor de excitație și inhibiție din sistemul nervos central.
rezumat, adăugat 13.07.2013
Valoarea activității nervoase superioare în viața umană. Anatomia, fiziologia si igiena activitatii nervoase superioare. Reflexe nervoase necondiționate și condiționate. Emoții, memorie, somn, prognoză și sugestie. Încălcări ale activității nervoase superioare.
rezumat, adăugat 14.04.2011
Esența și fundalul istoric al doctrinei activității nervoase superioare, semnificația acesteia pentru dezvoltarea științei moderne. Forme de activitate adaptativă a animalelor și a oamenilor. Proprietățile de bază ale reflexului necondiționat și criteriile pentru activitatea nervoasă.
prezentare, adaugat 01.12.2014
Termenul „motivație” se referă la starea internă a organismului. O formă specială de activitate umană intenționată, conform definiției lui Sechenov, este „reflexele psihice cu un scop îmbunătățit”. „Reflexele golului” Pavlov. Teoriile fiziologice ale motivației.
rezumat, adăugat 22.10.2012
Formarea unui reflex condiționat ca principal act elementar al activității nervoase superioare. Clasificarea reflexelor condiționate în funcție de caracteristici generale generale. Tuning reflex condiționat, reflexe condiționate de ordinul al n-lea. Specificul formării reflexelor.
lucrare de control, adaugat 22.09.2009
Compoziția nervilor. Conductibilitatea ca abilitatea țesutului viu de a conduce impulsuri bioelectrice. Viteza de conducere a excitației de-a lungul fibrelor nervoase. Oboseală nervoasă. Reflexe condiționate, structura arcului reflex. Recepție vizuală, retină.
test, adaugat 04.10.2012
Caracteristicile legilor activității nervoase superioare ale omului. Caracteristici ale proceselor de excitație și inhibiție, care stau la baza activității sistemului nervos central. principiul dominantei. Caracteristicile reflexelor condiționate și semnificația lor biologică.
Introducere
1. Teoria reflexelor și principiile ei de bază
2. Reflex - un concept, rolul și semnificația acestuia în organism
3. Principiul reflex al construirii sistemului nervos. Principiul feedback-ului
Concluzie
Literatură
Introducere
Interacțiunea omului cu realitatea se realizează prin intermediul sistemului nervos.
La om, sistemul nervos este format din trei secțiuni: sistemul nervos central, periferic și autonom. Sistemul nervos funcționează ca un sistem unic și integral.
Activitatea complexă, de autoreglare a sistemului nervos uman se desfășoară datorită naturii reflexe a acestei activități.
Această lucrare va dezvălui conceptul de „reflex”, rolul și semnificația acestuia în organism.
1. Teoria reflexelor și principiile ei de bază
Prevederile teoriei reflexelor elaborate de I. M. Sechenov. I. P. Pavlov și dezvoltat de N. E. Vvedensky. A. A. Uhtomski. V. M. Bekhterev, P. K. Anokhin și alți fiziologi sunt baza științifică și teoretică a fiziologiei și psihologiei sovietice. Aceste propuneri își găsesc dezvoltarea creativă în cercetările fiziologilor și psihologilor sovietici.
Teoria reflexelor, care recunoaște esența reflexă a activității sistemului nervos, se bazează pe trei principii principale:
1) principiul determinismului materialist;
2) principiul structurii;
3) principiul analizei si sintezei.
Principiul determinismului materialistînseamnă că fiecare proces nervos din creier este determinat (cauzat) de acțiunea anumitor stimuli.
Principiul structural constă în faptul că diferențele dintre funcțiile diferitelor părți ale sistemului nervos depind de caracteristicile structurii lor, iar modificarea structurii părților sistemului nervos în procesul de dezvoltare se datorează unei modificări a funcțiilor. Astfel, la animalele care nu au creier, activitatea nervoasă superioară este mult mai primitivă decât activitatea nervoasă superioară a animalelor care au creier. La om, în cursul dezvoltării istorice, creierul a atins o structură și o perfecțiune deosebit de complexă, care este asociată cu activitatea sa de muncă și condițiile sociale de viață care necesită o comunicare verbală constantă.
În același timp, în timpul formării unui reflex condiționat, între cele două focare de excitație se stabilește o conexiune nervoasă temporară (închidere), care exprimă fiziologic sinteza. Reflexul condiționat este unitatea analizei și sintezei.
2. Reflex - un concept, rolul și semnificația acestuia în organism
Reflexele (din latinescul slot reflexus - reflectat) sunt răspunsurile organismului la iritația receptorilor. În receptori apar impulsuri nervoase care, prin neuronii senzoriali (centripeți), intră în sistemul nervos central. Acolo, informația primită este procesată de neuronii intercalari, după care neuronii motori (centrifugali) sunt excitați și impulsurile nervoase acţionează organele executive - mușchii sau glandele. Neuronii intercalari sunt numiți neuroni, ale căror corpuri și procese nu depășesc sistemul nervos central. Calea pe care impulsurile nervoase trec de la receptor la organul executiv se numește arc reflex.
Acțiunile reflexe sunt acțiuni holistice care vizează satisfacerea unei nevoi specifice de hrană, apă, securitate etc. Ele contribuie la supraviețuirea unui individ sau a unei specii în ansamblu. Ele se clasifică în hrană, producătoare de apă, defensive, sexuale, orientare, construirea cuiburilor etc. Există reflexe care stabilesc o anumită ordine (ierarhie) într-o turmă sau turmă și reflexe teritoriale care determină teritoriul capturat de unul sau alt individ sau turmă.
Există reflexe pozitive, când stimulul provoacă o anumită activitate, și negative, inhibitorii, în care activitatea încetează. Acestea din urmă, de exemplu, includ un reflex pasiv-defensiv la animale, atunci când îngheață la apariția unui prădător, un sunet necunoscut.
Reflexele joacă un rol excepțional în menținerea constantei mediului intern al organismului, homeostaziei acestuia. Deci, de exemplu, odată cu creșterea tensiunii arteriale, apare o încetinire reflexă a activității cardiace și o extindere a lumenului arterelor, astfel încât presiunea scade. Odată cu căderea sa puternică, apar reflexe opuse, întărind și accelerând contracțiile inimii și îngustând lumenul arterelor, ca urmare, presiunea crește. Fluctuează continuu în jurul unei anumite valori constante, care se numește constantă fiziologică. Această valoare este determinată genetic.
Celebrul fiziolog sovietic P. K. Anokhin a arătat că acțiunile animalelor și ale oamenilor sunt determinate de nevoile lor. De exemplu, lipsa de apă din organism este mai întâi completată prin rezerve interne. Există reflexe care întârzie pierderea apei în rinichi, crește absorbția apei din intestine etc. Dacă acest lucru nu duce la rezultatul dorit, are loc excitația în centrii creierului care reglează fluxul de apă și o apare senzatia de sete. Această excitare provoacă un comportament direcționat către un scop, căutarea apei. Datorită conexiunilor directe, impulsurilor nervoase care merg de la creier la organele executive, sunt asigurate acțiunile necesare (animalul găsește și bea apă), iar datorită feedback-ului, impulsurile nervoase merg în direcția opusă - din organele periferice: cavitatea bucală iar stomacul - la creier, îl informează pe acesta din urmă despre rezultatele acțiunii. Deci, în timp ce se bea, centrul de saturație cu apă este excitat, iar când setea este satisfăcută, centrul corespunzător este inhibat. Așa se realizează funcția de control a sistemului nervos central.
O mare realizare a fiziologiei a fost descoperirea de către IP Pavlov a reflexelor condiționate.
Reflexele necondiționate sunt înnăscute, moștenite de reacțiile corpului la influențele mediului. Reflexele necondiționate se caracterizează prin constanță și nu depind de antrenament și condiții speciale pentru apariția lor. De exemplu, organismul răspunde la iritarea durerii cu o reacție de apărare. Există o mare varietate de reflexe necondiționate: defensive, alimentare, de orientare, sexuale etc.
Reacțiile care stau la baza reflexelor necondiționate la animale s-au dezvoltat de-a lungul a mii de ani în cursul adaptării diferitelor specii de animale la mediu, în procesul de luptă pentru existență. Treptat, în condiții de lungă evoluție, s-au fixat și moștenit reacțiile reflexe necondiționate necesare satisfacerii nevoilor biologice și păstrării activității vitale a organismului, iar cele ale reacțiilor reflexe necondiționate care și-au pierdut valoarea pentru viața organismului și-au pierdut oportunitatea, dimpotrivă, a dispărut.nerefacerea.
Sub influența unei schimbări constante a mediului, au fost necesare forme mai durabile și perfecte de răspuns animal pentru a asigura adaptarea organismului la condițiile schimbate de viață. În procesul de dezvoltare individuală, animalele extrem de organizate formează un tip special de reflexe, pe care IP Pavlov le-a numit condiționat.
Reflexele condiționate dobândite de un organism în timpul vieții asigură reacția corespunzătoare a unui organism viu la schimbările din mediu și, pe această bază, echilibrează organismul cu mediul. Spre deosebire de reflexele necondiționate, care sunt de obicei efectuate de părțile inferioare ale sistemului nervos central (măduva spinării, medular oblongata, ganglioni subcorticali), reflexele condiționate la animalele foarte organizate și la oameni sunt efectuate în principal de partea superioară a sistemului nervos central. (Cortex cerebral).
Observarea fenomenului de „secreție mentală” la un câine l-a ajutat pe IP Pavlov să descopere reflexul condiționat. Animalul, văzând mâncarea de la distanță, salivea intens chiar înainte de a fi servită mâncarea. Acest fapt a fost interpretat în moduri diferite. Esența „secreției mentale” a fost explicată de IP Pavlov. El a constatat că, în primul rând, pentru ca un câine să înceapă să saliveze la vederea cărnii, trebuie să o vadă și să o mănânce cel puțin o dată înainte. Și, în al doilea rând, orice stimul (de exemplu, tipul de hrană, un clopoțel, o lumină intermitentă etc.) poate provoca salivație, cu condiția ca timpul de acțiune al acestui stimul și momentul hrănirii să coincidă. Dacă, de exemplu, hrănirea a fost precedată în mod constant de bătaia unei cești în care se afla mâncarea, atunci venea întotdeauna un moment în care câinele începea să saliveze doar la o lovitură. Reacții care sunt cauzate de stimuli care anterior erau indiferenți. I. P. Pavlov numit reflex condiționat. Reflexul condiționat, a remarcat I. P. Pavlov, este un fenomen fiziologic, deoarece este asociat cu activitatea sistemului nervos central și, în același timp, unul psihologic, deoarece este o reflectare în creier a proprietăților specifice stimulilor. din lumea exterioară.
Reflexele condiționate la animale în experimentele lui I. P. Pavlov au fost cel mai adesea dezvoltate pe baza unui reflex alimentar necondiționat, atunci când mâncarea a servit ca stimul necondiționat și unul dintre stimuli (lumină, sunet etc.) indiferent (indiferent) față de alimente. a îndeplinit funcția de stimul condiționat..).
Există stimuli condiționați naturali, care servesc ca unul dintre semnele stimulilor necondiționați (mirosul de mâncare, scârțâitul unui pui pentru un pui, care provoacă un reflex condiționat parental în ea, scârțâitul unui șoarece pentru o pisică etc. .), și stimuli condiționați artificiali care nu au nicio legătură cu stimulii reflexi necondiționați (de exemplu, un bec, la lumina căruia a fost dezvoltat un reflex salivar la un câine, zgomotul unui gong, pe care se adună elani pentru a se hrăni. , etc.). Cu toate acestea, orice reflex condiționat are o valoare de semnal, iar dacă stimulul condiționat o pierde, atunci reflexul condiționat dispare treptat.
3. Principiul reflex al construcției sistemului nervos Principiul feedback-ului
Din punctul de vedere al științei moderne, sistemul nervos este o colecție de neuroni conectați prin sinapse în lanțuri celulare care acționează pe principiul reflexiei, adică în mod reflex. Reflex (din latină reflexus - „întors”, „reflectat”) - reacția organismului la iritare, realizată cu ajutorul sistemului nervos. Primele idei despre activitatea reflectată a creierului au fost exprimate în 1649 de savantul și filozoful francez Rene Descartes (1590-1650). El considera reflexele drept cele mai simple mișcări. Cu toate acestea, de-a lungul timpului, conceptul s-a extins.
În 1863, creatorul școlii ruse de fiziologi, Ivan Mikhailovici Sechenov, a rostit o frază care a intrat în istoria medicinei: „Toate actele de activitate conștientă și inconștientă sunt reflexe prin origine”. Trei ani mai târziu, el și-a fundamentat afirmația în clasicul Reflexe of the Brain. Un alt om de știință rus I. P. Pavlov a construit pe declarația unui compatriot strălucit doctrina activității nervoase superioare. Reflexele care stau la baza acesteia, Pavlov împărțit în necondiționat, cu care se naște o persoană, și condiționat, dobândit în timpul vieții.
Prin fibre centripete - aferente (din latină affero - „aduc”) semnalele ajung la așa-numitul prim neuron (sensibil) situat în ganglionul spinal. El este cel care transmite prin el însuși informația inițială, pe care creierul le transformă într-o fracțiune de secundă în senzații familiare: atingere, înțepătură, căldură... De-a lungul axonului unei celule nervoase sensibile, impulsurile urmează către cel de-al doilea neuron - intermediar. (intercalar). Este situat în secțiunile posterioare sau, după cum spun experții, coarnele posterioare ale măduvei spinării; o secțiune orizontală a măduvei spinării arată într-adevăr ca capul unui animal ciudat cu patru coarne.
De aici, semnalele au drum direct către coarnele anterioare: către al treilea - motor - neuron. Axonul celulei motorii se extinde dincolo de măduva spinării împreună cu alte fibre eferente (din latină effero - „Eu scot”) ca parte a rădăcinilor nervoase și a nervilor. Ei transmit comenzi de la sistemul nervos central către organele de lucru: mușchiul, de exemplu, este ordonat să se contracte, glanda - să secrete suc, vasele - să se extindă etc.
Cu toate acestea, activitatea sistemului nervos nu se limitează la „cele mai înalte decrete”. Ea nu numai că dă ordine, ci și monitorizează cu strictețe execuția acestora - analizează semnalele de la receptorii localizați în organele care lucrează la instrucțiunile ei. Din acest motiv, cantitatea de muncă este ajustată în funcție de starea „subordonaților”. De fapt, organismul este un sistem autoreglabil: desfășoară activitate vitală după principiul ciclurilor închise, cu feedback asupra rezultatului obținut. Academicianul Pyotr Kuzmich Anokhin (1898-1974) a ajuns la această concluzie încă din 1934, când a combinat teoria reflexelor cu cibernetica biologică.
Neuronii senzoriali și motoneuronii sunt alfa și omega unui arc reflex simplu: începe cu unul și se termină cu altul. În arcurile reflexe complexe se formează lanțuri celulare ascendente și descendente, conectate printr-o cascadă de neuroni intercalari. Așa se realizează conexiuni bilaterale extinse între creier și măduva spinării.
Formarea unei conexiuni reflex condiționate necesită o serie de condiții:
1. Coincidența multiplă în timp a acțiunii stimulilor necondiționați și condiționat (mai precis, cu o oarecare precedență a acțiunii stimulului condiționat). Uneori se formează o legătură chiar și cu o singură coincidență a acțiunii stimulilor.
2. Absența iritanților străini. Acțiunea unui stimul extern în timpul dezvoltării unui reflex condiționat duce la inhibarea (sau chiar la încetarea) reacției reflexe condiționate.
3. Forță fiziologică mare (factor de semnificație biologică) a stimulului necondiționat în comparație cu stimulul condiționat.
4. Starea activă a cortexului cerebral.
Conform conceptelor moderne, impulsurile nervoase sunt transmise în timpul implementării reflexelor de-a lungul inelelor reflexe. Inelul reflex include cel puțin 5 verigi.
Trebuie remarcat faptul că cele mai recente date de cercetare ale oamenilor de știință (P.K. Anokhin și alții) confirmă doar o astfel de schemă de reflex inelar și nu o schemă de arc reflex care nu dezvăluie pe deplin acest proces complex. Organismul trebuie să primească informații despre rezultatele acțiunii, informații despre fiecare etapă a acțiunii în curs. Fără el, creierul nu poate organiza o activitate intenționată, nu poate corecta acțiunea atunci când în reacție intervin factori aleatori (de interferență), nu poate opri activitatea la momentul necesar, când rezultatul este atins. Acest lucru a condus la necesitatea trecerii de la ideea unui arc reflex deschis la ideea unei structuri de inervație ciclică în care există feedback - de la efector și obiectul de activitate prin receptori la structurile nervoase centrale.
Această conexiune (flux invers de informații de la obiectul de activitate) este un element obligatoriu. Fără el, organismul ar fi îndepărtat de mediul în care trăiește și de a schimba activitatea sa, inclusiv activitatea umană asociată cu utilizarea instrumentelor de producție. .
teoria sistemului nervos reflex
Concluzie
Astfel, experimentând impactul unei varietăți de semnale din lumea exterioară și din corp, cortexul cerebral desfășoară o activitate analitică și sintetică complexă, care constă în descompunerea în părți a semnalelor complexe, a stimulilor, comparându-le cu experiența lor trecută, evidențiind principal, principal, esențial și unificarea elementelor acestui principal, esențial. Această activitate analitică și sintetică complexă a cortexului cerebral, care determină amploarea, diversitatea și activitatea conexiunilor neuronale de feedback, oferă unei persoane o mai bună adaptabilitate la lumea exterioară, la condițiile de viață schimbate.
Literatură
1. Aspiz M.E. - Dicționar enciclopedic al unui tânăr biolog. - M.: Pedagogie, 1986. - 352 p.: ill.
2. Volodin V.A. - Enciclopedie pentru copii. T. 18. Omul. – M.: Avanta+, 2001. – 464 p.: ill.
3. Grashchenkov N.I., Latash N.P., Feigenberg I.M. – Întrebări filozofice ale fiziologiei activității nervoase superioare și psihologiei. – M.: 1963. – 370 p.: ill.
4. Kozlov V.I. - Anatomia omului. Manual pentru studenții institutelor de cultură fizică. - M .: „Cultură fizică şi sport”, 1978. - 462 p.: ill.
6. Petrovsky B.V. – Enciclopedie medicală populară. - M .: „Enciclopedia Sovietică”, 1979. - 483 p.: ill.
