Tema: „Sound Z” Activități educaționale organizate zona educațională „Dezvoltarea vorbirii” secțiunea „Cultura sonoră a vorbirii”

Instituția de învățământ preșcolară bugetară municipală grădiniță de tip general de dezvoltare nr. 2 din orașul Tuymazy din districtul municipal Tuymazinsky, Republica Bashkortostan, Tuymazy - 2015

Completat de: Educator: Khamitova D.A. 10 ani de experienta in acest post.

Conținutul programului:

Sarcini de învățare: învățați copiii să pronunțe sunetul corect și clar "Z" în cuvinte, silabe, fraze.

Sarcini de dezvoltare: să promoveze dezvoltarea aparatului articulator, respirația vorbirii; dezvolta capacitatea de a folosi înălțimea și puterea vocii.

Sarcini educaționale: să cultive capacitatea de a juca într-o echipă de colegi.

Integrarea regiunii: „Dezvoltarea vorbirii” , "Dezvoltare cognitiva" , „Dezvoltare socială și comunicativă” , "Dezvoltarea fizică" .

Lucru de vocabular: țânțar, zboară sus, zboară.

Material și beneficii: limbă amuzantă (fărâmitură), tantari avion pe bat, tantari pe sfori, cub (fărâmitură).

Tehnici metodice: joc, vizuale, verbale.

Educatoare: - Bună dimineața dragi copii! Sunt foarte bucuros să te văd astăzi. Avem oaspeți astăzi. Acum vom zâmbi și vom oferi o dispoziție bună. Ne ocupăm locurile. Stați frumos, cu spatele drept, picioarele împreună, mâinile pe genunchi.

Uite cine a venit să ne viziteze, aceasta este o limbă veselă (arata). Limba cunoaște o mulțime de basme. Și va spune una dintre poveștile lui. Și îl vom ajuta. Putem ajuta? Asculta cu atentie.

A fost odată ca niciodată o Limbă Veselă. Este el. Copii ai limbi? Spectacol. Oh, ce limbi frumoase ai. Limba noastră avea o casă. Ce este această casă interesantă, crezi?

Copii: Roth (spectacol)

Educatoarea: Ca să nu se termine limba veselă, i s-a închis casa. De ce este casa închisă?

Copii: Buze (spectacol).

Educator: Erau două uși în casa lui, o ușă era buze, iar a doua ușă erau dinți. Spectacol. Dinții închid strâns casa și nu eliberează limba în stradă. Să închidem și să deschidem cu toții casa împreună. Au deschis casa, au zâmbit, și-au arătat dinții, au închis casa (copiii fac exercițiul).

Într-o zi, Tongue a vrut să privească soarele și să respire aer curat. Și limba a ieșit afară, dar nu toată, doar vârful. Limba a apărut și s-a ascuns. Un minut mai târziu, agitatorul se uită din nou afară. Am văzut copii jucându-se de-a v-ați ascunselea pe stradă. Și a început să se ascundă în spatele dinților de jos. Ca aceasta. Acum să o arătăm împreună.

Limbii adoră să cânte diferite cântece. Limba s-a ascuns în spatele dinților de jos și a început să cânte melodia Z-Z-Z. Să încercăm să cântăm o melodie împreună. A zâmbit, a ascuns limba în spatele dinților de jos și a cântat (coral și individual).

Afară a devenit cald și Limba noastră s-a uitat în stradă și a văzut cine? (arata).

Copii: A văzut un țânțar.

Educator: Exercițiu de respirație a vorbirii „Tânțar pe sfoară” . Și țânțarul a zburat nu singur, ci cu prietenii săi țânțari. Vezi cati sunt. Pot zbura? Vom verifica acum. Vino și ia un țânțar. Și pentru a vedea cât de frumos zboară, va trebui să stai lângă scaunele tale. Ținem țânțarul în fața noastră, nu ridicăm umerii, inspirăm pe nas, suflam buzele pe țânțar cu un tub, nu ne umflam obrajii (de 2 ori).

Educator: lui Mosquito i-a plăcut cum te-ai jucat cu prietenii lui, iar acum hai să ne jucăm împreună.

Fizminutka:

Dimineața țânțarul s-a trezit
Întins, zâmbit
Odată - s-a spălat cu rouă
Doi - s-au învârtit grațios
Trei - s-au aplecat și s-au așezat
Pe patru - a zburat (de 2 ori).

Educator: Țânțarii tăi sunt obosiți, lasă-i să se odihnească. Să le punem pe tavă.

S-au așezat pe scaune, și-au îndreptat spatele, picioarele împreună, mâinile pe genunchi.

Educator: Și acum țânțarul vrea să joace un joc cu tine „liniște tare” . Când țânțarul zboară aproape, rostești cântecul țânțarului cu voce tare Z-Z-Z, iar când țânțarul zboară departe de tine, rostești cântecul țânțarului în liniște z-z-z.

Profesor: Hai să jucăm un joc nou. Jocul se numește "Repeta" . Voi vorbi și voi repeta.

Pentru - pentru - pentru - Zoya are o capră
Zo - zo - zo - Zoya are o umbrelă
Zu - zu - zu - Zoya pască o capră sub o umbrelă
Zy-zy-zy - Zoe nu are umbrelă, nici capră

Educator: țânțarul s-a odihnit și a zburat și s-a așezat pe un cub magic. Uite ce frumos și strălucitor este. Ne jucăm cu el?

Copii: Hai să ne jucăm.

Profesor: Toată lumea sta într-un cerc. Înainte de a începe jocul, trebuie să rostiți cuvintele magice „Învârte, învârte, întinde-te pe rezervor” . Cine e? Ce este asta? (coral și individual).

Educatoare: Ne-au plăcut foarte mult limba și țânțarul. Știi să stai atât de frumos, să răspunzi corect. Ce cântec a cântat limba noastră? (z-z-z). Țânțarul își lasă prietenii țânțari pentru ca tu să te joci.

Bibliografie.

1. Fomicheva M.F. Învățați copiii pronunția corectă. – M.: Iluminismul, 1981.
2. Nishcheva N.V. „Gimnastică distractivă de articulație” Editura: CHILDHOOD-PRESS, Editura: AST

Svetlana Malueva
Lecție despre dezvoltarea vorbirii „Cultura sonoră a vorbirii: cunoașterea sunetelor [w] și [w]”

Lecție despre dezvoltarea vorbirii „Cultura sonoră a vorbirii: cunoașterea sunetelor [w] și [w]”.

Scop: Să instruiască copiii în pronunția distinctă a cuvintelor cu sunetele w și w, să dezvolte auzul fonemic, să se exerseze în distingerea sunetelor după ureche.

Material: imagini, în numele cărora există sunete Zh și Sh; cercuri albastre și verzi; două case pe bord; porti.

Progresul lecției:

Faceți stânga, faceți dreapta și zâmbiți unul altuia!

Să ne amintim regulile noastre de conduită în clasă:

„În fiecare zi, întotdeauna, peste tot,

În sala de clasă în joc,

Tare, clar, vorbim,

Nu ne grăbim!”

Despre ce este poezia asta?

Despre ceea ce trebuie să încerci să vorbești frumos și clar.

Aceasta este ceea ce învățăm la cursurile noastre de dezvoltare a vorbirii. Astăzi vom învăța să distingem sunetele. Pentru a afla despre ce sunete vorbim, ghiciți ghicitorii:

„Cine este mai lung decât un ciorap?

Cine nu are brațe sau picioare?

Pielea ca solzi.

Târându-se pe pământ ... (șarpe) "(scoate un șarpe din cutie)

Care este cântecul șarpelui?

Așa e, Sh-Sh-Sh-Sh... Cântecul ăsta sună înăbușit- Da?

Să o desemnăm cu o astfel de mișcare (profesorul arată o mișcare în zig-zag cu mâna departe de el însuși (un șarpe se târăște).

Acum ghiciți o altă ghicitoare:

Cineva zboară în întuneric

Emite un sunet puternic.

Cine se ceartă cu avionul?

Ei bine, desigur mai.... (gândacul)" (scoate un gândac din cutie)

Cum sună cântecul gândacului? Cu fermitate? Și tare!

Mișcările noastre vor fi următoarele: puneți mâinile în fața pieptului, încrucișați-vă mâinile și mișcați-le în sus și în jos (gândacul zboară).

Cum sunt diferite aceste sunete? Dacă pui mâna la gât, atunci putem simți cum funcționează corzile noastre vocale. Să încercăm - Când pronunțăm sunetul [w] - gâtul tace, iar când sunetul [w] - tremură.

Acum să încercăm să nu ne confundăm... (Profesorul îi ajută pe copii să stăpânească relația dintre sunet și mișcarea corespunzătoare.)

Voi denumi sunetele și voi încercați să distingeți ce mișcare trebuie să faceți. (Sunetele sunt pronunțate w, w, w, w, w, w, w, w, w, w, w)

Astăzi, pentru lecție, am luat șubitori de limbi amuzante pentru aceste sunete. Acum le vom pronunța cu toții împreună.

Ne amintim că răsucitoarele de limbă sunt glume folclorice care sunt necesare pentru o pronunție corectă.

1. Ash-ash-ash Masha are un creion. - încet

2. Shu-shu-shu, liniște toamna în pădure. - Mai repede

3. Sha-sha-sha, Dasha noastră este bună. - rapid

4. Doamnă doamnă, am prins un șarpe. - Liniște

5. Zhu-zhu-zhu, am prins o albină ieri. - încet

6. Zhi-zhi-zhi, cărțile, basmele sunt bune. - Liniște

Minut de educație fizică

Bine făcut! Hai sa ne mai relaxam putin!

Sunt un Maybug vesel (Arată spre tine)

Nu stau degeaba! (Din degetul)

Mă întorc deasupra solului - Mă întorc, (Întinde-ți brațele, imitație de zbor)

Și buzz, buzz, buzz...

Mă ridic în picioare, (facem mișcări în text)

Mă ghemuiesc, mă îndrept.

Mâinile în centură, picioarele depărtate

Picioare drepte, picioare - lateral!

Cântecul meu este un sonerie (întinde brațele, ridică umerii)

Sătul de toată lumea. Și p-w-e păcat!

Bine făcut. Să ne așezăm la mese și să ne jucăm mai departe

Acum vom juca jocul „Fii atent”.

Voi numi cuvintele, iar dacă auziți sunetul Zh, ridicați cercul albastru, dacă auziți sunetul Sh în cuvânt, ridicați cercul verde. Asa de:

Girafă, minge, macara, pisică, gândac, cucui, broască, mușețel, șoarece, mânz, mașină, pălărie, garaj, fulg de zăpadă, arici, oală, Cenușăreasa.

Și acum un joc nou. Se numește „Settle the House”. Avem două case pe tablă și o poartă cu lacăt care trebuie deschisă pentru a ne elibera sunetele.

Iată imagini care înfățișează obiecte ale căror nume conțin sunetul Sh sau Zh. Sunetul Sh locuiește în casa din stânga, iar sunetul Zh locuiește în casa din dreapta. Cel pe care îl sun va veni la tablă, va arăta poza tuturor și va suna. e cu voce tare. Dacă cuvântul conține sunetul Sh, atunci trebuie să fie plasat într-o casă, care este situată în partea stângă. Și dacă există un sunet Zh în ​​cuvânt, atunci imaginea trebuie identificată în casa din dreapta. (Profesorul pune el însuși primele două imagini, apoi copiii sunt chemați unul câte unul).

Reflecţie.

Băieți, să ne amintim:

ce sunete am învățat să distingem în lecția de astăzi?

Ți-a plăcut activitatea? (Ce a fost interesant și ce ți s-a părut dificil).

Ești grozav! Acum nu vei confunda sunetele sh-zh.

Toți au încercat să fie atenți, au ridicat corect cercurile, au încercat să-și amintească versetele.

Mă bucur foarte mult că ai făcut față aproape tuturor sarcinilor.

Ţintă. Aflați cum stăpânesc copiii abilitățile care s-au format în grupul mai în vârstă.

Progresul lecției

Profesorul le cere copiilor să explice ce fel de obiecte se află în fața lor și de ce sunt necesare la o lecție de dezvoltare a vorbirii (cipuri (obiecte mici), imagini din seturi de matematică, bucăți de hârtie, creioane).

Profesorul monitorizează utilizarea corectă a cuvintelor de către copii, construcția propozițiilor.

Apoi citește „Numărarea” de A. Shabunin:

mers
Oaie
Pe cale de a,
Udată
într-o băltoacă
Picioarele.
O singura data,
Două,
Trei,
Patru,
Cinci.
Deveni
Picioarele
Sterge.
Cine cu o batistă
Cine este o cârpă
Cine are o mănușă găurită.

Profesorul le explică copiilor sarcina: „Ascultați din nou rima amuzantă de numărare. Atenție. Numără cuvintele cu sunet cși ridicați cardul potrivit... (Doua cuvinte.) Acum voi repeta rima de numărare, iar tu numări cuvintele cu sunet hși ține în sus cardul corespunzător. (Trei cuvinte.)

Și acum o sarcină foarte dificilă. Numără cuvintele cu sunet R. (Zece cuvinte.) Faptul că te înșeli nu este o problemă. Dar faptul că nu lucrezi independent este rău.

Acum o nouă sarcină. Desenați rapid o grilă de trei celule. Marcați cu un jetoane unde în cuvânt cufăr(sau nod) se aude sunet h; în cuvânt mantie- sunet sch, în cuvânt gândac de pământ- sunet și.

Arătați (puteți folosi degetele) câte sunete auziți când pronunț ka-. Crezi că acesta este un cuvânt sau o parte dintr-un cuvânt? Să încercăm să ne amintim cuvintele care încep cu ka-: terci, stuf, canar-. Ți-ai amintit, și chiar și atunci cu sugestia mea, doar câteva cuvinte începând cu ka-. De fapt, există o mulțime de astfel de cuvinte în rusă. Să deschidem dicționarul: mistreț, călcâi, cavaler, piatră, poartă, cadet, cactus, incident.

Știi toate cuvintele? Cine este cadet? Și cavalerul? Ce este un caz?

Apoi profesorul precizează în ce perioadă a anului este și în ce lună.

Septembrie este prima lună de toamnă. Ce crezi, cuvântul sau propoziția pe care tocmai l-am spus? O propoziție conține de obicei câteva cuvinte. În această ofertă lor...? (Patru.) Enumerați cuvintele în ordinea în care apar în propoziție.

La sfârșitul lecției, profesorul îi întreabă pe copii ce au învățat astăzi.

„Și totuși”, adaugă profesorul, „am antrenat atenția”.

Lecția 4. Exerciții lexico-gramaticale

Ţintă. Activați vocabularul copiilor. Ajutați preșcolarii să caracterizeze cu acuratețe subiectul, să construiască corect propoziții.

Progresul lecției

Profesorul le spune copiilor că astăzi va afla cât de succes își stăpânesc viitorii școlari limba maternă și cât de bogat le este vocabularul. Apoi le dă copiilor o sarcină: „Ce cuvinte pot răspunde la întrebarea „cine este acesta”? (Uneori copiii au nevoie de un indiciu, de exemplu, numele unui animal.) Dar întrebarea „ce este acesta”?

Amintiți-vă cuvintele care răspund la întrebări: „Ce?” (Albastru.), "Care?" (Dulce.), "Care?" (Rece.)

Enumerați ce poate face persoana respectivă. Amintiți-vă de obiceiurile animalelor.

„Și cine are nevoie de restul genților și de ce?” - precizează educatorul.

Oferându-se să ia în considerare o imagine care înfățișează pălării (din același manual), profesorul întreabă: „Cine va merge la școală cu ce pălărie? Și cine și în ce cazuri va avea nevoie de o pălărie (o batistă cu buline)?

Lecția 5. De ce avem nevoie de poezie?

Ţintă. Discutați cu copiii despre motivul pentru care oamenii compun, citesc și recită poezie. Aflați ce poezii din program își amintesc copiii.

Progresul lecției

Profesorul le arată copiilor colecții de poezii: un autor și diferiți autori, ediții regulate și cadou. El explică că toate aceste cărți conțin poezii: despre dragoste, natură, bucurii și tristeți omenești, poezii serioase și comice. Apoi își propune să discute o serie de întrebări:

De ce scriu oamenii poezie?

Cum recunoști o poezie după ureche? (Rândurile din poezie sunt rimate, foarte ritmate. Un cuvânt în plus sau nu foarte precis în sens poate rupe acest ritm.) Amintește-ți cum Dunno a scris poezie, cum a suferit și apoi a refuzat să fie poet.

Poate toată lumea să scrie poezie cu adevărat bună? Acestea sunt, de exemplu:

Dimineata de iarna
(extras)

Sub cerul albastru
covoare superbe,
Strălucind în soare, zăpada zace,
Pădurea transparentă devine singură,
Și molidul devine verde prin îngheț,
Și râul de sub gheață strălucește.
A. Pușkin

- A asculta poezie, desigur, este plăcut, dar merită să le înveți pe de rost?

După ce ascultă raționamentul copiilor, profesorul rezumă: „Cu cât auziți și vă amintiți mai multe poezii bune în copilărie, cu atât vor fi mai bogate, mai strălucitoare și mai expresive vorbirea. Oamenii din jur sunt întotdeauna încântați să poarte o conversație cu o persoană cultă binevoitoare. O persoană cultivată este o persoană cu bune maniere și cu un vorbire bogat, figurat.

În grupele mijlocii și seniori am învățat poezii foarte bune. Să le amintim.”

Profesorul citește primele versuri din cântecele populare rusești: „Umbră-umbră-sudoare”, „Bunicul a vrut să-și gătească o ureche”; din poeziile lui Y. Kushak „Cerbul”, A. Barto „Știu ce trebuie să mă gândesc”, I. Surikov „Copilărie”, V. Orlov „Spune-mi, râu pădure”, I. Belousov „Toamna” .

Rezumatul lecției

« Cultura sonoră a vorbirii: sunetul Zh "

pentru copiii din grupa de dezvoltare generală,

cu vârsta cuprinsă între 4 și 5 ani

Data:

Zona educațională : Dezvoltarea vorbirii

Ocupaţie: Dezvoltarea vorbirii

Prioritate : dezvoltarea vorbirii,integrează c dezvoltarea fizică, dezvoltarea socială și comunicativă, dezvoltarea cognitivă.

Ţintă: educarea culturii sonore a vorbirii.

Sarcini:

Educational:

Exersați copiii în pronunția corectă și clară a sunetului Zh (izolat, în cuvinte onomatopeice); în capacitatea de a identifica cuvinte cu sunetul Zh.

În curs de dezvoltare:

Dezvoltați memoria, atenția, respirația vorbirii.

Dezvoltați conștientizarea fonematică.

Educational:

- Cultivați capacitatea de a asculta cu atenție răspunsurile camarazilor dvs.

Muncă preliminară: bvorbind despre insecte, privind imaginile, făcând gândaci pe o sfoară.

Forme de lucru: Activități individuale, comune ale educatoarei cu copiii.

Metode:

verbal : întrebări pentru copii, ghicitori, un fragment din povestea „Buchetul cântător” de V. Biryukov (conversație în timpul poveștii)

Vizual : gândac „Beetle Zhukovich”, o carte cu imaginea unui gândac și a unei flori.

Practic : exercitii de joc -„Calea magică», exercițiu de respirație: „Gândacul pe sfoară”."Spune un cuvant."

răsucitori de limbi, „Urechi atente »,

Tipuri de activități pentru copii : ludic, comunicativ, motric.Munca individuala: Limba curata cu sunetul J.

Materiale si echipamente:

Material demonstrativ: o cutie cu un gândac, o înregistrare audio a „Gândacii”, un card cu imaginea unui gândac și a unei flori.

Înmânează: gândac pe sfoară, oglinzi pentru fiecare copil.

Motivație: excursie la școală pentru insecte.

Progresul lecției:

Introducere

Moment motivațional:

îngrijitor : Am o cutie în mâini și de acolo vine tot timpul vreo melodie. Vrei să asculți? (răspunsurile copiilor )

Cântecul gândacilor sună:

Suntem bug-uri, bug-uri

Trăim lângă râu.

Zhu-zhu-zhu-zhu-zhu-zhu.

Zburăm și bâzâim

Ne urmăm rutina.

Zhu-zhu-zhu-zhu-zhu-zhu.

Cine cântă această melodie? (răspunsurile copiilor)

Educator: Să deschidem cutia și să vedem dacă ai ghicit bine.

Educator: Da, există într-adevăr bug-uri. Ce cântec au cântat? (răspunsurile copiilor)

Educator: Corect. Uite, gândacul nostru mare, și numele lui este Zhuk Zhukovich, a decolat și cântă: Zh-zh-zh-zh-zh. Cântă tare, cu voce. Te invită să înveți să-i cânți cântecul. Sunteți de acord? Și pentru a învăța să cânte același cântec, Zhuk Zhukovich te invită la școala lui de gândaci. Ești dispus să zbori la școala de insecte? (răspunsurile copiilor)

Educator: Mai întâi, să transformăm totul în erori:

Învârte, învârte

Și s-au transformat în insecte.

Așa că am ajuns la școala de gândaci. Așează-te pe locurile tale. Luați oglinzi. Începem să învățăm cântecul gândacului. Deschide gura larg. Așezați limba pe buza inferioară. Acum ridică-l ușor și ascunde-l în spatele dinților tăi superiori. Taca-ti gura. Odihneste-te. Să repetăm. De îndată ce limba se ascunde în spatele dinților de sus, faceți buze rotunde și începeți să cântați: zhzhzhzhzhzhzhzhzhzh.

Cântați încet cântecul bug-uluicorală şi individuală ). Și acum băieții vor cânta cu voce tare cântecul gândacului, iar fetele vor cânta încet cântecul gândacului.

Copiii cântă un cântec al gândacului.

Educator: Bine făcut! Și Zhuk Zhukovich ți-a pregătit o mulțime de sarcini. Primul exercițiu„Calea magică ". Ajută gândacul să zboare către floare. Glisați degetul de-a lungul căii de la gândac la floare, în timp ce pronunțați clar sunetul: zhzhzh.

(Copiii efectuează exercițiul „Calea magică” - un copil merge la tablă, efectuează acest exercițiu individual, iar când profesorul arată, îl spun la unison)

Educator: Bun. Și acum vom juca un joc„Urechi atente ". Voi rosti cuvintele și dacă auzi un cuvânt cu un sunetȘI bate din palme.

(Zgomot, gândac, ceai, burtă, pisică, broască râioasă, animal, stea).

Educator: Bravo, ai fost foarte atent! În această școală neobișnuită, puii de gândaci cântă cântece dificile. Ascultă cu atenție și apoi repetă.

Sună cântece silabice:

Zha-zha-zha-zha - am găsit un arici în pădure

Zhu-zhu-zhu-zhu - au dat un măr unui arici

La fel-la fel-la fel - ariciul l-a mâncat deja

Zhi-zhi-zhi-zhi - arată-ne burtica

(Copiii, împreună cu profesorul, pronunță aceste răsucitoare de limbă: răspunsuri corale și individuale).

Educator: Și acum vă sugerez să faceți o pauză.

Fizkultminutka.

Pe gazon, pe musetel

Gândacul a zburat într-o cămașă colorată.

Zhu-zhu-zhu, zhu-zhu-zhu

Sunt prieten cu margaretele.

Legănându-se liniștit în vânt

Mă înclin jos.

M-am așezat pe o floare

odihnește-te și zboară.

Acum zboară la locurile tale.

Educator: Vă rugăm să rețineți că gândacul nostru este, de asemenea, pe o sfoară. Haideți să suflați asupra insectelor și vor zbura:

Exercițiu de respirație: „Gândacul pe sfoară”.

Un gândac a zburat în grupul nostru

Bâzâia și cânta: w-w-w-w

Gândacul de pe nas vrea să stea

Să nu-l lăsăm să stea jos.

Educator: Și acum, vă voi citi o poezie numită„De ce cântă buchetul?”
Gândacul într-o cămașă cu dungi
Am venit să mă joc cu băieții
Pe o floare violet stătea -
Cântând un cântec care sună
Am băut suc dulce
Am adormit în clopoțel
Da, am intrat în buchetul lui Marinka
Și bâzâit, bâzâit în coș!
Dar Marina nu înțelege:
De ce cântă buchetul? (N. Golovina)

Educator: De ce a cântat un buchet? (răspunsurile copiilor) Vrei să asculți o poveste despre cum gândacul a adormit într-un clopot și s-a speriat când a ajuns la fată? O să spun, iar tu, când o să întreb, ajută-mă.

Profesorul citește un fragment din povestea „Buchetul cântător” de V. Biryukov:

Gândacul a zburat despre treburile lui, bâzâind: „Zumăt cât vrei să bei”. (Ce și cum a bâzâit gândacul? (Răspunsuri corale și individuale ))

A văzut o floare de liliac în pajiște, a fost încântat: „Aici voi găsi ceva care să-mi stingă zhzhzhazhzhzhda”. S-a urcat în clopot, s-a uitat în jur: „Frumos! Poți trăi!” (Ce bâzâia gândacul?) A încercat fundul florii cu antenele și a spus: „Suc! Delicios!"

A băut și s-a bucurat. „Trăiește bine!” cânta gândacul. (Despre ce a cântat?)

A cântat și a cântat și nu a observat cum a adormit. O fată se plimba prin poiană, culegea flori. Am adunat diferite culori, le-am pus într-un borcan cu apă.

Și deodată s-a auzit un bâzâit: „Buzz! Unde sunt? Oamenii locuiesc aici.” (Despre ce bâzâia gândacul de această dată?)

Educator: Următoarea sarcină a lui Zhuk Zhukovich "Spune un cuvant ". Voi citi poezii și vei ghici ultimul cuvânt. Cuvintele pe care le vei ghici trebuie să înceapă cu sunetul „g”. Răspundem în cor:

pisica roșie de cartofi de canapea

M-am întins pentru mine... (stomac)

Mama tricotează o eșarfă lungă

Pentru că fiul... (girafa).

Iar Aibolit aleargă la hipopotami

Și le plesnește pe... (burte).

Soarele strălucește foarte puternic

Hipopotamii au devenit... (fierbinți).

Educator: Bravo baieti! Zhuk Zhukovich este bucuros că ați făcut față tuturor sarcinilor.

E timpul să ne întoarcem la grădiniță. Să ne învârtim de trei ori în jurul nostru și să ne transformăm înapoi în fete și băieți.

III .Partea finală

Educator:

Cine a venit să ne viziteze astăzi?

Pentru ce a venit?

Băieți, unde am fost astăzi?

Ți-a mers totul sau au fost dificultăți?

Băieți, Zhuk Zhukovich vrea să vadă cum faci educație fizică și apoi spune-le prietenilor tăi cum să facă mișcare pentru a fi sănătoși.