6 martie 2017

Schimbarea unui substantiv în funcție de cazuri și numere este o caracteristică a limbii ruse, ceea ce o face una dintre cele mai dificile din lume, nu numai pentru străini, ci și pentru vorbitorii nativi. Să luăm în considerare acest lucru mai detaliat.

Introducere în subiect

Mulți oameni știu deja că în rusă terminația se va schimba dacă i se pun diferite întrebări substantivului (aceasta este schimbarea de caz a substantivului):

• Cine ce? - farfurie, caban, căpitan, cereale, picături, tablouri, cimpanzei.
• Cine ce? - farfurii, cabane, capitan, cereale, picaturi, tablouri, cimpanzei.
• La cine; la ce? - o farfurie, caban, căpitan, cereale, picături, poze, cimpanzei.
• Cine ce? - o farfurie, caban, căpitan, cereale, picături, tablouri, cimpanzei.
• Cine ce? - o farfurie, un caban, un căpitan, cereale, o picătură, poze, un cimpanzeu.
• Despre cine despre ce? - despre farfurie, despre cabanez, despre căpitan, despre grâne, despre picătură, despre poze, despre cimpanzeu.

Despre cum se numește exact schimbarea substantivului în cazuri, clasa a IV-a va încerca să afle la lecții.

Cazul este forma în care se află cuvântul din propoziție, este necesar ca acesta să se combine în mod competent, lin și armonios cu cuvântul vecin.

Aproape fiecare elev de școală elementară cunoaște o poezie amuzantă care ilustrează schimbarea substantivelor după caz:

„Cumva dintr-o ramură subțire a unui arțar

Frunză desprinsă verde.

A zburat cu vântul

Zboară în jurul lumii.

filat cap

La arțar foaie...

Multă vreme vântul l-a purtat,

Scăpat doar pe pod.

În același timp, câinele zdruncinat

Shmyg - la frumoasa foaie.

Apuca gheara obosită foaie,

Haide, hai să ne jucăm.

„Nu voi merge”, parașutist

Scuturând din cap...

vântul brusc cu frunza verde,

Ca o tornadă împuşcat din nou,

Dar farsa noastră este obosită

Și mi-a căzut în caiet...

Compuneîn pădure de sub paltin

cântec despre foaieîndrăgostit."

Această schimbare a substantivelor în cazuri se numește declinare.

Nominativ

Cazul nominativ este cazul de bază, spre deosebire de restul cazurilor oblice. Forma sa este adesea egală cu rădăcina. Nu se folosește niciodată cu prepoziții. Cuvântul în cazul nominativ este unul dintre cei doi membri principali ai propoziției:

Piatra (subiectul) a blocat în mod sigur intrarea în peștera misterioasă.

Inima lui este cea mai dură piatră (predicat).

Videoclipuri asemănătoare

Genitiv

Anterior, cazul genitiv era numit „parental”. Și acesta nu este un accident! Funcția sa principală era aceea de a indica gradul de rudenie dintre oameni (fiica tatălui, nepotul bunicii, descendentul clanului). În prezent, denotă și o anumită legătură între două cuvinte (soarta unei femei, vocile privighetoarelor, caracterul unui campion, venitul unei firme). Poate fi folosit atât cu cât și fără prepoziții (întreabă vrăjitoarea, aprins dintr-o scânteie, cerere de la șef, o colibă ​​lângă mare, o surpriză pentru un animal de companie, așteptați până dimineața, fugiți de monstru).

Dativ

Este interesant că inițial această formă a fost numită cazul „generos”, deoarece îl desemna pe cel pentru care se face ceva. De atunci, sensul cazului s-a extins (orfanul este trist, să se răzbune pe dușmani, să se apropie de poartă, a răspuns cu voci).

Acuzativ

Cazul acuzativ este un caz indirect care exprimă sens obiectiv, subiectiv și adverbial. Dificultatea este că această formă poate coincide uneori cu forma cazului genitiv sau nominativ.

Pentru a vă asigura că cazul este acuzativ, trebuie să înlocuiți cuvântul îndoielnic cu un substantiv din prima declinare.

Văd clar vela stacojie. Văd catargul.

M-am uitat cu groază la lupul singuratic. Mă uit la tata.

Instrumental

Acest caz a fost numit astfel pentru că era folosit pentru a desemna un instrument, iar mai târziu au apărut și alte funcții (scrie cu pixul, prinde cu plasa, plimbă-te cu prietenii, râzi de un prost).

Prepozițional

În ceea ce privește frecvența utilizării, cazul prepozițional ocupă locul al doilea după nominativ, se folosește întotdeauna cu prepoziții și servește pentru a indica timpul, locul și persoana (sau ce) se discută (la sat, despre foloase, la mănăstire). , pe pătrat).

Pentru a determina cazul unui substantiv fără eroare, trebuie mai întâi să găsiți cuvântul de care depinde și cu care este asociat. Și pune-i o întrebare.

Schimbarea unui substantiv după cazuri

Cuvinte interogative	Prepoziții	Substantiv	caz
Cine ce?		fată, slugă, port, câmp, umbră, părinți, autostradă	Nominativ
Cine ce?	cu, despre, pentru, la, fără, de la, la, de la	lângă o fată, la un servitor, fără port, dintr-un câmp, dintr-o umbră, pentru părinți, de pe o autostradă	Genitiv
La cine; la ce?	de către, către	la fata, la sluga, la port, peste camp, la umbra, la parinti, de-a lungul autostrazii	Dativ
Cine ce?	prin, despre, pentru, pe, în, în	pentru fata, despre sluga, spre port, prin camp, despre umbra, pentru parinti, prin autostrada	Acuzativ
Cine ce?	înainte, între, peste, sub, în ​​spate, cu, cu	in fata fetei, deasupra servitorului, in spatele portului, deasupra campului, sub umbra, in spatele parintilor, intre autostrada	Instrumental
Despre cine despre ce?	la, pe, în, o, despre	cu o fată, despre un servitor, despre un port, pe un câmp, la umbră, despre părinți, pe o autostradă	Prepozițional

Cum să ne amintim cazurile?

Există 6 cazuri în rusă. Toată lumea are întrebări speciale. Dar pentru a-i învăța să nu se plictisească, asistenții au venit în ajutor:

Să studiem schimbarea substantivelor după cazuri - limba rusă ne va supune!

Schimbarea substantivelor după caz ​​se numește...

Răspunsul pe care îl știm deja este declinația. Câte dintre ele și ce dificultăți pot fi întâmpinate? Schimbarea cu competență a substantivelor în cazuri nu este dificilă dacă înveți principalele tipuri de declinare:

1. toate substantivele feminine (cu excepția celor care se termină în semn moale), masculin - pe -а/я;
2. masculin, cele care la nominativ se termină în consoană, neutre în -o / e;
3. feminin, având la sfârșit cuvântul „b”.

Schimbarea substantivelor după cazuri la plural

Substantivele la plural nu au o împărțire în tipuri de declinare. Cazul este definit la fel ca la singular: trebuie doar să puneți o întrebare:

• Cine ce? - profesori, dulciuri (nominativ).
• Cine ce? - profesori, dulciuri (genitiv).
• La cine; la ce? - profesori, dulciuri (dativ).
• Cine ce? - profesori, dulciuri (acuzativ).
• Cine ce? - profesori, dulciuri (creative).
• Despre cine despre ce? - despre profesori, despre dulciuri (prepozițional).

Substantive indeclinabile

În unele cazuri, schimbarea substantivelor în cazuri are loc fără modificarea finalului:

• palton;
• Cinema;
• cangur;
• cacao;
• cafea;
• cimpanzeu;
• pince-nez;
• pasărea Colibri;
• ponei;
• releu;
• file;
• autostrada;
• Taxi;
• Subteran;
• aloe;
• toba de esapament;
• masa de toaleta;
• Cafenea;
• palton;
• cacadu;
• drajeu;
• pariu;
• interviu;
• tocană;
• juriu;
• piure;
• Biroul;
• studio.

Aceste cuvinte trebuie doar să fie amintite.

Ţintă:a da conceptul de declinare a substantivelor ca schimbare a acestora în cazuri; explicați esența schimbării substantivelor după cazuri; dați o idee despre cazul nominativ ca formă inițială a unui substantiv.

Organizarea timpului

Crearea unei situații problematice

Citiți titlul secțiunii. Ce cuvânt nu înțelegi sensul? (Declinație.) Ridică cuvinte cu aceeași rădăcină pentru el. (Aruncă, plecă, plecă.)

Judecând după titlul secțiunii, substantivul este flexat. Ce înseamnă?

Raportarea temei și a obiectivelor lecției

Astăzi, în lecție, vom continua să lucrăm la formele cuvintelor. Veți face cunoștință cu un fenomen foarte interesant în limba rusă - schimbarea substantivelor în funcție de cazuri.

Încălzirea ortografică

Mister:

Cine pe msh .. stop

cale uda,

Ca o minge

Rides lo .. cue?

Liniște, liniște!

Mai aproape... ridică-te, -

La revedere.Vera Tanya.

La b .. mult koch moale .. ki,

Sub s..lazy l..stoch..com,

Era un cric

cu ochi de insecte... broască.

Explicați ortografia ortografiilor lipsă.

Numiți cuvinte din vocabular.

Determinați genul, numărul, cazul substantivelor.

Un minut de caligrafie

_______________________________________

broasca g..l..vastik in..doyom

Completați literele lipsă, explicați-le ortografia.

Asociază cuvintele cu aceeași rădăcină.

G..l..vastika sp..shat turn into (in) l..gush.

B. Zakhoder

- Completați literele lipsă, explicați-le ortografia.

Conversația profesorului despre beneficiile aduse de broaște și broaște râioase în distrugerea insectelor dăunătoare

Jocul „10 kva”

Dimineața devreme pe margine

Broaștele croșcă tare.

Multe cuvinte și toate cuvintele

La mijloc și la început

Și la rând, și la rând...

Lasa-i sa vorbeasca.

Ai întâlnit cuvintele de mai multe ori,

2) K_VA_ _ _ _ _

Acesta este pentru a ataca rapid.

Pentru a potoli această sete la căldură.

4) K _ _ _ VA _

Acesta se plimbă liniştit în deşert.

5) _ _ _ K _ VA

Fără aceasta, calul năruitor se împiedică.

6)_KVA_ _ _ _

Un pește frumos înoată în asta.

Acest sunet, adică, este tăcut.
8) K _ _ _ VA

Acesta dă lapte și zumzet.

9) KVA _ _ _ _

Creste in gradina in gradina.

V. Volina

(Răspuns: grund, cavalerie, cvas, rulotă, potcoavă, acvariu, scrisoare, vaca, pătrat, dovleac.)

6. Lucrul cu manualul

Observarea schimbării terminațiilor substantivelor; conceptul de declinaţie.

Ex. 88, p. 55- oral.

Ex. 89, p. 55.

Citit. Când spun ei așa? (Ca raţa prin apă - nici un impact, nimic, indiferent; iesi din apa- rămâne nepedepsit; este scris cu furca pe apa - nu se va împlini, nu corespunde realității; aduceți la apă curată expune, condamnat pentru ceva; cum să privești în apă- a prezice, a asuma cursul real al evenimentelor; nu vărsați apă - oh cei care sunt foarte prietenoși, nedespărțiți, mereu împreună; prinde pești în ape tulburi - a înșela, a face fapte dezonorabile).

Concluzie: substantivul, răspunzând la diferite întrebări, își păstrează sensul lexical, dar își schimbă forma gramaticală - este folosit cu desinențe diferite. În astfel de cazuri, ei spun că se schimbă în cazuri, sau scade.

Ieșire de citire (Ex. 89).

Răspunsuri la întrebări:

¾ Ce se numește declinarea substantivelor?

¾ Ce se întâmplă cu un substantiv când este refuzat?

¾ Câte cazuri sunt în rusă?

¾ Citiți numele cazurilor.

Profesorul spune că trebuie să fie amintiți și introduce o rimă veche care va ajuta la acest lucru: „Ivan a tocat lemne, Varvara a aprins soba”:

Ivan - nominativ,

Rubil - genitiv,

Lemn de foc - dativ,

Barbara - acuzativ

Topila - creativ,

Furnal – prepozițional.

Minut de educație fizică

Actualizarea cunoștințelor despre cazuri.

Observarea declinării substantivelor (Ex. 90)

Ce cuvinte auxiliare pot fi folosite pentru a determina cazul substantivelor?

Declin (verbal) substantive rădăcină, iarbă, sticlă.

Ce parte a cuvântului se schimbă atunci când întrebările se schimbă? (Sfârşit.)

Lucrul cu o regulă (pag. 91).

Care caz este forma inițială a unui substantiv?

Formarea capacității de a folosi substantive în forma de caz dorită, determinați cazul substantivelor.

Notează frazele schimbând substantivele dintre paranteze. Indicați cazul substantivelor, evidențiați desinențele.

Lucrul cu text deformat:

1) Înoată timp de o săptămână sau două și a doua oră are loc înainte - spatele și picioarele din față vor începe să crească. 2) Își încep viața sub formă de bile mici, rotunde, gelatinoase - caviar de broască. 3) Apoi coada va dispărea. 4) Întins ..t într-o k..nava sau într-un iaz care se bucură de o rază..x a soarelui, iar în interiorul ei în acel moment apare un mic h..do - apar gura dexterității și coada . 5) Există multe transformări uimitoare în broaștele comune. 6) Fiecare astfel de minge este întoarsă spre partea sfântă... e întunecată. 7) Va dura destul de mult timp și un mic g..l..vastic negru va ecloziona din fiecare ou. 8) Și acum avem un mic l..gushonok vesel în fața noastră.

Pune propozițiile în ordinea corectă pentru a face un text coerent.

Introduceți litere și semne de punctuație lipsă.

Numiți propoziții cu membri omogene.

7. Reflecţie

Cum se numește schimbarea substantivelor în cazuri? Câte cazuri sunt în rusă? Denumiți întrebările.

Care sunt beneficiile broaștelor, broaștelor?

Grădinarii și grădinarii experimentați fac ceea ce trebuie, amenajând locuri izolate pentru broaște și broaște râioase în grădinile și livezile lor?

Este posibil să distrugi broaștele și broaștele?

8. Teme pentru acasă: ex. 92

El înoată timp de o săptămână sau două și are loc a doua oră - spatele și picioarele din față vor începe să crească.

Își încep viața sub formă de bile mici și rotunde gelatinoase - caviar de broaște.

Apoi coada va dispărea.

Întins ..t într-o ..nava sau într-un iaz care se bucură de o rază .. de soare, iar în interiorul ei în acel moment apare un mic h..do - apar o gură de dexteritate și o coadă.

Există multe transformări uimitoare în viața broaștelor obișnuite.

Fiecare astfel de minge este îndreptată către co..ntsu st..latura ei întunecată.

Va dura destul de mult timp și fiecare ou va cloci un mic g..l..vastic negru.

Și acum avem un mic l..gushonok vesel.

LIMBA RUSĂ

©2015-2019 site
Toate drepturile aparțin autorilor lor. Acest site nu pretinde autor, dar oferă o utilizare gratuită.
Data creării paginii: 31-03-2017

schimbarea substantivului cu caz este

1. 
   Pentru a determina cazul unui substantiv, trebuie să găsiți cuvântul cu care este asociat substantivul și să puneți o întrebare din acesta, apoi să determinați cazul folosind întrebarea și prepoziția (dacă există).
2. Un substantiv este o parte a vorbirii care denotă un SUBIECTUL și răspunde la întrebările CINE? sau ce?

   Substantivul denumește OBIECTE în cel mai larg sens al cuvântului:
   - denumirea obiectelor: perete, masă, ceas;
   - numele persoanelor: persoană, băiat, bărbat;
   - denumiri ale organismelor vii: pescăruş, câine, microbi;
   - denumirea substantelor: zahar, gris, faina;
   - denumirea faptelor, evenimentelor, fenomenelor: inundație, conversație, performanță;
   - denumirea de calități, proprietăți, acțiuni, stări: bunătate, tristețe, mers.

   Substantivul se clasează după valoare

   Există două grupuri de cifre după valoare:
   1) proprietate / substantiv comun;
   2) concretețe / abstractizare / materialitate / colectivitate.
   Substantivele comune desemnează obiecte fără a le distinge de clasa de același tip (oraș, ziar, râu).
   Substantivele proprii desemnează obiecte, deosebindu-le de clasa obiectelor omogene, individualizându-le (Voronezh, Itogi Volga). Este necesar să se distingă numele proprii de numele proprii - nume ambigue ale obiectelor individualizate (Vechernyaya Moskva). Numele proprii nu includ neapărat un nume propriu (Academia de Stat din Moscova).
   Substantivele specifice sunt obiecte percepute senzual, lucruri (scaun), persoane (Irina), care pot fi percepute prin vedere și atingere.
   Substantivele abstracte denotă concepte abstracte (bucurie), semne (albul), acțiuni (desen).
   Substantivele reale desemnează substanțe (chefir, lapte copt fermentat, sare).
   Substantivele colective denotă colecții de obiecte omogene (frunziș) sau persoane (copii).

   Genul substantivelor

   Substantivele sunt masculine, feminine și neutre.
   Substantivele masculine le includ pe acelea la care se pot substitui cuvintele el, al meu: stejar, scaun, pitic.
   Substantivele feminine le includ pe acelea la care puteți înlocui cuvintele ea, a mea: basm, soră, val.
   Substantivele de genul mijlociu le includ pe acelea cărora li se pot înlocui cuvintele it, mo: birou, lapte, aur.
   Pentru a afla genul unui substantiv care se află la plural, acesta trebuie pus la singular: gândac gândac (masculin), mâini - mână (feminin), găleată găleată (neutru).

   Schimbarea numelor substantivelor prin numere

   Substantivele se schimbă în funcție de numere.
   Substantivele la singular denotă un singur obiect: o floare, un câine, o literă. Substantivele la plural denotă două sau mai multe obiecte: flori, câini, litere.
   La schimbarea numelor substantivelor după numere, se schimbă terminațiile: desen - desene, stele steluțe, față - fețe.

   Schimbarea numelor substantivelor după cazuri

   Schimbarea numelor substantivelor în cazuri se numește declinare. Există șase cazuri în limba rusă: nominativ, genitiv, dativ, acuzativ, instrumental, prepozițional.
   Pentru a determina cazul unui substantiv, trebuie să găsiți cuvântul cu care este asociat substantivul și să puneți o întrebare din acesta, apoi să determinați cazul folosind întrebarea și prepoziția (dacă există).

   Caz nominativ (cine? ce?): casă, vulpe.

   Caz genitiv (al cui? Ce?): case, vulpi.

   Cazul dativ (cui? Ce?): acasă, vulpe.

   Caz acuzativ (cui? Ce?)): casă, vulpe.

   Caz instrumental (de cine? Ce?): casă, vulpe.

   Caz prepozițional (despre cine? despre ce?): despre casă, despre vulpe.

3. Schimbarea numelor substantivelor după cazuri se caracterizează printr-o schimbare a terminațiilor lor, care se numesc forme de caz. În total, există șase cazuri în limba rusă, fiecare dintre ele având propria întrebare auxiliară.

   Forma cazului nominativ se numește directă (sau inițială), toate celelalte - indirecte. Ca exemplu, luați în considerare schimbarea cazurilor a substantivelor „casă” și „vulpe”:

   Caz nominativ (cine? ce?): casă, vulpe.

   Caz genitiv (al cui? Ce?): case, vulpi.

   Cazul dativ (cui? Ce?): acasă, vulpe.

   Caz acuzativ (cui? Ce?)): casă, vulpe.

   Caz instrumental (de cine? Ce?): casă, vulpe.

   Caz prepozițional (despre cine? despre ce?): despre casă, despre vulpe.

   Pentru a determina cazul unui substantiv, trebuie să încercați să-i puneți una dintre întrebările auxiliare. După cum se poate înțelege din exemplul de mai sus, schimbarea cazurilor substantivelor însuflețite și neînsuflețite este ușor diferită.

   În special, merită o atenție deosebită forma cazului acuzativ, în care chiar și formularea întrebării auxiliare diferă: atunci când substantivele însuflețite din toate cele trei genuri sunt declinate, cazul acuzativ coincide cu cazul genitiv, iar când substantivele neînsuflețite sunt declinate, cu cazul nominativ.

   Există și substantive indeclinabile, adică cele care au aceeași formă în toate cazurile. Indeclinabilul include atât substantive comune (de exemplu, „cafea” sau „cacao”), cât și nume proprii (de exemplu, „Gte”).

   De regulă, substantivele indeclinabile sunt cuvinte împrumutate din limbi străine. Pot aparține tuturor celor trei genuri.
   Soare!

4. declinarea substantivelor
5. declinaţie
6. numită declinare
7. Declinaţie.
8. Acesta este un declin.

Lucru
Clasă
Tipul de lecție
Tehnologie
lecţie
Subiect
Ţintă
Harta tehnologică a lecției
Limba rusă
3
o lecție de descoperire a „noilor cunoștințe”.

clădire
problema-dialogic

Pentru a familiariza elevii cu numele cazurilor și întrebările de caz, algoritmul pentru determinarea cazului în
oferi.
 Dezvoltați și consolidați vigilența ortografică.
 Să îmbunătăţească abilităţile de vorbire, să dezvolte un vorbire coerent figurativ.
 Dezvoltați curiozitatea, observarea elevilor, învățați-i să tragă concluzii de generalizare.
Principal
concepte

termeni,
Cazuri, declinarea substantivelor.
Rezultat planificat
Abilități de item
capacitatea de a determina cazul substantivelor
capacitatea de a forma fraze cu substantive în
cazuri diferite, folosiți corect prepozițiile
UUD personal: arată interes educațional și cognitiv pentru nou
material de învățare și modalități de a rezolva o nouă problemă.
UUD de reglementare: definește, formulează sarcina de învățare din lecție
în dialog cu profesorul; capabil să lucreze conform planului propus, folosind
fondurile necesare; ştie să-şi organizeze locul de muncă şi
muncă. Evaluează progresul și rezultatul sarcinii; îl compară pe al lui
răspunsuri cu răspunsurile colegilor de clasă.
UUD cognitiv:
se familiarizează cu întrebările de caz și

cuvinte auxiliare; învață cum să schimbi substantivele
cazuri.
UUD comunicativ: își formează gândirea oral și scris
vorbire; întemeiază hotărârea pronunțată; capabil să precizeze
întrebări.
Organizarea spațiului
Forme de lucru
Resurse
Frontal
grup
Lucrați în perechi
Individual
Produse tipărite: Manual „Limba rusă” Autor clasa a 3-a
A.V. Polyakova
Mijloace de predare tehnice Computer, tablă interactivă,
proiector.
Echipament: Tabel cu nume de cazuri

Sarcinile didactice ale etapelor de lecție
Nu. p / p
Etapele lecției
Motivația pentru activități de învățare
Sarcini didactice (scopul etapei)
Creați condiții pentru apariția nevoilor interne la elevi
includerea în activități educaționale
Actualizarea cunoștințelor și activitatea de învățare prin probă Motivați elevii să studieze subiectul.
Identificarea locului și a cauzei dificultății
Crearea unei situatii problema care duce la formularea unei sarcini de invatare
Construirea unui proiect pentru a scăpa de necazuri
Învață-i pe copii să-și formuleze propriile reguli și să creeze
algoritm pentru rezolvarea problemei.
Implementarea proiectului construit
Organizați îndeplinirea independentă a sarcinilor pentru un nou mod de acțiune.
Fixare primară (cu comentarii în timpul
vorbire externă)
Să exercite controlul reciproc și să furnizeze în cooperare ceea ce este necesar
Ajutor
Lucru independent cu software de autoverificare
standard
Pentru a efectua autocontrolul nivelului de cunoștințe dobândite și autoexaminare pe
standard.
Includerea în sistemul de cunoștințe și repetarea
Rezumați cunoștințele dobândite de elevi în îndeplinirea sarcinii educaționale.
Reflectarea activității educaționale în lecție
Determinați atitudinea elevilor față de lecție, față de activitățile comune
1
2
3
4
5
6
7
8
9

Etape
lecţie
Abilități formate
Activitatea profesorului
Activitati elevilor
Tehnologia de studiu
și
t
cu
despre
n
b
l
e
t
eu
e
d
al
despre
n
b
e
h
la
la

Metasubiect:
de reglementare:
comunicativ:
de comun acord
convin asupra regulilor de conduită și
comunicarea în clasă și urmați-le.
Lecția începe.
Nu fi leneș, nu căscă
Ridică mâna cu îndrăzneală
Răspundeți la întrebări
Zâmbiți unul altuia și urați-vă noroc și succes
pe lecție. Amintiți-vă că prietenii sunt în apropiere, eu sunt în apropiere. Și avem
totul se va rezolva

în
elevi
Includere
activitate
starea de spirit
lecţie.

Confirmați-vă pregătirea pentru
lecție, analizează cum
gata de lecție
pe

eu
și
c
A
în
și
t
despre
M
e
și
în
t
cu
al
e
d

e
despre
n
b
e
h
la

e
despre
n
b
despre
R
P
și
al
și
n
A
n
h

eu
și
c
A
h
și
l
A
la
t
la
DAR

Subiect UUD:
formulați tema lecției, sarcina de învățare
Personal:
fii curios când primești
cunoştinţe
Rezultate metasubiect:
cognitive
găsește singur o soluție
probleme de căutare
de reglementare -
reglementează eforturile lor de rezolvare
problemă
tabla interactiva
http://files.schoolcollection.edu.ru/dlrstore/351a670a
0bbf11dc83140800200c9a66/russ12_kl3_42.swf
_pranz, s_ml_nik, wind_r, za_tr_k, v_rona, p_lto,
k_rtofel, k_rtina, m_l_ko, r_sunok.
Scrieți cuvintele completând literele lipsă.
Schimba caiete, verifica conform standardului pt
bord.
Ce au aceste cuvinte în comun?
Ce caracteristici gramaticale
Substantivele pot fi împărțite în două grupe?
În ce alte grupuri ai putea împărți aceste cuvinte?
Un student lucrează
plăci, restul în caiete.
scrie cuvintele,
efectua reciproc
control (lucrare în perechi).
Ei răspund la întrebări.
Acestea sunt substantive.
Acestea sunt cuvintele din dicționar.
Acestea sunt nume comune
substantive.
animat

Care sunt trăsăturile gramaticale ale substantivelor noi
nu a fost sunat azi?

neînsufleţit
substantive.
Poate fi împărțit în trei grupe
prin naștere.
nume
eu
și
n
e
n
d
la
R
t
A
h

s
n
și
h
și
R
P
și

A
t
cu
e
m

e
și
n
e
l
în
eu
s
LA

Rezultate subiect:
familiarizarea cu problemele de caz și
cuvinte auxiliare; formula
regulă.
Rezultate metasubiect:
de reglementare:
evalua progresul si rezultatele
sarcini; comparați răspunsurile dvs. cu răspunsurile
colegi de clasa.
Cognitiv: a fi capabil să conștient și
construiți în mod arbitrar o declarație de vorbire
în formă orală;
Citeste textul. Găsiți cuvântul care
găsit în fiecare propoziție.
O vulpe.
O vulpe roșie aleargă peste câmp. Vulpea este pufoasă
coadă. Vulpea vrea să prindă iepurele.
Am văzut o vulpe cu coasă și am plecat, doar că ei l-au văzut.
Nu-i place să se întâlnească cu vulpea. iepure cu frică
își amintește de vulpe.
Câte au fost folosite.
Efectuați acțiuni active
cu obiect de studiu:
urmăriți finalurile
incheie: cuvintele in
propunerea trebuie să fie
legate în sens.
Elevul citește.
Ce cuvânt apare în fiecare propoziție?
Ce ai observat?
O vulpe
Ce s-ar întâmpla dacă nu s-ar schimba? De ce?
Dreapta. Terminațiile servesc la conectarea cuvintelor în
oferi. acestea. există o legătură semantică.
În toate propozițiile, evidențiați sfârșitul în
cuvântul vulpe.
Finalul este schimbat.
Pentru că terminațiile servesc
a lega cuvintele într-o propoziție.
Ce se întâmplă cu cuvântul vulpe în fiecare
propoziție: flexiune sau formarea cuvintelor?
Inflexiune, pentru că
sunt forme diferite ale aceluiași
aceleași cuvinte.
De ce se schimbă sfârșitul cuvântului vulpe?
Să găsim și motivul modificărilor în final.
Pentru a lega cuvinte în
oferi.
Încercați să puneți întrebări despre aceste cuvinte. (împerecheat cu).

Concluzie:
Deci substantivele își schimbă

terminații când apar într-o propoziție lângă
cu alte cuvinte (adică în sens) și când răspund
întrebări diferite. (legătură gramaticală).
Iată o schimbare a substantivelor conform
întrebările se numesc DECLECȚIE (hangout
placa de declinaţie).
1. Lucrați cu manualul (p3,4)
Acordați atenție subiectului lecției noastre.
Ce cuvânt din titlul subiectului nu înțelegeți?
Care sunt obiectivele lecției de astăzi?
2. Lucrați în grupuri.
Să găsim sensul acestor cuvinte. Pentru asta vom face
lucrul în grupuri. Primul grup va căuta
definiția cuvintelor din dicționarul explicativ, a doua în
carte de referință școlară, a treia din manualul rusesc
limba.
Înainte de muncă, să ne amintim regulile de cooperare.
Răspunzând la întrebări
formulați tema lecției.
Cazuri.
_Aflați ce este un caz, ce
sunt căderi.
Învață să deosebești cazurile.
Repetați regulile
cooperare.
Ei lucrează în grupuri.
Folosiți metode diferite
cauta informatii educationale in
manual, dicționar explicativ,
ghidurile explică
sensul cuvintelor (caz,
declinare)
Hai să ne odihnim, băieți.
Efectuarea unui exercițiu fizic.
UUD cognitiv:
selectați sursele necesare
informatii dintre cele propuse de profesor
dicționare, enciclopedii, cărți de referință.
UUD comunicativ:
Îndeplinește diferite roluri în grup,
colaborează la o soluție comună
probleme (sarcini).
UUD personal:

dorinta de a-si continua studiile
eu
și
n
e
n
d
la
R
t
A
h

A
d
despre
X
s
în

A
t
la
e
despre
R
P

e
și
n
e
despre
R
t
cu
despre
P
b
l
la
la
h
și
f
la
t
la
n
și
m
t
A

A
t
la
e
despre
R
P
despre
G
despre
n
n
e
despre
R
t
cu
despre
P

eu
și
c
A
h
și
l
A
e
R

A
t
la
e
despre
R
P
despre
G
despre
n
n
e
despre
R
t
cu
despre
P

eu
și
c
A
h
și
l
A
e
R
UUD personal:
abilități de cooperare;
UUD de reglementare:
capacitatea de a fi independent și
inițiativă;
UUD cognitiv:
capacitatea de a alege cel mai eficient
modalități de a rezolva problema.
UUD comunicativ:
capacitatea de a negocia distribuția
roluri în colaborare.
Povestea gramaticală „De unde a venit numele
cazuri”.
Ascultă, urmărește, citește.
Cunoașteți masa
cazuri, ascultați, citiți.
Există 6 cazuri în rusă.
Ascultă, compară.
Nu se născuse încă și se gândea deja ce nume să-i dea,
și a decis să cheme NOMINAL
CAZ. Născut și devenit PĂRINTE
CAZ. Primul cuvânt pe care l-a învățat a fost
„Na”, îi plăcea foarte mult să împartă cu toată lumea, să distribuie totul,
pe care o avea și i se spunea CAZUL DATIV. El
a fost un mare răufăcător, pentru tot felul de
a fost învinuit pentru trucurile sale și a devenit ACUZATIV
CAZ. Apoi a crescut, a început să facă bine
treburilor și a început să se numească CREATIV
CAZ. Și-a oferit ajutorul tuturor, despre el
a vorbit și a sunat acum PROPOZIONAL
CAZ.
. Lucrați în manualul Introducere în tabelul de cazuri
pagina 4
Luați în considerare tabelul din manual.
I.p. este cineva? ce?
R.p. nimeni? ce?
D.p. da cui? ce?
V.p. Vezi cine? ce?
etc. iubit pe cine? Cum?
P.p. vorbind despre cine? despre ce?
Câte cazuri sunt în rusă?
Rețineți că pentru a indica cazurile în
lucru, se obișnuiește să le scrieți în formă prescurtată

Fiecare caz are propriile întrebări.
Cazul principal sau „primul dintre egali”
NOMINATIV, el este considerat principalul
forma numelui.
Subiectul dintr-o propoziție este întotdeauna exprimat
substantiv în cazul nominativ.
Cazul nominativ nu tolerează prepozițiile și întotdeauna
le „evită”.
Se numesc cazurile rămase ale limbii ruse
INDIRECT.
Și fiecare caz are cuvinte de ajutor. Sunt
ajutați să puneți întrebarea corectă și cu acuratețe
alegeți forma corectă a cuvântului.

)
și
h
e
R
al
e
n
w
e
n
în

m
e
și
n
A
în
despre
R
și
t
n
e
m
m
despre
la

e
și
n
e
l
P
e
R
la
A
h

e
despre
n
h
și
în
R
e
P

A
t
despre
b
A
R

eu
A
n
b
l
e
t
eu
despre
t
cu
despre
m
A
Cu
UUD comunicativ:
Participa la munca de grup
roluri, negociați unul cu celălalt.
UUD cognitiv:
găsiți modele; pe cont propriu
continuati-le dupa regula stabilita.
UUD de reglementare:
Să facem un algoritm „Cum se determină majusculele unui nume
substantiv"
Pentru a determina cazul unui substantiv aveți nevoie de:
Încheiați, faceți
Algoritmul „Cum se determină
caz de nume
substantiv"
1. Găsiți cuvântul asociat cu
substantiv
2. Pune o întrebare de la el la substantiv
3. Cu privire la problemă, determină cazul
Evaluarea sarcinii dumneavoastră în funcție de parametri,
prezentate în prealabil.
Lucrați în manual.
UUD de reglementare:
control sub forma comparaţiei metodei
acţiunea şi rezultatul ei cu un dat
standard;, corectare
- evidenţierea şi înţelegerea de către elevi că
ceea ce s-a învățat deja și ce urmează să fie
înţelegere, prognoză.
Ți-am pregătit sarcini în trei versiuni - toate
au diferite niveluri de dificultate:
Opțiunea 1 Voi face totul singur, fără solicitări și ajutor;
Opțiunea 2 - voi folosi un mic indiciu;
3 - opțiune - utilizați indiciu - alegeți unul
dintre cazurile propuse.
1 optiune:
Dormi. Precizați cazul substantivelor.
Picături de ploaie (___. p.)
Am ajuns la râu (___.p.)
Soarele strălucește (___. p.)

elevi
defini
nivelul de dificultate al fiecăruia
sarcini.
Alege
nivel,
adecvate aptitudinilor lor
și cunoștințe.
Înregistrați decizia alesului
sarcini.
Control
dreapta
soluții de probă (fiecare
ia un card cu corect
sarcină finalizată).

Opțiunea 2:
Dormi. Determinați cazul substantivului
întrebare.
Dormit (cine?) Urs (__. p.)
I-a scris (cui?) Tată (___. p.)
Călărit (pe ce?) pe o barcă (____.p.)
3 optiune:
Dormi. Alegeți cazul potrivit.
Vântul se învârte (cine? Ce?). (I.p. / V.p.)
Să mergem (pentru cine? Ce?) să mergem la pescuit. (I.p. / V.p.)
Gătit (de la cine? Ce?) din pește. (V.p. / R.p.)
Selectați o sarcină, finalizați, verificați conform standardului.
tabla interactiva
http://files.schoolcollection.edu.ru/dlrstore/351a6676
0bbf11dc83140800200c9a66/russ12_nesk_04.swf
Completați tabelul de cazuri cu exemple.
Lucrați cu tabla, completați
tabel cu exemple.
UUD comunicativ:
justificandu-ti parerea.
la
n
despre
l
A
t
uh

despre
P
al
despre
la
R
e
în
despre
R
P
despre
m
A
cu
UUD cognitiv:
Comparați obiecte, obiecte: găsiți
comun și diferență.
Personal
dezvolta
abilități de comunicare, abilități de ascultare
și auzi, controlează și evaluează
locul meu de muncă
UUD:

e
și
n
e
R
despre
t
în
despre
P
și
al
și
n
A
n
h

la
m
e
t
cu
și
cu

e
și
n
e
h
Yu
l
la
LA

UUD personal:
Stăpânirea sensului personal al predării;
dorinta de a-si continua studiile
UUD comunicativ:
Exprimați-vă gândurile verbal și
discursul scris, ținând cont de educația lor și
situații de vorbire de viață.
UUD cognitiv:
Observați și faceți-vă pe sine
concluzii simple.
Continua propozitia...
Știu…..
Eu pot….
Am învățat….
Cum a fost lecția de azi? Justificați-vă
Răspuns.
Am atins obiectivele pe care ni le-am propus la început?
lecţie? Dovedește-o.

Tema pentru acasă: pagina 5. exercițiu. 4.
Opțional: începeți compilarea unei note „Cazuri
substantive” pentru ei înșiși și pentru ei
colegi de clasa.
e
la
despre
R
la

și
t
cu
despre
n
b
l
e
t
eu
e
d
al
despre
n
b
e
h
la

eu
și
cu
la
e
l
f
e
R
Analizați-le activitățile
arata atitudinea lor fata de
lecție, sentimente și dispoziție.
Formula
finit
rezultatul muncii tale la clasă