Tema „Metode de bază de creștere a plantelor și animalelor” (clasa a 11-a)

Ţintă: să continue la elevi formarea cunoştinţelor despre selecţia animalelor şi plantelor.

Sarcini:

Educational :

1. să continue formarea cunoştinţelor elevilor despre selecţia animalelor şi plantelor.
2. Introducerea elevilor în metodele de selecție a animalelor și plantelor.
3. continuă formarea abilităților de analiză și de a trage concluzii cu un răspuns oral detaliat.

În curs de dezvoltare:

1. să promoveze dezvoltarea vorbirii elevilor prin formularea unei întrebări care necesită un răspuns detaliat și coerent.
2. crearea condițiilor pentru dezvoltarea vorbirii orale și scrise într-un sondaj individual oral și scris.
3. să creeze condiții pentru dezvoltarea atenției voluntare atunci când se explică material nou
4. să promoveze dezvoltarea gândirii vizual-figurative la demonstrarea prezentărilor, materialelor vizuale.

Crescatori:

1. creaza conditii pentru educarea elevilor cu o imagine stiintifica corecta a lumii
2. să promoveze insuflarea elevilor a unei atitudini responsabile față de muncă, pentru rezultatele muncii.
3. creaza conditii pentru educarea elevilor intr-o motivatie pozitiva pentru invatare prin justificarea nevoii de material studiat in viata de zi cu zi.

Echipament demonstrativ: proiector multimedia,Prezentare PowerPoint, fotografii cu animale, epigrafe tipărite pe hârtie A4.

Planul lecției:

I. Moment organizatoric
II. Pasul de verificare a temelor
III. Explicația noului material
IV. Consolidarea cunoștințelor dobândite
V. Tema pentru acasă
VI. Rezumând lecția

ÎN CURILE CLASURILOR

eu. Organizarea timpului

Ce subiect am studiat în ultima lecție?(Selecţie)
- Astăzi la lecție ar trebui să:
- repeta conceptele de bază ale temei „Selectare”;
- aprofundarea materialului pe această temă

II. Verificarea temelor

– Care este sarcina principală a reproducerii ca știință?(Aducerea la iveală noi și îmbunătățirea soiurilor vechi de plante, rase de animale, tulpini de microorganisme.)
- Bun. Și spune-mi, ce știință este baza teoretică a selecției?(Genetica)
– Și acum gândiți-vă de ce exact cunoștințele genetice joacă un rol important în dezvoltarea selecției?(Deoarece baza succesului muncii de ameliorare este în mare măsură diversitatea genetică a materialului sursă. În munca lor, crescătorii încearcă să folosească întreaga varietate de plante sălbatice și cultivate.)
- Corect. Necesitatea de a folosi în ameliorarea plantelor toată diversitatea de specii a florei planetei noastre a fost subliniată de academicianul Nikolai Ivanovich Vavilov (diapozitivul 2), un genetician și crescător remarcabil. Nikolai Ivanovici a evidențiat 8 centre de origine ale centrelor culturale ale plantelor. Să ne amintim care sunt aceste centre. Atenție, plantele cultivate sunt enumerate pe diapozitiv, aceeași sarcină este pe cărțile de pe mesele dvs. Sarcina ta este să notezi centrele originii lor pe cărți. (Diapozitivul 3,Anexa 2)

Elevii notează centrele de origine ale plantelor într-un caiet.

- Timpul a expirat. Schimbați cărțile. Răspunsurile corecte sunt marcate cu roșu pe următorul diapozitiv. Marcați cu semnul „+” răspunsurile corecte, cu semnul „-” pe cele incorecte. (Diapozitivul 4)
(verificare reciprocă, evaluarea rezultatelor)

Elevii numesc numărul de greșeli.

Întrebări:

Orizontal:

1. O populație de plante creată artificial de om?(Varietate)
2. Cum se numește metoda prin care se efectuează diferite încrucișări de organisme?(Hibridizare)

Vertical:

1. Știința creșterii de noi soiuri de plante și rase de animale?
2. Această metodă, care este folosită și astăzi, se bazează pe conceptul dezvoltat de Charles Darwin.
3. O populație de animale creată artificial de om?
4. O populație de microorganisme create artificial de om?

– Care sunt cele 2 metode principale de reproducere?(Selecție și hibridizare)

– Astăzi, la lecție, ne vom familiariza cu trăsăturile creșterii animalelor și plantelor, metodele folosite în creșterea acestora și vom vorbi despre selecția microorganismelor în lecția următoare. (Diapozitivul 13)
- elevii notează subiectul lecției în caiete -„Particularități ale reproducerii animalelor, plantelor și microorganismelor”(Diapozitivul 14)

III. Explicația noului material

- Ameliorarea primitivă a plantelor a apărut concomitent cu agricultura. După ce a început să cultive plante, omul a început să selecteze, să păstreze și să înmulțească cele mai bune dintre ele. Multe plante cultivate au fost cultivate cu aproximativ 10 mii de ani înaintea erei noastre.

Crescătorii au creat soiuri excelente de plante cultivate. Și vom afla ce metode au folosit citind textul paragrafului 65. Aveți tipărite pe tabele dvs. cu aceeași schemă ca și pe diapozitiv. Mai multe metode de ameliorare a plantelor sunt omise din schemă. Sarcina dvs., folosind textul paragrafului 65 de la paginile 246-252, completați coloanele lipsă din tabel și, în plus, dați un exemplu pentru fiecare tip de trecere a plantelor. (Diapozitivul 15,Anexa 3)
Acum hai să verificăm ce ai scris. Și acum să vedem ce ar fi trebuit să faci... (diapozitivul 16)
– Deci, ne-am familiarizat cu metodele de bază de ameliorare a plantelor. Credeți că metodele de ameliorare a plantelor sunt diferite de metodele de creștere a animalelor?(Nu…)
– Metodele de creștere a animalelor sunt aceleași cu metodele de ameliorare a plantelor, dar în aplicarea lor, crescătorii trebuie să țină cont de o serie de caracteristici caracteristice animalelor.
- Spune-mi, te rog, care sunt aceste caracteristici?

1. Animalele de fermă se reproduc numai sexual
2. Progenitul obținut de la o pereche de producători este mic
3. Valoarea mare de reproducere a fiecărui individ

(Diapozitivul 17)
- Animalele de fermă se reproduc doar sexual, prin urmare, la selecție, este important ca crescător să determine trăsăturile ereditare care pot apărea la producători. Progenitul obținut de la o pereche de producători este mic, așa că există o problemă de conservare cât mai mult posibil. Prin urmare, valoarea de reproducere a fiecărui individ este mare.
- Vă rugăm să notați în caiet principalele caracteristici ale creșterii animalelor prezentate în diapozitivul 18

1. domesticire
2. Hibridizare
3. Selecţie

– Domesticarea a început cu peste 10 mii de ani în urmă. Centrele sale coincid practic cu centrele de diversitate și originea plantelor cultivate. Domesticarea a contribuit la o creștere bruscă a nivelului de variabilitate la animale.

Hibridizarea și selecția individuală sunt principalele metode în creșterea animalelor. Selecția în masă nu este practic utilizată din cauza numărului mic de indivizi din urmași.
În creșterea animalelor se folosesc 2 tipuri de hibridizare.

(Diapozitivul 19)

Endogamie - hibridizare înrudită. Încrucișarea între frați și surori sau între părinți și descendenți duce la homozigozitate și este adesea însoțită de o slăbire a animalelor, o scădere a rezistenței acestora la condiții nefavorabile și o scădere a fertilităţii. Cu toate acestea, consangvinizarea este folosită pentru a consolida trăsăturile caracteristice valoroase din punct de vedere economic ale rasei.

exterioare - hibridizare neînrudită. Această încrucișare este însoțită de o selecție strictă, care vă permite să îmbunătățiți și să mențineți calitățile valoroase ale rasei.
Combinația de hibridizare înrudită și neînrudită este utilizată pe scară largă de crescători pentru a reproduce noi rase de animale.
O direcție importantă în creșterea animalelor este direcția heterozei. Fenomenul heterozei este utilizat în special pe scară largă, de exemplu, în creșterea păsărilor de curte - atunci când primesc pui de carne.
Învățăm despre noi specii de animale din raport... (sarcina de conducere).

Material pentru turul virtual

Astăzi vom încerca să efectuăm un tur „virtual” printre unele rase de animale domestice și, în același timp, vom aminti principalele metode de creștere a animalelor.

unu . exterioare primit, de exemplu, câine lup

Câinii și lupii se încrucișează destul de liber. Lupul este un animal timid, cu un comportament deosebit și un instinct de vânătoare dezvoltat. Fălcile lui sunt mult mai puternice decât cele ale unui câine. Comportamentul hibrizilor lup-câine este imprevizibil.
Pentru a îmblânzi un animal, este necesar un antrenament.

2. Consangvinizare obtinuta:

Tigrolev Este o încrucișare între un tigru mascul și o femeie de leu. Tind să fie pitici și sunt de obicei mai mici decât părinții lor. Masculii sunt sterili, în timp ce femelele pot avea uneori descendenți.

Lecție aferentă:„Ameliorarea animalelor și a plantelor”.

HalinaOlga Mihailovna

profesor de biologie

MBOU „Liceul de câmp”

d.Polevaya -2017,

Districtul Kursk, regiunea Kursk

Ţintă: să continue la elevi formarea cunoştinţelor despre selecţia animalelor şi plantelor.

Sarcini:

Educational :

• să continue formarea cunoştinţelor elevilor despre selecţia animalelor şi plantelor.

  Introducerea elevilor în metodele de selecție a animalelor și plantelor.

  continuă să-și dezvolte capacitatea de a analiza și de a trage concluzii.

Educational :

• să promoveze dezvoltarea vorbirii elevilor prin formularea unei întrebări care necesită un răspuns detaliat și coerent.

  să creeze condiții pentru dezvoltarea atenției voluntare atunci când se explică material nou

educatorilor :

• creaza conditii pentru educarea elevilor cu o imagine stiintifica corecta a lumii

  să promoveze insuflarea elevilor a unei atitudini responsabile față de muncă, pentru rezultatele muncii.

Tip de lecție: combinată

O Echipament: prezentari elevilor pe tema, carti, caiete.

ÎN CURILE CLASURILOR

I. Moment organizatoric

II. P roverk A teme pentru acasă

– Osarcina principală a selecției, ca știință?(Aducerea la iveală noi și îmbunătățirea soiurilor vechi de plante, rase de animale, tulpini de microorganisme.)
– Pe ce se bazează selecția?? (Genetica)
– Care este meritul lui N.I.Vavilov?
( DARAcademicianul Nikolai Ivanovich Vavilov este un genetician și crescător remarcabil. Nikolai Ivanovici a evidențiat 8 centre de origine ale centrelor culturale ale plantelor.)

- LaCare sunt cele 2 metode principale de reproducere?(Selecție și hibridizare)
– Ce obiecte sunt studiate cu ajutorul selecției și hibridizării?(animale, plante, microorganisme) III. Tranziție.

IV . Explicația noului material

Deschide-ți caietele și notează subiectul lecției de astăzi - „Creșterea animalelor și a plantelor”

– Ameliorarea primitivă a plantelor a apărut concomitent cu agricultura. După ce a început să cultive plante, omul a început să selecteze, să păstreze și să înmulțească cele mai bune dintre ele. Multe plante cultivate au fost cultivate cu aproximativ 10 mii de ani înaintea erei noastre.
– Băieți, dacă există diferențe în selecția animalelor și a plantelor?

Animalele de fermă se reproduc numai sexual

Progenitul obținut de la o pereche de producători este mic

Valoarea mare de reproducere a fiecărui individ

- Animalele de fermă se reproduc doar sexual, prin urmare, la selecție, este important ca crescător să determine trăsăturile ereditare care pot apărea la producători. Progenitul obținut de la o pereche de producători este mic, așa că există o problemă de conservare cât mai mult posibil. Prin urmare, valoarea de reproducere a fiecărui individ este mare.
- Vă rugăm să notați în caiet principalele caracteristici ale creșterii animalelor prezentate

domesticire

Hibridizare

– Domesticarea a început cu peste 10 mii de ani în urmă. Centrele sale coincid practic cu centrele de diversitate și originea plantelor cultivate. Domesticarea a contribuit la o creștere bruscă a nivelului de variabilitate la animale.
Hibridizarea și selecția individuală sunt principalele metode în creșterea animalelor. Selecția în masă nu este practic utilizată din cauza numărului mic de indivizi din urmași.
În creșterea animalelor se folosesc 2 tipuri de hibridizare.

Endogamie - hibridizare înrudită. Încrucișarea între frați și surori sau între părinți și descendenți duce la homozigozitate și este adesea însoțită de o slăbire a animalelor, o scădere a rezistenței acestora la condiții nefavorabile și o scădere a fertilităţii. Cu toate acestea, consangvinizarea este folosită pentru a consolida trăsăturile caracteristice valoroase din punct de vedere economic ale rasei.

exterioare - hibridizare neînrudită. Această încrucișare este însoțită de o selecție strictă, care vă permite să îmbunătățiți și să mențineți calitățile valoroase ale rasei.
Combinația de hibridizare înrudită și neînrudită este utilizată pe scară largă de crescători pentru a reproduce noi rase de animale.
O direcție importantă în creșterea animalelor este direcția heterozei. Fenomenul heterozei este utilizat în special pe scară largă, de exemplu, în creșterea păsărilor de curte, de exemplu, la obținerea puiilor de carne.
Vom afla despre noi tipuri de animaledin prezentările studenților:

1. Outbreeding obtinut De exemplu, câine lup

Câinii și lupii se încrucișează destul de liber. Lupul este un animal timid, cu un comportament deosebit și un instinct de vânătoare dezvoltat. Fălcile lui sunt mult mai puternice decât cele ale unui câine. Comportamentul hibrizilor lup-câine este imprevizibil.
Pentru a îmblânzi un animal, este necesar un antrenament.

2. Consangvinizare obtinuta:

Tigrolev Este o încrucișare între un tigru mascul și o femeie de leu. Tind să fie pitici și sunt de obicei mai mici decât părinții lor. Masculii sunt sterili, în timp ce femelele pot avea uneori descendenți.

liger – Aceasta este o încrucișare între un leu mascul și o femeie tigru. Sunt cei mai mari din familia pisicilor din lume. Masculii sunt sterili, în timp ce femelele pot avea uneori descendenți.

Levopard – Acesta este rezultatul încrucișării unui leopard mascul cu o femelă de leu. Capul animalului este similar cu capul unui leu, în timp ce restul corpului seamănă mai mult cu un leopard. Leoparzii au dimensiuni mai mari decât leoparzii obișnuiți, le place să se cațere în copaci și să se stropească în apă.

3. La animalele de companie se observă fenomenul de heteroză: în timpul încrucișărilor sau încrucișărilor interspecifice, hibrizii din prima generație au o dezvoltare deosebit de puternică și o creștere a viabilității. Un exemplu clasic de manifestare a heterozei estecatâr - un hibrid de iapă și măgar. Acesta este un animal puternic, rezistent, care poate fi folosit în condiții mult mai dificile decât formele parentale.
V. Consolidarea cunoştinţelor dobândite

întrebări după§3.14

V. Tema pentru acasă

§3.14,înregistrări

Literatură:

Biologie: un dicționar-carte de referință pentru școlari, solicitanți și profesori / ed.-comp. G. I. Lermer-M.: „5 pentru cunoaștere”, 2009-208 p.

Biologie: un ghid pentru studenți / S.V. Barabanova; sub redacția V.L. Bykova.-M.: Iluminismul, 2009.-80 p.

Disc „Marea enciclopedie medicală” - M.: 2005

Pepelyaeva O.A., Suntsova I.V.. Dezvoltarea lecției de biologie generală: nota 9. - M .: VAKO, 2011.-464p.

P.M. Borodin, L.V. Vysotskaya și alții .. Biologie .. Biologie generală: manual. Pentru 10-11 celule. educatie generala instituţii: profil. Nivel: în 2 ore, -ediția a VI-a., Rev.-M.: Iluminismul, 2009 .- 303 p.

Biologie. Introducere în biologia generală și ecologie. \ autor A.A. Kamensky, E.A. Kriksunov, V.V. Pasechnik, ed.-M.: Dropia, 2010-304s.

Lecția de biologie clasa a 9-a.

Subiect : Metode de ameliorare a plantelor.

Obiective:

Educational: formarea cunoștințelor elevilor despre metodele de bază ale creșterii plantelor și animalelor; prezentați studenților oameni de știință-crescători remarcabili.

În curs de dezvoltare: continuă să dezvolte gândirea creativă, abilitățile intelectuale ale elevilor în procesul de învățare diferențiată (lucrare cu cartonașe, rezumate, mesaje elevilor). dezvolta capacitatea elevilor de a trage singuri concluzii.

Educational: în scopul educației patriotice pe exemple concrete - pentru a convinge copiii de o atitudine respectuoasă față de compatrioți, meritele lor față de umanitate, respectul pentru munca unui crescător, a unui cultivator de cereale. Cultivați o atitudine economisită față de pâine.(diapozitivul 2)

Echipament: Harta geografica; 2 tabele cu poze cu soiuri de grâu, secară; calculator cu ecran (prezentare); carduri; crupe Makfa; exemplare - spiculete de grâu, secară.

Metode: Ilustrativ - explicativ; cu elemente ale unei prelegeri, un rezumat - mesajul unui student; utilizarea elementelor de legătură interdisciplinară dintre geografie și literatură; demonstrativ.

Planul lecției.

1. Actualizare de cunoștințe:

Sondaj frontal:

Lucrul cu carduri;

2. Învățarea de materiale noi.

Introducere de către profesor.

Raport despre istoria culturii pâinii.(diapozitiv 3)

-Învățarea metodelor de ameliorare a plantelor (explicația profesorului):( slide 4)

a) selecția.

b) Hibridarea. Heteroză, poliploidie.

c) Demonstrație de semințe, desene, tabele.

3. Consolidarea materialului studiat:

Elevii își notează în caiete în timpul lecției și la momentul fixării materialului.

4. Rezumatul lecției:

Ce am învățat astăzi? Ultimul cuvânt al profesorului

Casa. Exercițiu:

În timpul orelor.

1 .Actualizare de cunoștințe,

a) sondaj față în față.

Ce este selecția și ce studiază?

Ce este o rasă, soi (linie pură)?

Cum diferă animalele domestice și plantele cultivate de cele sălbatice?

Ce centre de origine ale plantelor cultivate cunoașteți? Cine le-a descoperit?

Care este semnificația cunoștințelor acestor centre pentru selecție?

Produsele de panificație sunt scoase:

Din ce făină este făcută această pâine?

(secara, grau)

Din ce soiuri?

(primavara si iarna)

Ce este grâul în raport cu compoziția % de proteine?

(dur și moale)

b ) lucrează cu carduri : (vezi anexa 1).

2. Învățarea de materiale noi. (prezentare)

a) Discurs introductiv al profesorului.

Da, un cuvânt atât de familiar „pâine”. Nu trece o zi fără pâine. Dar, nu peste tot mănâncă pâine și chiar plantează aceste cereale (adică secară și grâu). Deci, în China preferă orezul, în Mexic - porumb (porumb). Și în unele țări africane, bananele sunt consumate mai des decât pâinea.

Oamenii noștri se referă de mult la pâine cu cuvintele: „Pâine Batiuska”, „Pâinea patriei”.

Timiryazev a numit - frângerea pâinii - cea mai mare invenție a minții umane.

b) Mesajul elevului despre cultivarea pâinii (vezi anexa 2).

c) Studiul metodelor de ameliorare a plantelor (explicația profesorului):

Povestea profesorului. Sarcina principală a agriculturii este producerea

cantitatea maximă de hrană la costul minim pe unitatea de producție.

Selecția joacă un rol important în această decizie – unde se creează noi soiuri de plante cu o cantitate mare de proteine, cele mai productive în condiții climatice date, care satisfac nevoile tehnice nutriționale, estetice ale omului.

La urma urmei, fiecare varietate de plante (linii pure) este caracterizată de o anumită rată de reacții, care este moștenită. Care este viteza de reacție? (acestea sunt limitele variabilitatii). Dar fenotipul se manifestă pe deplin în anumite condiții. Deci, ce credeți că au făcut proprietarii de pământ în Rusia Antică?

(au selectat cereale de cea mai buna calitate, ca sa nu se sfarama, sa fie mai mare). Deci, au fost munca de reproducere, în mod conștient? (nu, inconștient).

Prima metodă de selecție poate fi numită:

Selecția artificială:

masa

individual

Grup de indivizi eterogeni genetic

Un grup de indivizi omogene genetic de organisme homozigote (linii pure)

(diapozitivul 5.6)

Povestea profesorului cum se desfășoară selecția în masă. Pe exemplul soiului "Vyatka" cu o demonstrație de semințe într-o eprubetă. Povestea profesorului despre selecția individuală.

2. Hibridizarea, ce este? (trecere)

Hibridizare (diapozitivul 7.8)

strâns înrudit (consangvinizare)

Neînrudit (la distanță, consanguinitate)

Obținerea de linii curate

interspecific, intraspecific, intergeneric

Obținerea de specii eterogene genetic, indivizi.

Povestea profesorului despre hibridizare strâns legată. Arată un portret al lui P.P. Lukyanenko, creatorul soiului Novo-Ukrainko 083 (muștați - primăvară), care a dat 6 c.u. pe hectar recoltă mai multă decât „Sedowska”. Povestea încrucișării strâns legate că durează 7-9 ani, după aproape 10 ani, poate crea astfel o varietate. I s-a acordat titlul de laureat al Premiului de Stat pentru crearea acestui soi.

Același P.P. Lukyanenko a creat faimosul soi de grâu de iarnă Bezostaya-1, 17 soiuri de grâu din diferite regiuni geografice și hibrizi au participat la crearea sa, înălțimeah= 85-100 cm, rezistent la rugină, plasticitate mare,% proteină mare... Pentru crearea acestui soi i s-a acordat titlul de Erou al Socialistului. Muncă.

Ca urmare a încrucișărilor interspecifice, intergenerice în cazul hibridizării neînrudite, oamenii de știință au observat că hibrizii (F1) prima generație - se dovedesc a fi mai viabile, mai puternice decât formele lor parentale. Acest fenomen se numește heteroză.

Afișare - demonstrație de semințeF1 (castraveți). Acest lucru se explică prin faptul că multe gene trec într-o stare heterozigotă și interacțiunea genelor dominante favorabile.

Fenomenul heterozei a fost folosit de crescătorii celebri Mihail Ivanovici Khadzhinov (la crearea soiurilor de porumb), Vasily Stepanovici Pustovoit (la crearea soiurilor de floarea soarelui).

O senzație în ameliorare a fost producerea de hibrizi prin încrucișarea a 2 soiuri diferite de plante îndepărtate, de exemplu grâu (tritinkum) + secară (sekale) = triticale Aceasta este o cultură poliploidă Ce este poliploidia? de exemplu, pentru grâu n=7 Pentru grâu dur n=28 (tetroploid)

Moale6 6*7 (gensaploid) Triticale are cromozomi -42 -, este o cultură poliploidă. Acest soi a fost creat de un student al lui Viktor Evgrafovich Pisarev - Maria Dmitrievna Zhilkina.

Exista un hibrid de grau cu iarba de grau (soi de cereale furajere), la 3 butasi da 300-450 u/ha masa verde. De asemenea, o cultură poliploidă. Creatorul Nikolai Vasilyevich Tsitsin (Academician al Academiei de Științe a URSS și VASKhNIL). Acest soi a fost creat și prin metoda hibridizării la distanță. poliploidie(diapozitivul 9-12)

3. Fixarea unui subiect nou:

Ce metode de reproducere ați învățat astăzi?

Ce este heteroza?

Care este diferența dintre selecția în masă și selecția individuală?

Cum se numește un hibrid de grâu și secară?

Care sunt caracteristicile soiurilor poliploide ale plantelor cultivate?

Demonstrarea listei de grâu și secară (triticale), autor al soiului Valentina Nikolaevna Mamontova (erou a muncii sociale, laureat al Premiului Lenin)

Grâu de primăvară Mironovskaya 808 - autor Vasily Nikolaevich ambarcațiuni (grâu de iarnă), academician al Academiei de Științe a Federației Ruse și al Academiei de Științe Agricole Vasilievsky - toți sunt eroi de două ori ai soților. Muncă.

4. d / sarcină. §28 învață, pregătește un mesaj:

a) Rolul lui N.I.Vavilov în dezvoltarea selecției.

b) Centrele de origine a plantelor cultivate.

Anexa 1

Cardul numărul 1.

Selecţie-

Varietate-

Rasă-

Încordare-

Cardul numărul 2

Scrieți definițiile următorilor termeni:

Hibridizare-

Heteroza-

poliploidie-

Cardul #3

Spuneți (scrieți) modul în care reproducerea este legată de diferitele domenii de producție. Care sunt provocările cu care se confruntă selecția astăzi?

Cardul numărul 4

Cum se numește procesul de apariție a modificărilor ereditare sub influența mutagenilor?

completeaza tabelul:

caracteristici de mutație

Anexa 2

Raportul elevului despre cultivarea grâului.

Semănăm cereale de vreo două milenii. Iar agricultura arabilă din sud de lângă Mările Negre și Azov a început mult mai devreme decât pe teritoriul mai nordic al Rusiei Antice.

Pentru prima dată, o persoană cunoștea gustul pâinii de pe malul marelui râu Nil, pe versanții Pamirului și în zonele înalte ale Iranului, unde se aflau primele centre ale agriculturii (aceasta este undeva pe la 4-5). mileniu î.Hr.), și poate chiar mai devreme. În ruinele Tebei (care a existat 8 mii de ani î.Hr.) au fost găsite articole de panificație.

În mormintele egiptene s-au găsit desene de fabricare a pâinii, formele sale și diferitele soiuri cu numele lor: Ak, Pez, Seiz, Khenv, Pezenu (Veronica), avea o marcă specială și era destinată doar soțiilor marilor preoți. Și, de asemenea, agricultura a fost remarcată în legendele și miturile Greciei antice. Cu toate acestea, istoricii au remarcat că Grecia însăși era săracă pe „pământul gras”, grânele erau transportate aici pe mare din coloniile grecești / din actualele stepe ale Niprului, Kuban, Don /.

Părintele istoriei, Herodot, a scris cu aproximativ 2500 de ani în urmă că tot pământul de-a lungul Niprului și până la râul Don a fost ocupat de fermieri sciți. Sciții au fost numiți și oratay (de la cuvântul „țipă”, care înseamnă a arat, a cultiva pământul cu un plug - așa se numea plugul antic).

„Ei”, a spus Herodot, „seamănă pâine nu numai pentru hrana lor, ci și pentru vânzare”. Aceste popoare aveau orz, spelta (grâu) și secară.

Cereale au fost aduse Imperiului Roman din regiunea Mării Negre, care includea Crimeea. În Rusia antică, cerealele erau semănate peste tot (chiar și acolo unde s-au născut prost).

Slovacii au adoptat tehnici agricole de la sciți, au contribuit mult la crearea prin selecția constantă a formelor mai productive de secară, orz, grâu și ovăz - cele mai vechi cereale de pe câmpia rusă.

Așadar, faimoșii noștri „chirki” și „charnovki” - grâu tare de primăvară, selectat în regiunea Volga de către crescătorii Saratov „sedouski” și „turcii albi”, pâinea noastră gri - secară și ovăz, creată la prima stație de reproducere de lângă Moscova, au fost foarte apreciat în Europa de Vest .

Dar odată cu epuizarea pământului, cu lipsa mâinilor pricepute, cu pierderea purității semințelor, agricultura a început să rămână în urmă în dezvoltare.

Au fost necesare soiuri noi, mai bine adaptate la recoltare prin combine, cereale neadăpostitoare cu un procent ridicat de proteine.

Lucru: Biologie

Grup: 11D,12P

Specialitate:Învățământ preșcolar, Predare în clasele primare,

Data: 22. 02. 2018

Subiect: Elementele de bază ale selecției

Ţintă: de a forma cunoștințe elevilor despre rolul selecției în activitatea practică a omului, despre metodele de creare a diverselor rase de animale, soiuri de plante.

Obiectivele lecției:

Educational:

Pentru a continua formarea cunoștințelor elevilor despre selecția animalelor și plantelor.

Introducerea elevilor în metodele de selecție a animalelor și plantelor.

Continuați formarea capacității de a analiza și de a trage concluzii cu un răspuns oral detaliat.

În curs de dezvoltare:

Să promoveze dezvoltarea vorbirii elevilor prin formularea unei întrebări care necesită un răspuns detaliat și coerent.

Crearea de condiții pentru dezvoltarea vorbirii orale și scrise într-un sondaj individual oral și scris.

Creați condiții pentru dezvoltarea atenției voluntare atunci când explicați material nou.

Să promoveze dezvoltarea gândirii vizual-figurative la demonstrarea prezentărilor, materialelor vizuale.

Educational:

Să creeze condiții pentru educarea elevilor în imaginea științifică corectă a lumii.

Să promoveze la elevi o atitudine responsabilă față de muncă, pentru rezultatele muncii.

Să creeze condiții pentru educarea elevilor în motivarea pozitivă pentru învățare prin justificarea necesității materialului studiat în viața de zi cu zi.

Să formeze o atitudine respectuoasă față de munca crescătorilor științifici pe exemplul activității științifice a lui Vavilov N.I.

Tip de lecție: Lecția „descoperirea” noilor cunoștințe.

Scopul didactic: Obține conștientizarea și studiul materialelor noi.

Tehnologia de învățare: Tehnologia TIC, tehnologia învăţării prin căutarea problemelor.

Echipament: computer, proiector multimedia, ecran; prezentare pentru lecție, fișă.

Noțiuni de bază: variabilitate, variabilitate ereditară, plante cultivate

Concepte noi: selecția, centrele de origine a plantelor cultivate, legea seriei omoloage de variabilitate ereditară, hibridizare, mutageneza, poliploidie, consangvinizare, consangvinizare.

Planul lecției:

Organizarea timpului.

Activarea activității mentale a elevilor.

III. Explicația noului material.

IV. Consolidarea cunoștințelor dobândite.

V. Rezumând lecția.

VI. Teme pentru acasă

În timpul orelor

1. Moment organizatoric(Salutând elevii. Verificarea gradului de pregătire pentru lecție).

- Bună, băieți, astăzi la lecție trebuie să studiem un material foarte voluminos. Prin urmare, să ne concentrăm pe lecție cât mai mult posibil și să lucrăm rapid și productiv.

Motivație de stimulare: După cum știți, una dintre principalele nevoi fiziologice ale unei persoane este nevoia de hrană. Această nevoie era inerentă omului primitiv și omului modern. În lumea modernă, există multe țări a căror populație este înfometată și multe familii nu știu ce se va întâmpla dacă familia lor mănâncă la prânz. Acestea sunt țările din Africa și America Latină. Problema alimentației este o problemă globală a omenirii. O astfel de știință precum selecția, cu care ne vom familiariza astăzi, ajută la rezolvarea acestei probleme.

2. Activarea activității mentale a elevilor.

Să ne amintim de subiectul anterior - „Fundamentals of Genetics”, conceptele de bază ale geneticii, răspunzând la întrebările unui puzzle interactiv de cuvinte încrucișate. (prezentare) (răspunsurile pe grupe - 2 grupe sunt împărțite în prealabil).

3. Studiul de material nou.

Uită-te la diapozitiv. Ce se arată aici? (DIVERSITATE BIOLOGICA)

Toată această diversitate s-a format de-a lungul a milioane de ani în cursul unui anumit proces.

ce crezi ce proces? (evoluţie).

Cine știe ce este evoluția? (procesul de dezvoltare a lumii organice).

Care credeți că sunt principalii factori evolutivi care au condus la o astfel de biodiversitate? (selecție naturală, luptă pentru existență).

De ce se spune că selecția naturală joacă un rol creativ? (apar noi specii, genuri și alte unități sistematice).

Toată această biodiversitate apare în ce condiții? Natural sau artificial? (natural)

Uită-te la diapozitiv, ce este afișat aici? (Demonstrarea raselor de animale și a soiurilor de plante).

Cum se numește știința care studiază dezvoltarea de noi rase de animale și soiuri de plante?

Anunțarea temei lecției. (diapozitiv) (înscriere în caiet)

Să încercăm să stabilim scopul lecției noastre. ……..răspunsuri……… Să verificăm obiectivul pe care l-ați stabilit față de obiectivul pe care l-am stabilit (diapozitiv)

(Elevii scriu definiții într-un caiet)

Deci, să definim ce este selecția? Selectie - din lat. „selectio” - selecție. Ce este această știință? Formulăm definiția conceptului de „selecție”. Intrare definiție:

Selecţie - știința îmbunătățirii celor existente și a creșterii de noi rase și soiuri și tulpinicu caracteristicile necesare. (diapozitiv)

Varietate, rasă, tulpină - un set de indivizi din aceeași specie creați de om în procesul de selecție artificială ( diapozitiv)

ACP: Acum pentru câteva minute ne vom preface că suntem crescători.

Primul grup se gândește la răspunsul la prima sarcină, al doilea grup - la a doua sarcină. Timp 2 minute. (sarcinile pentru grupuri sunt date în plicuri pregătite în prealabil)

Prima sarcină: Imaginați-vă că sunteți crescători, trebuie să creați o nouă varietate de roșii care vor fi cultivate pentru a face suc de roșii? Ce trăsături ai da soiului tău? De ce?

A doua sarcină: Trebuie să dezvoltați un nou soi de roșii potrivit pentru recoltarea mecanizată a fructelor. Ce trăsături ai da soiului tău? De ce?

Răspuns: O persoană are nevoie de semne diferite pentru scopuri diferite. În primul caz, aceasta palatabilitatea roșiilor (1), în al doilea caz formă și dimensiune (2).

- Cum crezi, cum poate o persoană să formeze trăsături fenotipice?(creați anumite condiții)

- Poate o persoană să influențeze genotipul? ( Nu. Genele noastre sunt destinul nostru. Nu ne putem schimba direct genele și capacitatea noastră de a crește și de a ne schimba. Genele determină limitele capacităților noastre (născut înalt și va fi înalt, iar dacă ești scund, atunci o poți crește cu maximum 1-2 cm - trăgându-te în sus).

- Ce sunt mutațiile?(modificare persistentă a genotipului care are loc sub influența mediului extern sau intern).

- Ce este un factor mutagen?Și ce factori mutageni poți numi? (agenți chimici sau fizici care provoacă modificări ale materialului genetic al celulei. Acestea sunt lumina ultravioletă, raze X, anumite medicamente, săruri ale metalelor grele, cofeina, fumul de tutun. Pot modifica secvența acizilor nucleici ADN. Și așa mutațiile se dovedesc a fi letale sau provoacă boli foarte grave.)

Prin urmare, O persoană poate contribui la apariția mutațiilor și poate selecta trăsăturile de care are nevoie. Asta face știința selecţie.

Remarcabilul crescător Nikolai Ivanovici Vavilov a spus că: „Selecția este evoluție dirijată de voința omului”. (diapozitiv)

-Cât timp crezi că a apărut selecția?

Ameliorarea primitivă a plantelor a apărut concomitent cu agricultura.
Începutul activității agricole a fost stabilit în urmă cu aproximativ 10 mii de ani, când oamenii au trecut la un mod de viață stabilit, au început să dezvolte noi teritorii, au început să cultive o serie de plante și să păstreze animale. Odată cu trecerea la un mod de viață stabilit, omul și-a făcut ca bunăstarea să depindă complet de un set limitat de specii de plante și animale.

Ce credeți, ce proces a precedat creșterea raselor de animale?

Răspuns: Procesul de transformare a animalelor și plantelor sălbatice în forme culturale - domesticire . (înregistrarea definiției într-un caiet) (diapozitiv).

Domesticizarea pe scară largă a animalelor a început acum 10-12 mii de ani, când omenirea a început să treacă la un stil de viață mai sedentar. Domesticarea a avut loc din mai multe motive:

1) epuizarea terenurilor de vânătoare

2) unificarea comunităților și triburilor

3) o creștere a nevoii de hrană a oamenilor.

Bine, acum gândiți-vă ce animale sălbatice au devenit strămoșii animalelor domestice? Dă exemple.

Lupul este un câine, tarpanul (calul sălbatic) este un cal, puiul de bancă (pui sălbatic roșu din jungle) este un pui domestic, turul sălbatic (taurul sălbatic) este vite.

Inițial, selecția se baza pe selecția artificială, atunci când o persoană selectează plante sau animale cu trăsături de interes pentru el. Până în secolele XVI-XVII (16-17), selecția a avut loc inconștient: adică o persoană, de exemplu, a selectat cele mai bune și mai mari semințe de grâu pentru semănat, fără să se gândească că schimbă plantele în direcția de care avea nevoie. . Abia în secolul trecut, omul, necunoscând încă legile geneticii, a început să folosească selecția în mod conștient sau intenționat, încrucișând acele plante care l-au mulțumit în cea mai mare măsură.

Gândește-te și răspunde la întrebarea: „Cu ce ​​științe interacționează foarte strâns selecția?” (botanica, zoologie, microbiologie)

Baza științifică a creșterii moderne este genetica . Utilizarea abordărilor genetice ne permite să rezolvăm următoarele probleme ale reproducerii moderne: (diapozitiv) (elevii citesc pe rând)

- creșterea randamentului și productivității soiurilor și raselor deja existente;
- creșterea de noi soiuri și rase;
– îmbunătățirea calității produsului;
- cresterea rezistentei soiurilor si raselor la boli;
– creșterea plasticității ecologice a soiurilor și raselor;
- soiuri de ameliorare si rase potrivite pentru cultivarea si cresterea mecanizata sau industriala etc.

O mare contribuție la dezvoltarea reproducerii ca știință, așa cum am spus deja, a fost adusă de omul de știință rus N.I. Vavilov. (diapozitiv). Înainte de a asculta mesajul, acordați atenție la câteva întrebări la care va trebui să răspundem după ascultarea mesajului: (diapozitiv)

1. În ce scop Vavilov N.I. a organizat zeci de expediții în jurul lumii în anii 1920 și 1930?

2. Ce concluzie a ajuns savantul in urma analizei materialului colectat?

Raportul studentului despre soarta și activitatea științifică a savantului rus N.I. Vavilov (prezentare).

Întrebări de discuție pe rezumat.

- Să vedem ce puncte de origine ale plantelor cultivate au fost evidențiate de N.I. Vavilov:

ACP: Sarcină: Acum sunteți invitat să completați tabelul pe baza textului de la paginile 118-121 ale manualului - scrieți numele plantelor și completați tabelul cu acele centre de pe hartă care nu sunt indicate în ea: (10 min. .). (diapozitiv cu o hartă geografică a centrelor de origine a plantelor cultivate).

Centrele de origine	numele plantei
1.Indian
2. Chineză
3. Asia Centrală
4. Pre-asiatic
5. Mediterana
6. Abisinian
7. America Centrală
8. America de Sud

Timpul a expirat, haideți să verificăm cum ați făcut față sarcinii. Vă arăt legume și fructe, și numiți centrul de origine după Vavilov. (diapozitive)

Piper - America Centrală

Banană - Abisinian

Roșie - sud-americană

Portocaliu - indian

Rosa - vestul asiatic

Lămâie - indiană

- Să facem o mică muncă practică privind studiul centrelor de origine.

Lucrare practică privind studiul centrelor de origine a plantelor cultivate (Anexă)

Aproximativ 5 minute

Algoritmul activității elevilor: fiecare în materiale există un set de produse sau mâncăruri produse din plante din același centru de origine. Fiecare alege orice număr de meniu îi place.

Ai nevoie:

determinați din ce plante sunt fabricate produsele

scrieți numele acestor plante în celula corespunzătoare din tabelul nr. 2.

„Meniu” pe mese:

Suc de portocale, prăjituri de orez, zahăr.

Compot de cirese, suc de prune, terci de hrisca.

Pâine de secară și grâu, suc de struguri. Pânză de in.

Varză, sfeclă, ulei de măsline vegetal.

Macaroane, cafea, banane.

Fulgi de porumb, ciocolată. Șervețel din bumbac.

Chips de cartofi, suc de roșii, ananas în suc propriu.

- Timpul a expirat. Să verificăm 1-2 meniuri.

- Următoarea sarcină:

ACP: Luați o hartă de contur a lumii și trasați contururile centrelor de origine ale plantelor cultivate, pe baza hărții. (diapozitiv)

Aveți întrebări despre centrele de origine a plantelor cultivate?

Atunci haideți să consolidăm cunoștințele acumulate pe această temă cu ajutorul enunțurilor. Trebuie să determinați dacă afirmația este adevărată sau falsă punând semnul „+” sau „-” în fața numărului.

Etapa de consolidare a cunoștințelor dobândite.

Autodiagnosticarea nivelului de cunoștințe dobândite.

Afirmație adevărată sau falsă :

Dacă o salată de roșii și castraveți este turnată cu ulei de măsline, atunci toate componentele felului de mâncare vor avea diferite centre de origine. (+)

Componenta principală a grisului are un singur centru de origine.(+)

Cea mai bună materie primă pentru producția de paste este obținută din grâu, al cărui centru de origine este situat acolo unde provine Nilul Albastru.(+)

N.I. Vavilov, studiind variabilitatea ereditară a plantelor cultivate și a strămoșilor lor sălbatici, a descoperit o serie de modele care au făcut posibilă formularea legii seriei omoloage în variabilitatea ereditară. Această lege poate fi ilustrată prin exemplul familiei Cereale, care include grâu, orz, secară, ovăz, mei, orez, porumb și altele.

(Material de repartizare pe mesele elevilor pregătit în prealabil) Schema 1.

Secara Orz Grâu

Porumb

iarba de grau

Strămoș comun al familiei cerealelor

N.I. Vavilov, după ce a studiat variabilitatea trăsăturilor la plantele din familia Cerealelor, a constatat că din 38 de trăsături care sunt caracteristice diferitelor specii din această familie (culoarea solzilor și a boabelor spikelets, awn și awnlessness, forma boabelor, structura frunzei, răsad). culoare, iarnă și , rezistență la frig etc.), au găsit 37 de trăsături la secară, 37 de trăsături la grâu, 35 de trăsături la ovăz și orz, 32 de trăsături la porumb și orez etc. Familii întregi de plante se caracterizează în general printr-un anumit ciclu de variabilitate care trece prin toate genurile și speciile care alcătuiesc familia.

Temă pentru studenți.(Anexa nr. 5).

Discutarea formulărilor legii obținute de la studenți, compararea cu formularea corectă. (diapozitiv)

Legea seriei omologice în variabilitatea ereditară conform N.I. Vavilov:

Interpretare de N.I.Vavilov. Speciile și genurile apropiate genetic se caracterizează prin serii similare de variabilitate ereditară, cu o asemenea regularitate încât, cunoscând numărul de forme din cadrul unei specii, se poate prevedea găsirea unor forme paralele la alte specii și genuri. Cu cât relația este mai strânsă, cu atât este mai completă asemănarea în seria variabilității.

Sensul legii: (diapozitiv) - elevii citesc.

1. Legea seriei omologice a variabilității ereditare face posibilă găsirea caracterelor și variantelor necesare într-o varietate aproape infinită de forme ale diferitelor specii atât de plante cultivate, cât și de animale domestice, precum și rudele lor sălbatice.

2. Face posibilă căutarea cu succes a unor noi soiuri de plante cultivate și rase de animale domestice cu anumite trăsături necesare. Aceasta este enorma semnificație practică a legii pentru producția de culturi, creșterea animalelor și selecția.

- Să rezumăm principalele direcții ale lucrării științifice a lui N.I. Vavilov. (diapozitiv)

Concluzie(elevii citesc):

Formarea sarcinilor de selecție modernă.

Legea seriei omoloage

Crearea doctrinei centrelor de diversitate și origine a plantelor cultivate.

Dezvoltarea problemei imunității plantelor.

Crearea unei colecții de semințe de plante cultivate și strămoșii lor sălbatici.

Crearea unei rețele de institute și stații experimentale de selecție din țară

Aveți întrebări despre studiul legii serii omoloage de variabilitate ereditară?

Să ne punem o întrebare la care trebuie să răspundem. Asa de,ce metode folosesc crescătorii? (diapozitiv)

Principalele metode de selecție sunteți selecție, hibridizare, mutageneză și poliploidizare (ploiploidie). (diapozitiv) Citiți definițiile. (elevii folosesc tabele pregătite în prealabil pe mese)

Să luăm în considerare câteva metode mai detaliat folosind tabele.

Să le luăm în considerare mai detaliat și după regnurile organismelor vii (folosind tabelele „Metode de reproducere” (2 buc).

Metode de ameliorare a plantelor. (diapozitiv)

Caracteristicile biologice ale plantelor permit utilizarea lor în munca de reproducere consangvinizare, poliploidie, mutageneză artificială, hibridizare la distanță și alte metode . (Lucrul cu elevii pe mese).

Selecția și hibridizarea sunt metodele principale și tradiționale de ameliorare a plantelor. Punerea în aplicare selecție în masă sau individuală, amelioratorul nu creează nimic nou, ci scoate în evidență plantele cu calități utile deja prezente în populație. Multe soiuri au fost crescute prin această metodă, inclusiv așa-numitele soiuri de selecție populară, de exemplu, soiul de măr Antonovka, renumit pentru calitățile sale.

Pentru a crea soiuri de plante cu calități programate, se efectuează lucrări speciale cu scop - apoi se selectează materialul sursă hibridizare urmată de selecție.

Folosind metoda de hibridizare cu selecția ulterioară, crescătorii au obținut soiuri valoroase cu randament ridicat de grâu, secară, floarea soarelui, legume, fructe și alte culturi.

Cel mai important, aș dori să remarc faptul că ameliorătorul de știință Ivan Vladimirovici Michurin (1855-1935) a adus o mare contribuție la dezvoltarea teoriei și practicii ameliorării plantelor (diapozitiv). A adus aproximativ 300 de soiuri noi de plante fructifere. În lucrările sale, a folosit pe scară largă încrucișarea formelor îndepărtate geografic.

- Cum înțelegi ce înseamnă formele îndepărtate geografic?

Deci, de exemplu, încrucișarea soiului francez de pere Bere royale cu pere sălbatică Ussuri și creșterea răsadurilor în condițiile Rusiei centrale, drept urmare a creat soiul de iarnă Bere (diapozitiv), combinând calitățile gustative înalte ale fructelor cu rezistența la iarnă. . Metodele dezvoltate de I. V. Michurin sunt folosite cu succes de crescători în prezent.

– Deci, ne-am familiarizat cu metodele de bază de ameliorare a plantelor.

Să definim ce sunt caracteristici ale ameliorării plantelor(diapozitiv) (citit de elevi):

1) fertilitate mare, descendenți numeroși

2) creștere și maturare rapidă,

3) capacitatea de a se reproduce prin organe vegetative.

4) prezența speciilor autopolenizatoare

5) posibilitatea producerii artificiale a formelor mutante etc.

Si ce exemple puteti da de fructe, legume, plante obtinute prin metode de selectie? (sviti, pomelo etc.)

Luați în considerare metodele de creștere a animalelor (diapozitiv).

Credeți că metodele de creștere a animalelor diferă de metodele de creștere a plantelor? (Lucrul cu elevii pe mese).

– Metodele de creștere a animalelor sunt aceleași cu metodele de ameliorare a plantelor, dar în aplicarea lor, crescătorii trebuie să țină cont de o serie de caracteristici caracteristice animalelor.

În creșterea animalelor se folosesc 2 tipuri de hibridizare. (Diapozitiv)

Endogamie- hibridizare înrudită. Încrucișarea între frați și surori sau între părinți și descendenți duce la homozigozitate și este adesea însoțită de o slăbire a animalelor, o scădere a rezistenței acestora la condiții nefavorabile și o scădere a fertilităţii. Cu toate acestea, consangvinizarea este folosită pentru a consolida trăsăturile caracteristice valoroase din punct de vedere economic ale rasei.

exterioare- hibridizare neînrudită. Această încrucișare este însoțită de o selecție strictă, care vă permite să îmbunătățiți și să mențineți calitățile valoroase ale rasei.

combinație de înrudite și neînrudite hibridizare utilizat pe scară largă de crescători pentru a crește noi rase de animale.

O direcție importantă în creșterea animalelor este direcția heteroza. Fenomenul heterozei este utilizat în special pe scară largă, de exemplu, în creșterea păsărilor de curte, de exemplu, la obținerea puiilor de carne.

Acum, să încercăm "tur virtual printre unele rase de animale domestice și, în același timp, vom fixa principalele metode de creștere a animalelor.

Material pentru turul virtual: (diapozitive)(elevii au pe mese cartonașe cu descrieri ale animalelor, pe care le citesc cu voce tare).

Outbreeding obținut de exemplu,

Dogwolf - Câinii și lupii se încrucișează destul de liber. Lupul este un animal timid, cu un comportament deosebit și un instinct de vânătoare dezvoltat. Fălcile lui sunt mult mai puternice decât cele ale unui câine. Comportamentul hibrizilor lup-câine este imprevizibil.

Pentru a îmblânzi un animal, este necesar un antrenament.

2. Consangvinizare obţinută:

Tigrolev (tiglon) este o încrucișare între un tigru mascul și o femeie de leu. Tind să fie pitici și sunt de obicei mai mici decât părinții lor. Masculii sunt sterili, în timp ce femelele pot avea uneori descendenți.

Un ligru este o încrucișare între un leu mascul și o femeie tigru. Sunt cei mai mari din familia pisicilor din lume. Masculii sunt sterili, în timp ce femelele pot avea uneori descendenți.

Leopardul este rezultatul încrucișării unui leopard mascul cu o femelă de leu. Capul animalului este similar cu capul unui leu, în timp ce restul corpului seamănă mai mult cu un leopard. Leoparzii au dimensiuni mai mari decât leoparzii obișnuiți, le place să se cațere în copaci și să se stropească în apă.

Animalele de companie au un fenomen heteroza:în timpul încrucișărilor sau încrucișărilor interspecifice, hibrizii din prima generație au o dezvoltare deosebit de puternică și o creștere a viabilității. Un exemplu clasic de manifestare a heterozei este catârul - un hibrid de iapă și măgar. Acesta este un animal puternic, rezistent, care poate fi folosit în condiții mult mai dificile decât formele parentale.

- Să stabilim acum ce trăsături se disting în selecția animalelor? (diapozitiv) (elevii citesc pe rând).

Reflecţie:

Deci, să rezumam lecția:

Despre ce am vorbit azi?

Ce nou ai învățat la lecție?

Să ne întoarcem la scopul lecției noastre, uite și să spunem, am atins acest obiectiv astăzi în lecție? ( poartă- să formeze cunoștințe elevilor despre rolul selecției în activitățile umane practice, despre metodele de creare a diverselor rase de animale, soiuri de plante).

Teme pentru acasă: Faceți lucrări practice. Tema 7 Fundamentele selecției. Lecția 8. Studierea fenotipurilor soiurilor de plante locale. Pagina 10. (Ghid pentru lucrări de laborator și practice în biologie generală)