Metodologia de proiectare și implementare a programelor profesionale suplimentare modulare variabile pentru personalul didactic din învățământul secundar profesional (denumită în continuare Metodologia) are ca scop acordarea de asistență metodologică managerilor și specialiștilor sistemelor regionale de management al educației, metodologilor și cadrelor didactice din instituțiile de învățământ profesional. educaţie; învățământ profesional suplimentar - dezvoltatori de programe profesionale suplimentare pentru profesori și maeștri de pregătire industrială a învățământului secundar profesional.

Structurile exemplificative ale programelor profesionale suplimentare (programe de recalificare profesională, programe de formare avansată), programe de stagiu, instrumente de evaluare sunt de natură consultativă și sunt compilate pe baza cerințelor Legii federale nr. 273-FZ din 29 decembrie 2012 „Cu privire la educație”. în Federația Rusă" „Cu privire la educația în Federația Rusă) și Ordinul Ministerului Educației și Științei din Rusia din 1 iulie 2013 nr. 499 „Cu privire la aprobarea procedurii de organizare și implementare a activităților educaționale pentru programe profesionale suplimentare” (cum a fost modificată).

În conformitate cu Legea federală „Cu privire la educație în Federația Rusă, există două tipuri de DPP - programe de formare avansată și programe de recalificare profesională. Un stagiu este o formă de implementare a programelor de formare avansată.

Este legal stabilit ca volumul programului de perfectionare este de minim 16 ore, programul de recalificare profesionala este de minim 250 de ore.

Numărul de ore necesare pentru implementarea DPP este stabilit de dezvoltatori în conformitate cu cerinţele pentru rezultatele dezvoltării program educațional.

În conformitate cu partea 3 a articolului 13 din Legea federală nr. 273-FZ, la implementarea oricăror programe educaționale, inclusiv DPP, poate fi utilizat principiul modular al prezentării conținutului programului educațional și al construirii curriculei.

Legea federală „Cu privire la educația în Federația Rusă” stabilește că programele profesionale suplimentare pentru recalificare profesională (denumite în continuare programe de recalificare profesională) sunt dezvoltate pe baza standardelor și cerințelor profesionale ale Standardelor educaționale de stat federale relevante pentru învățământul secundar profesional și Standardele de învățământ de stat federal ale învățământului superior pentru rezultatele stăpânirii programelor educaționale.

În conformitate cu cerințele paragrafului 9 din Ordinul Ministerului Educației și Științei din Rusia din 1 iulie 2013 nr. 499 „Cu privire la aprobarea procedurii de organizare și implementare a activităților educaționale pentru programe profesionale suplimentare”, scopul și rezultatele învățării planificate trebuie să fie prezentate în programul de recalificare profesională.

În conformitate cu paragraful 6 al ordinului Ministerului Educației și Științei din Rusia din 1 iulie 2013 nr. 499 „Cu privire la aprobarea procedurii de organizare și implementare a activităților educaționale pentru programe profesionale suplimentare”, în structura avansată. programului de formare, este necesar să se furnizeze o listă de competențe profesionale în cadrul calificării existente, a cărei modificare calitativă se realizează în rezultatul învățării.

Aproximativ maketprogramul profesional suplimentar (programul de formare) conține:

4. Aspectul curriculumului

Aproximativ maketprogramul profesional suplimentar (programul de recalificare profesională) conține:

1. Aspectul paginii de titlu și a spatelui paginii de titlu a programului profesional suplimentar

2. Aspectul secțiunii „Caracteristicile generale ale programului”

3. Structura secțiunii „Condiții organizatorice și pedagogice pentru implementarea programului”

4. Aspectul curriculumului

5. Aranjarea programului de antrenament calendaristic

6. Modelul programului de lucru al cursului de formare, disciplina (modulul)

6.1. Modelul programului de lucru al cursului de formare, disciplina (modul)

6.2. Modelul programului de lucru al modulului profesional

6.3. Structura programului de practică (stagiu)

7. Aspectul secțiunii „Materiale de evaluare”.

1. Învățământul profesional suplimentar are ca scop satisfacerea nevoilor educaționale și profesionale, dezvoltarea profesională a unei persoane, asigurându-se că calificările sale corespund condițiilor în schimbare ale activității profesionale și mediului social.

2. Educația profesională suplimentară se realizează prin implementarea unor programe profesionale suplimentare (programe de formare și programe de recalificare profesională).

3. Următoarele au dreptul să stăpânească programe profesionale suplimentare:

1) persoane cu studii medii profesionale și (sau) superioare;

2) persoanele care urmează studii medii profesionale și (sau) superioare.

4. Programul de formare avansată are ca scop îmbunătățirea și (sau) obținerea de noi competențe necesare activităților profesionale și (sau) îmbunătățirea nivelului profesional în cadrul calificărilor existente.

5. Programul de recalificare profesională are ca scop obținerea competenței necesare desfășurării unui nou tip de activitate profesională, dobândind o nouă calificare.

6. Conținutul programului profesional suplimentar este determinat de programul educațional elaborat și aprobat de organizația care desfășoară activități educaționale, dacă nu se stabilește altfel prin prezenta lege federală și alte legi federale, ținând cont de nevoile persoanei, organizației, pe a cărui iniţiativă se realizează educaţie profesională suplimentară.

7. Sunt aprobate programe profesionale suplimentare tipice:

1) organul executiv federal, care îndeplinește funcțiile de elaborare a politicii de stat și a reglementării legale în domeniul transporturilor - în domeniul transportului rutier internațional;

2) organul executiv federal abilitat să exercite funcțiile de reglementare legală în domeniul menținerii cadastrului imobiliar de stat, înregistrare cadastrală și activități cadastrale - în domeniul activităților cadastrale;

3) de către organul executiv federal în domeniul siguranței industriale de comun acord cu organul executiv federal abilitat să rezolve probleme în domeniul protecției populației și teritoriilor de situații de urgență - în domeniul siguranței industriale a instalațiilor de producție periculoase.

7.1. Programele profesionale suplimentare standard în domeniul evaluării conformității caselor de marcat și mijloacelor tehnice ale operatorului de date fiscale (solicitantul de autorizare a prelucrării datelor fiscale) cu cerințele pentru acestea sunt aprobate de organul executiv federal autorizat să controleze și să supravegheze utilizarea caselor de marcat.

8. Procedura de elaborare a programelor profesionale suplimentare care conțin informații care constituie secret de stat și a programelor profesionale suplimentare în domeniul securității informațiilor este stabilită de organul executiv federal responsabil cu elaborarea și implementarea politicii de stat și a reglementării legale în domeniul învățământului superior. , de comun acord cu organul executiv federal responsabil cu dezvoltarea și implementarea politicii de stat și reglementările legale în domeniul educației generale, organul executiv federal în domeniul securității și organul executiv federal autorizat în domeniul combaterii informațiilor tehnice și protecția tehnică a informațiilor.

(vezi textul din ediția anterioară)

9. Conținutul programelor profesionale suplimentare trebuie să ia în considerare standardele profesionale, cerințele de calificare specificate în cărțile de referință de calificare pentru posturile, profesiile și specialitățile relevante sau cerințele de calificare pentru cunoștințele și aptitudinile profesionale necesare îndeplinirii atribuțiilor oficiale, care sunt stabilit în conformitate cu legile federale și alte acte normative ale Federației Ruse privind serviciul public.

10. Programele de recalificare profesională sunt elaborate pe baza cerințelor de calificare stabilite, a standardelor profesionale și a cerințelor standardelor de învățământ relevante ale statului federal pentru învățământul secundar profesional și (sau) superior pentru rezultatele stăpânirii programelor educaționale.

11. Pregătirea în programe profesionale suplimentare se desfășoară atât la un moment dat, cât și în mod continuu, și în etape (discret), inclusiv prin desfășurarea unor discipline individuale, cursuri, discipline (module), stagiu, aplicarea formularelor de rețea, în modul stabilit. prin programul educațional și (sau) un acord privind educația.

16. La însușirea unui program profesional suplimentar în paralel cu obținerea învățământului secundar profesional și (sau) învățământului superior, se eliberează un certificat de pregătire avansată și (sau) o diplomă de recalificare profesională concomitent cu primirea documentului corespunzător privind studiile și calificările. .

17. Programele standard de educație profesională suplimentară pentru persoanele care sunt admise la colectarea, transportul, prelucrarea, eliminarea, neutralizarea, eliminarea deșeurilor din clasele de pericol I-IV sunt aprobate de organul executiv federal responsabil cu reglementarea de stat în domeniul protecției mediului .

Economia în realitățile moderne a devenit de mult un instrument de interacțiune globală și, fără a-i cunoaște mecanismele și principiile de bază, este pur și simplu imposibil să lucrezi în condiții de concurență acerbă. Astăzi, economia, ca orice alt domeniu de activitate, este indisolubil legată de tehnologii inovatoare, ceea ce înseamnă că o bază de cunoștințe standard nu mai este suficientă pentru un specialist calificat. El trebuie să aibă cea mai largă gamă de competențe. Institutul de Drept Internațional și Economie. A.S.Griboedova se oferă să urmeze programe de recalificare profesională care te vor ajuta să dobândești abilitățile necesare pentru a lucra în condiții moderne.

Telefon: +7 495 673 74 10

E-mail: [email protected] site-ul web

Recalificarea profesională la universitatea noastră are o serie de avantaje:

• o gamă largă de cursuri și programe educaționale;
• o bază tehnică bună care permite învățarea la distanță;
• capacitatea de a alege o formă convenabilă de antrenament;
• posibilitatea de a urma o recalificare în mai multe domenii simultan;
• școlarizare accesibilă.

IMPE-i. AS Griboyedov este una dintre cele mai importante universități din țară. Oferim o educație cu adevărat de înaltă calitate: toate programele de recalificare profesională respectă standardele actuale, ca parte a implementării cursurilor de formare avansată, se folosesc tehnologii și metode educaționale moderne. Baza informațional-tehnică și educațional-metodică permite recalificarea într-o varietate de domenii.

Formarea profesională se desfășoară conform unor metode unice dezvoltate ținând cont de recomandările lui Rosobrnadzor și folosind practici educaționale de vârf. Predarea este efectuată de profesori cu experiență, inclusiv candidați și doctori în științe.

Cursurile de recalificare sunt destinate studenților cu studii medii de specialitate și superioare. Oferim programe de diferite lungimi. Vă puteți îmbunătăți calificările fără a vă întrerupe activitatea principală: formularele de învățământ la distanță funcționează pe baza institutului.

Se încheie un acord cu fiecare participant la programele de formare profesională, care precizează costul și durata formării. După finalizarea instruirii ca parte a educației suplimentare, studenților li se eliberează un certificat eliberat de stat.

Pentru înscrierea la cursuri de perfecţionare nu este necesară o educaţie economică specială. Studiul la universitatea noastră va permite nu numai să îmbunătățești cunoștințele profesionale, ci și să dobândești noi competențe în oricare dintre profilurile pe care le-ai ales. Recalificarea profesională este o investiție profitabilă în propria ta carieră și o oportunitate de a primi dividende în viitorul apropiat.

Dezvoltarea și implementarea programelor suplimentare de educație profesională

Compilat de:

T.A. Timentsev,

profesor

GOU SPO KPTT

Potrivit Legii federale nr. 273-FZ, un program educațional este un complex de principalele caracteristici ale educației (volum, conținut, rezultate planificate), condiții organizatorice și pedagogice și, în cazurile prevăzute de prezenta lege federală, formulare de certificare, care se prezintă sub forma unui curriculum, a unui calendar de studii, a programelor de lucru ale disciplinelor educaționale, a cursurilor, a disciplinelor (modulelor), a altor componente, precum și a materialelor de evaluare și metodologice. Această definiție definește și esența programului de învățământ general suplimentar.

Conform Legii federale nr. 273-FZ, programele educaționale pentru formare profesională suplimentară sunt dezvoltate și aprobate independent de organizațiile educaționale.

Astfel, legislația nu reglementează efectiv conținutul programelor suplimentare de învățământ profesional. În acest sens, este posibil să se propună câteva abordări metodologice care să permită unei organizații educaționale să dezvolte în mod eficient programe de formare profesională suplimentare cu drepturi depline.

Programul de formare profesională suplimentară ca document care conține principalele caracteristici ale educației suplimentare conține:

Pagina titlu,

notă explicativă,

plan educațional și tematic,

continutul programului,

suport metodologic și condiții pentru implementarea programului,

literatură,

aplicatii.

PePagina titlu , de regulă, numele organizației de învățământ suplimentar, numele fondatorului, informații despre aprobarea programului (locul și data, numele organismului care a aprobat programul, de exemplu, consiliul pedagogic al organizarea învățământului suplimentar, data și numărul procesului-verbal al ședinței organului care a aprobat programul), denumirea completă a programului (dacă titlul este redactat la figurat sau nu oferă o imagine completă a conținutului educației, este recomandabil să oferiți o scurtă explicație suplimentară sub titlul dat), vârsta studenților pentru care este conceput programul, durata programului, numele complet, funcția autorului (autorilor) programului de învățământ suplimentar, numele orașul, localitatea, anul de desfășurare a programului suplimentar de învățământ general, ținând cont de întreaga perioadă de implementare a acestuia).

LAnotă explicativă este necesar să se dezvăluie relevanța acestui program, să se dovedească oportunitatea stăpânirii acestui conținut particular al educației de către copil. Este logic dacă sistemul de evidență se bazează pe genul, vârsta și caracteristicile sociale ale elevilor, specificul socio-pedagogic al circumstanțelor procesului de învățământ. Un punct important în identificarea unui program de educație profesională suplimentară este o indicație a focalizării acestuia.

În continuare, în nota explicativă, la formularea scopurilor procesului de învățământ este necesară aderarea la principiile caracterului științific, specificității, modernității, sarcinile să fie construite fie în logica etapelor succesive de atingere a scopului, fie în logica complementarității (adăugarea întregului scop), în timp ce sarcinile nu trebuie să depășească ținta. În formularea scopului și obiectivelor ar trebui să se reflecte vârsta studenților, focalizarea și durata programului.

La compilareplan educațional și tematic profesorul de educație suplimentară trebuie să vadă întregul proces educațional și atunci când formulează denumirile subiectelor și secțiunilor, este necesar să combine concizia și claritatea, încercând să reflecte cât mai exact conținutul educațional. Întrucât programul educațional nu este doar un document intern, autorul-compilatorul trebuie să fie pregătit să scrie un text care să fie înțeles de orice adult (colegi, profesori, administrația organizației). O abordare de succes este atunci când o idee educațională este formulată în textul programului, iar apoi mecanismele de implementare a acesteia sunt dezvoltate cu atenție și expuse în textul programului.

Componenta de conținut a programului suplimentar Instruire este prezentat în mod tradițional: titlul unei secțiuni sau subiect este o teză, urmată de explicații și clarificări.

O parte extrem de complexă a textelor programului este secțiunea „Suport metodologic ". În primul rând, textul suportului metodologic poate conține recomandări privind desfășurarea de sesiuni de formare, un ciclu de evenimente și organizarea de activități educaționale suplimentare pe toată durata programului.

La compilarebibliografie ar trebui să fie ghidat de necesitatea de a include în lista lucrărilor care reflectă fundamentele teoretice ale programului (teoria educației suplimentare și teoria studierii domeniului pe care elevii vor fi direcționați să o înțeleagă. Când redactați o listă de referințe, aveți ar trebui să fie ghidată de un singur standard bibliografic.

LAaplicatii exemple de clase (scenarii) sunt de obicei postate în programul de educație suplimentară, este dezvăluită o schemă de organizare a muncii educaționale cu echipa, sunt prescrise detalii despre testele de certificare (programul de certificare a elevilor), exemple dintre cele mai de succes - lucrări de referință și multe altele poate fi introdus în aplicație.

După aprobarea programului în conformitate cu procedura stabilită prin carta organizației de învățământ suplimentar, lucrul cu acest document nu este finalizat, de fapt, întregul timp de implementare a programului este momentul pentru efectuarea ajustărilor, clarificând anumite poziții și structuri.

Conform Legii federale nr. 273-FZ, admiterea la studii în cadrul programelor educaționale suplimentare se efectuează în condițiile stabilite de reglementările locale ale unor astfel de organizații, în conformitate cu legislația Federației Ruse. Legislația stabilește reglementări speciale pentru admiterea la formare în programe profesionale suplimentare.

Elaborarea unui program profesional suplimentar este însoțită de proceduri de certificare intermediară și finală a studenților, efectuate în formele determinate de curriculum ca parte integrantă a programului și în modul stabilit de actul de reglementare local al organizației educație, care este, de asemenea, supusă postării pe site-ul oficial al organizației pe internet.

La promovarea pozitivă a certificării, a existat o metodă conform căreia organizațiile de învățământ suplimentar sunt eliberate persoanelor care au stăpânit programele educaționale relevante, de exemplu. a trecut certificare intermediară, documente privind formarea în modul și conform modelului, care sunt stabilite în mod independent de organizația de învățământ suplimentar.

Cu toate acestea, se pare că, pe baza înțelesului Legii federale nr. 273-FZ și a absenței unei reglementări speciale în Legea federală nr. 273-FZ, nu se realizează certificarea finală pentru programele suplimentare de învățământ general.

Educația profesională suplimentară are ca scop îmbunătățirea continuă a competențelor profesionale ale cetățenilor de-a lungul vieții, inclusiv în vederea satisfacerii nevoilor educaționale și profesionale ale unei persoane, adaptându-l constant la condițiile în schimbare ale activității profesionale și ale mediului social, îmbunătățirea calificărilor profesionale ale cetăţeni, precum şi pregătirea pentru implementarea noilor tipuri de activitate profesională pe baza învăţământului secundar profesional şi superior.

Se poate organiza învățământ profesional suplimentar

În organizațiile educaționale de învățământ profesional suplimentar;

În instituțiile de învățământ de învățământ superior;

În organizațiile educaționale profesionale;

În organizațiile care oferă instruire (organizații științifice și persoane juridice care și-au confirmat dreptul de a implementa programe profesionale suplimentare);

Antreprenori individuali care au dreptul de a vinde

Educația profesională suplimentară se desfășoară pe baza acordurilor încheiate de o organizație care implementează programe profesionale suplimentare cu persoane juridice și persoane fizice care acționează în calitate de clienți, autorități executive de stat, administrații locale, servicii publice de ocupare a forței de muncă în conformitate cu cerințele legislației federale în domeniul educație, precum și legislația care reglementează raporturile de drept civil.

Drepturile și obligațiile unui student, prevăzute de legislația Federației Ruse privind educația și reglementările locale ale unei organizații care desfășoară activități educaționale, apar pentru o persoană acceptată la formare de la data admiterii (înscrierea) și pentru o perioadă de timpul stabilit prin acordul relevant.

Un program profesional suplimentar poate fi implementat în formele prevăzute de Legea federală „Cu privire la educația în Federația Rusă”, în întregime sau parțial sub forma unui stagiu, precum și sub formă de autoeducație.

Tipuri de programe profesionale suplimentare:

Programe de dezvoltare profesională care vizează îmbunătățirea nivelului de competențe existente și (sau) stăpânirea noilor competențe necesare activităților profesionale, îndeplinirii funcțiilor de muncă și (sau) dezvoltării profesionale în cadrul calificărilor existente;

Programe de recalificare profesională care vizează obținerea de noi competențe și îmbunătățirea nivelului de competențe existente în vederea dobândirii de noi calificări sau obținerii unui nou nivel de calificare necesar desfășurării unui nou domeniu de activitate profesională, inclusiv luând în considerare cerințele și standardele internaționale.

Programele de dezvoltare profesională includ:

Programele de dezvoltare profesională vizează o schimbare calitativă a calificărilor existente prin îmbunătățirea competențelor profesionale în conformitate cu noile condiții socio-economice, tehnologice și (sau) cerințe și standarde rusești și internaționale.

Programe de calificare care au ca scop obținerea de cunoștințe și abilități pentru a desfășura un nou tip de activitate profesională sau o actualizare cuprinzătoare a competențelor profesionale în cadrul aceluiași tip de activitate profesională.

Programele de recalificare profesională includ:

Programe de recalificare profesională care țin cont de nivelul, focalizarea (profilul) educației profesionale a studentului și, în urma cărora, nivelul calificărilor existente crește;

Programe de recalificare profesională care țin cont de nivelul, direcția (profilul) educației profesionale a elevului și, pe baza rezultatelor stăpânirii, se acordă o calificare.

Procesul de proiectare și implementare a programelor profesionale suplimentare (DPP) asigură existența unei educații profesionale suplimentare care este solicitată pe piața modernă a muncii.

Scopul procesului:

Planificarea, dezvoltarea și actualizarea DPP în vederea creării condițiilor pentru formarea continuă a cetățenilor cu studii superioare sau medii profesionale, ținând cont de calificarea și experiența practică a acestora.

Sarcini de proces:

1. Asigurarea că calificările studenților corespund condițiilor în schimbare ale activității profesionale și mediului social;

2. Dezvoltarea și implementarea DPP, care formează competențele necesare muncii eficiente într-o lume modernă în schimbare rapidă, bazată pe cele mai noi metode și tehnologii educaționale;

3. Consolidarea integrării NSU cu mediul de afaceri, știință și comunitatea profesională.

Activități în cadrul

proces

Documentatie de reglementare

Resurse necesare

(interpreți și material

Securitate)

1. Activități de pregătire avansată și recalificare profesională în conformitate cu tipurile de programe specificate în licență.

Prorector pentru Afaceri Academice, UMU, șeful unității DPP/APE; subdiviziuni structurale create la facultati; resurse materiale si tehnice.

1.1. Evaluarea pieței sau primirea unei comenzi, luarea unei decizii privind implementarea.

DPP auto-dezvoltat; ordinele angajatorului.

Șeful UMU; șeful DPP/subdiviziunii DPO, resurse materiale și tehnice.

1.2. Întocmirea documentelor necesare pentru aprobarea curriculei DPP; coordonarea cu clientul curriculum-ului (dacă există).

Documentația normativă a Ministerului Educației și Științei privind învățământul suplimentar, Regulamentul privind obținerea învățământului profesional suplimentar la NSU, Regulamentului privind diviziile structurale ale NSU de implementare a programelor de învățământ suplimentar.

Prorector pentru afaceri academice, șeful UMU, șeful DPP/subdiviziunii DPO, resurse materiale și tehnice.

2. Dezvoltarea și îmbunătățirea DPP.

Șeful CDO, UNCP, CPMO, IPPC; resurse materiale si tehnice.

2.1. Dezvoltarea și adaptarea curriculum-ului.

DPP auto-dezvoltat și aprobat. Informații despre piața muncii, nevoile studenților.

Șef Departament Management, șef DPP/subdiviziune DPO, resurse materiale și tehnice.

2.2. Personalul procesului de invatamant.

Documentația internă normativă a NSU și a departamentelor care implementează programele DPP.

Sef subdivizie DPP/DPO, resurse materiale si tehnice.

2.3. Materiale şi echipamente tehnice ale procesului de învăţământ.

2.4. Elaborarea materialelor care stabilesc conținutul și procedura de desfășurare a certificărilor intermediare și finale.

Reglementări privind obținerea de educație profesională suplimentară la Universitatea de Stat din Novosibirsk pe bază de plată; Reglementări privind educația profesională suplimentară în CDO, UNCP, TsPMO, IPPC.

Sef sectie DPP/APE, cadre didactice responsabile, resurse materiale si tehnice.

3. Implementarea DPP.

Ordine cu privire la înscrierea studenților, la exmatricularea studenților, la comisia de atestare a programelor de recalificare profesională.

Prorector pentru Afaceri Academice, șefii departamentului DPP/APE, profesori responsabili, resurse materiale și tehnice.

4. Monitorizarea calității DPP.

Reglementări privind monitorizarea calității educației suplimentare, informații despre piața muncii, feedback de la studenți și angajatori.

Prorector pentru Afaceri Academice, Direcția Calitate, Șef UMU, Șef Direcție DPP/APE.

Abrevieri:

FVE - învățământ profesional suplimentar

DPP - programe profesionale suplimentare

PPP - facultate

CDO - centru de educație suplimentară

UNCP - centru educațional și științific de psihologie

CPMO - Centrul de Educație Medicală Postuniversitară

IPPK - Institutul pentru Recalificare și Pregătire Avansată

UMU - management educațional și metodologic

Cerințe pentru condițiile de implementare a programelor profesionale suplimentare

Condițiile pentru implementarea programelor profesionale suplimentare ar trebui să ofere oportunități participanților la procesul educațional de a:

Atingerea rezultatelor învățării planificate prin programul profesional suplimentar (formarea și îmbunătățirea competențelor; satisfacerea nevoilor educaționale și profesionale ale elevilor; îmbunătățirea calificărilor profesionale ale elevilor);

Participarea elevilor la formarea programului lor de formare, inclusiv la eventuala desfășurare a programelor educaționale individuale;

Utilizarea interacțiunii în rețea între organizații care implementează programe profesionale suplimentare;

Utilizarea tehnologiilor educaționale moderne în procesul educațional, inclusiv e-learning;

Actualizarea conținutului programelor profesionale suplimentare în concordanță cu nevoile pieței muncii;

Utilizarea eficientă a potențialului profesional și creativ al personalului didactic și administrativ al organizației.

Cerințe privind condițiile pentru furnizarea de programe profesionale suplimentare de către personalul didactic.

Calificările cadrelor didactice care participă la implementarea programelor profesionale suplimentare ar trebui să reflecte competența în disciplinele relevante de cunoștințe, în metodele și tehnologiile de predare.

Condiții materiale și tehnice pentru implementarea programelor profesionale suplimentare

Implementarea tehnologiilor educaționale moderne, inclusiv utilizarea tehnologiilor informației și comunicațiilor;

Eficiența gestionării procesului educațional, inclusiv planificarea, stabilirea (documentarea) implementării acestuia în ansamblu și (sau) componente și (sau) etape individuale, monitorizare și ajustare;

Prevedere pentru implementarea e-learning-ului, dacă utilizarea acestuia este prevăzută de programul educațional;

Furnizarea studenților de acces la resursele rețelei globale (Internet), la sistemele informatice de profil și/sau bazele de date pentru programul în curs de implementare;

Respectarea standardelor sanitare si igienice, regulilor de securitate la incendiu, protectia sanatatii elevilor si profesorilor in implementarea procesului de invatamant.

Suportul educațional și metodologic al programului profesional suplimentar ar trebui să includă resurse educaționale tipărite și electronice pentru toate componentele programului profesional suplimentar, inclusiv literatura educațională și metodologică și de specialitate.

Suport informațional al programului profesional suplimentar

realizarea de către elevi a rezultatelor învățării planificate;

funcționarea mediului informațional în implementarea programelor profesionale suplimentare, sprijinirea activităților elevilor, profesorilor și administrației, interacțiunea tuturor participanților la procesul educațional.

Cerințe pentru rezultatele învățării

programe profesionale suplimentare

Rezultatele pregătirii în programe profesionale suplimentare sunt formulate sub forma unui nivel măsurat și diferențiat de stăpânire a competențelor necesare îndeplinirii funcțiilor de muncă în cadrul activității profesionale.

Natura diferențiată a evaluării competențelor presupune alocarea unor niveluri de dezvoltare a competențelor pe baza standardelor profesionale, cerințelor de calificare, EKS, ETKS și alte documente recunoscute în industrie și (sau) organizații, asociații de organizații, și/sau stabilite de către organizația implementând programe profesionale suplimentare.

Pentru a determina nivelul de dezvoltare a competențelor, trebuie formulate criterii cantitative sau calitative (indicatori, indici) și comparate cu cunoștințele, aptitudinile, experiența și calitățile personale dobândite de elevi. Informațiile despre criterii ar trebui să fie deschise și accesibile tuturor participanților la procesul educațional.

Rezultatele învățării pot fi prezentate ca rezultate ale activităților profesionale desfășurate pe parcursul procesului de învățământ, stagii, autoeducație.

Pentru un program de dezvoltare profesională, principalele rezultate ale învățării trebuie comparate cu competențele care sunt necesare pentru îndeplinirea funcțiilor de muncă și conduc la o schimbare calitativă a calificărilor existente anterior.

Pentru un program de calificare, principalele rezultate ale învățării trebuie comparate cu cunoștințele și aptitudinile profesionale necesare însușirii unui nou tip de activitate profesională, competențe care trebuie actualizate în cadrul unui tip de activitate profesională stăpânit anterior (nivel profesional).

Pentru un program de recalificare profesională, principalele rezultate ale învățării ar trebui comparate cu nivelurile de dezvoltare ale competențelor existente și (sau) noi care sunt necesare pentru dobândirea unei noi calificări (linie de activitate profesională), nivelurile profesionale aferente, domeniile de activitate profesională și functii de munca.

Lista competențelor profesionale pentru care sunt definite principalele rezultate ale învățării ar trebui.

Pentru un program de recalificare profesională bazat pe studii superioare cu calificare, rezultatele învățării trebuie să acopere toate competențele care sunt necesare pentru dobândirea unei noi calificări (linie de activitate profesională), nivelurile profesionale aferente, tipurile de activitate profesională și funcțiile de muncă.

Lista competențelor profesionale pentru care sunt determinate principalele rezultate ale învățării trebuie să respecte cerințele de calificare care sunt determinate de comunitatea (comunitățile) profesionale și stabilite în documentele de reglementare, inclusiv standarde profesionale, cerințe de calificare din industrie, CAS, ETKS.

Dreptul de a atribui calificări suplimentare, al căror nume și conținut sunt stabilite prin lege (inclusiv pe baza standardelor profesionale și educaționale) de către organizații profesionale, publice, internaționale și alte organizații autorizate, trebuie exercitat în modul prescris.

Organizațiile (asociațiile de organizații) își pot introduce propriile calificări.

La atribuirea propriilor calificări este obligatorie indicarea în denumirea calificării organizației care a înființat-o (asociații de organizații). Rezultatele învățării în acest caz trebuie să respecte cerințele standardelor organizației (asociații de organizații) sau standardelor corporative.

Cerințe pentru evaluarea calității dezvoltării

programe profesionale suplimentare

Evaluarea calității programelor profesionale suplimentare se realizează în legătură cu:

Respectarea rezultatului însușirii programului profesional suplimentar cu cerințele stabilite pentru acesta;

Conformitatea programului profesional suplimentar cu obiectivele și cerințele declarate pentru structura și condițiile de implementare a programelor;

Capacitatea organizației de a desfășura în mod eficient și eficient activități de furnizare de servicii educaționale;

O organizație care implementează programe profesionale suplimentare trebuie să se asigure că:

Părțile interesate pentru care această evaluare a performanței este relevantă sunt identificate și implicate în evaluare;

Persoanele care evaluează calitatea programelor de mastering sunt competente și obiective;

Rapoartele privind evaluarea calității derulării programelor sunt transparente, structura și obiectivele programului, condițiile de implementare, precum și rezultatele așteptate sunt clar definite;

Mediul educațional în care sunt furnizate serviciile educaționale este analizat și îmbunătățit pentru a îmbunătăți calitatea educației.

Organizația stabilește în mod independent tipurile și formele de evaluare a calității programelor profesionale suplimentare implementate și a rezultatelor acestora.

La stabilirea cerințelor pentru conținutul, volumul și structura lucrării finale de calificare și examenul de calificare pentru programele de recalificare profesională, o organizație care implementează programe profesionale suplimentare ar trebui să fie ghidată de cadrul național de calificare, standardele profesionale actuale și (sau) cerințele de calificare.

Procedura de atestare finală a studenților în implementarea programelor profesionale suplimentare poate fi combinată cu procedurile de recunoaștere și (sau) confirmare independentă a calificărilor (certificare).

Obiectivele și cerințele de formare pentru conținutul, structura și condițiile de implementare a programelor profesionale suplimentare sunt stabilite de către organizația care implementează aceste programe pe baza unei analize a necesității de formare, ținând cont de cadrul național de calificare, sectorial sau dezvoltare regională, standardele profesionale actuale și (sau) cerințele de calificare.

Cerințele pentru evaluarea calității programelor profesionale suplimentare și rezultatele implementării acestora sunt aprobate în modul prescris de organizația de învățământ.

Pentru a evalua programe profesionale suplimentare, o organizație educațională poate aplica procedura de acreditare profesională și publică pe bază de voluntariat.

Pentru a asigura asigurarea calității educației profesionale suplimentare, o organizație care implementează un program profesional suplimentar poate aplica diverse modele de management al calității. Evaluarea conformității activităților organizației pentru managementul calității învățământului profesional suplimentar în acest caz este efectuată de experți externi sau organisme autorizate pe bază de voluntariat.