Notă explicativă

Cercul „Mâini pricepute” este axat pe familiarizarea activă a copiilor cu creativitatea artistică și are un caracter educațional.

Programul de cerc „Mâini pricepute” se referă la orientarea artistică și estetică.

Noutatea programului constă în faptul că copiii învață în profunzime mai multe tehnici de bază deodată: lucrul cu hârtie, cu material natural, cu aluat de sare, cu plastilină, cu chibrituri. Această versatilitate tehnică ajută copilul să atingă un nivel înalt în stăpânirea artei de a crea meșteșuguri din aproape orice material. Clasele din cerc au și o semnificație culturală și psihologică: copiii învață cum să facă un astfel de obiect care poate fi prezentat ca un cadou și în plus învață ceremonial donației.

Relevanța cercului se datorează faptului că, în condițiile moderne, nu toate trăsăturile vieții sociale sunt necondiționat pozitive, iar însuşirea lor către generaţiile mai tinere devine o problemă pedagogică, deoarece copiii învață nu numai calitățile pozitive ale adulților. Oportunitatea de a câștiga această experiență necesară este valoarea unică a cercului „Mâini pricepuți”.

Trebuie avut în vedere faptul că programul vizează:

Crearea condițiilor pentru dezvoltarea copilului;

Familiarizarea cu operațiunile tehnologice cu care puteți realiza meșteșuguri din diverse materiale;

Participarea la realizarea de compoziții colective, legate tematic și ideologic de anumite evenimente, teme;

Studiul etichetei, etica comportamentului în situațiile de a oferi și accepta un cadou;

Dezvoltarea motivațiilor pentru cunoaștere și creativitate;

Introducerea copiilor în valorile universale;

Consolidarea sănătății mentale și fizice.

Oportunitatea pedagogică a programului este că, pe baza abilităților și cunoștințelor dobândite în cercul „Mâini pricepuți”, copilul își întărește socialitatea, aparținând unui anumit sistem de valori sociale pozitive. Stima de sine se ridică în el, pentru că se bazează pe înțelegerea copilului că există lucruri, obiecte pe care le poate face el însuși și în așa fel încât să ofere bucurie celorlalți.

Una dintre cele mai interesante forme de stimulare a studiului copiilor este organizarea de expoziții.

Astfel de forme de cursuri sunt folosite ca: conversație, prelegere, joc, cursuri în grup și combinate, competiție. Evaluarea rezultatelor orelor pentru acest program de cerc se realizează pe parcursul orelor cu participarea copiilor înșiși și include criterii (motivațional-personal, activitate-practic) și indicatori relevanți. Rezultatele lucrării sunt susținute sub forma unei expoziții.

Structura programului include două blocuri educaționale. Toate blocurile educaționale asigură nu numai asimilarea și formarea activităților de experiență practică. Sarcinile practice contribuie la dezvoltarea abilităților creative ale copiilor, capacitatea de a crea meșteșuguri din diverse materiale.

La implementarea programului se folosesc diverse metode:

Verbal - prelegeri, conversații, chestionare;

Vizual - vizionare reproduceri, foto-ploturi, mostre de produse;

Practic - realizarea de ajutoare vizuale. Mostre și machete de produse.

Programul cerc prevede formarea abilităților educaționale generale ale elevilor, metode universale de activitate și competențe cheie:

Informațional (capacitatea de a analiza, transforma, aplica informații pentru a rezolva probleme);

Comunicativ (capacitatea de a lucra eficient cu alte persoane);

Auto-organizare (capacitatea de a stabili obiective, de a planifica, de a trata sănătatea în mod responsabil, de a folosi pe deplin resursele personale);

Autoeducațional (dorința de a proiecta și implementa propria traiectorie educațională, asigurând succesul și competitivitatea).

Scopul programului- să cultive interesul și dragostea pentru creativitatea manuală, să implice copiii în activitate creativă activă, să-și formeze deprinderile și abilitățile de a lucra cu materiale de diverse origini; învață să faci meșteșuguri din diverse materiale

Sarcini în cerc:

Învață-i pe copii tehnicile de bază pentru realizarea meșteșugurilor;

Să dezvolte la copii atenția față de abilitățile lor creative și să o consolideze în procesul activității creative individuale și colective;

Contribuie la rezolvarea problemelor educației estetice, dezvoltării, imaginației, gustului artistic prin înțelegerea frumosului;

Pentru a educa frumusețea lumii interioare a copilului prin creativitate;

Să cultive diligența, respectul față de ceilalți, independența și acuratețea;

Să-i învețe pe copii specificul tehnologiei de realizare a meșteșugurilor, ținând cont de posibilitățile materialelor;

Este necesar să se țină cont de particularitățile psihologiei copilului, și anume de instabilitatea intereselor elevilor. Pentru a face acest lucru, trebuie să utilizați o varietate de forme de cursuri și să includeți informații și fapte interesante distractive în conținutul lor.

Pentru desfășurarea orelor este necesară o sală permanentă, dotată cu tablă, cu dispozitive pentru demonstrarea ajutoarelor vizuale. Este de dorit să se folosească mijloace didactice tehnice, literatură metodologică.

Rezultat asteptat.

În ceea ce privește formarea calităților personale ale copiilor, aceasta este dezvoltarea, în funcție de potențialul inerent, a următoarelor calități: stima de sine și respectul față de o altă persoană, stabilitatea psihologică, imaginația, înclinațiile creative, capacitatea de a acționa independent, de a face decizii.

Rezultatele diagnosticului.

Despre diversitatea și frumusețea lumii înconjurătoare;

Despre sensul semantic al cuvintelor;

Despre influența creativității asupra sănătății fizice și spirituale a unei persoane;

Influența frumuseții asupra dezvoltării lumii interioare a omului;

Ceea ce stă la baza activității umane este creativitatea;

Că faptele bune fac o persoană mai bună.

Exprimați cunoștințele acumulate și sentimentele lor cu ajutorul cuvintelor, desenelor, meșteșugurilor;

Creați frumusețe.

În programul cercului, se acordă atenție caracteristicilor de vârstă ale elevilor. Eficacitatea muncii educaționale depinde în mod direct de capacitățile de vârstă, temperamentul, caracterul, abilitățile elevilor, pe care trebuie să se bazeze pe parcursul orelor.

Munca în cerc vizează educația muncii și estetică. Copiii dobândesc abilități de creativitate artistică, obțin idei despre proporții, expresivitatea formei, decor, proprietățile decorative ale materialelor. În fabricarea meșteșugurilor, copiii stăpânesc o varietate de tehnici tehnologice care servesc la dezvoltarea abilităților motorii fine, ceea ce înseamnă că stimulează vorbirea și activitatea mentală.

Lucrând cu produse din hârtie și carton, copiii dobândesc cunoștințe suplimentare și abilități practice, se familiarizează cu proprietățile și caracteristicile hârtiei în diverse produse industriale, extinzându-și orizonturile în același timp.

În secțiunea „Lucrul cu materiale naturale”, membrii cercului se familiarizează cu varietățile de materiale naturale, principalele metode de lucru cu materiale naturale netradiționale sunt grisul, rumegușul, cojile de ouă.

„Meșteșugurile din aluat de sare” necesită perseverență, răbdare, sârguință. Lucrul cu aluatul de sare dezvoltă capacitatea de a vedea frumosul, de a încerca să creeze ceva strălucitor, neobișnuit. În timpul muncii sistematice, mâna capătă încredere, precizie, iar degetele devin flexibile. Treptat, se formează un sistem de abilități și abilități speciale. Copiii învață să facă propria lor compoziție creativă.

În secțiunea „Lucrul cu plastilină”, membrii cercului se familiarizează cu diverse tehnici de creare a panourilor de plastilină, învață să aleagă o schemă de culori mai armonioasă pentru munca lor creativă.

„Meșteșuguri din chibrituri” sugerează o concentrare mare de răbdare, perseverență, acuratețe. Băieții învață tehnica de bază de a face un panou de chibrituri. Acest tip de creativitate contribuie la dezvoltarea acurateței și a ochiului în muncă.

Hârtii (2 ore)

Teorie - informații inițiale despre proprietățile hârtiei, tehnologie pentru fabricarea formelor de relief și volumetrice. Practică - realizarea meșteșugurilor folosind tehnica origami și forme tridimensionale.

Lucrați cu materiale naturale (6 ore)

Teorie - informații inițiale despre materialele de origine vegetală. Practică - realizarea meșteșugurilor din gris, rumeguș, coji de ouă.

Lucru aluatul cu sare (3 ore)

Teorie - cunoașterea rețetei și a metodei de frământare a aluatului cu sare, cu proprietățile sale. Practică - realizarea de lucrări creative în tehnica întinderii, extrudarii, suprapunerii detaliilor.

Lucrați cu plastilină (2 ore)

Teorie - cunoașterea proprietăților plastilinei și diverse tehnici de realizare a muncii creative. Exersare – realizarea de lucrări creative în tehnica „mingilor”.

Lucrați cu deșeuri (2 ore)

Teorie - cunoașterea diferitelor tehnici de lucru din deșeuri. Practică - realizarea lucrărilor din deșeuri.

Lucrul cu materialul. (2 ore).

Teorie - familiaritatea cu diferitele proprietăți ale țesăturii. Confectionarea broselor din stofa.

Structura claselor cercului.

Lecția cercului este concepută pentru a lucra cu copii din două categorii de vârstă.

1. prescolari
2. şcolari juniori

Cursurile au loc sâmbăta, o dată sau de două ori pe lună. Durata lecțiilor este de 30-35 de minute. Numărul total de cursuri pe parcursul lunilor este de 15.

Plan de lucru pentru anul

Septembrie

Subiect: Lecție introductivă. Măsuri de siguranță în timpul orelor.

Introduceți copiii în istoria origami.

Scop: Introducerea copiilor într-un nou mod de a face flori în stil origami.

Scop: Consolidarea ideilor despre aplicație, continuarea cunoașterii conceptului de „simetrie”

octombrie

Subiect: Lucrul cu grisul. Lucrare creativă „Frumuse-frumusețe”

Ţintă: Satisfaceți nevoia copilului de a crea ceva nou, de a explora proprietățile și posibilitățile materialelor netradiționale.

Subiect: Lucrul cu coaja de ou „Amanita”

Scop: Să-i învețe pe elevi cum să facă un mozaic de coajă de ou, să dezvolte vorbirea, abilitățile motorii fine ale degetelor și imaginația creativă.

noiembrie

Subiect: Fabricarea din materiale naturale „Buchet”

Scop: Să-i înveți pe copii să vadă și să înțeleagă frumusețea tuturor florilor și ierburilor, să le explice. Că nu există flori urâte, fiecare e frumoasă în felul ei.

Subiect: Realizarea unui fals din hârtie colorată „Ariciul ciuperci”

Scop: Să-i învețe pe copii să vadă figuri ale diferitelor animale (de exemplu, un arici) într-un con de pin și molid, pentru a completa materialul natural cu detaliile necesare pentru a obține proba dorită.

decembrie

Subiect: Cum se face aluat de sare. Caracteristicile sale"

Scop: Dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor, precizia mișcărilor fine, capacitatea de a regla forța de presiune, întărirea mușchilor mâinilor.

Subiect: Realizarea unui fals din aluat de sare „Omul de zăpadă”

Scop: Introducerea copiilor într-o nouă tehnică - modelarea din aluat de sare, dezvoltarea abilităților motorii.

Subiect: Realizarea de falsuri de Anul Nou pentru Anul Nou „Jucării de Anul Nou”.

Scop: A trezi interesul pentru acest tip de creativitate, realizând panouri cu propriile mâini.

Subiect: „Decor de panou cu figuri din aluat de sare” „Floarea soarelui”

Scop: Realizarea unui panou folosind tehnica „Aluat sărat”.

februarie

Subiect: „Lucrul cu o minge de plastilină. Munca creativa.

Scop: Plastilina are proprietăți de încrețire, rulare, turtire, rupere, dobândind diferite grade de moliciune în funcție de temperatură. Rularea unei mingi din plastilină este mai dificilă decât din aluat.

Scop: Consolidarea abilităților de tăiere simetrică a părților din hârtie colorată, răsucire a bilelor folosind vată.

Subiect: Crearea de falsuri din material nedorit „Clown vesel”

Scop: Introducerea copiilor în profesia de clovn. Consolidarea cunoștințelor despre deșeurile.

Subiect: Realizarea unui fals din deșeuri „Wonder Men”

Scop: Dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor.

Scop: Dezvoltarea sentimentelor patriotice.

Planul de lucru în perspectivă al cercului „Mâini pricepuți”

Septembrie

			Practică
	Lecție introductivă. Siguranta in timpul orelor	Teoria despre proprietățile hârtiei.	Afișați ilustrații acolo unde este cazul
	Subiect: Realizarea de flori din origami „Crizanteme”	Afișare și poveste despre flori.	Afișează ilustrații, efectuează lucrări creative.
	Tema: Aplicație din hârtie colorată „Palme”	Ascultând cântecul lui Chunga-chang.	Arată și lucrează.

	Lecție introductivă. Cum se face aluatul de sare. Caracteristicile sale. Faceți falsuri din aluat de sare "Omul de zăpadă"	Cunoașterea rețetei și a metodei de frământare a aluatului cu sare, cu proprietățile sale. Demonstrație de preparare a aluatului cu sare. Demonstrarea executării corecte a figurilor din aluat de sare.	Producerea lucrărilor creative în tehnica întinderii, extrudarii, suprapunerii detaliilor. Realizarea aluatului de sare.
	Realizarea de falsuri de Anul Nou pentru „jucăriile de Anul Nou”.	Demonstrarea executării corecte a figurilor din aluatul de sare al jucăriilor de Revelion.	Realizarea figurilor din aluat de sare.

Literatură

A.M. Gusakova „Lucrarea cu ac în școala primară”

G.I. Cifra de afaceri „Făcut în casă din diferite materiale”

T.A. Chernukha „Micul tău atelier”

F.P. „Fimenko „Meșteșuguri din materiale naturale”

N.P. Nikolenko „Compoziții de flori”

Aprobare: Acceptat:

Şeful Consiliului Pedagogic MDOBU

Grădinița nr. 79 „Luchik” MDOBU Grădinița nr. 79 „Luchik”

Protocolul #1

Planul de lucru al cercului

„Mâini pricepute”

pentru anul universitar

Liderii cercului:

Yakutsk, 2013

Ţintă: Dezvoltați abilitățile și abilitățile în experimentarea liberă cu materialele necesare pentru a lucra în tehnici de desen netradiționale.

Sarcini:

Treziți interesul copiilor pentru activități creative. Pentru a ajuta copiii să simtă proprietățile materialelor vizuale, modalitățile de utilizare și posibilitățile lor expresive atunci când creează un desen. Dezvoltați simțul compoziției, percepția culorilor și coordonarea mână-ochi. Dezvoltați gândirea creativă. Pentru a forma abilități practice în lucrul cu hârtie și guașă.

Cărți folosite:

Miracolele vrăjitorului culorii // Învățământul preșcolar Nr. 2 / 2006, p. 53. , Kulikova cu preșcolari în arte plastice. - M .: TC „Sphere”, 2000. Kazakov cu copii de vârstă preșcolară. - M .: Gnome and Dom, 2004. Creativitatea lui Kazakov la preșcolari. - M., 1985. Komarova și artele plastice // Învățământul preșcolar Nr. 4 / 2005. Activitate Komarova la grădiniță. - M., 1982. Tehnica de desen pentru copii Komarova. - M.: SA „CENTURY”, 1994. Culegere de idei. – M.: LINKA-PRESS, 2004. Pantikov să deseneze - învață să creezi. - Krasnoyarsk, 1993. Uruntaeva trăsăturile psihologice ale unui preșcolar. - M.: Centrul editorial „Academia”, 1996. Fascinant desen prin poke cu copii de 3-7 ani. - M .: TC „Sphere”, 2004.

Lună	Tema lecției	Material	Executor testamentar
Septembrie	Introducere în testoplastie. Ţintă:de a prezenta copiilor material nou pentru modelare, cu metode de lucru din aluat. Dezvoltați abilitățile motorii fine ale mâinilor, simțul formei. Pentru a cultiva interesul pentru lucrul cu testoplastia, abilitatea de a duce munca a început până la sfârșit.	Aluat de sare, planse de modelat, borcane cu apa.
Modelarea „Omida pe o frunză” Ţintă:să învețe copiii să sculpteze o omidă, să repare metodele de conectare a pieselor. Dezvoltați abilitățile motorii fine ale mâinilor, simțul formei. Pentru a cultiva dragostea pentru natură, interesul pentru lucrul cu testoplastia, capacitatea de a duce munca începută până la sfârșit.
Desen colectiv „Copacul de toamnă” Ţintă:să-i învețe pe copii să deseneze în tehnici netradiționale (palme, degete), să dezvolte un ochi, un simț al culorii, al formei, al fanteziei, al imaginației. Cultivați dragostea pentru natură, gustul estetic, sentimentul echipă.	Guașă pentru pictură cu palme, hârtie whatman, șervețele.
Pictură pe plastilină „Ciuperci” Ţintă:să formeze capacitatea de a lucra cu siluete, să arate creativitate în muncă. Dezvoltați mușchii mici ai mâinilor, ochiului, simțul formei și al culorii. A cultiva harnicia, a duce munca inceputa pana la sfarsit.	Plastilina, carton, teancuri, servetele, planse de modelat.
octombrie	Construcție din material natural „Copaci în rochie de toamnă” Ţintă:să dezvolte interesul copiilor pentru meșteșuguri din material natural, să învețe cum să folosești crenguțele uscate la lucru, împodobindu-le cu frunze de hârtie. Pentru a consolida cunoștințele despre culoarea și semnele toamnei. Cultivați gustul estetic.	Crenguțe uscate, benzi de hârtie colorate, foarfece, plastilină, o imagine a unui parc de toamnă (pădure).
Meșteșuguri din hrișcă și solzi de conuri "Owl Owl" Ţintă:învață să acoperim aripile și corpul cu plastilină galbenă, întindeți hrișcă pe aripi, apăsând ușor. Exercițiu în așezarea solzilor din bumb pe corp, apăsând ușor, unul lângă altul în rânduri, pictați capul și labele bufniței cu pixuri după bunul plac. Dezvoltați gândirea, imaginația creativă.	Plastilina, conuri de pin si cedru, hrisca.
Pictura de plăci de carton „Firebird” Ţintă:să-i învețe să conceapă independent conținutul lucrării (în caz de dificultăți, lucrați după model). Exersați crearea unui fundal; creați un desen conform planului dvs. folosind mai multe perii diferite, tampoane de bumbac. Dezvoltați imaginația, capacitatea de a folosi partea nervură a plăcii ca cadru.	Farfurii din carton, guașă, perii, batoane de vată, o bucată de burete de spumă, șervețele, borcane cu apă.
Construcție din material natural și plastilină „Aricii la plimbare” Obiective:încurajează copiii să coopereze în construirea din material natural atunci când creează o parcelă unită printr-un singur conținut. Ajută la crearea unui plan comun, distribuie funcții, selectează materialul și echipamentele necesare. Dezvoltați activitatea cognitivă, creativitatea în procesul de proiectare.	Jucărie arici, model de pădure, poză „Arici”, castane, plastilină.
noiembrie	Modelare „Frumoasă farfurie” Ţintă:să învețe copiii să sculpteze o farfurie, folosind metoda de rulare, ciupire, pentru a fixa metodele de conectare a pieselor. Dezvoltați abilitățile motorii fine ale mâinilor, gustul estetic, simțul formei. Pentru a cultiva harnicia, interesul pentru lucrul cu testoplastia, capacitatea de a duce munca începută până la capăt.	Aluat de sare, planse pentru modelat.
Pictura pe farfurie Ţintă:învață copiii să picteze o farfurie după model, continuă să înveți cum să lucreze cu o pensulă și vopsele. Să dezvolte un ochi, un simț al formei și al culorii, să cultivi un gust estetic, capacitatea de a duce munca începută până la sfârșit.	Preparare farfurii din aluat de sare, guașă, pensule de diferite dimensiuni, borcane cu apă.
Pictură pe plastilină „Nor” Ţintă:pentru a fixa tehnicile de umplere a bazei (norului) cu plastilină în moduri diferite, pentru a obține diferite nuanțe de albastru. Dezvoltați mușchii mici ai mâinilor, ochiului, simțul formei și al culorii. A cultiva harnicia, a duce munca inceputa pana la sfarsit.	Plastilina, carton, teancuri, planse de modelat, servetele.
Modelare „Arici vesel” Ţintă:învață-i pe copii să facă tăieturi pe aluat cu foarfecele, folosește metoda de tragere (nas), fixează metodele de conectare a pieselor. Dezvoltați abilitățile motorii fine ale mâinilor, simțul formei. Pentru a cultiva dragostea pentru natură, interesul pentru lucrul cu testoplastia, capacitatea de a duce munca începută până la sfârșit.	Aluat de sare, foarfece, planse de modelat, margele ochi, servetele.
decembrie	Plasticineografie „Oameni de zăpadă” folosind tampoane de bumbac Ţintă:
Cunoașterea meșteșugurilor din paste „Țara Macaroanelor” Ţintă:să introducă copiilor materiale noi - pastele, să le arate copiilor cum să facă meșteșuguri din ele, să dezvolte creativitatea, fantezia, imaginația, să ducă până la capăt munca începută.	Paste, vopsele (guașă), lipici pva, carton.
Lucrare colectivă din paste „Herringbone-beauty” Ţintă:învață-i pe copii să creeze o imagine a unui brad și decorațiuni de Crăciun folosind paste. Dezvoltați abilitățile motorii fine ale mâinilor, ochiului, simțul formei, culorii, ritmului. Pentru a cultiva gustul estetic, răbdarea, interesul pentru lucrul cu pastele.	Paste (colorate), lipici pva, carton (format A3), servetele.
Desenul „Brad de Crăciun” Ţintă:Dezvoltați simțul culorii la copii. Introduceți un nou mod de a picta împingând cu o perie tare și stropind cu o periuță de dinți. Dezvoltați percepția estetică.	Guașă, perii de diferite dimensiuni, periuță de dinți, foi de peisaj (colorate), șervețele, borcane cu apă.
ianuarie	Desen de gris „Fulgi de zăpadă” Obiective:învață copiii să deseneze într-un mod neconvențional - cu lipici și gris, vin cu diverse modele pentru fulgi de nea. Să dezvolte la copii fantezia, imaginația, să cultive harnicia și gustul estetic.	Lipici PVA, gris, carton colorat, servetele.
Faceți oameni de zăpadă din bucăți de hârtie Ţintă:învățați copiii să facă oameni de zăpadă din bulgări de hârtie, așezați pe hârtie, respectând parametrii acesteia. Dezvoltați abilitățile motorii fine ale mâinilor, ochilor, simțului culorii și formei. Pentru a cultiva harnicia, capacitatea de a duce munca începută până la sfârșit, acuratețea în muncă.	Șervețele (albe), carton colorat, lipici pva, hârtie colorată, pânze uleioase.
Desenul „Zăpadă pufoasă” Ţintă:Pentru a consolida capacitatea de a desena copaci mari și mici, înfățișați un bulgăre de zăpadă folosind tehnica de imprimare sau pictura cu degetul. Dezvoltați simțul compoziției.	Carton albastru, guașă (albă, maro), pensule, borcane cu apă, șervețele.
calul Dymkovo Ţintă:Continuați să prezentați copiilor jucăria Dymkovo. Învață să evidențiezi elementele picturii, aplică-le pe o figură decupată din hârtie. Cauza bucurie din rezultat; să învețe să vadă frumusețea picturii lui Dymkovo.
februarie	Pista de cai Ţintă:Continuați să vă familiarizați cu jucăria Dymkovo. Învățați să evidențiați unul dintre elementele modelului - un cerc, faceți un model pe o bandă de cercuri, decorați-le cu puncte. Încurajați interesul pentru jucăria Dymkovo.
Țesătură pentru o fustă pentru o domnișoară Ţintă:Continuați să vă familiarizați cu jucăria Dymkovo. Învață să identifici și să iei în considerare elementele modelului. Învață să desenezi un model în carouri de linii orizontale și verticale. Cultivați dragostea pentru arta populară.	Jumătate din foaia albumului, vopsele de acuarelă, pensule de diferite dimensiuni, borcane cu apă, șervețele.
Portret „Tata” Ţintă:
Realizarea de rame pentru portrete ale mamelor și ale taților din paste Ţintă:învață copiii să decoreze rame cu paste, inventând propriul model. Dezvoltați simțul ritmului, al culorii, al abilităților motorii fine ale mâinilor, al ochiului. Cultivați gustul estetic, dragostea pentru părinți.	Paste colorate, semifabricate din rame de carton colorat, lipici pva, perii, servetele.
Martie	Desenul „Portretul mamei” Ţintă:învață copiii să deseneze un portret, desenând principalele părți ale corpului (urechi, nas, ochi, gură). Dezvoltați un ochi, un simț al culorii, al formei. Cultivați acuratețea în muncă, dragostea pentru tata.	Foaie de album, vopsea acuarela, pensule de diferite dimensiuni, borcane cu apa, servetele.
Realizarea de mărgele și coliere din paste pentru mame Ţintă:învață copiii să adune mărgele, urmând algoritmul inventat de ei. Dezvoltați abilitățile motorii fine ale mâinilor, fanteziei, imaginației, cultivați gustul estetic, dragostea pentru mamă.	Paste colorate, impletitura subtire.
Mimoza pentru mama Ţintă:Exercițiu de desen cu degetele, rostogolirea bilelor din șervețele. Dezvoltați simțul compoziției.	Hartie colorata (verde), hartie ondulata (galben, verde), lipici, carton colorat, servetele, farfurii pentru material.
Aplicație din hârtie și mazăre „Păpuși haioase de cuib” Ţintă: învață-i pe copii să deseneze un model pe o păpușă de cuib, așează-l folosind jumătăți de mazăre. Dezvoltați fantezia, imaginația, abilitățile motorii fine ale mâinilor, ochiului. Cultivați munca grea, perseverența, gustul estetic.	Jumătăți de mazăre uscată, carton colorat, șabloane de matrioșcă, lipici pva, șervețele, perii.
Aprilie	Modelarea „Insectelor” Ţintă:să învețe copiii să facă insecte în moduri familiare (fluturi, omizi etc.), să consolideze metodele de conectare a pieselor. Dezvoltați abilitățile motorii fine ale mâinilor, simțul formei. Pentru a cultiva dragostea pentru natură, gustul estetic, interesul pentru lucrul cu testoplastia, capacitatea de a duce munca începută până la sfârșit.	Aluat colorat sarat, planse de modelat, hartie colorata, margele pentru ochi si gura, borcane cu apa.
Lucrare colectivă „În poiana” ( aplicatiețesătură, meșteșuguri „Insecte”) Ţintă:să-i învețe pe copii să compună compoziția „În poienă”, să învețe în continuare să lucreze cu foarfecele, tăind cu grijă de-a lungul conturului. Dezvoltați abilitățile motorii fine ale mâinilor, fanteziei, imaginației. Cultivați un simț al colectivismului, al gustului estetic.	Meșteșuguri gata făcute de insecte din aluat de sare, carton, țesătură, lipici pva, foarfece, șervețele, cârpe de ulei.
Vopsire cu spumă de săpun Ţintă:Introduceți un nou tip de desen. Aflați cum să spumați un burete de spumă și să-l stoarceți din el pe o farfurie, puneți conturul selectat sub plexiglas (figura). Luați spuma cu o perie și coborâți-o în vopseaua de acuarelă de culoarea dorită. Se amestecă până când spuma se colorează în culoarea dorită, se desenează cu spumă colorată pe sticlă. Umeziți ușor o foaie curată de hârtie cu apă și umed asezati laterala pe plexiglas, apasati si cu grija, pentru a nu unge, indepartati foaia. Exersați desenul micilor detalii. Dezvoltați imaginația creativă, gândirea.	Plexiglas, acuarele, burete de spuma, sapun, creion, pensula, farfurii
Plasticineografie „Fluffy Dandelion” folosind baterii de bumbac Ţintă:Pentru a-i învăța pe copii să creeze o figură plană a unui om de zăpadă pe carton, să creeze volum cu tampoane de bumbac. Dezvoltați mușchii mici ai mâinilor, ochiului. Pentru a cultiva harnicia, capacitatea de a finaliza munca începută până la sfârșit.	Plastilina, carton, planse de modelat, teancuri, tampoane de vata, servetele.
Mai	Desen „Focuri de artificii” (tehnica de pulverizare) Scop: a continua să-i înveți pe copii să pulverizeze, să dezvolte un ochi, un simț al culorii. Pentru a cultiva acuratețea în muncă, interesul pentru lucrul cu spray, dragostea pentru Patria.	Hârtie colorată (culoare închisă), guașă, perii, obrajii dinților, pieptene, borcane cu apă.
Desenați cu sare „Fluture” Ţintă:învață să faci schițe pe o foaie de hârtie, acoperi-o cu o pensulă cu adeziv PVA. Învățați să stropiți ușor lipiciul cu sare, turnați excesul de sare în baie. Exercițiu de pictură pe elementele lipsă de pe lucrarea uscată. Dezvoltați memoria, imaginația creativă, simțul culorii.	Vopsele de acuarelă, foaie de peisaj, sare fină, pensule, borcane cu apă, șervețele.
A desena pe baloane"Clovn" Ţintă:Dezvoltați imaginația, simțul luminii, gândirea, memoria. Învață singur, gândește-te la conținutul lucrării. Exersați desenul pe material necunoscut anterior - cauciuc.	Baloane, pixuri, markere.
Construcție din material natural "Fluture" Obiective:învață copiii cum să facă o jucărie fluture și să măsoare părțile acesteia în același timp. Cultivați imaginația copiilor, dorința de a face jucăria frumoasă. Dezvoltați abilitățile cognitive și constructive.	Frunze uscate, plastilină, semințe de măr, crenguțe sau sârmă, o schemă de fluturi, o imagine a unei pajiști de primăvară.

Instituția de Învățământ Buget de Stat Regional Tambov

„Gorel internat special (corecțional).

pentru copiii cu dizabilități"

Acceptat de consiliul pedagogic

internat

Protocol nr. _____________

din „____” ________________ 2013

Programul de lucru al cănii

„Mâini pricepute”

Cap N.N. Smagina

Notă explicativă

Conținutul programului este prezentat de diverse tipuri de activitate de muncă și are ca scop stăpânirea tehnicilor elementare de muncă manuală necesare în viață cu diferite materiale (lucrarea hârtiei, țesăturii, lucrul cu material natural, lucrul cu deșeuri etc.) , realizarea de jucarii, aplicatii, diverse obiecte utile pentru internat si acasa.

Lucrul în cercul „Mâinile pricepute” este un mijloc excelent de dezvoltare a creativității, abilităților mentale, abilităților motorii, precum și gândirii de design la copiii cu dizabilități (denumite în continuare HIA).

Varsta recomandata a copiilor: 10-14 ani. Antrenament în grup și în echipă (eventual individual). Grupul este format în număr de 9 persoane pe principiul voluntariatăţii. Cu un număr atât de mare de studenți, este posibil să se efectueze o abordare individuală, care afectează semnificativ eficiența muncii.

Programul este conceput pentru 1 oră pe săptămână, ce este? ore pe an. Cursurile au loc o dată pe săptămână timp de 1 oră. Pentru a reduce stresul și suprasolicitarea în timpul orelor, se utilizează gimnastică vizuală și pauze de cultură fizică.

Lucrul în cerc nu dublează materialul programului privind educația muncii pentru copiii de tip VIII, ci extinde și aprofundează informațiile despre lucrul cu hârtie și carton, țesătură, plastilină, precum și lucrul cu alte materiale, îmbunătățește abilitățile și abilitățile dobândite. de către copii în clasă. Munca cercului este organizată ținând cont de experiența copiilor, de vârsta lor și de caracteristicile individuale.

Scopul programului cercului „Mâini pricepuți”

Dezvoltarea abilităților creative ale școlarilor cu dizabilități, crearea unei echipe de copii coezive prin educarea hărniciei, perseverenței, răbdării, asistenței reciproce, asistenței reciproce.

Obiectivele principale ale programului

Educational:

Pentru a îmbunătăți abilitățile practice ale elevilor în prelucrarea diverselor materiale;

Oferiți școlarilor cunoștințe suplimentare despre pregătirea muncii;

Pentru a preda utilizarea practică a meșteșugurilor în jocuri de rol, activități teatrale, pentru decorarea încăperilor.

În curs de dezvoltare:

Dezvoltarea percepției vizuale;

Dezvoltați abilitățile motorii fine ale degetelor,

Contribuie la dezvoltarea activității creative.

Educational:

Să cultive harnicia, acuratețea, perseverența, capacitatea de a duce munca începută până la sfârșit, o atitudine respectuoasă față de rezultatele muncii;

Să cultive receptivitatea și capacitatea de a lucra în echipă;

Creșteți interesul pentru activități creative și de agrement.

Sarcinile acestui program vor fi îndeplinite dacă copilul ocupă poziția „Vreau să o fac singur” în lecție. Sarcina profesorului nu este atât de a ajuta copilul în realizarea, cât de a crea condiții în care potențialul său să fie valorificat pe deplin. Pentru a face acest lucru, profesorul trebuie să-și amintească caracteristicile copiilor cu dizabilități din clasă.

Lecția ar trebui să aibă o parte special organizată, menită să asigure înțelegerea scopului și a procedurii pentru efectuarea lucrărilor practice, precum și o activitate independentă echipată corespunzător a copilului pentru a transforma materialul în produse, iar partea teoretică a lecției ar trebui să fie dată de trei ori. mai puțin timp decât acțiunile practice. Acest lucru este justificat de faptul că munca teoretică sub îndrumarea unui profesor poate fi accelerată prin organizarea unei discuții într-un mod dinamic, distractiv, incitant, iar acțiunile practice independente trebuie desfășurate lent, într-un ritm strict individual, asigurând formarea. a competenţelor muncii la nivelul corespunzător. De reținut că potențialul educațional și de dezvoltare al orelor este redus dacă copilul se obișnuiește să lucreze doar „sub dictarea” profesorului pe principiul „fa cum fac eu”. Desigur, în activitatea imitativă există mari oportunități de predare a copiilor, dar întârzierea școlarilor la acest nivel de educație afectează negativ dezvoltarea acestora: devin pasivi, adesea neputincioși în rezolvarea celor mai simple sarcini. Folosirea hărților instrucționale și tehnologice mărește timpul la clasă pentru lucrări practice, permite celor mai pregătiți copii să lucreze independent, iar profesorul are o oportunitate mai mare de a ajuta copiii mai puțin pregătiți.

Munca individuală a elevilor în timpul extracurricular constă în faptul că, sub îndrumarea generală a unui profesor, școlarii îndeplinesc în mod independent sarcinile de lucru care îi interesează. Subiectul, complexitatea și laboriozitatea acestor sarcini trebuie selectate ținând cont de vârsta și caracteristicile individuale ale elevilor cu dizabilități și de posibilitățile de a le oferi tot ceea ce este necesar pentru implementarea cu succes a planurilor.

Planificarea are ca scop dezvoltarea abilităților și abilităților generale de muncă la copii. De mare importanță este punerea în aplicare a regulilor culturii muncii, utilizarea economică a materialelor, atitudinea atentă față de instrumente, dispozitive și materiale.

Fabricarea produselor trebuie construită la un alt nivel de dificultate: după un model, desen, cel mai simplu desen, conform planului propriu al copilului, ținând cont de caracteristicile și capacitățile individuale ale elevului. În fabricarea oricărui produs, copilul învață să stabilească succesiunea acțiunilor, ordinea de lucru cu unelte. Omiterea celei mai nesemnificative operațiuni sau alegerea instrumentului greșit care este necesar în acest moment - toate acestea afectează imediat calitatea muncii.

Sarcina principală a profesorului care conduce lecția ar trebui să fie să aibă grijă de natura de dezvoltare a învățării, încorporată în conținut. Soluția metodică a acestei probleme va consta în faptul că trebuie să încercați să explicați mai puțin, este mai bine să implicați copiii în discuție; nu puteți supraîncărca lecția cu informații noi, nu puteți grăbi copiii și căuta imediat ajutor dacă ceva nu funcționează. Copilul trebuie să încerce să se autodepășească; în asta învață să fie adult.

Programul indică numărul aproximativ de ore pentru studierea fiecărei secțiuni. Profesorul poate distribui independent numărul de ore, pe baza propriei experiențe și ținând cont de pregătirea elevilor și de condițiile de muncă din acest grup.

Programul tuturor secțiunilor cercului devine mai complicat de la lecție la lecție, de la an la an. Treptat, creând lucrări de forme mici sau mari, finalizate într-un timp scurt sau lung, profesorul și copiii înșiși văd o creștere calitativă și creativă de la muncă la muncă. În acest sens, sunt determinate criteriile după care munca este evaluată la diferite perioade de studiu:

Precizie;

Claritatea execuției produsului;

Independenta de executie;

Prezența unui element creativ.

„Certificațiile” pentru cunoștințe teoretice se dețin sub formă de chestionare, cuvinte încrucișate, rebusuri.

Formele de debriefing pot fi: cursuri deschise, expoziții, autoevaluare, discuții colective etc.

Evaluarea finală se realizează sub forma unei demonstrații a celor mai bune produse din clasă în fața colegilor de clasă. Cele mai bune lucrări sunt notate cu certificate, diplome, cadouri.

Lista cunoștințelor și aptitudinilor formate de elevi

Cursanții ar trebui să știe:

denumiri de unelte de mână, materiale, dispozitive furnizate de program;

reguli de securitate a muncii atunci când lucrați cu unelte de mână;

reguli de marcare și control prin șabloane, riglă, pătrat;

modalităţi de prelucrare a diverselor materiale oferite de program.

Cursanții ar trebui să fie capabili să:

utilizați corect uneltele de mână;

respecta regulile de securitate a muncii si igiena personala in toate tipurile de lucrari tehnice;

organizează locul de muncă și menține ordinea pe acesta în timpul lucrului;

ai grijă de unelte și materiale;

marcați economic materialul folosind șabloane, o riglă, un pătrat;

să fabrice produsul conform eșantionului;

efectuați corect operațiile tehnologice studiate pentru toate tipurile de muncă, distingeți-le ca aspect.

Lucrarea cu hârtie și carton este prezentă la toate grupele de vârstă. Sunt luate în considerare atât diferite tipuri de hârtie, cât și diferite moduri de prelucrare și utilizare a acesteia. Aplicatia este realizata din piese decupate, mozaicul este realizat din elemente obtinute prin taiere. Treptat, aplicarea întreruptă devine mai complicată. Tăierea se face de-a lungul unui contur curbiliniu, realizat manual sau transferat dintr-un model. Din detaliile decupate, copiii nu mai fac aplicații plate, ci voluminoase.

Cunoașterea continuă cu arta mozaicului. La realizarea unui mozaic continuu de piese sparte, efectul pitoresc al meșteșugului este sporit. Copiii învață să facă un mozaic semi-volumeric schimbând forma elementelor de hârtie.

Din benzi de hârtie, copiii lipesc jucării voluminoase de Crăciun și răsucesc benzile sub formă de figuri de animale.

Când lucrează în tehnica origami, copiii învață tehnicile de bază de pliere a hârtiei și formele de bază. În fiecare an sunt realizate obiecte origami mai complexe. Produsele finite sunt completate de detalii, combinate în compoziții.

Când lucrează cu plastilină, copiii învață să întindă pe bază un strat subțire de plastilină, pe care apoi aplică printuri cu o stivă sau alte obiecte, desene cu flageli din plastilină și elemente de mozaic. Plastilina apare și ca mijloc vizual pentru crearea aplicațiilor pe carton și sticlă. Pe măsură ce vă familiarizați cu acest tip de lucru, tehnica de aplicare a unui fundal de plastilină se schimbă: un fundal simplu devine multicolor. Metoda constructivă familiară de modelare este complicată de aplicarea decorurilor lipite pe produs. Modelarea animalelor, oamenilor, felurilor de mâncare se face dintr-o piesă întreagă, și nu din părți separate. În lecțiile finale, copiii ar trebui să combine toate metodele învățate în lucru conform propriului lor design.

Când lucrează cu țesături, copiii stăpânesc cusătura „acului înainte” și cele mai simple tipuri de broderie. Copiii folosesc apoi abilitățile dobândite pentru a realiza și proiecta haine pentru păpuși.

După ce au învățat regulile de colectare, uscare și depozitare, copiii fac aplicații plate pe bază de hârtie din frunze, ierburi și flori, obținând un efect pitoresc. Mozaicele pe baze plate și voluminoase acoperite cu plastilină sunt realizate din pietricele, semințe, crenguțe, scoici, alegând culori, forme și dimensiuni, străduindu-se pentru aceeași formă. Pentru a crea imagini artistice, elevii folosesc materiale de dimensiuni mai mari (conuri, lemn de plutire), comparându-le formele cu elemente ale unui obiect pictural, studiind diferite tipuri de conexiuni. Pentru a efectua aplicații, copiilor li se oferă noi materiale pe care nu le-au folosit anterior, precum pene de păsări, coji de ouă, paie etc.

Atunci când lucrează cu deșeuri, copiii folosesc diverse tipuri de ambalaje - cutii de plastic și carton, pahare, cutii de chibrituri, diverse sticle etc.

Copiii învață tehnici simple de croșetat și tricotat. La început, copiii învață cum să execute corect bucla inițială, să țină un cârlig, ace de tricotat în mâini și să facă mișcări circulare cu perii. În continuare, ei stăpânesc tricotarea unui lanț de aer, croșetat simplu și croșetat dublu. Aceste tipuri de bază de tricotat vă permit să tricotați modele simple și complexe. Puteți tricota după un model sau o schemă grafică, unde semnele convenționale corespund fiecărei tehnici de tricotat.

Plan educativ - tematic

№ p/p		Numele secțiunii	Total ore		Inclusiv		Forma de control
					Theor.		Prakt.
	Lecție introductivă
	Excursie
	„Vrăjitoarea naturii”
	„Fantezii de hârtie”
	„În domeniul țesăturilor și al firelor”
	„Țara plastilinei”
	„Insula lucrurilor inutile”

Calendar-planificare tematică

№ p/p		Secțiunea, tema orelor	Număr de ore		Forma lecției		Data de
							plan	fapt
	Lecție introductivă Conversaţie. Reguli de lucru și măsuri de siguranță.					lectie teoretica
	Excursie în natură. Colectare de material natural.					mers, exersează
	„Natura vrăjitoare!” ( lucru cu material natural - realizarea de aplicații; design artistic) Lecție teoretică; Aplicație „Panoul de frunze de toamnă”; Aplicație „Mozaic multicolor” folosind semințe, frunze, pietricele; Aplicare dintr-o coajă de ou „Lebădă”; Realizare figurine de animale din conuri, ghinde, castane; Realizarea copacilor din crenguțe, plastilină, puf.					lectie practica lectie practica lectie practica lectie practica lectie practica
	„Fantezii de hârtie” (lucrare cu hartie si carton) Lecție teoretică; Realizarea de flori din șervețele; Realizarea de fluturi din hârtie ondulată (pentru decorarea draperiilor); Meșteșuguri din farfurii de hârtie; Realizarea unui brad de Crăciun din șervețele de hârtie; taietură în hârtie					lectie practica lectie practica lectie practica lectie practica lectie practica
	„În domeniul țesăturilor și al firelor” (lucrare cu stofa, fire, nasturi) Lecție teoretică; Panoul „Acvariu”; Panou de impletituri multicolore; Cunoașterea modelelor de croșetat; Tricotarea florilor conform schemei; Tricotat șervețele conform schemei.					lectie practica lectie practica lectie practica lectie practica lectie practica
	„Țara plastilinei” (lucrare cu plastilina) Lecție teoretică; Aplicație pe disc „Vetochka”; Aplicație „Culegător de arici-ciuperci” folosind hârtie, semințe; Aplicare din bile „Mimoza”; Aplicația „Pianjen”; Aplicare folosind paste, cereale „Pe fundul mării”;					lectie practica lectie practica lectie practica lectie practica lectie practica
	„Insula lucrurilor inutile” (lucrare cu deșeuri) Lecție teoretică; Realizarea unui suvenir „Mere”; Realizarea de vaze din sticle de plastic folosind margele; Compoziție „Creguță în brumă” (folosind spumă); Producerea unui panou „Nuferi” din material de ambalare; Realizarea unui suvenir din ustensile de plastic.					lectie practica lectie practica lectie practica lectie practica lectie practica

Bibliografie

1.Început T.A. „Fascinantă lucrare de ac”, M., 2005

2. Geronimus T.M. „Pot face totul singur”, M., 1998

3. Eremenko T.I. „Acul-vrăjitoare”, M., 1987

4. Markelova O.N. „Tehnologia organizării muncii în cerc la școală”,

Volgograd, „Profesor”, 2010

5. Molotobarova O.S. „Un cerc pentru realizarea de jucării-suveniruri”, M., 1990.

6. Novikova I.V. „Aplicarea din materiale naturale”, Yaroslavl.

Academia de Dezvoltare, 2006

7. Nosova T. I. „Cadouri și jucării cu propriile mâini”, M., 2008

8. Cifra de afaceri G.I. „Făcut în casă din materiale textile”, M., 1990

9. Tsaramutalina E.E. „100 de meșteșuguri din lucruri inutile”, Yaroslavl. 2004

10. Tsirulik N.A., Prosnyakova T.N. „Tehnologie – Mâini inteligente”. Samara.

„Literatura educațională”, 2007

Lucru Program

... __″______″ 2011 Adaptat program CEAȘCĂ « CALIFICAT ARME» Perioada de implementare: 1 an Varsta copiilor ... si imbunatatirea acestora. LA lucru Plănuiesc să organizez o cameră permanentă în cameră... -să organizez corect pe a mea lucru plaseaza, tine ordinea...