Unii oponenți ai sistemului de educație Waldorf vă pot spune asta după grădinița Waldorf Copiilor le este foarte greu să se adapteze la o școală obișnuită. Dar nu este așa. Totul este foarte individual și depinde de copilul însuși, de cât de pregătit este pentru școală, cât de puternică este motivația lui pentru învățare. În general, absolvenții grădiniței Waldorf se adaptează cu succes la noul mediu al unui liceu obișnuit.

Există atmosfere complet diferite în școlile Waldorf și tradiționale, deoarece în școlile Waldorf scopul principal este de a dezvolta abilitățile fiecărui elev și de a-și întări credința în sine. În aceste școli, se acordă multă atenție dezvoltării inițiativei, creativității și simțului responsabilității. Ele oferă studenților o modalitate de a cunoaște lumea care elimină sentimentul de alienare de la ea.

Atât în ​​grădinițele Waldorf, cât și în școlile Waldorf, nu există nicio sortare a elevilor de clasa întâi în trei clase. Toată lumea este importantă. Și toată lumea este talentată. Aici, omulețul nu este „rezultatul eredității și influenței exterioare”, ci un principiu creativ unic, inimitabil. Nu există presiune asupra copiilor. Nu sunt lăsați pentru al doilea an. Nu există semne. Toate acestea creează o atmosferă de respect pentru copilărie, ținând cont de nevoile și capacitățile individuale ale fiecărui elev, într-o astfel de atmosferă copilul fiind confortabil și cuminte. Prin urmare, de regulă, copiii își iubesc școala și învață cu plăcere în ea. Și dacă copilul este bine, se poate învăța multe.

În lumea de astăzi, copiii au nevoie din ce în ce mai mult de ajutor pentru a-și dezvolta calități precum încrederea, empatia, capacitatea de a evalua realitatea din punct de vedere moral și capacitatea de a distinge binele de rău. Școlile Waldorf, bazate pe cooperarea cu părinții, cultivă în mod conștient aceste valori. Întregul proces de învățare are ca scop să se asigure că copilul cunoaște și iubește această lume și toți locuitorii ei. În acest sens, abordarea educației lui Steiner este cu adevărat ecologică.

Principala metodă de pedagogie Waldorf folosită la școală este metoda „economiei spirituale”, care constă în faptul că în procesul de învățare copiii dezvoltă activitatea pe care copilul o poate stăpâni în acest stadiu de dezvoltare fără rezistență internă a corpului. Deci, din perioada de schimbare a dinților până la pubertate, ei dezvoltă în mod necesar memoria, lucrează cu gândirea imaginativă a copilului, apelează la sentimente și nu la intelect. După pubertate, conceptele sunt incluse în materialul educațional, ele lucrează cu gândirea abstractă a copilului.

Școlile Steiner sunt organizații educaționale autonome. Aceste școli nu au o administrație centralizată; fiecare școală este independentă din punct de vedere administrativ, dar cooperează între ele în cadrul Asociației Școlilor Steiner și sunt membri ai altor asociații internaționale. Toată responsabilitatea pentru procesul educațional revine cadrelor didactice care formează corpul didactic. La școală nu există director, iar conducerea se ocupă de consiliul școlar, care include părinți, profesori și un administrator care administrează dotările școlare. Unicul scop al unei astfel de asociații este de a lucra împreună în beneficiul studenților.

Școlarizarea începe la vârsta de șapte ani și durează 11-12 ani. Cursurile sunt întotdeauna cu un număr mic de studenți. Predarea se bazează pe principiile continuității și influenței personale a profesorului.

Toate clasele cu elevi de la șase până la paisprezece ani sunt conduse de același profesor de clasă. Primul care se întâlnește cu copilul dimineața la școală este profesorul clasei. Timp de opt ani, a salutat elevii în fiecare dimineață și a predat lecția principală, care a durat două ore fără pauză. De aceea, atunci când trece de la școala medie la școala gimnazială într-o școală Waldorf, un copil nu întâmpină dificultățile ca într-o școală tradițională. Nu există nicio schimbare în funcțiile mentale pe care se bazează învățarea și nicio schimbare în tipul de învățare în sine. Ca și până acum, majoritatea disciplinelor sunt predate de un profesor de clasă, care este principala sursă de informații.

Astfel, în fiecare perioadă separată a copilăriei și adolescenței sale, copilul se află sub supravegherea aceleiași persoane care cunoaște caracteristicile și nevoile secției sale. La vârsta de 14-18 ani, elevul primește ajutorul și sprijinul atât de necesar al profesorului său de clasă la această vârstă. Și interacționând cu mulți profesori din liceu, elevii nu experimentează o unitate completă a cerințelor, primind de la profesori o evaluare diferită a acțiunilor lor, a vieții din jurul lor și a ei înșiși.

Profesorul școlii Waldorf are dreptul de a decide în mod independent ce și cum să-l învețe pe copil în acest moment, pentru a profita la maximum de posibilitățile sale creative. În același timp, profesorul are ocazia de a da dovadă de dăruire și de a valorifica cât mai bine experiența sa profesională.

Sarcina profesorului- pentru a depăși atitudinea indiferentă a elevilor față de materialul educațional, stilul muncii sale este activ și plin de viață. Ca urmare a unei asemenea prezentări a materialului, la elevi se trezesc sentimente interioare, viața se manifestă cu bucuria și durerea ei, cu momentele sale plăcute și neplăcute, tensiune și relaxare.

➢ O sarcină la fel de importantă a profesorului este să unească copiii în clasă. Acest lucru se întâmplă la orele de euritmie și gimnastică Bothmer, canto și dramaturgie. Profesorii Waldorf cred că coordonarea mișcărilor este posibilă numai dacă există o atenție reciprocă. Lectura și cântarea corală dezvoltă capacitatea de a se asculta reciproc. Participarea la spectacole comune învață să acționăm împreună, să ne respectăm reciproc, să înțelegem că rezultatul muncii depinde de coerența acțiunilor. Dar cel mai important factor unificator este autoritatea profesorului, de care copilul are nevoie ca exemplu pentru imitare semnificativă și pentru un sentiment de protecție.

➢ Lecțiile din școlile Waldorf sunt vii și interesante, provoacă și stimulează imaginația, deoarece copiii sunt tratați nu doar ca ființe care pot gândi doar, ci și ca ființe care au și mâini și inimă.

Prima lectie- aceasta este lecția principală în care se studiază una dintre disciplinele de învățământ general: matematică, limba maternă, geografie, fizică, chimie etc. Apoi sunt lecții în care are loc repetarea ritmică. Acestea sunt o limbă străină, muzică, euritmie, gimnastică, pictură etc. Elevii sunt angajați în activități practice după-amiaza, stăpânind munca manuală, meșteșuguri, grădinărit și alte discipline care necesită activitate fizică.

În școlile Waldorf se efectuează un studiu aprofundat al subiectelor ciclului umanitar: literatură, istorie, istoria culturii mondiale. Se acordă multă atenție dezvoltării abilităților artistice ale copilului. În primele opt clase, copiii sunt predate astfel de materii „minore” (pentru o școală tradițională) precum desenul, muzică, acul etc., la același nivel cu alte discipline. Elementele noi sunt introduse treptat.

La etapa inițială, se acordă puțină atenție disciplinelor academice. Programul de primă clasă le asigură într-o cantitate minimă. Cititul nu se învață până în clasa a II-a, deși copiii sunt inițiați la litere (în clasele I și a II-a).

Lecții de muzică obligatorii: din clasa I, copiii învață să cânte la flotă ca fiind cel mai potrivit instrument pentru această vârstă, ulterior la instrumente cu coarde și la pian. De la începutul instruirii, sunt introduse și două limbi străine - germana și engleza. Predarea unei limbi străine începe la fel ca și învățarea limbii materne la naștere - din cele mai simple cuvinte, din poezii, cântece, jocuri pentru copii.

În școlile Waldorf, ei studiază o astfel de materie precum euritmia, arta unei mișcări artistice care îmbină armonia și plasticitatea dansului cu pantomima, muzica și vorbirea poetică. Acest subiect are nu numai valoare generală de dezvoltare, ci și terapeutică. Euritmia contribuie la îndepărtarea clemelor, corectarea posturii, dezvoltarea plasticității corpului. În aceste clase, așa cum sa menționat mai sus, copiii învață și să înțeleagă și să simtă acțiunile altor copii.

Abordare interdisciplinară pe parcursul studiului permite elevilor să insufle o viziune holistică asupra lumii.

Manualul este prezentat minim în lucrarea lecției. Elevii își scriu propriile manuale: toți copiii au un caiet de lucru în care reflectă experiența lor și ceea ce au învățat.

Doar elevii de liceu folosesc manuale pe lângă lucrul la lecțiile principale.

➢ Educația Waldorf nu este competitivă. Nu există note în liceu; la sfârșitul fiecărui semestru, profesorul întocmește un raport detaliat, detaliat-caracteristici pentru fiecare elev. Dar dacă un elev merge la o școală generală obișnuită, atunci i se acordă note.

La sfârșitul fiecărui trimestru are loc un concert pentru părinți și invitați. Fiecare clasă arată ce a învățat în acel trimestru. Ei recită poezii (inclusiv în germană și engleză), cântă și cântă la flaut. Unele clase pregătesc mici spectacole. Sunt și expoziții ale celor mai frumoase caiete, haine cusute la lecțiile de aci, jucării sculptate din lemn, linguri, sicrie, vase modelate din lut și tot ce au învățat să facă copiii.

Grădinițele și școlile Waldorf au sărbători magice. Toți participă pe picior de egalitate - copii și părinți, profesori și educatori. Fiecare sărbătoare este sărbătorită cu o evlavie deosebită, iar pentru fiecare sărbătoare se fac cadouri (și ce rămâne fără ele?). Dar numai comitetul de părinți nu le cumpără, ca într-o școală obișnuită - cadourile se nasc în mâinile calde ale părinților. Ceea ce pur și simplu nu fac ei la adunările de aci pentru părinți! Și mingi de mozaic, și păpuși adevărate, și îngeri și chiar gnomi sunt făcute din lână. Și pentru ca tații să nu se simtă lăsați în afara procesului general, li se încredințează jucării din lemn.

Adesea se aranjează sărbători dedicate unor fenomene naturale: coacerea fructelor, debutul iernii, topirea zăpezii - sau evenimente religioase: Crăciun, Paște, Maslenița. Se pregătesc din timp de sărbători: învață cântece și poezii, pun spectacole, își fac costume, își pregătesc cadouri unul altuia și al părinților.

La începutul toamnei, ei sărbătoresc festivalul recoltei, crescute cu grijă și culese cu propriile mâini. Copiii, profesorii și părinții coac împreună plăcinte, fiecărui copil i se dă un coș cu cadouri de toamnă și o jucărie specială „recoltă”.

La sfârșitul toamnei are loc un festival al felinarelor. În acest moment, nopțile sunt lungi și zilele scurte și se întunecă devreme. Natura se pregătește pentru somnul de iarnă. Într-o astfel de seară, copiii ies în stradă cu felinare de hârtie, în interiorul cărora ard lumânări mici, pentru a le aminti oamenilor cu această procesiune că somnul de iarnă nu va dura pentru totdeauna, că în curând soarele va străluci puternic și va fi din nou primăvară pe pământ.

Dar poate cea mai distractivă și nesăbuită vacanță este Maslenitsa. Înarmați cu zdrănitoare și zdrăngănitoare de lemn, trasând un roșu strălucitor pe tot obrazul, toată lumea merge în pădure spre lunca Shrovetide. Și acolo - un tren de sanie, dansuri rotunde, sărind peste un foc și chiar călare pe cal (doi papi se ascund sub capacul său mozaic). Iar adulții, tați și mame solide, înțelepți din experiență, se distrează ca copiii. Și de Paște, din nou, toată lumea vopsește ouă împreună și coace prăjituri de Paște.

Zilele de naștere ale copiilor sunt, de asemenea, sărbătorite la o scară specială: aici nu este o distribuție oficială de dulciuri, ci o adevărată sărbătoare, în timpul căreia se citesc poezii în onoarea bărbatului de naștere, se cântă cântece și se oferă cadouri făcute de ei înșiși. l.

➠ Una dintre cele mai răspândite prejudecăți la adresa școlii Waldorf este ideea că această școală nu oferă cunoștințe reale care să ofere studentului posibilitatea de a intra în continuare la universitate. Motivul acestei opinii, care a fost larg răspândită în Occident în urmă cu treizeci de ani, este că școala Waldorf nu declară învățământul universitar ca scop principal.

Mulți ani de experiență arată că absolvenții școlilor Waldorf s-au dovedit a fi oameni inventivi, creativi, capabili să facă față în mod adecvat dificultăților pe care le abundă realitatea de astăzi. Pe viitor, își aleg specialitățile direcției umanitare sau activități legate de sfera socială - medic, profesor, asistent social.

Într-un cuvânt, voi, părinți, aveți ceva de împrumutat din pedagogia Waldorf. Dar principalul lucru pe care ea te poate învăța este respectul pentru personalitatea bebelușului, respectul pentru acel timp minunat, trecător și irevocabil care se numește copilărie.

scoala Waldorf

educație waldorf(de asemenea cunoscut ca si Steiner sau Educația Waldorf-Steiner) - educație bazată pe metoda goetheanistă de cunoaștere, pe gândire figurativă, empatie. Principiul principal al școlii Waldorf este dezvoltarea liberă a copilului, fără teamă și stres (în școli nu există note și examene), iar legea generală pentru profesorii Waldorf este respectul pentru personalitatea copilului.

Fondatorul pedagogiei Waldorf este Rudolf Steiner, care a fondat și antroposofia. În același timp, educația Waldorf nu orientează copiii din punct de vedere ideologic, fie că ține de politică sau de religie.

Prima școală Waldorf a fost înființată în anul. Educația Waldorf este practicată acum în peste 950 de școli Waldorf independente recunoscute și 1.400 de grădinițe Waldorf independente situate în aproximativ șaizeci de țări din întreaga lume și constituie unul dintre cele mai mari sisteme educaționale independente din lume.

Metoda Waldorf este, de asemenea, utilizată atât în ​​școlile „orientate spre Waldorf” finanțate din fonduri publice, cât și în mediile de școală acasă.

A fost adoptată și de profesorii altor școli publice și private.

Origine

Număr în creștere de școli Waldorf în lume

Creșterea numărului de școli Waldorf din lume până în 2005 este prezentată în grafic.

Caracteristicile tehnicii

Școlile Waldorf funcționează pe principiul „a nu trece înainte” în dezvoltarea copilului, dar oferind toate oportunitățile pentru dezvoltarea acestuia în ritmul propriu al copilului. La echiparea școlilor, se acordă preferință materialelor naturale și jucăriilor și ajutoarelor neterminate (în primul rând pentru dezvoltarea imaginației copiilor). Se acordă multă atenție dezvoltării spirituale a tuturor participanților la procesul educațional. Materialul educațional este oferit pe blocuri, dar ziua la toate etapele educației (de la creșă la seminarii) este împărțită în trei părți: spiritual(unde predomină gândirea activă), sincer(predarea muzicii și dansului euritmic), creativ-practic (aici copiii învață în primul rând sarcini creative: sculptează, desenează, sculptează în lemn, coase și așa mai departe). Ritmul zilei poate fi subordonat subiectului, al cărui bloc este în prezent studiat (de exemplu, dacă studiază material matematic, copiilor li se oferă să-l „vadă” în timp ce dansează sau coase).

Beneficii

Principalele mijloace de predare sunt numeroasele cărți și prelegeri ale lui Rudolf Steiner despre pedagogie, inclusiv

• Semnificația pedagogică a cunoașterii umane și semnificația culturală a pedagogiei (germană. Der pedagogische Wert der Menschenerkenntnis und der Kulturwert der Pedagogik );
• Arta educației în legătură cu esența omului (germană. Die Kunst des Erziehens aus dem Erfassen der Menschenwesenheit );
• Metode de predare și condiții prealabile pentru educație (germană. Die Methodik des Lehrens și die Lebensbedingungen des Erziehens );
• Doctrina generală a omului ca bază a pedagogiei Allgemeine Menschenkunde als Grundlage der Pedagogik );
• Arta educației. Metodologie și didactică (germană) Erziehungkunst. Methodisch-Didaktisches ;
• Ideea și practica școlii Waldorf Idea und Praxis der Waldorfschule ).

Critică

Ca principală metodă de cunoaștere, experiența personală senzorială-supersenzorială este folosită aproape exclusiv, spre deosebire de o știință care se presupune că nu are valoare, care necesită logică, tehnologie, analiză și experiment. Componenta pedagogică a filozofiei lui Steiner este menită să-l ajute pe elev să urce în corpurile sale spirituale superioare - eterice și astrale - și cu ajutorul lor să pătrundă în esența obiectelor.

Exemple din prelegerile lui Steiner:
„La o persoană reală, nimic nu intră deloc, nimic deloc... Ceea ce mâncăm, mâncăm pur și simplu ca să avem un stimul. Deci tot ceea ce oamenii își imaginează că mâncarea intră acolo și că mâncarea iese din nou acolo, iar ceva rămâne înăuntru între ele, nu este deloc adevărat: creează doar un stimul... și ne construim întregul corp din eter. (Bazele naturale ale nutriției. Curs IV).
„Vedeți, dacă mirosul de ouă putrezite se apropie de o persoană în exterior, atunci primăvara vine în interior în stomac. Și primăvara totul crește și înflorește, iar o persoană poate deveni din nou puternică. (Ibid., Cursul VI)

Școlile Waldorf au fost inițial destinate adaptării sociale a copiilor din grupuri sociale cu statut scăzut. Prima școală de acest fel (care a dat numele întregului sistem) a fost înființată cu banii proprietarului fabricii de tutun Waldorf-Astoria pentru a reproduce un proletariat calificat din copiii muncitorilor săi, pentru a educa homo habilis - om priceput, nepretinzând, însă, titlul de persoană rezonabilă.

Note

Literatură

• Robert T. Carroll școli waldorf// Enciclopedia iluziilor: o colecție de fapte incredibile, descoperiri uimitoare și credințe periculoase = The Skeptic's Dictionary: A Collection of Strange Beliefs, Amusing Deceptions, and Dangerous Delusions. - M .: "Dialectics", 2005. - S. 83. - ISBN 5-8459-0830-2
• „Educație pentru libertate” de F. Karlgren (traducere din germană), „Moscova”, 1993.
• „Educația în școala Waldorf” (colecție de articole), „Moscova”, 1995.
• „Pedagogia Waldorf” (antologie), ed. A. A. Pinsky, „Iluminismul”, 2003.
• Bierl, Peter: Die Anthroposophie Rudolf Steiners și die Waldorfpädagogik. 1999. ISBN 3-89458-171-9
• Jacob, Sybille-Christin und Drewes, Detlef: Aus der Waldorf-Schule geplaudert. Warum die Steiner-Pädagogik keine Alternative ist. Aschaffenburg: Alibri, 2001. ISBN 3-932710-28-2
• Prange, Klaus: Erziehung zur Anthroposophie - Darstellung und Kritik der Waldorfpädagogik. Bad Heilbrunn: Klinkhard, 2000. ISBN 3-7815-1089-1
• Rudolph, Charlotte Waldorf Erziehung: Wege zur Versteinerung. DTV, 1988. ISBN 3-472-61727-6
• Wagemann, Paul-Albert și Kayser, Martina: Wie frei ist die Waldorfschule? W. Heyne Verlag, 2002. ISBN 3-453-09147-7

Vezi si

linkuri externe

• Școala Waldorf „Family way” (site-ul școlii)
• Descrierea pedagogiei Waldorf (site-ul web al școlii Waldorf)
• (Jurnalul Academiei Ruse de Științe)
• Vasiliev V. A. Un membru invizibil al educației ruse // „În apărarea științei” nr. 2 (2007) - pp. 57-65
• (Școala Waldorf este închisă în Khujand, regiunea Sughd)
• Cursuri Waldorf (site-ul părinților, Kazan)

Fundația Wikimedia. 2010 .

Vezi ce este „Școala Waldorf” în alte dicționare:

scoala Waldorf- o școală, a cărei bază teoretică și metodologică sunt principiile antroposofice dezvoltate de R. Steiner: o puternică focalizare pe experiența socială, nivelul de dezvoltare și nevoile elevului; utilizarea stimulării individuale ...... Pedagogie corecțională și psihologie specială. Dicţionar

scoala Waldorf- vezi pedagogia Waldorf... Dicționar terminologic pedagogic

Coordonate: 57° N SH. 39° E / 57,622725° N SH. 39,866449° E etc... Wikipedia

Școala Nr. 36 Înființată: 1934 Director: Galina Vasilievna Vasina Tip: gimnaziu Elevi: 1000 Adresa: Rusia, 150054, Yaroslavl, st. Shchapova, 14 Coordonate ... Wikipedia

Școala Nr 57 Înființată: 1948 ... Wikipedia

Școala Nr 28 Înființată: 1952 ... Wikipedia

O astfel de direcție în pedagogie cascoala Waldorfexistă de peste o sută de ani. Și în ultimii ani, ideile lui Rudolf Steiner, fondatorul acestei metodologii educaționale, au devenit din ce în ce mai populare în Rusia. Deși suntem încă departe de Europa - în Germania, Elveția. În Marea Britanie și în alte țări occidentale, mulți părinți visează să-și trimită copilul la o grădiniță sau o școală Waldorf, crezând că acolo copilul lor se va simți cel mai confortabil, dezvoltându-se în condiții absolut naturale.

Părinții ruși, pe de altă parte, sunt mai critici și neîncrezători în astfel de metode controversate. Dar, în orice caz, pedagogia Waldorf, ca orice altă școală, are susținătorii săi, are o serie de trăsături pozitive și are dreptul de a exista. Vom încerca să înțelegem principalele avantaje ale acestei școli, precum și să stabilim ce dezavantaje are pedagogia Waldorf a lui Steiner.

Principala diferență dintre școala Waldorf și școala obișnuită este ideea că copilăria nu este o perioadă scurtă de timp care ar trebui folosită la maximum pentru dezvoltarea și educarea copilului, așa cum cred majoritatea metodelor tradiționale. Acesta este un moment unic pe care copiii ar trebui să-l folosească pentru a se juca, a-și dezvolta creativitatea și potențialul spiritual. Copiii mici au posibilități nelimitate, pe care trebuie să le realizeze în primii ani. Prin urmare, nu le distrage atenția cu studiul alfabetului, numărarea și matematica. Astfel de obiecte logice își schimbă conștiința, forțându-i să gândească abstract, în timp ce gândirea lor naturală vizează un studiu cuprinzător al lumii din jurul lor.

Desigur, la prima vedere pare șocant. Nu toți părinții vor putea observa cu calm cum copilul său până în clasa a treia nu are habar despre litere, silabe, numărare și, în general, nu a ținut niciodată un pix în mână. Dar dacă urmezi principiile pedagogiei Waldorf, atunci la sfârșitul școlii poți vedea un rezultat bun. Copiii cunosc programa școlară la fel de bine ca și ceilalți, în timp ce ei gândesc foarte creativ și sunt mult mai buni decât alții la lucru în echipă. Nu cunosc invidia, nu le este frică să greșească. Astfel de oameni obțin un succes semnificativ în profesia aleasă și creează familii fericite.

Principiile Pedagogiei Waldorf

1. Nu dezvoltării timpurii a intelectului. La prima vedere, acest lucru pare ciudat, pentru că suntem obișnuiți cu faptul că trebuie să începeți să vă antrenați cu copiii cât mai devreme posibil. Dar pedagogia Waldorf explică acest lucru prin faptul că predarea copiilor disciplinelor abstracte ar trebui începută numai atunci când lumea lor emoțională este pe deplin formată. Și este greu de argumentat cu asta, mai ales când iei în considerare că absolvenții școlilor Waldorf intră cu succes în universitățile alese, ceea ce înseamnă că, în consecință, asimilează pe deplin întregul program.

2. Fără evaluări. Momentul competitiv din școala Waldorf este complet absent. Copiii învață într-o atmosferă confortabilă pentru ei, stăpânind materialul într-un ritm convenabil pentru ei. În același timp, cunoașterea, ca atare, nu este scopul învățării. În primul rând, copiii ar trebui să se bucure de procesul de comunicare cu colegii lor și cu profesorul. Echipa de copii de la școala Waldorf este foarte unită, iar relația dintre copii și profesori este foarte de încredere. Dar, în același timp, o responsabilitate uriașă cade pe umerii profesorilor, pentru că ei sunt cei care ar trebui să devină un astfel de model pentru copii pe care și-ar dori să-l urmeze și care să-i stimuleze să se perfecționeze.

În Rusia, mulți părinți tind să se teamă că o atitudine atât de blândă la școală poate „dizolva” copiii deja răsfățați. Prin urmare, pedagogia Waldorf la grădiniță este mai populară în țara noastră, iar atunci părinții își trimit copiii la școli cu o disciplină mai strictă, precum și cu un program mai intens de pregătire și control. Poate că aceasta este decizia corectă, deși mult depinde de natura și temperamentul copilului, precum și de relația și tipul de creștere în familie. Unii copii le-ar plăcea cu siguranță școala Waldorf, în special cei care nu sunt deloc prietenoși cu științele exacte, sunt creativi și sunt, de asemenea, pasionați de arta populară.

3. Spațiu special. Grupurile din grădinile și școlile Waldorf nu se așteaptă la prea multă supraaglomerare, maximum 20 de persoane. În același timp, copiii de vârste diferite sunt uniți într-o singură echipă pentru o lecție. Spațiul în astfel de grupuri este organizat în așa fel încât nimic să nu împiedice dezvoltarea liberă a copiilor - fără computere, televizoare și jucători. Doar materiale naturale și culori naturale. În acest sens, tehnica Steiner este similară cu.

4. Dezvoltarea fanteziei O atenţie deosebită în pedagogia Waldorf este acordată activităţii artistice a copiilor. Ei desenează, sculptează, fac multe. În același timp, chiar și jucăriile pe care le folosesc pentru jocuri seamănă doar de la distanță cu anumite obiecte. De exemplu, în loc de păpuși, fetele folosesc batiste special legate și decorate, iar în loc de blocuri de construcție, copiii folosesc crenguțe, pietricele, conuri sau, de exemplu, scoici.

5. Armonia sufletului si trupului. Școala Waldorf consideră fiecare copil individual ca pe o persoană întreagă care trebuie să se dezvolte echilibrat în toate direcțiile - intelectual, emoțional, social și fizic. Prin urmare, copiii nu numai că învață conform programului de educație generală, ci și gătesc împreună cu profesorul, își întrețin propria grădină, curăță și decorează împreună sala de clasă. Cât timp au rămas copiilor pentru alte activități este o altă întrebare. Mulți părinți preferă ca copilul lor, după 6 lecții de școală, să meargă la secția de sport sau la studioul de muzică. Dar din nou, acesta este un amator. Unii părinți își doresc ca copilul lor să nu se forțeze prea mult și să învețe ce îi va fi de folos în viața ulterioară.

6. Nu la cuvântul „nu”. Orice inițiativă trebuie susținută. Poți opri un copil numai dacă acțiunile lui îi pot face rău altora, pe sine însuși sau pot strica lucrurile. În alte cazuri, profesorul trebuie să facă tot posibilul pentru ca copilul să-și realizeze ideea. Acest principiu pare puțin ciudat, deoarece este imposibil să permiti unui copil mic literalmente totul. Dar, în același timp, cât de des părinții se dovedesc a fi prea stricti și le interzic prea mult copiilor. Școala Waldorf ne învață că, cu cât un copil aude mai rar cuvântul „nu”, cu atât devine mai semnificativ pentru el.

Acum, având în vedere unele dintre avantajele și dezavantajele pedagogiei Waldorf, puteți face o alegere în cunoștință de cauză dacă să vă trimiteți sau nu copilul la o astfel de școală. Sau poate vei descoperi pur și simplu experiența utilă a școlii Steiner și vei folosi aceste cunoștințe în propria ta metodă de creștere a copiilor.

Pedagogia Waldorf se concentrează pe personalitatea copilului. în această pedagogie nu există tehnici și activități special concepute - este doar viața copiilor într-un climat familial special favorabil dezvoltării lumii interioare a copilului și într-un mediu special plin de materiale naturale care se încarcă de vitalitate și oferă impuls imaginației: podele din lemn, mese și scaune, covoare autoțesute pe podele, păpuși de cârpă cusute, gnomi tricotați, cai de lemn, tauri de paie. sistemul Waldorf este împotriva educației timpurii a copiilor, deoarece dezvoltarea intelectuală intenționată îl privează pe copil de copilărie și îi tocește intuiția și imaginația. Sistemul Waldorf se concentrează pe introducerea copiilor în cultura populară, creativitate, dezvoltare spirituală și educație.

referință istorică

Pedagogia Waldorf a fost fondată de Rudolf Steiner. în 1907 a publicat cartea Educația copilului, în care dezvăluie principiile de bază ale educației. iar la 7 septembrie 1919 a deschis prima școală, iar apoi o grădiniță pentru copiii ai căror părinți lucrau la fabrica de tutun Waldorf Astoria din Stuttgart (Germania). De la numele fabricii a venit numele tehnicii - Waldorf.

în curând s-au deschis grădinițe și școli similare în alte orașe ale Germaniei, precum și în SUA, Marea Britanie, Elveția, Olanda, Norvegia, Austria și Ungaria etc. În acest moment, există aproximativ 2.000 de grădini Waldorf și 800 de școli Waldorf în jurul orașului. lume. în Rusia, primele grădini și școli waldorf au început să apară în 1990, în principal au lucrat și încă lucrează în ele profesori ortodocși care au primit o pregătire specială.

biografie

Rudolf Steiner (27.02.1861 - 30.03.1925) - filosof și profesor german de știință, figură marcantă, fondator al antroposofiei (știința înțelegerii spiritualității umane). a scris peste 20 de cărți și a citit aproximativ 6000 de prelegeri, care au tratat despre religie, filozofie, știință, economie, agricultură, educație, medicină și artă.

Cel mai apropiat asociat al lui Rudolf Steiner a fost soția sa, Maria von Sievers (14.03.1867 - 27.12.1948).

despre metoda Waldorf

Rudolf Steiner avea propria sa viziune asupra dezvoltării copiilor. a fost unul dintre primii care a spus că copilăria este o perioadă unică în viața unei persoane și, prin urmare, copiii ar trebui să rămână mici cât mai mult posibil, iar sarcina părinților și educatorilor este să-i ajute să se bucure de toate deliciile unei vârste fragede.
Sistemul de învățământ Waldorf se bazează pe respectul pentru copilărie și funcționează pe principiul „nu ne depășim”, adică. Oferă copilului posibilitatea de a se dezvolta în propriul ritm.
scopul pedagogiei Waldorf este de a dezvolta abilitățile naturale ale fiecărui copil și de a-și întări încrederea în sine, de care va avea nevoie la vârsta adultă. Această școală pune în prim-plan nu transferul de cunoștințe, ci educația.

conţinutul principal al lucrării din grădiniţa Waldorf este dezvoltarea culturii populare și a diferitelor tipuri de activitate artistică.

Pentru Waldorf, armonia în sufletul și corpul copilului este foarte importantă. cu alte cuvinte, un copil este o persoană holistică și armonioasă în toate manifestările - intelectuale, emoționale, spirituale, sociale și fizice.

principii de bază pentru organizarea grădiniţelor şi şcolilor

copii prescolari. Grădinile Waldorf au diferite grupe de vârstă pentru copiii de la 3 la 7 ani. astfel, copiii trăiesc ca într-o singură familie mare. băieții mai tineri tind să-i imite pe cei mai în vârstă, cei mai mari învață să aibă grijă de cei mai tineri. Dimensiunea grupului - până la 20 de persoane.

organizarea spatiului. Individualitatea copilului se poate dezvolta liber dacă nimic nu o suprimă. de aceea, pentru a crea o atmosferă veselă, calmă și creativă în grupul Waldorf, a fost organizat un spațiu de joacă (pe ele sunt de-a lungul pereților mese, scaune din răchită, rafturi deschise din lemn, coșuri cu petice de mătase și bumbac etc.) , au fost pregătite o varietate de echipamente (jucării făcute în casă) și încăperi decorate artistic (pereți și perdele - roz pal, pe pereți - panouri din țesături și materiale naturale, reproduceri de icoane și picturi, pe mese - fețe de masă de in, etc.). mediul Waldorf nu prevede prezența televiziunii, radioului și computerelor.

Jucării Waldorf. Waldorf nu recunosc plasticul, electronicul și mecanicul jucării. se preferă jucăriile simplificate exclusiv din materiale naturale. jucăriile sugerează doar funcția lor posibilă și permit folosirea lor în variantă în joc. se crede că aceste jucării făcute de om sunt cele care îl fac pe copil să fantezeze, să gândească imagini și să vină cu propriile povești cu ele. așa că, de exemplu, o batistă legată într-un mod special sau o crenguță, o frunză de copac poate deveni o crisalidă. Materialul de construcție de aici este blocurile de lemn, buștenii, ciuboții, crengile și trunchiurile tăiate, conuri, ghinde, castani, bucăți de scoarță, pietre, scoici etc. mâinile educatoarelor, părinților și copiilor înșiși creează păpuși frumos cusute, gnomi, animale, spiriduși umpluți cu lână netorsă, găini și oi tricotate, jucării mobile din lemn de tip Zagorsk (fierarul bate la nicovală) etc.

Educator. în grădina Waldorf, nu atât cunoștințele sunt importante, cât bunăstarea generală a bebelușului, conștientizarea lui despre locul său în lume, dezvoltarea individualității sale. iar toate acestea pot fi realizate grație unei atmosfere plăcute în grup, coeziunii echipei de copii și unei relații de încredere cu profesorul, iar toate acestea depind în totalitate de personalitatea profesorului însuși. prin urmare, există cerințe speciale pentru profesorii Waldorf - la urma urmei, ei sunt „modele de urmat” și cea mai înaltă autoritate pentru elevii lor. educatorii ar trebui să se implice în auto-îmbunătățire și să-și monitorizeze comportamentul, mișcările, manierele și orice altceva.

Imitaţie. în primii șapte ani, bebelușul înțelege lumea experimental - imitativ, și nu rațional. interacționând cu părinții și alte persoane, jucându-se, desenând, mâncând, copilul absoarbe subconștient realitatea înconjurătoare și câștigă o experiență uriașă care îi trece prin mâini, cap și inimă și pune bazele sentimentelor, gândurilor, acțiunilor și aspirațiilor sale. instinctul imitativ și curiozitatea naturală, și nu înghesuiala și cerințele formale ale adulților, sunt cele care păstrează și sporesc la copii o dragoste sinceră pentru învățare.

Activitate de joc. Cea mai importantă activitate pentru un copil este jocul liber. probabil în nicio grădină copiii nu se joacă la fel de mult ca în grădina Waldorf. în același timp, copiilor nu li se oferă regulile jocurilor, ei joacă doar ceea ce îi interesează (în principal jocuri de rol), iar sarcina adulților este să intervină cât mai puțin în jocul în sine, ci pur și simplu pentru a încuraja, susține și dezvolta interesul copiilor față de activitățile de jocuri. pe lângă activitățile de joacă, copiii imită și ajută adulții în îngrijirea plantelor de grădină, gătirea compotului, tăierea salatelor, coacerea pâinii, plăcintelor și fursecurilor, curățarea grupului etc. acestea. copiii sunt angajați în muncă semnificativă, reală și utilă, dobândind astfel o înțelegere largă și profundă a lumii din jurul lor.

toate la timpul lor. Educatorii Waldorf se opun învățării timpurii cu scop - evită să streseze memoria și inteligența copiilor. ei cred că nu este de folos din cunoștințele gata făcute investite într-un copil. procesul de învățare ar trebui să fie strâns legat de caracteristicile individuale, de vârstă și spirituale ale dezvoltării copiilor și construit în așa fel încât copiii să primească anumite cunoștințe tocmai în momentul în care sunt cu adevărat interesați de acestea. va fi mai firesc ca un copil mic să înțeleagă lumea în joc, prin emoții, și să nu studieze concepte abstracte sub formă de litere și cifre. cu copiii mici în sistemul Waldorf, atenția este acordată în principal modelării, dezvoltării abilităților motorii fine și elementelor de bază ale broderiei. iar cu bătrânii - jucării de cusut, sculptură în lemn, prelucrare a pietrei.

ritm și repetare.întreaga noastră viață este pătrunsă de ritm și repetare (părți de zi, săptămână, anotimpuri etc.). iar strămoșii noștri au trăit întotdeauna în armonie cu ritmurile naturii. de aceea, în pedagogia Waldorf, viața copiilor în concordanță cu ciclurile lor ritmice este considerată una dintre condițiile dezvoltării lor armonioase. printre adepții lui Steiner, ritmul zilei este
alternarea fazelor de „inhalare” și „expirație”. faza „exhalației” este un joc creativ liber al copilului, în care acesta se exprimă și se manifestă. este înlocuită de o fază de „respirație”, când copiii absorb ceva nou în ei înșiși, studiind cu un profesor. ritmul săptămânii constă în alternarea orelor - luni copiii desenează, marți sculptează din ceară, miercuri se ocupă de tors, joi coace, vineri fac curățenie generală. ritmul anual este asociat cu schimbările condițiilor meteorologice - primăvara, copiii fac paturi în grădină, vara țes coroane de flori, iarna mulează din ceară caldă. viata in ritm ofera copilului incredere si liniste sufleteasca.

Lecții. cu un exces de activitate mentală, sănătatea copiilor se deteriorează, prin urmare, conform programului Waldorf, în timpul zilei are loc o tranziție lină de la activitățile „de muncă” (cusut, tricotat, filat, împâslire, sculptură în lemn, prelucrare a pietrei și a metalului) la „artistic și estetic” (pictură, muzică, modelaj, cântat la instrumente muzicale, euritmie (plasticitate figurativă), jocuri ritmice, gimnastică, jocuri populare tradiționale).

Individualitate.în sistemul Waldorf, toți sunt egali - nu există copii „buni” și „răi”, „grași” și „răi”, nu există separarea copiilor în funcție de statutul material, social, național, religios, nu există digital note (sistem fără judecată) și concursuri. Această abordare permite copiilor să-și dezvăluie pe deplin abilitățile și să evite sentimentele de inferioritate.

Părinţi. în sistemul Waldorf, munca comună a părinților și a profesorilor dedicați sarcinii comune a educației este foarte importantă. Părinții sunt oaspeți frecventi și bineveniți aici, iar inițiativa lor este întotdeauna binevenită - ajutor la realizarea jucăriilor, decorarea și curățarea grupului, participarea activă la vacanțe etc.

Adepții lui Steiner prețuiesc și susțin orice inițiativă a copilului. au doar Trei motive pentru care poți refuza sau interzice unui copil să facă ceva:

Dacă împlinirea dorinței copilului îi poate provoca rău.

Dacă acțiunile lui ar putea dăuna altora.

Dacă ceva ar putea fi deteriorat.

în același timp, interdicția adultului trebuie să fie clară, concisă și să nu facă obiectul obiecției. atunci va fi eficient și copilul va înțelege că totul în viață nu se întâmplă conform arbitrarului unui adult, ci este supus legilor necesare.

zilele saptamanii

cum merge o zi în grădina Waldorf?

sosirea copiilor profesorului este avertizată de un clopoțel atârnat deasupra ușii. profesorul se întâlnește cu copilul, îi strânge mâna, ceea ce înseamnă: „intră, puiule, bine ai venit aici”.

ziua începe cu un salut comun – „cercul matinal”, care reunește copiii și le permite fiecăruia să-și dea seama de locul lor. se desfășoară cu copiii un joc de exerciții ritmice, în care copiii se mișcă activ, bat, bat din palme, citesc poezii, cântă cântece.
apoi vine jocul liber, aici copiii pot construi turnuri, case, trăsuri din mese și scaune; amenajați poteci sau garduri din castani; transportul mărfurilor pe cărucior; joacă „fiice – mame” (înfășându-se și hrănind „goale”); aranjați pietricele și conuri în coșuri etc.

educatoarele, pe de altă parte, stau în mijlocul camerei la o masă mare de lucru și, ca orice mamă, uitându-se treptat la copii, își fac „treburile casnice”. coase păpuși, croșetează bile, țes coșuri, încurcă șosete, spală haine sau fac vinaigretă. li se poate alătura orice copil, interesat și dispus să „imite”.

după jocul liber - curățarea jucăriilor și micul dejun (pâine, muesli sau alte preparate din cereale, fructe, ceai).

apoi „respirație” – un joc muzical – ritmic intens. după ea - relaxare din nou - o plimbare în aer curat, unde copiii au voie să se urce în apă și în noroi (în haine special pregătite), se joacă în cutia cu nisip. sau poți să mergi în parc, să hrănești animalele sau, dacă „primăvara sau vara este în curte”, să faci grădinărit.
după întoarcerea de pe stradă - copiii au timp să „respire” din nou - profesorul povestește sau arată un basm (de exemplu, frații Grimm), o legendă, o fabulă, o poveste biblică, un eveniment istoric etc. în plus, profesorul poate „bate” aceeași muncă timp de o săptămână întreagă, datorită căreia copiii „se obișnuiesc” cu basmul și cunosc fiecare cuvânt din el. nu numai că poți spune, ci și compune împreună basme despre personaje modelate de copii: „a fost un iepure (pe care Katya l-a orbit). îi era foarte frică de lup și de vulpe (au fost sculptate și de copii)” etc. - se joacă un întreg spectacol de teatru.

apoi prânzul la o masă comună acoperită cu față de masă de in și șervețele autoțesute. mâncarea este servită în boluri frumoase de lut.

după cină, dormiți într-un pat confortabil de lemn sub o pilota mozaică, apoi o gustare de după-amiază și cursuri de „respirație”. poate fi cântând sau cântând profesorul pe un bloc - flaut, xilofon, liră sau alte instrumente muzicale, jocuri cu degetele și gesturi, euritmie etc.
„inhalare” este urmată de „expilare” - jocuri în aer liber, jocuri de așteptare (de exemplu, „ce este în geantă?”)

vacanțe în grădina Waldorf

vacanțele în grădina Waldorf ocupă un loc aparte. La urma urmei, aceste sărbători nu sunt o demonstrație de realizări, ci o parte importantă a vieții comune. sunt ținute în spiritul tradițiilor populare. copiii nu sunt „forați” conform unui scenariu pregătit. sunt adevărate sărbători ale sufletului copilului, unde copiii, părinții și educatorii sunt atât oaspeți, cât și gazde în același timp. de aceea fac totul împreună - decorează grădinița, coace plăcinte chiar în grup, pun masa, învață poezii, cântă cântece, dansează.

la grădinița Waldorf, pe lângă sărbătorile calendaristice (anul nou, ziua femeii), mai sunt și alte sărbători. de exemplu, ziua recoltei, în care se face foc din frunze, se coace cartofi, iar fiecare copil primește în dar un coș cu cadouri de toamnă. iar în noiembrie - sărbătoare a felinarelor - copiii și adulții, „înarmați” cu felinare făcute în casă, pleacă în căutarea unei comori pe care gnomii au ascuns-o. de Crăciun - un spectacol despre o minune, lumânări, mere și o liniște
muzică. după noul an - - cu zdrăngănitoare, sănii, dansuri rotunde, sărituri peste foc și, bineînțeles, arderea unei sperietoare. pe ivan - kupala - festivități pe gazon între mesteacăni împodobiți, dansuri rotunde, focuri de tabără.

și bineînțeles, cea mai importantă sărbătoare pentru fiecare copil este ziua lui. bebelusul poate veni in aceasta zi la un grup cu parinti care vor vorbi despre nasterea lui si despre cele mai interesante evenimente din viata lui. apoi felicitari de ziua de nastere, cadouri, dansuri rotunde, delicii de casa.

aspecte negative ale sistemului Waldorf

Grădinițele Waldorf nu sunt potrivite pentru toți copiii, sau mai degrabă nu pentru toți părinții. la urma urmei, principiile lui Steiner ar trebui să fie aproape de părerile tale de viață - urmând tradițiile populare, amenajarea unei case fără bibelouri, absența fructelor civilizației, un mod de viață creativ în familie, dragoste pentru artă, literatură, teatru etc.

Trebuie să înțelegeți că direcția principală a grădinilor și școlilor Waldorf este umanitară. deci, dacă copilul tău este mai înclinat către științele exacte, este puțin probabil să i se potrivească. după absolvirea școlii, absolvenții - „Waldorfers” merg în principal să studieze ca profesori, actori, artiști, designeri etc.

Inițial, sistemul Waldorf a fost conceput pentru copiii muncitorilor din fabricile de tutun. de aceea se acordă atât de multă atenție special competențelor economice și de muncă, și nu celor intelectuale, științifice, tehnice și logice.

Rudolf Steiner însuși a fost o persoană foarte remarcabilă - un mistic, ezoterist, pasionat de studiul sufletului și aurei umane, fondatorul societății antroposofice. este firesc ca în sistemul său să existe și o ușoară „prejudecată” în sfera senzual-spirituală.

Pedagogia a fost creată în urmă cu aproximativ o sută de ani și în tot acest timp nu s-a schimbat prea mult! dar progresul nu a stat pe loc. se dovedește că copiii de la grădinița Waldorf trăiesc într-un mediu artificial închis - se joacă cu bețe și pietricele, învață să citească și să numere numai în clasa a treia, nu se familiarizează cu lucrările clasice pentru copii (Pușkin, Barto, Mikhalkov, Nosov, etc.), nu depune niciun efort pentru a extrage cunoștințe. dar mai devreme sau mai târziu copilul se va confrunta cu realitatea - nu va fi ca un „fulger” pentru el și nu se va dovedi a fi o „oaie neagră” în lumea noastră dinamică.

Educatorii nu certați niciodată copiii, nu le face comentarii (doar în cel mai extrem caz). iar dacă copilul este deja prea dezechilibrat, mai târziu poate deveni complet incontrolabil.

Deși, de regulă, copiii care frecventează grădinița Waldorf merg la ea cu mare plăcere. la urma urmei, unul dintre principiile principale ale pedagogiei Waldorf este absența oricărei constrângeri.

despre păpușile Waldorf:

Material pentru lecție.

25.12.2015 14:05

Sistemul de învățământ Waldorf (cunoscut și sub numele de Școala Antroposofică) este în uz din 1919. Școala și-a primit numele de la compania care a finanțat prima astfel de direcție - Waldorf-Astoria.

Care este baza sistemului Waldorf

La baza învățăturii Waldorf se află o întreagă filozofie, construită pe principiul respectului profund față de profesor față de personalitatea fiecărui copil, față de viziunea lui asupra lumii, libertate, creativitate și sănătate.

Sistemul Waldorf nu oferă metode stricte în procesul de predare a copiilor. Direcția fundamentală a sistemului este dezvoltarea naturală a lumii interioare a copiilor, calitățile lor personale, talentele, fantezia, intuiția.

Principii generale care caracterizează sistemul de învățământ Waldorf:

• repetiție și exemple pozitive;
• varietate de forme de joc;
• background artistic general, ecologic și estetic;
• repetarea ritmică a materialului studiat.

Un exemplu de reflectare a principiilor pedagogiei Waldorf în grădinițe

Recent, pedagogia Waldorf a devenit foarte populară, în special în grădinițe. Se bazează pe cinci principii:

1. Organizarea unui mediu favorabil și confortabil pentru dezvoltarea copilului

Un factor necesar pentru dezvoltarea deplină a fiecărui copil este dragostea părinților și a celorlalți. Dar numai dragostea adevărată contribuie la dezvoltarea armonioasă, deoarece copiii înțeleg și simt intuitiv puritatea și sinceritatea emoțiilor îndreptate către ei de către cei din jur. Organizațiile preșcolare care lucrează pe principiul doctrinei Waldorf se străduiesc să recreeze o atmosferă cât mai apropiată de un mediu familiar confortabil.

O atenție deosebită în grădinițele Waldorf este acordată organizării spațiului

Profesorul învățăturii Waldorf ar trebui să fie o personalitate versatilă - strălucitoare și creativă. Învață să construiești relații de încredere cu copiii și cu părinții lor.

O atenție deosebită în grădinițele Waldorf este acordată proiectării spațiilor și organizării spațiului.

2. Educație prin exemplu personal și imitație

La vârsta de patru ani, copiii învață în mod activ despre lumea din jurul lor și sunt capabili să „absoarbe” o cantitate imensă de informații. Diferența fundamentală dintre sistemul de învățământ Waldorf este că cunoașterea lumii nu are loc prin manuale, ci în mod natural, prin lumea din jur.

Copiii din Grădina Waldorf învață despre lumea din jurul lor prin exemplu personal și imitație.

Interacțiunea regulată cu colegii, obiectele din jur, profesorii, părinții - aceasta este educația bazată pe exemplul personal. Procesul de educație conform sistemului Waldorf este o dezvoltare în interconexiune cu alți oameni.

Copiii din grădina Waldorf ajung să cunoască lumea din jurul lor prin exemplul personal și imitarea acesteia.

În instituțiile care utilizează sistemul de educație Waldorf, copiii sunt încurajați să participe la o mare varietate de activități. Acestea pot fi: curatenie, ac, desen, gatit, in procesul carora copilul, prin imitatie, isi dezvolta calitatile si deprinderile necesare.

În același timp, cutare sau cutare program nu este impus copilului, el decide dacă participă sau nu la el. Profesorul începe să se angajeze într-un fel de activitate, iar copiii, urmând exemplul profesorului, ridică ștafeta și se alătură procesului cu mare interes. Fiecare copil este ocupat atât cât îl interesează, în funcție de preferințele sale.

3. Ritm armonios de activitate

Școlile preșcolare Waldorf se caracterizează prin activități ritmice și monotone. Fiecare zi a săptămânii are propriul program, care rămâne același pe toată perioada de studiu. Un copil știe întotdeauna ce să se pregătească pentru mâine.

4. Aplicarea jocurilor multifuncționale

Dezvoltarea copilului are loc prin joc. Profesorii instituției Waldorf invită copiii la jocuri active. Mai mult, toate jocurile se desfășoară spontan. Copilul însuși are dreptul de a alege la ce activitate de joc participă în acest moment.

Profesorii realizează împreună cu copiii materiale de joc din materiale naturale

Metoda Waldorf acordă o atenție deosebită jucăriilor. Imaginile finalizate cu forme geometrice regulate nu sunt folosite aici. Păpuși în grădiniță fără ochi, gură și nas. Acest lucru se face pentru a nu impune o anumită imagine copilului, ci pentru a oferi posibilitatea de a visa și de a o imagina așa cum își dorește.

Cel mai adesea, profesorii fac materiale de joc cu propriile mâini din materiale naturale împreună cu copiii. Conurile, scoarța, paiele, lemnul pot fi implicate în crearea jucăriilor. Principalul lucru este că este un material natural și prietenos cu mediul.

În plus, un articol de joc poate fi dotat cu mai multe funcții. O bucată obișnuită de material albastru este marea, cerul înstelat și o rochie elegantă pentru păpușă.

De asemenea, copiii sunt implicați în procesul de desen, modelaj, punere în scenă a spectacolelor. Este de remarcat faptul că plastilina nu este utilizată în instituțiile de tip Waldorf. În schimb, se folosește o ceară special pregătită.

Profesorul întâlnește separat fiecare copil nou care vine la instituția preșcolară Waldorf. Din primul minut ai impresia unei atmosfere calde si foarte prietenoase.

În instituțiile Waldorf, cuvântul „nu” nu există

Fiecare dimineață începe cu o încărcare, dar nu cu taxa obișnuită, ci după o anumită metodă. Sub diferite melodii ritmice, copiii se mișcă activ, în timp ce citesc poezii și cântă cântece. Apoi băieții pot alege tipul de activitate care le place în prezent - să fie creativi, să se joace, să facă aluat pentru chifle, să facă „treburile casnice”. În același timp, profesorii nu rămân simpli spectatori. De asemenea, încep să se angajeze în orice activitate, iar copiii interesați se pot alătura acestui proces în orice moment.

În instituțiile Waldorf, cuvântul „nu” nu există. Cadrele didactice încurajează orice inițiativă a copilului, cu condiția ca aceasta să nu amenințe viața sau sănătatea copilului, să nu dăuneze altor elevi ai instituției și să nu lase urme pe pereții și mobilierul grupului.

La sfârșitul perioadei de joacă activă, copiii și profesorii sunt duși la o colecție comună de jucării, după care copiii merg la micul dejun. Micul dejun are loc la o masă comună.

După micul dejun, copiilor li se oferă jocuri intensive și ritmate, după care toată lumea iese la plimbare împreună. Pe stradă, copiii învață despre lumea din jurul lor. Ei hrănesc păsările, studiază stâncile, fac castele de nisip, au grijă de flori și copaci.

După plimbare, profesorul le spune sau le joacă copiilor un basm. O bucată este pentru o săptămână. Această abordare permite copiilor să integreze și să retrăiască pe cât posibil intriga basmului. După prânz, copiii merg în paturile lor, care sunt realizate în întregime din lemn natural.

După o oră de liniște, copiii sunt invitați la o gustare de după-amiază, la finalul căreia încep cursurile, care vizează dezvoltarea anumitor abilități: jocuri cu degetele, cântatul la instrumente muzicale, cântatul, jocurile cu gesturi și multe altele. Apoi toată lumea începe jocuri intensive în aer liber.

În instituțiile de tip Waldorf, copiii nu se plictisesc niciodată. Fiecare zi contribuie la dezvoltarea talentelor, imaginației și independenței.

Vacanțele în unități de tip Waldorf se desfășoară într-o atmosferă aparte. Nu există nicio separare între invitați și invitați. Părinții și copiii, împreună cu profesorii, își aranjează singuri o vacanță - fac plăcinte, cântă cântece și citesc poezii. Profesorii nu pregătesc un scenariu anume. Vacanta se petrece in mod liber intr-o atmosfera familiara, relaxata.

Diferențele instituțiilor Waldorf

Într-o instituție de tip Waldorf, există trei interdicții care o deosebesc radical de organizațiile educaționale preșcolare de tip clasic:

1. Interzicerea educației timpurii până la șapte ani. Copilul nu este obligat să urmeze diverse antrenamente care vizează dezvoltarea. Se dezvoltă în mod natural.

2. Interzicerea mass-media. Instituțiile de tip Waldorf nu au televizoare sau computere.

3. Interdicția de a evalua acțiunile bebelușului. Copilul efectuează toate acțiunile dintr-o inițiativă personală, în largul său, și nu de dragul evaluării de către un adult.

Principalele avantaje ale sistemului Waldorf:

• respect profund pentru personalitatea fiecărui copil și libera alegere a acestuia;
• procesul de dezvoltare a bebelușului nu este limitat de niciun scenariu și plan;
• lipsa de constrângere și acțiuni evaluative;
• procesul de educație este organizat pe baza imitației și a exemplului personal pozitiv;
• procesul de învățare se desfășoară într-o atmosferă relaxată;
• posibilitatea de a comunica nu numai cu semenii, ci și cu copiii de alte vârste;
• calitățile volitive ale copiilor se formează în procesul activității de muncă.

Dezavantajele sistemului Waldorf

Cu toate acestea, atunci când decid să trimită copilul la grădinița „Waldorf”, părinții ar trebui să acorde atenție anumitor dezavantaje ale acestui sistem:

• în instituțiile de tip Waldorf, copiii nu sunt învățați elementele de bază ale scrisului și lecturii, așa că poate fi dificil să intri într-o școală clasică;
• subiectul lucrărilor prezentate pentru lectură copiilor este limitat;
• baza sistemului Waldorf este antroposofia, care nu este susținută de biserica tradițională;
• copilul poate avea dificultăți în a comunica cu colegii care studiază într-o instituție preșcolară clasică.