operația mentală, care înseamnă trecerea la un nivel superior de abstractizare prin identificarea trăsăturilor comune (proprietăți, relații, tendințe de dezvoltare etc.) ale obiectelor din zona luată în considerare; presupune apariția de noi concepte științifice, teorii, legi.

Mare Definitie

Definiție incompletă ↓

GENERALIZARE

1) Cu t. sp. logica - construcţia (derivarea) enunţurilor universale şi existenţiale: a) în sisteme de logică deductivă - pe baza regulilor postulate pentru construirea unor astfel de enunţuri (reguli de inferenţă pentru cuantificatorii de generalitate şi existenţă - aşa-numitele O. variabile); c) în sistemele logice inductive bazate pe date experimentale (experimentale) („date de dovezi empirice”) – așa-numitele. și inductiv O. (vezi Inducție, Logica inductive, Inducție științifică, Inducție incompletă, Inducție populară). 2) Din epistemologic. (și metodologic) v. sp. O. – unul dintre cele mai importante mijloace de științific. cunoașterea, procedura de trecere la un nivel superior de abstractizare bazată pe identificarea (în zona obiectelor luate în considerare) trăsături comune acestor obiecte: proprietăți, relații, tendințe de dezvoltare etc. Știința, în esență, apare atunci când „... ca urmare a unei serii de considerații ale experienței, se stabilește o viziune comună asupra obiectelor similare” (Aristotel, Met. I 1, 1981 a 1 - în 13; traducere rusă, M. .–L ., 1934, p. 19). În funcţie de tematica şi sarcinile de cercetare O., acestea se desfăşoară la diferite niveluri, în special: 1) la nivel de empiric. material [include de obicei dezvoltarea unui concept care reflectă asemănarea, comunitatea, asemănarea etc., în general, c.-l. relația dintre două sau mai multe obiecte (fenomene) studiate, și formularea unui anumit principiu care explică într-un mod unitar un grup (sau grupuri) de fenomene observate sau identificarea unei legi care guvernează acest grup de fenomene]; 2) la nivelul conceptelor deja dezvoltate (vezi Concept); 3) la nivelul „sistemului de concepte” – teorii. În acest din urmă caz, O. este strâns legat de conceptele unui grup de transformări și invarianți. De exemplu, pentru clasic mecanicii erau corecti asa-zisii. Transformări galileene: lungimi și mase ale corpurilor, intervalele de timp au rămas neschimbate în timpul trecerii de la un sistem de referință la altul. Teoria relativității folosește un grup mai general - transformările Lorentz, stabilind relația dintre spațiu și timp. Cu o astfel de orientare, primii invarianți se dovedesc a fi doar proiecții particulare care depind de cadrul de referință; alte mărimi sunt luate ca invariante - lungimea maximă, intervalul spațiu-timp, masa minimă. Astfel, teoria O. presupune de obicei o trecere de la un grup de transformări la altul, mai larg. Lit.: Jevons S., Fundamentele științei, trad. din engleză, Sankt Petersburg, 1881, cap. 27; Gorsky D.P., Probleme de abstractizare și formarea conceptelor, ?., 1961, cap. zece. F. Lazarev. Kaluga, M. Novoselov. Moscova.

Mare Definitie

Definiție incompletă ↓

Generalizare Procesul prin care o anumită experiență devine o reprezentare a unei întregi clase de experiență; unul dintre cele trei procese de modelare în .

Scurt dicționar explicativ psihologic și psihiatric. Ed. igisheva. 2008 .

Generalizare

Un produs al activității mentale, în care sunt prezentate reflecții ale trăsăturilor și calităților comune ale fenomenelor realității. Tipurile de O. corespund tipurilor de gândire. O. sunt cel mai studiate sub forma sensurilor cuvintelor. O. actioneaza si ca mijloc de activitate psihica. Cele mai simple O. constau în asociere, grupare de obiecte pe baza unui atribut separat, aleatoriu (asocieri sincretice). Mai complexă este căutarea complexă, în care un grup de obiecte este combinat într-un singur întreg din diverse motive. Cel mai dificil tip de identificare este acela în care speciile și caracteristicile generice sunt clar diferențiate și obiectul este inclus într-un anumit sistem de concepte.

Scurt dicționar psihologic. - Rostov-pe-Don: PHOENIX. L.A. Karpenko, A.V. Petrovsky, M. G. Yaroshevsky. 1998 .

Generalizare

Un produs al activității mentale, o formă de reflectare a trăsăturilor și calităților comune ale fenomenelor realității. Procesul este cognitiv, ducând la selectarea și semnificația proprietăților relativ stabile ale lumii externe. Cele mai simple tipuri de generalizare se realizează deja la nivelul percepției, manifestându-se ca constanța percepției. Tipurile sale corespund tipurilor de gândire. Cele mai studiate sunt generalizările sub formă de semnificații ale cuvintelor. Generalizarea acționează și ca mijloc de activitate mentală. La nivelul gândirii umane, generalizarea este mediată de utilizarea unor instrumente dezvoltate social - metode de activitate cognitivă și semne.

Cele mai simple generalizări constau în asociere, grupare de obiecte pe baza unei trăsături separate, aleatorii (asocieri sincretice). Generalizarea complexă este mai dificilă, atunci când un grup de obiecte este combinat într-un singur întreg din diverse motive. Este deosebit de dificil de generalizat, în care caracteristicile specifice și generice sunt clar diferențiate, obiectul este inclus într-un anumit sistem de concepte. Generalizările complexe, precum și cele sincretice, sunt prezentate la orice nivel de complexitate al activității intelectuale.

Când se studiază formarea de noi generalizări în psihologie, se folosește metoda de formare a conceptelor artificiale, când sunt analizate metodele de grupare a obiectelor tipice pentru o anumită persoană (sincretice, complexe, conceptuale propriu-zise).

Una și aceeași generalizare se poate forma ca urmare a organizării diferite a activităților de cercetare - de exemplu, o generalizare construită pe baza datelor minime necesare și se bazează și pe date redundante. O generalizare subiectiv nouă () a unui individ poate fi de altă origine: obținută în comunicarea cu alte persoane sau dezvoltată independent. În al doilea caz, această generalizare poate fi absentă din experiența socială.

În studiul generalizărilor în psihologie, metodele sunt folosite pentru a defini conceptele, a le compara și a le clasifica. Există cercetări pe scară largă privind managementul intenționat al procesului de asimilare a generalizărilor. Există de obicei mai multe generalizări asociate unui cuvânt; utilizarea unuia dintre ele depinde de contextul situației, de enunț, de motivele și scopurile subiectului activității de vorbire. Formarea generalizărilor care îmbogățesc experiența socială este, de asemenea, o contribuție la dezvoltarea istorică a gândirii.

Dicționar de psiholog practic. - M.: AST, Harvest. S. Yu. Golovin. 1998 .

Ea conduce la selectarea și semnificația proprietăților relativ stabile ale lumii înconjurătoare. Cele mai simple tipuri de generalizare sunt deja realizate la nivelul percepției, manifestându-se ca constanța percepției. La nivelul gândirii umane, generalizarea este mediată de utilizarea unor instrumente dezvoltate social - metode de activitate cognitivă și semne.

Dicţionar psihologic. LOR. Kondakov. 2000 .

GENERALIZARE

(Engleză) generalizare) este una dintre principalele caracteristici ale proceselor cognitive, constând în selectarea și fixarea unor elemente relativ stabile, invariante. proprietăți obiectele și relațiile lor. Cel mai simplu tip de O., realizat în termeni de percepție directă, permite unei persoane să afișeze proprietățile și relațiile obiectelor, indiferent de condițiile particulare și aleatorii ale acestora. observatii. În plus, o persoană are 2 tip indirect O., în procesul căruia comparațiile joacă un rol deosebit, și , inclusiv utilizarea fondurilor limba.

In nucleu primul tip mediat O. minciuni acțiune de comparație. Comparând cu un anumit t. sp. obiecte ale unui anumit grup, o persoană găsește, evidențiază și desemnează cu un cuvânt proprietățile lor comune, identice în exterior, care pot deveni conținut concepte despre acest grup sau clasă de obiecte. Astfel de O. şi concepte se numesc empiric. Separarea proprietăților generale de cele particulare și desemnarea lor cu un cuvânt permite unei persoane să acopere diversitatea senzorială a obiectelor într-o formă prescurtată, concisă, să le reducă la anumite clase și apoi să opereze cu concepte fără apel direct la obiectele individuale. ). Unul și același obiect real m. incluse atât în ​​clase înguste, cât și în clase largi. Acest lucru vă permite să desemnați scara de generalitatesemne(după principiul relaţiilor gen-specie). Funcția O. empiric este de a eficientiza diversitatea obiectelor, de a le clasifica. Cu ajutorul schemelor de clasificare, fiecare articol nou poate fi identificat ca aparținând unui anumit grup. O. empiric este caracteristic stadiilor iniţiale ale cunoaşterii. (În logică, astfel de O. sunt numite „inductiv.” - Notă.ed.)

al 2-lea indirecta O. se realizează prin analiza datelor empirice despre să. obiect de evidențiat semnificativ legături interne care definesc acest obiect ca sistem integral. Un astfel de O. şi conceptul corespunzător acestuia se numeşte teoretic. Acest concept fixează inițial conexiunile interne într-un mod abstract, doar ca punct de plecare genetic al unui sistem integral. Apoi, folosind un concept teoretic, o persoană corelează caracteristicile particulare ale obiectului într-un singur întreg. Cunoștințele despre el devin din ce în ce mai detaliate și complete, concrete. Cu o asemenea ascensiune de la abstract la concret are loc reproducerea mentală a obiectului. Acest tip de O. corespunde stării dezvoltate a științei, stadiului său teoretic.

în creșă și Psihologie educațională este general acceptat că capacitatea de a empiric O. începe să prindă contur în vârsta preșcolarăși se dezvoltă deosebit de rapid în vârsta de școală primară. O. de natură teoretică este tipică pentru adolescent si mai ales pentru adolescent. Există și un punct de vedere conform căruia etapele de vârstă de mai sus și abilitățile cognitive corespunzătoare acestora pot fi s-a deplasat semnificativ către o vârstă mai fragedă.

Dicționar psihologic mare. - M.: Prim-EVROZNAK. Ed. B.G. Meshcheryakova, acad. V.P. Zincenko. 2003 .

Antonime:

Vedeți ce este „generalizarea” în alte dicționare:

Generalizare- concepte - operație logică, prin care, ca urmare a excluderii unei trăsături specifice, se obține un concept cu o sferă mai largă. De exemplu, un document de procură este un document de afaceri. Generalizarea, o formă de creștere a cunoștințelor prin tranziție mentală de la ... ... Wikipedia

GENERALIZARE- (lat. generalisatio), trecere mentală: 1) de la otd. fapte, evenimente la identificarea lor în gânduri (generalizare inductivă); 2) de la un gând la altul mai general (O. logic). Aceste tranziții sunt efectuate pe baza unui tip special de reguli. Asa de,… … Enciclopedie filosofică

generalizare- abstractizare, sinteză, sintetizare; concluzie, însumare, stilizare, universalizare, rezumat, total, însumare, generalizare, rezumat Dicționar de sinonime rusești. generalizare 1. rezumat, rezumat 2. sinteză Dicționar de sinonime ale limbii ruse. ...... Dicţionar de sinonime

generalizare- GENERALIZARE (ing. generalizare; din lat. genero a produce, a genera). 1. În logică, operația de generare a judecăților existențiale și universale; în logica deductivă bazată pe reguli de inferență postulate pentru cuantificatori generali și ... ... Enciclopedia Epistemologiei și Filosofia Științei

Generalizare- un proces cognitiv care duce la selectarea și semnificația proprietăților relativ stabile ale lumii înconjurătoare. Cele mai simple tipuri de generalizare sunt deja realizate la nivelul percepției, manifestându-se ca constanța percepției. La nivel uman... Dicţionar psihologic

generalizare- GENERALIZARE, rezumat, rezumat GENERALIZAT, general, carte. rezumat GENERALIZEAZĂ / GENERALIZĂ, însumează / rezuma, nu și bufnițe. a rezuma, nesov. și bufnițe. rezuma IN GENERAL, carte. in total ... Dicționar-tezaur de sinonime ale vorbirii ruse

GENERALIZARE- trecerea la un nivel superior de abstractizare prin identificarea trăsăturilor comune (proprietăți, relații, tendințe de dezvoltare etc.) ale obiectelor din zona luată în considerare; presupune apariția de noi concepte științifice, legi, teorii... Dicţionar enciclopedic mare

GENERALIZARE- GENERALIZARE, generalizări, cf. (carte). 1. numai unitati Acțiune sub cap. rezuma generaliza. „... Nimeni altul decât Lenin și-a asumat cea mai serioasă sarcină de a rezuma în filosofia materialistă cele mai importante din ceea ce a dat știința în perioada... Dicționar explicativ al lui Ushakov

GENERALIZARE- GENERALIZARE, I, cf. 1. vezi rezumat. 2. Concluzie generală. Generalizări largi. Dicționar explicativ al lui Ozhegov. SI. Ozhegov, N.Yu. Şvedova. 1949 1992... Dicționar explicativ al lui Ozhegov

GENERALIZARE- vezi GENERALIZARE. „GENERALIZAT ALTE” altele generalizate; limba germana verallgemeinerter Anderer. PoJ. G. Midu, ideea individului despre celălalt abstract care ia naștere în procesul de socializare; include un set de așteptări, atitudini, valori... Enciclopedia Sociologiei

Cărți

• Generalizarea modului Jacobi de integrare a sistemelor complete de ecuații liniare omogene. Generalizarea studiilor relevante ale lui Clebsch`a, G.V. Pfeiffer. Reproduce în ortografia originală a autorului ediției din 1931 (Izvestia Academiei de Științe a URSS). LA…

În cazul general, definiția cuvântului „generalizare” este reprezentarea unui fenomen în cadrul unui proces particular de cunoaștere a lumii înconjurătoare. O persoană, analizându-și mediul, poate desemna un fenomen stabil, evidențiază-l. Cel mai simplu mod de a generaliza implementarea la nivel de percepție este o constantă. Gândirea umană implementează generalizarea prin utilizarea indirectă a instrumentelor formulate de societate. Luați în considerare o varietate de semne, moduri de a cunoaște.

Aplicarea la realitate

Cel mai adesea, generalizarea și sistematizarea sunt necesare în raport cu unele rezultate. În același timp, vorbim despre determinarea care grup are trăsături esențiale, importante, pronunțate. Se acordă atenție indicatorilor cheie de calitate. Dar toate caracteristicile care sunt caracteristice numai obiectelor individuale trebuie aruncate.

Ceea ce este o generalizare pentru logică este cel mai ușor de înțeles dacă te gândești la proces ca fiind inductiv. Începeți cu specificul, treceți treptat la mai general. Rezultatele obţinute în timpul organizării unor cercetări descriu adesea situaţii particulare, indivizi individuali, reacţii, fenomene. Pentru a explica rezultatul obținut și pentru a-l proiecta într-o comunitate mai mare, este necesară o generalizare. Statistica se referă oficial la fenomen ca transferul rezultatelor către o populație dintr-un eșantion limitat. Nivelul maxim este populația generală.

Experimente și analize

Având în vedere generalizarea și sistematizarea cunoștințelor, o atenție deosebită trebuie acordată practicii experimentale și aplicării acestei abordări logice inductive în cadrul acesteia. De obicei, procesul este împărțit în patru aspecte cheie:

• situatie;
• reacţie;
• personalitate;
• conexiuni reciproce ale componentelor.

Ca parte a generalizării, este necesară analizarea rezultatelor obținute pentru a transfera rezultatele acestora la împrejurări la un nivel mai înalt, mai larg.

Reacții și personalități

Având în vedere ce este generalizarea în raport cu răspunsurile, trebuie înțeles că diferiți subiecți manifestă reacții diferite. Toate rezultatele obținute pot fi rezumate într-o singură categorie pentru o anumită perspectivă de evaluare. Pentru a face acest lucru, cercetătorul formulează o bază de dovezi pentru faptul că diferențele individuale nu sunt cu adevărat importante, sunt doar parțiale și nu au un impact semnificativ asupra rezultatului final sau asupra interconexiunii dintre reacție și situație.

Ca parte a luării în considerare a ceea ce este o generalizare, este necesar să se acorde atenție înțelegerii acestui fenomen la nivel personal. Sarcina cercetătorului este să demonstreze că eșantionul este reprezentativ. Este necesar să arătăm că reacțiile subiecților corespund celor pe care le-ar arăta un sondaj al unei comunități mai mari. Dacă setul este compus pe baza unei trăsături dominante, dovada generalizării este destul de simplă. Cel mai adesea, ele menționează asemănarea sexuală sau apartenența la aceeași grupă de vârstă, profesie, strat social sau specie biologică.

Despre relații

Analizând ce este o generalizare în raport cu acest aspect, ar trebui să înțelegem cum sunt interconectate variabilele prezente în experiment. Pentru puritatea studiului, de obicei sunt luate doar două variabile. Nivelurile de generalizare pot diferi semnificativ, acest lucru fiind determinat de caracteristicile unui anumit studiu. Prin creșterea gamei de relații, mai multe variabile pot fi comparate cu succes, ținând cont de o varietate de caracteristici.

Forma generalizată este un factor care vă permite să explicați caracteristicile particulare ale reacțiilor comportamentale ale subiecților. În practică, o asemenea generalizare a experienței este bine ilustrată de experimentele lui Pavlov asupra reflexului condiționat. La început conexiunea a fost privată, câinele a fost indus să saliveze din cauza soneriei, dar în scurt timp au fost găsiți numeroși stimuli. Extinderea varietatii de subiecte, situatii, raspunsuri a facut posibila definirea reflexului conditionat ca un fenomen care uneste toate animalele si are un nivel ridicat de organizare. Acest set include și o persoană.

Realitățile vieții noastre

Adesea, metoda generalizării în practică este folosită nu în scopuri științifice, ci de dragul de a influența populația generală. Această tehnică facilitează perceperea categoriilor de către destinatarul informațiilor. Adesea, se formează o anumită imagine, căreia i se atribuie un set de caracteristici și i se dă un nume specific. O astfel de etichetă este aplicabilă într-o varietate de situații, o înțelegere generalizată a caracteristicilor pe care le implică a fost creată în mintea publicului, deci nu există discrepanțe în percepția informațiilor.

După cum spun experții, o astfel de generalizare a conceptelor asociate cu formarea etichetelor încurajează oamenii să gândească în categorii indistincte. În același timp, un procent destul de mic de indivizi încearcă să determine în mod independent caracteristicile obiectului care le-a atras atenția, deoarece este mai ușor să recurgă la etichete. De altfel, prin ele, diversitatea spațiului înconjurător este clar împărțită în mai multe grupe, conturate, strict definite. Atribuirea în avans unora dintre ele oferă o idee negativă despre individ, indiferent de caracteristicile sale personale.

Pas în lateral

Generalizarea cunoștințelor prin etichetare este o caracteristică a gândirii unei persoane moderne, de care este foarte greu de îndepărtat. Chiar și persoanele care se protejează de influențele informaționale exterioare sunt supuse utilizării etichetelor. Adesea, mulți nu observă acest lucru, nu acordă atenție. Etichetarea este o metodă de activare a cauzalității false. Creierul uman încearcă să clasifice rapid orice informație, concentrându-se pe obiectul acțiunii, iar etichetele formulate de lumea exterioară îi simplifică sarcina, dar duc la asocieri incorecte.

După cum arată practica, adesea inventarea etichetelor nu este necesară, este suficient să menționăm că o persoană aparține unui anumit grup social. Aceasta poate fi o condiție a națiunii, profesiei, nivelului de venit. Nu trebuie decât să numiți pe cineva, de exemplu, migrant și imediat se formează o idee în cap pe baza unei etichete stabilite. Genul, înclinația către anumite obiceiuri sau stiluri de viață, alte trăsături distinctive de personalitate devin cu ușurință etichete care distorsionează percepția publică asupra indivizilor.

Atât de simplu!

Dacă eticheta a fost deja formată, atașarea unei anumite culori este o sarcină simplă care nu necesită mult efort. Este deseori suficient să informezi publicul larg prin intermediul mass-media și prin alte moduri de transmitere a informațiilor că o anumită infracțiune a fost comisă nu doar de cetățeanul A, ci de un african, migrant, european, iar în curând publicul va asocia toate persoanele aparținând acestui grup cu fapte criminale și să-i acuze de astfel de prima oportunitate. După cum arată practica, nu este neobișnuit ca etichetele care sunt formate inițial ca derizorii, de-a lungul timpului, devin o amenințare serioasă pentru persoanele aparținând categoriilor care se încadrează în ele. Desigur, justiția este exclusă aici. În același timp, o astfel de etichetare neagă dreptul la individualitate pe care îl are fiecare persoană modernă.

Ce sa fac?

Sarcina unei persoane moderne educate, inteligente este să evite utilizarea etichetelor. Pentru a implementa acest lucru în viața ta, trebuie mai întâi să te obișnuiești să observi generalizări inadecvate, nedrepte. Adesea în mass-media sunt deja vizibile după titlu. Când se confruntă cu o astfel de persoană, care dorește să reziste influenței asupra capacității sale de a percepe adecvat, trebuie să-și amintească că aceasta este doar o etichetă. De asemenea, nu ar trebui să le folosiți pe cont propriu, ci să le ignorați în vorbirea altora. Mulți folosesc generalizări fără să observe.

Este inacceptabil să folosiți etichete ca mijloc de a vă demonstra punctul de vedere. O astfel de generalizare nu este în niciun caz un argument dacă nu vorbim despre un experiment științific cu o bază de dovezi, așa cum sa menționat deja mai sus despre reflexul condiționat. Generalizarea calităților în raport cu un individ, un fenomen este o tehnică manipulativă care contrazice esența științifică a generalizării ca atare.

Puritatea experimentului

Adesea, generalizarea duce la prezentarea incorectă a informațiilor de către manipulator, până la înșelăciune totală. O serie de trăsături ale obiectului care a devenit centrul discuției sunt modificate, exagerate sau minimalizate, în timp ce alte caracteristici sunt complet atribuite pe baza fanteziei. Subiectul manipulării într-o astfel de situație se transformă în personificarea acelor calități cărora interlocutorul care folosește etichete dorește să le acorde atenție. Această persoană își propune să-și facă adversarul să creadă că aceste proprietăți sunt cele mai caracteristice obiectului în discuție, principalele, caracterizându-l pe deplin.

În același timp, pentru a îmbunătăți și mai mult imaginea (și a o distorsiona), alte proprietăți care intră în conflict cu cele exagerate sunt reduse cu grijă, de parcă nu ar exista deloc. Mulți chiar încearcă să demonstreze adversarului că nu există calități opuse celor hipertrofiate, ele sunt pur și simplu imposibile din cauza însăși naturii obiectului. Sarcina unei persoane care se confruntă cu un manipulator este să fie capabilă să analizeze informațiile primite, să identifice la timp etichetele și să perceapă corect informațiile, evitând distorsiunile la voința altor persoane.

Activitate didactică

Pe lângă cele științifice, această zonă este deosebit de atentă la posibilitatea de generalizare. Experiența pedagogică transmisă de specialiști este cea mai eficientă în aplicare dacă este sistematizată și corect formulată pentru utilizarea ei de către alți profesioniști. Prin experiență se obișnuiește să se înțeleagă o astfel de caracteristică care descrie practica de lucru în raport cu problemele cu care se confruntă profesorul. Ca parte a formulării experienței, specialistul identifică tipare și determină ce condiții preliminare sunt cele mai eficiente în atingerea scopului formulat.

Generalizarea pedagogică presupune analiza informațiilor empirice, a prevederilor teoretice. O astfel de generalizare este deosebit de relevantă în raport cu cele mai bune practici, adică dezvoltarea corespunzătoare a societății în acest moment. Activitatea profesorului este cea mai valoroasă, precum și experiența pe care a acumulat-o, dacă rezultatele și eficacitatea sunt evidente. În același timp, este necesar să se organizeze procesul de lucru într-un mod stabil, cheltuind eficient eforturile și resursele profesorului și dând rezultate demonstrabile.

Metode de generalizare

Generalizarea experienței pedagogice necesită un studiu atent al literaturii științifice, al publicațiilor metodologice. Nu va fi de prisos să introduceți o bibliografie în contextul celei mai interesante întrebări pentru un anumit specialist. Materialele prin care vă puteți face o idee despre experiența de lucru ar trebui salvate cu atenție. Acest lucru se aplică rezumatelor, planurilor, subiectelor, întrebărilor. Este important să înregistrați toate eșecurile, îndoielile pentru analiza ulterioară și căutarea soluției optime.

Cercetarea științifică este întotdeauna axată pe căutarea modelelor, iar modelele sunt stabilite ca rezultat al generalizărilor bazate pe observații, experimente, un anumit set de rezultate teoretice și alte date. Generalizarea este una dintre modalitățile eficiente de extindere și dezvoltare a cunoștințelor științifice.

Generalizare(lat. - generalizare) - o modalitate de a evidenția proprietățile generale, relațiile și tiparele unui anumit domeniu prin trecerea la un nivel superior de abstractizare u definirea conceptelor relevante.

Generalizarea include toate metodele științifice generale și procedurile de cercetare - abstractizare, definiție, analiză, sinteză, inducție, deducție, clasificare, analogie, modelare etc., jucând unul sau altul rol dominant la anumite niveluri și etape de generalizare. În funcție de sarcinile și nivelul cercetării, se disting generalizări empirice și teoretice.

Generalizări empirice urmată în mai mulți pași inductivi. În prima etapă de generalizare, conform datelor experienței (faptelor), se dezvăluie trăsăturile esențiale ale grupurilor de fenomene sau obiecte, conform cărora se determină și se introduc principalele concepte empirice, sau obiecte empirice. Dacă obiectele reale au un număr infinit de proprietăți, atunci obiectele empirice, deși sunt comparate cu obiectele reale ale experienței, sunt înzestrate cu un număr limitat de atribute rigid fix și devin obiecte abstracte. Concepte empirice (obiecte empirice)- acestea sunt abstracții care evidențiază de fapt un anumit set generalizat de proprietăți și relații esențiale ale obiectelor studiate. Exemple de concepte empirice pot fi precum „conductor cu curent”, „element chimic cu greutate atomică”, „organism (individ)”, „specie”, etc.

Conceptele empirice pot fi calitative, exprimate verbal, dar au și o evaluare cantitativă, devin nu numai observabile, ci și măsurabile. Deci, de exemplu, în fizică, un grup de fenomene gazoase sunt unele concepte empirice (presiune, temperatură, volum), iar fenomenele de trecere a curentului electric într-un conductor sunt altele (tăria curentului, tensiunea, rezistența), care poate fi fixat cu instrumente și măsurat.

Conform conceptelor empirice acceptate, datele experienței (faptele) sunt împărțite și distribuite în funcție de trăsături esențiale în grupuri delimitate calitativ (clase, subclase). Prin urmare, putem presupune că clasificări științifice (naturale), taxonomii, tipologii, sistematică sunt următoarea etapă a generalizării empirice. Astfel de generalizări stau la baza multor științe empirice.

Între grupele de clasificare, desemnate prin concepte empirice, se stabilesc diverse legături și relații. Cea mai simplă generalizare a acestor relaţii este regularități empirice, care sunt exprimate sub formă tabelară, dependență funcțională, curbe empirice construite prin puncte, formule empirice etc., denumite uneori ca modele empirice. Limita generalizării empirice este lege empirică, stabilirea de legături constant recurente între concepte empirice sau obiecte empirice. De exemplu: legea lui G. Ohm, care stabilește relația dintre curent, tensiune și rezistență; legea periodică a elementelor chimice D.I. Mendeleev; legea biogenetică a lui E. Haeckel, care reflectă relația dintre dezvoltarea individuală a unui individ și dezvoltarea evolutivă a speciei; si etc.

Spre deosebire de orientarea inductivă a etapei generalizării empirice, generalizarea teoretică este deductivă. Datorită faptului că la nivelul teoretic al cercetării nu există un contact direct cu obiectul material studiat, se naște o întrebare firească despre sursa principiilor și categoriilor teoretice inițiale, a căror generalizare cea mai înaltă este teoria științifică. pentru a gasi un raspuns la intrebarea pusa este indicat sa fii atent la intermediar forma de generalizare teoretico-empirica cunoștințe științifice - o imagine științifică a lumii.

Tabloul științific al lumii (SCM)- acesta este un sistem generalizat condiționat istoric de idei-model figurat despre lume și fragmentele ei, dezvoltat de cunoștințele științifice și filozofice pentru o anumită perioadă de timp și exprimat în concepte, principii, legi și ipoteze științifice generale și științifice particulare. Teoreticianul este interesat în primul rând nu de imaginea științifică generală, ci de tabloul particular-științific sau disciplinar-sectorial al lumii (CHNKM). Pe baza formelor de bază, parțiale și complexe ale mișcării materiei, fizice, chimice, biologice, sociale, astronomice, geologice, geografice și tehnologice · nkm.În funcție de nivelul de dezvoltare al uneia sau alteia ramuri a științei, gradul de generalizare a CHNKM diferă. Cu toate acestea, în orice caz, rezultatele specifice ale unei astfel de generalizări, de regulă, ar trebui căutate deocamdată în produse filozofia științei sau teoria generală a științei.

Apelarea la cunoștințele teoretice presupune construirea de ipoteze, concepte abstracte, modele și teorii. Cea mai înaltă formă de generalizare a cunoștințelor științifice- este o teorieîn care se reflectă diverse fapte şi fenomene ale lumii înconjurătoare conceptul general de drept. Modelele unei teorii acționează adesea ca rezultate ale generalizărilor modelelor empirice individuale. Totuşi, procedura de generalizare în acest caz nu se mai reduce la o simplă sistematizare a dependenţei empirice. Aceste dependențe sunt luate în considerare indirect în procesul de elaborare a ipotezelor teoretice generalizate. Generalizarea prin formularea de ipoteze teoretice este una dintre principalele căi de dezvoltare a cunoștințelor teoretice. În acest caz, obiectul generalizării poate fi nu numai dependențele empirice, ci și teoriile în sine.

Un exemplu expresiv de generalizare teoretică este istoria creării teoriei gravitației lui Newton. Analizând legile lui Kepler care descriu mișcarea planetelor în jurul Soarelui, Newton a sugerat că Soarele este sursa mișcării. Spre deosebire de predecesorii săi, Newton a fost primul care a înțeles absolut clar ce trebuia căutat exact pentru a explica mișcarea planetelor - trebuia să cauți putere și numai putere”(Grigoriev V.I., Myakishev G.Ya. Forțele în natură. - M., 1969. - P.32).

Din a treia lege a lui Kepler a fost posibil să se obțină o ipoteză mai specifică despre mărimea forței care acționează asupra planetei de la Soare. Comparând mișcarea a două planete, el a ajuns la concluzia că această forță este invers proporțională cu pătratele distanțelor relative ale acestora. Pe baza acesteia, Newton a formulat o ipoteză despre existența unei forțe gravitaționale între Soare și planetă, care este îndreptată de la Soare către planetă și a cărei magnitudine este invers proporțională cu pătratul distanței dintre ele. Dar există și Luna și lunile care orbitează în jurul lui Jupiter, așa că putem presupune că forțele gravitaționale toată lumea, totul atrage pentru toti:

Astfel, ipoteza, confirmată în continuare prin experiment, a fost generalizată în teoria gravitației, unde faptele s-au reflectat în conceptul generalizator al legii gravitației universale. În același timp, conceptul fundamental de forță (P) devine sinonim cu „interacțiune”, care a făcut mai târziu posibil să se vorbească nu numai despre forțele gravitaționale, ci și despre forțele electromagnetice, forțele nucleare și interacțiunile slabe. Mai mult, teoria gravitației a lui Newton a fost generalizată de Einstein în teoria generală a relativității, unde forțele gravitației nu acționează instantaneu, ci cu o viteză care nu depășește viteza luminii.

În cele din urmă, o formă importantă de generalizare este dezvoltarea conceptelor teoretice abstracte sau a constructelor din care sunt construite modelele teoriei. Aici, prin abstracție și idealizare, se trece de la un concept abstract la altul, mai general. Limita generalizării este conceptul fundamental al unei științe date sau categorie(de exemplu: punct, punct material, corp absolut rigid, câmp magnetic, undă electromagnetică, element chimic, gaz ideal, genă, populație biologică, cost, grup social, forțe productive, producție din

uzură, bază, suprastructură etc.).

Mai întâi trebuie să decideți care sunt „genul”, „specia” și „cea mai apropiată specie”.

Conceptele de „gen”, „specie” și „cea mai apropiată specie”

Fiecare concept există în interconexiune cu alte concepte. Unele concepte sunt incluse în altele, care pot conține multe concepte. Prin urmare, este necesar să aveți abilitățile de a include și de a exclude un concept din altul. În funcție de faptul că conceptul include un altul în domeniul său de aplicare sau, dimpotrivă, este el însuși în domeniul de aplicare al altuia, există generic și specific concepte.

Concept generic- un concept care include un alt concept și complementul acestuia (negația).

conceptul de specie- un concept, al cărui domeniu de aplicare este în întregime inclus în domeniul de aplicare al unui concept mai general.

Un concept de specie posedă în mod necesar toate trăsăturile caracterului specific al speciei. Efectuarea operațiilor logice necesită distincția " cea mai apropiată specie". concept DAR este cea mai apropiată vedere pentru concept LA dacă nu există un astfel de concept Cu , care este o vedere cu privire la concept LA și genul în raport cu conceptul DAR .

De asemenea, trebuie subliniat faptul că certitudinea gândirii necesită distincție gen-specie relație din relația dintre întreg și parte , în măsura în care parte obiectul nu are toate caracteristicile întregul . De exemplu, „om” și „cap de om”, „facultate” și „universitate”.

Restricționarea și generalizarea conceptelor ca operații logice

Trecerea de la conceptele generice la cele specifice și de la cele specifice la cele generice se bazează pe legea formal-logică a relaţiei inverse dintre conţinutul şi sfera conceptelor.

Generalizarea conceptului- o operație logică, care constă în trecerea de la un concept cu un volum mai mic, dar mai mult conținut (gen), la un concept cu un volum mai mare, dar mai puțin conținut (gen), prin eliminarea trăsăturii de formare a speciilor din conținut a conceptului de specie. La generalizare, se face o tranziție de la un concept specific la unul generic.

De exemplu, generalizând conceptul de „pădure de conifere”, ne întoarcem la conceptul de „pădure”. Conținutul acestui nou concept este mai restrâns, dar domeniul de aplicare este mult mai larg. Conținutul a scăzut deoarece am eliminat (eliminând cuvântul „conifere”) o serie de trăsături caracteristice ale speciilor care reflectă caracteristicile unei păduri de conifere. Pădurea este un gen în raport cu conceptul de „pădure de conifere”, care este o specie. Conceptul inițial poate fi atât general, cât și singular. De exemplu, este posibil să se generalizeze conceptul de „Paris” (un singur concept) trecând la conceptul de „capitală europeană”, următorul pas va fi trecerea la conceptul de „capitală”, apoi „oraș”, "sat". Astfel, excluzând treptat trăsăturile caracteristice inerente subiectului, ne îndreptăm spre cea mai mare extindere a sferei conceptului, sacrificând conținutul în favoarea abstracției.

Exemplu de generalizare: „P.I. Ceaikovski Eugene Onegin”, „P.I. Ceaikovski”, „operă a unui compozitor rus din secolul al XIX-lea”, „operă a unui compozitor rus”, „operă”, „operă de artă muzicală”, „operă de artă”.

Scopul generalizării- îndepărtarea maximă din trăsăturile caracteristice. În același timp, este de dorit ca o astfel de îndepărtare să aibă loc cât mai treptat posibil, adică trecerea de la gen să aibă loc la cea mai apropiată specie (cu cel mai larg conținut).

Generalizarea conceptelor nu este nelimitată, iar limita generalizării sunt categoriile filozofice, de exemplu, „ființa” și „conștiința”, „materia” și „ideea”. Întrucât categoriile sunt lipsite de un concept generic, generalizarea lor este imposibilă.

Revenind la problema limitelor generalizării, este important de subliniat necesitatea de a distinge generalizarea unui singur concept(în afara oricărui sistem de cunoaștere) din generalizarea unui concept ca parte a unui anumit sistem de cunoaștere sau în cadrul unei anumite teorii. De exemplu, luând în considerare conceptul de „mamifer care trăiește pe uscat”, puteți obține succesiv: „mamifer”, „animal”, „corp viu”, „corp” și chiar în general - „ceva”. Aceasta din urmă, aparent, este limita generalizării oricărui concept unic. În cadrul biologiei, ca anumit sistem de cunoaștere, limita generalizării conceptului de „mamifer care trăiește pe uscat” ar fi „corp viu”, din moment ce trecerea la conceptul de „corp” și cu atât mai mult la conceptul de „ceva” ar însemna depășirea biologiei, deci cum corpurile în general și cu atât mai mult „ceva” nu sunt obiectul de studiu al biologiei.

Constrângere de concept- o operație logică constând în trecerea de la un concept cu volum mare, dar mai puțin conținut (gen), la un concept cu volum mai mic, dar mai mult conținut (tip), prin adăugarea unei indicații a unei trăsături de formare a speciei la conţinutul conceptului generic. Restricția are o limită, limita restricției este un singur concept.

La restricționare, se face o tranziție de la un concept generic la unul specific (de exemplu, „poet”, „marele poet”, „marele poet rus”, „marele poet rus Alexander Sergeevich Pușkin”. Limita restricției în acest exemplu este conceptul unic „marele poet rus Alexandru Sergheevici Pușkin”).

Dacă generalizarea urmează calea îndepărtării treptate din atributele obiectului, restrângerea, dimpotrivă, îmbogățește totalitatea atributelor conceptului. Astfel, are loc o trecere de la general la particular, de la specie la gen, de la concepte unice la cele generale.

Această operațiune logică se caracterizează printr-o scădere a volumului datorită extinderii conținutului.

Operația de limitare nu poate continua mai departe atunci când se ajunge la un singur concept în procesul său. Se caracterizează prin conținutul și volumul cel mai complet, în care este conceput un singur obiect.

Astfel, operațiile de limitare și generalizare sunt procesul de concretizare și abstractizare în cadrul de la un singur concept la categorii filosofice. Aceste operațiuni învață o persoană să gândească mai corect, contribuie la cunoașterea obiectelor, fenomenelor, proceselor lumii înconjurătoare, a relațiilor lor. Prin generalizare și limitare, gândirea devine mai clară, mai precisă și mai consistentă. Cu toate acestea, nu ar trebui să confundăm generalizarea și limitarea cu selecția unei părți din întreg și luarea în considerare a acestei părți separat. De exemplu, un motor de mașină este format din piese (carburator, filtru de aer, demaror), piesele constau din altele mai mici, iar cele, la rândul lor, din altele și mai mici. În acest exemplu, conceptul care urmează celui precedent nu este genul său, ci este doar componenta sa.

Cu ajutorul cercurilor lui Euler, vom descrie grafic generalizarea și restrângerea conceptelor.

Generalizarea și limitarea conceptelor pot fi descrise schematic în figură.

Orez. Limitarea și generalizarea conceptelor

La generalizare, semnele sunt aruncate, în timp ce conținutul scade, iar volumul crește. Când se limitează, dimpotrivă, la conceptul generic DAR sunt adăugate din ce în ce mai multe caracteristici noi ale speciilor (A,b, cu etc.), deci volumul scade și conținutul crește.

Operația logică a generalizării conceptului este folosită literal în toate cazurile când anumite definiții sunt date prin gen și diferență specifică. De exemplu: „Un substantiv este o parte a vorbirii...”; „Sodiul este un element chimic” sau mai bine (prin cel mai apropiat gen) „Sodiul este un metal...”.

Dăm exemple din limba rusă. Următoarele concepte vor limita conceptul de „propoziție”: „propoziție simplă”, „propoziție cu o singură parte”, „propoziție cu o singură parte cu membrul principal al predicatului”, „propoziție impersonală”. Acest exemplu arată o relație între operația de restricție și operațiunea de clasificare a conceptului de „propoziție”. Luați în considerare un alt exemplu cu conceptul de „oraș”.

ARTICOLE SIMILARE Părere harta site-ului Despre site