Vocabular și context emoțional-evaluative

Pokorskaya O.A., profesor de limba și literatura rusă

KSU „Școala Gimnazială Nr. 1 numită după. N.G. Cernîșevski"

Un loc mare în manualul de clasa a V-a pe conținutul actualizat al educației este acordat temei „Cuvinte colorate emoțional”. În mai multe lucrări formative și sumative, elevilor li se cere fie să găsească aceste cuvinte în propoziții, text, fie să re povestiți textul folosind acest vocabular. În manualul Z.K. Sabitova primește o mică regulă pe această temă. Aș dori să extind gama de cunoștințe despre cuvintele colorate emoțional.

Vocabularul limbii ruse conține cuvinte care sunt cunoscute și înțelese de toată lumea. Ele pot fi folosite atât în ​​vorbire, cât și în scris. Acestea sunt cuvinte utilizate în mod obișnuit. Dintre acestea se remarcă cuvinte neutre din punct de vedere stilistic, care denumesc doar obiecte, semne, cantități, dar nu le evaluează în niciun fel: toamnă, soră, râs etc. În cuvintele obișnuite, se disting cuvintele cu o culoare emoțională strălucitoare. Folosind aceste cuvinte, vorbitorul exprimă o atitudine pozitivă sau negativă față de obiecte, semne, acțiuni. De exemplu, casă (valoare neutră)  casă (valoare pozitivă)  casă (valoare negativă).

Colorarea emoțională a cuvintelor poate reflecta atât o evaluare publică a fenomenelor și realității, cât și una personală:

frate, frate (atitudine bună, afectuoasă)  vorbăreț, nepoliticos (exprimare a disprețului, condamnării)  bunica, mami (expresie de iubire și afecțiune).

Cuvinte care exprimă atitudini față de obiecte, semne, acțiuni etc. numit încărcat emoțional.

Utilizarea stilistică a vocabularului cu sufixe de evaluare subiectivă este foarte diversă, cu ajutorul acestui vocabular în texte se transmit nuanțe semantice de o gamă largă: diminutivitate, mângâiere (-enk-, -ushk-, -ishk-, -ek-, -ik-): râu, iarnă , fiu; neglijare, dispreț, ironie (-an-, -yan-): zguduitor, răvășitor etc. Atitudinea emoțională gramaticală față de obiecte și fenomene poate fi exprimată și cu ajutorul prefixului: bun, rău. Să ne oprim mai în detaliu asupra interacțiunii dintre text și cuvinte cu sufixe de evaluare subiectivă.

Cuvintele cu morfeme numite evocă cititorului o idee despre dimensiunile realităților descrise, adică. ei au diminutiv , de exemplu:

Vanya a deschis ochii și a văzut... în oglinda unui băiat familiar cu un strălucitor cap , urechi mari... lenjerie minusculă breton …

Pot avea și formațiuni cu morfeme numite sens îndrăzneț. În acest caz, sensul lexical al cuvântului nu este legat de sensul mărimii, volumului, mărimii. De exemplu,

... Deci toate furnicile de iarbă s-au împletit,

Da, florile azurii s-au prăbușit...

Fuziune organică diminutiv și afectuos semnificațiile se manifestă clar în următorul pasaj din basmul lui Andersen „Regina zăpezii”: „Într-un oraș mare, unde sunt atât de multe case și oameni încât nu toată lumea și toți reușesc să le îngrădească cel puțin. un loc mic pentru o grădiniță,... locuiau doi copii săraci...”

Mediul verbal se poate atașa unui substantiv cu sufix evaluativ sensul ironiei , dispreţ. De exemplu: ... Bătrâna ciudată a râs doar de câteva ori, spre insulta extremă a menajerei, a făcut-o să repete cum, se spune, el (Gerasim) te-a aplecat cu greul lui. pix , iar a doua zi i-a trimis lui Gherasim o rublă. (I.S. Turgheniev). Substantiv un stilou nici diminutivitatea, nici meschinismul nu contează aici, deoarece definiția standurilor grele se află lângă ea. În plus, în povestea lui I.S. „Mumu” ​​lui Turgheniev este subliniat în mod repetat că mâna portarului este mare și grea. În acest caz cuvântul un stilou exprimat clar ironie.

Trebuie amintit că în vorbire un cuvânt nepoliticos poate primi o nuanță de tandrețe și afecțiune, iar un cuvânt afectuos poate primi o nuanță de dispreț. De exemplu: „El Sissy„, l-au tachinat băieții. (Un indiciu de dispreț). - Grozav, băiat!- "Treci peste tine!" (Sunt de tandrețe).

Astfel, este important ca profesorul să știe că în multe cazuri adevăratul sens al vocabularului cu morfemele indicate este relevat în interacțiunea cu textul.

Cuvintele colorate emoțional sunt date în dicționare cu note speciale: simple. (colocvial), înalt. (înalt, solemn), fier. (ironic), tărâțe. (expletive), colocvial. (colocvial).

După ce le-ați explicat copiilor tot materialul, puteți diversifica munca în lecție. De exemplu, nu este ușor să găsești cuvinte colorate emoțional în text, dar și să stabilești ce înseamnă acestea. Această lucrare poate fi realizată nu numai pe un exercițiu specific din manual, ci și pe lucrări studiate la lecțiile de literatură. Copiii acționează ca cercetători ai limbii, ei sunt interesați de cuvânt.

Exemple din exerciții în limba rusă și din textele lucrărilor studiate: A) Sleep, my vrăbii dormi al meu fiul dormi al meu clopot nativ. (sens diminutiv). b) Ce este ghicirea? Magician, ești înșelător, nebun om batran . (Sens disprețuitor). LA) mami , Mi-ai fost dor de tine precum o cupolă îi lipsește o rază de soare. (sens afectuos). D) Cum elefant a distrus totul în jur. (ironie, dispreț)

Puteți da un text gata făcut cu o sarcină: scrieți cuvinte colorate emoțional în două coloane: în prima coloană, cuvinte care caracterizează subiectul din punct de vedere pozitiv sau negativ, în a doua, cuvinte formate cu ajutorul prefixelor și sufixelor . În același timp, explicați sensul cuvintelor cu ortografie lipsă. Lucrul se poate face în grup.

Bursucul... nu.

Din coș... a apărut un bot cu un nas mic negru, ochi curioși și urechi erecte. Era un bursuc... nu. Botul animalului era foarte amuzant. Dungi negre largi se întindeau de la nas până la urechi. Bursucul... Nok a coborât din coș pe canapea. Ce ocupat este!

Pe lângă o astfel de muncă în clasă și acasă, le puteți oferi copiilor sarcina de a scrie un eseu în miniatură folosind cuvinte colorate emoțional. De exemplu, „Povestea unui pisoi mic”.

Este important să ne amintim că, denumind cuvinte, o persoană își exprimă atitudinea față de obiecte sau fenomene. Acest lucru se datorează colorării emoționale a cuvintelor.

Lista bibliografică

Vulfson R.E. Vocabular emoțional-evaluator. Jurnalul „Limba rusă” 1991, nr. 4

COR. Educaţie. Training - Znaika TV. Znayka TV.

Ustinova M.I. Cuvinte neutre și colorate emoțional. Revista pedagogică „Primul septembrie”.

Vocabular emoțional-evaluator

Dicționar enciclopedic stilistic al limbii ruse. - M:. „Flint”, „Știință”. Editat de M.N. Kozhina. 2003 .

Vezi ce este „Vocabularul emoțional-evaluator” în alte dicționare:

cuvânt evaluativ emoțional- O unitate lexicala care include un element de evaluare: ploaie, putin alb etc. Cuvintele cu colorare emoțională pot include diverse nuanțe: ironic, dezaprobator, disprețuitor, afectuos, solemn optimist etc.

- - sunt unități lexicale (cuvinte cu o singură valoare sau sensuri separate ale cuvintelor polisemantice), caracterizate prin capacitatea de a evoca o impresie stilistică deosebită în afara contextului. Această abilitate se datorează faptului că, în sensul acestor cuvinte ... ...

- (modalitate subiectivă, modalitate de text, expresivitate text) - categorie de text care reflectă atitudinea emoțional-volitivă a autorului textului la atingerea unui scop comunicativ specific, a unei poziții psihologice... ... Dicționar enciclopedic stilistic al limbii ruse

- - anumite tipuri de lucrări tematice, compoziționale și stilistice relativ stabile (M.M. Bakhtin), care funcționează în mass-media. De obicei, există trei grupuri de genuri: informațional (notă, reportaj, interviu... Dicționar enciclopedic stilistic al limbii ruse

model informativ al discursului artistic- I. Situaţia comunicării: 1) comunicarea cu multe persoane prin opere de artă; 2) principalele funcţii ale vorbirii: estetică şi comunicativă; 3) principalele sarcini ale vorbirii: folosirea ficțiunii, desenarea unui tablou animat, figurat; predea … Dicţionar de termeni lingvistici T.V. Mânz

Gen analitic în care sunt prezentate rezultatele studiului unui eveniment sau problemă. Trăsături stilistice ale genului: 1) prezentare logică; 2) prezența unui raționament care se desfășoară de la teza principală până la justificarea acestuia printr-un lanț ...... Dicţionar de termeni lingvistici T.V. Mânz

Gen analitic în care sunt prezentate rezultatele studiului unui eveniment sau problemă. Trăsături stilistice ale genului: 1) prezentare logică; 2) prezența unui raționament care se desfășoară de la teza principală până la justificarea acesteia prin ... ... Lingvistică generală. Sociolingvistică: Dicționar-Referință

model de informare în stil publicistic- I. Situație tipică de comunicare: 1) comunicare cu multe persoane prin ziare, reviste, discursuri la mitinguri, întâlniri; 2) principalele funcţii ale vorbirii: influenţare şi informativă; 3) sarcini principale: de a influența masele, de a forma în ele ... ... Dicţionar de termeni lingvistici T.V. Mânz

termeni şi concepte de stilistică lingvistică- nu se limitează la categorii și concepte de bază precum stil, culoare, resurse stilistice etc. Dacă luăm setul minim de unități terminologice, vom vedea că, după cele mai conservatoare estimări, se remarcă 200 de termeni de stilistică. .. ... Dicţionar de termeni lingvistici T.V. Mânz

Pentru a vorbi despre elementele vocabularului evaluativ, trebuie să înțelegem acest lucru, ce este vocabularul.

În „Dicționarul explicativ” S.I. Ozhegov, găsim următoarea definiție: „Vocabularul este vocabularul unei limbi, stilul, sfera ei, precum și lucrările individuale.”

Vocabularul este împărțit în următoarele tipuri: înalt, redus, emoțional, livresc, colocvial, colocvial.

O trăsătură caracteristică a expresiei de evaluare este posibilitatea de a întări sau slăbi atributul „bine” sau atributul „rău”.

De fapt, o persoană învață lumea din jurul său prin evaluare și aproape toate obiectele pot deveni obiecte de evaluare. Evaluarea este recunoscută ca unul dintre cele mai importante aspecte ale activității intelectuale umane și, desigur, se reflectă în limbaj. Pentru prima dată, gama de probleme asociate cu studiul evaluării a fost identificată de Aristotel. În viitor, aceste probleme au fost elucidate din punctul de vedere al diferitelor abordări de cercetare.

Având în vedere evaluarea din punct de vedere al limbii, toate componentele structurii acesteia pot fi împărțite în obligatorii și opționale. Elementele principale ale evaluării sunt subiectul acesteia (cel care evaluează), obiectul (ceea ce este evaluat), precum și elementul de evaluare în sine.

Ca parte a vocabularului evaluativ, cuvintele sunt colorate emoțional-expresiv. Expresie- înseamnă expresivitate (din lat. expresio - expresie). Vocabularul expresiv include cuvinte care sporesc expresivitatea vorbirii. Cuvintele care transmit atitudinea vorbitorului față de sensul lor aparțin vocabularului emoțional. Vocabularul emoțional exprimă diverse sentimente. Există multe cuvinte în rusă care au o culoare emoțională strălucitoare. Acest lucru poate fi ușor verificat prin compararea cuvintelor cu semnificații similare: blond, blond, albicios, alb, alb, liliac; frumos, fermecător. Fermecător, încântător, drăguț; elocvent, vorbăreț; proclamă, izbucnește, izbucnește etc. Comparându-le, încercăm să alegem cuvintele cele mai expresive care ne pot transmite mai convingător gândul. De exemplu, puteți spune nu imi place, dar pot fi găsite cuvinte mai puternice: Urăsc, disprețuiesc, urăsc.În aceste cazuri, sensul lexical al cuvântului este complicat de o expresie specială.

Vocabularul evaluativ necesită o atitudine atentă. Utilizarea inadecvată a cuvintelor emoționale și expresive poate da vorbirii un sunet comic. Asta se întâmplă adesea în eseurile studenților.

Combinând cuvinte apropiate ca expresie în grupuri lexicale, putem distinge:

1) cuvinte care exprimă o evaluare pozitivă a conceptelor numite;

2) cuvinte care exprimă aprecierea lor negativă.

Primul grup va include cuvinte înalt, afectuos, parțial jucăuș; în al doilea - ironic, dezaprobator, abuziv etc. Colorarea expresivă emoțională a cuvintelor se manifestă clar la compararea sinonimelor:

Dezvoltarea nuanțelor emoționale și expresive în cuvânt este facilitată de metaforizarea acestuia. Deci, cuvintele neutre din punct de vedere stil primesc o expresie vie: a arde(la munca), toamna(din oboseala) sufoca(in conditii nefavorabile), aprins(ochi) albastru(vis), zbor(mers), etc. Contextul determină în cele din urmă colorarea expresivă: cuvintele neutre pot fi percepute ca înalte și solemne; vocabularul ridicat în alte condiții capătă o colorare batjocoritor de ironică; uneori, chiar și o înjurătură poate suna afectuos, iar afectuos - disprețuitor. Apariția unor nuanțe expresive suplimentare într-un cuvânt, în funcție de context, extinde semnificativ posibilitățile vizuale ale vocabularului.

Studiul vocabularului emoțional-evaluator și expresiv ne îndrumă să distingem diferitele tipuri de vorbire, în funcție de natura influenței vorbitorului asupra ascultătorilor, de situația comunicării acestora, de relația lor între ei și de o serie de alți factori. „Este suficient să ne imaginăm”, a scris A.N. Gvozdev, - că vorbitorul dorește să facă să râdă sau să atingă, să trezească dispoziția ascultătorilor sau atitudinea negativă a acestora față de subiectul vorbirii, astfel încât să devină clar modul în care vor fi selectate mijloace de limbaj diferite, creând în principal o culoare expresivă diferită. Cu această abordare a selecției mijloacelor de limbaj, pot fi identificate mai multe tipuri de vorbire: solemn(retoric), oficial(rece) intim afectuos, jucăuş. Ei se opun vorbirii neutru, folosind mijloace lingvistice, lipsite de orice colorare stilistica. Această clasificare a tipurilor de vorbire, datând din „poetica” antichității antice, nu este respinsă nici de stilistii moderni.

Colorarea expresivă emoțională a cuvântului, stratificată pe funcțional, completează caracteristicile sale stilistice. Cuvintele neutre expresive emoțional aparțin de obicei vocabularului comun (deși acest lucru nu este necesar: termenii, de exemplu, în termeni expresivi emoțional, sunt de obicei neutri, dar au o fixare funcțională clară). Cuvintele expresive din punct de vedere emoțional sunt distribuite între vocabularul de carte, colocvial și vernacular.

Astfel, am ajuns la concluzia că:

1. Capacitatea de a împărți totul în lume în „bun” - „rău”, „frumos” - „urât”, adică. Evaluarea ne este insuflata din copilarie. Însă este foarte important nu doar să poți evalua lucruri, acțiuni, fapte etc., ci este și necesar să știi să o faci corect, să-ți îmbogățești vocabularul.

2. Vocabularul emoțional-expresiv nu este atât de bine studiat, există dificultăți în scrierea lui, în multe privințe percepția merge la nivel subconștient, la nivel de emoții, de aceea acest vocabular este folosit mai ales în vorbirea orală, unde nu doar vorbirea. este implicat aparatul, dar și expresiile faciale, gesturile.

3. Aș dori să remarc încă o dată ce linie subțire se află atunci când se folosește un vocabular colorat expresiv între o glumă bună și o batjocură rea, insultătoare și cât de important este să simți mereu această linie pentru a nu încălca principiul de bază al verbalului. comunicare - principiul politeţei.

1. Belcikov Yu.A. Statistica lexicală. M.: Limba rusă, 1977.

2. Kasatkin L.L. Vocabular interstil. Vocabular oficial de afaceri. Vocabular publicistic. Vocabular vorbit. Vocabular științific // Scurtă carte de referință despre limba rusă modernă. Moscova: Școala superioară, 1995.

3. Kozhina M.N. Stilistica limbii ruse. M.: Educație, 1977.

4. Kotyurova M.P. Stilistica vorbirii științifice: manual. indemnizatie. Perm: PGU, 2009. 363 p.

5. Petrishcheva E.F. Vocabular colorat stilistic al limbii ruse. Moscova: Nauka, 1984.

6. Shmelev D.N. Limba rusă în varietățile sale funcționale (la formularea problemei). M.: Nauka, 1977. 168 p.

Dicţionar

1. Solganik G.Ya. Dicționar stilistic de jurnalism: aproximativ 6.000 de cuvinte și expresii. M.: Dicționare rusești, 1999. 650 p.

41. Vocabular familiar

FAMILIA VOCABULAR(de la familier francez sau familiar german< лат. familiaris – ‘доверенный") – слова, имеющие бесцеремонный, слишком непринужденный, развязный характер: strămoși, bătrână, deblochează(„nu mărturisi”) salaga, wag(„foarte des de menționat”).

Dicționarele explicative clasifică acest vocabular drept colocvial sau colocvial (vezi: VOCABULARY VOCABULARY, VOCABULARY VOCABULARY).

Literatură

1. Rosenthal D.E., Telenkova M.A. Dicționar-carte de referință de termeni lingvistici. M.: Iluminismul. 1976.

42. Vocabular expresiv-evaluativ

EVALUARE EXPRESIVĂ DE VOCABULARE(din latină expresio – „expresie”) – „cuvinte care reflectă atitudinea emoțională a vorbitorului față de realitate, față de conținutul sau destinatarul mesajului” (L.L. Kasatkin).

Vocabularul expresiv-evaluativ servește la exprimarea diverselor sentimente. Aceasta este o manifestare la nivel lexical a funcției expresive (emotive) a limbajului, una dintre funcțiile sale principale. Expresivitatea este o categorie semantică generală care se manifestă la toate nivelurile limbajului, este o manifestare a începutului subiectiv al limbii spre deosebire de obiectivul, parte a pragmaticii lingvistice.

„În lingvistică, conotațiile evaluativ-expresive sunt considerate de ematologie – lingvistica emoțiilor. „Emoțiile sunt o formă de evaluare de către subiectul obiectului lumii... În procesul medierii lingvistice, emoționalitatea ca fenomen mental este transformată în emotivitate, care este deja un fenomen lingvistic, iar semnele emotive ale spațiului lingvistic sunt limbajul lumii” (Shakhovsky V.I. On the Linguistics of Emotions // Language and Emotions: Sat. Scientific Works Volgograd: Change, 1995. P. 3. –15).afectiv în limbaj Emotivul are o serie de funcţii: fatic, pragmatic, translaţional, corelativ, naţional-cultural (V.I. Shakhovsky), integrativ (V.I. Zhelvis).

I. Varietăţi de vocabular expresiv-evaluativ

Semnificația expresivă în cuvinte poate fi exprimată formal într-o formă fonetică specială a cuvântului. (fructe - despre o persoană), cu accent deosebit (frumos), în morfeme expresive emoțional în compoziția cuvintelor (de exemplu, - chin (a) / - chin (a): asiatic, criminal, farfurie, bulevard). Aici avem de-a face cu izomorfism - duplicarea categoriilor de limbaj pe diferite niveluri de limbaj, interdependența și întrepătrunderea nivelurilor de limbaj, în acest caz - niveluri lexicale și fonetice, gramaticale (formarea cuvintelor).

Semnificația expresivă poate să nu fie exprimată formal, este „acea colorare emoțională sau evaluativă a semnificațiilor care rămâne în ele minus conținutul obiectiv” (V.N. Teliya). Este cel mai evident în comparație cu un sinonim neutru: scrie – mâzgăli(„a scrie stângaci, cu greu”); venit – câștig(„venit ușor, îmbogățire pe cheltuiala altcuiva”); conducător – conducător(„conducătorul a ceva evaluat negativ de societate”). Sensul expresiv emoțional al unor astfel de cuvinte este exprimat într-o opoziție treptată (poate crește sau scădea). D.N. Shmelev se potrivește cu cuvintele pedant(în care colorația negativă este puțin exprimată și poate fi înlăturată de context) și mâncător de litere(în care conștiința emoțională este cu siguranță fixată).

Vocabularul emoțional-evaluator este tipic pentru stilul colocvial al limbajului literar, artistic, jurnalistic și nu este folosit în stilurile funcționale științifice și oficiale de afaceri.

Evaluarea expresivă este proprietatea, în primul rând, a formelor orale de vorbire. Este larg reprezentat în limba vernaculară, dialecte, jargonuri. Implementează tendința de expresivitate a limbajului și i se opune tendința de a economisi resursele lingvistice.

LL. Kasatkin în limba literară identifică trei grupuri de cuvinte evaluative emoțional: 1) însuși sensul cuvântului conține un element de evaluare negativă (grouche -„are obiceiul de a mormăi enervant”; nag -„cal rău”; neglijent- „nepăsător, neglijent în afaceri, o persoană liberă”) sau pozitiv ( pedeapsa- „răzbunare, pedeapsă pentru o crimă, pentru rău”; indraznet -„o dorință îndrăzneață de ceva nobil, înalt”); 2) evaluarea expresivă este purtată de sensurile figurate ale cuvântului; despre un om: punte, vaca, vultur, vițel, acru, lipicios, fierbe; conform D.N. Shmeleva, aceasta este în principal o expresie negativă; 3) cuvinte cu sufixe de evaluare subiectivă: bunica, mami, floare, casa, batran, batran, mic alb; Nu toate aceste cuvinte sunt înregistrate în dicționare explicative.

Vocabularul expresiv-evaluativ face vorbirea deosebit de expresivă, atrage atenția ascultătorilor. Detectarea emoțiilor este uneori considerată ca una dintre căile de acord în negocieri (Fisher R., Yuri U. The path to agreement or negotiations without defeat // The Secret of Success. M .: Paradox, 1995. P. 49). Dar, pe de altă parte, utilizarea unui astfel de vocabular indică entuziasmul emoțional al vorbitorului, prin urmare, în situațiile în care este necesar să se elimine „căldura tam-tamului” în comunicare, este mai bine să nu folosiți astfel de cuvinte.

II. Vocabular expresiv-evaluativ și sens lexical

Elementele expresive emoționale ale sensului unui cuvânt se corelează diferit cu sensul lexical. Așa-numitele expresoizi (expresive) se disting în limbaj - cuvinte în care cel mai important lucru, ceea ce alcătuiește sensul, este expresia acestuia, de exemplu: blather - 1) „a spune ceva deplasat”; 2) „a spune ceva indistinct, brusc”; 3) „a spune ceva cu voce înaltă”; 4) „a spune ceva absurd”; 5) „spus de o persoană neautoritară”. O astfel de incertitudine a semanticii acestui cuvânt se datorează expresiei sale puternice. În acest sens, în unele cuvinte ne întâlnim cu așa-numita „forma interioară paradoxală”: a defăima, a defăima. Pe de altă parte, expresivitatea poate fi distinsă într-un cuvânt ca o conotație: te grabesti- aleargă foarte repede. (Vocabularul expresiv al vorbirii colocviale este descris în detaliu de N.A. Lukyanova.)

„În anumite comunități de vorbire, folosirea frecventă a vocabularului redus și vulgar este normativă (în rândul adolescenților, în armată, în comunitățile declasate). Vocabularul redus este asociat cu un comportament curajos. Absența cuvintelor reduse și vulgare în vorbire este un semn al o situație specială pentru purtătorii anumitor sociolecte - de regulă, un semnal de pericol” (Karasik V.I. Limbajul statutului social. M .: ITDGK „Gnosis”, 2002. P. 265).

III. Probleme controversate ale teoriei

Discutabile în teorie sunt problemele delimitării termenilor expresiv și emoțional.

Unii savanți împărtășesc semnificații încărcate din punct de vedere emoțional (frunza, vitel - despre o persoană) – ca exprimând atitudinea vorbitorului – și colorate expresiv (grabă, trage- „muncă”) - ca exprimând intensitatea specială a unui semn sau acțiune (E.M. Galkina-Fedoruk). În cele mai multe cazuri, semnificațiile emoționale și expresive coincid. (oftat, arde).

În literatura modernă expresivitatea este înțeleasă ca un fenomen general și se disting semnificațiile expresiv-emoționale și expresiv-evaluative ale cuvintelor.

Este discutabil să clasificăm cuvinte ca dragoste, frumos, ură, rău,în care orientarea denotativă a sensului este asociată cu desemnarea emoțiilor, stărilor de spirit, experiențelor etc. Unii oameni de știință atribuie aceste cuvinte vocabularului expresiv (E.M. Galkina-Fedoruk, V.I. Petrovsky etc.), dar unii nu le consideră astfel. (D.N. Shmelev, L.L. Kasatkin, L.P. Krysin etc.), deoarece, în primul rând, aceste cuvinte se disting în legătură cu clasificarea subiect-tematică a vocabularului și, în al doilea rând, pentru ei nu există sinonime neutre; în al treilea rând, într-o serie de contexte acţionează ca concepte neutre din punct de vedere emoţional, în altele pot provoca diferite emoţii la interlocutori.

LA CHESTIUNEA DE IDENTIFICARE A VOCABULARULUI EVALUATIV EMOTIONAL ÎN LIMBA ENGLEZĂ ȘI MODALITĂȚI DE TRADUCERE A ACESTUI

Institutul Pedagogic al Universității de Stat din Saratov

În ciuda înțelegerii diferite a naturii semantice a categoriilor lingvistice de emoționalitate, evaluativitate și expresivitate în literatura lingvistică, se crede că aceste componente pot fi reprezentate în sensul cuvântului atât integral, cât și parțial.

În general, este recunoscut că în mediul valorilor evaluative se disting o evaluare intelectual-logică (rațională) bazată pe proprietățile obiective ale referentului și o evaluare emoțională. Evident, modurile de exprimare a celor două tipuri de evaluare diferă nu numai în ceea ce privește activitatea psihică umană, ci și în ceea ce privește implementarea lingvistică.

O caracteristică a vocabularului emoțional-evaluator este că judecata logică cu privire la ceea ce numește (sens logic-subiect) este complicată de atitudinea emoțională a vorbitorului față de fenomenul numit. Rezultă că evaluarea emoțională conține o bază logică, dar dominanta emoțională prevalează asupra componentei raționale.

Acest fapt indică difuziunea granițelor dintre conceptul de evaluare logică (rațională) și emoțională și, ca urmare, anumite dificultăți asociate distincției dintre vocabularul emoțional-evaluator și intelectual-evaluativ. Fără îndoială, studiul corelației acestor straturi lexicale pare a fi foarte dificil, totuși, această sarcină este mult facilitată atunci când se încearcă rezolvarea ei pe un anumit material lingvistic.

Problema identificării vocabularului emoțional-evaluator în limba engleză modernă (pe baza analizei surselor lexicografice) a fost ridicată în mod repetat în fața lingviștilor și decisă în funcție de scopurile și materialul studiului. Cu toate acestea, printre problemele asociate cu rezolvarea acestei probleme, rămâne lipsa unui sistem unificat de criterii de bază (obiective) de identificare a vocabularului emoțional-evaluator.

În legătură cu remarcile critice făcute cu privire la subiectivitatea unor criterii comune de identificare a vocabularului emoțional-evaluativ, pare oportună folosirea următoarelor criterii lexicografice de bază pentru recunoașterea unui strat lexical dat.

1. Marcaje de dicționar, precum și instrucțiuni speciale conținute în intrarea din dicționar, cu privire la specificul utilizării acestei unități lexicale (de exemplu, broască- (tabu) un cuvânt foarte jignitor pentru cineva din Franța. Nu folosi acest cuvânt ).

2. Prezența în definiția cuvintelor de evaluare subiectiv-emoțională, adică cuvinte care denumesc emoții și stări emoționale, cum ar fi excelent, minunat, teribil, înfricoșător, oribil etc. (de exemplu, vâscos - (informal) prietenos într-un neplăcut mod care nu pare sincer – folosit pentru a arăta dezaprobarea)

3. Prezența în definiția cuvintelor unei evaluări obiectiv-emoționale, adică proprietăți și calități care provoacă dezaprobare sau aprobare (de exemplu, snob - cineva care crede că este mai bun decât oamenii dintr-o clasă socială inferioară - obișnuia să-și arate dezaprobarea)

4. Prezența în definiție a cuvintelor-indicatori de exprimare, a cuvintelor-intensificatoare, precum foarte, complet, superb(de exemplu, remarcabil- extrem bun).

De remarcat că aceste criterii principale de identificare a vocabularului care conține o evaluare emoțională expres exprimată în mod explicit în structura sa semantică pot varia și pot fi modificate (se adaugă criterii suplimentare) în raport cu materialul lingvistic studiat în fiecare caz concret.

Având în vedere eterogenitatea stratului lexical emoțional-evaluativ, ne propunem să luăm în considerare problema clasificării acestui vocabular. Pe baza totalității materialului teoretic și factual studiat, pare justificată să se evidențieze în componența sa markerii lexicali ai evaluării emoționale, precum și descriptorii generali.

Markerii lexicali ai evaluării emoționale sunt cuvinte care implementează exprimarea emoțiilor în sine, denumind starea emoțională și/sau atitudinea emoțională (de exemplu, respingător – extrem neplăcut , în A cale acea aproape face tu simt bolnav). Descriptorii generali sunt înțeleși ca „unități lexicale care nu denumesc direct o emoție, dar au în structura lor semantică un seme emotiv al unei caracteristici pozitive sau negative a unui obiect, subiect sau concept” (de exemplu, truc – A inteligent și necinstit cale de păcălirea cineva asa de acea tu poate sa obține un avantaj).

Există și scheme alternative de clasificare pentru vocabularul emoțional-evaluator. Așadar, el își propune să clasifice cuvintele care au un sens emoțional-evaluator în evaluări emotiv-nominative și cuvinte potențial evaluative. Cuvintele potențial evaluative au doar un halou de evaluativitate emoțională. Evaluările emotiv-nominative au o componentă evaluativă denotativă, care formează o unitate inseparabilă cu cea emoțională.

Într-o serie de lucrări consacrate studiului vocabularului emoțional-evaluator, clasificarea acestui strat lexical se face pe baza faptului că cuvântul este monovaloric sau polisemantic. Cuvintele emoțional-evaluative fără ambiguitate (cuvinte evaluative-„caracteristici”) exprimă evaluarea emoțională atât de clar încât această calitate limitează sfera de utilizare a acestora și limitează spațiul semantic la un singur sens. Cuvintele polisemantice, de regulă, sunt neutre din punct de vedere emoțional în sensul lor principal, dar atunci când sunt utilizate metaforic, acest strat lexical primește o colorare emoțională și evaluativă strălucitoare, figurativă.

Din punct de vedere al semnului evaluativ, vocabularul emoțional-evaluativ se împarte în două mari grupe antonimice de cuvinte: peiorative și meliorative. Este de remarcat faptul că, exprimând atitudinea vorbitorului față de obiectul sau fenomenul numit al realității, relevând proprietățile caracterologice ale subiectului de vorbire, peiorative și ameliorative „trebuie să fie nume de predicat în care aspectul onomasiologic iese în prim-plan”.

O analiză a literaturii speciale dedicate studiului acestei probleme ne permite să concluzionăm că vocabularul emoțional-evaluator este adesea modificat în ceea ce privește întărirea categoricității cu ajutorul categoriei de expresivitate, care, la rândul său, sporește efectul perlocuționar. Acest fapt, în opinia noastră, mărturisește în favoarea necesității studierii vocabularului evaluativ expresiv emoțional.

https://pandia.ru/text/78/123/images/image002_10.gif" width="269" height="140">

Pare justificat să remarcăm că sporirea efectului expresiv al unui întreg enunț se realizează adesea prin utilizarea unor cuvinte emoțional-evaluative cu marcaj funcțional-stilistic în cadrul acestui enunț. Expresivitatea unor astfel de cuvinte se datorează utilizării specifice a acestui vocabular, precum și tradiției utilizării lui. O unitate lexicală emoțional-evaluativă colorată funcțional-stilistic, plasată într-un context atipic pentru aceasta, încarcă într-un anumit fel enunțul cu o încărcătură evaluativă expresivă emoțional. Atenția lingviștilor față de abilitățile expresive ale vocabularului colorat funcțional indică relevanța acestei probleme.

Studiul originalității expresive a limbajului este multifațetat și nu poate fi închis în cadrul vocabularului emoțional-evaluator adecvat. Nu uitați că atât emotivitatea, cât și evalutivitatea, pe lângă faptul că sunt fixate în semantica unui cuvânt (evaluare emoțională ingerentă, lingvistică), pot apărea ocazional într-un enunț (aderent, evaluare emoțională verbală).

Astfel, aproape toate unitățile lexicale pot exprima o evaluare emoțională în contextul unei anumite afirmații. Apelarea la aspectul funcțional al limbajului permite, în opinia noastră, identificarea unor trăsături și caracteristici suplimentare ale unităților de limbaj neutre din punct de vedere emoțional, care reprezintă un mijloc de rezervă de nominalizare evaluativă expresivă emoțional.

Având în vedere cele de mai sus, acest studiu împărtășește pe deplin opinia că evaluarea emoțională verbală „apare ca urmare a apariției unor seme ocazionale care nu sunt incluse în sensul sistemic al cuvântului, ci sunt date de context”. Pe baza acestei definiții, principalele mijloace de exprimare a evaluării emoționale verbale sunt neoplasmele semantice emoțional-evaluative.

Neoplasmele semantice emoțional-evaluative sunt înțelese ca cuvinte în care, sub influența condițiilor contextuale, pe de o parte, și a caracteristicilor ontologice ale cuvântului însuși, pe de altă parte, apar semnificații emoțional-evaluative ocazionale care nu sunt consemnate în dicționare.

Pare necesar să subliniem neidentitatea conceptelor de cuvânt ocazional și sens ocazional. Ca semnificație ocazională, este considerată „un sens care nu este fixat într-un cuvânt în dicționar, dar care apare într-un anumit context în vorbire sub influența orientării generale țintă a textului și este un mijloc semnificativ din punct de vedere stilistic de nominalizare” .

În cadrul acestei lucrări, este de asemenea recomandabil să se identifice caracteristicile traducerii vocabularului emoțional și evaluativ. Această întrebare atrage atenția unei game largi de lingviști moderni, ceea ce indică din nou o reorientare antropocentrică a cunoștințelor lingvistice, acordând o atenție deosebită sferei emoționale a unei persoane.

În general, se recunoaște că la traducere este necesar să se transmită informații nu numai la nivel tematic, ci și să se păstreze atmosfera, colorarea emoțională care însoțește originalul. Pe baza celor de mai sus, și ținând cont și de dependența contextuală non-standard a vocabularului emoțional-evaluator și de condiționalitatea asociativă a acestuia, se poate concluziona că traducerea acestui strat lexical prezintă anumite dificultăți.

Deci, în urma studiului, au fost identificate următoarele (principale) probleme asociate traducerii vocabularului emoțional-evaluator: traducerea vocabularului neechivalent, păstrarea conotațiilor emoțional-evaluative, componenta figurativă și puterea asociativă a unităților lexicale în perioada traducerea, traducerea antroponimelor folosite pentru exprimarea aprecierilor emoționale, precum și o serie de dificultăți cauzate de lipsa de corespondență în limba țintă cu realitatea originală folosită pentru exprimarea unei evaluări emoționale.

Dificultățile de mai sus permit, din punctul nostru de vedere, să concluzionam că traducerea vocabularului emoțional-evaluator necesită implicarea unei tehnologii complexe speciale de traducere. Această abordare ar trebui să țină cont nu doar de „nivelurile corespondențelor de traducere”, ci să acorde o atenție deosebită componentei extralingvistice a unității traduse (aspect cultural, asociativ și istoric).

REFERINȚE

1. Arnold, . engleză modernă. M., 2004.

2. Shamina, E. A. Din experiența identificării numelor peiorative și ameliorative în limba engleză // Buletinul Universității din Leningrad. 1988. Emisiunea. patru.

3. Budnichenko, funcțiile semnelor de punctuație emotive // ​​Buletinul Universității de Stat din Sankt Petersburg. 2003. Nr. 3.

4. Yagubova, probleme de cercetare de evaluare // Filologie. Saratov, 1996.

Definițiile cuvintelor sunt date în Longman Dictionary of Contemporary English. Ed. a IV-a, 2005, pe CD-ROM

Prezența adjectivelor evaluative generale în definiție, desigur, indică faptul că sensul cuvântului conține seme de evaluare, cu toate acestea, acest fapt nu este întotdeauna un indicator al prezenței seme de emoționalitate.

Această schemă nu pretinde a fi corectă din punct de vedere statistic în reprezentarea proporțiilor diferitelor tipuri de vocabular.

Cuvântul ocazional este singular și de nereprodus în vorbire. Cuvântul ocazional (neologismul autorului sau neologismul lexical situațional) apare ca urmare a formării individuale a cuvintelor.

Dependența asociativă a vocabularului emoțional-evaluator a fost testată în cursul unui număr de studii psiholingvistice. Rezultatele și metodologia acestor studii sunt prezentate în următoarele lucrări: Prisyazhnyuk reprezentarea componentei emoțional-evaluative a stilului ziar-jurnalistic la nivel lexical (pe baza textelor informaționale din ziare în limba engleză și rusă). Saratov, 2006; Prisyazhnyuk realizarea unui studiu experimental cuprinzător al potențialului expresiv al mijloacelor lexicale și frazeologice emoționale și evaluative ale textului informațional al ziarului // Probleme actuale de lingvistică, psiholingvistică și linguodidactică. Orsk, 2008.