De unde vine ploaia și unde se duce apa din pâraie vara? Probabil că bebelușul tău ți-a pus întrebări similare, iar dacă nu, atunci cu siguranță te va pune. Știți că ciclul apei în natură este de vină pentru tot. Dar cum să explici unui copil mic un subiect atât de complex? La urma urmei, nici nu va dori să asculte discursuri plictisitoare despre mecanismele fizice complexe de evaporare și condensare ... Dar copilul tău va asculta cu plăcere un basm. Prin urmare, vom explica sub forma unui basm. Un basm despre o picătură mică - un călător. Și a fost așa...

A fost odată o picătură mică. Ea și prietenii ei picături stăteau într-un nor mare, râdeau și vorbeau veseli.

Pe zi ce trece norul a devenit din ce în ce mai mare, până când la un moment dat a plouat pe pământ.

"Ramas bun!" - doar Droplet a reusit sa le strige prietenelor ei, intrucat ea zbura deja spre pamant.

Doar câteva secunde și Picătura a căzut într-un mic flux. „Oh, unde m-am dus? Și câtă apă este aici! Și unde mergem?" se întrebă Droplet.

Pârâul, murmurând vesel, ne-a dus Picătura până la un mic lac, în care se scurgea. Aici Droplet a fost și mai surprins. Niciodată în viața ei nu văzuse atât de multă apă!

Totul i se părea nou și interesant. Observând carasii mici înotând în lac, ea s-a gândit: „Cine sunt aceștia? Ar trebui neapărat să-i cunoști!”

Dar nu am avut timp, pentru că în acel moment soarele s-a încălzit, iar Picătura s-a evaporat, cu alte cuvinte, s-a transformat în abur. Acum ea nu mai cădea rapid la pământ, ci se înălța lin până la nori. "Eu zbor!" şopti Droplet.

Când era deja suficient de departe de pământ, a simțit că se răcește. „Cred că mă transform din nou într-o picătură de apă”, a gândit Droplet.

În acel moment, un nor alb frumos plutea chiar lângă ea, iar Droplet i s-a alăturat bucuros. Norul era format din multe alte picături mici, care se întreceau între ele pentru a le povesti prietenilor despre aventurile extraordinare pe care le-au trăit acolo pe pământ.

După citirea basmului, este necesar să clarificăm că în lume, miliarde de picături mici se evaporă în mod constant, drenând corpurile de apă și cad din nori cu ploaie, umplându-le. Și iarna, picăturile îngheață complet și cade zăpadă. Acesta se numește ciclul apei în natură.

Conținutul programului: Pentru a consolida înțelegerea de către copii a proprietăților apei; extinde ideile despre proprietățile apei și ale aerului (se extinde când este încălzită și se contractă când este răcită). Pentru a forma copiilor cunoștințe accesibile despre ciclul apei în natură. Dezvoltați interesul cognitiv al copilului în procesul de experimentare. Învață-i pe copii să-și testeze observațiile prin experimente. Activați vocabularul copiilor, vorbirea coerentă.

Muncă preliminară: lectură literatură: L.L. Sikoruk „Filka pentru copii”, trecerea în revistă a enciclopediei pentru preșcolari, „Lumea din jurul nostru”.

Echipament: o poză cu un balon, o sticlă de plastic, un balon, un glob, imagini cu un râu, lac, mare, o oglindă, un termos, boluri, pahare, linguri, matrițe, udatoase, carduri - scheme, panglici, pâlnii, dischete de bumbac, zahăr, lapte.

progresul GCD

Educator: Copiilor vă place să călătoriți? Cu ce ​​poți călători? (Răspunsurile copiilor). Propun să folosesc un balon astăzi. Va deranjeaza? Avem nevoie de un asistent important pe parcurs. El este menționat în ghicitoare:

Trece prin nas la piept

Și este pe drumul de întoarcere.

El este invizibil și totuși

Nu putem trăi fără ea. (Aer).

(deschid imaginea balonului).

Educator: Spune-mi: de ce este un arzător sub minge? (ghicirea copiilor). Acum vom afla ce se întâmplă cu aerul când este încălzit.

Experiența 1. Pune un balon gol pe gâtul unei sticle de plastic. Înmuiați-l timp de un minut în apă fierbinte.

Educator: Ce vezi? (Balonul este umflat). Acest lucru se datorează faptului că aerul din sticlă se încălzește, se extinde și umple balonul, iar acesta se umflă. (am pus sticla cu bila in apa rece).

Educator: Ce vezi? (Balonul se dezumflă). De ce crezi că se întâmplă asta? (ghicirea copiilor). Deci, atunci când aerul este răcit, acesta se comprimă și iese din balon - este suflat. Concluzie: Când este încălzit, aerul se extinde și umple balonul. Când arzătorul este oprit, aerul se răcește treptat și se contractă - balonul se dezumflă.

Educator: Hai să zburăm. Luați-vă locurile. Uită-te la glob. Așa arată Pământul nostru din spațiu. Ce este albastrul pe glob? (Apă). Da, este apă care acoperă 3/4 din pământ. Apa este sursa vieții pe pământ. Ea aude, simte, își amintește. Cine are nevoie de apă și de ce? (Copiii arată imagini și povestesc).

Educator:Într-adevăr, este dificil să-ți imaginezi viața fără apă. Atenţie! Iată-ne! (Copiii pleacă). Băieți, unde suntem? (Agățați imagini care înfățișează un râu, un lac, o mare). Ce crezi? Acesta este un fel de regat al apei. (Privind pozele). Ne apropiem de posterul „Ciclul apei în natură”. (Revizuindu-l). Apa în natură este în continuă mișcare de jos în sus, de sus în jos: pe pământ se încălzește și, transformându-se în abur, se ridică, deasupra solului se răcește, redevine apă și se întoarce în pământ sub formă de ploaie, ninsoare, grindină.

Educator: Băieți, ce părere aveți, cum puteți numi oameni care fac diverse descoperiri științifice? Cum o fac? (Prin experimente și experimente). Cum se numește locul unde oamenii de știință își desfășoară experimentele? (Laborator). Vreau să te invit să visezi. Imaginați-vă că și voi sunteți oameni de știință și doriți să vă testați presupunerile. Pentru a face acest lucru, trebuie să efectuați mai multe experimente. Vă invit în laboratorul nostru. Cum credeți că ar trebui să se comporte oamenii de știință atunci când efectuează experimente?

Reguli de conduită în siguranță:

1. Nu-ți împinge aproapele în timp ce lucrezi.
2. Privește mai întâi, apoi repetă.
3. Scoate-l și pune-l înapoi.
4. Atenție la apa fierbinte.

Experiența 2. Turnați apă din pahar în pahar. Ce face apa? (curge). Aruncați matrița de nisip. Ce se întâmplă cu el? Se întinde în grămada. Crezi că nisipul este lichid?

Concluzie: Deci apa este lichidă, nisipul este liber. Arată, pe o fișă - o diagramă, că apa este un lichid.

Băieți, ce părere aveți despre culoarea apei. Să ne asigurăm că apa este incoloră. Două pahare identice: unul conține apă, celălalt conține lapte. Pune pe imagine un pahar cu apă și un pahar cu lapte. Profesor: Puteți vedea ce este în imagine? (Unde este apă, se vede, dar unde laptele nu este).

Concluzie: Apa este limpede, dar laptele nu.

Băieți, luați un pahar cu apă curată și miroșiți-l. Apa are miros?

Concluzie: Apa este inodora.

Experiența 3. Pune o lingură de zahăr într-un pahar, amestecă. Ce s-a întâmplat? (dizolvat).

Concluzie: Apa este un solvent pentru unele substanțe.

Experiența 4. Turnați apa în diferite recipiente. Ce formă a luat apa? (Forma vaselor in care a fost turnat).

Experiența 5. Ce se întâmplă cu apa când o încălziți și o aduceți la fierbere. Să aruncăm o privire. Am un termos pe birou. Apa din el este fierbinte. Deschid termosul. Ce vezi? (Aburi). Apa se transformă într-un gaz numit abur. Se răspândește în toată camera. Dar de ce nu-l simțim? (Răspuns). Arătați un card - o diagramă. Și acum voi acoperi recipientul cu o oglindă. Spune-mi ce vedem? (Răspunsuri). Corect. Acum apa nu fierbe, aburul se răcește și se transformă înapoi în apă. Această modificare se numește condensare.

Concluzie: Apa își poate schimba starea atunci când este răcită și încălzită, dar se poate transforma și din nou în apă.

Un joc: Băieți, spuneți-mi, de unde începe fluxul? (răspunsurile copiilor). Așa e, un pârâu începe cu un izvor care apare din pământ, multe pâraie se leagă, ce se întâmplă? Să ne facem fontanela din panglici. (Copiii își leagă mâinile cu panglici la muzică, formând o fontanelă. Apoi modelează un pârâu, un râu, un lac, valuri pe apa din panglici).

Băieți, ce se schimbă când se schimbă anotimpurile? (temperatura ambientala).

Ce perioadă a anului vine în curând? (Iarnă). Dacă temperatura scade, ce crezi că se va întâmpla cu apa? (Apa va deveni solidă, temperatura ei va scădea sub zero.) Afișați carduri - diagrame.

Concluzie: Da, apa îngheață: se transformă într-o substanță solidă - gheață. Zăpada și gheața sunt și ele apă, doar în stare solidă.

Luați un cub de gheață în mână. Ce simți?

Baieti, vad des iarna cati copii iau zapada in gura. Se poate face? (Nu). De ce? (Răspunsurile copiilor). Să aflăm experimental dacă zăpada este curată pe stradă?

Experiența 6. Să luăm apa de topire care rămâne după topirea zăpezii și o vom turna într-o pâlnie cu filtru. Ce fel de apă era în vas? (Murdar). Care a fost filtrul?

Educator: Amintiți-vă, copii: nu puteți gusta zăpada, pentru că este murdară și pentru că vă poate doare gâtul de frig.

Băieți, astăzi am învățat multe despre apă. Să ne amintim în ce trei stări poate fi apa? Apa ne dă viață. Dar nu toată apa este potrivită pentru băut de oameni și animale. În mări, apa este sărată, iar în râuri și lacuri este proaspătă. Bem apă proaspătă. Dar există mai puțină apă dulce, așa că trebuie protejată. Cum poți economisi apă? (Răspunsuri).

Om! Amintiți-vă pentru totdeauna:

Simbolul vieții pe Pământ este apa!

Salvează-l și ai grijă

Nu suntem singuri pe planetă!

Educator: E timpul să ne întoarcem la grădiniță. Luăm locuri. Pe măsură ce zburăm înapoi, să spunem că mulțumim apei. Ține minte: orice vei spune se va întoarce la tine. Iată-ne la grădiniță. Aterizare.

Educator MKDOU nr. 16 „Soare”,

Regiunea Leningrad, Polul Lodeynoye,Rusia

Zona educațională: cunoştinţe.

Tip de activitate pentru copii: cercetare cognitivă.

Tipul activității educaționale directe: integrat.

Grupă de vârstă: copii de vârstă preșcolară.

Conținutul programului:

Sarcini educaționale:
- Să familiarizeze copiii cu ciclul apei în natură.
- Să consolideze cunoștințele copiilor despre proprietățile apei.
- Să dezvolte la copii capacitatea de a observa, de a construi propoziții, de a sugera modalități de testare a acestora, de a trage concluzii.
- Cultivați un sentiment de empatie pentru natura nativă.

Sarcini de dezvoltare: dezvolta observația, gândirea logică, interesul cognitiv al copiilor în procesul de experimentare.

Sarcini educaționale: pentru a cultiva acuratețea în timpul experimentelor, relațiile prietenoase între copii, obiceiul de a lucra împreună.
Cultivați un sentiment de empatie pentru natură.

Lucru de vocabular: explicați copiilor conceptele de „evaporat”, „gros”, „ciclu”.

Munca individuala: pentru a activa copiii inactivi Polina M., Kostya S., Anya M. pentru a-și forma ideile și ideile, presupuneri, ipoteze.

Lucrare anterioară: învățarea minutelor de educație fizică, zicalele populare despre apă, citirea poveștilor și basme despre apă, privirea ilustrațiilor și vizionarea diapozitivelor „Ciclului apei”, ghicitori.

Echipamente si materiale: pentru fiecare copil borcane borcane de diferite forme, foi de hartie, pixuri, pahare de masurat, apa, lapte, o farfurie, un ibric cu apa fierbinte, schema Ciclului apei, lupe dupa numarul de copii, o farfurie cu apa topită, un termos, șervețele, căni, linguri.

Literatură:
1. De la naștere până la școală: un program educațional general de bază aproximativ al învățământului preșcolar / ed. N. S. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. - Moscova: Mozaic-sinteză, 2010. - 235 p.
2. Ryzhova N. A. Casa noastră este natura. - Moscova, 2001. - 115 p.
3. Savenkov A. N. Cercetarea copiilor ca metodă de predare a preșcolarilor mai mari - Moscova, 2007. - 211 p.

Metode metodice:
- povestea profesorului despre apă;
- utilizarea multimedia;
- intrebari pentru copii;
- momente surpriză;
- povestea copilului după schema „Ciclul apei în natură”;
- o poveste despre sensul apei;
- Activitati experimentale;
- cuvânt artistic (ghicitori);
- minut de educație fizică cu acompaniament muzical „Călătoria unei picături”;
- analiza.

Integrarea cu zonele educaționale:
„Munca” (secțiunea „Dezvoltarea activității de muncă”), „Socializarea” (secțiunea „Introducere în normele și regulile elementare general acceptate ale relațiilor cu semenii și adulții”), „Comunicare” (secțiunea „Dezvoltarea componentelor vorbirii orale, stăpânire practică a normelor de vorbire”) , „Lectură de ficțiune” (secțiunea „Formarea interesului și nevoii” în lectură).

Progresul lecției:

Copiii intră în sală, salută oaspeții.

Educator: Băieți, vă invit la laborator, unde vom face diverse experimente. Copii, în laboratorul nostru ne transformăm în oameni de știință. Și ceea ce vom explora, veți învăța ghicindu-mi ghicitoarea:
În lume nu există mai puternic
Nu-l țineți în mâini.
În lume nu există mai violent
Și nu depăși pe un cal.
Copii: Apă.
Educator: Apa este cea mai uimitoare substanță de pe Pământ. Cunoașteți bine apa: de mai multe ori ați stropit în ploaie, ați stropit bălți, ați lansat bărci în pârâu, ați stropit în râu sau în mare. Dar să aruncăm o privire mai atentă la el - familiarizați-vă cu proprietățile acestei substanțe extraordinare. Băieți, am întâlnit un cuvânt nou - substanță. Ce substante cunosti? (răspunsurile copiilor). Da, apă, nisip, lut, gheață, zăpadă. Acestea sunt substanțe diferite. Fiecare substanță are proprietățile sale. Ce proprietăți credeți că are apa?
Copii: Incolor, inodor, transparent.
Educator: Cine crezi că are nevoie de apă?
Copii: Oameni, animale, plante. Apa este esențială pentru toate organismele vii de pe Pământ.
Educator: O persoană are nevoie de apă?
Copii: Eu cred că oamenii au nevoie de apă pentru băut, pentru udarea plantelor.
Educator: Ce face o persoană cu apa?
Copii: Udat, băut, gătit, spălat, scăldat.
Educator: Crezi că apa poate dăuna unei persoane?
Copii: Pot apărea inundații.
Educator: Nu poți face multe lucruri simple, obișnuite fără apă, apa este indispensabilă pentru orice.
O mare parte este un dezastru!
Nu este suficient - probleme!
Avem mereu nevoie de ea
Mai mult decât apă.
Educator: Multe proprietăți ale apei pot fi găsite dacă te înarmezi cu răbdare. De asemenea, avem nevoie de răbdare și atenție, pentru că vom face experimente.
Băieți, ce credeți, apa este ce fel de substanță, lichidă sau liberă. Și cum poate fi verificat acest lucru? Vă sugerez să faceți această experiență. Luați borcanul cel mai îngust și umpleți-l cu apă. Apoi turnați această apă în borcanul cel mai lat (Apoi un alt copil încearcă.)
Acum spune-mi ce se întâmplă cu apa dacă este turnată în vase de diferite forme?
Copii: Apa ia o varietate de forme de vase. Apa este un lichid.
Educator: Spune-mi, nisipul este lichid?
Copii: Nu.
Educator:Încercați să faceți grămezi pe nisip și apă pe o tavă. Deci substanțele sunt diferite. Apa este un lichid. Nisip - liber: se întinde singur într-o grămadă și nu se va prăbuși ( scoateți tăvile , pune altii) .
Asa de , am definit prima proprietate a apei - este un lichid. Ce culoare crezi că are apa? (Răspunsurile copiilor).
Educator: Pentru a vă asigura că apa este incoloră, luați două pahare identice. Unul conține apă, celălalt lapte. Cu pixuri, desenați un obiect pe o bucată de hârtie. Toată lumea are un desen cu o figură pe masă, desenează-l pentru a face un fel de obiect. Să punem un pahar cu apă pe imagine. Să ne uităm la poza noastră de sus. Ce ai vazut?
Copii: Desen (soarele....).
Educator: Acum să punem un pahar cu lapte în același loc. Ce vom descoperi?
Copii: Poza nu se vede.
Educator: Care poate fi concluzia?
Copii: Modelul este vizibil prin apă, dar nu prin lapte.
Educator: Baieti! Și acum sugerez puțină odihnă. Să jucăm jocul „Călătoria unei picături” (Copiii își pun pălării – „picături”. Profesorul pune pe o coroană de hârtie cu imaginea unui nor).
Educator: Eu sunt o mamă nor, iar voi băieți, micile mele picături.
(Copiii înconjoară norul-mamă, sar în jurul ei, dansează într-un dans rotund).
Copii: Mamă, hai să ne plimbăm pe Pământ.
Educator: Bine, picăturile mele, vă las să vă plimbați pe Pământ. Promite-mi că vei fi bine, nu te încurca. Vă rog să udați plantele, să spălați Pământul și să vă întoarceți acasă.

Sunete muzicale. Copiii se împrăștie în direcții diferite, apoi se adună, stau unul după altul, formând pâraie. Ar trebui să existe mai multe fluxuri. Apoi, la comanda profesorului, fluxurile sunt conectate între ele. Râul se varsă în ocean, copiii fac un cerc larg. Mama-cloud amintește:
- Picături, e timpul să pleci acasă. Apare soarele.
Copiii se întorc unul câte unul, se întorc în nor. norul le cere să spună despre ce au făcut ei pe Pământ. mama nor ascultă toate răspunsurile copiilor:
- Am udat păduri, câmpuri, pajiști.
- Am spălat pământul.
- Am udat plantele și florile.
- Am udat copiii care se plimbau pe stradă.
- Am adăpat animalele.
- Am cazut din greseala intr-o balta...

Educator: Tineri, vă rog să vă luați locurile. Îți voi spune o poveste. Ascultă ce sa întâmplat într-o vară cu Yegorka.
Yegor a decis să picteze cu culori noi. A turnat apă într-o farfurie. Am pregătit o pensulă, hârtie, vopsele. De îndată ce m-am așezat la fereastra deschisă, băieții din curte au început să joace fotbal.
Egor și-a abandonat desenul și a fugit în curte.
Egorka s-a întors târziu, a vrut să deseneze, iată, nu era apă în farfurie. Ce?
- Ușoară! a strigat-o pe sora lui. Mi-ai turnat apa?
- Nu! – răspunse Svetlana.
Egor s-a așezat și s-a gândit: unde s-a dus apa? Dispărut? A dispărut? Evaporat? Unde crezi că s-a dus apa?
Copii: Evaporat, transformat în abur.
Educator: O altă proprietate a apei este că se evaporă. Unde crezi că s-a dus apa? Apa, ca invizibilă, dispare. Și cum poți verifica dacă apa se evaporă? Vom efectua un alt experiment și ne vom asigura că apa se evaporă. Să luăm două farfurii. Voi aduce o farfurie (cu un semn) cu un semn la duza ceainicului, din care provine aburul. Cum să devii farfurie, să vedem. Atinge o farfurie și alta.
Copii: O farfurie este umedă, cealaltă este uscată.
Educator: Perechi pe o farfurie. Ce este aburul?
Copii: Aburul sunt picături de apă.
Educator: De ce se numește invizibil?
Copii: Pentru că apa se evaporă și dispare.
Educator: Unde a dispărut apa lui Egorka din farfurie?
Copii: Evaporat.
Educator: Să aruncăm o privire asupra ciclului apei. Aflați cum se deplasează apa deasupra pământului.

Profesorul îl invită pe copil să povestească conform schemei.
Apa călătorește în natură
Ea nu dispare niciodată
Acum transformă-te în zăpadă, apoi transformă-te în gheață,
Se topește și pleacă din nou în drumeție.
Peste culmile muntilor
văi largi,
Deodată sus spre cer
Se va transforma în ploaie.
Priveste in jur
Aruncă o privire la natură
Te înconjoară oriunde și mereu
Această vrăjitoare este apa noastră!

Educator: Unde se duce apa de ploaie? / răspunsurile copiilor/. O parte din el intră în pământ, iar în unele locuri rămân bălți. Gândește-te unde merg bălțile.
Copii: Evapora.
Educator: Iată o altă proprietate a apei - se evaporă.
Băieți, se poate bea apă? Se poate bea apa topita? Să comparăm apa topită și apa de la robinet. Vă sugerez să examinați apa cu o lupă. Ce ai vazut? Chiar și cea mai pură zăpadă albă este mai murdară decât apa de la robinet.
Zăpada pură este apă de topire murdară, nepotrivită pentru băut de către oameni.
Și ce se poate face cu apa topită? apa de topire este buna pentru a uda plantele. Să ne udăm florile.
Băieți, sunteți convinși că apa de topire nu este potrivită pentru băut. Există mulți microbi în apa de topire care ne pot dăuna sănătății. Deci nu poți mânca zăpadă.
Ca să nu vă îmbolnăviți, am făcut ceai de vitamine din apă fiartă. ce ceaiuri de vitamine cunosti?
Copii: Cu menta, trandafir salbatic, din plante medicinale.
Educator: Ce plante medicinale cunoașteți?
Copii: Măceș, urzică, mușețel, mentă, melisa, coltsfoot, floare de tei, sunătoare...
Educator: Cine știe să facă ceai de plante?
Copii: Se fierbe cu apă clocotită și se lasă să se infuzeze.
Educator:Și din ce plantă medicinală ceaiul meu, ar trebui să ghiciți când îl încercați.
Copiii încearcă ceaiul cu vitamine și spun din ce plantă medicinală este preparată.
Copii: De la mentă.
bea ceai
Educator: După toate experimentele noastre, amintește-mi ce proprietăți ale apei am întâlnit?
Copii: Apa este lichidă, incoloră, se evaporă.
Profesorul îi invită pe copii să găsească simbolurile pentru proprietățile apei și să le pună pe o pânză de tipărire.
Educator: Este necesar să aveți grijă de natură, de apă și nu de rezervoare de gunoi.
Ce îți place cel mai mult la laboratorul nostru?
Copii: Experiențe.
Educator: Pe această lucrare științifică sa încheiat.

Nominalizare: Grădiniță, grupa pregătitoare, grupa seniori, Rezumate de ore, GCD, activități experimentale
Titlu: Rezumat pentru vârsta preșcolară senior despre activități experimentale „Ciclul apei în natură”

Post: educator
Locul de muncă: MBDOU „Grădinița nr. 125 „Dubok” de tip general de dezvoltare cu implementarea prioritară a activităților pentru dezvoltarea cognitivă și a vorbirii copiilor”
Locație: Ceboksary, Republica Ciuvaș

Un basm despre aventura unei mici picături și facem un experiment despre mișcarea apei în natură

-

EXPERIENTA STIINTIFICA PENTRU COPII „CICCUL APA IN PACHET”

1. Avem nevoie de o geantă cu fermoar, apă, colorant alimentar albastru, mâini suplimentare și puțină imaginație.

2. Nuanță o cantitate mică de apă cu 4-5 picături de colorant alimentar albastru.

3. Pentru o mai mare credibilitate, puteți desena nori și valuri pe geantă și apoi completați apa colorată.

4. După ce trebuie să sigilați bine punga și să o lipiți de fereastră cu bandă adezivă. Rezultatul va trebui să aștepte puțin, dar merită. Acum ai vremea ta în casă. Și copiii tăi vor putea să vadă cum ploaia se revarsă chiar în marea mică.

Expunerea focalizării

Deoarece Pământul are o cantitate limitată de apă, există un astfel de fenomen pe el ca ciclul apei în natură. Sub lumina caldă a soarelui, apa din pungă se evaporă, transformându-se în abur. Pe măsură ce se răcește în partea de sus, revine la formă lichidă și cade sub formă de precipitații. Acest fenomen poate fi observat în ambalaj timp de câteva zile. În natură, acest fenomen este nesfârșit.

Basm ecologic despre ciclul apei în natură „Aventurile unei picături”.

1. Explicați copiilor prin intermediul unui basm fenomene naturale precum norii, precipitațiile, ciclul apei în natură.

2. Trezește interesul pentru fenomenele naturale și originea lor.
3. Cultivați bunătatea și receptivitatea.

Basm „Aventurile unei picături”.

Există un lac pe planeta noastră și o picătură curioasă trăiește în acel lac. Întotdeauna a fost interesată de orice, privea pești, melci și chiar păsări.
Odată, picăturile au vorbit între ele, unul dintre ei a povestit cât de frumos arată lacul de sus, din cer, cât de mare este, câte lucruri interesante sunt în jurul lui.
Și picătura noastră a vrut să privească toată această frumusețe. S-a ridicat din adâncuri la suprafața apei și a încercat să se ridice, dar nu a reușit. Ea a cerut ajutor vântului, el a suflat pe apă, dar nu a reușit, a suflat din ce în ce mai tare, dar picătura a rămas totuși în lac.
Picătura a fost supărată și aproape a plâns, dar apoi soarele s-a încălzit și picătura noastră s-a transformat în abur și s-a ridicat sus deasupra lacului. S-a uitat în jos și și-a văzut lacul, pădurea și chiar și un mic pârâu. Apoi a suflat vântul, a vrut să întrebe cum a reușit ea să se ridice în cer, dar picătura, transformându-se în abur, era foarte ușoară și el a suflat-o. S-a ciocnit cu alte picături și au fost atât de multe, un nor întreg.
Ea a vrut să se întoarcă în lac și să le spună prietenilor ei ce a văzut, dar vântul a alungat norul atât de departe încât lacul nu mai era vizibil. Vântul s-a oprit, dar a devenit atât de rece încât picăturile au început să se lipească unele de altele și să se transforme în picături grele și să cadă, așa că a început să plouă din nor.
Picăturile au căzut la pământ, au devenit atât de prietenoși în nor încât le era frică să se piardă, s-au apucat de mâini și s-au transformat în pâraie. Pârâurile se contopeau în râuri, râurile se varsă în lacuri și mări. Iar când soarele s-a încălzit, s-au ridicat picături curioase pe cer și totul s-a repetat din nou, doar că au picurat într-un loc nou.
Aceasta este o călătorie făcută de o picătură și această călătorie se numește - ciclul apei în natură.

Ca o consolidare a cunoștințelor dobândite, puteți efectua un experiment.

Ciclul apei în natură

Materiale: borcan mare de plastic, borcan mai mic și folie de plastic.
Progres: Turnați puțină apă în vas și puneți-l la soare, acoperind-o cu o peliculă. Soarele va încălzi apa, va începe să se evapore și, în creștere, se va condensa pe o peliculă rece și apoi va picura într-un borcan.

Referință analitică a instituției de învățământ preșcolar privind organizarea muncii. Secțiunea „Educație pentru mediu”