« Lecții de franceză”- povestea scriitorului rus Valentin Rasputin.

A apărut pentru prima dată în 1973 în ziarul Irkutsk Komsomol „Tineretul sovietic” în numărul dedicat memoriei lui Alexandru Vampilov.

Povestea are loc la sfârșitul anilor 1940. Eroul lucrării este un băiețel de unsprezece ani, în numele căruia i se spune povestea. Până la vârsta de unsprezece ani, a trăit și a studiat la țară. Era considerat „inteligent” pentru că era alfabetizat și deseori veneau la el cu legături: se credea că are un ochi norocos. Dar în satul în care locuia eroul nostru era doar o școală primară și, prin urmare, pentru a-și continua studiile, a trebuit să plece în centrul regional. În această perioadă dificilă postbelică, în perioada devastării și a foametei, mama lui, împotriva oricărui pronostic, s-a adunat și și-a trimis fiul la studii. La oraș i s-a simțit și mai foame, pentru că la țară este mai ușor să-și ia mâncare pentru el, iar în oraș totul trebuie cumpărat. Băiatul trebuia să locuiască cu mătușa Nadia. Suferea de anemie, așa că în fiecare zi cumpăra un pahar de lapte pentru o rublă.

La școală, a studiat bine, pentru unu cinci, cu excepția limbii franceze: nu i s-a dat pronunția. Lidia Mihailovna, profesoara de franceză, s-a strâmbat neputincioasă și a închis ochii în timp ce-l asculta. Într-o zi, eroul nostru află că poți câștiga bani jucând „chika”, și începe să joace acest joc cu alți băieți. Cu toate acestea, nu și-a permis să se lase prea purtat de joc și a plecat imediat ce a câștigat o rublă. Dar, într-o zi, restul băieților nu l-au lăsat să plece cu rubla, ci l-au forțat să joace mai departe. Vadik, elevul de clasa a șaptea, cel mai bun jucător de chika și lider local, a provocat o luptă în care, desigur, eroul nostru nu a avut nicio șansă...

A doua zi, nefericitul băiat din sat vine la școală cu totul bătut, iar Lidiei Mihailovna i se spune ce s-a întâmplat. Când profesoara a aflat că băiatul se joacă pentru bani, l-a chemat la o conversație, crezând că cheltuiește bani pe dulciuri, dar de fapt cumpără lapte pentru tratament. Atitudinea ei față de el s-a schimbat imediat și a decis să studieze franceza cu el separat. Profesorul l-a invitat la ea acasă, l-a oferit la cină, dar băiatul nu a mâncat din timiditate și mândrie.

Lidia Mikhailovna, o femeie destul de bogată, era foarte înțelegătoare cu băiatul și dorea să

macar acorda-i putina atentie si grija, stiind ca este subnutrit. Dar cu încăpățânare nu a acceptat ajutorul unui profesor nobil. Ea a încercat să-i trimită un pachet cu mâncare, dar el i-a dat înapoi. Apoi Lidia Mikhailovna, pentru a-i oferi băiatului șansa de a avea bani, vine cu un joc de „șarpe”. Iar el, gândindu-se că o astfel de metodă ar fi „cinstă”, este de acord și câștigă. După ce a aflat despre fapta profesoarei, directorul școlii a considerat jocul cu elevul o crimă, seducție, dar nu a înțeles esența a ceea ce a făcut-o să meargă. Femeia pleacă la locul ei din Kuban, dar nu l-a uitat pe băiat și i-a trimis un colet cu paste și chiar mere, pe care băiatul nu le încercase niciodată, dar le văzuse doar în imagini. Lidia Mikhailovna este o persoană bună, dezinteresată și nobilă. Chiar și după ce și-a pierdut slujba, ea nu-l acuză pe băiat pentru nimic și nu uită de el.

În lucrare, Valentin Grigorievici Rasputin vorbește de fapt despre sine, despre viața lui, despre suișurile și coborâșurile lui.

Ascultă povestea „Lecții de franceză”

Lecții de franceză- una dintre cele mai bune lucrări ale lui Valentin Rasputin. Eroina poveștii, o tânără profesoară de franceză, nu va vedea decât cât de grea este viața pentru elevul ei talentat, dar pe jumătate înfometat. După ce a încercat toate căile deschise de a-l ajuta, ea decide, potrivit directorului, să comită o „crimă” - îndrăznește să se joace cu băiatul din „zid” pentru bani. Ce a însemnat asta pentru profesoara însăși? Cum a evaluat băiatul acela motivele acțiunilor ei? Mulți ani mai târziu, eroul își amintește acest lucru, după ce a experimentat multe și treptat și-a dat seama de sensul acestor „lecții” - lecțiile de umanitate, bunătate și compasiune.

Rezumatul povestirii „Lecții de franceză”

„Este ciudat: de ce noi, la fel ca înaintea părinților noștri, de fiecare dată ne simțim vinovați în fața profesorilor noștri? Și nu pentru ce s-a întâmplat la școală - nu, ci pentru ce ni s-a întâmplat după.

Am intrat în clasa a cincea în 1948. La noi în sat era doar o școală primară, iar pentru a studia mai departe a trebuit să mă mut în centrul regional la 50 de kilometri de casă. Pe vremea aceea trăiam foarte foame. Dintre cei trei copii din familia mea, eu eram cel mai mare. Am crescut fără tată. M-am descurcat bine în școala elementară. În sat, eram considerat o persoană alfabetizată și toată lumea îi spunea mamei că ar trebui să studiez. Mama a decis că oricum nu va fi mai rău și mai foame decât acasă și m-a atașat de prietena ei din centrul regional.

Și aici am studiat bine. Excepția a fost franceza. Am memorat cu ușurință cuvintele și rândurile de vorbire, dar pronunția mea nu a mers bine. „Am mâzgălit în franceză în felul stropilor de limbi din satul nostru”, ceea ce l-a făcut pe tânărul profesor să tresară.

Cel mai bun lucru pentru mine a fost la școală, printre colegi, dar acasă, dorul de satul natal s-a îngrămădit. În plus, eram sever subnutrită. Din când în când, mama îmi trimitea pâine și cartofi, dar aceste produse au dispărut foarte repede pe undeva. „Cine târa – fie mătușa Nadia, o femeie zgomotoasă, înfășurată, care stătea singură cu trei copii, una dintre fetele ei mai mari sau cea mai mică, Fedka, – nu știam, îmi era teamă să mă gândesc la asta, darămite să urmeze.” Spre deosebire de sat, în oraș era imposibil să prinzi un pește sau să scoți rădăcini comestibile în luncă. Adesea la cină am primit doar o cană cu apă clocotită.

Fedka m-a adus la o companie care juca pentru bani în „chika”. Vadik, un elev înalt de clasa a șaptea, era responsabil acolo. Dintre colegii mei de clasă, doar Tishkin a apărut acolo, „un băiat agitat cu ochii care clipesc”. Jocul a fost ușor. Monedele erau stivuite. Trebuiau loviți cu o bilă, astfel încât monedele să se răstoarne. Cei care au ieșit cu capul sus au devenit câștigători.

Treptat, am stăpânit toate trucurile jocului și am început să câștig. Din când în când, mama îmi trimitea 50 de copeici pentru lapte – și mă jucam cu ei. Nu am câștigat niciodată mai mult de o rublă pe zi, dar viața mi-a devenit mult mai ușoară. Cu toate acestea, restului companiei nu i-a plăcut deloc moderația mea în joc. Vadik a început să înșele, iar când am încercat să-l prind, am fost bătut sever.

Dimineața a trebuit să merg la școală cu fața ruptă. Prima lectie a fost franceza, iar profesoara Lidia Mikhailovna, care era colega noastra de clasa, a intrebat ce mi s-a intamplat. Am încercat să mint, dar apoi Tishkin s-a aplecat și m-a trădat cu mărunțiș. Când Lidia Mikhailovna m-a părăsit după școală, mi-a fost foarte teamă că mă va duce la director. Directorul nostru Vasily Andreevici avea obiceiul de a „tortura” vinovații pe linie în fața întregii școli. În acest caz, aș putea fi expulzat și trimis acasă.

Cu toate acestea, Lidia Mihailovna nu m-a dus la regizor. A început să mă întrebe de ce am nevoie de bani și a fost foarte surprinsă când a aflat că cumpăr lapte cu el. Până la urmă, i-am promis că mă voi descurca fără jocuri de noroc și am mințit. În acele zile, îmi era deosebit de foame, am venit din nou în compania lui Vadik și în curând am fost din nou bătut. Văzând vânătăi proaspete pe fața mea, Lidia Mikhailovna a anunțat că va lucra cu mine individual, după lecții.

„Așa a început o zi dureroasă și incomodă pentru mine.” Curând, Lidia Mihailovna a decis asta

„Nu avem timp la școală până la schimbul al doilea și mi-a spus să vin seara la apartamentul ei.” Pentru mine a fost o adevărată tortură. Timid și timid, în apartamentul curat al profesoarei, eram complet pierdut. „Lidiya Mikhailovna avea atunci probabil douăzeci și cinci de ani.” Era o femeie frumoasă care fusese deja căsătorită, o femeie cu trăsături obișnuite și cu ochii ușor înclinați. Ascunzând acest defect, ea își miji mereu ochii. Profesorul m-a întrebat multe despre familia mea și m-a invitat constant la cină, dar nu am putut suporta acest test și am fugit.

Într-o zi mi-au trimis un pachet ciudat. Ea a venit la școală. Cutia de lemn conținea paste, două bucăți mari de zahăr și mai multe plăci hematogene. Am înțeles imediat cine mi-a trimis acest colet - mama nu avea de unde să ia paste. I-am întors cutia Lidiei Mihailovna și am refuzat categoric să iau mâncarea.

Lecțiile de franceză nu s-au încheiat aici. Odată, Lidia Mikhailovna m-a lovit cu o nouă invenție: a vrut să se joace cu mine pentru bani. Lidia Mihailovna m-a învățat jocul copilăriei ei, „zidul”. Monedele ar trebui aruncate pe perete și apoi încercați să vă duceți degetele de la moneda dvs. la cea a altcuiva. Înțelegi - câștigul este al tău. De atunci, ne jucam în fiecare seară, încercând să ne certăm în șoaptă - directorul școlii locuia în apartamentul alăturat.

Odată am observat că Lidia Mihailovna încerca să trișeze, și nu în favoarea ei. În plină ceartă, nu am observat cum a intrat directorul în apartament, auzind voci puternice. Lidia Mikhailovna i-a recunoscut calm că se juca cu un student pentru bani. Câteva zile mai târziu, s-a dus la locul ei din Kuban. Iarna, după sărbători, am primit un alt pachet în care „rânduri îngrijite, dense<…>erau tuburi de paste, ”iar sub ele - trei mere roșii. „Obișnuiam să văd doar mere în imagini, dar am bănuit că sunt”.

„Lecții de franceză” este un lungmetraj sovietic (poveste de film) regizat de Evgheni Tașkov, bazat pe povestea lui Valentin Rasputin.

• Mihail Egorov - Volodya
• Tatyana Tashkova - profesoară de franceză Lidia Mikhailovna Tereshkova
• Galina Yatskina - Maria Andreevna, mama lui Volodya
• Valentina Talyzina - mătușa Nadia
• Oleg Golubitsky - directorul școlii Vasily Andreevich
• Claudia Kozlenkova - vânzătoare de lapte
• Boris Novikov - bunicul Ilya
• Vadim Yakovlev - unchiul Vania
• Misha Kabanov - Pasăre
• Lidia Savcenko
• Elena Kuzmina
• Evgheni Tașkov
• Serghei Sokolov
• Flenov Dmitri

Analiza lucrării „Lecții de franceză” de Rasputin V.G.

Istoria creației

„Sunt sigur că ceea ce face un om un scriitor este copilăria lui, capacitatea de a vedea și simți tot ceea ce, la o vârstă fragedă, îi dă apoi dreptul de a lua un stilou. Educația, cărțile, experiența de viață educă și întăresc acest dar în viitor, dar ar trebui să se nască în copilărie”, a scris Valentin Grigorievici Rasputin în 1974 în ziarul Irkutsk „Tineretul sovietic”. În 1973, a fost publicată una dintre cele mai bune povești ale lui Rasputin „Lecții de franceză”. Scriitorul însuși o evidențiază printre lucrările sale: „Nu a trebuit să inventez nimic acolo. Totul mi s-a întâmplat. Nu a trebuit să merg departe pentru prototip. Trebuia să returnez oamenilor binele pe care mi l-au făcut cândva.

Povestea lui Rasputin Lecții de franceză”este dedicat Anastasiei Prokopievna Kopylova, mama prietenului său, celebrul dramaturg Alexander Vampilov, care a lucrat la școală toată viața. Povestea s-a bazat pe amintirea vieții unui copil, acesta, potrivit scriitorului, „era unul dintre cei care încălzesc chiar și cu o ușoară atingere la ei”.

Povestea este autobiografică. Lidia Mikhailovna este numită în lucrare cu propriul nume (numele ei este Molokova). În 1997, scriitoarea, într-un interviu cu un corespondent al revistei Literatura la școală, a vorbit despre întâlnirile cu ea: „Recent m-am vizitat și ne-am amintit de mult și cu disperare de școala noastră și aproape de satul Angarsk Ust-Uda. acum o jumătate de secol și o mare parte din acel moment dificil și fericit.”

Gen, gen, metodă creativă

Lucrarea „Lecții de franceză” este scrisă în genul poveștii. Perioada de glorie a nuvelei sovietice rusești cade în anii douăzeci (Babel, Ivanov, Zoșcenko) și apoi anii șaizeci și șaptezeci (Kazakov, Shukshin etc.). Mai repede decât alte genuri de proză, povestea reacționează la schimbările din viața socială, deoarece este scrisă mai rapid.

Povestea poate fi considerată cea mai veche și prima dintre genurile literare. O scurtă povestire a unui eveniment - un incident la o vânătoare, un duel cu un inamic și altele asemenea - este deja o poveste orală. Spre deosebire de alte tipuri de artă, condiționată în esență, povestea este inerentă umanității, a apărut concomitent cu vorbirea și fiind nu doar transmisia de informație, ci și un mijloc de memorie socială. Povestea este forma originală a organizării literare a limbajului. O poveste este considerată a fi o lucrare de proză finalizată de până la patruzeci și cinci de pagini. Aceasta este o valoare aproximativă - două foi de autor. Așa ceva se citește „într-o suflare”.

Povestea lui Rasputin „Lecții de franceză” este o lucrare realistă scrisă la persoana întâi. Poate fi considerată pe deplin o poveste autobiografică.

Subiect

„Este ciudat: de ce noi, la fel ca înaintea părinților noștri, de fiecare dată ne simțim vinovați în fața profesorilor noștri? Și nu pentru ce s-a întâmplat la școală, nu, ci pentru ce ni s-a întâmplat mai târziu. Așa că scriitorul își începe povestea „Lecții de franceză”. Astfel, el definește principalele teme ale lucrării: relația dintre profesor și elev, imaginea vieții luminată de sens spiritual și moral, formarea eroului, dobândirea experienței spirituale de către acesta în comunicarea cu Lidia Mikhailovna. Lecțiile de franceză, comunicarea cu Lydia Mikhailovna au devenit lecții de viață pentru erou, educația sentimentelor.

Idee

A juca pe bani o profesoară cu elevul ei, din punct de vedere al pedagogiei, este un act imoral. Dar ce se află în spatele acestei acțiuni? – întreabă scriitorul. Văzând că școlarul (în anii înfometați de după război) este subnutrit, profesoara de franceză, sub pretextul unor ore suplimentare, îl invită la ea acasă și încearcă să-l hrănească. Ea îi trimite pachete, parcă de la mama ei. Dar băiatul refuză. Profesorul se oferă să se joace pentru bani și, bineînțeles, „pierde” pentru ca băiatul să cumpere lapte pentru acești bănuți. Și este fericită că reușește această înșelăciune.

Ideea poveștii stă în cuvintele lui Rasputin: „Cititorul învață din cărți nu despre viață, ci despre sentimente. Literatura, după părerea mea, este în primul rând educația sentimentelor. Și mai presus de toate, bunătate, puritate, noblețe. Aceste cuvinte sunt direct legate de povestea „Lecții de franceză”.

Eroii principali

Personajele principale ale poveștii sunt un băiețel de unsprezece ani și profesoara de franceză Lidia Mikhailovna.

Lidia Mihailovna nu avea mai mult de douăzeci și cinci de ani și „nu era nicio cruzime în fața ei”. Ea l-a tratat pe băiat cu înțelegere și simpatie, i-a apreciat determinarea. Ea a văzut abilități remarcabile de învățare la elevul ei și este gata să-i ajute să se dezvolte în orice fel. Lidia Mikhailovna este înzestrată cu o capacitate extraordinară de compasiune și bunătate, pentru care a suferit, și-a pierdut locul de muncă.

Băiatul impresionează prin determinarea, dorința de a învăța și de a ieși în lume în orice împrejurare. Povestea despre băiat poate fi prezentată sub forma unui plan de cotație:

2. „Am studiat și e bine aici... la toate materiile, cu excepția franceză, am păstrat cinci.”

3. „M-am simțit atât de rău, atât de amar și dezgustat! - mai rău decât orice boală.

4. „După ce l-am primit (rubla),... am cumpărat un borcan cu lapte de la piață”.

5. „M-au bătut pe rând... în ziua aceea nu a fost om mai nefericit decât mine”.

6. „M-am speriat și am pierdut... ea mi s-a părut o persoană extraordinară, nu ca toți ceilalți”.

Intriga și compoziția

„Am fost în clasa a cincea în patruzeci și opt de ani. Mai corect ar fi să spun, am mers: în satul nostru era doar o școală primară, așa că, pentru a studia mai departe, a trebuit să mă echipezez dintr-o casă la cincizeci de kilometri până la centrul regional. Pentru prima dată, un băiețel de unsprezece ani, prin voința împrejurărilor, este rupt de familie, rupt din mediul său obișnuit. Micul erou înțelege însă că speranțele nu numai ale rudelor sale, ci ale întregului sat sunt puse pe el: la urma urmei, după părerea unanimă a consatenilor săi, este chemat să fie un „om învățat”. Eroul face toate eforturile, învingând foamea și dorul de casă, pentru a nu-și dezamăgi compatrioții.

Cu o înțelegere deosebită, un tânăr profesor s-a apropiat de băiat. Ea a început să studieze în plus limba franceză cu eroul, sperând să-l hrănească acasă. Mândria nu i-a permis băiatului să accepte ajutorul unui străin. Ideea Lidiei Mikhailovna cu coletul nu a fost încununată de succes. Profesorul l-a umplut cu produse „urbane” și, prin urmare, s-a dat pe ea însăși. În căutarea unei modalități de a-l ajuta pe băiat, profesorul îl invită să se joace pentru bani în „zid”.

Punctul culminant al poveștii vine după ce profesorul a început să se joace cu băiatul în perete. Paradoxul situației ascute povestea la limită. Profesorul nu putea să nu știe că la acea vreme o astfel de relație între un profesor și un elev putea duce nu numai la concedierea de la serviciu, ci și la răspunderea penală. Băiatul nu a înțeles pe deplin acest lucru. Dar când s-a întâmplat necazul, a început să înțeleagă mai profund comportamentul profesorului. Și asta l-a determinat să realizeze câteva aspecte din viața de atunci.

Sfârșitul poveștii este aproape melodramatic. Pachetul cu mere Antonov, pe care el, un locuitor al Siberiei, nu l-a încercat niciodată, pare să facă ecou primul colet, nereușit, cu mâncare de oraș - paste. Din ce în ce mai multe lovituri pregătesc acest final, care s-a dovedit a fi deloc neașteptat. În poveste, inima unui băiat neîncrezător se deschide în fața purității unui tânăr profesor. Povestea este surprinzător de modernă. Conține marele curaj al unei femei mici, înțelegerea unui copil închis și ignorant și lecțiile umanității.

Originalitate artistică

Cu umor înțelept, bunătate, umanitate și, cel mai important, cu o acuratețe psihologică deplină, scriitorul descrie relația dintre un elev flămând și un tânăr profesor. Narațiunea curge încet, cu detalii cotidiene, dar ritmul o surprinde imperceptibil.

Limbajul poveștii este simplu și în același timp expresiv. Scriitorul a folosit cu pricepere ture frazeologice, realizând expresivitatea și figurativitatea operei. Frazeologismele din povestea „Lecții de franceză” exprimă în cea mai mare parte un concept și sunt caracterizate printr-un anumit sens, care este adesea egal cu sensul cuvântului:

„La școală, nu mai văzusem o pasăre, dar, privind înainte, voi spune că în al treilea trimestru, brusc, ca zăpada pe cap, a căzut asupra clasei noastre” (în mod neașteptat).

„Fămându-se și știind că grunbul meu nu va dura mult, oricât l-aș salva, am mâncat până la sațietate, până la durere de stomac, iar apoi după o zi sau două mi-am plantat din nou pe raft” (foame) .

„Dar nu avea niciun rost să mă închid, Tishkin a reușit să mă vândă cu mărunțiș” (trădare).

Una dintre trăsăturile limbajului poveștii este prezența cuvintelor regionale și a vocabularului învechit, caracteristice timpului poveștii. De exemplu:

Depune - inchiriaza un apartament.

Camion - un camion cu o capacitate de transport de 1,5 tone.

Camera de ceai - un fel de sală de mese publică, unde se oferă ceai și gustări vizitatorilor.

arunca - înghiţitură.

Apa clocotita goala - pur, fara impuritati.

Blather - vorbește, vorbește.

balot - loveste tare.

Hluzda - un escroc, un înşelător, un şmecher.

pritaika - ce este ascuns.

Sensul lucrării

Opera lui V. Rasputin atrage invariabil cititorii, pentru că alături de obișnuit, cotidian în operele scriitorului există întotdeauna valori spirituale, legi morale, personaje unice, o lume interioară complexă, uneori contradictorie, a eroilor. Gândurile autoarei despre viață, despre om, despre natură ne ajută să descoperim în noi și în lumea din jurul nostru rezerve inepuizabile de bunătate și frumusețe.

În vremuri dificile, personajul principal al poveștii a trebuit să învețe. Anii de după război au fost un fel de încercare nu doar pentru adulți, ci și pentru copii, pentru că atât bunele cât și relele în copilărie sunt percepute mult mai strălucitoare și mai clare. Dar dificultățile temperează caracterul, astfel încât personajul principal arată adesea calități precum voința, mândria, simțul proporției, rezistența, determinarea.

Mulți ani mai târziu, Rasputin se va întoarce din nou la evenimentele anilor trecuti. „Acum, că o parte destul de mare din viața mea a fost trăită, vreau să înțeleg și să înțeleg cât de corect și util am petrecut-o. Am mulți prieteni care sunt mereu gata să ajute, am ceva de reținut. Acum înțeleg că cel mai apropiat prieten al meu este fostul meu profesor, un profesor de franceză. Da, zeci de ani mai târziu, îmi amintesc de ea ca pe o prietenă adevărată, singura persoană care m-a înțeles în timp ce studia la școală. Și chiar și ani mai târziu, când ne-am întâlnit cu ea, mi-a făcut un gest de atenție, trimițând mere și paste, ca până acum. Și oricine aș fi, indiferent de ce depinde de mine, ea mă va trata mereu doar ca pe un student, pentru că pentru ea am fost, sunt și voi rămâne mereu student. Acum îmi amintesc cum atunci ea, luând vina pe ea însăși, a părăsit școala și și-a luat rămas bun de la mine: „Învățați bine și nu vă învinovăți pentru nimic!” Făcând asta, ea mi-a predat o lecție și mi-a arătat cum ar trebui să se comporte o persoană adevărată bună. La urma urmei, nu degeaba se spune: un profesor de școală este un profesor de viață.

Sensul titlului povestirii. Umanismul poveștii „Lecții de franceză”.

Umanismul, bunătatea și sacrificiul de sine al profesorului. Povestea lui V. G. Rasputin „Lecții de franceză” ne duce în îndepărtata perioadă postbelică. Pentru noi, cititorii moderni, este uneori dificil să înțelegem toate împrejurările în care au trăit oamenii în acel moment dificil. Băiatul înfometat, protagonistul poveștii, nu este excepția, ci mai degrabă regula. La urma urmei, așa au trăit majoritatea oamenilor. Băiatul nu are tată, iar în familie, pe lângă el, mai sunt și mulți copii. O mamă epuizată nu poate hrăni întreaga familie. Cu toate acestea, ea își trimite fiul cel mare la studii. Ea crede că cel puțin va avea speranță pentru o viață mai bună. La urma urmei, până acum nu s-a întâmplat nimic bun în viața lui.

Personajul principal povestește cum „s-a înghițit și și-a forțat sora să înghită ochii de cartofi încolțiți și boabele de ovăz și secară pentru a dilua plantările din stomac - atunci nu va trebui să te gândești la mâncare tot timpul. ." În ciuda foametei, frigului și lipsurilor, personajul principal este un băiat talentat și capabil. Toată lumea îl notează. De aceea, după cum își amintește personajul principal, „mama, în ciuda tuturor nenorocirilor, m-a adunat, deși până atunci nimeni din satul nostru nu a studiat în regiune”. Într-un loc nou, băiatului îi este greu.

Nimeni nu are nevoie de el aici, nimănui nu-i pasă de el. Într-o perioadă grea, dificilă, fiecare are dorința de a supraviețui singur și de a-și salva copiii. Nimănui nu-i pasă de copilul altcuiva. Protagonistul este un băiat cu sănătate precară, lipsit de sprijinul și îngrijirea celor dragi. Îi este adesea foame, suferă de amețeli și, în plus, i se fură deseori mâncarea. Cu toate acestea, un copil plin de resurse își caută calea de a ieși din această situație. Și găsește. Băiatul începe să joace pentru bani, deși, din punctul de vedere al autorităților școlare, un astfel de act a fost o adevărată crimă. Dar este jocul pentru bani care îi permite personajului principal să cumpere lapte pentru sine: cu anemia lui, laptele este pur și simplu necesar. Norocul nu îi zâmbește întotdeauna - adesea băiatul trebuie să moară de foame. „Foametea de aici nu a fost deloc ca foametea de la țară. Acolo, întotdeauna, și mai ales toamna, se putea intercepta, smulge, săpa, ridica ceva, peștii se plimbau în Angara, o pasăre zbura în pădure. Aici totul în jur era gol pentru mine: oameni ciudați, grădini ciudate de legume, pământ ciudat.

În mod destul de neașteptat, o tânără profesoară de franceză, Lidia Mikhailovna, vine în ajutorul protagonistei. Ea înțelege cât de greu este pentru un băiat care este rupt de casă și rude. Dar personajul principal însuși, obișnuit cu condițiile dure, nu acceptă ajutorul profesorului. Un băiat îi este greu să o viziteze, să bea ceai, cu care ea îl răsfață. Și apoi Lidia Mikhailovna merge la truc - îi trimite un colet. Dar cum poate o fată de oraș să știe că un sat îndepărtat nu are și nu poate avea produse precum paste și hematogen. Totuși, profesorul nu lasă gânduri pentru a-l ajuta pe băiat. Producția ei este simplă și originală. Ea începe să se joace cu el pentru bani și încearcă să facă tot posibilul pentru ca el să câștige,

Acest act arată bunătatea uimitoare a tânărului profesor. Titlul poveștii „Lecții de franceză” ne duce cu gândul la rolul acestui subiect în anii grei de după război. Apoi, învățarea limbilor străine mi s-a părut un lux, inutil și inutil. Și cu atât mai de prisos părea limba franceză la țară, unde studenții abia puteau stăpâni materiile de bază care păreau necesare. Cu toate acestea, în viața protagonistului, lecțiile de franceză au jucat rolul principal. Tânăra profesoară Lidia Mikhailovna i-a predat copilului lecțiile de bunătate și umanism. Ea i-a arătat că, chiar și în cele mai dificile momente, există oameni care pot da o mână de ajutor. Faptul că profesorul găsește o modalitate atât de rafinată de a ajuta copilul, cum să se joace cu el pentru bani, spune multe. La urma urmei, după ce a dat peste neînțelegere și mândrie din partea copilului, când a încercat să-i trimită un colet, Lidia Mikhailovna ar fi putut renunța la alte încercări.

Directorul școlii, Vasily Andreevich, în ciuda vârstei sale înaintate, nu a putut înțelege adevăratele motive care l-au condus pe tânărul profesor. Nu înțelegea de ce Lidia Mihailovna se juca pentru bani cu elevul ei. Ei bine, nu poți da vina pe director. La urma urmei, nu fiecare persoană are o sensibilitate și o bunătate deosebită, ceea ce face posibilă înțelegerea unei alte persoane. Copilăria este o perioadă specială. Tot ceea ce trăiește o persoană în această perioadă este amintit mult timp. Nu întâmplător amintirile au un impact asupra restului vieții tale. Este necesar să educăm nu cu cuvinte, ci cu fapte. Cuvintele frumoase nu înseamnă nimic dacă o persoană nu se comportă în cel mai bun mod. Tânăra profesoară a lăsat în sufletul băiatului amintiri de bunătate și sensibilitate. Și poți fi sigur că și-a amintit de asta pentru tot restul vieții.

Umanismul poveștii este că în orice condiții există cineva care poate da o mână de ajutor, chiar dacă nu îi va fi ușor. La urma urmei, Lydia Mikhailovna însăși probabil nu era bogată, a fost la fel de dificil pentru ea financiar ca pentru toți cei din jur. Cu toate acestea, ea este gata să-și refuze ceva de dragul elevului ei. Adevărata bunătate este arătată atunci când este vorba de cei slabi și fără apărare. Băiatul este exact așa. Poate părea mândru, nu copilăresc de aspru și chiar oarecum amar. Vai, așa este viața, aspră, cu care este deja obișnuit. Nici măcar atenția din partea profesorului nu îl poate face pe băiat puțin mai flexibil, dar și în ciuda acestui lucru, povestea ne lasă într-o dispoziție bună, ne permite să simțim credință în oameni, în umanitatea și mila lor.

Istoria creației

„Sunt sigur că ceea ce face un om un scriitor este copilăria lui, capacitatea de a vedea și simți tot ceea ce, la o vârstă fragedă, îi dă apoi dreptul de a lua un stilou. Educația, cărțile, experiența de viață educă și întăresc acest dar în viitor, dar ar trebui să se nască în copilărie”, a scris Valentin Grigorievici Rasputin în 1974 în ziarul Irkutsk „Tineretul sovietic”. În 1973, a fost publicată una dintre cele mai bune povești ale lui Rasputin „Lecții de franceză”. Scriitorul însuși o evidențiază printre lucrările sale: „Nu a trebuit să inventez nimic acolo. Totul mi s-a întâmplat. Nu a trebuit să merg departe pentru prototip. Trebuia să returnez oamenilor binele pe care mi l-au făcut cândva.

Povestea lui Rasputin „Lecții de franceză” este dedicată Anastasiei Prokopievna Kopylova, mama prietenului său, celebrul dramaturg Alexander Vampilov, care a lucrat la școală toată viața. Povestea s-a bazat pe amintirea vieții unui copil, acesta, potrivit scriitorului, „era unul dintre cei care încălzesc chiar și cu o ușoară atingere la ei”.

Povestea este autobiografică. Lidia Mikhailovna este numită în lucrare cu propriul nume (numele ei este Molokova). În 1997, scriitoarea, într-un interviu cu un corespondent al revistei Literatura la școală, a vorbit despre întâlnirile cu ea: „Recent m-am vizitat și ne-am amintit de mult și cu disperare de școala noastră și aproape de satul Angarsk Ust-Uda. acum o jumătate de secol și o mare parte din acel moment dificil și fericit.”

Gen, gen, metodă creativă

Lucrarea „Lecții de franceză” este scrisă în genul poveștii. Perioada de glorie a nuvelei sovietice rusești cade în anii douăzeci (Babel, Ivanov, Zoșcenko) și apoi anii șaizeci și șaptezeci (Kazakov, Shukshin etc.). Mai repede decât alte genuri de proză, povestea reacționează la schimbările din viața socială, deoarece este scrisă mai rapid.

Povestea poate fi considerată cea mai veche și prima dintre genurile literare. O scurtă povestire a unui eveniment - un incident la o vânătoare, un duel cu un inamic și altele asemenea - este deja o poveste orală. Spre deosebire de alte tipuri de artă, condiționată în esență, povestea este inerentă umanității, a apărut concomitent cu vorbirea și fiind nu doar transmisia de informație, ci și un mijloc de memorie socială. Povestea este forma originală a organizării literare a limbajului. O poveste este considerată a fi o lucrare de proză finalizată de până la patruzeci și cinci de pagini. Aceasta este o valoare aproximativă - două foi de autor. Așa ceva se citește „într-o suflare”.

Povestea lui Rasputin „Lecții de franceză” este o lucrare realistă scrisă la persoana întâi. Poate fi considerată pe deplin o poveste autobiografică.

Subiect

„Este ciudat: de ce noi, la fel ca înaintea părinților noștri, de fiecare dată ne simțim vinovați în fața profesorilor noștri? Și nu pentru ce s-a întâmplat la școală, nu, ci pentru ce ni s-a întâmplat mai târziu. Așa că scriitorul își începe povestea „Lecții de franceză”. Astfel, el definește principalele teme ale lucrării: relația dintre profesor și elev, imaginea vieții luminată de sens spiritual și moral, formarea eroului, dobândirea experienței spirituale de către acesta în comunicarea cu Lidia Mikhailovna. Lecțiile de franceză, comunicarea cu Lydia Mikhailovna au devenit lecții de viață pentru erou, educația sentimentelor.

Idee

A juca pe bani o profesoară cu elevul ei, din punct de vedere al pedagogiei, este un act imoral. Dar ce se află în spatele acestei acțiuni? – întreabă scriitorul. Văzând că școlarul (în anii înfometați de după război) este subnutrit, profesoara de franceză, sub pretextul unor ore suplimentare, îl invită la ea acasă și încearcă să-l hrănească. Ea îi trimite pachete, parcă de la mama ei. Dar băiatul refuză. Profesorul se oferă să se joace pentru bani și, bineînțeles, „pierde” pentru ca băiatul să cumpere lapte pentru acești bănuți. Și este fericită că reușește această înșelăciune.

Ideea poveștii stă în cuvintele lui Rasputin: „Cititorul învață din cărți nu despre viață, ci despre sentimente. Literatura, după părerea mea, este în primul rând educația sentimentelor. Și mai presus de toate, bunătate, puritate, noblețe. Aceste cuvinte sunt direct legate de povestea „Lecții de franceză”.

Eroii principali

Personajele principale ale poveștii sunt un băiețel de unsprezece ani și profesoara de franceză Lidia Mikhailovna.

Lidia Mihailovna nu avea mai mult de douăzeci și cinci de ani și „nu era nicio cruzime în fața ei”. Ea l-a tratat pe băiat cu înțelegere și simpatie, i-a apreciat determinarea. Ea a văzut abilități remarcabile de învățare la elevul ei și este gata să-i ajute să se dezvolte în orice fel. Lidia Mikhailovna este înzestrată cu o capacitate extraordinară de compasiune și bunătate, pentru care a suferit, și-a pierdut locul de muncă.

Băiatul impresionează prin determinarea, dorința de a învăța și de a ieși în lume în orice împrejurare. Povestea despre băiat poate fi prezentată sub forma unui plan de cotație:

1. „Pentru a studia mai departe... și a trebuit să mă echipezez în centrul raional”.
2. „Am studiat bine aici... la toate materiile, cu excepția franceză, am păstrat cinci.”
3. „M-am simțit atât de rău, atât de amar și dezgustat! - mai rău decât orice boală.
4. „După ce l-am primit (rubla),... am cumpărat un borcan cu lapte de la piață”.
5. „M-au bătut pe rând... în ziua aceea nu a fost om mai nefericit decât mine”.
6. „M-am speriat și am pierdut... ea mi s-a părut o persoană extraordinară, nu ca toți ceilalți”.

Intriga și compoziția

„Am fost în clasa a cincea în patruzeci și opt de ani. Mai corect ar fi să spun, am mers: în satul nostru era doar o școală primară, așa că, pentru a studia mai departe, a trebuit să mă echipezez dintr-o casă la cincizeci de kilometri până la centrul regional. Pentru prima dată, un băiețel de unsprezece ani, prin voința împrejurărilor, este rupt de familie, rupt din mediul său obișnuit. Micul erou înțelege însă că speranțele nu numai ale rudelor sale, ci ale întregului sat sunt puse pe el: la urma urmei, după părerea unanimă a consatenilor săi, este chemat să fie un „om învățat”. Eroul face toate eforturile, învingând foamea și dorul de casă, pentru a nu-și dezamăgi compatrioții.

Cu o înțelegere deosebită, un tânăr profesor s-a apropiat de băiat. Ea a început să studieze în plus limba franceză cu eroul, sperând să-l hrănească acasă. Mândria nu i-a permis băiatului să accepte ajutorul unui străin. Ideea Lidiei Mikhailovna cu coletul nu a fost încununată de succes. Profesorul l-a umplut cu produse „urbane” și, prin urmare, s-a dat pe ea însăși. În căutarea unei modalități de a-l ajuta pe băiat, profesorul îl invită să se joace pentru bani în „zid”.

Punctul culminant al poveștii vine după ce profesorul a început să se joace cu băiatul în perete. Paradoxul situației ascute povestea la limită. Profesorul nu putea să nu știe că la acea vreme o astfel de relație între un profesor și un elev putea duce nu numai la concedierea de la serviciu, ci și la răspunderea penală. Băiatul nu a înțeles pe deplin acest lucru. Dar când s-a întâmplat necazul, a început să înțeleagă mai profund comportamentul profesorului. Și asta l-a determinat să realizeze câteva aspecte din viața de atunci.

Sfârșitul poveștii este aproape melodramatic. Pachetul cu mere Antonov, pe care el, un locuitor al Siberiei, nu l-a încercat niciodată, pare să facă ecou primul colet, nereușit, cu mâncare de oraș - paste. Din ce în ce mai multe lovituri pregătesc acest final, care s-a dovedit a fi deloc neașteptat. În poveste, inima unui băiat neîncrezător se deschide în fața purității unui tânăr profesor. Povestea este surprinzător de modernă. Conține marele curaj al unei femei mici, înțelegerea unui copil închis și ignorant și lecțiile umanității.

Originalitate artistică

Cu umor înțelept, bunătate, umanitate și, cel mai important, cu o acuratețe psihologică deplină, scriitorul descrie relația dintre un elev flămând și un tânăr profesor. Narațiunea curge încet, cu detalii cotidiene, dar ritmul o surprinde imperceptibil.

Limbajul poveștii este simplu și în același timp expresiv. Scriitorul a folosit cu pricepere ture frazeologice, realizând expresivitatea și figurativitatea operei. Frazeologismele din povestea „Lecții de franceză” exprimă în cea mai mare parte un concept și sunt caracterizate printr-un anumit sens, care este adesea egal cu sensul cuvântului:

„Am studiat aici și e bine. Ce mi-a rămas? Apoi am venit aici, n-am avut altceva de făcut aici și nu am știut să tratez cu dezordine tot ce mi s-a încredințat” (leneș).

„La școală, nu mai văzusem o pasăre, dar, privind înainte, voi spune că în al treilea trimestru, brusc, ca zăpada pe cap, a căzut asupra clasei noastre” (în mod neașteptat).

„Fămându-se și știind că grunbul meu nu va dura mult, oricât l-aș salva, am mâncat până la sațietate, până la durere de stomac, iar apoi după o zi sau două mi-am plantat din nou pe raft” (foame) .

„Dar nu avea niciun rost să mă închid, Tishkin a reușit să mă vândă cu mărunțiș” (trădare).

Una dintre trăsăturile limbajului poveștii este prezența cuvintelor regionale și a vocabularului învechit, caracteristice timpului poveștii. De exemplu:

Depune - inchiriaza un apartament.
Camion - un camion cu o capacitate de transport de 1,5 tone.
Camera de ceai - un fel de sală de mese publică, unde se oferă ceai și gustări vizitatorilor.
arunca - înghiţitură.
Apa clocotita goala - pur, fara impuritati.
Blather - vorbește, vorbește.
balot - loveste tare.
Hluzda - un escroc, un înşelător, un şmecher.
pritaika - ce este ascuns.

Sensul lucrării

Opera lui V. Rasputin atrage invariabil cititorii, pentru că alături de obișnuit, cotidian în operele scriitorului există întotdeauna valori spirituale, legi morale, personaje unice, o lume interioară complexă, uneori contradictorie, a eroilor. Gândurile autoarei despre viață, despre om, despre natură ne ajută să descoperim în noi și în lumea din jurul nostru rezerve inepuizabile de bunătate și frumusețe.

În vremuri dificile, personajul principal al poveștii a trebuit să învețe. Anii de după război au fost un fel de încercare nu doar pentru adulți, ci și pentru copii, pentru că atât bunele cât și relele în copilărie sunt percepute mult mai strălucitoare și mai clare. Dar dificultățile temperează caracterul, astfel încât personajul principal arată adesea calități precum voința, mândria, simțul proporției, rezistența, determinarea.

Mulți ani mai târziu, Rasputin se va întoarce din nou la evenimentele anilor trecuti. „Acum, că o parte destul de mare din viața mea a fost trăită, vreau să înțeleg și să înțeleg cât de corect și util am petrecut-o. Am mulți prieteni care sunt mereu gata să ajute, am ceva de reținut. Acum înțeleg că cel mai apropiat prieten al meu este fostul meu profesor, un profesor de franceză. Da, zeci de ani mai târziu, îmi amintesc de ea ca pe o prietenă adevărată, singura persoană care m-a înțeles în timp ce studia la școală. Și chiar și ani mai târziu, când ne-am întâlnit cu ea, mi-a făcut un gest de atenție, trimițând mere și paste, ca până acum. Și oricine aș fi, indiferent de ce depinde de mine, ea mă va trata mereu doar ca pe un student, pentru că pentru ea am fost, sunt și voi rămâne mereu student. Acum îmi amintesc cum atunci ea, luând vina pe ea însăși, a părăsit școala și și-a luat rămas bun de la mine: „Învățați bine și nu vă învinovăți pentru nimic!” Făcând asta, ea mi-a predat o lecție și mi-a arătat cum ar trebui să se comporte o persoană adevărată bună. La urma urmei, nu degeaba se spune: un profesor de școală este un profesor de viață.

Una dintre cele mai bune lucrări ale lui V. Rasputin este cartea „Lecții de franceză”, al cărei rezumat este oferit în articol. Este dedicat lui A.P. Kopylova - profesorul scriitorului, care a făcut pentru prima dată un adolescent să se gândească la ce bunătate, umanitate, disponibilitate de a se sacrifica pentru bunăstarea altuia.

Începutul unei vieți independente

Povestea este spusă la persoana întâi și reprezintă amintirile unui adult despre cele mai semnificative zile ale copilăriei sale dificile.

Acțiunea are loc în 1948 într-un sat siberian. Protagonistul este un băiețel de opt ani care era cel mai mare dintre cei trei copii din familie. Mama a fost nevoită să-i crească singură, dar, văzând excelentele abilități de învățare ale fiului ei, decide să-l trimită în clasa a V-a a școlii raionale. Era la cincizeci de kilometri de casă și, prin urmare, băiatul, care nu se despărțise niciodată de familia sa, s-a simțit foarte singur acolo. A locuit cu o mamă cunoscută, care a crescut și copii fără soț.

Studiul a fost ușor, doar lecția de franceză a creat probleme. Rasputin (un scurt rezumat prezintă doar punctele principale ale poveștii) a remarcat că accentul său de sat se opune în toate modurile posibile cuvintelor străine. Și de fiecare dată profesoara, Lidia Mihailovna, începea să se încrunte și să închidă ochii disperată.

Joc Chica

O altă problemă a fost foamea constantă. Mama a predat puține produse și s-au terminat foarte repede: ori a ajutat gazda, ori copiii ei. Prin urmare, eroul a început imediat să mănânce toate produsele, apoi timp de câteva zile și-a „plantat dinții pe raft”. De câteva ori mama a predat bani: nu mulți, dar am cumpărat un borcan cu lapte pentru cinci zile. Mai des se culca după ce a băut apă clocotită.

Rezumatul lucrării „Lecții de franceză” continuă cu o poveste despre modul în care eroul a început să joace pentru bani. Într-o zi, Fedka, fiul proprietarei, l-a dus în grădini. Băieții au jucat chica acolo. În timp ce băiatul nu avea bani, el a respectat cu atenție și a aprofundat în reguli. Iar când șoferul satului a adus bani de la mama lui, a decis să-și încerce norocul la joc în loc să cumpere lapte. La început a pierdut și, prin urmare, seara a alergat la poiană, a scos un puț ascuns și s-a antrenat. În cele din urmă, pentru prima dată, eroul a câștigat. Acum avea bani pentru lapte în fiecare seară. Nu am vrut mare lucru - am câștigat rubla și am fugit imediat. Acesta a fost cauza unei povești neplăcute care s-a petrecut curând în poieniș. Iată rezumatul lui.

„Lecțiile de franceză” conține o poveste despre băieți care se adună în afara grădinii. Principalul a fost Vadik - cel mai vechi. A regizat jocul și nu l-a mai atins de băiat de ceva vreme. Dar într-o zi l-a oprit când era pe punctul de a pleca. Vadik, care a călcat pe monedă, a spus că aceasta nu s-a răsturnat de la lovitură, ceea ce înseamnă că nu a existat un câștig. Drept urmare, eroul a încercat să demonstreze ceva și a fost bătut.

conversație dificilă

Dimineața, Lidia Mikhailovna, care era și profesoară, a observat imediat vânătăile de pe fața băiatului. După oră, ea l-a lăsat pe elev să vorbească. Iată un rezumat al acestuia.

„Lecții de franceză” subliniază contrastul dintre personaje. Lidia Mikhailovna era îngrijită, frumoasă, din ea emana mereu un miros plăcut de parfum, ceea ce o făcea să pară nepământeană pentru băiat. Se plimba în hainele modificate ale tatălui, turci vechi, pe care nimeni altcineva nu le avea la școală. Și acum îi răspundea la întrebările despre unde cheltuiește banii câștigați. Autorul subliniază că vestea despre lapte a venit ca o surpriză totală pentru profesor.

Acest incident nu a ajuns la regizor, de care eroul s-a bucurat foarte mult.

Cursuri dureroase cu Lydia Mikhailovna

În toamnă, treburile eroului au devenit foarte proaste: șoferul nu a mai venit, iar punga de cartofi pe care a adus-o s-a evaporat literalmente. Băiatul a trebuit să meargă din nou în grădini. Cu toate acestea, în a patra zi a fost bătut din nou, iar Lidia Mikhailovna, văzând vânătăi pe față, a trecut la truc. Ea a decis să-i dea o lecție privată de franceză la ea acasă.

Rasputin (rezumatul nu spune pe deplin cât de grele au fost pentru erou aceste vizite la profesor) notează că băiatul era pierdut de frică și de fiecare dată abia aștepta să se termine lecția. Și Lidia Mihailovna a încercat mai întâi să-l invite la masă și, când și-a dat seama că este inutil, a trimis un colet. Deschizând cutia, băiatul a fost încântat, dar imediat și-a dat seama: de unde și-a luat mama paste? Nu au existat niciodată în sat. Și hematogen! A înțeles imediat totul și s-a dus cu pachetul la profesor. A fost sincer surprinsă că poate mânca doar cartofi, mazăre, ridichi... Aceasta a fost prima încercare de a ajuta un student capabil, dar înfometat. Am descris rezumatul acestuia. Lecțiile de franceză cu Lydia Mikhailovna au continuat, dar acum erau adevărate clase.

Jocul de înghețare

La câteva săptămâni după povestea cu pachetul, profesorul a început să vorbească despre pui, parcă pentru a-l compara cu „asomătorii”. De fapt, era singura modalitate de a-l ajuta pe băiat. La început, ea i-a spus pur și simplu despre felul în care îi plăcea să se joace în „perete” când era fată. Apoi a arătat care este esența jocului și, în cele din urmă, s-a oferit să-și încerce mâna „pentru distracție”. Și când regulile au fost stăpânite, ea a remarcat că nu era interesant să joci așa: banii adaugă emoție. Așa continuă nuvela.

Lecția de franceză a trecut repede și apoi au început să joace „pereți” sau „măsurând lucruri”. Principalul lucru este că băiatul ar putea cumpăra lapte în fiecare zi cu „bani câștigați cinstit”.

Dar într-o zi, Lidia Mikhailovna a început să „se balanseze”. Acest lucru s-a întâmplat după ce eroul și-a dat seama că se juca împreună cu el. Ca urmare, a apărut o încăierare verbală, ale cărei consecințe s-au dovedit a fi tragice.

Convorbire cu directorul: rezumat

„Lecțiile de franceză” se termină nu foarte distractiv pentru personaje. Au fost atât de duși de ceartă încât nu au observat cum a intrat directorul în cameră - era la școală. Uimit de ceea ce a văzut (profesorul clasei se joacă cu elevul său pentru bani), a numit fapta ce se întâmplă și nici nu a încercat să înțeleagă situația. Lidia Mihailovna și-a luat rămas bun și a plecat trei zile mai târziu. Nu s-au mai văzut niciodată.

În mijlocul iernii, la școală a sosit un colet pe numele băiatului, în care erau paste și trei mere din Kuban.

Acesta este rezumatul poveștii, în care lecția de franceză a devenit, poate, principala lecție de morală din viața eroului.

Sensul moral al poveștii lui V. Rasputin „Lecții de franceză”

V. G. Rasputin este unul dintre cei mai mari scriitori contemporani. În lucrările sale, el predică valorile eterne ale vieții pe care se sprijină lumea.

Povestea „Lecții de franceză” este o operă autobiografică. Eroul poveștii este un simplu băiat de sat. Familia lui trece greu. O mamă singură crește trei copii care știu bine ce sunt foamea și lipsurile. Cu toate acestea, ea decide totuși să-și lase fiul să meargă în district pentru a studia. Nu pentru că nu știe că acolo îi va fi greu, nu pentru că ar fi lipsit de inimă, ci pentru că „nu se va înrăutăți”. Băiatul însuși acceptă să plece la studii. În ciuda vârstei sale, este destul de hotărât și are o poftă de cunoaștere și are înclinații naturale bune. „Băiatul tău inteligent crește”, au spus toată lumea din satul mamei sale. Așa că a mers „împotriva tuturor nenorocirilor”.

Aflându-se printre străini, băiatul sărac își dă brusc seama cât de singur este, cât de „amăr și rușinos”, „mai rău decât orice boală”. Dorul de casă îl învinge, pentru afecțiunea maternă, pentru căldură, pentru colțul natal. Din suferința psihică, el slăbește fizic, slăbește astfel încât să ia imediat atenția mamei sale care a venit la el.

Nu sunt suficiente transmisii materne pentru băiat, chiar moare de foame. Manifestând sensibilitate spirituală, el nu se angajează să caute cine îi fură proviziile sărace - mătușa Nadia, epuizată de o cotă grea, sau unul dintre copiii ei pe jumătate înfometați ca el.

Omulețul își dă seama cât de greu îi este mamei sale să obțină aceste piese mizerabile, înțelege că ea smulge ultimele de la ea și de la fratele și sora lui. Cu toate puterile, încearcă să studieze, și totul îi vine ușor, în afară de franceza.

Malnutriția veșnică și leșinurile de foame îl împing pe eroul pe calea găsirii banilor și îi găsește destul de repede: Fedka îl invită să joace „chika”. Băiatul deștept i-a fost ușor să-și dea seama de joc și, adaptându-se la el destul de repede, a început curând să câștige.

Eroul a înțeles imediat o anumită subordonare în compania băieților, în care toată lumea i-a tratat pe Vadik și Ptakh cu frică și amăgire. Vadik și Ptakha s-au impus nu numai pentru că erau mai în vârstă și mai dezvoltați fizic decât restul, ci nu au ezitat să-și folosească pumnii, au înșelat deschis, au înșelat în joc, s-au comportat obraznic și arogant. Eroul nu intenționează să-i răsfețe cu faptele lor neplăcute și să îndure insulte nemeritat. El vorbește deschis despre înșelăciunea percepută și, fără să se oprească, repetă acest lucru, tot timpul cât este bătut pentru asta. Nu-l sparge pe acest om mic, cinstit, nu-i călca în picioare principiile morale!

A juca pentru bani pentru erou nu este un mijloc de profit, ci o modalitate de a supraviețui. Își stabilește în avans un prag, dincolo de care nu trece niciodată. Băiatul câștigă exact cu o cană cu lapte și pleacă. El este străin de entuziasmul agresiv și pasiunea pentru bani, care sunt controlate de Vadik și Ptah. Se stăpânește ferm, are o voință fermă și neînduplecată. Aceasta este o persoană persistentă, curajoasă, independentă, încăpățânată în atingerea scopului.

Impresia care a rămas pentru o viață a fost în viața lui o întâlnire cu o profesoară de franceză, Lydia Mikhailovna. Prin dreptul unui profesor de clasă, ea era mai interesată decât alții de elevii clasei în care învăța eroul și era greu să-i ascundă ceva. Văzând pentru prima dată vânătăile de pe fața băiatului, ea l-a întrebat despre ce s-a întâmplat cu amabilă ironie. Bineînțeles că a mințit. A spune totul înseamnă a-i expune pe toți cei care au jucat pentru bani, iar acest lucru este inacceptabil pentru erou. Dar Tishkin, fără ezitare, relatează cine și-a bătut colegul de clasă și pentru ce. El nu vede nimic reprobabil în trădarea lui.

După aceea, eroul nu se mai aștepta la nimic bun. "Plecat!" s-a gândit el, pentru că pentru bani de joc putea fi cu ușurință exmatriculat de la școală.

Dar Lidia Mikhailovna s-a dovedit a nu fi genul de persoană care să facă tam-tam fără să înțeleagă nimic. Ea a oprit cu strictețe batjocura lui Tishkin și a decis să vorbească cu eroul după școală, unul la unul, așa cum ar fi trebuit să facă un profesor adevărat.

După ce a aflat că elevul ei câștigă doar o rublă, care se cheltuiește pe lapte, Lidia Mihailovna a înțeles multe despre viața sa neîntreruptă de dificilă și îndelungată de suferință. De asemenea, a înțeles foarte bine că jocul cu banii și astfel de lupte nu l-ar aduce la bine pe băiat. Ea a început să-i caute o ieșire și l-a găsit, hotărând să-i dea cursuri suplimentare de franceză, cu care nu s-a înțeles. Planul Lidiei Mihailovna a fost nepretențios - să-l distragă pe băiat de la drumeții în pustietate și, invitându-l să o viziteze, să-l hrănească. O decizie atât de înțeleaptă a luat-o această femeie care nu este indiferentă față de soarta celorlalți. Dar să faci față băiatului încăpățânat nu a fost atât de ușor. Simte o prăpastie imensă între el și profesor. Nu întâmplător autorul își desenează portretele în apropiere. Ea – atât de deșteaptă și frumoasă, mirosind a parfum și el, neîngrijită fără mamă, slăbănog și mizerabil. Odată ce a vizitat-o ​​pe Lydia Mikhailovna, băiatul se simte inconfortabil, stânjenit. Cel mai groaznic test pentru el nu sunt orele de limba franceză, ci convingerea profesorului de a se așeza la masă, lucru pe care îl refuză cu încăpățânare. A sta la masă lângă profesor și a-i potoli foamea pe cheltuiala ei și în fața ochilor ei este mai groaznic pentru un băiat decât moartea.

Lidia Mikhailovna caută cu sârguință o cale de ieșire din această situație. Ea strânge un simplu pachet și îl trimite eroului, care își dă repede seama că biata lui mamă nu i-a putut trimite nicio pastă, cu atât mai puțin mere.

Următorul pas decisiv al profesorului este jocul de noroc cu băiatul. În joc, băiatul o vede complet diferită - nu o mătușă strictă, ci o fată simplă, nu străină de joc, pasiune, încântare.

Totul este distrus de apariția bruscă în apartamentul Lydiei Mihailovna a regizorului, care a găsit-o în mijlocul jocului cu un student pentru bani. „Este o crimă. Corupţie. Seducție ”, strigă el, fără a intenționa să înțeleagă nimic. Lidia Mikhailovna se comportă cu demnitate într-o conversație cu șeful ei. Ea dă dovadă de curaj, onestitate, stima de sine. Actul ei a fost ghidat de bunătate, milă, sensibilitate, receptivitate, generozitate sinceră, dar Vasily Andreevich nu a vrut să vadă asta.

Cuvântul „lecție” din titlul poveștii are două sensuri. În primul rând, aceasta este o oră academică dedicată unei discipline separate, iar în al doilea rând, este ceva instructiv, din care se poate trage o concluzie pentru viitor. Este al doilea sens al acestui cuvânt care devine decisiv pentru înțelegerea intenției poveștii. Lecțiile de bunătate și cordialitate predate de Lidia Mikhailovna, băiatul și-a amintit pentru tot restul vieții. Criticul literar Semyonova numește actul Lydiei Mihailovna „pedagogie superioară”, „una care străpunge inima pentru totdeauna și strălucește cu o lumină pură, ingenuă a unui exemplu natural, ... în fața căreia ți-e rușine de toate abaterile adulte de la sine”.

Semnificația morală a poveștii lui Rasputin constă în glorificarea valorilor eterne - bunătatea și iubirea umană.

„Lecții de franceză” analiza lucrării - tema, ideea, genul, intriga, compoziția, personajele, problemele și alte probleme sunt dezvăluite în acest articol.

În 1973, a fost publicată una dintre cele mai bune povești ale lui Rasputin, Lecții de franceză. Scriitorul însuși o evidențiază printre lucrările sale: „Nu a trebuit să inventez nimic acolo. Totul mi s-a întâmplat. Nu a trebuit să merg departe pentru prototip. Trebuia să returnez oamenilor binele pe care mi l-au făcut cândva.

Povestea lui Rasputin „Lecții de franceză” este dedicată Anastasiei Prokopievna Kopylova, mama prietenului său, celebrul dramaturg Alexander Vampilov, care a lucrat la școală toată viața. Povestea s-a bazat pe amintirea vieții unui copil, acesta, potrivit scriitorului, „era unul dintre cei care încălzesc chiar și cu o ușoară atingere la ei”.

Povestea este autobiografică. Lidia Mikhailovna este numită în lucrare cu propriul nume (numele ei este Molokova). În 1997, scriitoarea, într-un interviu cu un corespondent al revistei Literatura la școală, a vorbit despre întâlnirile cu ea: „Recent m-am vizitat și ne-am amintit de mult și cu disperare de școala noastră și aproape de satul Angarsk Ust-Uda. acum o jumătate de secol și o mare parte din acel moment dificil și fericit.”

Gen, gen, metodă creativă

Lucrarea „Lecții de franceză” este scrisă în genul poveștii. Perioada de glorie a nuvelei sovietice rusești cade în anii douăzeci (Babel, Ivanov, Zoșcenko) și apoi anii șaizeci și șaptezeci (Kazakov, Shukshin etc.). Mai repede decât alte genuri de proză, povestea reacționează la schimbările din viața socială, deoarece este scrisă mai rapid.

Povestea poate fi considerată cea mai veche și prima dintre genurile literare. O scurtă povestire a unui eveniment - un incident de vânătoare, un duel cu un inamic și altele asemenea - este deja o poveste orală. Spre deosebire de alte tipuri de artă, condiționată în esență, povestea este inerentă umanității, a apărut concomitent cu vorbirea și fiind nu doar transmisia de informație, ci și un mijloc de memorie socială. Povestea este forma originală a organizării literare a limbajului. O poveste este considerată a fi o lucrare de proză finalizată de până la patruzeci și cinci de pagini. Aceasta este o valoare aproximativă - două foi de autor. Așa ceva se citește „într-o suflare”.

Nuvela „Lecții de franceză” a lui Rasputin este o lucrare realistă scrisă la persoana întâi. Poate fi considerată pe deplin o poveste autobiografică.

Subiect

„Este ciudat: de ce noi, la fel ca înaintea părinților noștri, de fiecare dată ne simțim vinovați în fața profesorilor noștri? Și nu pentru ceea ce s-a întâmplat la școală - nu, ci pentru ceea ce ni s-a întâmplat după aceea. Așa că scriitorul își începe povestea „Lecții de franceză”. Astfel, el definește principalele teme ale lucrării: relația dintre profesor și elev, imaginea vieții luminată de sens spiritual și moral, formarea eroului, dobândirea experienței spirituale de către acesta în comunicarea cu Lidia Mikhailovna. Lecțiile de franceză, comunicarea cu Lydia Mikhailovna au devenit lecții de viață pentru erou, educația sentimentelor.

Idee

A juca pe bani o profesoară cu elevul ei, din punct de vedere al pedagogiei, este un act imoral. Dar ce se află în spatele acestei acțiuni? întreabă scriitorul. Văzând că școlarul (în anii înfometați de după război) este subnutrit, profesoara de franceză, sub pretextul unor ore suplimentare, îl invită la ea acasă și încearcă să-l hrănească. Ea îi trimite pachete, parcă de la mama ei. Dar băiatul refuză. Profesorul se oferă să se joace pentru bani și, bineînțeles, „pierde” pentru ca băiatul să cumpere lapte pentru acești bănuți. Și este fericită că reușește această înșelăciune.

Ideea poveștii stă în cuvintele lui Rasputin: „Cititorul învață din cărți nu despre viață, ci despre sentimente. Literatura, după părerea mea, este în primul rând educația sentimentelor. Și mai presus de toate, bunătate, puritate, noblețe. Aceste cuvinte sunt direct legate de povestea „Lecții de franceză”.

Eroii principali

Personajele principale ale poveștii sunt un băiețel de unsprezece ani și profesoara de franceză Lidia Mikhailovna.

Lidia Mihailovna nu avea mai mult de douăzeci și cinci de ani și „nu era nicio cruzime în fața ei”. Ea l-a tratat pe băiat cu înțelegere și simpatie, i-a apreciat determinarea. Ea a văzut abilități remarcabile de învățare la elevul ei și este gata să-i ajute să se dezvolte în orice fel. Lidia Mikhailovna este înzestrată cu o capacitate extraordinară de compasiune și bunătate, pentru care a suferit, și-a pierdut locul de muncă.

Băiatul impresionează prin determinarea, dorința de a învăța și de a ieși în lume în orice împrejurare. Povestea despre băiat poate fi prezentată sub forma unui plan de cotație:

1. „Pentru a studia mai departe... și a trebuit să mă echipezez în centrul raional”.
2. „Am studiat bine aici... la toate materiile, cu excepția franceză, am păstrat cinci.”
3. „M-am simțit atât de rău, atât de amar și dezgustat! - mai rău decât orice boală.
4. „După ce l-am primit (rubla),... am cumpărat un borcan cu lapte de la piață”.
5. „M-au bătut pe rând... în ziua aceea nu a fost om mai nefericit decât mine”.
6. „M-am speriat și am pierdut... ea mi s-a părut o persoană extraordinară, nu ca toți ceilalți”.

Intriga și compoziția

„Am fost în clasa a cincea în patruzeci și opt de ani. Mai corect ar fi să spun, am mers: în satul nostru era doar o școală primară, așa că, pentru a studia mai departe, a trebuit să mă echipezez dintr-o casă la cincizeci de kilometri până la centrul regional. Pentru prima dată, un băiețel de unsprezece ani, prin voința împrejurărilor, este rupt de familie, rupt din mediul său obișnuit. Micul erou înțelege însă că speranțele nu numai ale rudelor sale, ci ale întregului sat sunt puse pe el: la urma urmei, după părerea unanimă a consatenilor săi, este chemat să fie un „om învățat”. Eroul face toate eforturile, învingând foamea și dorul de casă, pentru a nu-și dezamăgi compatrioții.

Cu o înțelegere deosebită, un tânăr profesor s-a apropiat de băiat. Ea a început să studieze în plus limba franceză cu eroul, sperând să-l hrănească acasă. Mândria nu i-a permis băiatului să accepte ajutorul unui străin. Ideea Lidiei Mikhailovna cu coletul nu a fost încununată de succes. Profesorul l-a umplut cu produse „urbane” și, prin urmare, s-a dat pe ea însăși. În căutarea unei modalități de a-l ajuta pe băiat, profesorul îl invită să se joace pentru bani în „zid”.

Punctul culminant al poveștii vine după ce profesorul a început să se joace cu băiatul în perete. Paradoxul situației ascute povestea la limită. Profesorul nu putea să nu știe că la acea vreme o astfel de relație între un profesor și un elev putea duce nu numai la concedierea de la serviciu, ci și la răspunderea penală. Băiatul nu a înțeles pe deplin acest lucru. Dar când s-a întâmplat necazul, a început să înțeleagă mai profund comportamentul profesorului. Și asta l-a determinat să realizeze câteva aspecte din viața de atunci.

Sfârșitul poveștii este aproape melodramatic. Un colet cu mere Antonov, pe care el, un locuitor al Siberiei, nu l-a încercat niciodată, pare să facă ecou primul colet, nereușit, cu mâncare de oraș - paste. Din ce în ce mai multe lovituri pregătesc acest final, care s-a dovedit a fi deloc neașteptat. În poveste, inima unui băiat neîncrezător se deschide în fața purității unui tânăr profesor. Povestea este surprinzător de modernă. Conține marele curaj al unei femei mici, înțelegerea unui copil închis și ignorant și lecțiile umanității.

Originalitate artistică

Cu umor înțelept, bunătate, umanitate și, cel mai important, cu o acuratețe psihologică deplină, scriitorul descrie relația dintre un elev flămând și un tânăr profesor. Narațiunea curge încet, cu detalii cotidiene, dar ritmul o surprinde imperceptibil.

Limbajul poveștii este simplu și în același timp expresiv. Scriitorul a folosit cu pricepere ture frazeologice, realizând expresivitatea și figurativitatea operei. Frazeologismele din povestea „Lecții de franceză” exprimă în cea mai mare parte un concept și sunt caracterizate printr-un anumit sens, care este adesea egal cu sensul cuvântului:

„Am studiat aici și e bine. Ce mi-a rămas? Apoi am venit aici, n-am avut altceva de făcut aici și nu am știut să tratez cu dezordine tot ce mi s-a încredințat” (leneș).

„La școală, nu mai văzusem o pasăre, dar, privind înainte, voi spune că în al treilea trimestru, brusc, ca zăpada pe cap, a căzut asupra clasei noastre” (în mod neașteptat).

„Fămându-se și știind că grunbul meu nu va dura mult, oricât l-aș salva, am mâncat până la sațietate, până la durere de stomac, iar apoi după o zi sau două mi-am plantat din nou pe raft” (foame) .

„Dar nu avea niciun rost să mă închid, Tishkin a reușit să mă vândă cu mărunțiș” (trădare).

Una dintre trăsăturile limbajului poveștii este prezența cuvintelor regionale și a vocabularului învechit, caracteristice timpului poveștii. De exemplu:

Depune - inchiriaza un apartament.
Camion - un camion cu o capacitate de transport de 1,5 tone.
Camera de ceai - un fel de sală de mese publică unde se oferă ceai și gustări vizitatorilor.
arunca - înghiţitură.
Apa clocotita goala - pur, fara impuritati.
Blather - vorbește, vorbește.
balot - Loveste tare.
Hluzda - un ticălos, un înşelător, un şmecher.
pritaika - ce este ascuns.

Sensul lucrării

Opera lui V. Rasputin atrage invariabil cititorii, pentru că alături de obișnuit, cotidian în operele scriitorului există întotdeauna valori spirituale, legi morale, personaje unice, o lume interioară complexă, uneori contradictorie, a eroilor. Gândurile autoarei despre viață, despre om, despre natură ne ajută să descoperim în noi și în lumea din jurul nostru rezerve inepuizabile de bunătate și frumusețe.

În vremuri dificile, personajul principal al poveștii a trebuit să învețe. Anii de după război au fost un fel de încercare nu doar pentru adulți, ci și pentru copii, pentru că atât bunele cât și relele în copilărie sunt percepute mult mai strălucitoare și mai clare. Dar dificultățile temperează caracterul, astfel încât personajul principal arată adesea calități precum voința, mândria, simțul proporției, rezistența, determinarea.

Mulți ani mai târziu, Rasputin se va întoarce din nou la evenimentele anilor trecuti. „Acum, că o parte destul de mare din viața mea a fost trăită, vreau să înțeleg și să înțeleg cât de corect și util am petrecut-o. Am mulți prieteni care sunt mereu gata să ajute, am ceva de reținut. Acum înțeleg că cel mai apropiat prieten al meu este fostul meu profesor, un profesor de franceză. Da, zeci de ani mai târziu, îmi amintesc de ea ca pe o prietenă adevărată, singura persoană care m-a înțeles în timp ce studia la școală. Și chiar și ani mai târziu, când ne-am întâlnit cu ea, mi-a făcut un gest de atenție, trimițând mere și paste, ca până acum. Și oricine aș fi, indiferent de ce depinde de mine, ea mă va trata mereu doar ca pe un student, pentru că pentru ea am fost, sunt și voi rămâne mereu student. Acum îmi amintesc cum atunci ea, luând vina pe ea însăși, a părăsit școala și și-a luat rămas bun de la mine: „Învățați bine și nu vă învinovăți pentru nimic!” Făcând asta, ea mi-a predat o lecție și mi-a arătat cum ar trebui să se comporte o persoană adevărată bună. La urma urmei, nu degeaba se spune: un profesor de școală este un profesor de viață.