1

Gechekbaeva S.B. (Megion, MBOU „Școala Gimnazială Nr. 4”)

1. Svetlena N.A. (N.A. Nevolina). Plante-coloranți în viața populară. 2009

2. Sokolov V. A. Coloranți naturali. M.: Iluminismul, 1997.

3. Jurnalul „Chimie la școală” Nr.2, Nr.8 - 2002.

4. Kalinnikov Yu.A., Vashurina I.Yu. Coloranți naturali și substanțe auxiliare în tehnologiile chimice și textile. O modalitate reală de a îmbunătăți respectarea mediului și eficiența producției de materiale textile. Ros. chimic. bine. (J. Russian Chemical Society numit după D. I. Mendeleev), 2002, v. XLVI, No. 1.

5.http://www. /himerunda/naturkras. html

7. http://*****/ap/ap/drugoe/rastitelnye-krasiteli

8. http://puteshestvvenik. *****/index/0-3

9. http://sibac. info/index. php//35

Obiectiv: aflați cum și din ce vopsele se făceau în antichitate, explorați posibilitățile de utilizare a coloranților naturali ca material ecologic pentru vopsirea țesăturilor și pentru obținerea de acuarele.

Metode de cercetare: teoretic (cercetare, studiu, analiză), empiric (experiment chimic). S-au efectuat lucrări practice la vopsirea țesăturilor, folosind țesături vopsite (cusutul hainelor pentru păpuși) și realizarea de acuarele.

Date obtinute: tesaturi vopsite cu coloranti derivati ​​din cafea, coaja de ceapa, morcovi, merisoare, portocale. Bumbacul a fost folosit ca material pentru vopsit. Dintr-o bucată mare de material vopsit, am făcut haine pentru păpuși: o fustă, o jachetă, o curea și o fundă.

Pentru fabricarea acuarelelor din primul experiment s-au folosit coloranții obținuți de trei culori: galben (morcov), zmeură (merișor), maro (cafea). Dar pentru ca vopseaua să se îngroașe, sunt necesari lianți. Am folosit miere și făină. Acuarela rezultată poate fi păstrată în stare semi-lichidă pentru o perioadă lungă de timp. Drept urmare, au fost obținute trei culori de acuarelă (galben, maro, purpuriu). Apoi au amestecat vopsea maro cu galben și au obținut o vopsea maro deschis. La amestecarea vopselei purpurie cu vopsea galbenă, portocalie s-a obținut. Acuarele primite de cinci culori (galben, maro, maro deschis, zmeura, portocaliu). Din acuarelele ecologice pe care le-am realizat, am desenat o poză.

Concluzie: Pe baza muncii depuse, am ajuns la concluzia că coloranții naturali, spre deosebire de cei artificiali, sunt prietenoși cu mediul, deoarece pentru obținerea acestora se pot folosi petale de flori, fructe de plante, coajă de copac și alte materiale. Coloranții naturali se pot obține acasă, sunt ușor de folosit și ușor de vopsit țesătura.

Plan de studiu

Problemă: Rolul vopselei este greu de supraestimat. Fără culori strălucitoare, lumea și obiectele ar fi foarte plictisitoare și plictisitoare. Nu e de mirare că o persoană încearcă să imite natura, creând nuanțe pure și bogate. Vopselele sunt cunoscute omenirii încă din timpurile primitive. Mi-am dorit să învăț cât mai multe despre lumea vopselelor și să explorez posibilitățile de utilizare a coloranților naturali ca material prietenos cu mediul pentru vopsirea țesăturilor și pentru realizarea acuarelelor. Acum aproape toți coloranții sunt produși în fabrici chimice. Coloranții se adaugă la alimente, țesăturile colorante, se adaugă la produse cosmetice, produse chimice de uz casnic. Prin urmare, tot mai mulți oameni manifestă o reacție alergică.Oamenii încep să înțeleagă pericolele folosirii substanțelor chimice și se îndreaptă din ce în ce mai mult către natură. Revenirea la sursele naturale - aceasta este relevanța muncii mele.

Sarcini:

1. Studiați soiurile de coloranți naturali și proprietățile acestora.

2. Efectuați lucrări practice privind izolarea coloranților naturali din plante.

3. Realizați vopsele naturale fără a folosi aditivi chimici.

Ipoteză: coloranții pentru colorare pot fi obținuți din materii prime naturale disponibile (rădăcini ale scoarței florilor, fructe, frunze ale tulpinilor diferitelor plante).

Descrierea metodei:

1. Căutarea și analiza informațiilor pe tema „Coloranți naturali”.

2. Căutați material pentru extragerea coloranților.

3. Izolarea coloranților naturali din plante și aplicarea acestora.

4. Pregătirea acuarelelor.

Starea problemei studiate. Alegerea obiectelor și metodelor de cercetare

Primele vopsele au fost argile multicolore: roșu, alb, galben și albastru. Puțin mai târziu, au început să se facă vopsele din minerale și plante. Un decoct din coji de ceapă, coji de nucă și coajă de stejar a dat o culoare maronie. Scoarța plantelor de arpaș, arin și euphorbia este galbenă, iar vopsea roșie a fost obținută din unele fructe de pădure. Rețete interesante și neobișnuite ale artiștilor ruși au fost găsite în listele vechi scrise de mână. Pentru durabilitate și plasticitate, la vopsea au fost adăugate ouă și proteine ​​din lapte - cazeină.

Până în secolul al XIX-lea s-au folosit chiar și vopsele, care erau foarte nesănătoase. În 1870, s-a făcut o analiză a efectului vopselelor asupra sănătății umane. Vopselele care conțin plumb și arsen s-au dovedit a fi otrăvitoare. S-a dovedit că o vopsea verde smarald foarte frumoasă și strălucitoare este mortală, deoarece. conține oțet, oxid de cupru și arsenic. Există chiar și o versiune conform căreia Napoleon a murit, otrăvit de vaporii de arsenic proveniți de la tapetul pictat în verde smarald.

A fost foarte scump să faci vopsea cu adevărat strălucitoare și rezistentă. De exemplu, ultramarinul (vopsea albastru strălucitor) a fost obținut din lapis, care nu putea fi adus decât din Iran și Afganistan. Vopseaua violet a fost obținută din scoici de melci mediteraneeni. A fost nevoie de aproximativ zece mii de scoici pentru a obține 1 gram de vopsea! Datorită unui cost atât de mare, violetul era considerat culoarea luxului, a regalității și a bogăției.

În prezent, aproape toate vopselele sunt realizate în laboratoare și fabrici din elemente chimice. Prin urmare, unele vopsele sunt otrăvitoare. De exemplu, vermilion roșu din mercur. Pentru producerea industrială a vopselelor se folosesc pigmenți minerali și organici, extrași din adâncurile pământului mamă, sau pigmenți obținuți artificial. Vopselele de acuarelă se frământă pe bază de gumă arabică naturală (rășini vegetale), cu adaos de plastifianți: miere, glicerină sau zahăr. Acest lucru le permite să fie atât de ușoare și transparente. În plus, un antiseptic, cum ar fi fenolul, va fi cu siguranță inclus în acuarelă, așa că tot nu ar trebui să îl mâncați. Acuarela a fost inventată împreună cu hârtia în China.

Plantele au substanțe colorante speciale - pigmenți, dintre care se cunosc aproximativ 2 mii. În celulele vegetale, cei mai des întâlniți pigmenți verzi sunt clorofilele, carotenoizii galben-portocalii, antocianii roșii și albaștri, flavonele galbene și flavonolii.

Mulți pigmenți de plante sunt folosiți ca coloranți: rădăcinile de morcov dau un colorant galben, sfecla de masă - roșu, petalele de plante colorate dau și o anumită culoare.

Există un grup special de pigmenți - antociani (din grecescul "anthos" - floare, "cyanos" - albastru), mai întâi izolați din florile albastre de floarea de colț.

Am studiat pigmenții vegetali care sunt folosiți ca coloranți și am început vopsirea țesăturilor.

Ca obiect de studiu, am ales coloranți naturali obținuți din cafea, morcovi, merișoare și coji de ceapă. Subiectul cercetării este procesul de colorare.

Vopsirea țesăturilor constă în trei etape: extracție, adică. extragerea vopselei, fixare (gravare) și spălare. Fiecare material este vopsit diferit.

Metodele de vopsire depind de tipul de fibre ale materialului de vopsit. Procesul de vopsire constă în absorbția vopselei de către fibre.

Pentru fixarea vopselei naturale se folosesc fixativi mordanți. Fără gravare, țesătura după vopsire capătă în majoritatea cazurilor o culoare bej sau maro deschis. Cu diferiți fixativi, același colorant vegetal dă o culoare diferită. Pentru a obține tonuri deschise, se folosește alaun, întuneric - decapare cu crom, cupru și sulfat de fier. Uneori, sare, oțet, cenușă de mesteacăn, saramură de varză murată sunt folosite ca fixatori.

Partea experimentală. Prepararea bulionului de vopsit și vopsirea țesăturilor

Scopul experimentului: prepararea bulionului de vopsit și vopsirea țesăturii.

Material folosit: coaja de ceapa, merisor, morcov, cafea, sare, cratita, lingura de lemn, bol.

Experienta numarul 1. Cafeaua.

Se toarnă o lingură de cafea măcinată cu două pahare de apă și se aduce la fierbere. Apoi punem in el carpa pregatita, adaugam o lingura de sare si gatim 10 minute. După 10 minute, îndepărtați materialul din apa de cafea, clătiți bine cu apă rece și uscați.

Concluzie: după prepararea cafelei, culoarea țesăturii este maro.

Experienta numarul 2. Coaja de ceapa.

Să o facem puțin diferit cu coaja de ceapă. Se toarna cu doua pahare de apa, se aduce la fiert si se fierbe lichidul 15 minute pana obtinem apa colorata. Abia acum putem pune o bucată de material în apă, adăugăm o lingură de sare. Gătiți-l împreună cu coaja de ceapă timp de 10 minute. Scoatem o bucată de material din apă, clătim și uscăm.

Concluzie: am obținut culoarea țesăturii într-o nuanță bogată de nisip.

Experiența numărul 3. Merișoare.

Merișoarele trebuie zdrobite puțin pentru a extrage mai mult suc. Se umple cu apă și se fierbe, pentru a fixa culoarea, se adaugă o lingură de sare. Încărcăm materialul. Se lasă câteva ore, amestecând din când în când.

Concluzie: după fierbere, culoarea țesăturii s-a dovedit a fi roz.

Experienta numarul 4. Morcovi.

Tăiați morcovii cubulețe mici, umpleți cu apă și fierbeți, adăugați o lingură de sare pentru a fixa culoarea. Încărcăm materialul. Și lăsați câteva ore, amestecând din când în când.

Concluzie: după fierbere, culoarea țesăturii s-a dovedit a fi portocaliu pal.

Experienta numarul 5. Portocala si lamaie.

Se rade portocala cu lamaie, se umple cu apa si se fierbe, se adauga o lingura de sare pentru a fixa culoarea. Încărcăm materialul. Și lăsați câteva ore, amestecând din când în când.

Concluzie: după fierbere, culoarea țesăturii s-a dovedit a fi galbenă.

Experiența numărul 6. Un amestec de merișoare și morcovi.

Amestecați doi coloranți din merisoare și morcovi.

Concluzie: sa dovedit a fi un colorant roz.

Notă: înainte de vopsire, materialul trebuie umezit cu apă, altfel culoarea va fi neuniformă. Țesătura trebuie să fie complet scufundată. La vopsire, materialul a fost în mod constant „tradus”. „Translate” țesătura cu un fierbere liniștit ar trebui să fie un băț de sticlă sau de lemn. Vopsirea trebuie făcută încet, astfel încât culoarea să fie uniformă.

Din țesături vopsite am cusut o fustă, o jachetă, o curea cu fundă pentru păpușă.

Pregătirea acuarelelor

Scop: prepararea vopselelor în acuarelă folosind coloranții naturali obținuți.

Material folosit: miere, faina, coloranti naturali (solutii de antociani).

La prepararea acuarelelor se pot folosi soluții de antociani. Dar pentru ca vopseaua să se îngroașe, sunt necesari lianți. Am folosit miere și făină. Mierea confera moliciune acuarela si ajuta la mentinerea vopselei in stare semi-lichida pentru o perioada indelungata. Vopselele trebuie evaporate într-o baie de apă.

Pentru prepararea acuarelelor din primul experiment s-au folosit colorantii obtinuti de trei culori: galben (morcov), zmeura (merisor), maro (cafea). Drept urmare, au fost obținute trei culori de acuarelă (galben, maro, purpuriu). Apoi au amestecat vopsea maro cu galben și au obținut o vopsea maro deschis. La amestecarea vopselei purpurie cu vopsea galbenă, portocalie s-a obținut.

Concluzie: Acuarele primite de cinci culori (galben, maro, maro deschis, zmeura, portocaliu).

Din vopselele de acuarelă ecologice rezultate, a fost desenat un desen.

constatări

Coloranții naturali pot fi obținuți din pigmenți vegetali.

Coloranții naturali pot fi folosiți pentru a vopsi țesăturile și a face acuarele. Coloranții naturali, spre deosebire de cei artificiali, sunt ecologici, deoarece petalele de flori, fructele plantelor, scoarța de copac și alte materiale pot fi folosite pentru a le obține.

Coloranții naturali se pot obține acasă, sunt ușor de folosit și ușor de vopsit țesătura.

Link bibliografic

Karpova M.V. PROIECT DE INFORMARE ȘI CERCETARE „VOLANTI NATURALI” // Buletinul științific al școlii internaționale. - 2018. - Nr. 2. - P. 110-116;
URL: http://school-herald.ru/ru/article/view?id=489 (data accesului: 01/07/2020).

„Utilizarea indicatorilor” - Utilizarea indicatorilor în rapoartele de stat privind starea mediului în Turkmenistan. Centrul menține statistici privind consumul de substanțe care epuizează stratul de ozon. Indicatori SOE.

„Ecologia orașului” – Ce boli ați putea numi cauzate de poluarea mediului? Facem echipe! Tu stii? Orașul poate fi pus în siguranță? Ce puteți sugera pentru a îmbunătăți ecologia orașului? Ce este ecologia? Se poate schimba impactul asupra mediului? Ecologiști: sugerează acțiuni pentru conservarea biodiversității.

„Omul și natura” - Cum afectează ziua polară sănătatea? Poluarea aerului. Poluare a solului. Urmarea cutremurului din Mexic. Irigare. Managementul apei. Tornadă în nord America. Furtună. Influența soarelui. Erupție vulcanică în Insulele Hawaii. Cum afectează noaptea polară sănătatea? Baraje și rezervoare. Poluare.

„Chimia mediului” - Profilul de impact al unui produs chimic. Institutul de Geologie a Zăcămintelor, Petrografie, Mineralogie și Geochimie. Chimie verde și probleme ale dezvoltării durabile. Obținerea Crystal Meth. Procesele catalitice (cu cât mai multă selectivitate) sunt preferate reacțiilor stoechiometrice. zece.

„Oraș curat” – am rezumat. Am învățat: Ipoteza. Cum să facem orașul nostru curat? Am făcut un studiu. Am învățat să facem: „Ce putem face pentru a face orașul mai curat?”. Cantitatea de deșeuri menajere din școala noastră. Conferința „Oraș curat”. Am ținut o acțiune: Planul proiectului.

„Mediul geografic” – Geografie medicală. Dezvăluirea relației dintre geografie și problemele sănătății umane. Lecția este cercetarea sociologică. Boli cardiovasculare. Poluarea radioactivă a mediului natural. Poluarea fonică a mediului natural. Boli ale sferei psiho-emoționale. Starea naturală a mediului natural.

Sunt 13 prezentări în total în subiect

Morozova O.I.

Relevanța cercetării. În ultimii ani, sistemul de învățământ a acordat o atenție deosebită siguranței procesului de învățământ, inclusiv siguranței locului de muncă, deoarece starea lor favorabilă a devenit o condiție prealabilă și unul dintre criteriile de eficacitate a instituțiilor de învățământ primar, gimnazial și superior. . De cele mai multe ori o persoană își petrece între zidurile unei instituții de învățământ. Acum este relevant să studiem starea ecologică a ecosistemului școlar și sănătatea umană, deoarece pentru o viață sănătoasă în continuare, o persoană trebuie să cunoască și să urmeze o serie de reguli pentru a evita expunerea la factorii de mediu nocivi. Potrivit experților de la Organizația Mondială a Sănătății, o persoană își petrece mai mult de 80% din timp într-o clădire rezidențială, astfel încât microclimatul spațiilor are o mare influență asupra bunăstării, performanței și morbidității umane în general.

Obiect de studiu- BU „Colegiul Social și Umanitar Nizhnevartovsk”.

Subiect de studiu săli de clasă, coridoare, sală de mese, sală de adunări.

Scopul studiului- identificarea factorilor favorabili și nefavorabili din ecosistemul facultății, eliminarea sau reducerea impactului impactului negativ asupra sănătății elevilor și profesorilor;

Descarca:

Previzualizare:

Instituția bugetară de învățământ profesional

Okrug autonom Khanty-Mansiysk - Ugra

Colegiul Social și Umanitar Nijnevartovsk

Lucrări de cercetare pe tema:

„Școală prietenoasă cu mediul”

Efectuat:

student anul 2

Morozova O.I.

Lideri:

Sbitneva E.A. profesor de biologie

Nigmatullina A.R. Profesor de ecologie

Nijnevartovsk, 2017

INTRODUCERE …………………………………………………………………….3

1. Colegiul ca sistem heterotrofic. Real şi posibil.4
2. Materiale de constructii si finisaje in facultate. Beneficii și prejudicii.8
3. Microclimatul colegiului și caracteristicile sale ……………..……….10

2. Metodologie și rezultate ale cercetării …………………………………………………………12

2.1 Determinarea factorului de lumină ………………………………………………………………………………………………12

2.2 Factorul de adâncime …………………………………………...12

2.3. Evaluarea parametrilor microclimatului biroului ………………….……13

2.3.1 Măsurarea temperaturii aerului …………………………………..13

2.3.2 Măsurarea umidității relative ……………………………………………………………………………………………13

Concluzie ………………………………………………………………………..15

Lista literaturii utilizate ………………………………………………16

INTRODUCERE

Relevanța cercetării. În ultimii ani, sistemul de învățământ a acordat o atenție deosebită siguranței procesului de învățământ, inclusiv siguranței locului de muncă, deoarece starea lor favorabilă a devenit o condiție prealabilă și unul dintre criteriile de eficacitate a instituțiilor de învățământ primar, gimnazial și superior. . De cele mai multe ori o persoană își petrece între zidurile unei instituții de învățământ. Acum este relevant să studiem starea ecologică a ecosistemului școlar și sănătatea umană, deoarece pentru o viață sănătoasă în continuare, o persoană trebuie să cunoască și să urmeze o serie de reguli pentru a evita expunerea la factorii de mediu nocivi. Potrivit experților de la Organizația Mondială a Sănătății, o persoană își petrece mai mult de 80% din timp într-o clădire rezidențială, astfel încât microclimatul spațiilor are o mare influență asupra bunăstării, performanței și morbidității umane în general.

Obiect de studiu- BU „Colegiul Social și Umanitar Nizhnevartovsk”.

Subiect de studiusăli de clasă, coridoare, sală de mese, sală de adunări.

Scopul studiului- identificarea factorilor favorabili și nefavorabili din ecosistemul facultății, eliminarea sau reducerea impactului impacturilor negative asupra sănătății elevilor și profesorilor.

Obiectivele cercetării:

1. Inspectați sălile de clasă ale colegiului pentru prezența materialelor de construcție și finisare utilizate în construcția și decorarea interioară a acestuia, care pot afecta negativ corpul uman
2. Examinați lumina naturală din birou. Să analizeze datele măsurătorilor iluminării în sălile de clasă, cu date calculate pentru conformitatea cu SanPiN 2.4.2.2821-10 „Cerințe sanitare și epidemiologice pentru condițiile și organizarea învățământului în instituțiile de învățământ”
3. Să măsoare și să evalueze parametrii microclimatului biroului.
4. Monitorizați radiația electromagnetică din sălile de clasă din facultate

Semnificație practică -învață cum să folosești cunoștințele acumulate pentru a prezice schimbări ulterioare în mediul uman și a proiecta soluții la problemele de mediu în facultate în conformitate cu SanPiNa 2.4.2.2821-10 „Cerințe sanitare și epidemiologice pentru condițiile și organizarea educației în instituțiile de învățământ”.

1. Colegiul ca sistem heterotrofic. reale si posibile.

„Eco” înseamnă casă, habitatul nostru. Iar sfera de locuire este, în primul rând, apartamentul și biroul școlii noastre. Starea de bine, atenția, dezvoltarea oboselii și starea generală de sănătate a elevilor depind în mare măsură de calitatea mediului din sălile de clasă. Sănătatea umană depinde de mulți factori:

Biologic (ereditar) -20%

Stilul de viață uman -50 - 55%

Ecologic - 20 - 25%

Organizații de sănătate - 10%

Unul dintre factorii de mediu care influențează o persoană este mediul vizual. Schema de culori, iluminarea, locația elementelor interioare individuale, decorarea pereților, amenajarea peisajului - toate acestea creează un mediu favorabil și nefavorabil.

Colegiul ca sistem există în detrimentul energiei și resurselor venite din exterior, iar principalii locuitori ai săi sunt studenții și profesorii.

Fiecare ecosistem este caracterizat de prezența autotrofilor. Autotrofele din facultate sunt reprezentate de plante de interior. După cum știți, plantele joacă nu numai un rol estetic, ci și unul igienic, și anume: îmbunătățesc starea de spirit, hidratează atmosfera și eliberează substanțe utile în ea - fitoncide care ucid microorganismele.Toate plantele îmbunătățesc semnificativ climatul interior, iar unele au proprietăți curative puternice.În colegiul nostru avem acel minim de plante pe care și-ar dori să le aibă oricine ține puțin de el și familia lui. Plantele de la locul de muncă au un efect pozitiv asupra procesului creativ și asupra capacității de concentrare.

După ce am studiat materialul asupra influenței plantelor de interior în facultate și efectul lor de vindecare, am rezumat datele și am compilat mai multe tabele.

„Principalele grupe de plante în funcție de impactul lor asupra mediului”

grup de plante	feluri	Sens
Filtre de alimentare	Chlorophytum	Absoarbe formaldehida, monoxidul de carbon, benzenul, etilbenzenul, toluenul, xilenul din aer.
	dieffenbachia	Purifică aerul de toxinele care vin de pe drumuri; absoarbe formaldehida, xilen, tricloretilena, benzen
	Dracaena	Absoarbe benzenul, xilenul, tricloretilena, formaldehida din aer.
	Aloe	Absoarbe formaldehida din aer.
		absoarbe aproximativ 10 litri de dioxid de carbon pe zi, eliberând de 2-3 ori mai mult oxigen. Poluarea neutralizează nu numai frunzele, ci și pământul
	ficusuri	purifică eficient aerul de formaldehide toxice și nu numai că leagă substanțele toxice, ci și se hrănesc cu ele, transformându-le în zaharuri și aminoacizi. filtru din produsele de evaporare a aerului de benzen, tricloretilenă, pentaclorofenol
	Iederă	face față cu succes benzenului:
Aspiratoare	Sparanghel	absoarbe particulele de metale grele.
	Arbore de aloe	Absoarbe praful, formaldehida si fenolul din mobilierul nou
	Dracaena
	Chlorophytum
	ficus
	Iederă
Ionizatoare	Cereus	Îmbunătățiți compoziția ionică a aerului, umpleți atmosfera cu ioni încărcați negativoxigen. Dar acești ioni sunt cei care furnizează energie corpului uman.
	Muşcată
	Conifere
Ozonatoare	ferigi	Eliberează ozon
Fitoncid	Lămâie	Proprietățile fitoncide sunt foarte puternice
	Geranium (pelargonium)	Proprietățile fitoncide nu sunt foarte puternice, totuși, în prezența mușcatei, numărul de colonii ale celor mai simple microorganisme este redus cu aproximativ 46%.
	Aloe	Reduce semnificativ numărul de protozoare din aer (de până la 3,5 ori)
	ficusuri	unele bacterii mor mai repede din cauza proprietăților antibacteriene decât din cauza fitoncidelor de usturoi.
	Sparanghel
	Chlorophytum	are și un efect bactericid semnificativ, în 24 de ore această floare purifică aproape complet aerul de microorganismele dăunătoare

„Plantele speciale și efectul lor asupra corpului uman”

numele plantei	Impact asupra corpului uman
Aloe (agave)
Muscată	Ajută la stres, nevroză
Mustață aurie („ginseng de casă”)	Donator de energie cu proprietăți medicinale ridicate
Cactus	Protejează împotriva radiațiilor electromagnetice. Cu cât acele sunt mai lungi, cu atât protecția este mai puternică.
Kalanchoe	Ajută la descurajare, protejează împotriva unei căderi.
ficus	Oferă rezistență la anxietate, îndoieli, griji
Chlorophytum	Purifică aerul. Dar are proprietăți bioenergetice slabe, așa că este mai bine să nu-l așezi lângă sau la locul de muncă, mai ales aproape de cap.
cyperus	Absoarbe energia umană. În același timp, curăță și hidratează perfect aerul.

„Plante ale căror secreții volatile au efect medicinal”

tip de plantă	Acțiune terapeutică
monstera atractivă	Afectează favorabil persoanele cu tulburări ale sistemului nervos, elimină durerile de cap și tulburările de ritm cardiac
Muşcată	Afectează în mod favorabil organismul cu morbiditate funcțională a sistemului nervos, insomnie, nevroză de diverse etiologii, ajută la optimizarea circulației sanguine
Rozmarin officinalis	Are efect antiinflamator și calmant, stimulează și normalizează activitatea sistemului cardiovascular, crește reactivitatea imunologică a organismului. Indicat pentru boli ale aparatului respirator, bronșită cronică, astm bronșic
Laurel nobil	Are un efect pozitiv asupra pacienților cu angină pectorală, alte boli ale sistemului cardiovascular și este util pentru oboseala psihică atunci când fluxul sanguin cerebral este perturbat.
Lămâie	Mirosul frunzelor de lămâie dă o senzație de veselie, îmbunătățește starea generală, elimină greutatea în piept, reduce ritmul cardiac, scade tensiunea arterială

1.2 Materiale de construcție și finisare în facultate. Beneficiu și rău

Energia în facultate, precum și în sistemul orașului, vine din exterior - sub formă de electricitate, apă caldă. Ca și în cazul oricărui sistem din ecosistemul colegiului, este important să ținem evidența consumului de resurse, în special de electricitate.

În prezent, siguranța mediului construit - locul în care mulți oameni își petrec cea mai mare parte a vieții - devine din ce în ce mai importantă. Materialele de construcție și finisare folosite în facultate sunt foarte periculoase pentru sănătate. Așadar, în ultimele decenii, multe materiale noi au intrat ferm în viața de zi cu zi, de la plăci presate până la covoare din plastic și artificiale.

Materiale folosite la lucrarile de constructii si finisaje in facultate:

Denumirea materialului	Gradul de efecte nocive asupra organismului uman
Lemn	material prietenos cu mediul
fitinguri de fier	material prietenos cu mediul
Sticlă	material prietenos cu mediul
vopsea pe baza de apa	Toate vopselele pe bază de apă, fără excepție, nu emit toxine și nu afectează în niciun fel corpul uman. Nici măcar nu au un miros înțepător inerent vopselelor pe bază de rășini alchidice și solvenți.
Vopsea cu ulei	Efecte toxice ale metalelor grele și solvenților organici.
Panouri din plastic
Podele din linoleum	PVC-ul și plastifianții pot provoca otrăvire.
Lămpi fluorescente cu economie de energie

Linoleumul polimeric are principalul pericol pentru sănătatea umană - acestea sunt rășini toxice care sunt utilizate în producție. Chiar și în produsul finit, ele pot fi eliberate în atmosferă și sunt periculoase. PVC - emite, la temperatura normala a camerei si, mai ales in lumina soarelui, hidrocarburi volatile nesaturate si aromatice, esteri, acid clorhidric si un miros străin. De asemenea, fenol formaldehida se găsește adesea în compoziția linoleumului, care dăunează sistemului respirator, provoacă greață, dureri de cap și poate provoca dezvoltarea de neoplasme maligne.

Becurile economice conțin o substanță chimică foarte toxică, care este foarte periculoasă - mercur. Vaporii de mercur pot provoca intoxicații datorită faptului că sunt otrăvitori. Mercurul conține compuși precum cianura de mercur, calomelul, sublimat - aceștia pot provoca daune severe sistemului nervos uman, rinichilor, ficatului, tractului gastrointestinal și tractului respirator. Lămpile de economisire a energiei și fluorescente uzate sunt eliminate de colegiu din compania Kommunalnik LLC, Nizhnevartovsk

Toate spațiile cu ședere permanentă a oamenilor ar trebui, de regulă, să aibă iluminat natural. La evaluarea amenajării interioare a sălilor de clasă au fost observate următoarele materiale de construcție care ar putea afecta negativ sănătatea elevilor și profesorilor: au fost observate panouri din plastic în sălile de clasă: 313, 306 a, 301; holul mic al colegiului este acoperit cu linoleum. Sala de sport a colegiului este vopsită cu vopsea în ulei, care are un efect toxic. Aproape toate sălile de clasă ale colegiului sunt vopsite cu vopsea pe bază de apă, care este un material de construcție ecologic.

1.3 Microclimatul colegiului și caracteristicile sale.

Respectarea standardelor sanitare și igienice este deosebit de importantă în timpul nostru. Mai ales în instituțiile de învățământ. Vizitând locul de studiu în fiecare zi și petrecând cea mai mare parte a timpului în aceste clădiri, studenții se gândesc rar la problemele de sănătate.

Temperatura, umiditatea, ventilația aerului sunt componente ale microclimatului. Un microclimat favorabil este una dintre condițiile pentru o bunăstare confortabilă și o muncă productivă.

Iluminarea este fluxul luminos incident pe o unitate de suprafață a unei suprafețe date. Iluminarea este o caracteristică a suprafeței iluminate, și nu a emițătorului. Pe lângă caracteristicile emițătorului, iluminarea depinde și de geometria și caracteristicile reflectorizante ale obiectelor din jurul unei suprafețe date, precum și de poziția relativă a emițătorului și a suprafeței date. Iluminarea se referă la cât de multă lumină cade pe o anumită suprafață. Iluminarea este egală cu raportul dintre fluxul luminos care a căzut pe suprafață și aria acestei suprafețe. Unitatea de măsură pentru iluminare este 1 lux (lx). 1 lux = 1 lm/m2.

În primul rând, starea analizorului vizual - ochii - depinde de iluminarea sălilor de clasă. Viziunea ne oferă cele mai multe informații despre lumea din jurul nostru (aproximativ 90%).În lumină slabă, oboseala vizuală se instalează rapid, iar performanța generală scade. Deci, în timpul unei lucrări vizuale de trei ore la o iluminare de 30-50 de lux, stabilitatea vederii clare scade cu 37%, iar la o iluminare de 200 de lux scade doar cu 10-15%, deci iluminarea încăperii. trebuie să corespundă caracteristicilor fiziologice ale analizorului vizual. Iluminarea adecvată ne protejează ochii, creează așa-numitul confort vizual. Iluminarea insuficientă provoacă oboseală excesivă a ochilor, luminozitatea ridicată obosește și irită ochiul. În sălile de clasă, iluminarea laterală din stânga ar trebui proiectată.

Iluminarea sălilor de clasă și a birourilor este influențată de coeficientul de reflexie al suprafeței pereților, tavanelor și mobilierului școlar. Culoarea lor este de mare importanță. Prin urmare, birourile sunt vopsite în gri albăstrui sau maro deschis.

Coeficient de lumină - raportul dintre suprafața suprafeței vitrate a ferestrelor și suprafața podelei. Cu toate acestea, acest coeficient nu ia în considerare condițiile climatice, caracteristicile arhitecturale ale clădirii și alți factori care afectează intensitatea luminii. Deci, intensitatea iluminării naturale depinde în mare măsură de amenajarea și amplasarea ferestrelor, de orientarea acestora către punctele cardinale, de umbrirea ferestrelor de către clădirile din apropiere, de spațiile verzi.

Temperatura aerului are o mare influență asupra schimbului de căldură uman. Influența temperaturii ridicate a aerului are un efect foarte negativ asupra unor funcții ale activității nervoase superioare, cum ar fi atenția, acuratețea și coordonarea mișcărilor, viteza de reacție, capacitatea de a comuta și perturba activitatea mentală a corpului.

Deosebit de dăunătoare sănătății sunt fluctuațiile (scăderile) rapide și bruște ale temperaturii aerului, deoarece organismul nu are întotdeauna timp să se adapteze la ele. Drept urmare, ei pot experimenta așa-numitele răceli.

Sunt utilizate diverse sisteme de încălzire pentru a menține condiții optime de microclimat în incintă. Cea mai utilizată încălzire centrală cu apă joasă presiune cu o temperatură a apei a transportorului de căldură pentru instituțiile de învățământ este de 95 de grade Celsius.Curățenia aerului din interior se realizează prin organizarea adecvată a ventilației sălilor de clasă în timpul pauzelor. Se recomandă ventilația încrucișată înainte de începerea cursurilor.

Umiditatea aerului nu trebuie să depășească 40-60%.

Umiditatea este determinată de conținutul de vapori de apă din acesta, arată gradul de saturație a aerului cu vapori de umiditate. Există umiditate absolută, maximă și relativă. Umiditatea relativă normală în instituțiile de învățământ este de 30-60%.

2. Metodologie și rezultate ale cercetării

2.1 Determinarea factorului de lumină

Pentru evaluarea luminii naturale a fost utilizată o metodă geometrică de normalizare a luminii - determinarea coeficientului de lumină.

Echipament: bandă de măsurare sau bandă de măsurat.
Proces de lucru. În camera examinată, folosind o bandă de măsurare sau o bandă de centimetri, măsurați suprafața vitrata a tuturor ferestrelor (fără rame și legături) și calculați aria acesteia în m 2 . Faceți o măsurătoare și determinați suprafața podelei în m 2 .

Calculați factorul de lumină după formula:

SK \u003d Deci / Sp,

unde CK este coeficientul luminos, La fel este aria suprafeței vitrate a ferestrelor, Sp este suprafața podelei.
Valoarea coeficientului de lumină este exprimată ca raport sau fracție, unde numărătorul este întotdeauna unul, numitorul este coeficientul rezultat.

Coeficient de lumină în sălile de clasă 1:4-1:6.

2.2 Factorul de înmormântare

Coeficientul de adâncire (KZ) - raportul dintre distanța de la podea la marginea superioară a ferestrei și adâncimea camerei, adică. la distanţa de la peretele purtător de lumină la peretele opus. La calcularea scurtcircuitului, atât numărătorul, cât și numitorul sunt de asemenea împărțite la valoarea numărătorului. Raportul de adâncime recomandat pentru sălile de clasă este de 1:2.

cameră	Coeficient de lumină		Factorul de adâncime
	Rezultatul măsurătorii			Rezultatul măsurătorii	Norma sanitara si igienica
Cabinet Biologie (102)		1/4 - 1/6
Sala de matematică (202)		1/4 - 1/6
Sala de fizica (309)		1/4 - 1/6
Cabinet de informatică (404)		1/4 - 1/6
Sufragerie		1/4 - 1/6
Sală de gimnastică		1/4 – 1/6

Toate sălile de clasă au condiții optime de iluminare, ceea ce corespunde normei.

2.3. Evaluarea parametrilor microclimatului cabinetului

2.3.1 Măsurarea temperaturii aerului

Echipamente si materiale: termometru uscat.

Măsurarea temperaturii aerului.

1. Faceți citirile termometrului la o înălțime de 1,5 m de podea în trei puncte în diagonală: la o distanță de 0,2 m de peretele exterior, în centrul camerei și la o distanță de 0,25 m de colțul interior al biroului. Termometrul este setat pentru 15 minute în fiecare punct.
2. Calculați temperatura medie a camerei. Determinați diferența de temperatură pe verticală măsurând la o distanță de 0,25 m de podea și tavan.

2.3.2 Măsurarea umidității relative

Dotare: psicrometru de aspiratie, catatermometru cu bila, aragaz electric, pahar chimic cu apa, cronometru, termometru uscat.

1. Umeziți capătul termometrului cu bulb umed învelit în cârpă cu apă distilată.
2. Porniți ventilatorul.
3. La 3-4 minute după pornirea ventilatorului la o înălțime de 1,5 m de podea, luați citirile termometrelor uscate (t) și umede (t1).
4. Calculați umiditatea absolută după formula:

K \u003d F - 0,5 (t-t 1) B: 755

unde K este umiditatea absolută, g/m³;

f - umiditatea maxima la temperatura bulbului umed (determinata conform tabelului atasat aparatului);

t - temperatura bulbului uscat

t1 - temperatura bulbului umed

B - presiunea barometrică la momentul studiului.

1. Calculați umiditatea relativă a aerului folosind formula: R= K: F 100, unde R este umiditatea relativă, %; K – umiditate absolută, g/m³; F - umiditate maximă la temperatura bulbului uscat (conform tabelului de instrumente).

Indicatori de microclimat a camerei

Dulapuri	Temperatura, ° С		Umiditate relativă, %
	Rezultatul măsurătorii		Rezultatul măsurătorii	Norma sanitara si igienica
Biologie (102)		20 – 25		60 – 70
Matematicieni (202)		20 – 25		60 – 70
Fizica (309)		20 – 25		60 – 70
Informatica (404)		20 – 25		60 – 70
Cantină		20 – 25		60 - 70
Sală de gimnastică		20 – 25		60 - 70

Datele din tabel arată că temperatura aerului din sala de mese nu îndeplinește cerințele SanPiN 2.4.2. 1178-02 „Cerințe igienice pentru condițiile de învățământ în instituțiile de învățământ” iar această temperatură este sub nivelul limită, iar cu o ședere îndelungată în această cameră fără mișcare, organismul se poate răci, ceea ce va duce la răceli.

Temperatura aerului din restul camerelor îndeplinește cerințele SanPiN.

Tabelul arată că indicatorii de umiditate a aerului respectă SanPiN 2.4.2. 1178-02 „Cerințe igienice pentru condițiile de învățământ în instituțiile de învățământ” în sala de biologie și în sala de mese.

În restul încăperilor și încăperilor, umiditatea aerului nu îndeplinește cerințele SanPiN 2.4.2. 1178-02 „Cerințe igienice pentru condițiile de învățământ în instituțiile de învățământ”, este sub nivelurile maxime admise, dar efectul negativ al aerului uscat se manifestă numai în uscăciune extremă (la umiditate relativă mai mică de 20%), efectul aerului excesiv de uscat asupra proceselor fiziologice din corpul uman nu este la fel de periculos ca influența aerului umed.

Concluzie

De multe ori ni se pare că ne confruntăm cu poluarea mediului doar pe stradă și, prin urmare, acordăm puțină atenție ecologiei colegiului nostru. Dar facultatea nu este doar un adăpost de condițiile nefavorabile ale lumii exterioare, ci și un factor puternic care afectează o persoană, care determină în mare măsură starea sănătății sale. Calitatea mediului universitar poate fi afectată de:

aer exterior;

Produse de ardere incompletă a gazelor;

Substanțe care apar în timpul procesului de gătire;

Substanțe emise de mobilier, cărți, îmbrăcăminte etc.;

Produse chimice de uz casnic și produse de igienă;

Plante de apartament;

Respectarea standardelor sanitare de pregătire (număr de persoane);

poluare electromagnetică.

Începând să lucrăm pe această temă, nu ne-am gândit că microclimatul din incintă poate avea un impact atât de mare asupra sănătății umane. De exemplu, acea iluminare suficientă are un efect tonic, creează o stare de spirit veselă, îmbunătățește cursul principalelor procese ale sistemului nervos superior, iar lipsa de iluminare deprimă sistemul nervos, duce la o deteriorare a performanței organismului și se agravează. viziune. Comparând rezultatele măsurătorilor cu nivelurile maxime admise stabilite în normele și regulile sanitare, am ajuns la concluzia că publicurile pe care le-am studiat în facultatea noastră corespund normelor și regulilor actuale. Practic, se respectă standardele de iluminat din sălile noastre de clasă. Temperatura din sala de mese nu respectă standardele și regulile sanitare, dar aceste abateri sunt nesemnificative și nu duc la consecințe grave.

Lista literaturii folosite

1. Ashikhmina, Yu. E., Monitorizarea mediului școlar. - M.: "Agar", 2000.
2. Velichkovsky, B. T., Kirpichev, V. I., Suravegina, I. T. Sănătatea umană și mediul înconjurător: un manual. - M .: „Școala nouă”, 1997.
3. Cerințe igienice pentru microclimatul spațiilor industriale. Reguli si norme sanitare SanPiN 2.2.4.548-96. Ministerul Sănătății al Rusiei Moscova 1997.
4. Kitaeva, L. A. Decorative - plante medicinale // Biologie la școală - 1997. - Nr. 3

5. Kosykh A.V. Stiinta Materialelor. Materiale moderne de construcție și finisare: Manual educațional și metodologic.2000.

6. Novikov Yu.V. Ecologie, mediu și om: manual pentru licee și colegii. M.; FAIR PRESS, 2000

7. Decretul medicului șef sanitar de stat al Federației Ruse din 29 decembrie 2010 N 189 Moscova „La aprobarea SanPiN 2.4.2.2821-10” Cerințe sanitare și epidemiologice pentru condițiile și organizarea educației în instituțiile de învățământ „”

Instituție de învățământ municipală

"In medie gimnaziu nr 6"

Proiect de mediu

Suntem pentru un oraș curat

elev de clasa a X-a

Sheludyakova Anastasia

supraveghetor:

profesor de biologie și ecologie

Karyachkina T.A.

merge. Saransk

I. Introducere…………………………………………………………

1. Relevanța temei alese
2. Scopurile și obiectivele studiului
3. Subiectul cercetării. intrebare problematica
4. Ipoteza
5. Metode de cercetare
6. Etapele lucrării la proiect

II. Parte principală. Aspect teoretic……………

Clasificarea deșeurilor.

Gestionarea deșeurilor: colectare, îndepărtare, utilizare, neutralizare.

Pericol de deșeuri.

4. Ce oferă reciclarea pentru natură și om

III. Parte principală. Aspect practic………………

Obiect de studiu.

Metodologia cercetării: chestionare.

întrebări din chestionar.

Analiza răspunsului. Constatări.

Care este utilizarea deșeurilor separate?

Implementarea unui sistem separat de deșeuri.

Pentru ce este în satul nostru?

Dezvoltarea planului de proiect:

a) Colectarea datelor privind prelucrarea deșeurilor. Concluzie.
b) Realizarea unui plan.

IV. Concluzie…………………………………………………….

V. Referințe…………………………………………

eu.Introducere

Relevanța temei alese.

Relevanța subiectului Nu există nicio îndoială că fiecare dintre noi aruncă o cantitate uriașă de gunoi. Deci, un oraș mediu produce anual aproximativ 300 kg sau 1,5 m 3 de deșeuri pe an. În ceea ce privește greutatea, acesta este comparabil cu un elan mediu, iar în ceea ce privește volumul - cu trei frigidere mari. Imaginați-vă cât de multe deșeuri sunt generate într-un bloc de locuințe. Câte case sunt în orașul nostru? Potrivit datelor oficiale, 40 de milioane de tone de deșeuri menajere pe an (adică deșeuri din sectorul rezidențial) sunt aruncate în Rusia. În total, peste 4,5 miliarde de tone de gunoi intră anual în gropile de gunoi. Amintiți-vă că deșeurile orașului sunt formate din deșeurile fiecărui locuitor. Aceasta nu include deșeurile din construcții sau industriale. Mai mult, aruncăm gunoiul atât organizat (în coșuri de gunoi, coșuri etc.), cât și neorganizat. Substanțele otrăvitoare care ajung în gropile de gunoi (în bateriile uzate, acumulatori, precum și în produsele alimentare putrezite și degradate) pătrund în apele subterane, care sunt adesea folosite ca sursă de apă potabilă, și sunt dispersate de vânturi în zona înconjurătoare, astfel provocând daune mediului.Unele produse Putreirea se poate aprinde spontan, astfel încât incendiile apar în mod regulat în gropile de gunoi, în care funingine, fenol și alte substanțe toxice sunt eliberate în atmosferă.

Dintre toate problemele de mediu globale în care umanitatea a intrat în secolul XXI cu: o explozie a populației, stratul de ozon, precipitații acide, creșterea deșeurilor menajere, epuizarea resurselor naturale fosile, lipsa apei curate, etc. problema creșterii deșeurilor menajere este considerată relevantă.

Experiența practicii mondiale de îngropare a cantității de deșeuri menajere și industriale solide la gropi de gunoi și gropi de gunoi: Rusia până la 90%, SUA - 73%, Germania - 70%, Japonia - 30%. Acumularea tot mai mare de deșeuri solide municipale duce la o creștere a emisiilor de gaze cu efect de seră și a poluării apelor subterane, care se numără printre cele mai acute probleme de mediu.

Teluri si obiective.

Ţintă: dovedesc necesitatea colectarii separate a gunoiului in sat.

Sarcini.

Alcătuiește un chestionar și efectuează un sondaj social în rândul elevilor școlii nr. 6

Analizați rezultatele sondajului.

Explorați programul separat de gunoi.

Subiect de studiu. Intrebare problematica.

Subiect de studiu: colectarea gunoiului în satul așezărilor Pushkarskie

Intrebare problema: colectarea separată a deșeurilor va afecta situația ecologică din oraș.

Ipoteză.

La începutul studiului, am realizat un sondaj, în urma căruia s-a conturat o ipoteză: dacă organizăm colectarea separată a deșeurilor în sat, aceasta va avea un efect pozitiv asupra situației ecologice a orașului Saransk.

Metode de cercetare.

1. Metoda de căutare:

Utilizarea resurselor de pe Internet
- Găsirea de informații despre poluare și implementarea proiectului „Separarea deșeurilor”.

2. Metoda de monitorizare:
- Întrebări
- Analiza statisticilor de incidenta

6. Etapele lucrării la proiect.

1. Definirea domeniului de studiu.
2. Colectarea informațiilor necesare.
3. Efectuarea unui sondaj și testare.
4. Determinarea structurii lucrării de cercetare.
5. Rezumând.
6. Înregistrarea lucrării.

II . Parte principală. Aspect teoretic

Clasificarea deșeurilor.

Separarea gunoiului(colectarea selectivă a deșeurilor, sortarea deșeurilor, separarea deșeurilor) și colectarea selectivă a deșeurilor - acțiuni de sortare și colectare a deșeurilor, în funcție de proveniența acestora. Separarea gunoiului se face pentru a evita amestecarea diferitelor tipuri de gunoi și poluarea mediului. Acest proces permite deșeurilor să primească o „a doua viață”, în majoritatea cazurilor datorită utilizării secundare și reciclării. Separarea deșeurilor ajută la prevenirea descompunerii, putrezirea și arderea acestora în gropile de gunoi. În consecință, impactul nociv asupra mediului este redus (Wikipedia).

Astăzi, gunoiul devine din ce în ce mai periculos și toxic, niciun microorganisme nu este capabil să-l descompună. Astăzi, există o căutare activă a microorganismelor care sunt capabile să descompună plasticul, ocupă o cantitate imensă de spațiu și pur și simplu nu se descompune în natură.

Clasificarea gunoiului în funcție de gradul de pericol se efectuează pentru diferite materiale:

Poluanții apei

Poluanții atmosferici

Substanțe chimice

Toate lucrările pot fi clasificate în următoarele clase:

Materiale de deșeuri extrem de periculoase

Materiale foarte periculoase

Deșeuri moderat periculoase

Salvare cu risc redus

Substanțe practic inofensive

Gestionarea deșeurilor: colectare, îndepărtare, utilizare, neutralizare.

În orice caz, țările civilizate au ajuns de mult la concluzia că gunoiul trebuie eliminat și reciclat în mod corespunzător. În Rusia, în ciuda întinderilor vaste, gunoiul devine și el o problemă serioasă. În Duma Rusă se discută un proiect de lege conform căruia se va introduce colectarea separată a deșeurilor, iar deșeurile vor avea un proprietar - cel care ar trebui să fie responsabil de ele în fiecare etapă, de la colectare până la procesare. Într-adevăr, în prezent, multe zone suburbane atractive sunt ocupate de gropi de gunoi. Prin urmare, autoritățile marilor mega-orașe rusești sunt deja nedumerite de această problemă, începând să-i obișnuiască pe locuitori cu sortarea deșeurilor menajere. Așa se are în vedere o propunere de organizare a unor săli speciale de sortare în clădiri noi de la fiecare etaj, unde fiecare locuitor să-și poată separa gunoiul. În același timp, este în derulare construcția întreprinderilor de prelucrare a deșeurilor, unde se preconizează primirea și retrimiterea materialelor reciclabile pentru producția industrială: deșeuri de hârtie, metale feroase și neferoase și multe altele. Dar, din păcate, în societate există atât o lipsă de educație pentru mediu în rândul oamenilor, cât și o lipsă de coșuri pentru colectarea separată a deșeurilor pe străzile orașului.

Strategia viitorului trebuie avută în vedere, în primul rând, educația tinerei generații, respectul pentru mediul natural, extinderea cunoștințelor, abilităților și vitalității în managementul proceselor tehnologice, căutarea de noi soluții de proiectare pentru separat. colectarea deșeurilor și prelucrarea acestora, care va asigura interesele generațiilor prezente și viitoare și va păstra natura planetei Pământ. La urma urmelor

prelucrarea vă permite să: 1) economisiți resurse naturale valoroase necesare producerii oricărui produs; 2) economisiți apă și energie în producția de bunuri din materiale reciclate; 3) reducerea deșeurilor generate din extracția resurselor și producția de bunuri; 4) reduceți numărul de gropi de gunoi și multe altele. Dar prelucrarea pe scară largă a deșeurilor este posibilă doar ca urmare a separării lor la locul formării lor, adică. acasă, la serviciu, stradă, întreprindere. Aceasta se numește colectare separată a deșeurilor (SW).

Gestionarea deșeurilor

În secolul al XX-lea, cantitatea de deșeuri de producție și consum a crescut atât de rapid încât generarea de deșeuri a devenit o problemă importantă în orașele mari și industriile mari. Odată cu o cantitate mare de deșeuri, problema lipsei resurselor naturale a devenit acută. colectare selectivă si ulterior utilizarea resurselor secundare ajută parțial la reducerea sarcinii asupra mediului și la rezolvarea problemei producției suplimentare de materii prime.

Eliminarea deșeurilor

Unele deșeuri necesită neutralizare înainte de a fi depozitate în gropi de gunoi, gropi de gunoi sau haldele.

Unul dintre cele mai mari deșeuri industriale este deșeurile care conțin cărbune. Evoluțiile științifice moderne fac posibilă neutralizarea majorității deșeurilor industriale, reducerea volumului acestora și asigurarea unei siguranțe maxime. Astăzi, eliminarea deșeurilor periculoase poate fi efectuată prin metode termice, fizico-chimice, chimice și alte metode. Deci, cu ajutorul reacțiilor redox, reacțiilor de substituție, diverși compuși toxici și periculoși sunt transferați într-o formă insolubilă.

Pericol de deșeuri.

Pericolul deșeurilor este determinat de proprietățile lor fizice și chimice, precum și de condițiile de depozitare sau plasare a acestora în mediu.

Pentru deșeuri, este necesar să se întocmească un pașaport pentru deșeuri, să se determine clasa de pericol și limitele pentru eliminarea deșeurilor în mediu, limitele de acumulare la întreprindere și alte documente.

Conceptul de „deșeuri periculoase” este utilizat în următoarele cazuri:

Deșeurile prezintă un risc pentru sănătatea umană și/sau pentru starea normală a mediului natural.

Clasa de pericol a substanțelor nocive- o valoare condiționată destinată unei clasificări simplificate a substanțelor potențial periculoase. Clasa de pericol este stabilită în conformitate cu reglementările din industrie. Pentru diferite obiecte - pentru substanțe chimice, pentru deșeuri, pentru poluanții din aer etc. - au fost stabilite standarde și indicatori diferiți.

Ce dă reciclarea naturii și omului

La fabricarea produselor din materiale reciclate se reduce consumul de resurse neregenerabile, precum metale, petrol, gaze naturale, lemn etc.

Acest lucru ajută la protejarea zonelor naturale și a diversității vieții de pe Pământ.

De obicei, producția de produse din materiale reciclate necesită mult mai puțină energie decât producția din materii prime virgine. Ca urmare a reducerii cantității de energie utilizată, poluarea aerului și a apei este redusă.

Sunt reduse și alte tipuri de poluare, de exemplu, de la scurgerea apei în timpul exploatării miniere, eroziunea solului și pătrunderea elementelor chimice în timpul extracției materiilor prime.

Datorită reciclării, cantitatea de deșeuri care intră în gropile de gunoi de RSU este redusă semnificativ. Acest lucru va prelungi durata de viață a gropilor de gunoi și va reduce suprafața pe care o ocupă, de exemplu, reciclarea unei tone de sticle PET economisește aproximativ 4 m 3 din suprafața depozitului.

22. III. Parte principală. Aspect practic cercetare.

    La începutul studiului, am realizat un sondaj în rândul generației tinere, care mai târziu va alcătui principala populație a satului nostru, întrucât un punct important în plan este opinia publică și disponibilitatea pentru colectarea selectivă a deșeurilor. Sondajul a devenit baza proiectului meu.

    Pentru sondaj au fost selectați elevi ai școlii gimnaziale Nr. 3 MAOU / vârsta 14-17 ani /.

Metodologia de cercetare.

a) Întrebarea

Pentru a studia gradul de pregătire al unui adolescent, elevilor li s-a oferit un chestionar, la care elevii au trebuit să spună despre atitudinea lor față de colectarea separată a gunoiului.

întrebări din chestionar.
1. Cât de des cumpărați produse în ambalaje de plastic?
2. Ați fi de acord să predați hârtie la un punct de colectare a deșeurilor de hârtie?
3. Aveți o atitudine pozitivă față de deșeurile separate?
4. Este posibil să se implementeze „deșeuri separate” în sat?
5. Credeți că ar merita să redeschidem returul sticlelor de sticlă?
6. Păstrați străzile, parcurile, pădurile etc. curate?
7. V-ați oferi voluntar să vă curățați casa?
8. Ești gata să sortezi deșeurile menajere ale familiei tale?
9. Ce te-ar motiva să-ți sortezi gunoiul?

Rezultatele sondajului. Analiza răspunsului.

Concluzie generala: este evident că colectarea 100% separată, adică participarea întregii populații la ea, este imposibilă. Astfel, în practică, poate fi implementată o opțiune intermediară, care prevede prelucrarea atât a deșeurilor colectate separat, cât și a deșeurilor amestecate. În același timp, cu cât este mai mare proporția cetățenilor care participă la sortarea deșeurilor la locurile de formare a acestora, cu atât costurile pentru prelucrarea deșeurilor sunt mai mici.

Care sunt beneficiile colectării separate a gunoiului?

În primul rând, este grija pentru mediu. Poluarea afectează negativ sănătatea umană, mai ales în lumea de astăzi. În Rusia, deșeurile sunt eliminate prin incinerare, iar toate emisiile nocive intră în atmosferă. Dar, pe lângă aceasta, gunoiul se descompune mult timp (în special plasticul). Dacă o persoană îl lasă în zonele de pădure, acest lucru va înrăutăți fertilitatea solului. De aceea, este important nu numai să colectați gunoiul separat, ci și să predați ordinea în natură.

În al doilea rând, reciclarea. Cu cât producția va folosi mai mult materii prime secundare, cu atât vom economisi mai multe resurse naturale; reducerea cantității de emisii în atmosferă din incinerarea gunoiului; starea ecologică a așezărilor se va îmbunătăți.

Saransk, împreună cu așezările subordonate administrației sale, are un indice de sănătate de 35%, ocupând ultimul loc 23 în rândul regiunilor administrative ale Republicii Mordovia. În total, din 19 parametri studiați, 63% dintre indicatorii de pe teritoriul Saransk sunt cei mai prost sau depășesc valoarea medie pentru republică.

În municipiul Saransk, unde locuiesc în prezent 346,4 mii de locuitori, sau 37% din populația republicii, s-a dezvoltat o situație dificilă de mediu. Teritoriul orașului este situat în zona poluării intense cu aerosoli, apă, zgomot și termică.

În al treilea rând, reducerea bolilor. Sănătatea noastră depinde direct de starea mediului. Colectarea selectivă a deșeurilor și reciclarea este cheia unei generații sănătoase.

În al patrulea rând, reducerea costurilor. La livrarea gunoiului, se cheltuiesc mulți bani pentru transportul și incinerarea acestuia. Colectarea separată a deșeurilor va reduce costurile, deoarece. Multe companii de reciclare își ridică propriile deșeuri din tomberoanele.

Concluzie: colectarea selectivă a deșeurilor are un efect pozitiv asupra mediului și sănătății umane, reduce costurile, ceea ce este important pentru societate.

Implementarea unui sistem de colectare separată a deșeurilor.

Cum ar funcționa un astfel de sistem? Studiul sociologic a fost precedat de o campanie de mediu care a avut loc la școală în perioada 2014–2016. La ea au participat întreg corpul didactic și elevii școlii. În acești ani am efectuat cercetări pe tema deșeurilor și reciclării. În cadrul campaniei de mediu au avut loc următoarele evenimente:

2. audieri publice;

   Au fost distribuite broșuri, calendare, pliante;

   Organizarea de expoziții de lucrări;

   Concluzie: Această metodă de colectare a gunoiului este profitabilă și convenabilă. Dar este important să-i interesezi pe oamenii care vor susține noua ordine.

Pentru ce este în satul nostru?

S-ar părea că satul este situat lângă Grădina Botanică, o centură forestieră, o mică producție industrială. De ce avem nevoie de gunoi separat?

Așezările Pushkar sunt o așezare în creștere. În primul rând, satul este situat lângă aeroport. Mulți locuitori ai satului vizitează destul de des orașul și, întorcându-se, ar dori să respire aer curat. În al doilea rând, populația crește și, odată cu aceasta, crește și cantitatea de deșeuri. Cu o populație de 1.300 de oameni, aproximativ satul produce zilnic 1.950 de kilograme. Este de neimaginat chiar și să ne imaginăm cât de mult gunoi sunt generate de populația noastră (711.750 kg) pe an. În al treilea rând, părinții doresc ca copiii lor să crească sănătoși. În al patrulea rând, pe lângă faptul că există emisii de la arderea gunoiului, crește și numărul de mașini. În al cincilea rând, satul este situat în apropierea autostrăzii, pe ambele părți fiind drumuri ocolitoare, de unde provin și gazele de eșapament.

Concluzie: este nevoie de colectarea selectivă a gunoiului. După ce am studiat „plusurile” programului, vedem că acesta va contribui la îmbunătățirea situației ecologice a satului, pe măsură ce situația din oraș se va îmbunătăți.

— Un milion pentru o taxă separată.

Am descoperit acest proiect în timp ce cercetam site-ul Greenpeace. Scopul său este de a strânge un milion de semnături în cadrul unui apel către primarii de orașe și guvernatorii de regiuni cu cererea de a face obligatorie instalarea de rezervoare pentru colectarea separată a deșeurilor în fiecare curte, de a consacra această metodă de gestionare a deșeurilor în lege și de a se aprobă reguli pentru colectarea gunoiului și întreținerea normală a locurilor unde se colectează deșeurile.

„Vorbind de colectare separată, ne referim la rezolvarea unei probleme specifice care ne privește pe fiecare dintre noi, casa noastră, curtea, orașul. Până la urmă, colectarea separată este, în primul rând, sănătatea copiilor noștri, care nu vor fi nevoiți să inhaleze aerul otrăvit de incineratoare. Aceasta este curtea noastră curată, acestea sunt parcurile care vor înconjura orașul nostru.” ("Pace verde")

Proiectul a început de curând, dar ia amploare deja. Putem participa la aceasta și contribuim la protecția mediului.

Elaborarea unui plan de proiect pentru așezările din satul Pushkarskiye.

Pentru a elabora un plan de proiect, aveam nevoie să găsesc informații despre produsele reciclabile. De asemenea, după fiecare, sunt indicate informații despre punctele de recepție.

deșeuri de hârtie- deșeuri din producția, prelucrarea și consumul tuturor tipurilor de hârtie și carton, adecvate pentru utilizare ulterioară ca materie primă fibroasă.

În republică sunt 2 puncte de colectare a deșeurilor de hârtie pe stradă. Promyshlennaya-1 și CJSC Energia - st. Proletarskaya d. 132, care acceptă diferite tipuri de deșeuri de hârtie: hârtie, carton, cărți (cu și fără copertă cartonată), deșeuri de hârtie de tipar etc. Fiecare companie are autolivrare (minim - de la 200 kg.). După cum indică informațiile de pe site-uri, prețul depinde de calitatea hârtiei. Există și organizații care postează reclame pe rețelele de socializare.

Astfel, există puncte de colectare a deșeurilor de hârtie în orașul nostru și nu departe de satul nostru și, prin urmare, livrarea hârtiei poate fi implementată.
Gunoi menajer- substanțe (sau amestecuri de substanțe) recunoscute ca nepotrivite pentru utilizare ulterioară după ce utilizarea casnică a produselor ajunge într-o groapă de gunoi.

Plastic– materiale organice pe bază de compuși macromoleculari sintetici sau naturali (polimeri). Materialele plastice pe bază de polimeri sintetici au primit o utilizare excepțional de largă.

Un mare defect în regiune este un număr neglijabil de puncte de colectare a plasticului. După cum arată rezultatele căutării pe Internet, există companii în Saransk MordovVtorResurs LLC, VtorPlastmas LLC, st. Proletarskaya, 130, care acceptă plastic pentru reciclare.

deseuri periculoase- deșeuri care conțin substanțe nocive care au proprietăți periculoase (toxicitate, pericol de explozie, pericol de incendiu, reactivitate ridicată) sau care conțin agenți patogeni ai bolilor infecțioase sau care pot prezenta un pericol imediat sau potențial pentru mediul natural și sănătatea umană în sine sau atunci când intrarea în contact cu alte substanțe (legea „Cu privire la deșeurile de producție și consum”). O baterie mică, care se descompune într-o groapă de gunoi, strica 400 de litri de apă.

Puncte de reciclare din Mordovia: Mordovian Procurement Company, st. Promyshlennaya1-aya, 41, OOO Uzina ecologică Mordovia, Aleksandrovskoe shosse 30, RTO, centru de reciclare, st. clădire, 1.

Reciclarea bateriilor - „RegionYugEco” st. Osipenko 8 . OOO „Companie lider în reciclare” st. sovietic, 109

Sticlă- substanta si materialul, unul dintre cele mai vechi si, datorita varietatii proprietatilor sale, universale in practica umana. Acceptarea recipientelor de sticlă în Saransk poate afecta semnificativ situația ecologică din oraș și poate îmbunătăți componenta economică. Reciclarea rațională a recipientelor din sticlă, reutilizarea acesteia este benefică pentru întreprinderile locale. Printre acestea se numără producătorul de bere SUN InBev, fabrica de conserve Saransky și fabrica de lapte Saransky.

Aruncarea aparatelor de uz casnic- De-a lungul timpului, articolele de uz casnic încep să se defecteze, să se defecteze și, dacă este posibil să remediați problema, atunci pentru o perioadă de timp pot fi încă folosite. Și dacă defecțiunea este gravă și dispozitivul poate fi doar aruncat? Aici, toată lumea ar trebui să-și amintească că o eliberare neautorizată amenință cu o amendă gravă, dar, cel mai important, compușii nocivi otrăvitori conținuți în dispozitive vor aduce un rău mare, care, sub influența condițiilor meteorologice, vor cădea în sol și vor provoca daune enorme la mediul. În Saransk, reciclarea aparatelor și articolelor de uz casnic este efectuată de companiile Promekotekhnologiya LLC, Rusutilit LLC, GriKontrolUtilization LLC, care au permise și licențe speciale pentru a efectua aceste acțiuni. Pe lângă aceste întreprinderi, magazinele de echipamente electronice, precum Eldorado și M.Video, oferă o mare asistență în colectarea și eliminarea echipamentelor de la populație.

Concluzie: Pe baza materialului pus la dispoziție, proiectul „Gunoi separat” poate exista, întrucât sunt condiții adecvate și dorința oamenilor de a participa la promovarea programului.

Plan de proiect.

Pe baza materialului colectat am elaborat un plan de proiect pentru implementarea deșeurilor selective în sat.

Etapa pregătitoare.

Comunicarea cu locuitorii satului. Pentru a face acest lucru, este necesar să se efectueze un sondaj social, dacă sunt pregătiți pentru astfel de schimbări. Este important să se implice tinerii care vor putea ține echipe de campanie în școli și pe străzi, vorbind despre beneficiile colectării separate a deșeurilor. În plus, acești tineri constituie jumătate din populația satului. În consecință, ei vor face deșeuri selective obișnuite în familiile lor.

Este necesar să se solicite sprijinul administrației sătești în sponsorizarea și asistența în implementarea acestui proiect.

Contactați firmele care sunt gata să accepte gunoiul. Vezi dacă o pot scoate singuri.

Dotarea șantierelor și achiziționarea de containere pentru colectarea gunoiului.

Implementare - rezultatele proiectului.

Concluzie: acest plan stă la baza viitorului proiect.

19. IV. Concluzie

    Astfel, după ce am studiat mult material teoretic, rezultatele sondajului, am confirmat ipoteza că dacă organizăm colectarea separată a deșeurilor în sat, aceasta va avea un efect favorabil asupra întregului oraș. Datorită acesteia, situația ecologică atât a orașului, cât și a satului se va îmbunătăți. Numărul copiilor și adulților sănătoși va crește.

    Este evident că întreaga populație nu va participa la proiect. În practică, poate fi implementată o opțiune intermediară, care prevede procesarea atât a deșeurilor colectate separat, cât și a deșeurilor amestecate.

42. V. Referințe

    1. www.greenpeace.org/russia/ru/

    2 www.wikipedia.org

    3. http://www.new-garbage.com/

    4. http://www.ecoteco.ru/

    5.http://nizhniynovgorod.tradeis.ru/industry/cat/utilizaciya_otkhodov_vtorsyrjo

MAOU „Școala generală de bază Bondyug”

Școala Bondyuzhskaya - un sistem prietenos cu mediul

Lucrarea a fost realizată de un elev de clasa a VII-a.

Starikova Anna

Profesor director de biologie

Kosheleva Tatyana Vitalevna

s. Bondyug - 2015

Conţinut:

eu .Introducere - relevanța studiului, scopurile și obiectivele, metodele de lucru…………………………………………………………………………………………….... ...

1

II .Partea principală este partea teoretică, practică a studiului………………………………………………………………………………..

2-11

III . Concluzie - concluzii asupra muncii depuse……………………………………………………………………………………………

IV .Bibliografie……………………………………………………………………. paisprezece

11-13

Relevanța cercetării

Omul viitorului este o personalitate dezvoltată cuprinzător, care trăiește în armonie cu lumea exterioară și cu el însuși, acționând în cadrul necesității ecologice. Formarea culturii ecologice este conștientizarea unei persoane cu privire la apartenența sa la lumea din jurul său, unitatea cu aceasta, conștientizarea necesității de a-și asuma responsabilitatea pentru implementarea dezvoltării auto-susținute a civilizației și includerea conștientă în acest proces.

Această lucrare de cercetare este dedicată problemei unei case sănătoase. Casele murdare din punct de vedere ecologic nu sunt fanteziile oamenilor de știință și ale specialiștilor, ci un fapt real de care suferă mulți oameni. Casa ideală nu este doar o clădire pentru adăpost. Casa ar trebui să fie un loc ferit de influențe dăunătoare, care susține bunăstarea fizică, mentală și socială.

Habitatul principal al unei persoane este casa lui. Petrecem mult timp la școală, așa că putem spune că este și casa noastră. Învățăm aici, facem activități extrașcolare. Școala este „cetatea” noastră, în care trebuie asigurate condiții de muncă și odihnă.

În fiecare an școala este renovată și se achiziționează echipamente noi.

TELURI SI OBIECTIVE : Aflați dacă școala este un sistem ecologic. Determinați compoziția și structura ecosistemului. Identificați factorii favorabili și nefavorabili din ecosistemul școlar. Să se familiarizeze cu metodele de obținere a indicatorilor calitativi și cantitativi ai stării ecologice a mediului școlar. Învață să folosești cunoștințele dobândite pentru a prezice schimbări ulterioare în mediul uman și pentru a proiecta soluții la problemele de mediu.

METODE DE LUCRU : Studiază. Lucrări de literatură.

Partea teoretică

„Eco” înseamnă „acasă”, habitatul nostru. Iar sfera de locuire este, în primul rând, apartamentul și biroul școlii noastre.

Sănătatea începe acasă și la școală, iar scopul nostru este să le transformăm într-o fortăreață inexpugnabilă împotriva tuturor bolilor. Scoala, acasa. Ce știm despre ele și despre impactul lor asupra sănătății?

Problema stării ecologice a incintei, așa-numita sănătate a acestuia, este destul de relevantă astăzi, deoarece petrecem mult timp la școală și, pentru a evita afectarea sănătății, este necesar să se respecte o serie de reguli evitați expunerea la factori de mediu nocivi.

Ipoteză : Școala noastră este un sistem ecologic, un sistem prietenos cu mediul?

Partea practică

Cercetare 1. Este școala un ecosistem?

Școala are plante de interior - PRODUCĂTORI. Există o persoană în școală, „oaspeți neinvitați” șoareci (asta este presupunerea noastră, pentru că nu i-am găsit) - CONSUMATORI. Scoala are bacterii, acarieni saprofiti, ciuperci de mucegai - REDUCTOARE.

Concluzie: Școala este un ecosistem.

Studiul 2: Ecologizarea școlii . Cred că în școala noastră sunt multe plante de interior: în recreeri, în săli de clasă. Nu avem o singură cameră care să nu aibă plante, iar cele mai multe flori sunt în sala de biologie. Avem un total de 211 plante de interior la școala noastră. Toate plantele de interior sunt în stare bună, profesorii și elevii au grijă de ele.

Suntem înconjurați de mirosuri peste tot. Mi-a devenit interesant: „Ne afectează organismul mirosurile plantelor noastre? Cât de utile sunt plantele care cresc în sălile de clasă ale școlii noastre? Am decis să verific dacă mirosurile de plante afectează unele dintre funcțiile organismului legate de menținerea capacității de lucru - funcții cu efect stimulativ, deprimante care ne afectează bunăstarea.

numele plantei

Beneficiile plantelor

Balsam

Balsamul este folosit mai ales ca plantă ornamentală, dar în medicina populară este folosit și în scopuri medicinale.

Muscată

Conține substanțe care distrug virușii și bacteriile, elimină insomnia, tratează nevroza, iar iarna, în zilele înnorate, protejează împotriva stresului și a depresiei, ameliorează oboseala și îmbunătățește starea de spirit.

Dracaena

Benzenul conține linoleum. Dracaena îl neutralizează.

Iederă

Umidifică aerul, dar neutralizează și o grămadă de „aditivi” chimici: formaldehidă, benzen, etilbenzen, toluen.Distruge ciupercile și bacteriile, are un efect antiinflamator..

ficus

Absoarbe amoniacul și, de asemenea, îmbunătățește atmosfera energetică din casă și stimulează activitatea locuitorilor săi, ameliorează stresul intern și dă încredere în sine. Vă putem spune cu încredere că ficusul nu merită notorietate, este o plantă bună.

Chlorophytum

Elimina mirosurile

Cactus

Au proprietăți bactericide, cactușii pot proteja o persoană de radiațiile electromagnetice dăunătoare, reducând ionizarea aerului din interior. De aceea, este recomandat să plasați cactuși în imediata apropiere a unui televizor sau ecran de computer, dar, în același timp, planta ar trebui să primească suficientă lumină: la urma urmei, cactușii sunt plante din țările fierbinți.

Tradescantia

Reduce influența radiațiilor electromagnetice.

Femeie grasă (arborele de bani)

Frunzele rotunjite ale plantei neutralizează toată energia negativă, emoțiile, cuvintele nepăsătoare asociate cu lipsa finanțelor. Femeia grasă va purifica aerul din cameră, va ameliora stresul și oboseala. Toate acestea sunt atât de importante pentru succes și sănătate.

Saintpaulia (violet Uzanbar)

Violetul conține toate substanțele și elementele utile organismului uman. Planta are proprietăți antiinflamatorii, diuretice, laxative și antimicrobiene. De asemenea, este folosit ca un bun calmant și sedativ. În plus, această plantă este adesea folosită pentru a scădea tensiunea arterială. .

Planta violetă este folosită pentru a trata bronșita, durerea în gât și tusea convulsivă. Un decoct de violetă ajută la îmbunătățirea stării de bine cu bronșită, , pneumonie și sufocare.

În plus, violeta poate fi folosită pentru a trata tot felul de boli ale pielii. Un decoct din plantă va ajuta la îmbunătățirea stării generale de bine după o boală.

Begonia

Begonia regală luptă activ cu substanțele otrăvitoare și este, de asemenea, un simbol al bunăstării materiale.

numele plantei

Acțiune opresivă

Muscată

În perioada de înflorirese eliberează o astfel de abundență de uleiuri esențiale mirositoare, încât pot provoca dureri de cap, vărsături.

Primrose

Florile și frunzele de primulă pot provoca urticarie și eczeme pe pielea umanăpredispus la reacții alergice dacă atinge planta cu mâinile. Și uneori chiar și mirosul de primulă înflorit provoacă alergii. Nu este recomandat ca astfel de oameni să-l crească acasă. După ce a avut grijă și de primulămâinile trebuie spălate cu săpun.

Chlorophytum

Frunzele nu trebuie lăsate să fie consumate de copii. Frunzele aspre pot răni membranele mucoase delicate

ficus

Nu are acțiune opresivă

Euphorbia (eufobie)

El este foarte periculos. Sucul plantei are aspect de lapte alb, un miros înțepător și poate provoca iritații ale pielii, arsuri și alergii. Când sucul ajunge pe membrana mucoasă, se formează ulcere, în ochi - inflamație și orbire temporară. Dacă o frunză de lapte ajunge în stomacul unui copil sau al unui animal, acest lucru va duce la vărsături severe, diaree și convulsii..

Diefenbachia

Toate părțile plantei sunt periculoase.

Concluzie: Plantele de interior sunt utile, dar numai dacă alegeți florile „potrivite” pentru fiecare persoană (sau familie), adică cele care nu provoacă reacții negative.

La școala noastră, avem minimum de plante pe care este de dorit să le aibă pentru toți cei care țin măcar puțin la ei înșiși și la rudele lor. Plantele distrug substanțele otrăvitoare. Dar ar fi de dorit ca sălile de clasă – fizică, geografie, informatică – să fie mai bine plantate.

Studiul 3. Rezultatele evaluării amenajării interioare a incintei . Materiale utilizate în lucrările de construcție și finisare la școala noastră.

Denumirea materialului

Gradul de efecte nocive

asupra corpului uman

Lemn

material prietenos cu mediul

fitinguri de fier

material prietenos cu mediul

Sticlă

material prietenos cu mediul

Vopsea cu ulei

Efectele toxice ale me-

tale și solvenți organici

Așchii de lemn și lemn

material prietenos cu mediul

plăci din fibre cu arc

Linoleum

Conform

Beton

Sursa de radiatii.

Lămâie verde

Material prietenos cu mediul.

La umiditate ridicată, var

– ecologic

Concluzie: Majoritatea materialelorutilizate în lucrările de construcție și finisare la școala noastră sunt ecologice.

Influența culorilor asupra corpului și a volumului camerelor

Am examinat cursurile despre scara de culori pe corpul uman

Culoare

Volum

Impactul asupra sănătății

Influență asupra psihicului

galben

crește

Tratează depresia, întărește nervii, stimulează, încălzește, crește spasmele mușchilor netezi

Ajută la concentrare, crește activitatea creativă, mulțumește, distrează

portocale

crește

Stimulează, încălzește, entuziasmează. Crește pulsația sângelui fără a crește presiunea, îmbunătățește digestia, irită sistemul nervos în cantități mari, promovează activitatea activă a rinichilor și a vezicii urinare. Este benefic pentru intarirea oaselor si a parului

Plăcește, înalță, revigorează, ameliorează oboseala, combate depresia

roșu

crește

Emotionează, încălzește, stimulează metabolismul, îmbunătățește digestia și crește pofta de mâncare, crește tensiunea arterială, stimulează activitatea fizică

Vă place, uneori provoacă o anumită teamă

White - informatică

crește

Are efect neutralizant, oarecum calmează

Reduce iritația, calmează oarecum

violet

reduce

În același timp, calmează și revigorează ușor, stimulează creierul, precum și producția de hormon melatonina, care ameliorează depresia și întinerește organismul. Crește rezistența. Poate fi deprimant în număr mare

Calmează, deprimă ușor, scade starea de spirit, provoacă melancolie și gânduri sumbre

Verde - biologie, clasa a 8-a

neutru

Scade tensiunea arterială, mărește tonusul, reduce insomnia. Reduce durerea și ajută la mobilizarea voinței. Promovează regenerarea celulară, întărește sistemul nervos, stabilizează activitatea cardiacă.

Calmează cu suprasolicitarea nervoasă și reduce iritabilitatea.

Albastru - clasa Lyudmila Sergeevna

reduce lățimea

Reduce tensiunea arterială, mărește concentrarea și ajută la concentrare. Calmează pulsul și încetinește respirația, reduce durerea, relaxează mușchii și oprește inflamația. Suprimă pofta de mâncare, reduce acuitatea vizuală, are un efect benefic asupra sistemului respirator. Concentrează atenția

Ajută la concentrare, provoacă un sentiment de pace, ameliorează stresul emoțional

Albastru - clasele 1-4, 5, 6, 7, clasele.

Ajută la bolile asociate cu metabolismul, sistemul nervos central, bolile gâtului și ale sistemului respirator

Reduce stresul, calmează

Concluzie : După ce am analizat starea școlii noastre din punct de vedere al mediului, am decis că schema de culori are un efect benefic asupra corpului elevilor.

Studiul 4. Rezultatele evaluării iluminatului artificial în sălile de clasă .

Testul s-a desfășurat în 3 săli de clasă - informatică, limba rusă și clasa I. În toate clasele, nivelul de iluminat artificial corespunde valorilor normative stabilite prin clauza 7.2.4. SanPiN 2.4.2.2821-10. „Cerințe sanitare – epidemiologice pentru condițiile și organizarea învățământului în instituțiile de învățământ”.

Concluzie : Există condiții bune de iluminare în sălile de clasă. Acest lucru a fost confirmat de medicul igiena generala - I.V. Belin.

Studiul 5. Rezultatele studiului de calitate a apei .

Apa poluată, pătrunzând în organismul nostru, provoacă 80% din bolile cunoscute și accelerează îmbătrânirea organismului cu 30%. Caracteristici ale apei școlii noastre: apa este limpede; turbiditatea nu este marcată; miros de pământ.

În probele studiate de tampoane din obiecte de mediu nu s-au găsit microorganisme cu caracter sanitar-indicativ (bacteriile din grupul Escherichia coli). Verificarea a fost efectuată de șeful secției laboratorului de microbiologie L.S. Sazhina, precum și epidemiologul L.A. Dymochko.

Concluzie : Apa poate fi consumata, microorganismele nu sunt detectate.

Studiul 6: Studiul prafului .

Orice praf este un set de alergeni, dintre care principalul este un acarien microscopic.

Determinarea conținutului relativ de praf din aer în incinta școlii.

Pentru a finaliza lucrarea, aveam nevoie de: apă, un microscop cu lentilă „"x40" (măsire de patruzeci de ori), o pipetă, lamele și lamele pentru microscop.

Am aplicat 1 picătură de apă pe patru lame de sticlă.

Toboganele pentru 15 minute au fost instalate la o înălțime de 1 m de podea:
lama de sticlă nr. 1 la clasa de biologie în timpul pauzei,
lamă de sticlă nr. 2 pe coridor în timpul pauzei,
lama de sticlă nr. 3 la ora de biologie în timpul lecției,
lamă de sticlă #4 pe hol în timpul lecției.

Apoi a acoperit picătura cu particule de praf depuse pe ea cu un pahar de acoperire, pregătind astfel un micropreparat. Micropreparatul a fost plasat pe scena de microscop. Am obținut o astfel de creștere încât aria picăturii a fost cât mai mare posibil în câmpul vizual al microscopului.

P A numărat numărul de particule de praf dintr-o picătură și a descris compoziția lor:

№ micro

medicament

Locația de prelevare

Numărul de particule de praf în câmpul vizual

Locație

Particule de praf

Dimensiuni

Forma

1

la ora de biologie în timpul pauzei

Unul câte unul

mic

alungit, rotund

2

pe hol în timpul pauzei

Unul câte unul

mic

Rundă

3

în clasă în timpul orei

Unul câte unul

mare

alungit, rotund

4

pe hol în timpul orei

Pe rând, în grupuri mici

Mari, marime medie

Rundă

Concluzie: Astfel, praful relativ al localurilor școlii în pauză este mult mai mare decât în ​​timpul lecției. În pauză este mai mult praf pe coridoarele școlii, iar în timpul lecției - în sala de clasă. Acest lucru se datorează locației numărului principal de studenți.

Studiul 7. Rezultatele evaluării temperaturii în școală .

Din conversațiile cu profesorii și studenții am aflat că la temperaturi

nimeni nu s-a plâns de noul regim la școală.

În ceea ce privește parametrii de temperatură, sălile de clasă respectă normele documentelor normative

1.SanPiN și N 2.4.2.1178-02 „Cerințe igienice în instituțiile de învățământ”.

2. GOST 30494-96 Clădiri rezidențiale și publice. Parametrii de microclimat interior. Medic igienă generală T.A.Ananoeva, șef adjunct A.S. Bulygin.

Concluzie: Rezultatul obtinut din punct de vedere al temperaturii corespunde normei.

Studiul 8: Studiu pe computer .

Cercetările au fost efectuate la locurile de muncă ale elevilor la punctele de măsurare.

1. Intensitatea câmpului electric în domeniul de joasă frecvență corespunde.

2. Densitatea fluxului magnetic în domeniul de joasă frecvență corespunde.

3. Intensitatea câmpului electric în domeniul de joasă frecvență corespunde nivelurilor temporar admise ale VDU-ului.

4. Densitatea fluxului magnetic în domeniul de înaltă frecvență corespunde aprecierii fluxului magnetic, sa realizat conform: SanPin 2.2.2. /2.4. 1340-03 „Cerințe igienice pentru calculatoarele electronice personale și organizarea muncii” - realizat de igienist S.M. Bubnov, adjunct al șefului ILC A.M. Bulygin.

Concluzie: Calculatoarele respectă GOST.

Concluzii asupra muncii depuse

MAOU « Școala generală de bază Bondyuzh” este un sistem prietenos cu mediul. Școala respectă toate regulile necesare pentru păstrarea sănătății elevilor, profesorilor, personalului. În școală nu s-au găsit „oaspeți neinvitați” (consumatori) ((localurile sunt deratizate în mod regulat).

Aerisiți încăperile cât mai des posibil. Încercați să mențineți o temperatură constantă în școală, corespunzătoare categoriei de confort termic sau răcoare. Utilizați materiale naturale pentru decorare. Respectați regulile de utilizare a computerelor. Plantele sunt ființe vii cu un biocâmp puternic care poate afecta o persoană. Iar atmosfera generală a școlii și bunăstarea locuitorilor ei depind de faptul dacă suntem capabili să alegem plantele de interior potrivite. Efectuați în mod regulat curățarea umedă. Substanțele care poluează îmbrăcămintea exterioară sunt poluante ale aerului, așa că trebuie să folosești un dulap. Poluarea aerului din școală depinde de starea aerului din exterior (surse externe). Este necesar să se continue lucrările de amenajare a șantierului școlii.

Este foarte important să acordați cât mai multă atenție casei dvs., deoarece cel mai important lucru depinde de starea habitatului unei persoane - aceasta este sănătatea.

Concluzie

Școala este un ecosistem artificial tipic heterotrof, care amintește de satul nostru în miniatură. Ca un sat, există datorită fluxului de energie și resurse în el. Principalii săi locuitori sunt studenții, profesorii și cei care îi asigură buna funcționare. Printre sarcinile școlii moderne nu se numără doar creșterea și educarea tinerei generații de ruși, ci și îngrijirea sănătății lor.

Următorii factori pot influența calitatea și siguranța mediului școlar:

• Locația școlii;

  Capacitate;

  Parametrii aer-termici ai microclimatului sălilor de clasă

  Parametri de decorare interioară a spațiilor;

  Parametrii de iluminare;

  amenajarea teritoriului;

  Calitatea echipamentelor, mobilierului și amenajării acestora.

Subiectul cercetării are mai multe fațete și nu este pe deplin dezvăluit de mine. Totuși, mi-a trezit interesul și dorința nu doar de a-și continua studiul, ci de a găsi modalități de rezolvare a problemelor de mediu consacrate.

Pe teritoriul școlii vara se vor continua lucrările de amenajare a terenului școlii, se vor desfășura zile de curățare a mediului pentru îmbunătățirea teritoriului.

Lista literaturii folosite

1. Alekseev, S.V. Ecologie. Manual pentru elevii din clasele 10-11 învățământ general. instituții [Text] / S.V. Alekseev. – Sankt Petersburg: SMIO Press, 1999.- 240p.

2. Biologie și ecologie 10 - 11 clase: activități de proiect ale elevilor [Text] / ed. - comp. M.V. Vysotskaya.- Volograd: Profesor, 2008. - 203p.

3. Cerinţe igienice pentru condiţiile de educaţie a şcolarilor din diverse tipuri de instituţii de învăţământ moderne.SanPin 2.4.2. 1178 - 02 [Resursa electronica] /www. şcoală. edu. ro //

4. Kirpichev, V.I. Fiziologia și igiena elevului mai tânăr: un ghid pentru profesor [Text] / V.I.Kirpichev. - M.: VLADOS, 2002. - 144 p.

5. Kuzmina, E. Plantele de interior sunt apărătorii noștri [Text] / E. Kuzmina / / Florile mele preferate.- 2008. Nr.22 (82), octombrie. S.2-3.

6. Mirkin, B.M. Ecologia Rusiei. Manual pentru 9-11 celule. educatie generala şcoli [Text] / B.M. Mirkin, Naumova L.G. –M.: Lumea durabilă, 2000.- 272p.

7. Chudinova, L.E. Substante toxice din sali de clasa si plante care le neutralizeaza. Ediție electronică / E.A.Chudinova, A. Avilov. - TU GETK, 2008.

8. Site Wikipedia