Este necesar să se definească conceptul de „independență”.

Prin independență înțelegem o anumită proprietate a caracterului, care se manifestă prin faptul că o persoană este proactivă, are o stimă de sine adecvată și simte responsabilitatea personală pentru ceea ce face.

Comportamentul uman este strâns legat de munca gândurilor sale, de sentimente și de voința sa.

Această legătură are două laturi:

• pentru formarea judecăților și acțiunilor independente, este necesar ca o persoană să fi format corect procesele emoționale și de gândire;
• dezvoltarea independenței întărește și dezvoltă treptat capacitatea de a lua propriile decizii foarte motivate și de a le duce la îndeplinire în ciuda dificultăților.

Conceptul de independență în literatură

Diferite surse literare interpretează independența în moduri diferite. Acest lucru a fost acordat atenție la sfârșitul secolului al XIX-lea.

În lucrările lui K.N. Wentzel a descris cât de importantă este formarea independenței pentru copiii preșcolari.

Profesorii casnici de-a lungul secolului al XX-lea au studiat independența copilului în legătură cu predarea copiilor despre viață. Cercetătorii au considerat dezvoltarea independenței drept unul dintre cele mai importante principii ale dezvoltării personalității.

Potrivit S.L. Rubinshtein, independența este o calitate integrală a unei personalități holistice, care combină raționalitatea, emoționalitatea și voința unei persoane.

V.D. Ivanov a remarcat în lucrările sale că absolutitatea este inerentă independenței, deoarece este pur și simplu imposibil să fii liber și independent în timp ce trăiești printre oameni. Acestea. într-un fel sau altul, o persoană este întotdeauna condusă de cineva sau de ceva, ceea ce înseamnă că pur și simplu este imposibil să fii în societate pe cont propriu.

Legătura independenței cu societatea

De asemenea, potrivit T.V. Markova, independența este asociată cu alte persoane, fără de care o persoană nu poate demonstra independență. La urma urmei, dacă izolați o persoană, pur și simplu nu va trebui să demonstreze independență față de nimeni.

Unele dicționare descriu independența ca fiind independența și libertatea unei persoane față de influențele externe.

O persoană independentă este capabilă să acționeze fără sprijin extern, nu cedează constrângerii și nu are nevoie de ajutor. O persoană independentă acționează independent, are propriile sale judecăți, dă dovadă de inițiativă și este decisivă în acțiunile sale.

Psihologii descriu independența ca pe o manifestare a unei personalități cu voință puternică, care se manifestă prin faptul că o persoană acționează conform propriei sale inițiative, își stabilește un scop, fără ajutorul altora, găsește modalități de a-l atinge și îl atinge. .

În dicționarele pedagogice, independența este înțeleasă ca o anumită proprietate a caracterului, care se manifestă prin faptul că o persoană este proactivă, are o stimă de sine adecvată și simte responsabilitatea personală pentru ceea ce face.

Independenta este si etapa in care are loc formarea personalitatii unei persoane. De-a lungul vieții, uneori o persoană se confruntă cu nevoia de a depăși această etapă.

Interesant, chiar și la o vârstă fragedă, copiii încep să lupte pentru independență. Această nevoie devine evidentă deja în copilăria timpurie și este important să o dezvoltăm și să o susțineți.

O persoană va putea acționa independent numai atunci când a stăpânit pe deplin această activitate și a devenit purtătorul acesteia.

Prin urmare, independența copilului poate fi percepută ca o perioadă de formare a unei activități holistice. Independența este criteriul dacă a stăpânit pe deplin această activitate.

Independența este una dintre principalele calități ale personalității unei persoane. Se manifestă prin faptul că o persoană este capabilă să-și stabilească un obiectiv specific, îl atinge în mod persistent pe cont propriu, tratează acest lucru în mod foarte responsabil, acționează conștient și ia inițiativa nu numai în situații de zi cu zi, ci și în condiții neobișnuite care necesită el să accepte soluţii nestandardizate.

Încrederea în sine ca stare mentală

Există, de asemenea, un punct de vedere conform căruia independența este o stare mentală specială în care o persoană:

• stabilește un scop;
• are în vedere scopul ultim al acțiunilor sale și se organizează astfel încât să atingă acest scop;
• capabil să acționeze chiar și în circumstanțe dificile fără ajutorul altor persoane. Compară rezultatul cu ceea ce era planificat să obțină mai devreme.

După ce am analizat toate definițiile posibile ale conceptului de „independență”, am ajuns la concluzia că independența trebuie înțeleasă ca o asemenea calitate a unei persoane în care o persoană ia inițiativa, este critică cu sine, este conștientă de propria responsabilitate pentru implementarea activități, știe să planifice această activitate, își pune probleme specifice, găsește fără ajutorul altora modalități de a o rezolva și o rezolvă, bazându-se pe cunoștințele, aptitudinile și experiența sa.

O altă definiție interesantă a independenței este dată de A.A. Lyublinskaya, care susține că independența unui copil nu apare de la sine, iar o persoană mică nu se naște independentă. Această calitate trebuie dezvoltată. Dezvoltarea independenței poate și ar trebui să înceapă deja în perioada preșcolară a copilăriei.

Semne de independență la copii

Literatura studiată a făcut posibilă clarificarea ce trăsături au copiii cu independență formată:

1. În primul rând, preșcolarii arată independență diferit față de adulți. Acesta nu este un comportament spontan, independent de cerințele educatorului. Aceasta este independența copilului în rezolvarea acelor probleme și în respectarea condițiilor pe care un adult le pune în fața copilului.
2. Gradul de independență la copii crește pe măsură ce copiii se dezvoltă. Ea devine mai dezvoltată pe măsură ce copilul învață din ce în ce mai multe activități dificile din punct de vedere mental sau fizic.
3. Există trei etape în formarea independenței la o persoană. Să le discutăm puțin mai detaliat.

Etapele dezvoltării independenței la copil

Prima etapă în dezvoltarea acestei calități: un preșcolar în condițiile sale obișnuite, când și-a format deja multe obiceiuri, acționează independent și fără reamintiri de la gemetele unui adult. El însuși curăță jucăriile după sine, decide să se spele pe mâini când este timpul să mănânce. El însuși pronunță cuvinte de politețe atunci când trebuie să ceri cuiva ceva sau să-i mulțumești pentru ceva.

A doua etapă: preșcolarul începe să folosească metodele de acțiune familiare lui în circumstanțe neobișnuite pentru el, care sunt totuși apropiate în esență de circumstanțele sale de zi cu zi.

A treia etapă: copilul acționează independent chiar și în acele situații în care nu le-a mai întâlnit niciodată.

Acțiunea învățată de acesta începe să aibă un caracter generalizat și se transferă asupra tuturor împrejurărilor pe care le întâmpină preșcolarul, chiar dacă acest lucru se întâmplă pentru prima dată.

Formarea independenței copiilor la vârsta preșcolară

Formarea independenței la vârsta învățământului preșcolar este asociată cu asimilarea diferitelor tipuri de activități de către preșcolar. Treptat, prin această activitate, copilul începe să-și arate propria poziție. Dacă la început independența copilului se manifestă în acțiuni de natură reproductivă, apoi treptat se dezvoltă în inițiativă creativă.

Conștiința copilului începe să funcționeze mai clar, el caută să se controleze și își evaluează acțiunile. Mai mult, diferite tipuri de activitate afectează diferite aspecte ale acestei laturi a personalității.

De exemplu, activitatea de joc face posibilă formarea inițiativei și a activității la un copil. Multe studii științifice descriu abordări diferite de a se juca cu copiii.

De exemplu, M.I. Lisina descrie esența jocului ca formă de comunicare. D.B. Elkonin percepe jocul ca pe o modalitate de a stăpâni activitățile adulților. J. Piaget scrie că jocul este o manifestare a dezvoltării abilităţilor mentale ale copilului.

Toate aceste abordări, concentrându-se pe unul dintre aspectele jocului, nu descriu pe deplin esența jocurilor pentru copii în ansamblu.

Joaca ca mijloc de dezvoltare a independenței copiilor

Jocul este activitatea principală a copilului în perioada preșcolară. Cu toate acestea, în viitor, importanța sa nu scade.

Potrivit lui L.S. Vygotsky la vârsta preșcolară, există două canale principale pe care curge viața unui copil: acestea sunt jocurile și munca. El a scris că jocul este cea mai bogată sursă pentru formarea personalității copilului. Datorită jocului, în copil se nasc emoțiile pozitive, ceea ce contribuie la un flux mai activ și mai favorabil al tuturor proceselor mentale.

Utilizarea tehnicilor de joc are un impact uriaș asupra formării independenței și. De asemenea, îi dezvoltă calitățile personalității. De asemenea, jocul este atractiv pentru copii prin faptul că există multe situații diferite în el care îl fac să acționeze creativ și independent, precum și să dea dovadă de inventivitate și ingeniozitate.

Dezvoltarea independenței în activitatea de muncă

Preșcolarii mai mari încep să-și schimbe atitudinea față de responsabilitățile lor. Încep să-și asume responsabilitatea pentru munca lor. Copilul învață acum să facă ceva nu pentru el însuși, ci pentru alții. Începe să ia inițiativa, are o atitudine diferită față de sine. Stima lui de sine devine mai obiectivă.

Efectuând cele mai simple sarcini de muncă, preșcolarii încep să interacționeze între ei: își împart sarcinile împreună, învață să negocieze, acționează în așa fel încât un prieten să aibă posibilitatea de a continua această acțiune.

Preșcolarii mai mari sunt capabili să se ajute reciproc, să își exercite controlul unul asupra celuilalt și să se corecteze reciproc. Le place să ia inițiativa și să fie independenți. Nu sunt jigniți de evaluarea muncii lor, nu sunt înclinați să se laude, sunt foarte modesti atunci când își evaluează munca.

Este foarte important să obișnuiești copilul cu lucrările casnice elementare, deoarece acest lucru vă permite să insufleți copilului independență, să stabiliți o relație specială cu un adult. Copiii și adulții își oferă o reală asistență reciprocă, își coordonează acțiunile, își distribuie rolurile. Dacă această relație apare înainte de școală, atunci în viitor se vor dezvolta doar.

Independenta in activitatile productive

În timpul activității productive, copilul își formează independența față de adulți, învață să găsească în mod independent metode adecvate de auto-exprimare.

În timpul comunicării în perioada preșcolară, începe să apară o formă extinsă de comunicare cu semenii. Baza comunicării este respectul unul față de celălalt, care poate apărea doar unei persoane egale. La vârsta de cinci sau șapte ani, copilul începe să-și perceapă camarazii ca indivizi. Are o nevoie urgentă de a-și imita semenii sau de a concura cu ei.

Preșcolarii mai mari au alte trăsături ale manifestării individualității lor. La vârsta de șase ani, copilul începe să arate inițiativa și independența copilului mai subtil și într-o varietate de moduri.

Acest lucru se manifestă în ce fel de plan construiește copilul, cât de larg se desfășoară intrigile jocurilor de grup.

Copilul începe să încerce să îndeplinească în mod independent sarcini complexe și responsabile. Copiii sunt mult mai buni în a judeca munca și comportamentul altor oameni.

Independența unui copil al unui preșcolar mai mare

Independența preșcolarilor mai mari se manifestă și prin faptul că aceștia învață să-și organizeze activitățile.

Ei nu mai dau dovadă de inițiativă în a acționa contrar cerințelor părinților lor. Preșcolarii în vârstă își folosesc propria inițiativă pentru a face din ce în ce mai bine ceea ce le este încredințat, pentru a face munca astfel încât să îndeplinească cerințele unui adult.

Copilul începe să manifeste criticitate mentală, tinde să-și exprime propria poziție, care este independentă de punctul de vedere al altor persoane.

Conform lucrărilor lui G.A. Uruntaeva, la început copilul dă dovadă de independență în imitarea celorlalți. Aceasta este propria lui inițiativă, dorințele și aspirațiile lui. Acest lucru se datorează faptului că procesele naturale au loc în creierul unui copil. Învață să imite, dezvoltă sentimente de simpatie față de ceilalți oameni, învață să empatizeze cu ei, vrea să-i susțină emoțional, este interesat de alți oameni.

Astfel, ajungem la concluzia că fiecare copil are o nevoie firească de a fi independent.

Cum se determină nivelul de independență al copiilor?

De asemenea, la preșcolarii mai mari, un nivel suficient de independență se manifestă prin faptul că se străduiește cu insistență să rezolve sarcinile stabilite, acționând independent de adulți. Încearcă să mobilizeze toată experiența și cunoștințele acumulate pentru asta, caută soluții eficiente. Toate acestea mărturisesc maturizarea personală care trebuie să aibă loc pentru a se pregăti pentru continuarea educației în școală.

Independența copilului este rezultatul faptului că preșcolarul se supune adulților și, de asemenea, își manifestă propria inițiativă. Cât de bine a învățat preșcolarul regulile de comportament depinde de numărul de oportunități pe care le are pentru a arăta independența copilului într-o varietate de condiții de viață.

Deci, înțelegem independența ca o asemenea calitate a unei persoane în care o persoană ia inițiativa, este critică cu sine, își dă seama de propria responsabilitate pentru desfășurarea activității sale, știe să planifice această activitate, își stabilește sarcini specifice, găsește modalități de a o rezolvă fără ajutorul altora și o rezolvă, pe baza cunoștințelor, aptitudinilor și experienței lor.

Vom discuta despre trăsăturile dezvoltării acestei calități la preșcolari mai mari într-unul din articolele următoare.

educație autoîngrijire educațional preșcolar

Independența copiilor în ultimii ani a devenit din ce în ce mai mult obiectul unei atenții sporite a oamenilor de știință, profesorilor și educatorilor. Acest lucru este legat nu atât de implementarea unei abordări orientate către personalitate și de activitate a dezvoltării, creșterii și educației copiilor, cât și de nevoia de a rezolva problema pregătirii tinerei generații pentru condițiile de viață în societatea modernă, o practică- abordare orientată spre organizarea procesului educaţional. În cadrul acestei abordări, se consideră că copiii aflați în procesul de creștere și educație la grădiniță ar trebui să învețe singuri, să stabilească scopul și obiectivele activităților lor, să analizeze condițiile acesteia, să formuleze probleme și ipoteze, ipoteze despre opțiunile de rezolvare. situații problematice, găsiți mijloace pentru aceasta, depășiți neînțelegerile, organizați și ajustați cursul activităților atât individuale, cât și comune, obținând un rezultat pozitiv.

Una dintre calitățile formatoare de sistem ale unei persoane este independența, care capătă o greutate deosebită în condițiile situației socio-economice actuale și viitoare. Dezvoltarea acestei calități duce la dezvoltarea personalității preșcolarului în ansamblu.

Necesitatea formării și dezvoltării independenței este dictată de nevoile societății pentru oameni non-standard, care pot gândi creativ și pot face descoperiri în beneficiul omenirii. Iar soluția la această problemă se reflectă în procesul de dezvoltare a independenței, care permite unei persoane să pună noi probleme, să găsească noi soluții.

Independență - independență, libertate de influențe externe, constrângere, sprijin din exterior, ajutor. Independență - capacitatea de acțiune independentă, judecată, inițiativă, determinare. Astfel de definiții sunt date de Dicționarul explicativ al limbii ruse. În pedagogie, aceasta este una dintre sferele voliționale ale individului. Aceasta este capacitatea de a nu fi influențat de diverși factori, de a acționa pe baza opiniilor și motivelor cuiva.

Interesul pentru această problemă se datorează, în primul rând, faptului că dorința de independență este caracteristică copiilor mici. Aceasta este nevoia internă a organismului în creștere al copilului, care trebuie susținută și dezvoltată. Independența este considerată și studiată în lucrările lui Ivanov V.D., Osnitsky A.K., Teplyuk S., Markov T.A., K.P. Kuzovkov, SL. Rubinstein, R.S. Bure, L.F. Ostrovskaya, T. Guskova, I.S. Kona, A.A. Lyublinskaya, E.O. Smirnova.

Potrivit lui Teplyuk S., originile independenței apar la o vârstă fragedă, la joncțiunea dintre primul și al doilea an de viață a unui copil. De aici încep modalitățile de formare a acțiunilor și abilităților independente, devenind treptat mai complexe în joc și activități, în percepția mediului și în comunicare. Cu ajutorul unui adult, se consolidează abilitățile independente ale copilului, care se manifestă într-o varietate de activități, dobândind treptat statutul de trăsături de personalitate. Teplyuk S. notează rolul părinților în dezvoltarea independenței copiilor. Părinții ar trebui să o dezvolte intenționat, nu să o lase pentru mai târziu. În același timp, părinții ar trebui să-și amintească că, odată cu dezvoltarea independenței, de fiecare dată volumul acțiunilor independente ale copilului crește, iar ajutorul unui adult scade. Un indicator al independenței copilului este eficacitatea acțiunilor sale. Acest indicator nu poate fi înlocuit cu controlul pentru adulți. Controlul implică invariabil ascultare, iar o unire puternică a acestor două concepte poate dezvolta lipsă de voință, iresponsabilitate, lene, infantilism. Independența este o taxă la libertatea interioară, la libertatea de alegere a acțiunilor, faptelor, judecăților, în ea se află originile responsabilității, încrederea în sine, originile creativității, stima de sine.

V.D. Ivanov în lucrarea sa indică faptul că independența nu poate fi absolută, deoarece este imposibil să trăiești într-o societate (într-o familie) și să fii liber, independent de societate. Totul depinde unul de celălalt: atât indivizi și grupuri de oameni, cât și îndatoririle umane. Prin urmare, trebuie avut în vedere un nivel suficient de independență. Ivanov consideră că independența este indisolubil legată de performanța amatorilor și de autoguvernarea. Ivanov evidențiază componentele necesare pentru o independență suficientă:

• 1) capacitatea de a răspunde la critici, capacitatea de a o accepta;
• 2) responsabilitatea, adică nevoia și obligația de a-și asuma responsabilitatea pentru acțiunile lor. Responsabilitatea este imposibilă fără o stima de sine adecvată. Condiția prealabilă pentru responsabilitate este libertatea de alegere.
• 3) disciplina. Are două planuri - extern și intern. Disciplina externă se caracterizează prin ascultare și sârguință. Planul interior presupune un nivel mai profund de disciplina, atunci cand, pe langa indeplinirea clara a indatoririlor, creativitatea este introdusa in activitati semnificative. Acest tip de disciplină este caracteristic independenței.

TELEVIZOR. Markova notează că independența vă permite să stabiliți relații cu adevărat umane cu alte persoane, bazate pe respect reciproc și asistență reciprocă. Fără independența fiecăruia, viața comună a oamenilor, modul lor de viață, munca, relațiile economice, culturale și de altă natură este imposibilă. O persoană în diferite condiții de viață ar trebui să fie capabilă să înțeleagă în mod independent situația, să participe la dezvoltarea deciziilor de echipă.

A.A. Lublinskaya susține că independența nu apare brusc, ea se dezvoltă încă din copilăria timpurie pe baza consolidării celor mai simple abilități și obiceiuri.

M. Montessori a considerat independența și independența ca o calitate biologică a unei persoane. Natura le-a oferit oamenilor posibilitatea de a le dezvolta pentru formarea tuturor abilităților necesare, realizarea abilităților, dobândirea de cunoștințe. Toți pașii dezvoltării copilului - de la abilitățile dobândite în mișcări, învățarea să se rostogolească, să stea, să se târască, să meargă până la reacțiile și abilitățile sociale și comunicative formate (gesturi, vorbire, intonații, aspecte comportamentale ...) - aceasta este un pas al copilului către independența față de adulți.

Potrivit E.O. Smirnova, independența nu este atât capacitatea de a efectua unele acțiuni fără ajutor din exterior, cât capacitatea de a depăși constant capacitățile, de a-ți stabili sarcini noi și de a găsi soluții pentru ele. Independența nu înseamnă libertate deplină de acțiune și fapte, ea este întotdeauna încadrată în cadrul normelor acceptate în societate. Este important ca fiecare copil să își evalueze acțiunile de către un adult semnificativ - mama sau tata. Este important pentru ei să-și mulțumească părinții cu noile lor succese și realizări.

Academicianul I.S. Kon definește independența ca o proprietate a unei persoane, care implică, în primul rând, independența, capacitatea de a lua și implementa singur decizii importante, fără a solicita din exterior, în al doilea rând, responsabilitatea, disponibilitatea de a fi responsabil pentru consecințele acțiunilor sale și în al treilea rând, convingerea că un astfel de comportament este real, posibil din punct de vedere social și corect din punct de vedere moral.

Potrivit SL. Rubinshtein, independența este rezultatul unei mari activități interioare a unei persoane, al capacității sale de a stabili nu numai obiective și sarcini individuale, ci și de a determina direcția activității sale.

K.P. Kuzovkova, explorând lucrările savantului maghiar I. Molnar, indică faptul că, potrivit autorului, independența este o expresie integrală a multor proprietăți emoționale și intelectuale ale personalității, orientării și voinței.

În lucrările lui K.P. Kuzovkov, T. Guskova a determinat nivelurile de independență ale preșcolarilor. Autorii notează că nivelul de independență depinde de conținutul unei anumite activități (obiective, mentale, comunicative) desfășurată de un copil fără ajutorul altor persoane. Independența are o altă caracteristică - gradul de severitate. Comparând acțiunile a doi copii de aceeași vârstă, se poate determina întotdeauna care dintre ei este mai independent, adică. mai persistent, mai puțin dependent de sprijin, concentrat pe sarcină. La un preșcolar, această calitate se manifestă cel mai adesea în activități obiective.

În consecință, orice activitate are sens, dar este independentă doar atunci când persoana care o desfășoară o stăpânește pe deplin, adică. devine purtătorul ei. În acest sens, independența poate fi definită ca un moment deosebit în formarea unei activități holistice, ca criteriu pentru gradul de stăpânire a acestei activități.

Astfel, autorii notează că independența este una dintre calitățile principale ale unei persoane, exprimată în capacitatea de a-și stabili un obiectiv specific, de a-și atinge în mod persistent împlinirea pe cont propriu, de a fi responsabil pentru activitățile sale și de a acționa conștient și proactiv nu numai într-un mediu familiar, dar și în condiții noi care necesită adoptarea de soluții nestandardizate.

Potrivit specialiştilor în educatoare şi psihologi, independenţa este o stare psihică a unei persoane, care include: capacitatea de a stabili o sarcină; capacitatea de a ține cont de scopul final al unei acțiuni și de a-și organiza acțiunile în concordanță cu realizarea acesteia; capacitatea de a efectua acțiuni în diferite grade de complexitate fără ajutor extern, de a corela rezultatul obținut cu intenția inițială.

INDEPENDENŢĂ

una dintre calitățile principale ale unei persoane, exprimată în capacitatea de a-și stabili anumite obiective și de a-și atinge propria realizare. forțele C asigură o atitudine responsabilă a unei persoane față de comportamentul său, capacitatea de a acționa conștient și proactiv, nu numai într-un mediu familiar, ci și în condiții noi, incl. impunând decizii nestandardizate.

C nu este o trăsătură înnăscută, se formează pe măsură ce copilul crește și are propriile caracteristici la fiecare etapă de vârstă.În luna a 5-6-a de viață, copilul începe să întreprindă acțiuni independente - se așează, încearcă să obțină o jucărie , etc., până în anul 1 de viață - arde, menține echilibrul corpului său, desfășoară acțiuni intenționate Pentru, trezește dorința pentru C, asociată cu nevoia copilului de a-și satisface dorințele fără ajutor și sprijin din partea adulților. Al 3-lea an de viață, din cauza creșterii fizice. O varietate de acțiuni devin disponibile copilului. La această vârstă, copilul începe, de asemenea, să se realizeze pe sine, să se separe de lumea din jurul său și sunt puse bazele conștiinței de sine. Acest lucru se manifestă într-o dorință sporită pentru S. , adesea chiar contrar dorințelor părinților. Asa numitul. criza de 3 ani (vezi Vârsta crizei) - o etapă de formare a personalității, pentru tranziția to-rogo la un nivel nou, mai perfect de conștiință și comportament este caracteristică. Această etapă este extrem de favorabilă pentru încurajarea rezonabilă a motivației copilului, insuflându-i abilități utile. Părinții și îngrijitorii care încearcă să suprime copiii. , de regulă, se confruntă cu reacții negative acute și tulburări de comportament. Dacă reușesc să facă din ascultare mecanismul principal al comportamentului copilului, acest lucru complică serios formarea S.

formarea lui S. în ml. şcoală vârsta decurge relativ lin. Complicarea acestui proces este posibilă în adolescență. Nevoia crescută de autoafirmare la adolescenți se bazează adesea pe o idee distorsionată a lui S., pe care ei o percep ca o independență completă față de opiniile, sfaturile și evaluările altor persoane. În același timp, o respingere demonstrativă a autorității bătrânilor este adesea combinată cu o dependență pasivă de standardele subculturii adolescentine. În practica educației, luând în considerare oportunitățile tot mai mari ale adolescenților, direcția pozitivă a aspirațiilor și activității lor, fac posibilă atenuarea cursului crizei adolescenților și formarea unui adevărat S.

Enciclopedia Pedagogică Rusă. - M: „Marea Enciclopedie Rusă”. Ed. V. G. Panova. 1993 .

Sinonime:

Vedeți ce este „INDEPENDENTA” în alte dicționare:

INDEPENDENŢĂ- INDEPENDENTA, independenta, pl. nu, femeie 1. distragere substantiv la independentă. Independenta statului. Independenta muncii. 2. Independență, libertate de influențe externe, constrângere, sprijin din exterior, ajutor. ... ... Dicționar explicativ al lui Ushakov

independenţă- lipsiți de independență.Dicționar de sinonime și expresii rusești similare ca înțeles. sub. ed. N. Abramova, M.: Dicționare rusești, 1999. independență independență, autonomie; independență, originalitate, neconvenționalitate, individualitate, ... ... Dicţionar de sinonime

independenţă- o trăsătură generalizată de personalitate care apare în inițiativă, criticitate, stima de sine adecvată și simțul responsabilității personale pentru activitățile și comportamentul cuiva. Independența individului este asociată cu munca activă a gândirii, sentimentelor și voinței. Acest… … Marea Enciclopedie Psihologică

independenţă- INDEPENDENT, o, o; in, in. Dicționar explicativ al lui Ozhegov. SI. Ozhegov, N.Yu. Şvedova. 1949 1992... Dicționar explicativ al lui Ozhegov

INDEPENDENŢĂ- Engleză. dependenta de sine; limba germana Selbstandigkeit. Independență, tendința de a se baza pe sine mai degrabă decât pe alții și să nu caute sprijin de la alții. antinazi. Enciclopedia de Sociologie, 2009... Enciclopedia Sociologiei

independenţă- ce și în ce. Independența vederilor (în vederi). El a demonstrat adesea independența judecăților (în judecăți) ... Dicţionar de control

Independenţă- o calitate spirituală și morală pozitivă a unei persoane, manifestată în inițiativă, criticitate, autoreglare, simțul responsabilității personale față de sine și activitățile sale, în capacitatea de a-și stabili anumite obiective și de a le atinge ... ... Fundamentele culturii spirituale (dicționar enciclopedic al unui profesor)

independenţă- autonomie deplina... Dicționar de idiomuri rusești

INDEPENDENŢĂ- 1. În general - o caracteristică a oricărui sistem, când în toate părțile sale separate se manifestă sau reflectă un model de compatibilitate universală a tuturor componentelor sale. Atunci când se ia în considerare un sistem, cum ar fi un chestionar sau un test, se folosește termenul intern ... ... Dicţionar explicativ de psihologie

INDEPENDENŢĂ- o trăsătură generalizată de personalitate care apare în inițiativă, criticitate, stima de sine adecvată și simțul responsabilității personale pentru activitățile și comportamentul cuiva. Independența individului este asociată cu munca activă a gândirii, sentimentelor și voinței. Acest… … Înțelepciunea eurasiatică de la A la Z. Dicționar explicativ

independenţă- savarankiškumas statusas T sritis švietimas apibrėžtis Esminė asmenybės savybė, leidžianti protingai pasirinkti veiklos ir bendravimo tikslus, priemones ir būdus, aktyviai ir produktyviai veikti. Tai vienas is saveveiksmiškumo bruožų, rodančių… … Enciklopedinis edukologijos žodynas

Cărți

• Independența internă a Finlandei, R. Danielson. Această carte va fi produsă în conformitate cu comanda dumneavoastră utilizând tehnologia Print-on-Demand. Independența internă a Finlandei. răspuns la noile atacuri. Scris de Richard Danielson. Traducere... Cumpărați pentru 1655 de ruble
• Independența justiției, Colectivul de autori. Colecția conține rapoarte ale participanților la conferința științifică, precum și alte materiale care analizează moștenirea științifică a Verei Ivanovna Anishina, subiectele și problemele care au răsunat în scrierile sale și...

Svetlana Morozova
Încrederea în sine: ce este?

Societatea modernă are nevoie de oameni capabili judecăți și evaluări independente, fapte și acțiuni. Psihologii cred că copiii din prima copilărie tind să independenţă. Și această frază binecunoscută "M-am" sunet adesea din gura unui bebeluș, înseamnă începutul formării unei personalități. V. A. Sukhomlinsky credea că un cetățean se naște într-un copil în acele momente în care o persoană mică vrea să se exprime, "eu".

Independenţă nu se naște de la sine, este crescut și dezvoltat. Grădinița are un loc special în asta. Perioada preșcolară este perioada în care copiii cresc, în care se dezvoltă cele mai importante trăsături de personalitate. Și, ca adulți, trebuie să abordăm cu competență procesul de educație.

Ce asemenea independență?

Independenţă- aceasta este o calitate complexă, se exprimă în libertate de influențe și constrângeri externe.

Independenţă este capacitatea de a-și subordona comportamentul propriilor opinii.

Independenţă este disponibilitatea de a desfășura activități fără a se baza pe ajutorul extern.

Independenţă- atunci copiii fac totul fără adulți, singuri.

Independenţă- atunci nimeni nu forțează, nu comandă, nu direcționează, nu solicită.

"am vrut si am facut".

Autonomia este când„Așa cum credeam, așa va fi”.

Independenţă este atunci când auzim "Ma imbrac singur", „Îmi fac singur patul” etc.

Proces de dezvoltare independenţă poate fi împărțit în trei etapă:

Acesta este momentul în care acţionează după un model gata făcut cu ajutorul adulţilor, bătrânilor, copiendu-le acţiunile. Această etapă se numește stadiul imitației, ajută la formarea unui anumit fond de aptitudini, metode de acțiune. Este foarte important ca copilul să treacă prin această etapă cu copiii mai mari, unde vede modalități revelatoare de organizare a unui joc sau a muncii în comun, repartizarea rolurilor sau responsabilităților, forme de control și încurajare, rezolvarea conflictelor, ajutarea unui prieten. Este important de luat în considerare aici că băieții mai în vârstă au ceva experiență în activitate.

Etapa parțială independenţă când copilul este capabil piese de sine lucrează găsește modalități de a le implementa.

Etapa finalizată independenţă când copilul pe cont propriu efectuează anumite lucrări în activități preferate, familiare.

rol important în dezvoltare independența trebuie atribuită jocului. Ocupă un loc special în viața unui copil. Jocul oferă o oportunitate ca manifestările emoționale să iasă la iveală, să arate nivelul autonomie și creativitate. În jocuri, se dezvăluie liderii care captează ei înșiși rolurile principale sau sunt aleși.

Adulții trebuie să consolideze toate abilitățile dobândite independenţă să extindă limitele manifestării lor. Dar se întâmplă și ca părinții, văzând asta independenţă, incepe sa te gandesti ca copilul poate actiona fara ajutorul adultilor. Dar nu, aceasta este o iluzie. Astfel de decizia poate fi negativă.

Dragi părinți! Nu uitați asta atunci când un copil dobândește experiență acţiune independentă, este important să depășești limitele a ceea ce au voie să facă. Este necesar să se introducă mai activ alegerea în viața lor, alegerea ocupațiilor, hainelor, prietenilor. Dar fiecare copil trebuie să exerseze alegere: M-am încercat într-un domeniu de activitate, aleg altul, decid cum vei acţiona - singur sau cu prietenii, dacă vei cere ajutor sau nu.

În primul rând, independența este un semn de a avea un caracter puternic, pe care – și vorbim despre bărbați – este foarte util să-l ai. Astfel de bărbați sunt respectați de alții, iar proprietarul acestui personaj însuși are pentru ce să se respecte.

În al doilea rând, independența este un semn al autosuficienței unui om și al obiceiului de a fi sincer cu sine. Frumos obicei, știi. Din nou, respectuos din toate punctele de vedere.

Și în al treilea rând, independența este independența față de influențele externe; șoaptă, calomnie, părerile altora, chiar constrângere șefă și capacitatea de a se descurca fără ajutor din exterior. Și, de asemenea, această lipsă de nevoie și dorință de a cere orice ajutor. Pentru că dacă îți îndeplinești cererea, devii fără să vrei un datornic al acestei persoane. Îndatorat lui. Ce fel de independență după aceea, la naiba.

Independența implică inițiativă, determinare și curaj. Acesta este al patrulea. Este mai interesant să trăiești cu inițiativă, hotărât și curajos. Și mai distracție. Și fetele le iubesc. Cateva plusuri...

Rezumând cele de mai sus, independența este o trăsătură, nu, o proprietate a unei persoane demne și mândre. Adică o persoană, în special, un bărbat, care acum este într-un deficit teribil.

Ce altceva înseamnă independența?

Capacitatea și dorința de a stabili obiective în viață. Alege-le. Și este posibil să-l găsești singur, dacă Omniscientul o permite. Și urmați cu strictețe aceste obiective.

Există probleme?

O persoană independentă le decide singur. Pe cheltuiala mea, ca să spun așa.

Independenta este libertatea de alegere. Și capacitatea de a plăti pentru această libertate. Pentru că totul are prețul lui, și cu cât mai departe în viață, cu atât prețul este mai mare. Iar independența este un semn al maturității. Și responsabilitatea personală. Pentru tot ceea ce ți se întâmplă ție și în jurul tău.

Independenta este autocontrol. Nu în afara controlului. Dacă cineva te controlează din exterior, nu ești o persoană liberă. Și asta înseamnă că nu este independent.

Ce este autocontrolul?

Ei bine, de exemplu, chiar vrei să-l lovești pe ticălos în ureche. Dar nu o faci pentru că îți controlezi emoțiile. Doar îl lovești pe ticălos în stomac, iar când se pliază în jumătate, îi adaugi la gât. Asta este autocontrolul.

Independența este responsabilitatea propriei alegeri. Și disponibilitatea de a plăti pentru această alegere. Și ea poate fi, oh, cât de mare. Iar dacă plătești la prețul care ți se prezintă și stai pe picioare, ești o persoană complet independentă.

Desigur, o persoană independentă se asigură pentru sine și nu cerșește bere sau un apartament de la părinții și rudele sale. Mai mult, nu va permite nimănui să se întrețină, cum ar fi, de exemplu, Gosha interpretat de Alexei Batalov din filmul „Moscova nu crede în lacrimi”. O persoană independentă nu va permite să trăiască chiar în detrimentul unei persoane dragi lui și se va întoarce pe dos, dar va putea să se îngrijească de sine și de persoana care îi este dragă.

Și, în general, o persoană independentă este bună.

Un dependent este doar un slab...