Sukhomlinsky și alții. Crearea pedagogiei populare

GBOU SPO EPK KK

Mesaj pe subiect: „Sukhomlinsky și contribuția sa la pedagogie”

Completat de un student

Grupele Sh-31

Sarana Victoria

Lector: Velikanovskaya L.A.

G. Yeysk, 2016

Vasili Alexandrovici Sukhomlinsky - un remarcabil profesor-inovator sovietic, scriitor.

Membru corespondent al Academiei de Științe Pedagogice a URSS, Candidat de Științe Pedagogice, Profesor onorat al RSS Ucrainei, Erou al Muncii Socialiste

Activitatea pedagogică

Sukhomlinsky a creat originalul bazat pe principii , pe recunoașterea personalității copilului ca fiind cea mai înaltă valoare, pe care să se orienteze procesele de creștere și educație, activitatea creativă echipă strânsă de profesori și studenți cu gânduri similare. Însăși esența eticii educației comuniste a lui Sukhomlinsky constă în faptul că educatorul crede în realitatea, fezabilitatea și realizabilitatea idealului comunist, își măsoară munca după criteriul și criteriul idealului.

Sukhomlinsky a construit procesul de învățare ca o muncă plină de bucurie ; a acordat o mare atenție formării viziunii despre lume a studenților; un rol important în predare a fost atribuit cuvântului profesorului, stilului artistic de prezentare, scrierea de basme, opere de artă, citirea cărților cu copiii. .

Sukhomlinsky a dezvoltat un program estetic cuprinzător de „educație pentru frumusețe”. În pedagogia sovietică a timpului său, el a început să dezvolte tradițiile umaniste ale gândirii pedagogice interne și mondiale.

Într-o formă holistică, punctele de vedere ale lui Sukhomlinsky sunt prezentate în „Etudes on Communist Education” ( ) și alte lucrări. Ideile sale sunt întruchipate în practica multor școli. Asociația Internațională a V. A. Sukhomlinsky și Asociația Internațională a Cercetătorilor Sukhomlinsky, Muzeul Pedagogic din Sukhomlinsky din școala Pavlysh ( ).

Sukhomlinsky este autorul a aproximativ 30 de cărți și a peste 500 de articole despre creșterea și educația tinerilor. Cartea vieții sale - „Îmi dau inima copiilor” (Premiul de stat al RSS Ucrainei - , postum). Viața lui este creșterea copiilor, personalitatea. El a crescut la copii o atitudine personală față de realitatea înconjurătoare, o înțelegere a muncii și responsabilitatea lor față de rude, camarazi și societate și, cel mai important, față de propria lor conștiință.

În cartea lui " » Sukhomlinsky a scris că un copil este o creatură care gândește, cunoaște nu numai lumea din jurul lui, ci și se cunoaște pe sine. Mai mult, această cunoaștere vine nu numai cu mintea, ci și cu inima. Singurul profesor care își iubește cu adevărat materia este cel care expune o sută din ceea ce știe la clasă. Cu cât cunoștințele profesorului sunt mai bogate, cu atât mai strălucitoare se dezvăluie atitudinea lui personală față de cunoaștere, știință, cărți, munca mentală, viața intelectuală. Această bogăție intelectuală este dragostea profesorului pentru materia sa, pentru știință, școală și pedagogie. Un profesor nu este doar un specialist care știe să transfere cunoștințele generației următoare, ci joacă și un rol important în a face dintr-un copil o persoană, și anume o persoană a viitorului, de care depinde viitorul întregii țări. . Profesorul trebuie să fie capabil nu numai să analizeze cauzele influenței asupra copilului, ci trebuie să se asigure că studiul subiectului devine integral. Munca ar trebui să devină principalul lucru în viața studentului. Pedagogia populară știe ce este fezabil pentru un copil și ce este insuportabil. Pentru că îmbină organic înțelepciunea vieții cu iubirea maternă și paternă. Pentru ca un copil să vrea să învețe bine și, făcând acest lucru, a căutat să aducă bucurie mamei și tatălui său, trebuie să prețuiți, să prețuiți, să dezvoltați în el un sentiment de mândrie ca muncitor. Aceasta înseamnă că copilul trebuie să vadă, să experimenteze progresul său în învățare. Relațiile umane se dezvăluie cel mai clar în muncă - atunci când unul creează ceva pentru altul. Sarcina profesorului nu este doar de a putea determina corect cauzele și consecințele în educație, ci și de a influența viața copilului, împărtășind în același timp grijile acestuia cu părinții săi. Profesorul trebuie să lucreze astfel încât mama și tatăl să aibă o idee comună despre cine educă împreună cu școala și, prin urmare, unitatea cerințelor lor, în primul rând - pentru ei înșiși. A realiza ca tatăl și mama ca educatori să acționeze în unitate înseamnă a preda înțelepciunea iubirii materne și paterne, armonia bunătății și severității, afecțiunii și exigenței. Profesorul devine un far al cunoașterii - și deci un educator - numai atunci când elevul are dorința de a cunoaște incomparabil mai mult decât a învățat la lecție, iar această dorință devine unul dintre principalele stimulente care încurajează elevul să învețe, să stăpânească cunoștințele. .

Metode de educație și teoria educației copiilor după Sukhomlinsky.

Adevăruri simple ale profesorului Pavlysh (V. Sukhomlinsky)

Având acces la fabulosul palat al cărui nume este Copilăria, întotdeauna mi s-a părut necesar să devin oarecum copil. Doar în această condiție, copiii nu te vor privi ca pe o persoană care a pătruns din greșeală porțile lumii lor de basm, ca pe un paznic care păzește această lume, un paznic care este indiferent la ceea ce se întâmplă în această lume. (V. Sukhomlinsky)

Calea către profesie

Vasily Alexandrovich Sukhomlinsky are o soartă uimitoare. Recunoscut de public și de autoritățile fostei URSS, un comunist, un ateu, un academician, distins cu cele mai înalte premii, profesorul Pavlysh a lucrat cu greu numai de dragul ideii comuniste. Cu toate acestea, cu câțiva ani în urmă, în lucrarea lui Sukhomlinsky, ei au căutat și au găsit originile viziunii marxist-leniniste asupra lumii în educația școlarilor și a viitorilor profesori. Dar acea epocă aparține trecutului, iar subiectele cercetării științifice s-au schimbat și ele: ei extrag din Sukhomlinsky ideile de umanism, promovând dragostea pentru țara natală, limba și cuvântul nativ și apelând la sursele naționale.

Trebuie să recunoaștem: astăzi, atât profesorii, cât și părinții sunt puțin familiarizați cu metodele de educare a lui Vasily Alexandrovich. În cel mai bun caz, studenții au studiat lucrările lui Sukhomlinsky în cursul istoriei pedagogiei, de care își amintesc doar: „muncă de dragul patriei și de dragul victoriei asupra imperialismului” și, poate, „dragoste pentru natură”. , educația colectivismului” ... Puțini oameni își deschid cărțile și sunt pasionați de ideile adevărate ale profesorului. De aceea, astăzi practic niciunul dintre profesori nu-și amintește de Sukhomlinsky (ca același Makarenko). Un simplu stereotip funcționează: știm deja despre ai noștri, dar citim despre pedagogia Montessori cunoașteți ideile Domana , Spock sau ibuki mult mai interesant.

Desigur, este grozav când fiecare profesor poate fi interesat de diverse metode, încearcă să implementeze ceea ce îi place. Astăzi este deschis cel mai larg câmp de oportunități pentru introducerea conceptelor educaționale pedagogice. Dar din anumite motive, mulți își creează idoli din profesori străini celebri, dar nu-i mai observă pe ai lor, accesibili, înțelepți și progresiști.

În centrul sistemului educațional, creat de Vasily Sukhomlinsky, există un copil cu activitatea lui, interesele, abilitățile creative individuale. Sarcina principală a personalului didactic al școlii este de a crea condiții favorabile pentru formarea și dezvoltarea Personalității. Educația, potrivit lui Sukhomlinsky, nu este eliminarea deficiențelor copilului, ci dezvoltarea a tot ce este mai bun. Nu puterea și supunerea, ci respectul și dragostea ar trebui să fie în centrul învățării. Adică, ideea nu este că elevul primește un anumit set de cunoștințe la școală, ci modul în care aceste cunoștințe vor trăi în el în viitor.

Puțini dintre profesori știu altceva: până la sfârșitul vieții, Sukhomlinsky a trecut de la educația internațională la educația națională, de la ateism la baza culturală populară, la înțelegerea diversității manifestărilor personalității elevului, la faptul că spiritualitatea joacă rolul principal. rol principal în formarea unei persoane dezvoltate cuprinzător.

Cât despre lauda idealurilor comunismului, aceasta chiar nu poate fi luată. Dar! Pentru Sukhomlinsky, acesta nu a fost un ritual și o obligație, ci credință, sinceră și pură. „Trebuie spus cu toată certitudinea”, a scris Vasily Alexandrovici, „că primul și cel mai important obiectiv al educației este o persoană, dezvoltarea lui completă, o minte limpede, idealuri înalte, o inimă pură nobilă, mâini de aur, fericirea personală.”

Este destul de evident că vorbim despre adevărate valori umaniste. Doar că la un moment dat Sukhomlinsky nu putea opera cu alte concepte. Înțelegerea lui asupra sarcinilor educației era foarte diferită de ceea ce era în manuale, viziunea sa asupra rolului și locului profesorului nu se încadra în postulatele pedagogiei oficiale.

Viitorul profesor-inovator s-a născut în 1918 în satul Vasilievka (acum regiunea Kirovograd) într-o familie de țărani săraci. Aici și-a petrecut copilăria și tinerețea. În vara anului 1933, mama lui Vasily l-a însoțit la Kremenchug. După absolvirea facultății muncitorești, a intrat la Institutul Pedagogic; la 17 ani a devenit profesor la o școală prin corespondență din apropierea satului natal. S-a transferat la Institutul Pedagogic din Poltava și a absolvit-o în 1938, apoi s-a întors în locurile natale, unde a început să predea limba și literatura ucraineană la școala secundară Onufriev.

În 1941, Sukhomlinsky s-a oferit voluntar pentru front. În ianuarie 1942, el, un instructor politic junior, a fost grav rănit în timp ce apăra Moscova și a supraviețuit doar în mod miraculos. Fragmentul cochiliei i-a rămas pentru totdeauna în piept. După tratament într-un spital din Urali, a cerut să meargă pe front, dar comisia nu l-a putut recunoaște nici măcar parțial apt. De îndată ce locurile natale au fost eliberate, Sukhomlinsky s-a întors în patria sa. În 1948, a devenit director al școlii secundare Pavlysh, pe care a continuat să o conducă până la sfârșitul vieții.

Astăzi, când munca unui profesor remarcabil a dobândit trăsăturile unui întreg logic, semnificația cărților sale „Îmi dau inima copiilor”, „Nașterea unui cetățean”, „Scrisori către fiul meu”, pregătite pentru publicare. ca un fel de trilogie, este deosebit de clar vizibil. Fiecare dintre aceste lucrări este o lucrare separată, independentă și completă. Prezentate ca o trilogie, ele dezvăluie întreaga gamă de probleme ale educației tinerei generații.

Scrise în ultima perioadă a vieții lui Vasily Alexandrovich, aceste cărți aparțin principalelor sale lucrări, în multe privințe programatice, și împreună oferă o idee despre sistemul pedagogic al lui Sukhomlinsky și despre personalitatea sa de profesor - teoretician și practician.

Locul nașterii satul Vasilievka,
judetul Alexandria,
Gubernia Herson, statul ucrainean, acum districtul Onufrievsky, regiunea Kirovohrad, Ucraina

Vasili Alexandrovici Sukhomlinsky(ukr. Vasil Oleksandrovovich Sukhomlinsky; 28 septembrie, p. Vasilievka, districtul Aleksandriysky, provincia Herson, statul ucrainean - 2 septembrie, poz. Pavlysh din districtul Onufrievsky din regiunea Kirovograd, RSS Ucraineană) - un profesor sovietic remarcabil, inovator, scriitor.

Membru corespondent al Academiei de Științe Pedagogice a URSS (), Candidat de Științe Pedagogice (), Profesor onorat al RSS Ucrainei (), Erou al muncii socialiste ()

Biografie

Viitorul profesor-inovator s-a născut în 1918 în satul Vasilievka (acum regiunea Kirovograd) într-o familie de țărani săraci. Aici și-a petrecut copilăria și tinerețea. Tatăl lui Vasily Alexandrovici - Alexander Emelyanovich Sukhomlinsky (1893-1930) - înainte de Revoluția din octombrie, a lucrat pe angajare ca tâmplar și tâmplar în economia proprietarilor de pământ și munca la bucată - în fermele țărănești. În perioada sovietică, Alexandru Emelyanovich a devenit unul dintre cei mai de seamă oameni din sat - a fost un activist social, a participat la conducerea cooperativelor de consum și a fermei colective, a apărut în ziare ca corespondent al satului, a condus laboratorul de cabane ale fermei colective. , și instruire supervizată a forței de muncă (pe afaceri de prelucrare a lemnului) la o școală de șapte ani. Mama lui V. A. Sukhomlinsky, Oksana Avdeevna (1893-1931), a fost casnică, a făcut mici lucrări de croitorie și a lucrat la o fermă colectivă. Împreună cu Alexander Emelyanovich, ea a crescut, pe lângă Vasily, încă trei copii - Ivan, Serghei și Melania. Toți au devenit profesori rurali.

În vara anului 1933, mama lui Vasily l-a însoțit la Kremenchug. După absolvirea facultății muncitorești, a intrat la Institutul Pedagogic; la 17 ani a devenit profesor la o școală prin corespondență din apropierea satului natal. S-a transferat la Institutul Pedagogic din Poltava și a absolvit-o în 1938, apoi s-a întors în locurile natale, unde a început să predea limba și literatura ucraineană la școala secundară Onufriev.

Vasily Alexandrovich Sukhomlinsky este autorul a 40 de monografii și broșuri, a peste 600 de articole, 1200 de povești și basme. Vasily Alexandrovich a scris monografii științifice și articole în limba rusă. Proză artistică - în ucraineană. Tirajul total al cărților sale s-a ridicat la aproximativ 4 milioane de exemplare în diferite limbi.

Activitatea pedagogică

Sukhomlinsky a creat un sistem pedagogic original bazat pe principiile umanismului, pe recunoașterea personalității copilului ca cea mai înaltă valoare, care ar trebui să fie orientat către procesele de creștere și educație, activitatea creativă a unei echipe strâns unite de asemenea. - profesori și studenți cu minte. Însăși esența eticii educației comuniste a lui Sukhomlinsky constă în faptul că educatorul crede în realitatea, fezabilitatea și realizabilitatea idealului comunist, își măsoară munca după criteriul și criteriul idealului.

Sukhomlinsky a construit procesul de învățare ca o muncă plină de bucurie; a acordat o mare atenție formării viziunii despre lume a studenților; un rol important în predare a fost atribuit cuvântului profesorului, stilului artistic de prezentare, scrierea basmelor, operelor de artă, citirea cărților cu copiii.

Într-o formă holistică, punctele de vedere ale lui Sukhomlinsky sunt prezentate în „Etudes on Communist Education” () și în alte lucrări. Ideile sale sunt întruchipate în practica multor școli. Au fost create Asociația Internațională a V. A. Sukhomlinsky și Asociația Internațională a Cercetătorilor Sukhomlinsky, Muzeul Pedagogic Sukhomlinsky din școala Pavlysh ().

Sukhomlinsky este autorul a aproximativ 30 de cărți și a peste 500 de articole despre creșterea și educația tinerilor. Cartea vieții sale – „Îmi dau inima copiilor” (Premiul de Stat al RSS Ucrainei -, postum). Viața lui este creșterea copiilor, personalitatea. El a crescut la copii o atitudine personală față de realitatea înconjurătoare, o înțelegere a muncii și responsabilitatea lor față de rude, camarazi și societate și, cel mai important, față de propria lor conștiință.

În cartea sa „100 de sfaturi pentru un profesor”, Sukhomlinsky a scris că un copil este o creatură care gândește, cunoaște nu numai lumea din jurul său, ci și se cunoaște pe sine. Mai mult, această cunoaștere vine nu numai cu mintea, ci și cu inima. Singurul profesor care își iubește cu adevărat materia este cel care expune o sută din ceea ce știe la clasă. Cu cât cunoștințele profesorului sunt mai bogate, cu atât mai strălucitoare se dezvăluie atitudinea lui personală față de cunoaștere, știință, cărți, munca mentală, viața intelectuală. Această bogăție intelectuală este dragostea profesorului pentru materia sa, pentru știință, școală și pedagogie. Un profesor nu este doar un specialist care știe să transfere cunoștințele generației următoare, ci joacă și un rol important în a face dintr-un copil o persoană, și anume o persoană a viitorului, de care depinde viitorul întregii țări. . Profesorul trebuie să fie capabil nu numai să analizeze cauzele influenței asupra copilului, ci trebuie să se asigure că studiul subiectului devine integral. Munca ar trebui să devină principalul lucru în viața studentului. Pedagogia populară știe ce este fezabil pentru un copil și ce este insuportabil. Pentru că îmbină organic înțelepciunea vieții cu iubirea maternă și paternă. Pentru ca un copil să vrea să învețe bine și, făcând acest lucru, a căutat să aducă bucurie mamei și tatălui său, trebuie să prețuiți, să prețuiți, să dezvoltați în el un sentiment de mândrie ca muncitor. Aceasta înseamnă că copilul trebuie să vadă, să experimenteze progresul său în învățare. Relațiile umane se dezvăluie cel mai clar în muncă - atunci când unul creează ceva pentru altul. Sarcina profesorului nu este doar de a putea determina corect cauzele și consecințele în educație, ci și de a influența viața copilului, împărtășind în același timp grijile acestuia cu părinții săi. Profesorul trebuie să lucreze astfel încât mama și tatăl să aibă o idee comună despre cine educă împreună cu școala și, prin urmare, unitatea cerințelor lor, în primul rând - pentru ei înșiși. A realiza ca tatăl și mama ca educatori să acționeze în unitate înseamnă a preda înțelepciunea iubirii materne și paterne, armonia bunătății și severității, afecțiunii și exigenței. Profesorul devine un far al cunoașterii - și deci un educator - numai atunci când elevul are dorința de a cunoaște incomparabil mai mult decât a învățat la lecție, iar această dorință devine unul dintre principalele stimulente care încurajează elevul să învețe, să stăpânească cunoștințele. .

Vasil Sukhomlinsky este cunoscut ca profesor sovietic, scriitor, publicist, creator de pedagogie populară. După ce a slujit aproape toată viața într-o școală rurală, profesorul a reușit să o transforme într-o instituție științifică, precum și într-un laborator de metode pedagogice.

Copilăria unui profesor talentat

Marele profesor s-a născut la 28 septembrie 1918, în satul Vasilyevka, regiunea Kirovograd (Ucraina). Vasyl Sukhomlinsky s-a născut într-o familie săracă. Tatăl său până la începutul Revoluției din octombrie a servit ca dulgher și tâmplar angajat. Și după evenimentul politic, a început să conducă ferma colectivă, a servit ca corespondent rural și i-a învățat pe copii cum să lucreze la școală.

Anii copilăriei profesorului sovietic au căzut într-o perioadă dificilă: revoluție, devastare, foame, ură. Deja în acel moment, fiind destul de copil, Sukhomlinsky a început să se gândească la cum să facă din copilărie cea mai fericită perioadă din viața copiilor.

Vasily Sukhomlinsky: biografie, cărți

La vârsta de 7 ani, Vasily a plecat să studieze la școala de șapte din sat, unde s-a vorbit mereu despre el ca despre un copil muncitor și dotat. După școală, Vasily a urmat cursuri pregătitoare la Institutul Pedagogic Kremenchug, apoi a intrat la Facultatea de Limbă și Literatură. Cu toate acestea, din cauza bolii, în 1935, a fost nevoit să înceteze studiile.

La 17 ani, viitorul creator de pedagogie populară a trebuit să înceapă să predea. Timp de trei ani, Vasily a predat limba și literatura ucraineană copiilor din școlile rurale din Vasilyevka și Zybkovo.

În 1936, Vasil Sukhomlinsky a revenit la studii. Și-a continuat studiile la Institutul Pedagogic din Poltava la secția corespondență. Doi ani mai târziu, un profesor talentat a absolvit universitatea, după ce a primit o specialitate. După absolvire, Sukhomlinsky Vasyl Oleksandrovich - profesor de limbă și literatură ucraineană în școlile din țara natală. Aproximativ în aceeași perioadă de timp, Vasily Alexandrovich s-a căsătorit cu colegul său profesor. Cu toate acestea, în timpul războiului, fata a rămas în ocupație și, fiind însărcinată, a murit.

Sukhomlinsky a devenit autorul a peste 30 de cărți, 50 de monografii, peste 1500 de basme pentru copii și a aproximativ 500 de articole care au fost dedicate creșterii și educației adolescenților. Profesorul a considerat că principala sa realizare este cartea „Îmi dau inima copiilor”, pentru care a fost distins postum cu Premiul de Stat al RSS Ucrainei în 1974.

Vasily Alexandrovich și-a dedicat întreaga viață creșterii copiilor și manifestării personalității în ei. Talentatul autor a încercat să insufle copiilor o atitudine personală față de realitatea înconjurătoare, o înțelegere a propriei afaceri și un simț al responsabilității față de cei dragi și, cel mai important, față de conștiința lor.

Începutul Marelui Război Patriotic

Când a început războiul, Sukhomlinsky Vasil Oleksandrovich a mers pe front ca voluntar. A intrat în luptă cu gradul de ofițer politic junior pe fronturile de Vest și Kalinin, a luat parte activ la bătălia de la Smolensk și la bătălia de la Moscova.

În mijlocul războiului, un profesor talentat a fost grav rănit de un fragment de obuz până la inimă. Din front au fost trimiși la spitalul Ural. După ce a fost externat, a devenit directorul școlii din satul Uva a ASSR Udmurt.

perioada postbelica

În 1944, când naziștii au părăsit teritoriile ucrainene, talentatul profesor s-a întors în țara natală, a preluat postul de șef al departamentului raional al educației publice din Onufrievka.

La sfârșitul anilor 40 ai secolului XX, Sukhomlinsky a decis să se întoarcă la practica didactică, conducând o școală secundară în zona sa natală. Până la sfârșitul zilelor sale, marele profesor Vasil Sukhomlinsky a servit ca director în satul Pavlysh.

Biografie și citate ale lui Vasily Aleksandrovich Sukhomlinsky

Vasily Aleksandrovich a împărtășit ideile de pedagogie a cooperării. Regândind în mod creativ lucrările unor figuri atât de mari precum Aristotel, Korchak, Skovoroda, Ushinsky și Comenius, profesorul a fost angajat în dezvoltare, aprofundare și cercetare. A venit cu idei și gânduri noi necesare în timpul educației personalității la un copil.

Sukhomlinsky are un număr mare de citate și aforisme care au supraviețuit până astăzi și nu și-au pierdut relevanța anterioară. Declarațiile sale sunt dedicate normelor de viață și comportament, educației, formării personalității copilului și vieții de familie. Și aceasta nu este întreaga listă a gândurilor înțelepte și atât de necesare supraviețuitoare ale marelui profesor de astăzi.

Împreună cu Makarenko, Vasil Sukhomlinsky a fost recunoscut drept cel mai bun în domeniul dezvoltării pedagogiei nu numai în statul său natal, pe teritoriul întregii Uniuni Sovietice, ci în întreaga lume. Cu toate acestea, învățăturile sale au fost deseori supuse criticilor, pentru simplul motiv că nu corespundeau pe deplin ideologiei epocii sovietice (au fost impregnate de spiritul creștinismului). Profesorul era ateu, dar în natură a văzut începutul Creatorului.

Crearea pedagogiei populare

Sistemul pedagogic inovator, care a fost creat de Vasily Alexandrovich, se bazează pe principiile umanismului, pe recunoașterea personalității copiilor ca fiind cea mai înaltă valoare către care ar trebui să se orienteze procesul de educație și creștere. Ideea cheie a acestei educații a fost că profesorul trebuie să creadă în posibilitatea și existența idealului comunist, trebuie să-și măsoare munca prin măsura idealului.

Marele profesor a încercat să construiască procesul de educație și formare, ca o muncă care să aducă bucurie.

Sukhomlinsky a acordat o atenție deosebită dezvoltării viziunii despre lume a elevilor, a atribuit un rol important cuvântului profesorului, stilului artistic de prezentare, inventând basme și opere de artă pentru copii împreună cu copiii.

De asemenea, profesorul inovator a creat un complex de programe estetice numite „Education by Beauty”. În pedagogia de atunci, el a dezvoltat tradițiile umaniste ale gândirii pedagogice domestice și mondiale. Programul său s-a opus parentingului autoritar și a fost criticat în cercurile educaționale oficiale pentru „umanism abstract”.

Sensul vieții lui Sukhomlinsky

Proiectele și munca cu copiii au fost sensul vieții marelui profesor și vocația sa. Fără vocile și emoțiile copiilor, Vasily Aleksandrovich nu și-ar putea imagina viața. De-a lungul anilor petrecuți la muncă, Sukhomlinsky a adus multe idei inovatoare în metodologia de creștere a copiilor.

Vasily Sukhomlinsky și-a adunat viziunea asupra pedagogiei ca știință în publicații care au fost publicate în presa periodică. În plus, un profesor talentat a creat 48 de lucrări științifice separate despre regulile educației.

Opera sa, activitatea pedagogică este dovada unei abordări inovatoare a apariției și soluționării unor probleme importante ale educației moderne. Cea mai importantă valoare sunt dezvoltările și ideile lui Vasily Alexandrovich, care se referă la formarea individualității creative a copiilor.

Există introduceri și metode inovatoare ale unui profesor talentat, pe care chinezii și rezidenții din țările europene le folosesc în prezent în scopuri educaționale.

Realizările marelui profesor

La vârsta de 37 de ani, Vasily Alexandrovich și-a susținut teza de doctorat pe tema „Directorul școlii este organizatorul procesului educațional”. Și trei ani mai târziu a câștigat titlul de profesor onorat al RSS Ucrainei.

Vasily Alexandrovich a dezvoltat un sistem pedagogic unic bazat pe principiile umanismului. În opera sa, autorul a recunoscut personalitatea copilului ca fiind cea mai înaltă valoare, către care trebuie să se îndrepte toate procesele de creștere și educație.

La sfârșitul vieții, un profesor talentat a primit titlul de Erou al Muncii Socialiste, Ordinul Steaua Roșie. Aleasă ca membru corespondent al Academiei de Științe Pedagogice a URSS.

Sukhomlinsky a murit în septembrie 1970.

Memoria profesorului-inovator

Vasily Alexandrovich datorează multe Institutului Pedagogic, care se află în Poltava. În această universitate a fost predat științe pedagogice, lucrând cu copiii și a insuflat o cultură a comunicării. Marele profesor va rămâne pentru totdeauna între zidurile institutului său natal. Unul dintre cele mai luminoase și mai spațioase săli de spectacol din vechea clădire, în care tânărul Vasily a studiat la un moment dat, a fost numit după el. De asemenea, pe teritoriul universității a fost deschis un muzeu memorial, care evidențiază viața și opera unui profesor inovator.

La începutul anilor 80 ai secolului XX pe clădirea Institutului. VG Korolenko a fost plasat în memoria marelui profesor. În memoria lui Sukhomlinsky, au fost numite o universitate națională din orașul Nikolaev și un colegiu pedagogic, care se află în orașul Alexandria. Pe teritoriul instituției de învățământ se află un monument al marelui profesor. De asemenea, o audiență în onoarea lui Sukhomlinsky a fost numită la Școala Superioară de Economie a Universității Naționale de Cercetare din Moscova.

(28 septembrie 1918, satul Vasilyevka, raionul Alexandria, provincia Herson, Imperiul Rus - 2 septembrie 1970, satul Pavlysh, raionul Onufrievsky, regiunea Kirovograd, RSS Ucraineană)

en.wikipedia.org

Biografie

Născut în familia unui tâmplar din sat. După ce a absolvit școala de tineret țărănesc, a intrat la Colegiul Medical Kremenchug. În 1939 a absolvit cu laude Institutul Pedagogic Poltava. A lucrat ca profesor de limba și literatura ucraineană în școlile rurale din districtul Onufrievsky din regiunea Kirovograd.

Membru al Marelui Război Patriotic. În iulie 1941 a fost înrolat în Armata Roșie. În gradul de ofițer politic junior, a luptat pe fronturile de Vest și Kalinin, a participat la bătălia de la Smolensk și la bătălia de la Moscova. În ianuarie 1942, a fost grav rănit de un fragment de obuz sub chiar inimă. În mod miraculos, a supraviețuit și, după ce a fost externat din spitalul Ural din 1942 până în 1944, a lucrat ca director al școlii din satul Uva, Republica Socialistă Sovietică Autonomă Udmurt. Întors în patria sa, a aflat că soția sa, care a participat la clandestinitatea partizană, și tânărul ei fiu au fost torturați până la moarte de invadatorii fasciști.

Din 1944 - șef al departamentului raional de educație publică Onufrievsky. Din 1948 până în ultima zi a vieții sale, a lucrat ca director al unei școli secundare din satul Pavlysh, districtul Onufrievsky, regiunea Kirovograd din Ucraina. În 1955 și-a susținut teza de doctorat pe tema: „Directorul școlii este organizatorul procesului de învățământ”.

Activitatea pedagogică

Sukhomlinsky a creat un sistem pedagogic original bazat pe principiile umanismului, pe recunoașterea personalității copilului ca fiind cea mai înaltă valoare, pe care procesele de creștere și educație, activitatea creativă a unei echipe strânse de profesori asemănători. iar elevii ar trebui să fie orientaţi. Sukhomlinsky a înțeles educația comunistă ca formarea „individuilor gânditori”, și nu a unor executanți ascultători ai comenzilor de partid.

Sukhomlinsky a construit procesul de învățare ca o muncă plină de bucurie; a acordat o mare atenție formării viziunii despre lume a studenților; un rol important în predare a fost atribuit cuvântului profesorului, stilului artistic de prezentare, scrierea de basme și opere de artă împreună cu copiii.

Sukhomlinsky a dezvoltat un program estetic cuprinzător de „educație pentru frumusețe”. Sistemul său s-a opus educației autoritare și a fost criticat de cercurile pedagogice oficiale pentru „umanism abstract”.

Într-o formă holistică, opiniile lui Sukhomlinsky sunt prezentate în „Etudes on Communist Education” (1967) și în alte lucrări. Ideile sale sunt întruchipate în practica multor școli. Au fost create Asociația Internațională a V. A. Sukhomlinsky și Asociația Internațională a Cercetătorilor Sukhomlinsky, Muzeul Pedagogic din Sukhomlinsky din școala Pavlysh (1975).

Sukhomlinsky este autorul a aproximativ 30 de cărți și a peste 500 de articole despre creșterea și educația tinerilor. Cartea vieții sale - „Îmi dau inima copiilor” (Premiul de Stat al RSS Ucrainei - 1974, postum). Viața lui este creșterea copiilor, personalitatea. În condițiile unui ateism sever, a unui sistem totalitar și a xenofobiei politice, a adus un sentiment de demnitate la copii, a crescut un cetățean.

Premii

Erou al muncii socialiste (1968).
- Ordinul Stelei Roșii.

Rezumat pe tema „Sukhomlinsky Vasily Aleksandrovich”
Autor(i): Dychko Svetlana Skipina Daria
Universitatea Psihologică - Pedagogică a orașului Moscova, Moscova, 2005.

s-a născut la 28 septembrie 1918, în satul de Vasilievka, acum districtul Onufrievsky, regiunea Kirovograd, - 2.9.1970, poz. Pavlysh din același district și regiune), profesor sovietic, profesor onorat al RSS Ucrainei (1969), membru corespondent al APN al URSS (1968, APN al RSFSR din 1957), Erou al Muncii Socialiste (1968). Absolvent al Institutului Pedagogic Poltava (1939). Membru al Marelui Război Patriotic 1941-1945. Din 1948 până la sfârșitul vieții, a lucrat ca director al școlii secundare Pavlysh.

El a creat un sistem pedagogic original bazat pe principiile umanismului, recunoscând personalitatea copilului ca fiind cea mai înaltă valoare a proceselor de creștere și educație, activitatea creativă a unei echipe strâns unite de profesori și studenți asemănători. Sukhomlinsky a înțeles educația comunistă ca formarea de „personalități gânditoare”, și nu executori ascultători ai comenzilor de partid. Sukhomlinsky a construit procesul de învățare ca o muncă plină de bucurie; a acordat multă atenție formării viziunii studenților asupra lumii; a atribuit un rol important în predare cuvântului profesorului, stilului artistic de prezentare, scrierea de basme, opere de artă etc. împreună cu copiii („Îmi dau inima copiilor”, 1969). A dezvoltat un program cuprinzător de estetică „educație pentru frumusețe”. Sistemul lui Sukhomlinsky s-a opus educației autoritare și a fost criticat de cercurile pedagogice oficiale pentru „umanism abstract”. Într-o formă holistică, opiniile lui Sukhomlinsky sunt prezentate în „Etudes on Communist Education” (1967) și în alte lucrări.

Ideile lui au fost puse în practică. scoli. Asociația Internațională a V.A. Sukhomlinsky și Asociația Internațională a Cercetătorilor Sukhomlinsky, Muzeul Pedagogic Sukhomlinsky din Școala Pavlysh (1975). Cartea vieții sale este „Îmi dau inima copiilor”. Viața lui este creșterea copiilor, personalitatea, nașterea unui cetățean. În condițiile ateismului crud, a unui sistem totalitar și a xenofobiei politice, el a adus un sentiment de demnitate la copii, a crescut un cetățean. În 1935, a fost publicată cartea lui Anton Makarenko „Începe în viață”. În 1935, Vasily Sukhomlinsky și-a început serviciul pentru oameni în domeniul pedagogic. Este absolvent al Universității Pedagogice din Poltava. Korolenko, a trăit o viață pedagogică strălucitoare, a lăsat o bogată moștenire pedagogică, a dat un început de viață și de succes nu numai pentru tinerii studenți, ci și pentru o întreagă galaxie de profesori talentați. El și-a subliniat moștenirea de cercetare în cartea I Give My Heart to Children.

Sunt epuizate realizările lui pedagogice? Sunt inepuizabile. Multe dintre ideile sale s-au dovedit a fi boabe extrem de utile pentru societate, care au dat și vor da roade.

Compozitii:

Educaţia colectivismului în rândul şcolarilor, M., 1956;
- Formarea credinţelor comuniste ale tinerei generaţii, M., 1961;
- Îmi dau inima copiilor, ed. a V-a. K., 1974;
- școala secundară Pavlyshskaya, M. 1969;
- Nașterea unui cetățean, ed. a III-a, Vladivostok, 1974;
- Despre educație, ed. a II-a, M., 1975
- O conversație cu un tânăr director de școală M., 1973;
- Puterea înțeleaptă a colectivului, M. 1975.

V.A. Sukhomlinsky numește profesia de profesor studii umane, subliniind că profesorul trebuie să pătrundă constant în lumea spirituală complexă a elevului, să descopere ceva nou în el, să-l admire pe acesta nou, să vadă o persoană în procesul de formare.

VA Sukhomlinsky a avut propriile sale opinii cu privire la rolul și importanța unui profesor în viața unui copil. Un profesor trebuie să aibă o chemare. Credință nemărginită într-o persoană, în puterea educației.

Sukhomlinsky a spus: „Văd sensul educațional în faptul că copilul vede, înțelege, simte, experimentează, înțelege ca pe un mare secret, familiarizarea cu viața în natură...”. În cartea „Îmi dau inima copiilor, „ Sukhomlinsky dă sfaturi profesorilor: „Mergeți pe câmp, în parc, beți din sursa gândirii, iar această apă vie vă va înțelepți animalele de companie; cercetători, oameni curioși, curioși și poeți. „El observă că” a duce copiii la gazon, a vizita cu ei în pădure, în parc este o chestiune mult mai dificilă decât a conduce lecțiile. ". Întrucât profesorul trebuie să dedice la fel de mult timp și atenție organizării unei excursii, cât și organizării unei lecții, sau chiar mai mult. Se întâmplă ca profesorii să efectueze excursii „depășit”, fără să se pregătească deloc pentru aceasta. Dar atunci când se pregătesc, ar trebui luați în considerare faptul că nu neapărat tot timpul turului ar trebui să fie ocupat cu conversații.

Sukhomlinsky notează: „Copiii nu trebuie să vorbească mult, nu-i îndesați cu povești, cuvântul nu este distractiv, dar sațietatea verbală este una dintre cele mai dăunătoare sațietate. Copilul nu trebuie doar să asculte cuvântul educatorului. , dar și să tacă; și ceea ce a văzut. Nu trebuie să transformi copiii într-un obiect pasiv de percepție a cuvintelor. Dar, în mijlocul naturii, copilului trebuie să i se ofere posibilitatea de a asculta, de a privi, de a simți."

Cunoscutul profesor a legat strâns atitudinea copiilor față de obiectele naturii cu faptul că natura este pământul nostru natal, pământul care ne-a crescut și ne hrănește, pământul transformat de munca noastră.

V. A. Sukhomlinsky a remarcat în mod repetat că natura însăși nu educă, ci educă doar o influență activă în ea. "M-a uimit", spune Sukhomlinsky, "că admirația copiilor pentru frumos s-a împletit cu indiferența față de soarta frumosului. A admira frumusețea este doar primul germen al unui sentiment bun care trebuie dezvoltat, transformat într-o dorință activă pentru activitate.” Sukhomlinsky sugerează crearea unui colț de locuit în care toți copiii vor lua parte la îngrijirea animalelor, vor organiza clinici „de păsări” și „animale”, să planteze copaci. Pentru ca un copil să învețe să înțeleagă natura, să-i simtă frumusețea, să-i citească limbajul, să-i prețuiască bogăția, toate aceste sentimente trebuie să fie insuflate încă de la o vârstă fragedă. Sukhomlinsky scrie: „Experiența arată că sentimentele bune ar trebui să fie înrădăcinate în copilărie, iar umanitatea, bunătatea, afecțiunea, bunăvoința se naște în muncă, griji, griji legate de frumusețea lumii din jurul nostru”. Și acum întrebările legate de educația ecologică sunt luate în considerare de mulți profesori. Academicianul I. D. Zverev scrie: „Acuitatea problemelor moderne de interacțiune dintre societate și natură a stabilit o serie de sarcini noi pentru școală și pedagogie, care sunt menite să pregătească generația mai tânără, capabilă să depășească consecințele impacturilor negative ale omului asupra naturii. , pentru a avea grijă de ea în viitor.Este destul de evident că această chestiune nu poate fi limitată la „educația” școlarilor în domeniul protecției naturii.Întregul complex de probleme de mediu din vremea noastră a necesitat o nouă înțelegere filozofică, o reflectare radicală, completă și consecventă a numeroaselor aspecte ale ecologiei în educația școlară.” Potrivit autorilor, cultura înaltă a educatorilor și deținerea diferitelor mijloace de comunicare reprezintă o modalitate eficientă de influențare a elevilor și de dezvoltare a personalității acestora. În construcția comunicării dialogice au văzut esența educației V.A. Sukhomlinsky și J. Korchak, evidențiind o serie dintre următoarele caracteristici. În primul rând, egalitatea posturilor educatorului și persoanei educate, care se exprimă în faptul că elevul este un subiect activ de educație și autoeducație, are capacitatea de a influența educatorul. În al doilea rând, cunoașterea, studiul copilului este nucleul principal pe care se construiește toată comunicarea cu el. În al treilea rând, rezultatele comunicării nu se limitează la evaluare, o abordare a elevului prin întărirea calităților și aspirațiilor personale pozitive, punctele forte de a lupta împotriva propriilor slăbiciuni în așa fel încât copilul, primind informații despre el de la educator, învață să se evaluează pe sine. În al patrulea rând, se subliniază nevoia de sinceritate și naturalețe în manifestarea emoțiilor. Rolul central în implementarea principiului autoeducației îi revine educatorului. Experiența de lucru a V.A. Sukhomlinsky arată că dialogul-comunicare se dezvoltă în educator și elevi încrederea în sine și autocritica, încrederea și exigența față de oamenii din jurul lor, disponibilitatea pentru soluționarea creativă a problemelor emergente și încrederea în posibilitatea soluționării acestora.

V.A. Sukhomlinsky a considerat dialogul ca un mijloc de „comunicare spirituală, schimb de valori spirituale”, trezind interesul reciproc al profesorului și al elevului.

Se poate sublinia încă o dată că V.A. Sukhomlinsky este un profesor talentat și un om de o mare generozitate spirituală, care și-a dedicat viața copiilor și gândurile despre creșterea lor. Cărțile sale erau rare în anii 60 și 70. Secolului 20 un exemplu de pedagogie umană, care și-a găsit o întruchipare strălucitoare în practica „Școala Bucuriei”. Ideile pedagogice ale lui Sukhomlinsky par a fi relevante în timpul nostru.

Mare dragoste și respect pentru educatorul ucrainean trăiește în sufletele oamenilor din diferite părți ale Pământului.

Biografie

Dragostea sinceră pentru copii, aspirațiile romantice ale personalității, pasiunea și convingerile l-au distins pe profesorul remarcabil Vasily Aleksandrovich Sukhomlinsky.

Un profesor minunat inovator, un publicist pasionat, a continuat și a dezvoltat creativ cele mai bune tradiții ale profesorilor sovietici. Chiar și în timpul vieții sale, ei au spus despre Sukhomlinsky: nu o persoană, ci o întreagă instituție științifică. Timp de două decenii - 35 de cărți, sute de articole științifice și articole jurnalistice-gânduri. Lucrarea lui Sukhomlinsky este comparată cu un copac veșnic verde, care are rădăcini flexibile, un trunchi puternic și o coroană răspândită, ale căror ramuri dau lăstari noi de la an la an.

V.A. Sukhomlinsky s-a preocupat în primul rând de problemele educației individuale a adolescenților, de dezvoltarea unei poziții clare de viziune asupra lumii în ei și de insuflarea în ei a unei culturi emoționale. Până în ultima zi, a rămas directorul școlii Pavlysh, o școală rurală obișnuită în care învață copiii obișnuiți din sat.

Literatură

Cărți

Sukhomlinsky, V.A. Lucrări pedagogice alese: în 3 volume / V.A. Sukhomlinsky. - M .: Pedagogie, 1979.
- Borisovski, A.M. V.A. Sukhomlinsky: carte. pentru elevi / A.M. Borisovski. - M. : Educaţie, 1985. - 128 p. - (Oameni de știință).
- Școala Gimnazială Pavlysh [Onufriev. raion]: generalizarea experienţei de studii. munca la sate. medie scoala / Acad. ped. Științe ale URSS, Sukhomlinsky V.A. - M.: Educaţie, 1969. - 398 p.
- Sukhomlinsky V.A. / comp. G.D. Glaser. - M. : ID Shalva Amonashvili, 1997. - 224 p. - (Antologie de pedagogie umană).
- Sukhomlinsky, V.A. Metode de educare a echipei / V.A. Sukhomlinsky. - M. : Educaţie, 1981. - 192 p.
- Sukhomlinsky, V.A. Puterea înțeleaptă a echipei: o metodologie de educare a echipei: Per. din ucraineană / V.A. Sukhomlinsky. - M. : Mol.guard, 1975. - 240 p.
- Sukhomlinsky, V.A. „Nu numai cu mintea, ci și cu inima...”: Sat. Artă. şi fragm. din lucrari / V.A. Sukhomlinsky. - M.: Mol. pază, 1986. - 205 p. - (Pentru cei care lucrează cu pionierii).
- Sukhomlinsky, V.A. Idealul moral al tinerei generații / V.A. Sukhomlinsky. - M.: Acad. ped. Ştiinţe ale RSFSR, 1963. - 152 p.
- Sukhomlinsky V.A. Despre educație: [fragmente din lucrări] / Sukhomlinsky V.A. - Ed. a VI-a. - M. : Politizdat, 1988. - 269 p.
- Sukhomlinsky, V.A. Școala secundară Pavlyshskaya: o generalizare a experienței de predare și educație. munca la sate. medie scoala / V.A. Sukhomlinsky. - M.: Educaţie, 1979. - 396 p.
- Sukhomlinsky, V.A. Scrisori către fiu: carte. pentru elevi / V.A. Sukhomlinsky; cuvânt înainte
- G. Medynsky. - Ed. a II-a. - M. : Educaţie, 1987. - 120 p.
- Sukhomlinsky, V.A. Nevoile umane la o persoană / V.A. Sukhomlinsky. - Ed. a II-a. - M.: Sov. Rusia, 1981. - 96 p. - (Omul printre oameni).
- Sukhomlinsky, V.A. O conversație cu un tânăr director de școală / V.A. Sukhomlinsky. - M.: Educaţie, 1973. - 208 p.
- Sukhomlinsky, V.A. Patrie în inimă / V.A. Sukhomlinsky. - Ed. a II-a. - M .: Gardă tânără, 1980. - 175 p. : bolnav.
- Sukhomlinsky, V.A. Pedagogie parentală / V.A. Sukhomlinsky. - M.: Cunoașterea, 1978. - 96 p.
- Sukhomlinsky, V.A. Nașterea unui cetățean: trad. din ucraineană / V.A. Sukhomlinsky. - Ed. a 3-a. - M.: Mol. pază, 1979. - 335 p.
- Sukhomlinsky, V.A. Îmi dau inima copiilor / V.A. Sukhomlinsky. - Ed. a II-a. - Kiev. : Mă bucur. scoala, 1972. - 244 p.
- Tartakovsky, B.S. Povestea profesorului Sukhomlinsky / B.S. Tartakovsky. - M .: Mol. Garda, 1972. - 271 p. : bolnav.

Articole

Andreeva, E.K. De la educația pentru mediu la înțelegerea noosferei: [la studiul ped. moștenirea lui V.A. Sukhomlinsky] // Sov. pedagogie. - 1988. - Nr 9. - S. 23-28.
- Boguslavsky, M. Vasily Alexandrovich Sukhomlinsky: scopurile și semnificațiile educației // Educația publică. - 2008. - Nr 9. - S. 261-266.
- Boguslavsky, M. „The World Enters Man”: cu ocazia împlinirii a 70 de ani de la nașterea lui V.A. Sukhomlinsky // Educația școlarilor. - 1988. - Nr 5. - S. 12-14.
- Byblyuk, M.V.A. Sukhomlinsky și profesorii polonezi: cu ocazia împlinirii a 70 de ani de la nașterea [profesorului] // Sov. pedagogie. - 1988. - Nr 9. - S. 28-30.
- Valeeva, R.A. Korchak și Sukhomlinsky: cum să iubești un copil: [până la 110-a aniversare a lui J. Korchak și la 80-a aniversare a lui V.A. Sukhomlinsky] // Pedagogie. - 1998. - Nr 6. - S. 48-52.
- Volkov, B. Catedrala sufletului tău: la 70 de ani de la V.A. Sukhomlinsky // Literatura la școală. - 1988. - Nr 5. - S. 2-7.
- Volkov, G.N. Maestru al unui experiment unic: cu ocazia împlinirii a 70 de ani de la nașterea lui V.A. Sukhomlinsky // Sov. pedagogie. - 1988. - Nr 9. - S. 17-23.
- Hartmann, E. Personalitate şi societate, iniţiativă şi activitate: [stud. ped. moștenirea lui V.A. Sukhomlinsky] // Sov. pedagogie. - 1988. - Nr. 12. - S. 89-91.
- La 75 de ani de la nașterea lui V.A. Sukhomlinsky // Educație publică. - 1993. - Nr. 7/8. - S. 109-128. - Conținut : De ce Sukhomlinsky? / M. Boguslavsky; V.A. Sukhomlinsky și lupta ideilor în pedagogia sovietică a anilor 60 / A. Dovydova; Fenomenul lui Sukhomlinsky / A. Reznik.
- Lebedev, P.A. Gândurile unui profesor Pavlysh: la 70 de ani de la V.A. Sukhomlinsky // Şcoala primară. - 1988. - Nr 9. - S. 71-74.
- Mayevsky, Yu. V.A. Sukhomlinsky și muzica // Sov. muzică. - 1988. - Nr. 9. - S. 97-98.
- Mazur, P. Cuvânt înainte: [la studiu. creativ moștenirea A.S. Makarenko și V.A. Sukhomlinsky] // Educația națională. - 1988. - Nr. 1. - S. 86-87.
- Malinin, V.I. Sukhomlinsky despre Makarenko: lucrare neterminată // Sov. pedagogie. - 1990. - Nr. 3. - S. 85-93.
- Mukhin, M.I. V.A. Sukhomlinsky despre educația minții // Pedagogie. - 1994. - Nr. 1. - S. 96-100.
- Mukhin, M.I. V.A. Sukhomlinsky despre educarea dezvoltării cuprinzătoare a personalității // Sov. pedagogie. - 1991. - Nr 9. - S. 104-110.
- Mukhin, M.I. V.A. Sukhomlinsky despre o abordare diferențiată și individuală a elevului // Educația școlarilor. - 1991. - Nr 4. - S. 9-11.
- Plehanov, A.V. Bucuria muncii este frumusețea de a fi: la 70 de ani de la nașterea lui V.A. Sukhomlinsky // Școală și producție. - 1988. - Nr. 9. - S. 6-8.
- Ravkin, Z.I. Pedagogia creativității și inovării: [despre ped. moștenirea lui V.A. Sukhomlinsky] // Sov. pedagogie. - 1989. - Nr. 9. - S. 103-109.
- Rodchanin, E.G. Despre originile viziunilor filozofice și pedagogice ale lui V.A. Sukhomlinsky / E.G. Rodchanin, I.A. Zyazyun // Sov. pedagogie. - 1988. - Nr. 10. - S. 98-103.
- Saharov, V.A. V.A. Sukhomlinsky și modernitatea (La 85 de ani de la nașterea unui profesor umanist) // Școala elementară. - 2002. - N 9. - S. 20-22.
- Sermyazhko, E.I. Creșterea copiilor în familie: [la studiu. ped. moștenirea lui V.A. Sukhomlinsky] // Sov. pedagogie. - 1988. - Nr 2. - S. 113-116.
- Solovkov, I.A. Un profesor remarcabil V.A. Sukhomlinsky // Şcoala primară. - 1998. - Nr. 9. - S. 3-8.
- Sukhomlinsky, O.V. Idei și realizări ale lui Vasily Alexandrovich Sukhomlinsky (1918-1970): cu ocazia împlinirii a 70 de ani de la nașterea sa // Sov. pedagogie. - 1988. - Nr 9. - S. 11-17.
- Sukhomlinsky, V.A. Pe baza rezumatului elevului: [articol 1966] // Educația școlarilor. - 1991. - Nr 4. - S. 11-12.
- Sukhomlinsky, V.A. Mergi inainte! : [împotriva formalismului în ped. creativitate: publ. Artă. 1967 / după V. Kumarina] // Educaţia naţională. - 1989. - Nr. 8. - S. 70-81.
- Sukhomlinsky, V.A. Pe problema organizării internatului / publ. și notează. O.A. Sukhomlinsky // Sov. pedagogie. - 1988. - Nr. 12. - S. 22-88.
- Sukhomlinsky, V.A. „Profesorul este conștiința poporului...”: [publ. scrisorile profesorului, 1962-1970] / pregătit. L. Plesskaya și O. Volodin // Educație națională. - 1988. - Nr 9. - S. 73-79.
- Sukhomlinsky, V.A. Ne continuăm în copii: [publicarea unui fragment din articolul unui profesor] // Educația școlarilor. - 1990. - Nr. 5. - S. 57-59.
- Turbovskoy, Ya. Dialog în douăzeci de ani: [la studiu. teoretic. moștenirea lui V.A. Sukhomlinsky: în legătură cu publ. Artă. profesor „Mă înainte!”] // Învățământul public. - 1989. - Nr. 8. - S. 81-85.
- Khanbikov, Ya. Pedagogie parentală V.A. Sukhomlinsky / Ya. Khanbikov, A. Popova // Învățământul public. - 1988. - Nr 7. - S. 80-82.
- Shashlo, T. Educator al generației curajoase: amintiri ale lui V.A. Sukhomlinsky // Educație publică. - 1988. - Nr 9. - S. 80-81.

http://dic.academic.ru/dic.nsf/enwiki/522421
- http://maks-sokolov.narod.ru/ped_mas_suxomlinskogo_v_a.htm
- http://www.eunnet.net/sofia/05-2002/text/0518.html
- http://works.tarefer.ru/64/100274/index.html

Portal pentru student. Autoinstruire