6

MINISTERUL EDUCAȚIEI AL FEDERĂȚIA RUSĂ

sunt de acord

Ministru adjunct al Educației

Federația Rusă

V.D. Shadrikov

14____04________2000

Număr de înregistrare de stat

363 ped/sp________

Educațional de stat

standard

Studii profesionale superioare

Specialitatea 033100

Cultură fizică

Calificare

profesor de cultură fizică

În vigoare din momentul aprobării

Moscova 2000

1. CARACTERISTICI GENERALE ALE SPECIALITATII 033100 Cultura fizica

Specialitatea a fost aprobată prin ordinul Ministerului Educației al Federației Ruse nr. 686 din 2 martie 2000. . Calificarea absolventului - profesor de cultură fizică.

Termenul normativ de însuşire a programului educaţional principal de formare a unui profesor de cultură fizică în învăţământul cu frecvenţă este de 5 ani.

. Caracteristicile de calificare ale unui absolvent

Un absolvent care a primit calificarea de profesor de educație fizică trebuie să fie pregătit să formeze și să educe elevii, ținând cont de specificul disciplinei predate; promovează socializarea, formarea unei culturi generale și fizice a individului, alegerea conștientă și dezvoltarea ulterioară a programelor educaționale profesionale; să utilizeze o varietate de tehnici, metode și mijloace didactice; asigură nivelul de pregătire al elevilor care îndeplinește cerințele standardului educațional de stat; să fie conștienți de necesitatea de a respecta drepturile și libertățile elevilor prevăzute de Legea Federației Ruse „Cu privire la educație”, Convenția cu privire la drepturile copilului, să-și îmbunătățească în mod sistematic abilitățile profesionale, să fie gata să participe la activitățile de asociațiile metodologice și alte forme de lucru metodologic, comunică cu părinții (persoanele, înlocuitorii acestora), respectă regulile și reglementările de protecție a muncii, securitatea și apărarea împotriva incendiilor, asigură protecția vieții și sănătății elevilor în procesul de învățământ.

Un absolvent care a primit calificarea de profesor de educație fizică trebuie să cunoască Constituția Federației Ruse; legile Federației Ruse, deciziile Guvernului Federației Ruse și ale autorităților educaționale în probleme de educație; Convenția cu privire la drepturile copilului; fundamentale ale disciplinelor teoretice generale în cantitatea necesară pentru rezolvarea sarcinilor pedagogice, științifice, metodologice, organizaționale și manageriale; pedagogie, psihologie, fiziologia dezvoltării, igiena școlară, metode de predare a disciplinei și munca educațională; programe și manuale; cerințe pentru dotarea și dotarea sălilor de clasă și a sălilor de utilitate; mijloacele didactice și posibilitățile lor didactice; principalele direcții și perspective de dezvoltare a educației și științei pedagogice; fundamentele dreptului, organizarea științifică a muncii; reguli si reglementari de protectia muncii, siguranta si protectia impotriva incendiilor.

Un absolvent al specialității 033100 Educație fizică este pregătit să lucreze în instituții de învățământ de diferite tipuri. Activitatea specialistului vizează dezvoltarea, formarea și educarea subiecților procesului de învățământ și a diferitelor grupuri ale populației prin introducerea individului în dezvoltarea valorilor culturii fizice și sportului.

Tipurile de activitate profesională a unui specialist sunt:

predare,

științifice și metodologice,

socio-pedagogice,

educational,

cultural și educațional,

dezvoltare corecțională,

managerial,

cultura fizica si sport,

recreative și recreative.

. Oportunități de a continua studiile unui absolvent - profesor de cultură fizică, care a stăpânit principalul program educațional de învățământ profesional superior în specialitatea 033100 Cultură fizică

Absolventul este pregătit să continue studiile în școala absolventă.

2. CERINȚE PENTRU NIVELUL DE PREGĂTIRE A SOLICITANTULUI

Nivelul de studii anterior este cel secundar (complet) general. Solicitantul trebuie să dețină un document de stat privind învățământul secundar (complet) general sau învățământul profesional secundar, sau învățământul profesional primar, dacă conține o evidență a titularului care primește studii medii (complete) generale sau învățământ profesional superior. Atunci când depune cerere de pregătire într-o specialitate în domeniul culturii fizice, o instituție de învățământ superior are dreptul de a susține examene suplimentare de admitere de orientare profesională.

3. CERINȚE GENERALE PENTRU PROGRAMUL EDUCAȚIONAL DE BAZĂ

PREGĂTIRE DE LICENȚĂ ÎN SPECIALITATE

033100 cultură fizică

. Principalul program educațional pentru formarea unui profesor de educație fizică este elaborat pe baza acestui standard educațional de stat și include un curriculum, programe de discipline academice, programe de practici educaționale și industriale. Cerințele pentru conținutul minim obligatoriu al programului educațional principal pentru formarea unui profesor în cultură fizică, pentru condițiile de implementare a acestuia și timpul de desfășurare a acestuia sunt determinate de acest standard educațional de stat. . Principalul program educațional pentru formarea unui profesor în cultura fizică constă din discipline ale componentei federale, discipline ale componentei național-regionale (universitare), discipline la alegerea elevului, precum și discipline opționale. Disciplinele și cursurile la alegerea elevului în fiecare ciclu ar trebui să completeze substanțial disciplinele specificate în componenta federală a ciclului. . Principalul program educațional pentru formarea unui profesor în cultura fizică ar trebui să prevadă studentului să studieze următoarele cicluri de discipline și certificarea finală de stat:

Ciclul GSE - discipline generale umanitare și socio-economice;

Ciclul EN - matematica generala si stiintele naturii;

Ciclul OPD - discipline profesionale generale;

Ciclul DPP - discipline de pregătire a disciplinei;

FTD - opțiuni.

Conținutul componentei național-regionale a programului educațional principal de formare a unui profesor de educație fizică ar trebui să asigure pregătirea unui absolvent în conformitate cu caracteristica de calificare stabilită de acest standard educațional de stat.

4. CERINȚE PRIVIND CONȚINUTUL MINIM OBLIGATORIU AL PROGRAMULUI DE PREGĂTIRE EDUCAȚIONALĂ DE BAZĂ A UNUI profesor de educație fizică

DUPĂ SPECIALITATE 033100 Cultură fizică

	Numele disciplinelor și secțiunile lor principale
	Discipline generale umanitare și socio-economice
	Componenta federală
	Limbă străină Specificul articulării sunetelor, intonației, accentuării și ritmului vorbirii neutre în limba țintă; caracteristicile principale ale stilului complet de pronunție, caracteristice sferei comunicării profesionale; citirea transcripției. Minimum lexical in valoare de 4000 unitati lexicale de invatamant cu caracter general si terminologic. Conceptul de diferențiere a vocabularului pe domenii de aplicare (casnic, terminologic, științific general, oficial și altele). Conceptul de fraze libere și stabile, unități frazeologice. Conceptul principalelor moduri de formare a cuvintelor. Abilități gramaticale care asigură o comunicare de natură generală fără a distorsiona sensul în comunicarea scrisă și orală; principalele fenomene gramaticale caracteristice vorbirii profesionale. Conceptul de literatură de zi cu zi, afaceri oficiale, stiluri științifice, stilul de ficțiune. Principalele caracteristici ale stilului științific. Cultura și tradițiile țărilor limbii studiate, reguli de etichetă de vorbire. vorbitor. Discurs dialogic și monolog folosind cele mai comune și relativ simple mijloace lexicale și gramaticale în principalele situații comunicative de comunicare informală și oficială. Fundamentele vorbirii publice (comunicare orală, raport). Ascultare. Înțelegerea discursului dialogic și monolog în domeniul comunicării cotidiene și profesionale. Citind. Tipuri de texte: texte pragmatice simple și texte pe un profil larg și restrâns al specialității. Scrisoare. Tipuri de lucrări de vorbire: rezumat, rezumat, teze, mesaje, scrisoare privată, scrisoare de afaceri, biografie.
	Cultură fizică Un complex de mijloace și metode în sistemul de educație fizică în instituții de învățământ de diverse tipuri, asociații sportive și sanitare pentru diverse categorii de populație, sport și turism de sănătate. Metode de predare a acțiunilor motrice și de dezvoltare a calităților fizice.
	Istoria nationala Esența, formele, funcțiile cunoașterii istorice. Metode și izvoare ale studiului istoriei. Conceptul și clasificarea unei surse istorice. Istoriografia internă în trecut și prezent: generală și specială. Metodologia și teoria științei istorice. Istoria Rusiei este o parte integrantă a istoriei lumii. Moștenirea antică în epoca Marii Migrații a Națiunilor. Problema etnogenezei slavilor răsăriteni. Principalele etape ale formării statului. Rusia antică și nomazi. Legături bizantin-vechi rusești. Caracteristicile structurii sociale a Rusiei Antice. Procese etno-culturale și socio-politice de formare a statalității ruse. Acceptarea creștinismului. Răspândirea islamului. Evoluția statalității est-slave în X I-XII secole Schimbări socio-politice în pământurile rusești în XIII-XV secole Rusia și Hoarda: probleme de influență reciprocă. Rusia și statele medievale din Europa și Asia. Specificul formării unui stat rus unificat. Ascensiunea Moscovei. Formarea sistemului de clasă de organizare a societății. Reformele lui Petru eu . Epoca lui Catherine. Condiții și trăsături ale formării absolutismului rus. Discuții despre geneza autocrației. Caracteristici și principalele etape ale dezvoltării economice a Rusiei. Evoluţia formelor de proprietate asupra pământului. Structura proprietății feudale. Iobăgie în Rusia. Productie si productie industriala. Formarea unei societăți industriale în Rusia: generală și specială. Gândirea socială și trăsăturile mișcării sociale din Rusia XIX în. Reforme și reformatori în Rusia. cultura rusă XIX secolului și contribuția sa la cultura mondială. Rolul secolului XX în istoria lumii. Globalizarea proceselor sociale. Problema creșterii economice și a modernizării. Revoluții și reforme. Transformarea socială a societății. Ciocnirea tendințelor internaționalism și naționalism, integrare și separatism, democrație și autoritarism. Rusia la începutul secolului al XX-lea Nevoia obiectivă de modernizare industrială a Rusiei. Reformele rusești în contextul dezvoltării globale la începutul secolului. Partidele politice din Rusia: geneză, clasificare, programe, tactici. Rusia în condițiile războiului mondial și crizei naționale. Revoluția din 1917 Războiul civil și intervenția, rezultatele și consecințele acestora. emigrația rusă. Dezvoltarea socio-economică a țării în anii 20. NEP. Formarea unui regim politic unipartid. Educația URSS. Viața culturală a țării în anii 20. Politica externa. Cursul către construirea socialismului într-o singură țară și consecințele acestuia. Transformări socio-economice în anii 30. Întărirea regimului puterii personale a lui Stalin. rezistență la stalinism. URSS în ajunul și în perioada inițială a celui de-al Doilea Război Mondial. Marele Război Patriotic. Dezvoltarea socio-economică, viața socio-politică, cultura, politica externă a URSS în anii postbelici. Război rece. Încercări de implementare a reformelor politice și economice. Revoluția științifică și tehnologică și influența ei asupra cursului dezvoltării sociale. URSS la mijlocul anilor 60-80: creșterea fenomenelor de criză. Uniunea Sovietică în 1985-1991 Perestroika. tentativă de lovitură de stat din 1991 și eșec. Prăbușirea URSS. Acordurile Belavezha. Evenimentele din octombrie 1993 Formarea noii statalităţi ruse (1993-1999). Rusia pe calea modernizării socio-economice radicale. Cultura în Rusia modernă. Activitatea de politică externă în noua situație geopolitică.
	Culturologie Structura și compoziția cunoștințelor culturale moderne. Culturologia și filosofia culturii, sociologia culturii, antropologia culturală. Culturologia și istoria culturii. Studii culturale teoretice și aplicate. Metode de cercetare culturală. Concepte de bază ale studiilor culturale: cultură, civilizație, morfologia culturii, funcții ale culturii, subiectul culturii, geneza culturală, dinamica culturii, limba și simbolurile culturii, coduri culturale, comunicări interculturale, valori și norme culturale, tradiții culturale , imagine culturală a lumii, instituții sociale ale culturii, auto-identitate culturală, modernizare culturală. Tipologia culturilor. Cultură etnică și națională, de elită și de masă. Tipuri de culturi orientale și occidentale. Culturi specifice și „de mijloc”. culturi locale. Locul și rolul Rusiei în cultura mondială. Tendințele de universalizare culturală în procesul modern mondial. Cultură și natură. Cultură și societate. Cultura și problemele globale ale timpului nostru. Cultură și personalitate. Enculturare și socializare.
	Stiinte Politice Obiectul, subiectul și metoda științei politice. Funcțiile științelor politice. Viața politică și relațiile de putere. Rolul și locul politicii în viața societăților moderne. Funcțiile sociale ale politicii. Istoria doctrinelor politice. Tradiția politică rusă: origini, fundamente socio-culturale, dinamică istorică. Știința politică modernă scoli. Societatea civilă, originea și caracteristicile ei. Caracteristicile formării societatea civilă din Rusia. Aspecte instituționale ale politicii. Putere politica. Sistem politic. Regimuri politice, partide politice, sisteme electorale. Relații și procese politice. Conflicte politice și modalități de a le rezolva. tehnologii politice. Management politic. Modernizare politică. Organizații și mișcări politice. elite politice. conducere politică. Aspecte socioculturale ale politicii. Politică mondială și relații internaționale. Caracteristicile procesului politic mondial. Interesele național-state ale Rusiei în noua situație geopolitică. Metodologia cunoașterii realității politice. Paradigme ale cunoașterii politice. Cunoștințe politice de specialitate; analiză și prognoză politică.
	Jurisprudenţă Statul și legea. Rolul lor în societate. Statul de drept și acte normative-juridice. Principalele sisteme juridice ale modernității. Dreptul internațional ca sistem special de drept. Izvoarele dreptului rusesc. Legea și reglementările. Sistemul de drept rusesc. Ramuri ale dreptului. Infracțiune și răspundere legală. Valoarea legii și ordinii în societatea modernă. Statul constituțional. Constituția Federației Ruse este legea fundamentală a statului. Caracteristicile structurii federale a Rusiei. Sistemul autorităților publice din Federația Rusă. Conceptul de drept civil. Persoane fizice și juridice. Drepturi de proprietate. Obligații în dreptul civil și răspundere pentru încălcarea acestora. Legea succesiunii. Căsătoria și relațiile de familie. Drepturile și obligațiile reciproce ale soților, părinților și copiilor. Răspunderea dreptului familiei. Contract de munca (contract). Disciplina muncii și responsabilitatea pentru încălcarea acesteia. Infracțiuni administrative și răspundere administrativă. Conceptul de crimă. Raspunderea penala pentru savarsirea de infractiuni. Dreptul mediului. Caracteristici ale reglementării legale a viitoarei activități profesionale. Temei juridic pentru protejarea secretelor de stat. Acte legislative si normativ-juridice in domeniul protectiei informatiilor si secretelor de stat.
	Limba rusă și cultura vorbirii Stiluri ale limbii literare ruse moderne. Norma de limbaj, rolul ei în formarea și funcționarea limbajului literar. Interacțiunea vorbirii. Unități de bază ale comunicării. Varietăți orale și scrise ale limbii literare. Aspecte normative, comunicative, etice ale vorbirii orale și scrise. Stiluri funcționale ale limbii ruse moderne. Interacțiunea stilurilor funcționale. Stilul științific. Specificul utilizării elementelor de diferite niveluri de limbaj în vorbirea științifică. Norme de vorbire ale domeniilor educaționale și științifice de activitate. Stilul oficial de afaceri, domeniul de funcționare al acestuia, diversitatea genurilor. Formulele lingvistice ale documentelor oficiale. Tehnici de unificare a limbajului documentelor de serviciu. Proprietățile internaționale ale scrisului oficial de afaceri rusesc. Limba și stilul documentelor administrative. Limba și stilul corespondenței comerciale. Limbajul și stilul documentelor instructive și metodologice. Publicitatea în discursul de afaceri. Reguli de documentare. Eticheta de vorbire în document. Diferențierea genurilor și selectarea mijloacelor de limbaj într-un stil jurnalistic. Caracteristicile discursului public oral. vorbitor și publicul său. Principalele tipuri de argumente. Pregătirea discursului: alegerea subiectului, scopul discursului, căutarea materialului, începutul, desfășurarea și finalizarea discursului. Metode de bază de căutare a materialelor și tipuri de materiale auxiliare. Forma verbală de a vorbi în public. Înțelegerea, caracterul informativ și expresivitatea discursului public. Discurs colocvial în sistemul de varietăți funcționale ale limbii literare ruse. Condiţiile de funcţionare a vorbirii colocviale, rolul factorilor extralingvistici. O cultură a vorbirii. Principalele direcții de îmbunătățire a abilităților de scriere și vorbire alfabetizate.
	Sociologie Preistorie și premise socio-filosofice ale sociologiei ca știință . Proiectul sociologic al lui O. Kont. Teoriile sociologice clasice. Teoriile sociologice moderne. gândirea sociologică rusă. Societatea și instituțiile sociale. Sistemul mondial și procesele de globalizare. Grupuri sociale și comunități. Tipuri de comunități. comunitate și personalitate. Grupuri mici și colective. organizatie sociala. mișcările sociale. Inegalitatea socială, stratificarea și mobilitatea socială. Conceptul de statut social. Interacțiunea socială și relațiile sociale. Opinia publică ca instituție a societății civile. Cultura ca factor de schimbare socială. Interacțiunea economiei, relații sociale și cultură. Personalitatea ca tip social. Controlul social și abaterea. Personalitatea ca subiect activ. schimbare sociala. Revoluții și reforme sociale. Conceptul de social progres. Formarea sistemului mondial. Locul Rusiei în comunitatea mondială. Metode de cercetare sociologică.
	Filozofie Subiectul de filozofie. Locul și rolul filosofiei în cultură. Formarea filozofiei. Direcții principale, școli de filozofie și etape ale dezvoltării sale istorice. Structura cunoștințelor filozofice. Doctrina ființei. Concepte moniste și pluraliste ale ființei, autoorganizarea ființei. Conceptele de material și ideal. Spațiu timp. Mișcare și dezvoltare, dialectică. Determinism și indeterminism. Regularități dinamice și statistice. Imagini științifice, filozofice și religioase ale lumii. Omul, societatea, cultura. Omul și natura. Societatea și structura ei. Societatea civilă și statul. Omul în sistemul relațiilor sociale. Omul și procesul istoric: personalitate și mase, libertate și necesitate. Concepte formaționale și civilizaționale ale dezvoltării sociale. Sensul existenței umane. Violența și non-violența. Libertate și responsabilitate. Moralitate, dreptate, drept. Valorile morale. Idei despre persoana perfectă în diferite culturi. Valorile estetice și rolul lor în viața umană. Valori religioase și libertate de conștiință. Conștiință și cunoaștere. Conștiință, conștiință de sine și personalitate. Cunoștințe, creativitate, practică. Credință și cunoaștere. Înțelegerea și explicația. Rațional și irațional în activitatea cognitivă. Problema adevărului. Realitatea, gândirea, logica și limbajul. Cunoștințe științifice și neștiințifice. Criterii științifice. Structura cunoștințelor științifice, metodele și formele acesteia. Creșterea cunoștințelor științifice. Revoluții științifice și schimbări în tipurile de raționalitate. Stiinta si Tehnologie. Viitorul umanității. Probleme globale ale prezentului. Interacțiunea civilizațiilor și scenariile viitoare.
	Economie Introducere în teoria economică. Bun. Nevoi, resurse. alegere economică. Relații economice. Sisteme economice. Principalele etape ale dezvoltării teoriei economice. Metode ale teoriei economice. Microeconomie. Piaţă. Cerere și ofertă. Preferințele consumatorilor și utilitatea marginală. factori de cerere. Cererea individuală și a pieței. Efectul venit și efectul de substituție. Elasticitate. Oferta și factorii ei. Legea scăderii productivității marginale. efect de scară. Tipuri de costuri. Firmă. Venituri și profit. Principiul maximizării profitului. Propunerea unei firme și industrie perfect competitive. Eficiența piețelor competitive. puterea pietei. Monopol. Competiție monopolistică. Oligopol. Reglementare antimonopol. Cererea de factori de producție. Piața forței de muncă. Cererea și oferta de muncă. Salariile și locurile de muncă. piata de capital. Rata dobânzii și investiții. Piața de terenuri. Chirie. Echilibru general și bunăstare. Distribuirea venitului. Inegalitate. Externalități și bunuri publice. Rolul statului. Macroeconomie. Economia națională în ansamblu. Circulația veniturilor și a produselor. PIB-ul și cum se măsoară. venit national. venit personal disponibil. Indicii de preț. Șomajul și formele sale. Inflația și tipurile acesteia. Cicluri economice. echilibrului macroeconomic. Cererea agregată și oferta agregată. politica de stabilizare. Echilibrul pe piața de mărfuri. consum si economii. Investiții. Cheltuielile guvernamentale și impozitele. Efect de multiplicare. Politica fiscala. Banii și funcțiile lor. Echilibrul pe piața monetară. Multiplicator de bani. Sistem bancar. Politica bani-credit. Creșterea și dezvoltarea economică. Relații economice internaționale. Comerțul exterior și politica comercială. Sold de plată. Rata de schimb. Caracteristicile economiei de tranziție a Rusiei. Privatizarea. Forme de proprietate. Antreprenoriat. Economia din umbră. Piața forței de muncă. Distributie si venit. Transformări în sfera socială. Schimbări structurale în economie. Formarea unei economii deschise.
	Discipline generale de matematică și științe naturale
	Componenta federală
	Matematică și Informatică Metoda axiomatică, structuri matematice de bază, probabilitate și statistică, modele matematice, algoritmi și limbaje de programare, software profesional standard.
	Concepte ale științelor naturale moderne Științe naturale și cultură umanitară; metodă științifică; istoria științelor naturii; panorama științelor naturale moderne; tendințe de dezvoltare; concepte corpusculare și continuu ale descrierii naturii; ordine și dezordine în natură; haos; niveluri structurale de organizare a materiei; micro-, macro- și mega-lumi; spațiu timp; principiile relativității; principii de simetrie; legi de conservare; interacţiune; acțiune cu rază scurtă de acțiune, acțiune cu rază lungă de acțiune; condiție; principii de suprapunere, incertitudine, complementaritate; regularități dinamice și statistice în natură; legile conservării energiei în procesele macroscopice; principiul creșterii entropiei; procese chimice, reactivitate a substanțelor; structura internă și istoria dezvoltării geologice a pământului; concepte moderne de dezvoltare a cochiliilor geosferice; litosfera ca bază abiotică a vieții; funcțiile ecologice ale litosferei: resurse, geodinamice, geofizice și geochimice; învelișul geografic al Pământului; caracteristici ale nivelului biologic al organizării materiei; principiile evoluției, reproducerii și dezvoltării sistemelor vii; diversitatea organismelor vii stă la baza organizării și stabilității biosferei; genetică și evoluție; uman: fiziologie, sănătate, emoții, creativitate; performanţă; bioetica, omul, biosfera si ciclurile cosmice: noosfera, ireversibilitatea timpului, autoorganizarea in natura animata si inanimata; principiile evoluționismului universal; calea către o cultură unificată.
	Ajutoare tehnice și audiovizuale de învățare Informații audiovizuale: natură, surse, convertoare, purtători. Cultura audiovizuală: istorie, concepte, structură, funcționare. Bazele psihofiziologice ale percepției umane asupra informațiilor audiovizuale. Tehnologii audiovizuale: fotografie și fotografie; proiecție optică (statică și dinamică), înregistrare a sunetului (analogic și digital); Înregistrări de televiziune și video (analogice și digitale); calculatoare și multimedia. Tehnologii de învățare audiovizuală: tipologia mijloacelor didactice audio, video, computerizate; tipologia videoclipurilor educaționale; bancă de materiale audio, video, informatice; principii didactice de construire a mijloacelor didactice audio, video, computerizate. Tehnologii de învățare interactivă.
	Componenta naţional-regională (universitară).
	Discipline profesionale generale
	Componenta federală
	Psihologie Psihologie generala. Psihologia ca știință. Subiectul, sarcinile, metodele și structura psihologiei moderne. Metodologia psihologiei. Problema omului în psihologie. Omul - individ - personalitate - individualitate - subiect. Psihicul uman ca subiect de cercetare sistematică. Problema și natura psihicului. Conceptul general de personalitate. Principalii factori și mecanisme de dezvoltare a personalității. Calea vieții individului. Teoriile psihologice de bază ale personalității. Orientarea și manifestările sale psihologice. Are nevoie. Motivația. Activitati: structura, tipuri, caracteristici. Abordarea activității și teoria psihologică generală a activității. Sistemogeneza activității. Comunicare: funcții, mijloace, structură, caracteristici psihologice. sfera cognitivă. Procese senzoriale-perceptive. Tipuri, proprietăți, modele de senzații. Caracteristici, proprietăți, caracteristici ale percepției. Procese, tipuri, tipuri, calități, tipare ale memoriei. Tipuri, procese, forme, proprietăți ale gândirii. Gândire și vorbire. Tipuri, funcții, caracteristici ale vorbirii. Tipuri, funcții, proprietăți, natura imaginației. Esența, tipurile, caracteristicile atenției. Emoții, sentimente, voință. Temperament. Caracter. Motivație și caracter. Abilitati: definitie, structura, tipuri, origine, caracteristici, mecanisme. Psihologie experimentală. Subiectul psihologiei experimentale. Cercetarea științifică: principii, structură, tipuri, etape, direcții, tipuri. Valabilitate. problema stiintifica. Ipoteze: tipuri, tipuri, conținut. Metode generale de cercetare științifică. Experiment psihologic. Dimensiunea psihologică. Testare psihologică. Norme de testare. Rezultatele cercetării: interpretare, prezentare. Principii etice ale cercetării umane. Psihologie legată de vârstă. Subiect, sarcini și metode ale psihologiei dezvoltării. Natura socio-istorică a copilăriei. Concepte biogenetice și sociogenetice, teoria convergenței a doi factori. Teoriile psihanalitice ale dezvoltării copilului. Teoria epigenetică a dezvoltării personalității. Epistemologia genetică: doctrina dezvoltării intelectuale a copilului. Concept cultural și istoric. Condiții, surse și forțe motrice ale dezvoltării mentale. Problema vârstei și periodizării vârstei a dezvoltării mentale. Crize în dezvoltarea psihică a copilului. Situația socială a dezvoltării. Activitate de conducere. Inovații majore. Criza neonatală. Pruncie. Complex de revitalizare. Criza de un an. Copilărie timpurie. Dezvoltarea activității subiect-instrument. Criză de trei ani. Activitate de joc. Egocentrismul gândirii copiilor. Dezvoltarea motivelor comportamentale și formarea conștiinței de sine la vârsta preșcolară. Sfera emoțională a unui preșcolar. Criză de șapte ani. Pregătirea psihologică pentru școală. Vârsta școlară junior. Activitate educativă. Anii adolescenței. Sentiment de maturitate. Probleme de comunicare în adolescență. Conștiința de sine a adolescenților. Nevoia de autoafirmare. gândire teoretică. Perioada tinereții. Tinerețea timpurie. Formarea viziunii asupra lumii. Alegerea profesiei. Problema autodeterminarii tineretului. etapa de maturitate. Probleme de acmeologie. Crize în stadiul maturității. Vârsta și problemele sensului vieții. Vârsta în vârstă. Bătrânețea ca problemă socială și psihologică. Calea vieții individului. Psihologie sociala. Subiectul psihologiei sociale. Sarcini teoretice și aplicative ale psihologiei sociale. Comunicare și activitate. Structura comunicării. Comunicarea este schimbul de informații. Vorbirea ca mijloc de comunicare. Comunicare nonverbală. Comunicarea ca interacțiune. Comunicarea este modul în care oamenii ajung să se cunoască. perceptia sociala. atribuirea cauzală. atracție interpersonală. Grupul ca fenomen socio-psihologic. Grupuri sociale mari. Grupuri spontane și mișcări de masă. Grupuri mici. Fenomenul presiunii de grup. fenomen de conformitate. Coeziunea grupului. Conducere și îndrumare. Stil de conducere. Luarea unei decizii de grup. Eficacitatea grupului mic. Etapele și nivelurile dezvoltării grupului. Fenomenul de interacțiune intergrup. Etnopsihologie. Probleme de personalitate în psihologia socială. Socializare. Atitudine socială și comportament real. Conflict interpersonal. Psihologie pedagogică. Psihologia pedagogică în sistemul științei psihologice și cunoașterii umane. Subiectul și sarcinile psihologiei pedagogice. Esența psihologică și structura procesului de învățare. Problema relației dintre formare și dezvoltare. Probleme de actualitate și dificultăți ale educației pentru dezvoltare. Obiective generale și private de învățare. Nivelurile posibile de învățare și condiționalitatea lor psihologică. Esența psihologică a învățării programate. Probleme psihologice de informatizare şi informatizare a procesului de învăţământ. Esența psihologică și organizarea învățării bazate pe probleme, etapele cursului acesteia. Formarea treptată a acțiunilor mentale. Probleme psihologice ale notelor școlare și de evaluare. Cauzele psihologice ale eșecului școlar. Motivația didactică. Esența psihologică a educației, criteriile sale. Educația ca cale către conștiință și sens. Esența și specificul psihologic al activității pedagogice, componentele, funcțiile și formele acesteia. Conceptul de stiluri de activitate pedagogică. Psihologia personalității profesorului. Probleme de competență profesională și psihologică și de creștere profesională și personală.
	Pedagogie Introducere în activitatea pedagogică. Caracteristicile generale ale profesiei didactice. Activitatea profesională și personalitatea profesorului. Cultura generală și profesională a profesorului. Cerințe ale standardului educațional de stat pentru personalitatea și competența profesională a profesorului. Formarea și dezvoltarea profesională și personală a profesorului. Bazele generale ale pedagogiei. Pedagogia ca știință, obiectul ei. Aparatul categorial al pedagogiei: educație, educație, formare, autoeducare, socializare, activitate pedagogică, interacțiune pedagogică, sistem pedagogic, proces educațional. Educația ca fenomen social și proces pedagogic. Educația ca proces intenționat de educație și formare în interesul unei persoane, al societății și al statului. Relația dintre știința pedagogică și practica. Comunicarea pedagogiei cu alte științe. Conceptul de „metodologie a științei pedagogice”. Cultura metodologică a profesorului. Cercetarea științifică în pedagogie, principalele sale caracteristici. Metode și logica cercetării pedagogice. Teoria învăţării. Esența, forțele motrice, contradicțiile și logica procesului educațional. Modele și principii de învățare. Analiza conceptelor didactice moderne. Unitatea funcțiilor educaționale, educaționale și de dezvoltare ale educației. Probleme de integritate a procesului educațional. Natura bilaterală și personală a învățării. Unitatea de predare și învățare. Predarea ca co-creare a profesorului și elevului. Conținutul educației ca fundament al culturii de bază a individului. Standard educațional de stat. Componentele de bază, variabile și suplimentare ale conținutului educației. Metode de predare. Modele moderne de organizare a instruirii. Tipologia și diversitatea instituțiilor de învățământ. Școlile de autor. Procese educaționale inovatoare. Clasificarea mijloacelor didactice. Teoria și metodologia educației. Esența educației și locul ei în structura integrală a procesului de învățământ. Forțele motrice și logica procesului educațional. Teorii de bază ale educației și dezvoltării personalității. Tipare și principii ale educației: personificare, conformare cu natura, conformare culturală, umanizare, diferențiere. Originalitatea națională a educației. Sistemul formelor și metodelor de educație. Conceptul de sisteme educaționale. Interacțiunea pedagogică în educație. Colectivul ca obiect și subiect al educației. Funcțiile și activitățile principale ale profesorului clasei. Pedagogia comunicării internaționale. Scopul și obiectivele educației unei culturi a comunicării interetnice. Educație de patriotism și internaționalism, toleranță religioasă, toleranță. Istoria educației și gândirea pedagogică. Istoria educației și gândirea pedagogică ca domeniu al cunoașterii științifice. Afacerile școlare și apariția gândirii pedagogice în stadiile incipiente ale dezvoltării umane. Educația și școala în lumea antică. Cresterea si educatia in Evul Mediu. Educație și gândire pedagogică în Renaștere. Educație și formare în Rusia Kievană și în statul rus (înainte XVIII secol). Educație și gândire pedagogică în Europa de Vest și SUA în XIX secolul (până în anii 1980). Școală și pedagogie în Rusia până în anii 1990. XIX secol. Pedagogie străină și școală la final XIX secol. Școala și pedagogia în Rusia la final XIX şi începutul secolului al XX-lea. (până în 1917). Școala și pedagogia străină în perioada dintre primul și al doilea război mondial. Dezvoltarea școlii și a pedagogiei în Rusia după Revoluția din octombrie (1917). Educație și gândire pedagogică în Rusia după cel de-al doilea război mondial. Tendințele de vârf în dezvoltarea modernă a procesului educațional mondial. Pedagogie socială. Educația socială și socializarea personalității Esența, principiile, valorile, mecanismele și factorii educației sociale. Interacțiunea în educația socială. Activitatea vitală a instituţiilor de educaţie socială. Familia ca subiect al interacțiunii pedagogice și mediul socio-cultural pentru creșterea și dezvoltarea copilului. Acordarea de asistenta individuala in diverse institutii de invatamant. Pedagogie corecțională cu bazele psihologiei speciale. Subiect, sarcini, principii, categorii, principalele teorii științifice ale pedagogiei corecționale. Normă și abatere în dezvoltarea fizică, psihologică, intelectuală și motrică a unei persoane. Defect primar si secundar. Tulburări combinate, cauzele lor. Prevenirea, diagnosticarea, corectarea deficiențelor în dezvoltarea personală a copiilor. Comportamentul deviant al copiilor. Sistemul muncii consultativ-diagnostic, corectional-pedagogic, de reabilitare. Tehnologii pedagogice. Conceptul de tehnologii pedagogice, condiționalitatea lor prin natura sarcinilor pedagogice. Tipuri de sarcini pedagogice: strategice, tactice, operaționale. Proiectarea și procesul de rezolvare a problemelor pedagogice. Tehnologii pedagogice reproductive, productive, algoritmice. Tehnologia reglementării pedagogice și a corectării procesului de învățământ. Tehnologia de control al proceselor educaționale. Managementul sistemelor educaționale. Conceptul de management și management pedagogic. Stat-sistem de management al învățământului public. Principalele funcții ale managementului pedagogic: analiza pedagogică, stabilirea scopurilor, planificarea, organizarea, reglementarea și controlul. Principiile managementului sistemelor pedagogice. Școala ca sistem pedagogic și obiect de management. Servicii de management. Cultura de leadership. Interacțiunea instituțiilor sociale în managementul sistemelor educaționale. Formarea avansată și certificarea angajaților școlii. Atelier psihologic și pedagogic. Rezolvarea problemelor psihologice și pedagogice, proiectarea diverselor forme de activitate psihologică și pedagogică, modelarea situațiilor educaționale și pedagogice. Metode psihologice și pedagogice de diagnosticare, prognoză și proiectare, acumulare de experiență profesională. Dezvoltarea potențialului intelectual și creativ, diagnostic, de comunicare, motivațional și profesional al personalității profesorului.
	Fundamente ale pedagogiei speciale și psihologiei Subiect, scopuri, obiective, principii și metode ale psihologiei speciale. Psihologia specială ca știință despre trăsăturile psihofiziologice ale dezvoltării copiilor anormali, legile dezvoltării lor mentale în procesul de creștere și educație. Categorii de dezvoltare în psihologia specială. Dezvoltare mentală și activitate. Conceptul de dezvoltare anormală (disontogeneză). Parametrii disontogenezei. Tipuri de tulburări de dezvoltare psihică: subdezvoltare, dezvoltare întârziată, dezvoltare deteriorată, dezvoltare distorsionată, dezvoltare dizarmonică. Conceptul de „copil anormal”. Caracteristici ale dezvoltării anormale, ramuri ale psihologiei speciale - oligofrenopsihologie, tiflopsihologie, psihologie surzilor, logopsihologie, psihologia copiilor cu retard mintal (MPD), tulburări ale sistemului musculo-scheletic (ICP), psihologia copiilor preșcolari cu anomalii de dezvoltare. Subiect, scopuri, obiective, principii și metode ale pedagogiei speciale. Principalele categorii de pedagogie specială. Creșterea, educarea și dezvoltarea copiilor anormali ca proces intenționat de formare și activitate a personalității, transfer și asimilare de cunoștințe, abilități și abilități, principalul mijloc de pregătire a acestora pentru viață și muncă. Conținut, principii, forme și metode de creștere și educare a copiilor anormali. Concepte de corectare și compensare. Reabilitare socială și adaptare socială. Principalele ramuri ale pedagogiei speciale: pedagogia surzilor, oligofrenopedagogia, logopedia, pedagogia preșcolară specială.
	Teoria și metodele de predare a disciplinei „Cultura fizică” Învățarea în procesul educațional. Specificul educației fizice și particularitățile predării predării disciplinei „cultura fizică” în instituțiile de învățământ. Rolul predării instructive. Tehnologia de predare. Interacțiunea unui profesor (profesor) ca profesor și a unui elev (elev) ca elev într-un proces de învățare holistică.
05	Anatomie Introducere în anatomie. Niveluri de organizare structurală a corpului. Doctrina oaselor. Predare despre articulații și ligamente. Predarea musculaturii. Doctrina viscerelor. Predarea despre vase. Predare despre sistemul nervos. Analizoare. Morfologia vârstei. Morfologie sportivă.
	Fiziologie Corpul ca sistem de autoreglare. Homeostazia. Fiziologia sistemului sanguin. Imunitate. Fiziologia sistemului circulator. Compoziția, proprietățile și semnificația limfei. Fiziologia aparatului respirator. Fiziologia sistemului digestiv. Metabolism și energie. Fiziologia sistemului endocrin. Fiziologia aparatului motor. Fiziologia sistemului nervos periferic. Fiziologia sistemului nervos central. Fiziologia analizatorilor. Doctrina activității nervoase superioare. Adaptare. Fiziologia adaptării la munca fizică. Capacitate de lucru. Oboseală. Fiziologia antrenamentului sportiv. Fiziologia exercițiilor sportive. Caracteristicile fiziologice ale copiilor, adolescenților și adulților. Bazele fiziologice ale organizării culturii fizice și sportului.
	Fundamentele siguranței vieții și cunoștințe medicale Fundamentele siguranței vieții. Bazele teoretice ale siguranței vieții. Aspecte ecologice ale siguranței vieții. Clasificarea situațiilor de urgență. Sistem rusesc de avertizare și acțiune în situații de urgență. Lumea. Pericole în viața de zi cu zi și comportament sigur. Transportul și pericolele sale. Situații extreme în condiții naturale și urbane. Situații de urgență naturale și provocate de om și protecția populației de consecințele acestora. Acțiuni ale profesorului în caz de accidente, catastrofe și dezastre naturale. Apărarea civilă și sarcina acesteia. Arme moderne. Mijloace de protecție individuală. Structuri de protecție a apărării civile. Organizarea protecției populației în timp de pace și de război. Dispozitive de recunoaștere a radiațiilor și chimice, control dozimetric. Organizarea apărării civile în instituțiile de învățământ. Mijloace și metode de protecție. Fundamentele cunoștințelor medicale. Conceptul de condiții de urgență. Cauzele și factorii care le provoacă. Acordarea primului ajutor în caz de afecțiuni de urgență ale sistemului cardiovascular, respirator, digestiv și urinar. Primul ajutor pentru reacții alergice și convulsii, otrăvire acută cu medicamente și substanțe chimice de uz casnic. Dependența de droguri la adolescenți, abuz de substanțe, alcoolism. Determinarea parametrilor fiziologici ai organismului. Teste fiziologice pentru determinarea stării de sănătate. Măsuri de influență asupra circulației sanguine. Utilizarea medicamentelor. Caracteristicile traumei copilăriei. Măsuri de prevenire. Primul ajutor pentru leziuni închise și deschise, sângerări externe și interne, fracturi și leziuni ale coloanei vertebrale, capului, toracelui și abdomenului. stări terminale. Arsuri, degerături, răni electrice și înec. Principii și metode de resuscitare.
	Componenta naţional-regională (universitară).
	Discipline și cursuri la alegerea studentului, stabilite de universitate
	Discipline de formare a subiectului
	Componenta federală
	Istoria culturii fizice și sportului Cultura fizică și sportul în viața societății și a individului. Formarea și dezvoltarea sistemelor interne și externe de educație fizică și antrenament sportiv. Istoria mișcării sportive internaționale.
	Teoria și metodele educației fizice și sportului Aspecte istorice ale formării teoriei și metodologiei educației fizice și sportului. Sistemul de educație fizică, sistemul de antrenament sportiv. Factori ai culturii fizice și sportului în ceea ce privește valoarea lor pentru sănătate. Fundamentele didactice ale educației fizice și sportului. Formarea dirijată a personalității în procesul de educație fizică și în domeniul sportului. Evaluarea eficacității culturii fizice și activităților sportive. Formarea profesionalismului specialiştilor în cultură fizică şi sport. Rolul integrator al teoriei și metodologiei educației fizice și sportului în sistemul disciplinelor majore din educația fizică profesională.
	Psihologia educației fizice și a sportului Tema de psihologie a educației fizice și sportului. Relația dintre dezvoltarea fizică, psihomotorie și mentală. Bazele motivaționale ale culturii fizice și activităților sportive ale persoanelor de diferite vârste. Activitate fizică și performanță mentală. Caracteristici de comunicare și relații interpersonale, sfera emoțională și educație fizică și sport. Caracteristici psihologice și probleme ale culturii fizice de îmbunătățire a sănătății, pregătirea tinerilor sportivi, activitățile unui profesor de cultură fizică. Psihoreglare, psihodiagnostic.
	Fiziologia educației fizice și sportului Fiziologia contractiei si relaxarii musculare. Fiziologia activității musculare. Trăsăturile fiziologice ale principalelor sporturi (activități de competiție și antrenament). Fiziologia antrenamentului sportiv. Fiziologia exercițiilor sportive. Caracteristicile fiziologice ale copiilor, adolescenților, tinerilor și adulților. Bazele fiziologice ale culturii fizice și sportului.
	Sociologia culturii fizice și sportului Cultura fizică și sportul în sistemul de valori sociale și culturale. Trăsături național-culturale ale dezvoltării culturii fizice și sportului. Atitudinea, nevoile și interesele grupurilor socio-demografice ale populației față de cultura fizică și sport. Stimulente și motive ale culturii fizice și activităților sportive ale unei persoane, formarea unui stil de viață sănătos. Tradiții sociale, ritualuri și simboluri în domeniul culturii fizice și sportului. Cercetări sociologice în cultura fizică și sport
	Economia culturii fizice și sportului Cultura fizică și sportul ca ramură a economiei naționale, eficiența economică a culturii fizice și sportului. Relațiile economice externe ale organizațiilor de cultură fizică și sportive. Marketing și antreprenoriat în domeniul culturii fizice și sportului. Baza financiară și materială și tehnică a culturii fizice și sportului. Metode de analiză și control economic în domeniul culturii fizice și sportului. Sistemul de pregătire a specialiștilor în cultură fizică și sport, reglementare, organizare și remunerare a muncii. Forme, metode și mijloace de stimulente materiale pentru cultură fizică și activități sportive.
	Management în cultura fizică și sport Caracteristicile managementului în domeniul culturii fizice și sportului, funcțiile acestuia și cadrul legal. Organizarea și tehnologia managementului în domeniul culturii fizice și sportului. Pregătirea și desfășurarea de evenimente și cursuri de cultură fizică și sportivă organizate, independente și individuale, în funcție de orientarea țintă a acestora. Sistemul de pregătire și pregătire avansată a specialiștilor în cultură fizică și sport.
	Biomecanică Istoria dezvoltării biomecanicii. Cinematica și dinamica mișcărilor umane. Munca mecanică și energie în timpul mișcărilor umane. Mișcarea în jurul axelor. Mișcări locomotorii. Mișcări în mișcare. Caracteristicile individuale și de grup ale abilităților motorii. Biomecanica calităților motrice. Abilități sportive și tehnice. Controlul mișcării. Modelarea mișcărilor. Fundamentele controlului biomecanic. Tehnologii biomecanice pentru formarea și îmbunătățirea mișcărilor cu o eficacitate dată.
	Metrologie sportivă Metrologie legală. Rolul metrologiei în procesul de instruire. Erori de măsurare. Cântare de măsurare. Unități de măsură. Metode statistice de prelucrare a rezultatelor măsurătorilor. Teoria testului. Testează fiabilitatea. Informativitatea testelor. Cerințe metrologice pentru încercări. Metode de evaluare cantitativă a indicatorilor calitativi. Teoria estimării. Scale de notare. Norme. Management si control in antrenamentul sportiv. Instrumente de masura.
	medicamente pentru sportivi Fundamentele patologiei generale. Dezvoltarea fizică. Caracteristicile stării funcționale a sportivului. Diagnosticul performanței fizice și pregătirea funcțională a unui sportiv. Controlul medical si pedagogic in procesul de antrenament si concursuri. Controlul medical în cultura fizică de masă. Mijloace de refacere a performanței sportive: pedagogice, psihologice, medicale, fizice. Patologia sportivă.
	Igiena educației fizice și sportului Igiena aerului. Igiena apei si a solului. Cerințe de igienă pentru instalațiile sportive. Igiena personală a sportivilor. Igiena îmbrăcămintei și încălțămintei sport. Întărirea igienei. Igiena alimentara. Nutriție pentru sportivi. Igiena educației fizice a copiilor și adolescenților. Igiena culturii fizice la varsta mijlocie si inaintata. Bazele igienice ale culturii fizice de masă. Asigurarea igienică a pregătirii tinerilor sportivi în anumite sporturi.
	Cultură fizică terapeutică și masaj Clasificarea exercițiilor fizice în cultura fizică medicală. Dozare și criterii pentru amploarea activității fizice în cultura fizică terapeutică. Recepții și tehnici de masaj. Ajutoare pentru masaj. Tehnici clasice de masaj. Presopunctura. Masaj instrumental. Masaj segmentar. Masaj igienic. Masaj sportiv. Masaj cosmetic. Automasaj. Monitorizarea toleranței și eficacității culturii fizice terapeutice și a masajului. Cultură fizică terapeutică pentru leziuni. Cultură fizică terapeutică și masaj în boli ale sistemului cardiovascular. Cultură fizică terapeutică și masaj pentru boli ale aparatului respirator. Cultură fizică terapeutică și masaj pentru obezitate și boli ale articulațiilor. Cultură fizică terapeutică și masaj în boli ale sistemului nervos. Cultură fizică terapeutică și masaj tulburări de postură la copii și adolescenți.
	Biochimie Compoziția chimică a corpului uman. Veverițe. Carbohidrați. Lipidele. Vitamine. schimbul de apă. schimb de minerale. Biochimia contractiei si relaxarii musculare. Biochimia exercițiilor fizice și sportului. Caracteristicile biochimice ale unui organism antrenat.
	Fundamentele activităților științifice și metodologice în cultură fizică și sport Activitate științifică și metodică în domeniul culturii fizice și sportului. Activitate educativă, științifică și metodică în procesul de pregătire profesională a viitorilor profesori de educație fizică. Alegerea direcției și planificarea cercetării, căutarea informațiilor inițiale. Acumularea și prelucrarea informațiilor în procesul activităților științifice și metodologice. Prezentarea și evaluarea rezultatelor activităților științifice și metodologice. Implementarea și eficacitatea cercetării științifice și a muncii metodologice.
	Cultură fizică de bază și noi tipuri de sport Cultură fizică de bază și tipuri de sport. Gimnastică. terminologia gimnastică. Prevenirea accidentărilor în gimnastică. Organizarea și conținutul orelor de gimnastică la școală. Fundamentele tehnicii exercițiilor de gimnastică. Fundamentele predării exercițiilor de gimnastică. Organizarea si desfasurarea de concursuri de gimnastica. Jocuri sportive. Principii generale ale jocurilor sportive. Volei, baschet, handbal, fotbal, hochei, tenis, tenis de masă, badminton, orașe: caracterizarea jocurilor, pregătirea în tehnică și tactică, dezvoltarea calităților fizice, construirea claselor. Jocuri de afara. Valoarea jocurilor în aer liber în educația fizică a copiilor. Organizarea și metodologia jocurilor în aer liber. Jocuri în aer liber în lecția de educație fizică din școală, în activități extrașcolare, în sport. Atletism. Fundamentele tehnicilor de atletism. Organizarea, desfășurarea și regulile competițiilor de atletism. Fundamentele metodologiei de predare a tehnicii atletismului pe teren. Lecție de atletism la școală. Antrenament sportiv în atletism. Schi. Locul și importanța schiului în sistemul de educație fizică. Echipament schi, selectie, depozitare si intretinere, echipament. Fundamentele tehnicii schiului. Metodologia de predare a schiului. Organizarea si desfasurarea concursurilor. Înot. Fundamentele științifice și teoretice ale înotului. Înot sportiv. Înot aplicat. Metodologia predării. Sprijin organizatoric și metodologic al lucrărilor de înot la diferite niveluri. Noi culturi fizice și tipuri de sport. Arte marțiale, gimnastică atletică, modelare, lupte de brațe și altele: importanța ca mijloc eficient de educație fizică și ca sport, tehnica de efectuare a exercițiilor, calitățile fizice ale celor implicați, metodologia de predare.
	Cultură fizică pedagogică și sport îmbunătățire (PFSS) Concentrarea pe formarea principalelor componente ale profesionalismului unui profesor în cultura fizică și sport (pe baza culturii fizice și a tipului de sport alese): stăpânirea tehnologiei predării acțiunilor motrice și dezvoltarea calităților fizice; stăpânirea sistemului de acțiuni motrice semnificative din punct de vedere profesional și creșterea nivelului realizărilor sportive. Rolul integrator al PFSS în formarea pregătirii profesionale a viitorului profesor de educație fizică.
	Temeiul juridic al culturii fizice și sportului Drepturile constituționale ale unei persoane și ale cetățeanului în domeniul culturii fizice și sportului, protecția sănătății; legea federală privind cultura fizică și sportul în Federația Rusă; reglementarea civilo-juridică a activității organelor de stat pentru conducerea culturii fizice și sportului, asociațiilor obștești de cultură fizică, sport și recreere; statutul social și juridic al unui profesor, profesor, antrenor, organizator de cultură fizică și sport; acte juridice de reglementare ale organizațiilor internaționale de cultură fizică și sport; statutul juridic al organizațiilor comerciale și necomerciale din domeniul culturii fizice și sportului.
	Discipline de specializare
	Componenta naţional-regională (universitară).
	Discipline la alegerea studenților, stabilite de universitate
	Opțiuni
	Antrenament militar

Total 8884 ore

5. CONDIȚII DE DEZVOLTARE A PROGRAMULUI EDUCAȚIONAL DE BAZĂ

LICENȚAT SPECIALITATE 033100 Educație Fizică

. Termenul de stăpânire a programului educațional principal pentru formarea unui profesor de educație fizică în învățământ cu normă întreagă este de 260 de săptămâni, incluzând:

pregătire teoretică 156 săptămâni;

sesiuni de examinare 27 de săptămâni;

practică în instituții de învățământ cel puțin 20 de săptămâni;

stare finală

certificare, inclusiv instruire și protecție

munca de calificare de absolvire de cel puțin 8 săptămâni;

concedii (inclusiv 8 săptămâni de concediu postuniversitar) de cel puțin 38 de săptămâni.

. Pentru persoanele cu studii medii (complete) generale, termenii de însuşire a programului educaţional principal pentru formarea unui profesor în cultură fizică în forme de învăţământ cu frecvenţă redusă (seară) şi prin corespondenţă, precum şi în cazul unei combinaţii de diverse forme. de învățământ, sunt majorate de universitate până la un an față de perioada standard, stabilită prin clauza 1.2 din prezentul standard de învățământ de stat. Cantitatea maximă de sarcină de predare pentru studenții cu normă întreagă este stabilită la 54 de ore pe săptămână, incluzând toate tipurile de activități de studiu la clasă și extracurriculare (independente). . Volumul de studii la clasă al unui student în învățământul cu normă întreagă nu trebuie să depășească o medie de 27 de ore pe săptămână pentru perioada de învățământ teoretic. Totodată, volumul specificat nu include cursuri la discipline opționale. . În cazul unei forme de învățământ cu jumătate de normă (seară), volumul lecțiilor la clasă ar trebui să fie de cel puțin 10 ore pe săptămână. . În cazul învățământului la distanță, studentului trebuie să i se ofere posibilitatea de a studia cu un profesor în valoare de cel puțin 160 de ore pe an. . Durata totală a concediului în anul universitar ar trebui să fie de 7-10 săptămâni, inclusiv cel puțin două săptămâni în timpul iernii.

6. CERINȚE PENTRU DEZVOLTAREA ȘI CONDIȚII DE IMPLEMENTARE A PRINCIPALĂ

PROGRAM DE ÎNVĂŢĂMÂNT PENTRU PREGĂTIREA LICENZIATĂ

DUPĂ SPECIALITATE 033100 Cultură fizică

Cerințe pentru dezvoltarea programului principal de formare educațională

profesor de cultură fizică

. O instituție de învățământ superior elaborează și aprobă în mod independent programul educațional principal al universității pentru formarea unui profesor în educație fizică pe baza acestui standard educațional de stat.

Disciplinele la alegerea studentului sunt obligatorii, iar disciplinele opționale prevăzute de programa instituției de învățământ superior nu sunt obligatorii pentru studiul studentului.

Lucrările de curs (proiectele) sunt considerate ca un tip de muncă academică în disciplină și sunt efectuate în orele alocate studiului acesteia.

Pentru toate disciplinele și practicile incluse în programa unei instituții de învățământ superior, ar trebui acordată o notă finală (excelent, bun, satisfăcător, nesatisfăcător sau promovat, nepromovat).

Specializările fac parte din specialitatea în cadrul căreia sunt create, și presupun dobândirea de cunoștințe, abilități și abilități profesionale mai aprofundate în diverse domenii din profilul acestei specialități.

Orele alocate disciplinelor de specializare pot fi utilizate pentru aprofundarea pregătirii subiectului.

. La implementarea programului educațional principal, o instituție de învățământ superior are dreptul de a:

modificarea cantității de ore alocate pentru elaborarea materialului educațional pentru cicluri de discipline, în limita a 5%;

formează un ciclu de discipline umanitare și socio-economice, care să cuprindă următoarele 4 discipline din cele zece discipline de bază prevăzute în acest standard educațional de stat: „Limba străină” (minim 340 de ore), „Cultură fizică” (în cel puțin 408 ore), „Istorie națională”, „Filosofie”. Restul disciplinelor de bază pot fi implementate la discreția universității. În același timp, este posibilă combinarea acestora în cursuri interdisciplinare, păstrând în același timp conținutul minim obligatoriu. Dacă disciplinele fac parte din pregătirea generală profesională sau disciplinară, orele alocate studiului lor pot fi redistribuite în cadrul ciclului;

desfășoară predarea disciplinelor umanitare și socio-economice sub formă de cursuri de prelegeri de autor și diferite tipuri de ore practice colective și individuale, teme și seminarii conform programelor desfășurate la universitate însăși și ținând cont de regional, național-etnic, profesional specificul, precum și preferințele de cercetare ale cadrelor didactice care asigură o acoperire calificată a disciplinelor disciplinelor ciclului;

stabilește profunzimea necesară a predării secțiunilor individuale ale disciplinelor cuprinse în ciclurile disciplinelor umanitare și socio-economice, matematice și științe ale naturii, în conformitate cu profilul ciclului disciplinelor de pregătire disciplinară;

să implementeze programul educațional principal pentru formarea unui profesor de educație fizică într-un interval de timp scurt pentru studenții unei instituții de învățământ superior care au un învățământ profesional secundar de profil relevant sau un învățământ profesional superior. Reducerea termenelor se realizează pe baza cunoștințelor, aptitudinilor și abilităților existente ale elevilor obținute la etapa anterioară de învățământ profesional. În acest caz, durata pregătirii ar trebui să fie de cel puțin trei ani. Pregătirea scurtă este permisă și pentru persoanele al căror nivel de educație sau abilități sunt motive suficiente pentru aceasta.

Cerințe pentru personalul procesului de învățământ

Implementarea programului educațional principal pentru formarea unui absolvent ar trebui să fie asigurată de personalul didactic, care, de regulă, are o educație de bază corespunzătoare profilului disciplinei predate și care se angajează sistematic în activități științifice și/sau științifice și metodologice. Activități; profesorii disciplinelor de pregătire a disciplinei, de regulă, trebuie să aibă o diplomă științifică și/sau experiență în domeniul profesional relevant.

Cerințe pentru sprijinul educațional și metodologic al procesului de învățământ

Toate disciplinele din curriculum ar trebui să fie prevăzute cu materiale educaționale și metodologice, departamentele ar trebui să aibă o listă de lucrări de laborator și practice și baza de informații necesară pentru a asigura pregătirea unui specialist înalt calificat, inclusiv o listă de reviste importante din punct de vedere profesional, reviste de rezumate , literatura științifică; o indicație a disponibilității bazelor de informații și a accesului la diverse surse de informații din rețea.

Implementarea programului educațional principal pentru formarea unui absolvent ar trebui să fie asigurată cu acces pentru fiecare student la fondurile bibliotecii și bazele de date, conform conținutului corespunzător listei complete de discipline a programului de învățământ principal, disponibilitatea ajutoarelor metodologice și recomandări pentru toate disciplinele și pentru toate tipurile de cursuri - ateliere, lucrări și teze semestriale, practici, precum și suporturi vizuale, materiale multimedia, audio și video.

Cerințe pentru suportul material și tehnic al procesului de învățământ

O instituție de învățământ superior care implementează programul educațional principal pentru pregătirea unui absolvent trebuie să aibă o bază materială și tehnică care să respecte standardele sanitare și tehnice actuale și să asigure toate tipurile de pregătire de laborator, practică, de cultură fizică și sportivă, disciplinară și interdisciplinară. și munca de cercetare a studenților, a oferit un curriculum exemplar.

Cerințe pentru organizarea practicilor

Acestea sunt stabilite pe baza propunerilor consiliului educațional și metodologic pentru cultură fizică și sport al UMO al universităților din Federația Rusă pentru formarea profesorilor.

Instituția de învățământ superior trebuie:

asigură desfășurarea practicilor la anii 3, 4 și 5 în instituții de învățământ preșcolar, școli de învățământ general, instituții de învățământ suplimentar, centre de sănătate;

să ofere condiții pentru desfășurarea taberelor de antrenament vara și iarna.

În procesul practicii pedagogice, elevul trebuie să dea dovadă de capacitatea de a integra cunoștințele privind disciplinele individuale ale curriculumului și practica educațională în activitatea profesională integrală a unui profesor de educație fizică.

7. CERINȚE PENTRU NIVELUL DE PREGĂTIRE A ABSOLUT

DUPĂ SPECIALITATE 033100 Cultură fizică

Cerințe pentru pregătirea profesională a unui specialist

Un absolvent trebuie să fie capabil să rezolve probleme care corespund calificărilor sale specificate în clauza 1.2 din prezentul standard educațional de stat.

Specialistul trebuie să știe:

limba de stat a Federației Ruse este rusă;

să fie fluent în limba de predare.

Specialistul trebuie să fie conștient de:

despre rolul și locul culturii fizice și sportului în asigurarea sănătății națiunii și promovarea dezvoltării socio-economice a societății;

privind bazele suportului tehnologiei informației pentru educație, știință și tehnologie;

privind proiectarea, construcția, exploatarea obiectelor de cultură fizică și activități sportive, costuri și surse de finanțare;

privind principiile de organizare a proceselor de muncă în domeniul culturii fizice și sportului, asupra metodologiei de calcul a resurselor necesare pentru efectuarea muncii, asupra monitorizării calității muncii

;

despre procedura de elaborare, adoptare și implementare a deciziilor manageriale în procesul activității profesionale a unui profesor de educație fizică;

privind bazele legislației muncii, modalități de organizare, remunerare și raționalizare a muncii, evaluarea condițiilor de muncă ale unui specialist în cultură fizică și sport;

despre procesele de integrare știință-producție, știință-educație, conexiuni interdisciplinare în procesul educațional;

despre modelele de formare a profesionalismului;

despre prevenirea și corectarea obiceiurilor dăunătoare sănătății, despre protecția împotriva efectelor adverse ale mediului social, despre situațiile periculoase și de urgență din habitatul de origine naturală, tehnologică și socială;

privind bazele legale, de reglementare, tehnice și organizatorice ale siguranței vieții.

Specialistul trebuie să știe:

principalele etape ale dezvoltării sistemului de educație fizică și sport al poporului lor în contextul dezvoltării culturii mondiale;

valorile estetice, morale și spirituale ale culturii fizice și sportului;

modele didactice în educație fizică și sport;

metodologia de îmbunătățire a sănătății culturii fizice și activităților sportive cu diferite grupuri de populație;

metodologia de pregătire a sportivilor;

despre regularitățile vârstă-sex ale dezvoltării calităților fizice și formării abilităților motorii;

fundamente anatomo-fiziologice, igienice și psihologice-pedagogice ale educației fizice și sportului;

metode și organizare a controlului complex în educația fizică și antrenamentul sportiv;

metode de organizare și desfășurare a lucrărilor de cercetare;

bazele activității metodice în domeniul culturii fizice și sportului;

despre natura biologică și integritatea corpului uman; caracteristicile anatomice și fiziologice ale corpului copiilor, adolescenților și adulților;

despre relația dintre activitatea fizică și capacitățile funcționale ale corpului;

despre tulburările funcționale și corectarea lor în diferite perioade de ontogeneză;

despre factorii de risc și principalele metode de prevenire în diferite perioade ale vieții unei persoane prin educație fizică și sport.

Specialistul trebuie să fie capabil să:

formulează sarcini specifice în educația fizică a diferitelor grupuri ale populației, în pregătirea sportivilor de diferite vârste și calificări;

deține tehnologia de predare a diferitelor categorii de oameni la acțiuni motrice și dezvoltarea calităților fizice în procesul culturii fizice și activităților sportive;

planifica și desfășoară principalele tipuri de activități de cultură fizică și recreere cu copii de vârstă preșcolară și școlară, adulți, ținând cont de condițiile sanitare și igienice, climatice, regionale și naționale;

evaluarea eficienței culturii fizice și activităților sportive;

să efectueze controlul medico-biologic și psihologic-pedagogic al stării corpului în procesul de desfășurare a orelor de cultură fizică și sport folosind metode instrumentale;

planifică și desfășoară activități de prevenire a vătămărilor și acordă primul ajutor;

folosiți diverse mijloace și metode de reabilitare fizică a corpului;

pentru a forma activitatea fizică a copiilor și adulților, un stil de viață sănătos bazat pe nevoia de a face mișcare;

organizează și desfășoară activități de cercetare și metodologie privind problemele educației fizice, culturii fizice de îmbunătățire a sănătății și antrenamentului sportiv;

desfășoară activități de consultanță privind organizarea și desfășurarea orelor de cultură fizică și sport individuale și colective pentru persoane de diferite vârste;

posedă tehnica vorbirii (limbaj profesional) în procesul de cultură fizică și activități sportive, posedă abilități de comunicare, muncă educațională și de consultanță, exprimă corect și fundamentează în mod rezonabil diverse prevederi;

să fie capabil în procesul de autoeducare și autoperfecționare să stăpânească noi tipuri de cultură fizică și activități sportive în raport cu educația primită la universitate;

posedă abilități de utilizare rațională a echipamentelor educaționale și de laborator, ajutoarelor audiovizuale, echipamentelor informatice, dispozitivelor de antrenament și echipamentelor speciale în procesul diferitelor tipuri de clase;

deține mijloacele și metodele de formare a unui stil de viață sănătos bazat pe nevoia de activitate fizică și utilizarea regulată a exercițiilor fizice, a factorilor igienici și naturali în scopul îmbunătățirii și îmbunătățirii stării de sănătate a elevilor;

să fie capabil să aplice abilitățile activităților științifice și metodologice pentru rezolvarea problemelor specifice care apar în procesul de desfășurare a orelor de cultură fizică și sport;

să poată aplica metodele de control medical și pedagogic în situații specifice activității profesionale;

să poată acorda primul ajutor pentru accidentări în procesul de efectuare a exercițiilor fizice;

să poată determina cauzele erorilor în procesul de stăpânire a acțiunilor motrice și de dezvoltare a calităților fizice de către cursanți și să găsească o metodă de eliminare a acestora.

Cerințe pentru certificarea finală de stat a unui specialist Cerințe generale pentru certificarea de stat finală

Certificarea finală de stat a unui profesor de cultură fizică include susținerea lucrării finale de calificare și examenul de stat.

Probele de atestare finală au scopul de a determina pregătirea practică și teoretică a unui profesor de educație fizică pentru îndeplinirea sarcinilor profesionale stabilite de acest standard educațional de stat și continuarea studiilor postuniversitare în conformitate cu clauza 1.4 din standardul de mai sus.

Testele de certificare, care fac parte din certificarea finală de stat a unui absolvent, trebuie să respecte pe deplin programul educațional principal al învățământului profesional superior, pe care l-a stăpânit în timpul studiilor.

Cerințe pentru munca de calificare finală (teză) a unui specialist

Teza trebuie depusă sub forma unui manuscris.

Cerințele pentru volumul, conținutul și structura lucrării tezei sunt stabilite de instituția de învățământ superior pe baza Regulamentului privind certificarea finală de stat a absolvenților instituțiilor de învățământ superior, aprobat de Ministerul Educației din Rusia, instituția de învățământ de stat. standard în specialitatea 033100 Cultură fizică și recomandări metodologice ale UMO al universităților din Federația Rusă privind formarea profesorilor.

Timpul alocat pregătirii și apărării lucrării de calificare este de cel puțin opt săptămâni.

. Cerințe pentru examenul de stat al profesorului de educație fizică

Procedura de desfășurare și programul examenului de stat la specialitatea 033100 Educație fizică sunt stabilite de universitate pe baza recomandărilor metodologice și a programului exemplar corespunzător elaborat de UMO al universităților din Federația Rusă pentru formarea profesorilor, Regulamentul privind certificarea finală de stat a absolvenților instituțiilor de învățământ superior, aprobată de Ministerul Educației din Rusia, și standardul educațional de stat pentru specialitatea 033100 Cultură fizică.

COMPILATORI:

Asociația Educațională și Metodologică a Instituțiilor de Învățământ Superior din Federația Rusă pentru Educație Pedagogică.

Standardul educațional de stat al învățământului profesional superior a fost aprobat în ședința consiliului educațional și metodologic pentru cultură fizică și sport din 30 octombrie 1999, protocol nr.1.

Președinte al Consiliului UMO V.L. Marinarii

Vicepreședinte al Consiliului UMO V.I. Zhog

DE ACORD:

Biroul Programelor și Standardelor Educaționale

superioare și secundare

educație profesională G.K. Shestakov

Șef Secție Educație Pedagogică V.E. Inozemtseva

Specialist șef I.N. Chistova

Educația fizică și sportul sunt activități excelente care ajută la dezvoltarea perseverenței, a perseverenței în atingerea obiectivelor, a onestității, a capacității de a câștiga și de a pierde cu demnitate. O persoană implicată în educație fizică sau sport are nu numai sănătate bună și un corp antrenat, ci și un spirit puternic.
Principala diferență dintre aceste concepte constă în gradul de implicare a subiectului, a scopurilor și a regulilor. Sportul este antrenament constant, lucru la limita forței și capacităților. La urma urmei, când vine competiția, trebuie să fii mai bun decât restul. Educația fizică se face în măsura posibilităților și puterii lor. O poate face oricine, indiferent de vârstă, aptitudini fizice, statut social.
Dacă vrei să-ți câștigi existența făcând sport sau educație fizică, există destul de multe profesii bune legate de această activitate.

Antrenor (după sport)

Antrenorul desfășoară activități educaționale și de formare, formează o echipă. Efectuează pregătirea fizică, tehnică și tactică cuprinzătoare a sportivilor pentru competiții. Gestionează antrenamentele, distribuind corect sarcinile, intensitatea și modul. Selectează cele mai bune metode de pregătire tactică, fizică, psihologică, teoretică și tehnică pentru a obține cele mai înalte rezultate. În procesul de pregătire, el aduce în evidență calități morale și volitive la sportivi, îi instruiește în orice, de la stilul de viață și filosofia de viață, terminând cu modalități de a efectua exerciții și de a reda rapid puterea la un început decisiv.

Ia parte la taberele de antrenament ale echipei, elaborează planuri individuale de antrenament pentru sportivi (echipe), ține evidența rezultatelor sportive, asigură siguranța orelor și respectarea standardelor sanitare și igienice.

Un antrenor poate lucra în instituții de învățământ și sport specializate (Școala Sportivă pentru Tineret, școlile din rezervația olimpică etc.), organizații de cultură fizică și sportive (cluburi sportive, secții etc.), echipe combinate de departamente, în societăți sportive de voluntariat, la echipele naționale. Natura locului de muncă al unui antrenor depinde de sport. Acestea pot fi săli de sport, terenuri, piscine, săli de sport etc.

Formatorul trebuie să aibă abilități pedagogice; abilități de organizare și comunicare; gandire analitica. Această profesie necesită o bună pregătire fizică și un nivel ridicat de dezvoltare a memoriei motorii (motorii). Intenția, răbdarea, perseverența, rezistența, încrederea în sine, ambiția și calitățile dezvoltate de leadership sunt importante pentru succesul în activități.

manager sportiv

Un manager sportiv este un specialist în managementul industriei sportive și în special al unei organizații sportive. El este angajat în formarea unei structuri de management optime pentru o organizație sportivă (de exemplu, un club sportiv); definirea unei strategii de marketing; construirea competentă a relațiilor între un club profesionist, sportivi și agenți; formarea corectă a bugetului clubului și minimizarea cheltuielilor; recrutarea, instruirea și programarea personalului; repartizarea eficientă a funcțiilor între managerii organizației; lucrul cu parteneri, sponsori și agenți de publicitate. Participă la organizarea de evenimente pentru consolidarea și dezvoltarea bazei materiale și tehnice a organizației.

Funcțiile unui manager în sport implică planificarea și desfășurarea orelor de sport, desfășurarea antrenamentului de grup și individual în diverse sporturi. Un astfel de specialist planifică și desfășoară evenimente de masă, de familie și sărbători, ținând cont de interesele diferitelor audiențe, categoriile de vârstă și nevoile individuale ale participanților. El organizează munca la diferite locații sportive și dezvoltă promoții și evenimente pentru a atrage noi vizitatori.

Un manager în sport trebuie să aibă abilități organizatorice foarte dezvoltate (capacitatea de a conduce o echipă și de a influența oamenii din jurul lui); abilități de comunicare (abilitatea de a intra în contact, de a construi relații); mentalitate analitică, gândire logică (capacitatea de a analiza mulți factori, de a stabili relații cauză-efect, de a prezice și de a anticipa rezultate). Calitățile personale vor contribui la succesul în activități: energie, erudiție, dăruire, perspicacitate pentru afaceri, inițiativă, încredere în sine și luare a deciziilor.

Instructor-metodolog pentru cultură fizică și îmbunătățirea sănătății și sport-muncă în masă

Un instructor-metodolog în cultură fizică și activități de îmbunătățire a sănătății și sport de masă poate lucra la întreprinderi, instituții, școli sportive, centre sportive, complexe sportive, cluburi sportive, piscine, sanatorie.

Specialistul organizează și desfășoară activități sportive și recreative și sportive de masă. Organizează recrutări pe secții, grupuri de îmbunătățire a sănătății, desfășoară cursuri de sport și recreere, lucrează în strânsă legătură cu autoritățile sanitare pentru a asigura supravegherea medicală a celor implicați. Desfășoară activități educaționale în grupuri de pregătire fizică generală, acordă consultații de grup și individuale pentru cei implicați în cultura fizică. Efectuează măsuri pentru promovarea unui stil de viață sănătos, desfășoară activități de propagandă și prelegeri în domeniul culturii fizice.

Instructorul-metodolog organizează lucrări educaționale, educaționale și metodologice, controlează desfășurarea sesiunilor de formare, implementarea programelor, curricula. Supravegheaza activitatea biroului, isi organizeaza echipamentele cu ajutoare vizuale, echipamente, inventariere.

Specialistul trebuie să aibă o bună condiție fizică, abilități organizatorice, abilități de comunicare, calități de conducere, înclinație pentru predare și muncă metodică.

Instructor de kinetoterapie

Cultura fizică terapeutică (reabilitarea motrică) folosește exerciții fizice special selectate și unele facilități sportive pentru tratarea și restabilirea funcțiilor corpului afectate ca urmare a bolilor, leziunilor, surmenajului și altor cauze.

Un instructor de terapie prin exerciții poate lucra în instituții de îngrijire a sănătății (clinici, spitale, spitale etc.), precum și în instituții de tip sanatoriu-stațiune.

Acest specialist pregătește spațiile, articolele și echipamentele de gimnastică pentru desfășurarea orelor de kinetoterapie. Desfășoară cursuri individuale și de grup în sală, piscină și pe aparate mecano-terapeutice. Controlează starea de bine a pacienților înainte și după cursuri. Oferă recomandări cu privire la exerciții fizice și înot în piscină, mers pe jos și cu bicicleta, drumeții, schi, jocuri sportive, antrenament pe simulatoare și aparate mecanice, terapie ocupațională. Împreună cu medicul, instructorul de terapie cu exerciții elaborează scheme de gimnastică terapeutică pentru pacienții cu diverse boli și seturi de exerciții fizice care contribuie la restabilirea capacității de muncă. Mentine in timp util si calitativ documentatia medicala, inregistreaza pacientii.

Instructorul de kinetoterapie cunoaște elementele de bază ale fiziologiei și fiziopatologiei organismului, metodologia de desfășurare a exercițiilor de fizioterapie pentru pacienții cu diverse afecțiuni; indicații și contraindicații pentru cursurile de terapie cu exerciții fizice, bazele masajului terapeutic.

Cerințe profesionale pentru o persoană: bună condiție fizică, abilități de comunicare, abilități organizatorice, abilități verbale dezvoltate (capacitatea de a vorbi clar, clar, expresiv), răbdare și rezistență, bunăvoință, responsabilitate, empatie.

Instructor de ergoterapie

Un instructor de ergoterapie este un specialist care are ca sarcină principală dezvoltarea sau refacerea funcțiilor pierdute ale pacientului folosind dispozitive tehnice speciale, precum și adaptarea acestuia la mediu. Un specialist poate lucra în organizații de sănătate, educație, protecție socială, cultură fizică și sport.

Activitățile unui instructor-metodolog în ergoterapie au ca scop restabilirea activității motorii a persoanelor cu dizabilități. Această activitate ajută la îmbunătățirea capacităților funcționale ale unei persoane (motorii, emoționale, cognitive și mentale). Specialistul elaborează propuneri de îmbunătățire a muncii și odihnei, recomandări și alte materiale metodologice privind utilizarea diferitelor forme și metode de cultură fizică pentru restabilirea maximă posibilă a capacității unei persoane de a trăi independent, indiferent de deficiențe, limitări ale vieții sau restricții privind participarea în societate.

Instructorul-metodolog efectuează recrutări pe secțiuni, grupuri de îmbunătățire a sănătății, desfășoară cursuri de grup și individuale. Menține documentația contabilă și de raportare și analizează eficacitatea orelor de educație fizică și sănătate.

Profesia necesită o bună condiție fizică, capacitate de concentrare și o mentalitate analitică. Abilitățile de comunicare, abilitățile organizatorice, bunăvoința, contactul, sociabilitatea, echilibrul, răbdarea, tactul, empatia contribuie la succesul în activități.

Instructor de turism

Instructorul-metodolog pentru turism organizează și desfășoară activități educaționale și de formare și planifică excursii turistice cu grupuri turistice. În timpul drumeției, monitorizează starea de sănătate a turiștilor (dacă este necesar, acordă primul ajutor), monitorizează ritmul de mișcare, alimentația adecvată, respectarea cerințelor de igienă sanitară, distribuirea uniformă a mărfurilor între turiști și respectarea regulilor de protecție a mediului. Informează turiștii despre atracțiile naturale, etnografice, culturale și de altă natură ale zonei de călătorie. Astfel, instructorul deține mai multe profesii deodată. Este ghid turistic, organizator de evenimente sportive și culturale, bucătar, medic, salvamar, iscusit povestitor și istoric local, un bun psiholog și profesor.

Un instructor de turism poate lucra în organizații de turism (agenții de turism, agenții de turism etc.).

Un instructor de turism ar trebui să aibă o gândire logică bine dezvoltată, intuiție și capacitatea de a naviga pe teren. Profesia necesită o bună pregătire fizică și disponibilitatea unor abilități speciale (abilități de asigurare și autoasigurare, primul ajutor în caz de accidente; capacitatea de a dezvolta un traseu turistic și de a planifica logistica unei călătorii; capacitatea de a echipa un bivuac în orice situație). vremea și condițiile extreme etc.). Succesul în activități va fi facilitat de abilități de comunicare, abilități organizatorice, imaginație creativă, un nivel ridicat de dezvoltare a stabilității emoționale, capacitatea de a se simți ușor și liber în orice situație non-standard.

Sportiv-instructor

Un atlet-instructor efectuează un plan individual de antrenament, antrenament și sarcini competitive. Menține un nivel ridicat de pregătire fizică generală și specială, asigurând obținerea de rezultate de talie mondială. Păstrează evidența sarcinilor prevăzute de planul individual de instruire. Respectă normele care asigură siguranța antrenamentelor, regulile competițiilor sportive. Transferă experiența realizărilor sportive în timpul procesului de antrenament și oferă asistență practică tinerilor sportivi.

Sportivul-instructor poate lucra în instituții de învățământ și sportive specializate, echipe combinate de catedre, în societăți sportive voluntare, în echipe naționale.

Sporturile sunt extrem de versatile. Dacă în unele sporturi se acordă prioritate forței (aruncarea ciocanului, ridicarea greutăților), atunci în altele cea mai importantă calitate pentru un sportiv poate fi flexibilitatea, coordonarea mișcărilor, întinderea, urechea pentru muzică (înot sincron, gimnastică ritmică, dans sportiv) . Prin urmare, un sportiv trebuie să aibă forță fizică, nivel de pregătire și abilități speciale care sunt optime pentru acest sport. Un nivel ridicat de dezvoltare a memoriei motorii (motorie), o bună coordonare a mișcărilor, viteza de reacție, capacitatea de autoreglare volitivă și o stabilitate psiho-emoțională ridicată vor contribui, de asemenea, la succesul în activitate.

Fiecare sportiv profesionist din domeniul sau trebuie sa aiba date fizice excelente, rezistenta, dorinta de a castiga, de a-si depasi abilitatile. Orice sportiv este condus de dorința de a stabili un record, de a lăsa amprenta în istoria sportului. Prin urmare, în această profesie, calitățile personale sunt foarte importante: perseverența, perseverența, răbdarea, determinarea și voința.

cronicar sportiv

Această profesie este legată nu numai de sport, ci și de jurnalism. Un observator sportiv este implicat în pregătirea materialelor analitice, revizuiește note privind evenimentele sportive cheie. În cadrul activităților sale profesionale, participă la antrenamente, evenimente sportive, conferințe de presă, monitorizează știrile sportive și intervievează actori din domeniul sportiv.

Un scriitor sportiv lucrează în domeniul mass-media (ziare sportive, televiziune, radio etc.).

Profesia necesită abilități de comunicare și abilități verbale dezvoltate (capacitatea de a vorbi clar, clar, expresiv, de a prezenta informații într-un mod accesibil); gândire analitică, capacitatea de a naviga rapid în evenimente. Un scriitor sportiv profesionist trebuie să știe multe despre sport. Este important ca cunoștințele și atenția sa să fie concentrate nu pe o „ramură” separată a sportului, ci asupra sportului în ansamblu. De asemenea, o calitate foarte importantă pentru un observator este nu numai capacitatea sa de a înțelege complexitățile diverselor sporturi și evenimente sportive individuale, ci și conștientizarea soartei și biografiilor sportivilor, antrenorilor, funcționarilor sportivi atât din trecut, cât și din prezent.

comentator sportiv

Această profesie în mass-media sportivă este reprezentată în principal la televiziune și radio. Poziția de comentator este de obicei acordată unui jurnalist profesionist, pentru care domeniul relevant este un domeniu de specializare. Un reprezentant al acestei profesii este autorul unor comentarii în legătură cu un anumit eveniment, cum ar fi un meci de fotbal.

Distribuitorii sportivi lucrează adesea împreună. Acest lucru este deosebit de important pentru acele sporturi în care sunt puține evenimente spectaculoase în timpul difuzării, iar comentatorii sunt nevoiți să spună lucruri care nu au legătură directă cu ceea ce se întâmplă pe ecran: biografie, știri din cariera profesională a sportivilor etc.

Nu trebuie să fii un atlet pentru a deveni un reporter sportiv. Dar comentatorul trebuie să aibă cunoștințe ample despre cel puțin un sport, precum și să fie fan înfocat al acestuia, cunoscător pasionat și judecător corect (deși subiectiv). Profesia necesită un nivel ridicat de dezvoltare a abilităților verbale, oratorice. Este important ca un comentator să aibă un vocabular bogat, să poată exprima gândurile clar și să formuleze întrebări cu acuratețe, să vorbească emoțional, artistic și interesant. Pentru succesul în activități, mobilitatea, eficiența, capacitatea de adaptare rapidă la noile condiții, inventivitatea, simțul umorului și spiritul rapid sunt importante.

Acțiunile din timpul jocurilor sportive se pot desfășura foarte rapid. Comentatorul ar trebui să fie capabil nu numai să vadă ceea ce publicul ar putea să nu acorde atenție, ci și să descrie verbal toate procesele cheie ale jocului în timp. Pentru a face acest lucru, este important să fii adunat și observator, să ai dicție impecabilă și vorbire corectă. În plus, un comentator sportiv trebuie să aibă o memorie bună, deoarece în procesul de lucru trebuie să comenteze un număr mare de meciuri diferite - trebuie să știi pe de rost componența fiecărei echipe. De asemenea, importante sunt abilitățile de comunicare, capacitatea de a lua contact cu ușurință, de a câștiga și de a dezvolta o conversație cu interlocutorul.

Profesor de educatie fizica

Un profesor de cultură fizică lucrează în instituții de învățământ, centre de creativitate pentru copii, organizații sportive, cluburi etc. Efectuează sport de masă și activități de educație fizică de îmbunătățire a sănătății cu elevii. În instituțiile de învățământ secundar general, efectuează formare pe tema „Cultură fizică și sănătate”, pregătește studenții pentru aplicarea practică a cunoștințelor dobândite. Planifică material educațional, asigură implementarea curriculum-ului, organizează și desfășoară educația fizică a elevilor, desfășoară sesiuni educaționale și de pregătire, activități recreative și competiții sportive. Analizează progresul elevilor în cultura fizică, asigură conformitatea acestora cu disciplina academică, formează abilitățile și abilitățile de învățare independentă. Evaluează nivelul de aptitudine fizică a elevilor, formează nevoia acestora de auto-îmbunătățire constantă, insuflă un interes pentru educația fizică sistematică și sport. Utilizează diverse metode și forme de întărire fizică a tinerilor, învățându-i sportivitatea. Desfășoară evenimente în masă, de natură sportivă, de îmbunătățire a sănătății, conduce cercuri și secțiuni. Participă la munca metodologică, la elaborarea și implementarea programelor educaționale și de formare, întocmește planuri tematice și de lecție. Pregătește documentația. Rezolvă problemele de echipare a unităților sportive, săli și terenuri.

Capacitatea de predare este importantă în profesie; abilități de organizare și comunicare; buna pregatire fizica si coordonare a miscarilor, rezistenta fizica; nivel ridicat de dezvoltare a memoriei motorii (motorie); răbdare, perseverență, rezistență, stabilitate emoțională.

Ekaterina PASTUSHKOVA

Anterior, acest standard de stat avea numărul 022300 (conform Clasificatorului domeniilor și specialităților învățământului profesional superior)

Ministerul Educației al Federației Ruse

„De acord” „Sunt de acord”

ministru adjunct ministru adjunct

Federația Rusă pentru Educația Rusului

educaţie fizică, Federaţie

sport si turism

______________________ ______________ V.D. Shadrikov

„12__” ____05_________ 2000 "_ 02_" ___06 __________ 2000

numărul de stat

inmatriculare 422 fizice/societate mixta

_

Standard educațional de stat

studii profesionale superioare

Specialitatea 022300 - Cultură fizică și sport

Calificare - specialist in cultura fizica si sport

Intrat din momentul aprobării

Moscova, 2000

1. Caracteristici generale SPECIALITATE 022300 cultura fizica si sport.

1.1.Specialitatea este aprobată prin ordin al Ministerului Educației al Federației Ruse din 02.03.2000 nr. 686.

1.2. Calificare de absolvent - specialist în cultură fizică și sport.

Termenul normativ de însuşire a programului educaţional principal pentru formarea unui specialist în specialitatea 022300 Cultură fizică şi sport în învăţământul cu frecvenţă este de 5 ani.

1.3. Caracteristicile de calificare ale absolventului.

1.3.1. Domeniul și obiectele activității profesionale.

Domeniul de activitate profesională a unui specialist în cultură fizică și sport este cultura fizică, sportul, inclusiv sportul pentru tineret, sportul de masă, sportul de elită, sportul profesionist, turismul sportiv și de sănătate, recreerea și reabilitarea motorie, activități de îmbunătățire a populației prin cultura fizica si sportul .

Activitatea profesională a unui specialist în cultură fizică și sport are ca scop studierea și îmbunătățirea (până la maximum posibil pentru un anumit individ) capacitățile fizice, psihice și funcționale ale unei persoane, dezvoltarea și aprobarea principiilor unei activități active și sănătoase. stilul de viață, implementarea lor practică prin intermediul culturii fizice și sportului, asupra formării personalității, familiarizarea acesteia cu valorile universale, valorile culturii fizice și sportului.

1.3.2. Tipuri de activitate profesională.

Un specialist în cultură fizică și sport este pregătit:

La activități pedagogice și de coaching în toate tipurile de instituții de învățământ, în organizații, la întreprinderi de diferite forme de proprietate, în echipe naționale din sport, inclusiv echipe naționale ale Federației Ruse;

La activități de management în domeniul culturii fizice și sportului la nivel local, regional și federal;

Pentru îndeplinirea sarcinilor de recreere și reabilitare prin intermediul culturii fizice și sportului în cultură fizică și sport, sport și divertisment, instituții turistice, medicale, de reabilitare și prevenire de orice formă de proprietate.

1.3.3. Sarcinile activității profesionale ale absolventului.

Un specialist în cultură fizică și sport este pregătit să rezolve următoarele sarcini:

1. Activități pedagogice, de coaching:

• evaluează starea fizică și funcțională a individului, adecvarea acestuia pentru practicarea unuia sau altul tip de cultură fizică și activitate sportivă;

• determina scopurile si obiectivele proceselor de invatamant si formare;
• selectează mijloacele și metodele de pregătire adecvate sarcinilor;
• determinați amploarea sarcinilor, adecvate capacităților individului;
• evaluează eficacitatea mijloacelor și metodelor utilizate în procesul de educație și formare;
• cu ajutorul sistemelor de testare, să efectueze controlul curent și pas cu pas asupra stării capacității generale și speciale de lucru a celor implicați și să facă ajustări la procesul de instruire;
• învață acțiuni motorii;
• să controleze eficacitatea tehnicii culturii fizice și mișcărilor sportive, să dezvolte și să utilizeze metode de perfecționare a acesteia;
• să utilizeze echipamente informatice, programe informatice pentru planificarea proceselor de educație și formare, luând în considerare sarcinile de pregătire efectuate, monitorizarea stării celor implicați, reglarea procesului de instruire și rezolvarea altor probleme practice;
• să promoveze formarea personalității elevilor în procesul culturii fizice și sportului, familiarizarea acesteia cu valorile universale și un stil de viață sănătos.

2. Activitati de cercetare in domeniul culturii fizice si sportului:

• să identifice și să formuleze probleme reale în domeniul fizic

cultură și sport;

• să formeze logica şi metodologia cercetării ştiinţifice în domeniul

cultură fizică și sport;

• determina scopurile si obiectivele studiului;
• aplica metode si metode de cercetare adecvate sarcinilor;
• procesează, analizează și oficializează rezultatele cercetării, folosind echipamente informatice și programe informatice în acest sens.

3. Activități organizatorice și manageriale:

• planifica și prezice dezvoltarea culturii fizice și sportului la nivel local, regional și federal;
• ia decizii de management;
• analizează și rezumă activitățile statului și

autorităţi publice din domeniul culturii fizice şi sportului;

• organizează și desfășoară cultură fizică și sport de masă

Evenimente;

• lucrează cu documentație financiară și economică.

4. Activități recreative și de reabilitare:

• să analizeze valorile și eficacitatea tipurilor de activități recreative și

activități de reabilitare;

• prezice condițiile și direcția sferei de agrement și activități în aer liber pentru diverse categorii de populație;
• dezvolta programe de recreere și reabilitare motrică

populația la nivel regional și local, select

mijloace şi metode adecvate pentru implementarea lor.

1.4. Oportunități de educație continuă.

Un absolvent care a stăpânit programul educațional de bază la specialitatea 022300 Cultură fizică și sport este pregătit să-și continue studiile în școala universitară.

2. CERINȚE LA NIVELUL DE PREGĂTIRE A SOLICITANTULUI.

2.1. Nivelul de studii anterior este cel secundar (complet) general.

2.2.Solicitantul trebuie să dețină un document de stat privind învățământul secundar (complet) general sau învățământul profesional secundar, sau învățământul profesional primar, dacă conține o evidență a titularului care primește studii medii (complete) generale sau învățământ profesional superior.

2.3.La cererea de pregătire în specialitatea cultură fizică și sport, o instituție de învățământ superior are dreptul de a susține examene de admitere de orientare profesională.

2.4.O listă cu teste suplimentare de admitere legate de specificul direcției.

2.4.1. Pregătirea fizică generală. Cu ajutorul cerințelor normative elaborate de universitate se evaluează nivelul de dezvoltare al calităților motrice de bază ale unei persoane, care sunt importante pentru implementarea materialului programului în disciplinele curriculum-ului de cultură fizică și orientare sportivă. , bazat pe cultura fizică școlară.

2.4.2 Pregătire de specialitate în tipul ales de cultură fizică și activitate sportivă. Cu ajutorul unor teste speciale elaborate de universitate se evaluează nivelul de dezvoltare a calităților fizice, gradul de posesie a deprinderilor și abilităților motrice, nivelul de cunoștințe speciale specifice tipului de educație fizică ales. - activități sportive.

3. CERINȚE GENERALE PENTRU PROGRAMUL EDUCAȚIONAL DE BAZĂ AL UNUI SPECIALIST ÎN SPECIALITATE 022300 CULTURĂ FIZICĂ ȘI SPORT.

3.1.Principalul program educațional al unui specialist în cultură fizică și sport este elaborat pe baza acestui standard educațional de stat și include un curriculum, programe de disciplină, programe educaționale și de practică în muncă.

3.2. Cerințele pentru conținutul minim obligatoriu al programului educațional principal al unui specialist în cultură fizică și sport, condițiile de implementare a acestuia și momentul de desfășurare a acestuia sunt determinate de aceste standarde educaționale de stat.

3.3.Principalul program educațional al unui specialist în cultură fizică și sport este format din discipline ale componentei federale, discipline ale componentei naționale-regionale, discipline la alegerea elevului, precum și discipline opționale. Disciplinele și cursurile la alegerea elevului în fiecare ciclu trebuie să completeze disciplinele specificate în componenta federală a ciclului.

3.4.Programul educațional principal al unui specialist în cultură fizică și sport ar trebui să prevadă studentului să studieze următoarele cicluri de discipline și certificarea finală de stat:

CICLU GSE - discipline generale umanitare și socio-economice;

CYCL EH - științe generale matematice și naturale;

CICLU GPD - discipline profesionale generale;

CICLUL DS - discipline speciale;

FTD - opțiuni.

3.5. Conținutul componentei naționale-regionale a programului educațional principal de formare a unui specialist în cultură fizică și sport ar trebui să asigure pregătirea unui absolvent în conformitate cu caracteristica de calificare stabilită de acest standard educațional.

4. CERINȚE PRIVIND CONȚINUTUL MINIM OBLIGATORIU AL PROGRAMULUI DE ÎNVĂȚĂMÂNT DE BAZĂ AL UNUI SPECIALIST ÎN SPECIALITATEA 022300 CULTURĂ FIZICĂ ȘI SPORT.

	Numele disciplinelor și secțiunile lor principale	Total ore
	Discipline generale umanitare și socio-economice.
	componenta federala.
	Limbă străină. Specificul articulării sunetelor, intonației, accentuării și ritmului vorbirii neutre în limba studiată; caracteristicile principale ale stilului complet de pronunție, caracteristice sferei comunicării profesionale; citirea transcripției. Minimum lexical in valoare de 4000 unitati lexicale de invatamant cu caracter general si terminologic. Conceptul de diferențiere a vocabularului pe domenii de aplicare (casnic, terminologic, științific general, oficial și altele). Conceptul de fraze libere și stabile, unități frazeologice. Conceptul principalelor moduri de formare a cuvintelor. Abilități gramaticale care asigură comunicarea fără distorsiuni de sens în comunicarea scrisă și orală cu caracter general; principalele fenomene gramaticale caracteristice vorbirii profesionale. Conceptul de stiluri de zi cu zi-literar, oficial-afaceri, științifice, stil artistic literatură. Principalele caracteristici ale stilului științific. Cultura și tradițiile țărilor limbii studiate, reguli de etichetă de vorbire. vorbitor. Discurs dialogic și monolog folosind cele mai comune și relativ simple mijloace lexicale și gramaticale în situaţii comunicative de bază de comunicare informală şi oficială. Fundamentele vorbirii publice (comunicare orală, raport). Ascultare. Înțelegerea dialogului și discurs monolog în sfera comunicării cotidiene și profesionale. Citind. Tipuri de texte: pragmatice simple texte și texte pe un profil larg și îngust specialitate. Scrisoare. Tipuri de lucrări de vorbire: rezumat, rezumat, teze, mesaje, scrisoare privată, scrisoare de afaceri, biografie.
	Cultură fizică. Noțiuni de bază. Esența și conținutul. Mijloace, metode și principii ale claselor de construcție. Ideea tehnicii exercițiilor fizice și caracteristicile acesteia. Predarea acțiunilor motrice și a trăsăturilor metodologiei. Calitățile fizice și metodele de educație a acestora. Forme de construire a claselor. Metode de antrenament de condiționare pentru diverse categorii de cursanți. activitate competitivă. Planificare și control pedagogic. Organizarea si arbitrajul competitiilor. Măsuri de siguranță și prevenirea rănilor în timpul exercițiilor fizice.
	Istoria nationala. Esența, formele, funcțiile cunoașterii istorice. Metode și izvoare ale studiului istoriei. Conceptul și clasificarea unei surse istorice. Istoriografia internă în trecut și prezent: generală și specială. Metodologia și teoria științei istorice. Istoria Rusiei este o parte integrantă a istoriei lumii. Moștenirea antică în epoca Marii Migrații a Națiunilor. Problema etnogenezei slavilor răsăriteni. Principalele etape ale formării statului. Rusia antică și nomazi. Legături bizantin-vechi rusești. Caracteristicile structurii sociale a Rusiei Antice. Procesele etno-culturale și socio-politice de formare a statalității ruse. Acceptarea creștinismului. Răspândirea islamului. Evoluția statalității est-slave în perioada XXI-XII secole Schimbări socio-politice în pământurile rusești în XXIII-XV secole Rusia și Hoarda: probleme de influență reciprocă. Rusia și statele medievale din Europa și Asia. Specificul formării unui stat rus unificat. Ascensiunea Moscovei. Formarea sistemului de clasă de organizare a societății. Reformele lui Petru eu . Epoca lui Catherine. Condiții și trăsături ale formării absolutismului rus. Discuții despre geneza autocrației. Caracteristici și principalele etape ale dezvoltării economice a Rusiei. Evoluţia formelor de proprietate asupra pământului. Structura proprietății feudale. Iobăgie în Rusia. Productie si productie industriala. Formarea unei societăți industriale în Rusia: generală și specială. Gândirea socială și trăsăturile mișcării sociale din Rusia XIX în. Reforme și reformatori în Rusia. cultura rusă XIX în. și contribuția sa la cultura mondială. Rolul XX secole în istoria lumii. Globalizarea proceselor sociale. Problema creșterii economice și a modernizării. Revoluții și reforme. Transformarea socială a societății. Ciocnirea tendințelor internaționalism și naționalism, integrare și separatism, democrație și autoritarism. Rusia la începutul secolului XX în. Nevoia obiectivă de modernizare industrială a Rusiei. Reformele rusești în contextul dezvoltării globale la începutul secolului. Partidele politice din Rusia: geneză, clasificare, programe, tactici. Rusia în condițiile războiului mondial și crizei naționale. Revoluția din 1917 Războiul civil și intervenția, rezultatele și consecințele acestora. emigrația rusă. Dezvoltarea socio-economică a țării în anii 20. NEP. Formarea unui regim politic unipartid. Educația URSS. Viața culturală a țării în anii 1920. Politica externa. Cursul către construirea socialismului într-o singură țară și consecințele acestuia. Transformări socio-economice în anii 30. Întărirea regimului puterii personale a lui Stalin. rezistență la stalinism. URSS în ajunul și în perioada inițială a celui de-al Doilea Război Mondial. Marele Război Patriotic. Dezvoltarea socio-economică, viața socio-politică, cultura, politica externă a URSS în anii postbelici. Război rece. Încercări de implementare a reformelor politice și economice. Revoluția științifică și tehnologică și influența ei asupra cursului dezvoltării sociale. URSS la mijlocul anilor 60-80: creșterea fenomenelor de criză. Uniunea Sovietică în 1985-1991 Perestroika. tentativă de lovitură de stat din 1991 și eșec. Prăbușirea URSS. Acordurile Belavezha. Evenimentele din octombrie 1993 Formarea noii statalităţi ruse (1993-1999). Rusia pe calea modernizării socio-economice radicale. Cultura în Rusia modernă. Activitatea de politică externă în noua situație geopolitică.
	Culturologie. Structura și compoziția cunoștințelor culturale moderne. Culturologia și filosofia culturii, sociologia culturii, antropologia culturală. Culturologia și istoria culturii. Studii culturale teoretice și aplicate. Metode de cercetare culturală. Concepte de bază ale studiilor culturale: cultură, civilizație, morfologia culturii, funcții ale culturii, subiectul culturii, geneza culturală, dinamica culturii, limba și simbolurile culturii, coduri culturale, comunicări interculturale, valori și norme culturale, tradiții culturale , imagine culturală a lumii, instituții sociale ale culturii, auto-identitate culturală, modernizare culturală. Tipologia culturilor. Cultură etnică și națională, de elită și de masă. Tipuri de culturi orientale și occidentale. Culturi specifice și „de mijloc”. culturi locale. Locul și rolul Rusiei în cultura mondială. Tendințe universalizarea culturală în lume proces modern. Cultură și natură. Cultură și societate. Cultura și problemele globale ale timpului nostru. Cultură și personalitate. Enculturare și socializare.
.	Stiinte Politice. Obiectul, subiectul și metoda științei politice. Funcțiile științelor politice. Viața politică și relațiile de putere. Rolul și locul politicii în viața societăților moderne. Funcțiile sociale ale politicii. Istoria doctrinelor politice. Tradiția politică rusă: origini, fundamente socio-culturale, dinamică istorică. Școli politice moderne. Societatea civilă, originea și caracteristicile ei. Caracteristicile formării societății civile Rusia. Aspecte instituționale ale politicii. Putere politica. Sistem politic. Regimuri politice, partide politice, sisteme electorale. Relații și procese politice. Conflicte politice și modalități de a le rezolva. tehnologii politice. Management politic. Modernizare politică. Organizații și mișcări politice. elite politice. conducere politică. Aspecte socioculturale ale politicii. Politică mondială și relații internaționale. Caracteristicile procesului politic mondial. Interesele național-state ale Rusiei în noua situație geopolitică. Metodologia cunoașterii realității politice. Paradigme ale cunoașterii politice. Cunoștințe politice de specialitate; analiză și prognoză politică.
.06.	Jurisprudenţă. Statul și legea. Rolul lor în societate. Statul de drept și acte normative-juridice. Principalele sisteme juridice ale modernității. Dreptul internațional ca sistem special de drept. Izvoarele dreptului rusesc. Legea și reglementările. Sistemul de drept rusesc. Ramuri ale dreptului. Infracțiune și răspundere legală. Valoarea legii și ordinii în societatea modernă. Statul constituțional. Constituția Federației Ruse este legea fundamentală a statului. Caracteristicile structurii federale a Rusiei. Sistemul autorităților publice din Federația Rusă. Conceptul de drept civil. Persoane fizice și juridice. Drepturi de proprietate. Obligații în dreptul civil și răspundere pentru încălcarea acestora. Legea succesiunii. Căsătoria și relațiile de familie. Drepturile și obligațiile reciproce ale soților, părinților și copiilor. Răspunderea dreptului familiei. Contract de munca (contract). Disciplina muncii și responsabilitatea pentru încălcarea acesteia. Infracțiuni administrative și răspundere administrativă. Conceptul de crimă. Răspunderea penală și săvârșirea de infracțiuni. Dreptul mediului. Caracteristici ale reglementării legale a viitoarei activități profesionale. Temei juridic pentru protejarea secretelor de stat. Acte legislative cu caracter informativ in domeniul protectiei informatiilor si secretelor de stat.
	Psihologie și pedagogie. Psihologie: subiect, obiect și metode ale psihologiei. Locul psihologiei în sistemul științelor. Istoria dezvoltării cunoștințelor psihologice și direcțiile principale în psihologie. Individ, personalitate, subiect, individualitate Minte și organism. mentalitate, comportament și activitate. Funcțiile de bază ale psihicului. Dezvoltarea psihicului în procesul de ontogeneză și filogeneză. Creierul și psihicul. Structura psihicului. Relația dintre conștiință și inconștient. Procese mentale de bază. Structura conștiinței. Procese cognitive. Sentiment. Percepţie. Performanţă. Imaginație. Gândire și inteligență. Creare. Atenţie. procese mnemonice. Emoții și sentimente. Reglarea mentală a comportamentului și activității. Comunicare și vorbire. Psihologia Personalității. Relatii interpersonale. Psihologia grupurilor mici. Relații și interacțiuni intergrup. Pedagogie: obiect, subiect, sarcini, funcții, metode de pedagogie. Principalele categorii de pedagogie: educație, educație, formare, activitate pedagogică, interacțiune pedagogică, tehnologie pedagogică, sarcină pedagogică. Educația ca valoare universală. Educația ca fenomen sociocultural și proces pedagogic. Sistemul educațional al Rusiei, obiective, conținut, structura educației continue, unitatea educației și autoeducația. proces pedagogic. Funcțiile educaționale, de creștere și dezvoltare ale învățării. Educația în procesul pedagogic. Forme generale de organizare a activităţilor educaţionale. Lecție, prelegere, seminarii, ore practice și de laborator, dispută, conferință, test, examen, ore opționale, consultație. Metode, tehnici, mijloace de organizare și conducere a procesului pedagogic. Familia ca subiect al interacțiunii pedagogice și mediul socio-cultural pentru creșterea și dezvoltarea individului. Managementul sistemelor educaționale.
	Limba rusă și cultura vorbirii. Stiluri ale limbii literare ruse moderne. Norma de limbaj, rolul ei în formarea și funcționarea limbajului literar. Interacțiunea vorbirii. Unități de bază ale comunicării. Varietăți orale și scrise ale limbii literare. Aspecte normative, comunicative, etice ale vorbirii orale și scrise. Stiluri funcționale ale limbii ruse moderne. Interacțiunea stilurilor funcționale. Stilul științific. Specificul utilizării elementelor de diferite niveluri de limbaj în vorbirea științifică. Norme de vorbire ale domeniilor educaționale și științifice de activitate. Stilul oficial de afaceri, domeniul de funcționare al acestuia, diversitatea genurilor. Formele lingvistice ale documentelor oficiale. Tehnici de unificare a limbajului documentelor de serviciu. Proprietățile internaționale ale scrisului oficial de afaceri rusesc. Limba și stilul documentelor administrative. Limba și stilul corespondenței comerciale. Limbajul și stilul documentelor instructive și metodologice. Publicitatea în discursul de afaceri. Reguli de documentare. Eticheta de vorbire în document. Diferențierea genurilor, selecția mijloacelor lingvistice într-un stil jurnalistic. Caracteristicile discursului public oral. vorbitor și publicul său. Principalele tipuri argumente. Pregătirea discursului: alegerea subiectului, scopul discursului, căutarea materialului, începutul, desfășurarea și finalizarea discursului. Metode de bază de căutare a materialelor și a tipurilor materiale auxiliare. Forma verbală de a vorbi în public. Claritatea, caracterul informativ și expresivitatea discursului public. Discurs colocvial în sistemul de varietăți funcționale ale limbii literare ruse. Condiţiile de funcţionare a vorbirii colocviale, rolul factorilor extralingvistici. O cultură a vorbirii. Principalele direcții de îmbunătățire a abilităților de scriere și vorbire alfabetizate.
	Sociologie. Contextul și premisele socio-filosofice ale sociologiei ca știință. Proiectul sociologic al lui O. Kont. Teoriile sociologice clasice. Teoriile sociologice moderne. gândirea sociologică rusă. Societatea și instituțiile sociale. Sistemul mondial și procesele de globalizare. Grupuri sociale și comunități. Tipuri de comunități. comunitate și personalitate. Grupuri mici și colective. organizatie sociala. mișcările sociale. Inegalitatea socială, stratificarea și mobilitatea socială. Conceptul de statut social. Interacțiunea socială și relațiile sociale. Opinia publică ca instituție a societății civile. Cultura ca factor de schimbare socială. Interacțiunea economiei, relațiilor sociale și culturii. Personalitatea ca tip social. Controlul social și abaterea. Personalitatea ca subiect activ. schimbare sociala. Revoluții și reforme sociale. Conceptul de progres social. Formarea sistemului mondial. Locul Rusiei în comunitatea mondială. Metode de cercetare sociologică.
	Filozofie. Subiectul de filozofie. Locul și rolul filosofiei în cultură. Formarea filozofiei. Direcții principale, școli de filozofie și etape ale dezvoltării sale istorice. Structura cunoștințelor filozofice. Doctrina ființei. Concepte moniste și pluraliste ale ființei, autoorganizarea ființei. Conceptele de material și ideal. Spațiu timp. Mișcare și dezvoltare, dialect. Determinism și indeterminism. Regularități dinamice și statistice. Imagini științifice, filozofice și religioase ale lumii. Omul, societatea, cultura. Omul și natura. Societatea și structura ei. Societatea civilă și statul. Omul în sistemul relațiilor sociale. Omul și procesul istoric; personalitate și mase, libertate și necesitate. Concepte formaționale și civilizaționale ale dezvoltării sociale. Sensul existenței umane. Violența și non-violența. Libertate și responsabilitate. Moralitate, dreptate, drept. Valorile morale. Idei despre persoana perfectă în diferite culturi. Valorile estetice și rolul lor în viața umană. Valori religioase și libertate de conștiință. Conștiință și cunoaștere. Conștiință, conștiință de sine și personalitate. Cunoștințe, creativitate, practică. Credință și cunoaștere. Înțelegerea și explicația. Rațional și irațional în activitatea cognitivă. Problema adevărului. Realitatea, gândirea, logica și limbajul. Structura și cunoștințele extraștiințifice. Criterii științifice. Structura cunoștințelor științifice, metodele și formele acesteia. Creșterea cunoștințelor științifice. Revoluții științifice și schimbări în tipurile de raționalitate. Stiinta si Tehnologie. Viitorul umanității. Probleme globale ale prezentului. Interacțiunea civilizațiilor și scenariile viitoare.
	Economie. Introducere în teoria economică. Bun. Nevoi, resurse. alegere economică. Relații economice. Sisteme economice. Principalele etape ale dezvoltării teoriei economice. Metode ale teoriei economice. Microeconomie. Piaţă. Cerere si oferta. Preferințele consumatorilor și utilitatea marginală. factori de cerere. Cererea individuală și a pieței. Efectul venit și efectul de substituție. Elasticitate. Oferta și factorii ei. Legea scăderii productivității marginale. efect de scară. Tipuri de costuri. Firmă. Venituri și profit. Principiul maximizării profitului. Propunerea unei firme și industrie perfect competitive. Eficiența piețelor competitive. puterea pietei. Monopol. Competiție monopolistică. Oligopol. Reglementare antimonopol. Cererea de factori de producție. Piața forței de muncă. Cererea și oferta de muncă. Salariile și locurile de muncă. piata de capital. Rata dobânzii și investiții. Piața de terenuri. Chirie. Echilibru general și bunăstare. Distribuirea venitului. Inegalitate. Externalități și bunuri publice. Rolul statului. Macroeconomie. Economia națională în ansamblu. Circulația veniturilor și a produselor. PIB-ul și cum se măsoară. venit national. venit personal disponibil. Indicii de preț. Șomajul și formele sale. Inflația și tipurile acesteia. Cicluri economice. echilibrului macroeconomic. Cererea agregată și oferta agregată. Stabilizarea politică. Echilibrul pe piața de mărfuri. consum si economii. Investiții. Cheltuielile guvernamentale și impozitele. Efect de multiplicare. Politica fiscala. Banii și funcțiile lor. Echilibrul pe piața monetară. Multiplicator de bani. Sistem bancar. Politica bani-credit. Creșterea și dezvoltarea economică. Relații economice internaționale. Comerțul exterior și politica comercială. Sold de plată. Rata de schimb. Caracteristicile economiei de tranziție a Rusiei. Privatizarea. Forme de proprietate. Antreprenoriat. Economia din umbră. Piața forței de muncă. Distributie si venit. Transformări în sfera socială. Schimbări structurale în economie. Formarea unei economii deschise.
	Componenta naţional-regională (universitară). .
	Discipline generale matematică și natural - științifice.
	componenta federala.
	Matematică. Geometrie analitică și algebră liniară. Calcul diferențial și integral. Rânduri. Ecuatii diferentiale. Statistici matematice.
	Informatica. Conceptul de informație, o descriere generală a proceselor de transfer, procesare și acumulare de informații; instrumente tehnice și software pentru implementarea proceselor informaționale; modele pentru rezolvarea problemelor funcționale și de calcul; algoritmizare și programare: limbaje de programare de nivel scăzut și înalt; Bază de date; software și tehnologii de programare; rețele de calculatoare locale și globale. Fundamentele protecției informațiilor și informațiilor care constituie secret de stat; metode de protectie a informatiilor. Atelier de calculatoare.
	Bazele fizice ale mecanicii. Vibrații și valuri. Fizica moleculară și ternodinamică. electricitate și magnetism. Optica. Fizica atomică și nucleară. Practica fizica.
	Sisteme chimice: soluții, sisteme dispersate, sisteme electrochimice, catalizatori și sisteme catalitice, polimeri și oligomeri, termodinamică și cinetică chimică: energia proceselor chimice, echilibrul chimic și de fază, viteza de reacție și metodele de reglare a acesteia, reacții oscilatorii; reacţionar Capacitatea substanțelor: chimia și sistemul periodic al elementelor, proprietățile acido-bazice și redox ale substanțelor, legăturile chimice, complementaritatea; identificarea chimică: analiză calitativă și cantitativă, semnal analitic, analiză chimică, fizico-chimică și fizică. Atelier de chimie.
	Biologie cu bazele ecologiei. Sisteme vii, fiziologie umană și ecologie, ecologie și conservarea naturii. Atelier biologic și ecologic.
	Discipline și cursuri la alegerea studentului, stabilite de universitate.
	Discipline profesionale generale ale direcției.
	componenta federala.
	Anatomie. Anatomia teoretică, funcțională, de vârstă și dinamică a sistemelor de execuție (schelet și mușchi), de asigurare (digestivă, respiratorie, excretorie, cardiovasculară, limfatică), de reglare și control (nervos, endocrin) a mișcărilor; mecanisme anatomice și antropologice de adaptare la diferite sarcini fizice ale sistemelor corpului uman; analiza anatomică diverse poziții și mișcări ale sportivilor în sport; fundamentele anatomice ale doctrinei constituției și proporțiilor corpului uman.
	Fiziologie. Sistemele fiziologice umane (respirator, sânge și circulație, digestie, metabolism și energie), reglarea lor nervoasă și umorală în repaus și în timpul efortului; fiziologia aparatului motor și a sistemului nervos central; principiile fiziologice ale controlului mișcării. performanță și oboseală; factori fiziologici care determină și limitează performanța umană; bazele fiziologice ale antrenamentului de forță, viteză, rezistență; criterii fiziologice de selecție și orientare sportivă; Fundamentele fiziologice ale sănătății umane, fundamentarea fiziologică a trăsăturilor culturii fizice cu persoane de sex, vârstă, stare funcțională diferită.
	Biochimie. Structura și proprietățile compușilor chimici care alcătuiesc corpul uman și vin cu alimente; transformări ale substanțelor și energiei care stau la baza funcțiilor fiziologice, reglarea acestora; procese biochimice în timpul activității musculare, modele de adaptare biochimică în procesul de sport a face exerciţii fizice; bazele biochimice ale forței umane, vitezei, rezistenței; caracteristicile de vârstă și sex ale cursului proceselor biochimice în timpul exercițiilor fizice; control biochimic asupra stării de fitness și supraantrenament; bazele biochimice ale nutriției pentru persoanele implicate în exerciții fizice și sport.
	Biomecanică. Biomecanica ca disciplină educațională și științifică. Direcții de dezvoltare a biomecanicii ca știință. Fundamentele teoretice ale controlului acțiunilor motorii umane. Aparatul motor uman, conexiunea de legături și grade de libertate, biomecanica musculară. Calități motrice ale unui sportiv, factori care determină manifestarea calităților motrice și cerințe biomecanice pentru creșterea lor. Păstrarea poziției corpului uman și a mișcării pe locuri, locomoție ciclică și aciclică. Mecanisme de creare și control al mișcărilor de rotație; biomecanica aruncărilor și aruncărilor; principalii indicatori ai competențelor sportive și tehnice; caracteristici ale abilităților motorii umane.
	Igiena ca bază pentru prevenirea bolilor și un stil de viață sănătos; igiena personală, întărire, igiena îmbrăcămintei și încălțămintei pentru sportivi și sportivi; cerințe igienice pentru locurile de cultură fizică și activități sportive; dieta echilibrata; mijloace igienice de recuperare și creșterea eficienței; caracteristici ale asigurării igienice a culturii fizice și activităților sportive ale persoanelor de diferite vârste și sex; caracteristici de asigurare igienica a cursurilor cu diverse tipuri de cultura fizica si activitati sportive.
	Medicamente pentru sportivi. Fundamentele patologiei generale, conceptul de sănătate, boală și reactivitate imună. Caracteristicile morfo-funcționale ale sistemelor corpului sportiv; monitorizarea medicală dinamică a sportivilor, ținând cont de vârstă și sex; supraveghere medicală în timpul antrenamentelor și competițiilor; suport medical al culturii fizice de masă. Mijloace de creștere a performanței sportive și de accelerare a proceselor de recuperare. Diagnostic, tratament și prevenire leziuni și boli sportive; urgent
	ajută în afecțiuni patologice acute în sport.
	Cultură fizică terapeutică și masaj . Cultura fizică terapeutică ca factor de terapie funcțională, patogenă și mijloc de reabilitare medicală, socială și de muncă. Principii de bază ale reabilitării medicale. Fundamente ale metodologiei de utilizare a exercițiilor fizice în scop terapeutic și în sistemul de reabilitare fizică. Mijloacele și formele culturii fizice terapeutice. Metode private de kinetoterapie pentru boli ale sistemului cardiovascular, ale sistemului respirator, ale organelor digestive, tulburări metabolice, boli și leziuni ale sistemului musculo-scheletic și ale sistemului nervos și deformări ale sistemului musculo-scheletic la copii. Masaj sportiv, terapeutic și igienic. Tehnici si tipuri de masaj sportiv, terapeutic si igienic. Tehnici de masaj privat în procesul de activități sportive, reabilitare.
	Istoria culturii fizice și sportului. Periodizare, istoriografie, izvoare ale istoriei culturii fizice și sportului; condițiile istorice și caracteristicile dezvoltării culturii fizice și sportului în diferite regiuni ale lumii; condiții istorice și socio-culturale pentru dezvoltarea culturii fizice și sportului în diferite etape ale Rusiei, Rusiei și Federației Ruse; dezvoltarea științei sportului; nivelul actual de dezvoltare a culturii fizice și sportului în țările lumii; principalele direcții de dezvoltare a sportului: sportul olimpic, „sportul pentru toți”, sportul bisericesc, sportul de muncă, sportul profesional, antreprenorial.
	Teoria culturii fizice și sportului. Istoria formării teoriei și metodologiei generale a culturii fizice și sportului, rolul ei integrator și locul în disciplinele direcției „Cultura fizică”; aparat conceptual al teoriei culturii fizice și sportului; metodologia generalizării studiilor teoretice asupra probleme de cultură fizică și sport; bazele științific-metodice, program-normative ale sistemului de educație fizică; sistematica mijloacelor, metodelor și formelor de educație fizică; teoria și tehnologia predării acțiunilor motrice și dezvoltarea influenței asupra calităților fizice ale unui individ; fundamente metodologice profilarea orelor de cultură fizică în
	in functie de varsta si alte caracteristici ale contingentului implicat; tendințele de dezvoltare a sportului, direcțiile de mișcare sportivă și sistemul de antrenament al unui sportiv; cultura fizică și antrenamentul de condiționare și alte forme de utilizare sistemică a factorilor de cultură fizică pentru sănătate și alte scopuri importante din punct de vedere social; esenţa şi premisele ştiinţifice şi metodologice ale aptitudinilor profesionale ale specialiştilor în cultură fizică şi sport.
	Psihologia culturii fizice și sportului. Aspecte psihologice ale pregătirii, educației și îmbunătățirii sportului; dezvoltarea abilităților psihomotorii, cognitive ale sferei emoțional-voliționale în procesul de educație fizică; impactul activităților sportive asupra stării psihologice a individului și a echipei (echipei), metode de studiu și corectare a acestuia; psihoreglare, psihodiagnostic sportiv; psihologia selecției sportive. Semnificația psihologică a factorilor vârstă-sex în cultura fizică și sport.
	Pedagogia culturii fizice și sportului. Rolul culturii fizice și sportului în dezvoltarea personalității; procese pedagogice în domeniul culturii fizice și sportului; aspecte pedagogice ale activității specialiștilor în cultură fizică și sport; forme de organizare a procesului pedagogic; mijloace şi metode ale procesului pedagogic; managementul procesului pedagogic; tehnologii pedagogice și inovații în sfera culturii fizice și sportului; diagnosticarea pregătirii unui specialist în domeniul culturii fizice și sportului pentru activități profesionale; educația continuă și autoeducația, sistemul muncii educaționale, creativitatea pedagogică, principalele condiții și factori ai activității pedagogice productive în domeniul culturii fizice și sportului.
.	Managementul și economia culturii fizice și sportului. Cultura fizică și sportul în sistemul relațiilor de piață; relații manageriale în domeniul culturii fizice și sportului; scopurile și funcțiile managementului culturii fizice și sportive; tehnologia luării deciziilor de management şi metode de implementare a acestora în diverse sporturi şi Organizații sportive; caracteristici ale managementului în organizații de stat și comerciale, asociații publice de cultură fizică și sport; sistemul de formare a specialiștilor de cultură fizică și sport și management de personal în diverse organizații de cultură fizică și orientare sportivă; participarea organizațiilor naționale de cultură fizică și sportivă la mișcarea sportivă internațională. Cultura fizică și sportul ca ramură a economiei naționale; economia bazei materiale și tehnice și a resurselor de muncă în sfera culturii fizice și sportului; analiza economică a activităților organizațiilor de cultură fizică și sportivă; fundamentele și trăsăturile specifice ale activităților de marketing în domeniul culturii fizice și sportului.
3.	Temei juridic în domeniul culturii fizice și sportului. Cadrul legal în domeniul culturii fizice și sportului; bazele legale de activitate ale organizațiilor internaționale de cultură fizică și sport; legislația Federației Ruse privind cultura fizică și legile privind cultura fizică și sportul subiecților Federația Rusă; reglementarea legală a înființării și organizării activităților organizațiilor de stat, asociațiilor obștești, organizațiilor comerciale de cultură fizică și sport; protectia drepturilor consumatorilor de cultura fizica si de bunuri si servicii sportive in conditiile relatiilor de piata.
.	Acmeologia culturii fizice și sportului. subiect de acmeologie. Noțiuni de bază. Obiect și metode. Profesional și pedagogic figura - calitatea unui specialist în cultură fizică și sport, structura competențelor profesionale și pedagogice. Teoriile moderne ale instruirii și educației și utilizarea lor în practică. Competența de comunicare a unui specialist. Caracteristicile tratamentului profesional. Tehnica pedagogică și tehnologia comunicării pedagogice. Tehnologia activității educaționale. Diagnosticul pedagogic.
5.	Tehnologii informaționale în cultura fizică și sport. Concepte și premise pentru dezvoltarea suportului informațional pentru cultura fizică și sport, modelare și prognoză. Matematizarea cunoștințelor privind cultura fizică și antrenamentul sportiv. Descrierea formală a regularităților existente în cultura fizică și sport.
6.	Tehnologie cultură fizică și activități sportive. Caracteristici teoretice și metodologice ale construirii claselor pentru tipuri de bază de cultură fizică și activități sportive. Particularități ale metodei de educare a forței, vitezei, vitezei-forței, abilităților de coordonare, rezistenței și flexibilității. Tipuri de antrenament (fizic, tehnic, tactic și psihologic) . Modele de instruire în tipuri de bază și construcția acesteia. Probleme de periodizare a antrenamentului. activitate competitivă. Planificare si control. Organizarea concursurilor de arbitraj. Măsuri de siguranță și prevenire a rănilor în timpul unor tipuri de bază de cultură fizică și activități sportive.
7.	Dotări sportive. Structuri, echipamente și inventar pentru practicarea diferitelor tipuri de cultură fizică și activități sportive, caracteristici ale funcționării acestora. Cerințe pentru situația mediului în locuri de cultură fizică și sport. Echipament de antrenament folosit în educație fizică și sport. Scopul lor, caracteristicile de design. Caracteristici operaționale. Cerințe pentru dotări, echipamente și inventar din punct de vedere al siguranței.
	Componenta naţional-regională (universitară).
	Discipline și cursuri la alegerea studentului, stabilite de universitate.
	discipline de specializare.
	Opțiuni .
.01	Antrenament militar .
Total ore de pregătire teoretică - 914 6ora. Practică (18 săptămâni) - 720 ore. Total - 9866 ore.

5. Condiții de desfășurare a programului educațional principal al SPECIALISTULUI în specialitatea 022300 Cultură fizică și sport.

5.1.Condițiile de stăpânire a programului educațional principal pentru formarea unui specialist în cultură fizică și sport în învățământ cu normă întreagă este de 260 de săptămâni, inclusiv:

• pregătire teoretică, inclusiv munca de cercetare a studenților, ateliere, inclusiv laborator - 169 săptămâni, sesiuni de examinare- 18 săptămâni;
• practici:

pedagogic într-o școală secundară - minim 6 săptămâni;

orientat profesional - minim 6 saptamani;

specializare - minim 6 săptămâni.

• certificarea finală de stat, inclusiv pregătirea și apărarea lucrării finale de calificare pentru cel puțin 13 săptămâni;
• sărbători (inclusiv 8 săptămâni după absolvire) cel puţin 42 de săptămâni.

5.2.Pentru persoanele cu studii medii (complete) generale, termenele de însuşire a programului educaţional principal pentru formarea unui specialist în cultură fizică şi sport în forme de învăţământ cu frecvenţă redusă (seară) şi prin corespondenţă, precum şi în cazul unei combinaţii de diverse forme de învățământ, pot fi majorate cu până la un an în ceea ce privește perioada standard stabilită la paragraful 1.2. a acestui standard educațional de stat.

5.3.Volumul maxim al sarcinii de studiu a unui student este stabilit la 54 de ore pe săptămână, incluzând toate tipurile de studii în clasă și extracurriculare (independente).

5.4.Volumul de studii la clasă al unui student în învățământul cu normă întreagă nu trebuie să depășească o medie de 27 de ore pe săptămână pentru perioada de învățământ teoretic. Totodată, volumul specificat nu include cursuri la discipline opționale..

5.5.În cazul unei forme de învățământ cu jumătate de normă (seară), volumul lecțiilor la clasă ar trebui să fie de cel puțin 10 ore pe săptămână.

5.6.În cazul învățământului la distanță, studentului trebuie să i se ofere posibilitatea de a studia cu un profesor în valoare de cel puțin 160 de ore pe an.

5.7.Durata totală a concediului în anul universitar ar trebui să fie de 7-10 săptămâni, inclusiv cel puțin două săptămâni în timpul iernii.

6. Cerințe pentru desfășurarea ȘI CONDIȚII PENTRU IMPLEMENTAREA PROGRAMULUI EDUCAȚIONAL DE BAZĂ DE PREGĂTIRE A UNULUI LICENȚAT ÎN SPECIALITATEA 022300 CULTURĂ FIZICĂ ȘI SPORT.

6.1. Cerințe pentru elaborarea programului educațional principal pentru formarea unui specialist în cultură fizică și sport.

6.1.1.O instituție de învățământ superior dezvoltă și aprobă în mod independent principalul program educațional al universității pentru un specialist pe baza acestui standard educațional de stat pentru un specialist în cultură fizică și sport și un program educațional exemplar aprobat de Ministerul Educației din Rusia.

Disciplinele opționale prevăzute de curriculumul unei instituții de învățământ superior nu sunt obligatorii pentru studenți.

Lucrările de curs (proiectele) sunt considerate ca un tip de muncă academică în disciplină și sunt efectuate în orele alocate studiului acesteia.

Pentru toate disciplinele incluse în programa unei instituții de învățământ superior, ar trebui acordată o notă finală.

Specializările fac parte din specialitatea în care sunt create, și presupun dobândirea de cunoștințe, deprinderi și abilități profesionale mai aprofundate în diverse domenii de activitate din profilul acestei specialități.

6.1.2.La elaborarea programului educațional principal, o instituție de învățământ superior are dreptul de a:

• modifica cantitatea de ore dedicate elaborării de material educațional pentru

cicluri de disciplină - în limita a 5%;

• formează un ciclu de discipline umanitare și socio-economice, care ar trebui să includă următoarele patru discipline ca obligatorii din 11 discipline de bază prevăzute în acest standard educațional de stat: „Limba străină” în valoare de cel puțin 340 de ore, „Cultura fizică” în suma de cel puțin 408 ore, „Istorie paternă”, „Filosofie”. Restul disciplinelor de bază pot fi implementate la discreția universității. În acest caz, este posibil să le combinați în cursuri interdisciplinare menținând în același timp un minim obligatoriu de conținut. Dacă disciplinele fac parte din pregătirea profesională generală sau specială, orele alocate studiului lor pot fi redistribuite studiului altor discipline din cadrul ciclului.
• să desfășoare predarea disciplinelor umanitare și socio-economice sub formă de cursuri de prelegeri ale autorului și diferite tipuri de ore practice colective și individuale, teme și seminarii conform programelor dezvoltate la universitatea însăși și ținând cont de regional, național-etnic, specificul profesional, precum și preferințele de cercetare ale cadrelor didactice care asigură o acoperire calificată a disciplinelor disciplinelor ciclului;
• stabilește profunzimea necesară a predării secțiunilor individuale ale disciplinelor cuprinse în ciclurile disciplinelor umanitare și socio-economice, matematice și științe ale naturii, în conformitate cu profilul ciclului disciplinelor speciale;
• să implementeze programul educațional principal al unui specialist într-un interval de timp scurt pentru studenții unei instituții de învățământ superior care au un învățământ secundar profesional de profilul relevant. Reducerea termenilor se realizează pe baza cunoștințelor, aptitudinilor și abilităților existente ale studenților, obţinute la etapa anterioară de învăţământ profesional. Învățământul redus este permis și pentru persoanele al căror nivel de educație sau abilități sunt motive suficiente pentru aceasta.

6.2. Cerințe pentru personalul procesului de învățământ.

Procesul de învățământ în ciclurile disciplinelor generale umanitare și socio-economice, științele naturii și disciplinele profesionale generale ar trebui să fie asigurat de cadre didactice, care, de regulă, au o educație de bază corespunzătoare profilului disciplinei predate și sistematic. angajat în activități științifice și/sau științifice și metodologice.

Proporția cadrelor didactice cu diplome și titluri academice ar trebui să fie:

În ciclul disciplinelor umanitare și socio-economice, cel puțin 40-50 la sută;

În ciclul disciplinelor de științe naturale, cel puțin 40-50 la sută;

În ciclul disciplinelor profesionale generale, cel puțin 50-60 la sută.

Procesul de învățământ în ciclul disciplinelor speciale trebuie asigurat de personal didactic cu studii de bază, de regulă, diplomă și/sau titlu academic corespunzătoare profilului disciplinei predate și/sau experiență în domeniul profesional relevant, implicat sistematic în activități științifice, activități științifice și metodologice sau alte activități profesionale corespunzătoare profilului disciplinei predate.

Ponderea profesorilor de discipline speciale cu diplomă academică și/sau titlu academic ar trebui să fie de cel puțin

50 la sută.

6.3. Cerințe pentru sprijinirea educațională și metodologică a procesului de învățământ în implementarea programului educațional principal la specialitatea „Cultură fizică și sport”.

Fondul de bibliotecă al universității trebuie să conțină în toate disciplinele componente ale universității federale și naționale-regionale, programe de studii, manuale, manuale educaționale și metodologice, ateliere de laborator în proporție de cel puțin 0,5 exemplare per student.

Pentru disciplinele și cursurile la alegerea studenților, ar trebui să existe programe de lucru în cantitate de cel puțin 0,5 exemplare per student, manuale disponibile studenților, cicluri de curs și/sau literatură periodică (reviste, colecții) și alte materiale educaționale și metodologice disponibile.

Biblioteca (sala de lectură) a universității ar trebui să aibă periodice pe profilul specialității și disciplinelor blocului umanitar și socio-economic, blocuri de științe ale naturii, discipline profesionale generale și discipline speciale.

Lista acestor publicații trebuie să conțină cel puțin următoarele reviste:

• Teoria și practica culturii fizice;
• Antrenor;
• Cultura fizică: educație, educație, pregătire;
• Cultura fizică la școală;
• Cultură fizică și sport;
• sport studentesc;
• Sport pentru toți;
• Sport în străinătate;
• Viața sportivă în Rusia;
• panorama olimpică;
• Buletinul Olimpic;
• Buletinul culturii fizice;
• Reviste și periodice despre sport, pentru care universitatea pregătește specialiști;
• Întrebări de istorie;
• Probleme de filozofie;
• Probleme de economie;
• Întrebări de psihologie;
• studii culturale;
• Pedagogie;
• Jurnal psihologic;
• cercetare sociologică;
• Științe sociale și modernitate;
• Învățământ superior în Rusia;
• Buletinul de medicină sportivă din Rusia;
• Probleme de balneologie, kinetoterapie și cultură fizică terapeutică;
• Progrese în științele fiziologice;
• fiziologia umană;
• Ecologie.

Introducerea de noi discipline la alegerea elevilor poate fi realizată numai dacă există un număr suficient de programe de învățământ și surse de informare la dispoziția studenților (manuale didactice și metodologice, periodice privind profilul disciplinei introduse).

Studenții ar trebui să aibă acces gratuit la resursele electronice ale bibliotecii:

Catalogul electronic al fondului de carte;

• catalog electronic de articole;
• catalogul electronic al periodicelor.

Baza de informații a universității ar trebui să ofere studenților acces la resursele de informații ale celor mai mari biblioteci din Rusia și la rețeaua internațională de informații Internet

.

În plus, biblioteca universității trebuie să aibă publicații și baze de date pe CD.

-ROM.

Sălile metodologice ale departamentelor, orele video universitare generale trebuie să conțină materiale audio, video și multimedia, precum și suporturi vizuale în toate disciplinele curriculumului.

6.4. Cerințe pentru suportul material și tehnic al procesului de învățământ.

O instituție de învățământ superior care implementează programul educațional principal al unui specialist în direcția 022300 „cultură fizică și sport” trebuie să dispună de baza materială și tehnică necesară desfășurării tuturor tipurilor de sesiuni de pregătire: prelegeri, seminarii, laborator, ore practice de cultură fizică. și disciplinele sportive, pentru desfășurarea lucrărilor științifice - de cercetare a studenților, prevăzute de prezentul standard, programa sau programele din disciplinele curriculumului, și corespunzătoare standardelor sanitare în vigoare.

Cursurile practice la disciplinele sportive și pedagogice trebuie să se desfășoare în săli de sport, încăperi, amenajări adaptate în acest scop care îndeplinesc standardele sanitare actuale și aparțin universității sau închiriate de aceasta.

Suprafața clădirilor de învățământ și de laborator pentru 1 student ar trebui să fie de cel puțin 24 de metri pătrați.

m.

Fără eșec, universitățile trebuie să aibă condițiile adecvate pentru ca studenții să efectueze lucrări de laborator și practice la disciplinele componentei federale:

1. științele naturii:

Matematică,

informatica,

Biologie cu bazele ecologiei.

2. Profesionist general:

Anatomie,

Fiziologie,

Biochimie,

Biomecanică,

Igienă,

medicamente pentru sportivi,

Cultură fizică terapeutică și masaj,

Psihologie,

Tehnologii informatice în cultura fizică și sport.

Universitatea ar trebui să aibă condiții pentru ca studenții să efectueze lucrări de laborator și practice pe un ciclu de discipline speciale:

• discipline de specializare;
• discipline incluse în teoria blocului și metodologia tipurilor de bază de cultură fizică și activități sportive.

În cazul în care programele de discipline planificate pentru includerea în componenta național-regională (universitară) sau în componenta la alegerea studenților prevăd realizarea de lucrări de laborator și practice, acestea pot fi introduse numai dacă există condiții materiale și tehnice adecvate pentru acest.

6.5. Cerințe pentru organizarea practicii.

O instituție de învățământ superior care implementează programul educațional principal al unui specialist în cultură fizică și sport trebuie să ofere studenților posibilitatea de a finaliza efectiv practicile prevăzute de acest standard educațional: pedagogic, orientat profesional și de specializare.

Practica pedagogică pentru elevii din anul III trebuie să se desfășoare în școli de învățământ general sau alte instituții de învățământ secundar care dispun de materialul și echipamentul tehnic necesar pentru desfășurarea orelor de educație fizică și cadre didactice-metodologi calificate.

Exercițiul pentru elevii din anul IV trebuie să se desfășoare în școlile sportive pentru copii și tineret sau în alte organizații de cultură fizică și sport cu un contingent de studenți începători care au baza materială și tehnică necesară, condițiile necesare organizării practicii și specialiști de înaltă calificare capabili să efectueze sarcinile metodologilor.

Practica în specializare pentru studenții din anul V ar trebui să asigure consolidarea competențelor de pregătire profesională aprofundată în specializarea aleasă. Conținutul specific al practicii depinde de specializare și este determinat de universitate.

Obiectele de practică trebuie să aibă condiții care să asigure rezolvarea sarcinilor stabilite, și specialiști calificați capabili să îndeplinească funcțiile de metodologi.

Pe lângă practica școlară orientată profesional, aceasta ar trebui să se desfășoare în trei etape: o etapă introductivă a muncii ca asistent formator, când stagiarul conduce în mod independent părți separate ale sesiunii de formare și etapa de desfășurare independentă a întregii sesiuni de formare.

Fiecare tip de practică ar trebui să se încheie cu o conferință metodologică cu participarea metodologilor și a studenților stagiari, la care se discută rezultatele practicii, se notează deficiențele și se planifică măsuri pentru îmbunătățirea acesteia.

Pentru fiecare tip de stagiu, stagiarii studenți elaborează documentația educațională și metodologică prevăzută de programul de stagiu.

7. Cerințe pentru nivelul de pregătire al absolvenților de specialitatea 022300 „Cultură fizică și sport”.

7.1. Cerințe de calificare pentru absolvent

.

Un specialist în cultură fizică și sport ar trebui:

în domeniul filosofiei, istoriei, studiilor culturale, psihologiei, pedagogiei:

să aibă o idee despre originalitatea filosofiei, locul ei în cultură, imagini științifice, filozofice și religioase ale universului, esența, scopul și sensul vieții umane;

înțelegeți semnificația relației dintre principiile spirituale și corporale, biologice și sociale la om, relația omului cu natura și contradicțiile moderne ale existenței umane în ea;

cunoaște condițiile formării personalității, libertatea acesteia, responsabilitatea pentru conservarea vieții, naturii, culturii; să înțeleagă rolul violenței și al non-violenței în istorie și comportamentul uman, obligațiile morale ale unei persoane în relația cu ceilalți și cu ea însăși;

a avea o idee despre varietatea formelor de semnificație umană, corelația dintre adevăr și eroare, cunoaștere și credință, rațional și irațional în viața umană, caracteristicile funcționării cunoașterii în societatea modernă, despre valorile spirituale, semnificația lor în creativitate și viața de zi cu zi;

să înțeleagă rolul științei în dezvoltarea civilizației, interacțiunea dintre știință și tehnologie și problemele sociale și etice moderne conexe, valoarea raționalității științifice și tipurile sale istorice, cunoașterea structurii, formelor și metodelor cunoașterii științifice, evoluția acestora;

să aibă o idee despre istorie ca știință, locul ei în sistemul cunoașterii umanitare, să dețină bazele gândirii istorice;

să aibă o idee despre sursele cunoștințelor istorice și despre metodele de lucru cu acestea;

să aibă o înțelegere științifică a principalelor etape din istoria omenirii și a cronologiei acestora;

să fie capabili să-și exprime și să-și justifice poziția cu privire la aspecte legate de atitudinea valoric față de trecutul istoric;

să înțeleagă și să fie capabil să caracterizeze esența culturii, locul și rolul acesteia în viața umană și societatea;

să aibă o idee despre formele de cultură, apariția și dezvoltarea lor, despre modalitățile de generare a normelor culturale, a valorilor, despre mecanismele de conservare și transferare a acestora în ca experiență socioculturală;

cunoașteți tipurile istorice și regionale de cultură, dinamica acestora; realizări majore în diverse domenii ale practicii culturale; dezvoltarea culturii în secolul XX;

să înțeleagă și să utilizeze limbile culturii, să fie capabil de dialog ca modalitate de relație cu cultura și societatea;

să cunoască principalele categorii și concepte ale științei psihologice, să aibă o idee despre subiectul și metoda psihologiei, despre locul psihologiei în sistemul științelor și principalele sale ramuri;

cunoașteți funcțiile de bază ale psihicului, navigați prin principalele probleme ale științei psihologice;

să aibă o idee despre rolul conștiinței și al inconștientului în reglarea comportamentului;

au o idee despre motivația comportamentului și activității, reglarea mentală a comportamentului și activității;

cunoaște elementele de bază nevoile, emoțiile și sentimentele umane;

cunoaște elementele de bază psihologia socială, psihologia relațiilor interpersonale, psihologia grupurilor mari și mici;

deține aparatul conceptual și categorial al științei pedagogice, instrumentele de analiză și proiectare pedagogică;

deține un sistem de cunoștințe despre domeniul educației, esența, conținutul și structura proceselor educaționale;

să cunoască legăturile obiective ale educației, creșterii și dezvoltării personale în procesele educaționale și în societate;

propriile tehnologii educaționale moderne, modalități de aplicare a teoriei pedagogice în diferite sfere ale vieții;

în domeniul sociologiei, economiei, științelor politice și dreptului:

• cunoaște principalele etape ale dezvoltării gândirii sociologice și tendințele moderne în teoria sociologică;
• să înțeleagă definiția societății ca realitate supra-individuală și sistem integral de autoreglare; cunoaște condițiile prealabile pentru funcționarea și reproducerea întregului social;
• să aibă o idee despre principalele instituții sociale care asigură reproducerea relațiilor sociale;
• să aibă o idee despre principalele etape ale dezvoltării culturale și istorice a societăților, mecanismele și formele schimbării sociale;
• să stăpânească înțelegerea sociologică a personalității ca tipic social în indivizi, conceptele de socializare și control social; să aibă o idee despre individ ca subiect al acțiunii sociale și al interacțiunilor sociale;
• să înțeleagă dinamica grupului și caracteristicile relațiilor interpersonale în grupuri; cunoașteți trăsăturile relațiilor formale și informale, natura conducerii și responsabilitatea funcțională;
• să înțeleagă mecanismul apariției și soluționării conflictelor sociale;
• cunoașteți tipurile culturale și istorice ale inegalității și stratificării sociale; să aibă o idee despre mobilitatea socială orizontală și verticală;
• să fie capabil să analizeze principalele probleme ale stratificării societății ruse, apariția claselor, cauzele sărăciei și inegalității, relația dintre sociale, grupuri, comunități, grupuri etnice;
• au o înțelegere a procesului și a metodelor; cercetare sociologică empirică;
• cunoaște tipurile de sisteme economice și principalele instituții economice; să înțeleagă esența modelelor economice;
• pentru a separa problemele micro- și macroeconomice;
• enumerați principalele instituții economice și explicați principiile funcționării acestora;
• distinge între elementele de analiză economică și politica economică;
• identifica (defini) elementele unui sistem tradițional, centralizat (de comandă) și de piață al unei economii mixte;
• să poată analiza în termeni generali principalele evenimente economice din țara lor și din străinătate, să găsească și să utilizeze informațiile necesare navigării în principalele probleme actuale ale economiei;
• cunoașterea trăsăturilor caracteristice ale unei economii în tranziție; să înțeleagă esența și să ofere exemple de liberalizare, reforme structurale și instituționale;
• cunoașterea aparatului conceptual și categorial, metodologia, structura științei politice, înțelegerea locului acestuia în sistemul științelor sociale, avea o idee despre istoria doctrinelor politice;
• cunoașterea principalelor varietăți de sisteme și regimuri moderne; au idei științifice despre esența puterii și funcțiile acesteia;
• să înțeleagă trăsăturile procesului politic modern, relația dintre diferitele subiecte ale politicii, relația dintre centrele de decizie federale și regionale, specificul structurii administrativ-teritoriale a Federației Ruse;
• să înțeleagă sistemul modern de relații internaționale, situația geopolitică, interesele naționale-statale ale Rusiei și noul său rol în politica internațională;
• să aibă o înțelegere științifică a statului și a dreptului, a sistemelor de drept și a caracteristicilor funcționării acestora, a teoriilor dreptului, a esenței și a formelor acestuia;
• cunoașteți principalele caracteristici ale sistemului juridic rus și ale legislației ruse; sistemele și organizațiile organelor de stat ale Federației Ruse;
• cunoaște elementele de bază ale statutului juridic al unei persoane în societate, drepturile fundamentale, libertățile și obligațiile unui cetățean al Federației Ruse;
• cunoaște elementele de bază ale reglementării legislative a viitoarei activități profesionale, standardele legale și etice în domeniul activității profesionale; să poată întocmi documente legate de viitoare activități profesionale;

în domeniul limbii străine, limbii ruse și culturii vorbirii:

• să aibă o idee despre principalele modalități de combinare a unităților lexicale și a principalelor modele de formare a cuvintelor;
• să posede abilitățile și abilitățile activității de vorbire în raport cu sfera comunicării cotidiene și profesionale, bazele vorbirii publice;
• forme proprii de corespondență de afaceri, au o idee despre forma acordurilor, contractelor, brevetelor;
• posedă abilități de pregătire a documentelor text în activități de management;
• să stăpânească normele scrisului oficial de afaceri, standardele internaționale și naționale de tipuri și varietăți de documente oficiale;
• să studieze metodele și tehnicile caracteristice pentru selectarea materialului lingvistic în conformitate cu diferitele tipuri de comunicare verbală;
• să poată edita textul, axat pe o anumită formă de comunicare verbală;
• posedă abilități de generare independentă a unui text motivat stilistic, modalități de stabilire a legăturilor lingvistice între limbi;
• să poată lucra cu literatură originală în specialitate;
• să aibă abilitățile de a lucra cu un dicționar (citește transcrierea, distinge sensul direct și figurat al cuvintelor, găsește traducerea unităților frazeologice);
• deține terminologia de bază în limba străină a specialității, cunoaște echivalentele ruse ale principalelor cuvinte și expresii ale vorbirii profesionale;
• deține elementele de bază ale sintetizării și adnotării literaturii de specialitate;

În domeniul științelor naturii:

Un specialist în cultură fizică și sport ar trebui să aibă o idee:

• despre structurile și metodele matematice de bază;
• modelare matematică;
• informații, metode de stocare, prelucrare și prezentare a acestora, privind reglementarea legală a relațiilor în domeniul protecției informațiilor și secretelor de stat în Federația Rusă;
• posibilitățile de aplicare a legilor fundamentale ale fizicii și chimiei pentru a explica proprietățile și comportamentul sistemelor poliatomice complexe, inclusiv a obiectelor biologice;
• originea și evoluția universului;
• proprietățile nucleelor ​​atomilor și ale particulelor elementare;
• metode de cercetare fizică, chimică și biologică;
• realizările moderne ale științelor naturii, principiile fizice de funcționare a dispozitivelor tehnice moderne;
• principiile ecologice ale managementului rațional al naturii;
• rolul legilor biologice în rezolvarea problemelor sociale.

Specialistul trebuie să cunoască și să poată utiliza:

în matematică:

• Fundamentele analizei matematice;
• fundamentale ale algebrei, geometriei și matematicii discrete;
• fundamente ale teoriei ecuațiilor diferențiale și metodelor numerice;
• fundamentele teoriei probabilităților și statisticii matematice;

in domeniul informaticii:

• conceptul de informație, metodele de stocare și prelucrare a acesteia;
• structura, principiile de funcționare și capacitățile de bază ale calculatoarelor;
• principalele tipuri de algoritmi, limbaje de programare și software standard pentru activitățile lor profesionale;

in domeniul fizicii:

• Fundamentele fizice ale mecanicii: cinematica și legile dinamicii unui punct material, corp solid, lichide și gaze, legi de conservare, fundamente ale mecanicii relativiste;
• fizica oscilațiilor și a undelor: cinematica oscilațiilor armonice, interferența și difracția undelor, descompunerea spectrală;
• fizica statistica si termodinamica: teoria molecular-cinetica a proprietatilor ansamblurilor statistice, functiile de distributie a particulelor peste viteze si coordonate, legile termodinamicii, elemente de termodinamica, elemente de termodinamica sistemelor deschise, proprietati ale gazelor, lichidelor si cristalelor;
• electricitate și magnetism: câmpuri electrice constante și variabile în vid și materie, teoria lui Maxwell, proprietățile și propagarea undelor electromagnetice, inclusiv domeniul optic;
• fundamentale ale opticii, fizicii atomice si nucleare;
• fizica cuantică: starea particulelor în mecanica cuantică, dualismul undelor și particulelor, relația de incertitudine, structura electronică a atomilor, moleculelor și solidelor, teoria legăturii chimice;

în domeniul chimiei;

• sisteme chimice: dispersate, solutii, electrochimice, catalitice;
• reactivitatea substanțelor;
• metode de identificare chimică a substanțelor;
• energia și cinetica proceselor chimice, reacții oscilatorii;
• elementele fundamentale ale chimiei organice, proprietățile polimerilor și biopolimerilor;

în domeniul biologiei cu bazele ecologiei:

• sisteme vii: trăsături ale nivelului biologic de organizare a materiei, principii de reproducere și dezvoltare a sistemelor vii, legile geneticii, rolul lor în evoluție; celulele, ciclul lor; diversitatea organismelor vii, principiile clasificării lor, sistemele funcționale de bază, conexiunea cu mediul, sistemele de superorganisme;
• fiziologie, ecologie și sănătate, caracteristicile biosociale ale unei persoane;
• ecologie și protecția naturii: ecosisteme, structura lor, dinamica, limitele de durabilitate, rolul impacturilor antropice, principiile managementului rațional al naturii;

În domeniul disciplinelor profesionale generale:

• istoria, modelele, principiile și metodele sistemelor interne și străine de educație fizică, rolul și locul lor în sistemul general de cultură fizică;
• experiență internă și străină de sport de masă și activități recreative și turism;
• eficacitatea mijloacelor și metodelor de educație fizică a persoanelor de diferite vârste și sex;
• trăsături morfo-funcționale ale persoanelor de diferite vârste și genuri, fundamente sanitare și igienice ale activităților din domeniul culturii fizice și sportului, cele mai importante metode de control pedagogic și medico-biologic, prevenirea accidentărilor;
• tipare psihologice-pedagogice, socio-psihologice și medico-biologice de dezvoltare a calităților fizice și motricității subiecților de cultură fizică profesională și activități sportive;
• caracteristicile mentale ale persoanelor de diferite vârste și genuri, caracteristicile socio-psihologice ale unor grupuri de oameni, echipe sportive, mijloace și metode psihopedagogice de organizare și conducere a unui individ, a unui grup de oameni, a unei echipe;
• structura organizatorică a activității profesionale în domeniul culturii fizice și sportului;
• fundamente psihologice și pedagogice pentru organizarea muncii educaționale și de formare, a orelor de cultură fizică de masă și de recreere;
• factori care determină aptitudinile profesionale în forma aleasă de cultură fizică și activități sportive;
• caracteristicile psihologice și pedagogice ale comunicării profesionale;
• terminologie specială a culturii fizice și industriei sportului;
• starea suportului informațional în domeniul culturii fizice și sportului;
• elementele de bază ale modelării și previziunii diverselor aspecte ale culturii fizice și activităților sportive;
• bazele matematizării și formalizării cunoștințelor despre cultura fizică și sport;
• programe de calculator care oferă soluții la probleme practice din domeniul culturii fizice și sportului.

determinarea scopurilor și obiectivelor educației fizice, antrenamentului sportiv și culturii fizice și activității de sănătate ca factori în dezvoltarea armonioasă a individului, întărirea sănătății umane;

planifica lectii, alte forme de cultura fizica si activitati sportive, tinand cont de varsta si sexul celor implicati, de fundamentele sanitare si igienice ale culturii fizice si sport si activitati de sanatate si fitness, caracteristicile climatice, regionale, nationale;

aplică în activități profesionale metode, tehnici, mijloace tehnice moderne (aparatură audiovizuală, simulatoare, tehnologie cu microprocesoare etc.);

din punct de vedere al realizărilor științei psihologice și pedagogice și al bunelor practici, să studieze caracteristicile de echipă și individuale ale celor implicați în activități de cultură fizică și sportivă și să utilizeze informațiile primite în construirea și planificarea orelor de curs;

să folosească valorile spirituale acumulate în domeniul culturii fizice și sportului, cunoștințele dobândite despre caracteristicile personalității celor implicați în educația patriotismului, formarea unui stil de viață sănătos, necesitatea unei educații fizice regulate și a sportului; clase;

organizează și desfășoară cercetări științifice în domeniul activității profesionale;

utilizarea metodelor pedagogice, biomedicale, pentru a controla starea celor implicați, impactul activității fizice asupra acestora și, în funcție de rezultatele controlului, corectarea acestora;

acordarea primului ajutor victimelor în procesul de cultură fizică și activități sportive;

să utilizeze metode avansate de formare și educație în activități profesionale;

utilizarea tehnologiei informatice pentru a rezolva probleme specifice culturii fizice și sportului;

deține metodele și mijloacele de culegere, sintetizare și utilizare a informațiilor despre realizările culturii fizice și sportului, metode de lucru propagandistic pentru implicarea populației în activități sportive și recreative;

propriul discurs emoțional figurativ ca mijloc de influențare a celor implicați în cultura fizică și sport, folosirea tehnicilor de relații interumane și de comunicare în echipă;

să poată ajusta propriile activități didactice, de coaching și pedagogice și sportive și organizatorice, în funcție de rezultatele monitorizării activităților celor implicați;

a avea priceperea de introspecţie a propriei personalităţi în strânsă legătură cu cultura spirituală.

În domeniul disciplinelor speciale.

Un specialist în cultură fizică și sport ar trebui să știe:

• conținut, forme și metode de planificare și organizare a muncii educaționale și de pregătire și competitivă pe tipuri de bază de cultură fizică și activități sportive și activități educaționale în echipă de elevi;
• fundamente ale teoriei și metodologiei predării tipurilor de bază ale culturii fizice și activităților sportive;
• istoria, teoria și metodologia culturii fizice alese și specializarea sportivă;
• principiile de amenajare a principalelor instalații și echipamente sportive și recreative și regulile de funcționare a acestora;
• principalele cerințe pentru personalitatea unui specialist în domeniul culturii fizice și sportului, baza pentru formarea abilităților profesionale ale unui specialist;
• metode de comunicare a unui specialist în cultură fizică și sport cu o echipă de oameni implicați și fiecare comunicare individuală și interpersonală în echipă;
• măsuri de siguranță în timpul activităților de cultură fizică și sportive;
• factori medico-biologici și psihici care determină nivelul de stăpânire în forma aleasă de cultură fizică și activitate sportivă;
• fundamente biomedicale și psihologice și tehnologie de antrenament în domeniul sportivității superioare;
• fundamentele organizatorice şi economice ale sportului profesionist.

Un specialist în cultură fizică și sport ar trebui să fie capabil să:

• în funcție de vârsta, sexul, pregătirea celor implicați, pentru a forma scopurile și obiectivele culturii fizice și activităților sportive;
• planifica lectii, sesiuni de pregatire, alte forme de cursuri, tinand cont de fundamentele biomedicale, sanitare si igienice, psihologice si pedagogice ale culturii fizice, sportului, imbunatatirii sanatatii, activitatilor recreative, precum si varsta, sexul si alte caracteristici ale celor implicati. ;
• organizează și desfășoară cursuri de cultură fizică și sport cu diverse contingente implicate de la începători la sportivi și sportivi calificați;
• să aplice în orele de cultură fizică și sport mijloacele și metodele adecvate sarcinilor stabilite;
• utilizați o varietate de forme de cursuri, ținând cont de vârsta, caracteristicile morfo-funcționale și individual-psihice ale celor implicați, nivelul de condiție fizică și sportivă a acestora, starea de sănătate;
• utilizarea unui set de teste pentru a evalua nivelul de performanță generală și specială a celor implicați și, pe baza acestuia, a face ajustări în procesul de instruire;
• evaluează eficacitatea mijloacelor și metodelor de instruire utilizate;
• utilizarea mijloacelor și echipamentelor tehnice pentru a îmbunătăți eficiența culturii fizice și a activităților sportive;
• să determine cauzele greșelilor tipice în rândul persoanelor implicate în cultură fizică și activități sportive, să stabilească metodele și mijloacele pentru eliminarea acestora, să creeze condiții pentru introspecție și autoperfecționare;
• să fie capabil să aplice un set de metode și instrumente pentru a forma ideile și nevoile elevilor pentru un stil de viață sănătos, abilități de igienă personală, prevenirea și controlul stării corpului lor;
• să-și evalueze critic și să își ajusteze activitățile profesionale;
• elaborează și întocmește situații financiare, încheie contracte de închiriere și achiziționează echipament sportiv;
• organizează și desfășoară cercetări științifice în domeniul activității profesionale în forme accesibile.

Cerințe suplimentare pentru pregătirea specială a specialiștilor în cultură fizică și sport sunt stabilite de instituția de învățământ superior, ținând cont de caracteristicile fiecărei specializări.

7.2. Cerințe pentru certificarea finală de stat.

7.2.1. Certificarea finală de stat a unui specialist încultura fizică și sportul cuprinde susținerea lucrării finale de calificare și examenul final de stat interdisciplinar de specializare.

7.2.2. Cerințe pentru munca de calificare de absolvire.

Munca finală de calificare a unui specialist este o cercetare de dezvoltare finalizată sau un proiect de activități educaționale și metodologice, în care se rezolvă o problemă care este relevantă pentru domeniul culturii fizice și sportului. În lucrare, absolventul trebuie să demonstreze capacitatea de a identifica și formula scopurile și obiectivele studiului care sunt relevante pentru teoria și practica culturii fizice și sportului pe baza analizei literaturii educaționale, științifice și metodologice, materiale care reflectă practica. de cultură fizică și activități sportive; selectarea metodelor de cercetare adecvate sarcinilor; organizează și desfășoară cercetări experimentale; efectuează prelucrarea necesară a rezultatelor; interpretează și oficializează rezultatele studiului; trage concluzii și face recomandări practice.

Lucrarea ar trebui să includă secțiuni cu motivația alegerii unei teme, relevanța acesteia, stabilirea scopului și obiectivelor studiului, într-un mod literar pe tema studiului, o descriere a metodelor de cercetare, rezultatele cercetării, discuția acestora, concluziile și recomandări practice, o listă de referințe.

Volumul de lucru sau, de regulă, nu trebuie să depășească 70 de pagini de text dactilografiat.

Lucrarea finală calificată a unui specialist în cultură fizică și sport poate fi, de asemenea, un studiu teoretic și poate fi realizată sub forma unei recenzii științifice generalizate cu o analiză a celor mai recente lucrări științifice inaccesibile legate de o singură temă. Rezultatul unei astfel de lucrări ar trebui să fie generalizarea concluziilor de importanță științifică și (sau) practică.

7.2.3. Cerințe pentru examenul interdisciplinar de stat.

Un examen interdisciplinar ar trebui să evidențieze capacitatea absolvenților de a folosi cunoștințele dobândite în procesul studierii diverselor discipline (medical-biologic, psihologic-pedagogic, umanitar, socio-economic și altele) pentru a rezolva probleme practice specifice domeniului de specializare. Răspunsurile la întrebările teoriei și practicii culturii fizice și specializării sportive ar trebui să conțină o justificare profundă din punctul de vedere al altor discipline legate de această problemă.

COMPILATORI:

Asociaţie educaţional-metodică

privind educația în domeniul culturii fizice

Standardul educațional de stat al învățământului profesional superior a fost aprobat în ședința Asociației Educaționale și Metodologice pentru Educația în Domeniul Culturii Fizice (data ședinței UMO și numărul de protocol) 18.02.2000 Nr.4.

Președinte al Consiliului UMO V.V. Kuzin

Vicepresedinte A.I. Ismailov

DE ACORD:

Biroul Educațional

programe si standarde

superioare și secundare

învăţământul profesional G.K. Shestakov

Seful departamentului

cultura fizica si sportul V.G. Șcherbakov

Persoana responsabilă de asta

direcţie A.V. Minaev

adjunct al șefului departamentului

personalului și instituțiilor de învățământ

Ministerele Federației Ruse

în cultura fizică,

sport si turism A.P. Slobodyan

De mulți ani, specialitatea „Cultură fizică și sport” a fost solicitată în universitățile ruse. Solicitanții de la an la an se străduiesc să obțină numărul necesar de puncte de promovare și să intre în această direcție atât pe o bază bugetară, cât și comercială. Este de remarcat faptul că numărul de locuri la buget în acest domeniu este mic, dar toată lumea are șanse să intre în pregătire la specialitatea 44.02.03 - Cultură Fizică și Sport!

În cazul examenelor promovate cu succes, ai toate șansele să studiezi pe cheltuiala statului, pentru că se cere constant specialiști în acest domeniu. Examenele de admitere în această direcție se desfășoară sub forma examenului unificat de stat în domeniile limbii ruse, matematică, biologie, științe sociale. Unele universități pot solicita, de asemenea, rezultate USE în geografie și o limbă străină. Durata studiilor în specialitate este de 4 ani în formă de normă întreagă. Conform rezultatelor anului trecut, scorul mediu de intrare în universitățile rusești este de la 180 la 210. Rețineți că specialitatea unui profesor de educație fizică, deși este solicitată, este încă mult mai probabil să intre în ea decât în ​​multe alte activități umanitare. zone!

Programe de specialitate cultură fizică

Toate programele curriculumului pot fi împărțite în educație fizică generală și adaptativă. De exemplu, „cultură fizică și sport”, „cultură fizică terapeutică” și altele. Unde primul este arătat tuturor ca o materie de educație generală la școală și o modalitate de a preveni bolile, iar al doilea - numai persoanelor cu dizabilități.

Specialitate cultură fizică adaptativă

Acesta este un studiu aprofundat al acestei specialități, cu accent pe reabilitare și adaptare la viața normală, de exemplu, după o boală. Factorul psihologic este foarte important aici, deoarece de multe ori trebuie să lucrezi cu persoane cu dizabilități, persoane care au suferit răni grave.

Unde să obțineți o educație în specialitatea de cultură fizică

Puteți obține o specialitate în educație fizică, precum și studii superioare. În toate orașele mari există universități și colegii care recrutează candidați în această direcție. Cele mai cunoscute sunt Academia de Cultură Fizică din Moscova, Universitatea Pedagogică din Moscova, Universitatea de Stat din Moscova numită după Kuleshov, KUBGU din orașul Krasnodar și așa mai departe. Dacă pentru tine cultura fizică este o specialitate, cu cine să lucrezi, nu vei avea întrebări, deoarece sportul este o industrie în curs de dezvoltare care beneficiază de sprijin guvernamental pe scară largă.

Specialitatea Educație Fizică – Colegii

Colegiile pedagogice ale Federației Ruse, specialitatea educație fizică:

• Colegiul de Cultură Fizică din Irkutsk;
• Colegiul de Cultură Fizică Almetyevsk;
• Colegiul de Educație Fizică Bryansk;
• Şcoala tehnică de cultură fizică Sterlitamak;
• Colegiul de Cultură Fizică din Krasnoyarsk.
• Școala specială secundară din Moscova a Rezervei Olimpice nr. 3
• Școala Gimnazială Specială din Moscova a Rezervei Olimpice Nr. ȘI EU. Gomel
• Școala secundară specială din Moscova a Rezervei Olimpice nr. 2
• Școala secundară specială din Moscova a Rezervei Olimpice nr. 1
• Colegiul Profesional Istra al Universității Umanitare și Tehnologice de Stat

Colegii cu specializare în educație fizică și educație fizică adaptativă:

• Colegiul Sportiv și Pedagogic al Departamentului de Cultură Fizică și Sport al orașului Moscova
• Colegiul Pedagogic Nr 18 „Mitino”

Cultură fizică de specialitate în absență

• Universitatea de Stat de Cultură Fizică, Sport și Turism din Kuban - Pregătire sportivă (internă și în absență);
• Universitatea de Stat Tula;
• Academia de Stat de Cultură Fizică și Sport Velikiye Luki;
• Academia de Stat de Cultură Fizică din Moscova;
• Academia de Stat de Cultură Fizică din Volgograd;
• Institutul de Stat de Cultură Fizică Voronezh;
• Universitatea Națională de Stat de Cultură Fizică, Sport și Sănătate numită după P. F. Lesgaft (Sankt Petersburg);
• Universitatea de Stat Penza;
• Universitatea Tehnică de Stat Magnitogorsk. G.I. Nosov.

Specialitatea cultură fizică și sport - instituții de învățământ

Cultură fizică de specialitate:

• Universitatea Federală Baltică Immanuel Kant;
• Universitatea Federală Ural numită după primul președinte al Rusiei B.N. Elțîn;
• Universitatea Federală Caucaziană de Nord;
• Universitatea Pedagogică de Stat din Daghestan;
• Academia de Cultură Fizică de Stat din Orientul Îndepărtat;
• Universitatea Federală Siberiană (Krasnoyarsk);
• Universitatea Federală din Orientul Îndepărtat.

Specialități cultură fizică și cultură fizică adaptativă:

• Universitatea de Stat din Ural de Sud (Universitatea Națională de Cercetare);
• Universitatea de Stat din Saratov numită după N.G. Cernîșevski;
• Universitatea Federală de Sud (Rostov-pe-Don, Taganrog);
• Universitatea Pedagogică de Stat Rusă, numită după A. I. Herzen (Sankt Petersburg);
• Universitatea Pedagogică din Moscova;
• Universitatea de Stat de Cultură Fizică și Sport din Siberia (Omsk);
• Academia de Stat de Cultură Fizică, Sport și Turism din Regiunea Volga (Kazan).

Specialitati cultura fizica si reabilitare fizica:

• Academia de Stat de Cultură Fizică, Sport și Turism din Smolensk;
• Academia de Stat de Cultură Fizică din Orientul Îndepărtat.

Educație fizică de specialitate - cine și unde să lucreze

În primul rând, acest domeniu de formare vă permite să dobândiți specialitatea unui profesor de cultură fizică. În această profesie, poți deveni profesor de educație fizică la o școală, colegiu, școală tehnică sau chiar profesor la o universitate.