Societatea este oameni, iar oamenii sunt pături sociale. Practic, valoarea fiecărei pături sociale este determinată de prezența unei cote de capital uman în acesta.

1. Ce înseamnă capital uman

Nivelul său în fiecare strat social depinde de raportul dintre concentrarea în ea a persoanelor cu abilități mai mari decât cele ale altora. Capitalul uman este ceea ce determină calitatea sau nivelul intelectual al unui anumit tip de societate.

În sine, conceptul de „capital” înseamnă literal – „proprietate principală”. Aceasta este totalitatea bunurilor pe care le are o persoană.

Dacă combinăm conceptul de „capital” cu sensul cuvântului „persoană”, atunci putem spune cu încredere că vorbim despre valoarea calităților personale și profesionale.

În acest caz, astfel de active înseamnă:

• cunoştinţe
• inteligenta

Acestea sunt active necorporale. Acesta este nivelul de educație și educație al unei persoane.

Scopul oricărui capital este de a crea profit, bogăție. Capitalul uman nu face excepție. Este strâns legată de productivitatea globală a muncii la o anumită întreprindere, într-o companie, într-o anumită societate, oraș, regiune, țară.

În engleză, „capital uman” este scris „capital uman”.

Această frază a fost rostită pentru prima dată de Jacob Minser în 1956, iar apoi Theodor Schultz a folosit această definiție în 1961. Apoi, pentru prima dată, inegalitatea veniturilor finale a fost înregistrată cu date inițiale comune privind forța de muncă și unelte.

2. Componentele capitalului uman

Convingerile interioare ale unei persoane, precum și hobby-urile și dorința sa de a se dezvolta, sunt de obicei determinate de factori sociali.

• nationalitate, mentalitate
• atitudine față de disciplină
• bunăstare, sănătate

Componenta principală a capitalului uman este experiența și cunoștințele acumulate într-un anumit moment în timp.

De fapt, capitalul uman nu este altceva decât calitățile unei persoane.

• personal, individual
• colectiv
• corporative

Diferența dintre capitalul uman al unei pături sociale și al altuia constă în compararea competitivității nivelului de abilități intelectuale acumulate de fiecare dintre ele.

3. Finanțarea în capital uman

Există diferite moduri de a investi în capitalul uman. Faptul că acest lucru este profitabil se datorează faptului că calitățile personale și de afaceri ale unui anumit specialist sau grup de lucrători contribuie la crearea bunăstării economice pentru toate părțile.

Investiția într-o persoană înseamnă de obicei creșterea capacității sale de muncă. De exemplu, ar putea fi sponsorizare:

• în domeniul educaţiei
• ridicarea nivelului de competenţe profesionale
• în domeniul compensațiilor pentru plata pentru locuință, îmbrăcăminte, hrană și alte cheltuieli casnice

Pentru a stabili valoarea investiției, ar trebui să determinați nivelul inițial - un set de informații pe care o anumită persoană le poartă în sine la un moment dat și să le comparați cu rezultatul final dorit.

4. Indicele capitalului uman

Capitalul uman este evaluat folosind un indice. Calculul folosește o metodologie specială. Luat in considerare:

• costuri în trecut
• sursa de venit

Economiștii au propus o metodă de estimare a indicelui folosind o formulă. Acesta include indicatori precum:

• câștiguri pe viață (X)
• salariul actual
• suma profitului așteptat la vârsta de (X + 1)

Se ține cont de dinamica dezvoltării unei persoane de la an la an, schimbarea locurilor de muncă, posturi, studii suplimentare, rezultate de performanță, motive de promovare. Aceasta determină capacitatea unei persoane de a genera venituri.

Potrivit calculelor, în Rusia, capitalul uman pentru 2019 este de 46% din 70% posibil în comparație cu țările Organizației pentru Cooperare și Dezvoltare Economică (OSED). În același timp, proporția persoanelor cu studii superioare în Rusia este mai mare decât în ​​țările OCDE. Calitatea educației este la același nivel.

5. Cum se administrează capitalul uman

Finanțarea în potențial uman oferă investitorului același profit ca și din investiția în orice alt proiect.

Există și riscuri aici:

• dorința unei persoane de a se muta la un alt loc de muncă
• noile sale circumstanțe de viață care îi reduc capacitatea de a munci, cum ar fi să aibă copii dacă persoana sponsorizată este o femeie
• prezența unei părți a cunoștințelor care nu dă un randament util, de exemplu, de natură specifică

Cu toate acestea, este posibil să se încheie un contract special prin care persoana sponsorizată se obligă să îndeplinească sarcini specifice pentru o anumită perioadă de timp fără posibilitatea de a-l rezilia sau de a modifica condițiile. Astfel, rentabilitatea investiției este garantată. O excepție în acest caz poate fi boala persoanei sponsorizate sau decesul acesteia.

Capitalul uman este cea mai înaltă formă de management:

• unelte
• resurse
• sisteme

În cele din urmă, calitatea managementului se reflectă în indicatorii economici.

Putem spune că calitatea și cantitatea informațiilor pe care o persoană o poartă în sine afectează în mod direct performanțele economice nu doar la o întreprindere, la o firmă, ci și la un oraș, regiune sau țară. Informațiile disponibile oamenilor determină creșterea acestor indicatori, care, în consecință, afectează competitivitatea pe piața mondială.

Resursa umană este principala valoare a țării. De exemplu, în compania lui Bill Gates, ponderea capitalului uman este de aproximativ 50%, ceea ce permite brandului său din segmentul său să fie lider pe piața globală de software pentru sisteme de operare.

Postări asemănatoare:

• Rata de reducere - ce este și de ce...

În procesul dezvoltării economice, are loc o înlocuire a acumulării de capital fizic cu acumularea de capital uman. Rata de acumulare a capitalului uman depășește rata de acumulare a capitalului fizic. Capitalul uman are un proces de acumulare complet diferit de capitalul fizic. Atenția acordată capitalului uman se datorează rentabilității clare a fondurilor investite în formarea acestuia (de exemplu, în educație, formare profesională).

Capitalul uman este considerat o formă mobilă de capital. În condițiile actuale, migrația forței de muncă a angajaților cu înaltă calificare este considerată o sursă semnificativă de acumulare de capital uman, care asigură bunăstare materială și creștere economică în Federația Rusă.

Lumea economică are nevoie de angajați de înaltă calitate, cu studii superioare și calificări semnificative. Modelele teoretice de creștere și datele microeconomice sugerează că acumularea de capital uman este considerată o condiție semnificativă care caracterizează venitul pe locuitor, PIB. Una dintre condițiile cheie ale producției, care caracterizează bunăstarea statului a statului, este mărimea capitalului uman colectat.

Principala formă de acumulare a capitalului uman este investiția în capitalul uman, sănătate și educație. Acumularea principalelor active ale capitalului uman are loc în procesul de investiție, iar atât sectorul privat al economiei, cât și statul acționează ca investitori.

Creșterea economiei mondiale în cei mai scurti ani va depinde de acumularea capitalului uman. Acumularea de capital uman devine una dintre principalele condiții pentru realizarea unei astfel de dezvoltări. Acumularea de capital uman este considerată sursa creșterii economice.

Politica de salvare a capitalului uman cuprinde:

capitalul uman și mișcările demografice: o combinație cu o singură reglementare;

formarea capitalului uman;

afaceri și investiții în capitalul uman;

parteneriat stat-privat în domeniul economisirii capitalului uman;

probleme de economisire și implementare a capitalului uman în regiunile Federației Ruse.

Factorul subiectiv are un impact uriaș asupra acumulării de capital uman. Acumularea capitalului uman depinde de nivelul mediu al capitalului uman. Participarea oamenilor la procesul de acumulare a capitalului uman este semnificativă, necesită motivație și eforturi semnificative ale elevului însuși.

Costurile directe ale acumulării de capital uman pot include sarcini individuale, materiale de instruire și investiții în capitalul uman. Procesul general de acumulare a capitalului uman este pe termen lung și variază de la 12 la 20 sau mai mulți ani. În Federația Rusă, acumularea de capital uman în orice zonă conține propriile sale caracteristici: în zonele rurale, așezările mici, acumularea de capital este mai lentă decât în ​​așezările mari. Creșterea economică promovează acumularea de capital uman în zonele rurale.

MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI ȘTIINȚEI UNIVERSITATEA NAȚIONALĂ HARKOV numită după V.N.KARAZIN

Facultatea de Economie

Departamentul de Teorie Economică

și metode de management economic

Lucrări de curs:

Capitalul uman: conținut economic și factori de acumulare

Executor testamentar:

Student în anul I

grupa EE-11

Goncharova Ya.A.

Interpret științific:

e. n. Kim M.N.

Harkov - 2010

Introducere

Capitolul I. Esența capitalului uman

1.1 Abordare modernă a studiului capitalului uman

1.2 Metode de evaluare a capitalului uman

1.3 Evaluarea capitalului uman pe baza investițiilor vizate

1.4 Evaluarea capitalului uman prin analogie cu capitalul fizic

1.5 Măsurarea capitalului uman: provocări și oportunități

Capitolul II. Factorii de acumulare a capitalului uman

2.1Rolul educației și științei în acumularea capitalului uman

2.2 Dezvoltarea sănătăţii şi culturii ca factor de acumulare de capital

2.3 Importanța acumulării capitalului uman

Concluzie

Lista literaturii folosite

Introducere

Perspective pentru economia mondială în secolul XXI.

sunt determinate de natura tranziției țărilor către o nouă etapă de dezvoltare a forțelor productive: de la etapa industrială, unde a dominat producția de mașini mecanizate pe scară largă, până la cea postindustrială, unde sectorul serviciilor, știința, educația. , etc. vor prevala.

Producția de bunuri materiale își va păstra cu siguranță importanța, dar eficiența ei economică va fi determinată în primul rând de utilizarea personalului înalt calificat, a noilor cunoștințe, tehnologii și metode de management.

Astfel, metoda de producere și transfer de cunoștințe iese în prim-plan, de fapt, persoana însuși - potențialul său intelectual.

Prin urmare, un număr tot mai mare de cercetători consideră capitalul uman ca fiind cea mai valoroasă resursă a unei societăți postindustriale, mult mai importantă decât bogăția naturală sau acumulată.

Deja acum, în toate țările, capitalul uman (intelectual) predetermina ritmul dezvoltării economice și progresului științific și tehnologic.

În consecință, interesul societății pentru sistemul de învățământ ca bază pentru producerea acestui capital crește și el.

În ciuda cererii necondiționate pentru teoria capitalului uman, acesta este dezvoltat în principal de oamenii de știință americani și britanici.Se acordă multă atenție investiției în capitalul uman și factorilor de acumulare a acestuia, deoarece acest lucru afectează direct dezvoltarea și îmbunătățirea capitalului uman.

În Ucraina este necesară dezvoltarea capitalului uman, dar din păcate în această etapă este slabă, deoarece nu dispune de o bază științifică, tehnică și informațională suficient de dezvoltată.

Pentru a face acest lucru, este necesar să se studieze cât mai profund posibil toate nuanțele și cerințele dezvoltării efective a capitalului uman și să se determine semnificația acumulării acestuia.

1.1 Abordare modernă a studiului capitalului uman

Teoria capitalului uman studiază procesul de îmbunătățire calitativă a resurselor umane, formând una din secțiunile centrale ale analizei moderne a ofertei de muncă.Cu nominalizarea acesteia se asociază o adevărată revoluție în economia muncii. Cele mai importante au fost:

1) evidențierea aspectelor „capital”, investiționale în comportamentul agenților de pe piața muncii;

2) trecerea de la indicatorii actuali la indicatori care acoperă întregul ciclu de viață al lucrătorilor (cum ar fi câștigurile pe viață);

3) recunoașterea timpului uman ca resursă economică cheie.

Ideea de capital uman are rădăcini lungi în istoria gândirii economice. Una dintre primele sale formulări se găsește în Political Arithmetic a lui W. Petty. Mai târziu s-a reflectat în „Avuția Națiunilor” de A. Smith, „Principii” de A.

Marshall și lucrările multor alți oameni de știință. Cu toate acestea, ca secțiune independentă a analizei economice, teoria capitalului uman a luat contur abia la începutul anilor 1950 și 1960.

Meritul nominalizării îi aparține celebrului economist american, laureat al Premiului Nobel T. Schultz, iar modelul teoretic de bază a fost dezvoltat în cartea lui G. Becker (și laureat al Premiului Nobel) „Capital Uman” (prima ediție 1964).

Această carte a devenit baza pentru toate cercetările ulterioare în acest domeniu și a fost recunoscută ca un clasic al științei economice moderne.

T. Schultz a adus o contribuție uriașă la formarea teoriei capitalului uman în stadiul inițial al dezvoltării sale, la acceptarea acesteia de către comunitatea științifică și la popularizare. El a fost unul dintre primii care au introdus conceptul de capital uman ca factor productiv. Și a făcut multe pentru a înțelege rolul capitalului uman ca principal motor și fundament al economiilor industriale și post-industriale.

Schultz considera ca principalele rezultate ale investițiilor într-o persoană acumularea capacității de muncă a oamenilor, activitatea lor creativă eficientă în societate, menținerea sănătății etc.

El credea că capitalul uman are trăsăturile necesare de natură productivă. Cheka este capabil să se acumuleze și să se reproducă.

Potrivit lui Schultz, din totalul produsului produs în societate pentru acumularea capitalului uman, nu se utilizează 1/4, după cum reiese din majoritatea teoriilor reproducerii din secolul XX, ci 3/4 din valoarea sa totală.

G. Becker, poate, a fost primul care a transferat conceptul de capital uman la nivel micro.El a definit capitalul uman al unei întreprinderi ca un set de aptitudini, cunoștințe și aptitudini ale unei persoane. Ca investiție în acestea, Becker a ținut cont în principal de costurile educației și formării.Becker a estimat eficiența economică a educației, în primul rând, pentru muncitorul însuși.

El a definit venitul suplimentar din învățământul superior după cum urmează. Din veniturile celor care au absolvit facultatea a scăzut veniturile muncitorilor cu studii medii generale.Costurile educației au fost considerate atât costuri directe, cât și costuri de oportunitate - venituri pierdute în timpul pregătirii. Rentabilitatea investiției în educație D.

Becker a estimat ca raportul dintre venituri și costuri, după ce a primit aproximativ 12-14% din profitul anual.

Becker a adus o contribuție deosebită la teoria concurenței, strategia și dezvoltarea companiei. El a introdus distincția între investiția specială și generală în om. Și a subliniat semnificația specială a educației speciale, a cunoștințelor și aptitudinilor speciale.

Pregătirea specială a angajaților formează avantajele competitive ale companiei, trăsăturile caracteristice și semnificative ale produselor și comportamentului acesteia pe piețe și, în cele din urmă, know-how-ul, imaginea și brandul acesteia. Firmele și corporațiile însele sunt interesate în primul rând de formarea specială și o finanțează.

Aceste lucrări ale lui Becker au devenit baza pentru crearea teoriei moderne a firmei și a concurenței. Pregătirea generală este plătită indirect de către lucrătorii înșiși, atunci când, în efortul de a-și îmbunătăți competențele, aceștia acceptă să reducă salariile în perioada de formare; ei obțin și venituri din investiții generale.

Dimpotrivă, formarea specială este finanțată în cea mai mare parte de firmele înseși, care primesc și principalul venit din aceasta.

Conceptul de capital uman dedicat a ajutat la explicarea de ce lucrătorii pe termen lung în același loc de muncă au rate de rotație mai scăzute și de ce firmele ocupă posturile vacante în primul rând prin promovare internă, mai degrabă decât prin recrutare externă.

Un alt domeniu în care contribuția lui G. Becker în teoria capitalului uman sa dovedit a fi deosebit de semnificativ - aceasta este o analiză a problemelor inegalității economice. Folosind aparatul pe care l-a dezvoltat pentru curbele cererii și ofertei pentru investiții în capitalul uman, G.

Beckers a formulat un model universal de distribuție a venitului personal.

Plasarea neuniformă a curbelor cererii pentru investiții în capitalul uman reflectă inegalitatea în abilitățile naturale ale studenților, în timp ce plasarea inegală a curbelor ofertei reflectă inegalitatea în accesul familiilor acestora la resurse financiare.

Modelul propus de G. Becker explică inegalitatea veniturilor nu numai din muncă (de fapt, din capitalul uman), ci și din proprietate (din alte bunuri primite cadou sau moștenire). Rentabilitatea investiției într-o persoană este în medie mai mare decât a investiției în capitalul fizic.

Totuși, în cazul capitalului uman, acesta scade odată cu creșterea volumului investițiilor, în timp ce în cazul altor active (imobiliare, valori mobiliare etc.) scade puțin sau nu se modifică deloc.

Prin urmare, strategia familiilor raționale este: mai întâi investiți în capitalul uman al copiilor, deoarece randamentul acestuia este relativ mai mare, apoi, pe măsură ce scade în comparație cu rata rentabilității altor active, treceți la investiția în acestea. pentru a transfera ulterior aceste bunuri către copii.

Din aceasta, Becker a concluzionat că familiile care lasă moșteniri fac investiții optime în capitalul uman al copiilor, în timp ce familiile care nu lasă moșteniri, cel mai adesea, investesc insuficient în educația lor.

Dezvoltarea teoriei capitalului uman a mers în linie cu direcția neoclasică. În ultimele decenii, principiul optimizării comportamentului indivizilor, care era original pentru neoclasici, a început să se răspândească în diverse sfere ale activității umane non-piață.

Conceptele și metodele de analiză economică au început să fie aplicate în studiul unor fenomene și instituții sociale precum educația, sănătatea, migrația, căsătoria și familia, criminalitatea, discriminarea rasială etc.

Teoria capitalului uman poate fi privită ca una dintre manifestările acestei tendințe generale, numită „imperialism economic”.

Capitalul uman este înțeles ca stocul de abilități, cunoștințe, abilități și motivații întruchipate într-o persoană.

Formarea lui, ca și acumularea de capital fizic sau financiar, necesită deturnarea fondurilor din consumul curent pentru a obține venituri suplimentare în viitor.

Cele mai importante tipuri de investiții umane includ educația, formarea la locul de muncă, migrația, regăsirea informațiilor, nașterea și creșterea copiilor.

Locul central în teoria capitalului uman aparține conceptului de rate interne de rentabilitate. Ele sunt construite prin analogie cu ratele de rentabilitate a capitalului și ne permit să evaluăm eficacitatea investițiilor umane, în primul rând în educație și formare.

Teoreticienii capitalului uman pornesc de la ideea că atunci când investesc în formare și educație, elevii și părinții lor se comportă rațional, cântărind beneficiile și costurile corespunzătoare.

La fel ca antreprenorii „obișnuiți”, aceștia compară rata marginală așteptată de rentabilitate a unor astfel de investiții cu rentabilitatea investițiilor alternative (dobânda la depozitele bancare, dividendele la titluri de valoare etc.).

În funcție de ceea ce este mai fezabil din punct de vedere economic, se ia decizia fie de a continua studiile, fie de a le opri. Ratele de rentabilitate acționează, așadar, ca un regulator al distribuției investițiilor între diferitele tipuri și niveluri de educație, precum și între sistemul educațional în ansamblu și restul economiei.

Ratele ridicate de rentabilitate indică investiții insuficiente, ratele scăzute indică suprainvestiții. Există norme private și sociale de întoarcere. Primele măsoară eficiența investițiilor din punctul de vedere al investitorilor individuali, cele din urmă din punctul de vedere al întregii societăți.

Există două abordări principale pentru calcularea ratelor de rentabilitate. Primul se bazează pe măsurarea directă a beneficiilor și costurilor. De exemplu, venitul din învățământul superior poate fi reprezentat ca diferența dintre câștigurile pe viață ale celor care au absolvit facultatea și ale celor care nu au depășit liceul.

Costurile includ, pe lângă costurile directe, veniturile pierdute, adică veniturile neîncasate de studenți în timpul anilor de studiu (în esență, ele măsoară valoarea timpului petrecut de student pentru construirea capitalului uman.) Câștigurile pierdute reprezintă până la două - treimi din costurile totale ale educaţiei.

Rata internă de rentabilitate va fi rata de actualizare la care beneficiile și costurile date ale educației sunt egale.

A doua abordare se bazează pe estimarea parametrilor așa-numitei „funcție de producție a câștigurilor”, care descrie dependența câștigurilor unei persoane (mai precis, logaritmul acestora) de nivelul de educație, experiența de muncă, durata de timp lucrată. , și alți factori.

Dezvoltarea acestei clase de funcții este asociată cu numele lui J. Mintzer, care a demonstrat că în cadrul unui astfel de model, coeficientul variabilei transformatoare va fi echivalent cu indicatorul ratei interne de rentabilitate. Acest lucru a simplificat foarte mult evaluarea eficacității investițiilor în educație.

Estimările ratelor interne de rentabilitate au fost criticate pe motiv că veniturile mari ale lucrătorilor educați ar putea să nu fie un indicativ al utilității cunoștințelor și abilităților pe care le-au dobândit, ci să fie o consecință a darurilor lor naturale sau provenind din familii mai bogate.

Cu toate acestea, analiza empirică arată că atât factorul de abilitate, cât și factorul de origine socială nu joacă un rol independent mare.

Capitalul uman: dezvoltare, principii de bază, teorie și probleme

Capitalul uman (HC) este un set de cunoștințe și abilități care sunt aplicate pentru a satisface nevoile unui individ și ale unei societăți. Acest termen este folosit din 1961 datorită economistului american Theodor Schultz. Adepții săi au dezvoltat acest subiect, descriind factorii, metodele și alte caracteristici ale dezvoltării capitalului uman.

Istoria dezvoltării problemei

În literatura științifică, informațiile despre dezvoltarea capitalului uman au început să apară activ în a doua jumătate a secolului XX. Acest termen și bazele teoriei au fost introduse de economiștii Theodor Schultz și Gerry Becker, pentru care au primit ulterior Premiul Nobel.

Apariția teoriei capitalului uman a devenit un fel de răspuns la teoriile economice private la nevoia unei economii reale. Rolul omului și potențialul său în societate nu a fost dezvăluit pe deplin.

Printr-o analiză profundă a proceselor economice, capitalul uman a fost identificat drept principalul factor de dezvoltare a societății.

Pentru o perioadă lungă de timp, înțelegerea capitalului uman s-a limitat la cunoștințele și aptitudinile umane și a fost considerată, de asemenea, o categorie exclusiv socială.

Orice investiție într-o persoană (de exemplu, în educație) a fost considerată neproductivă. Până la sfârșitul secolului al XX-lea, atitudinile față de această categorie s-au schimbat.

Potrivit lui Fisher, capitalul uman întruchipează capacitatea unei persoane de a genera venituri.

După ce a studiat experiența țărilor avansate, Simon Kuznets a ajuns la concluzia că capitalul uman acumulat este principala condiție pentru dezvoltarea economiei.

Iar economistul Edward Denison s-a concentrat nu numai pe cantitate, ci și pe calitatea resurselor umane (și anume, pe importanța educației).

De-a lungul timpului, a fost descrisă importanța sănătății, a stării emoționale, a bunăstării materiale a lucrătorilor și a altor factori.

Teoria modernă a capitalului uman

Pe baza multor ani de cercetare, s-a dezvoltat o anumită teorie a capitalului uman. Poate fi descris pe scurt după cum urmează:

• dobândește și acumulează cunoștințe, aptitudini și abilități de-a lungul vieții, aplicându-le în diverse domenii;
• creșterea bunăstării materiale afectează interesul pentru dezvoltarea în continuare a capitalului uman;
• pentru a crește productivitatea muncii și a crește eficiența economică, este recomandabil să se folosească cunoștințele, aptitudinile și abilitățile umane;
• refuzul nevoilor actuale în favoarea formării potențialului de muncă duce la creșterea nivelului de bunăstare în viitor;
• motivarea și stimularea sunt condiții necesare pentru dobândirea și acumularea de cunoștințe, deprinderi și abilități.

Cum se formează capitalul uman?

Dacă luăm în considerare formarea capitalului uman pe exemplul unei singure persoane, putem concluziona că, în medie, acest proces durează 15-25 de ani. De regulă, începe la 3-4 ani.

În acest moment, copilul are deja suficiente informații pentru a începe să dezvolte talente și să dobândească cunoștințe. Desigur, nu ar trebui să anulați potențialul înnăscut.

Autodeterminarea și autorealizarea în continuare depind de cât de reușită va fi educația în copilărie.

Cea mai semnificativă din punct de vedere al dezvoltării personale este perioada de la 13 la 23 de ani (aproximativ). În acest moment are loc cea mai activă formare generală, creativă și profesională. Cu cât nivelul cunoștințelor acumulate este mai ridicat, cu atât sunt mai semnificative oportunitățile în ceea ce privește îmbunătățirea propriei stări de bine și îmbunătățirea vieții societății în ansamblu.

Tipuri de capital uman

Există mai multe tipuri de capital uman. Și anume:

• General - toate cunoștințele și abilitățile, indiferent de sursele de achiziție și modalitățile de aplicare.
• Specific - cunoștințe și abilități speciale care au valoare practică.
• Pozitiv - Capital uman acumulat care oferă o rentabilitate pozitivă a investiției.
• Negativ (sau pasiv) - capital uman care nu dă un randament pozitiv.

Structura Cheka

Dezvoltarea capitalului uman are loc în mai multe direcții. Structura sa este prezentată în tabel:

Factorii de dezvoltare Cheka

Cercetătorii identifică mai multe grupuri de factori de dezvoltare a capitalului uman. Ele sunt descrise în tabel.

Principiile managementului capitalului uman

Managementul capitalului uman se bazează pe câteva principii fundamentale. Și anume:

• Considerând capitalul uman ca un activ care necesită investiții, mai degrabă decât o datorie care necesită costuri.
• Coincidența modelului de afaceri al întreprinderii cu strategia de dezvoltare a capitalului uman.
• Aplicarea de noi metode, abordări și tehnologii în probleme de management al capitalului uman.
• O abordare echilibrată pentru motivarea și stimularea resurselor de muncă.
• Direcționarea investițiilor în formarea capitalului uman.
• Regularitatea evaluării cantitative și calitative a capitalului uman.
• Valabilitatea științifică a activităților.

Indicele de dezvoltare a capitalului uman

În diferite țări, situația în domeniul dezvoltării resurselor umane nu este aceeași. Un indicator precum indicele capitalului uman ajută la efectuarea unei analize comparative. Este calculat și publicat anual de departamentul de analiză al Forumului Economic Mondial, împreună cu experți de la Universitatea Harvard și o companie de consultanță reputată.

Pentru a evalua modul în care se dezvoltă capitalul uman într-o anumită țară (un total de 122 de economii sunt analizate), se acordă note de la 0 la 100. Scorul este dat ca urmare a evaluării mai multor parametri, și anume:

• venit (exprimat în produsul intern brut pe cap de locuitor);
• educație (calculată în funcție de nivelul de alfabetizare în rândul populației, proporția copiilor și tinerilor care studiază);
• longevitate.

Începând cu 2017, liderii în indicele de dezvoltare a capitalului uman au fost Finlanda și Norvegia. În coada ratingului se află Senegal, Mauritania și Yemen. Rusia se află pe locul 51 în această listă.

Măsuri pentru dezvoltarea Cheka

Nivelul de dezvoltare a capitalului uman într-o țară depinde în mare măsură de eforturile guvernului. Iată cele mai populare măsuri din întreaga lume:

• asigurarea accesibilității locuințelor (de regulă, vorbim de condiții favorabile pentru creditarea ipotecară, precum și de crearea condițiilor pentru dezvoltarea pieței imobiliare);
• asigurarea disponibilității învățământului (atât primar, secundar, cât și superior);
• îmbunătățirea bunăstării cetățenilor (în special, prin crearea unui număr suficient de locuri de muncă);
• oferirea unui sentiment de securitate personală prin dezvoltarea de programe de asigurare la prețuri accesibile;
• asigurarea longevității populației prin dezvoltarea sistemului medical și asigurarea securității muncii;
• dezvoltarea de noi forme de asigurare de pensie.

Abordare inovatoare a dezvoltării

Timpul îi dictează condițiile și, prin urmare, este nevoie de noi modalități de dezvoltare a capitalului uman. Abordarea inovatoare include următoarele măsuri:

• stabilirea de legături între instituțiile de învățământ și mediul de afaceri;
• dezvoltarea de noi servicii educaționale și suport metodologic adecvat;
• introducerea tehnologiilor și software-ului modern în procesul educațional;
• schimb interstatal de metode inovatoare;
• dezvoltarea bazei de consultanţă.

Studiind problema dezvoltării capitalului uman, merită să acordați atenție investițiilor. Vorbim de investiții financiare în educație, sănătate, știință, probleme sociale și așa mai departe. Investițiile în HC au următoarele caracteristici cheie:

• Eficiența este direct legată de speranța de viață. Cu cât încep mai devreme injecțiile financiare și cu cât durează mai mult vârsta de muncă a unei persoane, cu atât va fi mai mare rentabilitatea.
• Se înmulțesc și se acumulează, în ciuda tendinței de uzură morală și fizică.
• De îndată ce o persoană își pierde capacitatea de a munci (indiferent de motiv), eficiența investițiilor scade brusc.
• Dacă investițiile în bunăstarea umană sunt asociate cu activități ilegale, ele nu pot fi considerate investiții în capitalul uman.
• Rentabilitatea investiției nu vine imediat, se poate observa după 10-20 de ani.

Caracteristicile capitalului uman în Rusia

Rusia este o țară uriașă, care se caracterizează printr-o anumită eterogenitate în ceea ce privește oportunitățile pentru populație. Astfel, dezvoltarea capitalului uman în Orientul Îndepărtat, în Siberia sau în regiunile sudice (și așa mai departe) va fi oarecum diferită. Cu toate acestea, dacă însumăm calculele generalizate, mediile pe țară vor fi următoarele:

• Speranța de viață (pe baza evaluării sănătății și a longevității reale) este de 70,3 ani. Este de remarcat faptul că acesta nu este cel mai bun indicator și este la nivelul țărilor care se caracterizează printr-o dezvoltare medie a capitalului uman.
• Rata de alfabetizare a populației (pe baza numărului de ani pe care oamenii îi petrec pentru educație) este de 15 ani. Durata estimată a educației pentru generațiile viitoare tinde să scadă și este de 12 ani. În ciuda dinamicii negative, acești indicatori sunt destul de buni, tipici țărilor cu un nivel ridicat de capital uman.
• Nivelul de trai (măsurat prin venitul brut pe cap de locuitor la paritatea puterii de cumpărare) este de 23.286 USD (1.577.000 de ruble). Acest indicator este tipic pentru țările în care dezvoltarea capitalului uman este la un nivel mediu.

Probleme ale capitalului uman în spațiul intern

Există probleme în dezvoltarea capitalului uman în Rusia? Desigur, sunt și multe dintre ele. Iată care sunt manifestările crizei Cheka de către cercetătorii autohtoni:

• situația critică privind finanțarea științei și educației, care are un impact negativ direct asupra calității cercetării și predării;
• deprecierea capitalului uman în unele domenii ale economiei, ceea ce duce la șomaj intelectual;
• formarea unui surplus de personal înalt calificat în unele industrii, ceea ce este asociat cu o reducere a finanțării;
• o tendință de scădere a nivelului veniturilor persoanelor cu studii superioare, care îi determină să caute locuri de muncă secundare sau să-și schimbe profesia într-una slab calificată;
• exodul creierelor în străinătate;
• insuficiența sau lipsa cunoștințelor orientate spre piață în rândul elitei politice și economice;
• discrepanța dintre calificările funcționarilor și noile condiții economice și sociale;
• lipsa de cadre didactice de calitate;
• tensiune socio-psihologică cauzată de instabilitatea economică și politică, precum și o schimbare a modelului comportamental obișnuit.

(pagina 1 din 6)

MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI ȘTIINȚEI UNIVERSITATEA NAȚIONALĂ HARKOV numită după V.N. KARAZINA

Facultatea de Economie

Departamentul de Teorie Economică

şi metode economice de management

Lucrări de curs:

Capitalul uman: conținut economic și factori de acumulare

Executor testamentar:

student anul 1

grupa EE-11

Goncharova Ya.A.

Interpret științific:

e. n. Kim M.N.

Harkov - 2010

Introducere

Capitolul I. Esenţa capitalului uman

1.1 Abordare modernă a studiului capitalului uman

1.2 Metode de evaluare a capitalului uman

1.3 Evaluarea capitalului uman pe baza investițiilor vizate

1.4 Evaluarea capitalului uman prin analogie cu capitalul fizic

1.5 Măsurarea capitalului uman: provocări și oportunități

Capitolul II. Factorii de acumulare a capitalului uman

2.1 Rolul educației și științei în acumularea capitalului uman

2.2 Dezvoltarea sănătăţii şi culturii ca factor de acumulare de capital

2.3 Importanța acumulării capitalului uman

Concluzie

Lista literaturii folosite

1.1 Abordare modernă a studiului capitalului uman

Teoria capitalului uman studiază procesul de îmbunătățire calitativă a resurselor umane, formând una dintre secțiunile centrale ale analizei moderne a ofertei de muncă. Cu nominalizarea ei, este asociată o adevărată revoluție în economia muncii. Cele mai importante au fost:

1) evidențierea aspectelor de „capital”, investiționale în comportamentul agenților de pe piața muncii;

2) trecerea de la indicatorii actuali la indicatori care acoperă întregul ciclu de viață al lucrătorilor (cum ar fi câștigurile pe viață);

3) recunoașterea timpului uman ca resursă economică cheie.

Ideea de capital uman are rădăcini lungi în istoria gândirii economice. Una dintre primele sale formulări se găsește în „Political Arithmetic” de W. Petty. Mai târziu, a fost reflectat în „Bogăția națiunilor” de A. Smith, „Principii” de A.

Marshall și lucrările multor alți oameni de știință. Cu toate acestea, ca secțiune independentă a analizei economice, teoria capitalului uman a luat contur abia la începutul anilor 1950 și 1960.

Meritul nominalizării sale îi aparține celebrului economist american, laureat al Premiului Nobel T. Schultz, iar modelul teoretic de bază a fost dezvoltat în cartea lui G. Becker (și laureat al Premiului Nobel) „Capital Uman” (prima ediție 1964).

Această carte a devenit baza pentru toate cercetările ulterioare în acest domeniu și a fost recunoscută ca un clasic al economiei moderne.

T. Schultz a adus o contribuție uriașă la formarea teoriei capitalului uman în stadiul inițial al dezvoltării sale, la acceptarea acesteia de către comunitatea științifică și la popularizare. El a fost unul dintre primii care au introdus conceptul de capital uman ca factor productiv. Și a făcut multe pentru a înțelege rolul capitalului uman ca principal motor și fundament al economiilor industriale și post-industriale.

Schultz considera ca principalele rezultate ale investițiilor într-o persoană acumularea capacității de muncă a oamenilor, activitatea lor creativă eficientă în societate, menținerea sănătății etc.

El credea că capitalul uman are trăsăturile necesare de natură productivă. Cheka este capabil să se acumuleze și să se reproducă.

Potrivit lui Schultz, din totalul produsului produs în societate pentru acumularea capitalului uman, nu se folosește 1/4, așa cum reiese din majoritatea teoriilor de reproducere din secolul XX, ci 3/4 din valoarea sa totală.

G. Becker, poate, a fost primul care a transferat conceptul de Cheka la nivel micro. El a definit capitalul uman al unei întreprinderi ca un set de aptitudini, cunoștințe și aptitudini ale unei persoane. Ca investiție în acestea, Becker a luat în considerare în principal costurile educației și formării. Becker a evaluat rentabilitatea educației, în primul rând, pentru lucrătorul însuși.

El a definit venitul suplimentar din învățământul superior după cum urmează. Din veniturile celor care au absolvit facultatea a dedus veniturile muncitorilor cu studii medii generale. Costurile educației au fost considerate atât costuri directe, cât și costuri de oportunitate - venituri pierdute în timpul formării. Rentabilitatea investiției în educație D.

Becker a estimat ca raportul dintre venituri și costuri, după ce a primit aproximativ 12-14% din profitul anual.

Becker a adus o contribuție deosebită la teoria concurenței, strategia și dezvoltarea firmei. El a introdus o distincție între investiția specială și generală într-o persoană. Și a subliniat importanța deosebită a educației speciale, a cunoștințelor și aptitudinilor speciale.

Pregătirea specială a angajaților formează avantajele competitive ale companiei, trăsăturile caracteristice și semnificative ale produselor și comportamentului acesteia pe piețe și, în cele din urmă, know-how-ul, imaginea și brandul acesteia. Firmele și corporațiile însele sunt interesate în primul rând de formarea specială și o finanțează.

Aceste lucrări ale lui Becker au devenit baza pentru crearea teoriei moderne a firmei și a concurenței. Formarea generală este plătită indirect de către lucrătorii înșiși, atunci când, căutând să-și îmbunătățească competențele, aceștia sunt de acord să scadă salariile în perioada de formare; primesc şi venituri din investiţia generală.

Dimpotrivă, formarea specială este finanțată în cea mai mare parte de firmele înseși, care primesc și principalul venit din aceasta.

Conceptul de capital uman dedicat a ajutat la explicarea de ce există o rotație mai mică în rândul lucrătorilor pe termen lung în același loc de muncă și de ce firmele ocupă posturile vacante în primul rând prin promovare internă și nu prin recrutare din afara pieței.

Un alt domeniu în care contribuția lui G. Becker la teoria capitalului uman s-a dovedit a fi deosebit de semnificativă este analiza problemelor inegalității economice. Folosind aparatul curbelor cererii și ofertei dezvoltat de el pentru investiții în capitalul uman, G.

Becker a formulat un model universal de distribuție a venitului personal.

Dispunerea inegală a curbelor cererii pentru investiții în capitalul uman reflectă inegalitatea în abilitățile naturale ale studenților, în timp ce dispunerea inegală a curbelor ofertei reflectă inegalitatea în accesul familiilor acestora la resurse financiare.

Modelul propus de G. Becker explică inegalitatea veniturilor nu numai din muncă (de fapt, din capitalul uman), ci și din proprietate (din alte bunuri primite cadou sau moștenire). Rentabilitatea investiției în oameni este, în medie, mai mare decât a investiției în capitalul fizic.

Totuși, în cazul capitalului uman, acesta scade odată cu creșterea volumului investițiilor, în timp ce în cazul altor active (imobiliare, valori mobiliare etc.) scade puțin sau nu se modifică deloc.

Prin urmare, strategia familiilor raționale este următoarea: investiți mai întâi în capitalul uman al copiilor, deoarece randamentul acestuia este relativ mai mare și apoi, pe măsură ce scade în comparație cu rata rentabilității altor active, treceți la investiții. în acestea pentru a transfera ulterior copiilor aceste bunuri.

Din aceasta, Becker a concluzionat că familiile care lasă moșteniri fac investiții optime în capitalul uman al copiilor, în timp ce familiile care nu lasă moșteniri, cel mai adesea, investesc insuficient în educația lor.

Dezvoltarea teoriei capitalului uman a mers în linie cu direcția neoclasică. În ultimele decenii, principiul comportamentului de optimizare al indivizilor, care a fost inițial pentru neoclasici, a început să se răspândească în diverse sfere ale activității umane non-piață.

Conceptele și metodele de analiză economică au început să fie aplicate în studiul unor fenomene și instituții sociale precum educația, sănătatea, migrația, căsătoria și familia, criminalitatea, discriminarea rasială etc.

Teoria capitalului uman poate fi privită ca una dintre manifestările acestei tendințe generale, numită „imperialism economic”.

Capitalul uman este înțeles ca stocul de abilități, cunoștințe, abilități și motivații întruchipate într-o persoană.

Formarea lui, ca și acumularea de capital fizic sau financiar, necesită deturnarea fondurilor din consumul curent pentru a obține venituri suplimentare în viitor.

Cele mai importante tipuri de investiții umane includ educația, formarea la locul de muncă, migrația, regăsirea informațiilor, nașterea și creșterea copiilor.

2.3 Importanța acumulării capitalului uman

Capitalul uman este recunoscut ca cea mai valoroasă resursă, mai importantă decât resursele naturale sau bogăția acumulată. Capitalul uman, și nu mijloacele materiale de producție, este piatra de temelie a competitivității, creșterii economice și eficienței.

Teoria capitalului uman prin metode științifice dovedește eficacitatea, fezabilitatea economică a investiției în dezvoltarea umană. De aceea, pe baza științifică a teoriei capitalului uman, conceptul de dezvoltare umană a apărut și a primit o dezvoltare rapidă la scară globală.

Teoria capitalului uman a devenit un punct de cotitură în țările dezvoltate în motivarea dezvoltării umane, în tendințele de atitudini față de sectoarele sferei sociale care asigură această dezvoltare – educație, sănătate, cultură etc., în special în ceea ce privește de furnizarea lor de resurse.

Creșterea rentabilității investițiilor în capitalul uman, în special a cheltuielilor pentru educație, a contribuit la recunoașterea acestuia de către cercurile conducătoare din multe țări ca un factor important în dezvoltarea economică și de către liderii de afaceri ca un factor de creștere a productivității muncii și eficienta productiei.

În mare măsură, datorită teoriei capitalului uman, educația non-formală, educația adulților și programele educaționale și profesionale ale întreprinderilor au câștigat recunoaștere publică.

În țările dezvoltate, și într-o măsură mai mare în țările care luptă pentru o dezvoltare rapidă și de succes, educația este cultivată ca activitate economic rațională a unei persoane, nu numai la vârsta ei fragedă, ci de-a lungul vieții. Educația pe tot parcursul vieții sau continuă a devenit întruchiparea conceptuală a acestei idei.

Acest lucru a afectat și furnizarea de resurse pentru educație și este important nu numai creșterea alocărilor bugetare, ci și diversificarea surselor de finanțare.

O confirmare vie a nașterii conceptului de capital uman și dezvoltare umană în practica publică este experiența creșterii socio-economice a țărilor care nu au resurse naturale semnificative, precum și a țărilor cu economii distruse în timpul celui de-al Doilea Război Mondial ( Taiwan, Coreea, Japonia, Germania). Strategia lor de dezvoltare s-a bazat pe factorul uman - cea mai importantă componentă a progresului științific și tehnologic și o resursă inepuizabilă pentru creșterea economică. Această strategie a fost cea care a asigurat dinamica ridicată a dezvoltării economice și rezultatele sale sociale impresionante. O altă confirmare a marii importanțe și vitalități a teoriei capitalului uman este faptul că în țările dezvoltate investițiile într-o persoană (în dezvoltarea și protecția sa socială) încă din anii 1950 au depășit din ce în ce mai mult dimensiunea acumulării materiale.

Investițiile în producție, cu importanța lor incontestabilă importantă, sunt din ce în ce mai inferioare investițiilor în dezvoltarea umană, iar cele mai importante schimbări în procesul reproductiv al țărilor dezvoltate au loc în afara sferei producției materiale. Capitalul uman este o resursă valoroasă, mult mai importantă decât resursele naturale sau capitalul fizic.

Potrivit Băncii Mondiale, în structura bogăției naționale a celor 92 de țări studiate, capitalul uman reprezenta 2/3 în 1994, inclusiv aproximativ 3/4 în țările mai dezvoltate.

Aceasta nu este singura confirmare a tezei conform căreia, la sfârșitul secolului XX, principalul factor de dezvoltare economică și de competitivitate la toate nivelurile nu este acumularea de bunuri materiale și servicii, ci acumularea de cunoștințe, experiență, abilități, sănătate. , motivația și alte caracteristici productive ale oamenilor dobândite în procesul de dezvoltare umană.

La sfârșitul secolului al XX-lea, ideea că oamenii și dezvoltarea lor este cel mai important scop al progresului social capătă tot mai mult sprijin atât în ​​cercetarea economică științifică, cât și în dezvoltarea programelor naționale de dezvoltare și a proiectelor de cooperare internațională.

Influența semnificativă a teoriei capitalului uman, primesc noi dovezi științifice cu privire la societatea postindustrială, întărind opiniile asupra rolului decisiv al omului în dinamica economică, îmbunătățind eficiența activității umane la toate nivelurile.

Impactul capitalului uman, în primul rând ridicarea nivelului de educație al lucrătorilor, asupra creșterii economice este considerat nu numai direct, printr-o creștere a productivității persoanelor sus-menționate, ci și indirect, prin creșterea eficienței și accelerarea cercetării. și dezvoltarea și implementarea lor în masă în toate sferele vieții umane (care necesită și un nivel adecvat de educație al maselor populației.

Reglementarea de stat a economiei

În ceea ce privește capitalul, rolul de reglementare se manifestă direct și indirect. Își găsește expresia directă în sectorul public...

Reglementarea de stat a economiei: tendințe actuale

1.2.3. Reglementarea acumulării de capital și a investițiilor

Reglementarea statului în domeniul acumulării de capital și al activităților de investiții are ca scop asigurarea ratei necesare de acumulare a capitalului, utilizarea direcționată a fondurilor de acumulare...

Istoria economiei țărilor conducătoare în secolul al XVIII-lea

fEngland ca o țară clasică a acumulării primitive de capital

În diferite țări, procesul de acumulare primitivă a capitalului a avut propria sa culoare națională, dar, poate, în cea mai convexă și în relief, s-ar putea spune, formă clasică, a avut loc încă în Anglia. Este in tara asta...

Secţiunea I. Perioada acumulării primitive de capital

Noi idei ale perioadei de acumulare primitivă a capitalului. Utopiile sociale ale Evului Mediu târziu. Mercantilismul ca prima școală de economie politică

I.1 Marile descoperiri geografice ca premise pentru apariția procesului de acumulare primitivă a capitalului

Marile descoperiri geografice sunt o perioadă din istoria omenirii care a început în secolul al XV-lea și a durat până în secolul al XVII-lea, timp în care europenii au descoperit noi pământuri și căi maritime către Africa, America...

Noi idei ale perioadei de acumulare primitivă a capitalului. Utopiile sociale ale Evului Mediu târziu. Mercantilismul ca prima școală de economie politică

I.2 Trăsături ale procesului de acumulare primitivă a capitalului

Principala trăsătură distinctivă a erei acumulării primitive de capital a fost, în primul rând, dezvoltarea relațiilor marfă-bani, formarea unei economii de piață, care și-a pus amprenta asupra tuturor aspectelor vieții publice din acea vreme.)