Plan de lucru de autoeducare

Educator: Shalaeva O.L. grupa mijlocie

Tema: „Activitatea teatrală ca mijloc

dezvoltarea vorbirii copiilor"

RELEVANŢĂ

Copilăria nu este o țară mică, ci o planetă uriașă, unde fiecare copil are propriile talente. Este important să tratăm cu atenție și respect creativitatea copiilor, indiferent sub orice formă se manifestă. Cea mai scurtă cale de a elibera emoțional un copil, de a scăpa de constrângere, de a învăța sentimentul și imaginația artistică este calea prin joc, fantezie. Se știe că copiilor le place să se joace, nu este necesar să-i forțezi să o facă. În timp ce ne jucăm, comunicăm cu copiii pe „teritoriul lor”. Intrând în lumea jocului, putem învăța noi înșine multe și să ne învățăm copiii.

„Un joc este o fereastră uriașă prin care un flux de idei și concepte dătătoare de viață despre lumea din jur se revarsă în lumea spirituală a unui copil. Jocul este scânteia care aprinde flacăra curiozității și curiozității.”

(V.A. Sukhomlinsky).

Și cuvintele rostite de psihologul german Karl Gross: „Nu ne jucăm pentru că suntem copii, ci copilăria însăși ne-a fost dată pentru a ne juca”

Obiective: creaza conditii pentru dezvoltarea vorbirii copiilor prin activitate creativa in activitati teatrale.

Sarcini:

Introduceți copiii în arta teatrală, în activitățile teatrale.

Contribuie la formarea unei personalități creative; dezvoltarea abilităților de vorbire și comunicare la copii.

Îmbogățiți colțul de teatru în grup cu diverse tipuri de teatre (păpuși, con, umbră, deget etc.), atribute teatrale, indexul cărților de jocuri teatrale, indexul cardului Ghicitori despre Eroii din basme și algoritmi de activitate.

Pentru a crea condiții pentru dezvoltarea activității creative a copiilor.

Să formeze copiilor și părinților un interes pentru teatru și activități teatrale comune.

Dezvoltați abilitățile artistice ale copiilor, imaginația, emoțiile, fantezia, abilitățile de comunicare, vorbirea.

Pentru a educa în sufletul fiecărui copil simțul frumosului și a insufla dragostea pentru artă.

Planmunca de autoeducatie

Etapele lucrării de autoeducare		Conținutul programului
Septembrie	Selectie si achizitie materialul si echipamentul necesar activitatilor teatrale. Conversație „Ce este teatrul?” Selecția și studiul literaturii pedagogice, citirea poveștilor populare rusești „Napul”, „Teremok”, „Kolobok”, „Mănușă”, „Sub ciupercă”, „Cabana lui Zayushkina”, „Lupul și cei șapte iezi”, poezii, creșă rime; ghicitori despre eroii basmelor.	Realizarea unui fișier de card „Mistere despre eroii de basm”, „Jocuri de teatru” Introduceți copiii în basmele populare rusești. Dezvoltați interesul pentru ascultarea lucrărilor. Părinte la copii interes pentru dramatizare Activități. Prezintă copii teatru, cu reguli de conduită. Crearea unui mediu de dezvoltare a subiectelor într-un grup.
octombrie	Conversație „Tipuri de teatru” Tipuri de teatru: mănușă, masă, deget. Redarea de poezii, cântece, versuri, mini-schițe, basme Pregătirea și desfășurarea sărbătorii „Toamna de aur” Spectacol de păpuși „Yablonka” Consultație pentru părinți „Jocul teatral este o sursă de creativitate și autoexprimare a preșcolarilor”	Stăpânirea abilităților de a stăpâni teatrele de mănuși, de masă și degete. Dezvoltarea expresiilor faciale; Emancipare prin activități ludice; Participare la festivalul muzical „Toamna de aur”
	Introduceți copiii în teatrul de masă. Jocuri cu zaruri: „Creează un basm” „Cine țipă” uitându-se la jucării și ilustrații pentru basme; Teatru de păpuși: "Teremok"	Stăpânirea abilităților de a deține un teatru de masă (punerea în scenă a basmelor „Teremok”) Generați dorința de a participa Joc teatral.
	Performanta teatrala. Punerea în scenă a basmului popular rus „Gingerbread Man” Joc teatral „Ce vezi, spectacol” A face teatru din linguri. Pregătirea pentru vacanța de Anul Nou.	Induceți o stare emoțională pozitivă. Participarea la sărbătoarea „balul de Anul Nou” Dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor în combinație cu vorbirea. Instrucțiuni pentru părinți despre realizarea decorațiunilor de Crăciun, ajutând copiii să memoreze poezii și cântece. Participarea la un festival muzical.
	Cunoașterea copiilor: Teatru de mers cu degetul avionului. Realizarea unui teatru cu degetele. Redarea unor basme familiare („Nap”, „Găină marcată”) pe roluri cu ajutorul unui teatru de masă.	Stăpânirea abilităților de a deține un teatru cu degete plimbate (punerea în scenă de basme) Să formeze capacitatea copiilor de a observa conținutul și mersul corect al textului; dezvolta dialogul. Lucrați asupra intonației, dicției, expresivității vorbirii în timp ce memorați poezii.
	Cunoașterea copiilor: teatru de masti Jocuri teatrale: „Ghicește după sunet”, „Unde am fost, nu vom spune, dar ce am făcut, vom arăta” A face teatru din pâslă. Exerciții de simulare „Arată cum se plimbă un urs, o vulpe, un iepuraș, o broască” Învățarea și punerea în scenă a basmului „Mănușă”.	Stăpânirea abilităților de stăpânire a teatrului de măști (punerea în scenă a basmului „Mitten”) Pentru a forma capacitatea copiilor de a improviza, afișați trăsăturile caracteristice eroilor Dezvăluirea abilităților creative ale copiilor.
	Jocuri didactice „Numiți eroul cu afecțiune”, "Cine spune ce" Performanta teatrala. Dramatizarea basmului „Gâște-lebede”	Antrenează pronunția clară a sunetelor, antrenează vorbirea, atenția, memoria. De a dezvolta capacitatea de a se obișnui cu rolul, de a transmite trăsăturile caracteristice personajelor de basm, de a combina vorbirea, mișcarea și expresiile faciale. Participarea la un festival muzical.
	Cunoașterea copiilor: cu teatru de umbre. Vizionarea desenelor animate bazate pe povești populare rusești: „Mănușă”, „Kolobok”, „Nap”, „Teremok”, etc. Învățarea și punerea în scenă a basmului „Trei urși”	Stăpânirea abilităților de posesie teatru de umbre (punerea în scenă a unui basm „Cabana Zushina”, „Trei purceluși”) Generalizarea cunoștințelor copiilor despre basmele populare rusești.
	Dramatizarea poveștilor populare rusești folosind diverse tipuri de teatru: masă, deget, umbră, con. Prezentarea muncii realizate. Arată prezentarea la întâlnirea cu părinții.	Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre tipurile de teatre. Continuați să dezvoltați capacitatea de a transmite expresiv imagini folosind expresii faciale și pantomimă.

Oleinikov Alla Ivanovna
Plan de autoeducație „Activitatea teatrală ca mijloc de dezvoltare cuprinzătoare a personalității unui preșcolar”

Numele complet Oleinikova Alla Ivanovna

Subiect:

„Activitatea teatrală ca mijloc de dezvoltare cuprinzătoare a personalității unui preșcolar”

Vârsta preșcolară junior

Introducere

Lumea copilăriei, lumea interioară a unui copil este cheia multor probleme interesante ale vieții noastre. Jocul ajută la deschiderea ușii prețuite către lumea conștiinței copiilor. Jocul conectează copiii între ei, copiii cu adulții într-un singur întreg. Și dacă un copil începe să aibă încredere în adulți, să creadă - atunci poți crea, fantezi, imagina. Toată viața este plină de joacă și fiecare copil își dorește să-și joace rolul. Dar cum să faci asta? Cum să înveți un copil să joace, să-și asume un rol și să acționeze? Teatrul va ajuta.

Teatrul este un tărâm magic în care copilului îi place să se joace, iar în joc învață lumea. Copiilor de toate vârstele le place să se joace. Joaca face parte din viața lor. Preșcolarii sunt foarte impresionabili, sunt mai ales predispuși la influența emoțională.

Notă explicativă

Acest subiect a fost ales de mine nu întâmplător, întrucât teatralizarea face posibilă abordarea creativă a muncii. Cursurile sunt ținute întotdeauna într-o dispoziție emoțională pozitivă și sunt amintite de copii mult timp. Și pentru profesor, există o mulțime de oportunități de a îmbunătăți competențele în acest domeniu.

Ţintă

munca mea:

1. introduceți copiii în arta teatrală, în activitățile teatrale.

2. Contribuie la formarea unei personalități creative; dezvoltarea abilităților de vorbire și comunicare la copii.

3. Creați condiții pentru dezvoltarea activității creative a copiilor în activități teatrale, asigurați condiții de interconectare cu alte activități într-un proces pedagogic holistic.

Principala dificultate în lucrul cu copiii de vârstă preșcolară primară este dezvoltarea slabă a vorbirii copiilor, încălcarea pronunției sunetului. În grup sunt copii care vorbesc prost, nu pronunță cuvinte, sunete. Unii copii nu-și amintesc bine. M-a interesat problema dezvoltării vorbirii la copii și modalitățile de implementare a acesteia. Mi s-a părut foarte interesantă organizarea activităților teatrale ale copiilor, felul în care copiii se eliberează, încearcă să spună ceva, pierd. Activitatea teatrală este foarte importantă în dezvoltarea vorbirii copiilor. Vă permite să rezolvați multe probleme pedagogice legate de formarea expresivității vorbirii copilului, educația intelectuală artistică și estetică.

Activitatea teatrală, sursă inepuizabilă de dezvoltare a sentimentelor, experiențelor și descoperirilor emoționale, un mod de familiarizare cu bogăția spirituală. Ca urmare, copilul: cunoaște lumea cu mintea și inima, exprimându-și atitudinea față de bine și rău; învață bucuria asociată cu depășirea dificultăților de comunicare, îndoiala de sine. În acest sens, cred că orele de teatru din instituția de învățământ preșcolar pot oferi un ajutor imens. Întotdeauna încântă copiii și se bucură de dragostea lor neschimbătoare.

Folosesc diverse tipuri de spectacole teatrale: teatru de imagine, teatru de jucării. De exemplu: marionetele cu degetul pot fi puse pe un deget, sunt mici, moi, strălucitoare, nu se vor rupe, nu se vor rupe. Acestea vă permit să includeți simultan mai multe analizoare: vizuale, auditive, tactile. Este modern și interesant pentru copii. În plus, cu aceste păpuși, te poți juca pur și simplu stând așezat, reduce oboseala și crește eficiența copiilor.

Ţintă

: îmbunătățirea nivelului teoretic, a abilităților și competențelor profesionale.

Sarcini

Generarea interesului pentru activitatea propusă;

Implicați copiii în activități teatrale comune;

Să-și facă o idee despre diferitele tipuri de teatru;

Dezvoltați vorbirea, imaginația și gândirea;

Ajutați copiii timizi și timizi să se implice în piesa de teatru.

Dezvoltați interesul părinților de a lucra împreună în această direcție.

Perioada de implementare

: 1 an (anul universitar 2015-2016)

Plan de implementare a muncii de autoeducare

Publicații conexe:

Plan de perspectivă de lucru cu părinții pentru anul universitar 2015-2016 Luna Numele evenimentului 1 septembrie Întâlnire organizatorică a părinților „Sarcinile creșterii unui copil de 5-6 ani”. 2 Consultație „Întărire.”.

Plan de perspectivă de lucru cu părinții în grupa pregătitoare pentru școală pentru anul universitar 2015-2016 Un plan pe termen lung de lucru cu părinții în grupa școlară pregătitoare pentru anul universitar 2015-2016 Septembrie - Informații (ecran): „Times.

Plan de activitate de cultură fizică și îmbunătățire a sănătății pentru anul universitar 2015–2016 Planul de muncă de cultură fizică și sănătate pentru anul universitar 2015-2016 MKDOU BGO Grădinița Nr.7 de tip combinat septembrie. 1. Monitorizare.

Plan de acțiune pentru prevenirea DDTT la grădiniță pentru anul universitar 2015-2016 PLAN de măsuri de prevenire a accidentelor rutiere ale copiilor în MDOBU Lucrul cu educatorii 1. Întâlnire de producție.

„PLANUL DE AUTOEDUCAȚIE A PROFESORULUI”

Belousova Olga Ivanovna

îngrijitor

Data certificării dorite

201 5 -201 6

an academic

grupa mijlocie

Data începerii lucrărilor pe tema: septembrie 2015

Data estimată de finalizare: mai 2016

Subiect: „Utilizarea activităților teatrale în dezvoltarea vorbirii copiilor de 4-5 ani (grupa mijlocie)

Scopurile și obiectivele lucrării: 1. Să creeze condiții pentru dezvoltarea activității creative a copiilor în activități teatrale (încurajarea creativității interpretative, dezvoltarea capacității de a se ține liber și eliberat în timpul unui spectacol, încurajarea improvizației prin expresii faciale, mișcări expresive, intonație etc.). Îmbunătățirea calităților comunicative ale personalității copiilor prin predarea unor tipuri de comunicare verbală și non-verbală.

2. Dezvoltarea activității de vorbire a preșcolarilor. Dezvoltați dicția bazată pe citirea șubitorilor de limbi și a poeziilor. Exersați pronunția clară a consoanelor la sfârșitul unui cuvânt. Completați vocabularul. Învață să construiești un dialog. Învață să folosești intonații care exprimă sentimente de bază. Dezvoltați respirația vorbirii și articularea corectă.Vocabularul, structura gramaticală a vorbirii, pronunția sonoră, abilitățile de vorbire coerentă, latura melodic-intoțională a vorbirii, tempo, expresivitatea vorbirii sunt activate și îmbunătățite.

3. Asigurați o relație cu o varietate de activități: arte vizuale, muzică, educație fizică, ficțiune, design...

4. Implicați copiii în activități teatrale și reprezentative Contribuiți la autorealizarea fiecărui copil și la crearea unui microclimat favorabil, respectul pentru personalitatea unei persoane mici.

5. Cultivați relații de încredere unul cu celălalt.

6. Introduceți copiii în cultura teatrală (introduceți dispozitivul teatrului, genurile teatrale, cu diferite tipuri de

- Studiază literatură educațională, de referință, științifică și metodologică; Sistematizează literatura studiată.

Timp

deținere

Evenimente

Lucrați cu copiii

Lucrul cu părinții

Lucrul cu educatorii

Septembrie

1. Organizarea muncii. Realizarea unui index al jocurilor de teatru.

2. Arătați copiilor basmul „Omul de turtă dulce”

Consultație pentru părinți: „Rolul jocurilor de teatru în dezvoltarea vorbirii copiilor preșcolari”.

Utilizarea jocurilor de teatru bazate pe basme în dezvoltarea imaginației, memoriei și vorbirii

octombrie

1.​ Joc teatral „Animale”.

2.​ Arătând copiilor basmul „Iepurele și vulpea”

Instrucțiuni pentru părinți cu privire la producerea de atribute pentru jocurile de teatru.

Consultație pentru educatoare: „Rolul jocurilor teatrale în dezvoltarea vorbirii copiilor de vârstă preșcolară primară”.

noiembrie

1.​ Joc teatral „Ascunună și caută”.

2.​ Arătând copiilor basmul „Napul”.

Instrucțiuni pentru părinți pentru fabricarea teatrelor pentru degete.

decembrie

1.​ Joc teatral „Unde am fost, nu vom spune...”.

2.​ Organizarea sărbătorii de Anul Nou.

Invitarea părinților să participe la petrecerea de Anul Nou.

ianuarie

1.​ Joc de teatru popular „Regele”.

2.​ Arătând copiilor basmul „Teremok”

Vizionarea diferitelor tipuri de teatru acasă cu copiii

februarie

1.​ Jocul de teatru „Bunica-Malanya”

2.​ Arătând copiilor basmul „Mănușă”

Consultație pentru părinți; „Jocuri teatrale – calea către creativitatea copiilor”.

Consultație pentru educatori „Folosirea teatrului în lucrul cu copiii nesiguri”

Martie

1.​ Joc teatral „Dispoziția mea”

2.​ Organizarea unei sărbători pentru mame.

Sfaturi pentru părinți „Cum să mențineți interesul pentru teatru”

Implicarea in organizarea unei vacante pentru mamici

Aprilie

1. Joc teatral cu un obiect imaginar (Pisicuță, câine etc.).

2. Arătați copiilor basmul „Mașa și Ursul”

Chestionarea părinților pe tema: „Teatru și copii”

Consultație pentru educatori

„Formarea personalității creatoare a copilului prin intermediul activităților teatrale”.

Mai

1. Joc teatral „Ziua de naștere”

2. Organizarea sărbătorii „Vara se grăbește la noi”

Implicarea părinților pentru a participa la vacanță: „Vara se grăbește pentru noi”

Asteapta te rog

Cărți folosite:

Alyabyeva E.A. dezvoltarea imaginației și a vorbirii copiilor 4-7 ani: Tehnologii de joc. - M., 2005

Antipina E.A. Activitate teatrală în grădiniţă.-M., 2003.

Artemova L. V. Jocuri teatrale ale preșcolarilor.- M., 1990.

Belousova L. „Dezvoltam capacitatea de a intona” Jurnalul „Educația preșcolară” Nr. 6 2007

Borisenko M.G., I.A. Lukin „Degetele noastre se joacă” Sankt Petersburg „Paritate”, 2002

Vasilyeva N.N. Jocuri educative pentru preșcolari. - Iaroslavl, 1996.

Vygodsky L.S. Imaginația și creativitatea în copilărie. - M., 1991.

Doronova T.N., E.G. Doronova „Dezvoltarea copiilor în activități teatrale”; Moscova -1997.;

Doronova T.N. „Jucăm teatru”; „Iluminismul” de la Moscova 2004.

Erofeeva T.I. Joc-dramatizare // Educarea copiilor în joc. - M., 1994.

Zavorygina E Caracteristici ale imaginației copiilor în joc / / Doshk. reînvie–1986. -#12.

Zatsepina M.B. „Dezvoltarea copilului în activități teatrale”; Moscova, Centrul creativ „sfera” 2010.

Zimina I. Teatru și jocuri teatrale în grădiniță//Doshk.vosp., 2005.-№4.

Kozlova S.A., Kulikova T.A. Pedagogie preşcolară.-M.: Academia, 2000..

Krupenchuk O.I. „Poezii pentru dezvoltarea vorbirii”, Sankt Petersburg „Litera”, 2004.

Makhaneva M.D. Cursuri de teatru în grădiniță.-M .: Sfera, 2003

PLAN DE AUTOEDUCAȚIE

SUBIECT: „ACTIVITATEA TATERIZATA – CA MIJLOC DE DEZVOLTARE A PERSONALITATII CREATIVA A UNUI COPIL”

PROFESORUL GRUPULUI MEDIU-SENIOR

"UMKI"Smolko E.V.

Motivație:

Într-o lume dinamică, în schimbare rapidă, societatea are mult mai multe șanse să regândească ordinea socială a instituției de învățământ preșcolar, să corecteze sau să schimbe radical scopurile și obiectivele educației.

Scopul principal, care a fost definit anterior ca formarea bazelor unei personalități dezvoltate cuprinzător și armonios, educarea oamenilor care cunosc bazele științei, este văzut acum în concentrarea asupra educației unei personalități active, creative, conștiente de problemele globale ale omenirii, gata să participe la rezolvarea lor în măsura posibilului.

Acum avem nevoie de oameni care să gândească în afara cutiei, care să fie capabili să caute noi modalități de a rezolva problemele propuse, să găsească o cale de ieșire dintr-o situație problematică. A apărut o nouă definiție la modă - creativitatea.

Creativitatea acoperă un set de calități mentale și personale care contribuie la formarea capacității de a fi creativ. Aceasta este capacitatea de a genera idei neobișnuite, de a vă abate de la tiparele tradiționale de gândire și de a rezolva rapid situațiile problematice. Și pentru dezvoltarea creativității, un creativproces.

Creativitatea este una dintre componentele structurii generale a personalității. Dezvoltarea lor contribuie la dezvoltarea copilului în ansamblu. Activitatea teatrală este un mijloc unic de dezvoltare a abilităților creative.

Activitatea teatrală și dezvoltarea abilităților creative ale unei persoane fac parte integrantă din direcțiile socio-economice și spirituale ale ordinii sociale moderne. Cuvânt„creativitate” în sens social înseamnă a căuta, a descrie ceva ce nu a fost întâlnit în experiența trecută, individuală și socială. Activitatea creativă este o activitate care dă naștere la ceva nou; arta liberă de a crea un produs nou care reflectă „eu” personal. Creativitatea nu este doar crearea a ceva nou în cultura materială și spirituală, ci și îmbunătățirea propriei persoane de către o persoană, în primul rând în sfera spirituală.

Creativitatea nu este un subiect nou de studiu. Problema abilităților umane a trezit tot timpul un mare interes în rândul oamenilor. Cu toate acestea, în trecut, societatea nu avea o nevoie specială de a stăpâni creativitatea oamenilor. Oamenii talentați au apărut ca de la sine, au creat în mod spontan capodopere ale literaturii și ale artei, au făcut descoperiri științifice, au inventat, satisfăcând astfel nevoile unei societăți umane în curs de dezvoltare.

În vremea noastră, situația s-a schimbat radical. Viața în era progresului științific și tehnologic devine din ce în ce mai diversă și mai complexă.

Și necesită de la o persoană nu stereotipă, acțiuni obișnuite, ci mobilitate, flexibilitate de gândire, orientare rapidă și adaptare la noile condiții, o abordare creativă pentru rezolvarea problemelor mari și mici. Dacă luăm în considerare faptul că ponderea muncii mintale în aproape toate profesiile este în creștere și majoritatea desfășurarea activității este transferată la mașini, devine evident că abilitățile creative ale unei persoane ar trebui recunoscute ca cea mai esențială parte a intelectului său, iar sarcina dezvoltării lor este una dintre cele mai importante sarcini în educația unei persoane moderne. La urma urmei, toate valorile culturale acumulate de omenire sunt rezultatul activității creative a oamenilor. Iar cât de departe va avansa societatea umană în viitor va fi determinat de potențialul creativ al tinerei generații.

Fiecare copil este un actor din fire și un actor bun care trăiește cu emoții care nu sunt încă limitate de creștere. Ce copil nu a visat măcar o dată că jucăriile lui preferate, care au devenit cele mai bune prietene, prind viață și vorbesc? Pentru ca ei să poată spune despre ei înșiși, să devină adevărați parteneri în jocuri. Dar se dovedește că miracolul unei jucării „vii” este încă posibil! În timpul jocului, copilul acumulează inconștient o întreagă „bancă de situații de viață”, iar cu abordarea pricepută a unui adult, unde posibilitățile educaționale ale activităților teatrale sunt largi, îi introduce pe copii în lumea din jur prin imagini, culori, sunete și întrebările puse îi fac să gândească, să analizeze, să tragă concluzii și generalizări. Dar nu mai puțin important, dezvoltarea sferei emoționale a copilului, a simpatiza cu personajele, a empatiza cu evenimentele jucate, sunt sursa dezvoltării sentimentelor, sentimentelor profunde și descoperirilor copilului, îl prezintă valori spirituale. Cea mai scurtă cale de a elibera emoțional un copil, de a scăpa de constrângere, de a preda sentimentele și imaginația este calea prin joc, fantezie, scris. Toate acestea pot da activitate teatrală.

Relevanța cercetării mele este că jocurile teatrale reprezintă un mediu favorabil dezvoltării creative a abilităților copiilor, întrucât în ​​el se manifestă în special diferite aspecte ale dezvoltării copilului. Această activitate dezvoltă personalitatea copilului, insuflă un interes constant pentru literatură, muzică, teatru, îmbunătățește abilitatea de a întruchipa anumite experiențe în joc, încurajează crearea de noi imagini, încurajează gândirea.

Ţintă:pentru a face viața elevilor interesantă și plină de sens, plină de bucuria creativității. Fiecare copil este talentat de la bun început, teatrul face posibilă identificarea și dezvoltarea în copil a ceea ce îi este inerent încă de la naștere. Cu cât începi mai devreme să lucrezi cu copiii pentru a-și dezvolta abilitățile creative prin intermediul artei teatrale, cu atât se pot obține rezultate mai mari.

Sarcini:

Studiul experienței teoretice și practice pe această temă.

Crearea condițiilor pentru dezvoltarea activității creative a copiilor în activități teatrale( organizarea și proiectarea unui mediu teatral obiect-spațial în curs de dezvoltare).

Cunoașterea elementelor de bază ale culturii teatrale, cu principalele tipuri de artă teatrală

Lucrați la cultura și tehnica vorbirii copiilor.

Lucrări de studii, ritmoplastie, spectacole în scenă.

Asigurarea condițiilor pentru relația activităților teatrale cu alte tipuri de activități comune, activități gratuite ale profesorului și copiilor într-un singur proces pedagogic.

Crearea condițiilor pentru activități teatrale comune ale copiilor șiadulți (organizarea de spectacole comune cu participarea elevilor, părinților, angajaților, organizarea de spectacole de copii din grupuri mai mari în fața copiilor mai mici).

Contribuind la autorealizarea fiecărui copil prin crearea unui microclimat favorabil, respectul pentru personalitatea fiecărui preșcolar.

CONȚINUTUL LUCRĂRII DE AUTOEDUCAȚIE

Formarea nevoii de autoeducare, autoevaluare

pregătire, conștientizare a nevoii de cunoaștere, cadru

teluri si obiective.

Planificarea lucrărilor de autoeducare.

Studiul teoretic al problemei.

Activități practice (aplicarea cunoștințelor, abilităților și abilităților în practică: realizarea de manuale și atribute, organizarea și desfășurarea lucrărilor practice cu copiii).

Dezvoltați un sistem de lucru privind formarea artistică și

abilități figurative de performanță.

Îmbunătățiți mediul de dezvoltare a subiectelor pentru dezvoltareactivitatea creativă a copiilor în activități teatrale

Introducerea copiilor în cultura teatrală (introducerea dispozitivului teatrului, genurilor teatrale, cu diferite tipuri de teatre de păpuși);

Asigurați relația de teatru cu alte tipuri

activități într-un singur proces pedagogic;

Creați condiții pentru activități teatrale comune ale copiilor și
adultii.

Rezumând rezultatele autoeducației.

Data publicarii: 09/11/17

Plan individual de lucru pentru autoeducare.

NUMELE COMPLET. profesor _Maslova Nadezhda Gennadievna

Educaţie _superior

Specialitate _educator

Experiență pedagogică _12 ani

Cursuri de perfecționare ________________________________________________________________________

Subiect: Dezvoltarea vorbirii coerente a preșcolarilor prin activități teatrale

Data de începere a subiectului2017

Data estimată de finalizare2018 .

Ţintă: crearea condiţiilor pentru dezvoltarea cu succes a vorbirii copiilor prin activităţi teatrale.

_______________________________________________________________________________________________________

Sarcini:

identificarea modalităților și caracterizarea condițiilor de dezvoltare a vorbirii coerente a preșcolarilor în jocurile de teatru

- dezvoltarea liberei comunicări cu adulții;

Îmbunătățirea formei dialogice a vorbirii;

Dezvoltați o formă monolog de vorbire;

Ridicați-vă propriul nivel de cunoștințe

Notă explicativă

Instituția de învățământ preșcolar este prima și cea mai responsabilă verigă din sistemul general de învățământ public. Stăpânirea limbii materne este una dintre cele mai importante achiziții ale unui copil în copilăria preșcolară. . Jocul este tipul principal de activitate la această vârstă, creând cele mai favorabile condiții pentru dezvoltarea psihică și personală a copilului, deoarece în procesul jocului el însuși caută să învețe ceea ce nu știe încă. Jocul nu este doar divertisment, este munca creativă, inspirată a copilului, aceasta este viața lui. În timpul jocului, copilul învață nu numai lumea din jurul lui, ci și el însuși, locul lui în această lume. În timp ce se joacă, copilul acumulează cunoștințe, își dezvoltă gândirea și imaginația, își stăpânește limba maternă și, desigur, învață să comunice.

Activitatea teatrală este foarte importantă în dezvoltarea vorbirii copiilor. Vă permite să rezolvați multe probleme pedagogice legate de formarea expresivității vorbirii copilului, educația intelectuală, artistică și estetică. Este o sursă inepuizabilă a dezvoltării sentimentelor, experiențelor și descoperirilor emoționale, o modalitate de familiarizare cu bogăția spirituală.

	Forme de lucru			Refacerea mediului subiect-spațial	Studiul literaturii metodologice pe tema RM
		cu profesorii	cu parintii
Septembrie	Efectuați un diagnostic al copiilor privind dezvoltarea vorbirii (zona educațională „Comunicare”) pentru a identifica nivelul de formare a abilităților și abilităților de vorbire.	Consultare pentru profesorii instituției de învățământ preșcolar „Skazkoterapiya” în sala de clasă pentru dezvoltarea vorbirii.	Sfaturi pentru părinți cu privire la: „Trăsăturile de vârstă ale percepției operelor literare de către preșcolari și sarcinile de familiarizare a copiilor cu cartea”.	Proiectarea unui centru pentru dezvoltarea vorbirii copiilor. Pregătiți și trimiteți: Jocuri didactice despre dezvoltarea vorbirii („Găsiți un cuvânt”, „Primele mele litere”, „Din ce basm?”); Ajutoare didactice („Repovestire”, „Generalizare”, „Exerciții fonetice”, „Proverbe”, „Gicitori”, „Pattere”);	Ushakova O.S. Programul pentru dezvoltarea vorbirii copiilor preșcolari la grădiniță. M., 1994. Ushakova O.S. Dezvoltarea vorbirii și a creativității preșcolarilor:. Jocuri, exerciții, note de ocupații. - M .: TC Sphere, 2007.
	- Festivalul de teatru de toamnă. - Teatru de masă „Vulpea și ulciorul”.	Consultație „Jocuri și exerciții pentru dezvoltarea vorbirii copiilor”	Să familiarizeze părinții cu jocuri (didactice și lexico-gramaticale) care afectează dezvoltarea vorbirii copiilor.	imagini ale complotului („Grădiniță”, „Anotimpuri”); Imagini narative cu o desfășurare a intrigii acțiunii („Iepure”, „Câine”, „Fata și păpuşă”, „La mare”).	Ushakova O.S., Gavrish N.V. introducerea preșcolarilor în artă Alekseeva M.M., Ushakova O.S. Relația sarcinilor de dezvoltare a vorbirii copiilor la clasă // Educarea activității mentale la copiii de vârstă preșcolară. - M, 2003. - p.27-43.
	„Puful” G. Skrebitsky.	Consultație pentru educatori pe tema: „Dezvoltarea vorbirii coerente prin activități teatrale”	Sfaturi pentru parinti: - „Fiecare copil este un individ!”	Adăugați la zona de vorbire: - jocuri didactice: „Cuvinte din sunete”, „Ce este de prisos?”, „Folosirea prepozițiilor”, „Faceți o poveste dintr-o imagine”; mozaic „am citit”; - poze de intrigă („Toamna”, „Toamna în pădure”, „Culegerea ciupercilor”.); - poze cu desfășurarea intriga a acțiunii („Grădină”, „Băiat și cățeluș”, „Arici și mere”);	Anischenkova E.S. Gimnastica cu degetele pentru dezvoltarea vorbirii preșcolari. - AST, 2011. - 64 p. Anischenkova E.S. Gimnastica vorbirii pentru dezvoltarea vorbirii preșcolari. – Profizdat, 2007. – 62p.
	Lucrați la compilarea poveștilor bazate pe imagini din ficțiune.		- „Protecția văzului și a auzului”.	- jocuri didactice: „Mușețel logopedic”, „Opuși”, „Ne citim pe noi înșine”, „Citim cu stres”; - imagini de complot ("Iarna", "Distracția de iarnă");	Boguslavskaya Z.M., Smirnova E.O. Jocuri educative pentru copii preșcolari. - M .: Educație, 2004. - 213 p. Bondarenko A.K. Jocuri didactice la grădiniță: un ghid pentru un profesor de grădiniță. - M.: Educație, 2005. - 160 p.
	Lucrul cu ghicitori A face ghicitori.	Consultație pentru profesori.Tema „Activitatea teatrală ca mijloc de dezvoltare a vorbirii copiilor preșcolari”	Sfat pentru părinți: „Folosirea ghicitorilor ca mijloc de formare a expresivității vorbirii”.	- Ghicitori despre profesii; - imagini-imagini după Kosinova pentru gimnastică articulatorie „cupă”, „limbă”, „hipopotam”, „proboscis”, „ac”, „gem gustos”.	Boyko E.A. Învață să construiești propoziții și să vorbești. Exerciții simple pentru dezvoltarea vorbirii preșcolari. - Ripol Classic, 2011. - 256 p. Borodich A.M. Metodologia dezvoltării vorbirii la copiii preșcolari. - M.: Iluminismul, 2004. - 255 p.
	Lucrați la dezvoltarea vorbirii prin activități teatrale. Montare de basme: „Napul”, „Kolobok”.	Consultare pentru educatori „Crearea condițiilor pentru dezvoltarea vorbirii copiilor preșcolari în instituțiile de învățământ preșcolar în conformitate cu Standardul Educațional Federal de Stat”	Sfaturi pentru parinti: - „Influența televiziunii și a jocurilor pe calculator asupra sănătății copilului”.	- poze cu desfășurarea intrigii a acțiunii („Schi”, „Distracție de iarnă”); - întocmește și realizează cărți de casă pe tema „Iarna”, „Distracția de iarnă”;	Educația copiilor în joc / Compilat de A.K. Bondarenko, A.I. Matusik. - M .: Educație, 2003. - 136 p. Gerbova V.V. Lucrare cu tablouri intriga // Învățământ preșcolar - 2005. - N 1. - p. 18-23.
	Lucrați asupra intonației, dicției, expresivității vorbirii în timp ce memorați poezii.	Raport trimestrial sub forma unei prezentări	Sfaturi pentru parinti:	- adăugați imagini pentru sunetele „a”, „o”, „y”, „s”, „s”, „m”, „t” la manualul didactic „Exercițiu fonetic”;	Gerbova V.V. Dezvoltarea vorbirii în grădiniță // Biblioteca „Programe de educație și formare în grădiniță”. - Mozaic-Sinteză, 2010. - 56 p. Gerbova V.V. Culegere de povestiri descriptive // ​​Învățământ preșcolar. - 2006. - N 9. - str. 28-34.
	Predarea repovestirii secvențiale coerente cu suport vizual sub formă de diagrame grafice care afișează succesiunea evenimentelor;	Sfaturi pentru parinti:	Prezentare pentru părinți pe tema „Cartea basmelor”. Învățați să scrieți povești.	- adăugați povești la manualul didactic „Repovestirea”: „Patru dorințe” de K. Ushinsky, „Cum Sasha a văzut prima dată avionul” E. Permyak, „Pentru ce sunt mâinile” E. Permyak, „Cum a devenit Mașa mare” E. . Permyak. );	Elkina N.V. Formarea coerenței vorbirii la copiii de vârstă preșcolară senior: Rezumat al tezei. dis... ... cand. ped. Științe. - M, 2004. - 107 p. Ershova E.B. Vorbim corect. Jocuri și sarcini pentru dezvoltarea vorbirii la preșcolari // Lecții de logoped. - Astrel, 2011. - 64 p.
	- Dramatizare bazată pe basmul de S.Ya. Marshak „Cine va găsi inelul”.	Raport asupra muncii desfășurate pe autoeducație-prezentare	„Jocurile pentru copii sunt o afacere serioasă”.	- în manualul didactic „Exercițiu fonetic” adăugați imagini pentru sunetele „z”, „g”, „r”, „e”, „p”, „c”, „x”; - poze-imagini după Kosinova pentru gimnastică articulativă „Cal”, „Scaun balansoar”, „Șarpe”, „Păsărica este supărată”, „Ceas”, „Pictor”.	Kosinova E.M. Gimnastica pentru dezvoltarea vorbirii. - M .: Eksmo LLC, 2003. Ushakova O.S. Lucrare privind dezvoltarea vorbirii coerente în grădiniță (grupe de seniori și pregătitoare pentru școală) // Învățământul preșcolar, 2004. - N 11. - p. 8-12.

Au fost utilizate următoarele forme și metode de lucru cu copiii și părinții:

- lecții;

- excursii;

- conversații;

- jocuri - dramatizări;

- jocuri de agrement;

- jocuri de afara;

- jocuri muzicale de dans rotund;

- metoda vizuală - informaţională;

- sondajul părinților;

- desfasurarea intalnirilor cu parintii;

- proiectarea colțului „Pentru voi, părinți”;

- participarea părinților la pregătirea pentru vacanțe și distracție.

rezultate practice:

1. Vizualizați direct activitățile educaționale.

Subiect: Arătând basmul „Omul de turtă dulce” copiilor din grupul mai tânăr.

2. Realizarea unui folder-glisor. Subiect:

- „Dezvoltarea respirației vorbirii”.

- Discurs conectat.

- „Care este disponibilitatea copilului de a studia la școală?”.

- „Cum să eviți eșecurile școlare”.

Proiectarea unui centru pentru dezvoltarea vorbirii copiilor.

3. Expoziție de lucrări. Subiect: _ Concurs de lectură.

4. Realizarea unei culegeri de sfaturi pentru părinți. Subiect: „Noi și părinții

5. Proiect. Subiect:DEZVOLTAREA VORBITĂRII COPPILOR PREȘCOLARI PRIN ACTIVITĂȚI DE TEATRU „Lumea magică a teatrului”

6. Raport asupra muncii depuse pentru anul universitar.

Ieșire: Continuarea lucrărilor de dezvoltare a vorbirii coerente a copiilor din grupa pregătitoare pentru școală: efectuarea exercițiilor de respirație și articulare. Joacă jocuri didactice, mobile, muzicale rotunde, jocuri teatrale care au avut loc în lunile precedente. Continuați să repovestiți și să compuneți povești și basme. Continuați să desfășurați consultări și conversații individuale pentru părinți.