Activitati extracurriculare pentru elevii din clasele primare.

Sesiune de antrenament Tema „Prietenia începe cu un zâmbet”

Descriere: Vă prezint atenției un rezumat al unui eveniment extracurricular desfășurat sub formă de formare, care va fi interesant și util pentru psihologi, profesori de școală primară, pedagogii sociali, profesori și organizatori. Această lecție este concepută pentru a lucra cu elevii din școala primară.
Ţintă: formarea competenţei comunicative a elevilor de şcoală elementară.
Sarcini:
contribuie la formarea unei atitudini pozitive între colegii de clasă prin comunicare non-verbală
promovează relații bune între elevi
dezvolta un sentiment de unitate și coeziune, un sentiment de apartenență la o echipă cool
să dezvolte la elevii din ciclul primar capacitatea de a înțelege starea emoțională a oamenilor prin mijloace de comunicare non-verbale
să cultive sentimente de empatie, o atitudine binevoitoare față de colegii de clasă
să cultive toleranța, toleranța și respectul față de colegii de clasă
Forma de conduită: Instruire
Echipament: un magnetofon, o coloană sonoră cu melodia „zâmbet” din desenul animat „Baby Raccoon”, fișe, flori de stare, hârtie colorată, foarfece, lipici.
Progresul evenimentului:
Exercițiul „Floarea stării mele de spirit”
Psiholog educațional: Băieți, știți că starea noastră de spirit este diferită. Să comparăm starea noastră de spirit cu florile. Fiecare dintre voi are flori pe birouri - stări de spirit, uitați-vă la ele cu atenție și alegeți floarea care se potrivește cu starea dumneavoastră de spirit.
elevi luați în considerare pictogramele (de culori - stări de spirit), determinați emoțiile descrise pe ele. Și apoi fiecare dintre elevi alege una dintre florile de dispoziție care se potrivește cu starea lor în momentul de față și explică alegerea lor.

Psiholog educațional: Ce încântat sunt că practic ești într-o dispoziție bună și florile tale, pe care le-ai ales, au un zâmbet frumos și amabil.
Exercițiul „Prietenia începe cu un zâmbet”
Psiholog educațional:Știm cu toții că fără prieteni este foarte rău, dar care crezi că este cel mai simplu mod de a-ți face prieteni?
elevi amintiți-vă și enumerați moduri prin care vă puteți face prieteni.
Psiholog educațional: Toate metodele pe care le-ați enumerat sunt bune, dar cel mai simplu și mai eficient mod de a vă face prieteni este...
Acum voi ghici o ghicitoare pentru tine, autoarea, la care Elena Osipova are un răspuns, pentru care această metodă va fi.
Dacă îi dai
Atunci vei deveni un pic mai fericit.
Ea se întoarce instantaneu
Și se va întoarce la tine în curând.
Tristețea că va alunga într-o lovitură,
Ca o aripă de zână.
Nu te zgarci cu ea

Împărtășește-l cu toată lumea.
Și într-o vacanță mare
Ea este mai importantă decât oricare
Deși dulciuri, chiar și cărți poștale.
Vorbim despre...
Elevi: Zâmbet!
Psiholog educațional: zâmbet corect! Acum vă sugerez să vă luați de mână, să vă uitați în ochi și să zâmbiți în tăcere.
Exercițiul este realizat pe cântecul din desenul animat „Baby Raccoon” „Smile” pe muzica lui V. Shainsky și cuvintele lui M. Plyatskovsky.
Psiholog educațional: Băieți, vă rog să răspundeți, ce ați simțit când le-ați zâmbit colegilor de clasă? Ce ai simțit când colegii tăi ți-au zâmbit?
elevi
Psiholog educațional: Ați fost cu toții mulțumiți când v-ați zâmbit și vouă. Așa că amintește-ți sentimentele pe care le-ai trăit acum. La urma urmei, zâmbetul este cel mai bun antidot pe care natura l-ar putea crea pentru toate necazurile.
„Brainstorming”. Prietenia este...
Pentru studenti Vă sugerăm să vă gândiți la următoarea întrebare:
Băieți, cum înțelegeți cuvântul „prietenie” și cine este „prietenul” vostru?
Elevii, după câteva reflecții, vorbesc.
Profesorul-psiholog rezumă discuția și dă următoarele definiții ale conceptelor de „prietenie” și „prieten”
Prietenie - atunci oamenii vor să fie împreună, când sunt interesați unul de celălalt, au încredere unul în celălalt. Prietenia este necesară pentru adulți și copii în orice situație de viață.
prieten - aceasta este o persoană care te sprijină, poate înțelege, ajută într-o situație dificilă, care împarte cu tine toate bucuriile și necazurile.
Dar trebuie avut în vedere faptul că prietenia între oameni este posibilă doar dacă respectă anumite reguli de prietenie. Cea mai importantă dintre aceste reguli este respectul pentru drepturile celuilalt și nu mai puțin importantă este toleranța față de cealaltă persoană.
(Împreună cu studenții, sunt afișate următoarele reguli de prietenie)
Reguli de prietenie:
Nu te certa
Randament
Nu-ți fie teamă să ceri iertare dacă ai jignit un prieten
A fi politicos
Nu fi supărat
Ajută un prieten
Ca să fiu sincer
Să fie atent
Profesor-psiholog. Există mult mai multe reguli de prietenie, dar acestea sunt cele mai de bază. Și dacă îi urmezi, poți deveni prieteni adevărați pentru orice persoană.
Una dintre regulile de mai sus este să fii atent la prietenul tău, dar ce crezi că înseamnă asta?
elevi da explicatiile lor
Psiholog educațional rezumând afirmaţiile elevului.
Așa e, să fii atent la prietenul tău înseamnă în primul rând să vezi ce dispoziție are prietenul tău. Știi cum să stabilești starea emoțională a colegilor tăi de clasă? Acum vom verifica.
Exercițiul „Ghicește emoția unui prieten”
Unul dintre elevi vine și scoate un cartonaș cu numele uneia sau altei stări emoționale (de exemplu, bucurie, durere, distracție, suferință, compasiune, surpriză și așa mai departe) și arată-l folosind mijloace non-verbale de comunicare. Ceilalți elevi trebuie să ghicească ce stare emoțională le-a arătat colegul lor de clasă. Cel care ghicește primul merge mai departe, să ghicească starea emoțională.
Psiholog educațional: Băieți, spuneți-mi, vă rog, ce stare emoțională a unei persoane vă place cel mai mult? (elevii răspund cel mai adesea că le plac mai mult emoțiile de bucurie). Cum definiți această stare?
Elevi. Cu zâmbetul pe buze.
Psiholog educațional: Deci, care crezi că este secretul unui zâmbet?
elevi exprima opiniile lor.
Psiholog educațional rezumă.
Când oamenii zâmbesc des, devin și mai frumoși.
Oamenii de știință din lume au calculat că 80% din succesul în viața unei persoane depinde în mare măsură de capacitatea sa de a comunica cu un zâmbet.
Este important să nu uităm să putem zâmbi altora, deoarece acest lucru ne ajută să fim amabili unii cu alții și ne ajută să ne facem mulți prieteni.
Cu ajutorul unui zâmbet amabil, îți poți ridica starea de spirit și cea a celor din jurul nostru.
Oamenii de știință spun că cinci minute de râs pot prelungi viața unei persoane cu un an.
Hai sa-ti dau niste sfaturi:
În fiecare dimineață, nu uita să zâmbești pentru tine - zâmbește în fața oglinzii.
Încercați să plasați o fotografie sau o imagine cu oameni zâmbitori într-un loc vizibil.
Nu uita acasă, pe stradă, la școală, zâmbește mai des părinților, prietenilor, profesorilor.
Amintește-ți - zâmbind, îți îmbunătățești sănătatea și faci viața din jurul nostru mai bună.
Nu uita să zâmbești când saluti oamenii.
Exercițiul „Floarea prieteniei”
Psiholog educațional: Sper că sunteți cu toții de acord cu mine că prietenia este cel mai important și cel mai bun lucru din viața unei persoane. Prietenia trebuie apreciată și apreciată. Acum vă sugerez să faceți o floare din clasa noastră prietenoasă.
Profesorul-psiholog le arată elevilor un cerc al bazei florii, pe care este scrisă floarea, din ce clasă (de exemplu, 3 „A”).
Acum fiecare dintre voi va lua hârtie colorată de culoarea care îi place cel mai mult și va încercui palma pe ea, apoi va tăia această palmă din hârtie colorată și va scrie pe ea urările de bine prietenilor colegi de clasă.
eleviîndeplini sarcina. Apoi toate aceste palme sunt lipite de baza florii și sunt atârnate pe tablă.
Psiholog educațional: Avem o frumoasă floare a prieteniei din clasa noastră? Vă place?
eleviîmpărtășesc experiențele lor.
Exercițiul „Mă bucur că am un prieten ca tine pentru că...”
Psiholog educațional: Iar la sfârșitul lecției noastre de astăzi, vă invit să participați la o ceremonie plăcută care vă poate ajuta să vă exprimați toate sentimentele prietenoase colegilor de clasă.
elevi stați într-un cerc, unul dintre ei merge în centrul cercului. Ceilalți studenți vin cu toții la el, strâng mâna și spun: „Mă bucur că am un prieten ca tine, pentru că...” și termină această aplicație la discreția lor.
Psiholog educațional: Aceasta încheie lecția noastră de astăzi. Mulțumesc tuturor pentru participarea lor activă. Ne mai vedem.

Oricine crede că se poate descurca fără alții se înșală foarte mult. Și mai înșelat este cel care crede că alții nu se pot descurca fără el. F. La Rochefoucauld

Programul propus are ca scop dezvoltarea culturii comunicative a adolescenților. Subiectele cursurilor reflectă problemele personale ale copiilor de această vârstă, astfel încât acestea pot fi folosite pentru toți elevii ca prevenire a proceselor adverse. În sala de clasă, adolescenții dobândesc cunoștințe despre cum să comunice, exersează în aplicarea comportamentelor acceptabile, stăpânesc abilitățile de comunicare eficientă.

Acest curs ajută la stabilirea unor relații interpersonale adecvate, la îmbunătățirea abilităților de comunicare, la consolidarea respectului față de ceilalți și a stimei de sine și la corectarea comportamentului acestora.

În procesul de desfășurare a cursurilor, facilitatorul monitorizează relațiile participanților, încearcă să prevină situațiile care duc la conflicte și formează relații de prietenie între copii.

Scopul programului: formarea unor abilități adecvate de comunicare cu colegii și adulții din societatea înconjurătoare.

Sarcini: consolidarea abilităților de comunicare fără conflicte la diferite niveluri; să motiveze elevii să se îndrepte către lumea interioară, să-și analizeze propriile acțiuni; dezvoltă o poziție morală pozitivă în raport cu lumea din jur, cu alți oameni, cu tine însuți.

Metode și forme de lucru: conversație; joc de rol; exerciții de comunicare interpersonală; exerciții de respirație și mișcare; metode de auto-exprimare (în desen, în crearea unei imagini).

ACTIVITATEA # 1. „Să mă prezint”

(1 oră 20 minute)

Scop: introducere în curs; adoptarea regulilor de comportament în grup, dezvoltarea abilităților adecvate de cunoaștere; crearea unor premise pentru apariţia şi dezvoltarea relaţiilor interpersonale.

Materiale: lucrare whatman, chestionar „Iată-mă” în funcție de numărul de participanți, magnetofon, înregistrări audio.

1. ÎNCEPEREA O LECȚIE

Facilitatorul vorbește pe scurt despre el însuși, despre obiectivele cursului.

Bloc informativ

Conducere. Începând de astăzi, vom studia în lecții care nu sunt deloc ca cele obișnuite. Cursurile noastre sunt lecții de comunicare. Scopul lor: într-o atmosferă de încredere reciprocă și deschidere psihologică pentru a ne cunoaște pe noi înșine, pentru a dezvolta abilitățile și abilitățile de a stabili relații de prietenie cu alte persoane.

Cineva nu are încredere în sine și în abilitățile sale, timid și timid. Iar celălalt, dimpotrivă, este prea activ și energic. Unii copii își fac griji pentru faptul că nu au prieteni: sunt indeciși, nu știu să se cunoască, să-și facă prieteni. Sunt fete și băieți care ajung repede să se cunoască, sunt sociabili, dar nu există un prieten apropiat și bun căruia să i se încredințeze secrete. Cineva are un caracter dificil: deseori își supără părinții, conflicte acasă, la școală, pe stradă. O astfel de persoană suferă de acte erupții cutanate, dar nu poate face față.

Sper că întâlnirile noastre vă vor fi utile și interesante. De ce? Pentru că fiecare persoană se străduiește să fie inteligentă, corectă, puternică. Este firesc să vrei să ai mulți prieteni, să fii respectat și iubit; înțelegeți și apreciați-vă pe voi și pe ceilalți. Începem să învățăm să fim încrezători în sine, hotărâți, veseli și amabili. Mă voi bucura dacă vei vedea modalități de a-ți îmbunătăți caracterul și poziția între prieteni, dacă vei înțelege cum poți aduce în evidență trăsături de personalitate care sunt importante pentru o viață independentă.

Baza a tot ceea ce se va întâmpla în grup este încrederea și sinceritatea. Prin urmare, vom lucra în cerc. Cercul în care stăm este spațiul grupului nostru. Aceasta este o oportunitate de comunicare deschisă. Forma cercului creează un sentiment de integritate, completitudine, vă permite să simțiți o comunitate specială, facilitează înțelegerea și interacțiunea reciprocă. În acest spațiu nu există nimic și nimeni în afară de noi înșine și ceea ce aducem aici în noi înșine. Acesta este cel mai important lucru. Comunicarea noastră va ajuta să ne înțelegem pe noi înșine și pe ceilalți. Ne vom recunoaște prin sentimentele pe care le evocăm unul în celălalt, prin relațiile care se vor dezvolta aici.

Cum se salută oamenii de obicei? Ce miscari fac? Spectrul este destul de larg: de la încuviințări la săruturi. Să aruncăm o privire la strângerea de mână. De ce își dau oamenii mâna unii cu alții? Doar o astfel de tradiție, ceea ce înseamnă că totul ar putea fi diferit. De exemplu, unele triburi africane își freacă nasul când se întâlnesc. Acum vom încerca să ne salutăm în moduri noi, neobișnuite.

2. ÎNCĂLZIRE

Exercițiul „Salut vesel”

Liderul pornește orice muzică de dans, iar copiii încep să se plimbe prin cameră (puteți sări, dansați). După cuvintele gazdei „unu, doi, trei, găsește-ți un prieten!” fiecare copil trebuie să-și găsească un partener și să stea unul lângă altul. Gazda poruncește: „Salutează cu urechile, degetele mici, călcâiele, genunchii...” Așadar, pe parcursul jocului, copiii învață despre existența diferitelor forme de salutare.

De fiecare dată în timpul pauzei muzicale, copilul ar trebui să stea lângă un jucător nou.

Jocul se poate încheia când toată lumea îi salută pe toți cei prezenți.

Analiză. ce felicitari au fost cele mai interesante?

3. LUCRAȚI PE TEMA LECȚIEI

Conducere. Pentru ca toată lumea să se simtă confortabil să lucreze în grup, este necesar să se adopte reguli.

Regulile de grup

Nevoie Nu este permis

Uită-te la cine vorbești. Exprimă-ți părerea, începe discursul cu cuvântul „eu”: cred, simt, cred. Ascultă cu atenție când vorbesc alții. Respectă părerea altcuiva. Vorbește sincer. Glumind și zâmbind. Vorbiți unul câte unul. Începeți și terminați cursurile la timp. Amenințări, lupte, strigături, mimând și strâmbându-se. Începeți-vă discursul cu cuvintele „tu, tu, el, ea, ei, noi”. Bârfa (vorbește despre sentimentele sau acțiunile altei persoane în afara grupului). Faceți zgomot când cineva vorbește. Minciună. Evaluați-i pe ceilalți, definiți și criticați. Întrerupe. A intarzia

Regulile formulate sunt întocmite pe o bucată de hârtie de desen și atârnate pe perete.

Joc de ploaie

Participanții stau în cerc și cu ochii deschiși repetă mișcările pe care le arată liderul:

- foșnește, frecându-și palmele;

- pocnind degetele

- bat din palme încet;

- se lovesc cu palmele de coapse, bat cu picioarele.

După ce succesiunea mișcărilor a fost învățată, gazda avertizează că acum toată lumea va închide ochii și va începe să repete sunetul pe care îl va scoate. Mai întâi, gazda foșnește, frecându-și palmele. Atinge imediat capul unuia dintre copii. Acest copil începe să-și foșnească palmele, iar conducătorul, mișcându-se în cerc, atinge pe rând toți copiii, până când toți încep să-și foșnească palmele și se aude zgomotul ploii burnițe, care capătă treptat putere. (Acesta este un bun prilej pentru profesor de a mângâia fiecare copil pe cap.) Jocul continuă: acum facilitatorul pocnește din degete, atingând pe rând toți copiii, trecând sunetul în jur. Burnița se transformă în ploaie abundentă. Liderul include următoarea mișcare: bate din palme. Toată lumea aude zgomotul ploii. Ploaia se transformă într-o adevărată ploaie, când copiii, în urma conducătorului, încep să-și lovească șoldurile cu palmele și să bată din picioare. Apoi ploaia se atenuează în ordine inversă: palme pe coapse, bătăi din palme, pocnite de degete, frecarea palmelor.

Exercițiul „Interviu”

Conducere. Vreau să vă sugerez să jucați un joc care să fie așa: aveți 10 minute pentru a afla mai multe despre mine, adică pentru a intervieva. Fiecare dintre voi îmi poate pune o întrebare. De exemplu: ești căsătorit?

Lista de întrebări

- Ai copii?

- Cum vă tratați copiii?

Ai primit vreodată doi?

Ai picat vreodată un examen?

– Cu ce ​​ești mândru?

— Ți-e frică de ceva? etc.

Jocul ajută la îmbunătățirea contactului cu copiii, creează o atmosferă de deschidere și onestitate în grup. Jocul are un efect adecvat, mai ales atunci când copiii se comportă nesigur sau neliniştit. După ce profesorul a răspuns la întrebările copiilor, el pune întrebări grupului:

- Mai sunt și alți copii în familia ta în afară de tine?

Sunteți cel mai mare sau cel mai mic copil din familie?

Care dintre voi are cel mai neobișnuit hobby?

Există un lider în clasă? etc.

4. ÎNCĂLZIRE

Exercițiul „Clopot”

Copiii devin într-un cerc.

Ridicați alternativ mâinile drepte și stângi în sus, unind mâinile în centrul cercului sub forma unui „clopot”. Ei spun "Bom!" și sincron, își aruncă cu forță mâinile în jos.

În timp ce inhalați, ridicați mâinile, în timp ce expirați spuneți „Bom!” și își aruncă mâinile în jos. Liderul stabilește ritmul.

5. REFLEXIA

Participanții într-un cerc își caracterizează starea de spirit, schimbă opinii și sentimente despre lecție (a plăcut - nu le-a plăcut, ce părea cel mai important și util, ce au simțit, ce gânduri le-au venit în minte etc.).

ACTIVITATEA #2.

„Bună ziua, individualitate sau cum diferă de ceilalți” (1 oră și 20 de minute)

Nu există nicio excepție de la regulă că toată lumea vrea să fie excepție de la regulă. Malcolm Forbe

Scop: de a oferi copiilor posibilitatea de a realiza valoarea și unicitatea personalității fiecărui adolescent; dezvoltarea abilităților de autocunoaștere și autoacceptare.

Materiale: o minge, foi de hârtie în funcție de numărul de participanți, un set de articole diverse (jucării, forme geometrice tridimensionale etc.).

1. BINE AȚI VENIT

Toți membrii grupului își dau mâinile și se salută, strigându-și pe nume.

2. ÎNCĂLZIRE

Jocul „Nume afectuos”

Copiii stau în cerc. Profesorul cere să-și amintească cum sunt chemați cu afecțiune acasă. Apoi se propune să aruncăm mingea unul către celălalt. Copilul căruia îi lovește mingea își strigă numele afectuos. După ce toată lumea și-a strigat numele, mingea este aruncată în direcția opusă. În același timp, trebuie să vă amintiți și să numiți numele afectuos al persoanei căreia îi aruncați mingea.

3. ANALIZA TEMEI

Copiii își citesc opțional chestionarele „Iată-mă!”.

Cu ce ​​copil ai cel mai mult în comun?

Ale cui răspunsuri vi s-au părut cele mai interesante?

La ce întrebare a fost cel mai greu să răspunzi?

Încearcă să te compari cu cineva pe care îl cunoști bine. Ar putea fi un prieten apropiat sau o prietenă. Căutați diferențe de aspect, stil de îmbrăcăminte, fel de a vorbi...

4. LUCRAȚI PE TEMA LECȚIEI

Bloc informativ.

Conversație „Ce știu despre mine?”

Conducere. Ce, în afară de aspectul nostru, ne face diferiți de ceilalți?

Sub forma unei discuții de grup, sunt discutate diverse sfere de manifestare a „Eului”. Cum sunt copiii diferiți unul de celălalt? Ce au in comun?

Participanților li se oferă o idee despre componentele structurale ale personalității:

– „Sunt fizic” (corpul meu, vârsta, sexul, trăsăturile înfățișării);

- „Sunt intelectual” (mintea, ideile, interesele mele);

– „Sunt emoțional” (sentimentele, experiențele mele);

- „Sunt social” (fiecare persoană joacă mai multe roluri sociale în același timp: la școală - elev, acasă - fiu, fiică, nepot, nepoată; în plus - colecționar, atlet, participant la un studio de teatru) .

Este necesar să se arate importanța autocunoașterii și a autopercepției pozitive.

Jocul „Cine sunt eu?”

Participanții au sarcina de a scrie 10 definiții care să răspundă la întrebarea „Cine sunt eu?” și sunt caracteristicile lor.

Fiecare răspuns ar trebui să înceapă astfel: „Sunt...”

Analiză. Care este raportul dintre imaginea de sine pozitivă și cea negativă? Ce definiții ai pus în primul rând? De ce sunt aceste manifestări atât de importante pentru tine?

5. ÎNCĂLZIRE

Jocul „Iepure fără adăpost”

Participanții se așează pe scaune așezate în cerc. Un scaun este îndepărtat. Liderul rămâne în centrul cercului. În voie, el alege orice semn pe care îl au un anumit număr de participanți și le cere să schimbe locul. De exemplu: „În schimb toți cei care au părul blond, care iubesc câinii, sunt pasionați de dans”. Cei cu acest semn se ridică și își schimbă locul unul cu celălalt. Sarcina liderului este de a ocupa locul vacant. Cel care nu a avut scaun suficient devine lider și vine cu un nou semn.

6. LUCRAȚI PE TEMA LECȚIEI

Exercițiul „Găsește-te pe tine”

Participanților li se oferă un set de diverse articole: o coajă, diverse jucării, forme geometrice tridimensionale etc. Se sugerează să se uite la ele și să aleagă un articol care este cel mai plăcut și apropiat de participant. Sarcină: să vină și să spună o poveste, un basm, o pildă despre acest subiect.

Bloc informativ

Conducere. Fiecare persoană este capabilă de multe dacă reușește să se uite în sine la timp și să vadă boabele care vor da lăstari rezonabile. În adolescență, trebuie să înveți să iei decizii, să iei acțiuni independente și să-ți asumi responsabilitatea pentru ele. Un act face o persoană. Fiecare persoană este un individ, un individ. Gândiți-vă la ce caracteristici sunt tipice numai pentru dvs. Fiecare copil este interesant și talentat. Cum să devii o persoană capabilă să-și realizeze întregul potențial? Trebuie să ascultați sfaturile oferite de persoanele care au dreptul la el.

SFATUL LUI CHARLIE CHAPLIN

Nu vă fie teamă să luați o decizie și să o duceți până la capăt.

Rămâneți productiv, creativ și asumați-vă riscuri rezonabile.

Caută pozitivul din tine și arată-l.

Nu fiți prezumți și nu vă fie frică să puneți întrebări.

Căutați-vă interesul pentru diverse lucruri și încercați-vă în ele.

Nu rata nici un moment de noroc.

Nu vă puneți cerințe imposibile, ci străduiți-vă în același timp să cuceriți noi culmi.

Ascultă-te și studiază-te. Acest lucru vă va oferi puterea de a merge înainte.

Fii clar cu privire la punctele tale forte și slabe. Acest lucru contribuie la succes.

Învață să te bucuri de fiecare zi pe care o trăiești și învață să înveți din ea.

Iubește oamenii și ei te vor iubi înapoi.

7. TEMA

Desenează-te sub forma unei plante, a unui animal.

8. REFLEXIA

ACTIVITATEA #3. „Sunt în lumea oamenilor” (1 oră 20 minute)

Pentru a trăi fericit, trebuie să fiu în armonie cu lumea. L. Wittgenstein

Scop: dezvoltarea abilităților de comunicare, dezvoltarea unei atitudini prietenoase unul față de celălalt.

Materiale: un ghem de ață, o lumânare, un magnetofon, o casetă audio.

1. BINE AȚI VENIT

Participanții sunt invitați să formeze un cerc și să se împartă în trei părți egale: „europeni”, „japonezi”, „africani”. Fiecare dintre participanți merge în cerc și îi salută pe fiecare în felul său: „europenii” își dau mâna, „japonezii” se înclină, „africanii” își freacă nasul. Exercițiul este distractiv și emoționant, energizează grupul.

2. ANALIZA TEMEI

Toate lucrările sunt postate pe stand. Participanții încearcă să ghicească identitatea desenelor, să-și împărtășească impresiile. Copiii pot răspunde la următoarele întrebări după cum doresc:

Ce ai simțit când pictai?

De ce s-a portretizat astfel?

Ești mulțumit de portretul tău?

De ce crezi că toate desenele sunt diferite?

3. LUCRAȚI PE TEMA LECȚIEI

Exercițiul „Klub”

Copiii se întorc pe rând unul către altul cu cuvintele: „Mă bucur că tu, Olya, ești lângă mine”. Primul jucător înfășoară capătul firului de la minge în jurul degetului și dă mingea persoanei căreia i se adresează. Participantul care primește mingea înfășoară firul în jurul degetului său, se întoarce către vecinul său și îi dă mingea. Când toată lumea este conectată printr-un fir, ridicați mâinile în sus, apoi coborâți-le până la genunchi. Este foarte important să faci totul în același timp pentru a nu distruge cercul general. Apoi mingea este înfășurată în direcția opusă. În același timp, fiecare copil își înfășoară partea sa de fir pe o minge, referindu-se la un alt vecin cu aceleași cuvinte.

Analiza exercițiului. A fost ușor să spui lucruri frumoase altor copii? Ți-a spus cineva ceva frumos astăzi? Cum te simți acum?

Bloc informativ

Conducere. Omul nu poate exista singur. El este într-un sistem de relații cu alți oameni. Relațiile dintre membrii unei echipe, grupurile pot fi construite pe diferite fundații, pot fi de natura sprijinului reciproc sau suprimării reciproce. Un sistem de relații care se sprijină reciproc unește oamenii, le oferă oportunitatea de a se dezvolta eficient.

Instrumente pentru creșterea eficienței proprii și reciproce:

- respectul unul pentru celălalt;

- dorinta de a intelege si de a empatiza unul cu celalalt;

- capacitatea de a exprima deschis dezacordul cu decizia celorlalți membri ai echipei pe baza de respect, tact (fără a folosi instrumente de suprimare).

Exercițiul „Animal amabil”

Facilitatorul sugerează să vă imaginați că întregul grup s-a transformat într-un animal mare și amabil. Toată lumea ascultă cum respiră. Toată lumea este invitată să respire împreună: inspiră - toată lumea face un pas înainte. Expirați - faceți un pas înapoi. Animalul respiră uniform și calm. Apoi se propune să asculte cum îi bate inima mare. O bătaie este un pas înainte. O bătaie este un pas înapoi. Este foarte important să faci totul în același timp.

Analiza exercițiului. Au respectat toți copiii regulile desemnate? Ți-a plăcut „animalul” din care faci parte? Te-a surprins ceva la acest joc?

Parabola „Soarele și vântul”

Soarele și vântul s-au certat care dintre ele este mai puternică. Un călător a traversat stepa, iar vântul a spus: „Cine va reuși să scoată mantia acestui călător va fi recunoscut ca fiind cel mai puternic dintre noi.” Vântul a început să bată, s-a străduit foarte mult, dar a reușit doar ca călătorul să se înfășoare mai strâns în mantie. Apoi a ieșit soarele și l-a încălzit pe călător cu razele sale. Și călătorul însuși și-a scos mantia.

Analiză. despre ce este aceasta pilda? Ce concluzie se poate trage?

Exercițiul „Să trăim împreună”

Participanții sunt împărțiți în perechi, formând două cercuri (extern și intern). Dacă, la comanda liderului, jucătorii aruncă un deget, atunci se privesc în ochi; dacă în același timp la comandă (fără să fie de acord) aruncă două degete, atunci își strâng mâinile, iar dacă sunt trei degete, atunci se îmbrățișează. După finalizarea a trei sarcini în perechi, cercul exterior se deplasează spre dreapta și toate sarcinile sunt repetate. Când numărul de degete scoase dintr-o pereche nu se potrivește, atunci se execută comanda corespunzătoare numărului mai mic de degete.

4. REFLEXIA

Schimb de impresii. Se efectuează într-un cerc cu transferul unei lumânări aprinse unul la celălalt.

ACTIVITATEA #4 Comportament și cultură (1 oră și 10 minute)

Comportamentul este o oglindă în care fiecare își arată adevărata înfățișare. I. Goethe

Scop: stimularea schimbărilor comportamentale, predarea metodelor individualizate de comunicare interpersonală.

Materiale: fișe de situație, steaguri roșii, verzi și galbene, foi de hârtie în funcție de numărul de participanți.

1. BINE AȚI VENIT

Toți participanții stau în două cercuri (interior și exterior) unul față de celălalt. Sarcină: salutați-vă cu ochi, cap, mâini, cuvinte.

2. ÎNCĂLZIRE

Exercițiul „Masajul în cerc”

Toți participanții stau unul în spatele celuilalt, cu palmele sprijinite pe umerii persoanei din față. Fiecare copil incepe sa maseze usor umerii si spatele persoanei din fata. După două minute, toată lumea se întoarce la 180 de grade și masează umerii și spatele partenerului de pe cealaltă parte.

3. LUCRAȚI PE TEMA LECȚIEI

Bloc informativ

Conducere. Poate fi necivilizată o persoană cu multe virtuți? Există o relație între conceptele de „comportament” și „cultură”?

Comportamentul cultural este:

Comportamentul uman în conformitate cu normele pe care această societate le-a dezvoltat și la care aderă;

Anumite modalitati de comunicare care sugereaza regulile de comportament intr-o situatie data.

Aceste moduri de comunicare ne învață să ne comportăm corect:

La masa;

Fii politicos și de ajutor cu bătrânii;

Să fie capabil să se comporte într-o societate necunoscută și binecunoscută;

Să știi să te comporti la școală;

Cu prietenii.

Cultura comportamentului este crescută încă din copilărie. Bunele maniere sunt esențiale pentru toată lumea. Dacă devin o nevoie internă a unei persoane, vor ajuta în mare măsură la eliminarea multor motive pentru o dispoziție proastă, care încă dă naștere uneori la grosolănie și proaste maniere la oameni. „Buna decență se bazează, ca și cerințele bunului gust, pe bunul simț, pe legile tactului uman, care sunt dezvoltate fără prea multă dificultate de oricine este exigent cu sine și atent la oameni”, a scris Lev Kassil. O persoană cultivată este o persoană care este convinsă de corectitudinea comportamentului său. În modelele comportamentului său în diverse situații, el se bazează nu pe necesitatea respectării decorului exterior, ci pe conștiința sa - măsura culturii unei persoane.

Exercițiul „Arde într-un cerc”

Conducere. Stai într-un cerc mare, ține-te de mână. Un copil ar trebui să stea în spatele cercului și să încerce să pătrundă în el. De îndată ce reușește, următorul ar trebui să iasă din cerc și să încerce să pătrundă în el. Vă rugăm să aveți grijă să nu răniți pe nimeni.

Lăsați cât mai mulți copii să intre în cerc. Dacă copilul nu poate face acest lucru, vă rugăm să vă asigurați că este în afara cercului pentru cel mult un minut. Copiii trebuie să lase acest copil să intre în cerc, iar altcineva îl părăsește și continuă jocul.

Analiza exercițiului. ce ai facut ca sa intri in cerc? Cum te-ai simțit când făceai parte din cerc? Ce ai simțit când ai intrat în cerc?

Exercițiul „Evaluează situația”

Participanții lucrează în perechi. Ei primesc cartonașe care indică situația care urmează să fie pusă în aplicare. Restul copiilor evaluează remarcile și comportamentul băieților. Pentru evaluarea rolurilor jucate se folosesc steaguri: steag roșu - o persoană acționează periculos; steag verde - persoana face ceea ce trebuie; steag galben - persoana face ceea ce trebuie.

Situația 1. Compartiment tren. Sunt trei persoane în ea. La următoarea stație vine un nou coleg de călătorie. Arată cum vor comunica oamenii din compartiment.

Situația 2. În magazin este coadă. Ai cerut ultimului om de la rând să-i avertizeze pe cei care vin mai târziu că te-ai mutat în altă secție. Când ai venit și ți-ai luat locul, oamenii au început să fie supărați.

Situația 3. Prietenul tău cel mai bun se poartă prost. Tu stii asta. Actiunile tale.

Grupul își exprimă o opinie cu privire la situația care este jucată și propune versiuni ale comportamentului corect. Elevilor li se dau cartonașe cu o listă de calități morale de completat.

Copiii ar trebui să noteze gradul de exprimare al acestor calități în ei înșiși. Evaluarea decurge astfel: B (grad mare de severitate); C (severitate medie); H (severitate scăzută); liniuță (absența acestei caracteristici).

Calitatea morală Proprietăţi, semne, elemente care caracterizează această calitate a personalităţii

Gradul de formare

Umanitate 1. Recunoștință 2. Generozitate 3. Politețe 4. Bunăvoință 5. Bunătate 6. Compasiune 7. Milă 8. Dragoste pentru oameni 9. Grija față de ceilalți 10. Ascultare 11. Generozitate 12. Capacitate de a ierta 13. Atenție, atenție

Exercițiul „Cadou”

Conducere. Acum ne vom oferi cadouri unul altuia. Cu ajutorul pantomimei, fiecare înfățișează un obiect și îl dă unui vecin din dreapta (poate fi o floare, o înghețată, o minge etc.). Multumesc pentru cadou.

Analiza exercițiului. la ce trebuie să te gândești și ce să faci pentru a oferi un cadou? Ce este mai ușor: să te gândești cum să acționezi sau să faci o acțiune?

4. REFLEXIA

ACTIVITATEA #5. „Comunicarea în viața mea” (1 oră 20 de minute)

Să ne înțelegem perfect, astfel încât dacă greșim o dată, să nu mai greșim. Bulat Okudzhava

Scop: a da o idee inițială despre importanța comunicării în viața umană.

Materiale: foi de hârtie și pixuri în funcție de numărul de participanți, magnetofon, înregistrări audio.

1. BINE AȚI VENIT

Facilitatorul îi invită pe copii să salute fiecare din grup cu mâna și în același timp să spună: „Bună! Ce mai faci?" Acestea sunt singurele cuvinte care trebuie rostite. Vă puteți elibera mâna de salut numai după ce participantul începe să salute următorul membru al grupului cu cealaltă mână.

2. ÎNCĂLZIRE

Exercițiul „Respirație”

Conducere. Stați confortabil pe un scaun. Relaxeaza-te si inchide ochii. La comanda ta, încearcă să-ți îndepărtezi atenția de la situația exterioară și concentrează-te pe respirație. În acest caz, nu ar trebui să controlați în mod specific respirația, nu trebuie să-i perturbați ritmul natural.

3. LUCRAȚI PE TEMA LECȚIEI

Bloc informativ

Conducere. Întreaga noastră societate este formată din bărbați și femei. Interacțiunea începe de la naștere: mai întâi în cercul familiei, apoi la grădiniță, la școală. Aici începe distracția: cu cât îmbătrânești, cu atât înțelegi mai bine cine îți place, cu cine nu, cu cine ai vrea să fii prieten și cu cine nu, iar până în clasa a 6-a-7 deja determina cu precizie ce le place și antipatiile. Există multe întrebări legate de comunicare în diverse situații. Dar este adevărat că toți oamenii au capacitatea și capacitatea de a comunica cu alți oameni. Cineva o poate face mai bine, cineva mai rău.

Comunicarea este interacțiunea oamenilor între ei. Comunicând, oamenii își transmit unii altora cunoștințe și experiență, fac schimb de opinii și impresii, împărtășesc sentimente, descoperă alți oameni și în același timp ajung să se cunoască mai bine pe ei înșiși. Distingeți mijloacele de comunicare verbale și non-verbale. Comunicarea verbală este cuvinte; comunicare non-verbală - expresie facială, postură, gesturi, mers.

Probleme de discutat

– Comunicarea ta cu ceilalți este întotdeauna de succes?

Este necesar să înveți cum să comunici? De ce crezi că este nevoie de asta?

„Cel mai important lux de pe pământ este luxul comunicării umane” (Antoine de Saint-Exupery).

Puteți confirma sau infirma această frază?

Ți-a spus cineva cuvintele: „Nu vreau să comunic cu tine”?

Aceste cuvinte au fost adevărate?

Cum ai reactionat la ei?

Comunicarea este un fel de înțelegere a unei alte persoane. Este necesar să se creeze condiții pentru ca interlocutorul să vorbească, este necesar să-l asculte cu atenție, să încerce să-i înțeleagă gândurile și sentimentele. Numai așa poate apărea o situație de simpatie reciprocă. Vei deveni interesant pentru prietenii tăi, ei vor fi bucuroși să comunice cu tine. Sunteți de acord că în joc puteți reproduce cele mai incredibile situații, veniți cu tot felul de soluții.

Exercițiul „Scaun gol”

Exercițiul necesită un număr impar de participanți. În mod preliminar, toată lumea este calculată pentru primul sau al doilea. Toate numerele secunde stau pe scaune, primele stau în spatele scaunelor, membrul grupului rămas fără o pereche stă în spatele unui scaun liber. Sarcina lui este să invite pe cineva dintre cei care stau pe scaunul lui. În același timp, poate folosi doar mijloace non-verbale, nu trebuie să spună nimic. Cei care stau pe scaune vor să intre pe un scaun gol. Sarcina celor care stau în spatele scaunelor este să-și păstreze pupile. Pentru a face acest lucru, trebuie să le luați de umeri în momentul în care sunt pe cale să se transfere. Liderul se asigură că mâinile nu țin tot timpul peste saloane. După un timp, participanții își schimbă locul. În acest caz, unul dintre cei în picioare rămâne să stea în spatele scaunului.

Analiza exercițiului. cum ai invitat pe cineva pe scaunul tău? Cum ai înțeles că ai fost invitat la scaun? Ce îți place mai mult: să stai în spatele unui scaun sau să stai pe un scaun?

Joc de testare „Îmi pare bine să vorbesc cu tine”

Conducere. Se știe că certurile între oameni apar cel mai adesea din cauza lipsei unei culturi a comunicării. În certuri, oamenii adesea dau vina pe alții.

Dacă putem comunica este cel mai bine cunoscut de cei cu care comunicăm. Pe stradă, la școală, trebuie să comunici constant cu colegii. Să verificăm cum comunici cu testul „Este plăcut să comunici cu tine”. Încercați să răspundeți sincer și imediat.

Copiilor li se oferă mici foi pe care scriu valorile corespunzătoare pentru fiecare elev (numărul de foi pentru fiecare este egal cu numărul de persoane din grup).

Decodificarea punctelor este scrisă pe tablă:

2 - este foarte plăcut să comunici cu tine;

1 - nu esti persoana cea mai sociabila;

0 - Nu stiu, nu prea comunic cu tine;

-1 - uneori este neplăcut să comunici cu tine;

-2 - este foarte greu să comunici cu tine.

Fiecare foaie este pliată, iar pe verso este scris numele persoanei căreia îi este destinată biletul. Toate notițele sunt adunate într-o cutie, iar prezentatorul le distribuie destinatarilor, avertizând că notarea va trebui făcută acasă.

Exercițiul „Salcie în vânt”

Conducere. Împărțiți-vă în grupuri de 7-8 persoane. Grupul devine un cerc apropiat, umăr la umăr, în centrul cercului - o persoană. Restul sunt în ipostaze ale jucătorilor de volei care iau o minge joasă: un picior este întins ușor înainte pentru a menține echilibrul; brațele îndoite la nivelul pieptului, palmele înainte. Imaginează-ți o noapte caldă de vară. Greierii cântă, un vânt ușor scutură ramurile sensibile ale salciei. Acum, cu mișcări ușoare ale mâinilor înainte, vom înfățișa atingerile blânde ale vântului, legănând ușor salcia. „Salcia” stă în mijlocul cercului: picioarele împreună, brațele încrucișate peste piept, ochii închiși. Ținând picioarele în aceeași poziție, iar corpul drept, dar complet relaxat, „salcia” se predă vântului, legănându-se dintr-o parte în alta, înainte și înapoi. Cei care stau în cerc o susțin cu împingeri ușoare ale palmelor. Fiecare dintre copii devine la rândul său o „salcie”, legănându-se de la atingerile blânde ale unor „adieri” și sprijinit cu grijă de alții.

Jucătorii trebuie avertizați cu privire la măsurile de siguranță: cel puțin patru persoane trebuie să susțină „salcia”, iar restul trebuie să-și amintească în permanență că o adiere ușoară nu trebuie să se transforme într-un uragan, adică șocurile ușoare nu trebuie să se transforme în altele puternice. Învățătoarea, în pauze, când copiii schimbă rolurile, subliniază că „salcia” le arată altor copii cât de mult are încredere în ei, iar „vânturile” trebuie să-și justifice încrederea.

Conducere. Analizează-ți interacțiunile cu oamenii. Vă sugerez să memorați regulile și frazele de acces ale comunicării.

SECRETELE COMUNICĂRII EFICACE

În comunicare:

1. Nu te justifica! (Nu mă înțeleg, nu mă apreciază, sunt nedrepți cu mine, am uitat etc.).

2. Nu te scuti de responsabilitate!

3. Nu comunica cu oamenii doar din cauza stereotipurilor externe!

4. Fii sincer!

5. Fii curajos!

6. Fii corect!

7. Luați în considerare opiniile altora!

8. Nu-ți fie frică să spui adevărul!

9. Bucură-te de succesul oamenilor din jurul tău!

10. Fii natural în comunicare!

11. Nu-ți fie frică de adevărul exprimat în adresa ta!

12. Analizează-ți relațiile cu oamenii, privește-i ca într-o oglindă!

4. REFLEXIA

Ce ți-a plăcut?

Ce ai vrea să schimbi?

Să ne evaluăm lecția: în detrimentul „trei”, arată numărul necesar de degete de la o mână.

ACTIVITATEA #6: Comunicare și Respect (1 oră 20 de minute)

Dacă vrei să-ți atingi scopul aspirației, întreabă politicos despre calea de la care te-ai abătut. W. Shakespeare

Scop: formarea abilităților de comunicare eficientă de zi cu zi, dezvoltarea unei atitudini prietenoase unul față de celălalt.

Materiale: coli de hârtie și pixuri în funcție de numărul de participanți.

1. BINE AȚI VENIT

Toți participanții stau în două cercuri unul față de celălalt. Li se oferă sarcina de a se saluta cu ochii, capul, mâinile, cuvintele.

2. ÎNCĂLZIRE

Exercițiul „Mă bucur să comunic cu tine”

Gazda invită unul dintre participanți să contacteze unul dintre băieți cu cuvintele: „Sunt bucuros să comunic cu tine”. Cel căruia i-au întins mâna îl ia și îi întinde mâna liberă către celălalt, pronunțând aceleași cuvinte. Așa că treptat, într-un lanț, toți își unesc mâinile, formând un cerc.

3. LUCRAȚI PE TEMA LECȚIEI

Exercițiul „Descifrează cuvântul”

Conducere. Imaginați-vă că cuvântul „comunicare” necesită decodare, dar neobișnuit. Este necesar să folosiți fiecare literă inclusă în cuvânt pentru a caracteriza conceptul de „comunicare”. De exemplu:

O - asociere, deschidere;

B - proximitate, securitate;

Щ - generozitate;

E - unanimitate;

N - necesitate;

Și - sinceritate, adevăr;

E - unitate.

Participanții lucrează independent în grupuri mici. La sfârșitul lucrării, copiii discută rezultatele studiului și explică alegerea lor.

Bloc informativ

Conducere. Ne face plăcere să petrecem timp cu cei care ne înțeleg, care sunt interesanți pentru noi și încercăm să evităm comunicarea cu persoane neplăcute și care nu provoacă simpatie. Cu toate acestea, o astfel de comunicare nu este doar inevitabilă, ci poate fi fructuoasă și utilă.

Abraham Lincoln, marele președinte al Americii, este un exemplu în acest sens. Și-a construit comunicarea cu oamenii în așa fel încât nu numai că nu a evitat comunicarea cu oameni neplăcuți pentru el, dar și a răspuns ostilității față de sine cu o atitudine caldă și umană. În 1864, în plină campanie electorală pentru președinție, Abraham Lincoln a trebuit să se confrunte cu un adversar foarte hotărât, puternic și răzbunător, Charles Saword. Acest om a folosit orice ocazie pentru a-și exprima o atitudine negativă față de viitorul președinte al Americii. Cu toate acestea, în ciuda acestui fapt, Lincoln a câștigat și, în mod neașteptat pentru toată lumea, l-a invitat pe Soward să ocupe unul dintre posturile cheie în administrația sa. Cercul interior al lui Lincoln nu putea înțelege de ce președintele a făcut asta și cum a reușit să găsească un limbaj comun cu Soward.

Lincoln nu era doar inteligent, ci și extrem de lungitor. El a putut să discearnă trăsăturile remarcabile de personalitate din Soward și a transformat ura în prietenie.

Soward a fost lovit de atitudinea lui Lincoln față de sine, a slujit cu credincioșie în administrația sa în favoarea președintelui și a statului. Soward a devenit omul cu care Lincoln și-a petrecut ultimele minute din viață când a fost rănit de moarte.

Nu există o astfel de persoană cu care să fie imposibil să găsești un teren comun. Ca să te înțelegi cu cineva, să-ți faci prieteni, trebuie să faci un efort, să lucrezi cu sufletul și cu inima, să depășești greșelile în evaluarea persoanelor cu care comunici.

Exercițiul „Vino mai aproape”

Este selectat participantul central. Stă cu spatele la camarazi. Fiecare membru al grupului se apropie de el pe rând. Puteți varia mișcarea: apropiați-vă încet, repede, vă clătinați... Când participantul central simte că devine inconfortabil, el spune: „Opriți!” - iar cel potrivit se oprește.

Analiza exercițiului. Cum te-ai simțit când ai stat cu spatele la membrii trupei? Cât de aproape ai lăsat partenerul tău să vină de tine? De ce? Cum altfel poți să-i înțelegi altei persoane că s-a apropiat de „limitele” tale? Au arătat participanții respect față de un tovarăș care stătea cu spatele la grup?

Bloc informativ

Conducere. Respectul este o astfel de atitudine față de oameni în care apreciem o persoană în ciuda deficiențelor sale. Chiar dacă o persoană nu este de acord cu opinia noastră, acesta nu este un motiv pentru a nu o respecta.

Respectul presupune a fi amabil cu o persoană. Este posibil să cultivăm o atitudine respectuoasă față de oameni doar dacă învățăm să vedem în orice persoană, în primul rând, calitățile sale pozitive. Când nu respectăm o persoană, suntem enervați de manierele, hainele, comportamentul lui. Cu toate acestea, există modalități care permit unei persoane să dezvolte respectul față de altul.

PRIMUL este toleranța. Toleranță pentru bătrânețe slabă, toleranță pentru anxietatea maternă, pentru exigența paternă, pentru neputința copilărească, pentru durerea și suferința umană.

AL DOILEA - aceasta este acordarea pe aceeași lungime de undă cu o persoană care, în ochii tăi, nu este demnă de respect și o încercare de a privi lumea din jurul său prin ochii săi.

AL TRELEA - ne gândim la felul în care ne tratează o persoană, respect pentru care ne este atât de greu să-i arătăm.

Exercițiul „Orb și ghid”

Exercițiul se face în perechi. Unul dintre participanți este „orb” (este legat la ochi), al doilea este „ghidul”, încercând să-și ghideze partenerul cu atenție și grijă prin diverse obstacole create în prealabil (mese, scaune etc.). Dacă există cei care doresc să ia parte la joc, atunci pot crea „baricade” din corpurile lor, desfăcându-și brațele și picioarele, înghețând oriunde în cameră. Sarcina ghidului este să-l ghideze pe „orbul” astfel încât să nu se împiedice, să cadă sau să nu se rănească. După finalizarea traseului, participanții își pot schimba rolurile.

În joc, „ghidul” poate contacta „orbul” în diferite moduri: pentru a vorbi despre ceea ce trebuie făcut sau pur și simplu pentru a-l conduce, ridicând piciorul „orb” la înălțimea dorită, de exemplu, pentru a păși peste un obstacol. Astfel, se antrenează posesia mijloacelor de comunicare verbale și non-verbale. Este posibil să se înrăutățească orientarea „orbului” în spațiu prin rotirea la fața locului după ce a fost legat la ochi.

Analiza exercițiului. Cum te-ai simțit când erai „orb”? „Ghidul” v-a condus cu atenție și încredere? Ai știut mereu unde ești? Cum te-ai simțit în rolul de „ghid”? Ce au făcut pentru a trezi și întări încrederea „orbilor”? În ce rol te-ai simțit mai confortabil? Ai vrut să schimbi situația în timpul jocului?

Răspunsurile pot începe cu următoarele propoziții:

Mi-a fost ușor pentru că...

Mi-a fost greu pentru că...

Deci comunicarea este:

Dorința de înțelegere;

Dorinta de a fi inteles;

Atenție și atenție nu numai pentru oamenii familiari;

Dorința și capacitatea de a se exprima pozitiv.

4. REFLEXIA

LECȚIA 7. „Conflict – inevitabilitate sau...” (1 oră 20 minute)

Nu caut conflicte, dar nu mi-e frica de conflicte, merg cu curaj pentru rezolvarea lor. G.N. Sytin

Scop: să-i învețe pe copii să caute comportamente alternative în conflict.

Materiale: casetofon, înregistrări audio.

1. BINE AȚI VENIT

Participanții sunt invitați să formeze un cerc și să se împartă în trei părți egale: „europeni”, „japonezi”, „africani”. Fiecare dintre participanți merge în cerc și îi salută pe fiecare în felul său: „europenii” își dau mâna, „japonezii” se înclină, „africanii” își freacă nasul.

Exercițiul este distractiv și emoționant, energizează grupul.

2. ÎNCĂLZIRE

Exercițiul „Tocare lemne”

Conducere. Imaginați-vă că trebuie să tăiați lemne. Luați un topor imaginar în mâini, luați o poziție confortabilă. Aduceți toporul sus deasupra capului, coborâți-l brusc pe un buștean imaginar. Tăiați lemne, fără efort. Împreună cu expirația, este util să scoți câteva sunete, de exemplu: „ha!”

3. LUCRAȚI PE TEMA LECȚIEI

Conducere. Cu toții suntem diferiți: fiecare are propriile păreri, obiceiuri, vise. Și asta înseamnă că interesele noastre și ale celor din jurul nostru pot să nu coincidă. Uneori, acesta devine motivul care duce la apariția conflictelor (bariere în comunicare). Un exemplu clasic de conflict de nerezolvat sunt doi berbeci care nu vor să cedeze unul altuia pe un pod îngust.

Facilitatorul scrie o declarație pe tablă și le cere participanților să explice semnificația acesteia:

„Oamenii devin singuri dacă construiesc ziduri în loc de poduri” (S. Lets).

În timpul discuției, copiii ajung să înțeleagă „barierele (pereții) în comunicare” care apar în timpul certurilor dintre oameni. În același timp, una sau ambele părți utilizează tehnici verbale și non-verbale adecvate care împiedică comunicarea pozitivă.

Un conflict este o ciocnire de interese, opinii opuse, un dezacord serios, o dispută ascuțită.

Joc "Impingatori fara cuvinte"

Participanții se mișcă liber prin cameră, atingându-se, împingând, atingând, ciupind, dar nimeni nu vorbește. Apoi își împărtășesc impresiile despre joc și raportează dacă a fost dificil să facă toate acestea în tăcere.

Analiză. A existat un sentiment de tensiune și iritare? Ar putea izbucni un conflict între unii dintre jucători? Ce a ajutat la evitarea conflictului?

Jocul „Situație”

Elevii sunt invitați să interpreteze situația „În clasă”.

Facilitatorul formulează situația: „Imaginați-vă că unul dintre voi intră în clasă după o boală, iar biroul lui este ocupat de un nou elev. Începe să rezolve lucrurile cu ordinul: „Acum eliberează-mi biroul!”

Apoi se discută despre comportamentul și reacția ambilor parteneri: A fost posibil să nu aducem situația într-un conflict?

Scena este jucată de mai multe ori în versiuni diferite. Relațiile sunt clare:

- cu o amenințare, instrucțiuni, învățături (era necesar mai întâi să ne asigurăm că acest birou era liber și abia apoi să-l ocupăm);

- cu critica (daca ai fi destept, ai sti ca nu trebuie sa iei biroul altcuiva);

- cu generalizari (esti la fel de prost ca toti nou-veniti);

- cu indiferență față de noul venit (nu este demn de atenția mea).

Se discută toate opțiunile: copiii dezvoltă situația, arată consecințele acesteia, se notează elevul care a reușit să iasă în mod adecvat din situația conflictuală.

Analiză. Care este scopul rezolvării oricărui conflict? Este posibil să transformăm conflictul dintr-o ceartă într-un dialog constructiv?

Brainstorming „Conflict.

Solutii »

Cere-ți scuze dacă te înșeli cu adevărat.

Învață să asculți cu calm plângerile partenerului tău.

Respectați întotdeauna o poziție încrezătoare și uniformă, nu treceți la critici.

Încearcă să treci conversația pe un alt subiect (spune ceva amabil, neașteptat, amuzant).

Conducere. Luați în considerare câteva opțiuni de comportament într-un conflict. Care sunt punctele lor forte și punctele slabe? Îți amintești cum s-au comportat părțile aflate în conflict în joc? A fost eficientă alegerea lor de rezolvare a conflictului?

RIVALITATE. Îți aperi cu încăpățânare punctul de vedere, în niciun caz inferior adversarului tău. Astfel de tactici sunt justificate atunci când se decide ceva cu adevărat important și semnificativ și orice concesiune vă afectează grav demnitatea și demnitatea celor dragi, vă pune în pericol bunăstarea și sănătatea. Aderarea constantă la această tactică vă poate câștiga o reputație de bătaie și persoană neplăcută.

EVITARE. Te prefaci că nu există dezacorduri, totul este bine. O astfel de tactică necesită uneori o rezistență remarcabilă. Cu toate acestea, ea (tactica) poate fi folosită dacă subiectul disputei nu contează prea mult pentru tine (nu merită să aduci problema într-un conflict dacă prietenul tău susține că Steven Seagal este un actor al tuturor timpurilor și popoarelor, dar el nu este atât de mult pentru tine și-ți place). Daca in momentul de fata conflictul nu poate fi rezolvat, in viitor pot aparea aceste conditii (te enerveaza teribil de verisoara prietenei tale care a venit in vizita la ea, dar merita sa intre in conflict, pentru ca a venit o vreme). Dar această tactică de evitare nu trebuie folosită tot timpul. În primul rând, aceasta este o povară considerabilă pentru starea psiho-emoțională: o încercare de a conduce emoții în interior poate afecta negativ sănătatea. În al doilea rând, dacă te prefaci că totul este în regulă, atunci situația conflictuală persistă la nesfârșit.

COOPERARE. Îți consideri adversarul drept un asistent în rezolvarea unei probleme apărute, încerci să iei punctul de vedere al altuia, înțelegi cum și de ce nu este de acord cu tine și profiti la maximum de obiecțiile sale. De exemplu, îți propui să sărbătorești Anul Nou în țară, iar un prieten este împotrivă. Încearcă să asculți cu atenție obiecțiile prietenului tău. Ce anume îi provoacă îndoieli: probleme asociate cu încălzirea casei, incapacitatea de a obține acordul părinților sau altceva. Fii atent la punctele slabe ale planului tau care pot strica o vacanta minunata. Dacă ajungeți la un consens împreună, conflictul se va rezolva cu siguranță. Poți coopera nu numai cu prietenii, ci chiar și cu cei care cu greu pot fi considerați binevoitori.

DISPOZITIV. Această variantă de comportament presupune că una dintre părțile aflate în conflict renunță la propriile interese și le sacrifică unei alte persoane. Puteți obiecta: de ce naiba ar trebui să cedez? Dar, în unele cazuri, acest comportament este cel mai corect. De exemplu, mama ta urăște muzica rock și crede că este oribilă. Ar trebui să încerc să o conving și să intru în conflict? De ce să faci nervos pe o persoană dragă și iubitoare? Încearcă să cedezi, pornind muzica când mama nu este acasă.

COMPROMIS implică faptul că ambele părți fac concesii pentru a depăși o situație litigioasă. Deci, ești de acord cu părinții tăi că poți veni acasă cu o oră mai târziu seara, cu condiția să-ți pregătești temele din timp, să-ți faci ordine în camera etc. Compromisul cere ambelor părți să respecte cu strictețe obligațiile. Până la urmă, încălcarea unui acord este în sine un motiv pentru apariția unui conflict, în care va fi mult mai dificil să ajungi la un acord, pentru că s-a pierdut încrederea.

Dar oricât de diverse sunt strategiile de comportament într-o situație conflictuală, o condiție indispensabilă pentru rezolvarea constructivă a acesteia sunt:

- capacitatea de a-ți înțelege adversarul, de a privi situația prin ochii lui;

- dorința de a înțelege în mod obiectiv cauzele conflictului și cursul acestuia (de obicei, în căldura unei certuri, este vizibilă doar „partea aeriană a aisbergului”, ceea ce nu permite întotdeauna să judeci corect adevărata problemă);

- disponibilitatea de a-și reține sentimentele negative;

- disponibilitatea ambilor de a gasi o cale de iesire dintr-o situatie dificila. Este necesar să ne concentrăm nu pe „cine este de vină?”, ci pe „ce să faci?”.

Nu uita că simțul umorului ajută adesea la ieșirea dintr-o situație conflictuală.

Exercițiu pe „enunțul I”

Conducere. Cum să-ți exprimi punctul de vedere fără să-ți jignești partenerul? Puteți folosi schema „I-statement” într-o situație de conflict.

Eveniment - „Când...” (descrierea unei situații nedorite): „Când țipi la mine...”

Reacția ta - „Mă simt...” (descrierea sentimentelor tale): „Mă simt neajutorat...”

Rezultatul preferat - „Aș dori să...” (descrierea opțiunii dorite): „Aș dori să ne dăm seama calm.”

Formula de justificare - „Aș dori... pentru că...”

„Afirmația I” permite celuilalt să te asculte și să reacționeze calm, își asumă responsabilitatea vorbitorului pentru comportamentul în conflict.

„You-declaration” („Întrerupi de fiecare dată”, „Nu spui niciodată bună”) are ca scop învinovățirea celuilalt. A invata sa nu intre in conflict cu ceilalti, sa nu te enervezi nu este deloc usor - acest lucru nu se poate realiza cu un simplu antrenament si exercitii. Cel mai sigur mod este să pui lucrurile în ordine în tine.

4. REFLEXIA

ACTIVITATEA numărul 8. „Este un compliment o problemă serioasă?” (1 oră 20 minute)

Să ne complimentăm unul pe altul, pentru că toate acestea sunt momente fericite de dragoste. Bulat Okudzhava

Scop: dezvoltarea capacității de a observa calități pozitive la oameni, de a le exprima într-un mod prietenos și plăcut.

Materiale: pungi din stofa, inimioare din carton.

1. BINE AȚI VENIT

Toată lumea se salută pe nume.

2. ÎNCĂLZIRE

Exercițiul „Sack „Screamers”

Tuturor membrilor grupului li se dau „pungi cu strigăte”. Facilitatorul explică că atâta timp cât copiii au genți în mână, pot țipa și țipă cât vor în ei. După un timp, pungile sunt legate cu panglici, toate „cântările” sunt închise.

3. LUCRAȚI PE TEMA LECȚIEI

Conducere. Sunteți de acord cu următoarele afirmații:

- O persoană cultivată se distinge prin capacitatea de a comunica plăcut și liber cu ceilalți. Poate să asculte cu atenție ce spune interlocutorul, chiar să-l ajute să-și exprime părerea.

- O astfel de persoană va putea aranja o conversație chiar și o persoană închisă sau supărată.

- Aproape fiecare persoană are oportunitatea de a deveni un conversator fermecător și prietenos.

Un astfel de „compliment” ajută la o comunicare productivă și prietenoasă?

Compliment - cuvinte amabile, plăcute, feedback măgulitor.

Din păcate, în mintea unor oameni există ideea că un compliment este lingușire, o modalitate de a obține locația sau atenția altei persoane de dragul oricăror obiective personale.

Linguşirea este laudă ipocrită, obsechioasă.

Deci, trăiești în prietenie și armonie cu oamenii? Poți mereu să te mulțumești? Cum să realizezi acest lucru? Să vorbim despre asta.

Exercițiul „Pas înainte”

Facilitatorul invită doi participanți (de preferință prieteni) să vină, de exemplu, la tablă și să stea față în față din diferite părți ale clasei. Sarcină: trebuie să faci un pas către un prieten și să-i spui ceva drăguț. Următorul pas este făcut de al doilea participant și așa mai departe.

De obicei, sarcina este jenantă. Copiii nu își amintesc imediat cuvintele plăcute. Primii pași spre, de regulă, sunt făcuți destul de mari pentru a se apropia rapid. Facilitatorul notează că deseori ne este jenă să spunem cuvinte bune chiar și unui prieten. Este posibil ca unele conflicte cu părinții și prietenii să se datoreze faptului că le spunem rar lucruri frumoase.

Conducere. Cu ajutorul unui compliment, puteți corecta starea de spirit, o puteți schimba într-o direcție pozitivă:

„Arăți atât de minunat!”

- „Ieri ai făcut un reportaj interesant, toată lumea doar a ascultat!”

Dacă starea ta de spirit lasă mult de dorit, atunci, firește, astfel de cuvinte te vor ajuta să te înveselești și să te gândești: este totul atât de rău? Și, poate, preveniți un act erupție cutanată.

Vă amintiți ultima dată când v-ați spus cuvinte amabile unul altuia? Niciodată nu este prea târziu să începi să faci complimente. Vor ajuta la scăparea de certuri și tensiuni, vor sprijini pe cineva care are dificultăți.

Dar capacitatea de a face complimente este o întreagă artă! La urma urmei, complimentele sunt diferite! Poți spune: „Ești pur și simplu super!”, „Ești minunat!”. Dar această opțiune are dezavantaje - nu este întotdeauna clar de ce lăudați o persoană. În plus, poate exista sentimentul că aceasta este o scuză fericită, spusă din motive de politețe, respectarea regulilor decenței.

Puteți lăuda nu persoana în sine, ci ceea ce este drag unei persoane: „Ascultă, ce colecție minunată de timbre ai! Nu am mai văzut una atât de interesantă!”; „Ieri am văzut fotografiile tale la expoziție. Toți cei din jur icneau așa. Ei spun că sunt foarte profesioniști. Culoarea și compoziția sunt perfecte!

Dar pentru asta trebuie să cunoști bine gusturile și interesele unei persoane, cu ce se mândrește, ce consideră demn.

Uneori poți să faci un compliment comparând o persoană cu persoane dragi ție sau cu persoane celebre și populare. De exemplu: „Ești la fel de curajos ca...”, „Te miști la fel de ușor ca...”. Singurul lucru de luat în considerare este dacă interlocutorul știe cu cine este comparat.

Jocul Regelui compliment

Toți participanții stau într-un cerc. În centru stă un scaun - un tron. Fiecare are o inimă tăiată din carton. Unele inimi au o săgeată în centru care le străpunge. Participantul ales prin tragere la sorți (sau pur și simplu primul care se oferă voluntar) stă pe tron. Ceilalți îl complimentează pe rând. După aceea, cel care stă pe tron ​​se apropie de fiecare și dă o inimă. Inima străpunsă este acordată persoanei al cărei compliment a făcut cea mai mare impresie. Jocul continuă până când toți participanții au ajuns pe tron. Apoi se determină cel care a marcat cele mai multe inimi străpunse. El este cel care devine regele sau regina complimentului.

Analiză. a fost ușor să găsești formularea potrivită pentru compliment? A fost ușor să spui complimente cu voce tare? Ce sentimente ai trăit când ai spus complimente și când le-ai auzit adresate ție? Ce a fost mai plăcut - să asculți complimente sau să le spui?

Nu uitați să observați și să evaluați binele care este în prietenii, rudele, cunoștințele dvs. Câteva cuvinte frumoase, rostite cu un zâmbet amabil, pot transforma adesea adversarul în susținătorul tău.

Celebrul psiholog american Dale Carnegie, în cartea sa Cum să câștigi prieteni și să influențezi oamenii, enumeră șase reguli, urmând pe care oamenii te vor plăcea:

Regula 1. Fii cu adevărat interesat de alți oameni.

Regula 2. Amintiți-vă că numele unei persoane este cel mai dulce și mai important sunet pentru el în orice limbă.

Regula 3. Zâmbește.

Regula 4: Fii un bun ascultător. Încurajează-i pe ceilalți să vorbească despre ei înșiși.

Regula 5. Vorbește despre ceea ce interesează interlocutorul tău.

Regula 6. Inspiră-ți interlocutorul cu conștiința semnificației sale și fă-o cu sinceritate.

În timpul discuției, participanții își exprimă atitudinea față de reguli.

4. REFLEXIA

LECȚIA Nr. 9. „E greu să trăiești fără prieteni în lume...” (1 oră 10 minute)

Un prieten adevărat este credincios peste tot în fericire și necaz. W. Shakespeare

Scop: să înțeleagă conceptele de „prieten”, „prietenie”, pentru a îmbunătăți abilitățile de comunicare.

Materiale: foi de hârtie și pixuri în funcție de numărul de participanți, pixuri, eșarfă, magnetofon, înregistrări audio.

1. BINE AȚI VENIT

Toți participanții își dau mâna și se salută, chemând vecinii pe nume.

2. ÎNCĂLZIRE

Exercițiul „Soldatul și păpușa de cârpă”

Participanții sunt invitați să-și imagineze că sunt soldați care stau pe terenul de paradă, întinși în atenție și înghețați. De îndată ce liderul pronunță cuvântul „soldat”, copiii înfățișează astfel de militari. După ce participanții stau într-o poziție tensionată, este pronunțată comanda „păpușă de cârpă”. Când o fac, copiii ar trebui să se relaxeze cât mai mult posibil: să se aplece ușor înainte, astfel încât brațele să le atârne, de parcă ar fi fost din pânză și bumbac. Apoi vine prima comandă... și așa mai departe. Jocul se termină în faza de relaxare.

3. LUCRAȚI PE TEMA LECȚIEI

Participanții sunt rugați să completeze propozițiile scrise pe tablă:

- „Un prieten adevărat este cel...”

- "Prietenii sunt mereu..."

- „Pot fi prieten cu oameni care...”

- „Poți fi prieten cu mine pentru că...”

Dacă doresc, copiii își citesc propozițiile. Apoi facilitatorul rezumă: prietenii sunt cei în care avem încredere, care nu vor trăda, nu ne vor dezamăgi, sunt capabili să susțină, să simpatizeze. Putem avea încredere într-un prieten cu secretele noastre.

Exercițiul „gemeni siamezi”

Exercițiul se efectuează în perechi. O eșarfă subțire sau o batistă leagă mâinile copiilor care stau în apropiere (dreapta și stânga). În acest caz, periile rămân libere. Copiilor li se oferă un pix. Sarcină: desenați un desen general pe o coală de hârtie. Puteți desena doar cu mâna care este legată de partener. Tema desenului este sugerată de prezentator sau de către participanții înșiși.

Este necesar să se avertizeze jucătorii că nu se evaluează doar calitatea desenului, ci și procesul de lucru: au existat dispute și conflicte între participanți, au luat aceeași parte în muncă, au discutat copiii despre complot a desenului, ordinea desenului etc. Vă puteți aminti cu tact greșelile de cooperare permise de copii, dar înainte de aceasta este necesar să rețineți aspectele pozitive ale comunicării.

Analiza exercițiului. care a fost cel mai greu? Ți-a plăcut desenul tău? Ce este necesar pentru cooperare?

Exercițiul „În căutarea unui prieten”

Conducere. Fiecare om are nevoie de un prieten în viață. Când nu este acolo, persoana încearcă să-și găsească prieteni. Multe ziare tipăresc acum reclame pentru cei care doresc să-și găsească prieteni sau doar oameni care au aceleași idei. Ce calități sunt menționate în astfel de reclame?

Vom încerca și noi să facem un astfel de anunț. Să-i spunem „În căutarea unui prieten”. Poți să povestești puțin despre tine, despre hobby-urile tale, activitățile preferate. Anunțul nu trebuie să fie mare, dar încearcă să fii sincer. Nu puteți semna textul sau veni cu un pseudonim. Vom posta anunțul pe stand cu numele „În căutarea unui prieten”. Dacă cineva este atras de un anume anunt, va lăsa o notă pe el. Ca urmare, unele reclame vor fi lideri.

Analiza exercițiului. Ți-au plăcut toate reclamele? A fost greu să scrii despre tine? De ce ați vrut să răspundeți la un anume anunț sau la un anumit anunț potențial?

4. REFLEXIA

LECȚIA № 10. „În drum spre armonie...” (1 oră 20 minute)

Sinceritate, echilibru, înțelegere de sine și de ceilalți - aceasta este cheia fericirii și succesului în orice domeniu de activitate. G. Selye

Scop: consolidarea cunoștințelor dobândite.

Materiale: coli de hârtie în funcție de numărul de participanți, creioane colorate sau pixuri, o lumânare, un magnetofon, înregistrări audio.

1. BINE AȚI VENIT

Toți membrii grupului își dau mâinile și se salută, chemându-și vecinii pe nume.

2. LUCRAȚI PE TEMA LECȚIEI

Jocul „Mulțumesc că ai fost acolo!”

Toți participanții stau într-un cerc. Unul dintre ei stă în centrul cercului, celălalt se apropie de el, dă mâna și îi spune: „Mulțumesc că ai fost acolo!” Se țin de mână, iar fiecare participant următor vine și spune: „Mulțumesc că sunteți acolo!” - ia mâna unuia dintre cei care stau în centru. Când toți jucătorii se află în centrul cercului, liderul se alătură copiilor cu cuvintele: „Mulțumesc că sunteți acolo!”

Exercițiul „Terminați propoziția”

Participanții sunt invitați să scrie (sau să spună) sfârșitul propozițiilor:

Îmi doresc foarte mult ca viața mea să fie...

Voi ști că sunt fericit când...

– Pentru a fi fericit astăzi, eu (fac)...

Jocul „Cufărul magic”

Liderul cu mâinile descrie cum coboară cu îndrăzneală un cufăr mare și îl deschide. Le spune copiilor că cufărul magic conține o varietate de comori și cadouri. Fiecare la rândul său poate merge la cufăr și poate alege cadoul care îi place. Acest dar îl înfățișează non-verbal, cu mâinile. Restul ghicesc ce a ales. După ce toți participanții au primit cadouri, gazda raportează că mai sunt o mulțime de comori rămase în cufăr, îl închide și întregul grup ridică cufărul magic spre cer.

Exercițiul „Desenează un portret”

Participanții stau în cerc, fiecare cu o bucată de hârtie și un creion. Toate creioanele au culori diferite. Astfel, fiecare participant are o culoare diferită a creionului.

Conducere. Acum vom desena un portret neobișnuit. Fiecare participant își începe doar portretul, iar grupul îl termină. Pentru a face acest lucru, la semnalul meu, vei transmite portretul tău participantului care stă în dreapta. După ce ai primit un portret, pictezi pe el: fiecare poate picta pe ce vrea. La semnalul meu, treci si tu acest desen vecinului din dreapta. Astfel, portretul tău, după ce a făcut un cerc, se va întoarce la tine. Îți vei primi portretul prin ochii grupului. Deoarece fiecare dintre voi are o anumită culoare de creion, puteți înțelege cine a desenat ce pe portretul dvs. Acum ia-ți bucata de hârtie și scrie-ți numele. Prin această inscripție vei ști al cui portret îl ai în mâini. Deci, să începem să ne desenăm portretul... Oprește-te. Trecem desenul vecinului din dreapta.

Discuție despre desene.

Jocul „Comunicare”

Facilitatorul spune 10 propoziții în ordine, descriind reacțiile persoanei la unele situații. Participanții trebuie să evalueze fiecare dintre propuneri ca fiind adevărate sau incorecte în raport cu ei înșiși, notând numărul de serie al propunerii pe foaie. Dacă afirmația pare a fi adevărată, atunci se evaluează cu numărul „1”, dacă este incorectă, se pune „0”.

Lista ofertelor:

1. Arta de a imita obiceiurile altor oameni nu mi se pare dificilă.

2. Eu, poate, aș putea face prostul pentru a atrage atenția celorlalți sau pentru a-i amuza.

3. Aș putea fi un actor bun.

4. Uneori, altor oameni li se pare că experimentez ceva mai profund decât sunt în realitate.

5. Într-o companie, mă trezesc adesea în centrul atenției.

6. În diferite situații și în relațiile cu diferiți oameni, adesea mă comport în moduri complet diferite.

7. Pot să susțin mai mult decât ceea ce cred cu sinceritate.

8. Pentru a reuși în afaceri și în relațiile cu oamenii, încerc să fiu așa cum se așteaptă ei să fiu.

9. Pot fi prietenos cu oameni pe care nu îi suport.

10. Nu sunt întotdeauna ceea ce par.

După finalizarea sarcinii, participanții calculează numărul de puncte alocate (de la 0 la 10). Acest rezultat caracterizează într-o oarecare măsură competența în domeniul comunicării. Cu cât este mai mare, cu atât persoana este mai capabilă să comunice. Puteți compara rezultatele și puteți determina cel mai priceput comunicator.

Există o discuție.

3. SFÂRȘIT

Facilitatorul le mulțumește tuturor pentru participarea la cursuri, aprinde o lumânare. Participanții îl iau pe rând pentru a-l lua în mână și vorbesc despre impresiile lor despre cursuri, își exprimă urări de bine unul altuia.

Scop: a da conceptul de categorie morală principală „Respect”, formarea capacității de a construi relații constructive cu alte persoane și de a se trata pozitiv.

Introducere:

1. Ascultarea muzicii calme.

2. Aveți o conversație despre respect.

Elevilor li se pune întrebarea: Ce înseamnă să arăți respect față de oameni?

Elevii își exprimă opiniile cu argumente, dovedindu-și punctul de vedere.

Psihologul, rezumând declarațiile copiilor, concluzionează: Arată respect față de oameniînseamnă a-i onora și a le respecta drepturile. Respectul se manifestă într-un mod politicos de a vorbi, într-o atitudine atentă față de lucrurile altora. Cel mai bun mod de a învăța să respecti oamenii este să te gândești cum vrei să fii tratat.

3. Testează „Pași către succes”

Copiii trebuie să răspundă cu da sau nu: arată o persoană care...?

A. Ascultă sfaturile bătrânilor
b. Respectați regulile școlii
în. Nu se întrerupe în timpul unui apel
d. Răspunde nepoliticos mamei sale
e. Certările cu adulții
e. Folosește cuvinte politicoase în discursul său

Parte principală

1. Povestea: „Bătrân și nepoată” (L.N. Tolstoi)

Bunicul a devenit foarte bătrân. Picioarele nu puteau merge, ochii nu vedeau, urechile nu auzeau, nu avea dinți. Și când a mâncat, i-a revărsat din gură. Fiul și nora au încetat să-l mai pună la masă și l-au lăsat să ia masa la aragaz. L-au coborât o dată să ia masa într-o ceașcă. A vrut să o mute, dar a scăpat-o și a rupt-o.

Nora a început să-l mustre pe bătrân că le-a stricat totul în casă și că a spart cești. Și a spus că acum va da cina în pelvis. Bătrânul doar a oftat și nu a spus nimic.

Odată ce soțul și soția stau acasă și se uită - fiul lor se joacă pe podea cu scânduri, ceva iese. Tata a întrebat:

Ce faci, Misha?

Și Misha spune:

Eu sunt, tată, eu fac pelvisul. Când tu și mama ta vei fi bătrân, astfel încât tu din asta
hrăniți pelvisul.

Soțul și soția s-au uitat unul la altul și au plâns. Se simțeau rușinați că l-au jignit atât de mult pe bătrân. Și de atunci au început să-l pună la masă și să aibă grijă de el.

2. Rezolvarea situaţiilor morale

Întrebați cum se vor comporta copiii într-o situație dată:

A. În timpul antrenamentului, chiar vrei să vorbești cu un prieten. Dacă arăți respect față de profesor, ce vei face?
b. Mama ta poartă o conversație foarte importantă cu un prieten. Vrei să vorbești și cu mama ta. Dacă le arăți respect, ce vei face?
în. Colegul tău de clasă a fost insultat în fața ochilor tăi. Dacă îi arăți respect. ce vei face?

3. Jocul „Consonanța”

Doi copii, stând cu spatele unul la altul, la semnalul profesorului, încep să se îndepărteze unul de celălalt în direcții diferite. Ei trebuie să se uite simultan în jur și fără niciun semnal din partea grupului sau unul altuia, de exemplu. ar trebui să simtă momentul în care partenerul vrea să privească înapoi și să o facă. Apoi își împărtășesc sentimentele.

4. Jocul „Unul și împreună”

Obiective: În timpul acestei activități, copiii dobândesc experiență atât în ​​munca individuală, cât și în colaborare. În primul rând, fiecare are ocazia să deseneze ceva propriu pe marginea foii. Partenerii discută apoi ce vor să deseneze împreună la mijloc. Apoi implementează împreună această idee comună. Acest exercițiu este un început excelent pentru copiii care nu sunt încă obișnuiți să lucreze împreună.

Materiale: Pentru fiecare pereche de copii, o coală mare de hârtie (format A4) și creioane colorate, pixuri.

Instruire: Gândi Cu cine din clasă ați făcut deja ceva împreună... Nu spuneți răspunsul cu voce tare... Acum gândiți-vă la cine din clasă nu ați făcut nimic împreună deloc, sau a fost foarte rar... Acum veți nevoieîmpreună ste cu un partener pentru a face o imagine. Decideți singur dacă doriți tu, astfel încât cineva cu care ai colaborat deja să devină partenerul tău inainte de, Sau poate vrei să încerci cum poți colabora cu un student cu care nu ai colaborat încă...

Acum împărțiți-vă în perechi pe măsură ce decideți...

Stați unul față de celălalt și puneți o bucată de hârtie între voi. Împărțiți-l în trei câmpuri egale cu două linii. Mai întâi poți poți desena pe marginea foii ce vrei tu însuți. Ai cinci minute pentru asta.

Și acum va trebui să desenați ceva împreună în mijlocul foii. Discutați în perechi ce doriți să desenați acolo. Am două minute să planific un desen viitor.

Puteți începe să desenați împreună în centrul foii. Dacă vrei să vorbim, o poți face. Încercați să veniți cu o soluție care să vi se potrivească amândurora, astfel încât desenul în continuare să fie o plăcere pentru fiecare dintre voi. Ai zece minute pentru asta.

După aceea, cereți fiecărei mini-echipe să-și prezinte rezultatele în clasă.

Analiza exercițiului:

Ți-a fost ușor să desenezi cu partenerul tău?

Sunteți mulțumit de munca dvs. comună?

Ce ți-a plăcut mai mult: cooperarea cu un partener sau propria ta, munca individuală? Ce a fost mai greu?

Cum crezi că ai reușit să cooperezi cu partenerul tău? De ce crezi asta?

Partea finală

Gândindu-mă la citate:

„Respectul este o haină care se potrivește tuturor, bătrâni și tineri.”

„Respectă-te dacă vrei să fii respectat”.

Tema pentru acasă: Împreună cu părinții sau alți membri ai familiei, aflați citatul din Training.

Obiective:să-i ajute pe elevi să realizeze importanța în procesul de comunicare a unui astfel de sentiment precum respectul; dezvoltarea capacității de a dezvolta abilitățile de comportament de compromis, determinând cauzele și limitele acestuia.

Educație pentru toleranță, respect pentru ceilalți

Materiale: prezentare la clasa,episod al povestirii de V. Tokareva „Eu sunt. Tu esti. El este” după roluri. Rolurile sunt jucate de mamă și fiu (sau un fragment din filmul „Tu ești” regizat de Vl. Makeranets).

DAR ) cretă, minge

B) formulare de completat (unul pentru fiecare tabel), coală A4 (în formă de floare) pentru fiecare

C) emoticoane după numărul de participanți (6 roșu, galben, portocaliu, verde fiecare)

D) reflecție pe tablă.

D) cartonașe cu inscripții (mama; prieten; frate mai mic, soră; frate mai mare, soră; profesor; director; profesor de clasă; bunica bunicul)

Progresul lecției

Mesele (4 mese, câte 6 scaune fiecare) sunt aranjate în cerc, conectate prin 2.

Elevii stau în cerc.

eu.ritual de salutare.

Încălzire.

1. Exercițiul „Cum ne asemănăm”

Tu și cu mine am stat într-un cerc, deoarece cercul este un simbol al deschiderii, al purității intențiilor și al solidarității. Și pentru a fi uniți, răspundeți-mi la întrebarea: suntem sau nu la fel?

Se pare că suntem foarte asemănători, și nu numai din exterior, ci și ca caracter. Acum vom trece mingea într-un cerc și vom spune cât de asemănător. Jocul începe.

2. Sunt emoticoane pe masă. Fiecare elev trebuie să ia 1 emoticon care îi place (au culoare diferită) și să stea în echipa unde se află emoticonul pe masă.

Reguli de conduită într-un grup

§ Stilul de comunicare prietenos, de încredere;

§ Este necesar să ne ascultăm unii pe alții (vorbim pe rând);

§ Inadmisibilitatea oricăror aprecieri ale altuia: „Nu-mi place ce am spus ..., cred că .... nu a lucrat la clasă…”;

§ Participarea activă la toate exercițiile;

II. Parte principală.

1. Blocul motivațional.

1. Elevilor li se citește o amintireVasili Alexandrovici Sukhomlinsky: „Nu am experimentat niciodată dezamăgire în rândul oamenilor pentru că întotdeauna am căutat în ei astfel de trăsături care provoacă respect. În același timp, întotdeauna am găsit un motiv să respect o persoană mai mult decât mă așteptam la început.

Despre ce este afirmația?

Și când apare respectul, când tăcem sau vorbim?

Și respect pentru cine? Să închid oamenii? (pentru persoane diferite)

Prin urmare, subiectul lecției este „Relații respectuoase în comunicarea cu diferiți oameni”.

2. Brainstorming „Respect”

Întrebări pentru studenți:

Cum intelegi respectul?

În ce cazuri poți spune că această persoană impune respect?

Ce calități ar trebui să aibă oamenii demni de respect?

3. Vizionarea unui clip de film„Tu ești” dir. Vl. Makerans

O conversație despre un fragment din film.

Ce s-a intamplat aici?

Ce calități arată fiul? (egoism, aroganță, lașitate)

Vedem respect aici? De ce nu?

Ce frază cheie a rostit fiul, vorbind despre lipsă de respect? (Ai strica totul)

4. Lucru de grup. Pe tabele sunt forme în care sunt scrise fraze, aceste fraze trebuie completate.

Cred că respectul este...

O persoană este demnă de respect dacă...

Respect oamenii care...

Nu respect oamenii care...

5. Discuție în grupuri. De ce exact.

Rezumând.

3. Bloc informativ.

Respectul este o astfel de atitudine față de oameni în care prețuim o persoană, în ciuda deficiențelor sale. Chiar dacă o persoană nu este de acord cu opinia noastră, acesta nu este un motiv pentru a nu o respecta.

Respectul presupune să fii amabil cu o persoană, chiar dacă aceasta face greșeli.

Este posibil să cultivăm o atitudine respectuoasă față de oameni doar dacă învățăm să vedem în orice persoană, în primul rând, calitățile sale pozitive. Când nu respectăm o persoană, suntem enervați de manierele, hainele, comportamentul lui. Cu toate acestea, există modalități care permit unei persoane să dezvolte respectul față de altul.

Primuleste toleranta.

Toleranţăla o bătrânețe slabă, toleranță față de anxietatea maternă, față de exigența paternă, față de neputința copilărească, față de durerea și suferința umană.

Al doilea- aceasta este acordarea pe aceeași lungime de undă cu o persoană care, în ochii tăi, nu este demnă de respect și o încercare vezi lumea din jurul lui prin ochii lui.

Al treilea- gindind despre cum ne tratează oamenii, respect pentru care ne este atât de greu să-l arătăm.

4. Bloc de joc. Jocul „Respectul florilor”.

Fiecare elev își scrie numele pe miez și îl transmite altuia, pe care noi îi scriem pe petală, pentru care respecți această persoană și îndoiți petala. La final, persoana primește respect de „Floare”.

Elevii analizează fiecare joc începând răspunsul cu următoarele propoziții:

1. Mi-a fost ușor pentru că...

2. Mi-a fost greu pentru că...

3. A fost cel mai convingător dintre toate... pentru că...

Joc de apeluri telefonice.

Dacă se dorește, băieții sunt invitați la un telefon imaginar. Înainte de a începe să vorbească, trebuie să scoată numărul de telefon pentru a suna din agenda magică.

Cardul nu conține numere de telefon, ci numele persoanelor care trebuie apelate urgent. Restul studenților nu știu pe cine va suna studentul. Elevul nu spune nimic cu voce tare. Are voie să gesticuleze, să stea, să meargă. Sarcina celorlalți este să ghicească prin gesturi, expresii faciale, comportament pe cine cheamă elevul.

Mesaj telefonic sugerat:

Mamă;

Prieten;

frate mai mic, soră;

frate mai mare, soră;

Profesor;

Director;

Profesor de clasă;

Bunica bunicul.

Exercițiul „Podul îngust”

Pe podea, liderul trage două linii lungi pe unele (nu foarte lat, aproape îngust) distanta unul de altul. Acesta va fi puntea. Sunt selectați doi participanți care provin de la capete diferite ale podului. Se întâlnesc la mijloc. Sarcina fiecăruia este să ajungă la capătul podului. Pentru a face acest lucru, participanții la jocul de exerciții trebuie să fie capabili să cadă de acord asupra modului și în ce mod vor face acest lucru (cu folosirea forței, persuasiune, lacrimi etc.).

Poate fi setat condiție suplimentară că amândoi se grăbesc. Grupul observă modul în care fiecare dintre participanți va încerca să rezolve sarcina - dacă îl poate convinge politicos pe celălalt să cedeze sau să-l împingă. Se discută eficacitatea acțiunilor fiecăruia dintre participanți.

5. Bloc informativ.

Ne bucurăm să petrecem timp cu cei care ne înțeleg, care sunt interesanți pentru noi și încercăm să evităm comunicarea cu persoane care ne sunt neplăcute și nu ne trezesc simpatia. Cu toate acestea, o astfel de comunicare nu este doar inevitabilă, dar poate fi fructuoasă și benefică.

Abraham Lincoln, marele președinte al Americii, este un exemplu în acest sens. Și-a construit comunicarea cu oamenii în așa fel încât nu numai că nu a evitat comunicarea cu oameni neplăcuți pentru el, dar și a răspuns ostilității față de sine cu o atitudine caldă și umană.

În 1864, în plină campanie electorală pentru președinție, Abraham Lincoln a trebuit să se confrunte cu un adversar foarte răzbunător, hotărât și puternic, Charles Soward. Acest om a folosit orice ocazie pentru a-și exprima atitudinea negativă față de viitorul președinte al Americii. Cu toate acestea, în ciuda acestui fapt, Lincoln a câștigat și, în mod neașteptat pentru toată lumea, l-a invitat pe Soward să ocupe unul dintre posturile cheie în administrația sa. Cercul interior al lui Lincoln nu putea înțelege de ce președintele a făcut asta și cum a reușit să găsească un limbaj comun cu Soward.

Lincoln nu era doar inteligent, ci și extrem de lungitor. El a putut să discearnă trăsăturile remarcabile de personalitate din Soward și a transformat ura în prietenie.

Soward a fost lovit de atitudinea lui Lincoln față de sine, a slujit cu credincioșie în administrația sa în favoarea președintelui și a statului. Soward a devenit omul cu care Lincoln și-a petrecut ultimele minute din viață când a fost rănit de moarte.

Ce moduri de respect și-a insuflat Abraham Lincoln? (răbdare, era pe aceeași lungime de undă cu adversarul său, s-a gândit ce cred alții despre el)

Ce vom concluziona?

Concluzie.Nu există o astfel de persoană la care să fie imposibil să găsești puncte de contact cu noi. Pentru a te înțelege cu cineva, a-ți face prieteni, trebuie să faci un efort, să lucrezi cu sufletul și cu inima, să depășești greșelile în evaluarea persoanelor cu care comunicăm.

Reflecția lecției.

Pune-ți emoticonul pe o tablă cu fotografii din natură:

· Dacă marea furioasă - Aceasta înseamnă că lecția a provocat o mulțime de sentimente de emoții, ați început să vă raportați diferit la oameni.

· Dacă pariezi pe o cascadă, ai știut-o, dar nu ai aplicat-o întotdeauna, dar acum vei folosi cunoștințele acumulate în comunicarea cu oamenii

· Daca pariezi pe o mare linistita, linistita, atunci stii toate acestea, dar ai propriul tau punct de vedere si nu il vei schimba.

Mamă

prietene

frate mai mic, soră

frate mai mare, soră

profesor

director

profesor de clasă

bunica bunicul

Respect oamenii care...

eu Cred că respectul este...

O persoană este demnă de respect dacă...

Respect oamenii care...

Nu respect oamenii care...

eu Cred că respectul este...

O persoană este demnă de respect dacă...

Respect oamenii care...

Nu respect oamenii care...

eu Cred că respectul este...

O persoană este demnă de respect dacă...

Respect oamenii care...

Nu respect oamenii care...

eu Cred că respectul este...

O persoană este demnă de respect dacă...

Respect oamenii care...

Nu respect oamenii care...

V.A. Vasilenko, MBOU „Școala secundară Tomarovskaya nr. 1”, districtul Yakovlevsky, regiunea Belgorod

Ţintă:

formarea stimei de sine a elevilor și a respectului față de oameni;

autocunoaștere.

O sarcină:

Dezvoltați capacitatea de a-i respecta pe ceilalți;

Să-și formeze capacitatea de a-și exprima sentimentele;

Formează-ți o stimă de sine adecvată;

Dezvoltați capacitatea de a conduce o conversație, influențați pozitiv pe alți oameni.

Exercițiu privind regulile de grup

Scop: actualizarea regulilor de lucru în grup. Facilitatorul se oferă să-și amintească regulile de lucru în grup.

Exercițiul „Amabilitate”

Scop: definirea și clarificarea esenței conceptului de „bunătate” și „faptă bună”.

Participanții scriu cum înțeleg conceptul de „bunătate”.

Facilitatorul îi invită pe copii să-și amintească și să vorbească despre faptele lor bune. După aceea, toți vorbesc. Facilitatorul ajută la tragerea unei concluzii generale.

Bunătate:

Asta îi ajută pe alții;

Respect pentru ceilalți;

Capacitatea de compasiune;

Capacitatea de a ierta.

Și acum vom trece la exercițiul numit „Te iert”.

Exercițiul „Te iert”

Scop: formarea capacității de a ierta insultele. Participanții stau într-un cerc, își amintesc alternativ imaginile pe care cineva le-a aplicat cândva (dacă nu sunt acolo, atunci vin cu ele). Facilitatorul arată către unul dintre membrii grupului și îi dă o sarcină: să se apropie de oricare trei membri ai grupului și să-i ierte pentru imaginile auzite în grup. Este imposibil ca un participant să ierte insultele exprimate de participantul de care a abordat. Următorul jucător este cel abordat de jucătorul anterior. Facilitatorul notează că membrii grupului trebuie să memoreze

nemulțumirile exprimate în grup și iartă, fără ezitare, indiferent dacă privesc membrii grupului sau nu.

Discuţie:

Cum te-ai simțit când ai făcut acest exercițiu?

Care a fost cel mai dificil?

Exercițiul „Venerabil Scaun”

Scop: formarea unei imagini pozitive despre „eu”; ridicarea stimei de sine.

Psihologul le cere participanților să stea într-un cerc. În mijloc este un scaun gol, care este convențional numit „important”. Sarcină: așezați pe un scaun, prezentați respectul de sine, demnitatea și caracterizați-vă cu încredere din partea pozitivă. Gazda oferă tuturor participanților posibilitatea de a sta pe un „scaun solid”.

Exercițiul „Puterea respirației”

Scop: învățarea copiilor să normalizeze starea psihologică cu ajutorul respirației.

Conducere. Stai confortabil și concentrează-te pe respirație. Când expiri

aer, concentrează-te pe ceea ce vrei să scapi. Și în timp ce inhalezi, dorește-ți putere, energie, inspirație. Exercițiul se efectuează într-un minut.

Exercițiul „Proverbe”

Scop: conștientizarea acțiunilor cuiva, formarea abilităților de introspecție.

Cum intelegi astfel de afirmatii?

Un copac este puternic cu rădăcini, iar un bărbat este prieten.

Vei trece lumea cu o minciună, dar nu te vei întoarce înapoi.

Pasărea este roșie cu pene, iar omul cu cunoștințele sale.

Ia-o ușor - nu va fi greu.

Cine are conștiința curată, se culcă liniștit.

Facilitatorul invită să discute proverbe.

Exercițiul „Situații”

Scop: formarea deprinderilor de analiză a unei atitudini binevoitoare.

Este necesar să găsiți cuvinte pozitive în situațiile propuse (copiii lucrează în perechi, situațiile sunt tipărite pe cartonașe separate):

Card 1. Un prieten s-a îmbolnăvit;

Card 3. Un prieten a luat o notă proastă;

Card 4. Cineva a sunat;

Card 5. Un prieten sa oferit să joace un joc;

Card 7. Ai fost invitat să vizitezi;

Card 9. Nu poți îndeplini cererea unui prieten;

Cartela 10. Un prieten te-a împins;

Fişa 11. Intri în clasă;

Cartela 12. Pe un înlocuitor, doriți să participați la joc;

Cartela 13. Te-ai întâlnit după despărțire;

Card 14. Un vecin te-a jignit;

Cartela 15. Mângâiești un prieten.

Valea Pildei și nisipul.

Fata, mergând pe plajă cu mama ei, a întrebat:

Mamă, cum ar trebui să mă comport pentru a-mi păstra prietenii iubiți?

Mama s-a gândit o clipă, apoi s-a aplecat și a luat doi pumni de nisip. Ea și-a ridicat ambele mâini în sus și a strâns o palmă strâns. Și nisipul îi trecea printre degete: cu cât strângea mai mult degetele, cu atât nisipul se revărsa mai repede. A doua palmă era deschisă: tot nisipul a rămas pe ea. Fata a părut surprinsă și apoi a spus...

Discuţie:

Ce crezi că a spus fata?

Ce ar trebui făcut pentru a evita pierderea prietenilor?