Toate știrile legate de: Scoala 171

În 1974, cu sprijinul decanului Facultății de Chimie a Universității de Stat din Moscova, au fost deschise orele de chimie, iar în 2007 au fost deschise clase de biologice la Facultatea de Biologie a Universității de Stat din Moscova. Peste 120 de absolvenți ai acestor clase au susținut teze de doctorat, peste 20 de doctorat. Mulți dintre absolvenți lucrează la Universitatea de Stat din Moscova și la instituții academice, unii la universități și centre de cercetare străine.

Sarcina predării în clase de specialitate:

Crearea și implementarea condițiilor care să asigure pregătirea potențialului ingineresc, tehnologic și științific al țării, educația patrioților ruși, dezvoltarea calităților comunicative ale școlarilor; permiţând desfăşurarea de activităţi experimentale şi ştiinţifice şi practice.

La orele de chimie de la liceu la nivel de profil se predau urmatoarele discipline: chimie anorganică și organică, chimie analitică, chimie fizică, matematică, fizică.

În clasele biologice ale liceului: citologie, genetică, embriologie, botanică, zoologie, anatomie, chimie anorganică și organică.

Realizările noastre

rezultate

GIA-11

OGE-9

ICCS

CĂUTARE V

olimpiade

VSOSh

Olimpiada de materii rusești 2016-2017 anul universitar

Nivel	chimie	biologie	ecologie
turul școlii	28 de membri	52 de membri	44 de participanți
Tur interdistrict	6 participanți	6 participanți	6 participanți

Olimpiada de materii rusești 2017-2018 anul universitar

Nivel	chimie	biologie	ecologie
turul școlii	32 de participanți	82 de participanți	38 de membri
Tur interdistrict	8 participanți	26 de membri	6 participanți 1 câștigător

MOSH

Anul universitar 2017-2018

CLASĂ	CANTITATE	STARE
	3 persoane	Membrii
	6 persoane	Membrii
	2 persoane	Membrii
	11 persoane	Membrii
	13 persoane	Membrii

Natura Rusiei

XVI

„NATURA RUSIEI”

04.03.2017

Nivel		membrii	câștigători de premii	învingători
Etapa 1	la distanta
Etapa 2	district

XVII Olimpiada ecologică și biologică a orașului Moscova

„NATURA RUSIEI”

03.02.2018

Nivel		membrii	câștigători de premii	învingători
Etapa 1	la distanta
Etapa 2	district
Etapa 3	urban

Olimpiada Sechenov pentru școlari

Examen pre-profil

Învățământul preprofesional este unul dintre cele mai solicitate și, prin urmare, proiecte semnificative ale orașului. Pentru studenții claselor de medicină și inginerie, examenul este obligatoriu, dar toată lumea își poate testa cunoștințele.

În data de 28 martie 2019, elevii clasei a 11-a a profilului de științe naturale a orientării medicale a școlii noastre vor susține examen profesional - pentru rezolvarea problemelor situaționale practice pe baza I.M. Sechenov folosind echipamente reale. Acest lucru face posibilă primirea de preferințe suplimentare în portofoliul de realizări personale.

Mult noroc!

.....

Concursuri, turnee, concursuri

Şcoală

În perioada 13 mai - 17 mai 2019, elevii clasei a 10-a A a direcției chimie și biologice au susținut lecții distractive de chimie pentru elevii clasei a 5-a sub îndrumarea profesoarei Stefanova I.K. La lecție au fost efectuate diverse experimente: „Vulcan”, „Deformarea sticlei”, „Sânge artificial”, „Șerpi faraon”, „Cameleon chimic” și altele.

Interdistrict

30 noiembrie 2016 o echipă de elevi de clasa a VIII-a ai școlii noastre

a luat parte la festival

„Oportunitățile noastre comune sunt rezultatele noastre comune”

în joc de căutare „Secretele apei”, care a avut loc la GBOU „Școala Nr. 879”.

Jocul de căutare „Secretele apei” a avut loc în laboratoare convergente. Căutarea a fost un gen de joc de căutare de aventură care le cerea jucătorilor echipei să rezolve probleme mentale pentru a progresa prin complot și a ghici cuvântul cheie. S-a lucrat cu utilaje noi, la fiecare stație am fost sfătuiți și însoțiți de elevi de clasa a X-a și profesori ai școlii Nr.879.

În timpul jocului, echipa noastră a vizitat 8 stații: „Chimie”, „Fizică”, „Biologică”, „Geografică”, „Teatrală”, „Economică”, „Terapia cu nisip”, „În urma strămoșilor noștri”.

La fiecare dintre acestea, ne așteptau noi provocări, dar băieții au îndeplinit cu succes toate sarcinile.

La finalul jocului, echipa noastră a primit o diplomă în nominalizare „Cea mai talentată echipă”.

04.02.2017, o echipă de elevi de clasa a VIII-a ai Școlii GBOU Nr.629 a desfășurat locul III la jocul educațional de mediu interraional „Distanța rezervată”, dedicat Anului Ecologiei.

Elevii clasei a 10-a A și-au prezentat lucrarea „Academicianul Mikhail Kuzmich Yangel” în cadrul conferinței interdistricte „Ecologia spațiului”, dedicată aniversării a 60 de ani de la lansarea primului satelit, care a avut loc pe 4 octombrie 2017 la Școala Nr. 856.

În data de 04 februarie, între orele 11.00 și 14.00, consiliul de administrație interraional a desfășurat al doilea Festival oraș „Oportunitățile noastre comune – rezultatele noastre comune” platforma „Doctor de la școală: vector de dezvoltare”.

Elevii școlii noastre au participat cu mare plăcere la festivalul „Doctor de la școală: Vector de dezvoltare”.

Timp de 3 ore, 18 site-uri active au participat la lucru, unde au avut o oportunitate unică de a-și reînnoi cunoștințele despre profesia de medic, de a observa munca colegilor lor, aplicând cu pricepere bandaje, făcând ECG și analize de sânge.

De câțiva ani, elevii școlii noastre participă la Conferința științifică și practică „Omul într-o lume în schimbare”.

În urma conferinței, este publicată o colecție, care reflectă rezultatele cercetării științifice și aplicate, într-un fel sau altul legate de problema dezvoltării umane în lumea modernă.

Urban

Concursul orașului „Primul ajutor”, la care elevii școlii noastre au luat parte activ, oferă o oportunitate de a demonstra stăpânirea cunoștințelor de bază ale cunoștințelor medicale și abilităților de prim ajutor.

Primul etapa (pregătitoare) s-a desfășurat sub formă de cursuri de master

cadre didactice pentru studenții claselor de medicină preprofesională.

Al doilea etapa (la distanță) - din 16 până în 27 aprilie 2018. La această etapă au participat 22 de persoane.

Al treilea etapa (practică) - 17 mai 2018 - implementarea individuală a acțiunilor practice de acordare a primului ajutor în cadrul sarcinilor situaționale.

4 elevi ai Școlii GBOU Nr. 629 au devenit câștigători, 10 participanți au devenit finaliști ai concursului de Prim Ajutor.

Pentru doi ani școala noastră participă la Ziua Internațională a Păsărilor, care este sărbătorită în fiecare an în întreaga lume.

În prezent, se desfășoară în cadrul programului biologic al organizației internaționale UNESCO „Omul și Biosfera”.

1 aprilie - Ziua Internațională a Păsărilor. În această perioadă, păsările tocmai ajung acasă după iernare.

1 octombrie - Ziua Internațională a Păsărilor. În această perioadă, păsările zboară pentru iarnă.

20-21 ianuarie pe tot cuprinsul Rusiei se desfășoară campania „Gâtul Gri” pentru a da seama de păsările de apă din orașele țării noastre.

În perioada 11 aprilie - 13 aprilie 2019, a avut loc la Moscova Conferința științifică și practică Orașul Deschis „Start in Medicine”. în cadrul proiectului orașului „Clasa de medicină în școala din Moscova”.
În cadrul Conferinței, elevii claselor 8-10 ale școlii noastre au participat la numeroase evenimente.
Au fost prezenți la deschiderea și închiderea conferinței, au participat la o excursie la Muzeul de Anatomie, au participat activ la cursurile de master „Toate pisicile sunt gri noaptea” (fiziologia și structura organelor vederii), „Proprie și alții - cum să recunoașteți?" (imunologie), „Această celulă nervoasă uimitoare” (structura și fiziologia sistemului nervos). Cea mai memorabilă a fost vizita la cursul de master de excursie „Teatrul anatomic – fundamentul cunoștințelor medicale”, care a fost însoțit de un tur „Anatomia virtuală 3D”,și a participat, de asemenea, la lucrările secțiunilor „Biochimie”.
Printre principalele obiective ale conferinței se numără demonstrarea utilizării tehnologiilor inovatoare în educație, crearea condițiilor pentruautorealizarea școlarilor și a profesorilor în domeniul activităților științifice, de proiect și de cercetare, difuzând experiența organizațiilor educaționale în cadrul proiectului „Clasa de medicină într-o școală din Moscova”.

Pe baza universității

18. 11. 2016 un elev al Școlii GBOU Nr. 629 a participat la

a II-a conferință științifico-practică de lucrări de proiectare și cercetare a studenților claselor de specialitate de orientare medicală „Sănătatea este principala valoare”

În data de 26 noiembrie 2016, elevii Școlii GBOU Nr. 629 au devenit câștigători ai diplomelor celei de-a II-a conferințe științifice și practice a studenților claselor de medicină de specialitate cu accent pe „Viitorul medicinei începe astăzi”.

În februarie 2017, echipa Vita (clasele 9 A și 10 A) a ocupat locul 1 în semifinale și locul 2 în finala Turneului Biomedical care poartă numele I.M. Sechenov.

„Cupa Sparrow Hills”

.........

Educație suplimentară pe baza universității

Sâmbăta Universității

• Clasă de master în criminologie pentru studenții din clasele 8-11 la MFLA
• Clasa de master la Institutul de Cercetare de Chimie Bioorganică al Academiei Ruse de Științe

• Pe 22 septembrie 2018, în cadrul proiectului orașului „Clasa de medicină la școală” în laboratorul MCCS, elevii Școlii GBOU Nr. 629 au participat la cursuri de master pe teme medicale - „Introducere în chimia organică”.

.....

Sâmbăta Universității

........

Centru de instruire

În procesul de finalizare a acestui curs, școlarii au primit o oportunitate unică de a dobândi abilități practice folosind tehnologii inovatoare fantomă și virtuale în Complexul Educațional Virtual Mentor Medicus al Centrului de Educație Profesională Continuă al Primei Universități Medicale de Stat din Moscova, numit după I.M. Sechenov.

preuniversitar

La orele practice ale Primei Universități Medicale de Stat din Moscova. Sechenov, în pregătirea pentru examenul preprofesional, băieții au exersat întrebările de examen cu privire la primul ajutor: aplicarea unei atele și gips, masaj indirect al inimii, restabilirea permeabilității căilor respiratorii, oprirea sângerării, manipulări necesare pentru arsuri, degerături, otrăviri și altele.

„ȘCOALA TANĂRULUI CHIRURG” ESTE:

Imersiunea în atmosfera medicinei aplicate, care va permite studenților să stăpânească etapele procesului de tratament, să-și formeze interesul pentru practica medicală.

Obținerea de către studenți a abilităților de lucru practic pe aparatura de diagnostic și chirurgical, familiarizarea cu implementarea soluțiilor inovatoare de inginerie în tehnologia medicală, obținerea de către studenți a competențelor muncii de chirurg, diagnostician, cercetător.

Platformă interactivă pentru imersiune în medicină.

Obiectivele evenimentului:

Predarea abilităților practice ale unui medic și aplicarea cunoștințelor teoretice la discipline de specialitate în procesul de tratament și diagnostic.

Programul Școlii de tineri chirurgi include excursii la laboratoare și un centru inovator de tehnologii medicale, cursuri de master și ateliere de lucru în următoarele domenii: diagnostic și chirurgie, anatomie, cibernetică medicală, genetică, modelare a proceselor biologice etc.

Concursuri:„Cel mai bun chirurg școlar”, „Cel mai bun anatomist școlar”, „Cel mai bun diagnostic școlar”, „Cel mai bun elev de prim ajutor”, „Cel mai bun cercetător școlar”.

Participanții la eveniment, cufundați în atmosfera medicinei, vor experimenta încântare sau șoc, iar prin propria lor reacție vor putea decide dacă să fie sau nu medic.

Cursurile sunt gratuite

RNIMU-i. N.I. Pirogova vă mulțumește pentru interesul acordat școlii de vară! Va asteptam!

În perioada 13-14 aprilie 2017, în cadrul conferinței „Start în Medicină”, studenții claselor 8 A, 9 A, 10 A au participat activ la cursurile de master care au avut loc la catedrele de histologie, microbiologie și anatomie. la I.M. Sechenov Moscova State Medical University .

Învățământul de profil, despre care se vorbește atât de mult timp la toate nivelurile, a depășit școala de învățământ general odată cu adoptarea noului Curriculum Federal de Bază din 2004. Deși în multe regiuni, această formă de educație a fost folosită pentru un mult timp, poate nu atât de structurat și nu sub același nume. Acest articol este „gândește cu voce tare” la experiența de lucru în acest domeniu a directorului adjunct pentru activități educaționale, care timp de 6 ani a supravegheat direcția chimică și biologică la școală și, în același timp, a predat lecții de biologie la clasele de învățământ. -studiul aprofundat al subiectului și în orele de profil.

Din conceptul de educație de profil. Direcții posibile de profilare și structuri de profil „Cea mai importantă problemă a organizării educației de profil este determinarea structurii și direcțiilor profilării, precum și a modelului de organizare a educației de profil. În același timp, ar trebui să se țină seama, pe de o parte, de dorința de a ține cont cât mai pe deplin de interesele individuale, abilitățile, înclinațiile elevilor de liceu (acest lucru duce la crearea unui număr mare de profiluri diferite), pe de altă parte, o serie de factori care împiedică procesele unei diferențieri atât de spontane a educației: examenul de stat, aprobarea standardului de învățământ general, necesitatea stabilizării listei federale a manualelor, asigurarea unui învățământ de specialitate cu o predare adecvată. personal, etc.”

Determinarea structurii și direcțiilor de profilare

Unul dintre punctele principale în organizarea învățământului de specialitate este prezența unei ordini sociale a societății. Prin urmare, în etapa de pregătire pentru tranziția la învățământul de specialitate, este necesar să se efectueze un sondaj al părinților și elevilor cu privire la direcția profilării școlii. Acest lucru se poate face la întâlnirile cu părinți și clase, oferindu-vă să completați un chestionar. Dar mai întâi, reprezentanții administrației ar trebui să vorbească la aceste întâlniri cu o prezentare detaliată și în același timp accesibilă a Conceptului de educație de profil.

Dificultatea constă în faptul că, la momentul absolvirii școlii de bază, problema alegerii unei profesii ulterioare nu a fost încă rezolvată în majoritatea familiilor. Prin urmare, este firesc să ne bazăm pe clasele deja existente de aprofundare a materiei, dacă au existat în școală și dacă funcționarea acestora s-a desfășurat destul de eficient (asigurând implementarea standardului și calității educației, prezența câștigătorilor olimpiadelor orașe și regionale, admiterea absolvenților la universități în funcție de profilul acestora etc.).

De exemplu, în școala noastră, din 1993, în clasa a V-a au fost finalizate clase de studiu aprofundat al limbii engleze (pe baza planului de recrutare, care include articole precum lucrul cu părinții, munca propedeutică cu elevii, determinarea personalul profesorilor de discipline, care dețin un test lingvistic de admitere etc.). Întrucât ore de studiu aprofundat al altor materii la acest nivel nu sunt oferite părinților și elevilor, este firesc ca elevii de școală elementară cei mai reușiți (elevi excelenți și elevi buni) să exprime dorința de a studia în această clasă (este clar că la această vârstă decizia se ia pentru ei în majoritatea cazurilor părinţilor). Drept urmare, atât viitorii umanitari, cât și „techienii” intră în clasă.

În clasa a VIII-a, odată cu începerea studiului de chimie, se deschide o clasă de aprofundare a acestei discipline. Astfel, în a doua jumătate a anului universitar precedent, în paralel cu clasa a VII-a, se predă un curs de chimie propedeutică în vederea identificării elevilor care doresc să studieze în această clasă. Unii studenți (viitori oameni de știință naturală) trec de la clasa de studiu aprofundat al limbii engleze la clasa de studiu aprofundat de chimie (6 ore pe săptămână în cel mai bun caz) și biologie (3 ore pe săptămână). Din păcate, alegerea nu este clară pentru toți copiii. Mai sunt elevi „la întâmplare”, cei care nu au dezvoltat relații în echipa clasei, „non-lingviști” care și-au dat seama că nu au nevoie sau le este greu să studieze limba engleză în valoare de 5-6 ore pe săptămână. Dar, deoarece în viitor, pe baza acestei clase, se completează o clasă de profil chimic și biologic, care pregătește în mod intenționat absolvenții pentru admiterea la universități de medicină și alte universități de specialitate pentru un număr de ani (vezi mai jos), copiii merg . O influență puternică au în această etapă și părinții, care de multe ori au profesii conexe, precum medici, asistente etc.

În clasa a X-a, definirea profilului este definitivă. Clase de profil umanitar (pe baza clasei de studiu aprofundat al limbii engleze), profil de tehnologie a informației (unde din „engleză” și „tocilari” pleacă „techienii”), profil chimic și biologic (pe baza clasa de studiu aprofundat al chimiei) și clase universale (au fost numite de bază).

Din conceptul de educație de profil. Pregătire pre-profil (la a doua etapă a învăţământului general). Cursuri opționale Implementarea ideii de profil a etapei senior îl pune pe absolventul etapei principale înaintea nevoii de a face o alegere responsabilă - autodeterminare preliminară în raport cu direcția principală a propriei activități. O condiție necesară pentru crearea unui spațiu educațional care să promoveze autodeterminarea unui student de nivel principal este introducerea pregătirii pre-profil prin organizarea de cursuri opționale. În aceste scopuri este necesar: să crească orele componentei variabile (școlare) a Curriculum-ului de bază în clasa finală a etapei principale de învățământ general; la organizarea orelor elective obligatorii, introduceți împărțirea clasei în numărul necesar de grupe; instituțiile de învățământ să utilizeze orele componentei variabile, în primul rând pentru organizarea de formare pre-profil.

Deci, la începerea organizării învățământului de specialitate la școală, pe lângă ordinea socială, este necesar să se țină seama de următorii factori.

1. Prezența în școală a orelor de studiu aprofundat al materiei (de exemplu, chimie și biologie, engleză etc.). Funcționarea orelor de studiu aprofundat al subiectului în școala principală, fără îndoială, va crește semnificativ eficiența educației de profil în liceu. În orice caz, analiza eficienței muncii lor poate fi folosită în viitor la alegerea unui profil (profiluri).

2. Disponibilitatea personalului didactic necesar. Prezența personalului didactic calificat este punctul numărul 1 în învățământul de profil, care presupune studierea disciplinelor individuale la un nivel aprofundat. Cu toate acestea, în astfel de cursuri pot fi implicați și profesori tineri. Aici, un criteriu de selecție important este dorința profesorului de a lucra la un program aprofundat și potențialul său profesional.

3. Software și suport metodologic. În legătură cu trecerea la noul curriculum de bază federal din 2004, au fost emise colecții de documente normative pentru fiecare disciplină academică, inclusiv biologie. Această colecție mai conține „Programul de biologie al învățământului gimnazial (complet) general (nivel de bază)” la rata de 1 oră pe săptămână și „Programul de biologie al învățământului secundar (complet) general (nivel de profil)” - 3 ore pe săptămână.

Autoarea a testat programul pentru nivelul de profil în ultimul an universitar în clasa a X-a și poate observa că, în general, programul nu este rău, deși, în opinia mea, un număr excesiv de ore sunt dedicate temei: „Originea”. a Vieții pe Pământ”. Ar fi posibil transferul acestor ore la genetică pentru a consolida mai bine abilitățile de rezolvare a problemelor genetice.

4. Disponibilitatea unei baze materiale și tehnice adecvate. Nu merită să scrieți prea multe despre asta - și este atât de clar că, de exemplu, ar trebui să existe un semn egal între conceptele de „profil chimic și biologic” și „clasă de chimie și biologie cu personal complet”.

5. Disponibilitatea comunicarii cu universitatea in functie de profil (acum sau in viitor). Un factor semnificativ care determină succesul funcționării claselor de specialitate este prezența unui tandem „școală-universitare”. Această colaborare poate include:

– susținerea unui număr de discipline de bază de către profesori universitari;
- funcționarea cursurilor pregătitoare pentru această universitate pe baza școlii (mai mult, profesorii școlii pot și, în mod ideal, ar trebui să fie implicați în munca la acestea, ceea ce, după cum înțelegeți, este un suport material suplimentar pentru aceasta din urmă );
- admiterea studenților la o universitate pe baza rezultatelor examenelor finale sau susținerea examenelor de admitere la o universitate bazată pe școală etc.

Cea mai reușită perioadă de funcționare a orelor de chimie și biologice a fost 1997-2001, când școala noastră a colaborat cu Academia de Medicină din Tyumen (TMA). Pe baza școlii, s-au desfășurat cursuri pregătitoare pentru această instituție de învățământ, la care au urmat elevii nu numai din clasa de chimie și biologice, ci și din alte clase ale școlii, precum și din alte școli din oraș. În perioada sărbătorilor, profesorii din Tyumen veneau să susțină prelegeri. La sfârșitul anului universitar, imediat după certificarea finală, s-au susținut examenele de admitere la TMA pe baza școlii. Era foarte convenabil pentru absolvenții dintr-un oraș îndepărtat din nord.

Din păcate, în viitor, din cauza schimbării administrației, cooperarea cu universitatea s-a redus treptat la nimic. Și apoi și profilul chimico-biologic s-a „stins”, în ciuda faptului că între 50% și 80% dintre absolvenții acestor clase au ales o universitate în funcție de profilul lor de studiu, și-au continuat cu succes studiile la universitate și acum mulți dintre ei lucrează deja ca medici, profesori, ca în țara noastră, orașul, iar la Tyumen, Izhevsk, Novosibirsk, Sankt Petersburg, Ekaterinburg etc.

Este necesar să distingem imediat între conceptele de pregătire pre-profil și profil. În prima etapă, majoritatea elevilor (și părinții lor) încă nu și-au ales soarta viitoare și ezită. Sarcina principală a administrației și a profesorilor în această etapă este să organizeze corect această alegere. Chiar dacă un copil învață deja într-o clasă de studiu aprofundat al unui subiect (terminat în clasa a 5-a, a 7-a, a 8-a - peste tot diferit), asta nu înseamnă deloc că va alege acest profil anume în clasa a 10-a .

Șase ani de experiență în finalizarea orelor de specialitate la a treia etapă de învățământ ne permite să spunem că, de exemplu, din clasa de studiu aprofundat al limbii engleze, cu personal în clasa a V-a (vezi mai sus), 60–70% dintre elevi merg în clasa a X-a din acest profil. Restul până atunci se hotărâseră deja asupra unei alte specialități și alegeau clase de alt profil.

Organizarea pregătirii pre-profil (denumite în continuare PPP) este o activitate comună a întregului personal didactic:

- administrația, care elaborează un plan de pregătire pre-profil, care este apoi luat în considerare la o ședință a consiliului pedagogic și aprobat de director; programe de cursuri opționale, orare de cursuri de cursuri opționale etc.;
- profesorii de clasă care organizează întâlniri de clasă și de părinți, chestionând elevii și părinții etc.;
– profesori de discipline care își prezintă cursurile opționale pentru a atrage cât mai mulți studenți;
– pedagogi-psihologi care efectuează monitorizare psihologică în vederea determinării înclinaţiilor personale ale elevilor.

Momente organizatorice

În orice caz, cel mai important lucru este organizarea. Să presupunem că cursurile opționale care vor fi predate în acest an universitar au fost deja stabilite (de regulă, acestea sunt stabilite în perioada aprilie-mai a anului universitar precedent, revizuite și aprobate de consiliul metodologic al școlii, dacă cursurile sunt protejate prin drepturi de autor). ), incluse în programa, programul de opțional Cursurile au fost întocmite, totul pare a fi gata.

Atenţie! Cel mai important lucru este ca copiii să știe despre toate acestea. Cea mai bună opțiune este de a susține o prezentare a tuturor cursurilor opționale la începutul anului, la care sunt invitați elevii paraleli de clasa a IX-a. Pentru a spune clar și clar de ce sunt necesare toate acestea, ce sunt obligați copiii să facă și cum ar trebui să se termine totul. De exemplu:

– fiecare elev de clasa a IX-a trebuie să urmeze cel puțin 2 (3) cursuri opționale pe parcursul anului școlar;
- toate vizitele sale sunt înregistrate în jurnalul de cursuri opționale (care trebuie înscrise, deoarece totul este inclus în curriculum și plătit);
- fiecare curs se încheie cu o probă (prezentare, susținere a proiectului, teatralizare etc.);
- în jurnalul de cursuri opționale, vizavi de numele fiecărui student în ultima zi de curs, se pune „proces” sau „refuzat” (în funcție de rezultat);
- la sfârșitul anului universitar, acest lucru poate afecta finalizarea orei de profil - a lua sau a nu lua.

Conceptul nu prevede prezența obligatorie la cursuri opționale, dar dacă organizezi deja pregătire pre-profil, atunci totul trebuie făcut foarte serios și punctual.

Dacă cineva, după ce a citit aceste rânduri, a crezut că acestea sunt o strictețe excesivă și că copiii noștri sunt conștienți, atunci este complet în zadar. Când am efectuat pregătire pre-profil în școala noastră pentru primul an, am fost și naivi. Se pare că am făcut totul bine: am selectat cursuri opționale din diferite arii de învățământ (au fost chimie, biologie, engleză, rusă, tehnologie, matematică etc.) și am făcut programul, l-am postat pentru ca toată lumea să le vadă lângă programul lecțiilor. Și când s-au dus să verifice cum funcționează, au gâfâit - nu erau copii! Și pentru că au spus: „După voie”. Și știți ce dorințe au „mijlocii” noștri - un computer și o canapea. Desigur, „englezii” s-au dus la engleză, „tocilarii” s-au dus la chimie și biologie, iar toți ceilalți nu au mers nicăieri. Anul următor au devenit mai deștepți - două cursuri pe an sunt obligatorii! Dar a existat o excepție de la regulă, mai multe despre asta mai jos.

Succesul unui curs opțional depinde de mulți factori. Atât personalitatea profesorului, cât și conținutul cursului sunt importante aici. Dar totusi, pe primul loc este inca organizarea cursurilor. În școala noastră, datorită faptului că cursul opțional „Valori și semnificații ale unei cariere profesionale” a fost inclus în programul general, s-a încheiat cu excursii la o școală profesională, colegii, școală tehnică, numărul de elevi care și-au continuat educația în aceste instituții de învățământ profesional a crescut dramatic în ultimii doi ani.

Plusuri: au părăsit școala copiii, a căror prezență în clasa a X-a nu era pe deplin dezirabilă pentru școală (din cauza motivației și disciplinei academice scăzute).

Contra: numărul de seturi de clasa a zecea în paralel (și, în consecință, încărcarea didactică și, prin urmare, salariile profesorilor) a scăzut. În acest an universitar, în loc de obișnuitele 5-6 clase a zecea, abia am luat 4.

Morala: bățul este întotdeauna cu două tăișuri.

În încheierea acestei secțiuni, aș dori să reamintesc ultimul paragraf al secțiunii 2.1. Reglementări privind certificarea de stat (finală) a absolvenților claselor IX și XI (XII) ale instituțiilor de învățământ general din Federația Rusă.

Absolvenții clasei a IX-a ai unei instituții de învățământ general care doresc să-și continue studiile în clasele de specialitate ale treptei a treia de învățământ general susțin două examene la disciplinele corespunzătoare acestui profil de învățământ.

Cu alte cuvinte, elevii care și-au ales un profil la sfârșitul clasei a IX-a sunt obligați să susțină examene la viitorul profil de învățământ (de exemplu, chimie și biologie, dacă profilul este chimico-biologic) la finala de stat. certificare pentru cursul școlii de bază.

Concluzie (apel către profesorii de biologie)

Dragi colegi!

În ciuda faptului că noul Curriculum de bază a castrat (sper că acest biologism este potrivit aici) materia noastră din clasele 6-7 și din clasele 10-11 la toate profilurile, cu excepția chimiei și biologiei, este o realitate care trebuie acceptată. Dar dacă ești un profesor bun, ai o sală de biologie bine dotată, studenții tăi intră regulat în universitățile de medicină, facultățile de biologie și mediu ale universităților și alte universități din domeniul de studiu și (acesta este deja un program maxim!) Există o oportunitate de a coopera cu orice universitate „biologică” – lupta pentru profilul nostru! UNESCO a declarat secolul XXI secolul biologiei, iar acest lucru nu este cunoscut doar la noi. Fără îndoială, umanizarea educației este un lucru necesar și bun, dar viața a avut și va avea o structură celulară, iar biologia va sta mereu la baza suprastructurii sociale a omenirii timp de milioane de ani.

Articolul a fost publicat cu sprijinul English Lingua Center, cea mai mare rețea de școli de limbă engleză din Moscova. Antrenamentul se desfășoară în grupe standard și mini, în perechi și individual. Cursurile sunt posibile atât cu profesori de rusă, cât și cu vorbitori nativi. Cursuri de engleză clasică la Moscova conform metodei New Headway a Universității din Oxford, cursuri intensive, pregătire pentru examenul de stat unificat sau formare corporativă, lecții introductive gratuite, o rețea largă de filiale și un program convenabil de curs - toate acestea sunt ELC.

Una dintre tendințele principale în educația modernă este crearea de profiluri. Profilul chimic și biologic presupune o aprofundare semnificativă a cunoștințelor la aceste discipline, care să asigure pregătirea pentru Examenul Unificat de Stat și admiterea la universitate pentru specialitățile relevante. În plus, cursul are ca scop satisfacerea intereselor cognitive ale studenților în domeniul problemelor chimice ale mediului, așa că va fi util multor studenți. Atragerea de informații suplimentare de natură interdisciplinară despre importanța chimiei în diverse domenii ale economiei naționale, în viața de zi cu zi, precum și în rezolvarea problemei conservării și întăririi sănătății, face posibilă interesarea școlarilor în chimia practică, creșterea cognitivă a acestora. activitate, extinde cunoștințele despre probleme globale și dezvoltă abilități analitice.

Reglementări privind clasa profilului chimic și biologic al educației

I. Dispoziţii generale

1. Această prevedere a fost elaborată în conformitate cu Legea Federației Ruse „Cu privire la educație”, Conceptul de formare de profil la nivel superior de învățământ.

2. Se deschide o clasă cu profil chimic și biologic de învățământ în MBOU „Școala Gimnazială Nr. 22” în prezența cadrelor didactice de înaltă calificare, în condițiile metodologice necesare, materiale în concordanță cu cererea socială.

3. Se organizează o clasă cu profil chimic și biologic de educație la nivelul superior al școlii gimnaziale (complete).

4. Profilul educației asigură continuitatea învățământului gimnazial și superior, asigură pregătire avansată în discipline de specialitate, realizează profilarea timpurie, oferă condiții pentru dezvoltarea și valorificarea potențialului creativ și contribuie la însuşirea deprinderilor de muncă independentă şi științifică.

II. Conținutul și organizarea procesului de învățământ

2. Programele educaționale pentru clasele cu pregătire de specialitate prevăd: pregătirea absolvenților pentru alegerea conștientă a unei profesii, crearea condițiilor pentru includerea deplină în spațiul educațional și socializarea cu succes a elevilor; formarea și dezvoltarea competențelor pentru munca independentă și activități de cercetare; oferirea de sprijin psihologic și pedagogic individualizat pentru fiecare elev.

Curriculum-ul clasei de profil chimico-biologic cuprinde:

Subiecte de bază	Limba rusă	2 ore
	literatură	ora 6
	limbă străină	ora 6
	poveste	4 ore
	Stiinte Sociale	4 ore
	geografie	2 ore
	fizică	4 ore
	Cultură fizică	4 ore
Subiecte de profil	matematica	12 ziua
	chimie	ora 6
	biologie	ora 6
Subiecte opționale	disciplinele academice oferite de instituția de învățământ, practici educaționale, proiecte, activități de cercetare	ora 16