Ptolemeu

zei (plural de „nefer”)

înot împotriva curentului

pentru a merge cu fluxul

nefer, Doamne

tron st - loc.....

sau sau sau sau sau

zei (plural de „nefer”)

nefert, zeiță

hieroglifă „femeie”

hieroglifă „șarpe”

hieroglifă"

sausausau

ra sau r (gura)

ta sau t (pâine)

a fost („fericire”, sceptru)

ib (inima)

unet ("Sanctuarul lui Thoth sau mormântul lui")

hieroglifă sub forma unei imagini a unui arc

imagine de imprimare cellin

iunu („Iunu”, Heliopolis)

Sectiunea: Orientul Antic

capitolul 4

Paragraf 12. Scrierea și cunoașterea egiptenilor antici

Plan:

Scrisori misterioase.

papirusuri egiptene.

Școala pregătea cărturari și preoți.

1. Scrisori misterioase. În Egiptul antic, scrisul a apărut mai devreme decât în ​​restul lumii, cu peste 5.000 de ani în urmă. Ce crezi, cu ce este legat? ( răspunsuri exemplare ale copiilor: - s-au acumulat multe cunoștințe, trebuiau transmise din generație în generație; pentru a transfera informații)

În timpul săpăturilor, arheologii au descoperit că pereții templelor, mormintelor și sarcofagelor egiptene erau acoperiți cu semne misterioase. Aici puteți vedea un șarpe cobra, o pasăre ibis și o piramidă. Se numeau astfel de icoane ale egiptenilor din antichitate hieroglife- „scrieri sacre”. Multă vreme, întrebarea a ceea ce constituie o scrisoare egipteană antică a rămas deschisă și abia la începutul secolului al XIX-lea, după lungi cercetări, secretul scrierii egiptene a fost dezvăluit de omul de știință francez Champollion.

În 1799, soldații francezi sub comanda lui Napoleon au debarcat în Egipt și în apropierea orașului Rosetta au găsit o lespede uriașă de piatră neagră cu o inscripție în 2 limbi: greacă și egipteană. Din ordinul lui Napoleon, această placă a fost adusă în Franța și mulți au încercat să dezlege aceste inscripții, dar Champollion a reușit să facă acest lucru la 23 de ani după ce a fost găsită.Savantul francez Champollion, care știa greacă, a observat că unele hieroglife erau înconjurate de un cadru oval. Mai mult decât atât, de câte ori a apărut numele faraonului Ptolemeu în inscripția greacă. Omul de știință a sugerat că așa au evidențiat egiptenii numele regale. Pe o altă piatră, care conținea același text în două limbi, a găsit numele reginei Cleopatra într-un cadru oval. În cuvintele „Ptolemeu” și „Cleopatra” există sunete comune p, t, l - iar hieroglifele din fiecare cadru au coincis. Așadar, Champollion a demonstrat că hieroglifele sunt semne ale scrisului care pot transmite sunetele vorbirii.În 1828, a condus o expediție arheologică în Egipt, unde au fost adunate un număr mare de texte, imagini și monumente. Champollion a fost recunoscut drept cel mai mare egiptolog învățat.

Text către arhivar pentru mesaj

Champollion Jean-Francois a trăit într-un timp formidabil, plin de evenimente redutabile: Marea Revoluție Franceză, execuția regelui, intrigi, conspirații, execuții.
Când alți copii din strada lui jucau război și revoluție, el stătea la cărți. De dimineața până seara a stat în librăria tatălui său și a învățat singur să citească la vârsta de 5 ani. La 11 ani, știa deja greacă și latină. Era interesat de istoria antică. Biblia a fost cea mai de încredere carte pe acest subiect și a început să studieze ebraica pentru a o citi în original.
Joseph Fourier - celebrul matematician francez l-a cunoscut pe Francois și i-a arătat papirusuri egiptene pe care nimeni nu le putea citi. Au trecut aproape 2000 de ani de când au trăit ultimii oameni care vorbeau egipteana antică și dețineau acest script.
- O sa citesc! a spus Francois. Și i-a dat toată viața și, până la urmă, și-a ținut promisiunea.
Dar înainte de a întreprinde acest lucru, a absolvit Liceul din Grenoble, apoi a intrat la Școala de Limbi Orientale din Paris, a urmat cursuri la Universitate și a lucrat cu cărțile Bibliotecii Naționale.
A învățat arabă, persană, caldeană și alte câteva limbi antice. A depășit scrierea chineză... A alcătuit un dicționar și o gramatică a limbii copte pe jumătate uitate, care a fost vorbită de primii creștini egipteni. În această limbă, după cum s-a dovedit, rădăcinile cuvintelor egiptene antice au fost păstrate ... Cunoștințele acumulate l-au ajutat să înțeleagă că: în diferite cazuri, ele puteau desemna atât întregul cuvânt, cât și partea sa - o silabă și chiar una singură. sunet - o literă... numele regale, în semn de respect deosebit, erau înconjurate de un cadru oval (arată imaginea și explică):
În primul cadru, numele regelui este „PTOLOMEY”, în al doilea cadru, numele reginei este „CLEOPATRA” (cum a făcut Champollion în comparație cu textul grecesc).

Principalul motiv pentru care a durat atât de mult pentru a-l descifra a fost lipsa vocalelor din grafia egipteană. Scrierea egipteană antică era foarte complexă. Erau aproximativ 750 de hieroglife.

Hieroglifele sunt simbolurile antice ale scrierii egiptene. Complexitatea scrierii egiptene antice era că unele semne însemnau un singur cuvânt, altele - una sau o combinație de mai multe consoane.

La început, egiptenii antici foloseau o formă simplă de scriere picturală sau, așa cum se numește, pictografică, asemănătoare celor folosite de toate popoarele primitive ale lumii. Hieroglifele erau simple desene, fiecare dintre ele fiind un obiect fizic real. Soarele era înfățișat ca un disc, luna ca o semilună, apa ca o linie ondulată, o persoană ca o figurină și așa mai departe. (Vezi desenul hieroglifei din manual) . Scrierea hieroglifică s-a îmbunătățit. Semnele ar putea desemna cuvinte și chiar fenomene și concepte, mai târziu - sunete.

Egiptenii au venit cu următoarele. În limba egipteană, cuvântul „gura” suna ca „er” și au devenit o hieroglifă pentru a desemna nu numai cuvântul „gura”, ci și sunetul consonantic „r”. În același mod, hieroglifa „pâine” însemna nu numai cuvântul „pâine”, ci a fost folosită și pentru a transmite sunetul „t”, deoarece în egiptean „pâine” este „te” și așa mai departe. O icoană ar putea desemna și mai multe sunete: hieroglifa „sapă”, în egiptean „mer”, ar putea înregistra o combinație de două consoane „m” și „r” într-un cuvânt. Sunetele vocale nu au fost transmise prin hieroglife. Dacă tu și cu mine am scris așa - fără vocale, atunci icoana „casă” ar putea însemna atât cuvântul „casă”, cât și orice alt cuvânt în care există doar două consoane: „d” și „m”. Aceasta înseamnă că această icoană poate fi înțeleasă și citită în diferite moduri: „doamnă”, „să mergem”, „mâncăm” sau ca numele băiatului Dima. Cum să determinați ce înseamnă? Egiptenii au venit cu un truc. Au pus o pictogramă definitorie lângă cuvânt, care nu este lizibilă, ci spune doar despre ce este vorba. În acest fel, am scrie cuvântul „să mergem” folosind hieroglifele „casă” și „du-te”, iar Dima l-ar scrie altfel: cu hieroglifele „casă” și „persoană”.

În acea perioadă îndepărtată, era foarte greu să înveți o astfel de scrisoare. O persoană alfabetizată care știe să citească și să scrie le părea vechilor egipteni un adevărat înțelept.

2. Papirusuri egiptene. Materialul folosit de egipteni pentru scris se numește papirus. A fost realizată în felul următor.

Egiptenii au ales plante de stuf cu tulpina lungă, îndepărtând coaja tare și au tăiat miezul liber în fâșii lungi de până la 8 cm lățime.Fâșiile au fost așezate pe o masă umezită cu apă. În acest caz, o bandă s-a învecinat cu cealaltă. Un al doilea strat din aceleași dungi a fost aplicat deasupra, dar deja peste primul strat. Zidaria era formata din doua straturi. A fost așezat sub o greutate (piatră): un lichid adeziv ieșea în evidență din plantă, fixând ferm toate benzile împreună. Suprafața foii a fost acoperită cu un strat subțire de clei de făină pentru ca cerneala să nu se întindă pe ea. Apoi foaia a fost uscată la soare, netezită cu unelte de fildeș, bătută cu un ciocan, eliminând toate neregulile. Rezultatul a fost un material de scris gălbui, asemănător hârtiei - a fost numit și papirus. Papirus - material fragil, nu poate fi pliat, deoarece foile de hârtie sunt pliate într-o carte modernă. Prin urmare, foile de papirus au fost lipite în benzi lungi, care au fost pliate în tuburi - suluri.

Când o frunză de papirus a fost scrisă până la capăt, alta a fost lipită de ea. Cartea devenea din ce în ce mai lungă. În zilele noastre, într-un muzeu se păstrează un sul de papirus lung de peste patruzeci de metri.

in multeÎn toate limbile, cuvintele pentru hârtie sună similar. De exemplu, în germană hârtia este „papier” (papier), în engleză – „peype” (paper), în franceză – „papier” (papier), în spaniolă – „papel” (papel). Aparent, această asemănare nu este întâmplătoare: toate aceste cuvinte au aceeași rădăcină și provin din același cuvânt străvechi. Ce este acest cuvânt? Papirusul este un material folosit de egipteni pentru scris.

3. Școala pregătea cărturari și preoți.În Egiptul antic existau școli pentru educația băieților. Odată cu apariția cunoștințelor științifice și a scrierii, statul avea nevoie de oameni alfabetizați. Prin urmare, faraonii au dat ordin să înființeze tot mai multe școli. Scopul principal al instruirii a fost: pregătirea funcționarilor care știau scris și calcule matematice. Educația era plătită și doar egiptenii bogați își puteau permite educația copiilor lor. Termenul de studiu a fost lung (de la 5 la 17 ani). În școli, predau în principal scrisul și numărarea. Din cauza costului mare al papirusului, doar elevii mai mari scriau pe el, cei mici foloseau cioburi de lut pentru scris.

Într-adevăr, copiii nu tuturor egiptenilor mergeau la școală. Copiii fermierilor și artizanilor obișnuiți au devenit rareori oameni educați. Ei au învățat de la părinții lor să semene grâne, să pășească vitele, să țese sau să lucreze cu piatra. Școala pregătea cărturari și preoți. Părinții elevilor erau de obicei bogați și alfabetizați.
Școlile din Egiptul antic erau amplasate la temple, iar preoții-slujitorii zeilor erau profesori acolo.
Pe mesele, la care stăteau elevii, erau figurine ale zeului soare RA. Înainte de a începe sesiunile de antrenament, ei și-au exprimat respectul față de el, pentru că toți egiptenii se închinau zeului RA, fie că erau copii sau adulți, simpli fermieri sau nobili, faraon sau slujitorii săi.

În liceu, elevilor li s-au încredințat papirus. Au scris pe el cu o trestie ascutita, scufundandu-l in vopsea neagra. În apropiere, în trusa de creion, era vopsea roșie, care a marcat începutul unui nou gând. De aici și expresia - „linia roșie”

Ce mod de a scrie numerele este mai convenabil: egipteanul antic sau cel pe care îl folosim noi? De ce este această metodă mai convenabilă?

Scrierea numerelor mari ocupa mult spațiu în Egipt, chiar a existat numărul unu milion , notat figurina unui bărbat care ridică mâinile surprins ; sistemul de numărare era complex, era deosebit de dificil de înmulțit și împărțit. În ciuda acestui fapt, egiptenii cunoșteau toate cele patru operații aritmetice, reușeau să rezolve probleme complexe. Unitățile originale de lungime sunt foarte caracteristice formelor matematicii egiptene. Aceste unități erau: degetul, palma, piciorul și cotul, între care matematicianul egiptean a stabilit anumite relații.

Regulile din școlile egiptene erau foarte stricte. Elevii au fost biciuiți pentru lene și neascultare.

După ce studenții au stăpânit alfabetizarea și aritmetica, au început să studieze istoria, geografia, matematica, astronomia, construcția și medicina. După absolvire, au dat examene. Doar cei care le-au îndurat și-au putut continua educația. Dar acum studentul putea alege, după bunul plac, una sau două dintre materiile sale preferate, pe care și-ar dori să-și facă viitoarea profesie. Majoritatea tinerilor de la sfârșitul școlii au devenit cărturari. A fost una dintre cele mai respectate și bine plătite profesii din Egiptul antic.

Egiptenii erau logodiţi şi astronomie, determinarea mişcării corpurilor cereşti.

Privind cerul, preoții egipteni au făcut un calendar precis și au prezis în ce zi va inunda Nilul, pentru că acest lucru era foarte important. Cunoștințele astronomice le-au oferit egiptenilor posibilitatea de a stabili un calendar special. Anul calendaristic egiptean a fost împărțit în 12 luni a câte 30 de zile fiecare, cu 5 zile de sărbătoare adăugate spre sfârșitul anului, dând un total de 365 de zile pe an. Astfel, anul calendaristic egiptean a rămas în urma anului tropical cu un sfert de zi. Această eroare pentru 1460 de ani a devenit egală cu 365 de zile, adică un an.

Au folosit ceasuri cu apă pentru a măsura timpul. Într-un ceas cu apă, apa picură dintr-un vas cu o mică gaură în fund: câtă apă a vărsat, atât de mult „a trecut timpul”.

Nu doar preoții priveau stelele - ei, parcă, au pătruns în secretul mișcării zeilor cerești înșiși. În Egipt s-a născut știința studierii Pământului - geografia . Dar informațiile vechilor egipteni despre Pământ erau încă foarte inexacte. Ei, de exemplu, l-au imaginat ca pe un dreptunghi cu margini înălțate - munți, care era înconjurat de un ocean nesfârșit.

Vechii egipteni aveau cunoștințe mari de medicină. Ei au putut determina boala după puls și multe alte semne. Pentru a trata bolile, medicii au făcut medicamente complexe formate din plante medicinale și substanțe medicinale. În Egipt, știau chiar să efectueze operații chirurgicale folosind analgezice.

Cu toate acestea, pentru ca oamenii obișnuiți să nu învețe secretele, multe cunoștințe din Egiptul antic au fost transmise din generație în generație doar într-un cerc restrâns de preoți.

Intrebari si raspunsuri:

unu). Însuși cuvântul „hieroglifă” înseamnă - „litera sacră”. De ce crezi? ( întrucât templele și mormintele sacre au fost pictate cu ele, înseamnă că au fost săvârșite de preoți).

2). Care este particularitatea scrisului egiptean. De ce un om care știa să citească în Egipt părea un adevărat înțelept? (nu s-au indicat vocalele la scriere, au existat semne - determinante; a fost greu de învățat o astfel de literă)

3). Erau multe școli în Egipt. „Un băiat are urechea pe spate și ascultă mai bine când este bătut”, spuneau profesorii.

Întrebare: Gândiți-vă de ce nimeni nu a spus: „Urechea fetei este pe spate?” (școala de cărturari pregătea funcționarii faraonului, așa că fetele nu erau predate la școală, doar că nu mulți egipteni erau alfabetizați).

4). Gândiți-vă de ce, odată cu dezvoltarea economiei în Egipt, a fost nevoie de cunoștințe științifice? Ce credeți, ce științe ar fi trebuit dezvoltate în Egipt? (A trebuit să număr multe - colectarea taxelor, construirea de piramide și temple, la meșteșuguri - matematică)

5). - Pe cine a pregătit școala? (Scribi și preoți)
-Unde erau școlile și cine erau profesorii din ele? (La temple, preoți)
-Ce s-a predat în școli? (Citește și numără)
- Unde erau necesare cunoștințe matematice? (În lucrări de construcții, colectare taxe, meșteșuguri)

6) . Ce tipuri de ceasuri cunoașteți?(Nisip, apă, solar, mecanic, electronic).

7). În Egiptul antic, nobilii care dețineau o poziție înaltă la curtea faraonului cereau adesea artiștilor și sculptorilor să-i portretizeze cu instrumente de scris. Ei au comandat statui pentru mormintele lor care îi înfățișează în ipostaza unui scrib. De ce crezi că au făcut-o? (Nobilii nobili și chiar fiii faraonului erau mândri de educația lor . Au vrut ca toată lumea să știe că pot scrie.)

8). Amintiți-vă ce grupuri de populație erau în Egiptul antic(Faraon, nobili, războinici, fermieri, artizani, sclavi).

Imaginează-ți ce urmează clădirea piramidei. Ce calcule au fost necesare în timpul construcției sale?(Numărul de lespezi de piatră, numărul de sclavi, numărul de ani în care va fi construită piramida). Cine a facut aceste calcule?(Nobilii care supravegheau lucrarea).

Ce calcule au făcut comandanții egipteni când armata a avansat? (Număr de războinici, arme, număr de zile pentru campanii militare, aprovizionare cu hrană, apă)

Ce calcule trebuiau să facă fermierii? (Câte cereale trebuie impozitate, cât să rămână pentru semințe, pentru hrană, pentru tauri).

Rezuma: toată lumea trebuia să numere . Ce știință a apărut din această cunoaștere?(Aritmetic este una dintre ramurile matematicii. Toate calculele primite trebuiau notate, scrisul dezvoltat.

§ 1 Hieroglife antice

O contribuție majoră a egiptenilor antici la cultura mondială a fost crearea unui sistem unic de scriere - hieroglifele. Invenția scrisului a contribuit la acumularea și transmiterea cât mai exactă a informațiilor de la o persoană la alta. Crearea scrisului a determinat apariția și dezvoltarea științelor.

În secolul al XIX-lea, când a început studiul Egiptului Antic, cercetătorii au început să dea peste semne misterioase care împodobeau pereții mormintelor, templelor și sarcofagelor. Aceste imagini erau o reprezentare simplificată a unei ființe vii sau a unui obiect. Multă vreme nu a fost posibil să descifrem aceste simboluri, să le dam vreo descriere.

În 1799, la apogeul campaniei egiptene a lui Napoleon, lângă orașul Rosetta, un ofițer al armatei franceze a găsit o lespede de piatră cu trei litere misterioase. Două inscripții au fost făcute în egipteană antică, iar a treia în greacă veche, binecunoscută la acea vreme. Această piatră, numită Rosetta, s-a dovedit a fi o descoperire importantă pentru egiptologi, deoarece conținea cheia înțelegerii scrierii hieroglifice. În 1822, istoricul și lingvistul francez Jean-Francois Champollion, comparând textele grecești și hieroglifice, a reușit să dezlege misterul hieroglifelor. Din acel moment a început un studiu activ al istoriei și culturii Egiptului antic.

În total, au existat aproximativ 6.000 de caractere în scrierea egipteană, dintre care 700 de caractere erau cele mai frecvent utilizate. Hieroglifele provin din scrierea picturală a popoarelor primitive. Treptat, desenele au fost simplificate și în cele din urmă s-au transformat în semne. Nu existau sunete vocale în scrisul hieroglific. În plus, același simbol ar putea desemna mai multe obiecte, în funcție de poziția sa în text.

§ 2 Apariţia papirusului

Egiptenii foloseau un material special pentru scris - papirusul. Era făcut din stuf care creștea de-a lungul malurilor Nilului. Tulpina a fost tăiată în benzi lungi și înguste, care au fost așezate pe o suprafață plană, una lângă alta, apoi a fost așezat un alt strat de tulpini de papirus în direcția transversală. O astfel de zidărie cu două straturi a fost presată de sus cu o piatră și lăsată să se usuce. Rezultatul a fost un material pe care putea fi scris.

Pentru confortul depozitării și transferului papirusului cu înregistrări, acesta a fost rulat într-un tub - un sul.

A fost foarte dificil să înveți scrierea egipteană antică, așa că oamenii alfabetizați erau tratați cu un respect deosebit.

§ 3 Educația la școală

Au fost create școli speciale pentru a preda scrisul. Aceste școli erau frecventate doar de copiii părinților nobili. Copiii fermierilor și păstorilor obișnuiți nu aveau la dispoziție alfabetizarea; sarcina lor principală era să învețe de la părinți să semene cereale și să crească animale.

Școlile, de regulă, erau deschise la temple. Preoții erau profesori în astfel de școli. Absolvenții au devenit cărturari, funcționari și preoți.

Elevii au fost învățați să numere, au rezolvat probleme de aritmetică și geometrie. Multe simboluri și semne inventate în Egiptul antic sunt încă folosite în matematică. Printre științele predate în școlile egiptene a fost astronomia, datorită căreia preoții au întocmit calendare precise și au prezis zilele de la începutul și sfârșitul inundațiilor Nilului. Egiptenii foloseau ceasuri cu soare și apă pentru a măsura cu precizie timpul. Din Egipt ne-a venit expresia „câtă apă a trecut pe sub pod”.

O altă știință care s-a dezvoltat în Egipt a fost medicina. Medicii antici știau să trateze atât trupurile, cât și sufletele. Ei credeau că spiritele rele insuflau boli unei persoane și, cu diferite decocturi, precum și vrăji magice, căutau să le expulzeze din corpul pacientului. Trebuie remarcat faptul că multe tratamente sunt încă recunoscute ca fiind eficiente.

Lista literaturii folosite:

1. Mircea Eliade. Istoria credinței și a ideilor religioase. Volumul I: De la epoca de piatră la misterele eleusiniene, traducere de N.N. Kulakova, V.R. Rokityansky și Yu.N. Stefanov, M .: Criterion, 2002
2. Istoria lumii antice. Orientul antic. Egipt, Sumer, Babilon, Asia de Vest. - Mn.: Harvest, M.: AST, 2000. - 832 p.
3. Keram K. „Zei, morminte și cărturari”. arheologie romană

Imagini folosite:

Rezumatul lecției despre istoria lumii antice „Scrierea și cunoașterea egiptenilor antici”

Scopul lecției:

Prezentați elevilorscrierea egipteană antică și cunoștințe științifice.

Să formeze aparatul conceptual al elevilor pe tema;

Continuați formarea abilităților pentru a construi independent o poveste bazată pe diferite surse de informații, a rezuma faptele individuale, a analiza textul și a evidenția principalul lucru

Pentru a forma interesul cognitiv al elevilor prin utilizarea sarcinilor creative.

Cultivați respectul pentru alte culturi.

În timpul orelor.

1. Etapa organizatorică.

Verificarea gradului de pregătire a elevilor pentru lecție.

Repetarea de sine.

Băieți, să ne amintim ce înseamnă cuvântul „civilizație”.

Prin ce civilizație trecem acum?

Ce am învățat?

Ce vrem să știm?

2. Actualizarea cunoștințelor elevilor.

1. Lucrul cu harta "Egiptul antic ”.Aplicați toate denumirile geografice pe care le cunoașteți.

2. Lucrul cu termeni: transcrie anograme

Civilizație – vilicizare

State-dargosustvo

Faraonul onrafa

Nobili - movelzhi

Preoți – preoți

Cărturari

bare de sclavi

Taxe - autentificare

Religie - ligrea

templu-marş

3. Ce este această zeitate:

1. Zeul cerului și al soarelui sub înfățișarea unui șoim, un om cu cap de șoim sau cu un soare înaripat, fiul zeiței fertilității Isis și Osiris, zeul forțelor productive. Simbolul lui este un disc solar cu aripi întinse (Horus)

2. Zeul deșertului, adică „țările străine”, personificarea înclinației rele, fratele și ucigașul lui Osiris, unul dintre cei patru copii ai zeului pământului Geb și Nut, zeița cerului (Set)

3. Zeul apei și al viiturii Nilului, al cărui animal sacru era crocodilul. El a fost înfățișat ca un crocodil sau ca un bărbat cu cap de crocodil (Sebek)

4. Zeul pământului, fiul zeului aerului Shu și al zeiței umezelii Tefnut (Geb)

5. Dumnezeu este patronul morților, creatorul ritualurilor funerare. A fost înfățișat ca un bărbat cu cap de șacal sau de câine sălbatic (Anubis)

6. Zeița - patrona femeilor și a frumuseții lor (Bastet)

7. Zeul lunii, înțelepciunea, socotelile și scrisorile, patronul științelor, cărturarii, cărților sacre, creatorul calendarului. Animalul său sacru era ibisul și, prin urmare, zeul era adesea descris ca un om cu cap de ibis (Thoth)

4. Multe state antice din Orient au dispărut de mult, acoperite cu cenușa timpului, doar mici fragmente la suprafață. Piramide, fresce, obeliscuri, minte, toate sunt pictate cu generozitate. Ceea ce ne amintește această scriere sunt hieroglifele. Undeva în jurul anului 3000 î.Hr., egiptenii au început să scrie. Tradus din greacă - scrieri sacre, iar egiptenii înșiși și-au numit scrisul - vorbire divină. De ce crezi? Erau siguri că scrisul le-a fost dat de zeul înțelepciunii – că. Dar mileniile au trecut și scrisul a fost uitat și ne-am confruntat cu o alegere - cum să aflăm ce doreau egiptenii să ne transmită? Cu prețul muncii grele, oamenii de știință au dezvăluit scrierile multor popoare antice orientale, dar scrierea egipteană nu a putut fi descifrată mult timp. Dar într-o zi... un ofițer al armatei lui Napoleon în 1799 în Egipt a găsit o placă - textul gravat pe ea era în două limbi: hieroglife egiptene antice și greacă veche. Piatra a fost găsită în locul - rozetă, de aceea a fost numită piatra rozetă. Napoleon a înțeles importanța descoperirii și a trimis piatra la muzeul din Cairo, dar francezii au fost înfrânți în Egipt de britanici și, retrăgându-se, desigur, nu a fost timp pentru descoperiri istorice. Limba greacă veche era binecunoscută lingviștilor, așa că acest text în greacă veche a fost tradus rapid, iar compararea textelor i-a permis omului de știință francez Jean Champollion să descifreze înregistrările egiptene antice.. Să citim în manual despre decriptare...

Limba Egiptului antic este destul de complicată, așa că nu toți egiptenii cunoșteau litera. Era apanajul oamenilor bogați și nobili, în primul rând scribii, deoarece aceștia erau responsabili de toate treburile din țară. Au fost petrecuți ani pentru a pregăti cei mai buni cărturari. La urma urmei, există mai mult de 700 de caractere în scrierea egipteană antică.Să ne uităm la predarea scribului - către studenți.

Hieroglifele puteau fi citite de la dreapta la stânga. si de la stanga la dreapta. Scrisorile au fost scrise în așa fel încât să fie în fața persoanei respective. Multe cuvinte aveau 2 sau mai multe semnificații. Pe ce au scris egiptenii - papirus,hai sa citim ce este papirusul.

Să încercăm să ne scriem numele în egipteana antică, folosind hieroglife. .

În loc de vocale, folosiți sunete similare ... 24 de consoane la sfârșitul numelui masculin, desenați o figură masculină, la sfârșitul femeii - o femeie. Să aruncăm o privire. Cine a primit ce. Ieși la bord.

Fizminutka ... Unu, doi, trei, patru, cinci - călcăm cu picioarele,

Unu, doi, trei, patru, cinci - bate din palme

Unu, doi, trei, patru, cinci - repet.

Și afinele cresc în pădure

Și afinele cresc în pădure

capsuni afine

A culege o boabe

trebuie să te ghemuiești mai adânc (genuflexiuni)

mers prin pădure

Port un coș cu fructe de pădure (cel puțin pe loc)

,

Odihnește-te, bravo. Nevoia de dezvoltare a cunoștințelor, dezvoltarea vieții și a economiei, prin urmare, nu numai scrisul, ci și matematica, astronomia și medicina au fost predate în școli.

Există două state pe pământ în care scrisul a apărut mai devreme decât în ​​alte țări. Unul este Mesopotamia, celălalt este Egiptul.

Scrisul a apărut acum mai bine de 5.000 de ani. cu ani în urmă. Gândește-te la ce an? Cunoștințele egiptenilor au acumulat mai mult decât puteau păstra oamenii în memorie. Aceasta a dus la inventarea scrisului. Primele semne pentru scris au fost hieroglife (diapozitiv + fișă). Copiii se uită la hieroglife. Intrebare pentru clasa:

Crezi că a fost ușor să stăpânești hieroglifele?

Au fost peste 750 de hieroglife în total. Și au fost descifrați abia în secolul al XIX-lea, în 1822. Numele persoanei căreia îi aparține acest merit este Champollion. Și înainte de a citi documentul despre decodificarea hieroglifelor, răspundeți la întrebări:

De ce a fost atât de important să descifrem hieroglifele?

Ce ne oferă sursele scrise?

Ar fi posibil să înveți despre viața egiptenilor doar din desene?

Lucrați cu documentul de la p.62 a manualului. Cum ai reușit să descifrezi hieroglifele?

Lucrul cu fișe. Pe fiecare birou - foi cu imaginea hieroglifelor.

O hieroglifă ar putea indica un sunet, altele - o combinație de sunete și altele - un cuvânt. Nu s-au scris vocalele (băieții studiază fișa). Egiptenii au venit cu determinanti, nu au fost cititi, ci doar au sugerat ceea ce se discuta.

Să încercăm să fim alături de tine în rolul oamenilor de știință. Copiii sunt invitați să descifreze propozițiile marcate cu o bifă folosind o foaie de indicii.

Verificarea jobului.

Numerele în Egiptul Antic. Slide. A fost foarte dificil să se efectueze operații matematice (se sugerează să încerci să o faci acasă).

Concluzie: studiul în Egipt a fost foarte dificil. Cel care știa să citească și să scrie era considerat un adevărat înțelept.

Materialul de scris este papirus. Prezentare de diapozitive despre producția de material de scris.

Educația în școli. Elevii se familiarizează în mod independent cu paragraful 3.s.61 al manualului. Întrebări:

Ce s-a predat în școli?

Cine a fost instruit?

Cum a fost menținută disciplina?

Datorită decodării hieroglifelor, am aflat despre cunoștințele științifice din Egiptul antic.

Ce științe au fost dezvoltate?

Concluzia se face despre dezvoltarea înaltă a științei. Ce nou ai învățat astăzi

Și la sfârșitul lecției noastre, trebuie să rezolvați un puzzle de cuvinte încrucișate (Caiet de lucru. Nr. 1. p. 34).

Tema pentru acasă: P.12 (întrebarea 3.4 oral).

Subiectul lecției:
SCRIEREA EGIPTENILOR VECHI. ȘCOALA EGIPȚIANĂ VECHE. CUNOȘTINȚE ȘTIINȚIFICE.

Obiectivele lecției.

Personal: să realizeze valoarea și semnificația obținerii unei educații pe exemplul Egiptului Antic;
învață să înțelegi că a obține o educație înseamnă multă muncă;
să-i ajute pe elevi să-și dea seama de necesitatea studierii diverselor discipline școlare;
dezvoltarea respectului pentru alte culturi.

Metasubiect: să formeze gândirea logică și istorică a elevilor;
pe exemplul școlilor antice egiptene și moderne, alfabetele ruse și egiptene antice, calendarele egiptene antice și moderne, pentru a forma capacitatea de a compara diferite fenomene;
să învețe cum să transfere experiența existentă (cunoștințe din alte domenii) în situații noi; arăta capacitatea de a utiliza cunoştinţele dobândite pentru a rezolva probleme practice.

Subiect:

Înțelegeți semnificația conceptelor: „hieroglife”, „papyrus”,
pentru a-și forma o idee despre școala din Egiptul antic;
pe exemplul cunoștințelor date la școală, vorbiți despre dezvoltarea științei;
dezvăluie trăsăturile și complexitatea scrierii egiptene, istoria descifrării acesteia;
introduceți caracteristicile contului egiptean și ale sistemului de măsuri.

Echipament:
proiector multimedia, tablă interactivă, ESM „Ancient Egypt”, prezentare „Education in Ancient Egypt”

Literatură: Manual: Istoria lumii antice: Proc. pentru 5 celule. educatie generala instituții / A. A. Vigasin, G. I. Goder, I. S. Sventsitska.— M.: Prosveshchenie, 2012.
Smirnov S.G. Carte cu probleme despre istoria lumii antice. - M.: MIROS, 1994.

În timpul orelor.

I. Crearea unei situaţii problematice. Formularea problemei.

Acțiunile profesorului

Pe parcursul mai multor lecții, am studiat evenimentele și fenomenele istorice din Egiptul Antic. Și nu ne-am gândit de unde provin informațiile despre ei. Între timp, multă vreme nu se știa nimic despre Egiptul Antic în lume. La urma urmei, această civilizație a pierit în ajunul noii ere.

Cu ceva mai mult de 200 de ani în urmă, necunoscutul general francez de atunci Napoleon, în fruntea unei armate, a pornit să cucerească Egiptul. Campania sa militară a fost învinsă, dar a avut rezultate pozitive de altă natură, și anume, cunoașterea culturii egiptene antice. Expediția a inclus nu numai războinici, ci și oameni de știință, artiști, arhitecți, care au examinat cu atenție descoperirile, au schițat și au notat tot ce au găsit. Drept urmare, a fost inițiat studiul civilizației egiptene antice pierdute. Cercetătorii francezi au fost impresionați în special de abundența de desene misterioase de pe pereții piramidelor, stele de piatră și pereții templului. (Demonstrația unui diapozitiv care înfățișează monumente ale culturii egiptene antice).

Pe de o parte, avem o abundență de surse materiale sub formă de piramide, temple, stele, sculpturi, desene și surse scrise sub formă de inscripții pe pereții piramidelor, temple, stele, manuscrise, care ar putea fi folosite pentru restabilirea istoriei Egiptului Antic. (Remediem primul fapt: o abundență de surse materiale și scrise despre istoria Egiptului Antic).

Dar, în același timp, aceste surse au tăcut. Ei înșiși nu au raportat nici numele faraonilor, nici informații despre războaie, campanii, evenimente specifice. Istoria actuală a Egiptului Antic a rămas necunoscută. De obicei, astfel de informații sunt furnizate din surse scrise. Dar în acest caz nu au dat nimic, pentru că nu puteau fi citite. Niciunul dintre oamenii de știință care cunoșteau limbile nu a putut descifra scrierile egiptene antice. Pe de altă parte a problemei noastre, avem o lipsă de informații specifice despre istoria Egiptului Antic, pentru a o spune simplu - istoria sa a rămas un mister necunoscut, nerezolvat. Și motivul a fost că nimeni nu putea citi sursele scrise egiptene antice. (Remediem al 2-lea fapt: istoria doctorului Egipt a rămas necunoscută).

Ce contradicție se dezvăluie la compararea celor două părți ale situației? Ce întrebare se ridică?

Rezumând răspunsurile elevilor, rezolvăm problema educațională pe tablă: De ce a fost creat un sistem de scriere atât de complex în Egiptul antic?

Acțiuni ale elevilor:

Contradicția dintre abundența surselor istorice și necunoscut, lipsa de cunoaștere a istoriei Egiptului Antic.
Cum ar putea fi făcute să vorbească sursele istorice ale Egiptului Antic? Este necesar să descifrem scrierea misterioasă. Dar cum să faci asta? Scrisul a fost prea dificil.
Înregistrați întrebarea principală a lecției într-un caiet.

UUD de reglementare
1. Definiți scopul - problema.
2. Versiuni push.
3. Planificați activități.
4. Lucrați conform planului.
5. Evaluați gradul și metodele de realizare a scopului.

II. Versiuni.

Acțiuni ale profesorului:
Ce presupuneri aveți, versiuni ale soluției problemei? Remediază versiunile de pe placă cu cuvinte cheie:
1) beneficii pentru anumite segmente ale populaţiei.
2) scrierea dr. Egipt - prima experiență a omenirii în dezvoltarea scrisului

Acțiuni ale elevilor:

Elevii propun ipoteze.
1. Era benefic ca cineva să creeze un scenariu atât de complex, pentru că aceasta dădea anumite avantaje față de restul locuitorilor Egiptului.
2. Oamenii nu au avut încă experiența de a crea un sistem de scriere convenabil, universal și simplu.

Formarea UUD, tehnologie de evaluare:
UUD de reglementare
2. Versiuni push.

III. Actualizare de cunoștințe.

Formarea UUD, tehnologie de evaluare:
Ce știm deja despre această problemă? (Corectează cuvintele cheie pe tablă.)

1. Scrisul era necesar pentru ca scribii să dea socoteală pentru taxele pe care le colectau.
2. Scrisul a fost folosit pentru a exalta faraonii: au fost enumerate meritele, titlurile, cuceririle.

IV. Planificarea activității.

Ce trebuie să știm pentru a rezolva problema? Scrieți planul de acțiune pe tablă cu cuvinte cheie.
Trebuie să aflu:
1. Care era scrisul în D.E.?
2. Cine și cum ar putea studia scrisul în D.E.? Ce avantaje a oferit deținerea scrisului anumitor categorii de populație?
Stabiliți un plan de acțiune pentru a rezolva problema.

1. Află ce a fost scrierea egipteană antică.
2. Aflați cum puteau vechii egipteni să învețe scrisul, să obțină o educație. Ce a dat posesia scrisului unor grupuri de populație?
3. Cum s-a dezvoltat scrisul în Egiptul antic?

Formarea UUD, tehnologie de evaluare:
UUD de reglementare
3. Planificați activități.

V. Căutarea unei soluții la problemă (descoperirea de noi cunoștințe).

1. Care era scrierea în Egiptul Antic?
Sarcina este de a citi textul paragrafului 1 „Scrisorile misterioase” § 12.
În continuare, profesorul le cere elevilor să finalizeze următoarele sarcini, pe baza informațiilor din paragraf:
1. Ce este o hieroglifă? Desenați (scrieți) într-un caiet 2-3 hieroglife egiptene.
2. Completați golurile în următoarea sarcină: „Au fost transmise hieroglife egiptene:
DAR)………….,
B) ………….,
AT) ………….”.
3. La p.60, imagini cu mai multe alte-Er. hieroglife. Folosindu-le, scrie următorul text: „Sub razele fierbinți ale soarelui egiptean, o coloană de sclavi s-a deplasat încet spre o fântână de apă. Războinicii păzeau coloana și băteau pe acei sclavi care mergeau prea încet.
Ți-a fost dificilă această sarcină? Ai reușit să-l completezi complet? Dacă nu, de ce nu?
4. Nu existau vocale în scrierea egipteană. Să ne gândim cât de inconfortabil a fost. De exemplu, avem hieroglifa „SL” - ce cuvinte poate reprezenta? (Sat, gras, putere, măgar, dacă, așezat, solo).
5. De ce a fost dificil să stăpânești scrisul egiptean antic?
Nu mai puțin complexă decât scrierea a fost desemnarea numerelor matematice. Exemple ale unora dintre ele sunt date la p.61 din manuale. (Vezi poze). Să încercăm cu ajutorul lor să îndeplinim următoarele sarcini:
1. Scrieți un exemplu pe tablă:

2012 - 1932 (anul înființării școlii noastre) =
Și acum vom traduce acest exemplu în altul, de ex. semne matematice:

2. Notează anul nașterii tale folosind cifre egiptene.

3. Rezolvă problema și notează-i soluția într-un caiet:
„Imaginați-vă economia celuilalt templu egiptean. Un preot în halat alb stă sub palmieri. El observă munca fermierilor și își calculează: „Sclavii și țăranii au adunat 400 de saci de grâu de pe câmpurile aparținând templului. 20 de saci pentru mâncare pentru preoți, 80 de saci pentru tauri, 40 de saci pentru ciorbă pentru sclavi, 20 de saci pentru semințe pentru semănat. Cati saci vor ramane?

Așadar, am aflat că scrierea în Egiptul Antic era foarte complexă.
Concluzie la p.60: „A fost greu să înveți o astfel de scrisoare. Cel care știa să citească și să scrie le părea egiptenilor un adevărat înțelept.”

2. Cine și cum ar putea studia scrisul în Egiptul Antic? Ce avantaje a oferit deținerea scrisului anumitor categorii de populație?
Elevii au sarcina de a citi paragraful 3 „Profesori și elevi” și de a răspunde la întrebările:

1. Cine a fost educat în școlile din Egiptul antic? Au fost ei reprezentanți ai tuturor segmentelor populației acestei țări? Cine nu ar putea studia la școală?
2. Cine a predat copiii în școlile din Egiptul antic? Ce înțelepciune?

3. De ce au fost interesați profesorii să ascundă o mulțime de cunoștințe de la elevi și să le transmită mai departe doar într-un cerc îngust?

Concluzie la p.61: „ O mare parte din cunoștințele din Egiptul Antic au fost transmise numai din generație în generațieîn un cerc restrâns de preoți, astfel încât secretele zeilor să nu fie cunoscute oamenilor obișnuiți.
3. Prin ce stadii de dezvoltare a trecut scrisul egiptean antic?

Deja în 4-3 milenii î.Hr. Cunoștințele egiptenilor erau mai mult decât puteau să păstreze în memorie și să le transmită oral altora. Prin urmare, a fost nevoie de scris.

Elevii sunt încurajați să-și sistematizeze cunoștințele pe o temă nouă. Pe baza materialului deja studiat, încercați să determinați principalele etape în dezvoltarea scrierii Egiptului Antic (găsiți referințe la aceste etape în textul manualului).

Elevii finalizează sarcinile.
„Heroglifele egiptene au transmis:
A) consoane individuale
B) combinații de sunete consoane,
C) cuvinte întregi.
Formarea UUD, tehnologie de evaluare:
Elevul de la tablă îndeplinește această sarcină, folosind desenele manualului:
Elevii își exprimă opinia cu privire la gradul de complexitate al sarcinii.
Elevii efectuează autoevaluare conform algoritmului.
Punctul de lectură 3 „Profesori și elevi.” Răspunsuri la întrebările profesorului.
Elevii efectuează autoevaluare conform algoritmului.

Etapa 1 - „Inițial, toate păreau desene. Pe vremuri, egiptenii desenau pur și simplu orice voiau să spună.

0 - "soare", J] - "du-te", o - "pâine", -O - "gura". Dar o astfel de scriere nu a transmis sunetele limbii și multe cuvinte, cum ar fi numele, pur și simplu nu pot fi descrise într-o imagine.

Etapa 2 - „Atunci egiptenii au venit cu următoarele. În limba egipteană, cuvântul pentru „gură” suna ca „er”, iar acestea au devenit hieroglif-o-pentru a desemna nu numai cuvântul „gură”, ci și sunetul consoanei „r”. În mod similar, hieroglifa pentru „pâine” a fost folosită pentru a reprezenta sunetul „t”, deoarece în egiptean „pâine” este „te”, și așa mai departe. O pictogramă ar putea desemna și mai multe sunete: o hieroglifă<£" «мотыга», по-египетски — «мер», могли записывать сочетание двух согласных «м» и «р» в каком-нибудь слове. Гласные звуки иероглифами не передавались».

Formarea UUD, tehnologie de evaluare:
UUD cognitiv
1. Găsiți informații de încredere din diverse surse.
2. Lectură semantică proprie - corectează independent informațiile faptice, subtextuale și conceptuale.
3. Stabiliți relații cauză-efect.
4. Analizați, rezumați, trageți o concluzie

UUD personal
1.

VI. Expresia de rezolvare a problemelor.

Ce răspuns la întrebarea principală a lecției putem da?

Ce versiuni sunt confirmate

O concluzie aproximativă asupra problemei: în Egiptul antic, scrierea complexă a fost creată pentru că, în primul rând, omenirea a făcut doar primii pași în dezvoltarea unei culturi scrise și nu avea încă alte sisteme scrise optime și, în al doilea rând, partea alfabetizată a populația țării era interesată să-și păstreze dreptul exclusiv de a deține o limbă scrisă și, în anumite cazuri, a complicat artificial sistemul scris

Ambele versiuni prezentate la începutul lecției au fost confirmate.

Formarea UUD, tehnologie de evaluare:
UUD personal
1. Dați și explicați în mod independent evaluări ale evenimentelor.

VII. Aplicarea noilor cunoștințe.

Citiți Învățăturile cărturarilor și discutați în perechi dacă toți elevii din școala egipteană antică au studiat din greu. Cum au menținut profesorii ordinea în clasă? De ce poziția unui scrib era atractivă pentru egipteni?

VIII. Teme pentru acasă.

§ 12. Gândește-te și notează într-un caiet:
- o inscripție hieroglifică care anunță aniversarea școlii, familiei, orașului nostru
Compune un cuvinte încrucișate