Științe psihologice

Cuvinte cheie: SISTEM PENAL-EXECUTIV; PERSONAL CORRECTOR; CONVINS; FENOMEN PSIHOLOGIC; SPRIJIN PSIHOLOGIC; TERMEN LUNGI DE RENUNȚARE RESPONSABILITĂȚII; TERMENI DE VIAȚĂ; SISTEM PENAL; PERSONALUL INSTITUȚIILOR CORECTEALE; CONdamnat; FENOMEN PSUHOLOGIC; SPRIJIN PSIHOLOGIC; PEDECĂRI LUNGI A ÎNCHISĂRII; ÎNCHISOARE PE VIAȚĂ.

Adnotare: Articolul prezintă o trecere în revistă științifică a cercetării moderne actuale în domeniul psihologiei juridice. Rezultatele publicațiilor afectează atât problemele științifice aplicate, cât și cele fundamentale. Articolul reflectă problemele pregătirii psihologice a angajaților din sistemul penitenciar, precum și suportul psihologic pentru executarea pedepsei penale sub formă de închisoare în raport cu diferite categorii de condamnați.

Studenții, studenții absolvenți, profesorii, oamenii de știință folosesc activ fondurile literaturii științifice și educaționale. În același timp, pot apărea anumite dificultăți în materie de orientare într-o cantitate suficient de mare de literatură publicată. Pentru a facilita căutarea de informații despre probleme de actualitate ale psihologiei juridice, a fost pregătit un articol pe cele mai semnificative probleme din acest domeniu, pregătit și discutat de angajații Institutului de Drept și Economie Vologda al Serviciului Federal de Penitenciare din Rusia.

Cercetările autorilor Institutului de Drept și Economie Vologda al Serviciului Federal Penitenciar din Rusia în domeniul psihologiei juridice vizează studierea fenomenelor psihologice, pregătirea psihologică a cadeților și angajaților sistemului penitenciar, precum și sprijinul psihologic pentru condamnați. .

Un bloc semnificativ de cercetări efectuate în ultimii ani vizează studierea caracteristicilor psihologice ale cadeților.

Deci, Basina T.A. are în vedere în publicațiile sale trăsăturile motivației educaționale și ideile cadeților unei universități departamentale despre condamnați. Autorul prezintă rezultatele detaliate ale studiilor cadeților care studiază în diferite cursuri. Pe o temă similară, a fost realizat un studiu al lui Marishin S.V., care vizează studierea ideilor absolvenților Institutului de Drept și Economie Vologda al Serviciului Federal Penitenciar din Rusia despre viitoarele lor activități profesionale. În special, autorul ia în considerare criteriile de alegere a unei profesii de către cadeți, calitățile profesionale care sunt cele mai semnificative pentru angajații din sistemul penitenciar și posibilele dificultăți în timpul serviciului.

Articolul lui S.A. Prokopieva este dedicat analizei dezvoltării orientărilor valorice în procesul de dezvoltare profesională a cadeților din primul și al treilea curs de studii la o universitate departamentală. Datele empirice obţinute de autor indică faptul că există diferenţe semnificative statistic în structura orientărilor valorice în categoriile declarate de respondenţi.

În prezent, Serviciul Federal al Penitenciarelor din Rusia acordă o atenție deosebită măsurilor preventive pentru prevenirea încălcării disciplinei oficiale și prevenirea infracțiunilor în rândul personalului.
E.V. Vakhramova observă că una dintre modalitățile de consolidare a statului de drept în rândul angajaților sistemului penitenciar a fost efectuarea unor studii psihofiziologice speciale folosind un poligraf. Efectuarea unor astfel de cercetări în rândul absolvenților Institutului de Drept și Economie Vologda al Serviciului Federal de Penitenciare din Rusia se efectuează imediat înainte de absolvire, cu acordul lor voluntar în scris. Autorul notează că rezultatele cercetării trebuie luate în considerare la determinarea departamentelor și a posturilor pentru numirea ulterioară a absolvenților.

O problemă importantă ridicată în articolul lui Mironycheva K.E., Sobolev N.G. este procesul de adaptare a absolvenților instituțiilor de învățământ superior pentru a servi în sistemul penitenciar. Autorii iau în considerare factorii care influențează procesul de adaptare a absolvenților, rolul acestora și, de asemenea, oferă recomandări privind acordarea de asistență de specialitate tinerilor profesioniști.

Una dintre problemele frecvente cu care se confruntă angajații din sistemul penitenciar în activitatea lor profesională sunt conflictele. Deci, Marishin S.V. are în vedere tipurile de conflicte de afaceri, categoriile acestora, consecințele conflictelor, modalitățile de soluționare a conflictelor în activitățile profesionale. Unii autori studiază trăsăturile strategiilor comportamentale în situații conflictuale la anumite grupuri de angajați.

Lobanova E.S. și Fedoseeva I.A. fenomenul gândirii pozitive este considerat în contextul semnificației sale în prevenirea stărilor de stres în rândul ofițerilor de corecție. Sunt analizate rezultatele unui studiu empiric al relației dintre nivelul de stres profesional și aspectele gândirii pozitive ale angajaților departamentului de securitate.

Problemele de manifestare a epuizării emoționale a angajaților instituțiilor corecționale incluse în comunicarea oficială cu condamnații rămân relevante și se propun direcții de lucru pentru prevenirea acestuia.

Cercetare de Cherkasova M.A. și Pozdnyakov V.M. este dedicat studiului caracteristicilor apariției, specificului cursului și dezvoltării burnout-ului profesional la diferite categorii de angajați ai sistemului penitenciar în diferite stadii de serviciu. Conceptul de „monitorizare psihologică a epuizării profesionale a angajaților sistemului penitenciar din Rusia” este fundamentat, modelul științific al fenomenului propus de autori și tehnologia de monitorizare psihologică a epuizării profesionale a angajaților Serviciului Federal de Penitenciare din Rusia sunt descris. Pentru implementarea efectivă a monitorizării psihologice se propun măsuri cu caracter organizatoric-juridic, de conținut-psihologic și procedural-metodologic.

Balamut A.N. analizează dificultățile întâmpinate în activitățile profesionale ale angajaților din sistemul penitenciar în interacțiune directă cu cei condamnați la închisoare pe viață. În același timp, autorul ia în considerare posibile opțiuni pentru depășirea independentă a factorilor de stres de către angajați.

Mulți autori dezvăluie trăsăturile activității profesionale și cerințele pentru caracteristicile personale și de afaceri ale angajaților departamentului pentru escortarea sistemului penal, prezintă rezultatele unui studiu empiric al orientărilor valorice, motivelor sociale și identifică resursele de rezistență la stres ale acestui categorie de salariati.

Cercetare de Speranskaya A.V. și Prokopieva S.A. vizează studierea calităților importante din punct de vedere profesional ale șefilor de detașamente ale instituțiilor corecționale.

Balamut A.N. și Cherkasova M.A. sunt luate în considerare problemele de perfecţionare a direcţiei psihoterapeutice a activităţii unui psiholog de penitenciar. Autorii prezintă rezultatele unui interviu semi-structurat realizat cu psihologi practicieni ai organelor teritoriale ale Serviciului Federal de Penitenciare din Rusia, în care personalul a identificat domenii cheie ale psihoterapiei care sunt cele mai solicitate în activitatea unui psiholog de penitenciar și au identificat dificultăţi în organizarea măsurilor psihoterapeutice în instituţiile corecţionale.

O serie de publicații ale personalului Institutului sunt consacrate problemelor aplicate de sprijin psihologic pentru executarea unei pedepse penale sub formă de privare de libertate în raport cu diferite categorii de condamnați. Cele mai dezvoltate științific sunt aspectele psihologice ale lucrului cu condamnații care ispășesc pedepse lungi și pe viață.

Cu ajutorul instrumentelor de psihodiagnostic Balamut A.N. sunt determinate trăsăturile planificării vieţii lor de către condamnaţii care se află de peste douăzeci de ani în condiţii de izolare socială. La acestea, el se referă la dorința condamnaților de eliberare condiționată, precum și la nevoia efectivă neîmplinită a individului pentru o viață plină, activă și bogată emoțional. Sunt luate în considerare problemele utilizării sistemului de criterii de apreciere a personalității condamnate la închisoare pe viață, ținând cont de posibilitatea acordării eliberării condiționate.

Soboleva N.G. este dedicată problemelor de susținere psihologică a procesului de executare a pedepsei tinerilor infectați cu HIV condamnați la închisoare pe viață. și Pankratova A.A. .

T.V. Bystrovoy este prezentată o trecere în revistă teoretică a publicațiilor și studiilor referitoare la starea cunoașterii rezilienței în știința străină și autohtonă. O serie de studii ale autorului vizează studierea trăsăturilor rezilienței și a relației acesteia cu caracteristicile psihologice individuale ale personalității diferitelor categorii de condamnați care execută pedepse lungi cu închisoarea. TELEVIZOR. Bystrova și V.M. Pozdnyakov a dezvoltat tipologii de bărbați și femei condamnați, ținând cont de caracteristicile rezilienței și, de asemenea, a prezentat și testat experimental psihotehnologia care vizează depășirea deficienței componentelor rezilienței, contribuind la crearea condițiilor pentru auto-îmbunătățirea prosocială a individului.

Rogach V.G. are în vedere problema experiențelor condamnaților care execută pedepse lungi cu închisoarea și măsurile de corectare psihologică a experiențelor negative în locurile de privare de libertate. Rogaciov V.G. și Pozdnyakov V.M. Sunt prezentate recomandări metodologice de optimizare a experiențelor condamnaților bărbați care execută pedepse lungi, elaborate ținând cont de rezultatele studiilor empirice și experimentale.

Osipova O.Yu. și Matveeva O.S. se dezvăluie problema comportamentului de a face față în situații stresante a condamnaților condamnați la pedepse lungi cu închisoare, care încalcă cu răutate regimul de executare a pedepselor într-o instituție de corecție. Strategiile de coping identificate empiric permit prezicerea comportamentului condamnaților, atât pe perioada executării pedepsei, cât și influențarea prognosticului lor post-penitenciar. Autorii oferă, de asemenea, recomandări care vizează corectarea psihologică a strategiilor neconstructive și optimizarea comportamentului de coping.

Sobolev N.G. și Mihailov A.N. Prezentați rezultatele unui studiu empiric al caracteristicilor psihologice ale memoriei autobiografice a condamnaților care încalcă cu răutate procedura stabilită pentru executarea pedepselor într-o instituție de corecție, ținând cont de timpul petrecut de o persoană în condiții de izolare socială și de gravitatea a infracțiunii săvârșite. Autorii demonstrează că evaluarea temelor memoriei autobiografice este importantă pentru obținerea de idei despre sursele și mecanismele de autodeterminare a condamnaților și structurile conștiinței lor de sine, care sunt determinate de varietatea formelor fenomenologice de autoprezentare. a individului.

În articolul lui Stefan E.F. descrie trăsăturile orientărilor de înțeles de viață ale condamnaților care aderă la normele subculturii închisorii și sugerează domenii de lucru pentru corectarea lor psihologică.

Konovalova N.A. sunt relevate problemele formării unei perspective temporale adecvate pentru condamnaţii dintr-o instituţie de corecţie. Este luat în considerare conceptul de perspectivă temporală, sunt indicate trăsăturile sale la condamnați, sunt propuse metode de formare a acesteia.

O gamă largă de studii dedicate abordărilor teoretice pentru determinarea conținutului și componentelor structurale ale psihologiei conștiinței juridice, conținutul ideilor condamnaților despre drept și drept, despre justiție, probleme de studiu, structura și funcțiile psihologiei conștiința juridică de grup a condamnaților, este dezvăluită în publicațiile Suchkova E.L.

Rakitskoy O.N. se face o analiză a caracteristicilor psihologice ale personalităţii bărbaţilor condamnaţi pentru infracţiuni extremiste.

Un număr mare de studii sunt consacrate problemei suportului psihologic pentru executarea pedepselor în raport cu femeile condamnate. Deci, Rakitskaya O.N. și Morozova N.O., având în vedere problema femeilor care comit infracțiuni cu caracter violent, analizează cauzele socio-psihologice ale comportamentului violent, posibilitatea refacerii și dezvoltării trăsăturilor de personalitate care asigură resocializarea acestora, justifică necesitatea corectării atitudinilor față de familie. Lobanova E.S. articolul prezintă rezultatele unui studiu empiric al manipulărilor dominante folosite de femeile condamnate într-o unitate de corecție. Caracteristicile valorii familiei tinerelor condamnate pentru pruncucidere sunt relevate în studiul lui Osipova O.Yu. Suchkova E.L. Pe baza studiului ideilor femeilor condamnate despre conținutul și funcțiile normelor informale și regulilor de conduită din instituțiile de corecție, au elaborat recomandări pentru ofițerii de corecție privind contracararea influenței sistemului normativ informal al comunității penitenciare.

Lucrările științifice ale lui Baburin S.V. și Chirkov A.M. au ca scop studierea problemei depășirii consecințelor negative ale stresului penitenciar la condamnați. Autorii discută esența strategiei de psihoterapie a stresului și a tulburărilor mintale de personalitate la condamnați în scopul resocializării acestora pe baza dezvoltării sferei spirituale.

Matveeva O.S. și Osipova O.Yu. dezvăluie problemele legate de adaptarea socială a minorilor care s-au întors din instituții specializate și, de asemenea, descrie un program de sprijin social pentru minorii deținuți în grupuri de risc predispuse la recomiterea infracțiunilor. Programul prezentat permite obținerea de rezultate pozitive în adaptarea socială cu succes a adolescenților delincvenți, oferindu-le condițiile necesare în societate.

Este necesar să se remarce conținutul și caracterul orientat spre practică a articolelor științifice publicate de facultatea Institutului. Articolele de mai sus vor fi solicitate și utile pentru desfășurarea cercetărilor științifice, pregătirea pentru sesiuni de instruire pe problemele suportului psihologic pentru activitățile penitenciare.

Bibliografie

1. Basina T.A. Caracteristici ale motivației educaționale a cadeților unei organizații de învățământ departamentale // Psihopedagogie în organele de drept. - 2017. - Nr. 1 (68). - S. 18-20; Basina T.A. Caracteristici ale reprezentărilor cadeților unei universități departamentale despre condamnați // Dezvoltarea durabilă a științei și educației. - 2017. - Nr. 7. - P. 182-186.
2. Marishin S.V. Caracteristici ale reprezentărilor absolvenților unei universități departamentale a Serviciului Federal de Penitenciare din Rusia despre viitoarele lor activități profesionale // Buletinul Institutului: Crimă, Pedeapsă, Corecție. - 2017. - Nr. 3 (39). - S. 100-103.
3. Prokopyeva S.A. Dezvoltarea orientărilor valorice în dezvoltarea profesională a cadeților // Științe juridice și almanah de practică al lucrărilor științifice ale Institutului de Drept Samara al Serviciului Federal Penitenciar din Rusia. - Samara, 2017. - S. 252-254.
4. Vakhramova E.V. Caracteristicile efectuării unui studiu psihofiziologic special folosind un poligraf în relație cu absolvenții unei universități departamentale a Serviciului Federal de Penitenciare din Rusia // II Congresul Psihologilor din Structurile de putere din Federația Rusă (Kazan, 29 august - 2 octombrie) 2016): sat. materiale. Sub total ed. Da. Zinchenko, A.G. Karayani, Yu.S. Shoigu. - 2016. - S. 127-133.
5. Mironycheva K.E., Sobolev N.G. Factori care influențează procesul de adaptare a absolvenților instituțiilor de învățământ superior la serviciul în sistemul penitenciar // Pedeapsa penală în Rusia și în străinătate: probleme de numire și execuție: col. materiale ale conferinței științifice-practice internaționale (la aniversarea a 60 de ani de la adoptarea de către ONU a Reguli minime standard pentru tratarea deținuților). - Vologda, 2016. - S. 275-279.
6. Marishin S.V. Conflicte în activitățile profesionale ale angajaților din sistemul penitenciar // Sistemul penitenciar în stadiul actual: interacțiunea științei și materialelor practice: materiale ale Conferinței internaționale interdepartamentale științifice și practice. Sub total ed. A.A. Votinova. - Samara, 2016. - S. 385.
7. Lobanova E.S., Fedoseeva I.A. Gândirea pozitivă și legătura ei cu nivelul de stres profesional al angajaților instituțiilor corecționale // Buletinul institutului: infracțiune, pedeapsă, corectare. - 2016. - Nr 2 (34). - S. 82-87.
8. Cherkasova M.A., Pozdnyakov V.M. Monitorizarea psihologică a epuizării profesionale a angajaților sistemului penitenciar din Rusia: monografie - Vologda, 2016. - 135 p.
9. Balamut A.N. Probleme de actualitate de sprijin psihologic pentru angajații din sistemul penitenciar care interacționează direct cu cei condamnați la închisoare pe viață. // II Congresul panruși al psihologilor structurilor de putere din Federația Rusă (Kazan, 29 august-02 octombrie 2016): sat. materiale. Sub total ed. Da. Zinchenko, A.G. Karayani, Yu.S. Shoigu. - 2016. - S. 440-447.
10. Prokopyeva S.A., Osipova O.Yu. Particularități ale orientărilor valorice în rândul angajaților departamentului de escortă // Pedeapsa penală în Rusia și în străinătate: probleme de numire și execuție (cu ocazia împlinirii a 10 ani de la adoptarea normelor penitenciare europene): sat. materiale ale conferinţei internaţionale ştiinţifico-practice. În 2 părți. Sub total ed. P.V. Golodov. - Vologda, 2017. - S. 43-48; Prokopyeva S.A. Manifestări ale motivelor sociale în rândul angajaților departamentului de escortă al Serviciului Federal de Penitenciare din Rusia // Psihopedagogie în agențiile de aplicare a legii. - 2017. - Nr. 2. - S. 47-50.
11. Speranskaya A.V. Diagnosticarea calităților importante din punct de vedere profesional în șefii detașamentelor instituțiilor corecționale // Pedeapsa penală în Rusia și în străinătate: probleme de numire și execuție (până la împlinirea a 10 ani de la adoptarea normelor penitenciare europene): sat. materiale ale conferinţei internaţionale ştiinţifico-practice. În 2 părți. Sub total ed. P.V. Golodov. - Vologda, 2017. - S. 57-62; Prokopyeva S.A., Speranskaya A.V. Locul abilităților mintale în structura calităților importante din punct de vedere profesional în rândul angajaților secției de învățământ // Sistemul penitenciar la etapa actuală: interacțiunea științei și practicii: materiale ale Conferinței internaționale interdepartamentale științifice și practice. Sub total ed. A.A. Votinova. - Samara, 2016. - S. 515.
12. Balamut A.N., Cherkasova M.A. Probleme de actualitate de perfecţionare a direcţiei psihoterapeutice a psihologului penitenciar // Buletinul Institutului: infracţiune, pedeapsă, corectare. - 2016. - Nr. 1 (33). – S. 69-72.
13. Balamut A.N. Studierea planurilor de viață ale celor condamnați la închisoare pe viață, ținând cont de posibilitatea eliberării condiționate // International Penitentiary Journal. - 2017. - V. 3, Nr. 2. - S. 133-136.
14. Sobolev N.G., Pankratova A.A. Pe tema susținerii psihologice a procesului de executare a pedepselor de către tinerii infectați cu HIV la închisoare pe viață. materialele seminarului ştiinţifico-practic. Sub total ed. S.V. Marishina. - Vologda, 2017. - S. 73-79.
15. Bystrova T.V. Relația dintre strategiile de coping și apărările psihologice cu nivelul de rezistență la condamnații cu sentințe lungi // Vector of Science of Togliatti State University. Seria: pedagogie, psihologie. - 2016. - Nr. 4 (27). – P. 33-38.
16. Bystrova T.V., Pozdnyakov V.M. Cu privire la creșterea rezistenței condamnaților cu pedepse lungi de închisoare // Psihologie juridică aplicată. - 2017. - Nr. 1 (38). - S. 30-36.
17. Rogach V.G., Pozdnyakov V.M. Linii directoare pentru optimizarea experiențelor condamnaților bărbați care execută pedepse lungi cu închisoarea Buletinul Institutului: Crimă, Pedeapsă, Corecție. - 2015. - Nr. 3 (31). - S. 52-57.
18. Osipova O.Yu., Matveeva O.S. Strategii pentru a face față comportamentului condamnaților pe termen lung care încalcă cu răutate regimul de detenție // International Scientific Research Journal. - 2016. - Nr. 8-4 (50). - S. 55-57.
19. Sobolev N.G., Mihailov A.N. Trăsături ale memoriei autobiografice a condamnaților recunoscuți ca încalcători rău intenționați ai ordinii stabilite de executare a pedepselor în instituțiile de corecție // Psihologie juridică aplicată. - 2017. - Nr. 1 (38). - S. 48-54.
20. Stefan E.F. Direcții de lucru privind psiho-corecția orientărilor sensului vieții ale condamnaților care aderă la normele subculturii penitenciare // Sistemul penitenciar în stadiul actual: interacțiunea științei și practicii: materiale ale Conferinței internaționale interdepartamentale științifice și practice. Sub total Ed. A.A. Votinova. - Samara, 2016. - S. 727.
21. Konovalova N.A. Formarea unei perspective temporale adecvate pentru condamnați: concept, subiecte, metode // Sistemul penitenciar în stadiul actual: interacțiunea științei și practicii: materiale ale Conferinței internaționale interdepartamentale științifice și practice. Sub total Ed. A.A. Votinova. - Samara, 2016. - P. 317.
22. Suchkova E.L. Reprezentări ale condamnaților despre drept și drept // Buletinul Universității din Sankt Petersburg a Ministerului Afacerilor Interne al Rusiei. - 2016. - Nr. 3 (71). - S. 205-209.
23. Suchkova E.L. Probleme teoretice și metodologice de studiere a psihologiei conștiinței juridice de grup a condamnaților // Buletinul institutului: infracțiune, pedeapsă, corectare. - 2016. - Nr 3 (35). - S. 76-80.
24. Rakitskaya O.N. La problematica caracteristicilor psihologice ale persoanelor condamnate pentru infracțiuni extremiste. materiale ale Conferinţei internaţionale ştiinţifico-practice. În 2 volume. - Ryazan, 2016. - S. 898-901.
25. Rakitskaya O.N., Morozova N.O. Despre eficacitatea psiho-corecției atitudinilor față de familie la femeile condamnate pentru infracțiuni violente // Buletinul Institutului: Crimă, Pedeapsă, Corectare. - 2014. - Nr. 3 (27). - S. 99-102.
26. Lobanova E.S. Despre aspectele pregătirii angajaților instituțiilor de corecție în modalitățile de interacțiune cu femeile condamnate la privare de libertate care folosesc manipulări // Sistemul penitenciar în stadiul actual: interacțiunea științei și practicii: materiale ale Conferinței internaționale interdepartamentale științifice și practice. Sub total Ed. A.A. Votinova. - Samara, 2016. - S. 366.
27. Osipova O.Yu. Particularități ale valorii familiale a femeilor de vârstă tinere condamnate pentru infanticid. materialele seminarului ştiinţifico-practic. Sub total Ed. S.V. Marishina. - Vologda, 2017. - S. 89-92.
28. Suchkova E.L. Recomandări pentru neutralizarea influenței sistemului informal de reglementare al comunității penitenciare în instituțiile corecționale pentru femei condamnate // Sistemul penitenciar în stadiul actual: interacțiunea științei și practicii: lucrările Conferinței interdepartamentale internaționale științifice și practice. Sub total Ed. A.A. Votinova. - Samara, 2016. - S. 611.
29. Baburin S.V., Chirkov A.M. Strategia de intervenție psihoterapeutică a stărilor de inadaptare psihică induse de stres la condamnați // Sistemul penitenciar în stadiul actual: interacțiunea științei și practicii: materiale ale Conferinței internaționale interdepartamentale științifice și practice. Sub total ed. A.A. Votinova. - Samara, 2016. - P. 49.
30. Matveeva O.S., Osipova O.Yu. Adaptarea socială a minorilor care s-au întors din instituții specializate // Dezvoltarea durabilă a științei și educației. - 2017. - Nr. 7. - S. 135-140.

Relația psihologiei juridice cu procesul penal (pe exemplul unei analize psihologice și juridice a unor norme de drept)

eticheta psihologiei juridice

„Multe procese și fenomene studiate... de știința juridică”, subliniază B.F. Lomov, - nu poate fi înțeles pe deplin fără dezvăluirea rolului în aceste procese și fenomene a acelor factori care sunt definiți ca fiind psihologici, fără cunoașterea „mecanismelor” comportamentului individual și de grup al oamenilor, a tiparelor de formare a stereotipurilor de comportament, fără analizând proprietățile și caracteristicile psihologice ale personalității, abilitățile sale, caracterul, relațiile interpersonale etc.”

În acest sens, în primul rând, este necesar să se sublinieze legăturile integratoare ale psihologiei juridice cu știința procesului penal, care studiază esența și principiile procesului penal, evoluția și principalele trăsături ale dreptului procesual penal, statutul juridic al participanților la proces, problemele teoriei probei, cunoașterea adevărului în cauzele penale, ordonanța activităților procesuale penale de la început până la finalizare, regulile de activitate ale autorităților de anchetă, parchetului și instanță în procesul penal.

Adică, demonstrarea adevărului în procesul penal nu este altceva decât o varietate a procesului general de cunoaștere cu toate legile și trăsăturile sale inerente de natură psihologică și epistemologică.

După cum a subliniat pe bună dreptate A.R. Ratinov, „psihologia criminalistică pătrunde în sfera teoriei procesuale penale, ajutând la rezolvarea celor mai complexe probleme ale dreptului probatoriu, dezvăluind mecanismul psihologic de evaluare a probelor, formând convingeri interioare, recomandând ordinea optimă a probei și întregul proces penal de la punct. din punctul de vedere al psihologiei”. Păreri similare sunt împărtășite de alți savanți care consideră că „multe instituții de drept procesual nu pot fi cunoscute deloc cu suficientă profunzime fără aplicarea legilor stabilite de psihologia criminalistică”.

O serie de prevederi fundamentale ale legii de procedură penală, cum ar fi imediatitatea, oralitatea (articolul 240 din Codul de procedură penală al Federației Ruse) și publicitatea (articolul 241 din Codul de procedură penală al Federației Ruse) procesului , imuabilitatea componenței instanței (articolul 242 din Codul de procedură penală al Federației Ruse), s-a dezvoltat pe o perioadă lungă de timp sub influența practicii procedurilor penale, ceea ce a arătat în mod clar măsura enormă în care mentalul procesele, însăși condițiile pentru ca instanța de judecată să perceapă împrejurările ce trebuie dovedite, afectează obiectivitatea stabilirii adevărului și luării hotărârilor judecătorești. psihologie juridică etichetă penală

Prin urmare, la analizarea normelor de drept procesual penal care reglementează procesul de probă, stabilire a adevărului într-o cauză, din punct de vedere al psihologiei, atrag în primul rând atenția două aspecte ale acestei reglementări.

În primul rând, reflectarea într-o serie de norme procesuale penale a tiparelor psihologice, a căror relatare asigură obiectivitatea, buna calitate a procesului de cunoaștere a adevărului în cauză, fiabilitatea rezultatelor obținute.

Și, în al doilea rând, prezența garanțiilor menite să protejeze procesele de gândire, memorie, luare a deciziilor de către diverși participanți la procesul penal de diferite influențe negative.

Și deși legiuitorul nu recurge la termeni psihologici propriu-zis, procedura de instrumentare (considerare) a unui dosar penal, după ce a absorbit experiența acumulată de omenire, ține cont de rolul factorilor psihologici în stabilirea adevărului în cauză.

Și în acest proces, o asistență din ce în ce mai serioasă pentru aplicarea legii va fi oferită de știința psihologică, care ar trebui să treacă de la comentariul psihologic larg răspândit asupra fenomenelor sau proceselor individuale, educația psihologică generală a organelor de drept la suportul psihologic al procedurii penale ca un singur sistem integral.

Sprijinul psihologic al activității procesuale penale (suportul psihologic etapizat al etapelor acesteia) sub forma asistenței psihologice oferite în mod constant agenților de drept ar trebui să devină principiul aplicării legii în țară.

Iar aceasta, la rândul său, presupune crearea unui serviciu psihologic în sistemul organelor de drept, încadrat din specialişti relevanţi în domeniul psihologiei juridice, cu obligaţia de a presta acest serviciu nu numai cu consiliere periodică, ci cel mai important, cu asistență practică constantă a angajaților acestor organe, de exemplu, la deplasarea la locul incidentului, în timpul unei percheziții și a altor investigații, acțiuni de percheziție, în timpul selecției psihologice a persoanelor pentru organele de drept, în timpul măsurilor preventive etc.

Scopul principal al activităților de procedură penală a organelor de drept este acela de a analiza cauzele penale și de a stabili adevărul în cauză.

Însuși procesul de căutare și demonstrare a adevărului decurge în conformitate cu legile stabilite în psihologie ale proceselor cognitive și emoțional-voliționale ale unei persoane ca subiect de activitate.

Practica procedurilor judiciare arată că luarea în considerare a acestor modele afectează semnificativ succesul stabilirii adevărului într-un caz și luarea deciziilor judiciare adecvate.

În acest sens, o serie de norme procesuale penale reflectă aceste tipare psihologice ca o condiție necesară pentru fiabilitatea rezultatelor anchetei și emiterea unei concluzii echitabile (de exemplu, luând în considerare stările emoționale ale învinuitului, starea psihologică caracteristicile victimelor etc.).

Codul penal al Federației Ruse conține o serie de concepte noi care sunt de natură pur psihologică sau complexă psihologică și juridică.

Iată câteva dintre ele: răspunderea penală a persoanelor cu o tulburare mintală care nu exclude sănătatea mintală (articolul 22); „o faptă săvârșită din frivolitate” (articolul 26); inconsecvența „calităților psihofiziologice cu cerințele condițiilor extreme sau suprasolicitarii neuropsihice” (partea 2 a articolului 28); stabilitatea, coeziunea ca semne ale unui grup infracțional (părțile 3, 4 ale articolului 35), constrângerea psihică (articolul 40); cruzime specială (clauza „e” a articolului 105, clauza „b” a articolului 111, clauza „c” a articolului 131); afect, situație psihotraumatică prelungită (art. 107, IZ); suferință psihică (partea 1 a articolului 117); starea de neputință a părții vătămate (partea 1 a articolului 131, partea 1 a articolului 132) etc.

Litigiile nu pot fi privite ca un proces de cercetare psihologică, dar experiența istorică a dezvoltării dreptului impune luarea în considerare a factorilor psihologici pentru stabilirea adevărului.

Studiul practicii investigative și judiciare arată că, ca urmare a aplicării în timp util și justificate a cunoștințelor psihologice speciale și a metodelor psihologiei științifice, care permit stabilirea obiectivă a cauzelor și mecanismelor interne ale acțiunilor specifice ale persoanelor implicate în domeniul justitie penala se extind semnificativ posibilitatile de proba a multor fapte necesare unei corecte solutionari.cazuri penale.

Principala formă de utilizare a cunoștințelor psihologice în procesul penal modern este examinarea psihologică criminalistică. Este capabil să ofere asistență semnificativă în soluționarea problemelor de vinovăție a persoanelor care au săvârșit fapte periculoase din punct de vedere social, calificarea infracțiunilor, individualizarea răspunderii.

Personalitatea este un concept fundamental, una dintre problemele centrale din psihologie, care are un pronunțat caracter interdisciplinar. O trăsătură caracteristică a utilizării acestui concept în literatura juridică este o interpretare mai extinsă a conținutului său (comparativ cu modul în care este interpretat în psihologie), o parte din trecerea sa către concepte precum subiect, persoană, persoană 11 .

Unul dintre principiile fundamentale ale procedurii penale este proclamarea principiului „inviolabilității persoanei” sub forma unei norme juridice (articolul 10 din Codul de procedură penală al Federației Ruse). Sau: la atribuirea tipului și cuantumului pedepsei, instanțele sunt dispuse să ia în considerare nu numai natura, gravitatea, consecințele infracțiunii, ci și „personalitatea vinovatului” (Partea a 3-a, art. 60 din Codul penal). al Federației Ruse). Termenul „personalitatea făptuitorului” este folosit în dreptul penal și în contextul condamnării condiționate (Partea 2, articolul 73 din Codul penal al Federației Ruse). Întreaga secțiune (VII)

O parte specială a Codului penal al Federației Ruse este dedicată „infracțiunilor împotriva persoanei”. Partea 1. Articolul 9 din Codul de procedură penală al Federației Ruse prevede: „În cursul procedurilor penale, este interzis să întreprindă acțiuni și să ia decizii care degradează onoarea unui participant la procedurile penale, precum și tratamentul care îi degradează demnitatea umană. sau îi pune în pericol viața și sănătatea.” Această listă confirmă cât de strânsă ar trebui să fie legătura cercetării științifice din domeniul dreptului procesual penal cu știința psihologică și ramura ei aplicată, psihologia juridică.

(c) 2002 L. V. Alekseeva

Cand. psihic. Sci., Profesor asociat, Departamentul de Psihologie Generală și Socială, Universitatea de Stat din Tyumen

Pe exemplul expertologiei psihologice criminalistice se subliniază următoarele: importanța autonomiei științifice a psihologiei juridice, exprimată în capacitatea acesteia de a îmbogăți teoria psihologică generală; corectitudinea utilizării evoluțiilor sale în activitățile de aplicare a legii și de legiferare. Se propune o înțelegere a mecanismului de reglare emoțională și se analizează articole din vechiul și noul Cod penal legate de „infracțiuni emoționale”. Se face o analiză a corelării conceptelor juridice, psihologice generale și expert-psihologice „excitare emoțională puternică și bruscă”, „afect”, „stare emoțională”, „stare emoțională semnificativă din punct de vedere juridic”; se evidențiază conceptul de „capacitate semnificativă din punct de vedere juridic”. Se trag concluzii că „o stare emoțională semnificativă din punct de vedere juridic” este un concept extrem de generalizat al expertologiei psihologice criminalistice și că într-un context legislativ diferit are un set special de trăsături esențiale.

Cuvinte cheie: context psihologic și juridic, teoria psihologiei juridice, expertiza psihologică criminalistică, afect, stări emoționale semnificative din punct de vedere juridic.

1. ENUNCIAREA PROBLEMEI

Acest articol este dedicat unei discuții cu privire la condițiile și consecințele consolidării statutului științific autonom al psihologiei juridice, de care are nevoie în stadiul actual pentru o interacțiune adecvată cu psihologia generală, dreptul și alte științe. Dacă apariția psihologiei juridice s-a datorat cerințelor dreptului, i.e. probleme aplicate, atunci astăzi ar trebui dezvoltate în mod egal atât în ​​aspectele aplicative, cât și în cele fundamentale.

Având în vedere problema autonomiei științifice a psihologiei juridice, se impune discutarea relației dintre psihologia generală, psihologia juridică și dreptul penal, stabilindu-se o serie de sarcini de rezolvare: diferențierea subiectului de cercetare; dezvoltarea unui aparat categoric propriu; dezvoltarea de noi concepte necesare pentru practicarea procedurilor judiciare; îmbogăţirea de către psihologia juridică a teoriei psihologice generale. Soluția lor este relevantă în primul rând în domeniul expertizei psihologice criminalistice, în legătură cu adoptarea Codului penal al Federației Ruse, care este în vigoare din 1997.

Lipsa elaborării relației dintre teoriile psihologiei și dreptului în examinarea psihologică criminalistică, diverse interpretări în literatura de specialitate ale subiectului și sarcinile diferitelor tipuri de examene psihologice criminalistice care decurg din inovațiile legislative, metodologia nedezvoltată, lipsa unificării și standardizarea abordărilor experților complică semnificativ activitățile atât ale experților psihologi, cât și ale organelor judiciare și de investigație, iar subdezvoltarea teoretică a fenomenelor psihologice semnificative pentru dreptul penal afectează adecvarea legilor în curs de elaborare. De exemplu, doar absența unei corelații interdisciplinare a cunoștințelor juridice, psihologice și psihiatrice poate explica discrepanța dintre articolele 20 partea 3 și 22 partea 1 din Codul penal al Federației Ruse: conform normelor lor, dacă un minor care a ajuns vârsta răspunderii penale, dar care rămâne în urmă în dezvoltarea psihică, care nu are legătură cu tulburarea mintală, în timpul săvârșirii unei fapte periculoase din punct de vedere social nu putea pe deplin conștient de natura reală și pericolul social al acțiunilor sale (inacțiune), sau de a le gestiona, atunci nu este supus răspunderii penale (articolul 20 partea 3), ci o persoană sănătoasă la minte care, în timpul săvârșirii unei infracțiuni din cauza unui tulburarea, a arătat „fenomenul de incompletitudine” indicat, este supus răspunderii penale (articolul 22 partea 1).

2. AUTONOMIA ŞTIINŢIFICĂ A PSIHOLOGIEI JURIDICE

Dacă vorbim despre teoria psihologică în contextul psihologiei juridice, este suficient să justifice prevederile sale de concepte psihologice generale? A. R. Ratinov, care a stat la originile dezvoltării dreptului intern

psihologie, scria că necesitatea teoriei juridice în cunoștințele psihologice „i-a forțat pe avocații din cercetarea științifică să recurgă la instrucțiunile psihologiei generale, care au fost aplicate și adaptate la soluționarea problemelor juridice, sau la studiul psihologic independent și generalizarea investigațiilor și judiciare. practica și elaborarea recomandărilor psihologice pe această bază”. Starea actuală arată că evoluțiile general psihologia sunt diferite de evoluțiile psihologiei legal, dar deloc pentru că prima este știință fundamentală, iar a doua este aplicată. Există motive mai convingătoare pentru o astfel de diferență, deoarece aceste științe diferă nu numai în materie, ci și în obiectul de studiu: pe lângă modelele generale de funcționare a psihicului, sunt studiate și unele specifice. G. M. Minkovsky a remarcat pe bună dreptate în introducerea că psihologia juridică, ca orice altă ramură a psihologiei, are propriul său „domeniu teoretic”. „La urma urmei, este nevoie de o metodologie pentru interpretarea, detalierea, completarea cunoștințelor psihologice generale în domenii specifice ale comportamentului uman. Mai mult, o serie de modele de astfel de comportament, în ciuda unui nivel destul de ridicat de generalizare, pur și simplu nu prezintă interes pentru psihologia generală. " .

Dezvoltarea unui aspect fundamental al psihologiei juridice ar trebui să se manifeste în două moduri. În primul rând, prin dezvoltarea unor studii teoretice care să contribuie la întărirea utilităţii ştiinţifice a psihologiei juridice şi la soluţionarea acesteia a problemelor aplicate. În al doilea rând, prin accentuarea problemelor relației dintre psihologie și dreptul penal în domeniul nu numai al aplicării legii, ci și al legiferării. Cea mai strânsă interacțiune interdisciplinară se desfășoară în domeniul expertologiei psihologice criminalistice și ne vom conduce analiza în fluxul său principal.

3. DIFERENȚIAREA SUBIECTULUI CERCETĂRII

Definind scopul si obiectivele examinarii psihologice criminalistice (FPE), trebuie avut in vedere ca un psiholog expert (ca psiholog juridic) si un psiholog-cercetator au in vedere un obiect si subiect diferit de cercetare. Relevanța proiectării și dezvoltării unui sistem de concepte necesare de SPE, posibile modalități de adaptare a conceptelor psihologice generale la nivelul SPE sunt luate în considerare de O. D. Sitkovskaya. În studiul lui F. S. Safuanov se discută specificul conceptului psihologic expert medico-legal de „afect”; autorul consideră că conceptele experte „ocupă o poziție intermediară între conceptele psihologice generale și termenii juridici și nu pot fi împrumutate direct din teoria psihologiei”.

În opinia noastră, obiect cercetarea expertului nu este în general funcționarea psihicului subiectului, el trebuie să studieze mecanismele psihologice ale comportamentului uman într-o situație specifică semnificativă din punct de vedere juridic. Funcționarea situațională a psihicului ca obiect de studiu este subliniată de o serie de cercetători în raport cu examinările psihologice, psihiatrice și psihologice și psihiatrice complexe.

În plan teoretic, în primul rând, este necesară separarea clară a subiectului de studiu de diferite tipuri de examinări care examinează psihicul (erori în recomandarea unui tip adecvat de examinare se regăsesc chiar și la nivelul deciziilor Plenului Curții Supreme de Justiție). Federația Rusă); în al doilea rând, delimitarea subiectelor examenelor cu materia dreptului, astfel încât specialiștii să înțeleagă clar limitele competenței lor; în al treilea rând, construcția formulărilor trebuie realizată într-un context categoric identic, ținând cont nu doar de complementaritatea procedurală, ci și prevenind reducerea subiectului de cercetare. Și apoi se dovedește că subiect:

- cercetarea expertului psihologic judiciar ar trebui să fie fenomene mentale semnificative din punct de vedere juridic: mecanisme și legi ale funcționării psihicului, conducând la consecințe juridice specifice;

- examen psihiatric medico-legal - tulburări mintale, conducând la consecințe juridice specifice;

- examen psihologic și psihiatric complex - tulburări mintale, mecanisme determinante ale funcționării psihicului, conducând la consecințe juridice specifice.

Dacă ne ghidăm după lege, atunci aprecierea persoanei studiate, stările ei, acțiunile și consecințele acestora, întregul sistem de probe prezentat, stabilit în cadrul cercetării prealabile, se referă la subiect justiţie.

Pe baza celor de mai sus, este clar că problema stării de pasiune (articolele 107 și 113 din Codul penal al Federației Ruse) a acuzatului nu corespunde subiectului nici unei examinări psihologice și psihiatrice cuprinzătoare sau, mai mult, o examinare psihiatrică criminalistică (care are loc în practică); ca fenomen psihologic, face obiectul unui studiu de expertiză în psihologia legală.

O examinare a persoanelor cu o tulburare mintală care nu exclude sănătatea mintală (articolul 22 din Codul penal al Federației Ruse) sau minorilor cu retard mintal care nu sunt asociate cu o tulburare mintală (partea 3 a articolului 20 din Codul penal al Federația Rusă) se realizează

cuprinzător, cu implicarea psihiatrilor și psihologilor. Cunoștințele psihologilor sunt necesare pentru a diagnostica măsura completității manifestări ale capacității unei persoane de a comportamentului conștient volitiv, iar cunoștințele psihiatrilor sunt necesare pentru a rezolva problema influenței sau absenței unei tulburări mintale asupra acestei abilități. Totuși, o altă cale este posibilă: efectuarea de examinări omogene, mai întâi (după tradiție) medico-legale psihiatrice, iar apoi criminalistică psihologică.

În condiții moderne, primul manual privind examinarea psihologică criminalistică de M. M. Kochenov, care a explicat sarcinile și funcțiile PSE, precum și principiile implementării sale, nu și-a pierdut relevanța. „Înțelegerea sarcinilor și funcțiilor SPE în orice stadiu al dezvoltării sale a fost determinată de conținutul legislației în care s-a desfășurat, de principiile metodologice ale științei juridice și de diverse școli și tendințe psihologice”. Fără îndoială, psihologia juridică este o astfel de direcție. Nu există nicio îndoială că un psiholog expert, în calitate de reprezentant al științei psihologice, nu trebuie doar să se limiteze la sfera subiectului său, ci și să izoleze spre studiu un fenomen psihologic semnificativ din punct de vedere juridic care se manifestă într-o situație specifică a unei infracțiuni. Răspunsuri la întrebări de genul: „Ar putea această persoană să ucidă, să calomnieze, să ia mită etc. în situația studiată?”; „A fost într-o stare care predispune la sinucidere?”; „A fost într-o stare de agitație emoțională bruscă și puternică?” se referă la subiectul justiției, în ciuda faptului că sunt exemple din practica expertului. Dacă sunt formulate în acest fel, atunci nu pot fi plasate în fața SPE.

De asemenea, este ilegală adresarea unei întrebări unui psiholog expert cu privire la conformitatea unui minor acuzat cu vârsta sa calendaristică în cazul în care, din actele sale, această vârstă este cunoscută. Există motive legale și expert-psihologice pentru aceasta. În legătură cu conținutul legislației, la condamnarea unui minor, în conformitate cu alin.1 al art. 89 din Codul penal al Federației Ruse „se iau în considerare condițiile vieții și educației sale, nivelul de dezvoltare mentală”. "Categorie vârsta reală nu se bazează pe legea actuală", prin urmare este ilegal să se asocieze nivelul de dezvoltare mentală cu acesta. Conceptul de „vârstă” din Codul penal al Federației Ruse nu este împărțit în tipuri, de exemplu, calendar, actual, psihologic.Adăugăm la aceasta că, ghidându-se pe principiile psihologice experţilor, răspunsul despre vârsta discrepanţei nu explică capacităţile psihologice specifice ale individului şi manifestarea acestora în situaţia penală studiată.Astfel, dacă în procesul penal există o suspiciune. a unei întârzieri sau întârzieri în desfășurare, iar principiul imputației subiective impune ca subiectul infracțiunii să își poată realiza pericolul social al acțiunilor sale și să poată conduce, este necesar să se stabilească tocmai acest fapt: capabil - nu capabil (conform articolului 21 din Codul penal al Federației Ruse) sau măsura manifestării acestor abilități (conform părții 3 a articolului 20, partea 1 a articolului 22 din Codul penal al Federației Ruse). al doilea caz, fenomenul (abilitatea) studiat este de competența unui psiholog expert, deși în primul caz este disciplinele sunt studiate numai de psihiatri experți.

Deci, putem distinge aceiași termeni care reflectă concepte care au conținut diferit: psihologic general, juridic și psihologic-legal. De exemplu, „capacitatea de a realiza pericolul social al acțiunilor cuiva și de a le gestiona în timpul săvârșirii unei fapte periculoase din punct de vedere social” se referă la trăsăturile generale ale subiectului infracțiunii, adică. este un concept juridic. În dreptul penal, conceptul de „capacitate” este folosit în determinarea comportamentului infracțional, a conținutului vinovăției, al nebuniei, al unei stări de neputință; cu ajutorul conceptului de „capacitate” se caracterizează capacitățile acuzatului, victimei și martorului. Prin urmare, un studiu de expertiză în psihologia legală nu ar trebui să stabilească nici una sau toate (în sensul psihologic general) abilități ale subiectului, ci doar pe cele care sunt semnificative din punct de vedere juridic. Printre acestea se numără abilitățile: de a rezista (rezistență), de a conduce în grup, de a exercita un impact psihologic deosebit asupra celorlalți, de a înțelege corect realitatea, de a reproduce evenimentele trecute, de a realiza pe sine și de semnificația acțiunilor proprii, de a-și controla actiuni etc.

4. DEZVOLTAREA APARATELOR CATEGORIE PROPRIE

Una dintre problemele teoretice importante ale psihologiei juridice este dezvoltarea aparatului său categorial, care include diferențierea conceptelor psihologice și juridice generale, precum și dezvoltarea noilor concepte necesare practicării procedurilor judiciare.

Neidentitatea categoriilor psihologiei juridice cu cele psihologice generale este legată de particularitatea obiectului și subiectului cercetării. Conținutul specific al conceptului ia naștere atunci când un context legislativ este impus realității psihologice. Acesta este motivul dezvoltării conceptelor de „stări emoționale semnificative din punct de vedere juridic”, „abilități semnificative din punct de vedere juridic”, „abilități subiective sociale care au semnificație juridică”.

Să ne întoarcem la conținutul legislației și, folosind exemplul stărilor emoționale relevante pentru dreptul penal, să analizăm temeiurile unui studiu de expertiză în psihologie legală. Pentru a descoperi semnificația juridică a stărilor emoționale, este necesar să se contureze limitele fenomenului mental „experiență emoțională, stare” și să-l considere prin prisma cadrului legislativ.

În fostul Cod Penal, existau articole care indicau o puternică și bruscă trezire emoțională puternică. Noua legislație penală, cu înlocuirea articolelor 38,104 și 110 din Codul penal al RSFSR cu articolele 61, 107 și 113 din Codul penal al Federației Ruse, a suferit modificări semnificative. Din aparatul juridic categoric s-a retras conceptul de „excitare emoțională puternică” (vezi: articolul 61 „Circumstanțe care atenuează pedeapsa”) și a fost introdus conceptul de „afect” – în titlurile articolelor 107 „Omor săvârșit în stare de pasiune” și de la „Provocarea sănătății de gravitate gravă sau medie în stare de pasiune. Formularea articolelor se referă la o infracțiune „săvârșită într-o stare de excitare emoțională (afect) bruscă și puternică” și enumeră caracteristicile sale calificative: starea specificată trebuie să fie cauzată de acțiunile ilegale (inacțiunea) victimei, precum și de o situație psiho-traumatică prelungită care a apărut în legătură cu un comportament sistematic ilegal sau imoral al victimei. Și încă un semn: în partea articolului, în care se notează semnele unei anumite infracțiuni, spre deosebire de art. 107 cu sintagma „omor săvârșit în stare de...”, în art. FROM se formulează „implicare deliberată”.

În primul rând, să ne oprim asupra discuției mai multor opțiuni pentru înțelegerea inovației - conținutul conceptului de „afect”. Deși această problemă a fost reflectată într-o publicație specială, necesită o analiză în conformitate cu o luare în considerare generalizată a experiențelor emoționale semnificative din punct de vedere juridic:

A. Afectul cauzat de acțiunile ilegale sau imorale (inacțiunea) victimei a devenit legale concept. Dar în acest caz, nu poate fi folosit în formularea scurtă „afect”, întrucât atunci conceptul juridic va fi inadecvat identificat cu cel psihologic. De asemenea, observăm că atunci când se folosesc termeni identici în dreptul penal și psihologia generală, precum „personalitate”, „voință”, „motiv”, „scop”, „acțiune”, „atitudine mentală” etc., conținutul acestora diferă. . De exemplu, semnul volitiv al subiectului unei infracțiuni în dreptul penal nu este identic cu conceptul de manifestare psihologică a voinței subiectului, deși provoacă o astfel de înțelegere la psiholog. În același timp, atunci când un avocat și un psiholog operează cu conceptele de „excitare emoțională brusc puternică” și „afect”, ei înțeleg că primul este plin de semnificație juridică, iar al doilea este doar psihologic sau, în cel mai bun caz, expertologic. - iar confuzia nu apare.

B. Afectul ca neambiguu psihologicși expert conceptul este folosit pentru a întări psihologizarea legislației (ceea ce duce la o concretizare a fenomenului) și îngustarea definitivă a conceptului juridic de „agitație psihică brusc puternică” la o singură stare psihologică. Confirmarea acestui lucru o găsim în lucrarea lui O. D. Sitkovskaya. "Desigur, terminologia în sine, folosită în mod tradițional de zeci de ani, nu este optimă. Conceptul de „excitare emoțională puternică" are scopul de a desemna una dintre stările mentale speciale temporare ale subiectului, așa că trebuie să corespundă terminologie psihologică acceptată(subliniat de mine. -L. DAR.). Conceptul folosit în Codul Penal din 1960 avea de fapt un caracter evaluativ, non-strict. Adecvată aici este utilizarea conceptului de afect, așa cum se face în art. 107 și 113 din Codul penal din 1996”.

Această poziție în acest caz nu corespunde diferențierii conceptelor juridice, expert-psihologice și psihologice generale, ci integrării, care poate duce la confuzia acestora. Prin urmare, critica conceptului juridic de „excitare emoțională puternică” din punct de vedere psihologic ni se pare nejustificată. Caracteristicile slabe remarcate ale acestui concept, care nu este specific din punct de vedere psihologic, exprimă latura tare a conceptului juridic: vagitatea tipului de stare emoțională, un set strict de trăsături care exprimă evaluarea stării etc. ., care este important pentru subiectul de drept și este adecvat abordării acestuia, în contrast cu caracterul psihologic, purtând caracter formal.

Echivalarea conceptului juridic de „excitare emoțională brusc puternică” cu conceptul psihologic de „afect” poate duce nu numai la „încețoșarea” aparatului categorial al celor trei științe: jurisprudență, psihologie, psihologie juridică. Rezultă că o opinie de expert asupra semnificației juridice a stării emoționale în raport cu aceste articole devine pur și simplu redundantă, întrucât expertul este „blocat” de lege în cadrul conceptului de „afect”.

Problematica situației actuale constă în faptul că în articolele analizate ale Codului penal al Federației Ruse un astfel de semn precum săvârșirea unei infracțiuni

zăbovirea într-o stare emoțională care îngustează conștiința nu se aplică legal nici semnelor calificative, nici circumstanțelor care atenuează pedeapsa. Infracțiunile comise sub influența unor astfel de condiții ar trebui calificate legal, fără alternativă, drept periculoase. Concentrându-se pe afect, legiuitorii, acţionând consecvent, au exclus în general „această stare emoţională din lista circumstanţelor atenuante, indicând doar ilegalitatea sau imoralitatea comportamentului victimei, care a constituit motivul săvârşirii infracţiunii”.

Astfel, se obține următoarea impresie din utilizarea cunoștințelor psihologice în legislația penală: se adoptă evoluții și terminologie moderne, dar conceptele juridice și psihologice nu sunt diferențiate, nu se utilizează cunoștințele sistemice. Cum funcționează un psiholog expert înîn conformitate cu articolele 107 și 113 din noul Cod penal, pentru a „înțelege în mod adecvat sarcinile și funcțiile PSE în stadiul actual de dezvoltare”? Una dintre abordări poate fi găsită într-o analiză mai profundă a conținutului conceptului de „afect”.

C. În literatura de psihologie criminalistică există o înțelegere a afectului ca un concept care combină stări emoționale puternice și profunde. Această poziție are puncte forte și puncte slabe. Dacă interpretăm în linii mari „afectul” ca un concept psihologic, atunci, în opinia noastră, va trebui să ne întoarcem la vremurile în care era folosit în psihologie într-un mod generalizat și nediferențiat, de exemplu, când reprezentăm structura psihicului. ca „inteligență – afect – voință”. Cu toate acestea, dacă este interpretat în sens larg ca categoria expert psihologic criminalist, care se caracterizează prin afectul are un impact semnificativ asupra conștiinței și comportamentului, atunci sensul inovaţiei se pierde. O astfel de interpretare este o încercare de a reveni la versiunea articolelor din Codul penal din 1960, când o serie de stări emoționale au intrat sub conceptul de „excitare emoțională puternică” sau „excitare emoțională bruscă puternică”. F. S. Safuanov scrie că, în legătură cu articolele aflate în discuție din Codul penal al Federației Ruse, generic conceptul psihologic expert criminalist „afect” în relație cu varietățile sale („afect fiziologic”, „afect cumulativ”, „excitare sau tensiune emoțională” etc.) și intermediar concepte expert descrise prin conceptele psihologice generale de „afect”, „stres”, „frustrare”, „conflict” și, eventual, altele.

De remarcat că interpretarea amplă expert-psihologică a conceptului de „afect”, care nu coincide cu cea psihologică, are un profund sens umanist. Prin identificarea stărilor emoționale cu multe stări afective, susținând că acestea îngustează mintea, expertul ajută la evitarea erorilor judiciare - până la urmă, crimele comise într-o stare de excitare emoțională (afect) puternică bruscă sunt clasificate în mod tradițional ca tipuri mai puțin periculoase, iar acest lucru afectează definiția pedepsei.

Analiza a arătat că în stadiul actual în contextul psihologic și juridic s-au format trei concepte de afect: psihologic, juridic și expert-psihologic (expert-logic), având conținut diferit. În opinia noastră, aparatul conceptual al fostului Cod Penal al RSFSR, atunci când se folosea conceptele de „excitare emoțională puternică și bruscă”, era adecvat atât sarcinilor procesului judiciar, cât și teoriei psihologice. Ideea conform căreia afectul este singura stare emoțională semnificativă, reflectată în articolele 107 și 113 din Codul penal din 1996, exclude (datorită vagului său) influența excitării emoționale puternice (și, prin urmare, stările relevante pentru aceasta) din lista de circumstanțe atenuante în general. Acest fenomen a relevat clar: apartenența psihologiei juridice in aceeasi masura atât psihologia cât și jurisprudența - o declarație a stării de lucruri dorite, dar nu a faptului.

5. STĂRI EMOȚIONALE SEMNIFICATIVE LEGAL

Continuând luarea în considerare a problemei aparatului categorial al psihologiei juridice, să ne oprim asupra dezvoltării de noi concepte necesare practicării procedurilor judiciare.

M. M. Kochenov a scris că pentru desfășurarea procesului de utilizare a cunoștințelor psihologice speciale în vederea obținerii de fapte noi sunt necesare trei condiții: necesitatea practicării procedurilor judiciare pentru stabilirea acestor fapte; prezența și nivelul suficient de ridicat de dezvoltare a domeniului de cunoaștere care este capabil să le stabilească; admisibilitatea din punct de vedere al legislației procesuale a aplicării în procesul penal a cunoștințelor și metodelor care alcătuiesc cunoștințe speciale în acest domeniu. În munca noastră, aceste condiții sunt analizate în raport cu stări emoționale semnificative din punct de vedere juridic.

Studiul nostru asupra stărilor emoționale semnificative din punct de vedere juridic a avut loc în anii 1990. aproape în paralel cu pregătirea noului Cod penal al Federației Ruse. O analiză a literaturii de specialitate a arătat că lista stărilor emoționale puternice și profunde cunoscute de psihologie arată foarte impresionantă; unii dintre ei au fost considerați în psi-

Context holo-legal. Deci, în conformitate cu studiul aprofundat al afectelor normale și patologice și al stării de agresivitate, cercetătorii s-au orientat către studiul stării de stres; a subliniat posibilitatea de a studia experiențe emoționale pe termen lung, în continuă creștere, și în special - frustrarea (atât în ​​cadrul unei examinări psihologice și psihiatrice criminalistice cuprinzătoare); anxietate în legătură cu patopsihologia criminală și psihologia penală; gelozia ca fenomen psihologic criminalistic și psihiatric criminalistic; starea psihică a unei victime minore de viol, subliniind importanța criteriilor mentale ale unei stări neputincioase.

Toate aceste studii arată că lista stărilor (experiențelor) emoționale semnificative pentru lege nu se limitează la afect, nu numai acuzat, dar deasemenea victimă. O încercare de a crea nu o listă, ci o tipologie psihologică a unor astfel de stări a fost efectuată de noi pe baza tipologiei situațiilor critice a lui F. E. Vasilyuk, care provoacă stări. imposibilitate implementarea de către subiect a diferitelor tipuri de interne are nevoie propria viata. Tipologia psihologică inclusă psihologic (informațional și emoțional) stres, afect, durere acută șianxietate (neputință) șilipsa de speranta) ca manifestare a crizei, statul gelozie șianxietate ca state conflictuale; tip diferit de stat frustrări; precum și pasiune. Aceste stări emoționale afectează autogestionarea unei persoane și pot atinge o asemenea profunzime încât reduc capacitățile intelectuale și/sau volitive ale unei persoane în limitele normale. Acest lucru este confirmat nu numai de propria noastră practică de experți în domeniul psihologiei criminalistice pe termen lung, ci și de o generalizare a experienței experților care indică unele dintre aceste condiții. Aceste state au fost evidențiate, deoarece a fost posibil să se arate posibila lor caracterizare ca fiind semnificative din punct de vedere juridic. Dar ele au fost definite nu ca „stări emoționale” de un anumit fel, de exemplu, „stări de tensiune, excitare, afect, frustrare” menționate până acum în literatură, ci ca „o stare emoțională semnificativă din punct de vedere juridic”; acest concept a fost propus ca unul expert-psihologic. Să ne clarificăm poziția.

Influența afectului, durerea acută și anxietatea, stresul, gelozia, frustrarea, pasiunea se manifestă mai mult ca un impact puternic, durabilși mai important stări emoționale profunde deformarea activității subiectului în reactivitate, ducând la înlocuirea emoției cu verigile funcționale ale autoguvernării și reducând astfel nivelul funcționării acesteia de la rațional, conștient la emoțional, nu pe deplin conștient.

Conform abordării noastre, „agitația mentală brusc puternică” și „starea neajutorată” ca concepte juridice pot fi corelate cu stările emoționale de criză, și anume, afectele, durerea acută și anxietatea (neputință-nesperanță) ca stări psihologice și „agitația mentală severă” - cu stari de gelozie, anxietate, diverse tipuri de frustrari, precum si pasiune. Astfel de stări nu numai că pot contribui la declanșarea unei crize emoționale, dar ele însele sunt capabile să atingă o adâncime care duce la o îngustare a conștiinței. Ele se referă la o excitare emoțională puternică, de exemplu. se caracterizează nu prin forța de natură explozivă, manifestată prin expresie vie și bruscitate subiectivă, ci prin adâncimea influenței asupra funcționării psihicului, ducând la afectarea acestuia. Exact adâncime starea emoțională este un semn esențial al influenței emoțiilor asupra funcționării psihicului. În consecință, fenomenele de excitare emoțională puternică și puternică apărută brusc nu își pierd relevanța pentru procedurile judiciare.

Lista de stări emoționale (adică psihologice) pe care le-am stabilit că se referă la stări emoționale semnificative din punct de vedere juridic este doar aproximativă și probabilă - nu atât pentru că poate fi clarificată prin studii ulterioare, sau pentru că uneori este dificil de identificat în mod clar tipul său în practică, cât datorită faptului că semnificația juridică a stării emoționale trebuie stabilită în fiecare caz de expertiză specific. Niciuna dintre ele, cu excepția afectării și, aparent, a altor stări de criză, nu poate fi numită fără echivoc semnificativă din punct de vedere juridic, deoarece aceste state pot fi diferite grade de manifestare. Profunzimea unei izbucniri afective și a altor stări de criză au posibilitatea ultimă de constrângere a conștiinței, dincolo de care fie modul inconștient, sau apar manifestări patologice ale psihicului (exemplele sunt afectul patologic și frustrarea catastrofală). Cu toate acestea, doar un studiu de expertiză în psihologie legală, folosind o analiză retrospectivă a autoguvernării unei persoane într-o anumită situație, poate dovedi dacă starea emoțională pe care a trăit-o a fost semnificativă din punct de vedere juridic sau, mai precis, dacă izbucnirea emoțională a atins gradul de afect. . O „stare emoțională relevantă din punct de vedere juridic”, precum „afect”, este

concept al aparatului categoric al psihologiei juridice, dar acoperă întreaga listă de experiențe semnificative pentru dreptul penal și cunoscute de psihologie. Trebuie remarcat faptul că nu orice stare emoțională ca stare psihologică poate fi calificată de experți-psihologi ca fiind semnificativă din punct de vedere juridic; precum și ulterior s-ar putea să nu se califice din punct de vedere legal ca un debut puternic sau brusc de excitare emoțională puternică. Aceste considerații se aplică și afectului: nu orice „afect psihologic” va fi recunoscut ca „afect legal”; ca una psihologică, poate apărea, de exemplu, ca urmare a autoumflarii și exaltării.

Este posibil să se utilizeze în mod constructiv conceptul de „stări emoționale semnificative din punct de vedere juridic” în contextul articolelor cu concepte juridice care indică atât diferitele stări ale acuzatului și victimelor, cât și situații critice și emoționale. În Codul penal actual al Federației Ruse, juriștii, folosind conceptele de „o stare de excitare emoțională (afect) bruscă și puternică” (articolele 107, 113), „starea neputincioasă a victimei (victimei)” (articolele 105,131, 132), „o stare de extremă necesitate” ( 14), prescriu să se ia în considerare atât violența fizică, cât și psihică. Ei mai remarcă: inconsecvența calităților psihofiziologice cu cerințele condițiilor extreme sau suprasolicitarea neuropsihică (articolul 28); o combinație de circumstanțe dificile de viață (articolul 61); apariția unei situații psihotraumatice prelungite (art. 107, 113); condițiile unei situații psiho-traumatice sau a unei stări de tulburare psihică care nu exclude sănătatea mintală (articolul 106); provocarea de suferințe psihice (art. 117); tratament crud sau umilire sistematică a demnității umane (art. 110); insultă, adică umilirea onoarei și a demnității (articolul 130).

Astfel, „o stare emoțională semnificativă din punct de vedere juridic” ca concept expert-psihologic sau criminalistico-psihologic nu își pierde relevanța în contextul noii legislații; dimpotrivă, poate fi folosit ca generic sau conceptul cel mai general. Presupunem că, cu excepția articolelor 107 și 113, o astfel de stare poate fi caracterizată prin următoarele trăsături: prezența unei suferințe intolerabile; modificări psihofiziologice vizibile sau persistente; îngustarea conștiinței în modul emoțiilor trăite.

O stare emoțională semnificativă din punct de vedere juridic, stabilită în contextul articolelor 107 și 113, trebuie neapărat caracterizată de o îngustare a conștiinței, ceea ce duce la scăderea capacităților unei persoane ca subiect social. O caracteristică importantă a unor astfel de stări emoționale ar trebui să fie afectarea autoguvernării, conducând la faptul că statul a limitat capacitatea acuzatului de a realiza pe deplin natura reală și pericolul social al acțiunilor sale sau de a le controla. Subiectul dovezii pentru un psiholog expert (nu în general, dar în concordanță cu cursul analizei noastre) este o serie de fapte: 1) prezența unei experiențe emoționale care a apărut subiectiv brusc; 2) o trăsătură a autoguvernării mentale a subiectului în situația studiată; 3) importanța reducerii capacității de comportament volitiv conștient; 4) prezența unei relații de cauzalitate între primul fapt și al treilea.

Folosind conceptul de „stări emoționale semnificative din punct de vedere juridic” se poate dovedi că psihologia juridică are ceva de oferit legiuitorului pentru a actualizați nevoiaîn stabilirea lor. Pentru a face acest lucru, este necesar să se arate conținutul acestui concept în analiza cazurilor specifice.

Să luăm în considerare fragmente din opiniile expertizei psihologice judiciare făcute în legătură cu chestiunea stării de pasiune a acuzatului.

1. Potrivit dosarului cauzei, P. în vârstă de patruzeci și șapte de ani (invinuit în temeiul articolului 111 Partea 4 din Codul penal al Federației Ruse de vătămare corporală intenționată, care a avut ca rezultat din neglijență moartea victimei) și O. (victima) se cunosc de aproximativ 10 ani. Conflictul aflat în studiu a apărut din cauza faptului că P. nu i-a putut oferi O. bani în valoare de o mie de ruble la timp. O. a venit în repetate rânduri în casa lui P., a cerut bani de la soția lui P.. P. nu i-a plăcut că O. vine acasă, îngrijorează familia, în care erau relații tensionate din cauza problemelor materiale - P. nu mergea bine cu afacerile. A vrut să vorbească cu O. și în situația cercetată a venit pentru a doua oară la el cu intenția de a-i spune să nu meargă la el acasă, că este major și cu siguranță îi va returna banii. P. trebuia să se trezească pe O., dormea ​​după injectarea cu heroină. P. arată că conversația s-a transformat rapid în amenințări reciproce și O. i-a vorbit ca un puști, promițându-i că îl va pune pe „ghișeu”, la care P. a răspuns că nu este nevoie să se angajeze în prostii și, considerând că conversația sa încheiat, a început să plece. O. l-a ajuns din urmă la poartă când P. a mers vreo 10 metri, l-a prins din spate, l-a întors în așa fel încât i s-a scos peste cap un pulover, care i-a alunecat peste ochi. P., nevăzând nimic, a început să cadă pe genunchiul drept; a simțit ceva în mână (mai târziu a sugerat că se pare că era o foarfecă, pe care o văzuse anterior la poartă, iar acum, căzând, a apucat-o de la pământ) și, îndreptându-se, l-a împins pe O. departe de el cu ambele mâini, astfel încât puloverul său să fie în mâinile lui O. Potrivit lui P., din împingere O. s-a îndepărtat de el. P. era entuziasmat (în viața lui nimeni nu l-a atins cu un deget), nu a observat că în împingere a dat o lovitură în inima lui O., în timp ce se acoperi cu un pulover, i-a spus încă o dată că dacă a venit acasă, i-ar fi rupt capul. Iritat și agitat, a plecat imediat energic, pentru că. Nu am vrut să agravez relația și am încercat mereu să scap de necazuri.

Așadar, situația studiată a avut proprietăți emoționale pentru P., întrucât i-a jignit demnitatea personală. La momentul crimei, P. se afla într-o stare de excitare emoțională, care era diferită de afect. Acțiunea afectivă are loc după schema „provocare – izbucnire emoțională – acțiuni”, adică. apare

un impuls exploziv din interior în mod neașteptat pentru persoana însăși și provoacă atacul său prost controlat asupra victimei. P. a acţionat după schema „provocare – acţiuni”, adică. a făcut acțiuni reactive bruște, provocate din exterior și însoțite de emoție emoțională, deoarece aveau ca scop protejarea împotriva acțiunilor lui O. (păstrând echilibrul, nevăzând, a apucat ceva de la pământ, după care l-a împins pe O cu ambele mâini, ca sursă de pericol de la sine). Faptul că excitarea emoțională a lui P. nu a atins gradul de afect este indicat, în primul rând, de restabilirea rapidă a autoguvernării sociale și normative, care s-a manifestat în contactul verbal cu O. imediat după ce P. l-a îndepărtat de el însuși, în capacitatea sa de a evalua, că este în siguranță, în inhibarea acțiunilor fizice în raport cu O. și, în al doilea rând, absența unui stadiu de epuizare psihofiziologică.

Ieșire. La momentul crimei, P. se afla într-o stare de excitare emoțională, care era diferită de afect. P., în excitare emoțională, a efectuat acțiuni reactive bruște provocate din exterior de acțiunile lui O., acțiunile sale aveau ca scop menținerea echilibrului și protejarea împotriva acțiunilor lui O.

2. Potrivit mărturiei lui M. (în vârstă de patruzeci și cinci de ani acuzat în temeiul articolului 105 partea 1 din Codul penal al Federației Ruse pentru uciderea soției sale), la începutul consumului de alcool cu ​​ocazia Sărbătoarea din noiembrie, N. (victima) a început să-l insulte ca de obicei. Ca să nu se certe cu ea, s-a dus la casa de vară și a început să picteze tocul ușii. Curând, N. a venit în casă și a început să strige la el și să ceară bani pentru un cadou de ziua de naștere, care nu avea să fie curând. Când M. a început să o liniștească, ea a început să înjure obscen, să-l insulte cu expresii de argo. M. s-a apropiat de ea când s-a așezat la masă și a început să deseneze cu un cuțit, ca un pix, pe masă. A rugat-o să tacă, s-a aplecat spre ea, s-a sprijinit de masă pe coate, după care, în cuvintele lui, ea l-a scuipat în față și a râs, dezvăluindu-și „repare”, ceea ce a făcut ca zâmbetul să se dovedească rău intenționat. M. a fost rănită: „Am urmat-o, am urmat-o, dar pentru ea nu a fost nimic”. Ce s-a întâmplat în continuare, explică el, s-a întâmplat într-o neclaritate, ca un film cu încetinitorul: i-a scos un cuțit din mână și i-a pus la piept; cum s-a întâmplat că cuțitul s-a înfipt în ea, nu poate explica. Își amintește cum a pus cuțitul, cum și-a pus imediat mâna pe cuțit, cum și unde a aruncat cuțitul după lovitură. Din mărturia lui M.: „Nu am vrut să o ucid pe N. Am vrut doar să o sperii, am vrut doar să o rănesc pielea. 2 - 3 mm să mă sperie și să mă pedepsească pentru insulta care mi-a fost adusă. Nu simt cum lama cuțitului a intrat în corpul ei. Ea încă s-a zvâcnit, m-a prins de mâna cu care țineam cuțitul. Am eliberat imediat mânerul cuțitului, iar N. însăși a luat un cuțit și l-a scos din ea, a aruncat-o pe masă.Ea a început să țipe și să mă înjure și mai mult. Când N. s-a îmbolnăvit din cauza rănii sale, M. a crezut că a prefăcut. După ce N. a fost dus la spital, M. a început să plângă în bucătărie, spunând „ce a făcut”.

Ieșire. Starea emoțională în care se afla M. la momentul săvârșirii infracțiunii nu este un afect fiziologic. M. era în stare de excitare emoțională, ceea ce i-a afectat semnificativ conștiința și activitatea și anume: a contribuit la decizia impulsiv-emoțională de a folosi cuțitul ca argument în conflict, ceea ce a dus la incapacitatea de a regla pe deplin tensiunea musculară în mână cu cutitul.

3. Din materialele cauzei reiese, cu o seară înainte pe la ora 22 și la ora 4 S. (victima) a băut alcool la domiciliu. Fiica sa vitregă, N. în vârstă de șaptesprezece ani (inculpat în temeiul articolului 113 din Codul penal al Federației Ruse), cu o zi înainte, lucra în a doua jumătate a zilei la gară, făcând comerț la trenuri, era cu un prieten într-un restaurant seara, a petrecut noaptea la serviciu, a dormit vreo 3-4 ore. La ora 9 dimineața a venit acasă și a băut ceai, pregătindu-se să meargă la culcare. Ea i-a cerut mamei ei banii pe care i-a câștigat pentru a-și cumpăra o bijuterie de aur. Tatăl vitreg S. a început să o insulte, a numit-o curvă, a vrut să o lovească cu un deschizător de conserve. Mama lui N. l-a luat și a spus că s-a dus să cheme poliția, după care S. a ajuns din urmă și a doborât-o. Când N., pentru a nu participa la conflict, a mers la baie să fumeze, S. a lovit-o cu capul în nas, a făcut amenințări că îi va înjunghia pe amândoi. După ce a fumat, N. a vrut să meargă în camera ei, S. a început să-și fluture cuțitul în fața feței. Mama lui N. nu a avut timp să observe cum N. a scos un cuțit și a înjunghiat.

Din mărturia lui N. reiese, „eu și mama am încercat să-l păstrăm. Eram foarte îngrijorat, nu-mi amintesc cum i-am luat cuțitul și cum l-am tăiat, mi-am venit în fire când totul s-a întâmplat. Nu-mi amintesc cum am înjunghiat pentru că eram foarte entuziasmată, iar când am văzut sânge și un cuțit pe mână, am plâns și am îngenuncheat, i-am spus mamei că nu vreau să fac asta, i-am spus că a avut nevoie de asistență medicală și a chemat o ambulanță. Nu m-am putut ridica de pe podea, am încercat, dar picioarele mele erau ca vata.”

Starea emoțională a lui N. poate fi identificată cu afect: se caracterizează, în primul rând, printr-o natură pronunțată trifazică (tensionare, explozie, epuizare psihofiziologică); în al doilea rând, neașteptarea subiectivă a apariției unei explozii emoționale; în al treilea rând, îngustarea conștiinței (percepție fragmentară, amnezie), în care înțelegerea realității, conștientizarea sensului acțiunilor și reglarea lor (nu pot spune cum s-a întâmplat, totul s-a întâmplat instantaneu) nu s-au manifestat pe deplin din cauza influența stării emoționale asupra autoguvernării conștiente.

Ieșire. N. la momentul crimei se afla în stare de pasiune.

Cazurile analizate sunt exemple de material psihologic variat, în primul rând, pentru calificarea juridică a unei fapte cu intenție bruscă sau afectată, și în al doilea rând, pentru studiul și evaluarea laturii subiective a infracțiunii în ansamblu.

Deci, o stare emoțională semnificativă din punct de vedere juridic se caracterizează nu atât prin integritatea și originalitatea ei, în funcție de tipul ei (stres, anxietate, durere acută, frustrare etc., sau stres și excitare emoțională), cât prin influența ei asupra personalității, ducând la scăderea capacităţii sale de a fi subiect.relaţii sociale. Folosind modelul modurilor de funcționare ale psihicului propus de F. E. Vasilyuk, se poate ajunge la concluzia că această stare apare atunci când funcționează psihicul, în care domină nu modul de conștientizare, ci modul de experiență.

Astfel, o stare emoțională semnificativă din punct de vedere juridic este o stare care duce la suferința poziției persoanei care trăiește, întrucât manifestarea subiectivității sociale (subiectivitatea personalității) scade în el, ceea ce se exprimă într-o scădere a nivelului de reflecție și reglare, din moment ce modurile de conștientizare. și, în plus, reflexia nu funcționează pe deplin. Această influență este exprimată și prin specificul relației dintre funcțiile de reflecție și reglare: o încălcare a unității conștiinței și activității și/sau a integrității activității. O astfel de stare, în variantele sale extreme, se manifestă fie sub forma unei contemplări pasive a unei persoane care trăiește, fie sub formă excesivă.

activitate dezordonată, adică sub forma unei explozii afective, ca „perturbare” a procesului de autoguvernare conștientă; se poate manifesta la nivel global, deformând toate verigile de autoguvernare conștientă, adică. criză, cât și la nivel local, în cazul unui „eșec” în orice legătură în funcționarea autoguvernării conștiente (una sau mai multe).

Astfel, o caracteristică importantă atât a afectului, cât și a altor stări emoționale semnificative din punct de vedere juridic în contextul luat în considerare este imposibilitatea unei persoane (ca subiect social) de a-și exercita pe deplin autoguvernarea conștientă. Are loc cu manifestarea abilităților, pe care le-am desemnat ca fiind „abilitățile subiective ale individului”, iar în contextul expertului psihologic judiciar ca „abilități subiective sociale de importanță juridică” . Acest concept se formează atunci când conținutul juridic al conceptului de „realizarea naturii reale și a pericolului social al acțiunilor proprii și gestionarea acestora” se suprapune conținutului psihologic general al conceptului de „capacitate”. Ca urmare, nu se formează una, ci trei abilități: înțelegeți corect realitatea; fii conștient de tine și de sensul acțiunilor tale; conduce-te singur.

Abilitățile subiective sociale fac posibilă corelarea capacității subiectului de a comporta conștient volitiv cu diverse criterii juridice cuprinse în legea penală. Caracterizarea semnificativă a acestor abilități în legătură cu importanța lor atât pentru cercetarea psihologică judiciară, cât și pentru cercetarea expertului psihiatric judiciar face obiectul unei discuții speciale.

6. POSIBILITATEA DE ÎMBOGĂȚIRE A TEORIEI PSIHOLOGICE GENERALE CU CERCETĂRI ÎN PSIHOLOGIE JURIDICĂ

Generalizarea datelor teoretice și a materialului empiric în conformitate cu conduita SPE oferă o bază pentru înțelegerea mecanismului de reglare emoțională ca fiind relevant și pentru teoria psihologică generală. Dacă emoția înlocuiește componente raționale în fiecare verigă funcțională a autogestionării, apare un tip special de reglare cunoscută psihologiei - emoțională. Aparent, exact așa are loc trecerea funcționării psihicului la modul de experiență, unde nu subiectul este cel care manifestă emoții, ci ei îl dețin.

Folosind modelul principalelor etape ale procesului de autoreglare arbitrară, se poate imagina participarea emoțiilor la diferite legături funcționale ale autoguvernării în etapele:

1) acceptarea de către subiect a scopului activității - experiența stării de nevoie;

2) construirea unui model subiectiv al condițiilor interne și externe semnificative de activitate - un semnal emoțional și o evaluare a capacităților, valorilor, plăților proprii; și, de asemenea, - o părtinire emoțională în înțelegerea realității până la înlocuirea modelului său rațional cu o stare de experiență;

3) formarea unui program de desfășurare a acțiunilor - respingerea scopului sau adoptarea irațională a unuia dintre parametrii obiectivului dublu (de a scăpa de stres, de a scăpa de disconfortul funcțional); si de asemenea - in luarea deciziilor preconstiente despre energia si dinamica actiunii, despre momentul inceperii acesteia si initierea propriu-zisa fara programare prealabila;

4) crearea unui sistem de criterii subiective pentru reușita atingerii scopului, care sunt semnul, forța, durata, profunzimea emoției;

5) obținerea de informații despre rezultate - în competiție, reflectând starea emoțională cu o reflectare a rezultatelor actuale și atinse;

6) implementarea controlului și evaluării rezultatelor obținute - ineficiența controlului, întrucât aceasta este o formațiune reflexivă, ale cărei posibilități sunt reduse; si de asemenea pentru ca standardul si rezultatul nu sunt suficient de rationali si comparatia are loc la nivelul operatiei; adesea indicatorii emoționali sunt comparați în general atât ca scop (standard), cât și ca rezultat;

7) luarea unei decizii de corectare a sistemului de autoreglare la orice nivel - absența unei decizii de corectare, deoarece controlul nu a înregistrat o discrepanță între rezultat și obiectiv: fie această discrepanță nu este actualizată ca semnificativă, fie subiectul nu are posibilitatea de a transfera reglementarea în categoria reglementării volitive.

Analiza posibilității de participare a emoțiilor în fiecare verigă funcțională a autoguvernării este în concordanță cu studiile psihologice și psihofiziologice, în care s-au distins o mare varietate de funcții ale emoțiilor: stimulent, semnal (evaluator), furnizare de energie, integrare, urmărire. -formarea, anticiparea, euristica etc. Este de remarcat următorul fapt: necesitatea separării funcțiilor de monitorizare și evaluare și alocare estimări ca separat legătură funcțională sau etapăîn manifestarea autoguvernării mentale.

Mecanismul de influență a emoției state datorită posibilităţilor de funcţionare a psihicului cu dominaţie modul experiență: statul reduce subiectivitatea persoanei, nu numai

face interferențe în canalul de percepție, dar și încetinește activitatea mentală în general, îngreunează afișarea unei persoane cu drepturi depline. arbitrar activitate, de asemenea activitate cu activitate mentală, acestea. reflexiiși voi, reducând manifestarea personalităţii la moduri regresive, reactive (emoționale și/sau motorii).În același timp, cerințele unei situații sociale „simple” pentru o persoană sunt exprimate în posibilitatea manifestării de către acesta a conștiinței, a semnificației și a arbitrarului comportamentului său. Dacă situația socială este „dificilă”, i.e. critică, reflecție și voință sunt necesare, cel puțin, pentru a preveni dezvoltarea reactivității și, la maximum, reflecția, voința, creativitatea - pentru a ieși dintr-o situație dificilă (critică).

Deci, luarea în considerare a trăsăturilor interacțiunii interdisciplinare dintre psihologie și dreptul penal arată că, în stadiul actual, psihologiei juridice, care se ocupă de probleme psihologice și juridice, îi este încredințată soluționarea nu numai a problemelor practice, ci și a dezvoltării teoretice și metodologice. baza pentru utilizarea adecvată a cunoștințelor psihologice în procedurile juridice și în procesul legislativ. Nivelul acestor evoluții va determina dacă fenomenele psihice semnificative din punct de vedere juridic sunt incluse sau excluse din domeniul de atenție al juriștilor, iar pentru o persoană implicată în proceduri judiciare, corectitudinea sentințelor legale care îl privesc.

1. Psihologia juridică nu va deveni o verigă cu drepturi depline între psihologie și drept, fiind considerată o știință auxiliară și secundară pentru drept, dacă nu dezvoltă probleme teoretice în aspecte specifice științifice și interdisciplinare care sunt relevante atât în ​​aplicarea legii, cât și în domeniul dreptului. realizarea de activitati. Condițiile preliminare pentru aceasta în expertologia psihologică criminalistică sunt: ​​diferențierea subiectului său de studiu, dezvoltarea propriului aparat categorial, inclusiv noile concepte necesare pentru practicarea procedurilor judiciare, raportul dintre conținutul categoriilor juridice și psihologice. În prezent, este necesar să se controleze participarea și utilizarea psihologiei în procesul legislativ, deoarece din aplicarea cunoștințelor psihologice se formează următoarea impresie: se adoptă dezvoltări și terminologie moderne, dar conceptele juridice și psihologice nu sunt diferențiate, cunoștințele sistemice nu sunt. folosit.

2. Metodologia de construire a conceptelor psihologice expert se realizează prin conținutul lor specific atunci când este aplicată realității psihologice a contextului legislativ. Tocmai aceasta ne-a determinat să introducem conceptele de „stări emoționale semnificative din punct de vedere juridic”, „abilități semnificative din punct de vedere juridic”, subliniind că psihologia juridică studiază manifestările psihice ale unei persoane doar în situații cu context juridic. Conceptul de „capacitate semnificativă din punct de vedere juridic” este relevant pentru evaluarea capacităților relevante din punct de vedere juridic ale acuzatului, victimelor și martorilor. Utilizarea conceptului de „stare emoțională semnificativă din punct de vedere juridic” poate fi constructivă în contextul a douăsprezece articole din Codul Penal al Federației Ruse, al căror conținut indică atât diferitele stări ale acuzatului și ale victimelor, cât și cele critice și critice. situatii emotionale. Dar în conformitate cu diversele criterii juridice cuprinse în legea penală, astfel de stări și abilități pot caracteriza diferite trăsături esențiale.

3. Conceptul de „afect” introdus în noul Cod penal al Federației Ruse este confuz. În contextul psihologic și juridic, există în prezent trei concepte de afect care sunt diferite ca conținut: psihologic, juridic și criminalistico-psihologic (expertologic). Aparatul conceptual al fostului Cod Penal al RSFSR, atunci când se foloseau conceptele de „excitare emoțională puternică și bruscă”, era mai adecvat pentru corelarea interdisciplinară. „Excitarea emoțională bruscă puternică” și „starea neajutorată” ca concepte legale pot fi corelate cu afecte, durere acută și anxietate (neputință-nesperanță) și „excitare emoțională puternică” - cu stări de gelozie, anxietate, diverse tipuri de frustrări, precum precum și pasiune. Cu toate acestea, doar un studiu de experti în psihologie legală, folosind o analiză retrospectivă a autoguvernării unei persoane într-o anumită situație, poate dovedi semnificația influenței oricărei stări experimentate asupra sa, inclusiv atingerea gradului de afect prin experiență, adică stabiliți dacă starea emoțională experimentată a fost semnificativă din punct de vedere juridic. „O stare emoțională semnificativă din punct de vedere juridic” este conceptul cel mai generalizat al aparatului categoric al expertologiei psihologice criminalistice.

BIBLIOGRAFIE

1. Alekseeva L.V. Examinarea psihologică criminalistică a stărilor emoționale: Dis. ... cand. psihic. Științe. M., 1996.

2. Alekseeva L.V. Problema stărilor emoționale semnificative din punct de vedere juridic. Tyumen, 1997.

3. Alekseeva L.V. Psihologia emoțiilor și a dreptului: aspecte aplicate și fundamentale ale cooperării // Buletinul Universității de Stat din Tyumen. 1999. N 4. S. 120 - 128.

4. Alekseeva L.V. Atelier de examinare psihologică criminalistică. Tyumen, 1999.

5. Antonyan Yu. M., Guldan V. V. Patopsihologie penală. M., 1991.

6. Antonyan Yu. M., Enikeev M. I., Eminov V. E. Psihologia unui criminal și investigarea infracțiunilor. M., 1996.

7. Vasiliev V. L. Psihologie juridică. SPb., 2000.

8. Vasilyuk F. E. Psihologia experienței. Analiza depășirii situațiilor critice. M., 1984.

9. Vasilyuk F. E. Niveluri de construcție a experienței și metode ale științei psihologice // Întrebări de psihologie. 1988. N 5. S. 27 - 37.

10. Engalychev V. F., Shipshin S. S. Examinarea psihologică criminalistică. Kaluga-Obninsk-Moscova, 1996.

11. Enikeev M.I. Fundamentele psihologiei generale și juridice. M., 1996.

12. Enikolopov S. N. Câteva rezultate ale studiului agresiunii // Personalitatea infractorului ca obiect de cercetare psihologică / Ed. A. R. Ratinova. M., 1979. S. 100 - 109.

13. Kalashnik Ya. M. Psihiatrie criminalistică. M., 1961.

14. Comentariu la Codul Penal al Federației Ruse / Ed. Yu. I. Skuratov și V. M. Lebedev. M., 1996.

15. Koneva E. V., Orel V. E. Examinarea psihologică criminalistică. Iaroslavl, 1998.

16. Konopkin O. A. Autoreglementarea psihică a activității umane voluntare (aspect structural și funcțional) // Questions of Psychology. 1995. N 1. S. 5 - 12.

17. Konysheva L.P. Examinarea psihologică criminalistică a stării psihice a unei minore victime a violului: Dis. ... cand. psihic. Științe. M., 1988.

18. Kopotev S.L. Atelier de psihologie criminalistica. Izhevsk, 1999.

19. Kochenov M. M. Examinarea psihologică criminalistică. M., 1977.

20. Kochenov M. M. Fundamentele teoretice ale examenului psihologic criminalistic: Dis. ... doc. psihic. Științe. M., 1991.

21. Kochenov M. M., Melnik V. V., Romanov V. V. Examenul psihologic criminalistic în practica organelor de justiție militară. M., 1982.

22. Kudryavtsev I.A. Examinare medico-legală psihologică și psihiatrică. M., 1988.

23. Lebedev V., Demidov V. Decretul Plenului Curții Supreme a Federației Ruse din 14 februarie 2000 „Cu privire la practica judiciară în cazurile de infracțiuni juvenile” // Rossiyskaya Gazeta. 14 martie 2000, p. 6.

24. Metelitsa Yu. L., Shishkov S. N. Obiecte de expertiză medico-legală // Starea actuală și perspectivele dezvoltării unor noi tipuri de expertiză medico-legală. M., 1987. S. 143 - 153.

25. Nagaev V.V. Fundamentele examinării psihologice criminalistice. M., 2000.

26. Nici V. T., Kostitsky M. V. Examinarea psihologică judiciară în procesul penal. Kiev, 1985.

27. Pechernikova T. P., Guldan V. V. Probleme de actualitate ale examinării psihologice și psihiatrice complexe // Psychol. revistă 1985. N 1. S. 96 - 104.

28. Ratinov A.R. Psihologia personalității infractorului. Abordarea valoric-normativă // Personalitatea unui infractor ca obiect al cercetării psihologice. M., 1979. S. 3 - 33.

29. Ratinov A.R. Psihologia criminalistică ca știință // Psihologie juridică: Reader / Comp. V. V. Romanov, E. V. Romanova. M., 2000. S. 9 - 32.

30. Romanov V.V. Psihologie juridică. M., 1998.

32. Safuanov F.S. Examinarea psihologică judiciară în procesul penal. M., 1998.

33. Safuanov F.S. Afect: analiză expert psihologic judiciar // Psihologic. revistă 2001. N3. pp. 15 - 25.

34. Sitkovskaya O.D. Examinarea psihologică criminalistică a afectului. M., 1983.

35. Sitkovskaya O.D. Psihologia răspunderii penale. M., 1998.

36. Sitkovskaya O.D. Comentariu psihologic la Codul Penal al Federației Ruse. M., 1999.

37. Sitkovskaya O. D., Konysheva L. P., Kochenov M. M. Noi direcții de examinare psihologică criminalistică. Moscova: Yurlitinform, 2000.

38. Terentiev E.M. Brad de gelozie. M., 1990.

39. Shishkov S. N. Subiectul psihiatriei criminalistice // Statul și dreptul sovietic. 1990. N 11. S. 31 - 38.

40. Shishkov S. N. Este legală întrebarea experților cu privire la discrepanța dintre învinuit și vârsta acestuia? // Legalitate. 1999. N 9. S. 27 - 30.

RELAȚII DE PSIHOLOGIE ȘI DE DREPT PENAL ÎN JUDEȚIILE DE EXPERȚI

L. V. Alekseeva

Cand. sci. (psihologie), asociat al catedrei de psihologie generală și socială, Universitatea de Stat din Tumen

Pe exemplul expertizei juridico-psihologice se subliniază importanța autonomiei științifice a psihologiei juridice (capacitatea acesteia de a îmbogăți teoria psihologiei generale) și adecvarea de a aplica elaborările ei în legislație. Se propune mecanismul de reglare emoțională și se analizează articolele codurilor penale anterioare și noi referitoare la „infracțiuni emoționale”. Sunt considerate, de asemenea, raporturile de termeni juridici, psihologici și de specialitate psihologică precum „emoție puternică și bruscă”, „afect”, „stare emoțională”, „stare emoțională cu semnificație juridică”; este avansat termenul de „capacitate de semnificaţie juridică”. Se ajunge la concluzia că „starea emoțională cu semnificație juridică” este noțiunea extrem de generalizată de expertiză judiciar-psihologică și are seturi speciale de note esențiale în diferite contexte de drept.

Cuvinte cheie: context psihologic-judiciar, teoria psihologiei juridice, expertiza judiciar-psihologică, afect, stări emoționale cu semnificație juridică.

la cursul „Psihologie juridică”

pe tema: „Metodologia psihologiei juridice”

Introducere

1. Metode psihologice de studiu a personalităţii în activitatea juridică.

2. Metode de influență psihologică asupra unei personalități în munca unui psiholog.

Concluzie

Introducere

Activitățile practice de aplicare a legii și de aplicare a legii au o serie de trăsături specifice în comparație cu activitățile științifice și cunoștințele teoretice în psihologia juridică.

Dacă cercetarea științifică vizează obținerea de noi cunoștințe, atunci cunoștințele practice cu ajutorul metodelor psihologice urmăresc să ofere practicii cunoștințe despre psihologia personalității infractorului, infractor, victimă, martor, reclamant, inculpat, latura psihologică a legalității. sau activitate ilegală. Completitudinea și veridicitatea studiului persoanei care ne interesează depinde nu numai de tactica acțiunilor operaționale, investigative sau judiciare, ci și de stabilirea adevărului într-o cauză penală în ansamblu, de posibilitatea corectării și reeducarii. un criminal și prevenirea infracțiunilor.

Avocații trebuie să se ocupe întotdeauna de nevoia de a studia o anumită persoană atunci când rezolvă o varietate de probleme. Acest lucru le permite să înțeleagă în general posibilitățile, acțiunile și acțiunile unei persoane, să afle motivele schimbării comportamentului său, să construiască relații corect, să determine modalități și mijloace de influențare a unei anumite persoane etc. În activitatea unui psiholog, este important să se studieze nu numai procesele și stările mentale individuale în timpul efectuării acțiunilor, ci și proprietățile psihologice mai persistente, mai profunde ale personalității, care ar trebui să îi permită să prezică atitudinea față de procesul de investigare, actiuni individuale. În psihologia juridică, studiul personalității este considerat o condiție necesară pentru influențarea ulterioară asupra acesteia în vederea realizării scopurilor investigației prealabile și justiției. Pentru a stabili contactul cu cel interogat, pentru a determina metodele de influențare a acestuia, este necesar în primul rând să studiem această persoană anume și să cunoaștem toate trăsăturile ei. Studierea personalității învinuitului în instanță ajută la soluționarea acelorași probleme care apar în cursul cercetării prealabile, dar în plus, instanța mai trebuie să se pronunțe asupra măsurii pedepsei, necesitatea izolării de societate, stabilirea regimului etc. Instanțele revin la studiul individului atunci când se pronunță asupra problemei eliberării de pedeapsă, eliberării anticipate, reducerii pedepsei etc.

În prezent, legea obligă direct instanţa de judecată, anchetatorii, procurorul, avocatul în fiecare cauză să stabilească nu numai corpus delict, persoanele care au săvârşit acţiuni ilegale, ci şi motivele şi condiţiile care au contribuit la comiterea acestora. Aceste cauze și condiții nu pot fi niciodată pe deplin dezvăluite fără a ține cont de caracteristicile psihice ale subiectului care a săvârșit infracțiunea, fără a se clarifica condițiile de formare a personalității acestuia. Pentru a stabili o legătură între condițiile de viață și infracțiunea săvârșită, este necesar, din nou, să se studieze cu atenție toate calitățile celui care a săvârșit infracțiunea.

Un studiu amănunțit al identității condamnatului se efectuează și în locurile de privare de libertate. Administrația trebuie să stabilească modalitățile de reeducare a condamnatului, iar în acest scop personalitatea acestuia este atent studiată. În procesul de reeducare continuă studiul personalității. Face posibilă aflarea dacă comportamentul condamnatului s-a schimbat, dacă această schimbare de comportament este asociată cu o schimbare a atitudinii acestuia față de anumite fapte, ce măsuri au condus exact la o schimbare a personalității, ce rezultă din măsurile aplicate de influența, ce schimbări trebuie făcute în procesul de reeducare. Fără formularea constantă a acestor întrebări, reeducarea personalității este imposibilă și, prin urmare, procesul de studiu a acestei personalități este și el constant.

1. Metode psihologice de studiu a personalității în activități juridice

Studiul personalității ar trebui să fie întotdeauna efectuat de lucrători practicieni și nu poate fi efectuat fără stăpânirea unor metode speciale de studiere a personalității în condiții specifice activității procedurale. În conformitate cu aceasta, psihologia juridică trebuie să dezvolte metode pentru studiul personalității, analiza și sinteza faptelor culese despre personalitate.

Personalitatea unei persoane este întotdeauna o anumită structură de proprietăți, calități, ereditare și dobândite, formată ca urmare a condițiilor de creștere, activitate și experiență proprie. Personalitatea combină întotdeauna proprietăți individuale și un set de roluri sociale, ceea ce o face în cele din urmă subiect de muncă, cunoaștere și comunicare.

În activitățile practice, atunci când se studiază o anumită persoană, se pot distinge mai multe substructuri care trebuie luate în considerare de un lucrător legal.

1. Trăsături de personalitate determinate biologic. Ele sunt cel mai pe deplin exprimate în temperament - manifestarea psihologică a proprietăților sistemului nervos. Având în vedere acest lucru, este necesar să se studieze în mod constant proprietățile sistemului nervos în ceea ce privește excitația și inhibiția, dezvoltarea, durata acestor procese și schimbarea lor. Trăsăturile de personalitate determinate biologic se manifestă și în unele nevoi, trăsături ale proceselor și stărilor mentale.

Trăsături de personalitate determinate social. Ele sunt exprimate în atitudinea sa față de societate (viziune asupra lumii, credințe, aspirații), în sistemul de comunicare și nevoi. Prin urmare, atunci când se studiază substructura socială, se colectează informații și se efectuează o evaluare a comunicării și a nevoilor unui anumit individ, precum și a structurii rolurilor sociale ale individului: gradul de influență a acestora asupra calităților mentale ale individul, completitudinea și corectitudinea înțelegerii rolului social, relația dintre diferitele roluri sociale, atitudinea față de implementarea acestuia, durata implementării, disponibilitatea de a îndeplini un rol social etc.

Substructura cunoștințelor și experienței dobândite. Fiecare persoană diferă prin cantitatea, direcția cunoștințelor dobândite, viața dobândită și experiența profesională. În legătură cu particularitățile condițiilor de viață, se dezvoltă profesii, aptitudini și obiceiuri specifice. Această substructură a personalității trebuie întotdeauna studiată, întrucât de foarte multe ori acest set de informații despre personalitate dobândește valoare probatorie independentă în cursul cercetării prealabile a cauzei și al examinării acesteia în instanță, ceea ce impune consolidarea procesuală a informațiilor primite.

Trăsături intelectuale și psihologice ale personalității studiate. Această substructură constă din particularitățile proceselor mentale inerente fiecărei persoane: senzații, percepție, memorie, gândire. Interesele, cunoștințele determină nivelul de dezvoltare intelectuală, cultura, amploarea vederilor etc. Calitățile minții, orientarea lor, antrenamentul sunt diferite. Importantă în această substructură este identificarea calităților voliționale, organizaționale ale individului, toate celelalte trăsături caracterologice.

Studiul personalității în toate cazurile ar trebui să fie efectuat conform unui plan clar, pre-dezvoltat. Ar trebui să prevadă scopul principal al studiului, întrebările de studiat, modalități specifice, metode de studiere a unei persoane date, modalități de verificare a rezultatelor obținute. Pentru a studia personalitatea, trebuie folosite toate posibilitățile care sunt disponibile în fiecare caz, toate metodele. Planificarea presupune pregătirea tuturor acțiunilor investigative și judiciare în așa fel încât să permită colectarea cât mai completă a tuturor informațiilor despre persoana studiată, pentru a verifica de două ori informațiile disponibile.

Eficacitatea rezultatelor aplicării metodelor psihologice de studiere a personalității, gradul de posibilitate de utilizare a acestora depind de completitudinea fixării acțiunii investigative sau judiciare, unde s-au folosit anumite metode psihologice de studiere a personalității. Prin urmare, utilizarea metodelor de studiu psihologic al personalității este strâns legată de problema extinderii metodelor de fixare a rezultatelor acțiunilor procedurale. Ca în multe cazuri, aici trebuie să se ocupe de dependenţa directă a dezvoltării metodelor psihologice de formele procedurale şi condiţiile de activitate.

În activitățile practice pentru studiul personalității, se folosesc un număr de aceleași metode ca și pentru cunoașterea științifică. În special, aceasta este o conversație, observație, experiment, o metodă de analiză a rezultatelor activităților, o metodă de generalizare a caracteristicilor independente, o metodă de evaluări ale experților etc. Cu toate acestea, testele psihologice sunt încă cele mai eficiente în practică. În literatura de specialitate, uneori se evidențiază o metodă de testare separată, utilizată pentru a stabili prezența și absența unor caracteristici psihologice deja cunoscute la anumite persoane supuse studiului sau pentru a indica faptul că testele sunt metode prin care se stabilesc anumite calități ale unei anumite persoane, indiferent dacă sau nu corespund normelor identificate anterior.şi standardelor.

Un număr de autori numesc testele un tip special sau special de metodă experimentală. Uneori, testul este practicat ca un experiment de testare, folosit împreună cu experimentul de laborator și natural. În acest din urmă caz, acest lucru se datorează decodării conceptului: test (engleză) - test, test. Nu are rost să discutăm aici dacă metoda de testare este independentă sau face parte din cea experimentală. Toate metodele de cercetare psihologică sunt un sistem în care interacționează nu numai metodele de cunoaștere științifică teoretică și metodele utilizate în practica juridică, ci și experimentale și neexperimentale. Natura experimentală a metodei este determinată de esența și scopul studiului, și nu de numele acestuia.

Suntem de acord cu opinia lui M.V. Kostitsky că, în scopuri practice - investigație preliminară, proces, prevenirea criminalității - o persoană versată în psihologie poate folosi cu siguranță un anumit număr de metode de testare. De exemplu, pentru studierea sferei cognitive, în special a percepției, se poate folosi metoda de explicare a imaginilor plotului, care constă în prezentarea imaginilor plotului persoanei studiate: amuzant, trist, cu un complot mai mult sau mai puțin complex. Aceasta ține cont de activitatea și dorința subiectului de a lua în considerare imaginea, timpul petrecut de acesta în acest sens. Pe lângă indicatorii care caracterizează percepția, folosind această metodă, se pot obține date despre trăsăturile sferelor intelectuale și emoționale (capacitatea de a evidenția esențialul, inteligența iute etc.).

Pentru a studia sfera cognitivă, metoda de memorare a zece cuvinte propusă de A.R. Luria. Subiectul se numește zece cuvinte și i se cere să le repete imediat în orice ordine. Experimentul se repetă de cinci ori, o oră mai târziu - din nou. Curba de memorare poate indica o slăbire a atenției active, oboseală severă, repetarea aceleiași greșeli, pronunția unor cuvinte suplimentare, ceea ce poate indica patologii organice lente ale creierului. Această metodă implică și utilizarea unui set de cărți, fiecare având patru obiecte desenate pe el. Experimentatorul cere subiectului să determine care dintre cele trei obiecte sunt similare și pot fi combinate sub un singur nume și care (al patrulea) nu li se potrivește. Așa-numita metodă Bourdon se aplică în principal minorilor, precum și persoanelor cu dezvoltare culturală scăzută. Cu ajutorul lui, se determină capacitatea de sinteză, capacitatea de a construi generalizări, parțial capacitatea de lucru și stabilitatea atenției.

Când studiem percepția, metoda de a găsi numere folosind tabelele Schulte este eficientă în practică. Se folosesc tabele standard, pe care numerele de la 1 la 25 sunt scrise într-o ordine diferită.Pe fiecare dintre cele cinci tabele sunt scrise diferit. Persoanei studiate i se dă sarcina să găsească, să arate și să cheme cu voce tare toate numerele în ordine și să o facă la timp cât mai repede posibil. La evaluarea rezultatelor, se ia în considerare diferența de timp petrecut pe fiecare masă. O creștere a acestuia pe ultimele tabele indică oboseală, o accelerare indică lucrul lent. În mod normal, fiecare masă ar trebui să dureze același timp.

Pentru studiul gândirii, aplicăm metoda excluderii obiectelor. Cu ajutorul ei, se stabilește capacitatea de a construi generalizări, de a formula logic, corect, strict și clar o idee, precum și trăsături ale memoriei, atenției, reacțiilor la propriile realizări și eșecuri. Metoda de comparare a conceptelor este folosită și pentru studiul gândirii. Se aplică astfel: cercetătorul pregătește câteva zeci de perechi de cuvinte sau le folosește pe cele standard date într-un atlas special și invită elevul să compare conceptele cuprinse în perechile de cuvinte, să indice asemănările și deosebirile dintre ele. La analiza rezultatelor se ține cont dacă a fost posibil să se identifice caracteristici și diferențe semnificative în memorie, dacă a fost respectată succesiunea răspunsurilor. Această metodă vă permite să determinați caracteristicile analizei și sintezei persoanei studiate, capacitatea sa de gândire generalizată sau specifică.

În studiul minorilor, în special al persoanelor cu abateri patologice în dezvoltarea psihică, metoda succesiunii evenimentelor poate fi aplicată cu succes. Esența sa constă în faptul că persoanei studiate i se oferă o serie de cărți amestecate aleatoriu, care descriu desfășurarea secvențială a unui eveniment și li se cere să aranjeze cărțile în ordine și să povestească despre ceea ce s-a întâmplat. La analiza rezultatelor, experimentatorul primește informații despre inteligența persoanei, capacitatea sa de a înțelege legătura conceptelor, a construi concluzii consistente, subdezvoltarea intelectuală, dificultăți în înțelegerea materialului, inerția proceselor mentale, trăsăturile vorbirii orale etc.

Pentru stabilirea trăsăturilor memorării mediate, a naturii gândirii, a capacității de a forma relații semantice între cuvântul numit și o anumită imagine vizuală, metoda memorării mediate de A.N. Leontiev. Aplicația sa constă în prezentarea fișelor cu imagini ale obiectelor persoanei studiate și sugerarea memorării unui număr de cuvinte corespunzătoare acestora. Pentru a face acest lucru mai ușor, de fiecare dată când experimentatorul numește un cuvânt stimul, elevul alege un cartonaș cu o imagine care îl va ajuta să-și amintească cuvântul potrivit. Cu ajutorul acestei metode nu se evaluează corectitudinea alegerii imaginii, ci se stabilește o legătură semnificativă și semantică între cuvântul prezentat pentru memorare și ceea ce se arată în imagine. Aceste conexiuni pot indica natura cunoștințelor, ideilor, experienței de viață a unei persoane, capacitatea sa de a generaliza.

În procesul de efectuare a cercetării prealabile a cazului și a procesului, este necesar să se studieze nu numai indivizii, ci și grupurile individuale, colectivele. Acest lucru este necesar pentru a judeca calitățile mentale ale unui individ, care ar trebui studiate în procesul de comunicare cu alte persoane pentru a cunoaște mai clar trăsăturile structurii comunicării, experiența socială transmisă etc.

Se știe că psihologia socială este chemată să studieze personalitatea prin colectiv. Cu toate acestea, pentru a rezolva problemele cu care se confruntă, psihologia juridică trebuie să se ocupe și de asemenea cercetări. Studiul grupurilor și colectivelor este necesar pentru a constata cauzele și condițiile care contribuie la săvârșirea unei infracțiuni, pentru a înțelege corect condițiile și cauzele apariției unor calități psihice la învinuit etc. Poți înțelege o persoană doar studiind colectivul, mediul social în care s-a format această persoană, unde a comis cutare sau cutare crimă. Trebuie remarcat faptul că există încă foarte multe microgrupuri care afectează negativ personalitatea, contribuie la formarea calităților negative ale persoanei studiate.

Contactul cu echipa poate fi realizat prin discutarea cu echipa, participarea la întâlniri etc. Procesele-verbale ale ședințelor, corespondența din partea echipei, documentele care caracterizează activitățile, reacția echipei pe diverse probleme sunt supuse studiului. Studiul personalității presupune în mod necesar generalizarea tuturor materialelor primite de experimentator și obținerea unei concluzii despre esența acestei personalități, adică elaborarea unei caracteristici care ajută la navigarea materialului cules, identificarea contradicțiilor existente, facilitează căutarea abordări ale acestei personalități, ajută la aflarea motivelor săvârșirii unei infracțiuni.

2. Metode de impact psihologic asupra personalității

Metodele de influență psihologică utilizate de avocați în activitățile lor profesionale diferă de metodele de cunoaștere care vizează dezvoltarea științei psihologiei juridice și studiul subiectului acesteia, cât și de metodele psihologice de studiere a personalității, utilizate atât pentru cunoașterea a proceselor, fenomenelor și stărilor mentale, iar în scopuri practice - pentru a asigura procesul jurisdicțional, prevenirea comportamentului ilegal, în același timp, metodele de influență psihologică asupra unei persoane sunt indisolubil legate de realizările teoretice ale psihologiei juridice și de tehnologia a folosirii unor metode psihologice speciale pentru a îndeplini ordinea jurisprudenţei practice. Se poate susține că metodele de cunoaștere și studiul personalității creează o anumită bază pentru aplicarea ulterioară a metodelor de influență psihologică. Experții subliniază că impactul psihologic are loc întotdeauna în procesul de anchetă preliminară sau proces. Acesta este, de regulă, impactul asupra infractorului, victimei, reclamantului, inculpatului, martor etc.

Scopul unui astfel de impact este de a educa sau reeduca o persoană, de a o stimula la un comportament care respectă legea, de a ajuta la restabilirea informațiilor în memoria unei persoane despre un eveniment sau subiect care prezintă interes pentru organele de jurisprudență.

Se știe că în practică cercetarea cauzelor penale specifice este plină de mari dificultăți, întrucât cunoașterea împrejurărilor acestora se realizează retroactiv, de regulă, cu opoziție foarte intensă din partea părților interesate, cu interese diverse, uneori reciproc exclusive, în mod deliberat. denaturarea adevărului. Metodele psihologice de influență sunt concepute pentru a bloca aceste manifestări negative, pentru a le contracara.

Metodele psihologice de influențare a unei persoane sunt înțelese ca modalități de influențare a psihicului unui infractor, al unei victime sau al unui martor pentru a-i determina să depună mărturie despre circumstanțele săvârșirii infracțiunii. Ele sunt foarte strâns legate de metodele tactice de influență și sunt inaplicabile fără ele. Pentru a influența personalitatea infractorului, este indicat să se aplice următoarele metode: transfer de informații; sugestie; credințe; reflexii; stabilirea și variarea sarcinilor mentale; „capcane” psihologice etc. Tehnicile tactice sunt latura tehnologică a aplicării metodelor psihologice. De regulă, ele constau în modificarea situației de dezvăluire a infracțiunii în sens favorabil, maximizând utilizarea elementului surpriză în derularea cauzei;

Evitarea conflictelor și așteptarea; în concentrarea probelor și impactul cu ajutorul acestora asupra punctelor cele mai slabe din poziția părții adverse; utilizarea forțelor și mijloacelor părții opuse și folosirea unor metode noi, de care aceasta, de regulă, nu este conștientă etc. Utilizarea influenței psihologice legale nu este doar permisă, ci și necesară. De regulă, impactul psihologic se realizează atât prin natura și conținutul informațiilor, cât și prin inducție mentală. Între un lucrător de jurisprudență și persoane legate de infracțiunea cercetată există diverse relații de comunicare și, în special, neutre, conflictuale, de cooperare. Un ofițer al legii, în funcție de aceștia, alege metode de influențare a unei persoane. Aici, în orice împrejurări, trebuie avut în vedere faptul că impactul psihologic trebuie să respecte normele constituționale și alte norme legale legitime, să nu încalce drepturile individului, să nu umilească demnitatea acestuia.

Un ofițer al legii aflat în procesul de soluționare a unei infracțiuni trebuie să contacteze în mod constant infractorul și persoanele direct legate de acest caz. Un astfel de contact constă în primul rând în schimbul constant de informații. Informațiile colectate și generalizate anterior sunt percepute de respondent, prelucrate și evaluate de acesta și abia apoi îi afectează sfera volitivă, emoțională și intelectuală, obligându-l să răspundă. În acest caz, putem vorbi despre transferul de informații ca metodă de influență mentală. Această metodă este înțeleasă ca transmiterea intenționată a mesajelor despre evenimente, fapte, cunoștințe, în primul rând cu scopul de a îmbogăți o altă persoană cu cunoștințe, de a satisface curiozitatea. În procesul de comunicare, informația este întotdeauna transmisă, informația este întotdeauna influențată și schimbată. Crearea de condiții prealabile pentru transferul de informații, o anumită selecție adecvată a acesteia, poate crește semnificativ puterea impactului acestor informații asupra unei persoane, poate dezvolta o metodă specială de influență - transferul de informații vizate.

În contextul înfăptuirii justiției, metoda de transmitere a informațiilor ajută la o anumită schimbare și direcție a proceselor de gândire ale persoanei care este afectată. Esența metodei constă în faptul că informațiile colectate în prealabil și într-o anumită ordine, condiții, metode, transmise includ persoana care este influențată în procesele intelectuale, emoționale, volitive, prelucrate de aceasta, ceea ce duce la realizarea a unui obiectiv planificat specific al impactului. Această metodă este folosită într-o mare varietate de scopuri: pentru a ajuta infractorul, victima, martorul să restaureze ceea ce au uitat. Aici, utilizarea metodei de transmitere a informațiilor pentru a stimula amintirile nu ar trebui să se transforme în sugerarea ce și cum ar trebui să spună infractorul, victima sau martorul. Această metodă poate schimba direcția proceselor mentale ale persoanei care dă mărturie falsă, precum și poate excita o anumită stare emoțională, schimba atitudinea, opiniile, viziunea asupra lumii.

În practică, există oameni care își amintesc evenimentele care li se întâmplă într-o secvență de timp strictă. De regulă, pierderea unuia dintre ele nu face posibilă amintirea următoarei. Aici sarcina unui avocat practicant este de a ajuta la restabilirea unei anumite legături pierdute.

Atunci când un martor, infractor sau victimă raportează informații false sau ascunde adevăratele împrejurări ale cazului în toate modurile posibile, informațiile unui lucrător juridic trebuie să aibă surse obiective. Acestea pot fi atât diverse documente oficiale, în special caracteristici, protocoale de inspecții și percheziții, cât și concluziile specialiștilor și experților. Primirea unor astfel de informații îl obligă în unele cazuri pe făptuitor să-și reconsidere poziția și să dea mărturie veridică. Același rezultat pozitiv poate fi obținut prin raportarea comportamentului adecvat al altor participanți la proces. O astfel de transmitere ar trebui să stimuleze activitatea intelectuală a făptuitorului și să-și reevalueze propria poziție.

Dacă, totuși, între un avocat și un respondent se dezvoltă o relație conflictuală, atunci informațiile transmise ar trebui să dea acestuia din urmă impresia de cunoaștere deplină sau cel puțin suficientă a avocatului. In acest caz, varianta de comportament aleasa anterior este recunoscuta de catre adversar ca insustenabila, dupa care fie urmeaza recunoasterea, fie este necesar sa se vina cu un nou model de comportament in raport cu un angajat legal sau chiar cu alte persoane. Necesitatea unui răspuns imediat crește probabilitatea erorilor și, prin urmare, facilitează dezvăluirea minciunilor într-o anumită etapă a anchetei preliminare. Această variantă în practică se poate repeta de multe ori. Sarcina este să ne asigurăm că aceste repetări sunt anumiți pași de-a lungul cărora avocatul în exercițiu se apropie treptat de adevăr. În ceea ce privește infractorul care își neagă vinovăția, este indicat să se folosească un transfer schematic de informații (în cazurile în care nu toate circumstanțele sunt cunoscute de însuși ofițerul de ordine). Informațiile transmise trebuie să creeze cu siguranță impresia de deplină conștientizare a lucrătorului de jurisprudență și inadecvarea înșelăciunii sale ulterioare.

Reversul transferului de informații este ascunderea acestuia. Aici, un ofițer al legii, care deține date care îl expun pe infractor, martorul sau victima într-o minciună sau ascundere, nu le poate folosi până la un anumit timp. Acest lucru creează o iluzie în persoanele de mai sus cu privire la ignoranța sa și, în consecință, o idee falsă a obiectivelor urmărite de un avocat în exercițiu și a funcției sale, ceea ce, la rândul său, dă naștere la o supraestimare a capacităților sale și, uneori, la imprudență. În acest caz, partea opusă se deschide în mod inutil, devine vulnerabilă să transfere informații ascunse anterior unui ofițer de aplicare a legii la momentul potrivit.

Atunci când se influențează prin metoda de transfer de informații, este important să se ia în considerare următorii factori.

Conditii de transmitere a informatiilor, care sa asigure ca atentia sa fie concentrata tocmai asupra informatiilor prezentate, intrucat in caz contrar forta impactului acestor informatii se va reduce semnificativ. Condițiile pot spori impactul emoțional, în special, devin elementul său suplimentar.

Modalități de transfer de informații. În practică, ele sunt destul de diverse. Cea mai des folosită metodă este vorbirea orală. Desigur, se pot folosi discursul scris, diverse documente, obiecte (subiecte), imaginile acestora etc. Anumite informații codificate pot fi utilizate și dacă codul acesteia este cunoscut unei anumite persoane (grafice, diagrame etc.). Metoda de transmitere a informațiilor se alege în funcție de scopul specific al impactului, de caracteristicile psihologice și profesionale ale individului, de presupusul interes pentru informațiile prezentate etc.

Forma transferului de informații în vorbire. De obicei, informațiile pot fi transmise în orice formă gramaticală: exclamativă, declarativă, afirmativă, negativă și interogativă. În practică se știe că forma de transmitere a informațiilor stimulează procesele activității mentale în moduri diferite, fiecare persoană putând fi folosită în moduri diferite pentru a o influența. Aici, atunci când se utilizează diverse forme de transfer de informații, este important să se țină cont de starea unei persoane în momentul comunicării. La urma urmei, informațiile pot fi calculate atât pentru o reacție imediată, cât și pentru a gândi mai mult sau mai puțin pe termen lung asupra informațiilor primite. Practica arată că informațiile concepute pentru o perioadă de reflecție și gândire, în cele mai multe cazuri, necesită o formă narativă de prezentare; conceput pentru o reacție imediată, necesită, de regulă, o formă exclamativă etc.

Determinarea ordinii secvenței și a ratei de transfer de informații. S-a stabilit că puterea impactului informațional este determinată, în general, de succesiunea și coerența sa logică, de neașteptarea prezentării, de rolul în procesele de gândire ale unei persoane date și de atitudinea față de informație. Transmiterea nesistematică a informațiilor nu numai că nu va duce la excitarea activității mentale, ci, dimpotrivă, poate duce la rezultate opuse.

De asemenea, trebuie avut în vedere faptul că informațiile transmise trebuie să îndeplinească cerințele de probă și persuasivitate; trebuie, desigur, să poată fi analizată, sintetizată și comparată cu alte fapte. Aceste acțiuni sunt concepute pentru a asigura activarea proceselor de gândire ale unei persoane care este afectată într-un anumit mod. De asemenea, este necesar să se monitorizeze constant impactul informațiilor. De regulă, aici este important să vă asigurați că persoana a înțeles ceea ce i s-a spus, să îi observați cu atenție reacția, exprimarea ei verbală. În practică, toate aceste fapte ar trebui luate în considerare la planificarea impactului acestei metode. Această metodă în toate cazurile este concepută pentru a oferi persoanei afectate independență în asimilarea, prelucrarea, înțelegerea informațiilor transmise, în luarea unei anumite decizii. Prin urmare, o condiție prealabilă obligatorie pentru aplicarea metodei de transfer de informații este capacitatea persoanei care ar trebui să fie influențată, de a percepe în mod activ informațiile, de a procesa mental și de a le folosi pentru a lua anumite decizii.

Metoda transferului de informații este apropiată de metoda de persuasiune folosită în mesaje pentru a schimba opiniile unei persoane și atitudinile sale, astfel încât această persoană să formuleze altele noi. Această metodă constă în influențarea simțului moral al dreptății al infractorului pentru a-și regândi și schimba atitudinea față de perfect, aprecierea sa subiectivă, inhibarea comportamentului imoral, ilegal. Metoda de persuasiune este extrem de utilizată în procesul de cercetare prealabilă și în activitățile de implementare a procedurilor judiciare.

Persuasiunea este folosită în cazurile în care necesitatea acțiunilor cerute de la infractor sau de la o altă persoană poate fi dovedită în mod convingător. În același timp, se presupune că infractorul, pe baza cunoștințelor, experienței sale de viață, ascultă explicațiile unui ofițer de drept și își dă seama de scopul a ceea ce i se recomandă în mod special. Aici, eficacitatea persuasiunii depinde în mare măsură de autoritatea de care se bucură angajatul față de infractor, martor sau victimă, datorită culturii sale generale, cunoștințelor profesionale profunde, moralității și inteligenței înalte, tactului, remarcat și recunoscut de partea opusă. .

De regulă, persuasiunea în scopul dezvăluirii infracțiunii și în cursul procesului se realizează sub diferite forme. În primul rând, aceasta este o convingere logică ca o prezentare atent gândită a faptelor într-o anumită succesiune, indicând relația lor și concluziile care decurg din ele. De exemplu, un avocat subliniază necesitatea pocăinței, a mărturisirii sincere etc. Persuasiunea emoțională este menită să trezească, să folosească în procesele de gândire ulterioare persoana convinsă de atitudinile, sentimentele și credințele sale. Această persuasiune emoțională dă rezultate pozitive în combinație cu metoda de transmitere a informațiilor, este adesea folosită în paralel cu persuasiunea logică, motiv pentru care colorarea emoțională sporește impactul logic și informația este percepută mai convingător și semnificativ, mai puternic. Dacă există o poziție fermă a oponentului procesual, convingerea acestuia că are dreptate, justificând infracțiunea, condamnarea se aplică și sub formă de discuție.

Persuasiunea-discuție este un sistem de schimb de afirmații, anumite argumente, infirmații pe care subiecții comunicării le au în prezent pentru a-și apăra, desigur, punctul de vedere. Persuasiunea sub forma unei discuții presupune cea mai mare activitate a persoanei care este convinsă în a-și prezenta obiecțiile și contraargumentele.

În toate cazurile, utilizarea metodei de persuasiune va fi eficientă numai atunci când afectează simultan și în timp util toate zonele psihicului uman: emoțional, intelectual și volitiv. Procesul de persuasiune ar trebui să ajute întotdeauna o persoană să înțeleagă circumstanțele actuale confuze, uneori complexe, contradictorii, dacă este posibil, să ia decizia corectă, să identifice greșelile făcute, să-și dea seama de vinovăția sa. Persuasiunea ar trebui să ajute la formarea unui scop, a unei linii de conduită pentru viitor.

În fiecare caz, este necesar să se folosească metoda de persuasiune într-un mod diferit, pur individual, atunci când se influențează o anumită persoană. Asociată cu metodele de transfer de informații și de persuasiune este metoda de stabilire și variare a sarcinilor mentale. Impactul este realizat nu numai prin transmiterea de informații pozitive, ci și sub forma unei întrebări - o sarcină mentală. Și aici, în formularea unei probleme mentale, ar trebui luate în considerare astfel de fapte care creează condiții pentru o anumită metodă de influență. Esența sa principală se reduce la stabilirea unor sarcini pentru a dirija dezvoltarea proceselor de gândire ale persoanelor care sunt influențate de oamenii legii. Conținut, așa cum A.V. Dulov, se realizează aici prin stabilirea sarcinii, influențarea direcției proceselor de gândire și asistarea la rezolvarea necesară a acestei sarcini mentale. Aplicarea acestei metode este asociată în principal cu formularea întrebărilor, al căror conținut și colorare emoțională determină evaluarea acestora de către persoana pe care o studiem și rezolvarea acestor întrebări de către acesta. În marea majoritate a cazurilor, această persoană poate avea anumite asocieri cu privire la circumstanțele clarificate, care sporesc activitatea psihică. De regulă, o astfel de persoană care ascunde orice împrejurare are în minte două modele: real și imaginar. În procesul de prezentare liberă a împrejurărilor, modelele menționate mai sus nu se amestecă, dar cu cât metodele psihologice folosite de un polițist din punct de vedere al gradului de impact asupra infractorului sunt mai eficiente și mai complexe, cu atât mai mare este probabilitatea deplasarea lor. Aplicarea acestei metode este tocmai calculată pentru a forța persoana de interes pentru noi să schimbe mental modelele dezvoltate de acesta sau să le enunțe în cele mai fine detalii.

Impactul este:

1) metode de a pune întrebări;

3) asistență în rezolvarea sarcinii mentale stabilite. Pentru a rezolva această problemă și a obține succesul dorit, este necesar să studiem cu atenție caracteristicile, precum și tipurile de întrebări și posibilele răspunsuri la acestea, limitele comportamentului persoanelor de interes pentru noi atunci când sunt puse.

Punând sarcini de o complexitate crescândă în procesul de comunicare, un lucrător juridic cu siguranță nu poate folosi un model mental și se presupune că îl uită pe celălalt, deoarece ambele modele sunt în permanență în mișcare, și atunci când detaliază, precum și construiește și forțează logic persoana care ne interesează. în (respondent) a compara , clasificări, elemente ale ambelor modele sunt întotdeauna împletite, ceea ce provoacă confuzie în prezentarea materialului, încalcă logica și armonia acestuia.

În viață, metoda de stabilire și variație a sarcinilor mentale constă nu numai în a pune întrebările de care avem nevoie despre infracțiunea comisă, ci, în cele mai multe cazuri, i se pot pune și alte sarcini mentale. În practică, folosind această metodă, puteți implementa și procesul de amintire prin asociere. Prin formularea unei anumite serii de întrebări despre desfășurarea unui eveniment, în majoritatea cazurilor, renașterea legăturilor temporale și restabilirea în memoria evenimentelor, diverse fapte care s-au dezvoltat în paralel cu evenimentul principal în legătură cu care s-au pus întrebări, că este, sarcini mentale pentru amintire, este realizat.

Practicienii jurisprudenței, folosind această metodă, inițiază procesul de analiză a acțiunilor și acțiunilor lor la persoanele care ne interesează, ceea ce, în majoritatea cazurilor, este o condiție indispensabilă pentru luarea anumitor decizii volitive, uneori schimbând atitudinile față de comportamentul, acțiunile și actiuni. Acest lucru, după cum știu practicienii, nu poate fi realizat prin transferul de informații sau doar prin persuasiune. Este pur și simplu necesar ca prelucrarea activă a tuturor faptelor, a tuturor argumentelor sau judecăților transmise să fie efectuată de persoana care este influențată. Acest rol este îndeplinit prin metoda stabilirii sarcinilor mentale. Găsește o aplicare destul de largă în expunerea mărturiilor false. Faptul este că o persoană care dă cu bună știință mărturie falsă are în mod necesar două dintre propriile modele ale evenimentului elaborate mental, despre care se dă mărturie specifică. În realitate, un model reflectă evenimentul așa cum sa întâmplat de fapt, iar celălalt modelează, de regulă, versiunea transmisă despre acest eveniment. Desigur, prezența acestor două modele duce la complicarea acțiunilor psihice ale unui ofițer de drept după ce i-a pus o astfel de sarcină. Cel care dă mărturie mincinoasă se străduiește să îmbine cele două modele indicate în cel mai mare număr de detalii, iar versiunea sa mincinoasă în cele mai multe cazuri devine, din păcate, plauzibilă. În această lucrare, suntem solidari cu M.V. Kostitsky că, în dezvăluirea unei infracțiuni, rolul și metoda de reflecție sunt importante, ceea ce este înțeles ca introspecție personală, reflecția unei persoane asupra propriului comportament și starea de spirit. Această metodă constă în faptul că orice ofițer al legii se pune psihic, să zicem, în locul infractorului, sau al altei persoane vizate și, analizându-i acțiunile, trage o concluzie din percepțiile sale. El încearcă să determine natura comportamentului unui infractor sau al unui grup infracțional într-o situație dată. Această metodă este eficientă aproape întotdeauna în prezența unor informații suficiente despre infracțiunea comisă și identitatea infractorului.

Esența aplicării metodei reflexive constă în asigurarea unei pregătiri suficiente și a oportunității acțiunilor unui avocat în exercițiu, în primul rând pentru identificarea și demascarea infractorului. În situații dificile, când infractorul se pregătește din timp și cu sârguință, când infractorul este o persoană cu abilități intelectuale considerabile, este posibil, așa cum sa indicat deja, să se folosească metoda reflecției din partea sa. Această situație este definită ca utilizarea reflexiei bidirecționale sau sincronă. Infractorul, calculându-și acțiunile, de regulă, prevede acțiunile unui ofițer de drept, ca și cum „gândește” pentru el. Cu o asemenea reflecție reciprocă, evaluarea de către un avocat practicant a abilităților reflexive ale adversarului înseamnă mult. Într-un caz, un ofițer de drept vine din poziția că suntem atât dezvoltați, cât și inteligenți și se străduiește să alegem o soluție care să garanteze un rezultat. În special, depășind adversarul în anumite situații, el atinge treptat scopul principal - dezvăluirea infracțiunii. Într-un alt caz, aprecierea adversarului are loc pe baza principiului superiorității. Atunci când raționează de genul „Sunt inteligent”, un ofițer al legii pleacă de la faptul că orice gând care a venit în minte adversarului său poate fi imitat de acesta. Când raționează de genul „el este deștept”, un avocat practicant pornește de la faptul că oricare dintre gândurile sale poate fi imitat de inamic.

Cu o reflecție bilaterală în munca unui ofițer de aplicare a legii, nu prezicerea următoarei mișcări a inamicului iese în prim-plan, ci activul care îi oferă motive pentru a lua anumite decizii sau controlul reflexiv asupra lui. De asemenea, trebuie remarcat faptul că, spre deosebire de regulile „teoriei jocurilor”, minciunile, provocările, șantajul, intimidarea etc. sunt complet inacceptabile atunci când se descoperă infracțiuni. Controlul asupra deciziei adversarului ar trebui să se efectueze nu direct, nu prin constrângere brută, ci prin transferul temeiurilor din care acesta ar putea deriva logic propria decizie, dar predeterminată de cealaltă parte.

Comportamentul infractorului poate fi controlat în mod reflex în diverse moduri, de exemplu, prin transmiterea unor informații false despre faptele constatate de un ofițer al legii, complici expuși. În practică, aceasta poate fi o deghizare a acțiunilor care sunt efectuate sub masca altora, care nu sunt esențiale pentru infractor. Scopul mascării nu este de a opri fluxul de informații către inamic, ci de a-i oferi acestuia posibilitatea de a primi doar anumite informații. O altă variantă a acestei tehnici este crearea unei amenințări false. În acest caz, un avocat practicant demonstrează activitate, intervievează un număr mare de persoane, inspectează în mod repetat aceleași obiecte, repetă interviuri și confruntări față în față ale acelorași persoane. Inamicul în acest caz poate aplica metoda reflecției în direcția unei amenințări imaginare, percepută de el ca fiind reală.

O altă modalitate de a controla în mod reflex comportamentul inamicului este formarea obiectivelor acestuia, de exemplu, varianta cu o „răță falsă”. În această situație, în vederea reținerii și expunerii infractorului, a fost creat un grup special operațional-investigativ, care cuprindea un număr de femei, polițiști, asemănătoare în exterior cu cele care au fost atacate. Operația a fost efectuată seara. În zona în care s-a desfășurat s-au luat măsuri de îndepărtare a potențialelor victime, astfel încât să rămână doar femei special instruite și fiabil acoperite operațional. În a doua zi, infractorul a fost arestat.

Formarea scopului inamicului este posibilă și prin transmiterea acestuia a unei imagini a realizărilor sale, a obiectivelor, a informațiilor despre dovezile colectate etc. De exemplu, transmiterea intenției de a percheziționa, sechestra sau exhuma un cadavru îl obligă pe adversar, de regulă, să acționeze proactiv, să apară într-un anumit loc, să încerce să distrugă dovezile. Realizarea de către inamic a scopului stabilit duce adesea la expunerea lui.

Metoda de control reflex al comportamentului infractorului este, de asemenea, utilizată în practică - formarea doctrinei inamicului. În special, un ofițer de aplicare a legii pretinde că „se îndrăgostește” de aceeași tehnică folosită de inamic. Aceasta poate fi sinceritate și sinceritate într-o conversație despre chestiuni care nu sunt legate de infracțiunea investigată, de exemplu, hobby-ul real al infractorului și hobby-ul imaginar al unui ofițer de aplicare a legii. În procesul unei astfel de conversații intime, accesibile pe un subiect abstract, semnificația, neglijența, interpretate de infractor în favoarea sa, sunt acceptabile. Prin repetarea repetată a acestei tehnici, infractorul își dezvoltă o opinie despre posibilitatea de a influența un avocat în exercițiu prin hobby-ul său. În acest caz, infractorul poate folosi isterie, lacrimi, falsificare, simulare, grosolănie, lingușire. Aplicând aceste mijloace în mod repetat și fiind convins de eficacitatea lor practică, el dezvoltă o linie de comportament ulterior, ținând cont de slăbiciunea acestui avocat pe care el însuși și-a stabilit-o. Drept urmare, el însuși se află sub controlul acestuia din urmă.

Metoda controlului reflexiv al comportamentului infractorului este transferul deciziei.

Această cale este mai potrivită în activitățile de căutare operațională, dar este folosită și în activitatea de investigație și judiciară. Transferul deciziei poate fi efectuat de către un avocat, de exemplu, sub forma solicitării unui răspuns incorect la o întrebare esențială. Intimatul, acceptând-o sau respingând-o, este obligat să abandoneze atitudinea necinstită față de procesul de dezvăluire a infracțiunii: fiind de acord cu avocatul, va fi prins în minciună, infirmându-l, este obligat să dea argumente și fapte reale. Transferul deciziei se poate efectua și prin intermediul altor persoane, în special rude, prieteni, cunoscuți apropiați etc. Decizia trebuie să fie întotdeauna justificată logic și singura într-o situație dată (mărturisire sinceră, mărturisire etc.).

Controlul reflexiv al comportamentului infractorului se realizează și prin crearea în el, cu ajutorul unui lanț de acțiuni, a unei idei false a mijloacelor, oportunităților și scopurilor de care dispune avocatul în exercițiu și, în consecință, a acestuia. acțiuni ulterioare, obiective intermediare specifice și, uneori, lanțul acestor obiective. O astfel de conștientizare a infractorului ar trebui să-i sporească anxietatea, frica de a fi expus, să-l încurajeze să acționeze. Prin crearea unei astfel de amenințări imaginare, mai puternică decât execuția ei, și în direcții false, lucrătorul legal obține o anumită superioritate în reflecție față de inamic, ceea ce cu siguranță îi facilitează activitatea ulterioară.

În practică, în procesul de descoperire a unei infracțiuni, este posibil să se evite complet transferul de informații către inamic doar în primele etape. Apoi, infractorul, în procesul de a contacta direct sau indirect un ofițer de drept, primește totuși anumite informații de interes pentru el și, desigur, caută să le analizeze cu atenție. Așadar, un avocat în exercițiu nu poate refuza o astfel de metodă de management reflexiv precum neutralizarea infractorului, atunci când acesta din urmă, deși înțelege și vede că se desfășoară o anchetă sau se întreprinde vreo acțiune procedurală specifică care reprezintă o amenințare pentru acesta, totuși, el nu poate să-și dezvăluie scopurile și să se pregătească în consecință pentru protecție. Aplicarea cea mai adecvată a acestei metode la începutul procesului de dezvăluire a infracțiunii. Este mai ușor pentru un ofițer de aplicare a legii să prindă un infractor cu experiență în așa-numita capcană dacă folosește corect din punct de vedere tactic defectele de raționament ale inamicului, care, la rândul său, încearcă să o pună unui ofițer de aplicare a legii. Controlul reflexiv conduce un astfel de lucrător la succes indiferent de calitatea raționamentului adversarului, atâta timp cât acestea sunt suficient de complete. Aici, orice program de acțiune optim, dar rigid, are mai puține șanse decât programele suficient de flexibile și logice.

Un rol important în procesul de dezvăluire a infracțiunilor îl joacă utilizarea unei astfel de metode de influență psihologică ca experiment emoțional. Ea constă, de regulă, în prezentarea neașteptată către infractor a unor obiecte materiale care au legătură directă cu pregătirea, săvârșirea sau ascunderea infracțiunii. Practica arată că acestea pot fi obiecte furate, fotografii, ascunzători, documente falsificate și alte obiecte criminale. Aici, reacția infractorului poate ajuta la determinarea căii ulterioare de dezvăluire a infracțiunii, pentru a trage o concluzie despre relația sa reală cu anumite evenimente sau fapte. O astfel de aplicare a unui experiment emoțional este posibilă numai după pregătirea sa atentă. În acest caz, trebuie luate în considerare tipul de temperament al respondentului, rezistența acestuia, viteza de reacție, talentul artistic etc. Acest experiment emoțional dă cel mai adesea un rezultat direct și imediat.

A.V. Dulov și A.R. Ratinov include sugestia în arsenalul psihologic al ofițerilor de aplicare a legii.

Sugestia este înțeleasă ca o influență care duce la o percepție necritică a poziției altcuiva, acceptând-o ca a proprie. Această sugestie poate fi sub forma unui ordin, un strigăt sever, o șoaptă scăzută, o comandă dată cu o voce normală și așa mai departe. Sugestia indirectă constă în faptul că, în lipsă de informare, oponentul procedural al unui avocat în exercițiu o primește despre fapte care nu au legătură directă cu infracțiunea. Informațiile îi sunt date în așa fel și într-un asemenea volum încât să schimbe direcția primară a poziției sale, să inducă o regândire a faptei sale, să se pocăiască, să dea mărturie veridică. În acest caz, sugestia se bazează pe utilizarea trăsăturilor pozitive de personalitate.

Sugestia indirectă se face prin transferul de informații, informații despre viața infractorului, a victimei, a martorului, creând convingerea că ofițerul de drept este pe deplin informat. Acestea pot fi afirmații directe neutre despre detaliile relației infractorului cu complicii săi, sau despre munca, hobby-urile sale etc. întrebări care mărturisesc cunoștințele unui ofițer de drept, în special, modul în care persoana cercetată a petrecut timp înainte și după comiterea infracțiunii etc. Trebuie remarcat faptul că sugestia este menită să suprime, să subjugă voința persoanei care este influențată de această metodă. În același timp, nu trebuie să uităm că există un număr semnificativ de varietăți ale metodei de sugestie, aplicate ținând cont de caracteristicile obiectivelor și condițiilor de influență. O variantă a metodei de sugestie este metoda de comandă, care este un mijloc de constrângere psihologică. Fără constrângere, este imposibil, în special, să se realizeze lucrări de reeducare a persoanelor care au săvârșit o infracțiune, ceea ce asigură o schimbare a atitudinilor și obiceiurilor unei anumite persoane. Sub influența constrângerii, se realizează procesul de înțărcare treptată de la obiceiurile dăunătoare și negative și de obișnuire cu cele pozitive. Ca urmare a dezvoltării obiceiurilor, aptitudinilor pentru muncă, pentru disciplină, o nouă persoană cu anumite proprietăți începe să se formeze, în viitor, în creșterea sa, rolul principal va fi jucat nu prin metode de constrângere, ci prin metode de persuasiune. .

Utilizarea metodei sugestiei poate fi calculată pentru o percepție pe termen lung a acesteia de către o persoană în mintea sa sau pentru o schimbare pe termen scurt a comportamentului, activarea gândirii. Pentru atingerea acestui ultim scop, metoda de comandă servește. Această metodă poate fi folosită pentru a crea un stimul ascuțit care acționează brusc, pentru a schimba instantaneu și a ușura emoționalitatea crescută, pentru a bloca în absența unei reacții la toate celelalte influențe. Metoda ordonanței este utilizată numai dacă există temeiuri suficiente pentru aplicarea unei constrângeri procedurale sau administrative unei anumite persoane și este un mijloc de implementare a acestei constrângeri în cursul comunicării. Metoda ordinului are în vedere și înțelegerea de către persoana afectată de această metodă a posibilității reale de a-i aplica o anumită pedeapsă, sancțiune în caz de nerespectare.

Credem că cel puțin pe scurt ar trebui să ne oprim asupra metodei exemplului. Esența acestei metode în pedagogie constă în faptul că acțiunile, tehnicile, regulile de comportament în comunicare sunt reproduse în procesul de educație. Metoda exemplului își găsește aplicarea în psihologia juridică, de regulă, aici este implementată în procesul de comunicare. Folosind metoda exemplului, puteți transmite atitudinea față de obiecte, fenomene, evenimente. O astfel de atitudine poate fi transmisă în primul rând prin acțiunile cuiva, prin comportamentul cuiva. Rețineți că metoda exemplu poate fi implementată în mai multe moduri: un exemplu personal de comportament, acțiuni; mesaje despre acțiunile pozitive ale altora; oferind posibilitatea de a percepe personal acțiunea, comportamentul altor persoane.

În practică, metoda exemplului este capabilă să trezească o atitudine critică a persoanei care este influențată față de sine, ceea ce se realizează prin compararea acțiunilor comportamentului, a cuvintelor influencerului cu ale sale. Exemplul nu se limitează la partea exterioară a comportamentului sau acțiunii. Se manifestă în raport cu îndatoririle cuiva, cu îndeplinirea promisiunilor date, cu disciplina, cu organizarea etc. Metoda exemplu este implementată și sub formă de mesaje despre acțiunile altor persoane. Crearea unui obicei de disciplină, abilități de comunicare, transferul de experiență socială pozitivă este imposibil fără utilizarea metodei exemplu. Impactul excepțional este exercitat de întâlnirile personale cu oameni progresiști.

Concluzie

Studiul personalității presupune în mod necesar generalizarea tuturor materialelor primite de experimentator și obținerea unei concluzii despre esența acestei personalități, adică elaborarea unei caracteristici care ajută la navigarea materialului cules, identificarea contradicțiilor existente, facilitează căutarea abordări ale acestei personalități, ajută la aflarea motivelor săvârșirii unei infracțiuni.

Compilarea unei caracteristici trebuie întotdeauna precedată de un studiu amănunțit al materialului colectat, o analiză a fiecărui fapt disponibil, verificarea acestor fapte prin toate mijloacele procedurale și operaționale disponibile. Pregătirea caracteristicilor pentru personalitatea studiată face posibilă determinarea nu numai a unui plan ulterioar de studiere a personalității, ci și a modalităților de reeducare ulterioară a acesteia, modalități de influențare a acesteia pentru dezvoltarea abilităților, corectarea psihicului etc.

Bibliografie

1. Baranov P.P., V.I. Kurbatov. Psihologie juridică. Rostov-pe-Don, „Phoenix”, 2007.

2. Bondarenko T. A. Psihologie juridică pentru anchetatori. M., 2007.

3. Volkov V.N., Yanaev S.I. Psihologie juridică. M., 2005.

4. Vasiliev V.L. „Psihologie juridică”: Manual - Sankt Petersburg, 2006.

5. Enikeev M.I. Psihologie juridică. M., 2006.

6. Tehnici psihologice în munca unui avocat. Stolyarenko O.M. M., 2006.

7. Shikhantsov G.G. Psihologie juridică. M., 2006.

- Studiu ÄuccefitfiaöU6H.HMe -

PSIHOLOGIE JURIDICĂ

Principalele abordări ale definiției conceptului, caracteristici ale formării subiecților de aplicare a legii

Știința modernă a acumulat multe abordări diferite pentru înțelegerea psihologiei juridice. Deci, în prezent se dezvoltă din punct de vedere al filosofiei, sociologiei și jurisprudenței. Cu toate acestea, nu există o caracteristică și o definiție general acceptată a elementelor modelului său structural-funcțional. Majoritatea oamenilor de știință consideră psihologia juridică doar ca un element structural al conștiinței juridice. O astfel de abordare, în opinia noastră, subestimează semnificația sa independentă și consideră acest concept doar într-un sens restrâns ca un ansamblu de sentimente, emoții, stări, experiențe, interese, obiceiuri care reflectă atitudinea oamenilor față de legea în vigoare.

O altă abordare a luării în considerare a psihologiei juridice a fost propusă de fondatorul psihologiei criminalistice A.R. Ratinov, care, subliniind limitările acestuia din urmă, și-a propus să facă distincția între conceptul de subiect și reflectarea sa științifică, numindu-l pe primul - psihologie juridică, iar pe cel de-al doilea - psihologie juridică. Astfel, acest autor subliniază că psihologia juridică este o știință, o ramură a teoriei psihologice, iar psihologia juridică este un ansamblu de fenomene mentale, mecanisme, tipare asociate reglementării juridice și comportamentului semnificativ din punct de vedere juridic studiate de această știință1.

Meritul autorului este că, în timp ce explorează psihologia juridică, o consideră nu ca un element al conștiinței juridice, ci ca un strat separat de fenomene mentale ale componentei emoțional-voliționale. Rezolvând însă problema relației dintre conștiința juridică și psihologia juridică, A.R. Ratinov susține că în manifestările reale specifice ele devin întrepătrunse2. Și într-adevăr este.

Psihologia juridică acoperă totalitatea sentimentelor juridice, relațiilor de valori, stărilor de spirit, dorințelor și experiențelor caracteristice unui individ (o anumită persoană), întregii societăți în ansamblul său sau unui anumit grup social (grupuri)3. Este reflectarea cea mai directă a relațiilor vitale ale membrilor societății, constituind națiuni, naționalități, diverse grupuri și secțiuni ale populației, cu legea, statul, legislația prin anumite reacții psihologice.

Cu toate acestea, este mai răspândit punctul de vedere, potrivit căruia psihologia juridică acoperă fenomenele nu numai ale conștiinței de grup și de masă, ci și ale conștiinței individuale.

De parca. Ryabko, „conștiința publică nu poate exista în afară de individ

constiinta vizuala. Conținutul general, principiile conștiinței juridice se manifestă prin conștiința indivizilor și experimentează impactul direct al mediului, intereselor personale, influența oamenilor din jurul lor, adică tot ceea ce numim caracteristicile individuale ale ființei și constiinta. V.A. Chefranov, atingând această problemă, observă că un individ nu numai că experimentează influența mediului social, ci o influențează și el însuși. „În acest sens”, scrie el, „fiecare persoană în parte influențează într-o anumită măsură formarea ideilor și sentimentelor juridice publice”5.

Unii autori consideră că separarea sentimentelor și experiențelor despre drept și fenomene juridice într-un fel special de sentimente juridice este incorectă. Această poziție este luată de A.V. Mickiewicz, care susține că aceste sentimente sunt analoge cu evaluarea morală și psihologică a realității juridice6.

Dar mulți autori au o altă părere, considerând că sentimentele juridice sunt un fenomen independent. S.S. Alekseev, de exemplu, subliniază: „Sentimentele (emoțiile) juridice sunt experiențele pe care oamenii le trăiesc în legătură cu publicarea (sau nepublicarea) normelor legale, implementarea lor (sau lipsa implementării). Bucurie sau tristețe după adoptarea unei noi legi, un sentiment de satisfacție sau nemulțumire față de practica aplicării normelor legale, o atitudine intolerantă sau indiferentă față de lege - toate acestea se referă la emoții juridice. În multe cazuri, experiențele de aici sunt de natură mai mult sau mai puțin morală. Dar au și un conținut „pur” juridic, care poate fi desemnat drept un sentiment de drept și legitimitate, adică. o astfel de atitudine socio-psihologică în care oamenii reacționează direct aprobator la faptele de întărire a dreptului și a legalității și negativ la orice, chiar și cel mai mic fapt de arbitrar și nelegiuire.

Mai mult, în literatura juridică există afirmații conform cărora psihologia juridică, ca reflectare a nivelului de viață cotidian, joacă un rol secundar în structura conștiinței juridice8.

În opinia noastră, opinia de mai sus este incorectă, deoarece psihologia juridică este cea mai „obișnuită” formă de înțelegere a dreptului, inerentă într-o măsură sau alta tuturor membrilor societății. Prin emoțiile juridice dreptul își realizează principalele calități – umanismul, justiția, egalitatea formală a subiecților etc. Aceste caracteristici ale dreptului

Legea și Legea 03 2007

Cercetare vizionara

exprima sentimentele umane și evaluări: eficacitatea actelor existente, toate aplicarea legii, inclusiv practica de aplicare a legii, depinde în mare măsură de adecvarea lor la legislație, starea de spirit psihologică a oamenilor.

În viața și activitățile spirituale ale forțelor de ordine, există o luptă constantă între conștiința obișnuită și cea științifică. Extinderea sferei de comunicare și activitate, ciocnirea cu tot mai multe fenomene noi ale vieții, atenția sporită acordată propriei lumi interioare dau naștere la gânduri profunde, la probleme și la dorința de a-și da seama singur de totul.

În căutarea răspunsurilor la întrebări, o persoană devine din ce în ce mai convinsă că experiența pe care a acumulat-o în judecăți și aprecieri este insuficientă pentru o analiză obiectivă și cuprinzătoare a relațiilor sociale, idealurilor, standardelor și altor valori care determină modul de a viata si activitatea umana. Și apoi un sistem care formează conștiința îi vine în ajutor. Ea aduce în conștiința unei persoane cunoașterea principiilor, normelor, regulilor și reglementărilor societății.

Cele mai importante elemente ale sistemului care formează psihologia juridică și comportamentul subiectului de aplicare a legii sunt:

a) mediul social;

b) personalitatea cu calitățile și caracteristicile sale individuale;

c) o anumită cantitate de cunoștințe, valori și atitudini pe care o societate sau un grup social încearcă să le transfere membrilor săi9.

Cu toate acestea, mecanismul de pornire al comportamentului juridic al individului, formarea psihologiei sale juridice sunt atitudini juridice.

Potrivit lui A.R. Ratinov și G.Kh. Efremova, o mentalitate este o predispoziție formată pe baza experienței trecute de a percepe și evalua un obiect într-un anumit mod și a dorinței de a acționa în raport cu acesta în conformitate cu această evaluare10. Esența atitudinii în sfera juridică este definită ca „predispoziția individului la perceperea conținutului statului de drept, aprecierea acestuia, disponibilitatea de a comite o acțiune, un act cu semnificație juridică”11.

Știința juridică modernă constată în mod constant că opiniile, atitudinile, valorile și comportamentul nostru sunt generate și susținute în primul rând de factori sociali; factorii sociali, sau mediul social, au o influență decisivă asupra formării conștiinței și comportamentului uman. Rezultă că formarea psihologiei juridice în domeniul aplicării legii se desfășoară sub influența directă a diverselor procese de socializare a personalității sale.

Prin socializare se înțelege procesul de formare și dezvoltare a individului, asimilarea cunoștințelor, valorilor și normelor inerente unei anumite societăți, comunități sociale, grup12.

Sub aspect psihologic, socializarea este înțeleasă ca un proces de asimilare și reproducere activă în propria experiență a individului a bogăției experienței colective, un sistem de legături sociale și

purtare. În același timp, individul este recunoscut ca parte activă, subiect al procesului de socializare.

Într-adevăr, psihologia unei persoane, inclusiv psihologia sa juridică, este influențată în mod deosebit de un mediu complex și contradictoriu, care nu este ceva abstract; este concretă și se exprimă în atitudinile și acțiunile altor persoane din jurul personalității. Cu o anumită activitate și oportunități adecvate, un individ însuși poate alege un micromediu social, exact cel care corespunde cel mai bine valorilor sale, inclusiv ideilor juridice.

Reprezentanții unui astfel de mediu social, cu gândirea și comportamentul lor, pun bazele formării și dezvoltării conștiinței juridice profesionale, unde un rol special este acordat funcționării psihologiei juridice, deoarece comportamentul pozitiv al persoanei corespunzătoare într-un un anumit mediu social este în primul rând în contact cu factori psihologici precum capacitatea de a câștiga oamenii și de a le inspira încredere, de a stabili contacte interpersonale, abilitatea de a argumenta și de a-și apăra punctul de vedere, echilibrul și autocontrolul în situații dificile de viață etc. În acest sens, individul înțelege întotdeauna orientările valorice ale grupului de referință (colectiv) pentru el13.

Astfel, socializarea juridică este un proces obiectiv de introducere individuală a unui subiect de drept în sistemul legăturilor și relațiilor sociale și juridice existente în mod obiectiv.

Sub aspect psihologic, Yu.I. Novik, este strâns legată de formarea unui sistem de proprietăți și calități, precum și de mecanismele de autoreglare a comportamentului unui individ, necesare pentru adaptarea acestuia la specificul comportamentului și relațiilor din domeniul dreptului și pentru a-i asigura comportamentul activ social14. Și aceasta pune în cele din urmă fundația pentru formarea anumitor elemente de psihologie juridică și conștientizare juridică profesională.

Dezvoltarea și formarea psihologiei juridice a subiecților de aplicare a legii, trăsăturile sale specifice depind în mare măsură și de structura politică a societății, de principiile după care se desfășoară administrația publică, de evenimentele politice și de dinamica schimbărilor în relațiile politice. Participarea constantă a acestor subiecți la viața politică are un efect pozitiv asupra conștientizării acestora din urmă cu privire la drepturile lor civile.

CARACTERISTICI ALE APLICĂRII NORMELOR JURIDICE CIVILE CU CONCEPTE DE EVALUARE

LUKYANENKO M.F. - 2008

MONITORIZAREA CONSTITUTIONALA IN MECANISMUL DE FORMARE JURIDIC CONSTITUTIONAL

DERHO DANIIL SERGEEVIC - 2014