Ideea unei universități creștine de arte liberale ruso-americane a fost concepută pentru prima dată de profesori și savanți ruși care au vizitat colegii și universități creștine din Statele Unite ale Americii în 1990. Calitatea educației și introducerea ideilor și valorilor morale în procesul de învățare au făcut o impresie atât de puternică asupra profesorilor ruși, încât au apelat la conducerea Coaliției Colegiilor Creștine (acum Coaliția Colegiilor și Universităților Creștine) cu un propunerea de a crea o instituție de învățământ similară la Moscova.

După câțiva ani de muncă (care a început pe ambele maluri ale Oceanului Atlantic în septembrie 1992), în care s-au discutat și planificat activitățile viitorului institut, în primăvara anului 1995 RAHI și-a deschis porțile studenților, demarându-și activitățile cu o serie de cursuri serale, al căror scop a fost familiarizarea tineretului rus cu conceptul de învățământ liberal superior creștin. În vara aceluiași an, „Institutul pentru Studiul Limbii Engleze” (cum se numea RAHI la acea vreme) a condus cu succes cursuri de limbă pentru 100 de studenți.

În anul universitar 1995-1996, institutul a organizat din nou o serie de cursuri serale. În iulie 1996, Institutul pentru Studiul Limbii Engleze și-a oferit programul de vară pentru 120 de studenți. Pe baza succesului evident al orelor de „probă” desfășurate, în anul universitar 1996-1997, RAHI și-a început activitatea cu drepturi depline. Cele două facultăți ale catedrei cu normă întreagă care au fost deschise - „Afaceri și Economie” și „Asistență Socială” – au primit 43 de studenți.

În septembrie 1997 au fost admiși încă 45, ceea ce a adus numărul total de studenți la 85. S-a format un departament de engleză sub conducerea dr. David Broersma. La sfârșitul anului universitar 1997-1998, Johannes Furter l-a înlocuit pe Dr. Stanley Clarke în funcția de Provost. Susan Clark, care a fost director pentru afaceri studențești și relații publice la Moscova, după ce s-a întors în Statele Unite, a început să lucreze ca asistent al președintelui RAHI.

Până la începutul semestrului de toamnă al anului 1998, numărul total de studenți era de 103, inclusiv 35 de studenți din primul an. Mulți dintre ei au venit la Moscova din alte orașe și regiuni. În ciuda creșterii și dezvoltării rapide a RAHI, viața institutului a fost destul de stabilă; universitatea a fost înregistrată la Moscova și a primit o licență pentru dreptul de a desfășura activități educaționale. Unul dintre factorii importanți pentru succesul muncii a fost numărul crescut de profesori și angajați cu normă întreagă. Dr. Pamela Indal, fosta de la Engleză și Asistență Socială, a fost numită președinte al Departamentului de Asistență Socială și a gestionat dezvoltarea acestui departament în creștere rapidă până la plecarea ei în primăvara anului 1999. De asemenea, Departamentul de Tehnologia Informației a suferit modificări semnificative datorită extinderii și renovării laboratorului de calculatoare și a clasei de calculatoare a institutului. Toate aceste inovații corespundeau aspirației generale a RAHI - de a deveni o universitate umanitară cu drepturi depline, bazându-și activitățile pe principii creștine.

Anul universitar 1999-2000 ar putea fi descris ca pregătire pentru cea mai importantă etapă din viața institutului - trecerea acreditării de stat în Ministerul Educației al Federației Ruse. În semestrele de toamnă și primăvară, la RAHI au avut loc o serie de ședințe și sesiuni pentru a stabili modificările care trebuie făcute în curricula pentru a le alinia cerințelor standardului de stat.

La o ședință a Consiliului de Administrație din mai 2000, a fost aprobată oficial crearea Centrului de Sisteme Informaționale RAHI (RAHI CIS), a cărui bază a fost pusă cu doi ani mai devreme prin crearea unei rețele interne și a conexiunii la internetul global. . Acest pas în dezvoltarea institutului este în concordanță cu obiectivele generale ale RAHI - de a oferi un suport tehnic bun muncii profesorilor și personalului și de a dezvolta programe de învățământ la distanță (DL) și de învățământ profesional.

Anul universitar 2000-2001 a fost plin de schimbări și evenimente semnificative. Dr. Larry Orth a fost numit Vicepreședinte pentru Afaceri Academice și Provost al Institutului. Curriculum-ul institutului s-a schimbat; programa a suferit modificări pentru a trece autocertificarea și acreditarea de stat. Pe 19 mai 2001 a avut loc primul număr. Douăzeci de absolvenți au părăsit RAHI: 11 studenți de la Facultatea de Afaceri și Economie și 9 de la Facultatea de Asistență Socială.

În anul universitar 2001-2002 a fost adăugată o nouă direcție programului Institutului - „Filologie”. Particularitatea acestei direcții este că studenții sunt specializați atât în ​​traducere, cât și în predarea limbii engleze. Facultatea studiază germana ca a doua limbă străină.

Numirea lui David Broersma în funcția de vicepreședinte pentru afaceri academice și prorector al RAHI reprezintă începutul unei noi etape în dezvoltarea institutului. David Broersma are o bogată experiență ca din 1997 conduce Departamentul de Lingvistică și Literatură la Academia Rusă de Arte.

RAHI este înregistrată ca instituție de învățământ privată (non-statală) și are o licență de la Ministerul Învățământului General și Profesional al Federației Ruse pentru a desfășura activități educaționale în domeniul învățământului profesional superior. La 12 noiembrie 2003, prin decizia Colegiului Ministerului Educației pentru Acreditarea Universităților Ruse, RAHI a primit acreditarea de stat. Prezența acreditării sporește statutul instituției. Acum, studenții pot primi o serie de beneficii sociale, în special, se acordă o amânare de la armată. La finalizarea RAHI se eliberează o diplomă de stat. Aceasta înseamnă că diplomele universitare sunt recunoscute pe scară largă, iar absolvenții săi devin din ce în ce mai solicitați, inclusiv de către agențiile guvernamentale.

În 2003, absolvenții Institutului au organizat Asociația Absolvenților RAHI.

2010: Închiderea programelor de zi

12-13 noiembrie 2010, la ședința Consiliului de administrație al Institutului Ruso-American, desfășurată la Chicago (SUA), s-a decis schimbarea direcției universității și concentrarea pe dezvoltarea de noi programe educaționale care să contribuie la consolidarea întreaga comunitate creștină din Rusia. Consiliul de administrație nu are îndoieli cu privire la relevanța și rolul Institutului în Rusia. Mai mult, Consiliul este pregătit să sprijine inițiativele educaționale existente și noi, inclusiv extinderea școlii de limba engleză și cursuri de formare continuă pentru consilierii creștini, pentru a-i pregăti pentru a răspunde nevoilor reale ale societății. Conducerea Institutului caută noi oportunități de consolidare a societății civile ruse și a comunității creștine prin programe care ar fi apreciate și susținute de partea rusă. În plus, conducerea Institutului are în vedere inițiative pentru a construi relații între următoarele generații de lideri din Rusia și Statele Unite și pentru a dezvolta programe educaționale care să implice Biserica Ortodoxă Rusă și bisericile evanghelice. Această revizuire a misiunii Institutului solicită închiderea programelor de licență cu normă întreagă existente. Acest proces se va desfășura treptat în cursul anului școlar 2010-2011. Datorită scăderii puternice și semnificative a natalității de la începutul anilor 90, Rusia se confruntă cu o scădere fără precedent a numărului de solicitanți (cu aproape 50%), ceea ce a dus la decizii guvernamentale menite să protejeze universitățile de stat. La rândul său, acest lucru a cauzat imposibilitatea existenței și dezvoltării ulterioare a universităților private mici. Având în vedere noile oportunități și ținând cont de situația schimbată, Consiliul de Administrație a decis să închidă programele de licență cu normă întreagă. Dr. John E. Bernbaum, președintele Institutului Ruso-American, și-a exprimat înțelegerea situației actuale astfel: starea educației în Federația Rusă. Această zi este începutul unei noi etape în dezvoltarea Institutului.”

Interviu cu președintele John Bernbaum

Editor: Când a fost înființat Institutul Ruso-American și în ce condiții a avut loc?

Pentru prima dată, ideea creării unui Institut ruso-american la Moscova a fost exprimată în 1988 de Peter și Anita Deineka și de colegul lor de la Colegiul Wheaton Ivan Fas. Primele semințe au fost semănate când Deineka, împrietenindu-se cu ministrul de atunci al științei și educației al URSS Yevgeny Kazantsev, a facilitat sosirea unei delegații de profesori sovietici în Statele Unite, în septembrie 1990, pentru a se familiariza cu colegiile și universitățile creștine de arte liberale.

Eu și soția mea Marge, în calitate de reprezentanți ai Uniunii Colegiilor și Universităților Creștine (UCCU), am fost rugați să găzduim această delegație și să o însoțem timp de 10 zile. Am vizitat trei colegii creștine (Messaya College, East Mennonite College și East College) și, de asemenea, am organizat ateliere de învățământ privat de arte liberale.

Luna următoare, în octombrie 1990, în fruntea unei delegații de 12 profesori creștini de la SKU, am ajuns în URSS într-o vizită de întoarcere. După ce am vizitat universități rusești din diferite părți ale țării, ne-am întors la Moscova pentru a merge acasă de acolo. Data de 26 octombrie 1990, nu o voi uita niciodată - în această zi trebuia să mă întâlnesc cu noul ministru al Educației Vladimir Kinelev, care urma să implementeze toate reformele radicale în domeniul învățământului superior în numele lui Boris Elțîn. Când întâlnirea noastră se apropia de sfârșit, el a spus: „Dr. Bernbaum, vrei să vii aici să întemeiezi un colegiu creștin la Moscova, ca și colegiile creștine din Statele Unite?” Pentru mine a fost un semn de sus - mi-a schimbat viața pentru totdeauna.

Ed.: De ce a ales Institutul afacerile și asistența socială ca principale domenii de studiu?

În timpul primelor întâlniri ale noului consiliu de administrație în 1994-95, i-am întrebat pe membrii ruși ai Comitetului consultativ ce programe academice ar dori să vadă în primele zile ale Institutului. Ei au prezentat un argument convingător pentru crearea de programe „foarte pragmatice” – afaceri (astfel încât absolvenții să-și poată începe propriile afaceri, să angajeze muncitori și să aducă cunoștințe financiare bisericilor și comunităților lor) și asistență socială, deoarece existau atât de multe nevoi pe care slujitorii chiar și cu o educație seminarară nu le puteau satisface.

Ed.: La Institut lucrează profesori ai confesiunilor protestante și ortodoxe. Cum reușești să o combini?

Unicitatea institutului nostru constă în caracterul său multiconfesional. Profesorii, personalul și studenții noștri aparțin bisericilor protestante, ortodoxe și catolice, au învățat să prețuiască opiniile celorlalți și să respecte diferite tradiții de închinare la biserică. Întrucât comunitatea creștină din Rusia (judecând după participarea săptămânală la templu) reprezintă aproximativ două procente din populație, cooperarea dintre credincioși este de o importanță fundamentală. În fiecare zi demonstrăm puterea libertății de conștiință și religie - pietrele de temelie ale societății civile.

Ed.: Institutul dumneavoastră este o instituție de învățământ unică pe teritoriul Federației Ruse. Care sunt asemănările și diferențele dintre instituția dvs. și Universitatea Adventistă Zaoksky și Colegiul Creștin Lituanian?

Când institutul nostru și-a deschis porțile în septembrie 1996, a fost, din câte știm, prima instituție privată de arte liberale creștine de învățământ superior din Rusia. La acea vreme, existau aproximativ 125 de colegii și institute biblice care pregăteau tinerii ruși pentru slujirea în biserică, dar nu existau universități, după care laicii să devină „prezența lui Hristos” pe piața muncii. A trebuit să umplem această nișă.

Spre deosebire de Universitatea Adventistă Zaoksky, Institutul Ruso-American acceptă studenți din diferite biserici creștine. Am primit trei oferte de la confesiuni americane care ne-au oferit să construim o clădire de institut dacă am acceptat să devenim o universitate care aparține exclusiv confesiunii lor, acestea au fost oferte foarte tentante, întrucât nu avem o bază de sponsorizare foarte mare, dar nu am mers. pentru asta. Am învățat multe din exemplul adventiștilor, dar ne vedem misiunea într-o lumină puțin diferită.

Colegiul Creștin Lituanian (LCC) este o altă instituție de foarte înaltă calitate de la care am învățat multe, deoarece oferă și un program de studiu de cinci ani. Dar, repet, misiunile noastre sunt diferite. Institutul nostru este o instituție binațională de învățământ superior, oferă educație atât în ​​rusă, cât și în engleză, iar solicitanții trebuie să fie creștini practicanți. Spre deosebire de noi, LHK oferă educație exclusiv în limba engleză și acceptă studenți necreștini. Noi nu oferim educație în stil occidental, așa cum face LHC, Institutul Ruso-American caută modalități de a combina punctele forte ale sistemelor de învățământ rus și american.

Ed.: Institutul Ruso-American s-a mutat recent în propria clădire lângă stația de metrou Babușkinskaya. Ce avantaje oferă această locație institutului?

Frumusețea noii clădiri a Institutului, dimensiunea și facilitățile sale pentru a satisface cerințele unei game largi de programe, au permis Institutului să ofere studenților o gamă largă de cursuri și seminarii pe tot parcursul anului. Înainte, când acționam doar ca chiriași, astfel de oportunități aparțineau domeniului fanteziei. În plus, Institutul nu mai este împovărat cu costurile de închiriere. Pentru cultura slavă care apreciază legăturile puternice, faptul că am construit aici o clădire de un asemenea nivel și amploare este de mare importanță, aceasta indică faptul că intenționăm serios să rămânem aici și să continuăm să lucrăm împreună cu colegii noștri ruși în domeniul educaţie. Noua clădire permite Institutului să crească și să crească treptat numărul de studenți până la 500 dacă Consiliul decide să meargă în această direcție.

Ed.: Ce rol a jucat credința dumneavoastră personală în funcția dumneavoastră de șef al Institutului?

Sentimentul vocației a fost întotdeauna central pentru mine ca șef al Institutului. De mulți ani am o dorință arzătoare de a-i învăța pe tinerii creștini, numindu-i să fie „sarea și lumina” societății moderne. Dumnezeu mi-a dat aspirația de a deveni profesor când eram încă în liceu. Desigur, nu mi-a trecut niciodată prin minte că voi deveni președinte al unei colegii din Rusia. Îmi place foarte mult ceea ce fac și, deși munca mea nu a fost niciodată ușoară, nu mă pot imagina altundeva. Sunt sigur că protagonistul istoriei uimitoare a formării Institutului este

Dumnezeu, și este un mare privilegiu pentru mine că El mă folosește în această lucrare și că o văd crescând în condiții atât de dificile. Am văzut atât de multe miracole, am fost martor la atâtea evenimente incredibile, încât pur și simplu nu-mi pot imagina o muncă mai interesantă! Este plin de stres și provocări, dar încrederea în Dumnezeu în fiecare zi m-a ajutat să depășesc toate dificultățile și sunt foarte recunoscător pentru această oportunitate de a sluji.

Ed.: Ce experiență de muncă trecută v-a ajutat cel mai mult în poziția actuală în conducerea Institutului?

Privind în urmă, văd cum Domnul a folosit o varietate de experiențe pentru a mă pregăti pentru acest rol, la care nu numai că nu am aspirat, dar nici măcar nu am visat! Teza mea de doctorat despre istoria europeană și rusă mi-a dat statut și greutate în lumea științifică rusă. Patru ani de muncă în Departamentul de Stat al SUA mi-au oferit cunoștințe suplimentare în domeniul diplomatic. O altă piesă a puzzle-ului au fost cei 20 de ani petrecuți în Consiliul Colegiilor și Universităților Creștine, unde am câștigat o experiență neprețuită lucrând pentru a crea programe netradiționale și de învățare la distanță pentru diferite părți ale lumii. Am fost ca un antreprenor în domeniul educației. Cu toate acestea, nu numai meritele mele au fost afectate aici, a fost rezultatul eforturilor multor oameni - ruși și americani, care au lucrat împreună ca o singură echipă. A fost spiritul de echipă care m-a inspirat în acești 20 de ani!

În ultimii mei ani la UCCU, mi s-a oferit de mai multe ori posibilitatea de a fi președinte al colegiului, dar de fiecare dată am respins ideea pentru că mă simțeam chemat să lucrez în afara țării mele. Nu mi-am imaginat niciodată că mi se va oferi postul de președinte al unui colegiu nou deschis în Rusia, fără studenți, fără facultate, fără clădire și fără finanțare. Așa cum a spus odată fiica mea: „La asta ne așteptam de la tine, tată! Aceasta este viața pe care ai ales-o – o viață la margine.”

Ed.: Ce alți factori importanți au influențat dezvoltarea Institutului în ultimii 13 ani?

Institutul Ruso-American nu ar exista acum dacă nu ar fi Consiliul de Administrație, care a ajutat la formarea lui și l-a susținut cu generozitate financiar de-a lungul anilor. Am lucrat în domeniul învățământului superior de peste 30 de ani și nu am întâlnit niciodată un astfel de Consiliu de Administrație în practica mea. Membrii săi au jucat un rol cheie în strângerea de fonduri și au atras un număr mare de voluntari care să colaboreze cu noi. Consiliul m-a ajutat să găsesc sponsorii noștri cheie, care ne-au devenit apoi prieteni apropiați, care au donat cu fidelitate sume importante pentru a continua educația studenților și construcția clădirii. În plus, avem o echipă administrativă excelentă, formată în principal din tineri creștini ruși, care, în ciuda tinereții lor, fac o treabă excelentă cu funcțiile lor responsabile. Clădirea noastră administrativă, împreună cu personalul didactic, au ajutat Institutul să atingă un nivel înalt de calitate. Adăugați la asta profesorii americani care predau cu normă întreagă la Institut și peste 100 de profesori din SUA care au venit aici în perioada sabatică pentru modulele de vară, un semestru sau un an universitar, pentru a înțelege ce mare lucru în echipă este aceasta!

Ed.: Pe măsură ce începe noul deceniu, aveți un nou „plan pe cinci ani” pentru Institut?

Consiliul de administrație și administrația Institutului au discutat de câțiva ani diverse scenarii pentru viitorul universității noastre, totuși, ne-am convins că în condițiile rusești planificarea pe termen lung are o valoare foarte îndoielnică. Perioada de tranziție după prăbușirea URSS nu numai că a fost dificilă, ci și mult mai dificilă decât au prezis analiștii occidentali. Dinamica dezvoltării societății ruse, după cum sa dovedit, este foarte greu de prezis. Ca urmare, trebuie pur și simplu să fim flexibili. Încercăm să rămânem un factor de creație în acest context, indiferent cât ne-ar costa.

Situația politică afectează și Institutul - întrucât relațiile dintre cele două țări ale noastre sunt calde sau reci, oficialii de la toate nivelurile de guvernare primesc instrucțiuni de la Kremlin și ne tratează în consecință. De exemplu, la începutul anilor 1990 Profesorii occidentali au fost primiți cu brațele deschise, iar acest spirit de cooperare aproape că a dispărut. Același lucru se poate spune despre Statele Unite. Pentru mulți oficiali americani, Rusia nu mai prezintă un interes deosebit. Cu toate acestea, sunt sigur că Rusia și Statele Unite vor deveni cândva prieteni buni din nou, pentru că avem multe în comun. Acum avem relații bune în multe domenii - cultură și artă, cercetare științifică, tehnologie, educație etc. - peste tot, cu excepția politicii și a sferei militare. Când, în timp, vom depăși aceste bariere politice și militare, Institutul va fi în cea mai bună poziție pentru a servi drept punte între aceste două mari popoare.

În unele state, pe lângă sistemul universitar, există un sistem de colegii - instituții de învățământ care oferă pregătire profesională, pregătire pentru intrarea în universitățile din America și alte programe. În același timp, unele colegii din SUA oferă programe cu drepturi depline ale primului învățământ superior.

Universitățile private din America își stabilesc propria politică de admitere și cerințele de admitere - și sunt adesea mai dure și mai extinse decât în ​​universitățile publice, ale căror criterii principale se bazează pe performanța academică. De asemenea, costul studiilor la universitățile private din America pentru străini și rezidenți locali este mai mare decât în ​​cele publice, dar oferă și mai multe burse.

Universitățile și colegiile complet gratuite în SUA nu există nici măcar pentru americani - cu toate acestea, pentru ei costul educației este semnificativ mai ieftin decât pentru studenții străini și au oportunități destul de mari de a primi asistență financiară de la o universitate sau organizații neguvernamentale. Studenții străini care intră în universitățile americane pot aplica pentru burse pentru a studia în SUA, care le vor acoperi parțial sau integral cheltuielile.

Paradoxal, este adevărat că cele mai prestigioase universități din SUA – universitățile care ocupă cele mai înalte poziții în clasamentele universităților americane – pot fi mai accesibile pentru străini în detrimentul unor fonduri importante de burse. Deci, taxele de școlarizare la Universitatea Princeton încep de la 40.000 USD pe an și, ținând cont de burse sau granturi, poate fi puțin mai puțin de 7500 USD; la Yale, 44.000 USD pot fi reduse la 5.600 USD în același mod. Desigur, pentru a conta pe astfel de opțiuni atractive, studentul trebuie să demonstreze merite anterioare semnificative și un potențial ridicat.

Cele mai cunoscute universități din SUA se numără printre câștigătorii permanenți ai clasamentelor principalelor universități din lume. Printre acestea se numără universități atât de prestigioase din SUA precum Harvard, Stanford, Yale, Princeton, MIT și altele.

Universitățile tehnice din Statele Unite sunt specializate în principal în știință, tehnologie, inginerie și matematică - aceste domenii sunt numite STEM în sursele în limba engleză. În ultimii ani, cererea de specialiști tehnici și nivelul plății acestora a crescut în Statele Unite, motiv pentru care Forbes numește banii cheltuiți pentru plata programelor lor una dintre cele mai bune investiții din următorii ani.

Cel mai semnificativ număr de diplome tehnice sunt acordate de universități din SUA precum Colorado School of Mines, Missouri University of Science & Technology, Worcester Polytechnic Institute din Massachusetts, Massachusetts Institute of Technology. Universitatea Oregon oferă programe solicitate de piață în robotică, explorare spațială și energie regenerabilă.

Cele mai atractive state pentru studenții internaționali sunt New York, California și Texas. Cele mai atractive universități din SUA pentru străini, conform U.S. știri:

• Universitatea Northeastern din Boston, Massachusetts - aproximativ 50% dintre străini din numărul total de studenți;
• Universitatea Carnegie Mellon din Pittsburgh, Pennsylvania - aproximativ 50% dintre străini din numărul total de studenți
• Universitatea din New York - 30% dintre străini din numărul total de studenți.

Studenții vorbitori de limbă rusă care aleg universitățile americane caută adesea să intre în universitățile din New York și Boston.

Un plus excelent la o diplomă americană va fi oportunitatea de a face un stagiu într-o companie americană după absolvire. La rândul lor, stagiile și experiența de muncă în Statele Unite vă vor ajuta să găsiți un loc de muncă permanent în această țară și să rămâneți permanent.

SUA este o țară incredibil de diversă din punct de vedere geografic, astfel încât fiecare poate alege clima și peisajul după bunul său plac. Studiul la o universitate americană este o oportunitate grozavă de a te scufunda în atmosfera cosmopolită a societății americane și de a călători în această țară vastă și ospitalieră.

ÎNREGISTRAREA PARTICIPANȚILOR

Puteți participa la orice evenimente din cadrul Premiului Național de Dezvoltare a Relațiilor Publice Silver Archer. Pentru a face acest lucru, trebuie doar să completați formularul de pe site-ul nostru.

Universitatea Americană din Moscova

Eduard Lozansky, președintele Universității Americane din Moscova, prezintă proiectul „Probleme reale de cooperare între Federația Rusă și Statele Unite ale Americii” ​​pentru Premiul Silver Archer - SUA

Tehnologiile de telecomunicații, împreună cu altele, se dezvoltă cu o viteză extraordinară în lumea modernă. În fiecare zi pătrunzând din ce în ce mai mult în diverse sfere ale vieții publice. Ajutând oamenii din întreaga lume să se dezvolte și să se îmbunătățească. Progresul tehnologic a deschis accesul la acele beneficii care, până de curând, erau disponibile doar pentru o mică parte a populației lumii. În special, pentru un bun atât de important și valoros precum educația. În cazul nostru, vorbim despre o formă de învățământ la distanță.

Biografie

Fizician sovietic, publicist american-rus și persoană publică. Academician al Academiei Ruse de Științe Sociale, fondator și președinte al Universității Americane din Moscova. Președinte al Forumului Mondial al Rusiei, o audiere anuală în cadrul Congresului SUA privind cooperarea dintre SUA și Rusia.

În 1961-1966. a studiat la MEPhI. Absolvent al cursului postuniversitar al Institutului de Energie Atomică. I.V.Kurchatova (specialitatea - „fizica nucleară teoretică”). A fost cercetător la Institutul de Energie Atomică. Kurchatov și la Institutul Comun pentru Cercetări Nucleare din Dubna. În același timp, a predat la Academia blindată numită după R. Da. Malinovsky. În 1976 s-a mutat definitiv în Statele Unite, a primit cetățenia americană, locuiește în