În secolul al XVII-lea soarta peisajului rusesc s-a schimbat. merge mai departe înrobirea finală a țăranilor, iar de aproape 200 de ani Rusia ia calea iobăgiei. Acest lucru a schimbat perspectivele peisajului rural rusesc, privându-l de oportunități de dezvoltare. Satul a devenit un obiect de pompare a resurselor. Modul ei de viață, economia, modul de producție au fost puse sub control.
Anii războiului civil (Necazuri) de la începutul secolului al XVII-lea au avut un impact sever asupra satului rusesc. Aproape întreaga parte europeană a țării a fost devastată de la regiunea Volga până la Smolensk, de la județele din sud până la Novgorod și Pskov. Documentele arată o creștere bruscă a numărului (până la 40%) de gospodării bobyl (adică gospodăriile țăranilor săraci), precum și o reducere a terenurilor arabile (în unele județe a fost doar 4-5% din terenul cultivat) și o creșterea terenurilor de pânză. Criza a fost depășită abia în anii 1620. Timp de aproape un sfert de secol, satul rusesc a rămas în ruine.
Anii următori ai secolului al XVII-lea. caracterizată printr-o creştere a producţiei agricole. Acest lucru se datorează în primul rând proceselor de colonizare. Datorită construcției de linii serif, a avut loc o extindere semnificativă a teritoriului economic al Rusiei spre sud. Terenurile fertile din Regiunea Centrală Cernoziom și Sudul Rusiei au intrat în circulația agricolă. A continuat colonizarea rusă a regiunii Volga, a regiunilor Uralilor, Siberia.
La sfârşitul secolului al XVII-lea. Câteva zeci de mii de țărani ruși locuiau deja în Siberia. Colonizarea aici a fost de natură focală, se pot distinge teritorii separate: districtul Tobolsk, regiunile agricole Tomsk-Kuznetsk, Yenisei-Krasnoyarsk și Ilimo-Angara. Dezvoltarea agriculturii în Siberia a fost un factor important în dezvoltarea regiunii: a început să se asigure cu pâine, ceea ce a facilitat procesele de colonizare, a ajutat exploratorii ruși să exploreze noi spații ale Eurasiei și a permis centrului să-și lase rezerve de cereale pentru propriile sale. are nevoie.
Tipul predominant de așezări țărănești în secolul al XVII-lea, conform lui A. A. Shennikov, a fost cimitir:„un sat în care în apropierea pieței erau grupate moșii ale reprezentanților administrației comunale, o biserică cu curți ale clerului și un cimitir, dar erau puține sau deloc moșii ale țăranilor de rând care locuiau în sate”. Pogosturile erau centre de terenuri comunale care se întindeau pe mulți kilometri (atât teren arabil cultivat, cât și suprafețe forestiere neamenajate). Pe aceste terenuri comunale existau numeroase ferme ţărăneşti împrăştiate departe unele de altele. sate - aşezări mici de trei până la cinci gospodării. Dacă satul a pierit, în loc de el a rămas pustietate. Când țăranii au întemeiat un nou sat pe pământuri virgine, acest loc a fost numit reparație. O organizare similară a pământurilor și așezărilor era comună pe pământurile din nordul cu mușchi negru. Teritoriul comunității din documente era numit „cimitir” sau „volost”.
Acest sistem datează din perioada colonizării medievale a regiunilor forestiere din nord. În secolul al XVII-lea s-au lărgit satele, au apărut numeroase gospodării ţărăneşti în curţile bisericilor. O astfel de curtea bisericii s-a transformat în sat- o aşezare mare cu o biserică, centrul unei parohii ortodoxe. Odată cu dezvoltarea proprietății de pământ în sate, s-au răspândit moșiile feudali (o astfel de așezare se numea sat).
Astfel, conform lui A. A. Shennikov, s-a format un sistem de așezare cu trei tipuri de așezări multifamiliale: un sat fără moșie feudală și fără biserică, un sat cu moșie feudală, dar fără biserică și un sat cu biserică.
Tehnologia agricolă a continuat să domine trei câmpuri, eficient pentru cernoziom fertil, dar nu întotdeauna satisfăcător pentru solurile sărace podzolice. Pe ele, pământul din ciclul cu trei câmpuri nu a avut timp să se recupereze, a fost necesar să se îngrășeze: conform calculelor lui A. Sovetov, era necesar gunoi de grajd de la 3-6 vaci pe zecime. Fermele țărănești nu aveau un număr atât de mare de animale, iar câmpurile s-au epuizat treptat. Încercările de a introduce cinci și șase câmpuri cu ciclu de rotație în unele ferme mari nu au primit distribuție.
În ciuda răspândirii sistemului cu trei câmpuri, au fost păstrate poziții importante în utilizarea terenurilor undercut. Acest lucru s-a datorat a doi factori. În primul rând, subcotarea este necesară în timpul proceselor de colonizare, când terenul pentru teren arabil nou trebuie defrișat din pădure. Cel de-al doilea factor, conform oamenilor de știință, a fost răspândirea țăranilor „nereprezentate pentru pământ arabil”. Creșterea impozitelor l-a obligat pe țăran să înceapă teren arabil în pădure care nu era luat în calcul pentru vameși pentru a-i hrăni. Au fost curățate și prelucrate cu ajutorul subcotării. Numărul exact al acestor pământuri și rolul lor în economia țărănească în secolele XVI-XVII. nu poate fi contabilizat, nu putem aprecia amploarea și rolul acestui sector „din umbră” al economiei țărănești.
Un set de culturi în secolul al XVII-lea. nu a suferit modificări semnificative. Era încă secară, grâu, orz, ovăz, hrișcă, mei, mazăre, in, cânepă. Potrivit lui N. A. Gorskaya, la sfârșitul secolului al XVI-lea - începutul secolului al XVII-lea. în raioanele centrale ale Rusiei, secara a ocupat 50% din suprafața însămânțată, ovăz - 41,9, orz - 6%. Grâul este rar, suprafața sa însămânțată nu a fost mai mare de 2%. La nord de raioanele centrale a predominat secara si orzul, la sud - secara si ovazul, cu o crestere a ponderii culturilor de grau si hrisca.
Nu s-a înregistrat o evoluție semnificativă a instrumentelor de cultivare a pământului: se mai foloseau plugurile, plugurile și grapele. O excepție este distribuția în secolul al XVII-lea. așa-zisul caprioare cu Plug convex, tăietor și lamă, răsturnând pământul arat. Această unealtă a fost mai eficientă decât plugul tradițional cu două capete.
Pâinea era treierată cu biți. Boabele măcinate în mori, mai ales apă sau manual. Morile de vânt au fost în secolul al XVII-lea. mai puțin răspândită. Randamentul cerealelor în secolul al XVII-lea. nu se schimbă față de data anterioară și are o medie sam-trei - sam-patru. Pe pământurile de cernoziom nou dezvoltate din Sud, în anii productivi, randamentul ar putea ajunge la sam-s6 la sam-7.
În secolul al XVII-lea Este perioada de glorie a grădinăritului și horticulturii rusești. La Moscova, au apărut chiar și așezări speciale Ogorodnaya și Sadovaya, furnizând fructe și legume curții.
După istoricul I. E. Zabelin, la sfârșitul secolului al XVII-lea. Economia palatului din Moscova deținea 52 de grădini, în care „erau 46.694 de meri, 1.565 de peri, 42 de duli (soiuri de pere), 9.136 de cireși, 17 tufe de viță de vie, 582 de pruni, 15 coame de căpșuni, 7 tufe de nuci, 7 tufe de teasc. , 23 de prune de copaci, 3 tufe de sloe, „... în plus, multe tufe și coame de cireșe, zmeură, coacăze roșii, albe și negre, kryzhu, dafin, argintiu sau măceșe de roșu și alb” ...
Dintre culturi s-au mai crescut varza, morcovi, sfecla, napi, ceapa, castraveti, dovleci. Apar insa si culturi noi: telina, salata verde, etc. Pepenii s-au cultivat din fructe de padure exotice. Grădinăritul cu seră câștigă teren. În livezi se cultivau mere, pere, cireșe, prune, agrișe, coacăze, zmeură și căpșuni. Oamenii de știință au descoperit că în secolul al XVII-lea. Au fost cunoscute astfel de soiuri de mere precum „umplutură”, „titov”, „Bel Mozhaiskaya”, „Arkat”, „Scroup”, „Kuzminsky”, „White Malets”, „Red Malets”. Grădinarii au învățat să cultive struguri, pepeni verzi, chiar și lămâi și portocali. Adevărat, a trebuit să mă gândesc unde să le pun iarna.
Este foarte semnificativ faptul că din secolul al XVII-lea. Am primit informații despre cultivarea sistematică a florilor în paturi de flori. Au crescut bujori, trandafiri, lalele, garoafe. Aceasta indică apariția unei componente estetice în economie: agricultura nu mai era tratată doar ca o sursă de venit utilitar, cel puțin în unele familii aristocratice.
În secolul al XVII-lea Creșterea vitelor, ca și agricultura, a suferit modificări minore față de perioada anterioară. Fermele încă păstrau vaci, porci, oi, capre și păsări de curte. Principalul animal de tracțiune pentru țărani era calul. Treptat, se conturează domenii de specializare în creșterea raselor de bovine (în principal în nord): ținuturile Kholmogory, Arkhangelsk, Mezen. Vor exista chiar și rase speciale de vite, precum Kholmogory.
Țăranii ruși în secolul al XVII-lea a locuit pe patru categorii de teren:
- 1) proprietate seculară (patrimoniale și locale);
- 2) biserică șimonahală ;
- 3) palat (gospodăria personală a monarhului);
- 4) negru-albă (pământurile statului).
Împărțirea țăranilor pe categorii era și ea corespunzătoare.
Deținând țărani(atât moșierii seculari, cât și cei ecleziastici, monahali) îndeplineau o sumă mare de îndatoriri pentru stăpân (anvelopă în mâncare, retragere în numerar, muncă în curtea feudală etc.). Formele și mărimile taxelor au diferit destul de semnificativ în localități, dar au predominat diferite tipuri de chirie. Corvee a fost repartizat în mare parte iobagilor din mediul rural.
O categorie specială a fost formată din personal gratuit țărani negri,ținând impozit suveran- o sumă semnificativă de impozite și taxe asupra statului. În istoriografie, există un punct de vedere (L.I. Kopanev), conform căruia în secolele XVI-XVII. Țăranii cu urechi negre se considerau proprietarii pământului (deși pământul era proprietate de stat, îl puteau da, schimba, lăsa moștenire etc.), tocmai în această pătură socială se pot căuta primii muguri. a antreprenoriatului în rândul țărănimii ruse. Perspectivele dezvoltării unor astfel de noi relații antreprenoriale în țara natală au fost întrerupte de introducerea iobăgiei („pământurile negre” au fost distribuite treptat de către monarh domnilor feudali, transformate în cele posesive).
Păturile inferioare ale populaţiei rurale erau fasoleși iobagii rurali,și în ținuturile cu mușchi negru - menajere, vecini, angajatiși așa mai departe. Bobyls - țărani ruinați, săraci care au închiriat un lot - din cauza sărăciei, nu puteau suporta taxele suveranului. Cu toate acestea, începând cu anii 1620, după cum a arătat B. D. Grekov, gospodăriile lui Bobyl au fost luate în considerare împreună cu gospodăriile țărănești la calcularea „sfertului de locuit”, adică. unitate impozabilă. Mărimea impozitului a fost calculată în funcție de numărul de gospodării, astfel, de fapt, impozitul a fost extins la fasole (o altă întrebare este cum l-au plătit). În 1679, bobii, care aveau o curte proprie, deși închiriată, au fost acoperiți complet cu impozitele de stat. Iobagii rurali erau destul de răspândiți, erau implicați activ în lucrările agricole la ferma stăpânului, în special pentru corvee.
Toată prima jumătate a secolului al XVII-lea. - istoria înăspririi legislației iobagilor. Codul lui Vasily Shuisky din 1607 a introdus un termen de 15 ani pentru depistarea țăranilor fugari. Acesta a fost un atac serios asupra țărănimii: dacă ascunderea de autorități timp de cinci ani (conform decretului anterior privind anii de lecție din 1597) în întinderile rusești nu a fost dificilă, atunci o perioadă de 15 ani l-a condamnat pe țăranul fugar la o lungă perioadă de timp. călătorie, la Don, din care „nu există extrădare”, spre Nord sau spre Siberia. A fost imposibil să te ascunzi în Rusia Centrală timp de 15 ani.
Nobilimea nu s-a oprit aici, iar guvernul lui Mihail Fedorovich a primit în mod repetat petiții colective pentru a prelungi termenul de anchetă a țăranilor fugari (în 1637, 1641, 1645, 1648). În 1642, a fost introdusă o anchetă de 10 ani pentru fugari și o anchetă de 15 ani pentru cei care au fost exportați, cei care au fost ademeniți („luați”) de proprietarii de pământ mai puternici. Singurul lucru care a împiedicat autoritățile să introducă o anchetă pe termen nedeterminat a fost faptul că după Epoca Necazurilor au avut loc migrații mari ale populației impozabile. Țăranii au fugit de pe moșiile ruinate către proprietari mai puternici. Întoarcerea unor astfel de fugari ar însemna slăbirea acestor ferme puternice, ceea ce ar presupune inevitabil o scădere a colectării impozitelor. Dar banii erau vitali pentru Rusia renașterea, prin urmare, făcând concesii nobilimii, guvernul lui Mihail Fedorovich nu a făcut pasul principal, a ezitat să introducă o anchetă pe termen nedeterminat.
În 1645, guvernul lui B. I. Morozov a planificat o reformă țărănească. Până atunci, a devenit clar că calea unei creșteri infinite a anilor de lecție era o fundătură. Țăranii au continuat să fugă la Don, din care „nu există extrădare”, cel puțin de fapt. Țăranii au fugit din moșiile sărace ale nobilimii în moșiile boierești bogate, unde erau adăpostiți și unde erau inaccesibile oricăror detașamente de „detectivi”. Extinderea termenului de căutare nu a rezolvat problema. În același timp, era și imposibil de ignorat la nesfârșit cererile nobilimii de a-și asigura moșiile cu muncă în timp ce fiul boierului lupta pe front. Odată, o soluție nereușită la această problemă a devenit deja unul dintre factorii apariției unui război civil - Timpul Necazurilor.
Guvernul lui Morozov din 1645 a fost de acord cu necesitatea introducerii unei căutări nedeterminate a țăranilor, dar cu un singur amendament: în primul rând, trebuie întocmite noi cărți de recensământ, care vor deveni noi „cetăți”. Este greu de spus ce a motivat guvernul: nedorința de a se bloca în miile de procese care s-au acumulat pe probleme controversate legate de proprietatea țăranilor fugari de la începutul secolului al XVII-lea sau dorința de a proteja marile moșii boierești. La urma urmei, după cum a remarcat I. L. Andreev, ordinul propus a atribuit de fapt țăranii fugiți noilor lor proprietari, iar o masă uriașă de nobilimi de serviciu a pierdut șansa de a-și recâștiga vreodată fugiții. Cu toate acestea, guvernul rus de la sfârșitul secolului al XVI-lea. era predispusă la soluții de compromis în problema țărănească: pe de o parte, păzea interesele nobilimii, pe de altă parte, nu voia să alunge de la el un bun contribuabil, un bun contribuabil, chiar un fugar. loc familiar.
Codul Consiliului din 1649 a introdus o căutare nedeterminată a țăranilor fugari. Acesta este considerat punctul de stabilire finală a iobăgiei, deși legislația iobagilor a fost dezvoltată și perfecționată pe parcursul a doua jumătate a secolului.
După ce a introdus o căutare nedeterminată, a fost necesar să se elaboreze mecanismul de implementare a acesteia. Inițial, autoritățile au luat calea primitivă a raidurilor: echipele au fost trimise din centru în diferite județe detectivi, care trebuiau să identifice coloniști și fugari și să-i returneze proprietarilor lor. Sfera investigațiilor s-a extins. În 1676–1678 a fost efectuat un recensământ casă în casă, care a ajutat activitățile detectivului. Acum ancheta fugarilor ar putea fi pusă pe o bază documentară mai solidă.
1. Mihail Romanov.
2. Începutul domniei lui Alexei Mihailovici. Regulamentul catedralei.
3. Etapele înrobirii țăranilor din Rusia.
1 . Pentru a-și consolida puterea, Mihail a căutat să se bazeze pe autoritatea lui Zemsky Sobors, așa că au fost adesea convocați. S-au făcut multe pentru a umple tezaurul gol. Guvernul a reușit, de asemenea, să rezolve problemele de politică externă. În 1617, a fost semnat Tratatul de la Stolbovsky cu Suedia, conform căruia ținuturile Novgorodului s-au întors Rusiei, dar ea însăși a pierdut accesul la Marea Baltică. În 1618, după înfrângerea trupelor domnitorului Vladislav, armistițiul Deulino a fost încheiat cu Polonia. Rusia a pierdut Smolensk și ținuturile Seversk, dar prizonierii ruși s-au întors în țară, inclusiv tatăl lui M. Romanov - Filaret, care, după ce a fost ridicat la patriarhie, a devenit adevăratul co-conducător al fiului său.
2 . LA 1645 după moartea lui Mihai, tronul a fost luat de fiul său Alexei Mihailovici (1645-1676) . Sub el, curtea a căpătat o măreție și o splendoare nemaivăzute până acum. Atitudinea față de persoana suveranului a devenit aproape religioasă. Regele a fost despărțit categoric de supușii săi și s-a înălțat deasupra lor. Fiecare apariție a țarului era un eveniment; când ieșea la popor, era condus sub brațele boierilor. Toate acestea au devenit o manifestare externă a formării absolutismului în țară. În 1649, Zemsky Sobor a adoptat Codul Consiliului - un set de legi care reglementează toate sferele vieții publice. Iobăgie a fost în sfârșit legalizată.
3 . Procesul de înrobire a țăranilor din Rusia a fost lung și a trecut mai multe etape. Prima etapă - sfârșitul secolului al XV-lea - sfârșitul secolului al XVI-lea. Sudebnikul din 1497 a confirmat dreptul țăranilor, după ce au plătit „bătrânii”, de a lăsa moșierii pentru Ziua Iuriev . Această normă a fost cuprinsă și în Sudebnikul din 1550. Totuși, în 1581, în condițiile ruinării extreme a țării și fuga populației, Ivan al IV-lea a introdus rezervat ani interzicerea producţiei ţărăneşti pe pământurile cele mai afectate de dezastre. Această măsură a fost de urgență și temporară. În 1592, a fost emis un decret care interzicea ieșirea deja în toată țara și fără nicio restricție de timp. Decretul din 1597 a stabilit ani de lecție (termenul de căutare a țăranilor fugari, definit ca cinci ani).
O nouă etapă în dezvoltarea iobăgiei a început la sfârșitul secolului al XVI-lea. și s-a încheiat cu publicarea Codul Catedralei din 1649 . „Lecția de vară” a fost anulată și introdusă căutarea perpetuă a fugarilor. Proprietatea țăranului era recunoscută ca proprietate a proprietarului pământului. Iobagii au devenit lipsiți de drepturi de drept. În Rusia, iobăgia a fost oficializată.
Scrierea pe perete
A. Kamensky și numește împărăteasa în cauză.
„... Această domnie este una dintre cele mai întunecate pagini ale istoriei noastre, iar cea mai întunecată pată de pe ea este însăși împărăteasa... Germanii s-au turnat în Rusia, ca gunoiul dintr-un sac găurit, înfipți în jurul curții, s-au așezat pe tronul, înghesuit în cele mai profitabile locuri din guvern...”
Raspuns: _______ anna ioanovna __________
5. Stabiliți o corespondență între numele suveranilor și evenimentele de politică externă legate de domnia lor. Pentru fiecare poziție din prima coloană, selectați poziția corespunzătoare din a doua și scrieți-o.
Nume de suverani Evenimente
a) Ivan IV5 1) campania italiană a lui A.V.Suvorov
b) Elizaveta Petrovna3 2) anexarea Crimeei la Rusia
c) Catherine II2 3) Războiul de șapte ani
d) Pavel I1 4) Războiul Nordului
5) Războiul Livonian
Testarea examenului în istoria Rusiei, clasa a VII-a
Elevii Clasa a VII-a ____________________________________________________________
Opțiunea II
Partea 1.
1. Fabrica este:
unu). întreprindere agricolă 2). o întreprindere bazată pe diviziunea muncii şi tehnologie manuală 3). asociatie de magazine 4). asociaţia unui număr de proprietari de ateliere meşteşugăreşti
2. Care dintre următoarele se referă la rezultatele problemelor:
unu). slăbirea structurilor statului 2) stabilirea anilor de lecţie
3). începutul creării băncilor 4). începutul convocării lui Zemsky Sobors
3. Eliberarea Moscovei de intervenționiștii polonezi a fost posibilă datorită acțiunilor:
unu). Şapte Boieri 2). Prima miliție 3). A doua miliție
4). Mihail Fedorovici Romanov
4. Care dintre conceptele de mai sus caracterizează dezvoltarea socio-economică a Rusiei în secolul al XVII-lea:
1.) revoluție industrială 2). fabricație 3) monopol 4). fabrică
5. Înrobirea finală a țăranilor a fost oficializată legal în:
1) „Codul catedralei” al lui Alexei Mihailovici 2) „Sudebnik” al lui Ivan al III-lea
3) „Sudebnik” al lui Ivan al IV-lea 4) „Instrucțiunea” Ecaterinei a II-a
6. Selectează din listă evenimentele care au avut loc în timpul domniei lui Petru I:
1) Marea Ambasada, campaniile Azov 2). Campaniile din Crimeea, înființarea Academiei Slavo-Greco-Latine 3). Războiul de șapte ani, înființarea Universității din Moscova 4). schisma Bisericii Ortodoxe Ruse, răscoala lui S.T. Razin
7. Bătălia de la Poltava din timpul Războiului de Nord a avut loc în:
unu). 1721 2). 1714 3). 1720 4). 1709
8. Petru I l-a prezentat:
unu). impozit progresiv 2). impozitul pe venit 3). taxa de vot
4). Taxa pe teren
9. Următoarele au fost introduse în sistemul administrației de stat de către Petru I:
unu). Consiliul Suprem Suprem, Cancelaria 2). comenzi, Palat, Trezorerie
3). Senat, Sinod, colegii 4). Catedrala Zemsky, Duma boierească
10. Care dintre descoperitorii ruși a descoperit strâmtoarea Bering:
unu). S. Dejnev 2). V. Atlasov 3) E. Khabarov 4). V. Poyarkov
11. Selectați din lista propusă trăsăturile care caracterizează epoca loviturilor de palat:
unu). război civil şi intervenţie 2). schimbare frecventă a conducătorilor, încredere în gardă
3) rebeliuni în armată, nemulțumiți de reformele lui Petru 4). restrângerea privilegiilor nobiliare
12. După moartea lui Petru al II-lea, tronul Rusiei a trecut la:
unu). Petru al III-lea 2) Ecaterina I 3). Elizabeth Petrovna.4) Anna Ioannovna
13. Care dintre persoanele numite a condus răscoala în 1707-1708:
unu). Stepan Razin 2) Emelyan Pugachev 3). Kondraty Bulavin
4) Ivan Bolotnikov
14. Aderarea la tronul rus al Elisabetei Petrovna a fost rezultatul:
unu). invitația ei la tron de către membrii Consiliului Suprem Privat 2). lovitura de palat 3). numirea moștenitorului ei la tron conform voinței lui Petru I
4). rezoluție specială a Senatului
15. Epoca loviturilor de palat din Rusia s-a încheiat cu începutul domniei:
unu). Petru II 2). Anna Ioannovna 3). Petru al III-lea 4). Ecaterina a II-a
16. Ce cetate turcească, care era considerată inexpugnabilă, a fost capturată de A.V. Suvorov:
1) Ochakov 2). Azov 3). Ismael 4). Kinburn
17. Câte secțiuni ale Commonwealth-ului (Polonia) au avut loc:
unu). unul 2). doi 3). trei 4) patru
18. Ce secol din istoria Rusiei a fost numit „secolul rebel”? 1) secolul al XVI-lea 2) secolul al XVII-lea 3) secolul al XVIII-lea 4) secolul al XIX-lea
Partea 2.
1. Stabiliți o corespondență între numele figurilor secolului al XVII-lea și
Test de istorie pentru cursul de clasa a VII-a
1 ) Fabrica este:
A. întreprindere agricolă
B. o întreprindere bazată pe diviziunea muncii și tehnologie manuală
B. uniunea magazinelor
D. asociaţia unui număr de proprietari de ateliere meşteşugăreşti
2) Care dintre următoarele se referă la rezultatele problemelor:
A. slăbirea structurilor statale
B. stabilirea anilor de lecție
B. începutul creării băncilor
G. începutul convocării lui Zemsky Sobors
3 ) Eliberarea Moscovei de sub intervenționistii polonezi a fost posibilă datorită acțiunilor:
B. Prima miliţie
B. A doua miliție
G. Mihail Fedorovici Romanov
4) Care dintre conceptele de mai sus caracterizează dezvoltarea socio-economică a Rusiei în XVII în.:
A. revoluţie industrială
5) Înrobirea finală a țăranilor a fost oficializată legal în:
A. „Codul catedralei” al lui Alexei Mihailovici
B. „Sudebnik” al lui Ivan al III-lea
V. „Sudebnik” al lui Ivan al IV-lea
G. „Instrucțiunea” Ecaterinei a II-a
6) Selectează din listă evenimentele care au avut loc în timpul domniei lui Petru eu :
A. Marea Ambasadă, Azov campanii
B. Campaniile din Crimeea, înființarea Academiei slavo-greco-latine
B. Războiul de șapte ani, înființarea Universității din Moscova
G. schisma Bisericii Ortodoxe Ruse, răscoala lui S.T. Razin
7 ) Bătălia de la Poltava din timpul Războiului de Nord a avut loc în:
A) impozit progresiv
B) impozitul pe venit
B) taxa de vot
D) impozit pe teren
9) În sistemul administrației de stat de către Petru eu au fost introduse:
A. Consiliul Suprem Suprem, Cancelarie
B. ordine, Palat, Trezorerie
B. Senat, Sinod, colegii
G. Zemsky Sobor, Duma boierească
10) Care dintre descoperitorii ruși a descoperit strâmtoarea Bering:
11) Selectați din lista propusă trăsăturile care caracterizează epoca loviturilor de palat:
A. război civil şi intervenţie
B. schimbarea frecventă a conducătorilor, încrederea în gardă
B. rebeliuni în armată, nemulțumiți de reformele lui Petru
D. restrângerea privilegiilor nobiliare
12) După moartea lui Petru II Tronul Rusiei a trecut la:
V. Elisabeta Petrovna
G. Anna Ioannovna
13) Care dintre persoanele numite a condus răscoala în 1707-1708:
B. Emelyan Pugaciov
V. Kondraty Bulavin
G. Ivan Bolotnikov
14) Aderarea la tronul rus al Elisabetei Petrovna a fost rezultatul:
A. invitând-o la tron de către membrii Consiliului Suprem Privat
B. lovitura de palat
B. desemnând moștenitorul ei la tron după voia lui Petru I
D. rezoluţie specială a Senatului
15) Epoca loviturilor de palat din Rusia sa încheiat cu începutul domniei:
B. Anna Ioannovna
16) Ce cetate turcească, care era considerată inexpugnabilă, a fost capturată de A.V. Suvorov:
17) Câte secțiuni ale Commonwealth-ului (Polonia) au avut loc:
18. În ce an este începutul domniei dinastiei Romanov:
19. Apariția imposturii în Rusia a fost facilitată de:
A) suprimarea dinastiei Rurik
D) toate cele de mai sus
20. Vasily Shuisky a devenit rege ca urmare a:
A) alegerea de către Zemsky Sobor al întregului rus
B) puterea moștenită
B) preluarea puterii prin forță
D) alegerea de către Zemsky Sobor din moscoviți
21. Potriviți evenimente și date:
1) 1613 A) Revoltă de sare
2) 1648 B) alegerea lui Mihail Romanov în regat de către Zemsky Sobor
3) 1649 B) revolta cuprului
4) 1662 D) deschiderea Academiei slavo-greco-latine
5) 1687 E) publicarea Codului Catedralei - instaurarea iobăgiei
22. Corelați personalitatea și caracteristicile acesteia:
1) Alexander Menshikov A) Împăratul Rusiei
2) Nikita Demidov B) regele suedez
3) Karl XII B) fondatorul uzinelor metalurgice rusești
4) Ivan Mazepa D) cel mai apropiat asociat al împăratului rus
5) Petru I D) Hetmanul Ucrainei
23. Stabiliți ce a remediat în cele din urmă „Tabelul de ranguri”:
a) principiul vechimii birocratice, birocratice
b) împărțirea serviciului în civil, militar, judiciar
c) modificarea componenţei nobilimii
d) posibilitatea de a primi un titlu nobiliar.
24. K. Minin și D. Pozharsky au devenit celebri în istoria Rusiei ca lideri:
A) răscoala ţărănească
B) apărarea Smolenskului
C) miliţia care a eliberat Moscova de intervenţionişti
25. Rusia a devenit un imperiu după :
A) campania Azov
B) Campania Prut
B) Marele Război Nordic
1) Stabiliți o corespondență între numele figurilor XVII secolului şi provine din ocupaţii
xn--j1ahfl.xn--p1ai
Simulator de istorie (clasa 7) pe tema:
Test asupra Rusiei în secolul al XVIII-lea.
2 variante. clasa a 8-a
Previzualizare:
1) O întreprindere bazată pe diviziunea muncii și tehnologia manuală:
A. atelier B. atelier C. fabrică D. fabrică
2) În ce oraș a fost creată a doua miliție în timpul Necazurilor:
A. la Ryazan B. la Yaroslavl C. la Smolensk D. la Nijni Novgorod
3) Cine a fost ales noul țar la Zemsky Sobor în 1613:
A. Vasily Shuisky B. Mihail Fedorovici Romanov
V. Korolevici Vladislav G. Alexei Mihailovici Romanov
4) Cum se numea populația comercială și industrială a orașelor în secolul al XVII-lea:
A. funcţionari B. oameni yasak C. orăşeni
G. instrument oameni
5) Codul de legi adoptat în timpul domniei lui Alexei Mihailovici a fost numit:
A. Sudebnik B. Legea statului rus V. Russkaya Pravda
D. Codul Catedralei
6) Selectați din listă evenimentele care au avut loc în timpul domniei lui Petru I:
A. înființarea Senatului, Sinodului, consiliilor de conducere B. Campaniile din Crimeea și Azov
C. Războiul de șapte ani, înființarea Universității din Moscova D. schisma Bisericii Ortodoxe Ruse, răscoala lui S. Razin
7) Războiul de Nord s-a încheiat cu un tratat de pace, care a fost numit:
A. Prutsky B. Nishtadsky V. Caspian G. Baltic
8) Pentru dezvoltarea socio-economică a Rusiei în secolul al XVIII-lea nu este tipică:
A. Conservarea și întărirea iobăgiei B. Comerțul exterior activ
C. introducerea taxei electorale D. slăbirea absolutismului
9) Ce instituție de învățământ a fost deschisă în 1687:
A. Academia slavo-greco-latină B. Academia de Științe C. Universitatea din Moscova D. Prima școală digitală
10) Cum era Rusia în urmă față de țările avansate din Occident la începutul secolului al XVIII-lea:
A. lipsa unei armate regulate B. slaba dezvoltare a producţiei
B. lipsa unei flote D. toate cele de mai sus
11) Ce document în baza lui Peter I a determinat promovarea în detrimentul vechimii personale:
A. revizuire B. noi regulamente militare C. tabel de grade D. regulamente spirituale
12) După moartea Elisabetei Petrovna, tronul Rusiei a trecut la:
A. Petru al III-lea B. Ecaterina I C. Petru al II-lea G. Anna Ioannovna
13) Rusia a început să fie numită un imperiu cu:
A. 1709 B. 1714 V. 1721 G. 1725
14) Care dintre următoarele se referă la condițiile preliminare pentru loviturile de palat din Rusia:
A. Încetarea activităților lui Zemsky Sobors B. Crearea organelor de stat punitive - procurori fiscali C. Lichidarea patriarhiei în Rusia D. Schimbarea sistemului tradițional de succesiune la tron
15) Care dintre persoanele numite ar putea deveni Împărăteasa Rusă doar prin semnarea „condițiilor”:
A. Ecaterina I B. Ecaterina a II-a C. Anna Ioannovna G. Anna Leopoldovna
16) Care dintre comandanții ruși s-a remarcat mai ales în războiul ruso-turc din 1787-1791:
A. D. Pozharsky B. A. V. Suvorov V. M. I. Kutuzov G. A. D. Menșikov
17) Ce moșie în secolul al XVIII-lea. era practic inutil.
A. filistinism B. iobagi C. muncitori angajati
D. cler
Partea B.
1) Stabiliți o corespondență între numele figurilor secolului al XVII-lea și ocupație
Înrobirea finală a țăranilor din Rusia în secolele XVI-XVIII.
În timp ce în Europa de Vest populația rurală a fost eliberată treptat de dependența personală, în Rusia în a doua jumătate. secolele XVI-XVII a avut loc procesul invers - țăranii s-au transformat în iobagi, adică. atașate pământului și personalității feudalului lor.
Condiții prealabile pentru înrobirea țăranilor
Mediul natural a fost cea mai importantă condiție prealabilă pentru iobăgie în Rusia. Retragerea surplusului de produs necesar dezvoltării societății în condițiile climatice ale vastei Rusii a necesitat crearea celui mai strict mecanism de constrângere non-economică.
Stabilirea iobăgiei a avut loc în procesul de confruntare dintre comunitate și proprietatea funciară în curs de dezvoltare. Țăranii percepeau pământul arabil ca fiind proprietatea lui Dumnezeu și împărătească, considerând în același timp că aparține celui care lucrează la el. Răspândirea proprietății locale și mai ales dorința oamenilor de serviciu de a lua o parte din pământul comunal sub controlul lor direct (adică, de a crea un „plug domnesc”, care să garanteze satisfacerea nevoilor lor, în special în materie de echipament militar, și cel mai important, ar face posibilă transferarea directă a acestui pământ la ca moștenire fiului său și astfel să-și asigure familia practic pe drepturi patrimoniale) întâmpinată cu rezistența comunității, care nu putea fi depășită decât prin subjugarea completă a țăranilor. În plus, statul avea mare nevoie de un venit garantat din impozite. Odată cu slăbiciunea aparatului administrativ central, a transferat colectarea impozitelor în mâinile proprietarilor de pământ. Dar pentru aceasta a fost necesar să se rescrie țăranii și să-i atașeze personalității domnului feudal. Acțiunea acestor premise a început să se manifeste în mod deosebit activ sub influența dezastrelor și distrugerilor cauzate de Oprichnina și războiul Livonian. Ca urmare a fuga populației din centrul ruinat spre periferie, problema furnizării clasei de serviciu cu forță de muncă și a statului cu contribuabili a escaladat brusc. Pe lângă motivele de mai sus, aservirea a fost facilitată de demoralizarea populației cauzată de ororile oprichninei, precum și de ideile țărănești despre proprietarul pământului ca om regal trimis de sus pentru a proteja împotriva forțelor ostile externe.
Principalele etape ale aservirii
Procesul de înrobire a țăranilor din Rusia a fost destul de lung și a trecut prin mai multe etape. Prima etapă - sfârșitul secolului al XV-lea - sfârșitul secolului al XVI-lea. În epoca Rusiei Antice, o parte a populației rurale și-a pierdut libertatea personală și s-a transformat în iobagi și iobagi. În condiții de fragmentare, țăranii puteau părăsi pământul pe care locuiau și se puteau muta la alt proprietar de pământ. Sudebnikul din 1497 a eficientizat acest drept, confirmând dreptul țăranilor după plata „bătrânilor” la posibilitatea „ieșirii” în ziua de Sfântul Gheorghe din toamnă (săptămâna dinainte de 26 noiembrie și săptămâna de după). Alteori, țăranii nu s-au mutat pe alte meleaguri - angajarea în muncă agricolă, alunecările de noroi de toamnă și primăvară și gerurile interferau. Dar fixarea prin lege a unei anumite perioade scurte de tranziție a mărturisit, pe de o parte, dorința feudalilor și a statului de a limita dreptul țăranilor, iar pe de altă parte, slăbiciunea și incapacitatea acestora de a remedia ţăranii la personalitatea unui anumit feudal. În plus, acest drept i-a obligat pe proprietarii de pământ să țină seama de interesele țăranilor, ceea ce a avut un efect benefic asupra dezvoltării socio-economice a țării.
Această normă era cuprinsă și în noul Sudebnik din 1550. Cu toate acestea, în 1581, în condițiile ruinării extreme a țării și fuga populației, Ivan al IV-lea a introdus „anii rezervați” care interziceau țăranilor să părăsească teritoriile cele mai afectate. prin dezastre. Această măsură a fost de urgență și temporară.
O nouă etapă în dezvoltarea iobăgiei a început la sfârșitul secolului al XVI-lea și s-a încheiat cu publicarea Codului Catedralei din 1649. În 1592 (sau în 1593), adică. în epoca domniei lui Boris Godunov, a fost emis un decret (al cărui text nu a fost păstrat), interzicând ieșirile în toată țara și fără limite de timp. În 1592 a început întocmirea cărților de scriitori (adică a fost efectuat un recensământ al populației, care a făcut posibilă atașarea țăranilor la locul lor de reședință și returnarea lor în caz de fuga și capturarea ulterioară de către vechii proprietari), „văruit” ( adică scutit de taxe) miros.
Compilatorii decretului din 1597, care au stabilit așa-numitul. „ani de lecție” (termenul pentru depistarea țăranilor fugari, definit ca cinci ani). După o perioadă de cinci ani, țăranii fugiți au fost supuși aservirii în locuri noi, ceea ce era în interesul marilor proprietari și nobili din județele din sud și sud-vest, unde erau îndreptate principalele fluxuri de fugari. Disputa asupra mâinilor de muncă dintre nobilii din centru și din periferia de sud a devenit unul dintre motivele răsturnărilor de la începutul secolului al XVII-lea.
În cea de-a doua etapă a aservirii, a avut loc o luptă acerbă între diverse grupări de proprietari de pământ și țărani pe tema termenului de depistare a fugarilor, până când Codul Consiliului din 1649 a anulat „anii de lecție”, a introdus o căutare nedeterminată și, în final, înserfă ţăranii.
În a treia etapă (de la mijlocul secolului al XVII-lea până la sfârșitul secolului al XVIII-lea), iobăgia s-a dezvoltat pe o linie ascendentă. Țăranii au pierdut rămășițele din drepturile lor, de exemplu, conform legii din 1675, pot fi vânduți fără pământ. În secolul al XVIII-lea proprietarii de pământ au primit dreptul deplin de a dispune de persoana și proprietatea lor, inclusiv exilul fără judecată în Siberia și munca silnică. Țăranii în statutul lor social și legal s-au apropiat de sclavi, ei au început să fie tratați ca „vitele vorbitoare”.
La a patra etapă (sfârșitul secolului al XVIII-lea - 1861), relațiile iobagilor au intrat în stadiul descompunerii lor. Statul a început să ia măsuri care au limitat oarecum arbitrariul feudal, în plus, iobăgia, ca urmare a răspândirii ideilor umane și liberale, a fost condamnată de partea avansată a nobilimii ruse. Drept urmare, din diverse motive, a fost anulat de Manifestul lui Alexandru 11 din februarie 1861.
Consecințele înrobirii
Iobăgie a condus la stabilirea unei forme extrem de ineficiente de relații feudale, păstrând înapoierea societății ruse. Exploatarea iobagilor i-a lipsit pe producătorii direcți de interes pentru rezultatele muncii lor, a subminat atât economia țărănească, cât și, în cele din urmă, economia moșierească. Agravând diviziunea socială a societății, iobăgia a provocat revolte populare în masă care au zguduit Rusia în secolele al XVII-lea și al XVIII-lea.
Iobăgia a stat la baza unei forme despotice de putere, a predeterminat lipsa drepturilor nu numai din partea de jos, ci și din vârful societății. Moşierii l-au slujit cu fidelitate pe ţar şi pentru că au devenit „ostatici” ai sistemului feudal, pentru că securitatea lor și deținerea „proprietății botezate” nu puteau fi garantate decât de o autoritate centrală puternică.
Condamnând poporul către patriarhat și ignoranță, iobăgie a împiedicat pătrunderea valorilor culturale în mediul poporului. S-a reflectat și în caracterul moral al poporului, a dat naștere unor obiceiuri de sclavie în el, precum și treceri bruște de la smerenie extremă la o rebeliune atotdistrugătoare.
Și totuși, în condițiile naturale, sociale și culturale ale Rusiei, probabil că nu a existat o altă formă de organizare a producției și a societății.
- Formarea bugetului anual al companiei La ce întrebări vei găsi răspunsuri în acest articol: Ce companii sunt dăunătoare să-și petreacă timpul bugetării Cum să stabilești ținte pentru activitățile departamentelor Ce format de informații […]
- Impozite și impozitare. Ed. Afine D.G. Cuprins Secțiunea I. Sistemul fiscal al Federației Ruse: evoluție, principii de bază ale construcției 3 Capitolul 1. Impozite în sistemul relațiilor economice 4 1.1. Geneza fiscalității și teorii fiscale 4 1.2. Esența economică și […]
- Ventilatoare rezistente la explozie Reguli Ventilatoarele sunt proiectate pentru a muta amestecurile explozive gaz-vapori-aer din categoriile IIA, IIB, grupele T1 - T4 conform clasificării GOST 12.1.011-78, în care rata de coroziune a metalelor din flux părți ale ventilatoarelor nu depășește 0,1 […]
- Organizația Serviciului Federal al Penitenciarelor din Rusia în Regiunea Orenburg Adresa: G ORENBURG, STR. PROLETARSKAYA D 66 Adresa juridică: 460000, REGIUNEA ORENBURG, ORENBURG G, PROLETARSKAYA UL, 66 OKFS: 12 - Proprietatea federală a OKOGU: 1318010 - Penitenciar Federal Serviciu (FSIN […]
- Reguli de desen e și SIMULATOR PENTRU ORTOGRAFIA FILMULUI UCRAINIAN Cu cine există astfel de regularități. Rescrieți, inserând un petic de litere lipsă despre […]
- Avocat de profesie Atunci când alege o viitoare profesie, nu toată lumea își urmează vocația. Mulți se caută unde în viitor pot încerca să obțină un venit bun. Astăzi, profesia de avocat se află în vârful popularității. El poate deveni mai târziu avocat. Dar pentru asta trebuie să treci printr-o [...]
- Condiții de plată a taxei de transport în teritoriul Krasnodar Taxa de transport în teritoriul Krasnodar pentru anul 2018 este o colectare de fonduri pentru utilizarea de către proprietarul vehiculului. La nivel local și federal, categoriile de cetățeni care […]
- Olimpiada de Istorie Şcolară Clasa a VIII-a Profită de reduceri de până la 50% la cursurile Info-Lecţii a) Elizaveta Petrovna c) Ekaterina II e) Anna Ioannovna g) Ekaterina I; b) Petru al II-lea d) Petru al III-lea f) Petru I h) Paul I. II. Restabiliți faptele istorice. (1 punct fiecare) 1.B 988 […]
Atenţie! Site-ul de administrare a site-ului nu este responsabil pentru conținutul dezvoltărilor metodologice, precum și pentru conformitatea dezvoltării Standardului Educațional de Stat Federal.
Câștigător al concursului „Manual electronic la clasă”.
clasa a 7-a
Scopul lecției:
- studiul și conștientizarea primară a fenomenelor chimice; clarificarea semnelor și condițiilor reacțiilor chimice;
- îmbunătățirea capacității de a distinge procesele fizice de cele chimice; formarea deprinderilor practice atunci când se lucrează cu reactivi chimici și echipamente de laborator.
Obiectivele lecției:
educational:
- consolidarea cunoștințelor elevilor despre fenomenele fizice și chimice;
- să promoveze formarea cunoștințelor elevilor despre semnele și condițiile reacțiilor chimice;
în curs de dezvoltare:
- dezvolta capacitatea de a pune probleme și de a le rezolva, de a stabili conexiuni interdisciplinare;
- să dezvolte abilități practice de lucru cu echipamente și reactivi de laborator în conformitate cu normele de siguranță;
- continua formarea deprinderilor de oficializare a rezultatelor experimentului educational;
- dezvoltarea capacității de auto-control și control reciproc.
educational:
- să cultive o cultură a comunicării prin munca în perechi;
- să continue formarea de idei despre rolul pozitiv al chimiei pentru a explica procesele aflate în desfășurare în natură și în corpul uman.
Tip de lecție: lectie de studiu si consolidare primara a cunostintelor.
Metode de predare: conversație, povestea profesorului, experiment demonstrativ, demonstrație de clipuri video , utilizarea EFU.
Echipament: PC, proiector media, truse de laborator, registru de lucru.
Mijloace de educatie: prezentare multimedia.
Etapele lecției
- Activitatea profesorului
- Activitati elevilor
- Notă
În timpul orelor
I. Moment organizatoric - 1 min
In timpul lectiei vei lucra cu aplicatii electronice.Sper ca lectia sa iti fie interesanta si utila.
Ţintă: crearea unei dispoziții emoționale pozitive pentru asimilarea materialului educațional, formularea scopurilor și obiectivelor lecției, rezultate așteptate.
II. Verificarea temelor - 5 min
- Băieți, ce fenomene pot apărea în viața noastră?
- Ce credeți, care dintre aceste fenomene ar trebui studiate de fizică și care - de chimie?
– Formulați definiții ale fenomenelor fizice și chimice.
Chimia este una dintre științele care ajută la înțelegerea secretelor naturii. Dar asta trebuie învățat. Una dintre abilitățile necesare este capacitatea de a observa fenomene, de a distinge, de a determina dacă un fenomen aparține unui anumit grup. Pe ecran vor fi prezentate imagini ale fenomenelor fizice și chimice.
fenomen fizic- acesta este un fenomen în care starea de agregare a unei substanțe sau forma corpului format de aceasta se modifică, în timp ce substanța însăși rămâne neschimbată.
fenomen chimic Este un fenomen în care o substanță se transformă în alta.
III. Motivația de a descoperi noi cunoștințe - 2 min
Spune-mi, acum poți distinge un fenomen fizic de o reacție chimică?
- Cunoștințele tale sunt suficiente pentru asta?
Care este principala caracteristică distinctivă a unei reacții chimice?
„Există milioane de reacții chimice în jurul lumii în fiecare minut – în stomacul nostru când mâncăm, într-o prăjitură care se coace sau în motorul unei mașini. Dar cum să determinați dacă are loc sau nu o reacție chimică?
În procesele chimice, unele substanțe se transformă în altele, care au proprietăți noi pe care substanțele originale nu le posedau. Aceste transformări sunt însoțite de schimbări luminoase și vizuale. Aceste schimbări vizibile sunt numite semne.
– Ce mai trebuie să știți despre reacțiile chimice pentru a le distinge cu exactitate de fenomenele fizice?
Deci, ce subiect vom studia astăzi la lecție?
- Trebuie să fie ceva foarte vizibil
– Cunoașteți semnele fenomenelor (reacțiilor) chimice
– Semne ale reacțiilor chimice
Ţintă : pregătirea pentru percepția conștientă a materialului, stimularea interesului cognitiv.
IV. Actualizarea experienței subiective a elevilor - 3 min
„Chimia nu poate fi învățată în niciun fel fără a vedea practica în sine și fără a începe operațiuni chimice.”
M.V. Lomonosov
Cum înțelegi aceste cuvinte?
- Ce ți-ar plăcea să înveți și ce să înveți la lecție:
- identifica - (semne ale reacțiilor chimice)
- definește - (diferențe între fenomene chimice și fizice)
- cunoașteți - (cu condițiile pentru cursul reacțiilor)
- conduită - (experiment chimic)
- marcaj - (sensul reacțiilor chimice)
Semnul principal al unei reacții chimice este formarea de noi substanțe cu proprietăți noi. Cunoști multe substanțe, dar cunoștințele tale vor fi incomplete dacă nu studiem fenomenele care apar cu ele. De aceea, astăzi la lecția ar trebui conduce diverse reacții și află caracteristicile lor principale.
- Pentru a efectua experimente, trebuie să știți ce substanțe trebuie să luați pentru reacție.
(elevii formează obiectivele lecției)
Ţintă: activarea experienței personale a fiecărui elev și utilizarea acesteia în predare, pregătirea pentru perceperea de material nou, evaluarea de către profesor a nivelului de pregătire al elevilor.
V. Descoperirea de noi cunoștințe, studiul de material nou (experiment de laborator) - 12 min
- În timpul studiului, veți acționa ca tineri chimiști - experimentatori. Trebuie să lucrăm cu reactivi, inclusiv cu acizi și alcalii. Amintiți-vă regulile de siguranță pe care trebuie să le cunoașteți atunci când lucrați cu aceste substanțe.
Când analizați un experiment de laborator, nu uitați să vă notați observațiile într-un registru de lucru și să trageți concluzii. Vă puteți folosi ochii, mâinile, memoria, erudiția, regulile de siguranță și reactivii.
- Ce experimente au fost efectuate și ce semne au fost observate?
Ce condiții credeți că trebuie îndeplinite pentru a avea loc o reacție chimică?
(băieții listează regulile TBC)
Condiții pentru apariția reacțiilor chimice: contactul substanțelor, încălzire
Ţintă: formarea de noi cunoștințe despre reacțiile chimice, semnele, condițiile reacției și clasificarea reacțiilor în funcție de efectul termic.
VI. Consolidarea studiului - 5 min
Folosind aplicații electronice, băieții consolidează materialul studiat.
– Citiți descrierea fenomenelor și indicați ce parte a textului vorbește despre un fenomen fizic și care parte despre o reacție chimică . Enumerați semnele unei reacții chimice.
1) Când arde o lumânare, mai întâi ceara se topește și udă fitilul, apoi se arde, formând dioxid de carbon și vapori de apă. Arderea este însoțită de formarea unei flăcări.
2) În procesul de topire a fierului, metalul se formează din minereu. Fierul fierbinte se toarnă în forme în care se răcește și se întărește treptat.
3) Pentru a prepara limonada, se toarnă în apă cristale de acid citric. Se dizolvă treptat. Apoi se adaugă sifon în apa cu acid. Ca urmare, apar bule de gaz.
4) Când apa este încălzită, se evaporă, iar când i se aplică un curent electric, apa se descompune în două substanțe gazoase simple: oxigen și hidrogen.
5) Cu mestecat prelungit de pâine neagră, se zdrobește. Atunci vei simți un gust dulceag, pe măsură ce pâinea începe să fie digerată prin acțiunea salivei.
6) Pentru a pregăti aluatul, mai întâi drojdia se dizolvă în apă. Apoi se adaugă la restul componentelor de aluat. Ca urmare, apar bule de gaz, care fac aluatul aerisit.
- Așadar, să notăm în caietul de lucru semnele și condițiile reacțiilor
Topirea cerii- un fenomen fizic, deoarece starea sa de agregare se modifică, iar arderea – chimică, textul se referă la formarea a două noi substanțe.
Transformarea minereului în fontă- procesul este chimic, iar racirea si solidificarea fontei este fizica.
Dizolvarea cristalelor de acid citric- un fenomen fizic, deoarece modificări ale mărimii particulelor. După adăugarea de sifon, a avut loc o reacție chimică - pe măsură ce apar bule de substanță nouă.
Evaporarea apei- un fenomen fizic, deoarece starea agregată a unei substanțe se modifică, iar descompunerea sub acțiunea unui curent este chimică, deoarece s-au format noi substanțe.
tocat pâinea este un fenomen fizic. Digestia prin saliva este chimică.
1-2 minute copiii se familiarizează cu textul și îl discută. Profesorul îi îndrumă pe ceilalți copii pentru a discuta răspunsurile fiecărui grup.
Porniți ecranul.
VII. Aplicarea a ceea ce ai învățat - 3 min
- Bravo baieti! Ați învățat în practică despre unele dintre semnele reacțiilor chimice. Dar... au sunat acum toate informațiile? Ce crezi?
- Destul de bine! Nu am spus nimic despre Unde o persoană în viața de zi cu zi se poate întâlni cu reacții chimice și poate observa semnele acestora, ce fel chimic reactii se întâmplă în natură si ce semne sunt insotiti. Poti sa dai exemple?
- Probabil că nu toate!
- Erupții vulcanice. Cantitate uriașă (eliberare de energie sub formă de căldură și lumină)
- Vara frunzele copacilor sunt verzi, iar toamna sunt galbene si rosii
– Formarea peșterilor, ca mineralele precum calcarul interacționează cu apa și dioxidul de carbon, făcându-le să se dizolve?
VIII. Control și autocontrol - 5 min
1. Potrivire
Fenomene: unu). Dizolvarea sării în apă; 2). Topirea plumbului; 3). Degradarea proteinelor; 4). Înnegrirea unei linguri de argint.
Numele evenimentului: A). fenomen fizic; b) Fenomen chimic.
(1a; 2a; 3b; 4b).
2. Precizați semnele următoarelor reacții chimice
Denumirea unei reacții chimice.
Semn de chimie. reactii.
- Acrirea laptelui.
- Arde benzină.
- Defalcarea zahărului.
- Formarea depunerilor în ibric.
- Deschizând o sticlă de apă sodă
- Timpul tău a expirat. Verifică-ți răspunsurile și evaluează-te. .
Ţintă: reproducerea reproductivă a materialului studiat, sistematizarea și generalizarea, îndeplinirea sarcinilor pe tema studiată, verificarea primară a asimilării și înțelegerii materialului .
IX. Tema pentru acasă - 1 min
Dați proverbe care vorbesc despre fenomene. Definiți un grup de fenomene: fizice sau chimice
Ţintă: clarificare, teme .
X. Rezumând. Reflecție - 2 min
- În timpul lecției, ați încercat să stăpâniți cel mai important lucru din procesul de cunoaștere - capacitatea de a găsi adevărul cu ajutorul dovezilor, adică de a efectua cercetări. Mulți oameni de știință din secolele trecute s-au bazat în cercetările lor doar pe intuiție și, ca urmare, s-au înșelat adesea. Ți-ai găsit adevărul cu ajutorul experimentelor.
Fără reacții chimice, viața și toată varietatea de substanțe este imposibilă. Și sarcina unei persoane, după ce a studiat această lume, este să încerce să folosească cunoștințele dobândite pentru bine.
Continuați propoziția:
- Acum știu că...
- Acum știu cum...
- Acum pot...
- Am fost surprins...
- Exprimați-vă părerea despre lecție alegând o emoticon.
Ce altceva ai vrea să știi despre reacțiile chimice?
- În concluzie, vreau să spun că chimia este o știință uimitoare, abia începi să o înveți. Multumesc pentru cooperare.
DEFINIȚIE
Reactie chimica numită transformarea substanţelor în care are loc o modificare a compoziţiei şi (sau) structurii lor.
Cel mai adesea, reacțiile chimice sunt înțelese ca procesul de transformare a substanțelor inițiale (reactivi) în substanțe finale (produse).
Reacțiile chimice sunt scrise folosind ecuații chimice care conțin formulele materiilor prime și ale produselor de reacție. Conform legii conservării masei, numărul de atomi ai fiecărui element din partea stângă și dreaptă a ecuației chimice este același. De obicei, formulele substanțelor inițiale sunt scrise în partea stângă a ecuației, iar formulele produselor sunt scrise în dreapta. Egalitatea numărului de atomi ai fiecărui element din părțile din stânga și din dreapta ecuației se realizează prin plasarea coeficienților stoichiometrici întregi în fața formulelor substanțelor.
Ecuațiile chimice pot conține informații suplimentare despre caracteristicile reacției: temperatură, presiune, radiație etc., care sunt indicate prin simbolul corespunzător deasupra (sau „sub”) semnul egal.
Toate reacțiile chimice pot fi grupate în mai multe clase, care au anumite caracteristici.
Clasificarea reacțiilor chimice în funcție de numărul și compoziția substanțelor inițiale și rezultate
Conform acestei clasificări, reacțiile chimice sunt împărțite în reacții de combinare, descompunere, substituție, schimb.
Ca urmare reacții compuse din două sau mai multe substanțe (complexe sau simple) se formează o substanță nouă. În general, ecuația pentru o astfel de reacție chimică va arăta astfel:
De exemplu:
CaCO 3 + CO 2 + H 2 O \u003d Ca (HCO 3) 2
SO 3 + H 2 O \u003d H 2 SO 4
2Mg + O 2 \u003d 2MgO.
2FeCl 2 + Cl 2 = 2FeCl 3
Reacțiile combinate sunt în majoritatea cazurilor exoterme, adică. curge cu degajare de căldură. Dacă în reacție sunt implicate substanțe simple, atunci astfel de reacții sunt cel mai adesea redox (ORD), adică. apar cu modificarea stărilor de oxidare ale elementelor. Este imposibil să spunem fără echivoc dacă reacția unui compus între substanțe complexe poate fi atribuită OVR.
Reacțiile în care se formează mai multe alte substanțe noi (complexe sau simple) dintr-o substanță complexă sunt clasificate ca reacții de descompunere. În general, ecuația pentru o reacție de descompunere chimică va arăta astfel:
De exemplu:
CaCO 3 CaO + CO 2 (1)
2H 2 O \u003d 2H 2 + O 2 (2)
CuSO 4 × 5H 2 O \u003d CuSO 4 + 5H 2 O (3)
Cu (OH) 2 \u003d CuO + H 2 O (4)
H 2 SiO 3 \u003d SiO 2 + H 2 O (5)
2SO 3 \u003d 2SO 2 + O 2 (6)
(NH 4) 2 Cr 2 O 7 \u003d Cr 2 O 3 + N 2 + 4H 2 O (7)
Majoritatea reacțiilor de descompunere au loc cu încălzire (1,4,5). Este posibilă descompunerea prin curent electric (2). Descompunerea hidraților, acizilor, bazelor și sărurilor cristaline ale acizilor care conțin oxigen (1, 3, 4, 5, 7) se desfășoară fără modificarea stărilor de oxidare ale elementelor, adică. aceste reacții nu se aplică OVR. Reacțiile de descompunere OVR includ descompunerea oxizilor, acizilor și sărurilor formate de elemente în stări de oxidare superioare (6).
Reacțiile de descompunere se găsesc și în chimia organică, dar sub alte denumiri - cracare (8), dehidrogenare (9):
C 18 H 38 \u003d C 9 H 18 + C 9 H 20 (8)
C 4 H 10 \u003d C 4 H 6 + 2H 2 (9)
La reacții de substituție o substanță simplă interacționează cu una complexă, formând o nouă substanță simplă și o nouă substanță complexă. În general, ecuația pentru o reacție de substituție chimică va arăta astfel:
De exemplu:
2Al + Fe 2 O 3 \u003d 2Fe + Al 2 O 3 (1)
Zn + 2HCl = ZnCl2 + H2 (2)
2KBr + Cl 2 \u003d 2KCl + Br 2 (3)
2KSlO 3 + l 2 = 2KlO 3 + Cl 2 (4)
CaCO 3 + SiO 2 \u003d CaSiO 3 + CO 2 (5)
Ca 3 (RO 4) 2 + ZSiO 2 = ZCaSiO 3 + P 2 O 5 (6)
CH 4 + Cl 2 = CH 3 Cl + Hcl (7)
Reacțiile de substituție sunt în mare parte reacții redox (1 - 4, 7). Exemplele de reacții de descompunere în care nu există nicio modificare a stărilor de oxidare sunt puține (5, 6).
Reacții de schimb numite reacții care apar între substanțe complexe, în care își schimbă părțile constitutive. De obicei, acest termen este folosit pentru reacțiile care implică ioni în soluție apoasă. În general, ecuația pentru o reacție de schimb chimic va arăta astfel:
AB + CD = AD + CB
De exemplu:
CuO + 2HCl \u003d CuCl 2 + H 2O (1)
NaOH + HCl \u003d NaCl + H 2 O (2)
NaHCO 3 + HCl \u003d NaCl + H 2 O + CO 2 (3)
AgNO 3 + KBr = AgBr ↓ + KNO 3 (4)
CrCl 3 + ZNaOH = Cr(OH) 3 ↓+ ZNaCl (5)
Reacțiile de schimb nu sunt redox. Un caz special al acestor reacții de schimb sunt reacțiile de neutralizare (reacții de interacțiune a acizilor cu alcalii) (2). Reacțiile de schimb au loc în direcția în care cel puțin una dintre substanțe este îndepărtată din sfera de reacție sub formă de substanță gazoasă (3), precipitat (4, 5) sau compus slab disociat, cel mai adesea apă (1, 2). ).
Clasificarea reacțiilor chimice în funcție de modificările stărilor de oxidare
În funcție de modificarea stărilor de oxidare a elementelor care alcătuiesc reactanții și produșii de reacție, toate reacțiile chimice se împart în redox (1, 2) și cele care au loc fără modificarea stării de oxidare (3, 4).
2Mg + CO 2 \u003d 2MgO + C (1)
Mg 0 - 2e \u003d Mg 2+ (reductor)
C 4+ + 4e \u003d C 0 (agent oxidant)
FeS 2 + 8HNO 3 (conc) = Fe (NO 3) 3 + 5NO + 2H 2 SO 4 + 2H 2 O (2)
Fe 2+ -e \u003d Fe 3+ (reductor)
N 5+ + 3e \u003d N 2+ (agent oxidant)
AgNO 3 + HCl \u003d AgCl ↓ + HNO 3 (3)
Ca(OH) 2 + H 2 SO 4 = CaSO 4 ↓ + H 2 O (4)
Clasificarea reacțiilor chimice după efectul termic
În funcție de faptul că căldura (energia) este eliberată sau absorbită în timpul reacției, toate reacțiile chimice sunt împărțite condiționat în exo - (1, 2) și respectiv endoterme (3). Cantitatea de căldură (energie) eliberată sau absorbită în timpul unei reacții se numește căldură reacției. Dacă ecuația indică cantitatea de căldură eliberată sau absorbită, atunci astfel de ecuații se numesc termochimice.
N2 + 3H2 = 2NH3 +46,2 kJ (1)
2Mg + O 2 \u003d 2MgO + 602,5 kJ (2)
N 2 + O 2 \u003d 2NO - 90,4 kJ (3)
Clasificarea reacțiilor chimice în funcție de direcția reacției
În funcție de direcția reacției, sunt reversibile (procese chimice, ale căror produse sunt capabile să reacționeze între ele în aceleași condiții în care sunt obținute, cu formarea substanțelor inițiale) și ireversibile (procese chimice, produse din care nu sunt capabile să reacționeze între ele cu formarea de substanțe inițiale).
Pentru reacțiile reversibile, ecuația în formă generală este de obicei scrisă după cum urmează:
A + B ↔ AB
De exemplu:
CH 3 COOH + C 2 H 5 OH ↔ H 3 COOS 2 H 5 + H 2 O
Exemple de reacții ireversibile sunt următoarele reacții:
2KSlO 3 → 2KSl + ZO 2
C 6 H 12 O 6 + 6O 2 → 6CO 2 + 6H 2 O
Dovezile ireversibilității reacției pot servi ca produși de reacție ai unei substanțe gazoase, a unui precipitat sau a unui compus cu disociere scăzută, cel mai adesea apă.
Clasificarea reacțiilor chimice după prezența unui catalizator
Din acest punct de vedere, se disting reacțiile catalitice și necatalitice.
Un catalizator este o substanță care accelerează o reacție chimică. Reacțiile care implică catalizatori sunt numite catalitice. Unele reacții sunt în general imposibile fără prezența unui catalizator:
2H 2 O 2 \u003d 2H 2 O + O 2 (catalizator MnO 2)
Adesea, unul dintre produșii de reacție servește ca catalizator care accelerează această reacție (reacții autocatalitice):
MeO + 2HF \u003d MeF 2 + H 2O, unde Me este un metal.
Exemple de rezolvare a problemelor
EXEMPLUL 1
"Reacții chimice. Semne și condiții de apariție a acestora "Baryshova I.V. GOU SOSH №1980. Moscova.
Obiective de invatare. Pentru a forma cunoștințe despre semnele și condițiile reacțiilor chimice, pe această bază pentru a îmbunătăți capacitatea de a distinge procesele fizice de cele chimice.
Sarcini de dezvoltare. Pentru a îmbunătăți capacitatea de a explica dependența cursului reacțiilor chimice de condițiile externe.
Experiment. Topirea parafinei, carbonizarea zahărului, arderea unei torțe, interacțiunea sulfatului de cupru cu amoniacul, interacțiunea sulfatului de cupru (II) și hidroxidul de sodiu, interacțiunea soluțiilor de carbonat de sodiu și acid clorhidric, interacțiunea tiosulfatului de sodiu cu acid sulfuric. Realizarea modelelor de molecule.
Rezultatele învățării planificate. Elevii ar trebui să fie capabili să folosească exemple de reacții chimice specifice pentru a indica condițiile de apariție și cursul lor, precum și semnele reacțiilor.
Rezultatele planificate ale dezvoltării. Elevii ar trebui să fie capabili să explice relația dintre condiții și posibilitatea reacțiilor chimice.
În timpul orelor.
Toate modificările care apar cu substanțele din natură sunt numite fenomene. Fenomenele biologice, chimice și fizice apar în natură. Dar astăzi vom compara fenomenele chimice și fizice
În procesul de demonstrare a experimentelor (zdrobirea unei bucăți de zahăr și carbonizarea zahărului), aflăm esența fenomenelor care apar și întocmim un tabel.
Dați exemplele dvs. de fenomene fizice și chimice.
Fenomenele chimice se numesc reacții chimice. Să simulăm la nivel atomo-molecular reacția chimică de descompunere a apei.
Realizarea de molecule de apă și demonstrarea unui fenomen chimic (lucrarea cu modele).
Pentru a consolida cunoștințele, purtăm o conversație cu studenții și răspundem la întrebări.
Frunzele aurii se învârteau
În apa rozalie a iazului.
Ca fluturii, o turmă de lumină cu
Muște decolorate către stea...
(S. Yesenin).
Întrebări ale profesorului:
1. Ce fenomen din viața plantelor este menționat în poeziile lui S. Yesenin?
2. Căderea frunzelor este legată de fenomene fizice sau chimice?
3. Care este motivul schimbării culorii frunzelor copacilor toamna, ce fenomene fizice sau chimice apar în acest caz?
4. Ce pigment cauzează culoarea verde a frunzelor plantelor?
Pentru a dezvolta abilitățile elevilor în autocontrolul cunoștințelor, efectuăm un test de control.
1. Fenomenele chimice (spre deosebire de cele fizice) includ:
Arderea benzinei într-un motor de mașină
Lapte acrișor
Zăpada se topește
Formarea înghețului pe copaci.
Precipitaţii
Erupție vulcanică
Resturile de plante putrezite
Gheață plutire pe râu.
Precipitare
Modificarea stării de agregare
Evoluția gazelor
Reducerea substanței.
carbune aprins
Prepararea pudrei dintr-o bucată de cretă
Formarea ruginii
Strălucirea unui filament de tungsten într-un bec.
De ce trebuie să cunoaștem condițiile de apariție și condițiile de apariție a reacțiilor chimice?
Pentru a controla cursul reacțiilor chimice, uneori o reacție chimică trebuie oprită, de exemplu, într-un incendiu, ne străduim să oprim reacția de ardere.
Despre reacția de ardere vom vorbi în lecția următoare.
Lecția se încheie cu o etapă de reflecție-evaluare.
Demonstrație a experienței distractive „Vulcan”
În timpul acestei lecții, am învățat cum să lucrăm cu sticlă chimică, să creăm modele de molecule, să distingem fenomenele chimice și cele fizice, să cunoaștem condițiile de apariție și cursul reacțiilor și să tragem concluzii.
