Sincwinul didactic ca mijloc de activare a lucrării privind dezvoltarea vorbirii copiilor cu tulburări de vorbire. Din experiența de muncă

Utilizarea syncwinului didactic în dezvoltarea vorbirii

copii prescolari

master class pentru profesorii preșcolari

Cine gândește limpede, vorbește limpede.
zicala antica

Standardul educațional de stat federal al învățământului preșcolar definește cerințele pentru rezultatele stăpânirii programului educațional principal al învățământului preșcolar sub formă de ținte, care sunt caracteristicile sociale și normative de vârstă ale posibilelor realizări ale copilului în etapa de finalizare a nivelului preșcolar. educaţie.

În Standardul Educației Preșcolare, Dezvoltarea vorbirii este evidențiată ca un domeniu educațional independent, care include îmbogățirea vocabularului activ, dezvoltarea unui discurs dialogic și monolog coerent, corect din punct de vedere gramatical al preșcolarilor. Vorbirea este inclusă ca o componentă importantă, ca mijloc de comunicare, cunoaștere și creativitate.

Ținte în stadiul de finalizare a învățământului preșcolar:

Copilul vorbește suficient de bine, își poate exprima gândurile și dorințele, poate folosi vorbirea pentru a-și exprima gândurile, sentimentele și dorințele, construiește o declarație de vorbire într-o situație de comunicare, poate distinge sunete în cuvinte, copilul dezvoltă premisele pentru alfabetizare;

Abilitățile creative ale copilului se manifestă în inventarea basmelor, poate fantezi cu voce tare, se poate juca cu sunetele și cuvintele;

Copil interacționează activ cu colegii și adulții, participă la jocuri comune;

Capabil să negocieze, să țină cont de interesele și sentimentele celorlalți, să empatizeze cu eșecurile și să se bucure de succesele celorlalți, să încerce să rezolve conflictele;

Copilul manifestă curiozitate, pune întrebări (de ce? de ce? cum?) adulților și semenilor, este interesat de relațiile cauzale, încearcă în mod independent să vină cu explicații pentru fenomenele naturale și acțiunile oamenilor;

Copilul este capabil să ia propriile decizii.

Atingerea țintelor învățământului preșcolar nu poate fi realizată fără dezvoltarea culturii vorbirii.

Dezvoltarea vorbirii este un subiect fierbinte la vârsta preșcolară. Copiii de vârstă preșcolară mai înaintată au adesea tulburări de vorbire, un vocabular slab, este dificil să compună o poveste dintr-o imagine, să re povestiți ceea ce au citit și să memoreze o poezie. Prin urmare, impactul pedagogic asupra dezvoltării vorbirii preșcolari este o muncă minuțioasă, zilnică și necesară.

Astăzi, există multe metode prin care puteți regla procesul de dezvoltare a vorbirii la copii.

Alcătuirea unui syncwine este una dintre cele mai eficiente și interesante tehnici care ajută la îmbunătățirea abilităților mentale și cognitive, la dezvoltarea structurii lexicale și gramaticale și a vorbirii coerente a preșcolarilor. Baza pe abordări integrate și diferențiate orientate spre personalitate, activitate sistemică, îndeplinește cerințele standardelor educaționale ale statului federal și cerințele societății moderne.

Cinquain este un cuvânt francez, tradus înseamnă „o poezie de cinci rânduri”.

Cinquain este un poem fără rimă, care astăzi este o tehnică eficientă pentru dezvoltarea vorbirii. Simplitatea construirii unui syncwine vă permite să obțineți rapid rezultatul.

Cinquain este o formă poetică cu cinci linii.

Tradițional (clasic) cinquain ca gen de poezie bazat pe numărarea silabelor din fiecare vers a fost inventat de poetesa americană Adelaide Crapsey la începutul secolului al XX-lea datorită poeziei japoneze.

Regula didactică de compilare a syncwine în scopuri pedagogice și educaționale, ca metodă eficientă de dezvoltare a vorbirii, abilităților intelectuale și analitice, syncwine a fost folosit în multe țări ale lumii, de la sfârșitul anilor 90 și în Rusia.Cinquăinul didactic este alcătuit în principal după semnificație.

Cinquain este un mijloc de auto-exprimare creativă.

Cinquain este o mică formă poetică folosită pentru a fixa aprecieri emoționale, a descrie impresiile, senzațiile, asocierile actuale ale cuiva.

Cinquain este o scurtă operă literară care caracterizează subiectul (tema), formată din cinci rânduri, care este scrisă după un anumit plan.

Syncwinele pot fi compuse pe diferite subiecte.

Sinkwine pentru un profesor de grădiniță este:

Un instrument pentru sintetizarea și rezumarea informațiilor,

expresia creativă a copilului,

metoda de îmbogățire a vocabularului

Pregătirea pentru un rezumat

Și doar o activitate captivantă, datorită căreia fiecare preșcolar se poate simți ca un geniu creativ.

Sinkwine este o tehnică eficientă pentru dezvoltarea gândirii critice în stadiul de reflecție.

Care este eficacitatea și semnificația acestuia?

În primul rând, simplitatea sa. Sinkwine poate face totul.

În al doilea rând, în compilarea unui syncwin, fiecare copil își poate realiza capacitățile creative, intelectuale.

Cinquain este o tehnică de joc.

Sinkwine ca un joc captivant, ca o oportunitate de a-și exprima opinia, de a fi de acord sau nu cu opinia altora, de a fi de acord.

Compilarea unui syncwine este utilizată ca sarcină finală pentru materialul acoperit.

Compilarea unui syncwine este folosită pentru a efectua reflecția, analiza și sinteza informațiilor primite

Unul dintre obiectivele compilării unui syncwine este de a obține capacitatea de a evidenția ideea principală a textului, precum și de a vă exprima pe scurt gândurile. „Semnificația unui cuvânt este un fenomen de gândire”, a scris celebrul psiholog L.S. Vygotsky în „Gândirea și vorbirea”.

Cinquain nu este o poezie simplă, ci o poezie scrisă după următoarele reguli:

Cinquain este format din 5 linii. Forma lui seamănă"os de hering".

prima linie - un cuvânt cheie - titlu, titlu, subiect, de obicei un substantiv care definește conținutul(numele obiectului, lucrarea, numele eroului etc.);

A doua linie - două cuvinte (adjective),descriind trăsăturile unui obiect sau proprietățile acestuia, cuvintele pot fi combinate cu uniuni și prepoziții;

Linia a 3-a - trei cuvinte (verbe), dacțiuni ale subiectului legate de subiect;

a 4-a linie - patru cuvinte - o propoziție, o frază care arată atitudinea autorului sincronizați cu subiectul (aforism, slogan, citat, proverb);

a 5-a linie - un cuvânt - un cuvânt rezumat, o asociere, un sinonim care caracterizează esența subiectului, generalizarea, exprimă personal atitudinea autorului syncwine la subiectul din prima linie, de obicei un substantiv.

Pentru preșcolari, nu este necesară respectarea strictă și strictă a regulilor de compilare a syncwine. În a patra linie a syncwine, propoziția poate fi formată din trei sau cinci cuvinte (vă puteți aminti împreună cu copiii un proverb, o frază sau un aforism pe o anumită temă). Și în al cincilea rând pot fi două sau trei cuvinte. Sunt posibile și alte părți de vorbire.

Ce este scris pe fiecare rând?

În prima linie syncwine stabilește un subiect care conține un cuvânt - un substantiv (pronume, denotă subiectul descrierii), răspunde la întrebările cine? sau ce?(Se propune alegerea unei teme pentru cinquainși compune-l).

A doua linie - două cuvinte - adjective(sau participii) - indică semnele subiectului selectat și răspund la întrebările: ce? care? care? care?

A treia linie - trei verbe (sau gerunzii)descrieți acțiunile caracteristice care au loc cu obiectele și răspundeți la întrebările: ce face? ce fac ei?

A patra linie este o frază (propoziție) ) din patru cuvinte, exprimând atitudinea personală a autorului syncwinului față de subiectul descris (aforism sau proverb).

A cincea linie - rezumat, concluzie, concluzie. Acesta este un cuvânt pentru exprimarea sentimentelor cuiva, asocieri legate de subiectul menționat în syncwine, adică expresia personală a autorului la subiect sau un sinonim.

Etapele lucrării privind predarea preșcolarilor să compună syncwine:

Etapa I - pregătitoare(septembrie - decembrie a primului an de studiu).

Sinkwines va ajuta la învățarea rapidă și eficientă a unui copil sinteza, generalizarea și analiza diferitelor concepte. Pentru a-și exprima corect, complet, competent gândurile, copilul trebuie să aibă un vocabular suficient. Cu cât vocabularul copilului este mai bogat, cu atât îi va fi mai ușor să-și construiască nu doar un syncwin, ci și să re povestiți textul și să-și exprime gândurile.

Scopul primei etape: clarificarea, extinderea și îmbunătățirea vocabularului copiilor; cunoașterea și îmbogățirea dicționarului preșcolarilor cu cuvinte-concepte: „cuvânt-obiect”, „cuvânt-definiție”, „cuvânt-acțiune”, „cuvânt-asociere”, „propoziție”, introducerea simbolurilor acestor cuvinte.

Introducem copiilor conceptul de „cuvânt”, care desemnează un obiect (viu, neînsuflețit) și „cuvânt”, care denotă acțiunea unui obiect, pregătind o platformă pentru lucrul ulterioar asupra unei propoziții neobișnuite și a schemei acesteia. Schemele grafice îi ajută pe copii să simtă mai precis granițele cuvintelor și ortografia lor separată.

Introducem copiilor un cuvânt care desemnează un semn al unui obiect, îi învățăm pe preșcolari să compună o propoziție comună. Lucrarea capacității de a construi propoziții neobișnuite și comune de diferite structuri, pe baza imaginilor intrării, întrebări, diagrame etc., este în curs de finalizare.

Introducem copiilor cuvinte de asociere care au înțeles legate de subiectul descris (uneori acest cuvânt este un sinonim).

Lucrarea în etapa pregătitoare se încheie cu cunoașterea copiilor cu simboluri de desemnare:"cuvinte-obiecte", „definiții de cuvinte”, "cuvinte de acțiune", cuvinte de asociere, schema de propunere. Introducem copiilor simbolurile cuvintelor, care la a doua etapă vor alcătui algoritmul didactic syncwine.

Forme de organizare a activităților educaționale ale preșcolarilor, prin care se realizează îmbogățirea și activarea dicționarului:

1. Activitati educative(frontal, subgrup, individual).

2. Jocuri de cuvinte și exerciții ("Cine e? Ce este?", „Ghicește ghicitorile”, „Învățați după descriere”, „Spune-mi care? care? care? ce fel?", „Ridicați semnele”, — Cine ce face? si altii).

3. Jocuri didactice („Găsește un cuplu” — Cine ce face?, „Cuvinte cu sensuri opuse”etc.), materiale imprimate desktop din registrul de lucru„30 de lecții în dezvoltarea vorbirii”.

4. Antrenamente de vorbire(indexul cardului de material pentru antrenamente de vorbire).

5. Jocuri cu mobilitate redusă („La Malania, la bătrână”, „Ceea ce facem – nu vom spune”, „Cuvinte vii” și altele).

6. Vizualizarea prezentărilor multimedia (site-ul „Planeta Copilăriei”).

Etapa II - principala(ianuarie - mai a primului an de studiu).

Scopul celei de-a doua etape: cunoașterea algoritmului pentru compilarea unui syncwine, formarea capacității inițiale de a compune un syncwinesimboluri (cu ajutorul unui profesor).

Algoritmul Sinkwine pentru copiii care încă nu pot citi:

Legendă:

cuvinte-obiecte (substantive);

cuvinte semn (adjective);

cuvinte de acțiune (verbe);

cuvinte-obiecte (substantive).

Când compilați un syncwine cu preșcolari, trebuie să vă amintiți că este necesar să compilați un syncwine numai pe subiecte bine cunoscute copiilor și asigurați-vă că arătați un eșantion. Cu ajutorul întrebărilor conducătoare, copiii învață să evidențieze ideea principală, să răspundă la întrebări și să își creeze propriile poezii fără rimă, conform algoritmului.

Trebuie să fii pregătit pentru faptul că nu tuturor copiilor le place să alcătuiască un syncwin, deoarece lucrul la el necesită o anumită înțelegere, vocabular și capacitatea de a-și exprima gândurile. Prin urmare, este necesar să ajutăm și să încurajăm dorința copiilor de a compune un syncwin sau de a răspunde la întrebări. Treptat, copiii se vor obișnui cu regulile de scriere a poeziilor care nu rimează, iar compilarea lor se va transforma într-un joc. Și imperceptibil pentru copiii înșiși, jocul cinquain va deveni o activitate distractivă și distractivă pentru ei. „Chiar și percepția instantanee poate deveni prima scânteie de la care, mai devreme sau mai târziu, flacăra căutării creative se va aprinde”, a scris V. Shatalov. Copiii vor fi mândri de realizările lor!

Etapa a III-a - practică(până la sfârșitul celui de-al doilea an de studii).

Scopul etapei: Formarea deprinderii și perfecționarea deprinderii de a compila sincron didactic pe diverse teme: despre natură, despre o imagine și un erou literar, despre mama și tata, despre starea de spirit și multe altele.

Pentru a compune corect un syncwin, este important:

Să aibă suficient vocabular în cadrul temei;

Propriu: analiză, generalizare; concepte (cuvânt-subiect, cuvânt-acţiune, cuvânt-atribut);

Să poată alege sinonime;

Învață să înțelegi corect și să pui întrebări;

Potriviți cuvintele dintr-o propoziție

Formulează-ți corect ideea sub forma unei propoziții.

Partea practică(Fiecare profesor este invitat să aleagă un subiect pentru syncwineși compune-l singur, sunt alocate 3-5 minute).

Concluzie . Simplitatea syncwine face posibil ca fiecare copil să-l compună. Aceasta este o activitate interesantă care promovează autoexprimarea copiilor. Aceasta este o formă de mini-creativitate liberă, un zbor al gândirii, care are ca scop dezvoltarea capacității de a găsi cele mai importante și esențiale caracteristici într-un flux mare de informații, de a analiza, generaliza, izola, combina, trage concluzii și concluzii, și exprimă-ți pe scurt părerea.

Compilarea unui syncwine este ca un joc, pentru că a compune este distractiv, util și ușor!

Sinkwine poate fi folosit pentru a efectua reflecția, analiza și sinteza informațiilor primite. Poeziile non-rime create de copii sunt un produs original - rezultatul activității creative a copiilor „Pucul de sincron”. Puteți colecta syncwine într-o pușculiță bazate pe poezii învățate, desene animate, să citiți povești și basme, situații din viață etc.

Cinquain este un cvintet francez, asemănător poeziei japoneze.

Sinkwine ajută la completarea vocabularului.

Cinquain predă repovestirea scurtă.

Sinkwine învață să găsească și să evidențieze ideea principală într-o cantitate mare de informații.

Alcătuirea unui syncwin este un proces creativ. Această activitate interesantă îi ajută pe copii să se exprime prin scrierea propriilor poezii care nu rime.

Toată lumea poate compune un syncwin.

Sinkwine ajută la dezvoltarea vorbirii și gândirii.

Sinkwine facilitează procesul de asimilare a conceptelor și a conținutului acestora.

Sinkwine este, de asemenea, o modalitate de control și autocontrol (copiii pot compara sinkwine și le pot evalua).

Astfel, metoda de compilare a syncwine are un impact complex, nu numai că dezvoltă vorbirea, dar contribuie și la dezvoltarea gândirii, atenției, memoriei, imaginației, percepției. Promovează dezvoltarea abilităților de comunicare, asigură includerea deplină în comunicare și, de asemenea, dezvoltă abilitățile creative ale copiilor, promovează exprimarea sentimentelor, manifestarea individualității și inițiativei copiilor. Activează activitatea cognitivă a copiilor: învață să analizeze, să tragă concluzii, să găsească cele mai importante și esențiale caracteristici într-un flux mare de informații, contribuie la dezvoltarea gândirii critice, care este relevantă în legătură cu introducerea statului federal. Standard educațional.

Reflecţie . Să facem un syncwine despre syncwine.

Aș dori să închei cu cuvintele profesorului inovator Igor Pavlovich Volkov: „Creativitatea unui preșcolar este crearea unui produs original, a unui produs, în procesul de lucru asupra căruia cunoștințele, abilitățile și abilitățile dobândite sunt independente. aplicat."

Vă doresc succes creativ!

Cărți folosite:

Akimenko, V.M. Noi tehnologii pedagogice: Metoda educațională. indemnizatie. Rostov n / D., 2008.

Akimenko, V.M. Dezvoltarea tehnologiilor în logopedie. – Rostov N/A; ed. Phoenix, 2011.

Dushka, N.D. Sinkwain lucrează la dezvoltarea vorbirii preșcolari. Revista „Logoped” Nr.5 - 2005.

Konovalenko, V.V. cuvinte inrudite. Exerciții lexico-gramaticale și un dicționar pentru copii 6-8 ani. - GNOMID - Moscova, 2009. slide 1

Instituția de învățământ preșcolară de stat municipală „Grădinița Yaya „Chaika” Utilizarea sincronizării didactice în dezvoltarea vorbirii copiilor preșcolari master class pentru profesorii preșcolari Kozik M.V., educator superior

Cel care gândește limpede - afirmă clar proverb antic

Ținte pentru dezvoltarea vorbirii preșcolari (conform standardului educațional de stat federal): - copilul vorbește suficient de bine, își poate exprima gândurile și dorințele; - copilul dezvoltă premisele pentru alfabetizare; - abilitățile creative ale copilului se manifestă în inventarea basmelor; - copilul interacționează activ cu semenii și adulții, participă la jocuri comune; - capabil să negocieze, să țină cont de interesele și sentimentele celorlalți, să încerce să rezolve conflictele; - copilul manifestă curiozitate, pune întrebări (de ce? de ce? cum?) adulților și semenilor; Copilul este capabil să ia propriile decizii.

Dezvoltarea vorbirii este un subiect fierbinte la vârsta preșcolară Copiii de vârstă preșcolară mai înaintată au adesea tulburări de vorbire, un vocabular slab, este dificil să compun o poveste dintr-o imagine, să povestească ceea ce au citit, să memoreze o poezie. Prin urmare, impactul pedagogic asupra dezvoltării vorbirii preșcolari este o muncă minuțioasă, zilnică și necesară.

Ce este cinquain? Cuvântul „cinquain” provine din cuvântul francez „cinci” și în traducere înseamnă „o poezie de cinci rânduri”. Cinquain este o formă poetică cu cinci linii. Cinquain este un poem fără rimă, care astăzi este o tehnică eficientă pentru dezvoltarea vorbirii. Simplitatea construirii unui syncwine vă permite să obțineți rapid rezultatul.

Ce este cinquain? Cinquain este un mijloc de auto-exprimare creativă. Cinquain este o mică formă poetică folosită pentru a fixa aprecieri emoționale, a descrie impresiile, senzațiile, asocierile actuale ale cuiva. Cinquain nu este o poezie obișnuită, ci o poezie scrisă în conformitate cu anumite reguli. Syncwinele pot fi compuse pe diferite subiecte.

„Semnificația unui cuvânt este un fenomen de gândire” L.S. Vygotsky în „Gândirea și vorbirea”

1 cuvânt - subiect 2 cuvinte - definiție 3 cuvinte - acțiune 4 cuvinte - propoziție 1 cuvânt - asociere Reguli de scriere syncwine: Sinkwine este format din 5 rânduri. Forma sa seamănă cu un brad de Crăciun.

Care este eficacitatea și semnificația acestuia? În primul rând, simplitatea sa. Sinkwine poate face totul. În al doilea rând, în compilarea unui syncwin, fiecare copil își poate realiza capacitățile creative, intelectuale. Cinquain este o tehnică de joc. Sinkwine este o tehnică eficientă pentru dezvoltarea gândirii critice.

Ce este scris pe fiecare rând? Primul rând al doilea rând al treilea rând al patrulea rând al cincilea rând primul cuvânt este titlul. Este un substantiv sau un pronume. (Cine? Ce?) 2 cuvinte Acestea sunt adjective. (Ce? Ce? Ce? Ce?) 3 cuvinte Acestea sunt verbe. (Ce face? Ce fac ei?) 4 cuvinte Aceasta este o frază care exprimă o părere personală asupra subiectului conversației. 1 cuvânt Concluzie, rezumat. Este un substantiv. (Cine ce?)

Etapa I - pregătitoare Scop: clarificarea, extinderea și îmbunătățirea vocabularului copiilor; cunoașterea și îmbogățirea dicționarului preșcolarilor cu cuvinte-concepte: „cuvânt-obiect”, „cuvânt-definiție”, „cuvânt-acțiune”, „cuvânt-asociere”, „propoziție”, introducerea simbolurilor acestor cuvinte.

Forme de organizare: Jocuri de cuvinte și exerciții („Cine este acesta? Ce este acesta?”, „Ghicește ghicitorile”, „Aflați prin descriere”, „Spune-mi care? Care? Care? Ce?”, „ Ridicați semnele”, „Cine ce face?” și altele). Jocuri didactice (materiale tipărite pe birou). Jocuri cu mobilitate redusă („La Malanya, la bătrână”, „Nu vom spune ce facem”, „Cuvinte vii” și altele). Prezentări multimedia (site-ul „Planeta Copilăriei”)

Simboluri pentru cuvinte pentru compilarea unui syncwin: Cuvânt - un obiect viu (cine?) Cuvânt - un obiect neînsuflețit (ce?) Cuvânt - definiție (ce? ce? ce? ce?) Cuvânt - acțiune (ce face? ce face? ei fac?) Propoziție Cuvânt - asociere

Etapa II - scopul principal: cunoașterea algoritmului de compilare a unui syncwine, formarea capacității inițiale de a compune un syncwin (cu ajutorul unui profesor). Algoritm pentru compilarea syncwine pentru preșcolari:

„Creativitatea unui preșcolar este crearea unui produs original, a unui produs, în procesul de lucru asupra căruia se aplică în mod independent cunoștințele, abilitățile și obiceiurile dobândite” I.P. Volkov

Etapa a III-a - Scop practic: Formarea abilităților și îmbunătățirea deprinderii de compilare a sincronizării didactice pe diverse teme: despre natură, despre o imagine și un erou literar, despre mama și tata, despre starea de spirit și multe altele. Toamna Veselă, colorată. Decorează, încântă, dansează. Epoca frumoasa a anului. Minunat!

Model Sinkwine Cuvânt-subiect (temă) Cuvânt-semne pe subiect. Cuvinte-acțiuni pe subiect. Sugestie de subiect. Asociere

Utilizarea tehnologiilor pedagogice inovatoare în contextul introducerii standardului educațional de stat federal al învățământului preșcolar. „Cinquain didactic”

Makarova Elena Vasilievna, educatoare de cea mai înaltă categorie de calificare MDOU nr. 6 „Primăvara” de tip combinat „Olenegorsk, regiunea Murmansk

În contextul introducerii standardului educațional de stat federal al educației preșcolare, se ridică multe întrebări în fața profesorilor de educație preșcolară:

Cum să faci un preșcolar modern mobil social, eliberându-l la vârsta adultă, la școală?
- Cum să înveți să aplici cunoștințele, abilitățile într-o situație specifică?
- Cum să predați capacitatea de a identifica, observa, distinge, clasifica, evalua, trage concluzii, luați decizii bine gândite?
- Cum să implicăm copilul în activități interactive din clasă?

Una dintre metodele interesante eficiente care vă permite să activați activitatea cognitivă și contribuie la dezvoltarea vorbirii este munca de creare a unei poezii nerime, a unui sincron didactic.

Aplicarea acestei tehnici ajută la crearea condițiilor pentru dezvoltarea unei persoane care este capabilă să gândească critic, adică să excludă ceea ce este de prisos și să evidențieze principalul lucru, să generalizeze, să clasifice. Această metodă poate fi ușor integrată în toate domeniile educaționale. Simplitatea construirii unui syncwine vă permite să obțineți rapid rezultatul. În syncwine didactic, cel mai important lucru este conținutul semantic și partea de vorbire care este folosită în fiecare rând.

Cinquain - tradus din franceză ca „cinci rânduri”, o strofă de cinci rânduri dintr-o poezie. În scopuri pedagogice și educaționale, poate fi folosită ca metodă eficientă pentru dezvoltarea vorbirii figurative, a abilităților intelectuale și analitice.

Reguli pentru alcătuirea didactică syncwine:

În prima linie - ar trebui să existe subiectul (titlul) al sincwinului didactic în sine, de obicei acesta este fenomenul sau subiectul în cauză. Cel mai adesea, în prima linie este scris un singur cuvânt, dar uneori o frază mică. După partea de vorbire, acesta este un pronume sau un substantiv și răspunde la întrebările: cine? ce?

În a doua linie - există deja două cuvinte, uneori expresii care descriu proprietățile și caracteristicile acestui obiect sau fenomen. Ca parte a discursului, acestea sunt de obicei participii și adjective care răspund la întrebările: care? care? care? care?

Al treilea rând conține deja trei cuvinte (uneori expresii) care descriu acțiunile uzuale pentru acest fenomen sau obiect. Ca parte a discursului, acestea sunt verbe și gerunzii care răspund la întrebarea: ce face el? ce fac ei?)

În a patra linie - copilul își exprimă deja direct părerea asupra subiectului ridicat. Uneori poate fi doar un aforism binecunoscut, o frază sau ceva asemănător, uneori chiar un mic vers. Cea mai tradițională opțiune este atunci când această expresie este formată din patru cuvinte.

A cincea linie - din nou conține un singur cuvânt sau frază. Acesta este, parcă, un rezumat al întregii poezii, reflectând esența subiectului sau fenomenului despre care se discută în sincwinul didactic și opinia autorului despre acesta. De obicei, ca parte a discursului, este și un substantiv sau pronume și răspunde la întrebarea: cine? ce?

Respectarea strictă a regulilor pentru compilarea syncwine nu este necesară. De exemplu, pentru a îmbunătăți textul din al patrulea rând, puteți folosi trei sau cinci cuvinte, iar în al cincilea rând, două cuvinte. Sunt posibile și alte părți de vorbire. Forma sa seamănă cu un brad de Crăciun.

Când lucrați cu această tehnică, puteți rezolva multe sarcini importante simultan:

Materialul studiat în lecție capătă o anumită colorare emoțională, care contribuie la asimilarea lui mai profundă;

Se elaborează cunoașterea părților de vorbire;

Cunoștințe despre ofertă;

Abilitatea de a observa intonația;

Vocabularul copilului este semnificativ activat;

Abilitatea de a folosi sinonime și antonime în vorbire este îmbunătățită;

Activitatea cogitativă se activează și se dezvoltă;

Abilitatea de a-și exprima propria atitudine față de ceva este îmbunătățită.

Până în prezent, zeci de autori autohtoni indică marele ajutor al sincwinului didactic în formularea corectitudinii și semnificației vorbirii pentru copiii preșcolari, precum și în experiența utilizării corecte a diferiților termeni.

De exemplu:
OMS? - Urs.
Care? - Blănos, mare.
Ce face? - Mârâie, răzbate, doarme.
Sugestie - Doarme într-o bârlog în timpul iernii.
Asociație - Bestia.

Cincuina didactică poate fi folosită:

Pentru a consolida tema lexicală studiată.
1. Rowan.
2. Subțire, creț.
3. Crește, devine verde, înflorește.
4. Boabele de frasin de munte sunt iubite de cintecele.
5. Copac.

Pentru a consolida conceptele învățate la orele de alfabetizare:
1. Sunete ale vorbirii.
2. Vocale, consoane.
3. Auzim, pronuntam, evidentiem.
4. Sunetele se adună în silabe.
5. Discurs.

Folosind cuvinte din syncwine, inventează o poveste.

2. Pufos. Roscata.

3. Salturi, Salturi, Recolte.

4. O veverita traieste intr-o scobitura.

5. Animal sălbatic.

Un animal roșu și pufos trăiește în pădure. Aceasta este o veveriță. Viața unei veverițe este supărătoare, își pregătește propria hrană pentru iarnă. Sare și sare cu dexteritate de-a lungul ramurilor. Ea are o scobitură într-un copac mare. Este dificil pentru animalele sălbatice să trăiască iarna. Hrănim veverița cu nuci și semințe.

Sinkwine poartă o anumită colorare emoțională a autorului, putem compara:
Toamnă
Însorit, cald.
Dă, strălucește, mulțumește.
Frunzele cad în parc.
Aur!
Toamnă
Vânt, frig.
Plouă, foșnește, se încruntă.
Oamenii se uită pe ferestre.
Tristeţe!

Diverse variații pentru compilarea syncwine didactice contribuie la alcătuirea diversă a sarcinilor.
Pe lângă compilarea independentă (ca într-o pereche, grup) a unui nou syncwine, sunt posibile opțiuni:
- alcătuirea unei nuvele bazate pe syncwine terminat (folosind cuvintele și frazele care compun syncwine);
- corectarea si imbunatatirea syncwine-ului finit;
- analiza unui syncwine incomplet pentru a determina partea lipsă (de exemplu, un syncwine este dat fără a specifica un subiect - fără prima linie, este necesar să o determinăm pe baza celor existente).

Sinkwine este tipărit de copii care au anumite cunoștințe de gramatică, care pot citi după silabe și pot citi cuvinte. Pentru copiii din grupa mai mare care încă nu știu să citească, este posibil să le oferim un algoritm prin care își creează compozițiile orale, apoi le aranjează frumos împreună cu profesorul.

Pentru a-și exprima cel mai corect, complet și corect gândurile, copilul trebuie să aibă un vocabular suficient, așa că munca trebuie să înceapă cu clarificarea, extinderea și autoperfecționarea dicționarului.

Prin introducerea copiilor în conceptul de „un cuvânt care denotă un obiect” și „un cuvânt care denotă o acțiune a unui obiect”, pregătim astfel o platformă pentru lucrul ulterioar asupra unei propoziții.
Dând conceptul de „un cuvânt care denotă un semn al unui obiect”, acumulăm material pentru extinderea propoziției prin definiții.

Care este eficacitatea și semnificația syncwine?

Alcătuirea unui syncwin didactic, un scurt rezumat bazat pe cantități mari de informații, este utilă pentru dezvoltarea capacității de analiză.
Spre deosebire de compilarea unei povești, cinquain necesită mai puțin timp, deși are un cadru mai rigid sub formă de prezentare, iar scrierea ei necesită compilatorului să pună în aplicare aproape toate abilitățile sale personale (intelectuale, creative, figurative).

Procedura de alcătuire a unui syncwin didactic vă permite să combinați armonios elementele tuturor celor trei sisteme educaționale principale: informație, activitate și orientate spre personalitate.

Sinkwine pentru un profesor de grădiniță este:
- un instrument pentru sintetizarea și rezumarea informațiilor complexe,
- mijloace de autoexprimare creativă a copilului,
- o modalitate de a îmbogăți vocabularul,
- pregătirea pentru o scurtă repovestire,
- și doar o activitate incitantă, datorită căreia fiecare preșcolar se poate simți ca un geniu creativ.

În compilarea unui syncwin, fiecare copil își poate realiza capacitățile intelectuale.
- Cinquain este o tehnică de joc.
- Întocmirea unui syncwin este utilizată ca sarcină finală pe materialul acoperit.
- Întocmirea unui syncwine este utilizată pentru reflectarea, analiza și sinteza informațiilor primite.

Cinquain predă repovestirea scurtă.
- Sinkwine ajută la dezvoltarea vorbirii și gândirii.
- Alcătuirea unui syncwin este un proces creativ. Această activitate interesantă îi ajută pe copii să se exprime prin scrierea propriilor poezii care nu rime.
- Sinkwine învață să găsească și să evidențieze ideea principală într-o cantitate mare de informații.
- Sinkwine facilitează procesul de asimilare a conceptelor și a conținutului acestora.
- Sinkwine este, de asemenea, o modalitate de control și autocontrol (copiii pot compara sinkwine și le pot evalua).

Relevanța și oportunitatea utilizării syncwine didactice în practica preșcolară se explică prin faptul că:

Tehnologia – deschide noi posibilități; practica modernă se caracterizează prin căutarea și implementarea de noi tehnologii eficiente care ajută la optimizarea muncii educatorului.

Se încadrează armonios în activitatea de dezvoltare a LGK, utilizarea syncwine nu încalcă sistemul general acceptat de influențare a dezvoltării vorbirii copiilor și oferă o abordare individuală, diferențiată.

Contribuie la îmbogățirea și actualizarea dicționarului, clarifică conținutul conceptelor.

Este un instrument de diagnostic care permite profesorului să evalueze nivelul de asimilare a materialului parcurs de copil.

Are caracterul unui efect complex, nu numai că dezvoltă vorbirea, dar contribuie și la dezvoltarea memoriei, a atenției, a gândirii.

Pasiunea pentru alcătuirea didactică Sinkwine a început odată cu lansarea ziarelor tradiționale, de Ziua Apărătorului Patriei, ziua internațională de 8 martie, ziare foto pentru copii. Împreună cu copiii, s-au uitat la fotografii, au selectat un text poetic care se potrivea cel mai bine cu conținutul. Și pe baza analizei textuale, folosind cuvinte și expresii din textul poeziilor, au compilat Sinkwine. Aici sunt utile proverbe și zicale. Nu am limitat copiii la numărul de cuvinte inventate după regulile de construire a unui sincwin didactic. În al patrulea rând, propoziția poate fi formată din 3 până la 5 cuvinte, iar în al cincilea rând, în loc de un cuvânt, pot fi două cuvinte. Sunt permise și alte părți de vorbire.

Pentru dezvoltarea activității de vorbire, înțelegerea și utilizarea figurativității cuvintelor pe fiecare dintre subiectele lexicale, încercăm să selectăm material poetic.

Îți amintești cu ce se leagă timpul tău fericit al copilăriei!? Desigur, aceasta este acasă, familie, grădiniță, prieteni. Ascultați în ce cuvinte pun copiii acest concept.

Veți vedea - plăcerea va fi nu numai utilă, ci și reciprocă.

Sistemul de lucru privind alcătuirea Sinkwine pe temele lexicale „Familie”, „Grădiniță”, pe care vreau să le prezint, a avut și o orientare comunicativă. Elementele asimilate ale sistemului limbajului au fost incluse în comunicarea interpersonală directă, astfel încât copiii să formeze o atitudine activă față de procesul de comunicare, optimism, comunicare, încredere în sine. În urma muncii, a fost lansată revista pentru copii a grupului nostru „Paginile Curcubeului ale Copilăriei”.

Etapele lucrării pe temele lexicale „Familie”, „Grădiniță”:

Eu pun în scenă. Informațional și cognitiv (obținerea de informații cu discuție ulterioară)
Scop: obținerea de informații despre sine, semeni, persoane apropiate copilului, activitățile acestora, hobby-uri, relații.
etapa a II-a. Emoțional-volițional (înțelegere și evaluare)
Scop: pentru a ajuta copiii să dezvolte o evaluare pozitivă în raport cu persoanele apropiate din jur, semenii.
etapa a III-a. Motivațional-comportamental (testarea modalităților de comportament tolerant în viața de zi cu zi)
Scop: insuflarea normelor morale de comportament, respect pentru ceilalți, bunăvoință, politețe, înțelegere.

Materialele lucrării de compilare a sincwinului didactic au fost grupate în următoarele domenii:

Bloc 1: Sinkwines „Ce este o casă?”

Blocul 2: Sinkwines „Despre familie!”

Bloc 3: Sinkwines „Copilărie, copii, prietenie, prieten, grupul nostru!”

Blocul 4: Sinkwines „Despre mama!”

Blocul 5: Sinkwines „Despre tata!”

Bloc 6: Sinkwines „Relațiile copiilor în familie!”

Blocul 7: Sinkwines „Despre bunica!”

Blocul 8: Sinkwines „Despre bunicul!”

Blocul 9: Sinkwines „Ziua de naștere!”

Exemple de Syncwines compilate de copii pe subiectele „Familie”, „Grădiniță”:

Nativ, cald.

Încălzește, acoperă, acceptă.

A fi oaspete este bine, dar a fi acasă este mai bine.

O familie. (Sasha Polozov)

De încredere, iubit.

Protejează, protejează, protejează.

Toată lumea are nevoie de ea.

Dragoste. (Galia Shvydkova)

Mare, frumos, cald.

Încălzește, acoperă, protejează.

Nevoie de toți oamenii.

Cald. (Dasha Shunina)

Frumos, puternic.

Protejează, încălzește, iubește.

Casa este confortabilă.

Împreună. (Lena Tikhonova)

Mare, prietenos.

Ei iubesc, le pasă, trăiesc împreună.

Îmi place când toți sunt împreună.

Relaxare. (Kirill Simachkov)

Bun, frumos, inteligent.

Iubește, crește, îngrijește.

Mama, tata, copii.

Fericire! Împreună!

(Kirill Simachkov)

Cel mai bun, iubire.

Învățăm poezie, cumpărăm haine, ne relaxăm.

Îmi place să fiu împreună.

fiica. (Soboleva Polina)

Prietenos, fericit.

Citim împreună basme, jucăm jocuri, coacem o prăjitură.

Adulții au grijă de copii.

Părinţi. (Dasha Gavrilova)

Prietenos, fericit, cel mai bun.

Tata repara, mama gătește, luăm prânzul.

Jucăm domino cu tata.

Bun împreună. (Sasha Polozov)

Grijuliu, prietenos, atletic.

Mergem la schi, la schi, la pescuit.

Ne place să vizităm bunica și bunicul.

Suntem prieteni buni. (Vitaly Karpov)

Prietenos, vesel.

Trăiește, lucrează, se odihnește.

Călătorind împreună este distractiv.

Ale mele! (Iulia Savchenkova)

Prietenos, atletic.

Călătorim, călărim la vale, ne place să gătim.

Îmi place când toată lumea se distrează.

Bucurie. (Alena Ionova)

Puternic, mare.

Încălzește, mulțumește, înconjoară.

Îmi place când nu se supără pe mine.

Este bun. (Dasha Shunina)

Vesel, fericit.

Ne jucăm, ne distrăm, creștem.

Cel mai bun moment din viață.

Bucurie. (Alena Ionova, Dasha Gavrilova)

Frumos, rău.

Se joacă, se joacă, aleargă.

Îmi place când nimeni nu se rănește.

Bine să fim prieteni! (Anya Sinyakova)

Bun, aproape.

Prietenie, joacă, protejează.

Un vechi prieten este mai bun decât doi noi.

(Iulia Savchenkova, Sasha Polozov)

grupul nostru

Vesel, prietenos.

Învățăm, jucăm, dansăm.

Grădinița noastră preferată.

Suntem prietenosi! (Yana Filippova)

Draga draga!

Ascult, ajut, iubesc!

Avem mereu nevoie de tine.

mami! (Daniil Romanov)

Dragă, bună.

El iubește, îi pasă, ajută.

Îmi place să îmi îmbrățișez mama.

Bunătate. (Lena Tikhonova)

Bun, frumos, inteligent.

Grija, gătit, vorbit.

Mama coace un tort delicios.

Mama mea. (Dasha Shunina)

Frumos, amabil.

Ea gătește, spală, ajută bunicile bătrâne.

Îmi place când mama își face părul.

Frumoasa. (Galia Shvydkova)

Afectuos, frumos, strict.

Pupici, imbratisari, curata.

Dragoste. (Anya Sinyakova)

Cel mai iubit!

Ajut, ascult, incerc...

Nu există nimeni mai prețios decât tine.

Mereu împreună! (Vasya Basan)

Afectuos, strict.

Educă, îngrijește, jignit când nu mă supun.

Mama mă ajută să învăț poezie.

Salvator de vieti. (Iuliana Savchenkova)

Ingenios, inteligent, curajos.

Citește cărți, joacă interesant, îi place să râdă.

Cu el fiecare zi este o sărbătoare.

Un prieten adevărat. (Kirill Simachkov)

Puternic, bun, dragă.

Mergem la patinoar, ne ținem de mână și nu cădem.

Suntem cei mai buni prieteni cu el.

Adevăratul supraom! (Polina Soboleva)

Grijuliu, amabil.

Citește cărți, ne ia de la grădiniță, ne împacă.

Nu cred că este mai fericit pe lume.

Este tatăl a două fiice. (Iuliana Savchenkova)

plimba cu tata

Extravagant, aventuros.

Ne îmbrăcăm, luăm schiuri, mergem în parc.

Am făcut împreună un om de zăpadă.

Păcat că mama nu a intrat în cadru... (Vitaly Karpov)

Ajutorul tatalui

Harnic, inteligent.

Se îngrămădise, au luat lopeți, au degajat drumul cu tata.

Nu am ramas in urma tata, am aruncat zapada cu lopata.

Mulțumit de muncă. (Sasha Polozov)

plimba cu tata

Interesant, amuzant.

Călărim, ne bucurăm, râdem.

Zburăm împreună de pe deal pe „cheesecake”.

Eu și tata suntem împreună. (Daniel Romanov).

Sora mai mare

Grijuliu, strict, priceput

Glumește cu mine, își ajută mama, desenează.

Îmi place să mă joc cu ea.

E grozav că este. (Sonya Kashinskaya)

Fratele mai mic

Zgomotos, vesel.

Nu-i place să se îmbrace, își ia jucăriile.

Coborăm dealul cu fratele meu.

E plictisitor fără el. (Kirill Simachkov)

Sora mai mica

Mic, moale.

El împrăștie jucării, este obraznic, cere pixuri.

Îmi place să merg într-o mașină.

Bebelus. (Daniil Romanov)

Fratele mai mic

Neliniștit, zgomotos, iubit.

Este obraznic, cere mâini, face gălăgie, se distrează.

Îmi place să-l distrez, să-l țin în brațe.

Fratele meu! (Dasha Shunina)

Amabil, grijuliu, muncitor.

Rasfata, iubeste, joaca, canta.

Îmi place să călătoresc cu ea!

Ce suntem prieteni! (Polina Soboleva)

Generos, usor.

Regretă, iubește, pasă.

Umple casa cu căldură.

Bunătate. (Dasha Shunina)

Amabil, iubitor, grijuliu.

Răsfăț, iubiri, răsfățuri, joacă.

Îmi place să îmi petrec weekendurile cu ea!

Un prieten adevărat! (Vitaly Karpov)

Vesel, amabil, necesar.

Joacă, glumește, povestește, prezintă.

Îmi place să mă joc cu el.

Prieteni! (Soboleva Polina)

Serios, mormăiitor, amabil.

Stăpânește, glumește, învață, ia în excursii de pescuit.

Îmi place să merg cu el pe o furtună de zăpadă.

Grozav! (Vitaly Karpov)

Pentru fiecare copil, o zi de naștere este o sărbătoare, cadouri și dulciuri, surprize.
Copiii așteaptă cu nerăbdare această zi, cu cât este mai neobișnuită, cu atât este mai strălucitoare bucuria.
Compunând Sinquains de ziua lor, ei trăiesc din nou acest eveniment.

Zi de nastere.

Impresionant, amuzant, distractiv.

Apropiindu-vă, bucurați-vă, invitați prieteni.

Este distracție, cadouri, artificii.

Uimire. (Polina Soboleva)

Zi de nastere.

De neuitat, vesel, mult așteptat.

Vine, vine, sărbătorim.

Aceasta este o sărbătoare, cadouri și dulciuri.

Multi prieteni. (Dasha Shunina)

Zi de nastere.

Basm, captivant, colorat.

Apropiindu-vă, bucurați-vă, invitați oaspeți.

Acesta este un basm, concursuri, jocuri cu prietenii.

Prietenii mei. (Sonya Kashinskaya)

Zi de nastere

Mult așteptat, supărător, vesel.

Vino, decorează camera, pregătește un răsfăț.

Aceasta este o surpriză, surpriză, ghirlande colorate.

Felicitări. (Yuliana și Liza Savchenkova)

meniu de ziua de nastere

Neobișnuit, strălucitor.

Tăiem, decorăm, acoperim.

Încercăm să o ajutăm pe mama.

Frumusetea! (Iuliana Savchenkova)

Concluzie: construirea muncii cu copiii privind formarea activității verbale și cogitative folosind metoda Sinkwain contribuie la dezvoltarea abilităților de comunicare, asigură includerea deplină în comunicare, ca proces de stabilire și dezvoltare a contactelor cu oamenii care iau naștere pe baza nevoie de activități comune, precum și pregătirea unui preșcolar pentru învățarea cu succes în școală.

Cred că colegii care folosesc metoda Sinkwain în munca lor vor fi de acord că poeziile create de copii devin adesea „punctul culminant” al activităților educaționale directe.

Literatură:
1. Mordvinova T. Sinkwain la lecția de literatură. Festivalul de Idei Pedagogice „Lecție deschisă”.
2. Terentyeva N. Sinkwain conform „Pit”? Literatură. Revista „Primul septembrie”, nr.4 (2006).
3. Dushka N. Sinkwein în lucrarea privind dezvoltarea vorbirii preșcolari. Revista „Logoped”, nr.5 (2005).
4. Scrierea syncwines și lucrul cu ele. Elemente de tehnologii inovatoare. MedBio (Departamentul de Biologie Medicală și Genetică, KSMU).
5. Arhiva personală a Makarova E. V. educatoare MDOU Nr. 6 „Primăvara” în lexical teme „Familie”, „Grădiniță”.


Sincwine a fost inventat la începutul secolului al XX-lea de către Adelaide Crapsey, o poetă americană. Inspirat de haiku și tanka japoneze, Crapsey a venit cu forma unui poem cu cinci versuri, bazat tot pe numărul de silabe din fiecare rând. Cea tradițională inventată de ea avea o structură silabică 2-4-6-8-2 (două silabe în primul rând, patru în al doilea și așa mai departe). Astfel, ar fi trebuit să existe 22 de silabe în poezie.


Cincuainul didactic a fost folosit pentru prima dată în școlile americane. Diferența sa față de toate celelalte tipuri de syncwine este că se bazează nu pe numărarea silabelor, ci pe semnificația semantică a fiecărei linii.


Cincuainul didactic clasic (strict) este construit astfel:



  • , un cuvânt, substantiv sau pronume;


  • a doua linie - două adjective sau participii, care descriu proprietățile temei;


  • a treia linie - sau gerunzii, povestind despre acțiunile subiectului;


  • a patra linie - o propoziție de patru cuvinte, exprimând atitudinea personală a autorului syncwinului față de subiect;


  • a cincea linie - un cuvânt(orice parte de vorbire), exprimând esența subiectului; un fel de rezumat.

Rezultatul este o poezie scurtă, fără rimă, care poate fi dedicată oricărui subiect.


În același timp, în sincronizarea didactică, puteți abate de la reguli, de exemplu, subiectul principal sau rezumatul poate fi formulat nu într-un cuvânt, ci într-o frază, o frază poate consta din trei până la cinci cuvinte, iar acțiunile pot fi formulate. fi descrise ca fiind compuse.

Alcătuirea unui syncwin

A crea syncwines este o activitate destul de interesantă și creativă și nu necesită cunoștințe speciale sau talente literare. Principalul lucru este să stăpânești bine forma și să o „simți”.



Pentru antrenament, cel mai bine este să luați ca subiect ceva cunoscut, apropiat și de înțeles autorului. Și începe cu lucruri simple. De exemplu, să încercăm să compunem un syncwine folosind exemplul subiectului „săpun”.


Respectiv, Prima linie- „săpun”.


A doua linie- două adjective, proprietăți ale subiectului. Săpun ce? Puteți enumera în minte orice adjective care vă vin în minte și alegeți dintre ele două potrivite. Mai mult, este posibil să descriem în syncwine atât conceptul de săpun în general (spumant, alunecos, parfumat), cât și săpunul specific folosit de autor (bebe, lichid, portocaliu, violet etc.). Să presupunem că, în cele din urmă, săpunul s-a dovedit a fi „transparent, căpșuni”.


A treia linie- trei acțiuni ale subiectului. Aici școlarii au adesea probleme, mai ales când vine vorba de syncwines dedicate conceptelor abstracte. Dar trebuie să avem în vedere că acțiunile nu sunt doar acțiuni pe care un obiect le produce de la sine, ci și ceea ce i se întâmplă și ce efect are asupra celorlalți. De exemplu, săpunul nu poate să stea doar într-o săpună și să miroase, ci poate aluneca din mâini și cădea, iar dacă îți intră în ochi, te poate face să plângi și, cel mai important, te speli cu el. Ce altceva poate face săpunul? Amintiți-vă și, la final, vom alege trei verbe. De exemplu, așa: „Miroase, se spală, face bule”.


A patra linie- atitudinea personală a autorului față de tema syncwine. Și aici apar uneori probleme – ce fel de atitudine personală poate fi să sapun dacă nu ești adeptul curățeniei, căruia îi place să se spele foarte mult sau nu, cine urăște săpunul. Dar în acest caz, atitudinea personală nu înseamnă doar emoțiile trăite de autor. Acestea pot fi asocieri, și ceva care, potrivit autorului, este principalul lucru în acest subiect, și câteva fapte din biografie legate de subiectul syncwine. De exemplu, autorul a alunecat o dată pe săpun și și-a rupt genunchiul. Sau încercați să vă faceți propriul săpun. Sau asociază săpunul cu nevoia de a se spăla fără greșeală pe mâini înainte de a mânca. Toate acestea pot deveni baza pentru a patra linie, principalul lucru este să vă puneți gândul în trei până la cinci cuvinte. De exemplu: „Spălați-vă pe mâini înainte de a mânca”. Sau, dacă autorul a încercat vreodată să lingă săpunul parfumat delicios în copilărie și a fost dezamăgit, al patrulea rând ar putea fi: „Miroase, gust urât”.


Și, în sfârșit ultima linie- un rezumat în unul sau două cuvinte. Aici puteți reciti poezia rezultată, vă puteți gândi la imaginea emergentă a subiectului și puteți încerca să vă exprimați sentimentele într-un singur cuvânt. Sau puneți-vă întrebarea - de ce aveți nevoie de acest articol? Care este scopul existenței sale? Care este proprietatea sa principală? Iar sensul ultimului rând depinde în mare măsură de ceea ce s-a spus deja înainte. Dacă a patra linie a cinquainului este dedicată spălării mâinilor înainte de a mânca, concluzia logică ar fi „” sau „igiena”. Și dacă amintirile experienței proaste de a mânca săpun - „dezamăgire” sau „înșelăciune”.


Ce s-a intamplat la final? Un exemplu de syncwin didactic clasic de formă strictă.


Săpun.


Transparent, căpșuni.


Spălări, mirosuri, bule.


Mirosul este dulce, gustul este dezgustător.


Dezamăgire.


O poezie mică, dar amuzantă, în care toți copiii care au gustat vreodată săpun se vor recunoaște. Și în procesul de scriere, ne-am amintit și de proprietățile și funcțiile săpunului.


După ce ați exersat pe subiecte simple, puteți trece la subiecte mai complexe, dar binecunoscute. Pentru antrenament, puteți încerca să compuneți un syncwin pe tema „familie” sau un syncwin pe tema „”, poezii dedicate anotimpurilor și așa mai departe. Iar un cinquain pe tema „mama”, compus de elevi din clasele elementare, poate fi o bună bază pentru o carte poștală în cinstea sărbătorii de 8 martie. Iar textele syncwines scrise de studenți pe aceeași temă pot sta la baza oricăror proiecte la nivel de clasă. De exemplu, pentru Ziua Victoriei sau Anul Nou, elevii pot realiza un afiș sau un ziar cu o selecție a propriilor poezii tematice scrise.

De ce să compun syncwine la școală

Compilarea unui syncwine este o activitate destul de interesantă și creativă, care, cu toată simplitatea ei, îi ajută pe copiii de toate vârstele să dezvolte gândirea sistemică și abilitățile analitice, să izoleze principalul lucru, să-și formuleze gândurile și să-și extindă vocabularul activ.


Pentru a scrie un cinquain, trebuie să aveți cunoștințe și înțelegere a materiei - și acest lucru, pe lângă toate, face din compunerea poeziilor o formă eficientă de testare a cunoștințelor în aproape orice materie din programa școlară. Mai mult, scrierea unui syncwin în biologie sau chimie va dura mai puțin timp decât un test cu drepturi depline. Iar un syncwin în literatură, dedicat oricăruia dintre eroii literari sau unui gen literar, va necesita aceeași muncă intensă de gândire ca și scrierea unui eseu detaliat - dar rezultatul va fi mai creativ și original, rapid (a scrie un syncwin pentru copii). care au stăpânit bine forma, este suficient 5-10 minute) și orientativ.


Sinkwine - exemple în diverse subiecte

Sincwine în rusă poate fi dedicat diverselor subiecte, în special, puteți încerca să descrieți părți de vorbire în acest fel.


Un exemplu de syncwine pe subiectul „verb”:


Verb.


Reversibil, perfect.


Descrie acțiunea, conjugă, comenzi.


Într-o propoziție, este de obicei un predicat.


Parte de vorbire.


Pentru a scrie un astfel de syncwin, a trebuit să-mi amintesc ce forme sunt, cum se schimbă, ce rol joacă în propoziție. Descrierea s-a dovedit a fi incompletă, dar, cu toate acestea, arată că autorul își amintește ceva și înțelege asta.


În biologie, studenții pot scrie syncwines dedicate anumitor tipuri de animale sau plante. Mai mult, în unele cazuri, pentru a scrie un syncwine în biologie, va fi suficient să stăpâniți conținutul unui paragraf, ceea ce vă permite să utilizați syncwine pentru a testa cunoștințele acumulate în timpul lecției.


Un exemplu de syncwin pe tema „broasca”:


Broască.


Amfibian, cordat.


Săritul, depunerea icrelor, prinderea muștelor.


El vede doar ceea ce se mișcă.


Alunecos.


Synquains în istorie și științe sociale le permit studenților nu numai să-și sistematizeze cunoștințele pe această temă, ci și să simtă subiectul mai profund, să o „trece” prin ei înșiși și să-și formuleze atitudinea personală prin creativitate.


De exemplu, cinquain pe tema „război” ar putea fi asa:


Război.


Teribil, inuman.


Ucide, distruge, arde.


Străbunicul meu a murit în război.


Memorie.


Astfel, cinquain poate fi folosit ca parte a studiului oricărei discipline din programa școlară. Pentru școlari, compunerea poeziilor tematice poate deveni un fel de „pauză creativă”, introducând o varietate plăcută în lecție. Iar profesorul, după ce a analizat creativitatea elevilor, poate nu numai să-și evalueze cunoștințele și înțelegerea subiectului lecției, ci și să simtă atitudinea elevilor față de subiect, să înțeleagă ce i-a interesat cel mai mult. Și, poate, pentru a face ajustări la planurile pentru cursurile ulterioare.


Societatea umană se dezvoltă, mecanismele de interacțiune dintre oameni se schimbă, iar instituțiile sociale, precum familia, se schimbă în același mod. Familia tradițională era caracteristică unei societăți agrare, familia industrială se caracterizează prin tipul său nuclear, dar în lumea modernă ia naștere un nou fenomen - familia postindustrială.

familie tradițională

Familia este celula societății. Toată lumea a auzit această frază încă din copilărie. Această viziune asupra familiei este caracteristică înțelegerii sale tradiționale. Familia tradițională s-a format atunci când oamenii trăiau din agricultura de subzistență sau de semi-subzistență. Adică trebuiau să facă totul singuri: să cultive hrană, să păstreze animalele și chiar să toarnă țesături pentru haine. Dacă familia a făcut față bine sarcinilor sale, atunci toți membrii săi erau plini și nu mureau de foame. Sentimentele oamenilor care intră în căsătorie, de regulă, nu au fost luate prea mult în considerare. Componenta economică a fost considerată o prioritate în familie.

Viața personală a fiecăruia era controlată de societăți și de alți membri ai familiei. Era un singur cap de familie, iar restul i-au ascultat. Este tipul de familie patriarhal care este considerat tradițional, atunci când trei generații sau mai multe au trăit în aceeași casă în același timp. Proaspeții căsătoriți nu au putut „” și să ocupe o casă separată.

Atitudinea față de copii și femei dintr-o familie tradițională a fost uneori destul de bună. Copiii erau priviți ca forță de muncă. Au început să lucreze de la o vârstă fragedă. Dacă oamenii credeau că un copil ar fi o „gură suplimentară”, atunci pur și simplu au încetat să-l hrănească, mai ales adesea acest lucru se făcea cu bebeluși care nu puteau încă să lucreze și să ajute familia să supraviețuiască. De exemplu, L.N. Tolstoi, precum și cercetătorii vieții țărănești.

O femeie dintr-o familie patriarhală este întotdeauna în supunere. Orice caracter ar fi avut, oricât de inteligentă sau de puternică, ea încă depindea de deciziile soțului ei, care, la rândul său, depindea de deciziile tatălui ei.

Familia tradițională se caracterizează prin absența obligațiilor bătrânilor față de cel mai tânăr în grad, dar exagerarea îndatoririlor celui mai tânăr față de bătrâni. Violența domestică - bătaia soției și a copiilor - a fost întotdeauna caracteristică familiilor tradiționale din toate țările lumii.

Familie nucleară

De îndată ce oamenii au dobândit posibilitatea de a munci și de a fi independenți, veniturile și bunăstarea lor au încetat să mai depindă de acțiuni coordonate în cadrul familiei. Prin urmare, instrumentele de control asupra fiecărei persoane din partea familiei au devenit mult mai reduse.

Iubirea și a decide cu cine să întemeieze o familie a devenit o chestiune personală pentru toată lumea. Nevoia de a trăi într-un grup mare a dispărut, iar familia nucleară, adică formată dintr-un cuplu și un număr mic de copii ai acestora, s-a răspândit. În ciuda faptului că unii consideră această tranziție un dezastru, ea, după cum notează cercetătorii, are o mulțime de aspecte pozitive, de exemplu, violența domestică în familii dispare treptat.

Într-o societate industrială, soții se confruntă cu nevoia de a-și educa și de a-și îngriji copiii, în același timp, nu se mai folosește munca copiilor. Prin urmare, rata natalității scade în mod natural.

Cu toate acestea, creșterea copiilor și monopolul asupra sexului aparțin în continuare familiei. Rolul unui bărbat și al unei femei nu s-a schimbat: soțul câștigă bani, iar soția crește copiii și are grijă de casă.

Familie postindustrială

Datorită independenței economice din ce în ce mai mari a femeilor, căsătoria și-a pierdut atractivitatea pentru ele în ceea ce privește aranjarea viitorului lor. A avut loc o „revoluție sexuală”, astfel încât familia și-a pierdut și monopolul asupra sexului. Astfel, în lumea postindustrială, familia, în comparație cu cea tradițională, a păstrat pe deplin doar funcția de creștere a copiilor.

Lumea, obiectele, fenomenele și procesele ei sunt un sistem complex. Pentru a reflecta corect toate trăsăturile realității, gândirea umană trebuie să aibă și un caracter sistemic. Gândirea sistemică se caracterizează printr-o percepție holistică a fenomenelor, ținând cont de interconexiunile lor inerente.

Un sistem este de obicei înțeles ca un set special organizat de elemente interconectate într-un singur întreg. În același timp, caracteristicile sistemului nu pot fi reduse la proprietățile elementelor sale constitutive. Fiind o unitate organizată a părților sale constitutive, sistemul are propriile sale calități speciale.

Orice fenomen al realității, inclusiv obiectele materiale și procesele sociale, teoriile științifice, imaginile artistice și așa mai departe, constituie un sistem. Elementele sale sunt interconectate prin conexiuni stabile sau temporare și funcționează în așa fel încât întregul sistem își poate îndeplini scopul. Dar gândirea obișnuită nu este întotdeauna capabilă să reflecte pe deplin complexitatea relațiilor din sisteme.

Organizarea sistemică a gândirii ajută la formarea unei idei corecte a realității. Se bazează pe prevederile unei abordări sistematice care a fost folosită mult timp în știință. Cu o astfel de organizare a percepției și analizei realității, lumea apare în fața unei persoane în toată varietatea conexiunilor sale. Gândirea sistemică este holistică și cuprinzătoare.

În centrul gândirii sistemice se află conceptul de contradicție. Dar aici nu vorbim de o gândire confuză și inconsecventă, ci de o contradicție dialectică care reflectă dualitatea în starea oricărui fenomen. Prezența tendințelor opuse este forța motrice din spatele dezvoltării fiecărui sistem. O căutare conștientă a contradicțiilor cu scopul de a le înlătura este o calitate distinctivă a gândirii puternice, care are un caracter sistemic.

Gândirea sistemică se caracterizează prin utilizarea consecventă a operațiilor de analiză și sinteză. În prima etapă, gândirea dezvăluie structura internă a fenomenului, o descompune în părțile sale componente. După o astfel de analiză se stabilesc legături între elementele sistemului și diferitele niveluri ale structurii sale ierarhice. O imagine holistică a fenomenului ajută la crearea operației de sinteză, conexiunea părților într-un întreg unic și interconectat.

Gândirea sistemică vă permite să vedeți realitatea în dezvoltare. Fiecare sistem are trecutul, prezentul și viitorul său. Unul dintre instrumentele care ajută la reprezentarea dezvoltării unui obiect în timp este așa-numitul operator de sistem. În mod convențional, poate fi reprezentat ca mai multe ecrane mentale pe care apar imagini care descriu starea obiectului în sine, subsistemele acestuia și un sistem mai general în care acest obiect este inclus ca parte integrantă. Astfel de ecrane sunt proiectate în trecut, prezent și viitor.

Gândirea „multi-ecran” este doar una dintre modalitățile de a reflecta sistemul și etapele dezvoltării sale în integritate și dinamică temporală. Din păcate, în cursul evoluției, natura nu a oferit mecanisme încorporate pentru gândirea sistemelor. Organizarea corectă, planificată și intenționată a activității mentale, bazată pe recunoașterea faptului că lumea are un caracter sistemic, ajută la aducerea operațiilor mentale într-un sistem.

Compilarea syncwines - poezii scurte, care nu rime - a devenit recent un tip de sarcină creativă foarte popular. Se confruntă cu elevii, studenții cursurilor de perfecționare și participanții la diferite cursuri de formare. De regulă, profesorii sunt rugați să vină cu un syncwin pe o anumită temă - la un anumit cuvânt sau expresie. Cum să o facă?

Reguli pentru scrierea syncwine

Sinkwine este format din cinci rânduri și, în ciuda faptului că este considerat un fel de poem, componentele obișnuite ale unui text poetic (prezența rimelor și un anumit ritm) nu sunt obligatorii pentru acesta. Dar numărul de cuvinte din fiecare rând este strict reglementat. În plus, la compilarea unui syncwine, trebuie folosite anumite părți de vorbire.

Schema pentru construirea unui syncwin este:

  • prima linie este tema syncwine, cel mai adesea un singur cuvânt, substantiv (uneori sintagmele din două cuvinte, abrevierile, numele și prenumele pot acționa ca subiect);
  • a doua linie - două adjective caracterizarea subiectului;
  • a treia linie - trei verbe(acțiuni ale unui obiect, persoană sau concept desemnat ca subiect);
  • a patra linie - patru cuvinte, o propoziție completă care descrie atitudinea personală a autorului față de subiect;
  • a cincea linie - un cuvânt, însumând syncwine în ansamblu (concluzie, rezumat).

Sunt posibile abateri de la această schemă rigidă: de exemplu, numărul de cuvinte din a patra linie poate varia de la patru la cinci, incluzând sau neincluzând prepozițiile; în loc de adjective sau verbe „singuratice”, se folosesc sintagme cu substantive dependente și așa mai departe. De obicei, profesorul care dă sarcina de a compune un syncwin decide singur cât de strict ar trebui să adere pupile lui la formular.

Cum se lucrează cu tema syncwine: prima și a doua linie

Luați în considerare procesul de inventare și scriere a unui syncwin folosind exemplul subiectului „carte”. Acest cuvânt este primul vers al viitorului poem. Dar cartea poate fi complet diferită, cum să o caracterizez? Prin urmare, trebuie să specificăm subiectul, iar a doua linie ne va ajuta în acest sens.

Al doilea rând este format din două adjective. Care este primul lucru care îți vine în minte când te gândești la o carte? De exemplu, ar putea fi:

  • hârtie sau electronică;
  • legat luxos și bogat ilustrat;
  • interesant, incitant;
  • plictisitor, greu de inteles, cu o gramada de formule si diagrame;
  • vechi, cu pagini îngălbenite și urme de cerneală în margini făcute de bunica și așa mai departe.

Lista ar putea fi nesfârșită. Și aici trebuie avut în vedere că nu poate exista un „răspuns corect” aici - fiecare are propriile asociații. Dintre toate opțiunile, alege-o pe cea care este cel mai interesantă pentru tine personal. Poate fi o imagine a unei anumite cărți (de exemplu, cărțile preferate pentru copii cu imagini strălucitoare) sau ceva mai abstract (de exemplu, „cărți ale clasicilor ruși”).

Acum notează două semne special pentru cartea „voastra”. De exemplu:

  • incitant, fantastic;
  • plictisitor, moralizator;
  • luminos, interesant;
  • vechi, decolorat.

Astfel, ai deja două rânduri – și reprezinți deja destul de exact „personajul” cărții despre care vorbești.

Cum să vină cu a treia linie a unui syncwine

Al treilea rând este format din trei verbe. Dificultăți pot apărea și aici: s-ar părea, ce poate „fa” o carte singură? Publicată, vândută, citită, stat la raft... Dar aici puteți descrie impactul pe care îl are cartea asupra cititorului, și scopurile pe care autorul și le-a propus. Un roman „plictisitor și moralizator”, de exemplu, ar putea a lumina, a moraliza, a obosi, a adormi si asa mai departe. Carte „luminoasă și interesantă” pentru preșcolari - distrează, motivează, învață să citească. Povestea fantezie captivantă captivează, entuziasmează, excită imaginația.

Atunci când alegeți verbe, principalul lucru este să nu vă abateți de la imaginea pe care ați conturat-o în a doua linie și să încercați să evitați cuvintele cu aceeași rădăcină. De exemplu, dacă ai descris o carte ca fiind fascinantă, iar în al treilea rând ai scris că „captivează” – va exista sentimentul că „marchizi timpul”. În acest caz, este mai bine să înlocuiți unul dintre cuvinte cu unul similar în sens.

Formulăm a patra linie: atitudine față de subiect

A patra linie a syncwine descrie „atitudinea personală” față de subiect. Acest lucru provoacă dificultăți deosebite școlarilor, care sunt obișnuiți cu faptul că atitudinile trebuie formulate în mod direct și fără ambiguitate (de exemplu, „Am o atitudine bună față de cărți” sau „Cărțile găsesc utile pentru ridicarea nivelului cultural”). De fapt, a patra linie nu implică evaluativitate și este formulată mult mai liber.

De fapt, aici este necesar să precizezi pe scurt ce este cel mai important pentru tine în subiect. Acest lucru poate fi relevant pentru tine personal și pentru viața ta (de exemplu, „ A început să citească la vârsta de patru ani" sau " Am o bibliotecă imensă", sau " Nu suport să citesc"), dar acest lucru este opțional. De exemplu, dacă credeți că principalul dezavantaj al cărților este că folosesc multă hârtie, pentru a cărei producție sunt tăiate pădurile, nu trebuie să scrieți „eu” și „condamnați”. Doar scrie asta " cărți de hârtie - morminte de copaci" sau " producția de carte distruge pădurile”, iar atitudinea ta față de subiect va fi suficient de clară.

Dacă îți este dificil să formulezi imediat o propoziție scurtă, mai întâi pune-ți ideea în scris, fără să te gândești la numărul de cuvinte, apoi gândește-te la cum poți scurta propoziția rezultată. Drept urmare, în loc de Îmi plac atât de mult romanele fantastice încât adesea nu le pot lăsa jos și le citesc până dimineața' ar putea arăta astfel:

  • Pot să citesc până dimineață;
  • Citesc des toată noaptea;
  • Am văzut o carte - îmi iau rămas bun de la somn.

Cum să rezumați: a cincea linie de cinquain

Sarcina celei de-a cincea rânduri este de a rezuma pe scurt, într-un singur cuvânt, toată munca creativă privind scrierea unui syncwine. Înainte de a face acest lucru, rescrieți cele patru rânduri anterioare - aproape o poezie terminată - și recitiți ceea ce aveți.

De exemplu, te-ai gândit la varietatea de cărți și ai venit cu următoarele:

Carte.

Stiinta artistica, populara.

Iluminează, distrează, ajută.

Atât de diferit, fiecare are a lui.

Rezultatul acestei afirmații despre varietatea infinită de cărți poate fi cuvântul " bibliotecă„(un loc unde sunt colectate multe publicații diferite) sau „ diversitate».

Pentru a izola acest „cuvânt unificator”, puteți încerca să formulați ideea principală a poemului rezultat - și, cel mai probabil, va conține „cuvântul principal”. Sau, dacă obișnuiești să scrii „concluzii” din eseuri, mai întâi formulează concluzia în forma ta obișnuită, apoi evidențiază cuvântul principal. De exemplu, în loc de „ deci vedem că cărțile sunt o parte importantă a culturii", pur și simplu scrie -" cultură».

O altă versiune comună a finalului cinquain este un apel la propriile sentimente și emoții. De exemplu:

Carte.

Gras, plictisitor.

Studiem, analizăm, învățăm.

Clasica este un coșmar pentru fiecare student.

Tânjire.

Carte.

Fantastic, captivant.

Admiră, strânge, privează de un vis.

Vreau să trăiesc într-o lume a magiei.

Vis.

Cum să înveți să scrii rapid syncwines pe orice subiect

Compilarea syncwines este o activitate foarte interesantă, dar numai cu condiția ca forma să fie bine stăpânită. Iar primele experimente din acest gen sunt de obicei dificile - pentru a formula cinci linii scurte, trebuie să te încordezi serios.

Cu toate acestea, după ce ai venit cu trei sau patru syncwin-uri și ai stăpânit algoritmul pentru a le scrie, lucrurile merg de obicei foarte ușor - și poezii noi pe orice subiect sunt inventate în două sau trei minute.

Prin urmare, pentru a compune rapid syncwines, este mai bine să elaborați forma pe un material relativ simplu și binecunoscut. Ca antrenament, poți încerca să iei, de exemplu, familia ta, acasă, una dintre rudele și prietenii tăi, un animal de companie.

După ce ați făcut față primului syncwin, puteți rezolva un subiect mai dificil: de exemplu, scrieți o poezie dedicată oricăreia dintre stările emoționale (dragoste, plictiseală, bucurie), moment al zilei sau anotimp (dimineața, vara, octombrie), hobby-ul tău, orașul natal și așa mai departe.

După ce ați scris câteva dintre aceste lucrări „de probă” și ați învățat cum să vă „împachetați” cunoștințele, ideile și emoțiile într-o formă dată, puteți găsi cu ușurință și rapid sincronizări pe orice subiect.

„Dezvoltarea vorbirii copiilor preșcolari

metoda de sincronizare didactică"

(consultație pentru educatori)

Organizație: grădinița MBDOU nr. 52 din orașul Belovo

Locație: regiunea Kemerovo, orașul Belovo

Introducere……………………………………………………………………………… 3


  1. Cincuina didactică ca metodă de predare…………………………4

  2. Reguli pentru compilarea syncwine…………………………………5

  3. Exemple de syncwines………………………………………………..7
Concluzie…………………………………………………………………… 8

Referințe……………………………………………………...9

Aplicații…………………………………………………………..10

Introducere

În era tehnologiei moderne, adulții acordă foarte puțină atenție copiilor lor în ceea ce privește comunicarea. Copiii au uitat cum să vorbească rusă „bogat și puternic”. Fiecare familie are astăzi computere, televizoare, tablete, telefoane mobile și alte echipamente care înlocuiesc comunicarea dintre un adult și un copil. Părinții nu pot înțelege de ce vorbirea cu un copil nu poate înlocui jocurile pe calculator sau vizionarea desenelor animate, chiar dacă sunt de natură educațională. Copiii nu știu să vorbească pentru că acasă nu li se acordă atenția cuvenită - părinții nu au timp pentru asta. Astăzi, vorbirea figurată bogată în sinonime, completări și descrieri la copiii preșcolari este un fenomen foarte rar. Există multe probleme în vorbirea copiilor: vocabular slab, incapacitatea de a compune o poveste dintr-o imagine, de a repovesti ceea ce au citit, le este dificil să memoreze o poezie și, de asemenea, să folosească în vorbire nu numai construcții gramaticale simple, ci și complexe. . Prin urmare, mai mult ca niciodată, problema dezvoltării vorbirii unui copil este actuală astăzi. Iar impactul pedagogic în dezvoltarea vorbirii preșcolari este o muncă minuțioasă, zilnică, necesară.

Scop: dezvoltarea vorbirii coerente a preșcolarilor prin alcătuirea unui syncwin folosind modele.

Sarcini: 1. Consolidarea conceptelor: un obiect, un semn al unui obiect, o acţiune a unui obiect. 2. Să învețe cum să folosești modele de substantive, adjective și verbe atunci când alcătuiești propoziții. 3. Pentru a preda munca independentă privind compilarea unui syncwine bazat pe un model de algoritm.


  1. Cincuina didactică ca metodă de predare
Vorbind despre formele, metodele și tehnicile de predare a copiilor, nu se poate să nu menționăm schimbări serioase în sistemul de învățământ preșcolar, care au afectat atât aspectele organizatorice, cât și de conținut ale educației. Adoptarea Standardului Educațional de Stat Federal impune educatorului să se gândească mai profund la metodele și tehnicile de organizare a activităților educaționale, întrucât rolul educatorului este de ghidare, de dezvoltare. Căutarea unor abordări de îmbunătățire a eficienței procesului educațional face necesară acordarea unei atenții deosebite utilizării tehnologiilor și metodelor pedagogice inovatoare.

La vârsta preșcolară mai mare, puteți folosi o metodă atât de modernă și interesantă pentru a-i învăța pe copii să spună povești precum syncwine.

cinquain(din franceză - șablon) - o formă poetică de cinci rânduri care a apărut în Rusia la începutul secolului al XX-lea sub influența poeziei japoneze. Mai târziu a început să fie folosit (din 1997 în Rusia) în scopuri didactice ca metodă eficientă de dezvoltare a vorbirii figurative, care vă permite să obțineți rapid rezultatul. Procedura de alcătuire a unui syncwin didactic vă permite să combinați armonios elementele tuturor celor trei sisteme educaționale: informațional, de activitate și orientat spre personalitate. Această metodă poate fi ușor integrată cu alte arii educaționale ale programului educațional, iar simplitatea construirii unui syncwine vă permite să obțineți rapid rezultatul. Sincwinul didactic în lucrul cu preșcolarii poate fi folosit începând cu a doua jumătate a anului la grupa mai mare, când copiii au însușit deja conceptele de „cuvânt-obiect”, „cuvânt-acțiune”, „cuvânt-semn”, „propoziție”. ”. Cu cât vocabularul copilului este mai bogat, cu atât îi va fi mai ușor să-și construiască nu doar un syncwin, ci și să re povestiți textul și să-și exprime gândurile.

Este indicat să se compună un sincron didactic la finalul fiecărei teme lexicale, atunci când copiii au deja un vocabular suficient pe această temă. La început, la compilarea unui syncwine, se plănuiește să se lucreze cu copiii în perechi, în grupuri mici și abia apoi individual. Este necesar să se încurajeze syncwines, care conțin cea mai exactă descriere a diferitelor aspecte ale subiectului sau subiectului.

La alcătuirea unui syncwin didactic, numărul de silabe din fiecare rând nu mai contează. În syncwine didactic, cel mai important lucru este conținutul semantic și partea de vorbire care este folosită în fiecare rând. Putem spune că aceasta este o mini-creativitate gratuită, supusă unor reguli. Metoda syncwine poate fi folosită nu numai de către educatorii de grup, ci și în orele de logopedie, activități artistice și creative și muzică.

2.Reguli pentru compilarea syncwine

1 linie- un cuvânt cheie - titlul poeziei, titlul, subiectul, de obicei un substantiv care definește conținutul (numele subiectului, lucrarea, numele eroului etc.);

2 rând- două cuvinte (adjective sau participii). Aceasta este o descriere a caracteristicilor unui obiect sau a proprietăților acestuia, dezvăluind tema syncwine, cuvintele pot fi combinate cu conjuncții sau prepoziții.

3 rând- trei cuvinte (verbe). Acțiuni legate de subiect.

4 linii- patru cuvinte - o propoziție. O frază care arată atitudinea autorului față de subiect.

5 rând- un cuvânt - un cuvânt rezumat, o asociere, un sinonim care caracterizează esența subiectului, o generalizare filosofică, exprimă expresia și emoția personală a autorului față de subiectul din primul rând, un substantiv obișnuit.

Respectarea strictă a regulilor pentru scrierea syncwine nu este necesară. Pentru a îmbunătăți textul din al patrulea rând, puteți folosi trei sau cinci cuvinte, iar în al cincilea rând, două cuvinte. Sunt posibile și alte părți de vorbire.

A compune un syncwine este ca un joc, pentru că a compune este distractiv, util și ușor! Dezvoltă interesul pentru lumea din jur, vorbire, gândire, memorie.

Unul dintre obiectivele compilării unui syncwine este de a obține capacitatea de a evidenția ideea principală a textului, precum și de a vă exprima pe scurt gândurile.

Care este eficacitatea și semnificația syncwine? În primul rând, simplitatea sa. Sinkwine poate fi totul. În al doilea rând, în compilarea unui syncwin, fiecare copil își poate realiza capacitățile creative, intelectuale. Cinquain este o tehnică de joc. Alcătuirea unui syncwine este utilizată ca sarcină finală asupra materialului acoperit, precum și pentru reflecție, analiză și sinteză a informațiilor primite.


  1. Exemple de syncwines

  1. OMS? Câine

  2. Care? Blănos, mare

  3. Ce face? Dormit, joacă, lătrat.

  4. Propoziție. Îmi place să mă joc cu câinele

  5. Asociere. prietene

  1. viclean, pufos, roșu

  2. Se furișează, prind, sărind

  3. Nu-mi place - viclean și șerpuit

  4. A mâncat un kolobok
Pe baza syncwine, se construiește lucrări de predare a povestirii.

Un exemplu de compilare a unei povești pe syncwine:

Alb, pufos.

Speriat, speriat, fugind.

Mi-e milă de iepure.

Animal salbatic.

Povestea: „Iepurele este alb, pufos. Trăiește în pădure. Iepurele se teme de lup și de vulpe, se sperie și fuge de ei. Îmi pare rău pentru iepure. Animalelor sălbatice le este greu să trăiască iarna”

Concluzie

Sinkwine ajută la completarea vocabularului.

Cinquain predă repovestirea scurtă.

Sinkwine ajută la dezvoltarea vorbirii și gândirii.

Compunerea syncwine este un proces creativ. Această activitate interesantă îi ajută pe copii să se exprime prin scrierea propriilor poezii care nu rime.

Sinkwine învață să găsească și să evidențieze ideea principală într-o cantitate mare de informații.

Sinkwine facilitează procesul de asimilare a conceptelor și a conținutului acestora.

Sinkwine este, de asemenea, o modalitate de control și autocontrol (unde copiii pot compara sinkwine și le pot evalua).

Remarcabilul lingvist sovietic A.N. Gvozdev a scris: „Construirea propozițiilor concepute gramatical este procesul culminant al formării vorbirii la copii”. Această afirmație ne permite să subliniem importanța și necesitatea lucrului cu copiii folosind metoda syncwine.

Bibliografie


  1. N.D. Dushka Sinkwain lucrează la dezvoltarea vorbirii preșcolari. Revista „Logoped”, nr.5 (2005).

  2. ȘI DESPRE. Zagneev, S.I. Zair-Bek Gândire critică: Dezvoltarea tehnologiei. Editura „Scythia”, „Alliance-Delta”. SPb. 2003

  3. ȘI DESPRE. Zagneev, S.I. Zair-Bek, I.V. Mushtavinskaya Învățarea copiilor să gândească critic. - Sankt Petersburg: Editura Alliance-Delta, 2003.

  4. Scrierea de syncwine și lucrul cu ele. Elemente de tehnologii inovatoare Med Bio (departamentul de biologie medicală și genetică al KSMU).

  5. SPO: Jurnal: Academia Rusă de Educație, 2013, nr. 7.

Aplicație

Sistem:

Subiectele lexicale pe care copiii mai mari le învață servesc drept subiecte pentru syncwines. Copiii grupului senior își întocmesc lucrările (syncwines) sub formă de desene grafice. cuvânt pepene verde

Schemele grafice îi ajută pe copii să simtă mai precis granițele cuvintelor și ortografia lor separată. În această lucrare folosesc diverse imagini și obiecte.

Utilizarea syncwine permite profesorului să combine în mod armonios elementele celor trei sisteme educaționale principale în muncă: informație, activitate și orientare spre personalitate, ceea ce este deosebit de important atunci când lucrează cu copiii.

INSTITUȚIA MUNICIPALĂ DE STAT

ÎNVĂȚĂMÂNT SUPLIMENTAR „SĂNĂTATEA COPIILOR – EDUCAȚIONAL

CENTRU SOCIAL – PEDAGOGIC”

MASTER-CLASS:

„Sincwinul didactic ca tehnologie inovatoare utilizată în activitatea corecțională și pedagogică la copiii cu tulburări severe de vorbire”.

Pregătit și găzduit:

profesor logoped

Kostakova E.A.

Scopul clasei de master:

pentru a da o idee despre utilizarea tehnologiei inovatoare pentru dezvoltarea vorbirii „sinkwine”, despre semnificația acestei tehnologii în sistemul de muncă corecțională și de dezvoltare la copiii cu tulburări severe de vorbire.Determinarea căilor de corecție și a condițiilor psihologice și pedagogice pentru eficacitatea formării structurii lexicale și gramaticale a vorbirii copiilor prin sincronizare didactică.

Relevanţă.

Experiență de lucru cu copii cu subdezvoltare generală a vorbiriiIII – IVnivelul arată că, chiar și după cursul de corectare și dezvoltare a vorbirii la copiii cu indicatori de diagnostic buni, există dificultăți asociate cu viteza de actualizare a cunoștințelor existente și a propriei enunțuri, au nevoie de mai mult timp pentru a gândi și a formula un răspuns.

Inovaţie.

În ceea ce privește procesul pedagogic, inovarea înseamnă introducerea a ceva nou în scopurile, conținutul, metodele și formele de educație, organizarea de activități comune ale profesorului și copilului. Principalul criteriu pentru „inovativitatea” tehnologiei este creșterea eficienței procesului educațional prin utilizarea acestei tehnologii.

Ce este cinquain.

Cinquain provine din cuvântul francez pentru cinci. Acesta este un poem specific fără rimă, format din cinci rânduri, care rezumă informații despre tema studiată. În ciuda numelui dificil și misterios, tehnologia syncwine este foarte eficientă și ușor de utilizat deja la vârsta preșcolară la copiii cu subdezvoltare generală a vorbirii.

Etapele muncii.

Tehnologiile inovatoare în practica logopediei sunt doar o completare la tehnologiile general acceptate, testate în timp. Astăzi voi vorbi despre implementarea practică a tehnologiei syncwine în procesul corecțional și pedagogic.

Pentru ca munca să aibă succes, impactul trebuie să fie sistemic, să descrie și să acopere întregul proces corecțional. Este nevoie de lucrări preliminare pentru a crea o bază de vorbire pentru compilarea syncwine, care nu contrazice programul Tatyana Borisovna Filicheva și Galina Vasilievna Chirkina și acea parte a acestuia care se referă la dezvoltarea categoriilor lexicale și gramaticale la copiii cu OHP 3ur și servește ca un mijloace de optimizare a procesului educaţional.

Pentru a compune corect un syncwin, un preșcolar are nevoie de:


să aibă suficient vocabular în cadrul subiectului,
concepte: un cuvânt este un obiect (a trăi nu este viu), un cuvânt este o acțiune, un cuvânt este un semn,
invata sa intelegi, sa intelegi si sa pui intrebari,

stăpânește abilitățile de generalizare,
coordonează cuvintele dintr-o propoziție
formulează-ți corect ideea sub forma unei propoziții.

Lucrările corective și pedagogice despre syncwine începe la sfârșitul săptămânii lexicale. La început, când alcătuiesc un syncwine, lucrez cu copiii fie în subgrupe, apoi în perechi și abia apoi individual.

La prima etapă de lucru atunci când predați cum să compuneți un syncwin, dicționarul preșcolarilor este rafinat, extins și îmbunătățit. Copiii se familiarizează cu conceptele „cuvânt care denotă un obiect” și „cuvânt care denotă o acțiune a unui obiect”, pregătind astfel o platformă pentru lucrul ulterioar asupra unei propoziții. Dând conceptul de „un cuvânt care denotă un semn al unui obiect”, acumulez material pentru extinderea propoziției prin definiție. Copiii stăpânesc conceptele de obiect „viu și neînsuflețit”, învață să pună corect întrebări cuvintelor care denotă obiecte, acțiuni și semne ale unui obiect.

Primul rând „Cine? Ce?" - substantiv, un cuvânt cheie care definește conținutul (titlul lucrării, numele eroului);

Rândul 2 „Care? Care? Care?" - două adjective care caracterizează primul rând;

a treia linie "Ce face?" - trei verbe care denotă acțiune legată de subiect;

Exercițiul „Alege o schemă pentru cuvânt”

Predau tehnici de memorare mnemonică selectând asocieri (imagini). Ce este necesar pentru formarea unui sistem de legături între unitățile lexicale.

La a doua etapă munca continuă pentru îmbogățirea și activarea dicționarului; întocmirea unei propoziții din mai multe cuvinte, arătând atitudinea față de subiect, exprimând atitudinea personală a autorului syncwine față de obiectul sau obiectul descris, imaginea subiectului (intrigă). În această etapă, este foarte important să-i învățăm pe copii să-și exprime atitudinea personală față de subiect într-o singură frază; precum și folosirea cunoștințelor de proverbe, zicători pe o anumită temă. Copiii alcătuiesc propoziții din imagini folosind diagrame.

A patra linie de syncwine - patru cuvinte, o frază cheie care arată atitudinea personală a autorului față de subiect sau esența acestuia

Rândul a 5-a - un cuvânt substantiv (sau frază) - o asociere (sinonim), care repetă esența subiectului în primul rând.

Scena principală. Compilare de syncwines.

„Eseurile” sunt scrise o dată pe săptămână sau de două ori pe săptămână și au subiecte diferite, ceea ce se reflectă în planificarea pe termen lung. Subiectele lexicale pe care copiii le învață servesc drept subiecte pentru syncwines. Ele pot fi dedicate unei persoane (calităților sale), fenomenelor naturale, animalelor, păsărilor, sărbătorilor etc.

Variabilitatea aplicării tehnologiei syncwine.

Folosesc cinquain în clasă pentru a consolida subiectul lexical studiat.

    Mesteacăn.

    2. Subțire, cu țeava albă.

    3. Crește, devine verde, mulțumește.

    4. Mesteacanul este un simbol al Rusiei.

    5. Arborele.·

În sala de clasă pentru dezvoltarea vorbirii coerente: folosind cuvinte din syncwine, veniți cu o poveste.

1. Iepurele.

2. Alb, pufos.

3. Ascunderea, frica, fuga.

4. Îmi pare rău pentru iepure.

5. Animal sălbatic.

Un iepure alb pufos trăiește în pădurea de iarnă. Viața iepurelui este grea, îi este frică de lup și de vulpe, când îi vede, se ascunde sau fuge. Îmi pare rău pentru iepure. Este dificil pentru animalele sălbatice să trăiască iarna.

Diverse variații pentru compilarea unui syncwine contribuie la compoziția diversă a sarcinilor.

    Compuneți un syncwin în funcție de imaginea subiectului (intrigă),

    Compilarea unei nuvele bazate pe syncwine terminat (folosind cuvintele și frazele care compun syncwine);

    După povestea sau basmul auzit;

    Sincwine este un mister. Analiza unui syncwine incomplet pentru a determina partea lipsă (de exemplu, un syncwine este dat fără a specifica un subiect - fără prima linie, este necesar să o determinați pe baza liniilor existente):

1. ?

2. Vocale, consoane.

3. Auzim, pronuntam, evidentiem.

4. Sunetele se adaugă cuvintelor.

5. Discurs

    Puteți da de lucru acasă pentru activitățile comune ale copilului și ale părinților: desenați un obiect și faceți un syncwin.

    Copiii care pot imprima își pot crea propriul cinquain pe o bucată de hârtie, cei care nu pot - sub formă de compoziții orale

    Compilarea unui syncwine este utilizată ca sarcină finală pentru materialul acoperit.

    Alcătuirea unui syncwin este folosit pentru a efectua reflecția, analiza și sinteza informațiilor primite.Pentru a consolida conceptele învățate la orele de alfabetizare.

    Este, de asemenea, o modalitate de control și autocontrol (copiii pot compara syncwines și le pot evalua).

Având în vedere că activitatea de conducere a preșcolarilor este jocul, este necesar să se organizeze procesul de învățare a cuvintelor noi în timpul jocului. Compilarea unui syncwin didactic este un joc captivant și interesant. Copilul ar trebui să poată, de asemenea, să-și citească opera. Și oricât de rău sau de bine ar face-o, are mereu dorința de a ședea pe un scaun poetic și de a citi cu voce tare compoziția sa pentru toată lumea.

Munca de a compila syncwines este o sursă de creativitate inepuizabilă pentru copii și adulți. Odată cu utilizarea creativă, non-directivă, a syncwine în clasă, acesta este perceput de preșcolari ca un joc incitant, ca o oportunitate de a-și exprima opinia, de a fi de acord sau nu cu opinia celorlalți, de a fi de acord. Eficacitatea utilizării syncwine constă în obținerea rapidă a rezultatului și consolidarea acestuia, facilitarea procesului de stăpânire a conceptelor și a conținutului acestora, extinderea și actualizarea vocabularului, învățarea de a-și exprima gândurile, alegerea cuvintelor potrivite și dezvoltarea capacității de analiză.

Pentru părinți, se propune desfășurarea unei consultări „Aplicarea metodei syncwine în dezvoltarea vorbirii copiilor de vârstă preșcolară mai mare”, a unei clase de master „Învățare a compune syncwine”.

Se creează o pușculiță - mostre de syncwines pentru copii.

Producerea de albume individuale colorate pentru copii cu cinquine imprimate manual.

Experiența arată că, deja la sfârșitul primului an de studiu, majoritatea preșcolarilor mai mari stăpânesc treptat abilitatea de a compila syncwine, exersând în selecția acțiunilor și semnelor pentru obiecte, îmbunătățind capacitatea de generalizare, extinderea și rafinarea vocabularului.

Avantaje. Eficacitatea și semnificația tehnologiei syncwine.

    În primul rând, simplitatea sa. Sinkwine poate face totul.

    În al doilea rând, în compilarea unui syncwin, fiecare copil își poate realiza capacitățile creative, intelectuale.

    Cinquain este o tehnică de joc.

    Compilarea unui syncwine este ca un joc, pentru că a compune este distractiv, util și ușor!

    Această metodă poate fi ușor integrată cu alte zone ale Programului.

    Tehnologia syncwine nu necesită condiții speciale de utilizare și se încadrează organic în munca de dezvoltare a categoriilor lexicale și gramaticale la preșcolarii cu OHP.

    Se încadrează armonios în activitatea de dezvoltare a LGK, utilizarea syncwine nu încalcă sistemul general acceptat de influențare a patologiei vorbirii și îi asigură completitatea logică.

    Contribuie la îmbogățirea și actualizarea dicționarului, clarifică conținutul conceptelor.

    Este un instrument de diagnostic care permite profesorului să evalueze nivelul de asimilare a materialului parcurs de copil.

    Are caracterul unui efect complex, nu numai că dezvoltă vorbirea, dar contribuie la dezvoltarea HMF (memorie, atenție, gândire).

II. Partea practica:

- Colaborare cu profesorii „Sinkwine despre Sinkwine”

1. Sincwine.

2. Creativ, activator.

3. Dezvolta, imbogateste, clarifica.

4. Cinquain te ajută să înveți.

5. Tehnologie.

- Munca independentă a profesorilor.

- Discuție asupra rezultatelor obținute.

- Rezumând.

Rezultat.

Noua tehnologie deschide noi posibilități. Sincwinul didactic vă permite să creați condiții pentru ca copilul să aleagă liber activități, să ia decizii, să exprime sentimente și gânduri, datorită lui este posibil să susțineți individualitatea și inițiativa fiecărui copil, iar aceasta, la rândul său, creează o situație socială pentru dezvoltarea copilului, care este relevantă în legătură cu introducerea acțiunii standardului educațional de stat federal al educației preșcolare.

Utilizarea sincronizării didactice în practica logopediei vă permite să combinați armonios elementele celor trei sisteme educaționale principale în munca dumneavoastră: informație, activitate și orientare spre personalitate, ceea ce este deosebit de important atunci când lucrați cu copii cu nevoi educaționale speciale.

Tehnologia „Didactic syncwine” poate fi aplicată cu succes în practica logopediei.

ARTICOLE SIMILARE