Autorul proiectului
Efimova Olga Vladislavovna
Denumirea proiectului
Vocabular Cultura vorbirii
Subiect, clasă
limba rusa clasa a 6-a
Scurt rezumat al proiectului
Programul de limba rusă în clasa a VI-a pe studiul temei „Vocabular. Cultura vorbirii” durează 6 ore de studiu.
O formă de lucru de succes pentru studierea acestei teme este un proiect educațional care permite elevilor să înțeleagă mai bine materialul. Vocabularul ne învață construcția corectă a cuvintelor dintr-o propoziție.
Ea vorbește despre cât de important este să selectezi corect și, cel mai important, expresiile în sens și să înțelegi oportunitatea utilizării lor.
Ca urmare a implementării proiectului, studenții vor dobândi abilități puternice în utilizarea profesionalismelor, dialectismelor, cuvintelor colorate emoțional în vorbire atunci când scriu lucrări creative.
Plan de proiect
Întrebări care ghidează proiectul
Intrebare fundamentala: Cine va dezvălui secretul cuvântului?
- Intrebare problema: Este întotdeauna posibil să folosiți profesionalismul în vorbire?
- intrebare de studiu: Ce cuvinte se numesc profesionalism?
- intrebare de studiu: Ai auzit cuvinte legate de profesionalism?
- intrebare de studiu: Cum să definești sau nu profesionalismul în dicționar?
- intrebare de studiu: Ce trebuie să faci pentru a face o ofertă cu profesionalism?
- intrebare de studiu: Este întotdeauna posibil să folosiți profesionalismul în vorbire? Există situații în care te poți descurca fără ele?
- Intrebare problema: Este posibil să folosiți dialectismele în vorbire?
- intrebare de studiu: Ce cuvinte se numesc dialectisme?
- intrebare de studiu: Cum să găsești un cuvânt în dialect în dicționar?
- intrebare de studiu:
- Intrebare problema: Poate o persoană cultivată să folosească jargonul în vorbire?
- intrebare de studiu: Ce cuvinte sunt jargon?
- intrebare de studiu: De acord că în discursul unei persoane cultivate nu ar trebui să existe loc pentru jargon. Si ce crezi?
- intrebare de studiu: Cuvintele dialectale sunt adesea folosite în operele literare. De ce crezi?
- intrebare de studiu: Pot astfel de cuvinte să înlocuiască cuvintele rusești reale, exacte și cu drepturi depline?
- Intrebare problema: Ce cuvinte folosești cel mai adesea cuvinte încărcate emoțional sau neutre în vorbire?
- intrebare de studiu:În ce două grupuri pot fi împărțite toate cuvintele din rusă? Dați exemple de cuvinte din fiecare grup.
- intrebare de studiu: Cum se deosebesc unul de altul?
- intrebare de studiu: Cum se numesc cuvintele care exprimă atitudinea față de obiecte, semne, acțiuni?
- intrebare de studiu: Ce poate fi colorarea emoțională?
- intrebare de studiu: Ce semne sunt puse în dicționare pentru cuvintele colorate emoțional?
- intrebare de studiu: Ce rol joacă cuvintele colorate emoțional în vorbire?
- Intrebare problema: De ce unele cuvinte ies din utilizarea activă de zi cu zi, devin învechite?
- intrebare de studiu: Ce cuvinte sunt considerate învechite?
- intrebare de studiu: Este posibil să găsiți un cuvânt învechit într-un dicționar explicativ?
- intrebare de studiu: Ce cuvinte se numesc istoricisme?
- intrebare de studiu: Ce cuvinte se numesc arhaisme?
- intrebare de studiu: Cuvintele învechite sunt adesea folosite în operele literare. De ce crezi?
Publicația profesorului
Prezentarea profesorului pentru a identifica percepțiile și interesele elevilor
Exemplu de produs al activității proiectului studentului
Materiale pentru evaluarea formativă și finală
Evaluare formativa
Forumul științific al tinerilor cercetători „Pași în viitor”
Cultura vorbirii a școlarilor moderni
Yarkaeva Victoria Eduardovna,
Școala secundară MAOU Vagay
clasa a 5-a
Consilier stiintific:
Akbasheva Tatyana Pavlovna,
profesor de limba și literatura rusă,
Școala secundară MAOU Vagay
Federația Rusă, satul Vagay
2017
Conţinut
Introducere
Argoul și originea lui
Vorbire electronică
Concluzie
Referințe
Aplicație
Introducere
Pentru această lucrare științifică și practică am alessubiect „Cultura vorbirii a școlarilor moderni”.
Cultura vorbirii este o oglindă care reflectă nivelul culturii lingvistice și umane generale. Școlarii moderni uită de normele limbii literare, deformându-și limba rusă maternă. De aceea acest subiect devinerelevante.
Ipoteză. Utilizarea cuvintelor non-literare în vorbire afectează:
cultura generală a vorbirii a elevilor și, în acest sens, cultura comportamentului;
analfabetism de vorbire.
Ţintă cercetare – pentru a determina nivelul de cunoaștere de către elevi a normelor culturii vorbirii.
Sarcini:
extinde înțelegerea culturii vorbirii;
să monitorizeze vorbirea elevilor de gimnaziu;
alcătuiește o listă de cuvinte care blochează vorbirea;
efectuarea unui sondaj în rândul elevilor din clasele 5-6;
trage concluzii despre tema de cercetare.
Un obiect cercetare – discursul elevilor şcolii Vagai.
Metode cercetare. Pentru a rezolva sarcinile, am folosit următoarele metode:
teoretic (studiul literaturii științifice);
empiric (observarea vorbirii elevilor).
Semnificație practică. Materialul acestei lucrări poate fi folosit în lecțiile de limba rusă atunci când studiați subiectul „Vocabular”.
1. Începe să enerveze interlocutorii și devine neinteresant pentru ceilalți.
2. Creează o imagine a unei persoane care nu este sigură de propriile abilități. Vorbirea lui este ca un curs de apă fără minte.
3. Adesea confuz în propriul discurs. Dacă îți pui ordine în discurs, atunci și gândurile tale vor fi clare, accesibile celorlalți.
viaţă- un asemenea luptător pentru adevăr.
spune despre natura lui, esența gândirii și viziunea asupra lumii.
ar trebui să fie simplu, rezonabil, chiar banal și fără complicații!
viaţă- un asemenea luptător pentru adevăr.
„Pe scurt” - o persoană nu este dispusă să comunice, nu-i plac conversațiile, prin urmare vrea să-și scurteze discursul. Cu toate acestea, din cauza acestui efect nesfârșit „mai scurt”, se obține opusul.
Tinerii folosesc cuvântul „parcă”. Înseamnă condiționat. Așa trăiește tânărul – cum am merge, dar cum nu am merge; cum vom face și cum nu vom face. Tinerii nu sunt împovărați cu responsabilitate, acest lucru le afectează vorbirea.
Cuvintele „ca”, „mai scurt”, „înseamnă” sunt folosite de oameni care sunt oarecum agresivi.
„Apropo” spune doar că o persoană se simte stânjenită și deplasată. Dar cu ajutorul acestei remarci, el încearcă să atragă atenția asupra lui și să dea sens cuvintelor.
„Acesta este cel mai mult” împodobește discursul oamenilor cu memorie slabă sau ale oamenilor leneși, care de multe ori nici măcar nu încearcă să-și amintească cuvântul potrivit. Ei transferă munca intelectuală de a găsi cuvântul potrivit către interlocutor. Cu toate acestea, ei tind să-și transfere restul treburilor și responsabilităților către alții.
„De fapt” este folosit de oameni care cred că lumea lor interioară este mai bogată, ochii lor sunt mai ageri, iar gândurile și presupunerile lor sunt mai interesante decât cele ale tuturor celorlalți. Aceștia sunt oameni care își deschid mereu ochii la realitate. Desigur, ei sunt ferm convinși că viziunea lor asupra lumii este singura adevărată.
„Practic” este un cuvânt managerial. Se lipește foarte repede de oamenii care trăiesc cu scopuri specifice, în special de cei care nu se gândesc la sensul filosofic al vieții. Ei, scuze, nu fac asemenea fleacuri. „De fapt” este un cuvânt al oamenilor care nu au încredere în sine, își pierd rapid autocontrolul, caută mereu o captură în tot ceea ce se întâmplă și cei care, chiar și din cauza prostiilor, sunt gata să înceapă o încăierare verbală.
Argoul și originea lui.
Alături de limba literară, există un strat lexical imens numit argo. Răspunzând la întrebarea: „Argoul - ce este?”, Trebuie remarcat faptul că acestea sunt cuvinte care nu sunt utilizate în mod obișnuit, sunt de obicei folosite de un anumit cerc de oameni în vorbirea comună. Deși în unele cazuri se regăsește și în ficțiune, dacă autorul are nevoie să transmită discursul viu al personajului.
Termenul „argo” în sine, tradus din engleză, înseamnă „discursul unui grup izolat social sau profesional, spre deosebire de limba literară”.
Cuvintele și expresiile din argou au început să apară atunci când s-au răspândit numeroase mișcări informale de tineret: tipi, hipioți, punks, rockeri, emo, goți și altele.
Luați în considerare în tabel câteva cuvinte și expresii legate de o anumită mișcare de tineret:
Toate aceste cuvinte și expresii sunt folosite de aceste subculturi pentru a ieși din mulțime, pentru a-și arăta exclusivitatea și originalitatea (împreună cu hainele).
Argoul adolescent sau, cu alte cuvinte, argoul școlar poate fi auzit în orice curte în care se întâlnesc băieți de aproximativ aceeași vârstă. Argo pentru adolescenți (exemple):
Tinerii și-au creat propriul argo ca un gest lingvistic de opoziție față de ideologia oficială. Astfel, argoul a apărut în Rusia.
Vorbire electronică
Secolul 21 este era computerelor. Școlarii preferă din ce în ce mai mult comunicarea „electronică” decât comunicarea în direct. Corespondent în rețelele de socializare, ei nu își urmăresc discursul scris. În mesajele elevilor, puteți găsi următoarele cuvinte:
După cum se poate observa din acest tabel, „cuvintele electronice” sunt abrevieri. O astfel de comunicare este o mare nenorocire, deoarece școlarii încep să scrie în același mod în clasă (de exemplu, în eseuri). Și această problemă trebuie combătută.
Am compilat următoarea schemă cu modalități de a scăpa de „inamic”:
Este necesar să realizați că există expresii nonliterare în vorbire (pentru aceasta vă puteți înregistra discursul pe un înregistrator de voce și îl puteți asculta).
Trebuie să-ți extinzi vocabularul. Pentru a face acest lucru, citim cât mai multă ficțiune posibil.
Când vorbim, nu este nevoie să ne grăbim. Este necesar să ne gândim la fiecare cuvânt pe care îl vom pronunța.
Ajutorul familiei (părinților) este de asemenea important. Părinții ar trebui să monitorizeze vorbirea copiilor lor.
Dacă scrieți rezumate și eseuri, va fi mai ușor să faceți față „dușmanului”.
Și trebuie să-ți dezvolți încrederea în tine. Într-adevăr, adesea oamenii nesiguri „se acoperă” cu cuvinte nonliterare.
Concluzie
Am ajuns la următoarele concluzii:
cultura de vorbire a elevului afectează performanțele și comportamentul său academic;
este necesar să scăpăm de cuvintele și expresiile care ne înfundă vorbirea;
am găsit cele mai bune modalități de a face față cuvintelor și expresiilor inutile în vorbirea noastră;
Această activitate de cercetare poate avea o mare importanță practică în organizarea unui curriculum școlar și va ajuta la atragerea atenției școlarilor asupra unei atitudini atentă față de limba lor maternă.
Referințe
2. Ilyash M. I. Fundamentele culturii vorbirii. Kiev/M.I. Ilyash. - Odesa, 1984.-254 p.
Ozhegov S. I. „Dicționar explicativ al limbii ruse” / S.I. Ozhegov. - M, 2004.
Fomenko Yu.V. Tipuri de erori de vorbire: Proc. alocație./Yu.V. Fomenko. - Novosibirsk, 1994. - 189 p.
Pentru pregătirea acestei lucrări s-au folosit materiale de pe șantiere:
Aplicație
Chestionar
a) Îmi lipsesc cuvintele
b) Sunt foarte îngrijorat
c) au intrat în moda adolescentine
d) trebuie să spui ceva important într-un timp scurt, fără pregătire
e) Sunt copleșit de emoții.
Am afișat rezultatele sondajului în următoarea diagramă:
CULTURA GRAVĂ A SCOLARILOR MODERNI
1) Folosirea jargonului de către școlari este o realitate obiectivă. Și deși unii savanți consideră nebunia pentru cuvintele din argo ca fiind o boală a copilăriei, există o tendință periculoasă de a jargoniza limba literară. Într-adevăr, există de ce să vă faceți griji: cuvinte precum „loviți”, „zboară departe”, „gunoi”, „super”, „cool”, „cool”, „cool” și multe altele înlocuiesc treptat expresiile literare.
2) Psihologii spun că patru reguli sunt suficiente pentru a combate folosirea înjurăturii:
Nu te mai blestema, dezvoltă dezgustul și dezgustul pentru limbajul urât;
Evitați comunicarea cu persoane care folosesc cuvinte obscene;
Memorează poezii, aforisme.
Motive pentru utilizarea cuvintelor din argou.
Există mai multe motive pentru care elevii folosesc un număr mare de cuvinte argou:
1. Factori sociali. Acum așa-numitul. jargonul comun devine familiar nu numai în comunicarea de zi cu zi, ci și sunetele din corp - și radio. Revoluțiile științifice și tehnologice fac din comunicare un sistem extrem de dinamic, stimulând schimbări în legăturile sociale și formele de comunicare umană.
2. Nevoia elevului de auto-exprimare și înțelegere reciprocă. Comunicarea deplină în mediul de tineret este imposibilă fără cunoașterea limbajului său. Limbajul tineretului, pe de altă parte, implică folosirea cuvintelor din argou, înjurături ca un fel de interjecții sau pur și simplu modalități de conectare a propozițiilor. Este important ca profesorul să-i arate adolescentului ce este frumos și ce este josnic, ce este cu adevărat plăcut urechii și ce este doar dezgustător.
3. Extinderea sferei comunicării tinerilor. Tehnologiile moderne imping limitele comunicarii. De exemplu, apariția internetului le-a permis tinerilor să petreacă în camere de chat (din engleză chat - chatter) și, prin urmare, să-și extindă în mod semnificativ cercul social. Și întrucât cea mai mare parte a celor care comunică în acest fel sunt tineri, nu este nimic surprinzător în faptul că se stăpânește norma corespunzătoare de vorbire.
Diagnosticarea atitudinii elevilor față de jargon
Pentru a explora atitudinile față de jargon în clasă, invitați elevii să completeze următoarele chestionare. Rezultatele sondajului (care poate fi realizat anonim) vor sta la baza unei ore de curs pe tema culturii vorbirii elevilor.
Chestionar pentru elevi nr 1
1. Care este genul tău?
Mascul.
Femeie.
3. Ce zici de a vorbi cu adulții?
Autoafirmare.
Distribuiți informații.
Uneori.
Uneori.
Nu le pasă ce spun eu.
Prietenii mei.
Părinții mei.
Profesorii mei.
Normal.
nu-mi pasă.
10. Auzi cuvinte proaste în familia ta?
Chestionar pentru elevi nr.2
Nu întotdeauna.
Nu m-am gândit la asta.
Nu m-am gândit la asta.
Nu m-am gândit la asta.
Sistemul de lucru pentru formarea culturii vorbirii a școlarilor.
Sistemul de lucru al profesorului privind formarea culturii de vorbire a elevului la lecție este format din următoarele componente:
1. Diagnosticarea gradului de formare a culturii vorbirii a școlarilor în vederea elaborării unui program de corectare la planificarea lucrărilor ulterioare pe baza datelor obținute.
2. Dezvoltarea motivației pozitive de învățare pentru fiecare elev.
3. Organizarea activității active de vorbire, formarea deprinderilor:
Să înțeleagă și să imagineze bine situația vorbirii (scopul comunicării, subiectul și ideea principală a enunțului, destinatarul discursului, locul comunicării, volumul enunțului);
Colectați material pentru rostirea discursului în conformitate cu planul, folosind diverse surse de informații (experiență personală, mesaje de la alte persoane, programe de radio și televiziune, materiale științifice și jurnalistice, opere de artă, inclusiv ficțiune), sistematizați-l, întocmește un plan declarație viitoare cu accent pe intenție;
În conformitate cu planul de utilizare a diferitelor stiluri și tipuri de vorbire prin diverse mijloace lingvistice, alegeți-le luând în considerare toate componentele situației vorbirii;
Vedeți reacția ascultătorului în timpul vorbirii orale, corelați ceea ce este spus cu intenția și corectați-vă discursul, îmbunătățiți (editați) ceea ce este scris în conformitate cu intenția. Lucrările privind îmbunătățirea culturii vorbirii se vor desfășura cu mai mult succes dacă le oferiți școlarilor un anumit ghid, vă faceți o idee despre ce ar trebui să fie discursul cultural.
1. Îmbogățirea vocabularului elevilor. Aceasta trebuie înțeles nu doar ca o creștere cantitativă a cuvintelor folosite, ci și ca modificări calitative, exprimate în extinderea sferei conceptelor, în clarificarea semnificațiilor cuvintelor, în familiarizarea cu noi sensuri ale cuvintelor deja cunoscute, cu posibilitățile stilistice. a unui cuvânt care ne permit să corelăm relevanţa unui anumit fapt lingvistic.cu intenţia vorbitorului.
2. Activitatea elevilor la orice lecție este evaluată din punct de vedere al etichetei vorbirii, se ține cont de cultura enunțului pe subiect, de capacitatea de a evalua practic propriul enunț și afirmațiile altora, adică se realizează reflecția limbajului out legat de evaluarea oportunității și corectitudinii activității de vorbire.
3. Utilizarea controlului testului, care intensifică procesul de învățare.
Memento pentru elevi
2. Logica.
3. Varietate.
4. Precizie.
5. Expresivitatea.
6. Relevanță.
7. Corectitudine. Respectați normele ortoepice, lexicale, gramaticale, de punctuație ale limbajului literar.
Memento pentru elevi
- „Pentru a avea loc în viață, este mai bine să nu înjurați!”
- "Starea noastră - jos cu limbajul urât!"
Mat - dracu, frate, bogat, fete, tremur, cada, nu bogat, prost, slab, concentrat;
A blestema - atinge, te enervezi, la spital, fii tratat etc.
Cine folosește șah-mat, este fără îndoială prost!
Mat - drumul spre iad!
Dacă vrei să reușești în viață, citește cărți, nu mai înjuri!
Cât de mult vei jura, atât de mult vei fi tratat!
Mat, desigur, nu este distractiv, ci otravă pentru școlari!
Chestionar pentru elevi nr 1
1. Care este genul tău?
Mascul.
Femeie.
2. Folosiți cuvinte din argou când comunicați cu colegii?
3. Ce zici de a vorbi cu adulții?
4. În ce scop folosiți cuvinte din argou?
Autoafirmare.
Arată mai bine în ochii semenilor.
Distribuiți informații.
Oferă-ți discursului viață, umor.
5. Folosești înjurături în vorbirea de zi cu zi?
Uneori.
6. Îți corectează profesorii discursul?
Uneori.
7. Cum au părinții tăi despre discursul tău?
Nu le pasă ce spun eu.
Îmi spun în mod constant să-mi urmăresc discursul.
Uneori, părinții fac comentarii despre discursul meu.
8. Al cui vorbire este standardul pentru tine?
Prietenii mei.
Părinții mei.
Profesorii mei.
Cel pe care îl aud la televizor și la radio.
9. Când auzi cuvinte obscene, ce simți despre asta?
Normal.
nu-mi pasă.
1. Auzi cuvinte proaste în familia ta?
Chestionar pentru elevi nr 1
2. Care este genul tău?
Mascul.
Femeie.
3. Folosiți cuvinte din argo când comunicați cu colegii?
4. Ce zici de a vorbi cu adulții?
5. În ce scop folosiți cuvinte din argou?
Autoafirmare.
Arată mai bine în ochii semenilor.
Distribuiți informații.
Oferă-ți discursului viață, umor.
6. Folosești înjurături în vorbirea de zi cu zi?
Uneori.
7. Îți corectează profesorii discursul?
Uneori.
8. Cum au părinții tăi despre discursul tău?
Nu le pasă ce spun eu.
Îmi spun în mod constant să-mi urmăresc discursul.
Uneori, părinții fac comentarii despre discursul meu.
9. Al cui vorbire este standardul pentru tine?
Prietenii mei.
Părinții mei.
Profesorii mei.
Cel pe care îl aud la televizor și la radio.
10. Când auzi cuvinte obscene, ce simți despre asta?
Normal.
nu-mi pasă.
11. Auzi cuvinte proaste în familia ta?
Chestionar pentru elevi nr.2
1. Folosești multe cuvinte din argou în discursul tău?
2. La ce le folosești?
Cred că este la modă, modern.
Sunt necesare în vorbire pentru a lega cuvintele.
Ajută la depășirea lipsei de cuvinte din discursul meu.
Faceți vorbirea mai clară prietenilor.
Altele________________________________________________
3. Cunoașteți sensul cuvintelor din argo pe care le folosiți?
Nu întotdeauna.
4. Te-ai putea descurca fara ele?
Nu m-am gândit la asta.
5. Încerci să te descurci fără ele?
Nu m-am gândit la asta.
6. Crezi că este nevoie de jargon în vorbire?
Nu m-am gândit la asta.
Chestionar pentru elevi nr.2
1. Folosești multe cuvinte din argou în discursul tău?
2. La ce le folosești?
Cred că este la modă, modern.
Sunt necesare în vorbire pentru a lega cuvintele.
Ajută la depășirea lipsei de cuvinte din discursul meu.
Faceți vorbirea mai clară prietenilor.
Altele________________________________________________
3. Cunoașteți sensul cuvintelor din argo pe care le folosiți?
Nu întotdeauna.
4. Te-ai putea descurca fara ele?
Nu m-am gândit la asta.
5. Încerci să te descurci fără ele?
Nu m-am gândit la asta.
6. Crezi că este nevoie de jargon în vorbire?
Nu m-am gândit la asta.
Memento pentru elevi
Cum să construiți afirmația corectă
2. Logica. Vorbește consecvent, nu permite sărituri de gândire. Faceți un plan pentru declarația dvs., sistematizați materialul în conformitate cu planul.
3. Varietate. Utilizați o varietate de mijloace lingvistice, evitați repetarea nejustificată a cuvintelor care au structură identică.
4. Precizie. Alegeți cuvintele și propozițiile care vă transmit cel mai bine gândurile.
5. Expresivitatea. Alegeți cuvinte și propoziții care vă transmit cel mai clar gândurile pentru a influența destinatarul discursului.
6. Relevanță. Alegeți stilul de vorbire necesar, luați în considerare cui i se adresează afirmația dvs., cum va fi percepută, în ce mediu are loc comunicarea.
7. Corectitudine.
Memento pentru elevi
Cum să construiți afirmația corectă
2. Logica. Vorbește consecvent, nu permite sărituri de gândire. Faceți un plan pentru declarația dvs., sistematizați materialul în conformitate cu planul.
3. Varietate. Utilizați o varietate de mijloace lingvistice, evitați repetarea nejustificată a cuvintelor care au structură identică.
4. Precizie. Alegeți cuvintele și propozițiile care vă transmit cel mai bine gândurile.
5. Expresivitatea. Alegeți cuvinte și propoziții care vă transmit cel mai clar gândurile pentru a influența destinatarul discursului.
6. Relevanță. Alegeți stilul de vorbire necesar, luați în considerare cui i se adresează afirmația dvs., cum va fi percepută, în ce mediu are loc comunicarea.
7. Corectitudine. Respectați normele ortoepice, lexicale, gramaticale, de punctuație ale limbajului literar.
Memento pentru elevi
Dacă vrei să vorbești corect - amintește-ți!
Când prezentați materialul, depuneți eforturi pentru diversitate - în conformitate cu regula: viabilitatea oricărui sistem este cu atât mai mare, cu atât este mai mare diversitatea internă pe care o are.
Nu luați nimic de bun: supuneți toate inovațiile unei îndoieli sobru bazate pe o judecată analitică.
Vorbește (scrie) pentru a te exprima, și nu pentru a impresiona ascultătorul (cititorul).
Când prezentați materialul, respectați schema clasică: Ce? De ce? (Pentru ce?) Cum? (În ce fel?).
Nu epuiza niciodată subiectul prezentării tale până la sfârșit: fă-l pe ascultător (cititorul) să se gândească.
Fiți critic și cu grijă rezonabilă în alegerea și utilizarea citărilor.
Cuvântul tău trebuie să se potrivească cu gândul tău în înălțime. Când începeți un discurs, amintiți-vă întotdeauna sfârșitul acestuia.
Fie ca limba ta să nu-ți conducă niciodată gândurile.
În discursuri, aderă la principiul: toți cei cu care te întâlnești în timpul unei dispute (polemice, dezbateri, discuții) au ceva superior ție. Asta ar trebui să înveți de la el.
În timpul unei dispute (polemici, dispute, discuții), predați adversarului tot ceea ce puteți sacrifica și nu afirmați nimic din ceea ce nu puteți dovedi.
Nu lăsa buruienile să intre în câmpul tău de vorbire: discursul tău trebuie să fie ortoepic, gramatical și corect stilistic.
Memento pentru elevi
Dacă vrei să vorbești corect - amintește-ți!
Când prezentați materialul, depuneți eforturi pentru diversitate - în conformitate cu regula: viabilitatea oricărui sistem este cu atât mai mare, cu atât este mai mare diversitatea internă pe care o are.
Nu luați nimic de bun: supuneți toate inovațiile unei îndoieli sobru bazate pe o judecată analitică.
Vorbește (scrie) pentru a te exprima, și nu pentru a impresiona ascultătorul (cititorul).
Când prezentați materialul, respectați schema clasică: Ce? De ce? (Pentru ce?) Cum? (În ce fel?).
Nu epuiza niciodată subiectul prezentării tale până la sfârșit: fă-l pe ascultător (cititorul) să se gândească.
Fiți critic și cu grijă rezonabilă în alegerea și utilizarea citărilor.
Cuvântul tău trebuie să se potrivească cu gândul tău în înălțime. Când începeți un discurs, amintiți-vă întotdeauna sfârșitul acestuia.
Fie ca limba ta să nu-ți conducă niciodată gândurile.
În discursuri, aderă la principiul: toți cei cu care te întâlnești în timpul unei dispute (polemice, dezbateri, discuții) au ceva superior ție. Asta ar trebui să înveți de la el.
În timpul unei dispute (polemici, dispute, discuții), predați adversarului tot ceea ce puteți sacrifica și nu afirmați nimic din ceea ce nu puteți dovedi.
Nu lăsa buruienile să intre în câmpul tău de vorbire: discursul tău trebuie să fie ortoepic, gramatical și corect stilistic.
Proiectul „Cultura vorbirii tineretului modern”
Introducere.
Obiectul de studiu al proiectului nostru este inovația în limba vorbită a tinerilor. Tema pe care am ales-o este relevantă, deoarece este imposibil să ignorăm procesele care au loc în limba maternă și, cel mai important, trebuie să ne amintim că nu numai că ne influențăm limba, dar, la rândul său, ne influențează.
Scopul acestui proiect este de a studia cauzele apariției și folosirii argoului în limba tineretului modern.
Pentru a atinge acest obiectiv, lucrarea prevede rezolvarea unui număr de sarcini:
Urmăriți dezvoltarea argoului în Rusia;
Dezvăluie nevoia tinerilor moderni de auto-exprimare și înțelegere reciprocă;
Pentru a studia trăsăturile caracteristice ale limbii vorbite folosite de tineri din satul Oktyabrskoye, raionul Povorinsky.
^ Corpul principal
Motive pentru apariția și utilizarea argoului pentru tineret
La o vârstă fragedă, vrei să fii diferit de toți ceilalți, să te îndepărtezi de lumea „plictisitoare” a adulților, părinților, profesorilor. Prin urmare, printre tineri se creează un vocabular specific - argo. Pentru a fi inclus în comunitatea de tineri, pentru a deveni „unul dintre ei” în ea, un tânăr trebuie nu numai să fie tânăr, ci și să vorbească limba caracteristică grupei sale de vârstă, și anume să dețină și să folosească jargonul tineretului.
Tinerii sunt atrași de ceea ce este interzis sau chiar periculos, de ceea ce este dincolo de limitele ideilor societății. Deci, în loc de bicicletă, apare o bicicletă, în loc de blugi, blugi. Există o înlocuire a nominalizărilor standard „străine” cu cele „proprii” emoționale și figurative: to ram – „a purta ceva”; privirea - „priviți”, „observați”.
^ Etapele dezvoltării argoului pentru tineret (din anii 20 ai secolului XX până în prezent)
Jargonurile pentru tineret nu sunt un fenomen nou în dezvoltarea istorică a limbii. În Rusia, primele studii despre jargonul tinerilor datează din anii 1920. O serie de studii asupra vorbirii elevilor au arătat că cuvintele din argo au pătruns în limbajul școlarilor în anii 1920 prin comunicarea cu copiii fără adăpost. Exemple sunt cuvintele argou din povestea lui L. Panteleev „Republica ShKID”: strânge - fură, rostogolește - plânge.
Următoarea etapă în dezvoltarea jargonului pentru tineret este anii 50 ai secolului XX. Acesta este așa-numitul jargon al „băieților”, grupuri închise de tineri. Membrii unor astfel de grupuri s-au caracterizat prin căutarea unei vieți „ușoare”, pasiunea pentru lucrurile la modă, muzica jazz occidentală. Drept urmare, unele dintre cele mai expresive cuvinte au devenit larg răspândite în rândul tinerilor, de exemplu, dude, dude - un tip, o fată, îmbrăcată elegant; a merge, a merge
A treia etapă este începutul anilor 70-80, perioada de stagnare („vremurile Brejnev”). În acești ani, mișcarea de tineret hippie a venit la noi. Multe cuvinte străine au pătruns în limba rusă, de exemplu, hippie, hippovat - să se comporte independent, neglijând regulile generale; video recorder.
A patra etapă cade în anii 90 și continuă practic până în zilele noastre. Acest val în limba rusă modernă este adesea numit „boom-ul jargonului” și este asociat cu criminalizarea realității ruse. În discursul de astăzi, atât de pe buzele unui tânăr, cât și de pe buzele unei persoane complet inteligente, cuvinte și fraze precum „Nu încărca!” „Nu conduceți repede!” „Nu încetini!” Este clar pentru toată lumea, deși niciunul dintre cuvinte nu este folosit în sensul său literar.
Motivul apariției cuvintelor noi este dezvoltarea rapidă a tehnologiei informatice. De exemplu, apariția internetului le-a permis tinerilor moderni să „petrece” în camere de chat și să-și extindă cercul social. Există o asimilare a normei corespunzătoare de vorbire, de exemplu, chat, glitch, „ICQ”.
Problema argoului tinerilor este tratată de lingviști cunoscuți precum I.R. Galperin, A.N. Mazurova, E.M. Beregovskaya.
^ Rezultatele unui sondaj de studenți pentru a identifica motivele pentru utilizarea cuvintelor argou
Pentru a identifica motivele pentru utilizarea cuvintelor argou de către studenții din Oktyabrskaya Sosh MKOU, am efectuat un sondaj în rândul elevilor din clasele 8-11 la vârsta de 14-17 ani. Numărul respondenților este de 30.
Pozițiile dominante au fost răspunsurile: „Pentru că așa spun oamenii din jurul meu”, „Vreau să arăt cool”, „E la modă”.
Elevii folosesc cuvinte de argo atunci când vorbesc cu colegii. Acest rezultat vă permite să vă asigurați încă o dată că argoul este folosit de persoane dintr-o anumită grupă de vârstă.
CONCLUZIE
Rezultatele studiului ne permit să tragem următoarele concluzii:
Folosirea cuvintelor argou în vorbirea elevilor se datorează faptului că limbajul argoului este vorbit de colegii din jurul lor, cuvintele sunt scurte și emoționante, cu ajutorul lor este mai ușor să-și exprime gândurile.
Cuvintele argou folosite de elevi sunt asociate cu societatea și studiul, adică constituie un dicționar comun de uz casnic.
Astfel, toate sarcinile stabilite în studiu au fost implementate, scopul studiului nostru a fost atins.
Nu credem că argoul este ceva dăunător. Argoul a fost, este și va fi în vocabularul nostru, acest lucru este evident din textul proiectului nostru. Este imposibil să ne imaginăm un student modern fără argou. Principalele avantaje ale argoului sunt expresivitatea și concizia.
Dar orice persoană cultă poate și trebuie să-și exprime orice gând într-o limbă literară. Dacă o persoană își exprimă în mod constant gândurile în limbajul argoului, este foarte dificil pentru el să-și exprime corect și competent opinia, prin urmare, este necesar să se lupte în orice mod posibil cu orice manifestări de jargon în vorbirea studenților.
^ BIBLIOGRAFIE
Alekseev D.I. Abrevieri ca un nou tip de cuvinte // Dezvoltarea formării cuvintelor în limba rusă modernă. - M., 2006, p. 13-38.
Beregovskaya E.M. Argoul tineretului: formare și funcționare // Questions of lingvistics. - 2006. - 3. - S.32-41.
Borisova - Lukashanets E.G. Împrumuturile lexicale și evaluarea lor normativă (pe baza jargonului tinerilor din anii 80-90). - M, 2005. - 102 p.
Grachev M.A., Gurov A.I. Dicţionar de argou pentru tineret. - Gorki, 2004. - 366 p.
Mazurova A.I. Dicţionar de argo comun în rândul asociaţiilor informale de tineret // Probleme psihologice ale studiului asociaţiilor informale de tineret. - M., 2004.
Matyushenko, E.E. Argoul modern al tineretului ca atribut al subculturii tineretului / E.E. Matyushenko // Vestnik SNO. 19 / comp. O.V. Ivankovskaia. - Volgograd: Schimbare, 2003. - 19. - S. 97-102 (0,4 p.).
Nikitina T.G. Dicționar explicativ al argoului tinerilor. - M.: AST, 2003. - 736 p.
http//www.filosofia.ru/i argoul tinerilor ca indicator al societății
Internat republican de specialitate fizică și matematică numită după O. Zhautykov pentru copiii supradotați
Orașul Almaty
Departamentul de Filologie Rusă
Proiect
„Suntem pentru cultura vorbirii”
în cadrul „Săptămânii Limbilor”
Profesor de limba rusa
și literatură
Esmagambetova M.A.
Almaty, 2014
Implementarea proiectului „Suntem pentru cultura vorbirii”
în cadrul „Săptămânii Limbilor”
În societatea modernă, una dintre problemele urgente este lipsa unei culturi a vorbirii, neglijarea normelor limbii, folosirea pe scară largă a înjurăturii în vorbire. Elevii școlii noastre și adulții (profesori, însoțitori, părinți) nu fac excepție în acest caz. În acest sens, ideea de a desfășura în școală proiectul „Suntem pentru cultura vorbirii” în cadrul Săptămânii Limbilor a apărut cu implicarea largă a elevilor și profesorilor în problemă.
La sfârșitul lunii august 2014, la planificarea Săptămânii Limbilor, șeful Departamentului de Filologie Rusă Utesheva B.Zh. a fost avertizat de mine despre proiectul „Suntem pentru cultura vorbirii”, ai cărui organizatori erau planificați să fie elevi ai clasei a XI-a.
Scopul proiectului: implicarea elevilor și profesorilor RSFMSHI în problemele conservării culturii vorbirii, atitudinii atentă la vorbire; a-și forma poziția în raport cu problema participând la instalația „Suntem pentru cultura vorbirii”.
În primele zile ale lunii septembrie, a început etapa pregătitoare: a fost întocmit un plan de implementare a proiectului, au fost identificați liderii proiectului (elevii de clasa a XI-a Fatima Barakbayeva și Koshkarova Botakoz de clasa a XI-a), este planificată colectarea de materiale. La a doua etapă au fost identificați elevi de clasa a XI-a, care au susținut un interviu despre cultura vorbirii. Fiecare participant a atașat un portret foto la răspunsuri (fiecare dintre cele patru clase a XI-a avea propriul lider de proiect). La etapa finală a pregătirii proiectului a fost strâns material (afirmații ale marilor despre limbă, răspunsurile elevilor despre relevanța problemei „Cultura vorbirii”), standuri și baza instalației „Suntem pentru cultura vorbirii” au fost pregătite.
Proiectul a fost lansat pe 24 septembrie 2014 la o mare pauză (11:30) în holul școlii. Conducerea proiectului - Barakbayeva Fatima și Koshkarova Botakoz (fotojurnalist al proiectului), studenți ai 11 clase.
Scopul proiectului și sarcinile acestuia au fost anunțate studenților, răspunsurile participanților la proiect au fost aduse la cunoștința studenților, după care a fost implicată instalarea. Primul participant la instalație a fost un elev de clasa a XI-a Sultan Gilazhidenov, care a devenit imediat voluntar al proiectului.
Cadrele didactice au devenit și ele interesate de acest proiect, alăturându-se la discuția problemei și contribuind la munca școlarilor.
Administrația școlii: directorii Sayakova B.M. și Akhmetbekova A.K. – a participat activ la proiect, evaluând interesul elevilor și beneficiile proiectului în atragerea lor către problemă.
Proiectul a durat până pe 29 septembrie 2014, achiziționând noi voluntari.
și literatură Esmagambetova M.A.
Răspunsuri la întrebările elevilor de clasa a XI-a
„Suntem pentru cultura vorbirii”
– Trebuie să-mi dezvolt propriul discurs?
Aktybek Zhanbolat, clasa 11 D
– Cred că nu-mi va fi atât de util, dar nu va fi de prisos dacă mă voi putea exprima corect în societate. Acesta este un mare plus pentru mine, astfel încât oamenii să înțeleagă că ești inteligent și alfabetizat. Dacă nu îmi dezvolt discursul, îmi va fi dificil să-mi transmit gândurile oral sau în scris, iar în munca mea viitoare, cred că acest lucru nu îmi va fi deosebit de util. Dar trebuie să fii pregătit pentru orice, pentru că, din cauza problemelor de vorbire și a incapacității de a-ți exprima clar gândurile, de exemplu, ei nu mă vor angaja, pentru că nu mă vor putea înțelege. Poate că mai trebuie să lucrezi la discursul tău.
-Care este, după părerea dumneavoastră, cultura vorbirii și ar trebui dezvoltată?
Nysanbek Miras, clasa 11 D
– Cultura vorbirii este, în primul rând, o componentă a culturii spirituale a unei persoane și a nivelului dezvoltării sale generale ca persoană. Ea mărturisește valoarea moștenirii spirituale și a moștenirii culturale a omenirii.
Cred că ar trebui să ne dezvoltăm cultura vorbirii. Desigur, aceasta este alegerea fiecărei persoane, dar tot ceea ce este grozav începe de la mic, inclusiv vorbirea.
– De ce folosim expresii și expresii atât de des , care ne înfundă vorbirea ? Cum poate fi rezolvată acest tip de problemă?
Levinișnikov Daniel, clasa 11 D
Sunt sigur că acum există multe modalități de a-ți dezvolta vorbirea: acestea sunt cursuri de dezvoltare a vorbirii, acestea sunt posibilitățile internetului, dar nimic nu se compară cu lectura de ficțiune, o dragoste pentru care ne este insuflată încă din copilărie.
– De ce în fiecare an tot mai mulți oameni scriu și vorbesc analfabet ?
Buytekov Beksultan, clasa 11 D
– P Cred că motivul principal este un declin general al educației oamenilor în general, care este asociat cu progresul științific și tehnologic. Astăzi, oamenii petrec din ce în ce mai puțin timp citind cărți, vizitând teatre și dezvoltându-și discursul. Din ce în ce mai mult timp este luat de internet, televizor, smartphone-uri etc. Încetăm să comunicăm pe deplin, să discutăm probleme și, în consecință, să folosim pe deplin vorbirea. Acest lucru duce la sărăcirea ei.
Din păcate, adolescenții uită cât de importantă este cultura vorbirii în viață, dar în timpuri recente Am început să observ că tot mai mulți dintre prietenii mei încep să acorde atenție acestei probleme.
– Ce părere aveți despre utilizarea obscenităților în vorbire? De ce este folosit adesea jargonul în vorbire?
Olzhabekov Zhaksylyk, clasa 11 D
– Sunt extrem de negativ în ceea ce privește utilizarea înjurăturilor și a blasfeiilor grele în vorbire. Cred că acesta este un indicator al lipsei de educație, cultură a unei persoane și al ignoranței sale.
Jargonul este un vocabular limitat de anumite condiții, punând accent pe izolarea unui anumit cerc de oameni care nu vor să fie ca ceilalți sau care caută să clasifice vorbirea de la alții. Acesta este ceea ce a cauzat denaturarea normelor de vorbire, folosirea blasfemii. Totuși, aceasta duce la sărăcirea vorbirii, la absența culturii sale.
– Au nevoie adolescenții să dezvolte o cultură a vorbirii? Ce faci pentru a-ți îmbunătăți vorbirea?
Ahmediya Adilkhan, clasa 11 E
Dacă ignorăm cultura vorbirii astăzi, viața noastră nu va deveni mai strălucitoare și mai bogată. Vorbirea urâtă este o reflectare a laturii urâte a vieții noastre. Discursul dur și răutăcios duce la grosolănie și lipsă de respect în relații. Sunt sigur că lipsa unei culturi a vorbirii poate duce la degradarea individului.
În adolescență, trebuie să ne dezvoltăm limbajul. Vă va ajuta să formulați cu acuratețe gândurile, să vă înțelegeți mai bine unul pe altul, să arătați respect față de ceilalți.
– Ce fac pentru a-mi dezvolta vorbirea?
Kambar Nurila, clasa 11 E
– Consider că dezvoltarea unei culturi a vorbirii este una dintre problemele urgente ale societății noastre. Să luăm școala noastră. Mulți adolescenți, care studiază elementele de bază ale științelor naturale și matematice, uită de importanța dezvoltării vorbirii. Cultura vorbirii este unul dintre aspectele constitutive ale culturii umane generale. Ea reflectă cultura gândirii, cultura comportamentului, cultura percepției vieții. Este necesar să se lucreze la cultura vorbirii și ameliorarea acesteia tocmai în adolescență, pentru a avea ulterior un discurs exemplar.
Pentru a-mi dezvolta cultura vorbirii, îmi extind vocabularul. Cu cât cunosc mai multe cuvinte, cu atât vorbirea mea este mai bogată, cu atât îmi exprim mai liber și mai complet gândurile și sentimentele. Prin urmare, încerc să citesc mai multă ficțiune de înaltă calitate în timpul meu liber. De asemenea, cred că este necesar să ascultăm discuțiile oamenilor inteligenți care diferă în cultura vorbirii. La fel de importantă este purificarea vorbirii de blasfemia grosieră, de pronunția și utilizarea incorectă a cuvintelor. Urmărirea culturii vorbirii afectează și relațiile cu ceilalți.
– Este atât de important să dezvoltăm o cultură a vorbirii pentru noi? , adolescenti?
Amanzholov Sanzhar, clasa 11 E
– În lumea modernă, această problemă este relevantă, deoarece cultura vorbirii este calea către succes în viață. Fără el, este imposibil să te realizezi într-o societate cu adevărat dezvoltată.
În adolescență, trebuie să ne dezvoltăm limbajul. Și nu este vorba despre „pătrunderea în societate”. Principalul lucru este că, prin dezvoltarea culturii vorbirii, o persoană învață și se îmbunătățește, învață și îmbunătățește lumea.
Este necesar să începem să ne cunoaștem pe noi înșine și lumea încă din adolescență, pentru că în această perioadă a vieții începem să ne gândim la sensul vieții, la alegerea viitorului și la noi înșine ca persoană. Dezvoltându-ne discursul, influențăm cultura relațiilor cu ceilalți și, cel mai important, deschidem multe uși către un viitor de succes într-o societate cu o cultură înaltă a vieții.
–
Nurpeis Dauren, clasa 11 E
– În fiecare zi ne confruntăm cu problema încălcării culturii vorbirii. Astăzi, lipsa unei culturi a vorbirii este demonstrată multora: atât copiilor, cât și adulților. Aceasta este problema societății. Mi se pare că cultura vorbirii este strâns legată de cultura relațiilor. Lipsa unei culturi a vorbirii indică ignoranța societății. Mulți nu se gândesc la această problemă, nevăzând nicio problemă în ea. Având un vorbire legată de limbă, oamenii nu cred că este atât de înfricoșător. Unii chiar susțin că este o virtute să spui primitiv și grosolan, dar nu există ipocrizie. Dar la urma urmei, îngrozindu-ne vorbirea, ne aspru relațiile, aspru viața însăși, coborând-o la un nivel scăzut. Este acesta un merit? Este o realizare și un curaj atunci când societatea se autodistruge, inclusiv prin vorbire urâtă?
Lipsa unei culturi a vorbirii nu este doar folosirea blasfemului, ci și neglijarea normelor limbii, ceea ce duce la o atitudine lipsită de respect față de limba însăși, față de vorbitorii nativi înșiși, ceea ce afectează negativ viața societății. ca un intreg, per total.
–Care este cultura vorbirii? Este actuală problema culturii vorbirii?
Raisov Timur, clasa 11 E
–„Cultura vorbirii este un concept care combină deținerea normei lingvistice a limbajului oral și scris” (Wikipedia). Sunt de acord cu aceasta definitie.
Odată cu apariția internetului și odată cu e-mail-ul, am început să acordăm mai puțină atenție culturii vorbirii. Ritmul de viață a crescut, competiția a crescut și nu mai avem timp să ne gândim și să discutăm probleme. Problema culturii vorbirii este mai actuală ca niciodată.
Când o persoană are vorbirea slab dezvoltată, îi este greu să-și exprime gândurile. Aparatul conceptual, care depinde foarte mult de nivelul vorbirii, ne este pur și simplu necesar la serviciu, la școală, în viață. Trăim doar atâta timp cât putem gândi bine. Și cum este posibil să gândești cu un vocabular slab și cu incapacitatea de a te descurca? „Întâlnește-te după haine, descurcă-te prin minte.” Nu numai în haine, ci și în vorbire. De acord, pentru că este puțin probabil să vă placă o persoană care, la prima întâlnire, va arăta că nu poate lega două cuvinte.
Important este și aspectul estetic în vorbirea corectă, plăcerea de a vorbi într-un limbaj bogat și corect.
Prin urmare, este necesar să ne dezvoltăm vorbirea dacă vrem să ne exprimăm clar și clar gândurile, să avem contacte de încredere și decență cu ceilalți, să ne bucurăm de comunicare și să fim pur și simplu o persoană în sensul deplin al cuvântului.
Cred că pentru a-ți dezvolta discursul, trebuie, în primul rând, să citești mult. Citind și învățând lucruri noi, împărtășim cu ceilalți, iar pentru aceasta trebuie să folosim vorbirea. Vrem să vorbim despre ceva interesant la fel cum a făcut autorul. Și vom încerca să vorbim mai bine pentru a ne exprima gândurile mai corect. Mai sunt încă de spus. Vorbind, ne antrenăm vorbirea orală, care este, de asemenea, foarte importantă.
În concluzie, aș dori să dau o statistică simplă, dar convingătoare. Vocabularul lui Shakespeare era de 12.000 de cuvinte, dicționarul lui Dahl avea aproximativ 200.000, Mendeleev avea 11.000 de cuvinte, iar dicționarul canibal al lui Ellochka (prototipul unui contemporan limitat) din romanul lui I. Ilf și E. Petrov „The Twelve Chairs” avea puțin peste 17 cuvinte. , universal pentru toate ocaziile. Câte cuvinte conține dicționarul tău? Și în ce măsură dețineți cultura vorbirii? Pune-ți aceste întrebări și răspunde-le sincer.
– Ai nevoie să-ți dezvolți discursul?
Makisheva Zaida, clasa 11 F
– Vorbirea este un instrument puternic. Prin vorbire, ei comunică, împărtășesc gânduri. Cred că vorbirea dezvoltată deschide multe posibilități. În primul rând, capacitatea de a folosi metafore și sinonime arată nu numai bogăția vocabularului vorbitorului, ci și bogăția discursului în sine. În al doilea rând, vorbirea competentă vă permite să gândiți mai profund și mai precis. În plus, este mai ușor pentru o persoană care știe să-și exprime corect gândurile să-și apere poziția, ceea ce este important într-un mediu competitiv.
Abilitățile de comunicare sunt esențiale atât în viața de zi cu zi, cât și în școală.
Acestea sunt argumentele prin care explic nevoia de a-mi dezvolta discursul.
– Problema culturii vorbirii este relevantă în rândul dvs. adolescenților?
Shaimakhanov Ramazan, clasa 11 F
- În opinia mea, problema culturii vorbirii este relevantă pentru toate grupele de vârstă. Dar noi, adolescenții, trebuie să lucrăm deja la corectitudinea și alfabetizarea vorbirii noastre. De fapt, puțini oameni pot avea un discurs corect fără pregătire inițială.
Între noi, vorbim calm în jargon, uneori chiar obscen, fără să ne gândim că ne obișnuim urechile să înjure. Ulterior, aceasta duce la degradarea nu numai a vorbirii, ci și a personalității în sine.
Dacă noi înșine începem să ne exprimăm în mod competent gândurile, să dezvoltăm o cultură a vorbirii, atunci, sunt sigur, societatea noastră va deveni treptat mai cultivată.
– Ai nevoie să-ți dezvolți discursul?
Jumanov Mukhtar, clasa 11 F
– Este necesar să-ți dezvolți discursul pentru a fi înțeles. Dezvoltându-mi discursul, mă voi putea dezvolta ca o persoană care are propria părere și este capabilă să-și apere poziția. Se întâmplă ca interlocutorul să nu mă înțeleagă pentru că nu-i pot transmite ideea mea, iar acesta este un bun stimulent pentru dezvoltarea vorbirii.
Este necesar să vă dezvoltați discursul cu interes, înțelegând necesitatea dezvoltării lui. Vreau să comunic în condiții de egalitate cu semenii și bătrânii. Dacă nu îmi pot exprima gândurile, devin neinteresant pentru ceilalți. Toată lumea va fi de acord că este dificil să comunici cu o persoană analfabetă. Acest lucru duce la incertitudine și apropiere. Am multe de învățat. Principalul lucru este să începi.
– Ce faci pentru a-ți îmbunătăți vorbirea?
Shakenov Sanzhar, clasa 11 F
– În cele mai multe cazuri, activitățile care mă ajută să-mi dezvolt vorbirea sunt exerciții verbale. Fiind nu doar o modalitate naturală, ci și plăcută de a dezvolta vorbirea, un astfel de antrenament, frecvent și repetat, își dă rezultatul.
În viața de zi cu zi, la școală, în toate situațiile, folosim vorbirea, dar întrebarea este: ce fel? Prefer să folosesc cât mai multe sinonime pentru expresii stereotipe, de exemplu, răspunsul la o întrebare banală: „Ce mai faci?”.
Deci experiența apare în practica de zi cu zi, iar vorbirea bună nu face excepție de la regula generală.
– Este actuală problema culturii vorbirii adolescenților?
Sisenberdieva Aidana, clasa a XI-a
În opinia mea, este foarte important să dezvolți o cultură a vorbirii, dar această abilitate vine doar cu practică. Prin urmare, trebuie să vă completați vocabularul, să citiți opere de artă și să comunicați cu oameni care au vorbire alfabetizată.
– Ce faci pentru a dezvolta cultura discursului tău?
Ilyasov Ibragim, 11 Z
– Citesc cărți pentru că acesta este cel mai interesant și eficient mod de a dezvolta o cultură a vorbirii. Citind texte și adâncindu-mă în ele, învăț noi rânduri de vocabular, citate, pe care le folosesc ulterior în vorbire. De asemenea, memorarea vizuală a ortografiei cuvintelor mă ajută să-mi mențin nivelul de ortografie. Cititul permite unei persoane să comunice liber cu oameni inteligenți. Una dintre cărțile mele preferate utile pentru dezvoltarea vorbirii este romanul lui Lev Tolstoi „Anna Karenina”. Sfatuiesc pe toata lumea sa citeasca!
– Crezi că cultura vorbirii este o problemă reală în societatea noastră?
Kadyrov Daniyar, 11 Z
– Fără îndoială, aceasta este una dintre problemele urgente, deoarece în viața de zi cu zi întâlnim foarte des o manifestare a lipsei unei culturi a vorbirii, în special în rândul tinerilor. Noi tinerii trebuie să ne schimbăm atitudinea față de vorbire. Cultura vorbirii este o parte integrantă a vieții unei societăți caracterizate de o cultură înaltă a relațiilor, o cultură a vieții, o cultură a muncii, o cultură a creației. Nerespectarea normelor de vorbire este comparabilă cu nesocotirea societății pentru cultura sa.
De aceea încerc să-mi dezvolt vorbirea în conformitate cu normele culturii vorbirii. Și îi îndemn pe tineri să urmeze acest exemplu!
– De ce trebuie adolescenții să dezvolte și să mențină o cultură a vorbirii în viața de zi cu zi?
Litvinov Alexander, 11 Z
– Cultura vorbirii trebuie dezvoltată de fiecare, în primul rând pentru sine. Cum vă puteți exprima gândurile în mod clar, fără a folosi un discurs adecvat? Comunicarea cu oameni la un nivel înalt de cultură este un alt aspect al necesității de a păstra cultura vorbirii. Lipsa tactului și a culturii poate duce la pierderea respectului față de tine din partea interlocutorului. O persoană care nu se gândește sau uită de cultura vorbirii este lipsită de respect, în primul rând, față de sine și își sărăcește viața. Deținerea normelor de vorbire corectă, respectarea culturii vorbirii este calea corectă de auto-dezvoltare și succes. Este imposibil să înveți un astfel de discurs într-un timp scurt. Este nevoie de ceva pentru a te obișnui cu această afacere. Prin urmare, trebuie să începem astăzi, cât suntem încă adolescenți!
– Ce faci pentru a-ți îmbunătăți vorbirea?
Umarova Shahzoda, 11 „Z”
– Citesc mai multe cărți, deoarece mă ajută să-mi amintesc cuvintele și să-mi îmbogățesc vocabularul. Caut cuvinte necunoscute în dicționar, le memorez și încerc să le folosesc corect în vorbire. De asemenea, pentru a-mi dezvolta discursul, urmăresc documentare și lungmetraje în care poți auzi un discurs exemplar. Asocierea cu persoane a căror vorbire este un exemplu de vorbire corectă îmi îmbunătățește semnificativ vorbirea. De exemplu, comunicând cu bunicii mei, învăț liber să-mi folosesc potențialul de vorbire. În mediul prietenilor semeni, din fericire pentru mine, se obișnuiește să-și monitorizeze vorbirea, să mă străduiesc să folosești vorbirea corectă. Nu sunt jignit când mă corectează, pentru că a semnala erorile de vorbire este numai spre binele meu.
În ciuda faptului că, deși nu am un nivel ridicat de cultură a vorbirii, fac multe pentru a o îmbunătăți! Și în fiecare an simt că discursul meu se îmbunătățește!
– Este important să dezvoltăm o cultură a vorbirii pentru adolescenți?
Iman Zere, 11 clasa „Z”.
– Discursul adolescenților este plin de argou și chiar de cuvinte obscene. Am redus la minimum utilizarea cuvintelor politicoase: „te rog”, „mulțumesc”, „bine ai venit”, „îmi pare rău”. Dar vorbirea noastră este bogată în „cuvinte” agresive. Nepolitica a devenit o parte integrantă a vieții noastre. Deci trebuie să schimbăm ceva?
Te-ai gândit vreodată că, folosind în mod activ cuvinte pline de dragoste pentru alții, îți vei schimba atitudinea față de lume și aceasta se va schimba față de tine. În mod constant în fluxul de știri Vkontakte, clipesc declarații: „Fă bine și se va întoarce la tine”, „Dacă vrei să schimbi lumea, începe cu tine însuți”. Cu toate acestea, vedem doar sensul superficial al spuselor, nu credem că, folosind cuvinte lipsite de agresivitate, transmitem emoții pozitive, încărcând astfel pe alții cu energia noastră pozitivă. Nu e bine? Cred că, începând de la cel mai mic, să zicem, spunând „mulțumesc”, vom putea realiza ceva mai mult – vom crește binele.
Cred că stă în puterea noastră să ne schimbăm în bine. Deci de ce să nu începem cu cultura vorbirii? La urma urmei, un cuvânt bun este jumătate din fericire.
– Cum reacționați la neglijarea vorbirii, la lipsa culturii sale?
Gaukhar Munkeeva, clasa 11 „Z”.
– De fiecare dată când asist la lipsa unei culturi a vorbirii în rândul semenilor și al adulților din societatea noastră, mă încântă în interior de o atitudine atât de mizerabilă și necugetă față de limbă. Îmi trece prin cap gândul: „Ce ar simți oamenii dacă s-ar auzi pe ei înșiși din afară?”
Nu dau vina pe nimeni, înțelegând că trebuie să începi cu tine însuți. De îndată ce noi înșine ne gândim la această problemă, ascultă-ne discursul, poate dorim să vorbim competent, corect, frumos. La urma urmei, atunci cultura vorbirii va afecta și cultura în relații, ceea ce va duce la un real respect pentru tine și pentru ceilalți. Chiar sper să fiu auzit!
– Crezi că cultura vorbirii este o problemă urgentă în societatea noastră?
Ainabekova Aida, clasa 11 „Z”.
– Fiecare dintre noi aude adesea un flux de expresii obscene scoase de adolescenți care cred că folosirea blasfeiilor nu este ceva ieșit din comun. Cu toate acestea, în ciuda acestui fapt, printre semenii mei se numără și cei care sunt îngrijorați de lipsa unei culturi a vorbirii în mediul tânăr, considerând problema ca fiind relevantă. Eu sunt din acel număr.
Poate că adolescenții se afirmă în acest fel, menținând relații bune cu semenii. Televiziunea, revistele, muzica și internetul au și ele un impact negativ: multe dintre publicațiile moderne, pentru a-și crește ratingul, neglijează standardele lingvistice și chiar morale, adaptându-se la gusturile unei mulțimi fără pretenții.
Discursul exemplar al adulților și citirea cărților care au un înțeles profund pot fi o bună motivație pentru dezvoltarea unei culturi a vorbirii.
Aș vrea să cred că, datorită eforturilor părinților, profesorilor și, în primul rând, adolescenților înșiși, semenii mei vor începe să ia în serios cultura vorbirii.
