Într-o relaţie de subordonare după tip alăturat cuvântul dependent este cuvântul neschimbabil. Elevii stăpânesc practic adjuvantul folosind exemplul adverbelor. În primul rând, se învață adverbe care exprimă relații spațiale și răspund la întrebarea UNDE ?: aproape, sus, dreapta, stânga etc. În continuare, se elaborează adverbe care exprimă relații temporale și răspund la întrebarea CÂND?: ieri azi etc. Adverbele modului de acțiune sunt actualizate ultimele, răspunzând la întrebarea CUM?: repede, liniștit, încet, zgomotos, zgomotos, abil, frumos, uniform, curat, calm, ieftin, scump, călare, pe jos, târâind, mers, alergare si etc.

LECȚIA 11

Subiect: Repartizarea propunerilor în funcție de circumstanțe exprimate

adverbe. Obiective: Pentru a consolida cunoștințele despre conexiunile verbului din propoziție.

Instruiți elevii în utilizarea adverbelor la compilare

propoziții simple comune.

Planul și cursul lecției

Organizarea timpului.

Jocul „Când se întâmplă?”.

Logopedul face ghicitori.

Copiii răspund la întrebare.

Zăpada se topește, pajiștea a prins viață, vine ziua. Când se întâmplă?

(primăvară)

Soarele se coace, teiul înflorește, secara se coace. Când se întâmplă?

(vară)

Câmpurile sunt goale, pământul ud, frunza cade. Când se întâmplă?

(toamna)

Zăpadă pe câmpuri, gheață pe râuri, îngheț sclipește. Când se întâmplă?

(iarnă)

Jocul „Hai să îmbrăcăm un brad de Crăciun de jucărie”.

Acțiunile sunt însoțite de explicații folosind cuvinte sus, jos, dreapta, stânga, sus, jos si etc.

Jocul „Când?”

Copiii merg cu sania și patinează.... Oamenii culeg... Copiii fac un om de zăpadă, se joacă cu bulgări de zăpadă... Elevii se pregătesc de școală.... Copiii adună ghiocei.... Copiii pregătesc căsuțe pentru păsări ... Oamenii plantează legume.... Copiii culeg căpșuni....

Jocul „Cum?”.

Copiii răspândesc propoziții folosind cuvinte ca referință.

Eșantion: Păsările zboară repede și încet, lin, sus sau jos, frumos, dexter, de bunăvoie.

Păsările zboară... Katya citește... Vova scrie... Tata a plecat... Rechinul înoată...

Cuvintele pentru referinte: adânc, repede, abil, tare, expresiv, liniștit, de bunăvoie, curat, frumos, îngrijit, dimineața, devreme, mult timp, vara, repede.

Jocul „Fă o propunere”.

Logopedul distribuie imagini decupate (Figura 5, Figura 9 și Figura 10).

Copiii alcătuiesc propoziții (vezi „Conținutul imaginilor subiectului” la Figura 5, Figura 9 și Figura 10) și completează următoarele propoziții:

Fata desenează (UNDE?)... (Case).

Fata desenează (CÂND?)... (dimineața).

Fata desenează (CUM?)... (repede, frumos, de bunăvoie).

Bunica tricotează (CÂND?)... (seara).

Bunica tricotează (CUM?)... (cu pricepere, cu grijă, cu repeziciune).

Copilul construiește (CÂND?)... (după amiază).

Copilul construiește (CUM?)... (încet, entuziasmat, atent).

7. Rezumatul lecției.

Inventând povești

Pentru ca vorbirea să fie coerentă, elevii trebuie:

1) să reprezinte clar subiectul și să poată trage o concluzie sau să-și exprime propria
atitudine față de cele de mai sus;

2) evenimentele de stat secvenţial, stabilirea logica
conexiuni între părți ale poveștii;

3) să formuleze vorbirea după legile gramaticale ale limbii.

De aici rezultă că predarea vorbirii coerente la început ar trebui să se bazeze pe subiecte apropiate copiilor și pe baza experienței lor de viață. În același timp, sarcina importantă rămâne să-i înveți pe copii să vadă, să observe, să compare și să facă generalizări.

Prin urmare, ne propunem să începem să învățăm cum să scrieți povești pe materialul programului „Împreună - o familie prietenoasă”, dedicat vieții unui copil într-o familie.

Subiect: Crearea unei povești conectate.

Ţintă:Încurajați elevii să-și descrie activitățile în detaliu

activitățile altora.

Planul și cursul lecției

Organizarea timpului.

Jocul „Curățăm camera de logopedie”.

Copiii primesc sarcini mici, fac un plan pentru implementarea lor și vorbesc despre asta.

Mostre:

Faceți ordine în tablă

1. Udați o cârpă.

2. Scoateți creta.

3. Ștergeți placa.

4. Spălați cârpa.

Aranjarea culorilor

1. Udați o cârpă.

2. Ștergeți praful de pe frunze.

3. Udă florile.

4. Ștergeți pervazul ferestrei.

curatenie birou

1. Mută ​​camera.

2. Scoate gunoiul.

3. Aerisiți camera.

Jocul „Cum merge de obicei?”.

Copiii vorbesc despre rutina lor zilnică, pregătirea zilnică a lecțiilor etc.

Jocul „Cum a decurs?”.

Copiii vorbesc despre ultimul weekend, despre o excursie interesantă etc.

5. Jocul „Inventează o poveste”.

Logopedul distribuie imagini divizate (Figura 13, Figura 14). Copiii alcătuiesc propoziții și o poveste conform desenelor.

Figura 13

(CINE?) Mama (CE FACE?) taie.

Mama taie (CE?) cu un cuțit.

(CE?) O mamă grijulie taie cu un cuțit.

O mamă grijulie taie (CE?) cu un cuțit ascuțit.

O mamă grijulie taie un pește cu un cuțit ascuțit (CE?).

O mamă grijulie taie cu un cuțit ascuțit (CE?) Pește proaspăt.

(CINE?) Ea (CE FACE?) gătește.

Ea gătește (CE?) supă de pește.

Ea pregătește (CE?) supă de pește delicioasă.

Pregătește o supă de pește delicioasă (DIN CE?) din pește.

Pregătește o supă de pește delicioasă (DIN CE?) din pește proaspăt.

Imagine 14

(CINE?) Tata (CE FACE?) stă.

Tata stă (CE?) într-un fotoliu.

(CE?) Tata obosit stă pe un scaun.

Tata obosit stă (CARE?) pe un scaun confortabil.

(CINE?) El (CE FACE?) citește.

El citește o carte (CE?).

El citește (CE?) o carte interesantă.

CONCLUZIE: Întreaga familie este împreună. Adulții își fac lucrurile obișnuite după muncă.

Jocul „Competiția cititorilor”.

Logoped: Și ce fac copiii din această familie? Citiți versurile. Copiii citesc expresiv.

Micuța Manya

Micuța Manya a săpat cu voioșie un pat mic cu o cazma mică. Am plantat o sămânță mică în pământ. L-a închis cu un gard mic. M-am gândit, uitându-mă la munca ei:

„Probabil că va crește ceva”.

Dar am greșit în presupunerea mea...

Uriașul pepene verde a crescut în grădina de acolo.

Deși micuța Manya l-a crescut,

Dar cu mare grijă și atenție.

Micuța Manya nu a stat degeaba.

Și a primit tot ce și-a dorit.

(A. Duisenbiev)

Logoped: Iar fratele mai mare al lui Mani, Volodya, este școlar. Iată un eseu pe care l-a scris despre familia sa. Copiii citesc expresiv.

„PICTOGRAME”

Ţintă:învață să codifice cuvinte și expresii într-un desen abstract; exersați în alcătuirea propozițiilor cu cuvinte date; .

Material: o foaie împărțită în 9 pătrate numerotate, o minge, creioane.

Progresul lecției

Jocul „Termină propoziția”(în cerc cu o minge).

Trebuie să completați propozițiile folosind uniunea „to”:

Copiii s-au urcat în barcă spre...

Mama și-a pus o rochie inteligentă pentru a...

Petya și-a acoperit fața cu mâinile pentru a...

Vova a luat câinele în lesă la...

Muncitorii au adus cărămizi la...

Tata a cumpărat flori pentru...

Fata a deschis fereastra pentru...

Șoferul a deschis portbagajul mașinii pentru...

Bunicul a pus o sperietoare în grădină pentru a...

Jocul „Ascunde cuvintele”.

Instrucțiunea profesorului: „Vă voi spune cuvintele și le ascundeți în desen pentru a putea fi găsite mai târziu. Încearcă să faci desenele repede, pentru că. vom ascunde multe cuvinte. Desenele nu trebuie să fie foarte bune. Este necesar doar ca ei să te ajute să găsești cuvintele pe care le voi rosti.

Exemple de cuvinte și expresii pentru codificare: camion, pisică deșteaptă, pădure întunecată, zi, joc distractiv, îngheț, ninsoare, basm interesant, persoană puternică.

Jocul „În căutarea cuvintelor”.

Amintiți-vă ce cuvânt este criptat într-un anumit pătrat.

Jocul „Fă o propunere”.

Alcătuiește o propoziție folosind cuvintele din pătratele date.

În concluzie, după 1-1,5 ore, copiii reproduc cuvintele ascunse în desene. Își amintesc de propozițiile pe care le-au făcut.

Lecția numărul 17.

„PROFESII”

Ţintă: a exercita copiii în formarea substantivelor care denotă profesii folosind sufixele -schik-, -tel-, -ist-; dezvolta creativitatea vorbirii copiilor; îmbunătățirea vorbirii conectate.

Material: poze subiect pe tema „Profesii”, bal.

Progresul lecției

Joc-conversație „Cine voi fi și ce?”

Exemple de întrebări:

De ce are o persoană nevoie de o profesie?

Câte profesii poate stăpâni o persoană?

Care este cea mai bună profesie? De ce?

Ce vei fi când vei fi mare?

Care este numele profesiei?

Jocul „Denumește profesia”(cu poze subiect pe tema profesiilor).

Formează numele profesiei, folosind cuvinte și expresii aproximative pentru codificare:

Construiește - constructor, învață - ...?, conduce - ...? etc.

Pianistul cântă la pian, iar acordeonul cu butoane...? etc.

Tractorist conduce tractorul, iar rezervorul este...? etc.

Cum se numește o persoană care repara ceasuri? Și cine operează macaraua? Cine sticla geamurile? (Cesornicar, macaragiu, geam.)

Pauza dinamica.

Lucrul cu un răsucitor de limbi:

„Cesornicarul îngustează ochii, fixându-ne ceasul”.

Imitarea mișcărilor oamenilor de diferite profesii.

Citind un fragment din poezia lui A. Shibaev „Diferite profesii” (în cerc cu o minge):

Trenul conduce... (sofer).

Arată câmpul... (tractorist).

La școală, ne învață... (profesor).

Construiește clădiri ... (constructor).

El va repara ceasul... (ceasornicar).

Se va încărca cu o macara... (operator de macara).

Într-o forja fierbinte... (fierar).

Cine știe - bravo!

În concluzie, jocul-loto „Cine să fie?” sau „Cine face ce?”

Lecția numărul 18.

„FACEM OFERTE”

Ţintă: consolidarea cunoștințelor copiilor despre propunere; introduceți compoziția verbală a propoziției, desemnarea schematică a acesteia; .

Material: benzi de hârtie, o minge, scheme de propoziții bazate pe imaginea intrigii „Peter pe deal”.

Progresul lecției

Profesorul le reamintește copiilor că se înțeleg pentru că își exprimă gândurile cu ajutorul cuvintelor. Cuvintele legate de sens se pronunță unul după altul, în lanț și formează o propoziție. Propozițiile pot fi scurte, adică fie unul sau două cuvinte. (Ploaie. Plouă.) Sau pot fi lungi. (Ploaia torenţială rece a căzut toată noaptea.)

Joc „Ofertă infinită”(lucrați cu scheme de propoziții conform imaginii intrării).

Adăugând cuvinte noi, copiii trebuie să facă propoziții conform schemelor.

Jocul „Cuvinte vii”(pe materialul de vorbire al jocului „Propoziție infinită”).

Arătați că cuvintele din propoziție sunt într-o anumită secvență. Sensul propoziției depinde de locația lor.

Jocul „Confuzie”(în cerc cu o minge).

Se propune realizarea independentă a propozițiilor din cuvintele date:

Grădină, mazăre, pe, crescută.

Pepeni, pepeni, cânta, pe.

Grove, corbi, în, croa.

Roma, buzunar, la, pe, sa desprins, sacou.

Paradis, birou, spate, stai.

Ira, ștampilă, plic, pe, bețe.

Râpă, urzică, cresc, multe, c.

Cârtiță, poartă, sapă, y, pământ.

Acrobat, spectacol, circ, pe, arenă.

Mamă, adidași, rom, și-au cumpărat alții noi.

Lecția numărul 19.

"CINE E? CE ESTE ASTA?"

Ţintă:învață să deosebești obiectele însuflețite și cele neînsuflețite; exercițiul de a pune întrebări „Cine este acesta?”, „Ce este acesta?”; exercițiu de selecție a obiectelor pentru acțiune pe baza întrebării.

Material: imagini subiect cu obiecte animate și neînsuflețite, o minge, imagini cu siluetă, imagini pereche (o barcă este un pește, un avion este o pasăre, plouă, o persoană se plimbă), creioane.

Progresul lecției

Jocul „Silueta cui?”(cu poze siluete).

Profesorul arată imagini de siluetă și întreabă cine sau ce este afișat pe ele. Atrage atenția asupra faptului că subiecților li se pun diferite întrebări. Explică de ce.

Jocul „Viu-neviu”(cu pozele subiectului).

Stabiliți dacă un obiect animat sau neînsuflețit, puneți corect întrebarea.

Imaginile pereche sunt afișate în fața copiilor, în care obiectele animate și neînsuflețite efectuează aceeași acțiune.

Pauza dinamica.

Jocul „Muște - nu zboară”.

Jocul „Cine sau ce?”(în cerc cu o minge).

Alegeți subiectul potrivit pentru acțiune, concentrându-vă pe întrebare.

De exemplu: „Cine zboară?” (Rață, fluture, libelulă.) "Ce muște?" (Avion, fulg de nea, frunză.)

Lecția numărul 20.

„CUVINTE-ANTONIME”

Ţintă: să activeze vocabularul prin utilizarea antonimelor; exercițiu de folosire a antonimelor de vorbire coerentă; , imaginație.

Material: imagini cu subiect, o minge, cartonașe individuale cu o sarcină de gramatică.

Progresul lecției

Profesorul le cere copiilor să facă invers. Povestește cu ei poezia lui D. Ciardi „Cuvinte”:

Suntem cu tine

A venit rândul

a juca acest joc

"Viceversa".

Voi spune un cuvânt

Si vei raspunde:

Voi spune un cuvânt

Si vei raspunde:

Voi spune un cuvânt

Si vei raspunde:

Voi spune un cuvânt

Iar tu spui:

O să-ți spun

vei raspunde:

(curajos).

Raspunde bine:

Jocul opus.

Găsiți antonime pentru cuvintele:

Cumpără - …,

Tine minte-...

Curaj-...

Înalt-…,

celebru-...

Neted-…,

Tânăr-…,

Moale-…,

Murdar-….

Alegeți un antonim dublu pentru combinația de cuvinte:

Îngheț slab- ......,

Bogat și laș... ...,

Plâns liniștit... ...,

Ieșire îngustă - … …,

Top ușor- … …,

Trecut întunecat - ... ...,

Întâlnire fericită-……,

Prieten bun-……,

Da multe…….

Jocul „Schimbări”.

Analizați fiecare rând din poezie și spuneți contrariul.

Muștele au mâncat păianjenul.

Peștii îl prind pe pescar.

Calul s-a așezat pe căruță,

Călăreț în urmărire.

Satul trecea pe lângă un țăran,

Privește de sub câine

porțile latră.

Calul a mâncat terci, iar omul ovăz,

Calul stătea în sanie, iar bărbatul conducea.

Fizkultminutka.

Copiii analizează instrucțiunile și fac invers.

Covor să devină pe copii.

Coborâți mâinile în jos.

Ridicați mâinile în sus.

Deschide ochii, închide ochii.

Nu-ți lovi cu picioarele.

Nu bate din palme.

Nu sari pe covor.

Scaune înalte pentru a sta pe copii.

Joc înapoi în față.

Copiii trebuie să vină cu două povești bazate pe imagini, situate în ordine directă și inversă, în timp ce povestea celui de-al doilea copil ar trebui să fie inversul primului, și nu repetarea sau continuarea ei.

Perechi aproximative de imagini ale subiectului:

ciupercă mică - ciupercă mare;

băiatul merge pe o bicicletă; băiatul poartă o bicicletă ruptă etc.

În concluzie, copiii efectuează o sarcină grafică pe foi individuale - conectați obiecte cu proprietăți opuse cu linii, colorați-le.

Un copil sau copii, dacă munca se desfășoară cu un grup de copii, i se oferă trei cuvinte care nu sunt legate în sens, de exemplu, „lac”, „creion”, „urs”. Sarcina este dată: alcătuiți cât mai multe propoziții care ar include în mod necesar toate aceste trei cuvinte (puteți schimba numărul și litera acestor cuvinte, precum și să folosiți alte cuvinte). Este necesar să avertizați copiii că timpul pentru îndeplinirea sarcinii este limitat - 10 minute pentru o lecție de grup și 15-20 de minute pentru o lecție individuală.

Răspunsurile băieților pot fi banale: „Ursul a scăpat un creion în lac”, sau pot fi complexe, cu introducerea de noi obiecte: „Băiatul a luat un creion și a desenat un urs care pescuia în lac”. Răspunsurile pot fi și cu adevărat creative, interesante: „Un băiat, subțire ca un creion, stătea lângă un lac care urlă ca un urs”.

Acest joc dezvoltă capacitatea de a stabili conexiuni între obiecte și fenomene, de a gândi creativ, de a crea noi imagini holistice din obiecte disparate.

Dacă copilul lucrează individual, atunci unul dintre părinți trebuie să vină și cu propoziții din aceste cuvinte și să-i arate copilului ce alte conexiuni pot fi între aceste obiecte. În forma de lucru în grup, este important să ascultați toate propunerile inventate de băieți. Cu siguranță ar trebui să-i încurajați pe băieții care au venit cu cele mai originale propuneri. Dar și mai importantă este o justificare detaliată a motivului pentru care acest sau acel răspuns este plăcut sau displacut, interesant sau nu.

râu, țarc, câine;

copac, tigru, om;

pod, om, caiet etc.

Jocul „Căutați proprietăți comune”

Copiilor li se oferă două cuvinte puțin legate între ele.

De exemplu: o farfurie și o barcă, un creion și cărbune, cretă și făină, o păpușă de cuib și un designer, o conserve și o cană etc.

În 10 minute, copilul ar trebui să scrie cât mai multe caracteristici comune pentru aceste articole. Dacă părinții se ocupă de copilul individual, atunci trebuie să îndeplinească și această sarcină pentru a discuta apoi rezultatele cu copilul, adică. proprietăți comune ale perechii de articole pe care le-au găsit.

Răspunsurile pot fi standard: în exemplul „farfurie și barcă”, pot fi denumite proprietăți generale precum „fabricate de om”, „au adâncime”, dar este foarte important să găsiți cât mai multe dintre aceste caracteristici posibil. Răspunsurile neobișnuite sunt deosebit de valoroase, permițându-vă să vedeți cuvintele propuse într-o lumină complet nouă.

În munca de grup, este foarte important să asculți toate răspunsurile băieților. Jocul este câștigat de unul dintre elevii care are o listă de caracteristici comune mai mult, mai lung. Atunci când discutați despre aceste trăsături cu copiii, trebuie acordată atenție caracteristicilor acestor trăsături, cât de semnificative sau nesemnificative sunt pentru aceste elemente, de exemplu. - secundar. Această lucrare este necesară pentru ca copiii să învețe să descopere conexiunile dintre obiecte și, de asemenea, să înțeleagă foarte clar care sunt trăsăturile esențiale și neesențiale ale obiectelor.

Jocuri - antrenament pentru elevii mai tineri.

Cine este în ce

Acest joc este destinat copiilor de vârstă școlară primară. Te va învăța să iei rolul de lider în mod serios și responsabil.

Toată lumea este invitată să ordone gazdei să facă ceva. După ce toate ordinele sunt rostite cu voce tare, jucătorilor li se spune regulile jocului. Ele constau în faptul că fiecare jucător trebuie să-și îndeplinească însuși ordinul. Dacă copilul, inventând sarcina, nu s-ar fi ocupat dacă este ușor de finalizat, data viitoare ar fi mai serios.

„Vom merge pe jos”

Jocul, conceput pentru preșcolari și elevi mai mici, îi va învăța pe copii să-i convingă pe alții, și să nu-și impună propriile opinii.

Gazda spune: „Mergem la o plimbare prin pădure. Fiecare să-i spună vecinului său din dreapta ce trebuie să ia cu el și să explice de ce acest lucru anume va fi necesar într-o plimbare prin pădure.

Când jucătorii vorbesc pe rând cu un vecin, gazda anunță pe cine va scoate la plimbare și pe cine nu. El o face astfel: dacă jucătorul îi spune pur și simplu vecinului ce să ia, dar nu poate explica în detaliu motivul, nu-l scoate la plimbare.

Dacă jucătorul încearcă să convingă un vecin de necesitatea de a captura cutare sau cutare obiect și vine cu motive incredibile, oferă diverse argumente, cu siguranță trebuie luat.

Este mai bine dacă în momentul în care două persoane vorbesc, restul îi va asculta și va trage singuri concluzii. Atunci este mai ușor pentru cei care nu au fost scoși la plimbare să se corecteze mai târziu.

„Activități de război”

Jocul este conceput pentru copiii de vârstă școlară primară.

Băieții sunt împărțiți în două echipe. Fiecare ar trebui să aibă un „comandant”, restul - „războinici”. „Comandantul” elaborează un plan de „operații militare”, iar restul trebuie să i se supună. Sarcina „comandantului” este să încerce să-și organizeze „armata” în așa fel încât toți membrii echipei să-i urmeze în mod clar ordinele. El trebuie să vină cu diverse modalități de a „ataca” cealaltă echipă, destul de interesante, și să organizeze jocul în sine într-un mod distractiv și incitant. Dacă „comandantul” nu poate conduce „războinicii”, el este reales imediat. Posesorul celor mai bune calități de conducere la sfârșitul jocului poate fi recunoscut drept „comandantul” a cărui echipă a câștigat.

"Căpitan"

Joc pentru copiii de vârstă școlară primară.

La începutul jocului, este ales un lider - „căpitanul”. Restul jucătorilor sunt împărțiți în două echipe. Prima echipă este „marinari”, iar a doua este „pirați”. „Căpitanul” dă diverse ordine, iar „marinarii” trebuie să le execute, dar numai dacă ordinele sunt clare și precise. Când „marinarii” sunt atacați de „pirați”, „căpitanul” trebuie să se gândească la un plan de „bătălie”. La sfârșitul jocului, fiecare dintre jucători își dă evaluarea asupra acțiunilor „căpitanului” pe un sistem de cinci puncte.

Jocul continuă, dar cu un alt „căpitan”. Când fiecare se încearcă pe sine în rolul de „căpitan”, rezultatele sunt rezumate. Câștigătorul va fi participantul cu cele mai multe puncte.

„Ei duc apă pe oameni sensibili”

Jucătorii sunt împărțiți în două echipe. Membrii primei echipe vor fi „tuchy”, iar membrii echipei a doua, dimpotrivă, vor încerca să-i convingă pe „tuchy”. Prima echipă este prima. Membrii săi pot juca o scenetă sau pot spune o poveste din propriile lor vieți despre cum cineva i-a jignit odată. Sau puteți spune cum jucătorul însuși a jignit pe cineva, fără să vrea sau deliberat.

Membrii celei de-a doua echipe ar trebui să asculte cu atenție povestea sau să urmărească „schița” - un spectacol de teatru. După aceea, ar trebui să discute situația descrisă în detaliu și să își dea părerea. Ei pot spune de ce a fost imposibil să fii jignit în acest caz. Sau invers, poți spune ce măsuri ar fi trebuit luate.

Facilitatorul observă cu atenție jocul și acțiunile tuturor băieților. Apoi cei mai convingatori și activi jucători ai echipei a doua primesc punctele câștigate. Apoi echipele își schimbă rolurile. Membrii echipei a doua devin „sensibili”, iar prima echipă, dimpotrivă, încearcă să-i convingă. Jocul continuă. La final, facilitatorul rezumă.

Câștigătorii sunt cei care au primit mai multe puncte. Acești tipi sunt cei care se pot considera cei mai conștienți și reținuți în manifestarea diferitelor emoții, inclusiv resentimente.

Cauta "comoara"

Pentru copiii de vârstă școlară primară.

Gazda ia ceva mic și îl ascunde în cameră. Toți jucătorii, cu excepția unuia, trebuie să știe unde a ascuns acest obiect. Semnificația jocului - unul dintre băieți este în întuneric despre locația obiectului. Sarcina lui este să găsească acest lucru.

Când începe să caute, gazda și restul jucătorilor încep să-i spună unde se află obiectul cu indicii și sfaturi. Căutătorul în cursul căutării va arăta cu siguranță unele emoții, de exemplu, nerăbdare, bucurie, resentimente etc. Sarcina liderului este să monitorizeze aceste emoții și apoi să le evalueze conform unui sistem de puncte. Cu cât jucătorul a arătat mai puține emoții, cu atât va primi mai multe puncte. Și, în consecință, dimpotrivă, cu cât jucătorul a fost mai emoționat, cu atât primește mai puține puncte.

Pentru ca jucătorul să aibă mai multe motive să-și arate emoțiile, poți mai întâi să-i trimiți indicii să caute într-o direcție, iar când căutarea continuă, să-l anunți că direcția a fost aleasă incorect. În consecință, jucătorul va manifesta mai devreme sau mai târziu iritare, furie sau resentimente față de cei care l-au „condus de nas” atât de mult timp. Acesta va fi un fel de test al capacității sale de a-și reține emoțiile.

Fiecare jucător trebuie să treacă un astfel de „test”. Desigur, obiectul de găsit trebuie să fie ascuns de fiecare dată într-un loc diferit. Jocul progresează exact în același mod: unul caută un obiect ascuns, în timp ce ceilalți îi dau indicații. Ca rezultat al jocului, toată lumea marchează un anumit număr de puncte. La sfârșitul jocului, rezultatele sunt rezumate. Câștigătorul este cel cu cele mai multe puncte.

Surprinde

Pentru copiii de vârstă școlară primară.

Este recomandabil să vă pregătiți din timp pentru joc: faceți mici cadouri surpriză, înfășurați-le într-un ambalaj frumos. Pune, de exemplu, mai multe cutii una în alta, ca o păpușă de cuib, și împachetează-o frumos.

Gazda cheamă unul dintre jucători și îi înmânează solemn un cadou. Jucătorul începe să desfacă acest cadou, iar prezentatorul este interesat de el, spunând: „Cadoul tău este un lucru minunat... Aceasta este o jucărie făcută într-o țară caldă îndepărtată, este foarte populară în întreaga lume... ". De fapt, jucăria poate fi un simplu fluier sau un alt lucru mic. Este important să ne uităm la reacția participantului la joc în timp ce acesta desfășoară cadoul.

Dacă jucătorul nu își exprimă emoțiile, face față cu calm sarcinii și desfășoară jucăria, reținerea sa poate fi remarcată destul de mult.

În toate etapele, este important să monitorizați emoțiile jucătorilor, mai ales după ce văd jucăria. Astfel trece „testul” băieților. La sfârșitul jocului, rezultatele sunt rezumate. Câștigă cei care obțin mai multe puncte.

Jocul poate fi diversificat și în acest fel: fiecare jucător trebuie să-și desfășoare cadoul încet, pentru a nu deteriora ambalajul și hârtia de ambalaj. De asemenea, arată capacitatea de a-și reține emoțiile. Un jucător nerăbdător va încerca să vadă surpriza cât mai repede posibil, așa că nu va fi atent și atent.

„Talent și admiratori”

Pentru copiii de vârstă școlară primară.

Copiii se pot complexa din mai multe motive. De exemplu, ei nu pot desena. Sarcina jocului este de a ajuta la eliminarea complexului.

Facilitatorul le cere pe rând băieților să deseneze ceva. După ceva timp, desenele sunt supuse discuției generale. Fiecare descrie ce poate face. Dacă un participant la joc poate desena bine, el poate schița ceva complex, dacă nu, desenul poate fi cel mai simplu.

Facilitatorul începe să discute despre desene. O condiție specială - nu poți spune că desenul este rău, trebuie doar să-i subliniezi meritele. Toți băieții susțin discuția fiecărui desen, exprimându-și părerea. Se poate observa că culorile sunt alese foarte talentat, că ideea în sine este foarte interesantă etc. Nu există câștigători și învinși în joc, fiecare are dreptul să-și exprime părerea despre desene, precum și să-și prezinte munca. catre public. Autorul celui mai talentat desen poate fi recompensat cu un premiu, iar cel mai activ participant la conversație - cu un premiu sau o diplomă.

„Interlocutor talentat”

Pentru copiii de vârstă școlară primară și gimnazială.

Copiii experimentează adesea complexe atunci când comunică. Acest joc te va ajuta să scapi treptat de timiditatea excesivă.

Participanții la joc sunt împărțiți în perechi. Unul dintre perechi începe conversația, iar sarcina celui de-al doilea este să mențină conversația. Facilitatorul oferă fiecărei perechi un subiect de conversație. Subiectele pot fi foarte diferite, de exemplu, despre vreme, natură, treburile școlare, o discuție despre un film, o carte și așa mai departe. Puteți discuta despre orice problemă, inclusiv despre alegerea hainelor pentru o discotecă sau o zi de naștere.

Jocul se desfășoară după cum urmează: mai întâi, fiecare pereche, parcă, își repetă dialogul. Și apoi trebuie să-și arate dialogul tuturor celor prezenți. Adică, jucătorii vorbesc calm între ei, iar restul ascultă cu atenție. În acest fel, fiecare cuplu le demonstrează celorlalți capacitatea de a comunica. Gazda, de acord cu toți cei prezenți, atribuie fiecărei perechi un anumit număr de puncte. Apoi jucătorii se schimbă. Nu există câștigători sau învinși în joc, dar jucătorii care obțin numărul maxim de puncte pot fi recompensați cu un fel de premiu.

Svetlana Kuritsyna
Joc didactic „Fă o propunere”

Ţintă: Dezvoltarea mijloacelor lexicale și gramaticale ale limbii.

Sarcini:

Îmbogățirea vocabularului copiilor

Instruire în selectarea membrilor omogene sugestii(subiecte, predicate, definiții etc. e.) de exemplu: zăpadă - pufoasă, sclipitoare, moale, sclipitoare ...

Învață să potriviți obiectul cu numele acțiunii. de exemplu: patinaj, schi, sanie, patinaj pe gheață...

Învăța alcătuiește propoziții simple după model: "OMS? Ce face?"

Învață să te extinzi sugestii datorită introducerii de subiecte omogene, predicate, definiții, suplimente etc. de exemplu: Tanya patinează. Tanya și Vova patinează; Tanya a luat sania. Tanya a luat o sanie și un patinoar.

Învăța alcătuiește propoziții cu sugestii"pe", "în", "sub", "din", "cu / cu", "deoarece", "la", "din cauza", "de dedesubt", "de mai sus", "între".

Întăriți abilitățile de a construi diferite tipuri sugestii:

Descrierea jocului:

jocul este format din patru etape:

unu). Îmbogățirea vocabularului pe subiect (etapa pregătitoare)

2). Îmbunătățirea structurii gramaticale a vorbirii (etapa pregătitoare)

3). Cunoașterea simbolurilor (etapa introductivă și pregătitoare,

4). A face propuneri(scenă principală):

De poze sugerate

("Uită-te la poze compune o propoziție!» ,

Cu pozele lipsă

(« Oferta reparatii returnează cuvintele lipsă!,

Cu un început dat

(,

Fără imagini de referință la sarcină și independent,

Cu elemente de fantezie

(« Compune o propunere Surprinde cu fantezie!, „Visatori veseli”).

Pentru Joc sunt două terenuri de joc.

În primul rând, pentru munca de vocabular 7x7.

În al doilea rând, pentru munca gramaticală 4x9.

Poster cu simboluri.

Dunga cu zece buzunare, pt redactarea propunerilor.

Cartele cu imagini de referință (exact la fel ca pe posterul cu simboluri).

Poze cu imagini înrudite "Distractie de iarna" (zăpadă, țurțuri, Moș Crăciun, molid, iarnă, schiuri, patine, gheață, sănii).

unu). Deci, prima etapă pregătitoare este munca de vocabular, îmbogățirea vocabularului.

loc de joaca este un tabel de 49 de celule, adică 7x7. Pe primul dreptunghi al tabelului va fi setat imaginea prezentată(unul dintre nouă: zăpadă, țurțuri, Moș Crăciun, molid, iarnă, schiuri, patine, gheață, sănii).

La câmpul de joc de îmbogățire a vocabularului, liderul (logoped sau educator) expune o imagine cu o imagine. Următorul conduce promoții cuvinte de nume - semne care pot fi atribuite imaginii expuse. Pentru copii, această sarcină este formulată Asa de:

Numiți pe rând toate cuvintele care ne vor descrie CE subiectul este reprezentat.

de exemplu: schiuri. CARE? - rapid, lung, de lemn...

Copiii apelează pe rând cuvintele-semne și își pun cartea pe terenul de joc. Dacă jucătorului îi este greu să ridice un semn, atunci, la direcția gazdei, fie mutarea trece către alt jucător, fie gazda îl ajută pe jucător să ridice un semn. subiect punând întrebări conducătoare. Totul depinde de caracteristicile copiilor-jucători și de scopurile urmărite de profesorul-logoped. Când toate semnele obiectului reprezentat sunt numite, prezentatorul emite următoarea sarcină.

Numiți pe rând ce poate face lucrul din imagine sau ce se poate face cu lucrul din imagine.

Copiii, denumind pe rând cuvinte-acțiuni, își întind cărțile pe terenul de joc. de exemplu: zăpadă. Ce face? - cade, se culcă, se acoperă... Liderul, dacă jucătorii sunt în dificultate, fie ajută la preluarea cuvintelor-acțiuni cu întrebări conducătoare, fie prevede dreptul de a trece la următorul jucător, în funcție de caracteristicile jucătorilor, obiectivele urmărite. După ce toate cuvintele-acțiuni sunt numite, liderul emite următoarea sarcină.

Numiți pe rând cuvintele care se referă la această imagine și despre care puteți spune CINE? sau ce? de exemplu: molid - ace, labe, trunchi, conuri... Gazda reglementează munca de vocabular a copiilor în conformitate cu două etapele anterioare.

După cuvintele-nume de trăsături, cuvinte-nume de acțiuni, cuvinte-nume articole, numărăm cărțile fiecărui participant. Cine are mai multe cărți câștigă această etapă. Puteți selecta 1, 2 și 3 locuri.

Jocul are următoarele Imagini:

Sloi de gheaţă,

Moș Gerilă,

și cuvinte-semne, cuvinte-acțiuni și cuvinte- articole. Când copiii abia încep să stăpânească jocul, terenul de joc va fi uneori umplut cu mai puțin de jumătate. Ulterior, chiar și o astfel de situație este posibil să nu existe suficiente celule pe terenul de joc în timpul jocului (într-o astfel de situație, jucătorul continuă jocul din prima celulă a terenului de joc). În acest caz, ar trebui să atrageți atenția copiilor asupra cât de bine au lucrat, să le puneți în cap o mulțime de cuvinte noi.

2). După scenă „Îmbogățirea vocabularului” mergi pe scena „îmbunătățirea structurii gramaticale a vorbirii”.

Pe terenul de joc, conform sistemului gramatical, jucătorii își așează pe rând cărțile, pronunțând cuvântul schimbat, prezentat de prezentator.

Teren de joc pentru îmbunătățirea structurii gramaticale a vorbirii este format din patru coloane:

-"Spune-i dulce"- formarea substantivelor în mod sufixal, sufixe diminutive,

-„Unul este mulți”- formarea pluralului substantivelor,

- "Unu doi trei patru cinci"- acordul de numere,

- "Da nu"- formarea cazului genitiv al substantivelor.

Există nouă rânduri în tabel pentru îmbunătățirea structurii gramaticale, în funcție de numărul de cuvinte luate în considerare în joc (Vezi deasupra). Deasupra terenului de joc este un pătrat liber pentru o carte cu o imagine subiect, al cărui nume se vor schimba jucătorii.

Jucătorii se schimbă pe rând cuvintele propuse de prezentator, punându-și cărțile pe terenul de joc cu răspunsul corect. Dacă un jucător face o greșeală, atunci gazda poate transfera dreptul de a trece la următorul jucător sau poate ajuta la corectarea greșelii. La sfârșitul jocului, cărțile jucătorilor sunt numărate și rezultatele sunt însumate.

În exerciții de joacă, copii sunt instruiți:

Formarea formelor genitivului plural;

Convertirea numărului singular de substantive la plural;

prepoziţional- Management de caz;

Coordonarea adjectivelor cu substantivele;

Coordonarea substantivelor cu numerale;

Formarea unei forme diminutive a substantivelor;

Formarea adjectivelor din substantive;

Formarea cuvintelor cu o singură rădăcină (Care cuvinte pot fi formate din cuvânt "zăpadă"(zăpadă, om de zăpadă, bulgăre de zăpadă, "iarnă" (iarna, hibernare, cabana de iarna, zapada);

3). În etapa următoare, le prezentăm jucătorilor simbolurile pe care le vom folosi când redactarea propunerilor. Acesta poate fi organizat și sub forma unui joc.

Invitați copiii să se joaceîn cercetași și criptează cuvântul. Toată lumea pe o bucată de hârtie încearcă să înfățișeze cu un simbol cuvântul pe care liderul îl numește. Apoi comparăm ceea ce a desenat copilul cu imaginile de pe poster și cădem de acord asupra simbolurilor din joc pe care le vom folosi la proiectare. sugestii.

Numai după ce s-au făcut toate lucrările pregătitoare pentru îmbogățirea vocabularului, îmbunătățirea structurii gramaticale a vorbirii și selectarea simbolurilor pentru cuvinte, trecem la redactarea propunerilor. Iar munca pregătitoare poate fi lungă, nu durează una sau două zile, ci uneori săptămâni în cadrul unui subiect lexical.

Întotdeauna un afiș cu simboluri în fața ochilor copiilor. De exemplu, pe tablă. Există, de asemenea, buzunare pe tablă pentru inserarea imaginilor la proiectare. sugestii.

A face propuneri(scenă principală):

De poze sugerate

("Uită-te la poze compune o propoziție!» ).

Prezentatorul însuși pune poze în buzunare, prezentând sarcina participanților la joc a face o propoziție. Cine face față bine sarcinii primește cărțile care au fost jucate chiar la începutul jocului. Pentru un rezumat obiectiv al jocului.

Cu pozele lipsă

(« Oferta reparatii returnează cuvintele lipsă!).

Gazda pune poze în buzunare ca să poți a face o propoziție, și lasă mai întâi un buzunar gol, apoi două etc., astfel încât jucătorii să se restabilească oferi. Pentru finalizarea corectă și rapidă a sarcinii, se eliberează carduri. Facilitatorul poate direcționa, ajuta jucătorii cu întrebări principale sau poate transmite mutarea unui alt jucător.

Cu un început dat

(„Cine va veni cu finalul, va fi bine făcut!”).

Facilitatorul pune imagini în buzunare, permițându-vă să începeți face o propunere, dar continuă propunere copil jucător, care este pentru rapid și corect redactarea unei propuneri câștigă cărți. Copiii la rândul lor ofera sugestiile lor.

Fără imagini de referință la sarcină și independent

(« Compune o propunere pune poza în buzunar!”).

Conducere promoții jucători pe cont propriu a face o propoziție, De exemplu

Din două cuvinte

Din trei cuvinte...

Cu un cuvânt dat

Cu cuvintele date

Pe o anumită temă etc.

Jucătorii copii câștigă cărți, care sunt însumate la sfârșitul jocului, iar jucătorii câștigători ies în evidență.

Cu elemente de fantezie

(« Compune o propunere Surprinde cu fantezie!, „Visatori veseli”). Aceasta este etapa de cel mai înalt nivel de complexitate, în care copiii arată imaginație, își folosesc în mod activ imaginația. Pentru finalizarea acestei sarcini oferi emite 2 carduri.

de exemplu: Copiii au mers cu schiuri de ciocolată.

Era zăpadă pufoasă din vată de zahăr, pe care copiii au mâncat-o imediat.

Primele două etape sunt pregătitoare, a treia este familiarizarea și pregătirea, iar a patra este cea principală.

La sfârșitul lucrării la fiecare etapă, liderul împreună cu jucătorii rezumă munca, discută despre ce sa făcut bine, despre ce altceva munca de facut, selectați lideri.

Caracteristica principală a jocului, cu ce se poate face redactarea propunerilor lăsați câteva buzunare goale dacă nu există niciun simbol pentru acest cuvânt pe poster, pronunțați doar cuvântul care lipsește pe model, permițând astfel copilului să abordeze sarcina în mod independent și creativ.

Este necesar să-i învățați pe copii să coordoneze cuvintele în propuneri(sarcini precum « Alcătuiește o propoziție cu cuvântul dat» , "Extinde oferi» ).

La îndeplinirea acestor sarcini, este necesar să se acorde atenție capacității copilului de a forma cuvinte de diferite forme, de a evidenția cuvinte auxiliare, de a coordona corect cuvintele în structuri gramaticale complexe, capacitatea de a scrie propoziții simple și complexe.

Atunci când îndepliniți toate sarcinile de joc, este necesar să acordați atenție capacității copilului de a fi independent, consecvent, în detaliu machiaj, construi sugestii; creează o poveste interesantă oferi cu prezenţa membrilor omogene sugestii, urmați succesiunea logică.

Ermakova Anna Urazovna, educatoare la categoria I de calificare, MBDOU „Grădinița p. Probuzhdenie, satul Probuzhdenie, regiunea Saratov

Adnotare:

Conținutul lucrării privind formarea deprinderilor gramaticale în grupa pregătitoare pentru școală este lucrarea asupra frazei, propoziției și vorbirii coerente. Observarea vorbirii copiilor din al șaptelea an de viață, analiza acesteia arată că aceștia greșesc în exprimarea relațiilor gramaticale cu privire la încălcarea normelor de „coordonare” a subiectului și a predicatului: „Un urs și un iepuraș aleargă” (în loc de „a alerga” „Petya și Misha au mers (în loc de „ au mers „Corectarea constantă a erorilor de vorbire de către profesor îi ajută pe copii să învețe corect normele gramaticale. Se știe că unitatea sintactică principală este o propoziție. Este mai ușor pentru un copil care este capabil să corecteze gramatical diverse tipuri de propoziții pentru a trece la un discurs monolog coerent.

O atenție principală trebuie acordată lucrării de formare a abilităților de exprimare a diferitelor relații sintactice în vorbirea monologului oral: cauzal, cauzal, țintă, concesiv, măsuri și grade, mod de acțiune, pentru a îmbogăți vorbirea copiilor cu următoarele forme gramaticale: adjective, participii, gerunzii. Pentru a forma structura gramaticală a vorbirii, este indicat să folosiți următoarele jocuri didactice: „Vino cu o propoziție și alcătuiește o poveste”, „Completează propoziția”,

Jocul didactic „Completează propoziția”

Scop: Să-i exersăm pe copii în alcătuirea de propoziții complexe cu propoziții suplimentare, cauzale, țintă.

Progresul jocului.

Profesorul începe să rostească propoziții, iar copiii o completează cu o propoziție subordonată, formând o propoziție complexă.

Profesorul selectează în prealabil materialul gramatical, de exemplu:

„Udăm florile în patul de flori, pentru că... (pentru creșterea lor este nevoie de umiditate)”;

„Copiii au ieșit în curte îmbrăcați călduros, pentru că... (iarna afară)”;

„Copacii și tufișurile erau acoperite de brumă, pentru că... (s-a făcut frig)”;

„Pe copaci nu a mai rămas nici măcar o frunză, pentru că... (a venit toamna târzie)”; Am venit la șantier cu lopeți pentru a ... ”, Kolya a luat o jucărie pentru a ...”, etc.

Joc didactic „Vino cu o propoziție și alcătuiește o poveste”

Scopul jocului: Pentru a forma abilități gramaticale la copii, îmbogățiți-le vorbirea cu forme gramaticale formate prin declinarea adjectivelor și participiilor.

Progresul jocului. Profesorul le arată copiilor o imagine care prezintă un pin verde și se oferă să facă o propoziție folosind aceste expresii.

Educator Copii

1. Pin tânăr 1. Un pin tânăr a crescut la marginea pădurii.

2. Un tânăr înalt 2. Un pin tânăr înalt are ace lungi frumoase
pini.

3. La pinul verde 3. Băieții s-au dus la pinul verde

4. Pin verde. 4. Au admirat pinul verde.

5. Despre pinul verde 5. Profesorul a spus o poezie despre pinul verde