Suntem siguri că te-ai gândit la asta de mai multe ori. Ne amintim de copilărie și tinerețe, dar nu suntem capabili să ne amintim momentul când am venit pe lume - nașterea noastră. De ce? Vom explica în articolul nostru.

1. Neurogeneza în primii ani de viaţă

Odată cu dezvoltarea civilizației și a îngrijirii medicale, momentul nostru naștere nu mai este periculos. Venim în această lume cu ajutorul mâinilor altora care ne scot din pântecele mamei - atât de confortabil, calm și în siguranță. Nu vom mai putea găsi niciodată locuri unde am fi atât de bineveniți și atât de siguri de siguranța noastră.

Dar suntem forțați să ieșim afară - într-o lume plină de lumină, umbre și sunete, fără să știm exact de ce facem asta. Cel mai probabil, ne confruntăm.

Este prima dată când izbucnim în lume în lacrimi cu primul nostru strigăt (după aceea vor mai fi multe astfel de momente pe care nu le vom putea uita).

Dar, în afară de durere, ce mai trăim? Frica, bucurie, curiozitate? Nu știm, nimeni nu poate răspunde la aceste întrebări, pentru că nimeni, sau aproape nimeni, nu-și poate aminti acest moment.

Totul se întâmplă astfel printr-un proces numit neurogeneză neuronală. Sună de neînțeles, dar acesta este de fapt un proces fascinant de formare a unor noi celule nervoase.

Până în momentul nașterii, creierul nostru continuă să crească neuroni. Unele dintre ele se suprapun. Vă puteți întreba - de ce atunci nu ne amintim nimic? Memoria și cunoașterea nu sunt legate de neuroni? Mai mulți neuroni nu ne îmbunătățesc memoria?

Pentru bebelușii care tocmai au intrat în lume, totul se întâmplă diferit. Cel puțin nu în primele luni de viață. Amintirile nu durează pentru că neurogeneza neutronilor devine prea intensă, structurile se suprapun, iar amintirile nu durează foarte mult pentru că se creează în mod constant noi neuroni.

Memoria este instabilă în acest timp din cauza creșterii continue. Este nevoie de cel puțin cinci sau șase luni pentru ca procesul să se stabilească. După aceea, noi neuroni continuă să apară, dar acest proces nu este atât de intens.

Dar se poate stabiliza deja, iar amintirile pot persista ceva timp. După ce un copil are șase sau șapte ani, procesul se schimbă și unii neuroni încep să dispară.

În consecință, cea mai intensă perioadă de evoluție pentru un copil durează între vârsta de unu și cinci ani. În acest moment, copilul absoarbe totul ca un burete și se străduiește pentru cunoaștere, așa că îi este foarte ușor să învețe mai multe limbi deodată. Cu toate acestea, aproape toți copiii nu își vor putea aminti niciodată primele zile din viața lor.

2. Semnificația vorbirii și a memoriei

Potrivit medicilor și psihologilor, ne putem aminti doar ceea ce putem explica în cuvinte. Pentru a testa dacă acest lucru este adevărat, încearcă să te gândești la prima ta amintire. Poate că acesta este un fel de sentiment sau o imagine din trecut: ești în brațele mamei tale, te plimbi în parc.

Tocmai în acest moment ați început deja să vorbiți. Există multe experimente care au demonstrat că ne este mult mai ușor să ne amintim ceea ce putem exprima în cuvinte. Creierul este mai bine să structureze și să stocheze în hipocamp ceea ce poate asocia cu cuvintele. Este important să ne amintim că limbajul și capacitatea de a vorbi sunt strâns legate de memorie.

Este foarte greu să ne amintim momentele de dinainte și de după naștere, când încă nu știm să vorbim. Cu toate acestea, există cazuri în care oamenii ar putea păstra mici amintiri despre nașterea lor, unele senzații. Te consideri unul dintre acești oameni? Povestește-ne despre experiența ta.

Ne amintim copilăria noastră foarte selectiv. Am uitat multe. De ce? Oamenii de știință par să fi găsit o explicație pentru acest fenomen.

Potrivit lui Freud

Sigmund Freud a atras atenția asupra uitării copiilor. În lucrarea sa din 1905 Three Essays on theory of sexuality, el a reflectat în special asupra amneziei, care acoperă primii cinci ani din viața unui copil. Freud era sigur că amnezia (infantilă) din copilărie nu este o consecință a tulburărilor de memorie funcțională, ci decurge din dorința de a împiedica experiențele timpurii să pătrundă în mintea copilului - traume care dăunează propriului „eu”. Părintele psihanalizei considera astfel de traume ca fiind experiențe asociate cu cunoașterea propriului corp sau bazate pe impresii senzoriale din ceea ce a auzit sau văzut. Fragmente de amintiri care mai pot fi observate în mintea copilului, Freud le-a numit mascare.

"Activare"

Rezultatele unui studiu realizat de oamenii de știință de la Universitatea Emory Patricia Bayer și Marina Larkina, publicat în jurnalul Memory, susțin teoria despre momentul nașterii amneziei în copilărie. Potrivit oamenilor de știință, „activarea” sa are loc la toți, fără excepție, locuitorii planetei la vârsta de șapte ani. Oamenii de știință au efectuat o serie de experimente în care copiii de trei ani au fost rugați să le spună părinților despre cele mai vii impresii. Ani mai târziu, cercetătorii au revenit la teste: i-au invitat din nou pe aceiași copii și le-au rugat să-și amintească ceea ce li s-a spus. Participanții la experiment în vârstă de cinci-șapte ani și-au putut aminti 60% din ceea ce li se întâmpla la vârsta de trei ani, în timp ce copiii de opt-zece ani - nu mai mult de 40%. Astfel, oamenii de știință au reușit să propună o ipoteză că amnezia copilăriei are loc la vârsta de 7 ani.

Habitat

Profesorul canadian de psihologie Carol Peterson consideră că, printre alți factori, formarea amintirilor din copilărie este influențată de mediu. El a putut să-și confirme ipoteza ca urmare a unui experiment pe scară largă, la care au devenit participanți copii canadieni și chinezi. Li s-a cerut să-și amintească cele mai vii amintiri din primii ani de viață în patru minute. De două ori mai multe evenimente au prins viață în memoria copiilor canadieni decât în ​​memoria copiilor chinezi. De asemenea, este interesant faptul că canadienii și-au amintit predominant povești personale, în timp ce chinezii și-au împărtășit amintiri în care familia sau grupul lor de colegi era complice.

Vinovat fără vină?

Centrul Medical al Universității de Cercetare de Stat din Ohio consideră că copiii nu își pot reconcilia amintirile cu un anumit loc și timp, așa că devine imposibil să restabilească episoadele din propria copilărie la o vârstă mai târzie. Descoperind lumea pentru el însuși, copilul nu îngreunează legătura dintre ceea ce se întâmplă și criterii temporale sau spațiale. Potrivit unuia dintre co-autorii studiului, Simon Dennis, copiii nu simt nevoia să-și amintească evenimentele împreună cu „circumstanțe care se suprapun”. Un copil își poate aminti de un clovn vesel la circ, dar este puțin probabil să spună că spectacolul a început la 17:30.

Multă vreme s-a crezut și că motivul uitării amintirilor din primii trei ani de viață constă în incapacitatea de a le asocia cu anumite cuvinte. Copilul nu poate descrie ceea ce s-a întâmplat din cauza lipsei de abilități de vorbire, așa că mintea lui blochează informațiile „inutile”. În 2002, un studiu privind relația dintre limbaj și memoria copilăriei a fost publicat în revista Psychological Science. Autorii săi Gabriel Simcock și Harleen Hein au condus o serie de experimente în care au încercat să demonstreze că copiii care nu au învățat încă să vorbească nu sunt capabili să „codifice” ceea ce li se întâmplă în amintiri.

Celulele de ștergere a memoriei

Omul de știință canadian Paul Frankland, care studiază activ fenomenul amneziei din copilărie, nu este de acord cu colegii săi. El crede că formarea amintirilor din copilărie are loc în zona memoriei pe termen scurt. El insistă că copiii mici își pot aminti copilăria, vorbesc plin de culoare despre evenimentele în desfășurare, în care au fost implicați recent. Cu toate acestea, aceste amintiri se estompează în timp. Un grup de oameni de știință condus de Frankland a sugerat că pierderea amintirilor din copilărie poate fi asociată cu un proces activ de formare a celulelor noi, care se numește neurogeneză. Potrivit lui Paul Frankland, se credea anterior că formarea neuronilor duce la formarea de noi amintiri, dar studii recente au arătat că neurogeneza este capabilă să ștergă simultan informații despre trecut. De ce, atunci, oamenii nu-și amintesc cel mai adesea primii trei ani de viață? Motivul este că perioada cea mai activă a neurogenezei cade în acest moment. Neuronii încep apoi să se reproducă într-un ritm mai lent și lasă unele dintre amintirile din copilărie intacte.

Cu experienta

Pentru a le testa presupunerea, oamenii de știință canadieni au efectuat un experiment pe rozătoare. Șoarecii au fost plasați într-o cușcă cu podea, pe care s-au tras descărcări electrice slabe. O vizită repetată la cușcă a determinat șoarecii adulți să intre în panică chiar și după o lună. Dar rozătoarele tinere au vizitat de bunăvoie cușca chiar a doua zi. Oamenii de știință au reușit, de asemenea, să înțeleagă modul în care neurogeneza afectează memoria. Pentru a face acest lucru, ei au provocat artificial accelerarea neurogenezei la subiecții experimentali - șoarecii au uitat rapid de durerea care a apărut la vizitarea cuștii. Potrivit lui Paul Frankland, neurogeneza este mai mult o binecuvântare decât un lucru rău, deoarece ajută la protejarea creierului de o supraabundență de informații.

primii trei sau patru ani de viață. În plus, în general ne amintim destul de multe despre noi înainte de vârsta de șapte ani. „Nu, ei bine, încă îmi amintesc ceva”, spui și vei avea perfectă dreptate. Un alt lucru este că, la reflecție, poate fi greu de înțeles dacă vorbim despre amintiri reale sau despre amintiri de ordinul doi bazate pe fotografii și povești ale părinților.

Fenomenul cunoscut sub numele de „amnezie din copilărie” este un mister pentru psihologi de peste un secol. În ciuda cantității mari de informații care pot fi utilizate și a dezvoltărilor tehnologice, oamenii de știință încă nu pot spune cu siguranță de ce se întâmplă acest lucru. Deși există o serie de teorii populare care li se par cele mai plauzibile.

Primul motiv este dezvoltarea hipocampului

S-ar putea părea că motivul pentru care nu ne amintim de noi înșine în copilărie este pentru că bebelușii și copiii mici nu au săturați. Dar, de fapt, adaugă The Conversation, bebelușii de până la 6 luni își pot forma atât amintiri pe termen scurt care durează câteva minute, cât și amintiri pe termen lung legate de evenimentele din ultimele săptămâni și chiar luni.

Într-un studiu, copiii de 6 luni care au învățat cum să împingă o pârghie pentru a acționa un tren de jucărie și-au amintit cum să efectueze acțiunea timp de 2-3 săptămâni după ce au văzut ultima dată jucăria. Iar preșcolarii, potrivit unui alt studiu, își pot aminti ce s-a întâmplat cu câțiva ani în urmă. Dar aici, explică experții, din nou întrebarea rămâne deschisă: sunt aceste amintiri autobiografice sau amintiri obținute cu ajutorul cuiva sau a ceva.

Adevărul este că capacitățile de memorie în copilărie nu sunt într-adevăr aceleași ca la vârsta adultă (de fapt, memoria continuă să se dezvolte până la adolescență). Și aceasta este una dintre cele mai populare explicații pentru „amnezia copilăriei”. Este important să înțelegem că memoria nu este doar formarea, ci și întreținerea și recuperarea ulterioară a amintirilor. În același timp, hipocampul - regiunea creierului responsabilă pentru toate acestea - continuă să se dezvolte până la vârsta de cel puțin șapte ani.

De asemenea, este interesant că granița tipică a „amneziei copilăriei” la 3-4 ani, aparent, se schimbă odată cu vârsta. Există dovezi că copiii și adolescenții au, în general, amintiri mai timpurii decât adulții. Și acest lucru, la rândul său, sugerează că problema poate fi mai puțin despre formarea amintirilor, ci mai mult despre conservarea lor.

Al doilea motiv este competența lingvistică

Al doilea factor important care joacă un rol în amintirile din copilărie este limbajul. Între vârsta de unu și șase ani, copiii trec practic prin procesul complex de formare a vorbirii pentru a deveni fluenți (sau chiar limbi străine, dacă vorbim de bilingvi). Oamenii de știință cred că presupunerea că capacitatea de a vorbi afectează capacitatea de a-ți aminti (aici includem prezența cuvintelor „amintește-te”, „amintește-te” în lexic) este într-o oarecare măsură adevărată. Cu alte cuvinte, nivelul de competență lingvistică într-o anumită perioadă afectează parțial cât de bine își va aminti un copil acest eveniment sau altul.

Acest lucru este dovedit, de exemplu, de un studiu realizat cu participarea bebelușilor aduși la camera de urgență. Drept urmare, copiii de peste 26 de luni care puteau povesti evenimentul la acea vreme și-au amintit de el cinci ani mai târziu, în timp ce copiii sub 26 de luni care nu puteau vorbi și-au amintit puțin sau deloc. Adică, amintirile preverbale sunt într-adevăr mai probabil să se piardă dacă nu sunt traduse în limbaj.

Motivul trei - caracteristicile culturale

Spre deosebire de simpla partajare a informațiilor, amintirile gravitează în jurul funcției sociale de a împărtăși experiențe cu ceilalți. În acest fel, istoriile de familie mențin disponibilitatea memoriei în timp, precum și sporesc coerența narațiunii, inclusiv cronologia evenimentelor, tema lor și.

Maorii, nativii din Noua Zeelandă, au cele mai timpurii amintiri din copilărie - își amintesc de ei înșiși încă de la vârsta de 2,5 ani. Cercetătorii cred că acest lucru se datorează logicii povestirii mamelor maori și tradiției de a spune povești de familie încă de la o vârstă fragedă. Analiza datelor pe această temă arată, de asemenea, că adulții din culturile care prețuiesc autonomia (America de Nord, Europa de Vest) tind să raporteze amintiri mai timpurii din copilărie decât adulții din culturile care prețuiesc integralitatea și conexiunea (Asia, Africa).

Bebelușii absorb informațiile ca un burete – de ce, atunci, ne ia atât de mult să ne formăm prima amintire despre noi înșine? Editorialistul BBC Future a decis să afle motivul acestui fenomen.

Te-ai întâlnit la cină cu oameni pe care îi cunoști de multă vreme. Ați organizat împreună sărbători, ați sărbătorit zile de naștere, ați fost în parc, ați mâncat cu plăcere înghețată și chiar ați plecat în vacanță cu ei.

Apropo, acești oameni - părinții tăi - au cheltuit mulți bani pe tine de-a lungul anilor. Problema este că nu-ți amintești.

Cei mai mulți dintre noi nu ne amintim deloc de primii câțiva ani din viața noastră: de la cel mai crucial moment - nașterea - până la primii pași, primele cuvinte și chiar până la grădiniță.

Chiar și după ce avem o primă amintire prețioasă în minte, următoarele „semne în memorie” sunt rare și neregulate până la îmbătrânire.

Cu ce ​​este legat? Decalajul mare din biografia copiilor supără părinții și îi derută de câteva decenii pe psihologi, neurologi și lingviști.

Părintele psihanalizei, Sigmund Freud, care a inventat termenul de „amnezie infantilă” în urmă cu mai bine de o sută de ani, a fost complet obsedat de acest subiect.

Explorând acest vid mental, cineva pune involuntar întrebări interesante. Prima noastră amintire este adevărată sau este inventată? Ne amintim evenimentele în sine sau doar descrierea lor verbală?

Și este posibil într-o zi să ne amintim tot ce pare să nu fi fost păstrat în memoria noastră?

Acest fenomen este de două ori nedumerit, pentru că, altfel, bebelușii absorb informații noi precum un burete, formând 700 de noi conexiuni neuronale în fiecare secundă și folosind abilitățile de învățare a limbilor pe care orice poliglot le-ar invidia.

Judecând după cele mai recente cercetări, copilul începe să antreneze creierul chiar și în uter.

Context

Cum să-ți îmbunătățești memoria în 40 de secunde

13.08.2016

Ce să faci dacă tot uiți numele oamenilor

13.08.2016

Letologie: când cuvântul se învârte pe limbă

13.08.2016

De ce, abia trecând peste prag, uităm încotro mergem

13.08.2016 Dar chiar și la adulți, informațiile se pierd în timp dacă nu se încearcă salvarea lor. Deci o explicație este că amnezia infantilă este doar o consecință a procesului natural de uitare a evenimentelor care au avut loc în timpul vieții noastre.

Răspunsul la această întrebare poate fi găsit în lucrarea psihologului german din secolul al XIX-lea Hermann Ebbinghaus, care a efectuat o serie de studii revoluționare asupra sa pentru a dezvălui limitele memoriei umane.

Pentru a-și face creierul să arate ca o tablă goală la începutul experimentului, i-a venit ideea de a folosi șiruri fără sens de silabe - cuvinte alcătuite la întâmplare din litere alese aleatoriu, cum ar fi „kag” sau „ slans” – și a început să memoreze mii de astfel de combinații de litere.

Curba uitării pe care a compilat-o pe baza rezultatelor experimentului indică prezența unui declin uimitor de rapid al capacității unei persoane de a-și aminti ceea ce a învățat: în absența unor eforturi speciale, creierul uman elimină jumătate din toate cunoștințele noi. intr-o ora.

Până în a 30-a zi, o persoană își amintește doar 2-3% din ceea ce a învățat.

Una dintre cele mai importante concluzii ale lui Ebbinghaus este că o astfel de uitare a informațiilor este destul de previzibilă. Pentru a afla cum diferă memoria unui copil de memoria unui adult, este suficient să comparăm graficele.

În anii 1980, după ce au făcut calculele adecvate, oamenii de știință au descoperit că o persoană își amintește surprinzător de puține evenimente care au avut loc în viața sa de la naștere până la vârsta de șase sau șapte ani. Evident, se întâmplă altceva aici.

Interesant este că vălul amintirilor este ridicat pentru toată lumea la diferite vârste. Unii oameni își amintesc ce li s-a întâmplat la vârsta de doi ani, iar unii nu au nicio amintire despre ei înșiși până la vârsta de 7-8 ani.

În medie, fragmente de amintiri încep să apară la o persoană de la aproximativ trei ani și jumătate.

Și mai interesant, gradul de uitare variază în funcție de țară: vârsta medie la care o persoană începe să-și amintească de sine poate diferi în diferite țări cu doi ani.

Pot aceste descoperiri să arunce vreo lumină asupra naturii unui astfel de vid? Pentru a răspunde la această întrebare, psihologul Qi Wang de la Universitatea Cornell (SUA) a adunat sute de amintiri de la grupuri de studenți chinezi și americani.

În deplină concordanță cu stereotipurile naționale, poveștile americanilor erau mai lungi, mai detaliate și cu un accent clar pe ei înșiși.

Chinezii erau mai conciși și mai concreti; în general, amintirile lor din copilărie au început șase luni mai târziu.

Acest model este confirmat de multe alte studii. Poveștile mai detaliate, concentrate pe sine, par să fie amintite mai ușor.

Se crede că interesul personal contribuie la munca memoriei, deoarece dacă ai propriul tău punct de vedere, evenimentele sunt pline de sens.

„Totul ține de diferența dintre amintirile „Au fost tigri la grădina zoologică” și „Am văzut tigri la grădina zoologică și, deși erau înfricoșătoare, m-am distrat foarte mult”, explică Robin Fivush, psiholog la Universitatea Emory. (STATELE UNITE ALE AMERICII).

Realizând din nou același experiment, Wang a intervievat mamele copiilor și a găsit exact același model.

Cu alte cuvinte, dacă amintirile tale sunt vagi, părinții tăi sunt de vină.

Prima amintire din viața lui Wang este mersul în munți, lângă casa lui, în orașul chinez Chongqing, împreună cu mama și sora sa. Avea atunci vreo șase ani.

Cu toate acestea, până s-a mutat în Statele Unite, nimănui nu i-a trecut prin cap să o întrebe despre vârsta la care își amintește de ea însăși.

„În culturile orientale, amintirile din copilărie nu interesează pe nimeni. Oamenii doar se întreabă: „De ce faci asta?””, spune ea.

Dacă societatea îți spune că aceste amintiri sunt importante pentru tine, le vei păstra”, spune Wang.

În primul rând, amintirile încep să se formeze printre tinerii reprezentanți ai poporului maori din Noua Zeelandă, care se caracterizează printr-o mare atenție la trecut. Mulți oameni își amintesc ce li s-a întâmplat la vârsta de doar doi ani și jumătate.

Modul în care vorbim despre amintirile noastre poate fi influențat și de diferențele culturale, unii psihologi sugerând că evenimentele încep să fie stocate în memoria unei persoane numai după ce aceasta a stăpânit vorbirea.

„Limbajul ajută la structurarea, organizarea amintirilor sub forma unei narațiuni. Dacă puneți evenimentul sub forma unei povești, impresiile primite devin mai ordonate și este mai ușor să le amintiți mult timp ”, spune Fivush.

Cu toate acestea, unii psihologi sunt sceptici cu privire la rolul limbajului în memorie. De exemplu, copiii care se nasc surzi și cresc fără să cunoască limbajul semnelor încep să-și amintească de ei înșiși în jurul aceleiași vârste.

Acest lucru sugerează că nu ne putem aminti primii ani de viață doar pentru că creierul nostru nu este încă echipat cu instrumentele necesare.

Această explicație a fost rezultatul unei examinări a celui mai cunoscut pacient din istoria neurologiei, cunoscut sub pseudonimul H. M.

După ce hipocampul lui H.M. a fost deteriorat într-o operație nereușită pentru tratarea epilepsiei, el și-a pierdut capacitatea de a-și aminti evenimente noi.

„Acesta este punctul central al capacității noastre de a învăța și de a ne aminti. Dacă nu ar fi hipocampus, nu mi-aș fi putut aminti conversația noastră mai târziu”, explică Jeffrey Fagen, care cercetează probleme legate de memorie și învățare la Universitatea St. John (SUA).

Este, totuși, interesant de observat că un pacient cu o leziune a hipocampului ar putea încă absorbi alte tipuri de informații, la fel ca un bebeluș.

Când oamenii de știință i-au cerut să deseneze o stea cu cinci colțuri din reflectarea ei într-o oglindă (e mai greu decât pare!), s-a îmbunătățit cu fiecare încercare, deși de fiecare dată i s-a părut că o desenează pentru prima dată.

Poate că, la o vârstă fragedă, hipocampul pur și simplu nu este suficient de dezvoltat pentru a forma amintiri cu drepturi depline ale evenimentelor în curs.

În primii câțiva ani de viață, puii de maimuțe, șobolani și copii continuă să adauge neuroni la hipocamp, iar în copilărie, niciunul dintre ei nu își poate aminti nimic mult timp.

În același timp, aparent, de îndată ce organismul încetează să mai creeze noi neuroni, aceștia dobândesc brusc această capacitate. „La copiii mici și la sugari, hipocampul este foarte subdezvoltat”, spune Feigen.

Dar asta înseamnă că, într-o stare subdezvoltată, hipocampusul pierde amintirile acumulate în timp? Sau nu se formează deloc?

Deoarece evenimentele din copilărie pot continua să ne influențeze comportamentul mult timp după ce le uităm, unii psihologi cred că cu siguranță rămân în memoria noastră.

„Poate că amintirile sunt stocate într-un loc care este în prezent inaccesibil, dar acest lucru este foarte greu de demonstrat empiric”, explică Feigen.

Cu toate acestea, nu trebuie să avem prea multă încredere în ceea ce ne amintim despre acea perioadă - este posibil ca amintirile noastre din copilărie să fie în mare parte false și să ne amintim evenimente care nu ni s-au întâmplat niciodată.

Elizabeth Loftes, psiholog la Universitatea din California din Irvine (SUA), și-a dedicat cercetările științifice tocmai acestui subiect.

„Oamenii pot prelua idei și pot începe să le vizualizeze, făcându-le imposibil de distins de amintiri”, spune ea.

evenimente imaginare

Loftes însăși știe direct cum se întâmplă. Când avea 16 ani, mama ei s-a înecat într-o piscină.

Mulți ani mai târziu, o rudă a convins-o că ea a fost cea care a descoperit cadavrul ieșit la suprafață.

Loftes a fost inundat de „amintiri”, dar o săptămână mai târziu aceeași rudă a sunat-o și i-a explicat că s-a înșelat - altcineva a găsit cadavrul.

Desigur, nimănui nu-i place să audă că amintirile lui nu sunt reale. Loftes știa că are nevoie de dovezi solide pentru a-și convinge cei care se îndoiesc.

În anii 1980, ea a recrutat voluntari pentru cercetare și a început să planteze ea însăși „amintiri”.

Loftes a venit cu o minciună sofisticată despre trauma copilăriei pe care ar fi primit-o după ce s-au pierdut în magazin, unde o bătrână amabilă i-a găsit ulterior și i-a dus la părinți. Pentru o mai mare credibilitate, ea a târât membrii familiei în poveste.

„Le-am spus participanților la studiu: „Am vorbit cu mama ta și ea ne-a spus despre ce ți sa întâmplat.”

Aproape o treime dintre subiecți au căzut într-o capcană: unii au reușit să-și „amintească” acest eveniment în toate detaliile sale.

De fapt, uneori suntem mai încrezători în acuratețea amintirilor noastre imaginate decât în ​​evenimentele care au avut loc de fapt.

Și chiar dacă amintirile tale se bazează pe evenimente reale, este foarte posibil ca ulterior să fi fost reformulate și reformatate pentru a ține cont de conversațiile despre eveniment, și nu de propriile amintiri despre acesta.

Îți amintești când te-ai gândit cât de distractiv ar fi să-ți transformi sora într-o zebră cu un marker permanent? Sau doar ai văzut-o într-un videoclip de familie?

Și prăjitura aceea uimitoare pe care mama ta l-a copt când aveai trei ani? Poate fratele tău mai mare ți-a spus despre el?

Poate că cel mai mare mister nu este motivul pentru care nu ne amintim copilăria anterioară, ci dacă amintirile noastre pot fi deloc de încredere.

Deci care e treaba? La urma urmei, copiii absorb informațiile ca un burete, formând 700 de conexiuni neuronale pe secundă și învățând o limbă cu o viteză pe care orice poliglot ar invidia-o.

Mulți cred că răspunsul se află în lucrarea lui Hermann Ebbinghaus, un psiholog german care a trăit în secolul al XIX-lea. Pentru prima dată, el a efectuat o serie de experimente asupra lui însuși care i-au permis să cunoască limitele memoriei umane.

Pentru a face acest lucru, a alcătuit șiruri de silabe fără sens („bov”, „gis”, „loch” și altele asemenea) și le-a memorat, apoi a verificat câte informații erau stocate în memorie. După cum confirmă Curba uitării, dezvoltată tot de Ebbinghaus, uităm foarte repede ceea ce am învățat. Fără repetare, creierul nostru uită jumătate din noile informații în prima oră. Până în a 30-a zi, doar 2-3% din datele primite sunt reținute.

Cercetând curbele uitarii în anii 1980, au descoperit oamenii de știință David C. Rubin. Memoria autobiografică. că avem mult mai puține amintiri de la naștere până la 6 sau 7 ani decât s-ar putea crede. În același timp, unii își amintesc evenimente individuale care au avut loc când aveau doar 2 ani, în timp ce alții nu își amintesc deloc evenimentele dinainte de vârsta de 7-8 ani. În medie, amintirile fragmentare apar abia după trei ani și jumătate.

Este deosebit de interesant faptul că există diferențe în modul în care amintirile sunt stocate în diferite țări.

Rolul culturii

Psihologul Qi Wang de la Universitatea Cornell a realizat un studiu Qi Wang. Efectele culturii asupra amintirilor și autodecrierii din copilărie a adulților., în care a înregistrat amintiri din copilărie ale studenților chinezi și americani. Așa cum ar fi de așteptat din stereotipurile naționale, poveștile americanilor au fost mai lungi și mai detaliate și, de asemenea, semnificativ mai absorbite de sine. Poveștile studenților chinezi, pe de altă parte, au fost fapte scurte și reproduse. În plus, amintirile lor au început, în medie, șase luni mai târziu.

Alte studii confirmă diferența Qi Wang. Apariția autoconstructurilor culturale.. Persoanele ale căror amintiri sunt mai concentrate pe propria personalitate își amintesc mai ușor.

„Există o mare diferență între astfel de amintiri „Au fost tigri în grădina zoologică” și „Am văzut tigri în grădina zoologică, erau înfricoșătoare, dar a fost totuși foarte interesant”, spun psihologii. Apariția interesului copilului pentru el însuși, apariția propriului punct de vedere ajută să ne amintim mai bine ce se întâmplă, deoarece acesta este ceea ce afectează în mare măsură percepția diferitelor evenimente.

Apoi Ki Wang a efectuat un alt experiment, de data aceasta intervievând mame americane și chineze. Qi Wang, Stacey N. Doan, Qingfang Song. Vorbind despre stările interne în rememorarea mamă-copil influențează auto-reprezentările copiilor: un studiu intercultural.. Rezultatele sunt aceleași.

„În cultura de Est, amintirilor din copilărie nu li se acordă atât de multă importanță”, spune Wang. - Când locuiam în China, nimeni nici măcar nu m-a întrebat despre asta. Dacă societatea inspiră că aceste amintiri sunt importante, ele sunt mai mult depuse în memorie.

Interesant este că cele mai vechi amintiri au fost înregistrate în rândul populației indigene din Noua Zeelandă - maori. S. MacDonald, K. Uesiliana, H. Hayne. Diferențele interculturale și de gen în amnezia copilăriei.
. Cultura lor pune foarte mult accent pe amintirile din copilărie, iar mulți maori își amintesc evenimente care s-au întâmplat când aveau doar doi ani și jumătate.

Rolul hipocampului

Unii psihologi cred că capacitatea de a ne aminti ne vine doar după ce stăpânim limba. S-a dovedit însă că la copiii surzi de la naștere primele amintiri aparțin aceleiași perioade ca și în rest.

Acest lucru a condus la teoria că nu ne amintim primii ani de viață pur și simplu pentru că în acest moment creierul nostru nu are încă „echipamentul” necesar. După cum știți, hipocampul este responsabil pentru capacitatea noastră de a ne aminti. La o vârstă foarte fragedă, este încă subdezvoltat. Acest lucru a fost observat nu numai la oameni, ci și la șobolani și maimuțe. Sheena A. Josselyn, Paul W. Frankland. Amnezia infantilă: O ipoteză neurogenă..

Totuși, unele evenimente din copilărie ne afectează chiar și atunci când nu le amintim. Stella Li, Bridget L. Callaghan, Rick Richardson. Amnezia infantilă: uitată, dar nu a dispărut., așa că unii psihologi cred că amintirea acestor evenimente este încă stocată, dar nu ne este disponibilă. Până acum, oamenii de știință nu au reușit încă să demonstreze acest lucru experimental.

evenimente imaginare

Multe dintre amintirile noastre din copilărie nu sunt adesea reale. Auzim de la rude despre o situație, ne gândim la detalii și, în timp, începe să pară propria noastră amintire.

Și chiar dacă ne amintim cu adevărat cutare sau cutare eveniment, această amintire se poate schimba sub influența poveștilor altora.

Deci, poate că marea întrebare nu este de ce nu ne amintim copilăria noastră timpurie, ci dacă putem avea încredere chiar într-o singură amintire.