Lecție complexă
pentru a pregăti copiii pentru școală de 5-6 ani
Obiective: familiaritatea cu litera „A”; dezvoltarea capacității de a distinge sunetul [a] între alte sunete din cuvânt; recunoașterea literei „A” în textul tipărit; scriind litera „A”.
Sarcini: dezvoltarea gândirii logice, dezvoltarea atenției, formarea capacității de a număra un anumit număr de obiecte individuale dintr-o varietate de obiecte; evaluează numărul de articole și verifică estimările făcute prin numărare; încurajează lectura independentă, dezvoltă atenția, vorbirea monolog, auzul fonemic; să cultive o atitudine pozitivă față de activitățile de învățare, să se angajeze în dialog cu profesorul și colegii, într-o discuție colectivă; a-și formula oral propria opinie și poziție; răspunde la întrebările profesorului folosind mijloace simple de vorbire,
Copiii au 5-6 ani.
Mărimea grupurilor este de 12-15 persoane.
Structura fiecărei lecții este formată din 4 etape: organizatorică, pregătitoare (atitudine motivațională pozitivă față de activitatea educațională și cognitivă a copilului); etapa principală este formată din trei blocuri (dezvoltarea vorbirii cu elemente de alfabetizare, dezvoltarea gândirii logice și a abilităților matematice, dezvoltarea unei idei despre lumea înconjurătoare); etapa finală (consolidarea cunoștințelor dobândite, reflecție).Sarcinile oricărei etape includ exerciții de dezvoltare a atenției, memoriei, imaginației, motricității generale și fine, dezvoltarea abilităților creative, gândirea creativă și pauzele dinamice.
Această lecție cuprinzătoare de pregătire a preșcolarilor pentru școlarizare face parte din cursul autorului, prin urmare publicarea, distribuirea fără atribuire, precum și eliberarea de material (și părțile sale individuale) pentru propriul său se pedepsește prin lege. Toate drepturile rezervate.
Progresul lecției
stadiu organizatoric.
În această etapă, sarcina profesorului este de a organiza elevii, de a-i pregăti pentru procesul de lucru și de a capta atenția și încrederea copiilor.
Construirea copiilor în camera de studiu.
II. Etapa pregătitoare.
Buna copii!
Tocmai ne-am salutat. Și ce alte cuvinte - salutări cunoști? (răspunsurile copiilor)
Să dăm mâna unui vecin, să ne salutăm din nou și să ne începem lecția cu un zâmbet (diapozitivul 2).
III. Scena principală.
1) Dezvoltarea vorbirii cu elemente de alfabetizare.
Și acum toată atenția la imagine (diapozitivul 3), uite și gândește-te, ce face mama? (suge copilul)
Cum cântă mama? (Ah ah ah)
Acum uită-te la foile care sunt pe mesele tale. Numiți ceea ce este desenat în colțul din stânga sus al foii. (răspunsuri copii: pepene verde)
A-a-a-a-pepene, spune la fel de încet ca mine. Ce sunet auzim la începutul acestui cuvânt. (Ahh) Pentru a spune „A” trebuie să deschizi gura larg și să „porniți” vocea. Repetați „ah-ah-ah”.
Notă (diapozitivul 4), buzele, dinții sau limba ne împiedică să scăpăm liber aerul din gură când spunem „A”? (nu, nu interferează). Avem bariere în calea vocii? (Nu)
Să aruncăm o privire (diapozitivul 5) pe litera „A” (mare) cum arată? (răspunsurile copiilor)
A este începutul alfabetului, motiv pentru care este faimoasă. Și este ușor să o recunoști: își lasă picioarele larg.
Acum să colorăm litera „A” cu un creion roșu pe foaia noastră de lucru.
Citiți sub imagine cum cântă mama (diapozitivul 6).
Profesorul arată, copiii repetă.
Profesorul arată spre diapozitiv (diapozitivul 6).
Și acum hai să ne jucăm. Vă rog să vă ridicați de la masă. Regulile sunt următoarele: dacă cuvântul începe cu sunetul „A”, atunci ridicați mâinile în sus, dacă la începutul cuvântului auziți un sunet diferit, atunci ne ghemuim. (Pauză dinamică)
Profesorul arată și comentează ortografia literei „A”, copiii urmăresc.
Mai întâi, să exersăm scrierea literei „A” în aer (copiii repetă după profesor). Și acum pe foile cu sarcini încercuim litera „A” pe linia de sus.
După ce copiii prescriu în mod independent litera de pe linia de jos. Profesorul comentează sarcina.
Pauza dinamica. Gimnastica cu degetele.
Această casă are cinci etaje: (arată degetele desfăcute ale mâinii drepte)
Pe primul - trăiește o familie de arici (palmele cu spatele la față, conectate între ele în zona mâinilor, degetele despărțite)
O familie de iepuri trăiește pe al doilea, (facem „urechi deasupra” și mișcăm mâinile alternativ)
Pe al treilea - o familie de veverițe roșii, (mânerele în fața pieptului cu mâinile în jos, degetele sunt toate conectate)
În al patrulea, un pițigoi trăiește cu pui, (facem semn cu mâinile relaxate)
Pe al cincilea, o bufniță este o pasăre foarte inteligentă. (Degetele arătătoare ale ambelor mâini sunt atașate de tâmple, degetele rămase sunt în pumn)
Ei bine, este timpul pentru noi
înapoi în jos: (cu palmele orizontale ne deplasăm în jos)
Pe al patrulea - un pitic,
Belchata - pe a treia,
Iepurași - al doilea,
Pe primul - arici,
Vom veni la ei. (Degetele merg pe masă).
3) Dezvoltarea gândirii logice și a abilităților matematice.
Foarte bine! Degetele ți s-au odihnit și continuăm. Și în fața noastră este jocul „Găsește extra”. Acum vă voi arăta poze, iar voi trebuie să găsiți o imagine suplimentară și să răspundeți. Nu uita să ridici mâinile!
Profesorul arată cărțile (diapozitivele 7-16). Copiii caută „de prisos” și răspund.
Răspunsuri corecte: arc, câine, pui, lăcustă, rățușă, cizme, pui de urs, pat, șapcă, ciupercă.
Următoarea sarcină va fi efectuată pe foi. Uite, în partea de jos a foii sunt trei imagini și trei dreptunghiuri. Trebuie să numărați câți pești sunt în acvariu și să desenați într-un dreptunghi (care este sub imagine), atâtea cercuri câte pești sunt în acvariu. S-o facem! Și acum trebuie să desenați atâtea cercuri câte flori există într-o vază; ariciul a găsit ciuperci.
Eșantion de verificare (diapozitivul 17).
Băieți, uitați-vă la diapozitiv și verificați cu rezultatele. Cine nu greșește, ridică mâna. Foarte bine! Așadar, acum ridicați mâinile care nu a înțeles totul bine. De ce crezi? (răspunsurile copiilor: a pierdut numărul, a ratat un cerc, a fost distras, s-a grăbit etc.) Fii mai atent data viitoare și cu siguranță vei reuși! Până atunci, să ne odihnim.
Pauza dinamica. Joc mobil.
Am intrat în pădure cu un coș, (mergem pe loc)
Am plimbat toate poienile. (întoarce-te în jurul propriei axe)
M-am apropiat de bătrânul brad (ne-am ghemuit)
Și am găsit o ciupercă uriașă. (sari)
3) Dezvoltarea ideilor despre lumea înconjurătoare și activități artistice și estetice.
Și din nou avem un joc distractiv numit "Coada cui?" Ce crezi că ar trebui făcut în acest joc? (răspunsurile copiilor)
Profesorul arată imagini cu animale și cozi de animale (diapozitivul 18). Copiii se uită și răspund.
Un iepure are coada de iepure, o vulpe are coada, un lup are coada de lup.
Ai numit trei animale: iepure de câmp, vulpe, lup. Ce au in comun? (răspunsurile copiilor: trăiesc în pădure, animale sălbatice)
Corect! Toate acestea sunt animale sălbatice.
IV. Etapa finală.
Băieți, toată lumea are plastilină pe mese. Faceți, vă rog, din plastilină, scrisoarea pe care ați învățat să o citiți și să scrieți astăzi. Ce scrisoare vei face? (răspunsurile copiilor).
Și cum rămâne cu litera „A”?
Copiii fac litera „A” din plastilină. Profesorul ajută. După finalizarea sarcinii, copiii își arată munca.
Reflecţie
Ți-a plăcut activitatea?
Ce ai făcut azi la curs?
Ce nou ai invatat azi?
Ce ți-a plăcut cel mai mult să faci în timpul lecției?
Ce sarcină a fost cea mai dificilă?
Cum vei merge acasă?
Să-l desenăm. Întoarce-ți frunzele și pe spate vei vedea un pătrat mare. În ea trebuie să-ți desenezi starea de spirit. Dacă ești într-o dispoziție bună, atunci desenează soarele cu un zâmbet, dacă nu - un soare trist. (Copiii desenează soarele.) -Sper că toată lumea are un soare cu zâmbet!
Despărţire.
Ei bine, copii, lecția noastră s-a încheiat. Sunteți niște oameni grozavi. Astăzi am învățat multe, am auzit și sperăm că ne-am amintit (diapozitivul 19).
La revedere! Vă aștept cu nerăbdare la următorul nostru curs.
Bună ziua, dragi colegi și părinți grijulii! În această secțiune, voi publica cursurile mele cu copii în pregătirea școlii.
Astăzi, 1 iunie, Școala mea de acasă este deschisă! De ce de casă? Fac cursuri la mine acasă. Am o casă privată în care cea mai mare și mai spațioasă cameră se transformă în sală de studiu în ziua orei.
De asemenea, am o curte suficient de mare pentru ca copiii să se joace și o grădină, care va juca și un rol în educația și dezvoltarea micuților mei elevi. Ei bine, și cel mai important, există o mare experiență în munca pedagogică cu elevii de școală elementară și experiența doar a unei mame a trei copii.
Ești surprins că școala mea s-a deschis pe 1 iunie, prima zi a vacanței de vară? Aceasta are propria sa explicație. În primul rând, vacanțele de vară sunt o vacanță pentru școlari, iar micuții mei elevi sunt încă preșcolari. În al doilea rând, vara este vremea vacanțelor profesorilor. Și anume, în acest moment, părinții grijulii apelează la profesorii din școala primară pentru ajutor. Iar cererea lor de ajutor este simplă: „Vă rugăm să pregătiți copilul pentru școală”.
Micuții mei elevi nu merg încă la școală anul acesta. Prin urmare, intenționez să studiez cu ei până pe 31 mai 2015, adică exact un an. Sunt 4 copii în grupul meu mic până acum. Aceștia sunt cei doi fii ai mei: Pavlusha în vârstă de șase ani și Andryusha în vârstă de patru ani și fiicele prietenilor mei apropiați, două fetițe de cinci ani Ladushka și Sashenka. Echipa este mică, dar unită de un singur spirit și un scop comun. Cel mai important, am asistenți, două mame minunate de studente. O mamă este artistă, iar cealaltă este profesoară de la școală de muzică.
Nu am propria metodologie personală pentru pregătirea copiilor pentru școală. Dar există 17 ani de experiență ca profesor de școală primară și experiența unei mame a multor copii. Cu fiica mea cea mare, care are 24 de ani, am trecut prin pregătirea pentru școală, clasele primare și examenul de stat unificat în clasa a 11-a și 5 ani de facultate.
Sunt 5 obiective principale pe care vom încerca să le atingem împreună ca bază pentru desfășurarea orelor preșcolare.
1. Dezvoltarea memoriei și a atenției.
2. Refacerea vocabularului, dezvoltarea vorbirii și a perspectivei generale.
3. Dezvoltarea abilităților motorii fine ale degetelor.
4. Învățarea numărului în primele zece și alfabet.
5. Dezvoltarea estetică (muzică, desen).
Și acum voi descrie în detaliu cursul lecției 1.
Lectia 1
În ziua lecției, copiii mei preșcolari vor fi alături de mine timp de 2 ore. Fiecare lecție este complexă și este imposibil să le oferi preșcolarilor o cantitate atât de mare de informații dintr-o singură lovitură. Fiecare etapă a lecției nu trebuie să dureze mai mult de 15-20 de minute. Între fiecare etapă vor fi jocuri în aer liber, jocuri în sală pe covor, pauze muzicale și, bineînțeles, lucru la complot. Am alocat câte un pat de grădină pentru fiecare copil – o grădină mică în care copiii vor planta diverse plante. Pe timpul verii ne vom ocupa de răsaduri, vom observa creșterea și dezvoltarea acestora. Ei bine, până la urmă, sper, vom recolta.
Acum să mergem punct cu punct:
1. Dezvoltarea memoriei și a atenției.
Poți să alegi singur poze pentru „fotografie”, dar dacă vrei, îți voi împărtăși prezentarea mea cu o selecție de poze.
Descarca Prezentarea este disponibilă pe site-ul:
2. Refacerea vocabularului, dezvoltarea vorbirii și a perspectivei generale.
La prima lecție m-am limitat la cartonașe după metoda lui Glen Doman (animale domestice și sălbatice).
3. Dezvoltarea abilităților motorii fine ale degetelor.
Aici folosesc rețeta Olesya Zhukova. Iată paginile de caiet pe care le-am ales pentru prima lecție. Acestea pot fi descărcate de pe pagina site-ului (click pe imagine și aceasta va crește, apoi clic dreapta și selectează „Salvează imaginea ca...”)
4. Învățarea numărului în primele zece și ABC.
Antrenament de numărare:
Primul lucru cu care am început a fost o prezentare vocală după metoda lui Glenn Doman „Matematica de la scutece”. Nu mă jenează deloc cuvântul „din leagăn”. Îmi place această tehnică și nu contează pentru mine că micuții mei elevi s-au târât de mult chiar din aceste scutece.
Am făcut numerele în Microsoft Word în format A4, le-am imprimat și decupat.
Pentru această parte a lecției, am o altă prezentare în stoc, „Învățați să numărăm de la 1 la 5. Colecție pentru copii”. Aici, mai întâi, introduc vizual conceptul de „număr”, și abia apoi „număr”. Toate imaginile de pe diapozitive apar la clic. Tranziția la următorul diapozitiv se face și prin clic. Calitatea prezentării este excelentă. Puteți ridica această prezentare direct de pe site.
Descarca prezentare:
La prima lecție, am distribuit blocul „Numără de la 1 la 5”, deoarece elevii mei sunt deja familiarizați cu numerele. Aici, pe site-ul „Nachalochka” puteți vedea materiale suplimentare pe această temă în secțiunea „Matematică”.
ABC. Sunetul [a] și literele Aa.
Pentru a lucra cu alfabetul, folosesc sarcini din următoarele surse:
Caiet de lucru „Predarea alfabetizării copiilor mici”
Primer de N. S. Zhukova
O pagină din caietul lui Olesya Zhukova cu litera A (vezi mai sus pe această pagină).
Nu îmi descriu lecția în detaliu, pentru că acest articol este destinat în primul rând colegilor mei – profesorii din clasele primare. Dar ei știu ce și unde să spună, ce întrebări să pună etc.
5. Educație estetică.
În prima lecție, am folosit „pictura cu degetele” mea preferată. Puteți citi mai multe despre acest tip de desen pe același site web Taratorka. În meniul lateral, selectați titlul „Desen” și apoi „desen cu degetele”. Pe pagina site-ului puteti descarca poze pentru colorat. Pe acest site am si poze pentru copii pentru colorat, potrivite pentru desenat cu degetele. Vezi aici: (link de descărcare sub videoclipul flash).
Toate etapele lecției au fost finalizate cu succes. Mai mult, băieții nu au putut pleca. Când au venit mamele lor pentru copii, au trebuit să mai petreacă câteva ore cu mine.
Următorul meu curs este programat pentru miercuri, 4 iunie. Cursul lecției nr. 2 și toate cele ulterioare vor fi publicate pe site. Dacă sunteți interesat de subiectul „Pregătirea unui copil pentru școală” - așteptați noul meu articol. Abonează-te la newsletter și fii la curent cu cele mai recente știri de pe site-ul meu.
Instituție de învățământ bugetar municipal
„Școala Gimnazială Nr.18
numit după Eroul Uniunii Sovietice
Eduard Dmitrievici Potapov"
Clasele pregătitoare
„Școala clasei I”
Lectia 1
Profesor
Zatsepina E.M.
Michurinsk
Lecție introductivă: „Introducere”
Progresul cursului.
- Introducere de către profesor.
Dragi baieti! Felicitări pentru începutul școlii!Astăzi este prima dată când te-ai așezat la birourile tale de la școală. Să nu fii încă student. Dar vom avea adevărate lecții.
Ne vom cunoaște, vom afla
regulile școlii, adică vom învăța să fim elevi.Vei învăța să stai la birou, să scrii, să citești.Vă doresc tuturor succes! Să începem prima noastră lecție.
Să ne jucăm? Îți voi pune întrebări, dacă ești de acord, bate din palme.
Ai venit de acasă?
Primăvara este acum?
Cine este bine dispus azi?
Lasă-mă să încerc să ghicesc. De ce ești atât de fericit astăzi.
Pentru că ești foarte inteligentă și frumoasă astăzi?
Pentru că ai venit pentru prima dată la școală astăzi?
Pentru că ți-ai cunoscut profesorul azi?
Toate acestea sunt foarte bune, copii, dar probabil chiar vreți să mă cunoașteți mai bine, nu-i așa?
Profesor : Mă numesc... Dacă îmi uiți numele, vino la mine și întreabă. Bun? Sunt primul tău profesor. Am visat să devin profesor încă din copilărie. Îmi plac foarte mult copiii. Eu am…. Iubesc... nu-mi place... Cea mai mare pasiune a mea este... Tu și cu mine vom studia împreună și voi fi mereu fericit să te ajut.
va spun totul:
De ce se întâmplă tunetul
Și despre nord și despre sud,
Și despre tot ce este în jur
Despre urs, despre vulpe
Și despre fructele de pădure din pădure.
Te voi învăța cum să desenezi
Construiește, coase și brodează.
Băieți, încercați să ghiciți ce spune ghicitoarea:
Casa este pe stradă
Copiii se repezi spre el.
Purtați caiete, cărți
Fete și băieți. (Şcoală.)
Unde ești acum? (Suntem la școală.)
Despre ce este această ghicitoare?
Aici fete și băieți
Ia caiete, cărți.
Lucrând cu sârguință
Ei ascultă cu atenție.
Acești copii sunt o singură familie.
Cine sunt ei, te intreb?
(Clasă, școlari, elevi.)
La fiecare lecție, personajele de basm vor „învăța” cu tine. Astăzi, Carlson vesel a venit la lecțiile noastre.(Diapozitivul 2) Și el nu a fost niciodată la școală, dar și-ar dori foarte mult să învețe totul.
- Cunoașterea regulilor de conduită la școală, la clasă.
Profesor . M-ai cunoscut pe mine și pe eroul nostru de basm, dar cum pot să te cunosc? Am venit cu! Acum voi număra până la trei și vă veți spune numele cu voce tare împreună.
Afacere? Unu doi trei! Nu am înțeles nimic, unii: Uau!
Hai să fim mai tari! Unu doi trei!
Băieți, ce se întâmplă, de ce nu vă aud numele? Când toți vorbesc în același timp, se aude zgomot, îmi este greu să înțeleg ce spui. Ce sa fac?
Copiii oferă diferite opțiuni. Mai întâi trebuie să încercăm să rostim totul, cu excepția mâinii ridicate. În timpul discuției, profesorul îi conduce pe copii la această regulă.
Profesor : Ascultați, copii, ce ne oferă Carlson - ridicați mâna? Băieți, să încercăm să facem cunoștință în acest fel: dacă vreți să răspundeți, ridicați mâna. Arată cum să ridici mâna. Cum altfel puteți ridica mâna, copii? Să alegem cel mai convenabil mod de a ridica mâna.(Introducerea semnului) (Diapozitivul 3).
Școala are o regulă:
„Dacă vrei să vorbești, ridică mâna!”
(Profesorul arată cum să ridici corect mâna.)
(Astfel, împreună cu copiii, am stabilit o nouă regulă și am stipulat imediat implementarea ei.)
De ce avem nevoie de această regulă? (Să se familiarizeze).
profesor b: Hai să încercăm. Cine vrea să ne spună numele lor?
(Profesorul întreabă trei sau patru copii folosind noua regulă).
Deși avem o școală mică, dar deja o școală. Și școala are alte reguli. Vrei să știi care?
Dacă vrei să răspunzi - nu face zgomot.
Dar doar ridică mâna.
Dacă vrei să răspunzi - trebuie să te ridici,
Când ai voie să te așezi, așează-te.
Biroul nu este un pat
Și nu poți să minți pe el.
Te așezi armonios la birou
Și să te comporți cu demnitate.
Și acum vreau să te cunosc mai bine. Știu cum să o fac. Acum vei ridica mâinile conform regulii când auzi sarcina. Ai grija! Asadar, hai sa incepem:
Mâinile sus... băieți.
Fetele ridică mâinile.
- Cei care au un animal de companie ridică mâinile.
Cei care iubesc înghețata ridică mâinile.
Cei care au arcuri ridică mâinile.
Cei care locuiesc pe stradă ridică mâna... (numele străzii).
Cei care vor studia în clasa I ridică mâna. (Toți copiii ridică mâinile, profesorul verifică corectitudinea răspunsurilor).
E grozav, acum am aflat care dintre voi iubește înghețata și care au animale de companie.
Băieți, vă place să lucrați sub noua regulă? Deci ești de acord să-l accepti în viața noastră de școală?
Rezumatul lecției.
A fost interesant?
Care este regula noastră școală acum?
Când ar trebui să ridici mâna?
Ce altceva foarte important s-a întâmplat astăzi la lecție? De ce se întâlnesc oamenii?
De când am devenit prieteni, să ne mulțumim unul altuia.
Citind
Tema lecției: „Cunoaștere cu vorbirea, scrisorile”.
Obiectivele lecției: introducerea copiilor în litere; introduceți conceptele de „vocale”, „consoane”; învață să găsești o linie de lucru într-un caiet; insufla dragostea pentru lectura; lucrează la dezvoltarea limbajului.
1. Educatie fizica „Locomotiva cu abur”.(Diapozitivul 4).
(Mișcare cu coatele, semnal).
Locomotiva a bâzâit și vagoanele au fost luate!
Choo-choo-choo, choo-choo-choo departe te voi legăna!
Remorcile verzi aleargă, aleargă, aleargă
Și roțile rotunde sunt toate ciocăn, da ciocă, da cioc!
2. Enunțarea temei și a scopului lecției.
Uite unde am ajuns. Ne aflăm într-o țară necunoscută numită „Discurs”(Diapozitivul 5).
Și ca să nu-ți fie frică, trebuie să-i cunoști locuitorii.
Tot ceea ce spunem este vorbire. Ghici care este numele discursului pe care îl folosim acum? (Vocit, frumos etc.)
O astfel de vorbire se numește orală, deoarece folosim gura (gurele), pronunțăm totul cu ajutorul aparatului vocal, când lucrul buzelor este clar vizibil. Folosim vorbirea orală atunci când vorbim, ascultăm, întrebăm. Discurs oral pe care îl auzim și îl pronunțăm.
Tot ceea ce tocmai am vorbit este vorbire orală.
Dar, pe lângă vorbirea orală, există și vorbirea, care în cărți, ziare este indicată prin litere. O citim. Acesta este limbajul scris. Stăpânim abilitățile scrisului în procesul de învățare a scrierii.
Ascultă acum poezia:
Pădure zgomotoasă de toamnă
Frunziș auriu.
Spune la revedere verii calde
Suntem tristi pentru tine.
Clopotul va suna
Tare și vesel.
El este toți băieții de astăzi
Invita la scoala.
Maple va bate la fereastră
laba rosie si galbena,
Iar vrabia va ciripi:
Noroc baieti!
Ce discurs asculti acum?
(Pe tablă atârnă o poză cu un castel, în care vom așeza literele învățate. Pe de o parte, vocalele, pe de altă parte, consoanele)
Imaginea castelului (Diapozitivul 6).
Vocalele se întind într-un cântec cu voce
Pot să plângă și să țipe.
Sună și bântuie în pădurea întunecată
Și o leagăn pe Alyonka în leagăn,
Dar ei nu știu să fluieră și să mormăie.
Iar consoanele sunt de acord
Șoptește, șoptește, scârțâiește.
Chiar și pufnit și șuierat,
Dar ei nu vor să cânte.
- Introducere în vocale.
A, o, u, s și.
Profesorul face ghicitori, copiii le ghicesc, iar literele sunt puse pe lacăt.
Iată doi stâlpi oblic,
Și între ele este o centură.
Cunoști această scrisoare? DAR?
Litera A este chiar în fața ta!
Jocul „Cine este mai mult?”(Diapozitivul 7).
Gândiți-vă la cuvintele care încep cu litera A.
Jocul „Spune-mi un cuvânt”.
Ghicitori. (Diapozitivul 8).
- E mare ca o minge de fotbal
Dacă este copt - toată lumea este fericită.
Are gust atât de bun.
Și numele lui este (pepene verde).
- El este cel mai bun din lume.
Vindecă animalele bolnave
Și odată un hipopotam
L-a scos din mlaștină.
E faimos, e celebru
Acesta este doctorul (Aibolit).
- Ca să te iau eu
Nu am nevoie de ovăz.
Dă-mi benzină, dă-mi cauciuc pe copite,
Și apoi, ridicând praful,
Va alerga (mașină).
(Diapozitivul 9).
Această scrisoare nu are unghi,
De aceea este rotundă.
Până acum e rotundă
M-aș putea rostogoli.
Ghicitori. (Diapozitivul 10).
(toate răspunsurile încep cu litera o).
- Fără ferestre, fără uși
Plin de oameni. (Castravete)
- Pe un picior verde fragil
Mingea a crescut lângă pistă.
Briza foșnea
Și a risipit această minge. (Păpădie)
- Nu motoare, ci zgomot.
Nu piloți, ci zbor.
Nu șerpi, ci înțepătură. (Viespi)
(Diapozitivul 11).
Există un nod în fiecare pădure
Veți vedea litera W.
încărcare fonetică. (Diapozitivul 12).
Cum urlă un lup?
Cum plânge un bebeluș într-un cărucior?
Cum se cheamă copiii în pădure?
Cum cântă un cuc?
(Diapozitivul 13).
Aici este un topor, un buștean în apropiere.
Ai ceea ce ai nevoie:
Sa dovedit că litera s -
Ar trebui să știți toți.
Jocul „Scrisoarea este pierdută”. (Diapozitivul 14).
S-r, m-lo, r-s, r-tank.
(Diapozitivul 15).
Am luat ciocanul.
A doborât o scrisoare din scânduri.
Câte scânduri sunt?
Trei!
Și ce scrisoare?
Jocul „Numiți litera și”. (Diapozitivul 16).
Ira, Igor, Ivan, Inga, Inna, Ilya, Irina, Ilona.
Fizkultminutka. (Diapozitivul 17).
Ești obosit?
Ei bine, atunci toți s-au ridicat împreună.
Și-au călcat picioarele,
Au bătut din palme.
Răsucit, răsucit
Și toți s-au așezat la birouri.
Închidem strâns ochii, împreună numărăm până la 5.
Deschidem. clipind
Și continuăm să muncim.
Auzim și pronunțăm sunete. A face sunete vizibile, a le desemna
litere inventate. Aici este alfabetul. Este ilustrat.(Diapozitivul 18).
(Puneți pe tablă un alfabet colorat cu imagini cu animale, păsări sau flori
fiecare literă).
Are o persoană nevoie de scrisori pentru a transmite un discurs oral sau scris?
Ortografia fiecărei litere constă din mai multe elemente.(Diapozitivul 19).
Rezumând.
Ajută-mă să termin această propoziție:
Tot ceea ce spunem este... (vorbire).
Vorbirea se întâmplă... oral și scris
Nu putem vedea... (sunet).
Pentru a face vizibil un sunet, este necesar să-l desemnați ... (cu un semn sau o literă).
Apelul mult așteptat este dat -
Și lecția s-a încheiat.(Diapozitivul 20).
Apelul mult așteptat este dat -
Lecția începe.(Diapozitivul 20).
Scrisoare
eu deschide-mi caietul
Și mă voi culca
Nu mă voi ascunde de voi, prieteni,
țin creionul.
Voi sta drept, nu mă voi apleca
Voi lua slujba.
Vedeți o pistă într-un caiet. Este destul de îngust. Sarcina ta este să mergi de-a lungul cărării fără a depăși granițele ei. Și pentru ca degetele tale să se supună, trebuie să fie încălzite.
Se efectuează masaj cu degetele.
Acest deget este cel mai gros, cel mai puternic și cel mai mare.
Acest deget este pentru a-l arăta.
Acest deget este cel mai lung și stă în mijloc.
Acest deget este fără nume, el este cel mai neliniştit.
Iar degetul mic, deși mic, este foarte abil și îndrăzneț.
- Învățarea găsirii unei linii de lucru (afișare pe tablă). (Diapozitivul 21).
Puneți puncte de-a lungul întregii linii înguste până la linia roșie.
Așezați un punct în partea de sus a liniei și altul în partea de jos a liniei.
Unu doi trei patru cinci!
Copiii au ieșit la plimbare.
Simțit în pajiște.
Alerg mai repede!
Buttercups, musetel, terci roz
Ne-am adunat clasa.
Iată buchetul nostru!
Matematică
Tema lecției: „Țara fascinantă” Matematică”. Introducere în numere. Numărul 1"
Obiectivele lecției:
- Aflați cum pot număra copiii;
- Cunoașterea numărului 1;
- Învață să rezolvi probleme simple.
În timpul orelor
Apelul mult așteptat este dat -
Lecția începe.
- Numără până la 10 și înapoi
- Număr de articole. (Diapozitivul 24).
- Cunoașterea numărului 1. (Diapozitivul 24).
Să începem spectacolul
Surpriză copii!
Să ne întâlnim cu prieteni:
Unitatea sunt eu!
Merg pe o frânghie
Îi iau pe toți cu mine.
- Rezolvarea problemelor folosind imaginile subiectului (+1, -1). (Diapozitivul 25).
Se dovedește că pisica are trei pisoi.
Pisica are trei pisoi.
Miau tare.
În coș ne uităm:
Unde s-a dus unul?
Deodată vedem: de sub bancă
Pisica o scoate.
S-a ridicat primul
Și a ieșit din coș.
Câți pisoi nu pot merge încă?
5. Educație fizică.(Diapozitivul 26).
Stai pe un picior
De parcă ai fi un soldat solid.
Piciorul stâng - la piept.
Uite, nu cazi.
Acum stai pe stanga
Dacă ești un soldat curajos.
- Scrisoare într-un caiet. (Diapozitivul 27).
Deschide un caiet cu cuvintele:
eu deschide-mi caietul
Și mă voi culca
Nu mă voi ascunde de voi, prieteni,
țin creionul.
Voi sta drept, nu mă voi apleca
Voi lua slujba.
6. Desenați un măr în album și umbriți-l cu bețișoare.
Antrenează-te acasă. (Diapozitivul 28).
- Repetați literele a, o, y, s și.
- Găsiți cuvinte care conțin aceste litere.
- Desenați un măr în album și umbriți-l cu bețișoare.
(Diapozitivul 30).
Ei bine, am încercat
Desenați și zbuciumați
Dar este timpul să ne luăm la revedere!
La revedere, copii!
Apendice
Extragerea sunetului.(Diapozitivul 29).
Trebuie urgent să ajutăm un stârc. A avut o urgență.
Basm „Puiul de pui”
Chicken Chicken a fost primul care a clocit din ou și acum s-a așezat pe verandă și a așteptat ca restul găinilor să clocească.
Mamă, stai greșit! Vezi tu - nu mai clocește nimeni!
Puiul a fost atât de surprins încât a închis doar ochii.
Ei bine, stai jos, - spune Chick, - și voi merge la o plimbare. Puiul a ieșit pe câmp, s-a dus la floare și a spus:
Înfloriți greșit! Este necesar să înflorești ca o floare, apoi tot felul de fluturi și gândaci nu se vor așeza pe tine.
Hei omida, te-ai târât greșit!
Dar cum ar trebui? - omida a fost surprinsă.
Trebuie să ne ghemuim și să ne rostogolim, va fi mai repede! El a spus și a mers mai departe.
Arata - stârcul prinde broaște,
Hei, stârc, pescuiești greșit! Vezi bine! Și cum să sari în mlaștină.
Atunci Chick ar fi ajuns la capăt, ei bine - stârcul l-a scos afară.
Ca să înveți, spune stârcul, trebuie să știi singur ceva. Ai înțeles, puiule?
(G. Yudin)
Ce sa întâmplat cu stârcul? Ce lecție a învățat puiul?
Numiți cuvintele cu sunetul c.
Scrierea în caiete
Echipamente
- Litere magnetice, cifre.
- Desen castel.
- Imagini obiect pentru numărare.
Literatură:
- Markovskaya I.M. Antrenament pentru interacțiunea părinte-copil. - Sankt Petersburg: Discurs, 2002.
- Programul cursului pregătitor
profesoară de şcoală primară.Lapshina Tamara Gennadievna
profesor de școală primară, 2010
- Fopel.K. Cum să-i înveți pe copii să coopereze? Jocuri și exerciții psihologice: Un ghid practic în 4 volume. - M.: Geneza, 2001.
- Fopel K. pauză energie. Jocuri și exerciții psihologice: un ghid practic. - M.: Geneza, 2001.
Psiholog școlar № 5,2010
Instituția bugetară municipală de învățământ suplimentar
„Centrul creativității copiilor”
Orenburg
Rezumatul lecției
Tema: „Timp”
Vârsta copiilor -5-6 ani
profesor de educație suplimentară
prima categorie de calificare
Chekrygina O.I.
Orenburg
Călătorie în Țara Timpului
Scopul lecției : Formarea ideilor despre timp la copiii de vârstă preșcolară senior,Familiarizarea cu ceasul și scopul acestuia.
Sarcini:
În curs de dezvoltare:
Dezvoltarea atenției, a gândirii logice, a imaginației.
Tutoriale:
Familiarizarea copiilor cu ceasul și scopul acestuia
Formarea capacității copiilor de a evalua intervalele de timp.
Consolidarea cunoștințelor despre zilele săptămânii.
Întărirea capacității de a naviga în spațiu conform planului.
Educatori: Dezvoltarea unei culturi a comportamentului, capacitatea de a comunica liber cu semenii.
Formularul lecției: grup
Materiale și despreechipamente : plan traseu, pachet, ilustrații care înfățișează ore neobișnuite (solar, ceas cu lumânare cu apă, nisip, modern) înregistrare audio, foi de caiet, creioane simple, cuvinte încrucișate, ceas - tablete după numărul de copii, cartonașe cu cercuri, numere, imagini cu ceasuri.
Planul lecției:
1. Moment organizatoric.
Copiii intră în grup, găsesc un plan. Pe baza planului, merg 10 pași înainte, 5 pași la dreapta, 3 pași înainte, 8 pași la stânga. Direcția este rostită de copii. Găsesc un colet cu ceasul oprit și o casetă.
– Băieți, acest pachet este din țara exactă.(Ascultând înregistrarea).
“Dragi băieți, ajutor! Am avut probleme. Cheia ceasului principal al orașului a fost pierdută, așa că a existat confuzie în țară. Timpul trece repede, apoi încet. Zilele săptămânii și-au schimbat locurile: dimineața urmează serii, iar noaptea urmează zilei. Vă rog să mă ajutați să găsesc cheia, vă rog!”
Să ajutăm locuitorii unui tărâm magic?
Parte principală.
- Vom merge într-un tărâm magic cu un autobuz neobișnuit. Locurile sunt marcate cu cifre. Și unde trebuie să stai, cărțile îți vor spune. Trebuie să găsiți o astfel de cifră, cum ar fi câte cercuri sunt pe card.
La Muzeul Ceasului.
Profesorul face un tur al Muzeului Ceasului (sunt prezentate ilustrații cu ceasuri neobișnuite).
Crezi că oamenii pot trăi fără ceasuri?(declarațiile copiilor)
Chiar și în cele mai vechi timpuri, când nu existau ceasuri, oamenii foloseau natura pentru a ține evidența timpului (prezentând ilustrații de ceasuri naturale).
Cu mult timp în urmă, când încă nu existau ceasuri, oamenii recunoșteau ora după soare. Soarele răsare, ceea ce înseamnă că e timpul să te trezești și tot așa până seara. Odată ce un om a observat că umbrele de la toate obiectele se mișcă, devin mai lungi și mai scurte în funcție de poziția soarelui pe cer și a inventat un ceas: a săpat un stâlp în pământ și a desenat un cerc în jurul stâlpului și a împărțit ea în părți egale. Fiecare parte era egală cu o oră. Soarele răsare, iar umbra se mișca încet în cerc.
Cum crezi că se numea ceasul? (solar)
Omul a fost întotdeauna capabil să le folosească?
Cadranul solar avea un dezavantaj - arăta ora doar într-o zi însorită. A fost foarte incomod, așa că oamenii au inventat ceasul cu apă. Ele constau din două vase, apa curgea picătură cu picătură dintr-un vas în altul, iar după câtă apă curgea, se determina cât timp a trecut.
Care este numele acestui ceas?
Da, este o clepsidră. Ele arată ora zi și noapte, vara și iarna. Pe orice vreme. Două conuri de sticlă sunt conectate împreună, nisip este turnat înăuntru. Când ceasul merge, nisipul din conul de sus se toarnă în cel de jos.
Tot nisipul s-a vărsat - ceea ce înseamnă că au trecut 3.5.10 minute. Oamenii folosesc și astăzi clepsidra.
Cine știe unde se folosește clepsidra?
Era un ceas - o lumânare. Lumânării au fost aplicate diviziuni. Un ac cu o greutate legată de el a fost înfipt în divizia inferioară. Când lumânarea a ars până la această diviziune, greutatea a căzut pe o tavă de metal - asta însemna că a trecut o anumită perioadă de timp.
Oamenii au venit cu multe tipuri de ceasuri.
Cum să numești într-un cuvânt ceasul care atârnă pe perete.(Montate pe perete).
Unde sunt ei în muzeul nostru?(Pe dreapta).
Sunt pe masă?(Desktop) .
Ele sunt localizate(Stânga).
- Porți un ceas la mână?(Încheietura).
Sunt pe podea?(În aer liber).
- Cum sunt diferite ceasurile?
Cum sunt toate ceasurile la fel?
(Profesoara și copiii au modele de ceasuri )
Numerele de pe ceas sunt imprimate pe cadran. Mâinile în mișcare arată cât este ceasul în acest moment. Săgețile sunt diferite: una este mai lungă, cealaltă mai scurtă. Săgeata mare și lungă se mișcă mai repede. Ea arată minutele. Un mic scurt merge în cerc foarte încet. Ea arată ceasul. Un minut este o perioadă scurtă de timp, iar o oră este una lungă. Dacă mâna mare și lungă a trecut până la capăt pe cadran, atunci a trecut o oră. Mâna scurtă în acest timp se va muta de la o cifră la alta. Pentru a afla cât este ceasul, trebuie să vă uitați la modul în care sunt localizate săgețile.
Setați ambele săgeți la 12. (Fă-o ca a mea .)
Acum arată exact 12 ore.
Acum puneți mâna scurtă a orelor pe numărul 1, iar mâna lungă a minutelor pe numărul 12. (Ceasul arată exact o oră) .
Vom roti mâna orelor scurte, vom seta mâna lungă la 12.
Setați minutele la 12 și orele la 2.(Asta înseamnă că este exact ora 2.)
Ce ora arată ceasul? (Exact 2 ore ).
Când spunem că ceasul este exact 2, 3, 4, 7, 9 ore, arătața lungă a ceasului este întotdeauna pe numărul 12, iar cea scurtă este aproape de numărul care arată ora dată.
Puneți mâinile pe ceas astfel încât să arate exact ora 5. -Ce ora arata ceasul?(ora 5).
Cum sunt poziționate săgețile?(Aminul lung al minutelor este la 12, iar cel al orelor scurte este la 5).
Setați mâinile astfel încât ceasul să arate exact 7, 9, 12 ore.
Cum sunt poziționate săgețile?
Ce întrebare ne punem când întrebăm despre timp?(ce ora, ce ora este) .
Astăzi am învățat multe despre ceasuri.
Există un ceas magic? (Nu .)
Locuitorii din țara exactă sunt îngrijorați că zilele lor sunt încurcate
săptămâni. Să-i ajutăm.
Minut de educație fizică
Ceasul merge, ceasul merge
Ceasurile economisesc minute. (Copiii stau în cerc, cu mâinile în jos .)
(Legănând brațele ca un pendul.)
Tiki-tiki-tiki-tiki așa-așa-așa
Tiki-tiki-tiki-tiki așa-așa-așa
Ceasul merge, ceasul merge
Ceasul nu te va lăsa leneș. (Copiii stau în cerc, cu mâinile în fața lor. .)
(Binele balansate ca un pendul .)
Tiki-tock, tiki-tock
Dacă vă amintiți, totul s-a schimbat în țara exactă a orei, inclusiv ora din zi: dimineața vine după seară și zi după noapte. Să rezolvăm cuvintele încrucișate și să aflăm care este cuvântul principal ascuns în el.
Cuvinte încrucișate.
Orizontal:
1. A aștepta repede
Mâine
Copiii merg la culcare.
Devreme, fără foc. Când?( LA seară).
2. Ce fel de oaspete care alungă noaptea?(Ut
R
despre).
3. Podul se întindea pe șapte mile.
Iar la capătul podului este o milă de aur.(H
e
împărțirea).
4. Au trecut şaizeci de secunde şi( m alte) s-a dovedit a fi.
5. Luna merge pe cer,
Fie defect, fie complet.
Așa cum obișnuiam să numim luna,
Calendarul te va ajuta.(Lună
eu
tsy).
Cuvântul este afișat verticalTIMP
.
De ce s-a oprit ceasul în țara timpului precis?(A pierdut cheia) . Cred că știu cum îi vom ajuta pe locuitorii unui tărâm magic.
Luați creioane și foi de hârtie.
Dictarea grafică.
6 celule dreapta, 1 jos, 1 dreapta, 2 jos, 1 stânga, 1 jos, 2 stânga, 5 jos, 1 dreapta, 1 jos, 3 stânga, 6 sus, 2 stânga, 1 sus, 1 stânga, 2 sus, 1 dreapta, 1 în sus.
Așa că am desenat o cheie magică și i-am ajutat pe locuitorii unui tărâm magic. Ceasul magic ticăie din nou. Și pentru a ne ajuta să revenim în grupul nostru, rezidenții au venit cu modalități de a ne economisi timp.
Închide ochii, întoarce-te
În „Philipka te regăsești.
Rezumatul lecției:
Despre ce am vorbit azi?
Ce ai invatat?
Ce ai invatat nou?
Cum i-am ajutat pe locuitorii țării exacte?
Marina Solovieva
Lecția de matematică „Unul, mulți. Număr, numărul 1"
Tema: Unu, multe. Număr, numărul 1"
Manual de bază: Shevelev KV Matematică distractivă. Caiet de lucru pentru preșcolari 4-75 ani. / K. V. Shevelev. - M .: / Editura „Yuventa”, 2013. - 40 p. : bolnav.
Sarcini:
Educațional: pentru a da o idee despre conceptele: unul, multe. Introduceți formarea și denumirea numărului 1.
Practic: pentru a promova formarea deprinderilor grafice la desenarea obiectelor prin celule.
Dezvoltare: continuă dezvoltarea abilităților motorii fine și generale ale mâinilor, percepția vizuală, atenția, memoria, vorbirea, gândirea logică, imaginația.
Educațional: pentru a cultiva capacitatea de a veni în ajutor, relații de prietenie.
Tip de lecție: introducere în material nou
Material didactic pentru profesor:
Pentru profesor: laptop, jucărie Petrushka, cartonașe, literatură.
Pentru elevi: caiete de matematică, mere roșii și verzi.
Planul lecției:
1. Moment organizațional (dispoziție emoțională pentru lecție)
2. Actualizarea cunoștințelor.
2.1. Cunoașterea conceptului de „unu”, „mulți”
2.2. Consolidarea conceptelor de „unu”, „mulți”
3. Generalizarea si sistematizarea materialului studiat.
3.1. Lucrul cu caiete tipărite
3.2. Lucrul cu material demonstrativ
3.3. Lucrul cu caiete tipărite
4. Rezumatul lecției
5. Relaxare
Progresul lecției
1. Moment organizatoric
Profesor: Salut copii!
Profesor: Astăzi a venit Petrushka la lecția noastră (Profesorul arată o poză cu Petrushka)
Astăzi el va ajuta să-mi conduc lecția.
2. Actualizarea și sistematizarea cunoștințelor dobândite.
Profesor: Este o jucărie distractivă, iar numele lui este...
Copiii la unison spun: „Pătrunjel!”.
Profesor: Pătrunjelul ne-a adus un joc interesant. Să ne jucăm?
Profesorul arată cărțile pereche și întreabă ce este desenat pe una și ce este pe cealaltă (o minge pe una și multe bile pe cealaltă). Apoi distribuie câte un cartonaș fiecărui copil și întreabă:
Cine are o minge?
Cine are multe mingi? etc.
Când au fost luate în considerare toate imaginile pereche, profesorul pune în fața copiilor două cutii de dimensiuni diferite și se oferă să le pună acolo cărțile: într-o cutie mică - cartonașe cu o jucărie, într-o cutie mare - cu mai multe jucării etc.
Profesorul: Ce oameni buni! Să luăm acum o pauză și să jucăm jocul „Termină corect poezia”
Luna răsare seara.
Câte luni sunt pe cer? (unu)
Cocoșul ca un domn important
Plimbare prin curte (singur)
Winnie the Pooh se grăbește spre bârlog:
Sunt vase cu miere (multe)
Pădure în zăpadă, drum alb,
A nins (mult)
3. Cunoașterea numărului 1.
Profesor: Deschide caietele, hai să încercăm să scriem numărul 1 în celule.
Băieții fac treaba
Profesor: Băieți, Petrushka al nostru nu cunoaște formele geometrice! Să-i arătăm forme geometrice!
Profesorul arată cartonașe cu forme geometrice, sună copiii.
Profesor: În caietele dvs. sunt desenate și figuri geometrice. Colorează acele figuri care sunt desenate pe rând.
Băieții își fac temele.
Profesorul: Bravo! Obosit? Hai să ne odihnim!
Mâinile au nevoie de îngrijire
(mâinile întinse în fața ta)
La urma urmei, au multe griji:
E greu să scrii toată ziua
(strânge și desface pumnii)
Și sculptează și desenează.
(bate)
Întins, atunci
(ridica mainile in sus)
Să ne întindem brațele mai larg.
(întinde brațele în lateral)
Asta e tot. Sfârșitul încărcării.
Stați pe spate la masă, băieți.
Profesor: Băieți, Petrushka nostru își ia rămas bun de la noi, ar trebui să meargă la o altă lecție cu băieții. Să ne luăm rămas bun de la el! Ți-a plăcut să te joci cu Petrushka?
Spune-ne ce nou ai învățat la lecția noastră de astăzi?
