1. Lecție de istorie pe tema „Rusia în a doua jumătate a secolului al XIX-lea”.

După părerea mea, abolirea iobăgiei în Rusia a fost inevitabilă.

Pentru că a împiedicat dezvoltarea tuturor sferelor societății.

Există exemple clare care să demonstreze acest lucru. În primul rând, Rusia a rămas cu mult în urma altor puteri mondiale în ceea ce privește nivelul de trai al populației. În al doilea rând, Rusia a pierdut rușinos Războiul Crimeei.

Astfel, concluzionez că această reformă a fost vitală. Ea a jucat un rol important în istoria Rusiei, dând un impuls puternic marilor transformări din anii 60 ai secolului al XIX-lea.

2. Fragment de eseu despre afirmația lui J. Zhores.

„Revoluția este un mod barbar de progres” (J. Jaurès).

Sunt de acord cu Jean Jaurès. O modalitate de a dezvolta o societate bazată pe violență și cu consecințe tragice pentru oamenii săi nu poate fi civilizată.

Pentru că, în primul rând, cursul natural al istoriei este încălcat. Și în al doilea rând, revoluțiile aduc o moarte teribilă, condamnă popoarele la războaie fratricide, rup destine. Și de multe ori nu se termină în câteva zile.

De exemplu, este suficient să amintim 5 ani de guvernare ca urmare a Marii Revoluții Franceze sau 72 de ani de viață a oamenilor ca urmare a Revoluției din octombrie din Rusia. Impresionante sunt si descoperirile si metodele erelor revolutionare – ghilotina, represiuni care au luat multe vieti. Dar până la urmă, după orice revoluție, societatea revine în dezvoltarea ei înapoi la stadiul care a fost întrerupt cu forța.

Prin urmare, Jaures are cu siguranță dreptate. Omenirea trebuie să aleagă pentru sine calea evolutivă a dezvoltării. Iar progresul social prin violență este specific numai barbarilor, dar nu și unei societăți care luptă pentru ideile de democrație și pace.

1. Alegerea enunțului

Alegerea expresiilor pentru un eseu trebuie să fii sigur că

Cunoașteți conceptele de bază ale științei de bază la care se referă;

Înțelegeți clar sensul afirmației;

Vă puteți exprima propria părere (să fiți de acord total sau parțial cu afirmația sau să o infirmați);

Să cunoască termenii de științe sociale necesari unei justificări competente a unei poziții personale la nivel teoretic (în același timp, termenii și conceptele folosite trebuie să corespundă clar cu tema eseului și să nu depășească ea);

Veți putea da exemple din practica socială, istorie, literatură, precum și din experiența personală de viață pentru a vă susține propria opinie.

2. Definirea problemei rostirii
Pentru o formulare mai clară a problemei, vă oferim o listă de posibile formulări ale problemelor care sunt cele mai comune:

Principalele probleme ale științelor sociale și umaniste de bază

Filosofie Corelarea materiei și conștiinței. Spațiul și timpul ca forme de ființă. Mișcarea și dezvoltarea ca modalități de existență. Problema esenței conștiinței. Caracteristicile psihicului uman. Relația dintre conștient și inconștient. Infinitatea procesului de cunoaștere. Problema cognoscibilității lumii: agnosticism și gnosticism. Raportul dintre subiect și obiectul cunoașterii. Raportul dintre experiența senzorială și gândirea rațională, principalele lor forme. Intuiția și rolul ei în cunoaștere. Adevărul și criteriile lui. Adevărul relativ și absolut. Nivelurile empirice și teoretice ale cunoștințelor științifice. Interacțiunea dintre natură și societate. Problemă de mediu și modalități de a o rezolva. Aspectele materiale și spirituale ale vieții sociale, corelarea lor. Relația dintre individ și societate. Raportul dintre libertate și responsabilitate a individului. Cultura ca activitate transformatoare a unei persoane ca întreg. Multivarianța dezvoltării sociale. esența civilizației. Abordări de bază ale studiului societății. Progresul social, criteriile și etapele sale principale. Viața spirituală a societății. Conștiința publică, structura și formele ei. Știința ca formă de conștiință socială. constiinta estetica. Înțelegerea filozofică a artei. Religia ca formă de cultură, un tip de viziune asupra lumii. Conștiința morală. Înțelegerea filozofică a moralității. Principalele probleme globale ale omenirii și posibilele modalități de a le rezolva. Revoluția informațională ca cea mai importantă componentă a revoluției științifice și tehnologice. Rolul maselor și al personalității în istorie. Globalizarea vieții publice. Psihologie socială Comunicarea interpersonală, esența ei și sarcinile de rezolvat. Esența și barierele comunicării interpersonale și posibilele opțiuni pentru eliminarea acestora. Conflictul intrapersonal este un conflict al rolurilor sociale ale unei singure persoane. Interacțiunea, comunicarea oamenilor, construirea relațiilor lor. Climatul psihologic al echipei. Omul printre oameni. Caracteristicile esențiale ale unui grup mic. Relația dintre individ și grup. Caracteristicile formării grupurilor. Rolurile, normele și statutul individului. Autocontrolul ca corelare a comportamentului cuiva cu normele societății sau ale unui grup. Autodeterminarea ca alegere a propriei poziții. Nepotrivirea dintre pretențiile și capacitățile oamenilor. Relația principalelor sfere de socializare a individului. identitate nationala. Interacțiune socială. Valoarea procesului de comunicare. Esența conflictului social. Relația dintre individ și echipă. Surse ale progresului social. Dezvoltare sociala. Relații familiale. Conflict între tați și fii. Esența mulțimii și a instinctului de turmă. Portretul socio-psihologic al unui lider. Relații familiale. Sistemul de decizii organizatorice, socio-economice, psihologice, morale si juridice care asigura realizarea efectiva a capacitatilor individului in societate si grup. Economie Contradicția dintre resursele limitate și nevoile umane nelimitate. Problema alegerii economice. Factorii de producție și importanța lor în economie. Munca ca tip de activitate și resursă economică. Capitalul ca resursă economică. Capitalul intelectual ca sursă principală de formare a avantajelor competitive în activitatea economică. Factorii care determină productivitatea și competitivitatea producției în economia modernă. Esența și funcțiile banilor în economie. Eficienta resurselor. Valoarea diviziunii sociale a muncii. Cele două laturi ale diviziunii sociale a muncii sunt specializarea și cooperarea. Beneficiile cooperării în muncă socială: colaborare, învățare prin acțiune și avantaj comparativ. Eficiență în alocarea resurselor disponibile. Rolul comertului in dezvoltarea societatii. Stimulente și eficiență a producției. Justiție în distribuirea prestațiilor sociale. Esența relațiilor de piață. Rolul statului în reglementarea economiei. Sociologie Raportul dintre factorii obiectivi și subiectivi care influențează procesele sociale. Rolul valorilor spirituale și materiale în viața oamenilor. Inegalitate socială și luptă. Menținerea stabilității vieții publice. Schimbare progresivă (progres) în organizarea societății. Modele de diferențiere a rolurilor sociale masculine și feminine. Relații inegale stabilite istoric între bărbați și femei. calitatile specifice orasului. Natura socială a cunoașterii, gândirii, activității societății. Procesele de transfer de informații între grupuri sociale. Tineretul ca comunitate socială. Caracteristici ale socializării generațiilor viitoare. Caracteristicile stilului de viață al tinerilor. Formarea planurilor de viață, a obiectivelor și a orientărilor valorice. mobilitate sociala. Îndeplinirea diferitelor roluri sociale. Știința ca instituție socială. Funcțiile sociale ale științei. Educația ca instituție socială, funcțiile sale în societate și relația cu alte instituții sociale. Interacțiunea dintre religie și societate. Familia ca instituție socială și grup mic. Structura și funcțiile familiei, modele de comportament familial. Atitudinea omului față de muncă, activitatea sa socială. Impactul globalizării asupra vieții locale. Influența factorilor naționali asupra structurii sociale și migrației populației. identitate nationala. Tendințe în relațiile interetnice. Conflicte interetnice. Caracteristicile naționale ale orientărilor valorice și stereotipurile comportamentului. Științe politice Sistemul politic al societății și rolul său în viața societății. Locul și rolul statului în sistemul politic al societății. Partidele și mișcările sociale în sistemul politic al societății. Caracteristicile relațiilor politice moderne. Subiectele politicii. Politică mondială și relații internaționale. Tipuri de atitudine umană față de politică. Reglementarea comportamentului politic și a activității politice. Raportul dintre scopuri și mijloace în politică. Progresul politic și criteriile sale. Corelația dintre economie, politică și drept. Esența și trăsăturile puterii politice. Natura și funcțiile puterii politice. Legitimitatea puterii politice și tipurile acesteia. Regimul politic: concept și trăsături. Esența unui regim democratic. regim autoritar. Regimul totalitar. Sistemul politic al societății: concept, funcții și structură. Originea statului. Esența și semnele statului. suveranitatea statului. Puterea de stat ca tip special de putere socială. Forma statului și elementele sale. Relația dintre societate și stat. Societatea civilă: concept, structură, semne. Corelarea și interrelația dintre stat și drept. Statut juridic: concept și principii. Separarea puterilor ca principiu al statului de drept. Stat și individ: responsabilitate reciprocă. Conceptul, funcțiile, tipurile și structura partidelor politice. sistemele de partide. Mișcări socio-politice, grupuri de presiune. relaţiile politice. pluralism politic. Esența și structura procesului politic. Revoluția și reforma ca tipuri de transformări politice. Modernizare politică. Revolta, revolta, rebeliune, putsch ca tipuri de proces politic. Campanii politice: strategia și tactica lor. Populism: concept și caracteristici. Democrație directă și reprezentativă. Decizie politică. Esența și funcțiile conducerii politice. Conștiința politică: concept, structură, funcții. Rolul ideologiei în politică. Cultura politică: concept și structură, tipuri. Interacțiunea individului, a societății și a statului. Funcționarea normelor, valorilor, așteptărilor, orientărilor și aspirațiilor politice inerente diferitelor grupuri sociale. Interacțiunea instituției de drept cu alte instituții sociale. Jurisprudența Dreptul ca regulator al vieții publice. Valoarea socială a dreptului. Esența și trăsăturile specifice ale statului. Sistemul politic și rolul statului în el. Drept și moralitate: asemănări și diferențe. Elaborarea legii: principii, tipuri, proces de elaborare a legii. Mecanismul de implementare a drepturilor, libertăților și îndatoririlor fundamentale ale individului. Statul și societatea civilă. Conceptul, semnele unei stări sociale. Nihilismul legal și modalitățile de a-l depăși. Infracțiuni: concepte, semne și componență. Tipuri de infracțiuni. Esența răspunderii juridice. Cultura juridică.

După formularea problemei, este necesar să se indice urgența problemei in conditii moderne. Pentru a face acest lucru, puteți folosi fraze clișee:
Această problemă este relevantă în...

... globalizarea relaţiilor publice;

...formarea unui singur spațiu informațional, educațional, economic;

... exacerbarea problemelor globale ale timpului nostru;

... natura deosebită controversată a descoperirilor și invențiilor științifice;

... dezvoltarea integrării internaționale;

...economia de piata moderna;

...dezvoltarea și depășirea crizei economice globale;

... diferențierea rigidă a societății;

... structura socială deschisă a societății moderne;

...formarea statului de drept;

... depășirea crizei spirituale, morale;

...dialogul culturilor;

...nevoia de a-și păstra propria identitate, valorile spirituale tradiționale.

La problema de care ai nevoie revine periodic pe tot parcursul procesului de redactare a eseului. Acest lucru este necesar pentru a-i dezvălui corect conținutul și, de asemenea, pentru a nu depăși accidental domeniul de aplicare al problemei și pentru a nu te lăsa dus de raționament care nu are legătură cu sensul acestei afirmații (aceasta este una dintre cele mai frecvente greșeli în multe eseuri de examen).

3. Formularea ideii principale a enunțului
Apoi, trebuie să dezvăluiți sensul enunțului, dar nu trebuie să repetați enunțul text. În acest caz, puteți folosi următoarele clișee:

„Semnificația acestei afirmații este că...”

4. Stabilirea poziţiei dumneavoastră asupra declaraţiei
Aici poti total de acord cu autorul, poate sa parţial, respingând o anumită parte a afirmației sau argumentează cu autorul, exprimând opinia contrară. În acest caz, puteți folosi expresii clișee:

„Permiteți-mi să nu fiu de acord cu opinia autorului că...”

„Parțial, aderă la punctul de vedere al autorului despre..., dar nu pot fi de acord cu...”

„Te-ai gândit la faptul că...?”

5-6. Argumentarea propriei opinii
În continuare, ar trebui să vă justificați propria părere cu privire la această problemă. Pentru a face acest lucru, este necesar să se selecteze argumente (dovezi), adică să se reamintească termenii de bază, prevederile teoretice.
Argumentarea trebuie efectuată la două niveluri:
1. Nivel teoretic- baza sa o constituie cunoasterea stiintelor sociale (concepte, termeni, contradictii, directii ale gandirii stiintifice, interconexiuni, precum si opiniile oamenilor de stiinta, ganditorilor).
2. Nivel empiric- Există două opțiuni aici:
a) folosind exemple din istorie, literatură și evenimente din societate;
b) apelul la experiența personală.

Când selectați fapte, exemple din viața publică și experiența socială personală, răspundeți mental la următoarele întrebări:
1. Îmi susțin părerea?
2. Ar putea fi interpretate diferit?
3. Îmi contrazic teza?
4. Sunt ele persuasive?
Formularul propus vă va permite să controlați cu strictețe caracterul adecvat al argumentelor prezentate și împiedică „în afara subiectului”.

7. Concluzie
În sfârșit, trebuie să formulăm o concluzie. Concluzia nu trebuie să coincidă textual cu judecata dată pentru justificare: ea reunește în una sau două propoziții, ideile principale ale argumentelor și rezumă raționamentul, confirmând corectitudinea sau incorectitudinea judecății care a constituit subiectul eseului.
Pentru a formula o concluzie problematică, pot fi folosite fraze clișee:
„Astfel, putem concluziona...”
„Rezumând o linie generală, aș dori să notez că...”

Design eseu

Trebuie amintit că un eseu este un eseu mic, care se distinge prin unitate semantică. Prin urmare, este alcătuit un text coerent, sunt folosite cuvinte de legătură se acorda atentie scrierea corectă a termenilor din științe sociale.
Textul eseului este de dorit spargeți în paragrafe, fiecare dintre acestea va exprima o idee separată. În acest caz, trebuie respectată linia roșie.
Eseul terminat trebuie analizat pentru conformitatea cu criteriile utilizate pentru evaluarea lucrării (vezi mai sus).

In afara de asta, valoare adaugata eseul este să includă în el

Scurte informații despre autorul afirmației (de exemplu, „filozof-iluminator remarcabil francez”, „marele gânditor rus al Epocii de Argint”, „renumit filozof existențialist”, „fondatorul tendinței idealiste în filosofie” etc.);

Descrieri ale diferitelor puncte de vedere asupra problemei sau abordări diferite ale soluționării acesteia;

Indicarea ambiguității conceptelor și termenilor folosiți cu rațiunea sensului în care sunt folosiți în eseu;

Sugestii pentru soluții alternative la problemă.

Cerințe de muncă pentru absolvenți

Cu toată varietatea de abordări ale tehnologiei de a scrie un eseu despre știința socială, pot fi identificate o serie de cerințe care, în orice caz, trebuie îndeplinite:

2) conformitatea conţinutului eseului cu problema enunţată;

3) evidențierea și dezvăluirea în eseu a principalelor aspecte ale problemei, pe care le indică autorul enunțului;

4) aspectele problemei trebuie dezvăluite într-un context științific dat;

5) o definire clară a poziţiei elevului, a atitudinii acestuia faţă de problemă, faţă de opinia autorului enunţului;

6) fundamentarea propriei poziţii la nivel teoretic;

7) consolidarea prevederilor teoretice de mai sus cu fapte semnificative ale vieții sociale, comportamentului social, experienței personale;

8) logica raționamentului absolventului;

9) absența științelor sociale (esențiale, terminologice) și a altor erori (factuale, logice, etice);

10) conformitatea eseului cu cerințele genului și normele limbii ruse.

La eseu de studii sociale fără cerințe grele. Depinde de mulți factori: complexitatea temei, nivelul de pregătire al studentului, modul de gândire al absolventului, disponibilitatea timpului. Atenția principală este acordată calității muncii, caracterului adecvat și complet al dezvăluirii problemei.

Principalele greșeli și neajunsuri în munca absolvenților

Analiza lucrărilor absolvenților ne permite să evidențiem câteva greșeli tipice care se comit în diferite etape ale redactării unui eseu.

La formularea problemei și a sensului afirmației autorului:

1) Pe de o parte, neînțelegerea și incapacitatea de a izola problema enunțului este asociată cu o lipsă de cunoaștere a științei de bază la care se referă citatul și, pe de altă parte, cu încercarea de a se potrivi cu problemele binecunoscute discutate. în lecțiile în eseu scris anterior, citit, adică eseu gata făcut.

2) Incapacitatea de a formula problema este adesea asociată cu lipsa unui vocabular și terminologie dezvoltate în științele sociale de bază.

3) Incapacitatea de a formula sensul afirmației autorului este asociată cu o neînțelegere sau neînțelegere a conținutului acesteia, lipsa cunoștințelor necesare științelor sociale.

4) Înlocuirea problemei cu poziția autorului - datorită faptului că elevul nu vede diferența dintre ele. Problema este tema raționamentului autorului. Este întotdeauna larg, prevede mai multe opinii, poziții, adesea complet opuse unele față de altele. Esența sau sensul afirmației autorului este răspunsul său personal la întrebarea pusă, unul dintre mai multe existente în știință sau gândirea socială.

Când exprimați și argumentați propria poziție:

1. Absența argumentelor se datorează ignoranței elevului sau ignorării cerințelor pentru un eseu de științe sociale, structura acestuia.

2. Argumentul absolventului doar repetă afirmația.

3. Erori în operaţiile cu concepte: extinderea sau îngustarea nejustificată a sensului conceptului luat în considerare, înlocuirea conceptelor.

4. Erori în lucrul cu informații cauzate de incapacitatea de a analiza experiența socială. Adesea exemplele date de absolvenți sunt slab legate de situația luată în considerare (conexiunea fie nu este urmăribilă, fie superficială și nu reflectă puncte semnificative).

5. Percepția necritică a informațiilor sociale din rapoartele media, internetul. Ca rezultat, faptele neverificate, afirmațiile insuportabile sau provocatoare și evaluările părtinitoare sunt adesea folosite de absolvenți ca dovezi în eseuri.

6. Predominanța unei viziuni unilaterale asupra fenomenelor sociale, incapacitatea de a identifica și construi relații cauză-efect.

Pentru comoditate, pe o schiță, puteți face un tabel cu ideile principale, de exemplu:

Exemple de lucru cu enunțul

1. Citat	„O persoană are libertatea de a alege, pentru că altfel sfaturile, îndemnurile, edificarile, recompensele și pedepsele ar fi lipsite de sens.” (F. Aquino)
	Problema reglării conștiente a comportamentului oamenilor este relevantă în condițiile societății moderne, caracterizate printr-o interdependență crescută și interconectare a oamenilor între ei.
3. Sensul enunţului	Toma de Aquino consideră că principala manifestare a conștiinței comportamentului uman este capacitatea unei persoane de a-și determina comportamentul în conformitate cu libera alegere personală. Autorul este sigur că numai în acest caz ar trebui să fie responsabil pentru acțiunile sale, abia atunci sancțiunile sociale au sens și sunt capabile să influențeze individul.
	Modalități de reglare conștientă a comportamentului uman. Libertate și responsabilitate în comportamentul uman. Limitele în care se face alegerea. Rolul sancțiunilor sociale în formarea unui anumit tip de comportament al oamenilor în societate.
5. Exemple	1. Un soldat care execută un ordin nu este responsabil pentru acțiunile sale dacă este la datorie, deoarece nu are libertatea de a alege. 2. O persoană bolnavă mintal nebun, din cauza unei tulburări mintale, nu este capabilă să facă o alegere conștientă a comportamentului, prin urmare Codul Penal al Federației Ruse nu o consideră subiect al unei infracțiuni și nu prevede infracțiunea sa răspundere.

1. Citat	„Natura îl creează pe om, dar societatea îl dezvoltă și îl modelează.” (V.G. Belinsky)
2. Problema ridicată de autor, relevanța acesteia	Problema esenței biosociale a omului, mecanismele socializării.
3. Sensul enunţului	Autorul susține că o persoană are o esență dublă, care include o bază biologică și o componentă socială. Belinsky definește rolul principal al societății în formarea individului.
4. Pentru argumentarea la nivel teoretic este necesar să se dezvăluie teze și concepte:	Omul este un organism viu, nevoi biologice, trăsături moștenite biologic. Conceptul de socializare, etapele, mecanismele, direcțiile sale. agenţi ai socializării. Rolul controlului social în formarea personalității.
5. Exemple	1. Lipsa prelungită a somnului la o persoană îi distruge capacitatea de activitate cognitivă, de comportament adecvat, de autocontrol. 2. Faptele existenței copiilor Mowgli.

1. Citat	„Acolo unde marii înțelepți au putere, supușii nu-și observă existența”. (Lao Tzu)
2. Problema ridicată de autor, relevanța acesteia	Problema naturii relației dintre stat și cetățeni, gradul de legitimitate al puterii de stat este relevantă în contextul proceselor politice moderne care au loc în lume.
3. Sensul enunţului	Autorul susține că gradul de respect și disponibilitatea populației de a se supune puterii de stat depind în primul rând de calitățile personale ale conducătorilor, de profesionalismul acestora, de mijloacele și metodele de influențare a societății.
4. Pentru argumentarea la nivel teoretic este necesar să se dezvăluie teze și concepte:	Ce calități au guvernanții - marii înțelepți? În ce condiții puterea de stat nu irită societatea? Statul trebuie să exprime interesele întregii societăți pentru ca să nu existe oprimați. Trebuie să pună în aplicare principiul justiției sociale. Metoda predominantă ar trebui să fie persuasiunea, nu constrângerea. Caracterul moral, moral al conducătorilor, devotamentul lor față de cauză, respectarea strictă a legii.
5. Exemple	1. Implementarea ideii de parteneriat social în Suedia modernă, Danemarca, Austria, bazată pe consimțământul și responsabilitatea reciprocă a afacerilor, guvernului, angajaților. Danemarca are cele mai mari taxe din lume, iar locuitorii acestei țări se consideră cei mai fericiți oameni. 2. Un exemplu opus este Germania fascistă: politica discriminatorie, agresivă a lui Hitler a dus la o scindare a societății germane, numeroase victime și prăbușirea statului, care a pus o povară grea pe umerii cetățenilor de rând.

1. Citat	„Libertatea unei persoane se termină acolo unde începe libertatea alteia”. (M. Bakunin)
2. Problema ridicată de autor, relevanța acesteia	Problema libertății individuale în societate este relevantă în contextul formării unui stat de drept.
3. Sensul enunţului	Autorul susține că nu poate exista libertate absolută în societate.
4. Pentru argumentarea la nivel teoretic este necesar să se dezvăluie teze și concepte:	Conceptul de libertate. Limitele libertății. Libertate și responsabilitate. Garanții sociale ale libertății. Legea ca restrictor al libertății într-un stat de drept.
5. Exemple	1. Dreptul de a asculta muzică tare, de a se angaja în activități creative (Codul de infracțiuni administrative al Federației Ruse introduce o restricție până la ora 23.00) nu ar trebui să interfereze cu exercitarea dreptului la odihnă al altor persoane. 2. Libertatea unui antreprenor în domeniul producției alimentare este limitată de cerințele de respectare a anumitor standarde sanitare stabilite prin lege.

1. Citat	„Cultura este calea inevitabilă a omului și a umanității.” (N. Berdyaev)
2. Problema ridicată de autor, relevanța acesteia	Problema culturii ca ansamblu de mijloace și modalități de transformare a lumii de către om și toate rezultatele acestei transformări. SAU Problema culturii spirituale ca modalitate de a realiza nevoile și abilitățile creative ale unei persoane. Aspect al continuității culturale ca modalitate de conservare și dezvoltare a omenirii.
3. Sensul enunţului	Autorul susține că societatea nu poate exista fără a crea cultură.
4. Pentru argumentarea la nivel teoretic este necesar să se dezvăluie teze și concepte:	Conceptul de cultură în sensul larg și restrâns al cuvântului. Tipuri de cultură: individuală, colectivă. Tipologia culturii: populară, de masă, de elită. Problema dialogului culturilor. Rolul culturii în modelarea personalității individului.
5. Exemple	1. O școlară scrie poezie, pictează - ea contribuie la cultură. 2. Manifestări ale subculturilor tineretului (emo, goți, punks).

	|	următoarea prelegere =>

Descrierea prezentării pe diapozitive individuale:

1 tobogan

Descrierea diapozitivului:

2 tobogan

Descrierea diapozitivului:

Modalități de dobândire a cunoștințelor... „Spune-mi și uit. Învață-mă și îmi amintesc. Implică-mă și învăț” Benjamin Franklin „Spune-mi și voi uita. Învață-mă și îmi voi aminti. Implică-mă și voi preda.” Benjamin Franklin

3 slide

Descrierea diapozitivului:

Metode interactive Termenii „metode interactive”, „învățare interactivă” ne-au venit din limba engleză („interactiv”: „inter” înseamnă „între”, „între”; „activ” - ​​de la „act” - act, acțiune).

4 slide

Descrierea diapozitivului:

5 slide

Descrierea diapozitivului:

Reflecția (din latină târzie reflexio - inversare, reflecție), formă de activitate teoretică umană care vizează înțelegerea propriilor acțiuni și a legilor acestora; activitatea de autocunoaștere, dezvăluind specificul lumii spirituale a omului. Conținutul reflecției este determinat de activitatea obiect-senzorială: reflecția, în ultimă instanță, este conștientizarea practicii, lumea obiectivă a culturii.

6 slide

Descrierea diapozitivului:

Formula Pops este un instrument de reflecție interactiv uimitor creat de profesorul de drept din Africa de Sud David McCoyd-Mason. În engleză, se scrie astfel: PRES-formula (Poziție-Motiv-Explicație sau Exemplu-Rezumat). A fost tradusă în limba rusă de Arkadi Gutnikov, vicepreședintele Asociației „Pentru Educație Civică”, prim-vicerector al Institutului de Drept din Sankt Petersburg.

7 slide

Descrierea diapozitivului:

POPS-formula P - POZIȚIE (care este punctul tău de vedere). O - JUSTIFICARE (explicație) (pe ceea ce te bazezi, un argument în sprijinul poziției tale) P - EXEMPLU (fapte care ilustrează argumentul tău) C - CONSECINȚA (concluzia a ceea ce trebuie făcut, un apel la acceptarea poziției tale). Eu cred că... Pentru că... pot dovedi acest lucru prin exemplul faptului că... Pe baza acestui fapt, concluzionez că...

8 slide

Descrierea diapozitivului:

Folosind tehnica „POPS-formula” în lecțiile de limbi străine P - poziție / cred ..., nu cred ..., îmi imaginez ..., cred ..., cred cu tărie, consider O - justificare...deoarece..., ...ca... P - exemplu / de exemplu..., de exemplu..., precum... C - consecință / Deci...

9 slide

Descrierea diapozitivului:

Lecția „SUA: Perspectivă politică” – Eu cred că Statele Unite ale Americii sunt o țară democratică pentru că fără sprijinul oamenilor nu poate exista guvern. De exemplu, congresmenii și președintele sunt aleși de cetățenii americani conform Constituției; de aceea puterea oamenilor este de a avea astfel de politicieni care pot reprezenta interesele națiunii.

10 diapozitive

Descrierea diapozitivului:

Lecția „Mâncare și băutură americană” - Nu cred că restaurantele fast-food merită vizitate, deoarece nu servesc mâncare sănătoasă. De exemplu, majoritatea restaurantelor vă pun în farfurie o mulțime de alimente grase și picante precum slănină, cartofi prăjiți, ouă, pui la grătar, hamburgeri, ceea ce este un obicei prost. Deci, dacă mergi des la restaurante fast-food și mănânci mult, nu te aștepți să fii sănătos după aceea.

11 diapozitiv

Descrierea diapozitivului:

La evaluarea utilizării metodei POPS, se pot observa aceste puncte, notând căror indicatori (criterii) corespunde sau nu performanța unui anumit elev. Puteți evalua fiecare dintre indicatorii propuși pe un sistem cu cinci puncte. Aceeași fișă de evaluare poate fi folosită și pentru autoevaluarea elevilor. O posibilă opțiune de test este să faci un poster sau să scrii un eseu pe o anumită problemă folosind criteriile de mai sus. P - Poziția Poziția este clar precizată. Poziția este formulată pe scurt. Poziția este formulată într-un mod accesibil pentru ca publicul să o înțeleagă. A - Explicație Explicația conține referiri la valori sociale, legislație, constituție, documente internaționale privind drepturile omului. Explicația susține poziția declarată. Explicația este convingătoare. P - Exemplu Exemplul este de interes general. Exemplul are o semnificație socială. Exemplul conține link-uri către surse - ziare, opinii ale experților, experiență personală. Exemplul oferă detalii suficiente, dar nu excesive. C - Consecință Esența poziției se repetă pe scurt. Prezentarea a fost rezumată. Sunt propuse acțiuni concrete pentru a rezolva problema. Fișă de evaluare pentru utilizarea metodei POPP

Structura formulei POPS conține 4 componente importante, care reprezintă decodarea primelor litere ale acestei abrevieri şi sunt elemente necesare implementării tehnicii.

P - poziție. Este necesar să vă exprimați propria părere cu privire la problema dată. Pentru a face acest lucru, puteți folosi următoarea formulare: „Cred că...”, „După părerea mea, această problemă merită/nu merită atenție”, „Sunt de acord cu...”.

O - justificare, explicarea poziției cuiva. Aici este necesar să oferiți toate argumentele posibile care să vă confirme opinia. Răspunsul ar trebui să fie justificat, nu cuvinte goale. Ar trebui să atingă puncte din cursul sau subiectul studiat, să dezvăluie definiții și concepte. În acest bloc, întrebarea principală - de ce crezi așa? Și asta înseamnă că ar trebui să fie deschis cu cuvintele „Pentru că...” sau „Pentru că...”.

P - exemple. Pentru claritate și confirmare a înțelegerii cuvintelor lor, este necesar să se citeze fapte și trebuie să existe cel puțin trei dintre ele. Acest item dezvăluie capacitatea elevilor de a demonstra corectitudinea poziției lor în practică. Ca exemple, puteți folosi atât propria experiență, chiar exagerată, cât și cunoștințele din cursul istoriei sau științelor sociale. Principalul lucru este că sunt persuasivi. Expresiile folosite în acest pas sunt „De exemplu...”, „Pot dovedi acest lucru cu un exemplu...”.

C - consecință (judecata sau concluzia). Acest bloc este definitiv, conține concluziile tale finale care confirmă poziția declarată. Începutul propozițiilor din acesta poate fi astfel: „Astfel...”, „Rezumând...”, „Prin urmare...”, „Pe baza celor spuse, trag concluzia că...”.

Aplicarea POPS

POPS - o formulă dezvoltată de profesorul de drept David McCoyd-Mason din Africa de Sud, este:

• feedback interactiv. Componentele sale vă permit să analizați problema educațională, să consolidați materialul acoperit. Spre deosebire de forma test de control, în care șansele, intuiția sau chiar norocul sunt adesea prezente, această formulă dezvăluie mai clar lacune existente în cunoștințele elevilor, și în esență.
• Această tehnică poate fi un instrument excelent pentru construirea unei discuții. Vă permite să vă construiți discursul pe scurt, concis, cu rațiune, cu toate concluziile relevante, ceea ce, desigur, trezește interes în rândul colegilor de clasă și îi încurajează la o dispută de afaceri.

• · Brainstorming-- un flux de întrebări și răspunsuri, sau sugestii și idei pe o anumită temă, în care analiza corectitudinii / incorectitudinii se efectuează după agresiune. Citiți mai multe despre brainstorming în clasă.
• · Clustere , diagrame de comparație, puzzle-uri-- căutați cuvinte cheie și probleme pe un anumit mini-temă.
• · Lecție interactivă folosind materiale audio și video, TIC. De exemplu, teste online, lucru cu manuale electronice, programe de formare, site-uri de formare.
• · Masa rotunda (discutie, dezbatere)- o metodă de tip grup care presupune o discuție colectivă de către elevi a unei probleme, propuneri, idei, opinii și căutarea comună a unei soluții.
• · jocuri de afaceri(inclusiv joc de rol, imitație, gaură) este o metodă destul de populară care poate fi folosită chiar și în școala elementară. În timpul jocului, elevii joacă rolul participanților într-o anumită situație, încercând diferite profesii.
• · Acvariu- una dintre variantele unui joc de afaceri, care amintește de un reality show. În acest caz, situația dată este învinsă de 2-3 participanți. Restul observă din exterior și analizează nu numai acțiunile participanților, ci și opțiunile și ideile propuse de aceștia.
• · Metoda proiectului-- autodezvoltarea de către elevi a unui proiect pe tema și apărarea acestuia.
• · barcamp, sau anti-conferință. Metoda a fost sugerată de webmasterul Tim O'Reilly. Esența sa este că toată lumea devine nu numai un participant, ci și un organizator al conferinței. Toți participanții vin cu idei noi, prezentări, propuneri pe o anumită temă. Urmează căutarea celor mai interesante idei și discuția generală a acestora.

formula POPS, dezvoltat de profesorul de drept din Africa de Sud David McCoyd-Mason este un instrument de feedback interactiv. Componentele sale vă permit să analizați problema educațională, să consolidați materialul acoperit. Spre deosebire de forma test de control, în care șansele, intuiția sau chiar norocul sunt adesea prezente, această formulă dezvăluie mai clar lacune existente în cunoștințele elevilor, și în esență.

Această tehnică poate fi un instrument excelent pentru construirea unei discuții. Vă permite să vă construiți discursul pe scurt, concis, cu rațiune, cu toate concluziile relevante, ceea ce, desigur, trezește interes în rândul colegilor de clasă și îi încurajează la o dispută de afaceri.

Formula POPS devine, de asemenea, indispensabilă în pregătirea unui eseu responsabil și „costisitor” în ceea ce privește obținerea de puncte în timpul redactării părții C9 a examenului unificat de stat în studii sociale. După ce i-au stăpânit esența, absolvenții vor putea face față unei astfel de sarcini mult mai ușor.

Structura formulei POPS contine 4 componente importante, care reprezinta decodarea primelor litere ale acestei abrevieri si sunt elemente necesare pentru construirea textului.

• · P- poziție. Este necesar să vă exprimați propria părere cu privire la problema dată. Pentru a face acest lucru, puteți folosi următoarea formulare: „Cred că...”, „După părerea mea, această problemă merită/nu merită atenție”, „Sunt de acord cu...”.
• · O- fundamentarea, explicarea poziţiei cuiva. Aici este necesar să oferiți toate argumentele posibile care să vă confirme opinia. Răspunsul ar trebui să fie justificat, nu cuvinte goale. Ar trebui să atingă puncte din cursul sau subiectul studiat, să dezvăluie definiții și concepte. În acest bloc, întrebarea principală este - de ce crezi așa? Și asta înseamnă că ar trebui să fie deschis cu cuvintele „Pentru că...” sau „Pentru că...”.
• · P- exemple. Pentru claritate și confirmare a înțelegerii cuvintelor lor, este necesar să se citeze fapte și trebuie să existe cel puțin trei dintre ele. Acest item dezvăluie capacitatea elevilor de a demonstra corectitudinea poziției lor în practică. Ca exemple, puteți folosi atât propria experiență, chiar exagerată, cât și cunoștințele din cursul istoriei sau științelor sociale. Principalul lucru este că sunt persuasivi. Expresiile folosite în acest pas sunt „De exemplu...”, „Pot dovedi acest lucru cu un exemplu...”.
• · DIN- consecinta (judecata sau concluzia). Acest bloc este definitiv, conține concluziile tale finale care confirmă poziția declarată. Începutul propozițiilor din acesta poate fi astfel: „Astfel...”, „Rezumând...”, „Prin urmare...”, „Pe baza celor spuse, trag concluzia că...”.

Într-un astfel de discurs, format din două-patru propoziții, îți expui clar poziția, dai un singur argument, dar este corect formulat și ilustrat, iar în concluzie confirmi corectitudinea judecății tale. În același timp, nu aveți posibilitatea de a pronunța fraze goale și expresii simplificate. Vorbirea folosind formula POPS este convenabil de folosit nu numai într-o situație în care timpul alocat discuției este limitat, ci și atunci când sarcina profesorului este să învețe elevul să răspundă în esență, fără a folosi fraze vagi și judecăți neclare. De asemenea, este indicat să invitați elevii să creeze o formulă POPS care o infirmă pe cea propusă deja de cineva. exemplu de formulă interactiv pops

Metoda formulei POPS se corelează bine cu sarcinile care necesită ca elevul să se încerce ca profesor. Capacitatea de a identifica cele mai caracteristice trăsături ale fenomenului, procesului, structurii studiate, precum și de a aplica cunoștințele dobândite pentru rezolvarea unei noi probleme este deosebit de importantă astăzi, când elevii nu au suficientă erudiție și vocabular. Elevii adesea nu își propun să identifice relații cauzale, adică accentul este mutat de la gândirea logică la algoritmică.

După cum știți, „Cunoașterea unor principii compensează cu ușurință ignoranța unor fapte”. Dar tinerii moderni extrag în principal cunoștințe de pe Internet, care oferă cunoștințe numai despre fapte individuale. Adică cunosc o mulțime de fapte, dar nu cunosc mecanismele, principiile, conexiunile. În aceste condiții, profesorul nu are dreptul de a fi doar o sursă de informare, ci trebuie să fie un navigator indicând scopuri și destinații. El trebuie să stabilească vectorul potrivit, să prioritizeze, să formeze nevoi, o ierarhie a motivelor. Toate acestea sunt realizabile în principal prin metode de predare interactive care formează competența educațională și cognitivă și, ulterior, competența profesională.

FORMULA POPS: CE ESTE, LA CE AJUTA SI CUM SE UTILIZA

Pentru gestionarea eficientă a procesului educațional, profesorul trebuie să monitorizeze în mod regulat calitatea asimilării materialului. În acest caz, nu se poate limita la lucrările finale, deoarece este necesară și verificarea implementării scopului educațional al lecției, precum și urmărirea nivelului de gândire logică și analitică a școlarilor. Dintre cele mai eficiente metode de monitorizare, poziția de lider este ocupată de pregătirea răspunsurilor după formula POPS.

Esența luării POPS

Formula POPS este un instrument de control individual al calității asimilării cunoștințelor în toate disciplinele umanitare, care vizează reflecția elevilor. Tehnica a fost dezvoltată de David Myckoid-Mason, expert în domeniul jurisprudenței din Africa de Sud. În versiunea în limba engleză, abrevierea înseamnă Position-Reason-Explanation sau Example-Summary („position-reson-explanation sau example-summary”), adică PRES-formula. Unul dintre prorectorii Institutului de Drept din Sankt Petersburg, Arkadi Gutnikov, a sugerat următoarea traducere a acestui nume:

P - poziție;

O - explicație;

P - exemplu;

C - consecinta / judecata.

Semnificația tehnicii constă în faptul că le permite copiilor să-și exprime gândurile asupra unui anumit subiect într-o formă concisă și să o facă foarte repede. Ultimul factor joacă un rol important pentru fiecare profesor a cărui activitate este limitată de intervalul strict de timp al lecției. Tehnologia poate fi folosită în clase de orice tip: de la introducere la control. Poate fi introdus la etapa:

controale temelor pentru acasă;

sondaj frontal în stadiul de repetare a studiului;

pregătire pentru test, redactare eseuri, eseuri;

crearea unui proiect pe o temă sau un întreg bloc de subiecte.

Deja la nivelul inițial, copiilor li se pot explica regulile de utilizare a formulei POPS pentru un răspuns oral.

Formula POPS vă permite să:

a intervieva mai mulți studenți într-un timp scurt;

obțineți informații despre profunzimea înțelegerii subiectului de către copil;

afla ce evaluare morala acorda elevul cutare sau cutare eveniment, fenomen.

O astfel de reflecție, printre altele, ajută:

să formeze gândirea evaluativă la copii;

îi învață pe copii să-și exprime concis gândurile;

structura ideilor.

Mai mult, școlarii învață să lucreze independent, simțind în același timp libertatea creativității, care este importantă pentru dezvoltarea creativității școlarilor.

Jean-Jacques Rousseau a scris: „Un copil are propria sa capacitate specială de a vedea, a gândi și a simți; nu este nimic mai stupid decât încercarea de a înlocui priceperea lor cu a noastră.

Tehnologie pentru compilarea unui răspuns oral sau eseu conform formulei

A. Gutnikov nu numai că a tradus formula în rusă, dar a și completat-o ​​oarecum. Particularitatea copiilor este de așa natură încât, chiar și având o idee despre o anumită întrebare, în procesul de răspuns, încep să „tocească” sau să înlocuiască cuvintele cu interjecții. Ca urmare, apar stânjenie și iritare: pentru elev din cauza dificultăților în alegerea cuvintelor și pentru profesor din cauza pierderii timpului prețios în așteptarea unui răspuns. Prin urmare, pentru fiecare nivel de formulare a unui enunț, sunt oferite clișee de vorbire pentru a ajuta la formularea unui gând mai rapid:

Cred că.../ Mi se pare că.../ Sunt de acord cu.../ După părerea mea... - aceste formulări ajută la exprimarea propriei opinii asupra unei anumite probleme.

Pentru că... / Din moment ce... - la acest nivel al structurii POPS, copiii prezintă tot felul de argumente în sprijinul judecății anterioare. Principala întrebare la care răspund elevii în acest bloc este: de ce crezi asta?

De exemplu.../ Pot demonstra cu un exemplu... - pentru a confirma încrederea în cuvintele lor, elevii ar trebui să dea cel puțin trei exemple, bazate pe cunoștințe teoretice sau pe propria experiență. Este important să fii convingător în această etapă a răspunsului.

Astfel.../ Prin urmare.../ Pe baza celor de mai sus... - aceste expresii ajută la organizarea gândurilor pentru concluzii rezumative, finale.

Aceste clișee pot fi folosite nu doar la pregătirea unui răspuns oral, ci și la redactarea unui eseu sau a unui scurt eseu conform formulei POPS. În acest din urmă caz, raționamentul scris va diferi doar în ceea ce privește cantitatea de informații oferite cu privire la fiecare punct.

Formula POPS este cea mai utilă pentru compilarea unui răspuns la subiectele care necesită dezvăluirea conceptelor și construirea raționamentului - de exemplu, în istorie.

Exemple de utilizare a metodei în diverse lecții

Poveste

Pentru subiectul „Rusia în ultimele decenii ale secolului al XIX-lea”, puteți compune un răspuns conform schemei, după cum urmează:

Cred că până la mijlocul secolului al XIX-lea iobăgie și-a depășit complet utilitatea.

Pentru că iobăgia a împiedicat dezvoltarea tuturor sferelor vieții sociale, economice și politice ale societății.

Pot dovedi acest lucru prin faptul că Rusia era o putere în urmă (în comparație cu alte țări europene), războiul Crimeei a fost pierdut și nemulțumirea maselor era în creștere.

Așadar, o reformă importantă a devenit un eveniment atât de semnificativ în istorie, predeterminand mari transformări la sfârșitul secolului.

Aceasta poate fi o declarație pe tema „Petru I și politica lui”:

Cred că domnia lui Petru a fost cea mai productivă din istorie.

Pentru că Rusia a făcut progrese fără precedent.

De exemplu, s-au deschis școli, s-au importat produse noi, s-au stabilit relații comerciale.

Adică metodele domniei lui Petru I au fost eficiente.

Stiinte Sociale

Când luați în considerare un credit de consum într-o lecție de studii sociale, formula POPS vă va ajuta să dați următorul răspuns:

Cred că nu ar trebui să iei un împrumut de consum.

Pentru că este dificil să numești un împrumut o investiție profitabilă.

Ei pot dovedi acest lucru prin faptul că o sumă mult mai mare trebuie returnată. Obținerea de bani rapid nu aduce satisfacție din rezultatul eforturilor de a câștiga bani și poate apărea și o situație când nu există nimic de plătit pentru împrumut.

Astfel, în loc să plătiți dobândă mare, este mai bine să vă acumulați propriile fonduri pentru achiziție.

Un alt exemplu de utilizare a POPS într-o lecție de studii sociale, dar pe o altă temă - „Șomajul – o modalitate de reglementare a pieței muncii de către stat”:

Mi se pare că șomajul chiar reglementează piața muncii.

Pentru că șomajul însoțește dezvoltarea pieței muncii, populația aptă de muncă dorește să-și găsească un loc de muncă și este de acord cu condițiile angajatorului, dictate de situația economică din țară. Cei care doresc să primească câștiguri regulate sunt gata să se recalifice și să stăpânească noi profesii.

Prin urmare, șomajul este un element important în dezvoltarea pieței muncii din țară.

Literatură

Pentru o lecție de literatură, formula POPS este convenabilă în etapa de pregătire pentru un eseu. De exemplu, subiectul „Ce alcătuiește o personalitate?” (bazat pe lucrarea lui M. Bulgakov „Inima unui câine”):

Nu te poți schimba dacă te împotriviți să vă schimbați.

Deoarece, în primul rând, este rezultatul unui experiment de laborator, în al doilea rând, încalcă principiul existenței unui individ în societate - principiul respectului față de ceilalți și, în al treilea rând, rezistă puternic dezvoltării intelectuale.

Personalitatea se formează pe baza coexistenței pașnice în echipă și a dezvoltării proprii.

Limba engleză

Este convenabil să folosiți formula atunci când răspundeți la o lecție de engleză, deoarece poate fi deosebit de dificil pentru școlari să facă imediat o declarație clară într-o limbă străină.

POPS este, de asemenea, o tehnică eficientă pentru alcătuirea unui enunț într-o lecție de engleză, mai ales la liceu, când subiectele devin discutabile. De exemplu, „Calitate parentală – responsabilitate sau problemă naturală?”:

Cred că ar trebui să învățăm cum să devenim părinți buni.

Cu cât învățăm mai mult, cu atât realizăm mai mult.

Exemple: ne comportăm ca mamele și tații noștri, trebuie să vedem modele. Psihologia este foarte importantă.

A fi părinte este cea mai dificilă sarcină din viață.

Formula POPS permite elevului să învețe cum să-și exprime corect gândurile, să exprime idei și să se străduiască să învețe lucruri noi, pe baza propriei experiențe. Iar profesorul, după ce i-a învățat pe școlari să folosească corect tehnologia pentru compilarea unui răspuns conform unei astfel de scheme, are ocazia de a folosi timpul lecției mai eficient și de a verifica mai bine nivelul de cunoștințe al copiilor.