Slide 1
Problema depășirii înapoierii țărilor în curs de dezvoltare.
Lucrarea a fost realizată de: Ilya Varbansky, O. Mamedov.Profesorul Shizhenskaya N.N. scoala GBOU nr. 104 din Sankt Petersburg
Slide 2
Probleme ale lumii în curs de dezvoltare:
1. Războaie frecvente 2. Sărăcia 3. Foamete
5. Nivel scăzut de educație
4. Medicină slab dezvoltată
Slide 3
Războaie în țările în curs de dezvoltare
În perioada postcolonială, în Africa au fost înregistrate 35 de conflicte armate, în timpul cărora au murit aproximativ 10 milioane de oameni, dintre care majoritatea (92%) erau civili. Africa reprezintă aproape 50% dintre refugiații lumii (mai mult de 7 milioane de oameni) și 60% dintre persoanele strămutate (20 de milioane de persoane).
Slide 4
Sărăcia în țările subdezvoltate
În anii de la Conferința de la Rio de Janeiro (1992), numărul persoanelor care trăiesc în sărăcie absolută a crescut, în special în țările în curs de dezvoltare. Problema foarte gravă și complexă a sărăciei poate provoca tensiuni sociale, submina dezvoltarea economică, poate deteriora mediul și amenința stabilitatea politică în multe țări.
Slide 5
Foametea din 2011 din Africa de Est este un dezastru umanitar care, conform organizațiilor internaționale, amenință aproximativ 11,5 milioane de oameni, în primul rând în Somalia (3,7 milioane), Etiopia (4,8 milioane), Kenya (2,9 milioane) și Djibouti (164 mii).
Slide 6
Sănătate
În țările lumii a treia, medicina este slab dezvoltată. Din această cauză, un număr mare de oameni mor în fiecare an.
Slide 7
Nivel scăzut de educație
În prezent, în ceea ce privește educația, țările subdezvoltate sunt încă în urma altor părți ale lumii. În 2000, doar 58% dintre copiii din Africa sub-sahariană erau la școală; acestea sunt cele mai mici cifre din lume. Există 40 de milioane de copii în Africa, jumătate dintre ei de vârstă școlară, care nu primesc școală. Două treimi dintre ei sunt fete.
Slide 8
Modalități de rezolvare a problemelor:
1. Oprirea războaielor, introducerea unei constituții, a avea o armată permanentă
2. Redresarea economică, prin înființarea și extinderea întreprinderilor, importul și exportul cu alte țări, investițiile în țară din străinătate, stabilirea de relații cu țările vecine și foarte dezvoltate
3. Îmbunătățirea medicinei, schimbul de experiență cu țările foarte dezvoltate, achiziționarea de echipamente și construirea de spitale
Slide 9
4. Construirea de instituții de învățământ, înființarea tipăririi cărților, utilizarea pe scară largă a resurselor Internetului
5. Îmbunătățirea mediului, stoparea poluării corpurilor de apă și a râurilor
6. Creșterea animalelor, înființarea agriculturii, importul și exportul cu țările dezvoltate
Volyk Natalya Anatolevna
profesor de geografie
Garzi invatamant general nivel I-III scoala nr 1
Districtul Simferopol din Republica Autonomă Crimeea
Clasa 10
Lecția #12
Subiect. Problemele globale ale umanității.
Ţintă: să-și formeze elevilor o idee despre problemele globale ale umanității;
promovează dezvoltarea gândirii logice a elevilor și capacitatea de a conduce dialogul.
Echipament: harta politică a lumii, ilustrații și fotografii cu imagini
operațiuni militare, dezastre ecologice, întreprinderi industriale, populație
leniya. Imaginea zeiței dreptății - Artemis.
Tip de lecție: netradițional, joc-lecție „Tribunalul Poporului”.
Structura lecției:
I. Moment organizatoric……………………………………………………..1 min.
II. Actualizarea cunoștințelor și abilităților de bază ale studenților………2 min.
III. Motivația pentru activitățile educaționale și cognitive ale elevilor……….1 min.
IV. Studierea materialelor noi…………………………………………...37 min.
V. Consolidarea noilor cunoștințe și abilități ale elevilor…………………………2 min.
VI. Rezumatul lecției…………………………………………………………………………………..1 min.
VII. Tema pentru acasă……………………………………………………….1 min.
În timpul orelor.
I. MOMENT ORGANIZAȚIONAL.
II. CUNOAȘTERILE ȘI ABILITĂȚIILE ȘI ABILITĂȚII ALE STUDENTILOR ACTUALIZATE.
Conversație pe probleme.
1) Cum influențează o persoană lumea din jurul său?
2) Care sunt consecințele acestei influențe? Cum amenință planeta Pământ în ansamblu?
3) Cum înțelegeți expresia „probleme globale ale umanității”?
III. MOTIVAȚIA ACTIVITĂȚILOR DE ÎNVĂȚARE ȘI COGNITIVĂ ALE ELEVILOR
Povestea profesorului.
Probleme moderne ale existenței și dezvoltării omenirii în ansamblu - prevenirea războiului termonuclear mondial și asigurarea păcii pentru toate popoarele; reducerea decalajului dintre nivelul de dezvoltare socio-economică dintre țările dezvoltate și cele în curs de dezvoltare, eliminarea foametei, sărăciei și analfabetismului; gestionarea creșterii rapide a populației în țările în curs de dezvoltare; prevenirea poluării catastrofale a mediului; asigurarea umanității cu resursele necesare - alimente, materii prime industriale, surse de energie; prevenirea consecințelor negative ale dezvoltării științei și tehnologiei. Problemele globale sunt generate de contradicțiile dezvoltării sociale, de amploarea puternic crescută a impactului activității umane asupra mediului și sunt, de asemenea, asociate cu dezvoltarea neuniformă socio-economică, științifică și tehnologică a țărilor și regiunilor. Rezolvarea problemelor globale necesită desfășurarea cooperării internaționale.
Intrare caiet:
Problemele globale - cele mai mari, relevante și urgente probleme ale umanității, au luat contur în mod clar în a doua jumătate a secolului XX: probleme de pace și dezarmare, creștere economică și dezvoltare socială, utilizarea resurselor naturale și epuizarea acestora, problema populației Pământului (după A. A. Ene. , A.V. Suprychev).
IV. MATERIAL DE ÎNVĂȚARE NOU
Componența participanților: cinci elevi se prezintă sub forma unor probleme globale (elevilor li s-a oferit material suport).
Progresul jocului.
1). Elevii sunt rugați să facă o alegere cu privire la cea mai importantă problemă globală a umanității și să voteze (de 1-2 ori, în funcție de numărul de elevi din clasă) pentru fiecare „problemă globală” separat. Rezultatele sunt scrise pe tablă.
2). Fiecare participant, prezentând o problemă globală, demonstrează că aceasta este cea mai importantă, pe baza faptelor prezentate în materialul suplimentar și a propriilor cunoștințe asupra subiectului.
(De exemplu: material suplimentar
RĂZBOI: arme nucleare, tehnologie nucleară. Puterile „nucleare” SUA, Rusia, Franța, Marea Britanie, China. Primul și al doilea război mondial, Afganistan, Cecenia. Granițele de stat se schimbă, oameni mor și mulți bani sunt spălați.
DEMOGRAFIE: suprapopulare (China și India), excesul mortalității față de natalitatea în țările europene, nivelul de educație al populației, mișcarea populației, creșterea criminalității.
RESURSE NATURALE: petrol, cărbune, gaze – principalele surse de căldură și energie de pe Pământ; Toate
Lecția 13. Problemă demografică și modalități de rezolvare
Obiective:
Educational: să formeze la elevi conceptele: demografia și problema demografică, motivele apariției acesteia; să prezinte elevilor modalități de rezolvare a problemelor demografice.
Dezvoltare: dezvolta capacitatea de a asculta o prelegere și de a lua notițe pe materialul lecției, de a analiza, de a evidenția punctele principale, de a compara, de a sistematiza, de a demonstra, de a explica, de a prezenta și de a rezolva probleme.
Educational: să formeze viziunea despre lume a elevilor, un sistem de vederi și credințe, ridicarea unei personalități sociale active, mobile și adaptative, înțelegerea orientărilor valorice, găsirea interconexiunilor între fenomene.
Echipament: harta politică a lumii, atlase pentru clasa a 10-a, manual de V.P. Maksakovski „Geografie” clasa a X-a.
Tip de lecție: învăţarea de materiale noi.
În timpul orelor
eu . Învățarea de materiale noi
Cuvânt profesori:
În 1988, Societatea National Geographic din SUA a publicat o hartă a lumii
intitulat „Pământul în pericol”. Pericolul numărul unu pe această hartă este
presiunea populației. Cert este că de la mijlocul secolului al XX-lea există
creștere fără precedent a populației mondiale în istoria omenirii.
Homo sapiens - Homo sapiens ca specie de ființe vii, culmea creației
forme de viață pe Pământ - există pe planetă de aproximativ 100 de mii de ani, dar numai
Cu aproximativ 8 mii de ani în urmă, erau aproximativ 10 milioane de oameni pe Pământ
Uman. Numărul pământenilor a crescut foarte încet în timp ce au trăit
Au vânat și strâns și au dus un stil de viață nomad. Dar odată cu trecerea la
agricultura stabilită, la noi forme de producție, în special industrială,
numărul de oameni a început să crească rapid și până la mijlocul secolului al XVIII-lea se ridica la aproximativ 800.
milion Apoi a urmat o perioadă de accelerare crescândă a creșterii populației
Pământ. Pe la 1820, populația pământenilor a ajuns la 1 miliard. În 1927
Această cifră s-a dublat anul acesta. Al treilea miliard a fost înregistrat în 1959,
anul a fost declarat de ONU drept „ziua de naștere a celei de-a 5 miliarde de persoane”. Şaselea
miliarde au intrat pe planetă în 2000.
Dacă această creștere continuă pentru cel puțin încă două secole, întreaga suprafață a pământului
va fi plin de locuitori cu densitatea populației din Moscova de astăzi. Și după șase
secole, pentru fiecare locuitor al planetei va fi doar 1 pătrat. m. de teren.
Potrivit experților ONU, până în 2025 populația lumii va ajunge la 8,3 miliarde.
Uman. În prezent, peste 130 de milioane de copii se nasc anual pe glob.
oameni, 50 de milioane mor; Astfel, creșterea populației este
aproximativ 80 de milioane de oameni.
Situația demografică actuală este o problemă globală
în primul rând pentru că în țări are loc o creștere rapidă a populației
Asia, Africa și America Latină. Astfel, populația lumii în fiecare zi
a crescut în 1992 cu 254 mii persoane. Mai puțin de 13 mii din acest număr
a reprezentat ponderea țărilor industrializate, restul de 241 de mii au fost în
tari in curs de dezvoltare. 60% din acest număr au venit din țări asiatice, 20% din
Africa și 10% pentru America Latină. Cu toate acestea, aceste țări, datorită lor
înapoierea economică, socială și culturală sunt cel mai puțin capabile
asigura hrana populatiei sale, care se dubleaza la fiecare 20-30 de ani, si
de asemenea, alte beneficii materiale, asigură cel puțin o educație de bază
generația tânără și să ofere de lucru populației în vârstă de muncă
vârstă. În plus, creșterea rapidă a populației este însoțită de propria sa
probleme specifice, dintre care una este schimbarea vârstei lui
structuri: ponderea copiilor sub 15 ani în ultimele trei decenii
crescut în majoritatea
țările în curs de dezvoltare până la 40-50% din populația lor. Ca urmare, a avut loc o creștere semnificativă
aşa-zisa povară economică a populaţiei cu dizabilităţi pe
vârsta de muncă, care în aceste țări este acum de aproape 1,5 ori mai mare decât
cifra corespunzătoare în țările industrializate. Și ținând cont de mai mult
ocuparea globală scăzută a populației de vârstă activă din țările în curs de dezvoltare și
suprapopulare agrară relativă uriașă în majoritatea acestora,
populația amatoare trăiește, de fapt, și mai semnificative
suprasolicitare economică.
După cum arată experiența mai multor țări, o scădere a ratelor de creștere a populației
depinde de mulți factori. Acești factori includ asigurarea tuturor
populație cu locuințe de calitate adecvată, ocupare deplină, acces gratuit la
educație și îngrijire a sănătății. Acesta din urmă este imposibil fără dezvoltare
economie naţională bazată pe industrializarea şi modernizarea agriculturii
economie, fără dezvoltarea iluminismului și educației, soluții la social
întrebări. Studiile efectuate în ultimii ani în mai multe țări asiatice și
America Latină arată că în cazul în care nivelul economic şi
dezvoltarea socială este cea mai scăzută acolo unde majoritatea populației este analfabetă,
natalitatea este foarte mare, deși multe dintre ele au politici
controlul nașterii și invers, există o scădere a acestuia cu progresivă
transformări economice.
Nu mai puțin relevantă este legătura directă dintre creșterea populației mondiale și
probleme globale precum asigurarea umanității cu resurse naturale
resurse și poluarea mediului. Creșterea rapidă a populației rurale
a condus deja în multe țări în curs de dezvoltare la o astfel de „presiune” asupra naturii
resurse (sol, vegetație, faună sălbatică, apă dulce etc.), care
într-un număr de zone, capacitatea lor de a se regenera în mod natural a fost subminată.
Acum consumul de diverse resurse naturale pentru industrial
producția în țările în curs de dezvoltare pe cap de locuitor de 10-20 de ori
mai puțin decât în țările dezvoltate. Totuşi, presupunând că în timp aceste ţări
va deveni dezvoltat economic și va ajunge la același nivel cu acesta
indicator, ca și pe vremea noastră în Europa de Vest, nevoia lor de materii prime și
energia sa dovedit a fi de aproximativ 10 ori mai mare în termeni absoluți decât acum
în toate ţările Comunităţii Europene. Dacă luăm în considerare ritmul de creștere a populației
țările în curs de dezvoltare, nevoia lor potențială de resurse naturale
ar trebui să se dubleze până în 2025 și, în consecință, ar putea în mod semnificativ
Poluarea mediului din deșeurile industriale va crește și ea.
Potrivit ONU, la îndeplinirea cerințelor care corespund modernului
Societatea occidentală are suficiente materii prime și energie pentru doar 1 miliard de oameni, doar
asupra populației din SUA, Europa de Vest și Japonia. Prin urmare, aceste țări au început să fie numite
„miliard de aur” Împreună consumă mai mult de jumătate din energie, 70%
metale, creează ¾ din masa totală a deșeurilor, din care: Statele Unite consumă aproximativ
40% din resursele naturale ale lumii, producând peste 60% din toată poluarea.
O parte semnificativă a deșeurilor rămâne în țările care extrag materii prime pentru „de aur”
miliard."
Restul populației lumii este lăsată în afara „miliardului de aur”. Dar dacă
Dacă a fost capabil să atingă nivelul Statelor Unite în creșterea resurselor minerale, atunci binecunoscutul
Rezervele de petrol ar fi epuizate în 7 ani, gaze naturale - în 5 ani, cărbune -
peste 18 ani. Mai există speranță pentru noile tehnologii, dar toate sunt capabile
efectul atunci când este stabil și nu se dublează la fiecare câteva decenii
mărimea populației.
Din 1984, recolta globală de cereale a crescut cu 1% pe an, iar numărul de
populație - aproape 2%. Dublarea producției de alimente nu mai este posibilă
pare posibil. Numărul de foame din lume a crescut rapid de la 460
milioane în 1970 până la 550 milioane în 1990. Acum este de 650-660 de milioane.
Uman. În fiecare zi, 35 de mii de oameni mor de foame în lume. Pe an - 12
milioane de oameni. Dar se nasc și mai mulți: peste același an se adaugă 96 de milioane, și
milioane de morți trec neobservate.
Pământul este locuit nu numai de locuitorii săi, ci și de mașini, motociclete și avioane. Pentru
250 de milioane de mașini din lume necesită la fel de mult oxigen ca orice altceva
populația Pământului. Și după 2 secole, potrivit unor oameni de știință, oxigenul
dispar complet din atmosfera. Nici măcar spațiu subteran nu este suficient. Sub
Orașe întregi sunt formate din pământ: canalizare, sisteme conductoare, metrouri,
Spațiul se umple foarte repede, iar deșeurile se înmulțesc și ele, ceea ce
face lipsa ei și mai amenințătoare. Problema spațiului de locuit nu este
nou Pentru națiunea engleză s-a rezolvat prin colonizarea Americii de Nord, pt
Spaniolă - sudică, pentru rusă - dezvoltarea Siberiei și a Asiei Centrale. Germania
nu a fost posibil să se rezolve problema spațiului, care a fost motivul pentru doi
războaie mondiale.
În ultimii 50 de ani, a existat o mișcare de migranți din țări cu abundență de forță de muncă
lumea a treia către acele țări bogate în care sunt puțini copii, mulți pensionari în vârstă,
și sunt din ce în ce mai puțini muncitori în fiecare an. Diferența trebuia completată
forța de muncă străină și popoarele cu natalitate ridicată au devenit rapid
răspândit printre națiunile europene în scădere.
Nu mai este posibil să se oprească afluxul de imigranți în Europa de Vest din țări
Europa de Sud-Est, Africa de Nord și Turcia. Numărul de legal și
imigranți ilegali în Statele Unite din America Latină. Ajuns la bogați
În această țară, oamenii sunt gata să preia orice loc de muncă fără a cere salarii mari pentru asta.
Prin urmare, aproape toate țările industriale occidentale sunt sub presiunea sindicatelor lor
a luat măsuri legislative pentru a restricționa intrarea lucrătorilor străini. Dar
fluxul de imigranți continuă să crească. Intrarea în economiile de piață
începe să fie protejat de forțe de poliție puternice. Migranți la început
sunt mulțumiți cu locuri de muncă prost plătite, apoi încep să ceară
economice şi
egalitatea culturală. Locuitorii țării care au acceptat noi veniți sunt atacați
se revarsă acuzaţiile de rasism. Există revolte de „colorați” în țările vest-europene.
Oamenii își părăsesc locurile și din motive politice, naționale sau rasiale.
motive. Dacă în 1970 erau 2 milioane de refugiați în lume, atunci în 1992
erau 19 milioane.Intrarea trupelor sovietice în Afganistan a marcat începutul
flux de milioane de refugiați din țară. Până la sfârșitul anilor 80 numărul lor
a fost estimat la 6-8 milioane de oameni, mai mult de jumătate dintre ei concentrați în
Pakistan, o parte mai mică împrăștiată în Iran, Turcia și țări europene. În 1990-
Anii 1990 s-au format și au primit, de asemenea, numeroase fluxuri de refugiați din nord
Noile valuri de refugiați au provocat bombardarea NATO asupra Iugoslaviei și
operațiuni antiteroriste în Afganistan. Majoritatea acestor refugiați
concentrat în tabere speciale pentru întreținerea ONU.
Migrațiile populației sunt în prezent asociate în principal cu economice și
motive politice. Refugiații „economici” migrează din țările sărace -
la cele bogate, de la zonele depresive la cele în curs de dezvoltare rapidă. Cel mai mare număr
migranții economici sunt trimiși în Statele Unite (migrația ilegală din țări
America Latină), Europa de Vest, în special în Germania din Iugoslavia și Turcia, în
Hong Kong din Vietnam, până la câmpurile petroliere din Golful Persic din țările din Sud
Asia și Africa de Nord. Populația indigenă din țările gazdă este foarte negativă
se referă la creșterea imigranților și refugiaților care tind să fie angajați în
cele mai prost plătite locuri de muncă, printre care cele mai înalte
rata criminalității.
Problema refugiaților (de obicei trec granița statului lor
din teama rezonabilă de religie, rasă sau naționalitate
persecuţie sau din motive politice) în lumea modernă a devenit
una dintre problemele globale ale omenirii. La sfârșitul anilor 90, conform estimărilor
Experții ONU, numărul total de refugiați din lume a ajuns la 15 milioane de oameni și
majoritatea (9/10) sunt în țări în curs de dezvoltare. Număr crescător
refugiații sunt însoțiți de mari interstatale și intrastatale
conflicte.
Datorită agravării situaţiei politice din ţările vecine
Rusia, problema refugiaților sa agravat. Numărul lor a ajuns deja
la sfârșitul anului 1992 400 de mii de oameni, este de așteptat ca numărul total de ruși,
părăsirea fostelor republici ale fostei URSS va ajunge la 700 de mii de oameni.
Poluarea care pune viața în pericol contribuie la apariția „refugiaților de mediu”
mediul în zonele cu fosta reședință (de exemplu, refugiați din zonă,
adiacent centralei nucleare de la Cernobîl) și dezastre naturale – erupție
vulcani, inundații, deșertificare.
Modalități de rezolvare a problemei demografice.
Prima încercare de a evalua
dinamica populației și răspunde la întrebarea dacă Pământul se poate hrăni
toți cei care trăiesc pe el este asociat cu numele lui Thomas Malthus, care în creștere rapidă
populația a văzut consecințe dezastruoase asupra mediului.
Thomas Robert Malthus (1766 - 1834) - unul dintre cei mai faimoși oameni de știință ai săi
timp, care a propagat ideea că creșterea rapidă a populației -
cauza naturală și principală a sărăciei în rândul oamenilor muncii. Studiind lucrările
filozofii și economiștii epocilor anterioare, a dat peste ideea că
oamenii se reproduc mai repede decât cresc mijloacele lor de subzistență și dacă crește
populația nu este înfrânată de nimic, atunci la fiecare 25-30 de ani populația o va face
dubla. Dezvoltând aceste idei, a ajuns la ceea ce era evident la prima vedere
concluzia că fertilitatea săracilor este principalul motiv pentru starea lor mizerabilă în
legea populaţiei în legătură cu îmbunătăţirea viitoare a societăţii.” Total
În timpul vieții sale, au fost publicate 6 ediții ale cărții sale. În 1805 a primit funcția de profesor
Istorie modernă și economie politică la East India Company College.
T. Malthus a susținut că populația crește geometric
progresia, în timp ce resursele alimentare necesare pentru a alimenta acest lucru
populația – în aritmetică. Deci, mai devreme sau mai târziu, parcă încet
populația crește, linia creșterii acesteia se va intersecta cu resursele alimentare directe -
progresie aritmetică (punctul X de pe grafic). Când numărul
populația va ajunge în acest punct, numai războaiele îi pot încetini creșterea,
sărăcie, boală și vicii (de remarcat faptul că aceste metode de combatere
nu a cerut niciodată o populație în creștere, despre care se scrie adesea
interpreți ai teoriei sale). În alte ediții ale cărții sale, Malthus a propus
alte modalități de „încetinire” a creșterii populației: celibatul, văduvie,
căsătorii târzii. Suprapopularea în conceptul de Malthus nu este doar un dezastru
umanitate, ci un anume bine care face numeroşi şi
muncitorii în mod natural leneși, din cauza concurenței, lucrează eficient pentru
comision redus.
De la publicarea cărții, teoria lui Malthus a devenit subiect de dezbateri aprinse -
văzând în ea o lege valabilă pentru orice epocă. Urmașii lui Malthus
Secolului 20 – Malthusienii și neomalthusienii nu explică sărăcia populației
nivelul de dezvoltare al forțelor productive, ci o „lege naturală a naturii”, și
înapoierea socio-economică a țărilor în curs de dezvoltare nu economică
situația din țară și din lume, dar numai prin creșterea excesivă a populației. ÎN
De fapt, tendința observată este că creșterea mijloacelor de trai
determină o creștere imediată a natalității, la un moment dat se transformă în directă
dimpotrivă - o creștere a nivelului de trai duce la o scădere a natalității și nu
doar la stabilizarea populației și chiar la absolutul acesteia
scădea.
Importanţa şi semnificaţia problemei demografice globale astăzi conform
recunoscute în esenţă de toate statele care şi-au dat seama că creşterea rapidă a lumii
populație, cea mai mare parte din țările în curs de dezvoltare,
economie înapoiată şi sfera socială nedezvoltată care nu pot
întoarce această creștere în beneficiul dezvoltării tale; că răspândirea periculoase
boli precum SIDA, dintre care focarele cele mai puternice sunt din nou în cele mai multe
țările sărace duc la creșterea mortalității; acea migraţie necontrolată şi
urbanizarea se transformă dintr-un fenomen pozitiv într-unul negativ; ce legatura
între dezvoltarea populaţiei şi natură este mai fragilă decât părea
anterior; că creșterea conflictelor armate și cursa înarmărilor, în special în
țările în curs de dezvoltare, duc la costuri materiale uriașe, în mod semnificativ
înrăutăţirea oportunităţilor de dezvoltare economică şi socială şi prin urmare pentru
rezolvarea problemelor populației.
Se realizează că rezolvarea tuturor acestor probleme este posibilă doar prin eforturi comune
întreaga comunitate mondială. A contribuit semnificativ la crearea în 1969
an în cadrul Fondului special al ONU pentru activități în domeniu
populația (UN FPA) și deținând sub auspiciile sale trei Lumii
conferințe despre problemele populației. Fondul este deja la începutul său
activități dezvoltate programul ONU privind populația, acoperind
peste 100 de țări și incluzând aproximativ 1400 de proiecte. Doar în ultimii ani
asistență financiară din partea Fundației pentru implementarea programelor naționale în domeniu
populația a depășit 100 de milioane de dolari pe an, pentru programe internaționale
în 1998, au fost alocate 56,3 milioane de dolari.
Un rol deosebit îi revine Fundației pentru organizarea și ținerea World
conferinţele populaţiei ţinute în 1974 la Bucureşti, în 1984
an în Mexico City și în 1994 la Cairo, care a examinat acută
problemele populației, cele mai importante documente de program în acest sens
O diferență importantă între aceste conferințe și alte forumuri științifice și practice
a fost că au avut loc la un nivel guvernamental înalt în
o schimbare față de conferințele anterioare ale populației, unde
experții au vorbit doar în nume propriu.
Unul dintre aceste documente de bază a fost Planul Mondial de Acțiune pentru
populație, adoptată la București în 1997 timp de 20 de ani.
Planul a subliniat că baza pentru rezolvarea cu adevărat a problemelor
populaţia este, în primul rând, socio-economică
transformări. În 1984, a doua Internațională
conferinta populatiei la care au participat 147 de guverne
față de 136 de țări care au participat la conferință în 1974. Au existat
a rezumat rezultatele Planului Mondial de Acțiune de 10 ani în domeniu
populație și a adoptat Declarația privind Populația și Dezvoltarea, în
care a confirmat importanţa principiilor şi scopurilor adoptate în urmă cu 10 ani
În 1994, a treia Conferință Mondială asupra Populației și
dezvoltare, la care au participat deja 179 de țări. Finala
Documentul conferinței – Programul de acțiune pentru populație pe 20 de ani
și dezvoltare, constând din 16 capitole care acoperă aproape toate subiectele
problemele populației.
Programul a subliniat că tot mai multe state realizează
necesitatea extinderii cooperării internaționale în probleme
populatie. Programul examinează relațiile dintre
populație, creștere economică durabilă și dezvoltare durabilă.
Programul solicită elaborarea de politici și legi care să asigure
sprijin mai eficient pentru familie, care este unitatea principală
societate, precum și să promoveze stabilitatea acesteia și să țină cont de diversitatea acesteia
forme Sunt luate în considerare problemele de fertilitate, mortalitate și rate de creștere
populatie. Probleme de urbanizare și migrație. În special, se atrage atenția
la problemele „ieşirii populaţiei” din mediul rural şi propune
soluții adecvate pentru acestea și pentru alte probleme asociate cu
relocarea în orașe, cu deplasări forțate a populației cauzate de
degradarea mediului și creșterea conflictelor armate.
În Capitolul XI al Programului privind Populația, Dezvoltarea și
educație, se afirmă că „femeile reprezintă 75% dintre analfabeții lumii” și
că comunitatea globală are o responsabilitate specială de a se asigura că
pentru ca „toţi copiii să primească o educaţie de mai bună calitate şi ca ei
a absolvit școala primară”. Atrage atenția asupra a ceea ce există
relație strânsă și complexă între educație, vârstă la căsătorie,
fertilitatea si mortalitatea.
Programul abordează importanța dezvoltării și implementării
programe de acţiune guvernamentală care vizează rezolvarea problemelor
populație și dezvoltare.
Multe state au început să regleze creșterea populației. Guvernul însuși
țară populată - RPC și-a propus să limiteze rata natalității prin interzicere
familiile au mai mult de un copil (cu excepția unora autonomi
regiuni din Tibet, Xinjiang, Mongolia Interioară). Nu a fost ușor, pentru că în
China iubește copiii, dar guvernul a fost neiertător: familii în care
a apărut un al doilea copil, au fost amendați sau chiar evacuați
regiuni autonome îndepărtate. Ca urmare, creșterea anuală a populației a scăzut
de la 2,8 la 1,0% și a ajuns sub media mondială.
India populată a decis, de asemenea, să urmeze calea chinezească. A fost aici
Sloganul a fost propus: „O familie – doi copii”. Dar indienii nu au putut învinge
tradiţia veche de secole a familiilor numeroase. Prin urmare, populația Indiei
se apropie rapid de 1 miliard, iar până în 2030 va depăși China în ceea ce privește
numărul va ocupa primul loc în lume.
Politica de control al nașterilor de stat a fost dusă în aplicare de Bangladesh,
Indonezia, Iran, Pakistan, dar în țările islamice, unde prestigiul capului de familie
determinată de numărul fiilor lui, ea era chiar mai condamnată la eșec decât
in India. Și țări precum Birmania, Bhutan, Malaezia, Irak, Libia și Singapore,
Politica demografică a fost cel mai puțin eficientă în țările africane.
Dacă în 1990 populația lor reprezenta 9% din lume, atunci până în 2020 aceasta
va ajunge la 20%.
Populația Mozambicului crește cu cel mai rapid ritm (4,6% pe an) și
Afganistan (5,2% pe an). Pentru fiecare femeie sănătoasă de aici sunt 8-10
În unele țări dezvoltate (Franța, Germania, Danemarca, Belgia, Ungaria)
se implementează o politică care vizează creşterea ratei fertilităţii: familii cu
doi sau mai mulți copii beneficiază de beneficii bune, diverse
În Rusia, nu există declarații oficiale cu privire la obiectivele politicii demografice.
a fost făcut. Guvernul Federației Ruse a prezentat doar măsuri de studiat
perspective de dezvoltare demografică, soluții la problemele urgente ale populației.
O politică de protecție socială pentru familiile cu copii este în curs de implementare și există un sistem
prestații familiale.
II . Consolidarea materialului învățat
Care este problema demografică a lumii și ce amenință ea?
Ce a dus la această situație în acest moment?
Ce soluții ia comunitatea mondială pentru a rezolva problema demografică?
III . Teme pentru acasă
1. Scrieți un eseu pe tema „Problemă demografică. Este disponibil în Kazahstan?
Clasa 10
Lecția „Depășirea înapoierii țărilor subdezvoltate ale lumii -
problema globală a umanității”
Obiectivele lecției:
Învață să lucrezi în grup, repartizând responsabilitățile, organizând activități comune; învață comunicarea fără conflicte, disponibilitatea de a se angaja în dialog; dezvoltarea competenței de comunicare în comunicarea cu colegii de clasă;să formeze o atitudine conștientă, respectuoasă față de ceilalți oameni și popoarele lumii
Dezvoltarea gândirii critice; dezvoltarea capacității de a lucra cu text, de a formula și justifica poziția și de a o apăra;
Determinați caracteristicile țărilor subdezvoltate, locul acestei probleme printre problemele globale ale omenirii și schițați posibile modalități de rezolvare a acestei probleme.
Echipament: fișe cu articolul, harta politică a lumii, instrumente pentru proiectarea proiectului
Tip de lecție: lecție de a învăța lucruri noi
Locația lecției: Lecția este propusă de profesor pentru studiu la tema „Africa”, deoarece majoritatea țărilor subdezvoltate sunt situate în această regiune, iar numărul de ore pentru studierea problemelor globale este prea mic.
În timpul orelor
Etapa 1
În această etapă, este recomandabil să folosiți prezentarea „Probleme globale ale umanității. Problema depășirii înapoierii țărilor, locul ei printre problemele globale”
Astăzi, când globalizarea este un fapt stabilit, vorbim din ce în ce mai mult despre problemele globale ale umanității. Specificul problemelor globale este că au o serie de caracteristici comune:
Ele sunt de natură globală, adică. afectează destinele și interesele întregii umanități;
Ele amenință omenirea cu o regresie serioasă a condițiilor de viață și dezvoltarea în continuare a forțelor productive (sau chiar moartea civilizației umane ca atare);
Aveți nevoie de o soluție urgentă și imediată;
interconectate;
Ele necesită o acțiune comună din partea întregii comunități mondiale pentru a rezolva acest lucru.
Întrebare: Ce probleme globale puteți identifica?
Următoarele au început să fie considerate globale:
problema menținerii păcii, prevenirea războiului nuclear, dezarmarea;
alimente;
resursele naturale (deseori considerate ca două probleme diferite – energia-
tehnic și materii prime);
de mediu;
demografic;
depășirea înapoierii și a sărăciei etc.
Pe măsură ce civilizația umană se dezvoltă, noi probleme pot apărea și apar deja. Astfel, problema dezvoltării și utilizării resurselor Oceanului Mondial, problema explorării pașnice a spațiului, terorismul, urbanizarea etc. a început să fie clasificată ca globală.
Întrebare: Care sunt regiunile lumii pe care le-am studiat deja?
Ce regiune ar trebui să studiem? (Africa)
De ce a început lecția cu problemele globale ale umanității? Care este legătura dintre regiunea Africii și problemele globale?
Despre ce problemă vom vorbi mai detaliat astăzi?
Etapa 2
Deci, subiectul lecției este „Depășirea înapoierii țărilor lumii”
Schimbările care au avut loc în anii 90 sugerează o schimbare a priorităților în problemele globale. Dacă în anii 70-80 problema principală era prevenirea războiului nuclear, acum unii experți o puneau pe primul loc pe problema mediului, alții pe cea demografică, iar alții pe problema sărăciei și a înapoierii. Problema priorității problemelor are o semnificație nu numai științifică, ci și practică. Potrivit diferitelor estimări, costul anual al soluției ar trebui să fie de cel puțin 1 trilion. dolari sau 2,5% din PIB-ul mondial.
Întrebare: Este corect să spunem că problema sărăciei și a înapoierii țărilor implică multe altele? Justifică-ți răspunsul.
Întrebare: Formulați ce obiective ne vom stabili pentru lecția de astăzi.
(Luați în considerare caracteristicile celor mai sărace și mai sărace țări din lume, modalități de depășire
Lenya înapoiere)
Etapa 3
Grupurile trebuie să stabilească în ce domenii vor lucra:
„Caracteristicile țărilor subdezvoltate”
1. După revizuirea textului, stabiliți caracteristicile țărilor subdezvoltate, grupați-le după caracteristici comune
2. Oferiți argumente care să demonstreze că aceste trăsături sunt caracteristice acestor zone.
„Moduri de a depăși înapoierea țărilor”
1. Revizuiește textul, descrie modalități posibile de a depăși înapoierea.
2. indicați care dintre aceste modalități sunt deja implementate. Ce modalități puteți sugera?
Grupurile lucrează la fișe și apoi oferă un proiect
Etapa 4
Proiect de grupuri pe problema „Caracteristicile țărilor subdezvoltate”, care indică caracteristicile țărilor și oferă dovezi (argumente) asupra punctelor
exercițiu: comparați lista de caracteristici cu lista Lacoste „Caracteristici ale zonelor în curs de dezvoltare”, care a fost compilată în anii 80 ai secolului XX.
Care din această listă nu corespunde realității de astăzi?
Ce caracteristici putem adăuga celor deja disponibile la începutul secolului XXI?
Caracteristicile țărilor subdezvoltate
(posibile caracteristici care pot fi evidențiate în text)
1. pondere redusă în produsul național global
Absența completă sau aproape completă a industriei prelucrătoare
Nivel extrem de scăzut de dezvoltare a forțelor productive
Compoziția sectorială restrânsă a economiei
Importanța principală a industriilor resurselor minerale
Structura preindustrială a bilanțului energetic și slăbiciunea industriei energiei electrice
Dezvoltare slabă a infrastructurii
2. foamete, malnutriție
3. mortalitate infantilă ridicată, lipsă de îngrijiri medicale
4. un număr mare de analfabeti
Nivel de educație scăzut
5. consum redus de energie
6. datoria financiară externă uriașă, care continuă să crească
7. stare de criză a agriculturii
Proporția mare a populației activă din punct de vedere economic angajată în agricultură
Nivel scăzut de utilaje agricole, utilizare insuficientă a resurselor minerale
Surse
8. creșterea necontrolată a populației, lipsa locuințelor
9. hiperurbanizare
10. venit scăzut pe cap de locuitor
11. creşterea problemelor de mediu
12. militarizarea economiei
13. participarea limitată a acestor țări la crearea și utilizarea informațiilor științifice mondiale.
Capacitate tehnică
14. nerespectarea drepturilor omului
15. atitudine negativă a țărilor „lumea a treia” față de țările dezvoltate, exigentă
Revizuirea ordinii mondiale existente
Caracteristicile zonelor în curs de dezvoltare (lista Lacoste)
Etapa 5
Proiectul grupului privind problema „Depășirea înapoierii țărilor subdezvoltate” și caracteristicile fiecărei zone.
Direcții posibile pentru rezolvarea problemei întârzierii conform textului
1. Asistență economică din partea țărilor dezvoltate
datoria externă este în creștere, ratele dobânzilor la împrumuturi sunt în continuă creștere
Furnizarea de investiții țintite, investiții private - directe și de portofoliu, împrumuturi bancare
Corupție și furt simplu, utilizare ineficientă
Numele fondurilor primite
Ștergerea datoriilor țărilor în special subdezvoltate, care este în continuă creștere
2. Greșeli în politicile economice ale țărilor înseși
Cine nu stie sa foloseasca corect aceste imprumuturi
3. Cresterea ponderii potentialului industrial al majoritatii tarilor, dezvoltarea industriei manufacturiere - industrializare, post-industrializare
4. Introducerea mijloacelor moderne de management agricol, inclusiv realizările „revoluției verzi”, transformarea relațiilor agricole
Nu ar trebui să te bazezi atât de mult pe „revoluția verde”, pentru că... plante si
Animalele a căror producție și randament cresc nu sunt
Proiectat pentru țări din Africa, America Latină și Asia și sunt tradiționale
Intens pentru Europa și America de Nord și nu este solicitat mai sus
regiuni numite. Așa a realizat India „revoluția verde” și acum
Este un exportator de cereale, deoarece nu este un aliment tradițional din Asia.
5. Dezvoltarea de strategii naționale eficiente bazate pe resurse interne
6. Reforma educației și sănătății
Formarea personalului pedagogic, științific și tehnic
7. Realizarea unei politici demografice raționale, stimularea problemelor de ocupare.
8. Înlocuirea surselor de energie tradiționale (tăria fizică a animalelor, arderea lemnului, diverse tipuri de materie organică), care, datorită eficienței lor scăzute, nu măresc semnificativ productivitatea muncii în industrie, transport, servicii și agricultură.
Obiective pedagogice:
educațional: dotarea elevilor cu un sistem de cunoștințe, abilități și abilități; relevă semnificația integrării unui stat individual în economia mondială ca factor de dezvoltare economică a acestuia; sistematizarea cunoștințelor despre problemele economice globale; explica importanța diferitelor forme de relații economice externe pentru dezvoltarea eficientă a economiei naționale; arată inconsecvența influenței proceselor de globalizare asupra diverselor aspecte ale economiei mondiale și politicilor de comerț exterior ale statelor. educațional: formarea la studenți a unei viziuni științifice asupra lumii, a unei atitudini pozitive față de valorile umane universale și a calităților morale ale individului; Aspectul de dezvoltare: dezvoltarea interesului cognitiv al elevilor, a abilităților creative, a vorbirii, a memoriei, a atenției, a imaginației. crearea condițiilor pentru dezvoltarea UUD: personal: înțelegerea locului și rolului economiei ruse ca parte integrantă a economiei mondiale; conștientizarea influenței contradictorii a proceselor de globalizare asupra diferitelor aspecte ale economiei mondiale, economiilor naționale și familiale; evaluarea posibilităților de participare activă a cuiva la transformările economice care au loc în țară pentru a obține locul demn al Rusiei în economia mondială; meta-subiect: dezvoltarea capacității de a lua în considerare fenomenele și procesele realității socio-economice într-o manieră cuprinzătoare, în contextul realităților existente și al posibilelor perspective; capacitatea de a îndeplini sarcini cognitive folosind relații cauză-efect în economia globală, comparând obiecte; capacitatea de a utiliza informații despre dezvoltarea economiei mondiale pentru a analiza și a evalua situații specifice din Rusia; subiect: cunoașterea conceptelor de „economia mondială”, „globalizare”, „diviziunea internațională a muncii”; o înțelegere bine formată a problemelor economice globale, a tendințelor și a perspectivelor de dezvoltare a acesteia; o idee despre locul și rolul Rusiei în economia mondială, o viziune asupra economiei mondiale din punctul de vedere al intereselor țării noastre; capacitatea de a identifica legături între problemele globalizării și starea economiei mondiale, starea economiilor naționale și dezvoltarea economiei mondiale în ansamblu; îmbunătățirea abilităților de căutare și analiză a informațiilor pentru caracterizarea diferitelor procese din politica economică externă a statelor, aplicarea noilor cunoștințe în situații educaționale și de proiect.
Tip și tip de lecție: combinată
Concepte de bază ținând cont de standardul istoric și cultural: economia mondială, diviziunea internațională a muncii, protecționismul, comerțul liber, metodele tarifare și netarifare de reglementare
Resurse educaţionale: manual 1) Studii sociale. clasa a XI-a: manual. pentru învăţământul general organizații: nivel de bază; / [L.N. Bogolyubov, N.I. Gorodetskaya, L.F. Ivanova et al.]ed. L.N. Bogolyubova [și alții]; Ross. Academician Științe, Ross. Academician educație, editura „Prosveshchenie” - M.: Prosveshchenie, 2014.
Vizibilitate, OTS:
Org. moment. Repetarea cunoștințelor de bază Asimilarea noilor cunoștințe
2) Comerțul internațional.
D/z Manual, § 11. Sarcina 3 la paragraful. Eseu despre afirmația din secțiunea „Gândurile înțelepților”.
Vizualizați conținutul documentului
„Lecție de studii sociale pe tema „Economia mondială””
studii sociale clasa a XI-a, tema: Viața economică a societății
Lecțiile nr. 22-23 Subiectul „Economia mondială”
Data lecției:
Obiective pedagogice:
educational: dotarea elevilor cu un sistem de cunoștințe, abilități și abilități; relevă semnificația integrării unui stat individual în economia mondială ca factor de dezvoltare economică a acestuia; sistematizarea cunoștințelor despre problemele economice globale; explica importanța diferitelor forme de relații economice externe pentru dezvoltarea eficientă a economiei naționale; arată inconsecvența influenței proceselor de globalizare asupra diverselor aspecte ale economiei mondiale și politicilor de comerț exterior ale statelor.
educational: formarea la studenți a unei viziuni științifice asupra lumii, a unei atitudini pozitive față de valorile umane universale și a calităților morale ale individului;
aspect de dezvoltare: dezvoltarea interesului cognitiv al elevilor, a abilităților creative, a vorbirii, a memoriei, a atenției, a imaginației.
crearea condițiilor pentru dezvoltarea UUD:
personal:
înțelegerea locului și rolului economiei ruse ca parte integrantă a economiei mondiale;
conștientizarea influenței contradictorii a proceselor de globalizare asupra diferitelor aspecte ale economiei mondiale, economiilor naționale și familiale;
evaluarea posibilităților de participare activă a cuiva la transformările economice care au loc în țară pentru a obține locul demn al Rusiei în economia mondială;
meta-subiect: dezvoltarea capacității de a lua în considerare fenomenele și procesele realității socio-economice într-o manieră cuprinzătoare, în contextul realităților existente și al posibilelor perspective;
capacitatea de a îndeplini sarcini cognitive folosind relații cauză-efect în economia globală, comparând obiecte;
capacitatea de a utiliza informații despre dezvoltarea economiei mondiale pentru a analiza și a evalua situații specifice din Rusia;
subiect: cunoașterea conceptelor de „economia mondială”, „globalizare”, „diviziunea internațională a muncii”;
o înțelegere bine formată a problemelor economice globale, a tendințelor și a perspectivelor de dezvoltare a acesteia;
o idee despre locul și rolul Rusiei în economia mondială, o viziune asupra economiei mondiale din punctul de vedere al intereselor țării noastre;
capacitatea de a identifica legături între problemele globalizării și starea economiei mondiale, starea economiilor naționale și dezvoltarea economiei mondiale în ansamblu;
îmbunătățirea abilităților de căutare și analiză a informațiilor pentru caracterizarea diferitelor procese din politica economică externă a statelor, aplicarea noilor cunoștințe în situații educaționale și de proiect.
Tip și tip de lecție: combinate
Conținutul principal al subiectului. Conceptul economiei mondiale. Comerț internațional. Politica de stat în domeniul comerțului internațional. Probleme economice globale
Concepte de bază ținând cont de standardul istoric și cultural: Economia mondială, diviziunea internațională a muncii, protecționismul, comerțul liber, metodele tarifare și netarifare de reglementare
Resurse educaționale: manual 1) Studii sociale. clasa a XI-a: manual. pentru învăţământul general organizații: nivel de bază; / [L.N. Bogolyubov, N.I. Gorodetskaya, L.F. Ivanova et al.]ed. L.N. Bogolyubova [și alții]; Ross. Academician Științe, Ross. Academician educație, editura „Prosveshchenie” - M.: Prosveshchenie, 2014.
2) Studii sociale. Evoluții bazate pe lecții. Clasa a XI-a: un manual pentru profesorii de învățământ general. organizaţii: nivel de bază / [L.N. Bogolyubov, A.Yu. Lazebnikova, N.Yu. Basik și alții]. - M.: Educație, 2014.
Vizibilitate, OTS:
Plan
Org. moment.
Repetarea cunoștințelor de bază
Asimilarea noilor cunoștințe
1) Ce este economia mondială.
2) Comerțul internațional.
3) Politica de stat în domeniul comerțului internațional
4) Probleme economice globale
Consolidarea, formarea deprinderilor și abilităților
D/z Manual, § 11. Sarcina 3 la paragraful. Eseu despre afirmația din secțiunea „Gândurile înțelepților”.
Pentru studenții care s-au arătat interesați de subiect: un proiect pe tema „Cum a afectat criza financiară și economică globală modernă economia rusă” (bazat pe materiale media, resurse de pe internet).
În timpul orelor
I. Org. moment.
II. Repetarea cunoștințelor de bază
începutul paragrafului. Când discutăm despre întrebarea „Care sunt avantajele și dezavantajele procesului de globalizare?” Ar trebui să vă bazați pe cursul de clasa a 10-a (subiecte „Dinamica dezvoltării sociale”, „Amenințarea globală a terorismului internațional”). De asemenea, este util să ne referim la cunoștințele existente ale studenților despre ramuri ale științei economice precum macroeconomie și microeconomie. Profesorul poate cere elevilor de liceu să-și amintească definiția fiecărei părți a teoriei economice și să le ilustreze cu un exemplu adecvat. Astfel, elevii procedează să ia în considerare cele mai importante prevederi ale unei părți independente a științei economice, care studiază economia mondială.
III. Asimilarea noilor cunoștințe
Elevii sunt introduși în textul educațional cu conceptul de „economie mondială”. Va fi utilă organizarea muncii de vocabular (vezi: Studii sociale. Dicționar școlar; dicționare economice). Elevii sunt rugați să compare diferite definiții.
Este oportun să se completeze cunoașterea trăsăturilor conceptului „economie mondială” cu informații scurte despre procesul de formare a economiei mondiale. Profesorul le reamintește elevilor că are originea la mijlocul secolului al XIX-lea. odată cu dezvoltarea unei mari industrii de maşini şi apariţia în legătură cu aceasta a unei diviziuni internaţionale a muncii. Până la începutul secolului al XX-lea. Aproape toate țările lumii au fost incluse în economia mondială. Un profesor poate obține informații suplimentare despre formarea economiei mondiale și tendințele actuale în dezvoltarea acesteia din cărțile „Enciclopedia Economică Populară” (M., 2001) și „Noua Enciclopedie Economică” de E. E. Rumyantseva (M., 2005).
Apoi se ia în considerare întrebarea: ce se înțelege prin relații economice internaționale? Profesorul concentrează atenția elevilor asupra principalelor componente ale sistemului de relații economice internaționale, care sunt enumerate doar în textul educațional. Aceste relații sunt trăsăturile definitorii, esențiale ale conceptului de „economie mondială” studiat. Profesorul le poate da pe baza diagramei.
| Internaţional | ||||
| secțiune- | circulaţie | schimb valutar |
||
| țiunea muncii | capital | comerţul |
Caracterizând diviziunea internațională a muncii (ILD) și condițiile prealabile pentru specializarea țărilor, este important de menționat că inițial ILD sa bazat pe diferențe de condiții naturale și climatice. Odată cu trecerea la etapa de producție a mașinii, RMN a început să se bazeze pe specializarea tehnologică în domeniul producției. Încurajați studenții să ofere exemple de specializări rentabile.
Potrivit previziunilor economiștilor, procesul diviziunii internaționale a muncii se va adânci, iar pe baza acestuia schimbul internațional de bunuri și servicii va crește într-un ritm accelerat.
Mișcarea internațională de capital este plasarea și exploatarea capitalului în străinătate cu scopul de a-l crește. Participanții la acest proces includ organizații și companii private și publice. Capitalul este exportat sub formă de împrumut și antreprenorial.
Rusia participă activ la mișcările internaționale de capital. Importă anual capital de împrumut, crescându-și datoria față de alte țări și organizații internaționale. În același timp, țara noastră exportă capital (de exemplu, exportă capital de împrumut către țările CSI).
Piața mondială a muncii este o componentă importantă a relațiilor economice internaționale. Trebuie subliniat că libera circulație a forței de muncă între țări este una dintre condițiile dezvoltării efective a economiilor naționale. Există fezabilitate economică și necesitatea utilizării forței de muncă străine. Țările și firmele se străduiesc să reducă costurile de producție folosind forță de muncă străină mai ieftină. Piața globală modernă a muncii este caracterizată de migrația nu numai a lucrătorilor slab calificați, ci și a lucrătorilor intelectuali - „exodul creierelor”. Elevii sunt rugați să dea exemple de migrații similare care au loc în realitatea rusă.
Este oportun să ne punem următoarele întrebări: ce pierde sau câștigă țara din emigrarea muncitorilor calificați și a specialiștilor? Ce condiții îi vor ajuta să se întoarcă?
Se poate presupune că studenții vor clasifica drept pierderi costurile investite în formarea lucrătorilor, pierderea personalului calificat și dificultățile de dezvoltare în viitor. În consecință, beneficiile includ, de exemplu, economii din educație și dezvoltări științifice. Principalele tendințe în dezvoltarea pieței globale a forței de muncă: creștere constantă a dimensiunii mișcării forței de muncă; resursele de muncă sunt direcționate în principal din țările în curs de dezvoltare către cele dezvoltate.
Sistemul monetar mondial este un ansamblu de relații economice și juridice legate de funcționarea monedei. A apărut ca urmare a acordurilor internaționale privind problemele valutare. Subiectul unor astfel de acorduri interstatale a fost coordonarea unor aspecte precum determinarea statutului mijloacelor internaționale de plată, stabilirea metodelor de măsurare a monedelor și a principiilor de formare a cursurilor de schimb, determinarea regulilor de funcționare a piețelor valutare mondiale și a pieței aurului. .
Următoarea componentă a relațiilor economice internaționale este comerțul internațional. Aceasta este una dintre formele principale și cele mai timpurii din punct de vedere istoric de relații economice mondiale. Profesorul atrage atenția asupra termenilor de bază ai comerțului internațional: exporturi, importuri, balanță comercială. Este utilă organizarea lucrărilor de vocabular, în care elevii analizează intrările din dicționar propuse de profesor.
Este important să discutăm despre beneficiile comerțului internațional. În acest sens, este oportun să ne punem următoarele întrebări: 1) Ce aleg țările ca obiect de schimb internațional? 2) Care este esența teoriei avantajului absolut și comparativ în comerțul exterior? 3) Ce bunuri produse în Rusia permit țării să aibă un avantaj absolut în schimburile internaționale?
Analizând rezultatele discutării problemelor, profesorul conduce elevii la concluzia: obiectul comerțului internațional îl reprezintă, de regulă, cele mai competitive produse care au cele mai bune proprietăți de consum și au costuri de producție mai mici.
Este utilă completarea muncii analitice a elevilor cu tabele și diagrame, precum și familiarizarea cu prevederile textului educațional, care caracterizează pe scurt specificul, aspectele pozitive și negative ale comerțului exterior rusesc, cu informații despre posibilele modalități de îmbunătățire a structurii acestuia. . De exemplu, acest lucru este posibil datorită creșterii exporturilor de produse competitive din industriile chimică, nucleară, electrică și de apărare. Venitul poate fi asigurat prin vânzarea de spațiu, transport, construcții și servicii de turism.
Aceste informații vor conduce studenții la o conversație despre necesitatea unei politici de stat țintite în domeniul comerțului exterior. De asemenea, ar fi indicat să discutăm despre relațiile cu principalii parteneri ai Rusiei în acest domeniu. Următoarele informații vor ajuta profesorul: principalii parteneri de export ai Rusiei moderne sunt Țările de Jos (12%), Italia (8,3%), Germania (6,2%), China (5,5%), Belarus (5,5%), Turcia (5,4%). %), Ucraina (4,6%), Polonia (4,1%); după import - China (13,6%), Germania (12,7%), SUA (5,5%), Ucraina (5,4%), Franța (5%), Italia (4,7%), Japonia (4,3%), Belarus (4%) .
Completarea sarcinilor 1 și 2 pentru paragraf vă va ajuta să consolidați materialul. Un plus ar putea fi afirmațiile studenților formulate în procesul de discutare a unei situații problematice actuale: se știe că rezultatul liberalizării comerțului exterior în Rusia a fost o scădere a producției în domenii ale economiei precum agricultura, radioelectronica, industria ușoară. , și o creștere a exportului de resurse neregenerabile (petrol și gaze) . Care sunt aspectele pozitive ale liberalizării?
În răspunsul lor, studenții pot evidenția umplerea pieței interne cu mărfuri de calitate superioară și sortimentul necesar, creșterea cifrei de afaceri a comerțului cu ridicata și cu amănuntul, creșterea ocupării forței de muncă etc.
Este necesar să se formeze în studenți o idee despre beneficiile și pierderile țării din alegerea uneia sau alteia politici în domeniul comerțului internațional. Profesorul sugerează să studiați textul educațional relevant și să vă înscrieți judecățile într-un tabel.
Comerțul internațional și politica guvernamentală
| Directii economic politicieni | Pozitiv Caracteristici | Negativ Caracteristici |
| Comert liber | ||
| Protecţionism |
Lucrul cu documentul de la sfârșitul paragrafului îl va ajuta pe profesor să consolideze materialul. Când discutăm despre sarcinile pentru aceasta, este important să atragem atenția studenților asupra faptului că integrarea accelerată a fostelor țări socialiste cu piețele mondiale nu numai că are beneficii, ci este și plină de pericole. Producătorii naționali, aflându-se în condiții de concurență neobișnuit de dură, riscă să nu poată rezista și să intre în faliment (un exemplu este situația întreprinderilor din industria auto și industria ușoară rusă). Între timp, statul nu se poate baza întotdeauna pe importul de bunuri de importanță strategică (de exemplu, alimente). Noile ramuri ale producției naționale au nevoie de protecție temporară împotriva concurenței străine pentru a se putea dezvolta și deveni competitive. Potențialele pericole încurajează guvernul rus să nu abandoneze utilizarea diferitelor metode de politici protecționiste.
Studenții ajung la concluzia: fiecare țară trebuie să găsească locul cel mai avantajos în sistemul relațiilor economice internaționale, în funcție de așa-numitele avantaje comparative, unice fiecărei țări.
Când se analizează ultimul punct al planului, este necesar să se bazeze pe cunoștințele elevilor despre problemele globale ale dezvoltării sociale, cauzele și consecințele procesului de globalizare. Sarcina principală este de a lua în considerare procesul de globalizare în legătură cu dezvoltarea economiei mondiale.
Ce domenii ale relațiilor economice internaționale sunt afectate de globalizare? 2) Cum se exprimă adâncirea diviziunii internaționale a muncii și internaționalizarea producției? 3) La ce contradicții dă naștere procesul de globalizare a economiei mondiale și cum să le depășească? 4) Are Rusia perspective de integrare cu succes în economia mondială? 5) Care sunt principalele tendințe în dezvoltarea economică globală? Ce condiții le vor permite să fie realizate?
Este important să se realizeze o înțelegere a relației strânse și a influenței reciproce a diferitelor aspecte ale vieții sociale afectate de procesul de globalizare (este recomandabil să discutăm problemele folosind exemple specifice). Este necesar să subliniem ambiguitatea și contradictoriitatea impactului globalizării asupra economiei mondiale (putem aminti mișcarea antiglobalizare). Este important ca profesorul să noteze că se pot avea atitudini diferite față de globalizare, dar când vorbim împotriva ei, trebuie să ne amintim că în acest fel riscăm să rămânem pentru totdeauna în urmă dezvoltării globale, de la noile tehnologii, inclusiv în domenii vitale. Trebuie să putem beneficia de procesele de globalizare, respectând în același timp interesele naționale. Iar rolul principal al statului în aceste procese este de a proteja interesele cetățenilor.
Dacă în clasă există un calculator, este util să invitați elevii, folosind materiale de pe internet, să găsească exemple care ilustrează procesele globalizării în economia modernă.
Cu a doua opțiune de organizare a muncii (prelegere școlară și conversație), puteți alege următorul subiect de conversație: care sunt beneficiile și pierderile din aderarea Rusiei la OMC?
Studenților li se oferă două fragmente de text pentru analiză. Este posibilă următoarea opțiune de lucru: împărțiți studenții în două grupuri, dintre care unul se familiarizează cu avantajele aderării Rusiei la OMC și formulează în mod independent posibilele dezavantaje, iar celălalt se familiarizează cu dezavantajele și formulează propriile propuneri cu privire la modul de eliminare. lor. Profesorul ajută la evaluarea opiniilor autorilor și la rezumatul muncii grupului.
Principalele avantaje ale aderării Rusiei la OMC:
reducerea taxelor vamale, adică mărfurile importate vor deveni mai ieftine, taxele la export vor scădea, ceea ce va duce la creșterea și exporturile rusești. Industriile primare vor beneficia de aceasta mai ales;
companiile străine vor lucra mai activ pe piața rusă, iar concurența va crește, adică mărfurile rusești vor deveni și mai ieftine;
Activitatea economică externă a Rusiei va deveni mai previzibilă și mai stabilă. Ca urmare, ne putem aștepta la o creștere a investițiilor străine.
Aderarea la OMC implică o îmbunătățire a climatului investițional al țării și potențiala atragere de noi tehnologii în economie.
Principalele dezavantaje ale aderării Rusiei la OMC:
multe companii rusești se vor găsi necompetitive. Rezultatul este o pierdere de locuri de muncă și o creștere a numărului de șomeri. Consecințele vor fi deosebit de grave în orașele cu o singură industrie, unde se poate produce o explozie socială din cauza falimentului întreprinderii formatoare de oraș;
economia rusă va pierde o flexibilitate semnificativă în materie de activitate economică externă;
Rusiei îi va fi mai greu să scape de dependența de materii prime;
o reducere a taxelor de export va duce la un deficit bugetar și mai mare, care va fi acoperit prin emiterea de obligațiuni de stat. Acest lucru ar putea duce la o creștere a datoriei publice cu consecințe corespunzătoare. (Cm.: Tatarkin A. Principalele consecințe ale aderării Rusiei la OMC / Ed. A. Tatarkina - M., 2012. - P. 38; Chistoserdov A.V. Aderarea Rusiei la OMC / Ed. A. V. Chistoserdova. - M., 2012. - P. 26.)
IV. Consolidarea, formarea deprinderilor și abilităților
Este util să discutați materialele din secțiunea „Concluzii practice”. Sfaturile formulate în această secțiune vor contribui la o socializare mai reușită a absolvenților de școală, la creșterea competitivității acestora și la stăpânirea unor moduri raționale de comportament în relațiile economice.
Teme în format Unified State Exam.
Sunt corecte următoarele judecăți despre metodele de reglementare a comerțului exterior?
A. Scopul introducerii tarifelor vamale la import este de a proteja producătorii autohtoni de concurenții străini.
B. Politica de liber schimb ajută la saturarea pieței naționale cu bunuri ieftine și de înaltă calitate.
doar A este corect
doar B este corect
ambele judecati sunt corecte
ambele judecati sunt gresite
Citiți textul, fiecare poziție fiind indicată printr-o anumită literă.
(A) Conform diverselor estimări, în 2002-2003. Rusia a furnizat 16-17 milioane de tone de cereale pe piața mondială. (B) Țara este printre primii zece lideri mondiali în exporturile de grâu și printre primii cinci exportatori de orz. (B) Acest succes tinde să fie menținut. (D) Economiștii asociază pe bună dreptate dezvoltarea ulterioară a sectorului agricol cu sosirea de capital mare acolo și crearea de firme agricole. (E) Formarea unei pieţe funciare civilizate este o caracteristică importantă a dezvoltării relaţiilor de piaţă în economie.
Stabiliți care prevederi ale textului au:
caracterul real
natura judecăților de valoare
natura poziţiilor teoretice
Notați în tabel sub litera care indică poziția un număr care exprimă caracterul acestuia.
