Data publicarii: 19/02/17

MBDOU „Grădinița Uzhur nr. 1”

Proiect pedagogic

Dezvoltarea vorbirii copiilor din grupa a 2-a juniori pe materialul unui basm popular rusesc

„Kolobok”

Pregătite de:

Profesor defectolog

Kravciuk Elena Valerievna

îngrijitor

grupa „Clopote”

Iuşkova Tatiana Nikolaevna

G. Uzhur 2016

Introducere

1.1. Relevanța proiectului. Vârsta fragedă este cea mai importantă în dezvoltarea tuturor proceselor mentale, și în special a vorbirii. Dezvoltarea vorbirii este posibilă numai în strânsă legătură între un adult și un copil. Rolul dezvoltării vorbirii unui copil în al treilea an de viață poate fi cu greu supraestimat. Stăpânirea vorbirii reconstruiește procesele de percepție, gândire, memorie, îmbunătățește toate tipurile de activități ale copiilor și „socializarea” copilului. În psihologie, lingvistică Zaporozhets A.V., Lisina M.I., Vygotsky L.S., Shakhnarovich A.M., Filicheva T.B., Zhukova N.S., s-a dovedit că orice încălcare în cursul dezvoltării vorbirii se reflectă asupra activităților și comportamentului copiilor. La o vârstă fragedă, se pun bazele pentru formarea de noi formațiuni mentale, se dezvoltă procese mentale care permit copilului să treacă la următorul nivel de vârstă. Aceasta este o vârstă favorabilă pentru dezvoltarea vorbirii.

O analiză a literaturii de specialitate și a experienței practice a arătat că este nevoie de integrarea tehnologiilor inovatoare și TIC în procesul educațional cu copiii de vârstă preșcolară timpurie.

Obiectivul proiectului: dezvoltarea vorbirii copiilor de vârstă preșcolară timpurie în activități de proiect folosind TIC pe baza basmului popular rus „Kolobok”.

Un obiect: dezvoltarea vorbirii copiilor din grupa a 2-a juniori.

Lucru: condiții pedagogice pentru dezvoltarea cu succes a vorbirii la copiii mici pe baza basmului popular rus „Kolobok”.

Sarcini:

Dezvoltarea abilităților cognitive ale copiilor

Dezvoltarea unui discurs coerent pentru a exprima jocurile și activitățile de zi cu zi

Extinderea și îmbogățirea vocabularului activ

Cunoașterea literaturii pentru copii și a folclorului rusesc

Îmbunătățiți cultura gramaticală a vorbirii

Conformarea dezvoltării vorbirii copiilor cu norma de vârstă

Participanții la proiect: educatoare, copii grupa a II-a junior, profesor-defectolog

Vedere: joc de rol, pe termen mediu

Perioada de implementare: 1 lună

Rezultatul estimat al proiectului:

• Expoziție de lucrări creative ale copiilor.
• Expoziția unui album cu desene și ilustrații bazate pe un basm.
• Organizarea procesului educațional în mai multe direcții, asigurând interacțiunea educatorului și specialiștilor.
• Lecții integrate.
• Asigurarea unei rate mai mari de dezvoltare generală și a vorbirii copiilor în implementarea principiului complexității.

1.2.Justificarea teoretică a proiectului.

Dacă pui întrebarea unui copil: „Ce îți place să faci cel mai mult?” Majoritatea copiilor vor răspunde cu un singur cuvânt: „Joacă-te!” Copiii se joacă acasă, la petrecere, pe stradă, la grădiniță. Orice activitate interesantă pentru un copil este desemnată pentru ei prin cuvântul „joc”. Prin joc, el învață realitatea înconjurătoare, lumea lui interioară

Pe parcursul copilăriei preșcolare, alături de activitățile de joacă, activitatea cognitivă, care contribuie la dezvoltarea vorbirii copiilor, are o importanță deosebită în dezvoltarea personalității copilului în procesele de socializare.

O analiză a comportamentului copiilor mici arată că nimic din viața și comportamentul lor nu face necesar ca aceștia să folosească vorbirea; doar prezența unui adult care se adresează în mod constant copiilor cu declarații verbale și necesită un răspuns adecvat la acestea, inclusiv verbal („Ce este acesta?”; „Răspunde!”; „Dumește-i!”; „Repetă!”), face ca discursul maestru al copilului. În consecință, numai în comunicarea cu un adult se confruntă un copil cu un tip special de sarcină comunicativă de a înțelege vorbirea unui adult care i se adresează și de a rosti un răspuns verbal.

O sarcină urgentă este crearea unor condiții pedagogice în procesul educațional al unei grădinițe moderne care să contribuie la dezvăluirea deplină a potențialului cognitiv și la dezvoltarea activității de cercetare a fiecărui copil, ceea ce corespunde Standardului Educațional Federal de Stat.

Experiența practică și cercetările teoretice privind studiul acestei probleme indică faptul că este nevoie de găsirea de noi modalități de optimizare a procesului educațional, alegerea unor astfel de forme de organizare a muncii cu copiii care să răspundă cel mai bine nevoilor și intereselor copiilor, să ia în considerare ține cont de caracteristicile individuale ale copilului și de „zona de dezvoltare cea mai apropiată”.

Pentru a rezolva această problemă, am acordat atenție metodei proiectelor, care ne permite să optimizăm procesul pedagogic, să extindem spațiul educațional, se îmbină cu diverse forme, metode de lucru și mijloace implementate în procesul educațional, inclusiv TIC.

Pentru a rezolva aceste probleme, am ales metoda proiectului, deoarece aceasta îl ajută pe copil să obțină o experiență socială pozitivă timpurie în implementarea propriilor idei; permite nu numai sprijinirea inițiativei copiilor, ci și proiectarea acesteia sub forma unui produs semnificativ din punct de vedere cultural. Activitatea proiectului modifică semnificativ relațiile interpersonale dintre colegi și dintre un adult și un copil. Toți participanții la activitatea proiectului dobândesc experiența interacțiunii productive, capacitatea de a-l auzi pe altul și de a-și exprima atitudinea față de diverse aspecte ale realității, ceea ce face posibilă întărirea motivației activităților, asigură punerea în aplicare a principiului interacțiunii dintre adulți și copii, desemnați de Standardul Educațional de Stat Federal.

Utilizarea activităților de proiect pentru dezvoltarea vorbirii, experții sfătuiesc proiecte de jocuri de rol, deoarece activitatea de conducere a unui preșcolar este un joc. L. S. Vygotsky a numit vârsta de la trei la șapte ani vârsta jocului și a basmelor. Un basm, ca tip unic de creativitate, este cel mai aproape de sufletul copilului. Îl face pe copil să râdă, să se îngrijoreze și să spere, într-un cuvânt, să simtă. În plot-role-playing, copiii intră în imaginea personajelor unui basm și rezolvă problemele puse în felul lor. Pentru copiii din grupa a 2-a juniori (3-4 ani), se propune folosirea basmului popular rusesc „Gingerbread Man” și următoarele metode și metode de lucru:

Citind: Educatorul, cu interesul său, expresivitatea vorbirii, stăpânirea abil a vocii și mijloacele de mimă, profesorul îi poate captiva pe copii, îi poate ajuta să asculte munca cu concentrare.

Conversație ulterioară contribuie la aprofundarea percepţiei de către copii a textului literar.

Examinând ilustrațiile. Examinarea ilustrațiilor de cărți cu copii are mai multe scopuri: acestea vor orienta copiii într-o conexiune consecventă a evenimentelor, vor aminti conținutul textului și vor ajuta la prezentarea personajelor și a unor circumstanțe care sunt importante pentru înțelegerea lucrării.

Modelarea basmelor. Utilizarea modelelor pentru a compune un basm permite copiilor să învețe mai bine succesiunea acțiunilor personajelor din basm și cursul evenimentelor din basm; dezvoltă imaginația creativă și gândirea abstractă, îmbogățește vocabularul, activează vorbirea; afectează toate organele de simț.

Ca înlocuitori, puteți folosi o varietate de forme geometrice.

Înlocuirea se bazează pe raportul de culoare și dimensiune a caracterelor.

De exemplu, în basmul „Gingerbread Man – dungi de diferite înălțimi și culori (corespunde cu culoarea personajului: coc – galben; iepuraș – alb; vulpe – portocaliu etc.).

Jocuri teatrale: Jocurile de dramatizare și jocurile cu figurine de diferite tipuri de teatre de masă, stand și păpuși asigură dezvoltarea vorbirii copiilor în diferite tipuri de activități artistice și teatrale bazate pe textul basmului popular rusesc familiar „Kolobok”.

2.1. Partea de design

Algoritmul proiectului Basmul popular rusesc „Kolobok”

	Algoritm
pregătitoare De bază	Determinarea de către profesori a scopurilor și obiectivelor proiectului. Discuție despre cele mai promițătoare idei și opțiuni posibile pentru rezolvarea cu succes a sarcinii proiectului. Determinarea mijloacelor necesare implementării proiectului. Studiul literaturii metodologice. Selecție de literatură, ilustrații, poezii și desene animate pentru copii. Crearea unui mediu de dezvoltare a subiectelor în grup. Informații vizuale pe standuri și mape: „Dezvoltarea imaginației și creativității la o vârstă fragedă”, „Să ne jucăm cu copiii”, „Educație cu basm”.
	Lucru cu copiii: Lectură de către educatoarea basmului „Omul de turtă dulce”, discutând cu copiii despre conținutul acestuia, privind ilustrațiile. Vizionarea desenului animat „Gingerbread Man”. Sculptura de kolobok. Desenând un coc. Aplicație bazată pe basmul „Omul de turtă dulce și vulpea” Proiectarea unei piste pentru un kolobok. Jocul „Ghici din ce muncă au venit aceste personaje”? Ghicitori despre animale. Gimnastica cu degetele „Iepurașul”, „Au fost odată iepurași la marginea pădurii”, „Pe peluza pădurii”. Jocul „Unde s-a rostogolit cocul?” Învățarea pieselor „Bunny” și „Bears”. Învățarea jocurilor în aer liber la plimbare: „Ursul și copiii”, „Lupul și oaia”, „Iepuri și case”, Profesorul le învață poezie copiilor. Video și fotografie cu momente interesante și memorabile ale proiectului. Echiparea mediului de dezvoltare a subiectului: Expoziție de ilustrații de R Povestea populară rusă „Kolobok” în grup. Expoziție de creativitate a copiilor (aplicații, modelare, desene). Eliberarea unui ziar de perete cu fotografii ale proiectului. Conținutul proiectului
3.Finala	§ Teatrul de păpuși „Kolobok”

Conform standardului educațional de stat federal, dezvoltarea vorbirii copiilor preșcolari este o prioritate în sistemul de învățământ preșcolar. Astfel, putem concluziona că, în conformitate cu Standardul Educațional de Stat Federal, una dintre domeniile prioritare ale sistemului de învățământ preșcolar este dezvoltarea vorbirii la preșcolari. Prin urmare, determinarea direcțiilor și condițiilor pentru dezvoltarea vorbirii la copii sunt printre cele mai importante sarcini pedagogice. Problema dezvoltării vorbirii este una dintre cele mai urgente. Profesorul trebuie să folosească o varietate de tehnologii pedagogice în practică.

Tehnologiile pedagogice moderne în învățământul preșcolar vizează implementarea standardelor de stat ale educației preșcolare.

Prin urmare, acordăm o atenție deosebită activităților de proiect ale copiilor. Proiectul propus presupune dezvoltarea vorbirii preșcolari în activități de proiect folosind TIC pe baza basmului popular rus „Gingerbread Man”.

Proiectul este implementat în trei etape.

Prima etapă este pregătitoare . Scopul și obiectivele proiectului sunt stabilite înaintea profesorilor, sunt discutate ideile cele mai promițătoare și opțiunile posibile pentru rezolvarea cu succes a sarcinii proiectului, se determină fondurile necesare pentru implementarea proiectului și se studiază literatura metodologică.

Profesorii selectează ficțiune, ilustrații, poezii, desene animate ale basmului popular rus „Kolobok”.

Se discută despre muzică, cântece, scenariul spectacolului teatrului de păpuși a basmului popular rus „Gingerbread Man”.

A doua etapă este cea principală . Munca în această etapă se desfășoară în două direcții: lucrul cu copiii, dotarea unui mediu de dezvoltare a subiectului.

Lucrați cu copiii. Profesorul le citește copiilor basmul popular rusesc „Kolobok”, vorbește cu copiii despre conținutul acesteia, examinează ilustrațiile și urmărește desenul animat. După aceea, copiii sculptează personajele basmului „Gingerbread Man”, creează ilustrații pentru basm cu ajutorul unui profesor, realizează aplicația „Gingerbread Man”, construiesc o pistă pentru chiflă de la constructor. Profesorul împreună cu copiii învață gimnastica cu degetele pe tema proiectului: „Iepurașul”, „Au fost odată iepurași la marginea pădurii”, „Pe peluza pădurii”. Copiii ghicesc ghicitori conform unui basm, joacă jocuri „Unde s-a dus Kolobok?”. La plimbare, ei învață jocuri în aer liber: „Ursul și copiii”, „Lupul și oaia”, „Iepuri și case”,

Directorul muzical selectează muzică, cântece pentru basm. Profesorul le învață poezie copiilor.

Echiparea mediului de dezvoltare a subiectului.În grup, se creează un mediu de dezvoltare a subiectului pe tema basmului popular rus „Kolobok”, în colțul de teatru sunt amenajate basmul popular rusesc „Kolobok”, personaje ale poveștii, mini decor. În colțul cărților este amenajată o expoziție de cărți din basmul popular rus „Kolobok” ale diverșilor ilustratori, albume cu desene și ilustrații bazate pe basm. Emis în expoziție de creativitate a copiilor (sculptarea personajului basmului „Gingerbread Man”, desen „basmul popular rus „Kolobok”, aplicația „Gingerbread Man and the Fox”, construcția de la constructorul podelei „Drumul pentru Kolobok”).

A treia etapă este cea finală. Educatorii, împreună cu copiii, prezintă un spectacol de teatru de păpuși pentru copiii grupului. După aceea, are loc o petrecere comună de ceai cu vizionarea materialelor video.

Astfel, proiectul nu numai că îmbogățește copiii cu cunoștințe și le stimulează activitatea cognitivă, ci afectează și conținutul jocurilor de rol.

Munca la proiect contribuie la dezvoltarea vorbirii, creativității, fanteziilor copiilor, încurajează copiii să participe activ la teatru. Stimulează percepția emoțională a copiilor asupra basmului, completează dicționarul lexical, îmbogățește mediul subiect al grupului. Îmbunătățește relațiile dintre adulți și copii, copiii între ei, promovează parteneriatele, promovează unificarea tuturor participanților la procesul educațional în conformitate cu Standardul Educațional Federal de Stat.

Cărți uzate

• Davydova O.I., Mayer A.A., Bogoslovets L.G. Proiecte cu familii. - M .: TC Sphere, 2006
• Procese inovatoare în învățământul preșcolar modern: dezvoltarea potențialului intelectual și supradotația copiilor / ed. - comp. Pyatkova L.P. - Volgograd: Profesor, 2013
• Kochkina N.A. Metoda proiectelor în învățământul preșcolar. - M.: Mozaic-Sinteză, 2012
• Sypchenko E.A. Tehnologii pedagogice inovatoare. Metoda proiectelor în instituția de învățământ preșcolar. - Sankt Petersburg: Detstvo-press, 2012

1. Standard educațional de stat federal pentru învățământul preșcolar, 2013
2. V.V. Gerbova, T.S. Komarov - ed. a III-a. „Mozaic – Sinteză”, 2006
3. Educația și formarea copiilor mici./Ed. L.N. Pavlova. – M.: Iluminismul, 1986.
4. T.M. Goryunova, Dezvoltarea timpurie a copilăriei, M. 2009

Mamonov Dmitri

Obiectivul proiectului:

pentru a studia proprietățile unui magnet și posibilitatea de a-l folosi în viața de zi cu zi.

Obiect de studiu- magnet.

Subiect de studiu– proprietățile magneților.

Obiectivele proiectului:

• afla ce sunt un magnet si forta magnetica;
• afla ce proprietati au magnetii;
• dezvăluie modul în care oamenii folosesc magneții în viață.

Descarca:

Previzualizare:

MOU „Școala secundară Krasnenskaya ei. M.I. Svetlichnaya

Districtul Krasnensky din regiunea Belgorod

Cercetare

Magnetul și secretele lui

1. Pregătit

Mamonov Dmitri Vladimirovici

Elevul 3 clasa „A”.

supraveghetor

Profesor de școală primară

Zenina Inna Nikolaevna

roșu

2012

1. Introducere

Natura este plină de secrete și mistere. Șicapacitatea extraordinară a magneților de a atrage obiecte spre sine m-a uimit încă din prima copilărie. Prima cunoștință cu un magnet s-a întâmplat când, la una dintre zilele mele de naștere, mi s-au oferit jocuri cu magneți. La început m-au interesat jocurile în sine, dar apoi a devenit interesant de ce totul este atât de ferm.

Și așa, am vrut să aflu ce este un magnet, ce secrete păstrează în sine.

Obiectivul proiectului:

pentru a studia proprietățile unui magnet și posibilitatea de a-l folosi în viața de zi cu zi.

Obiect de studiu- magnet.

Subiect de studiu– proprietățile magneților.

Obiectivele proiectului:

1. afla ce sunt un magnet si forta magnetica;
2. afla ce proprietati au magnetii;
3. dezvăluie modul în care oamenii folosesc magneții în viață.

Ipoteză.

Să presupunem că un magnet este un obiect care creează un câmp magnetic, are proprietatea de a atrage alte obiecte și este utilizat pe scară largă în viața umană.

2. Scurtă recenzie a literaturii

Inductie electromagnetica- fenomen de apariţiecurent electricîntr-o buclă închisă la schimbareflux magnetictrecând prin ea. Inducția electromagnetică a fost descoperită de Michael Faraday la 29 august 1831. El a descoperit că forța electromotoare generată într-un circuit conductor închis este proporțională cu rata de schimbareflux magneticprin suprafata delimitata de acest contur. Valoareforta electromotoare(EMF) nu depinde de ceea ce cauzează schimbarea fluxului - o modificare a câmpului magnetic în sine sau mișcarea unui circuit (sau a unei părți a acestuia) într-un câmp magnetic.Electricitate, cauzat de acest EMF, se numește curent indus.

Manuscrise antice despre magneți

. ..Caravanele merg de-a lungul nisipurilor nemărginite ale Gobi. La dreapta, la stânga - dune galbene plictisitoare. Soarele este ascuns de un văl galben de praf. Departe este drumul de la pagodele imperiale de pe malurile Yangtze până la minaretele regatelor Kushan. Ar fi fost greu pentru caravaneri dacă nu ar fi fost o cămilă albă în rulotă. Cămilă albă cu încărcătura lui neprețuită. Neprețuit, deși nu este aur, nu perle și nu fildeș. Protejat de o cușcă din lemn sculptat, între cocoașele unei cămile albe, un vas de pământ și-a făcut loc prin deșert, în care o mică bucată alungită de fier magnetizat plutea în apă pe un dop. Marginile vasului au fost vopsite în patru culori: roșu înseamnă sud, negru înseamnă nord, verde înseamnă est și alb înseamnă vest. Un vas de pământ cu o bucată de fier în el era o busolă antică primitivă care arăta caravanerilor drumul în nisipurile nesfârșite...

Împăratul Cheu Kun a decis să mulțumească ambasadorilor îndepărtatului Yue Chan (Vietnam) pentru fazanii albi - simbolurile prieteniei pe care i-au adus - și le-a dăruit cinci care cu figuri care îndreptau mereu spre sud. Ambasadorii au plecat acasă, au ajuns la malul mării, au trecut pe lângă multe orașe necunoscute și un an mai târziu au ajuns în patria lor ...

3. Materiale și metode

Pentru a studia acest subiect aveam nevoie de materiale: magneți de diferite dimensiuni, obiecte metalice și nemetalice, un pahar cu apă, o busolă.

Mi-a plăcut următoarele metode Cuvinte cheie: studiu de literatură, observație, experiență, căutare pe Internet, experiment, comparație.

4. rezultate si discutii

Ce este un magnet și o forță magnetică

magnetul este un obiect , realizat dintr-un anumit material care creează un câmp magnetic. Magneții sunt formați din milioane de molecule organizate în grupuri numite domenii. Fiecare domeniu se comportă ca un magnet mineral, având un pol nord și un pol sud. Fierul are multe domenii care pot fi orientate într-o singură direcție, adică magnetizate. Domeniile din plastic, cauciuc, lemn si alte materiale sunt in stare dezordonata, astfel incat aceste materiale nu pot fi magnetizate.Fortele de interactiune magnetica sunt forte invizibile care apar intre materialele magnetice (fier, otel si alte metale).

Forta magnetica -forța cu care obiectele sunt atrase de un magnet.

Proprietățile magneților

2) Toți magneții au aceeași putere?

Pentru acest experiment avem nevoie de:

1. magneți de diferite forme și dimensiuni;
2. obiecte metalice (șuruburi, monede, piulițe);

Progresul experienței:

1. să descompunem obiectele, împărțindu-le după tip;
2. să luăm magneții pe rând la diferite obiecte și să calculăm câte obiecte de același tip pot fi ridicate de fiecare magnet.

Rezultat:

unii magneți ridică mai multe obiecte decât alții (Anexa 2).

Concluzie: Forma și dimensiunea unui magnet afectează puterea acestuia. Magneții în potcoavă sunt mai puternici decât cei dreptunghiulari. Printre magneții care au aceeași formă, magnetul mai mare va fi mai puternic.

3) Forța magnetică poate trece prin obiecte?

Pentru a verifica acest lucru, am efectuat un experiment (Anexa 3).

1. A aruncat un șurub într-un pahar cu apă.
2. A sprijinit magnetul de peretele sticlei la nivelul șurubului. Și după ce s-a apropiat de peretele sticlei, a mișcat încet magnetul pe perete.

Șurubul s-a deplasat cu magnetul și a urcat cu magnetul. Acest lucru se datorează faptului că forța magnetică acționează atât prin sticlă, cât și prin apă.

Concluzie: forța magnetică poate trece prin obiecte și substanțe.

4) Forța de atracție depinde de distanța dintre corpuri?

Să realizăm un experiment (Anexa 4).

Necesar:

1. trei magneți de dimensiuni diferite;
2. mai multe obiecte metalice;
3. rigla.

Progresul experienței:

1. așezați magneții pe masă într-un rând la o distanță de 10 cm unul de celălalt;
2. puneți o riglă pe masă și puneți monedele aproape de ea, dar la distanță de magneți;
3. Împingeți încet rigla cu monede către magneți.

Rezultat:

unele monede sunt atrase imediat de magnet, altele doar atunci când se apropie de magneți.

Concluzie:

magneții atrag chiar și la distanță. Cu cât magnetul este mai mare, cu atât forța de atracție este mai mare și distanța pe care magnetul își exercită efectul este mai mare.

Magneții au capacitatea de a atrage obiecte metalice. Forța magnetică poate acționa prin diverse obiecte și la o distanță considerabilă. Nu toți magneții sunt la fel, diferiți magneți au putere diferită, această putere depinde de forma și dimensiunea magnetului.

5) Magnetismul pământului

Dar sunt doar magneții capabili să se atragă către ei înșiși?

Pământul se comportă ca un magnet mare: are propriul său câmp magnetic. Se crede că acest fenomen este cauzat de fier și nichel din miezul interior al Pământului, care se rotește odată cu globul. Liniile de câmp magnetic merg de la un pol la altul. Dar fluctuațiile acestui câmp - furtunile magnetice nu mai depind de planetă, ci de cea mai apropiată stea. În momentele erupțiilor asupra Soarelui, fluxuri de particule sunt aruncate în spațiu. Se numesc vântul solar. Într-o zi - două particule ajung pe Pământ. Bombardând câmpul magnetic al planetei noastre, ele provoacă furtuni magnetice, aurore boreale.

3. Utilizarea magneților în viața oamenilor

Oamenii știu despre magneți de mult timp și au început să-i folosească proprietățile în scopuri proprii. În toate domeniile vieții, magnetul este un însoțitor constant.

Primul dispozitiv bazat pe fenomenul magnetismului a fost busola. O busolă este un dispozitiv pentru navigarea pe teren. Cu ajutorul unei busole, puteți determina unde sunt punctele cardinale: nord, sud, vest, est. A fost inventat în China, aproximativ între secolele IV și VI. Busola este destul de simplă: în interior are un ac magnetic care se rotește vertical și în cerc, indică mereu spre nord. Și determinând în săgeată unde este nordul, puteți determina unde este restul lumii.

Oamenii au inventat generatoare de mașini electrice și motoare electrice, caretransformă fie energia mecanică în energie electrică (generatoare), fie energia electrică în energie mecanică (motoare). Funcționarea generatoarelor se bazează pe principiul inducției electromagnetice.

Datorită proprietății magneților de a acționa la distanță și prin soluții, aceștia sunt utilizați în laboratoarele chimice și medicale, unde este necesară amestecarea substanțelor sterile în cantități mici. Magneții sunt folosiți sub apă. Datorită capacității lor de a atrage obiecte sub apă, magneții sunt utilizați în construcția și repararea structurilor subacvatice. Cu ajutorul lor, este foarte convenabil să fixați și să așezați cablul sau să țineți unealta la îndemână.

Astăzi, suferim de o deficiență a câmpului magnetic nu mai puțin decât de o lipsă de vitamine și minerale. Prin urmare, milioane de oameni din întreaga lume folosesc efectele pozitive ale magnetoterapiei. Magneții au un efect analgezic ușor, îmbunătățesc starea de spirit, tratează bolile osoase, reduc excitabilitatea sistemului nervos și ameliorează stresul. Magneții terapeutici sunt utilizați sub formă de tencuieli, brățări, cercuri cu clips.

4. Electromagnet de bricolaj(Anexa 5)

Vă aduc în atenție un electromagnet de bricolaj. Este format dintr-un cui, sârmă și o baterie. Am înfășurat firul în jurul cuiului, i-am conectat capetele la baterie și magnetul este gata. Am incercat acest electromagnet. Funcționează (Anexa 5).

În cursul cercetării noastre, am învățat o mulțime de lucruri interesante despre magnet și proprietățile acestuia. Magnetul și persoana sunt strâns legate între ele, așa că trebuie să-l studiați și să vă aplicați cunoștințele în practică.

6. Concluzie

Cercetând acest subiect, am aflat că:

1. magnetul este un obiect , realizat dintr-un anumit material care creează un câmp magnetic;
2. forta magnetica -forța cu care obiectele sunt atrase de un magnet;
3. magneții au capacitatea de a atrage obiecte din diferite metale;
4. forma și dimensiunea unui magnet afectează puterea acestuia;
5. forța magnetică poate trece prin obiecte și substanțe;
6. magneții atrag chiar și la distanță;
7. oamenii folosesc proprietățile magnetului în propriile lor scopuri.

MOU „Școala secundară Krasnenskaya ei. M.I. Svetlichnaya „Districtul Krasnensky din regiunea Belgorod Magnetul și secretele sale Aflați ce sunt un magnet și forța magnetică; aflați ce proprietăți au magneții; identificați modul în care oamenii folosesc magneții în viață.
Sarcini
Scopul lucrării Studierea proprietăților magnetului și a posibilității de utilizare a acestuia în viața de zi cu zi. studiul literaturii, observarea; experienţă; Căutare pe internet; experiment, comparație.
Metode
Ipoteza Să presupunem că un magnet este un obiect care creează un câmp magnetic, are proprietatea de a atrage alte obiecte și este utilizat pe scară largă în viața umană. O vizită la bibliotecă Un magnet este un obiect dintr-un anumit material care creează un câmp magnetic. Forța magnetică este forța cu care obiectele sunt atrase de un magnet. Magneții au capacitatea de a atrage obiecte din fier sau oțel, nichel și alte metale. Lemnul, plasticul, hârtia, materialul nu reacţionează la un magnet.
Proprietățile unui magnet Experiența 1 „Magneții atrag totul?”
12 buc.
6 buc.
16 buc.
Potcoava mare
8 buc.
4 lucruri.
12 buc.
Potcoava mică
5 bucăți.
2 buc.
8 buc.
Bar
nuci
monede
șuruburi
Forma și dimensiunea magnetului
Proprietățile unui magnet Experiența 2 „Compararea puterilor magneților” Forța magnetică poate trece prin obiecte și substanțe.
Proprietățile unui magnet Experiența 3 „Magnetismul subacvatic” Magneții atrag chiar și la distanță. Cu cât magnetul este mai mare, cu atât forța de atracție este mai mare și distanța pe care magnetul își exercită efectul este mai mare.
Proprietățile unui magnet Experiența 4 „Determinarea forței de atracție de la distanță” Căutarea informațiilor pe INTERNET Pământul se comportă ca un mare magnet: are propriul său câmp magnetic. generatoare de mașini electrice și motoare electrice
Utilizarea magneților în viața oamenilor Busola este un dispozitiv de orientare în zonă. Magnetoterapia. Vă aduc în atenție un electromagnet de bricolaj. Este format dintr-un cui, sârmă și o baterie. Am înfășurat firul în jurul cuiului, i-am conectat capetele la baterie și magnetul este gata. Am incercat acest electromagnet. El lucreaza.
Electromagnet DIY Magneți pentru frigider
Joc de masă „Racing”
Jocuri DIY Concluzii Un magnet este un obiect realizat dintr-un anumit material care creează un câmp magnetic;forța magnetică este forța cu care obiectele sunt atrase de un magnet; magneții au capacitatea de a atrage obiecte din diferite metale; forma și dimensiunea unui magnet îi afectează puterea; forța magnetică poate trece prin obiecte și substanțe; magneții atrag chiar și la distanță; oamenii folosesc proprietățile unui magnet în propriile scopuri. Literatură Cartea mare de experimente pentru școlari / Ed. Antonella Meyani; Pe. Cu acesta. E.I. Motyleva. - M .: CJSC „ROSMEN-PRESS”, 2006. - 260 p. Totul despre tot. Enciclopedie populară pentru copii. Volumul 7 - Moscova, 1994. Cunosc lumea: Enciclopedia copiilor: Fizică / Comp. A.A. Leonovici; Sub total ed. O.G. Hinn. - M .: SRL „Editura AST-LTD”, 1998. - 480 p.dic.academic.ru›dic.nsf/enc_colier/5789/MAGNETS

Proiect de cercetare „Magnet Magic”

Pregătite de: Kuleshov Dima, elev al grupului preșcolar
supraveghetor: Kononova Tatyana Alexandrovna, profesor preșcolar, MBOU „Școala secundară Staevskaya”

Din copilărie am visat să devin un vrăjitor bun și să ajut pe toți cei care au probleme și au nevoie de ajutor. Dar de unde să obțineți puterea magică? M-am gândit de multe ori la această întrebare. Așa că tata mi-a dat o piatră magnet și mi-a spus că are puteri magice.

Mi-a spus și o poveste uimitoare, cum într-o zi mașina i s-a stricat și s-a pierdut o piesă foarte mică, dar foarte necesară în timpul reparației. Tata a căutat-o ​​de mult în garaj și nu a putut să o găsească până nu și-a adus aminte de piatra magică. S-a întâmplat un miracol, mașina a fost salvată. Tata știa despre visul meu din copilărie de a deveni vrăjitor, așa că mi-a dat această piatră. Chiar voiam să văd dacă are puteri magice. Pentru a testa acest lucru în practică, am adus o piatră minune la grădiniță.

Aici a început munca mea de cercetare. Eu și profesorul ne-am stabilit un obiectiv și am definit sarcini pentru a-l atinge.

Ţintă: Aflați proprietățile utile ale unui magnet.
Sarcini: Aflați cine a inventat magnetul, de ce îl folosesc adulții, cum îl pot folosi copiii.

Proces de lucru

Prezența unei pietre magice îmi oferă posibilitatea de a deveni un vrăjitor bun și îmi doream foarte mult să salvez urgent pe cineva de necazuri. Tatyana Alexandrovna a adus scrisori de la personaje din basme care aveau nevoie de ajutorul meu. Pentru a intra într-un basm, am construit un avion minune și am pornit la drum.

Scrisoarea #1
Din necunoscut:
"Salut prietene! Eu sunt, nu știu! Mașina prietenilor mei Vintik și Shpuntik s-a stricat. Am vrut să-i ajut să o repare. Dar pentru reparații sunt necesare doar piese de fier și nu știu cum să le definesc. Ajuta-ma te rog."

Cum îl poți ajuta pe Necunoscut? Cum?
- Cum să distingem părțile de fier de restul?

Să începem să experimentăm.
Experiența #1
Cutia lui Dunno conținea multe articole din diferite materiale. Le-am sortat și le-am așezat pe foi de carton multicolore. Și de unde știm de care avem nevoie pentru a repara mașina?
Un magnet magic ne-a ajutat - toate piesele de fier au fost atrase de el de o forță necunoscută.
Concluzie:
Un magnet are proprietatea de a atrage obiecte de fier spre sine.

Scrisoarea #2
Din Pinocchio:
„Eu, Pinocchio, mi-am pierdut cheia de aur în iaz. Și răul Karabas-Barabas, cu ajutorul unui vrăjitor malefic, a făcut apa din rezervor otrăvitoare și nu există absolut nimeni care să mă ajute. Nu știu cum să iau cheia și vă cer sfatul, ajutor!”

Experiența #2
Imagina; că o agrafă este o cheie de aur, iar un pahar cu apă este un iaz. Cum scoți o agrafă dintr-un pahar cu apă fără să îți umezi mâinile? Vă arăt cum să o faceți (conduceți magnetul de-a lungul peretelui sticlei). Ce a mișcat agrafa? (forta magnetica).

Concluzie:
Magnetul își păstrează proprietățile și acționează prin sticlă și apă.

Scrisoarea #3
De la Cenușăreasa:
„Mama vitregă rea mi-a aruncat o altă slujbă, a aruncat-o în diferite cereale - hrișcă, gris, grâu și altele: obiecte metalice și a ordonat ca totul să fie rezolvat rapid

Experiența nr. 3
Am trecut un magnet peste farfuriile cu faina, toate obiectele de fier au fost atrase de el.

Concluzie:
Forțele magnetice acționează prin orice cereale.

Scrisoarea #4
De la Vasilisa cea Frumoasă:

Prietenul meu, am fost răpit de Baba Yaga. A găsit o piatră magică care atrage obiectele metalice și nu mă va lăsa să plec până nu-i spun despre această piatră. Este foarte interesată de întrebarea, cum a apărut și pentru ce este?

Legenda magnetului
În vechime, pe Muntele Ida, un cioban pe nume Magnas păștea oile. A observat că sandalele lui, căptușite cu fier și un băț de lemn cu vârf de fier, se lipeau de pietrele negre care zăceau din belșug sub picioarele lui. Păstorul a întors bățul cu susul în jos și s-a asigurat ca lemnul să nu fie atras de pietrele ciudate. Și-a scos sandalele și a văzut că nici picioarele goale nu sunt atrase. Magnes și-a dat seama că aceste pietre ciudate nu recunosc alte materiale decât fierul. Păstorul a luat acasă câteva dintre aceste pietre și și-a uimit vecinii cu asta. În numele ciobanului a apărut numele „magnet”.

Concluzie
În timpul cercetărilor mele, am aflat:
- Magnetul este o piatră naturală.
-Magnetul atrage obiectele de fier.
-Forțele magnetice trec prin diferite materiale (nisip, apă, carton, sticlă).
-Oamenii folosesc proprietățile magnetului în propriile scopuri (difuzoare casete, difuzoare, busolă, frigider)

Magnetul este foarte necesar și pentru copii. În grădinița noastră avem o tablă magnetică, jocuri magnetice, litere și cifre.
Cu ajutorul unui magnet, am devenit un vrăjitor bun și am ajutat nu numai eroii din basme, ci și prietenii și rudele în viața de zi cu zi.
De exemplu:
Ochelarii bunicii mele s-au rupt și s-a pierdut un șurub mic. Am putut să o ajut și să o ajut să iasă din necazuri. De asemenea, puteți deveni vrăjitori buni, încercați să experimentați cu un magnet - este foarte interesant și incitant.

Prezentare pe tema: Proiect de cercetare „Magnet Magic”

Pentru a utiliza previzualizarea prezentărilor, creați un cont Google (cont) și conectați-vă: https://accounts.google.com

Subtitrările diapozitivelor:

MAGNETI SI ELECTROMANETI PREGATITI: ELEV CLASA 4A GIMNAZIUL MBOU №3 Bakreu Aleksey Conducator: Turabova O.V.

Istoria magnetului Cel mai probabil, numele „magnet” provine de la numele provinciei grecești Magnesia. Există Muntele Sipil, cunoscut pentru că atrage fulgerul spre sine. Aparent, bucățile de minereu de fier magnetic (magnetită) din acest munte au fost primii magneți, asupra proprietăților cărora marii oameni de știință le-au nedumerit de-a lungul multor mii de ani.

Magneți artificiali și naturali

Crearea unui magnet și a unui electromagnet este posibilă acasă. Ipoteză:

afla conditiile de realizare a unui magnet si a unui electromagnet la domiciliu SCOPUL PROIECTULUI:

OBIECTIVELE PROIECTULUI: 1: Cercetarea magneților și proprietățile lor 2: Aflați cum funcționează un electromagnet 3: Încercați să creați un magnet și un electromagnet acasă 4: Aflați cum sunt folosiți magneții și electromagneții în viață.

PROPRIETĂȚI MAGNET

Forța magnetică poate trece prin lichide sau substanțe. Forța magnetică poate fi neutralizată dacă magnetul este izolat cu un strat dens de material nemagnetizabil.

Orice obiect din fier sau oțel poate fi magnetizat prin frecarea obiectului de unul dintre polii unui magnet. Magnetul poate ridica obiecte din oțel într-un lanț (unul câte unul).

Electromagnet Aveam nevoie de: o baterie de 9 V, o bucată de lemn, doi nasturi, o agrafă, sârmă de cupru izolată, un cui de fier, bandă adezivă, obiecte de fier, foarfece.

Un electromagnet pe o baterie de fructe și legume Un electromagnet este cel mai simplu convertor de semnal în mișcare mecanică. Un semnal electric este aplicat înfășurării electromagnetului, electromagnetul atrage partea în mișcare, numită armătură.

Aplicarea electromagneților în viață. Se referă la tehnologia transportului de pasageri. Spre deosebire de trenurile tradiționale, acesta nu atinge suprafața șinei în timpul deplasării. Orez. 1. Tren Shanghai pe o pernă magnetică „Transrapid” (tehnologie EMS) Părți principale (dispozitiv) și scopul lor Există diferite soluții tehnologice în dezvoltarea acestui design.

„FLYING SKATEBOARDS” Cu Arx Pax, cuplul a construit în sfârșit primul hoverboard din lume, pe care l-au numit Hendo Hover. Tehnologia hover pentru skateboard se bazează pe respingerea câmpurilor magnetice, care creează o contraacțiune la forța gravitației. Trenurile Maglev plutesc cam în același mod, singura diferență este că Hendo Hoverbord se poate deplasa în mai multe direcții, și nu doar de-a lungul șinelor, ca un tren. Secretul lui Hendo constă în modul în care are loc exact repulsia magnetică. În interiorul dispozitivului se află patru electromagneți, ale căror câmpuri magnetice alternează continuu. Când hoverboard-ul pornit este plasat pe o suprafață de cupru, să zicem o podea de cupru, în ea este indus un curent turbionar, al cărui câmp magnetic, la rândul său, respinge electromagneții conform legii lui Lenz. Așa apare o forță de ridicare care poate ține o placă flotantă la 2,5 centimetri deasupra suprafeței unei podele conductoare.

CONCLUZII: Ipoteza a fost confirmată, acasă s-a putut asambla un electromagnet. Și, de asemenea, pentru a da proprietăți magnetice unei unghii obișnuite. De asemenea, vă sugerez ca pentru a reduce forța unei coliziuni într-un impact frontal, puteți pune magneți unipolari la sfârșitul și începutul transportului. Astfel, magneții se vor respinge și atunci se va putea reduce forța unei coliziuni frontale. După experimentele mele, am învățat structura unui electromagnet și ce este un electromagnet. Lucrarea mi s-a părut destul de interesantă și informativă. Cu ea, am învățat o mulțime de lucruri noi și interesante.

VĂ MULȚUMIM PENTRU ATENȚIE!!!

Previzualizare:

MAGNETI. ELECTROMAGNET.

A.A. Bakreu

MBOU "Gymnasium No. 3", clasa 4 A, Astrakhan (Rusia)

Natura este plină de secrete și mistere. Iar capacitatea extraordinară a magneților de a atrage obiecte spre ei înșiși sau de a se lipi de avioane de fier m-a surprins. Prima mea cunoștință cu un magnet s-a întâmplat când mi s-au prezentat jocuri cu magneți. La început m-au interesat jocurile în sine, dar apoi a devenit interesant de ce totul este atât de ferm.După ce am aflat că în lume există trenuri glonț pe o pernă magnetică, m-am interesat de cum se poate crea și cum funcționează un motor folosind magneți.

Ipoteză : Crearea unui magnet și a unui electromagnet este posibilă acasă.

Obiectivul proiectului : Aflați condițiile pentru crearea unui magnet și a unui electromagnet acasă

Obiectivele proiectului:

1 : Explorați magneții și proprietățile lor

2 : Aflați cum funcționează un electromagnet

3 : Încercați să creați acasă un magnet și un electromagnet

4 : Aflați cum sunt folosiți magneții și electromagneții în viață.

Jucându-ne și efectuând experimente cu magneți, am aflat căunele obiecte metalice sunt atrase de un magnet, iar altele nu.Magneții au capacitatea de a atrage obiecte din fier sau oțel, nichel și alte metale. Lemnul, plasticul, hârtia, materialul nu reacţionează la un magnet. Forța magnetică poate trece prin obiecte și substanțe. Magnetul isi exercita efectul chiar si la o distanta mai mult sau mai putin semnificativa, in functie de puterea sa. Cu cât magnetul este mai mare, cu atât forța de atracție este mai mare și distanța pe care magnetul își exercită efectul este mai mare. Magnetul atrage obiecte printr-un strat subțire de material, dar nu mai atrage atunci când stratul de material atinge o anumită grosime. Puterea unui magnet depinde de forma și dimensiunea acestuia. Forța magnetică este cea mai intensă la capetele (polii) magnetului. Polii opuși ai magneților se atrag, așa cum polii se resping.

După ce m-am familiarizat cu proprietățile unui magnet, m-am interesat de ce tipuri de magneți mai există? Ulterior, am căutat în surse de pe Internet și am găsit informații despre electromagnet. Așa că a devenit interesant pentru mine, este posibil să creez un electromagnet acasă.

Un electromagnet este cel mai simplu convertor de semnal în mișcare mecanică. Un semnal electric este aplicat înfășurării electromagnetului, electromagnetul atrage partea în mișcare, numită armătură.

Aveam nevoie de: o baterie de 9 V, o bucată de lemn, doi nasturi, o agrafă, sârmă de cupru izolată, un cui de fier, bandă adezivă, obiecte de fier, foarfece

După ce am făcut multe dintre manipulările necesare, am început să înfășurăm bobine de sârmă în jurul cuiului. Am pornit întrerupătorul. 2 unghii ca el au inceput sa fie atrase de unghie .. Explicatie:Curentul care trece printr-un fir creează un câmp magnetic în jurul firului. Bobinarea firului sub forma unei bobine și plasarea unui feromagnet în interiorul bobinei vă permite să concentrați și să amplificați câmpul magnetic de mai multe ori. Deci electromagnetul s-a dovedit. Mai târziu, electromagnetul a început să fie magnetizat și să funcționeze fără alimentare cu curent.

Principiul respingerii magnetice este utilizat în operarea trenurilor Maglev, a căror viteză este foarte mare. Se mișcă fără să atingă șinele și, prin urmare, frecarea pe șine nu le încetinește. Magneții amplasați pe părțile laterale ale trenului îi permit să se miște foarte rapid. Magneții din partea de jos a vagonului țin trenul de șine și îl împiedică să cadă.
Compoziția levitează datorită respingerii acesteiapoli magnetici și invers, atrăgând poli opuși. Mișcarea este efectuatămotor liniar situate fie pe tren, fie pe drum, fie atât acolo cât și acolo. o problema serioasaproiecta este o greutate mare de magneți suficient de puternici, deoarece un puternicun câmp magnetic pentru a menține o compoziție masivă în aer.

Prin crearea Arx Pax, cuplul a construitprimul hoverboard din lume, pe care l-au numit Hendo Hover.

Tehnologia hover pentru skateboard se bazează pe respingerea câmpurilor magnetice, care creează o contraacțiune la forța gravitației. Ele plutesc cam la feltrenuri maglev , singura diferență este că Hendo Hoverbord se poate deplasa în mai multe direcții, nu doar de-a lungul șinelor ca un tren.

Se credea că magnetismul și electricitatea erau două fenomene diferite. Dar la începutul secolului al XIX-lea. danezul Oersted și francezul Ampère au găsit cea mai strânsă legătură între ei. Astfel, au pus bazele tehnologiei moderne: electromagnetismul antrenează turbine, motoare, burghie, jucării, echipamente audio și video, telefoane, echipamente medicale și multe altele. Forța magnetică generată de electricitate are marele avantaj că poate fi întreruptă prin oprirea curentului electric prin simpla rotire a unui întrerupător.

Ipoteza a fost confirmată, acasă a fost posibilă asamblarea unui electromagnet. Și, de asemenea, pentru a da proprietăți magnetice unei unghii obișnuite.

După experimentele mele, am învățat structura unui electromagnet și ce este un electromagnet.

Vă sugerez ca pentru a reduce forța într-un impact frontal, puteți pune magneți unipolari la sfârșitul și începutul transportului. Astfel, magneții se vor respinge și atunci se va putea reduce forța unei coliziuni frontale

Lista bibliografică

1. 365 de experimente științifice.- Hinkler Books Pty Ltd, 2010.315c

2. 101 lucruri de făcut înainte de a crește - Hinkler Books Pty Ltd. 2009.246s

3.http://www.pravda.ru/science/

4. Cartea mare de experimente. M., Rosman. 2015.264s

5. Noua Enciclopedie pentru Copii.M., Rosmen. 2004.320