Realizarea unei săli de terapie logopedică cu propriile mâini. Cum să deschizi un cabinet de logoped și cum să faci bani din el

Liudmila Trashenkova

ORGANIZAREA DEZVOLTĂRII

SUBIECTUL SPATIAL

MEDII

SALA DE LOCUIE

(profesor- logopedul Trashenkova L. LA.)

Standarde moderne prezentat la calitatea educației ne fac să aruncăm o privire nouă asupra organizarea unui mediu subiect-spațial în curs de dezvoltare într-o instituție de învățământ preșcolar. La grădiniță, acest lucru este de o importanță deosebită, iar recent echipamente și echipamente săli de terapie logopedică DOE s-a îmbunătățit semnificativ. În prezent, este sigur să spunem că organizarea mediului din camera mea de logopedie respectă pe deplin cerințele FGOS. Cabinet dispune de diverse zone functionale, dotate cu modern echipamente pentru terapie logopedică, mobilier nou, diverse echipamente de joacă, mijloace didactice și literatură.

Chiar dacă zona cabinetul este mic, puteți selecta diverse zone funcționale care vă permit să utilizați cât mai eficient spațiul disponibil. Se pot distinge următoarele zone:

Zona de corectare a sunetului;

Zona de lucru a profesorului logoped;

Zona de invatamant;

Zona de suport pentru joc;

Zona dezvoltarea abilităților motorii fine;

Spațiu de depozitare a materialului didactic și metodologic;

Zona de consultanta si informare.

1. Zona de corectare a sunetului.

Zona este dotata cu modern echipamente pentru terapie logopedică: terapie logopedică sonde pentru setarea sunetelor, sonde de masaj (Novikova, simulatoare pentru vârful limbii, aparate de masaj americane pentru limbă „Z Vibe”, înlocuitori de sonde, expansoare bucale, ajutoare pentru dezvoltarea jetului de aer, șervețele umede de unică folosință, oglindă, lampă fluorescentă, material vizual și didactic pentru lucru individual, sterilizator cu cuarț pt. sonde de logopedie.

2. Zona educațională

Zona este dotată cu mese semicirculare confortabile, scaune, oglinzi individuale (în funcție de numărul de copii), seturi de papetărie, o tablă magnetică de marcare (dimensiune 60/90 cm, o casă de marcat de litere montată pe perete și diverse demonstrații). ajutoare.

3. Spațiu de depozitare a materialului didactic și metodologic

Zona este echipată cu dulapuri funcționale, rafturi cu rafturi. Materialul didactic este sistematizat și proiectat estetic. Am creat diverse dulapuri de fișiere (dulap de fișiere subiect imagini pentru diferite grupuri de sunete, un fișier de carduri de jocuri cu degete, un fișier de card pentru automatizarea sunetelor în vorbire, un fișier de card pentru jocuri de vorbire pentru automatizarea sunetelor, un fișier de card tematic)

4. Zona de suport pentru joc

Zona este dotată cu jucării și jocuri cu accent tematic diferit. Jucării (cuburi, bile, piramide, figurine de animale, jucării din lemn, păpuși, labirinturi etc.). Jocuri de societate de vorbire ( loto pentru terapie logopedică, domino silabic, jocuri magnetice de dezvoltarea vorbirii, pușculițele silabice etc..). Jocuri activate dezvoltarea atentiei, memorie, gândire ( "logica", "Contururi", „Ghicește culoarea”, test electro "Smeshariki" si etc.

5. Zona dezvoltarea abilităților motorii fine

sala de terapie logopedică echipat cu un număr suficient de diverse jocuri și manuale pentru formarea abilităților motorii fine ale mâinii (labirinturi, puzzle-uri moi, jocuri de dantelă, mozaicuri, inserții, plăci senzoriale, aparate de masaj "Su-Jok", constructori soft etc.)

6. Zona consultativă și de informare

Inainte de cabinet logoped este amplasat un stand de informare proiectat estetic "Colţ logoped» , există și zone de consiliere pentru părinți din grupele de grădiniță. Informații importante pentru părinți sunt postate în mod regulat aici. (consultări, memorii, broșuri).

7. Zona de lucru a profesorului - logoped

Zona de lucru a profesorului logoped dotata cu mobilier functional modern, laptop, papetarie necesara, exista spatii pentru depozitarea literaturii metodologice si manuale.

Finanțarea suplimentară în cadrul implementării diferitelor proiecte inovatoare a făcut posibilă achiziția sala de terapie logopedică tehnică computerizată modernă pentru examinarea vorbirii copiilor folosind software-ul de studio (autorul Akimenko).

Acest lucru permite efectuarea logopedic inspecțiile sunt mai eficiente și mai eficiente.

Folosirea profesorilor- logoped sisteme hardware și software moderne bazate pe tehnologia funcțională de biofeedback (BOS) vă permite să lucrați la corectarea tulburărilor de vorbire la un nivel superior.

Publicații conexe:

Pentru a asigura un sistem de condiții necesare desfășurării unei varietăți de activități, corectarea abaterilor în dezvoltarea copiilor etc.

Organizarea unui mediu de dezvoltare disciplină-spațială pentru formarea unei culturi a siguranței într-o instituție de învățământ preșcolar Educator superior Shamukova G.Kh. O direcție importantă în activitatea unei organizații educaționale preșcolare este în mod tradițional căutarea celor optime.

Organizarea unui mediu de dezvoltare subiect-spațial într-o instituție de învățământ preșcolar. Centru de jocuri senzoriale. Educatoare Nikulnikova A.F., MBDOU d/s Nr. 49, Stavropol.

Organizarea unui mediu de dezvoltare subiect-spațial în grupul senior Organizarea unui mediu de dezvoltare subiect-spațial în grupa de seniori „Asterisc” Pașaportul grupului Scop: Promovarea dezvoltării copilului.

Mediul obiect-spațial în dezvoltare al grupului nostru este organizat în așa fel încât fiecare copil să aibă ocazia să facă ceea ce iubește.

ÎNREGISTRAREA BIROULUI UN LOGOPOT

Sasha, să mergem la muncă?

Nu, prefer să joc în grup, aici e mai distractiv!

Acesta este un răspuns frecvent, dar extrem de nedorit al unui copil la o invitație la un logoped pentru o lecție. Într-adevăr, repetarea repetată a materialului de vorbire în timpul automatizării sunetelor poate descuraja orice persoană adultă, darămite un copil. Dar ce ar trebui să facă profesorul pentru a-l interesa pe copil în lecție?

Există mai multe modalități de a rezolva această problemă. Este posibil să te întâlnești cu mama copilului, iar apoi, după conversația ei cu copilul, el va veni cu siguranță la tine. Dar în ce dispoziție?

Am ales o altă cale. În biroul meu, am încercat să creez o astfel de atmosferă încât copilul să aștepte cu nerăbdare fiecare oră.

De unde am inceput? Din studiul teoriei și standardelor de proiectare. Și imediat a apărut întrebarea cum să implementăm „teoria zonei” a biroului într-o zonă FOARTE limitată a fostei cămară. Sfatul unui prieten senior - un logoped - un stagiar și propria mea imaginație, precum și educatorii mei preferați, care au simpatizat cu cererile și nu au refuzat niciodată, au ajutat.

Vă aduc în atenție rezultatul lucrării de proiectare a unei săli de logopedie.

Descarca:

Previzualizare:

ÎNREGISTRAREA BIROULUI UN LOGOPOT

Sasha, să mergem la muncă?

Nu, prefer să joc în grup, aici e mai distractiv!

Am ales o altă cale. În biroul meu, am încercat să creez o astfel de atmosferă încât copilul să aștepte cu nerăbdare fiecare oră.

Vă aduc în atenție rezultatul lucrării de proiectare a unei săli de logopedie.

Jucăriile sunt adevărații noștri prieteni și ajutoare!

În societatea de astăzi, fără computer nicăieri! Așa că am cedat influenței computerizării. Acum prezentările de diapozitive și jocurile pe computer sunt oaspeții noștri frecventi.

Scaunele vesele iubesc foarte mult copiii. Și acum alegerea unui scaun este un întreg ritual.

Antrenamentul culorii ca mijloc de interconectare cu iso-liderul, precum și un simulator de logopedie multifuncțional. Doar câteva domenii ale utilizării sale: acordul substantivelor și adjectivelor, automatizarea și diferențierea sunetelor, extinderea vocabularului etc.

„Wonder Tree”: consolidarea conceptelor sezoniere, automatizarea și diferențierea sunetelor, extinderea vocabularului etc.

După ce a extins puțin munca lui K.I. Chukovsky, putem „crește” orice obiecte din arborele nostru Velcro (care corespund subiectelor lexicale)

Astăzi, când invit copiii la o lecție, nu primesc un refuz. La urma urmei, fiecare dintre întâlnirile noastre într-o sală de terapie logopedică este o mică călătorie într-un basm!

În ultimii ani a crescut numărul copiilor care au mare nevoie de serviciile unui logoped. Pe baza acestui fapt, deschiderea unei săli private de logopedie este o afacere destul de reușită. Și dacă sunteți în căutarea unei idei de afaceri profitabile, atunci ar trebui să vă uitați mai atent la această direcție. Iar dacă sunteți un logoped cu experiență, atunci amintiți-vă că veți reuși cu siguranță. Atunci când organizați o astfel de afacere, amintiți-vă că, dacă abordați această problemă cu multă atenție, atunci este foarte posibil să contați pe un venit bun. Mai jos vă vom spune cum să deschideți un cabinet de logoped. În special pentru dvs., vă vom oferi instrucțiuni care vă vor ajuta în acest sens.

Instrucțiuni pentru deschiderea unei săli de logopedie

Dacă sunteți interesat sala de terapie logopedie pentru idei de afaceri, atunci cu siguranță ar trebui să-l privești cu mare atenție. Există câțiva pași specifici de urmat aici.

Primul lucru de făcut este să întocmești un plan de afaceri. Trebuie să ia în considerare toate cheltuielile viitoare și să adauge la acestea orice cheltuieli suplimentare pe care le puteți avea.
Atunci trebuie să vă înregistrați ca antreprenor individual.
Când întregul pachet de documentație a fost pregătit, ar trebui să începeți să căutați o cameră pentru viitoarea sală de logopedie. Camerele situate în clădiri mari de birouri, școli, diverse centre de dezvoltare etc. sunt destul de potrivite pentru asta.
De asemenea, trebuie menționat că biroul ar trebui să fie situat la o distanță foarte ușoară de mers pe jos. De exemplu, un astfel de birou poate fi amplasat cu ușurință lângă o stație de metrou, sau lângă o stație de transport public. Cel mai bine este să fie situat la primul etaj al clădirii.
Din acest articol puteți afla și despre cum să aranjați un cabinet de logoped. Acum vom continua să vorbim despre acțiunile pe care ar trebui să le întreprindeți atunci când deschideți o astfel de afacere. Pentru a desfășura cursuri individuale cu studenți, o sală cu o suprafață de 22-25 mp vă va fi suficientă.
După semnarea contractului de închiriere, va trebui să faceți amenajarea camerei. Achiziționați mese, scaune, o bibliotecă pentru manuale, o oglindă, un computer și tot felul de ajutoare și jucării în acest scop.
De asemenea, va trebui să echipați o sală de așteptare pentru părinți. Desigur, le puteți cere să aștepte în hol, sau chiar în birou. Dar pentru aceasta, trebuie să achiziționați mai multe fotolii și scaune.
Va trebui apoi să vă stabiliți orele de curs. Majoritatea părinților consideră că este mai convenabil să-și aducă copiii la un logoped seara. Pe baza acestui fapt, pentru a atrage un număr mare de clienți, ar trebui să ai grijă să oferi reduceri la cursurile ținute dimineața. În timpul zilei, când majoritatea copiilor dorm, puteți programa cursuri pentru școlari sau puteți conduce cursuri cu adulții. Puteți studia și sâmbăta, deoarece mulți părinți pot vizita un logoped cu copiii doar în weekend.
Trebuie să te gândești cu atenție unde vei căuta viitorii tăi clienți. Cea mai eficientă modalitate de a face reclamă este distribuirea de broșuri informative în apropierea școlilor sau grădinițelor, postând reclame la intrări. De asemenea, vă puteți face publicitate serviciilor pe diverse forumuri și site-uri web de pe Internet. Dacă aveți ocazia și dorința, încercați să vă creați un site web personal. Închirierea unei camere în fiecare lună vă va costa 15-20 de mii de ruble. Vă va lua aproximativ 40.000 de mii de ruble pentru a cumpăra un computer, mobilier și diverse materiale didactice. ruble.

Acum merită să vorbim despre costul unor astfel de servicii. Prețul mediu al unei lecții individuale cu un logoped este de aproximativ 800-850 de ruble. Perioada totală de rambursare a tuturor cheltuielilor pentru acest tip de activitate depinde de numărul de studenți.

Cum să amenajezi o sală de terapie logopedică

Probabil ai inteles ca cabinetul logopedului poate aduce profituri bune. Dar acest lucru se va întâmpla dacă abordați corect această problemă. Dezvoltarea generala a copilului este influentata destul de puternic de mediul care il inconjoara si mai ales in momentul in care incepe treptat sa invete despre lumea din jurul lui. Iar pentru acei copii care au orice tulburări de vorbire, mediul extern este foarte important. Ea este cea care este obligată să inducă la astfel de copii dorința de a comunica pe baza acestui fapt, trebuie să încercați să echipați corect camera de logopedie.

Zona disponibilă în camera de logopedie trebuie împărțită într-un anumit număr de zone de lucru, care, la rândul lor, vor diferi unele de altele în echipamentul intern.

Zona de corectare a vorbirii trebuie să aibă trei oglinzi de perete, postere cu imagini luminoase care ajută la corectarea vorbirii și tablete de lucru.

În zona destinată subdezvoltării generale a vorbirii, ar trebui să fie amplasate următoarele elemente: imagini luminoase pentru compilarea diferitelor povești, tablete cu basme și povești, tot felul de ghicitori, puzzle-uri, cuvinte încrucișate, jocuri de cuvinte etc.

Fiecare sală de logopedie trebuie să aibă o zonă educațională necesară dezvoltării și pregătirii copilului pentru citit și scris. Spațiul comun din această zonă trebuie să fie echipat cu magneți multicolori, o tablă magnetică, un indicator etc.

Tot în sala de logopedie ar trebui să existe un mic colț pentru corectarea vorbirii. În această zonă, trebuie să existe o oglindă, un poster mare deasupra ei, care înfățișează principalele exerciții de articulare, precum și o clepsidră, pentru capacitatea de a controla timpul, un înregistrator de voce sub formă de jucărie, cu care copilul poate învăța în mod independent să controleze pronunția corectă.

Zona de joc, suport didactic și metodologic poate fi dotată cu un dulap mare cu multe sertare pentru depozitarea mijloacelor didactice, precum și cu material educațional pentru corectarea pronunției, instruire de alfabetizare, echipamente speciale necesare formării respirației vorbirii și diverse jocuri (cărămizi). , cărți de joc, jucării etc.).

În zona destinată mijloacelor didactice tehnice este necesară amplasarea unei biblioteci, pe rafturile căreia să fie prezente următoarele dispozitive: un reportofon, un microfon, diverse casete cu cântece și povești pentru copii, jucării muzicale.

Nu uitați de interiorul general al sălii de logopedie. Și anume despre zona de lucru pentru profesorul însuși. Această zonă este o masă pentru un logoped, echipată cu sertare care vor stoca carduri de vorbire, un jurnal de prezență a copiilor, examinările acestora, un caiet - jurnal și diverse fleacuri.

Tot în acest birou ar trebui să existe o zonă de informare pentru părinții înșiși. Ar trebui să fie situat în zona coridorului care duce la birou în sine. Această zonă ar trebui să fie echipată cu tablete cu recomandările unui logoped și informații despre aspen despre corectarea și dezvoltarea vorbirii la copii.

In cele din urma

Acest articol te-a ajutat să înveți despre cum un logoped poate câștiga bani. Într-adevăr, cu ajutorul acestei publicații, ați putut învăța cum să dotați o sală de logopedie pentru a primi copii în ea. Dar atunci când organizați o astfel de afacere, nu uitați că acest caz necesită înregistrare legală. Prin urmare, acordați atenția cuvenită acestui moment.

Pașaportul unei săli de terapie logopedică, întocmit în conformitate cu cerințele moderne pentru proiectarea documentației pedagogice. Materialul prezintă nu doar dotarea unei săli de logopedie, ci și o fișă de ajutoare metodologice și didactice pentru munca corectivă și de dezvoltare reușită cu copiii de diferite vârste.

Pașaportul unei săli de terapie logopedică

Informaţii generale despre cabinet^

Instituție de învățământ: Instituția de Învățământ Preșcolar Buget de Stat Nr.42
Suprafața totală a sălii de logopedie: 15 mp.
Iluminare:
Tip: mixt (natural și artificial)
Surse: natural - fereastra 1 buc.
artificiale - lămpi fluorescente 4 buc.
Numărul de logopezi care lucrează: 1
Număr de grupuri de terapie logopedică: 1
NUMELE COMPLET. profesor logoped: Popova Irina Semyonovna
Experienta in munca: 5 ani
Educatie inalta
Clasament: prima categorie de calificare

Program de terapie logopedică

Reguli de utilizare a unei săli de terapie logopedică

Curățarea umedă a biroului se efectuează de 2 ori pe săptămână;
aerisirea zilnică a biroului;
înainte de fiecare utilizare și după aceasta, sondele și spatulele logopedice sunt tratate cu alcool medical;
biroul este dotat cu o zonă pentru clase în subgrup, o zonă pentru clase individuale, o zonă de joc;
la sfarsitul zilei de lucru se verifica geamurile inchise, iar aparatele electrice sunt oprite.

Un mediu de dezvoltare a subiectelor a fost creat în clasă, în conformitate cu cerințele SANPiN și Standardul Educațional Federal de Stat și cu principiile pedagogice de bază:

Consecvență (materialul este sistematizat, se întocmește un pașaport al unei săli de terapie logopedică în care sunt enumerate toate materialele și echipamentele);
Accesibilitate (jocurile didactice și jucăriile sunt depozitate pe rafturile inferioare deschise, material metodologic și documentație de logoped - pe rafturile superioare închise);
Economii de sănătate (există un iluminat principal și suplimentar (deasupra unei oglinzi individuale), a fost instalată o alarmă de incendiu, pereții biroului sunt galben cald, există ajutoare pentru încărcarea ochilor, biroul este ușor ventilat);
Luând în considerare caracteristicile și nevoile individuale ale copiilor (ținând cont de vârsta și caracteristicile fizice ale copiilor, mobilierul este ajustat pentru copiii din această grupă; materialul vizual, didactic și jocurile sunt selectate în funcție de vârsta copiilor și de structura defectului).
Variabilitate (materialul metodologic vizual și manualele au multe opțiuni de utilizare - în funcție de vârsta copiilor, sarcinile de învățare și structura defectului de vorbire).

Documentație

Reglementări privind grupa logopedică.
Descrierea postului unui logoped.
Programul de lucru al profesorului-logoped.
Registrul de participare la cursurile de logopedie.
Pașaportul de cabinet.
Fișe de vorbire pentru fiecare copil.
Caiete de relație cu educatorii.
Caiet pentru lucrul cu părinții.
Planuri de perspectivă pentru munca individuală cu copiii.
Calendar-planificare tematică.
Planul anual de lucru.
Ciclograma activităților unui logoped.
Programul de lucru al unui logoped.
Programul activităților corecționale și educaționale ale unui profesor-logoped.
Instruire TV.
Caiete pentru lucru individual cu copiii.
Copii ale rapoartelor privind rezultatele lucrărilor corective, protocoale PMPK.
Jurnalul de diagnosticare a copiilor supravegheat de GBDOU.

Zone din camera de logopedie

1. Zona de respiratie: contine materiale pentru jocuri si exercitii pentru dezvoltarea respiratiei vorbirii.
2. Zona articulară: o oglindă mare, oglinzi mici, albume foto cu gimnastică articulatorie, instrumente pentru punerea în scenă a sunetelor.
3. Zona de percepție (intoație) fonală: jucării, instrumente muzicale, imagini cu emoții.
4. Zona de percepție timbrală (auz fonemic) - cuvinte sonore în imagini și obiecte, sunete - omuleți, vocale și consoane, scheme de caracterizare a sunetelor, imagini - paronime.
5. Zona de alfabetizare - scheme de analizare a cuvintelor, propozițiilor, jetoanelor, caselor de marcat pentru litere și silabe, tablă magnetică, alfabet etc.
6. Zona gramaticală - jocuri și imagini pentru dezvoltarea structurii gramaticale a vorbirii.
7. Zona de vorbire frazală - teatru de păpuși, teatru de masă, teatru cu degete, păpuși în mărime naturală, măști.
8. Zona motrică generală - jocuri pentru dezvoltarea motricității generale și fine, manuale pentru masaj cu degete și facial, videoclipuri despre gimnastica articulației.
9. Zona motivațională - simboluri pentru evaluare și stima de sine, elemente pentru încurajare.
10. Zona Metodică - planuri, rezumate, o bibliotecă de literatură metodologică etc.

Echipament pentru camera de logopedie

1. Oglinda de perete (1,5m - 0,5m) - 1 buc.
2. Mese copii - 2 buc.
3. Scaune copii - 8 buc.
4. Masa pentru logoped - 1 buc.
5. Dulapuri pentru manuale - 3 buc.
6. Oglinzi pentru lucru individual - 18 buc.
7. Mini tabla magnetica - 1 buc.
8. Lampă de zi deasupra oglinzii - 2 buc.
9. Computer personal - 1 buc.
10. Imprimanta - 1 buc.
11. Fișier card de beneficii disponibile.
12. Cutii și mape pentru depozitarea manualelor.

Echiparea zonei de lucru individual cu copii

1. Un set de sonde logopedice - 6 buc.
2. Servetele cu alcool.
3. Vata este sterilă.
4. Beneficii pentru munca individuală.
5. Material text de automatizare și diferențiere a sunetelor, lucru asupra structurii silabice a cuvântului.
6. Materiale pentru examinarea vorbirii orale.

Literatură specială

Biblioteca cabinetului este reprezentată de fondurile personale ale unui profesor logoped în valoare de 100 de exemplare.


1	Program și suport metodologic	Filicheva T. B., Chirkina G. V., Tumanova T. V. „Programul de lucru logopedic pentru a depăși subdezvoltarea generală a vorbirii la copii”. - M., 2009. M.E. Khvattsev „Terapia logopediei: lucrul cu preșcolari” - S.-P. 1996. Jukova I.S., Mastyukova E.M., Filicheva T.B. Depășirea subdezvoltării generale la preșcolari. - Ekaterinburg, 1998. T.B. Filicheva, T.V. Tumanova. „Copii cu ONR. Educație și formare „- M., 1999. Jukova N.S. „Formarea vorbirii orale” - M., 1994. Filicheva T.B., Cheveleva N.A., Chirkina G.V. „Fundamentele logopediei” -M.1989. Sukhareva E.L. „Învățăm jucând”, - Yaroslavl 1992. Filicheva T.B., Chirkina G.V. „Educația corecțională și creșterea copiilor cu OHP”. Primul an de studiu și al doilea an de studiu, M., 1991. Stepanova O.A. „Organizarea lucrărilor logopedice în instituţiile de învăţământ preşcolar”, - M.2003. Nishcheva N.V. „Programul de lucru corecțional și de dezvoltare în grupa de logopedie juniori a grădiniței”, S.P., 2006. Prinde L.M. „Planificarea tematică a muncii corecționale într-un grup de logo pentru copii 5-6 ani”, - M.2005.
	Diagnosticare	Strebeleva E.A. „Diagnoza psihologică și pedagogică a dezvoltării copiilor de vârstă fragedă și preșcolară”, - M.2009. Jukova N.S. „Depășirea subdezvoltării vorbirii la copii” - M., 1994. Smirnova I.A. „Album de logopedie pentru examinarea abilității de a citi și de a scrie”, Sankt Petersburg, 2007.
	Corecţie pronunție sonoră, automatizare, diferențiere.	Fomicheva M.V. „Educarea copiilor cu pronunția corectă” – M. 1997. Konovalenko V.V., Konovalenko S.V. „Lucrare individuală-subgrup privind corectarea pronunției sunetului” - M., 1998. Rau E.F., V.I. Rozhdestvenskaya „Amestecarea sunetelor vorbirii la copii” - M.1972. IN SI. Seliverstov. Jocurile în logopedie lucrează cu copiii. - M., 1979. Maksakov A.I., Tumakova G.A. „Învățați în timp ce vă jucați” - M.1983. Tumakova G.A. „Introducerea unui preșcolar într-un cuvânt care sună”, - M.1991. Novikova E.V. „Masajul cu sondă: corectarea pronunției sunetului” - M.2000. Dedyukhina G.V., Mighty L.D. „Masajul logopedic”, - M.1999. Lopukhina I.S. „Logopedie 550 de jocuri și exerciții distractive pentru dezvoltarea vorbirii”, - M.1996. Lopukhina I.S. „Terapie logopedică. Sunete, litere și cuvinte”, - S.P.1998. Kulikovskaya T.A. „Gimnastica de articulație în numărarea rimelor, - M.2013. Nishcheva N.V. „Gimnastica veselă de articulație”, - S.Pb, 2009. Nishcheva N.V. „Gimnastica veselă mimica”, - S.Pb, 2013. Voloshina I.A. „Gimnastica de articulație pentru băieți”, - Sankt Petersburg, 2011. Voloshina I.A. „Gimnastica de articulație pentru fete”, - Sankt Petersburg, 2011. Sozonova N., Kutsina E. „Povestiri fonetice și basme” în 3 ore, Ekaterinburg, 2009. Sozonova N., Kutsina E. „Poezii pentru fixarea sunetelor”, Ekaterinburg, 2009. Baskakina I.V., Lynskaya M.I. „Fluier, Zvenelochka”, - M.2009. Baskakina I.V., Lynskaya M.I. „Aventuri L”, - M.2009. Baskakina I.V., Lynskaya M.I. „Ziua lui R.”, - M.2009. Anischenkova E.S. „Gimnastica de articulație pentru dezvoltarea vorbirii preșcolari”, - M. 2007. Repina Z.A., Buyko V.I. „Lecții de logopedie”, Ekaterinburg, 1999. Kulikovskaya T.A. „Gimnastica de articulație în versuri și imagini”, M.2005. Novikovskaya O. „Exerciții amuzante pentru limbă”, Sankt Petersburg, 2009. Krupenchuk O.I., Vorobieva T.A. „Pronunţie corectă”, Sankt Petersburg, 2009. Krupenchuk O.I., Vorobieva T.A. „Exerciții de logopedie – gimnastică de articulație”, Sankt Petersburg, 2012. Komarova L.A. „Automatizarea sunetului L, R în exerciții de joc”, - M.2014. Novotortseva N.V. „Caiet de lucru pentru dezvoltarea vorbirii pentru sunete -Sh, Zh, Ch, Sh, L-L, R-R, S-S, Z-Z, Ts”, Yaroslavl, 1999, 2003. Bogomolova A.I. „Manual de terapie logopedică pentru copii”, - Sankt Petersburg, 1996.
	Corecție și dezvoltare	Novotortseva N.V. „Material didactic pentru dezvoltarea vorbirii la preșcolari și elevii mai tineri” - Yaroslavl 1994. Novotortseva N.V. „Dezvoltarea vorbirii copiilor” - Yaroslavl 1996. Shvaiko G.S. „Jocuri și exerciții de joc pentru dezvoltarea vorbirii” - M .: educație, 1988 Bondarenko A.K. „Jocuri de cuvinte la grădiniță”, - M.1974. Bochkareva O.I. „Dezvoltarea vorbirii. Grup de seniori.” - V.2008. Ryzhova N.V. „Dezvoltarea vorbirii în grădiniță de 2-3 ani”, Yaroslavl, 2008. Belousova L.E. „Întâlniri fericite. Rezumate ale orelor de dezvoltare a vorbirii folosind elemente de mnemonică, ”- S.P. 2003. Paramonova L.G. „Poezii pentru dezvoltarea vorbirii”, - Sankt Petersburg, 2000. Shorygina T.A. „Flori. Ce sunt ei?”, - M. 2004. Koshleva G.A. „Dezvoltarea vorbirii în grădiniță”, Yaroslavl 2009. Tkachenko T.A. „Îmbogățirea vocabularului”, Ekaterinburg 2008. Arefieva L.N. „Teme lexicale pentru dezvoltarea vorbirii copiilor 4-8 ani”, -M.2004. Z.E. Agranovich. O colecție de teme pentru a depăși subdezvoltarea laturii fonetice a vorbirii la preșcolarii mai mari. - Sankt Petersburg, 2005.
	Corecţie si dezvoltare discurs coerent	Gomzyak O.S. „Noi vorbim corect la 5-6 ani. Rezumate ale cursurilor privind dezvoltarea vorbirii coerente în grupul de logo-uri senior. Set „O abordare integrată a depășirii OHP la preșcolari” - M., 2009. Gomzyak O.S. "Vorbim corect la vârsta de 6-7 ani. Rezumate ale cursurilor despre dezvoltarea vorbirii coerente în logogrupul pregătitor." Set „O abordare integrată a depășirii OHP la preșcolari” - M., 2009. Konovalenko V.V., Konovalenko S.V. „Dezvoltarea unui discurs coerent pe tema „Vara” la copiii de 5-7 ani. Scenarii de jocuri și divertisment vara, - M.2011. Konovalenko V.V., Konovalenko S.V. „Formarea vorbirii coerente și dezvoltarea gândirii logice la copiii de vârstă preșcolară senior cu OHP”, - M.2003. Konovalenko V.V., Konovalenko S.V. „Dezvoltarea vorbirii coerente la copiii grupului de logo pregătitor pe tema „Omul”, - M. 2003. Konovalenko V.V., Konovalenko S.V. „Dezvoltarea vorbirii coerente la copiii grupului de logo pregătitor pe tema „Toamna”, - M.2000. Konovalenko V.V., Konovalenko S.V. „Dezvoltarea unui discurs coerent la copiii grupului de logo pregătitor pe tema „Iarna”, - M. 2011. Konovalenko V.V., Konovalenko S.V. „Dezvoltarea vorbirii coerente la copiii grupului de logo pregătitor pe tema „Primăvara”, - M. 2003. Bortnikova E. „Minune-educatoare” (Citesc, repovestesc, compun o poveste bazată pe o serie de imagini), Ekaterinburg, 2012. Sozonova N., Kutsina E. „Povești despre anotimpuri - toamnă, iarnă, primăvară, vară”, Ekaterinburg, 2009.
	Rezumate activități corecționale și educaționale (complexe)	Smirnova L.N. „Logopedie la grădiniță” 4-5 ani, 5-6 ani, 6-7 ani, M-2008-2009
	Corecţie motilitatea mâinii	Gavrina S.E., Kutyavina N.L. „Dezvoltăm mâini pentru a învăța și a scrie și a desena frumos”, Yaroslavl, 1998. Tsvyntary „Ne jucăm cu degetele și dezvoltăm vorbirea”, - S.P. 1997. Uzorova O.V., Nefedova „Jocuri cu degetele”, - M.2004. Krupenchuk O.I. „Întrenăm degetele, dezvoltăm vorbirea. Grupa seniori d/s.”, - S.P. 2009. Krupenchuk O.I. Jocuri cu degetele „Ladushki” pentru copii, Sankt Petersburg, 2010 Egorov V. „Spune poezii cu mâinile tale”, - M., 1992. Shcherbakova T.N. „Jocuri cu degetele”, -M.1998. Bezrukikh M.M., Filippova T.A. „Pași către școală. ABC-ul scrisului. Antrenăm degetele. - M.2000.
	Corecţie latura prozodica a vorbirii logaritmice	„Numărătoare, răsucitori de limbă”, - M.1999. Belyakova L.I., Goncharova N.N. „Metodologie pentru dezvoltarea respirației vorbirii la preșcolari cu tulburări de vorbire”, - M.2004. Kartushina M.Yu. „Clasuri de logoritm în grădiniţă”, - M.2004. Rychkova N.A. „Ritmul logopediei”, -M., 1998. Anisimova G.I. „100 de jocuri muzicale pentru dezvoltarea preșcolarilor”. Iaroslavl, 2008 Ovchinnikova T.S. „Cântări de logopedie”, Sankt Petersburg 2009. Anisimova G.I. „Ritmul terapiei logopedice” în 3 ore, Yaroslavl 2007.
	Pregătirea copiilor pentru alfabetizare la școală	Novotortseva N.V. „Învățați să scrieți. Alfabetizare la grădiniță "- Yaroslavl 1998 Kuznetsova E.V., Tikhonova I.A. „Pași către școală – predarea alfabetizării copiilor cu tulburări de vorbire”, - M.1999. Gomzyak O.S. „Vorbim corect la 6-7 ani. Rezumate ale lecțiilor frontale în grupul de logo pregătitor pentru școală - perioada 1,2,3. Set „O abordare integrată a depășirii OHP la preșcolari” - M., 2009. Tumanova T.V. „Formarea pronunției sonore la preșcolari”, M.-1999. Kozyreva L.M. „Citim în silabe. Un complex de jocuri și exerciții pentru copii 5-7 ani, - M., 2007. Chetverushkina N.S. Structura silabică a cuvântului. Sistemul de exerciții corective pentru copii 5-7 ani, - M.2003. Vanyukhina G. "Rechetsvetik", - Ekaterinburg, 1993 Tsukanova S.P., Betz L.L. „Tabele de distribuție” și „Învăț să vorbesc și să citesc”, - M.2012. Glinka G.A. „Voi vorbi, voi citi, voi scrie corect”, Sankt Petersburg, 1996.
	Prevenirea disgrafiei	Milostivenko „Recomandări metodologice pentru prevenirea erorilor de citire și scriere la copii” - S.P. 1995. Goldin Z.D., Kolidzey E.A. "ghicitoare ABC"
	Formarea proceselor mentale	Dyachenko O.M., Agayeva E.L. „Ce nu se întâmplă în lume?”, M.1996. „Mistere”, M.-2005 O serie de caiete „Smart kid”, Kirov (Opus, Probleme logice, Clasificare, Găsiți ce nu se potrivește etc.) Zemtsova O.N. dezvoltarea intelectuală a copiilor „Gramoteika” 2-3 ani, 3-4 ani, 4-5 ani, 5-6 ani, - M. 2009.
		Dicționar conceptual și terminologic al unui logoped, ed. IN SI. Seliverstov, - M.1997. Defectologie. Dicţionar - carte de referinţă, ed. Puzanova B.P., -M.1996.

Fișă card de beneficii într-o sală de logopedie

	Jocuri didactice și manuale
Dezvoltarea atenției, a memoriei, a gândirii verbal-logice, a relațiilor vizual-spațiale, a emoțiilor.	„Ghicește”, „Găsiți umbra”, „Găsiți ce este?”, „Mai mult mai puțin”, „Priviți și amintiți-vă”, „Ascundeți și căutați”, „Zboară electronică”, „Găsiți similare”, „Găsiți diferențe” , „ Snails, Logic Train, All About Time, Ponder, Logic Chain, Fold the Square, Miracle Crosses, Fold the Pattern, Numbers, Mailbox + un set de forme geometrice, mozaicuri de diverse configurații și complexitate; „The Fourth Extra”, o piramidă, un set de recipiente de diferite dimensiuni și culori, bețe de numărat, „O geantă minunată”, „Ce a amestecat artistul”, „Parțial și întreg”, „Construiește o cale”, „Ce mai întâi, ce apoi”, „Imagine pereche”; seria de sarcini de testare „Ești pregătit pentru școală?” - memoria, gândirea, lumea din jurul nostru, dezvoltarea vorbirii; pictograme, mape cu selecția materialului pentru examinarea și dezvoltarea funcțiilor mentale corespunzătoare.
Formare pronunție sonoră	„Loto pentru terapie logopedică - Z-Z, S-Sh, Sh, Zh”, „Jocuri cu imagini S-Sh”, „Labirinturi”, „Melcul sunet”, „Casa albinei Zhu-zhu”, „Terminați povestea”, „ Walkers ”, „Boane de săpun”, „Colectați frunze”, „Vizitând o broaște”, „Numiți sunetul obișnuit în cuvinte”, „Om de zăpadă”, „Rachetă pentru a începe”, „Pescuit”, „Alcătuiește o propoziție folosind imagini”, „Ajută-l pe Luntik”, „O broască fuge de un stârc”, „O broască prinde țânțari”, „Călătorește pe potecă”, „Sună, nu sună”, „Flori neobișnuite”, „Găsiți o imagine în plus”, Terapie logopedică loto „Pick up and name”, melodii sonore, frânghie magică”, un fișier cu subiect și imagini pentru sunet; texte pentru automatizarea și diferențierea sunetelor emise; complexe de gimnastică articulatorie, profile sonore
Formarea abilităților de percepție fonetică și analiză a sunetului.	Un set de obiecte care sună (zdrăgănaie, tamburin, fluier, fluier, tobă, clopote; „Ce am auzit, ce am văzut”, „Covor magic”, „Oferă cadouri”, „Sunet loto”, scheme de cuvinte pentru determinarea poziției lui sunet într-un cuvânt, schemă de propoziție (fâșii de diferite lungimi, cu un colț); modele de sunet,
	„Ghicește cuvintele după primele sunete”, „Împărțiți cuvintele în silabe”, „Ding-Don”, „Numărare de citire”, „Învăț litere” - 2 buc., „Telefon inteligent” - 2 buc., sarcini de testare „Ești gata, ești la școală? – alfabetizare, lectură”, „Ne citim pe noi înșine”, Alfabetul magnetic, casa de marcat de litere, cărți „ABC”, cuburi silabice, cuburi cu litere, tabele silabice, Zvukovychki, Zvukovyzhka-Bukvoozhka, Princess-Voice și Consimțământ, cutii pentru cursuri după cantitate copii, material ilustrat, carduri cu sarcini etc.
Formare structura lexico-gramaticală a vorbirii	Imagini de subiect pe teme: „Legume”, „Fructe”, „Haine”, „Pantofi”, „Mobilier”, „Pălării”, „Casa și părțile ei”, „Vafuri”, „Mâncare”, „Animale și puii lor”. ”, „Pești”, „Păsări”, „Jucării”, „Insecte”, „Transport”, „Familie”, „Mesii”, „Anotimpuri”, „Transport”, etc.; jocuri pentru dezvoltarea abilităților de formare a cuvintelor; fișe de activitate pentru dezvoltarea structurii lexicale și gramaticale; jocuri pentru selecția antonimelor „Contraste”, „Comparați și aflați”, loto „În lumea animalelor”, „Animale și puii lor”, „Recolta”, Loto „Zoo”, Loto „Toate lucrările sunt bune”, „Cine ce face”, „Cine locuiește unde?”, Transport magnetic, „Rime”, „Casa cui este aceasta?”, „Cine este aranjat?”, „Anotimpuri”, „Patru anotimpuri - vară ”, „Mă plimbați prin oraș”, „Mica stăpână”, „Piramidă”, „Ce lipsește?”, „Rime-ne-rime”, „Loto de legume”, loto „Unde ce crește”, „Din ce este făcut ce?"
Discurs conectat	Scheme de compilare de povestiri, imagini de intrigă, serii de imagini de intrigă, seturi de imagini subiect și jucării pentru compilarea poveștilor comparative și descriptive, seturi de texte pentru repovestire; set „Teatru de păpuși”, „Basme”, „Povești în imagini” -2 ore,
Dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor	blat, mozaicuri de diverse tipuri, cuburi, constructori, bile de masaj, aparate de masaj din lemn - 2 buc., siret - tableta de siret, pantofi - 2 buc. 18 piese, inele de masaj - 30 piese, puzzle-uri - simple, complexe, sabloane, modele, contururi, „Întinde-te din bețe”, „Strânge maimuțele”, „Urcă-te în copac”
Formarea respirației vorbirii	„Suflați un fulg de zăpadă, o frunză, un lână, o pană”, „Suflați pe o floare, un spinner, fluturi, păsări, o barcă”, fluiere, bule de săpun, „Loviți mingea în poartă”.

Consultații pentru profesori și părinți

profesori

Părinţi

„Formarea auzului fonemic la copiii de vârstă preșcolară mai mică și mai mare”, „Cerințe pentru vorbirea profesorului”, „O abordare integrată a formării vorbirii corecte, competente, coerente și a culturii vorbirii la copiii preșcolari”,

„O jucărie ca mijloc de dezvoltare a vorbirii copiilor de la grădiniță”,

„Jocul, semnificația lui în viața unui copil”, „Arta de a vorbi cu copiii”,

„Crearea unui colț de cărți în grupul DOW”,

„Dezvoltarea vorbirii și a comunicării verbale a copiilor prin opere de ficțiune”,

„Crearea de condiții optime pentru creșterea și educarea copiilor cu tulburări de vorbire într-o instituție de învățământ preșcolar în conformitate cu Standardul Educațional Federal de Stat”,

„Dezvoltarea vorbirii în ontogeneză și disontogeneză”,

„Ce este OHP și de ce este nevoie de un grup compensator”,

„Caracteristici ale muncii unui profesor într-un grup de logopedie”,

„Ordinea de achiziție a logogrupurilor”,

„Integrarea specialiștilor instituțiilor de învățământ preșcolar pentru lucrul cu copiii cu dizabilități”,

„Gimnastica de articulație, reguli de conduită”,

„Prevenirea tulburărilor de vorbire”,

„Dezvoltarea respirației vorbirii la preșcolari”.

„Probleme de dezvoltare mentală și autodezvoltare”,

„Organizarea asistenței logopedice în cadrul instituției de învățământ preșcolar”,

„Relația și interdependența dezvoltării abilităților motorii fine ale degetelor și dezvoltarea vorbirii”.

„Metode de predare a alfabetizării în cadrul programului 2100”;

„Personalitatea unui copil cu bâlbâială”.

„Tulburări de vorbire și cauzele acestora”; „Rolul gimnasticii articulatorii în corectarea pronunției sunetului”; „Interacțiunea dintre grădiniță și familie în dezvoltarea vorbirii”, „Motricitatea fină în dezvoltarea psihofizică a preșcolarilor”; „Particularități ale stăpânirii pronunțării sunetului de către copii”; „Caracteristici ale învățării copiilor să citească acasă”; „Introducere în aparatul de articulare” „De ce jucării au nevoie copiii”, „De ce am nevoie de un logoped?”, „Ar trebui să aștept vârsta de 5 ani?”, „Încărcare pentru limba de la 1,5 ani”, „ Când ar trebui să iau legătura cu un logoped?”, „Dacă un copil vorbește prost”, „Noi dezvoltăm degetele, stimulăm dezvoltarea vorbirii”, „De ce copilul dezvoltă vorbirea cu întârziere?”, „Sfaturi pentru părinții al căror copil nu vorbi". „Etapele dezvoltării vorbirii”, „Semne ale tulburărilor de vorbire”, „Formarea abilităților motorii fine ale mâinilor”, „Prevenirea bâlbâielii”, „Cauzele tulburărilor de pronunție a sunetului la vârsta de 2 până la 5 ani”, „Cum să vorbești unui copil”. „Trăsăturile tipice legate de vârstă ale pronunției sunetului”, „Condițiile pentru dezvoltarea vorbirii sunt normale”, „Prevenirea tulburărilor de vorbire”, „De ce copilul vorbește neinteligibil”, „Caracteristicile copiilor cu ONR, cauzele subdezvoltării vorbirii”. ”. „Informații scurte despre dezvoltarea vorbirii copilului în funcție de vârstă”, „Prevenirea încălcărilor

Citirea și scrisul la copiii preșcolari mai mari”, „Jocuri și exerciții de vorbire”, „Mementouri privind pregătirea pentru stăpânirea abilităților elementare de citit și scris”. „Formarea vorbirii coerente”, „Formarea laturii sonore a vorbirii”, „Formarea mijloacelor lexicale și gramaticale ale limbii”. ( 9 apreciat, scor mediu: 5,00 din 5)

Pentru centrul de logopedie este alocat un cabinet separat, care îndeplinește standardele sanitare și igienice.

Pe ușa cabinetului trebuie să atârnați o pancartă cu programul logopedului, numele de familie, prenumele și patronimul acestuia.

Sala de logopedie ar trebui să fie decorată estetic, decorată cu plante de interior. Nu este recomandat să atârnați pe pereți imagini, printuri, desene și tabele care nu au legătură cu procesul de corecție, deoarece acestea distrag atenția elevilor în timpul orelor și creează o variație inutilă a mediului.

Zonele camerei de logopedie

1. Zona de muncă individuală. Conceput pentru cursuri individuale de terapie logopedică. Echipament: raft, scaune, oglinda de perete pentru lucru individual asupra pronuntiei sunetului.

2. Zona de lucru în grup. Conceput pentru lecții de grup cu studenți. Dotări: birouri, scaune studenți, tablă, oglinzi individuale.

3. Zona de material educativ-metodic şi educativ-didactic. Conceput pentru a găzdui literatură educațională și metodică, materiale vizuale și ilustrative, jocuri. Echipament: dulap manual.

4. Locul de muncă al unui logoped. Conceput pentru a organiza munca profesorului. Dotare: birou, scaun, calculator, imprimanta

Sala de terapie logopedică trebuie să aibă următoarele echipamente:

1. Birouri în funcție de numărul de elevi implicați. Suporturi pentru creioane și pixuri.

2. O tablă plasată la o înălțime adecvată înălțimii elevilor de școală elementară. Este de dorit să aliniați o parte a tablei ca un caiet de scris pentru elevii de clasa I pentru a demonstra ortografia corectă a literelor, a legăturilor și pentru a-și exercita copiii în caligrafie.

3. Cazuri în cantitate suficientă pentru suporturi vizuale, material educațional și literatură metodologică.

4. Oglindă de perete 50X100 cm pentru lucru individual privind pronunția sunetului, care este de dorit să fie atârnat lângă fereastră. Dacă acest lucru nu este posibil, atunci poate fi atârnat pe orice alt perete, dar cu iluminare specială.

5. Oglinzi 9 X12 cm in functie de numarul de elevi implicati in corectarea pronuntiei sunetului.

6. O masă lângă o oglindă de perete cu iluminat local pentru lucru individual cu elevii, mai multe scaune pentru copii și un logoped.

7. Un set de sonde logopedice, alcool etilic pentru prelucrarea sondelor, vată, bandaj.

8. Flannelgraph, pânză de tipărire, un set de tablouri.

9. Filmoscop cu un set de benzi de film și folii transparente pentru dezvoltarea vorbirii pentru grădinițe și clase primare în limba maternă și disciplina „Introducere în lumea exterioară”, dezvoltarea conceptelor matematice.

10. Un ecran pentru demonstrarea benzilor de film și a foliilor transparente, situat într-o formă pliată deasupra tablei.

11. Scrisori de box office de perete.

12. Tabel silabar de perete.

13. Casiere individuale de litere și silabe pentru fiecare elev, scheme de reprezentare, scheme sonore și silabice ale cuvintelor.

14. Tabel standard cu litere mari și mici atașat deasupra tablei.

15. Material vizual utilizat la examinarea vorbirii orale și scrise a elevilor, așezat într-o cutie sau plicuri separate, aranjate pe teme lexicale și pe grupe fonetice.

16. Material vizual și ilustrativ privind dezvoltarea vorbirii, sistematizat pe tema.

17. Mijloace de predare sub formă de carduri cu simboluri (de exemplu, cu o reprezentare grafică a sunetelor, cuvintelor, propozițiilor), fișelor cu sarcini individuale, albume pentru lucrul pronunțării sunetului.

18. Diverse jocuri de vorbire, loto.

19. Seturi de pixuri colorate (albastru, verde și roșu) pentru fiecare copil.

20. Literatură metodică și educațională.

21. Prosop, săpun și șervețele de hârtie.

Portal pentru student. Autoinstruire

Descarca:

Previzualizare:

Instrucțiuni pentru deschiderea unei săli de logopedie

Cum să amenajezi o sală de terapie logopedică

Zonele camerei de logopedie

ARTICOLE SIMILARE