Orez. 21.2.Schema schematică a selecției tipurilor de subiecte folosind metode matematice. Explicații în text

dar după principiul proximităţii subiecţilor (Fig. 21.2). Există două opțiuni principale pentru stabilirea sarcinii de grupare a subiecților: 1) gruparea subiecților în grupuri nespecificate; 2) gruparea subiecţilor în grupuri specificate.

1. Sarcina grupării subiecților în grupuri nespecificate. Această versiune a problemei este formulată după cum urmează: există o descriere psihologică multidimensională a eșantionului de subiecți și se cere împărțirea acestora în grupuri omogene, adică o astfel de împărțire în care grupurile selectate să includă subiecți similari ca caracteristici psihologice. Această formulare a problemei corespunde ideilor intuitive despre tipul de personalitate.

2. Sarcina grupării subiecților în grupuri date. La rezolvarea acestei probleme, se presupune că există rezultate ale unei examinări psihologice multidimensionale a mai multor grupuri de subiecți și se știe dinainte despre fiecare subiect căruia îi aparține. De exemplu, în sarcina selecției profesionale, acestea pot fi grupuri de specialiști buni și răi, în studiul dimorfismului sexual, acestea sunt subiecte de diferite sexe, în studiile pedagogice, acestea sunt grupuri de școlari care diferă în succesul învățării, disciplină. , activitate socială, vârstă etc.

Sarcina este de a găsi regula împărțirea subiecților de testare în grupuri date după caracteristicile psihologice.

Există o altă modalitate de a grupa datele - acestea sunt metode de selecție simultană de trăsături și tipuri. Majoritatea cercetărilor psihologice dezvoltă o abordare, fie bazată pe trăsături, fie tipologică. Cu toate acestea, pare promițător să le combinăm. Combinarea acestor două abordări implică selecția simultană de trăsături și tipuri. În acest scop, metode de „analiza lingvistică” a datelor bazate pe pe folosind combinații de modele de analiză factorială și clasificare automată.

În cadrul acestei abordări, au fost dezvoltate două tipuri de combinații ale utilizării în comun a analizei factorilor și a clasificării automate: DreptȘi combinație inversă. Cu o combinație directă, metodele de analiză factorială grupează mai întâi caracteristicile și apoi, folosind metode de clasificare automată, în fiecare grup selectat de parametri,

Capitolul 21. Abordări teoretice și experimentale ale studiului personalității 507

Allport Gordon Willard(1897-1967) - psiholog american. Inițiatorul dezvoltării unei abordări sistematice a studiului personalității. El a dezvoltat o teorie a personalității bazată pe conceptele de „eu” și „realizare de sine”. Acesta din urmă denotă dorința individului de a realiza ceva semnificativ și semnificativ în viață. El a arătat că motivele care provin din nevoile biologice, atunci când sunt satisfăcute, pot dobândi un caracter destul de independent de baza biologică (principiul autonomiei funcționale a motivelor).

gruparea subiecților de testare. Cu o combinație directă, obținem informații despre factori și despre caracteristicile distribuției subiecților pentru fiecare factor.

Cu combinația inversă, sunt utilizate mai întâi metodele de clasificare automată și numai după aceea caracteristicile sunt grupate folosind metode de analiză factorială în fiecare tip selectat separat. În mod convențional, combinația inversă poate fi descrisă ca împărțirea matricei de date mai întâi în rânduri și apoi împărțirea fiecărei submatrici în coloane. Ca urmare a utilizării combinației inverse a metodelor de analiză factorială și a clasificării automate, obținem informații despre tipurile și caracteristicile grupării caracteristicilor din fiecare tip.

Există destul de multe lucrări dedicate dezvoltării chestionarelor. Aceste studii au fost inițiate de H. W. Allport și H. S. Odbert. Ei au lucrat la compilarea unui dicționar de termeni pentru a descrie o persoană. În acest scop, au analizat 18.000 de cuvinte, dintre care au selectat 4.500 de cuvinte care denotă clar trăsături de personalitate, precum și caracteristici importante și persistente ale comportamentului.

R. B. Cattell a analizat în continuare aceste 4500 de caracteristici de personalitate și le-a împărțit în grupuri sinonime. Din fiecare grupă de sinonime a selectat câte un cuvânt, exprimând, după părerea sa, principalul conținut semantic al grupului sinonimic corespunzător. Astfel, el a redus lista de trăsături de personalitate de la 4.500 la 171. Pentru a reduce și mai mult R. B. Cattell a folosit serviciile unui grup mare de experți care au evaluat gradul de familiaritate cu fiecare dintre cele 171 de caracteristici de personalitate. El a decis că judecătorii vor fi mai capabili să selecteze cele mai semnificative trăsături de personalitate.

Pentru a clarifica opinia de grup a judecătorilor, R. B. Cattell a studiat corelarea reciprocă a aprecierilor și a identificat 36 de pleiade de corelare, în cadrul cărora existau caracteristici foarte corelate care, aparent, exprimau aceleași judecăți. După cum era de așteptat, toate pleiadele conțineau perechi de membri cu corelații negative ridicate, cum ar fi: vorbăreț-tăcut, credul-suspicios, flexibil-rigid, vesel-trist etc. Aceste caracteristici polare au fost selectate pentru cercetări ulterioare. Astfel, Cattell a primit un set de 36 de nume bipolare, pe care apoi le-a extins ușor la un total de 46 de perechi, incluzând termeni speciali preluați din munca altor cercetători.

Apoi, pentru fiecare pereche de caracteristici bipolare, au fost întocmite definiții de lucru. Acest lucru a fost necesar pentru formarea experților și formarea unui consens între aceștia. După aceea, într-o serie de studii coordonate folosind adjective bipolare, s-a arătat că întregul spațiu al lui I, datele pot fi „împacate” la 12-15 factori.

Rezultatele studiului spațiului semantic, care descrie caracteristicile psihologice ale unei persoane, i-au permis lui Cattell să creeze un chestionar de personalitate. Acest chestionar a devenit foarte popular în întreaga lume și este cunoscut sub numele de 7 6P / 7 (chestionar de personalitate cu șaisprezece factori). Multe manuale descriu acest chestionar ca fiind o utilizare clasică a metodelor matematice în cercetarea personalității.

Un alt exemplu clasic de creare a chestionarelor, dar deja bazat pe selecția tipurilor, este un chestionar MMP1. Autorii acestui chestionar sunt psihologii americani S. Hatway și J. McKinley. Ei au reușit să aplice cel mai consistent abordarea tipologică descrierilor personalității. Ca parte a acestei abordări, au dezvoltat un test de personalitate multidisciplinar cunoscut sub numele de Inventarul de personalitate multivariat din Minnesota. (MMRG). La proiectarea scalelor MMP1 C. Hathway și J. McKinley au folosit idei clinice despre tipurile de psihopatie sau, mai precis, despre sindroame de dezvoltare dizarmonică a personalităţii. Fiecare scară MMP1,în esență, este o „regulă de separare” pentru diagnosticul diferențial al subiecților sănătoși de una dintre cele zece variante de dezvoltare a personalității patologice, iar o evaluare individuală pe o scară de testare este un indicator al „apropierii” subiectului de varianta corespunzătoare. a dezvoltării personalității dizarmonice, adică regula decisivă pentru diagnosticarea personalității tip.

În forma clasică, se folosesc 13 scale MMP1, conţinând 566 de întrebări. ÎN MMP1 Există trei scale de evaluare. Ele sunt concepute pentru a identifica atitudinile subiectului în raport cu testarea. Celelalte zece scale sunt de bază pentru diagnostic.

Din punct de vedere al conținutului, aproape de MMRI este chestionarul X. Smishek, conceput pentru a diagnostica tipul de accentuare a personalității. Chestionarul lui X. Smishek se bazează pe conceptul de „personalități accentuate” de K. Leonhard. Conform acestui concept, trăsăturile de personalitate pot fi împărțite într-un grup major si grup adiţional rahat. Există mult mai puține caracteristici principale, dar ele sunt nucleul personalității, determină dezvoltarea, adaptarea și sănătatea mintală a acesteia. Cu un grad ridicat de exprimare a principalelor trăsături, ele lasă o amprentă asupra personalității în ansamblu și, în condiții sociale nefavorabile, pot distruge structura personalității.

Personalitățile ale căror trăsături principale sunt foarte pronunțate se numesc Leonhard accentuat. Personalitățile accentuate nu sunt patologice. „Cu o interpretare diferită, am fi forțați să ajungem la concluzia că numai omul obișnuit ar trebui considerat normal și orice

Capitolul 21. Abordări teoretice și experimentale ale studiului personalității 509

abaterea de la o astfel de medie (normă medie) ar trebui recunoscută ca o patologie. Acest lucru ne-ar obliga să depășim norma acelor indivizi care, prin originalitatea lor, se evidențiază clar pe fundalul nivelului mediu. Totuși, acest grup ar include și categoria de oameni cărora li se face referire ca „personalitate” în sens pozitiv, subliniind faptul că au o alcătuire mentală originală pronunțată. Dacă o persoană nu prezintă manifestări ale acelor proprietăți care în „doze mari” dau o imagine paranoică, anancastică, isterică, hipomaniacă sau subdepresivă, atunci o astfel de persoană medie poate fi considerată necondiționat normală. În total, Leonhard identifică zece tipuri principale de accentuări, corespunzătoare în principal sistematicii psihopatiei în psihiatrie.

În psihologia sovietică, A. E. Lichko și colegii săi au folosit o abordare tipologică pentru a descrie personalitatea unei persoane în elaborarea unui chestionar de diagnostic patocaracterologic (PDO). PDO este conceput pentru a diagnostica tipul de psihopatie și accentuările caracterului la adolescenții cu vârsta cuprinsă între 14 și 18 ani. Chestionarul se bazează pe tipologia clinică a psihopatiei și accentuările personale, precum și pe conceptul de psihologie a relațiilor dezvoltat de A.F. Lazursky și V.N. Myasishchev. În timpul operaționalizării acestor concepte, autorii au compilat un set de fraze care reflectă relația dintre diferitele tipuri patocaracterologice cu o serie de probleme de viață, prieteni, părinți, viitor, altele etc. Aceste fraze au fost selectate din descrierile clinice ale psihopatiei în manuale și monografii ale lui E. Kraepelin, E. Kretschmer, K. Schneider, P. B. Gannushkin, G. E. Sukhareva și K. Leonhard.

Cu ajutorul chestionarului de relație întocmit astfel, angajații A.E.Lichko au examinat un grup mare de adolescenți cu un număr total de 2235 de persoane, dintre care 1675 erau adolescenți sănătoși adaptați social și 650 adolescenți cu psihopatii și accentuări de personalitate de diverse dimensiuni. tipuri. Rezultatele acestui studiu au relevat 11 tipuri de psihopatie și accentuări ale naturii adolescenței: hipertimică, cicloidă, labilă, asteno-nevrotică, sensibilă, psihastenică, schizoidă, epileptoidă, histeroizică, instabilă și conformală. Acest chestionar a devenit larg răspândit în studiul caracteristicilor mentale ale personalității unui adolescent pentru a evalua conformitatea acestora cu norma general acceptată.

Trebuie remarcat faptul că au existat încercări de a elabora chestionare bazate pe utilizarea simultană a ambelor abordări. De exemplu, o astfel de încercare a fost făcută de V. M. Melnikov și L. T. Yampolsky. Este un exemplu de utilizare a metodelor matematice și statistice pentru elaborarea chestionarelor. Acești cercetători au efectuat o analiză factorială a întregului spațiu al scalelor de testare MMP1 și 16PF. Drept urmare, au identificat caracteristici de personalitate care sunt inerente tuturor oamenilor.

De asemenea, am dezvoltat un chestionar de personalitate bazat pe identificarea simultană a trăsăturilor psihologice și a tipurilor psihologice. În același timp, a fost rezolvată sarcina de a evalua capacitățile adaptative ale individului. Desigur, caracteristicile adaptative ale unei persoane se datorează în mare măsură corespondenței caracteristicilor personale cu o normă mentală. Prin urmare, întrebările test au fost folosite pentru a dezvolta testul MMP1. Au fost identificate întrebări

Adler notează că constanța personalității noastre de-a lungul vieții se explică prin stilul de viață. Orientarea de bază în raport cu lumea exterioară este determinată și de stilul de viață. Adevărata formă de stil de viață poate fi recunoscută știind ce modalități și mijloace folosește o persoană pentru a rezolva principalele probleme ale vieții: munca, prietenia și dragostea. Aceste probleme sunt interconectate, iar soluția lor depinde de stilul nostru de viață.

Întrucât fiecare persoană are un stil de viață unic, selecția tipurilor de personalitate în funcție de acest criteriu este posibilă doar ca urmare a unei generalizări brute. Adler a dezvoltat o tipologie de atitudini determinate de stiluri de viață (în funcție de modul în care sunt rezolvate cele trei sarcini principale de viață, în funcție de nivelul de interes social și de gradul de activitate umană).

Interesul social este un sentiment de empatie pentru toți oamenii, se manifestă în cooperare cu ceilalți de dragul succesului comun, mai degrabă decât de câștig personal. Interesul social este principalul criteriu de maturitate psihologică; opusul său este interesul egoist. Gradul de activitate are de-a face cu modul în care o persoană abordează rezolvarea problemelor vieții, cât de ridicat este nivelul său de energie. După cum credea Adler, fiecare persoană are un anumit nivel de energie, care se stabilește în copilărie: poate varia la diferite persoane, de la letargie, apatie la activitate frenetică constantă. Gradul de activitate joacă un rol constructiv sau distructiv numai în combinație cu interesul social.

În cazul interesului social insuficient exprimat, sunt posibile următoarele tipuri de personalități (în funcție de nivelul de activitate):

Tipul de guvernare este oamenii care sunt încrezători și asertivi, cu puțin interes social, dacă există. Sunt activi, dar nu social, sunt indiferenți față de bunăstarea celorlalți și se caracterizează printr-o atitudine de superioritate față de lumea exterioară. Ele rezolvă principalele probleme ale vieții într-un mod ostil, antisocial (infractori, dependenți de droguri etc.).

Tip evitant - acești oameni nu au un interes social suficient, nu există o activitate adecvată necesară pentru a-și rezolva propriile probleme, le este frică de eșec și fug de rezolvarea problemelor vieții. Ei se îndepărtează de tot ceea ce amenință cu dificultăți sau eșec.

Tipul social util este o personalitate matură, cu drepturi depline, combină un grad ridicat de interes social și un nivel ridicat de activitate. O astfel de persoană îi pasă sincer de ceilalți și este interesată să comunice și să interacționeze cu alți oameni, își dă seama că rezolvarea principalelor probleme ale vieții - muncă, prietenie, dragoste - necesită cooperare, curaj personal, responsabilitate și dorință de a contribui la bunăstare. a altor persoane.

Creșterea psihologică este, în primul rând, o mișcare de la egocentrizare și obiectivele superiorității personale la sarcinile de stăpânire constructivă a mediului și dezvoltare social-benefică, cooperare cu oamenii. O străduință constructivă pentru perfecțiune, plus un puternic sentiment social și cooperare, cooperarea sunt principalele trăsături ale unei personalități sănătoase.

Adler descrie trei situații din copilărie care pot genera izolare, lipsă de interes social și dezvoltarea unui stil de viață non-cooperant bazat pe obiectivul nerealist al superiorității personale. Astfel de situații sunt: ​​1) inferioritatea organică, bolile frecvente și slăbiciunea copilului pot duce la faptul că copilul refuză să interacționeze cu ceilalți din sentimentul de inferioritate și incapacitatea de a concura cu succes cu alți copii. Adler subliniază, totuși, că copiii care își depășesc dificultățile pot „supracompensa” slăbiciunile inițiale și își pot dezvolta abilitățile într-un grad extraordinar; 2) Copiii răsfățați au, de asemenea, dificultăți în dezvoltarea unui simț al interesului social și al cooperării. Le lipsește încrederea în sine, deoarece alții au făcut întotdeauna totul pentru ei.

În loc să coopereze cu ceilalți, ei încep să facă cerințe unilaterale prietenilor și familiei. Interesul lor social este extrem de slab. Adler a descoperit că copiii răsfățați tind să aibă puține sentimente autentice față de părinții pe care îi manipulează atât de bine; 3) respingerea - a treia situație care poate încetini foarte mult dezvoltarea unui copil. Un copil nedorit sau respins nu a cunoscut niciodată dragoste și cooperare în casă, așa că îi este extrem de greu să-și dezvolte aceste calități în sine. Astfel de copii nu au încredere în capacitatea lor de a fi utili și de a câștiga respectul și dragostea celorlalți, pot deveni reci și cruzi. Adler a remarcat: „Când studiem biografiile celor mai semnificativi dușmani ai omenirii, o trăsătură comună este izbitoare: toți au fost maltratați în copilărie.

Astfel, au dezvoltat cruzime, invidie, ostilitate; ei nu pot să-i vadă pe ceilalți fericiți”. Când predomină sentimentul de inferioritate sau când interesul social nu este suficient de dezvoltat, persoana începe să lupte spre superioritatea personală, deoarece îi lipsește încrederea în capacitatea sa de a funcționa, de a lucra eficient și constructiv împreună cu toată lumea. Acumularea de succes, laude, prestigiu devine mai importantă decât realizări specifice. Astfel de oameni nu aduc societății nimic cu adevărat valoros, sunt fixați pe ei înșiși, ceea ce îi duce inevitabil la înfrângere. „Au întors spatele problemelor reale ale vieții și s-au angajat în lupte în umbră pentru a se asigura de puterea lor”. Pentru a ajuta o persoană să depășească un „complex de inferioritate” evident sau deghizat (în căutarea superiorității personale, a puterii, este deghizat), este important:

I) înțeleg stilul de viață specific al unei persoane;

2) ajuta o persoană să se înțeleagă pe sine;

3) consolidarea interesului social.

Pentru a înțelege stilul de viață care formează un tot coerent, Adler i-a cerut unei persoane să povestească cele mai timpurii amintiri sau cele mai importante evenimente din copilăria sa. „Nu există amintiri accidentale. Memoria unei persoane le selectează numai pe acelea care, așa cum le simte - deși vag -, sunt relevante pentru situația sa actuală. Adler credea că principala problemă a majorității oamenilor este schema lor eronată de percepție, determinată de scopul de neatins și nerealist al superiorității față de toți ceilalți. Este important ca o persoană să-și înțeleagă stilul de viață, să se înțeleagă pe sine - și, prin urmare, să învețe să vadă greșelile pe care le face în situațiile de viață de zi cu zi, să învețe să înțeleagă consecințele comportamentului său. Întrucât a avea grijă de sine în loc de a avea grijă de ceilalți stă în majoritatea problemelor psihologice, Adler credea că este important să îndepărteze treptat o persoană de interesul exclusiv pentru sine, să-l transfere la munca constructivă cu ceilalți ca membru semnificativ al societății. Adler a procedat astfel: „Le spun pacienților:“ Vă puteți vindeca în două săptămâni dacă urmați prescripția: încercați să vă gândiți în fiecare zi cum puteți face pe plac cuiva, nu refuzați nicio cerere rezonabilă că vi se va cere, chiar dacă necesită cheltuirea unei parte din timpul tău, energie sau chiar bani.” A continuat să exploreze sentimentul de inferioritate și posibilele opțiuni pentru personalitatea și soarta oamenilor, în funcție de modul în care aceștia depășesc sentimentul de inferioritate E. Bern.

- 59,67 Kb

Introducere……………………………………………………………………….

Capitolul 1. Abordarea tipologică și factorială a studiului personalității ....

Capitolul 3. Metodologie 16 Chestionar PF R R.B.

Concluzie……………………………………………………………………………….

Bibliografie………………………………………………………………………………

Introducere

Problema personalității și studiul ei în psihologie acționează ca una independentă. Cea mai importantă sarcină teoretică este de a descoperi fundamentele obiective ale acelor proprietăți psihologice care caracterizează o persoană ca individ, ca individualitate și ca persoană. Lucrarea prezentată de mine este dedicată metodelor de studiere a structurii personalității. Acest subiect este foarte relevant în timpul nostru, deoarece o persoană ca persoană nu a fost studiată pe deplin, iar interesul pentru acest subiect din știința modernă este în continuă creștere. Cercetarea personalității include o descriere detaliată a acelor aspecte ale comportamentului care sunt de interes pentru cercetător, precum și interpretări ale descoperirilor sale. Cercetarea personalității este mult mai detaliată decât experimentele sau observațiile și oferă cercetătorului o înțelegere mult mai profundă a naturii personalității. O persoană și personalitatea sa sunt studiate ca întreg, ca individualitate. La urma urmei, este evident că toți diferă unul de celălalt prin temperament, caracter, stil de activitate, comportament. Studiul psihologic al personalității a necesitat dezvoltarea unor metode speciale pentru a dobândi cunoștințe controlate empiric despre proprietățile acesteia și pentru a clasifica diferențele dintre oameni în vederea rezolvării problemelor practice.

Scopul lucrării este:

Luați în considerare metode de utilizare a chestionarelor de personalitate pentru a studia structura personalității și calitățile sale psihologice.

Obiectivele muncii noastre sunt:

Să studieze abordările factoriale și tipologice ale studiului personalității și să înțeleagă modul în care acestea diferă. Luați în considerare o descriere structurală completă a personalității în metodele MMPI, 16 PF, DOP A.E. Lichko.

Capitolul 1. Abordări tipologice și factoriale ale studiului personalității.

Abordările tipologice și factoriale au aceeași arie ca și subiectul lor, însă ele există și se dezvoltă separat, interacționând slab în rezolvarea unor probleme psihologice specifice.

Cu o abordare tipologică, un tip de personalitate este considerat ca o formație holistică, nereductibilă la un set de trăsături. Conceptul de „tip” se distinge printr-un nivel superior de generalizare și îndeplinește funcția de clasificare a trăsăturilor de personalitate în unități mai voluminoase care sunt direct legate de tiparele observate de comportament uman.

Teoriile tipologice ale personalității:

Psihologul german Eduard Spranger (1882-1963) a propus următoarea tipologie de personalitate în 1922:

1. Persoană teoretică: pasiune pentru probleme, întrebări obscure, cunoștințele și explicația lor.
2. Omul economic: motivul utilităţii, realizările în activitate.
3. Omul estetic: propria sa viziune asupra lumii, frumusețea spiritului, respectul pentru natură.
4. Persoana sociala: orientarea sociala a activitatii, manifestari externe, dorinta de contacte.
5. Persoană politică: puterea ca valoare principală, dorința de a face din orientarea cuiva motivele conducătoare ale altor oameni.
6. Persoană religioasă: experimentarea celor mai înalte valori ale sufletului, unire mistică cu Dumnezeu.

Psihofiziolog domestic proeminent I.P. Pavlov (1849-1936) a identificat trei tipuri de personalități:

1. Artistică: predominanța primului sistem de semnal și emotivitatea creativă.
2. Cognitiv: predominanța celui de-al doilea sistem de semnal și gândirea verbal-abstractă.
3. Mixt: mediu - un raport echilibrat al ambelor sisteme de semnal.

În psihologie, E. Kretschmer și W. Sheldon au exprimat ideea diferențelor în sfera mentală a indivizilor în funcție de fizicul lor. V. Sheldon, pe baza a 4000 de fotografii (față, profil și spate) ale studenților de la Universitatea Harvard și o analiză a comportamentului acestora, a fundamentat trei sisteme morfologice:

1. tip ectomorf - oameni înalți și slabi, sunt timizi, inhibați, indivizi predispuși la singurătate și activitate mentală.
2. tip mezomorf - oameni puternici, musculoși, predispuși la o dinamică ridicată în comportament și dominație asupra altor persoane.
3. tip endomorf - persoane scăzute, cu semne de obezitate, care sunt predispuse la sociabilitate, calm și bună dispoziție.

Psihiatrul elvețian Carl Gustav Jung (1875 - 1961) a împărțit tipurile de oameni în funcție de următoarele caracteristici.

1. Extrovertiții sunt oameni „care privesc spre exterior”, sunt sociabili, activi, mobili. Acești oameni se simt confortabil printre oameni, se pot strădui pentru conducere (cel mai adesea sunt sangvini sau coleric).
2. Introvertiții sunt „întoarși spre interior”, nesociabili, rezervați, ghidați de propriile idei, își controlează emoțiile (cel mai adesea - flegmatici sau melancolici).
3. Tip de gândire (logic) - dorința de a înțelege, explica trăsăturile esențiale, tiparele evenimentelor, viața.
4. Tipul emoțional (etic) - o expresie a atitudinii cuiva față de un eveniment, evaluarea acestuia, „acceptare sau neacceptare”, ajungerea la o anumită decizie în conformitate cu sentimentele, ținând cont de modul în care va afecta alte persoane și relațiile cu aceștia.
5. Tipul senzorial (senzorial) - inerent percepției evenimentelor ca realitate, ca experiență senzorială (senzații, percepții).
6. Tipul intuitiv se distinge prin capacitatea de a prezice evoluții viitoare, imaginație, tendința de a colecta informații într-un mod arbitrar.
7. Tipul rațional este o persoană hotărâtoare, capabilă să ia decizii cu un stres minim, înțelegând clar de ce se alege acest lucru.

Psihologul german Ernst Kretschmer a descris două tipuri de personalitate: schizotimică și ciclotimică. Ulterior, el a evidențiat șapte temperamente, clasificate în trei grupuri principale:

1. Ciclotimic, bazat pe un fizic de picnic: hipomaniac, sintonic, flegmatic.

2. Schizotimic, pe baza constitutiei leptozomale: hiperestetic, schizotimic, anestezic.

3. Temperamentul vâscos, bazat pe un fizic atletic, ca un gen special de temperament, caracterizat prin vâscozitate, dificultăți de comutare și tendință la izbucniri afective, cele mai predispuse la boli epileptice.

Teoriile factoriale ale personalității au început să se dezvolte după răspândirea analizei factoriale ca instrument de cantități, măsurători și clasificare a trăsăturilor. În cercetarea psihologică, teoriile factorilor au fost orientate spre cercetarea empirică a diferențelor individuale de personalitate. Teoriile factorilor dezvoltate de Cattell, Eysenck și J.P. Gilford sunt cele mai populare.

Teoria lui R.B. Cattell.

Personalitatea Cattell descrisă ca un set de trăsături care vă permit să preziceți acțiunile unei persoane într-o situație dată. În structura personalității, el și-a asumat prezența trăsăturilor de suprafață și inițiale (suprafață - deschise, variabile externe care însoțesc actele comportamentale; inițiale - trăsături profunde stabile care oferă baza). Rezultatul final al acestei cercetări solide a fost Inventarul personalității cu 16 factori, pe care îl vom explora mai detaliat în Capitolul 3.

Teoria lui G.Yu.Eysenck.

Eysenck a dezvoltat conceptul conform căruia elementele personalității sunt aranjate ierarhic.

Sistem ierarhic pe patru niveluri de organizare a comportamentului:

1. Nivelul inferior este acțiuni sau gânduri specifice, un mod individual de a se comporta sau de a gândi, care poate fi sau nu caracteristici ale individului.
2. Al doilea nivel sunt acțiunile sau gândurile obișnuite, adică reacțiile care se repetă în anumite condiții.
3. Al treilea nivel - Trăsătura este formată din mai multe reacții obișnuite interconectate. Caracteristicile comportamentale la nivel de trăsătură sunt obținute prin analiza factorială a răspunsurilor obișnuite, iar trăsăturile sunt „definite în sensul că există o corelație semnificativă între diferitele tipuri de comportament obișnuit”.
4. Al patrulea, cel mai înalt nivel de organizare a comportamentului este nivelul tipurilor sau superfactorilor. Tipul este format din mai multe trăsături interconectate. De exemplu, asertivitatea poate fi asociată cu sentimente de inferioritate, ajustare emoțională slabă, timiditate socială și alte câteva trăsături care formează colectiv tipul introvertit.

În cercetările timpurii, Eysenck a evidențiat doar două tipuri generale sau super-factori: extraversie - tip (E) și nevrotism - tip (N). Mai târziu a identificat al treilea tip - psihotismul (P). Eysenck a considerat toate cele trei tipuri ca părți ale structurii normale a personalității. Toate cele trei tipuri sunt bipolare, iar dacă la un capăt al factorului E este extraversia, atunci polul opus este ocupat de introversie. În mod similar, factorul N include nevroticismul la un pol și stabilitatea la celălalt, iar factorul P conține psihotismul la un pol și un „Super-E” puternic la celălalt. Bipolaritatea factorilor Eysenck nu implică faptul că majoritatea oamenilor aparțin unuia sau celuilalt pol. Distribuția caracteristicilor legate de fiecare tip este mai degrabă bimodală decât unimodală. De exemplu, distribuția extraversiunii este foarte apropiată de normal, asemănătoare cu distribuțiile de inteligență și înălțime. Majoritatea oamenilor ajung în centrul unei distribuții deluroase; astfel, Eysenck nu credea că oamenii pot fi împărțiți în mai multe categorii care se exclud reciproc.

Eysenck a stabilit patru criterii pentru identificarea factorilor:

1. psihometric - o consecinta fireasca a acestui criteriu - factorul trebuie sa fie semnificativ statistic si verificabil.

2.genetic - factorul trebuie sa aiba proprietatea de mostenire si sa satisfaca modelul genetic stabilit.

3. semantic – factorul trebuie să aibă sens din punct de vedere al teoriei.

4. social - relevanța socială a factorului, adică trebuie demonstrat că factorul derivat matematic este legat de fenomene sociale precum abuzul de droguri, tendința de a ajunge în situații neplăcute, realizări deosebite în sport, comportament psihotic, criminalitate, etc.

Teoria lui J.P. Gilford.

Studiile analitice ale trăsăturilor de personalitate sunt, potrivit lui Guilford, singurele adecvate pentru măsurarea diferențelor individuale, inclusiv în domeniul inteligenței și creativității. Guilford vede personalitatea ca pe o structură ierarhică de trăsături de la tipurile largi în partea de sus, la trăsăturile primare până la hexuri (dispoziții specifice, cum ar fi abilitățile) și la acțiuni specifice în partea de jos. În structura personalității, el distinge trei sfere: abilități, temperament și sfera hormică (asigură activitate). Fiecare factor pe care Guilford îl consideră o funcție mai generală care se manifestă în comportament. În domeniul abilităților, Guilford a creat un model factorial al „structurii inteligenței.” Folosind metoda sa analitică factorială, Guilford a identificat mai mulți factori diferiți de personalitate atunci când a măsurat extraversia-introversia, care a servit ca bază pentru elaborarea chestionarului „Review of Temperamentul după Guilford și Zimmerman”.

Capitolul 2. Metoda MMPI.

MMPI - Minnesota Multidimensional Personality Inventory. Testul MMRI, creat în 1942-1949 de oamenii de știință americani I. McKinley și S. Hathaway, este o metodă cantitativă de evaluare a personalității, care, datorită unei metode automate de prelucrare a rezultatelor sondajului, exclude dependența datelor obținute de subiectivitatea și experiența experimentatorului. Fiabilitatea ridicată a metodologiei, prezența scalelor de fiabilitate și natura multifactorială a interpretării au creat baza pentru popularitatea largă a testului în diferite țări ale lumii. Utilizarea metodologiei MMPI în modele pentru construirea de activități de producție eficiente are o serie de avantaje semnificative:

Întrebările prezentate în metodologie reflectă imaginea stării de bine a subiectului, obiceiurile sale, caracteristicile comportamentale, atitudinea sa față de diverse fenomene și valori ale vieții, latura morală a acestei atitudini, specificul relațiilor interpersonale, orientarea intereselor, nivelul de activitate și starea de spirit etc. Metodologia MMPI se bazează pe studiul trăsăturilor și calităților personalității, stări personale care au caracterul manifestării stabile a caracteristicilor comportamentale.

Scale de evaluare MMPI

Ca în orice metodologie, metodologia MMPI are o serie de reguli, depășind care transformă rezultatele testelor în nesigure.

Metoda MMPI este cea mai sigură împotriva încercărilor destinatarilor de a distorsiona în mod deliberat rezultatele dintr-un motiv sau altul (pentru a se prezenta într-o formă diferită). Funcțiile scalelor de evaluare sunt, alături de identificarea semnificației factoriale a răspunsurilor destinatarului în comparație cu datele normative medii (procedura de conversie a scorurilor „brute” în scoruri T ale scalelor factoriale), determinarea nivelului și naturii acestor scale. distorsiuni.

Scalele de evaluare sau scalele de fiabilitate, pe lângă determinarea fiabilității datelor obținute în urma testării, determină atitudinile destinatarilor față de procesul de testare, atitudinea acestora față de metodologie, față de diagnostician, față de rezultatele procesului în sine.

Scale clinice MMPI:

1. Scara hipocondriei (HS) – determină „proximitatea” subiectului de tipul de personalitate asteno-nevrotică;
2. Scala Depresiei (D) - concepută pentru a diagnostica gradul de depresie subiectivă, disconfort moral (tip de personalitate hipotimică);
3. Scala de isterie (Hy) - introdusă pentru a identifica indivizii predispuși la reacții nevrotice de tip conversie (folosind simptomele unei boli fizice ca mijloc de rezolvare a situațiilor dificile);
4. Scala de psihopatie (Pd) - care vizează identificarea unui tip de personalitate sociopată;
5. Scala de masculinitate - feminitate (Mf) - a fost creată pentru a evalua gradul de identificare a bărbatului sau femeii examinat cu genul;
6. Scala de paranoie (Pa) - vă permite să judecați prezența ideilor „supraevaluate”, suspiciune (tip de personalitate paranoică);
7. Scala psihasteniei (Pt) - se stabilește tendința subiectului de a dezvolta fobii, acțiuni și gânduri obsesive (tip de personalitate anxioasă și suspectă);
8. Scala de schizofrenie (Sc) - care vizează diagnosticarea unui tip de personalitate schizoid (autist);
9. Scala de hipomanie (Ma) - determină gradul de conformitate a subiectului la tipul de personalitate hipertimic;
10. Scala de introversie socială (Si) - diagnosticul nivelului de „proximitate” față de un tip de personalitate introvertită. Nu este o scară clinică, este inclusă în chestionar în cursul dezvoltării sale ulterioare;

Descrierea muncii

Scopul lucrării este:
Luați în considerare metode de utilizare a chestionarelor de personalitate pentru a studia structura personalității și calitățile sale psihologice.
Obiectivele muncii noastre sunt:
Să studieze abordările factoriale și tipologice ale studiului personalității și să înțeleagă modul în care acestea diferă. Luați în considerare o descriere structurală completă a personalității în metodele MMPI, 16 PF, DOP A.E. Lichko.

Conţinut

Introducere……………………………………………………………………….
Capitolul 1. Abordarea tipologică și factorială a studiului personalității ....
Capitolul 2. Metodologia MMPI………………………………………………………………….
Capitolul 3. Metodologie 16 Chestionar PF R R.B.
capitolul 4 DOP A. E. Lichko…………………………………………………….
Concluzie…………………………………………………………………….
Bibliografie…………………………………………………………..

Conceptul de „personalitate” este mult mai larg decât concepte precum „individ”, „individualitate”. Dacă un individ este un reprezentant al speciei umane, un purtător de proprietăți determinate genetic, atunci o personalitate este o combinație unică a calităților psihologice ale unei persoane, care se formează în procesul de socializare, interacțiune cu lumea. Numai în procesul de asimilare a experienței sociale, culturale, istorice o persoană devine persoană.

SL Rubinshtein a fost în esență primul care s-a apropiat de ideea structurii personalității, opunându-se amorfei acesteia. „În alcătuirea mentală a unei personalități”, a scris el, „se disting diferite sfere sau zone de trăsături care caracterizează diferite aspecte ale personalității”. Ei, a continuat el mai departe, „se întrepătrund unul pe altul, totuși se contopesc într-o adevărată unitate de personalitate.

Prin urmare, atât punctul de vedere, pentru care unitatea personalității se exprimă într-o totalitate amorfă... cât și celălalt, opus acestuia, care vede doar trăsături separate în personalitate, sunt la fel de greșite.

Aici sunt definite pe scurt și cu precizie două înțelegeri eronate opuse ale personalității: prima a fost apărată de psihologia Gestalt, a doua de psihologia funcțională. De asemenea, vorbește despre ceea ce a fost înțeles mai târziu ca structură a personalității cu substructurile ei.

Prin urmare, deși S. L. Rubinshtein nu avea încă termenul de „structură de personalitate”, prevederea de mai sus ar trebui considerată drept începutul căutării structurii personalității.

În raportul său de la Primul Congres al Psihologilor din 1959, S. L. Rubinshtein a folosit deja acest termen, vorbind despre „structura abilităților”.2 Nu numai psihologii sovietici, ci și sociologii vorbesc acum despre structura personalității. În același timp, sociologii subliniază pe bună dreptate că structura personalității este forma ei.

Structura psihologică a personalității. Structura psihologică a unei persoane este extrem de diversă: include toate acele caracteristici individuale ale unei persoane pe care suntem obișnuiți să le numim trăsături de personalitate. În știința psihologică, există două abordări principale pentru structurarea personalității. Prima se bazează pe identificarea trăsăturilor de personalitate, care de obicei sunt grupate în substructuri bazate pe comunicarea internă, iar substructurile, la rândul lor, sunt împărțite pe nivele. A doua abordare se bazează pe identificarea tipurilor de personalitate, care nu se limitează la un anumit set de trăsături, ci dezvăluie anumite trăsături generale ale personalității și modul în care aceasta interacționează cu lumea. Ca exemplu de abordare tipologică, se poate cita o împărțire bazată pe patru tipuri principale de temperament.

Structura personalității după Platonov. K. Platonov a pus ca bază pentru structurarea personalității gruparea trăsăturilor psihologice în substructuri logic integrale: condiționată biologic și condiționat social. Substructurile, la rândul lor, au propriile niveluri: cel mai de jos nivel sunt acele trăsături ale unei persoane care sunt determinate biologic: proprietățile de vârstă și gen ale personalității sale, temperamentul, caracteristicile sistemului nervos. La nivelul următor, există o substructură care include trăsăturile fluxului diferitelor procese mentale: memorie, gândire, percepție, abilități înnăscute.

Următoarea substructură include experiența umană, adică. acele cunoștințe și aptitudini care au fost dobândite în procesul vieții sociale. Și, în sfârșit, la cel mai înalt nivel se află orientarea personalității, adică. caracteristicile viziunii asupra lumii și caracterul unei persoane, stima de sine, interesele și hobby-urile sale. Toată această diversitate formează structura psihologică integrală a personalității.

Structura personalității lui Freud. Z. Freud a fost primul care a scos în evidență componentele conștiente și inconștiente în structura personalității, pe baza cărora s-a construit teoria ulterioară a psihanalizei.

Potrivit lui Freud, conștiința și inconștientul sunt în conflict permanent, iar sarcina psihanalistului este de a stabili armonia și echilibrul între cele două aspecte cele mai importante ale psihicului uman. Inconștientul, după Freud, include It (sau Id), care este responsabil pentru cele mai importante instincte umane - libido (sau instinctul de viață, energia sexuală) și tonatos (sau instinctul de moarte). Ambele instincte, potrivit fondatorului psihanalizei, sunt adevăratele motoare ale vieții umane. Din sublimarea libidoului, de exemplu, a apărut nevoia de creativitate, iar nevoia de a controla instinctele iraționale a influențat apariția tabuurilor în societatea umană. Inconștientul include și Super-Eul (Super-Eul), care include norme și prescripții morale, acționând ca un cenzor în structura psihicului. Partea conștientă a personalității – Eu sau Ego – este concepută pentru a menține armonia între El și Supra-Eu, pentru a echilibra dorința umană de plăcere și nevoia de a respecta anumite standarde morale.

Structura personalității după Rubinstein. S. L. Rubinshtein a înțeles personalitatea ca o structură integrală în care este posibil să se distingă diferite grupuri de trăsături care caracterizează anumite aspecte ale acesteia. Aceste trăsături, interacționând între ele, creează unitatea personalității. Rubinstein a evidențiat următoarele componente principale în structura personalității: de fapt acele atitudini, interese și nevoi care conduc o persoană; abilități, temperament și caracter.

Structura personalității în sociologie. Structura personalității în sociologie este considerată în strânsă legătură cu relațiile sociale în care o persoană intră în procesul vieții sale. Structura personalității este înțeleasă ca fundament al activității umane, datorită particularităților vieții sociale.

Structura socială a personalității. Structura socială a individului se exprimă în corelația externă și internă a individului cu societatea. Pe planul exterior, găsim o colecție de diferite statusuri sociale, adică. poziția reală a individului în societate și rolurile sociale, i.e. acele modele de comportament la care o persoană aderă în conformitate cu statutul și rolul său într-un grup social. Pe planul interior se află un set de dispoziții, adică. pozițiile care au fost înțelese de subiect și direct așteptările rolului în sine.

Ce este o trăsătură de personalitate? Allport a definit o trăsătură ca „o structură neuropsihică capabilă să traducă o varietate de stimuli echivalenti din punct de vedere funcțional și să stimuleze și să dirijeze forme echivalente (în mare parte stabile) de comportament adaptativ și expresiv”. Pur și simplu pune, o trăsătură este o predispoziție de a se comporta într-un mod similar într-o gamă largă de situații. De exemplu, dacă cineva este în mod inerent timid, va tinde să rămână calm și rezervat în multe situații diferite - stând într-o clasă, mâncând la o cafenea, făcând temele în cămin, cumpărături cu prietenii. Dacă, pe de altă parte, persoana este în general prietenoasă, va fi mai vorbăreț și mai deschis în aceleași situații. Teoria lui Allport afirmă că comportamentul uman este relativ stabil în timp și într-o varietate de situații.

Trăsăturile sunt trăsături psihologice care transformă stimuli multipli și produc răspunsuri echivalente multiple. Această înțelegere a unei trăsături înseamnă că o varietate de stimuli pot evoca aceleași răspunsuri, la fel de multe răspunsuri (sentimente, senzații, interpretări, acțiuni) pot avea aceeași semnificație funcțională.

Trăsăturile de personalitate se formează și se manifestă pe baza conștientizării asemănării. Adică multe situații percepute de o persoană ca echivalente dau impuls dezvoltării unei anumite trăsături, care apoi ea însăși inițiază și construiește diverse tipuri de comportament care sunt echivalente în manifestările lor cu această trăsătură. Acest concept de echivalență a stimulului și a răspunsurilor, unite și mediate de o trăsătură, este componenta principală a teoriei personalității lui Allport.

Conform lui Allport, trăsăturile de personalitate nu sunt asociate cu un număr mic de stimuli sau răspunsuri specifice; sunt generalizate şi persistente. Oferind similaritate în răspunsurile la stimuli multipli, trăsăturile de personalitate conferă o consistență semnificativă în comportament. O trăsătură de personalitate este ceea ce determină trăsăturile constante, stabile și tipice ale comportamentului nostru pentru o varietate de situații echivalente. Este o parte vitală a „structurii noastre de personalitate”. În același timp, trăsăturile de personalitate pot fi, de asemenea, decisive în tiparul comportamentului uman. De exemplu, dominația ca trăsătură de personalitate se poate manifesta numai atunci când o persoană se află în prezența altor persoane semnificative: cu copiii lor, cu soțul sau cu cunoștințele apropiate. În fiecare caz, el devine imediat lider. Cu toate acestea, trăsătura de dominație nu se activează atunci când această persoană descoperă o bancnotă de zece dolari în pragul casei unui prieten. Un astfel de stimul va determina mai degrabă manifestarea onestității (sau, dimpotrivă, a necinstei), dar nu a dominației. Astfel, Allport recunoaște că caracteristicile individuale sunt întărite în situațiile sociale și adaugă: „Orice teorie care consideră personalitatea ca ceva stabil, fix, neschimbător, este greșită”. În același mod, apa poate avea forma și structura unui lichid, a unui solid (gheață) sau a unei substanțe precum zăpada, grindina, noroiul - forma sa fizică este determinată de temperatura mediului.

Trebuie subliniat, totuși, că trăsăturile de personalitate nu stau latente în așteptarea stimulilor externi. De fapt, oamenii caută în mod activ situații sociale care contribuie la manifestarea caracteristicilor lor. O persoană cu predispoziție pronunțată de a comunica nu este doar un excelent conversator atunci când se află într-o companie, ci ia și inițiativa în găsirea de contacte atunci când este singur. Cu alte cuvinte, o persoană nu este un „respons” pasiv la o situație, așa cum ar putea crede B. F. Skinner, mai degrabă, dimpotrivă, situațiile în care o persoană se află cel mai adesea sunt, de regulă, chiar situațiile în care se străduieşte activ.intră. Aceste două componente sunt interconectate funcțional.

Personalitatea este cea mai complexă construcție mentală în care mulți factori sociali și biologici sunt strâns legați. O schimbare chiar și a unuia dintre acești factori afectează semnificativ relația acestuia cu alți factori și personalitatea în ansamblu. O varietate de abordări ale studiului personalității sunt asociate cu aceasta - diverse aspecte ale studiului personalității provin din concepte diferite, ele diferă metodologic în funcție de obiectul căruia știința este studiul personalității.

Având în vedere complexitatea conceptului de personalitate, ar trebui imediat să fim de acord că nu există o metodă unică de studiere a acestuia, oricât de completă și de versatilă ni s-ar părea, care poate oferi o descriere holistică a personalității. Cu ajutorul cercetărilor experimentale, obținem doar o caracterizare parțială a personalității, care ne mulțumește în măsura în care evaluează anumite manifestări de personalitate care sunt importante pentru rezolvarea unei anumite probleme. În prezent, există multe tehnici experimentale - psihologice, metode, tehnici care vizează studiul personalității. Ele, după cum sa menționat deja, diferă în particularitățile abordării problemei în sine (vorbim despre o diferență fundamentală, metodologică), diversitatea intereselor cercetătorilor (personalitatea este studiată în psihologia educației, în psihologia muncii, în domeniul social). şi psihologie patologică etc.) şi se concentrează pe diverse manifestări ale personalităţii. Desigur, interesele cercetătorilor și sarcinile cu care se confruntă coincid adesea, iar acest lucru explică faptul că metodele de studiu a personalității în psihologia socială sunt adoptate de patopsihologi, metodele de patopsihologie sunt împrumutate de specialiștii care lucrează în domeniul psihologiei muncii.

Nu există nici măcar o clasificare clară și cu atât mai puțin general acceptată a metodelor folosite pentru studierea personalității. Noi (V. M. Bleikher, L. F. Burlachuk, 1978) am propus următoarea clasificare a metodelor de cercetare a personalității ca condițional: 1) observația și metodele apropiate acesteia (studiul biografiilor, conversația clinică, analiza anamnezei subiective și obiective etc.); 2) metode experimentale speciale (simulare anumite tipuri de activități, situații, unele tehnici instrumentale etc.); 3) chestionare de personalitate și alte metode bazate pe evaluare și autoevaluare; 4) metode proiective.

După cum se va vedea din cele ce urmează, distincția dintre aceste 4 grupuri de metode este foarte condiționată și poate fi folosită în principal în scopuri pragmatice și didactice. K. Leonhard (1968) consideră că observația este una dintre cele mai importante metode de diagnosticare a personalității, preferând-o față de metode precum chestionarele de personalitate. În același timp, acordă o importanță deosebită oportunității de a observa o persoană în mod direct, de a-și studia comportamentul la locul de muncă și acasă, în familie, între prieteni și cunoștințe, într-un cerc îngust și cu un număr mare de oameni adunați. Se subliniază importanța deosebită a observării expresiilor faciale, gesturilor și intonațiilor subiectului, care sunt adesea criterii mai obiective ale manifestărilor de personalitate decât cuvintele. Observarea nu trebuie să fie pasivă – contemplativă. În procesul de observație, patopsihologul analizează fenomenele pe care le vede din punctul de vedere al activității pacientului într-o anumită situație, iar în acest scop exercită o anumită influență asupra situației pentru a stimula anumite reacții comportamentale ale subiectului. Observarea este o percepție deliberată și intenționată, datorită sarcinii de activitate (MS Rogovin, 1979). Într-o conversație clinică, sunt analizate trăsăturile biografiei pacientului, trăsăturile reacțiilor personale inerente lui, atitudinea lui față de propriul caracter și comportamentul subiectului în situații specifice. K. Leonhard îl consideră pe acesta din urmă drept cel mai important punct metodologic în analiza personalității. MS Lebedinsky (1971) a acordat o atenție deosebită studiului personalității pacientului studiului jurnalelor și autobiografiilor întocmite de acesta la cererea medicului sau efectuate anterior.

Metode de studiu a personalității

Pentru a caracteriza o persoană ca subiect de activitate, este necesar și suficient să-i caracterizezi atitudinea față de activitate. Deoarece conștiința umană este în general activă, relațiile nu sunt doar proprietățile mentale ale individului, ci și trăsăturile calitative ale proceselor mentale: observație, sensibilitate, atenție. Cum pot fi caracterizate relațiile și motivele activității: nevoi și interese.

Prin urmare, principiile generale ale studiului psihologic al personalității sunt determinate de modul în care este înțeleasă relația dintre personalitate.

Caracteristicile unei persoane (în general): statut, poziție, roluri, funcții, scopuri, valori, sfera motivațională, caracter, abilități.

Probleme de cercetare a personalității:

1. Proprietățile personalității sunt întotdeauna unice individual. Pentru a identifica originalitatea, este necesară o situație individuală. Cu toate acestea, condițiile experimentului ar trebui să fie comune tuturor. Rezultatul este un experiment formativ (de exemplu, pedagogic sau terapeutic).

2. Proprietățile personalității sunt proprietăți care sunt evaluate moral; prin urmare, subiectul își controlează extrem de intens manifestările și, străduindu-se pentru o evaluare pozitivă, poate dezvălui proprietăți care nu îi sunt de fapt inerente. Metode de tratare a unei instalații de testare:

crearea diferitelor scale de personalitate (numai în chestionare);

introducerea unor limite de timp;

schimbarea obiectului de evaluare;

crearea neestimării imaginare (subiectul nu știe despre prezența experimentatorului).

3. Experimentatorul este interesat de o manifestare mai completă a activității. Dar fiecare experiment implică limitarea lui. Acest lucru este parțial eliminat în metodele proiective și analiza produselor de activitate.

Metoda conversației Rolul specific al conversației, ca metodă de studiu a personalității, decurge din faptul că în ea subiectul dă un raport verbal asupra proprietăților și manifestărilor personalității sale. Prin urmare, într-o conversație cu cea mai mare completitudine, se dezvăluie latura subiectivă a personalității - conștiința de sine și stima de sine a trăsăturilor de personalitate, experiențele și atitudinea emoțională exprimată în ele etc.

A pune întrebările potrivite este important. O condiție necesară pentru această metodă este prezența unui contact de încredere între subiect și experimentator.

Metoda conversației caracterologice este o formă specială de experiment natural.

Un loc aparte în sistemul metodelor de cercetare, intermediar între metoda observației și experimentul artificial, îl ocupă „experimentul natural” de A.F. Lazursky. O trăsătură caracteristică a unui experiment natural este că aduce studiul mai aproape de condițiile naturale; efectuate în mediul obișnuit pentru subiectul testat. Folosind metoda experimentului natural, este posibilă observarea subiectului în anumite condiții în situații create intenționat, organizând observația conform unui plan prestabilit. Observarea comportamentului și reacțiilor subiectului vă permite să vă faceți o idee despre caracteristicile personalității în ansamblu și proprietățile sale individuale.

Metoda biografică vă permite să studiați etapele căii de viață, trăsăturile formării personalității și poate fi un plus la interpretarea datelor obținute prin metode experimentale.

Chestionarele ca una dintre metodele de studiu a personalității sunt folosite pentru a diagnostica gradul de severitate al anumitor trăsături de personalitate sau a altor trăsături la un individ.

Se pot distinge două tipuri de chestionare: chestionarele unidimensionale diagnostichează o caracteristică și cele multidimensionale oferă informații despre o serie de trăsături diferite de personalitate. Întrebările sunt închise.

Chestionarele constau dintr-o serie de scale sau factori. Fiecare scară include un set de întrebări/enunțuri care vizează identificarea unei anumite proprietăți.

Exemple de chestionare:

Scale principale MMPI (10): ipocondrie, depresie, isterie, psihopatie, masculinitate, feminitate, paranoia, psihastenie, schizofrenie, hipomanie, introversie socială + 3 controale (minciuna, controlul încrederii).

Chestionarul de personalitate cu 16 factori 16PF Cattell. PDO (Chestionar de Diagnostic Patacaracterologic) identificarea accentuărilor caracterelor. Un studiu despre extraversie, introversie și nevroticism conform lui Eysenck. Studiul anxietății personale și situaționale (Spielberger Khanin). Exprimați diagnosticul de empatie. Evaluarea nivelului daunelor etc.

Dezavantajul metodei de utilizare a chestionarelor care caracterizează personalitatea se bazează pe date de autoevaluare.

Metode proiective

Un grup de metode destinate diagnosticării unei personalități, în care subiecții sunt rugați să răspundă la o situație incertă (ambiguă); de exemplu, interpretați conținutul intrigii unei imagini (TAT), reacționați la o situație frustrantă luând locul eroului în metoda Rosenzweig, oferiți o interpretare a contururilor nedefinite (pete Rorschach) ... Răspunsuri la sarcinile de metodele proiective nu pot fi privite drept corecte sau incorecte, o gamă largă a gamei de soluții, se presupune că natura răspunsurilor subiectului este determinată de caracteristicile personalității, care sunt proiectate pe răspunsuri. Pentru subiect, scopul metodelor proiective este relativ deghizat, ceea ce îi reduce capacitatea de a face impresia dorită asupra experimentatorului.

Metodele proiective pot include în mod condiționat metoda de analiză a produselor activității, studiul produselor activității creative (pictură, poezie, jurnale...).