Versiunea demo oficială a OGE 2015 într-o limbă străină, aprobată
Versiunea demonstrativă a materialelor de măsurare de control pentru desfășurarea principalului examen de stat în limba engleză în 2015
Explicații pentru versiunea demo a lucrării de examen
Când examinați demonstrația 2015 (verbală), vă rugăm să rețineți că elementele incluse în demo nu reflectă toate elementele de conținut care vor fi testate folosind opțiunile CMM 2015. O listă completă a elementelor de conținut care pot fi monitorizate la examenul 2015, este dat în codificatorul elementelor de conținut și cerințelor pentru nivelul de pregătire a studenților pentru examenul principal de stat în limba engleză, postat pe site-ul: www.fipi.ru.
Versiunea demo este menită să permită oricărui participant la examen și publicului larg să își facă o idee despre structura lucrării de examen, numărul și forma sarcinilor, precum și nivelul lor de dificultate. Criteriile date pentru evaluarea îndeplinirii sarcinilor cu un răspuns detaliat, incluse în versiunea demonstrativă a lucrării de examen, vă vor permite să vă faceți o idee despre cerințele pentru completitudinea și corectitudinea scrierii unui răspuns detaliat.
Aceste informații oferă absolvenților posibilitatea de a dezvolta o strategie de pregătire pentru examenul de limba engleză.
partea orală Lucrarea de examen constă din două sarcini de vorbire: o declarație monolog tematic și un dialog combinat. Timp de răspuns oral - 6 minute per elev.
Partea scrisă lucrarea de examen în limba engleză constă din patru secțiuni, inclusiv 33 de sarcini.
Se acordă 2 ore (120 de minute) pentru îndeplinirea sarcinilor din partea scrisă a lucrării de examen.
În secțiunea 1 (sarcini de ascultare) se propune ascultarea mai multor texte și finalizarea a 8 sarcini de înțelegere pentru textele ascultate. Timpul recomandat pentru finalizarea sarcinilor din această secțiune este de 30 de minute.
Secțiunea 2 (sarcini de citire) conține 9 sarcini de înțelegere a citirii. Timpul recomandat pentru finalizarea sarcinilor din secțiune este de 30 de minute.
Secțiunea 3 (sarcini de gramatică și vocabular) constă din 15 sarcini. Timpul recomandat pentru finalizarea sarcinilor din secțiune este de 30 de minute.
Răspunsurile la sarcinile 3-8 și 10-17 sunt scrise ca o singură cifră, care corespunde numărului răspunsului corect. Scrieți acest număr în câmpul de răspuns din textul lucrării.
Răspunsurile la sarcinile 1, 2, 9, 18-32 sunt scrise ca o succesiune de numere sau cuvinte (expresii) în câmpul de răspuns din textul lucrării.
Dacă notați un răspuns incorect la sarcinile din secțiunile 1-3, tăiați-l și notați unul nou lângă el.
În secțiunea 4 (sarcina de scriere), este dată 1 sarcină, oferindu-se să scrieți o scrisoare personală. Sarcina este efectuată pe o foaie separată. Timpul recomandat pentru finalizarea sarcinii este de 30 de minute.
Când finalizați sarcinile, puteți utiliza o schiță. Proiectele de înscrieri nu sunt luate în considerare pentru evaluarea lucrării.
Punctele pe care le obțineți pentru sarcinile finalizate sunt însumate. Încercați să finalizați cât mai multe sarcini și să obțineți cele mai multe puncte.
Vă dorim succes!
Specificație
controlul materialelor de măsurare pentru efectuarea
în 2015 principalul examen de stat
LIMBI STRAINE
1. Numirea lui KIM pentru OGE- să evalueze nivelul de pregătire lingvistică într-o limbă străină a absolvenților clasei a IX-a ai instituțiilor de învățământ general în scopul certificării lor finale de stat. Rezultatele examenului pot fi folosite la înscrierea elevilor la clasele de liceu de specialitate.
OGE se desfășoară în conformitate cu Legea federală din 29 decembrie 2012 nr. 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă”.
2. Documente care definesc conținutul KIM
- Componenta federală a standardului de stat de învățământ general de bază în limbi străine (Ordinul Ministerului Educației din Rusia din 5 martie 2004 nr. 1089 „Cu privire la aprobarea componentei federale a standardelor de stat de primar general, de bază general și secundar învăţământ general (complet)”).
- Programe exemplare în limbi străine // Noi standarde de stat pentru o limbă străină clasele 2-11 (Educație în documente și comentarii. M.: AST: Astrel, 2004). La dezvoltarea CIM, se iau în considerare și următoarele:
Cadrul european comun de referință pentru limbi străine: învățare, predare, evaluare. MSLU, 2003. - Abordări ale selecției conținutului, dezvoltarea structurii KIM
Scopul principal al învățământului de limbă străină în școala primară este formarea competenței comunicative a elevilor, înțeleasă ca capacitatea și disponibilitatea elevilor de a comunica într-o limbă străină în limitele determinate de standardul educației generale de bază în limbi străine. Acest obiectiv presupune formarea și dezvoltarea abilităților comunicative ale elevilor în vorbire, citire, înțelegere a sonorității/vorbirii orale cu ureche și scris într-o limbă străină.
Pentru a determina nivelul de formare a competenței comunicative în rândul absolvenților școlii principale, activitatea de examinare a OGE prevede două părți (scrisă și orală) și utilizează diverse tipuri de sarcini care vizează testarea abilităților de comunicare și a abilităților lingvistice.
Îndeplinirea de către elevi a totalității sarcinilor prezentate permite evaluarea conformității nivelului de pregătire a limbilor străine, realizat până la sfârșitul studiilor în școala principală, cu nivelul determinat de standardul de învățământ general de bază în limbi străine. . Acest nivel garantează posibilitatea continuării cu succes a educației în școala secundară.
4. Conectarea modelului de examinare al OGE cu KIM USE
Lucrarea de examen pentru OGE și KIM USE în limbi străine au obiecte comune de control (abilități de comunicare ale absolvenților în ascultare, citire, scriere și vorbire, abilități lexicale și gramaticale) și câteva elemente de conținut comune.
Pentru a testa abilitățile de comunicare și abilitățile lingvistice ale absolvenților claselor a IX-a și a XI-a care studiază în lucrările de examen, se folosesc aceleași tipuri de sarcini (de exemplu, sarcini cu un răspuns scurt, sarcini cu un răspuns detaliat, sarcini pentru alegerea și înregistrarea numărul unui răspuns din trei propus), precum și abordări unificate ale evaluării tipurilor productive și receptive de activitate de vorbire.
În același timp, OGE și Examinarea Unificată de Stat diferă în ceea ce privește obiectivele conduitei, iar OGE KIM și Examinarea Unificată de Stat diferă prin unele elemente ale conținutului care se verifică, numărul și nivelul de complexitate al sarcinilor, durata a examenului, care se datorează conținutului și condițiilor diferite ale predării limbilor străine în școlile primare și gimnaziale.
5. Caracteristicile structurii și conținutului KIM
Lucrarea de examen constă din două părți:
- scris (secțiunile 1-4, inclusiv sarcini de ascultare, citire, scriere, precum și sarcini de monitorizare a abilităților lexicale și gramaticale ale absolvenților);
- oral (secțiunea 5, care conține sarcini pentru vorbire).
KIM în limbi străine include sarcini de diferite forme:
- 14 sarcini cu răspunsul înregistrat sub forma unui număr: 6 sarcini de testare a abilităților auditive ale absolvenților (secțiunea 1 „Sarcini de ascultare”) și 8 sarcini de testare a abilităților de citire ale absolvenților (secțiunea 2 „Sarcini de citire”);
- 18 sarcini cu răspuns scurt: 2 sarcini pentru a testa abilitățile auditive, 1 sarcină pentru a testa abilitățile de citire și 15 sarcini pentru a testa abilitățile lexicale și gramaticale ale absolvenților de clasa a IX-a. Răspunsul la sarcini cu răspuns scurt este dat de intrarea corespunzătoare sub forma unui număr sau a unei secvențe de numere scrise fără spații și caractere de separare sau un cuvânt/expresie scris fără spații și separatori).
- 3 sarcini cu un răspuns detaliat: redactarea unei scrisori personale în secțiunea 4 „Tarba în scris”; declarație monolog tematic și dialog combinat (secțiunea 5 „Sarcini pentru vorbire”).
.............................
OGE (GIA-9) 2015, engleză, teste standard, Solovova E.N., Markova B.S., Toni Hull.
Acest manual este axat pe pregătirea elevilor pentru promovarea cu succes a examenului de limba engleză pentru cursul școlii de bază (OGE).
Manualul propus conține informații despre structura și conținutul OGE în limba engleză.
Manualul oferă cinci versiuni complete ale lucrării de examen în formatul OGE.
Materialele manualului pot fi folosite în sala de clasă sub îndrumarea unui profesor, precum și în cursul autopregătirii pentru examen. Sarcinile propuse vă permit să verificați și să evaluați nivelul de pregătire pentru OGE, pentru a determina punctele forte și punctele slabe ale pregătirii dumneavoastră.
Manualul este destinat profesorilor și metodologilor de engleză, elevilor claselor 8-9 ai școlilor și tuturor celor care se pregătesc și se pregătesc pentru OGE în limba engleză.
Exemple de sarcini:
Veți auzi o conversație cu medicul veterinar. În sarcinile 3-8, notați un număr în câmpul de răspuns, care corespunde numărului răspunsului corect. Veți auzi înregistrarea de două ori.
Dr. Manuel Gutierrez lucrează în principal cu
1) animalele de companie ale celebrităților.
2) animale exotice.
3) animale de companie în vârstă.
4 Dr. Manuel Gutierrez afirmă că animalele de companie ale clienților săi
1) are nevoie de îngrijire specială.
2) sunt ca celelalte animale de companie.
3) lipsa dragostei.
5 Ce NU E ADEVĂRAT conform Dr. Gutierrez?
1) Îngrijitorii de animale de companie trăiesc mai mult.
2) Deținătorii de animale de companie duc o viață fericită.
3) Este benefic să angajați plimbători de câini.
6 Potrivit Dr. Gutierrez a avea un animal de companie este un fel de terapie, deoarece animalele de companie pot
1) înțelegeți oamenii.
2) compensa lipsa companiei.
3) vă ajută să vă mențineți în formă.
CONŢINUT
PARTEA SCRISĂ
Opțiuni de examen în format GIA (OGE). Partea scrisă.
Opțiunea 1.
Secțiunea 1. Ascultarea.
Secțiunea 2. Lectură.
Secțiunea 4. Scrisoarea.
Opțiunea 2.
Secțiunea 1. Ascultarea.
Secțiunea 2. Lectură.
Secțiunea 3. Gramatică și vocabular.
Secțiunea 4. Scrisoarea.
Opțiunea 3.
Secțiunea 1. Ascultarea.
Secțiunea 2. Lectură.
Secțiunea 3. Gramatică și vocabular.
Secțiunea 4. Scrisoarea.
Opțiunea 4.
Secțiunea 1. Ascultarea.
Secțiunea 2. Lectură.
Secțiunea 3. Gramatică și vocabular.
Sectiunea 4. Pis uhm.
Opțiunea 5.
Secțiunea 1. Ascultarea.
Secțiunea 2. Lectură.
Secțiunea 3. Gramatică și vocabular.
Secțiunea 4. Scrisoarea.
Anexa 1.
Texte pentru ascultare.
Opțiunea 1.
Exercitiul 1.
Sarcina 2.
Sarcinile 3-8.
Opțiunea 2.
Exercitiul 1.
Sarcina 2.
Sarcinile 3-8.
Opțiunea 3.
Exercitiul 1.
Sarcina 2.
Sarcinile 3-8.
Opțiunea 4.
Exercitiul 1.
Sarcina 2.
Sarcinile 3-8.
Răspunsuri.
Opțiunea 1.
Opțiunea 2.
Opțiunea 3.
Opțiunea 4.
Opțiunea 5.
PARTEA ORALĂ
Instrucțiuni pentru efectuarea lucrărilor.
Opțiuni de examen în format GIA (OGE). partea orală.
CARNE DE STUDENT.
Opțiunea 1.
Opțiunea 2.
Opțiunea 3.
Opțiunea 4.
Opțiunea 5.
Anexa 3
CARDELE EXAMINATORULUI-INTERVIATOR.
Opțiunea 1.
Opțiunea 2.
Opțiunea 3.
Opțiunea 4.
Opțiunea 5.
Anexa 4
Criterii de evaluare a îndeplinirii sarcinii C2** „Speaking. Discurs monolog” (Maximum 6 puncte).
Criterii de apreciere a îndeplinirii sarcinii SZ *** „Vorbirea. Discurs dialogic” (Maxim 9 puncte).
Descărcați gratuit cărți electronice într-un format convenabil, vizionați și citiți:
Descarcă cartea OGE (GIA-9) 2015, engleză, sarcini tipice de testare, Solovova E.N., Markova B.S., Toni Hul. - fileskachat.com, descărcare rapidă și gratuită.
- OGE (GIA-9), limba engleză, Sarcini tipice de testare, Solovova E.N., Markova B.S., Toni Hull, 2015
- OGE (GIA-9), limba engleză, Practicum, Markova E.S., Solovova E.N., Toni Hull, 2015
- OGE (GIA-9), engleză, atelier, Markova E.S., Solovova E.N., Toni Hull
Următoarele tutoriale și cărți.
) în limba engleză 2015 - un examen care nu este obligatoriu. Din punct de vedere al structurii, această testare este identică cu testarea în alte limbi străine. Chirie GIA în engleză elevii de clasa a IX-a care intenționează să-și conecteze viața cu lingvistica sau filologia, precum și studenții de la clase și școli cu prejudecăți lingvistice.
Structura GIA (OGE) în limba engleză
Pentru început, să ne dăm seama ce este OGE. În 2013, a fost emis un ordin de către Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse, iar GIA a devenit un test final obligatoriu pentru toți elevii de clasa a 9-a. Examenul a avut 2 forme: OGE(examen de stat principal) și GVE(examen final de stat, care este susținut de elevii cu dizabilități de clasa a IX-a, precum și de studenții instituțiilor speciale de tip închis). În 2015 vor avea loc unele modificări în structura examenului. Nu vor mai fi litere în foile de examen, în locul lor va fi numerotare continuă, precum și în KIM-ul publicat pe portal FIPI a existat o înregistrare despre schimbarea regulilor de răspuns la unele întrebări. Acum elevii vor alege numărul care cred că corespunde răspunsului corect.
Structura examenului este formată din 5 părți. Patru scrise și una orală, așa-numita „vorbire”.
- Ascultare, 5 intrebari mixte, raspunsul trebuie ales dintre cele propuse, unele intrebari va trebui sa primeasca un raspuns scurt.
- Citirea textului, sarcinile pe text sunt de asemenea 5, răspunsurile după tip sunt aceleași ca la ascultare.
- Sarcini de gramatică, 12 întrebări. Aici va fi necesar să dam un răspuns scurt la întrebarea pusă.
- Scrierea unei scrisori de răspuns în engleză unui prieten englez.
- partea orală. Oferiți un răspuns scurt la întrebarea examinatorului, precum și un dialog cu examinatorul pe una dintre subiectele din programa școlară.
Examenul are 90 de minute, 5-6 minute pentru „vorbit” și aproximativ 8-10 minute pentru pregătirea pentru partea orală. Studenții excelenți vor trebui să obțină 70 de puncte pentru a obține cele cinci râvnite. În ceea ce privește calificativul „satisfăcător”, aici punctajul minim este 29.
Pregătirea pentru GIA în limba engleză
Merită să vă pregătiți serios pentru OGE în limba engleză în 2015, deoarece va trebui să comunicați cu examinatorul într-o limbă străină și aici nicio fișă de cheat nu vă va salva. Pentru început, merită explorat codificator, prezentate pe portalul FIPI, pentru a afla despre modificările aduse formatului de examen și a curriculumului școlar, unele subiecte din limbă pot diferi de cele din GIA în limba engleză în 2014. Apoi, merită să începeți pregătirea în sine. Versiunile demonstrative ale testelor îi vor ajuta pe școlari în acest sens, inclusiv versiunea demonstrativă a GIA în limba engleză în 2014, sarcini de instruire și numeroase manuale despre GIA în limba engleză, de exemplu, N.N. Trubaneva „GIA în engleză 2014”. Puteți încerca mâna pasând simulare de examen după limbă.
Versiunea demonstrativă a GIA în engleză 2015
În pregătirea pentru GIA (OGE) în limba engleză, elevii de clasa a IX-a vor fi ajutați de versiuni demonstrative ale temelor care combină întrebări din întreaga programa școlară. Elevii își vor putea îmbunătăți cunoștințele despre anumite subiecte, structuri gramaticale și își vor completa vocabularul. disponibil pe site-ul nostru.
GIA English Online Solutions 2015
Acest program de instruire este bun deoarece studentul poate finaliza testele online, poate descărca soluțiile sarcinilor GIA în limba engleză și apoi le poate compara cu răspunsurile. . GIA în engleză online va ajuta nu numai la aprofundarea cunoștințelor studentului, ci și la familiarizarea cu structura și procesul examenului. Astfel, soluțiile online te vor ajuta să câștigi încredere în tine și să depășești teama de examen. Puteți lua GIA online în engleză oricând și de oriunde unde aveți acces la Internet, ceea ce face pregătirea și mai comodă.
Statistici pentru anul trecut 2014
Rezultatele GIA (OGE) în limba engleză 2014 următoarele: 74,6% dintre școlari au promovat notele „bine” și „excelent”, 3,1% – „nesatisfăcător”. Din aceste statistici rezultă că peste 20 la sută dintre școlari au promovat examenul cu o notă „satisfăcătoare”. Deoarece GIA în limba engleză nu este obligatoriu, mulți studenți îl aleg în mod conștient. Pentru a nu intra în aceste douăzeci la sută dintre cei care au promovat prost, ar trebui totuși să se pregătească mai atent, mai corect și mai sistematic abordând programul de pregătire pentru examene.
Programul examenelor
Data examenului principal GIA în limba engleză: 3 iunie (mar).
Examen preliminar: 21 aprilie (luni) - 17 mai (sâmbătă).
Vă sugerăm să faceți un alt test (testul 3) pentru a vă evalua nivelul de engleză și a vedea dacă puteți trece examenul în limba engleză.
ASCULTARE
Veți auzi patru dialoguri scurte (A, B, C, D). Stabiliți unde are loc fiecare dintre aceste dialoguri. Folosiți fiecare locație din lista 1-5 o singură dată. Există o locație suplimentară în căutare.
Joaca Sarcina de ascultare 1
1. În bibliotecă
2. Într-o sală de clasă
3. La hotel
4. Într-un centru comercial
5. La aeroport
A-5
B-3
C-1
D-4
Dialogul A
A: Oh, mă bucur să te văd! Cum a fost zborul?
B: Bine, dar a fost una lungă.
R: Pun pariu că a fost. Zborul din Australia nu poate fi scurt. Și ai ajuns cu aproape o oră mai târziu decât era programat.
B: Da. A fost din cauza întârzierii din Hong Kong. Vremea a fost îngrozitoare…
A: Înțeleg. Dar totul s-a terminat și ești aici în sfârșit. Lasă-mă să te ajut cu bagajele.
B: Mulțumesc.
Dialogul B
R: Scuză-mă, pot avea cheia de la camera 209?
B: Da, aici este.
A: Și încă ceva.
B: Da?
R: Mă uit mâine la prânz. Îmi pot lăsa valiza în camera de bagaje până la 17 sau 18?
B: Da, poți, nicio problemă.
Dialogul C
R: Îmi pare rău, dar mâncarea și băutura nu sunt permise în sala de lectură.
B: Îmi pare rău, am vrut doar să iau un sandviș... dar deja îl pun înapoi în geantă. Apropo, unde pot găsi ceva despre istoria aviației? Eu scriu un raport despre asta.
R: Cărțile despre acel subiect sunt afișate acolo, lângă tabelul de ieșire. Dar dacă aveți nevoie de ceva anume, vă sfătuiesc să utilizați catalogul nostru electronic. E acolo, în colțul camerei.
B: Da, o voi face. mulțumesc.
Dialog D
R: Scuză-mă, caut un magazin de articole sportive...
B: Oh, există unul la acest etaj - vinde îmbrăcăminte sport de toate felurile, iar celălalt este la parter - oferă diferite echipamente sportive, saci de dormit, corturi și așa mai departe.
A: Mulțumesc. Am nevoie de o geantă de sport bună.
B: Atunci până la parter. Nu o puteți rata - este lângă cantină și există un afiș mare cu reclamă pentru echipament sportiv.
Veți auzi cinci afirmații (A, B, C, D, E). Potriviți afirmațiile fiecărui vorbitor cu afirmațiile din lista 1-6. Utilizați fiecare afirmație din lista 1-6 o singură dată. Există o declarație suplimentară în sarcină.
Joaca Sarcina de ascultare 2
1. Vorbitorul își descrie jobul visat.
2. Vorbitorul explică ce locuri de muncă sunt cele mai populare în rândul studenților.
3. Vorbitorul vorbește despre dificultățile în a alege o carieră.
4. Vorbitorul vorbește despre experiența sa personală de muncă.
5. Vorbitorul consideră că adolescenții ar trebui să-și câștige singuri banii de buzunar.
6. Vorbitorul explică cum să găsești un loc de muncă pentru vară.
A-3
B-1
C-6
D-5
E-4
Vorbitorul A
Când eram copil mic, m-am simțit iritat când adulții mă întrebau ce vreau să devin în viitor. Încă mai întreabă. Este iritant, probabil pentru că nu știu răspunsul. Habar n-am ce meserie este potrivită pentru mine și mi-e teamă să nu fac alegerea greșită. Tata spune că ar trebui să fac diferite joburi de vară sau cu jumătate de normă pentru a înțelege ce vreau. Și dacă nu înțeleg atunci? Nu mă deranjează să lucrez vara dar nu știu la ce job temporar să aplic.
Vorbitorul B
Întotdeauna am știut ce vreau să fac ca carieră. Nu, nu fac planuri ambițioase pentru a deveni un om de știință ingenios, sau un astronaut sau un actor celebru. Vreau să lucrez cu copii mici, deoarece nu există nimic mai bun decât să-i ajut pe cei curioși să exploreze lumea. Lucrul la o școală de copii ar fi foarte plină de satisfacții. De fapt, nu ar fi o slujbă pentru mine - ar fi un privilegiu pentru că m-aș bucura de fiecare minut din ea. Dacă spui că ar fi dificil - da, ar fi, dar nu s-ar plictisi niciodată.
Vorbitorul C
Mulți adolescenți doresc să obțină un loc de muncă de vară, dar nu toată lumea primește unul. Cea mai frecventă greșeală este că încep să-și caute un loc de muncă atunci când vacanțele sunt în toi. Căutarea unui loc de muncă necesită timp și ar trebui să o începi cu luni înainte de vacanță. Mai întâi, alcătuiește o listă cu locurile de muncă pe care ai dori să le faci, apoi află despre cerințe și contactează angajatorii. Dacă vă convin unul altuia, lăsați-vă informațiile și discutați data la care sunteți gata să începeți.
Vorbitor D
De obicei, există o mulțime de oportunități pentru tineri de a câștiga bani pentru lucruri precum gustări și băuturi, ieșiri și accesorii. Există întotdeauna o mulțime de posturi vacante pentru lucrători sezonieri, ospătari, curieri, curățători etc. A fi student cu normă întreagă nu este o scuză pentru a evita obținerea unui loc de muncă. Chiar nu cred că adolescenții pot înțelege valoarea banilor și pot aprecia grija și sprijinul familiilor lor până când încep să lucreze singuri.
Vorbitorul E
Cred că a face locuri de muncă temporare și cu fracțiune de normă face foarte bine tinerilor. Am avut primul meu loc de muncă de vară la vârsta de cincisprezece ani. Am lucrat ca vânzător de pizza într-o cafenea fast-food timp de două luni. Îmi amintesc încă cât de greu a fost - întotdeauna erau mulți oameni, era cald și mă dureau picioarele și brațele. De atunci am lucrat ca curier, ca muncitor sezonier (cules de mere si cirese) si ca peisagist.
Veți auzi o conversație între doi colegi de clasă. În sarcinile 1-6, încercuiți numărul 1, 2 sau 3 corespunzător răspunsului ales.
Joaca Sarcina de ascultare 3
1. Zach nu dormea noaptea pentru că el
1) s-a simțit rău.
2) a scris o lucrare de proiect.
3) a jucat un joc pe calculator.
2. Sally spune asta
1) ea merge la școală.
2) ajunge la școală cu autobuzul.
3) mama ei o conduce la școală.
3. Potrivit lui Sally, mama ei
1) lucrează pentru o companie financiară.
2) lucrează ca profesor universitar.
3) rămâne acasă.
4. Sally spune că este cel mai dificil subiect pentru ea
1) Matematică.
2) franceza.
3) istorie.
1) chitara.
2) tobe.
3) pianul.
6. Cât despre stilurile muzicale, Sally preferă
1) jazz.
2) stâncă.
3) pop.
1 – 3
2 – 2
3 – 3
4 – 1
5 – 2
6 – 3
Sally: Ești bine Zach? Hei Zach!
Zach: Oh, tu ești, Sally. visam cu ochii deschiși.
Sally: Dormeai, nu visai cu ochii deschiși! Ai jucat din nou jocuri pe calculator toată noaptea?
Zach: Da, cum ai ghicit?
Sally: E ușor. Ochii tăi sunt roșii, reacțiile tale sunt lente și arăți somnoros! Și temele nu sunt făcute.
Zach: Bine, ai dreptate. Doar un joc nou. Nu m-am putut lăsa înainte de a ajunge la al cincilea nivel. Nu ai intelege ca nu iti pasa de computere.
Sally: Da, da, dar nu sunt un tocilar. Am lucruri mai importante de făcut decât să joc ore întregi.
Zach: Serios? Și cu ce ești ocupat toată ziua?
Sally: Ei bine, încep prin a-mi plimba câinele. La ora 8 fix trebuie să fiu la punctul de preluare a autobuzului școlar. Mama obișnuia să mă conducă la școală, dar acum e foarte ocupată cu frățiorul meu, așa că trebuie să merg cu autobuzul.
Zach: Înțeleg. Bebelușii sunt întotdeauna probleme.
Sally: Nu, deloc! E putin dragut si il iubesc! De două ori pe săptămână, când nu-mi iau lecțiile de muzică, îi îngrijesc mama ca să citească știrile economice. Ea are o diplomă universitară și a lucrat pentru o firmă financiară, dar a trebuit să renunțe din cauza sănătății proaste a fratelui meu. Ea plănuiește să se întoarcă la cariera ei și trebuie să fie bine informată despre toate.
Zach: Da, asta este important să rămânem în profesie. Și e drăguț din partea ta să o ajuți atât de mult. Dar cum reușești să-ți faci propriile lecții atunci?
Sally: Principalul lucru este să nu amâni sarcinile până în ultimul moment.
Zach: Întotdeauna le-am amânat...
Sally: Și este important să încep cu cele mai dificile materii - întotdeauna fac matematică mai întâi. Limbile și alte științe umaniste sunt mai ușoare, așa că franceza este pe ultimul loc.
Zach: Înțeleg. Matematica mi se pare cea mai dificilă. Și sunt foarte impresionat de capacitatea ta de a-ți planifica ziua și de a te ține de plan. Nu fac niciodată nimic la timp... Chiar a trebuit să renunț la lecțiile de chitară... Cânți la un instrument?
Sally: Tobe. Mama a vrut să aleg pianul, dar cred că tobele sunt mai cool.
Zach: Cu siguranță sunt. Sunt mulți oameni care cântă la pian, dar foarte puțini baterii. Apropo, prietenii mei caută un baterist pentru trupa lor. Esti interesat?
Sally: Ei bine..., da. Ce fel de muzică cântă?
Sally: Înțeleg. Si eu prefer muzica pop. Învățăm despre alte stiluri de muzică la cursurile de muzică, cum ar fi jazz, rock și clasică, dar nu poți dansa pe ele.
Zach: Adevărat. Vă pot prezenta băieților. Ai nevoie de recomandarea mea, deoarece nicio fată nu s-a jucat vreodată cu ei. A fost întotdeauna o trupă pop format din băieți.
Sally: Nu va mai fi.
Zach: Vom vedea.
CITIND
Citiți textele și potriviți textele A-G și titlurile 1-8. Înregistrați-vă răspunsurile într-un tabel. Folosiți fiecare număr o singură dată. Există un titlu suplimentar în sarcină.
1. Cazarea mea la Roma
2. Prieteni noi
3. Obținerea locului de muncă
4. Ziua de lucru
5. Planuri pentru vara viitoare
6. Experiență lingvistică
7. Atractia turistica de top
8. Impresii generale ale tarii
A) Tocmai m-am întors din Italia și a fost cea mai frumoasă vacanță de lucru la care cineva ar putea visa. Da, am văzut Colosseumul cu ochii mei! A fost construit în secolul I d.Hr. - amfiteatrul putea găzdui până la 50.000 de oameni. Este greu de imaginat că gladiatori se luptă acolo și publicul urmărind crudul spectacol. Au fost și lupte cu leii. Din fericire, acum nu există lei în Colosseum - doar pisici. Și sunt o mulțime!
B) Colosseumul a fost primul lucru pe care mi-am dorit să-l văd la Roma, dar nu singurul care m-a impresionat. Mi-am folosit camera foarte mult – Italia este o țară cu o mare moștenire culturală. În afară de priveliști, Italia este o țară cu mâncăruri delicioase - nu am mâncat niciodată astfel de pizza superbe! Cu siguranță m-aș fi îngrășat dacă nu aș fi fost nevoit să merg atât de mult pe jos - economisim la transport pentru că Italia este o țară scumpă.
C) Ne-a luat treizeci și cinci de minute în fiecare dimineață să ajungem de la hostelul în care eram cazați la pizzeria în care lucram. Camera noastră era foarte mică, avea o priveliște slabă, chiar casa de vizavi, dar asta nu a fost o problemă – oricum nu am stat mult acolo. Aveam doar elementele de bază în camera noastră - două paturi, umerase pentru haine, o măsuță și un scaun. La parter era o spălătorie și o bucătărie comună pentru a pregăti mesele.
D) Cât despre bucătărie, nu prea am folosit-o – am mâncat la serviciu! Ziua noastră de lucru a început la ora 9 și a durat până la ora 21. Am făcut o siesta lungă (o pauză între două și cinci după-amiaza) pe care am folosit-o pentru a vizita obiectivele turistice, în ciuda căldurii. Iar seara erau de obicei foarte multi clienti si trebuia sa fim rapizi si atenti pentru a nu le incurca comenzile. Ne-am simțit absolut epuizați când am venit acasă.
E) Oricum ne-am simțit privilegiați că am primit postul. Anna, cea mai bună prietenă a mea, mi-a sugerat vacanțe de lucru în Italia. Ea a găsit posturile vacante și a trimis CV-urile noastre managerului. La început nu știam ce să spun pentru că nu eram sigur că vreau să lucrez vara. Dar, pe de altă parte, ideea de a-mi câștiga banii și de a vedea Italia a fost foarte atractivă.
F) Mă bucur că am fost de acord cu sugestia Annei - ne-a plăcut să trăim într-o țară nouă și să cunoaștem oameni noi. Italienii sunt foarte sociabili și înțelepți. Colegii noștri de muncă ne-au arătat o mulțime de locuri interesante și a fost distractiv să explorăm țara împreună. Eu și Anna sperăm cu adevărat că vor veni într-o zi în Marea Britanie și le vom putea arăta și țara noastră. Vom păstra legătura.
G) Nu știam italiană când am fost acolo. Unii oameni din pizzerie vorbeau engleza și ne-au ajutat foarte mult. Două săptămâni mai târziu am putut înțelege despre ce ne întrebau clienții și le-am vorbit limba italiană de bază. Italiana este frumoasa - imi place cum suna si nu este deloc dificil. Plănuim să-l învățăm în continuare în cazul în care vrem să lucrăm din nou în pizzerie.
A-7
B-8
C-1
D-4
E-3
F-2
G-6
Citeste textul. Stabiliți care dintre afirmațiile date 1-8 corespund conținutului textului (adevărat), care nu corespund (fals) și ce nu spune textul, adică pe baza textului, nici un răspuns nici pozitiv, nici negativ poate fi dat (Nu este precizat).
Echipa Delfinilor
The Dolphins este un serviciu de plajă relativ nou, care funcționează de trei ani până acum și creștem rapid. Afacerea turistică din regiune este în plină expansiune. Din ce în ce mai mulți oameni vin pe Southern Beach în fiecare an, iar serviciile noastre sunt la mare căutare.
Oferim o varietate de servicii pentru cei care merg pe plajă. Le împrumutăm echipamente de plajă precum umbrele de soare și șezlonguri, organizăm excursii cu barca, expediții de snorkelling și scufundări. Cu toate acestea, în primul rând, Delfinii îi ajută pe înotătorii aflați în pericol. Avem o echipă de salvare foarte profesionistă. Anul trecut am fost distinși cu premiul I la concursul național de salvamari la care au participat cele mai bune echipe ale țării. A fi salvamar este o meserie, nu o distracție, așa cum cred unii oameni. Oricine dorește să ni se alăture trebuie să-și amintească că datoria unui salvamar nu este doar de a fi de veghe și de a salva turiştii neglijenți, ci de a preveni orice situație periculoasă pentru ei.
Nu numai o condiție fizică excelentă, ci și abilități personale puternice sunt necesare, deoarece cei care merg pe plajă nu sunt întotdeauna foarte cooperanți. Toată lumea știe că salvamarii arborează steaguri de diferite culori: cel verde indică faptul că marea este calmă și că nu există niciun pericol pentru înotători; steagul galben înseamnă că condițiile meteo nu sunt foarte bune - înotătorii trebuie să fie foarte atenți și să nu intre prea adânc. Steagul roșu indică faptul că situația este potențial periculoasă și înotul este interzis. Nu înseamnă neapărat furtună, ar putea fi un curent puternic, poluarea apei, pericolul ca animalele marine să atace sau altceva. Din păcate, unii oameni îl ignoră și merg oricum în apă. Patrula de pe plajă nu este poliția - nu putem aresta oameni pentru neascultare. Tot ce putem face este să educăm oamenii și să-i facem să se comporte într-un mod civilizat.
Acesta este de fapt principalul motiv pentru care am decis să înființăm Școala noastră de Vară Salvamari - vrem să facem din plajă un loc mai sigur și mai civilizat. Școala este pentru copiii de la zece la șaptesprezece ani care doresc să petreacă vara pe plajă și să învețe câteva abilități de salvamar. Este admis oricine care îndeplinește cerințele de vârstă. Instructorii noștri îi vor învăța abilitățile de bază ale siguranței apei și procedurile de bază de urgență, limbajul semaforului (adică cum să folosiți steagurile pentru a transmite un mesaj), cum să evitați insolația și cum să înotați în valurile mării. Cursurile noastre în aer liber vor fi utile tuturor. Scafandrii și înotătorii nesăbuiți vor înțelege că nimeni, oricât de sportiv ar fi, nu poate fi absolut lipsit de risc în mare. Cei cărora le este frică să pășească în apă vor învăța să-și controleze frica și vor învăța să înoate (sub supravegherea foarte atentă a instructorilor noștri).
La finalizarea cursului de vară, copiii vor primi Certificatul nostru de Summer Lifeguard School și sperăm că unii dintre ei se vor alătura The Dolphins în viitor. Pentru a face acest lucru, vor trebui să aștepte până la împlinirea vârstei de 18 ani și să obțină Certificatul de Salvamar Profesional.
1. Plaja de Sud oferă turiștilor o mulțime de servicii diferite.
1) Adevărat
2) Fals
3) Nu este precizat
2. Principala responsabilitate a Delfinilor este să salveze înotătorii care se înecează.
1) Adevărat
2) Fals
3) Nu este precizat
3. Echipa de salvare a Delfinilor este singura echipă profesionistă din țară.
1) Adevărat
2) Fals
3) Nu este precizat
4. Din cauza condițiilor meteorologice, Delfinii trebuie să arboreze un steag roșu foarte des.
1) Adevărat
2) Fals
3) Nu este precizat
5. Delfinii îndeplinesc funcția de patrulare a poliției pe plajă.
1) Adevărat
2) Fals
3) Nu este precizat
6. Copiii cărora le este frică de înot se pot înscrie și ei la Școala de Salvamari de Vară.
1) Adevărat
2) Fals
3) Nu este precizat
7. La finalizarea cursului, copiii susțin un examen de final de curs.
1) Adevărat
2) Fals
3) Nu este precizat
8. Copiii care absolvă Școala de Vară Salvamari pot lucra ca salvamari.
1) Adevărat
2) Fals
3) Nu este precizat
1-Adevărat
2-Adevărat
3-Fals
4 - Nu este precizat
5-Fals
6-Adevărat
7 - Nu este precizat
8-fals
VOCABULARE-GRAMATICA
Timpul se scurgea. Meciul a fost interesant și dinamic, dar scorul a fost tot 0-0. Jim nu și-a putut lua ochii de la televizor și __(NU AUD)__ când tatăl său a intrat în cameră.
„Cine __(JOCĂ)__?” el a intrebat.
„Clubul spaniol și portughezul”, Jim __(ȘTIU)__ că tatăl lui nu era fan și nu a intrat în detalii.
„Pe cine susții?”
"Spaniola. Dacă echipa __(GESTIONĂ)__ pentru a câștiga acest joc, va ajunge în finală.”
"Ei vor. Scorul final va fi 2-1 pentru clubul spaniol.”
Jim s-a întors către tatăl său: „De unde știi?”
"Nu sunt eu. Un coleg de __(I)__ a prezis rezultatele a zece meciuri.
Nicio greșeală încă. Astăzi este jocul __(TEN)__.”
Jim se uită din nou la tatăl său. „Sună puțin nebunesc. Dar dacă aș fi capabil să prezic rezultatele jocului...”
„Dacă ai reușit să prezici asta, ar __(NU FI)__ deloc interesant să urmărești fotbal.
Ți-e foame apropo? Eu __(COMAND)__ niște pizza. Mi te vei alătura?"
— Da, sigur, se întoarse Jim către tatăl său. „Dar încă __(NU POT)__ înțeleg...” Și chiar în acel moment atacantul spaniol a marcat primul gol.
nu am auzit
se joacă
știa
administra
A mea
al zecelea
nu ar fi
au comandat
nu poti
Transformă cuvintele astfel încât să se potrivească contextului din punct de vedere gramatical și semnificativ.
Lana a oprit televizorul. Atât de multe canale și nimic interesant! Au existat mai multe talk-show-uri pe __(DIFFER)__ canale, dar nu i-a plăcut niciuna.
Discuția despre problemele __(MEDIUL)__ a fost plictisitoare,
și nu avea chef să asculte un __(POLITIC)__ care vorbește despre programul social al guvernului.
Nici pe următorul canal nu i-a plăcut filmul. Intriga părea să fie slabă și confuză și nici măcar actorii __(FAME)__ nu au reușit să o salveze.
Patinajul artistic feminin __(CHAMPION)__ a atras atenția Lanei pentru câteva minute.
Cu toate acestea, nu a durat mult - nu era fan și a făcut-o să se simtă și ea __(BORE)__. S-a bucurat să audă telefonul sunând și s-a grăbit să răspundă.
