VPR în limba rusă pentru clasa a 5-a include 12 sarcini. 5 dintre ele sunt întocmite după textul dat în lucrarea pentru lectură. Aveți la dispoziție 60 de minute pentru a finaliza lucrarea. În primele 9 sarcini, trebuie să scrieți un răspuns detaliat, iar în următoarele 3 - unul scurt (un cuvânt sau o frază).
Sistem de notare
Scorul maxim posibil pentru VPR în limba rusă este 45. Scorurile sunt convertite în note conform tabelului:
Exemple de sarcini cu punctaje și explicații
Exercitiul 1
În prima sarcină a VLOOKUP în rusă, este scris un text în care literele sunt omise în multe cuvinte și virgulele nu sunt incluse. Trebuie să rescrieți acest text, inserând litere acolo unde este necesar și plasând semne de punctuație.
Pentru această sarcină, puteți obține maximum 9 puncte. Se verifică în funcție de criterii.
K1 - Respectarea standardelor de ortografie.
La verificarea lucrării după acest criteriu se iau în considerare numai acele erori care au fost făcute la introducerea literelor lipsă, restabilirea ortografiei continue, cu cratime și separate a cuvintelor și deschiderea parantezelor.
Dacă elevul a făcut o singură greșeală minoră, el primește 4 puncte. Dacă nu sunt făcute mai mult de 2 greșeli - 3 puncte, 3-4 greșeli - 2 puncte, 5 greșeli - 1 punct și mai mult de 5 greșeli - 0 puncte.
K2 - Respectarea normelor de punctuație.
Dacă nu există erori de punctuație, se acordă 3 puncte, pentru o eroare - 2 puncte, pentru două - 1 punct, pentru trei sau mai multe - 0.
K3 - Corectitudinea copierii textului.
Pentru acest criteriu se pot obține 2 puncte dacă textul este rescris absolut corect, adică nu conține cuvinte lipsă și în plus, sau dacă se comit maximum 3 erori de această natură:
- lipsește un cuvânt sau se adaugă un cuvânt în plus;
- aspectul grafic al cuvântului a fost schimbat, adică orice literă a fost înlocuită sau omisă, dar acest lucru nu duce la erori de ortografie/gramatică
Sarcina 2
Această sarcină este legată de textul dat în prima sarcină. Trei cuvinte și o propoziție din el sunt marcate deasupra cu numere de la 1 la 4, respectiv. Aceste numere denotă anumite tipuri de analiză: fonetică, morfologică, morfemică și sintactică.
Punctajul maxim pentru această sarcină este de 12 puncte. Fiecare dintre analize poate fi evaluată în 3 puncte, în timp ce evaluarea lor se realizează conform unui singur algoritm:
- în lipsa erorilor - 3 puncte;
- cu o singură greșeală - 2 puncte;
- cu două erori - 1 punct;
- cu trei sau mai multe erori - 0 puncte.
Sarcina 3
În această sarcină, trebuie să puneți accent în patru cuvinte - de exemplu:
Carpenter, începe, repetă, alfabetul.
Închinăciuni, sfert, chemare, mai frumos.
Dacă toate cuvintele sunt accentuate corect, elevul de clasa a cincea primește 2 puncte. Dacă accentul corect este doar în 3 cuvinte - 1 punct. În alte cazuri, sarcina este estimată la 0 puncte.
Sarcina 4
În cel de-al patrulea număr al VPR în limba rusă, este dată o propoziție - de exemplu:
Gândacii și șopârlele se ascund sub rădăcinile de mesteacăn.
Iarna acoperă țărmurile largi ale Baikalului într-o armură puternică de gheață.
Este necesar să se înscrie deasupra fiecărui cuvânt partea de vorbire la care se referă, iar după aceea, într-un loc special desemnat, se indică care dintre părțile de vorbire cunoscute elevului sunt absente din propoziție.
Această sarcină este verificată în funcție de două criterii:
K1 - Desemnarea părților de vorbire dintr-o propoziție.
Dacă toate părțile de vorbire sunt identificate corect, elevului i se acordă 3 puncte. Dacă există o eroare - 2 puncte, doi - 1 punct, mai mult de două - 0 puncte.
K2 - Indicarea părților lipsă de vorbire.
Dacă toate părțile de vorbire care lipsesc din propoziție sunt corecte, elevul de clasa a cincea primește 2 puncte. Dacă se face o greșeală - 1 punct, două sau mai multe - 0 puncte.
Astfel, în total pentru această sarcină puteți obține 5 puncte.
Sarcina 5
În condiția celei de-a cincea sarcini a VLOOKUP în limba rusă, sunt date 4 propoziții în care semnele de punctuație sunt complet absente. Sarcina elevului este să găsească o propoziție cu vorbire directă printre ele, să pună acolo semne de punctuație și să întocmească o diagramă a acestei propoziții.
În total, puteți obține 3 puncte în această sarcină. Se acordă 2 puncte dacă propoziţia este definită corect şi nu există erori în semnele de punctuaţie. Dacă se face o greșeală în semnele de punctuație, acestea acordă 1 punct, iar dacă mai multe sau propoziția este definită greșit - 0. Se pot obține alte 2 puncte pentru o schemă de propoziție fără erori; dacă există o eroare în schemă, se acordă 1 punct, mai mult de unul - 0 puncte.
Sarcina 6
Această sarcină conține și patru propoziții fără semne de punctuație interne. Una dintre ele trebuie să conțină virgule (una sau mai multe). Elevul trebuie să scrie această propoziție (deja cu virgulă) și, de asemenea, să își justifice alegerea (de exemplu: în această propoziție o virgulă este plasată după cuvântul introductiv, după recurs, la enumerare).
Dacă propoziția este aleasă corect și virgulele sunt la locul potrivit, elevul de clasa a cincea primește 2 puncte. Dacă se face o greșeală în aranjarea virgulelor, i se acordă 1 punct, dacă există două sau mai multe erori sau alegerea greșită a propoziției - 0 puncte. Dacă alegerea propoziției este explicată corect, puneți 1 punct, dacă nu - 0.
Sarcina 7
A șaptea sarcină este aproape aceeași cu a șasea, dar numai o virgulă poate fi omisă în propoziție. Trebuie să procedați la fel ca în numărul precedent - scrieți o propoziție, puneți un semn de punctuație și explicați alegerea dvs.
De asemenea, puteți obține 3 puncte pentru această sarcină. Elevul primește primele 2 puncte pentru alegerea corectă a propoziției și fixarea corectă a virgulei. Dacă virgula este plasată în locul greșit, i se acordă 1 punct, iar dacă răspunsul este incorect - 0. Se acordă încă 1 punct pentru justificarea corectă a alegerii propunerii.
După a șaptea sarcină, textul este dat în lucrare, pe care se vor baza toate sarcinile ulterioare. Este mic - 13-17 propoziții. Textul ar putea fi astfel:
(1) Trei zile de călătorie de-a lungul coastei Africii până la insula Socotra, totul a mers bine. (2) Un vânt frumos a umflat pânzele, valurile oceanului au strălucit și în unele locuri s-au ridicat fântâni de balene. (3) Deodată vântul s-a întors brusc spre sud, cerul a fost acoperit de nori, valurile s-au făcut albe și două ore mai târziu a început o adevărată furtună. (4) Pânzele au fost îndepărtate cu mult timp în urmă, iar nava cu doar catarge a fost dusă spre sud.
(5) Abia în a patra zi vântul s-a stins. (6) Căpitanul a urcat pe punte, a ridicat privirea și nu a recunoscut cerul: doar o mică stea din constelația Ursei Majore stătea foarte jos. (7) „Ne-a dus spre sud”, a început să raționeze căpitanul, „acea stea a coborât până la orizont. Acum să mergem spre nord. Mă întreb dacă se va ridica? (8) După ce a poruncit să se trezească înainte de zori, căpitanul a stins lampa și a adormit. (9) Când s-a trezit, a privit mai întâi spre nord: acea stea, pe care acum o numim Polar, era încă joasă, dar s-a ridicat vizibil. (10) Și căpitanul a condus nava spre nord până când Steaua Polară s-a ridicat la înălțimea ei obișnuită pentru ochi. (11) Și apoi a poruncit să se întoarcă spre apus și să privească înainte cu toți ochii...
(12) În a patra zi, s-a auzit exclamația mult așteptată: „Pământ!” (13) Și o oră mai târziu, marinarii au stat pe mal. (14) Steaua Nordului i-a ajutat pe marinari să-și găsească drumul în ocean!
(După A. Nekrasov)
Sarcina 8
În a opta sarcină, este necesar să se determine și să noteze ideea principală exprimată în text. Dacă acest lucru este făcut corect, iar gândul este reflectat corect și complet, elevul obține 2 puncte. Dacă gândul în ansamblu este definit corect, dar există 1-2 defecte de vorbire în propoziție, sau dacă gândul este definit corect, dar nu complet, cu 1 defect sau absența lor completă - 1 punct. În caz contrar, nu se acordă puncte pentru această sarcină.
Sarcina 9
Această sarcină conține o întrebare care verifică înțelegerea textului. De obicei, este întrebat de ce autorul a făcut o anumită concluzie - de exemplu, pentru textul de mai sus, a noua sarcină arată astfel:
Adesea, răspunsul este conținut direct în propoziția textului - în acest caz, poate fi pur și simplu citat. Dacă răspunsul corect este dat, dar există o eroare în el fie la vorbire, fie la ortografie, fie la gramatică, fie la punctuație (adică doar 1 greșeală), se acordă 2 puncte. Dacă răspunsul conține atât un defect de vorbire, cât și una dintre celelalte trei erori (sau ambele un defect și două erori de același tip, de exemplu, un defect de vorbire și două erori de punctuație; adică un total de 3 erori, una dintre care este un defect) - 1 scor. Se acordă 0 puncte dacă există mai mult de trei erori sau un răspuns incorect.
Sarcina 10
În a zecea sarcină, este necesar să se determine tipul de vorbire în propozițiile indicate în condiție - de exemplu, în propozițiile 8-11. Dacă acest lucru este făcut corect, elevul primește 1 punct, dacă se comite o eroare - 0 puncte.
Sarcina 11
A unsprezecea sarcină a CDF în limba rusă în clasa a 5-a implică găsirea unui cuvânt cu un anumit sens în gama specificată de propoziții și scrierea lui.
Pentru textul de mai sus, această sarcină arată astfel:
În propozițiile 1-3, găsiți cuvântul care înseamnă „vânt puternic de mare putere distructivă”. Scrie acest cuvânt.
Pentru un răspuns corect, elevului de clasa a V-a i se acordă 1 punct, pentru unul eronat - 0.
Sarcina 12
Această sarcină implică găsirea unui antonim sau sinonim pentru cuvântul dat în condiția din intervalul specificat de propoziții.
A douăsprezecea sarcină pentru textul de mai sus arată astfel:
În propozițiile 5-7, găsiți un antonim pentru cuvântul „înalt” și scrieți-l.
Dacă cuvântul opus este scris corect, elevul primește 1 punct. Dacă nu, 0 puncte.
Vă dorim succes!
Opțiunea 1
Textul 1
În (o/a) fundul unui..lot pe un tussock..ke (sub) o salcie, sălbatice .. rătuci mallard clociți.. (V / f) la scurt timp după aceea, mama p. I-am observat de departe, m-am ascuns în spatele unui copac, iar răţucile s-au apropiat chiar de m..ele n..gam. Am luat trei dintre ele de la ..fi pe ..spani .., (o / a) oțel șase .. unsprezece p .. a continuat.
P.. Am ținut aceste rătuci negre în locul meu și au devenit (w / f) destul de gri.
Odată cu începutul unui nou secol... am aranjat vise pentru Sf.. ei să d.. pasă din (a/f) tot felul de gunoaie g..zdo. Pr .. timpul a trecut, rătucile au clocit. Le-am avut de ceva vreme ..neched in bucatarie intr-o multime de firimituri ..daca aveau oua curtate ..locuiti-le. Peste cateva zile a venit .. un p. foarte bun an si mama si-a dus ch.. micutii la balta.
(M. Prishvin)
- Efectuați recenzii lingvistice.
(1) - analiza fonetică: timp
(2) - analiza morfemică: observat
(pe) koch..ke (1 propoziție)
În (o/a) fundul unui..lot pe un tussock..ke (sub) o salcie, sălbatice .. rătuci mallard clociți..
Textul 2
(După T. Gorova)
10. Stabiliți ce tip de vorbire este prezentat în propozițiile 1-6 din text. Scrieți răspunsul.
11. În propozițiile 1-6, găsiți cuvântul cu sensul „Frig, trist, trist, singuratic, gol". Scrie acest cuvânt.
12. În propozițiile 1-6, găsiți un antonim pentru cuvântul „plin” și scrieți-l.
Opțiunea 1
Exercitiul 1
Textul 1
(M. Prishvin)
Puncte |
||
Într-o mlaștină, pe un cocoș sub o salcie, au eclozat rătuci salbatice. La scurt timp după aceea, mama lor i-a condus la lac de-a lungul unui traseu de vaci. Le-am observat de departe, m-am ascuns în spatele unui copac, iar rățucile s-au ridicat până la picioarele mele. Am luat trei dintre ei pentru creșterea mea, restul de șaisprezece au continuat. Am ținut aceste rătuci negre cu mine și în curând au devenit gri. Odată cu apariția unei noi primăveri, am făcut un cuib pentru sălbaticii noștri din tot felul de gunoaie. A venit vremea, rățușcile au eclozat. Le-am ținut ceva timp la cald în bucătărie, le-am fărâmițat ouă, le-am îngrijit. Câteva zile mai târziu, vremea a fost foarte frumoasă, iar mama și-a dus micuții ei negri la baltă. | ||
A făcut trei sau patru greșeli | ||
A făcut cinci greșeli | ||
Mai mult de cinci greșeli făcute | ||
Fără erori de punctuație | ||
O greșeală făcută | ||
A făcut două greșeli | ||
Mai mult de două greșeli făcute | ||
SAU | ||
1) aspectul grafic al cuvântului a fost modificat (permutarea, înlocuirea sau omiterea unei litere este permisă, ceea ce nu duce la o greșeală de ortografie sau gramaticală); 2) unul dintre cuvintele textului lipsește din textul rescris sau există un cuvânt în plus SAU | ||
1) aspectul grafic al cuvântului a fost modificat (permutarea, înlocuirea sau omiterea unei litere este permisă, ceea ce nu duce la o greșeală de ortografie sau gramaticală); 2) unul dintre cuvintele textului lipsește din textul rescris sau există un cuvânt în plus SAU | ||
Scorul maxim |
Sarcina 2
(1) - analiza fonetică;
(2) - analiza morfemică;
Analiza fonetică – timp 1
în - [în] - consoană, voce, solidă
p − [p ,
e - [e] - vocală, accent
m − [m , ] - consoană, voce, moale
i - [a] / [˄] / [b] - vocală, neaccentuată
5 litere, 5 sunete, 2 silabe
Analiza morfemică – observată 2
pentru- - prefix
Met - rădăcină
I-- sufix
terminație nulă
Analiza morfologică - (pe) o umflătură 3
(Pe) un cucui
1) (Pe) o denivelare - substantiv, denotă un obiect: (pe ce?) pe o bump
2) Forma inițială este o denivelare; neînsuflețit, nav., feminin gen, 1 cl., în unități ore, în P.p;
Într-o mlaștină, pe un cocoș sub o salcie, au eclozat rătuci salbatice.
Propoziţia este narativă, non-exclamativă, simplă, comună.
Baza gramaticala: rătuci (subiect), eclozionat (predicat).
(în mlaștină, (pe) un humock, (sub) o salcie− împrejurare; unul, sălbatic, mallard - definiție.
Ghid de notare | Puncte |
|
Analiza efectuată corect | ||
Analiza efectuată corect | ||
A apărut o eroare în timpul analizării. | ||
S-au făcut două erori în timpul analizării | ||
S-au făcut mai mult de două erori în timpul analizării | ||
Analiza efectuată corect | ||
A apărut o eroare în timpul analizării. | ||
S-au făcut două erori în timpul analizării | ||
S-au făcut mai mult de două erori în timpul analizării | ||
Analiza efectuată corect | ||
A apărut o eroare în timpul analizării. | ||
S-au făcut două erori în timpul analizării | ||
S-au făcut mai mult de două erori în timpul analizării | ||
Scorul maxim |
Sarcina 3
3. Pune un accent în cuvintele următoare
Monolog, răsfăț, kilometru, pantof
Puncte |
|
Monol O g, bile A t, kilom E tr, t U fla | |
Scorul maxim |
Sarcina 4
4. Deasupra fiecărui cuvânt, scrie ce parte de vorbire este. Scrieți care dintre părțile de vorbire despre care știți că lipsesc din propoziție.
Vântul sufla puternic și se învârtea peste stepă cu un fluier.
Puncte |
|
adv. vb. substantiv Cu. pr. substantiv vb. pr. substantiv Vântul sufla puternic și se învârtea peste stepă cu un fluier. adjectiv, pronume (SAU pronume personal), particulă. Indicație posibilă, dar opțională: numeral, interjecție | |
O greșeală făcută | |
A făcut două greșeli | |
Mai mult de două greșeli făcute | |
Scorul maxim |
Sarcina 5
5. Scrieți o propoziție cu vorbire directă. (Fără semne de punctuație.) Puneți semnele de punctuație necesare. Întocmește o propunere.
- Stai lângă malul acela, unde cheia ajunge în râu.
2) Grey Sheika a crezut că râul va îngheța în continuare
3) Iepurele a spus că Gâtul Gri l-a speriat
4) Te vei întoarce în primăvară a întrebat Grey Sheika
Puncte |
|
— Te întorci în primăvară? a întrebat Gray Sheika. 2) întocmirea unei scheme de propoziție: „P?” -a. | |
Scorul maxim |
Sarcina 6
6. Scrieți o propoziție în care trebuie să puneți o virgulă / virgule. (Semnele de punctuație nu sunt plasate în interiorul propozițiilor.) Scrieți pe ce bază ați făcut alegerea.
1) Și mâine vino cu noi să strângem spiculete.
2) De ce nu te-ai prezentat, fiule?
3) Seryozha nu a văzut recepționera.
4) Și-a încărcat arma și a tras.
Puncte |
|
Răspunsul corect trebuie să conțină următoarele elemente: 1) recunoașterea propoziției și punctuația: De ce nu te-ai prezentat, fiule? | |
Recunoașterea propozițiilor și punctuația | |
Propoziția este corect definită, s-a făcut o greșeală de punctuație | |
SAU Răspunsul este greșit | |
Răspuns greșit | |
Scorul maxim |
Sarcina 7
7. Scrieți o propoziție în care trebuie să puneți o virgulă. (Semnele de punctuație nu sunt plasate în interiorul propozițiilor.) Scrieți pe ce bază ați făcut alegerea.
1) Iepurele a sărit peste drum și s-a dus la groapa veche.
2) La pridvor, părintele a pus vâslele și a intrat în casă.
3) O briză de dimineață a suflat și copacii s-au legănat în liniște.
4) Nori fără formă au pornit în grabă peste câmpul umed și peste pădure.
Puncte |
|
Răspunsul corect trebuie să conțină următoarele elemente: 1) recunoașterea propoziției și punctuația: Briza dimineții sufla, iar copacii se legănau încet. Explicația alegerii poate fi formulată diferit | |
Recunoașterea propozițiilor și punctuația | |
Propoziţia este corect definită şi se pun semne de punctuaţie | |
Propoziția este corect definită, s-a făcut o greșeală de punctuație | |
Propoziția este corect definită, s-au făcut două (sau mai multe) erori în semnele de punctuație. SAU Răspunsul este greșit | |
Explicarea motivului alegerii unei propuneri | |
A explicat corect alegerea propunerii | |
Răspuns greșit | |
Scorul maxim |
Textul 2
(1) A venit toamna. (2) Seara vine devreme, iar norii întunecați de jos fac ca ziua să pară amurg. (3) Tufișurile goale și copacii arată singuri. (4) Pădurea este goală și neînsuflețită. (5) Chiar și mesteacănii cu trunchi alb par oarecum gri, verdeața brazilor s-a stins, iar stejarii uriași au devenit ca niște monștri uriași, întinzându-și labele stângace de cățea în toate direcțiile. (6) Totul doarme și în același timp așteaptă ceva.
(7) Toată lumea așteaptă zăpada. (8) Și fulgi albi zboară adesea pe pământul înghețat, încercând să-l acopere cu o pelerină translucidă sau chiar cu o pătură groasă. (9) Dar această haină este de scurtă durată. (10) Va zace o zi sau două și se va topi. (11) Dar natura nu a avut mult să aștepte ziua în care totul în jur scânteie, scânteie, cerul devine mai sus, pământul mai spațios.
(12) Zăpada va oferi poienilor și marginilor pădurii lumina sa albă, aceeași pentru toată lumea, de parcă ar decide să împace temporar rivalitatea lor în frumusețe.
(După T. Gorova)
8. Identificați și notați ideea principală a textului.
Puncte |
|
Ideea principală a textului:Toată lumea așteaptă zăpada. | |
Scorul maxim |
Sarcina 9
Puncte |
|
Tufișurile goale și copacii par singuratici. Pădurea este goală și lipsită de viață. | |
SAU SAU SAU | |
SAU Răspunsul este greșit | |
Scorul maxim |
Previzualizare:
VPR-2017. Limba rusă. Clasa 5 Zvereva I.G., Sosnogorsk, Republica Komi
Lucrări de verificare în LIMBA RUSĂ
Instructiuni de lucru
Se acordă 60 de minute pentru finalizarea lucrării de testare în limba rusă. Lucrarea include 12 sarcini.
Scrieți răspunsul dvs. în câmpul de răspuns din textul lucrării.
La efectuarea lucrărilor, nu este permisă utilizarea unui manual, caiete de lucru, ghiduri gramaticale, dicționare de ortografie și alte materiale de referință.
Vă sfătuim să finalizați sarcinile în ordinea în care sunt date. Pentru a economisi timp, omiteți sarcina pe care nu o puteți finaliza imediat și treceți la următoarea. Dacă după finalizarea tuturor lucrărilor mai aveți timp, puteți reveni la sarcinile ratate. Încercați să finalizați cât mai multe sarcini posibil.
Vă dorim succes!
Opțiunea 2
- Rescrieți textul 1, deschizând paranteze, inserând, acolo unde este necesar, literele lipsă și semnele de punctuație.
Textul 1
Cine nu a auzit de semn..menit l..s..nom ne (v / f) tse s.. catch-s .. trap? Câte kr..versuri gri și câini..n cuvinte..oameni trăiau despre el!
Unele setări pre(d/t) ..t cu ..lovya ca h..des ..noy un fel de fabuloasă ..noy pasăre de foc... Dar când h..lovek a văzut prima dată ..t acest "famos... st” nici nu va crede la început. Cum? Iată această pasăre (nu) arătătoare .. ka și există un semn .. schimbat cu .. prinde? Nu se poate!
La urma urmei, vi (d / t) păsărilor .. ki este foarte modest. Aceasta este o (nu) mare k..richnevatno-maro-s..pasăre înfipt..cu roșcat..nami întunecat b..big..mi ochi și înalt subțire dar (f / w) kami.
Pasăre preferată .. care s .. dragostea a devenit nu pentru aparență, ci pentru pr. Și pentru nicio pasăre de foc noi (nu) schimbăm h..des..nogo ne (v/f) tsa ours..x ru (ss/s) ki l .. bufnițe!
(După Yu. Dmitriev)
- Efectuați recenzii lingvistice.
(1) - analiza fonetică: voce
(2) - analiza morfemică: pliat
(3) - analiza morfologică:(despre) un cântăreț (1 propoziție)
(4) - analiza sintactică a propoziției:Câte kr..versuri gri și câini..n cuvinte..oameni trăiau despre el!
3. Pune un accent în cuvintele următoare
4. Deasupra fiecărui cuvânt, scrie ce parte de vorbire este. Scrieți care dintre părțile de vorbire despre care știți că lipsesc din propoziție.
5. Scrieți o propoziție cu vorbire directă. (Fără semne de punctuație.) Puneți semnele de punctuație necesare. Întocmește o propunere.
6. Scrieți o propoziție în care trebuie să puneți o virgulă / virgule. (Semnele de punctuație nu sunt plasate în interiorul propozițiilor.) Scrieți pe ce bază ați făcut alegerea.
7. Scrieți o propoziție în care trebuie să puneți o virgulă. (Semnele de punctuație nu sunt plasate în interiorul propozițiilor.) Scrieți pe ce bază ați făcut alegerea.
Citiți textul 2 și finalizați sarcinile 8-12.
Textul 2
(După N. Sladkov)
8. Identificați și notați ideea principală a textului.
10. Stabiliți ce tip de vorbire este prezentat în propozițiile 8-10 ale textului. Scrieți răspunsul.
11. În propozițiile 8-10, găsiți cuvântul cu sensul „ Lumina slaba ". Scrie acest cuvânt.
12. În propozițiile 8-10, găsiți un antonim pentru cuvântul „fierbinte” și scrieți-l.
Sistemul de evaluare a lucrărilor de testare în limba rusă
Opțiunea 2
Exercitiul 1
- Rescrie textul, deschizând paranteze, inserând, acolo unde este necesar, literele lipsă și semnele de punctuație.
Textul 1
(După Yu. Dmitriev)
Puncte |
||
Cine nu a auzit de celebrul cântăreț de pădure Nightingale Nightingale? Câte poezii și cântece frumoase au scris oamenii despre el! Unii își imaginează privighetoarea ca pe o minunată, un fel de pasăre de foc fabuloasă. Dar când o persoană vede prima dată această „celebritate”, nici nu va crede la început. Cum? Este această pasăre inestetică celebra privighetoare? Nu se poate! La urma urmei, aspectul păsării este foarte modest. Aceasta este o pasăre mică maro-maro-cenușie, cu roșcate, ochi mari întunecați și picioare înalte și subțiri. Privighetoarea a devenit o pasăre preferată nu pentru aspectul ei, ci pentru vocea sa frumoasă. Și nu îl vom schimba pe minunatul cântăreț al pădurilor noastre rusești cu nicio pasăre de foc! | ||
Respectarea regulilor de ortografie | ||
Nu există greșeli de ortografie (sau a fost făcută o greșeală). La evaluarea îndeplinirii sarcinii conform criteriului K1, numai erorile făcute la scrierea cuvintelor cu litere lipsă, deschiderea parantezelor, restabilirea ortografiei continue și separate a cuvintelor | ||
Nu au făcut mai mult de două greșeli | ||
A făcut trei sau patru greșeli | ||
A făcut cinci greșeli | ||
Mai mult de cinci greșeli făcute | ||
Respectarea regulilor de punctuație | ||
Fără erori de punctuație | ||
O greșeală făcută | ||
A făcut două greșeli | ||
Mai mult de două greșeli făcute | ||
Ortografie corectă a textului | ||
Textul a fost rescris fără eroare (fără cuvinte lipsă sau în plus, cuvinte cu aspect grafic modificat, corecții). SAU Nu s-au făcut mai mult de trei greșeli de tipar și erori de natura următoare: 1) aspectul grafic al cuvântului a fost modificat (permutarea, înlocuirea sau omiterea unei litere este permisă, ceea ce nu duce la o greșeală de ortografie sau gramaticală); 2) unul dintre cuvintele textului lipsește din textul rescris sau există un cuvânt în plus | ||
Au fost făcute cel puțin patru derapaje și erori, dar nu mai mult de șapte derapaje și erori de următoarea natură: 1) aspectul grafic al cuvântului a fost modificat (permutarea, înlocuirea sau omiterea unei litere este permisă, ceea ce nu duce la o greșeală de ortografie sau gramaticală); 2) unul dintre cuvintele textului lipsește din textul rescris sau există un cuvânt în plus SAU Se permit una sau două corecții | ||
Au fost făcute peste șapte greșeli de tipar și erori de natura următoare: 1) aspectul grafic al cuvântului a fost modificat (permutarea, înlocuirea sau omiterea unei litere este permisă, ceea ce nu duce la o greșeală de ortografie sau gramaticală); 2) unul dintre cuvintele textului lipsește din textul rescris sau există un cuvânt în plus SAU Trei sau mai multe corecții permise | ||
Scorul maxim |
Sarcina 2
Completați analizele lingvistice indicate de numerele din text pentru sarcina 1:
(1) - analiza fonetică;
(2) - analiza morfemică;
(3) - analiza morfologică;
(4) - analiza sintactică a propoziției.
Analiza limbii este prezentată în răspuns (modelul de analiză este gratuit). Tastele oferă informațiile de bază necesare pentru un răspuns corect.
g - [g] - consoană, voce, solidă
o - [o] - vocală, accent
l - [l] - consoană, voce, solidă
o - [a] / [˄] / [b] - vocală, neaccentuată
c - [c] - consoană, surd, dur
5 litere, 5 sunete, 2 silabe
Analiza morfemică – pliată 2
s- - prefix
Fals - rădăcină
I-- sufix
L- - sufixul verbului la timpul trecut
Și - sfârșit
Analiza morfologică - (despre) cântăreață 3
(O) cântăreață
1) (Despre) cântăreață - substantiv, denotă un obiect: (pe cine?) despre un cântăreț
2) Forma inițială este cântăreață; odush., nav., soț. gen, 2 cl., la unitate ore, în P.p;
3) În propoziție este o împrejurare.
Analiza sintactică a propoziției.
Câte poezii și cântece frumoase au scris oamenii despre el!
Propoziţia este declarativă, exclamativă, simplă, comună.
Baza gramaticala: oameni (subiect), pliat (predicat).
Membrii secundari ai sentinței: Câți − împrejurare; frumos - definiție; poezii, cântece, despre el - un plus.
Ghid de notare | Puncte |
|
Efectuarea analizei fonetice | ||
Analiza efectuată corect | ||
A apărut o eroare în timpul analizării. | ||
S-au făcut două erori în timpul analizării | ||
S-au făcut mai mult de două erori în timpul analizării | ||
Efectuarea analizei morfeme | ||
Analiza efectuată corect | ||
A apărut o eroare în timpul analizării. | ||
S-au făcut două erori în timpul analizării | ||
S-au făcut mai mult de două erori în timpul analizării | ||
Efectuarea analizei morfologice | ||
Analiza efectuată corect | ||
A apărut o eroare în timpul analizării. | ||
S-au făcut două erori în timpul analizării | ||
S-au făcut mai mult de două erori în timpul analizării | ||
Efectuarea analizei propozițiilor | ||
Analiza efectuată corect | ||
A apărut o eroare în timpul analizării. | ||
S-au făcut două erori în timpul analizării | ||
S-au făcut mai mult de două erori în timpul analizării | ||
Scorul maxim |
Sarcina 3
3. Pune un accent în cuvintele următoare
Document, drăguț, dulgher, digital
Puncte |
|
Document En nt, roșu și vee, tabel Ya r, digital O th | |
Accentul plasat cu precizie în toate cuvintele | |
Doar trei cuvinte sunt accentuate corect | |
Doar unul sau două cuvinte sunt accentuate corect. SAU Stresul din toate cuvintele este incorect / nu este plasat | |
Scorul maxim |
Sarcina 4
4. Deasupra fiecărui cuvânt, scrie ce parte de vorbire este. Scrieți care dintre părțile de vorbire despre care știți că lipsesc din propoziție.
Pe movile, terenul arabil era gol cu brazde negre.
Puncte |
|
pr. substantiv vb. adj. substantiv substantiv Pe movile, terenul arabil era gol cu brazde negre. 2) indicarea obligatorie a părților de vorbire care lipsesc din propoziție: pronume (SAU pronume personal), conjuncție, particulă. Indicație posibilă, dar opțională: adverb, numeral, interjecție | |
Absența unei indicații a părții de vorbire de deasupra cuvântului în propoziția scrisă este echivalată cu o eroare | |
Toate părțile de vorbire dintr-o propoziție sunt identificate corect | |
O greșeală făcută | |
A făcut două greșeli | |
Mai mult de două greșeli făcute | |
Indicarea părților lipsă de vorbire | |
Toate părțile de vorbire lipsă din propoziție sunt indicate corect. SAU Toate părțile independente de vorbire care lipsesc în propoziție din lista indicațiilor obligatorii sunt corect indicate, în timp ce o parte de vorbire de serviciu din lista indicațiilor obligatorii este înlocuită cu o parte (părți) de vorbire din lista de indicații opționale. | |
Una dintre părțile independente de vorbire care lipsesc în propoziție (din lista celor solicitate) nu este indicată. SAU Toate părțile de vorbire independente care lipsesc în propoziție din lista de obligatorii pentru indicare sunt corect indicate, în timp ce două părți de vorbire de serviciu din lista de obligatorii pentru indicare sunt înlocuite cu părți de vorbire din lista de opționale pentru indicare. | |
Două părți independente de vorbire care lipsesc în propoziție (din lista de indicații obligatorii) nu sunt indicate. | |
Scorul maxim |
Sarcina 5
5. Scrieți o propoziție cu vorbire directă. (Fără semne de punctuație.) Puneți semnele de punctuație necesare. Întocmește o propunere.
- Fata s-a uitat la mama ei și i-a răspuns Valya indiferent.
2) Mama s-a apropiat de fată și a întrebat-o cum se numește
3) Thaiska a țipat și s-a repezit spre casă
4) Taiska a chemat-o pe Valya pentru a vedea cum conduc vitele la pășune
Puncte |
|
Răspunsul corect trebuie să conțină următoarele elemente: 1) recunoașterea propoziției și punctuația: „Fata s-a uitat la mama ei și a răspuns indiferent: „Valya”. 2) întocmirea unei scheme de propoziție: A: „P”. | |
Recunoașterea propozițiilor și punctuația | |
Propoziția este corect definită, iar semnele de punctuație sunt corect plasate | |
Propoziția este corect definită, s-a făcut o greșeală de punctuație | |
Propoziția este corect definită, s-au făcut două (sau mai multe) erori în semnele de punctuație. SAU Răspunsul este greșit | |
Propunerea de schema | |
Schema propunerii este întocmită corect | |
Schema propoziției este corectă, conține o eroare de punctuație. | |
Schema propoziției este corectă, conține două sau mai multe erori de punctuație. SAU Răspunsul este greșit | |
Scorul maxim |
Sarcina 6
6. Scrieți o propoziție în care trebuie să puneți o virgulă / virgule. (Semnele de punctuație nu sunt plasate în interiorul propozițiilor.) Scrieți pe ce bază ați făcut alegerea.
1) Și du-te și ajuți la spălat vasele.
2) Mamă, va intra mult aur în acest coș?
3) Furnicile ies după frigul iernii.
4) Grădina era plină de zgomot și râsete.
Puncte |
|
Răspunsul corect trebuie să conțină următoarele elemente: 1) recunoașterea propoziției și punctuația: Mamă, va fi mult aur în acest coș? 2) o explicație a motivului alegerii unei propuneri: aceasta este o propunere cu recurs. SAU Apel. SAU Apel în cadrul unei sentințe. Explicația alegerii poate fi formulată diferit | |
Recunoașterea propozițiilor și punctuația | |
Propoziţia este corect definită şi se pun semne de punctuaţie | 2 |
Propoziția este corect definită, s-a făcut o greșeală de punctuație | 1 |
Propoziția este corect definită, s-au făcut două (sau mai multe) erori în semnele de punctuație. SAU Răspunsul este greșit | 0 |
Explicarea motivului alegerii unei propuneri | |
A explicat corect alegerea propunerii | 1 |
Răspuns greșit | 0 |
Scorul maxim | 3 |
Sarcina 7
7. Scrieți o propoziție în care trebuie să puneți o virgulă. (Semnele de punctuație nu sunt plasate în interiorul propozițiilor.) Scrieți pe ce bază ați făcut alegerea.
1) Peste stuf zboară nisipișii și lapile.
2) A plouat toată ziua și toată noaptea.
3) Norii de deasupra mării s-au întunecat și a suflat rece.
4) Deodată, cu zgomot și vânt, a început o ploaie.
| Puncte |
Răspunsul corect trebuie să conțină următoarele elemente: 1) recunoașterea propoziției și punctuația: Norii de deasupra mării s-au întunecat și a suflat rece. 2) o explicație a motivului alegerii unei propoziții, de exemplu: aceasta este o propoziție complexă. SAU Există două baze gramaticale în propoziție. Explicația alegerii poate fi formulată diferit | |
Recunoașterea propozițiilor și punctuația | |
Propoziţia este corect definită şi se pun semne de punctuaţie | 2 |
Propoziția este corect definită, s-a făcut o greșeală de punctuație | 1 |
Propoziția este corect definită, s-au făcut două (sau mai multe) erori în semnele de punctuație. SAU Răspunsul este greșit | 0 |
Explicarea motivului alegerii unei propuneri | |
A explicat corect alegerea propunerii | 1 |
Răspuns greșit | 0 |
Scorul maxim | 3 |
Citiți textul 2 și faceți sarcinile 8- 12.
Textul 2
(1) Primăvara, stepa este ca o mare verde. (2) Și vara, când iarba cu pene albe se îngroașă, stepa va deveni o mare albă.
(3) Valurile cocoșate de sidef se vor rostogoli peste mare, valuri de perle vor deveni argintii. (4) Penele se înclină, se târăsc, foșnesc. (5) Și vântul, ca un vultur de aur, cade pe aripi desfăcute, fluierând sălbatic și năprasnic. (6) Și atunci, deodată, stepa va părea ca o câmpie goală înzăpezită și ca și cum o furtună de zăpadă o matură, se încurcă și se răspândește.
(7) La răsăritul soarelui, ierburile cu pene sunt ca valuri de lună pe apă: stepa tremură, zdrobește, strălucește.
(8) Dar miraculos de minunat - stepa la apus! (9) Paniculele pufoase iridescente se răspândesc spre apusul soarelui, ca niște limbi roz de foc fantomatic rece. (10) Și până când soarele se va scufunda în spatele pământului, aceste fulgerări de gheață se vor repezi și vor scântei peste tot stepa.
(11) Atunci luna se va ridica deasupra stepei mohorâte - exact ca o bule de aer din apă! - iar stivele de fân pene-iarbă par a fi acoperite de brumă.
(12) Stepa este bună și ziua și noaptea!
(După N. Sladkov)
8. Identificați și notați ideea principală a textului.
Conținutul răspunsului corect și instrucțiunile de notare (Sunt permise și alte formulări ale răspunsului care nu denaturează sensul acestuia) | Puncte |
Ideea principală a textului:Stepa este frumoasă atât ziua, cât și noaptea! Ideea principală a textului poate fi dată într-o formulare diferită, care este apropiată de sens. | |
Ideea principală este definită corect, complet; propozitia este construita corect, foloseste cuvinte in sensul lor propriu | 2 |
Ideea principală este definită corect, dar nu suficient; propoziţia este construită corect, cuvintele sunt folosite în ea în sensul lor propriu. SAU Ideea principală este definită corect, complet; Există una sau două defecte de vorbire în propoziție. SAU Ideea principală este definită corect, dar nu suficient; Există o eroare de vorbire în propoziție. | 1 |
Ideea principală este definită corect, complet; Există mai mult de două defecte de vorbire în propoziție. SAU Ideea principală este definită corect, dar nu suficient; Propoziția conține două sau mai multe defecte de vorbire. SAU Ideea principală nu este definită/definită incorect, indiferent de prezența/absența defectelor de vorbire în construcția propoziției și utilizarea cuvintelor | 0 |
Scorul maxim | 2 |
Sarcina 9
9. Ce fapt, potrivit autorului, indică faptul că toamna este o perioadă plictisitoare? Scrieți răspunsul.
Conținutul răspunsului corect și instrucțiunile de notare | Puncte |
|||||||||||
Răspunsul poate fi formulat astfel:Primăvara, stepa este ca o mare verde. Valurile de sidef cocoșate se vor rostogoli peste mare, valuri de perle vor deveni argintii. Răspunsul poate fi dat într-o formulare diferită, care este apropiată de sens. | ||||||||||||
Este dat răspunsul corect, propoziția poate conține un defect de vorbire sau o ortografie, sau o punctuație sau o eroare gramaticală | 2 |
|||||||||||
Se dă răspunsul corect, se poate face un defect de vorbire și o ortografie, sau o punctuație sau o eroare gramaticală în propoziție. SAU Se dă răspunsul corect, un defect de vorbire și două greșeli de ortografie pot fi făcute în propoziție în absența semnelor de punctuație și a erorilor gramaticale. SAU Se dă răspunsul corect, un defect de vorbire și două greșeli de punctuație pot fi făcute în propoziție în absența greșelilor de ortografie și gramaticale. SAU Se dă răspunsul corect, în propoziție se poate face un defect de vorbire și două greșeli gramaticale în lipsa greșelilor de ortografie și de punctuație. În total, într-o propoziție care conține răspunsul corect, nu trebuie făcute mai mult de trei erori în total (inclusiv un singur defect de vorbire) | 1 |
|||||||||||
Este dat răspunsul corect, există mai mult de trei erori în propoziție. Acest manual respectă pe deplin standardul educațional al statului federal (a doua generație). Exemple. Scrieți o propoziție în care trebuie să puneți o virgulă. (Semnele de punctuație nu sunt plasate în interiorul propozițiilor.) Scrieți pe ce bază ați făcut alegerea. CONŢINUT
Următoarele tutoriale și cărți: (Lucrul de testare integral rusesc) - acestea sunt teste finale care se desfășoară la disciplinele academice individuale pentru a evalua nivelul de pregătire al școlarilor, ținând cont de cerințele standardului educațional de stat federal. Lucrările se desfășoară în orice zi, între 13 și 24 aprilie. Pentru a rezolva sarcini la subiectul „Limba rusă” dat 60 de minute. Lucrarea include 12 sarcini. Pe site-ul nostru puteți găsi întotdeauna cele mai noi ultime pentru clasele 4,5,6,7 și 11, preluate de pe site-ul oficial al FIPI. Răspunsurile sunt la sfârșitul demo-ului în sine. Dar, merită să ne amintim că acest eșantion este prezentat doar în scop informativ și pentru instruire. Ce să faci dacă nu poți rezolva CD-ul în limba rusă pentru clasa a 5-a?Nu aveți încredere în abilitățile dumneavoastră și în finalizarea cu succes a lucrării în limba rusă - comandați o soluție pe site-ul nostru. Nu este necesar să scrieți, puteți comanda și o soluție pentru a vă verifica răspunsurile și mersul soluției cu cele corecte. Vei avea încredere că vei promova VPR, vei obține un punctaj bun și vei continua studiile la școală. Cum se pregateste?Vă recomandăm pregătirea pentru VPR conform clasei a V-a la disciplina limba rusă. Conține sarcini tipice și exemple de soluții. Manualul conține toate informațiile necesare și, cu diligența necesară, va ajuta la promovarea VPR în limba rusă. Pregătirea pentru VPR în limba rusă este cu siguranță importantă. Pe lângă pregătirea la școală și conform manualului lui Kuznetsov, ar trebui să studiezi acasă. Este o practică bună să susțineți testul din 2020, să încercați versiunea demo a examenului și să vă evaluați abilitățile. Descărcați GDZ VPR A.Yu. Kuznetsov limba rusă clasa 5 cu răspunsuriPuteți descărca și vă familiarizați cu manualul făcând clic pe linkul „Descărcare” din tabel. În tabel, am încercat să prezentăm mai multe variante ale GDZ cu răspunsuri. VPR 2020. Limba rusă. Clasa 5 Opțiuni de răspunsCa o opțiune suplimentară de pregătire, puteți reveni la munca de testare din anul precedent și o puteți rezolva, după ce vă comparați răspunsurile cu cele deja cunoscute.
Vă dorim succes! Opțiunea 1 Textul 1 №1
L.. sălbăticie somnoroasă... 1 (Pe) kr..yu h..shchi orfan r..binka. Ramuri (la) h..mle aplecate (sub) t..groaie galbene..yago yago (d / t). (Pe) r .. bink .. important cu .. dyat sn .. kettlebells. Se scufundă 2 (c) somn (g / c) baie (nu) frică să se îmbolnăvească. La naiba..t sn..greutăți (pe) alb.. față de masă.. brazde..ki și următor..dy-cruci. Numele păsării (din) cuvântul „somn (g/c)”. De ce este aceasta Sn..greutate - prima greutate..porecla z..we. (C) x..l..dami și primul ro (b / p) k..m sn (w / w) com.. sunt sn.. greutăți. Aplicat .. păsările se topesc (pe) z .. mo (a / f) ku (c) nord. Gru (d / t) ka (y) sn .. greutatea este roșie, ca un măr .. ko. (On) g .. prinde o beretă neagră. Aripă .. eu (s) albastru .. m (din) liv. Z..a mea este cea mai frumoasa.. pasari..ka. _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ №2 1) Analiza fonetică. __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 2. Analiza morfemică: picaj
(Pe) alb (față de masă) - Blindul este primul vestitor al iernii. ________________________________________________ _____________________________________________________________________________ №3 Închinăciuni, inele, start, mai drăguță. №4
№5
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ №6 Nu știu cel care m-a salvat de aici. Dunno și Shpuntik se certau aprins. Tsvetik mă învață cum să scriu poezie. Blossom și-a frecat fruntea gânditor. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2) Vântul va sufla cu zăpadă tufișurile din grădină și se va grăbi mai departe. 3) A nins și dimineața o pătură albă a ascuns toate urmele. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(1) În timpul navigației, navigatorii folosesc nu numai instrumente de precizie realizate de mâna omului. (2) Marinarii sunt ajutați de „pronosticatori” – locuitorii mărilor și oceanelor. (3) De exemplu, oamenii de știință au descoperit că mișcările balenelor cu capul arc - cea mai mare dintre toate cele vii - depind de condiții precum temperatura, salinitatea și transparența apei de mare, proviziile de hrană și condițiile meteorologice. (4) Marinarii cu experiență cunosc multe semne ale vremii. (5) Dacă balenele se deplasează încet, cu întârzieri în pășunile subacvatice unde se hrănesc cu mici crustacee, aceasta înseamnă că nu vor mai fi furtuni în viitorul apropiat. (6) Dacă balenele se mișcă rapid și apar doar o perioadă la suprafața apei, ar trebui să vă așteptați la o schimbare a vremii - vânturi puternice sau furtuni. (7) Adesea, grupuri de balene din Antarctica, aflate la distanță în ocean la zeci de mile una de cealaltă, înainte ca furtuna să plece într-o direcție. (8) S-ar părea că nu sunt de așteptat semne de schimbare a vremii: bate un vânt slab. (9) Dar balenele învață despre apropierea unei furtuni prin prinderea infrasunetelor care vin de la distanță. (10) Aceste sunete apar în zonele unei furtuni care a început de la frecarea aerului pe crestele valurilor. (11) Locuitorii din Nord au observat că apariția morselor în gheață solidă este primul semn de apă curată. (12) Adesea, prăbușirile de gheață opresc navigația. (13) Un semn sigur al retragerii iminente a gheții este apariția balenelor în plumb și a morselor pe slot de gheață. (14) Și animalele nu i-au dezamăgit niciodată pe marinari. (După A. Golovanov) №8
№9 Ce fapt, potrivit autorului textului, indică faptul că înaintea unei balene de furtună captează infrasunete care sunt inaccesibile oamenilor? Scrieți răspunsul. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ №10
Stabiliți ce tip de vorbire este prezentat în propozițiile 4-6 din text ____________________________________________________________________________ №12 În propozițiile 8-10, găsiți un antonim pentru cuvântul „puternic” și scrieți-l. ________________________________________________________________________________ Versiunea demonstrativă a VLOOKUP 2018 Limba rusă Clasa 5 Instructiuni de lucru Se acordă 60 de minute pentru finalizarea lucrării în limba rusă. Lucrarea include 12 sarcini. Notați răspunsurile la sarcinile din lucrare. Dacă vrei să schimbi răspunsul, taie-l și notează unul nou lângă el. La efectuarea lucrărilor, nu este permisă utilizarea unui manual, caiete de lucru, ghiduri gramaticale, dicționare de ortografie și alte materiale de referință. Dacă este necesar, puteți folosi o ciornă. Înregistrările nefinalizate nu vor fi revizuite sau notate. Vă sfătuim să finalizați sarcinile în ordinea în care sunt date. Pentru a economisi timp, omiteți sarcina pe care nu o puteți finaliza imediat și treceți la următoarea. Dacă după finalizarea tuturor lucrărilor mai aveți timp, puteți reveni la sarcinile ratate. Încercați să finalizați cât mai multe sarcini posibil. Opțiunea 2 Textul 1 №1
Rescrieți textul 1, deschizând parantezele, inserând literele lipsă și semnele de punctuație acolo unde este necesar. Zh..la-era o fată..ka Zhenya 1 . Odată (până) au trimis-o (la) un magazin (pentru) covrigi. Zhenya este (co) comunică (c / s) care bagel (după) st..r.. ne un faringe. În spate blocat cu .. rezervorul și toate covrigii cu .. mâncat. Poz..dar hv..tila fata..ka. S.. tanc ultimul .. miel .. ku (inainte) ate and ob.. se repezi 2 Zhenya câine .. să ia cu .. Baku și sa pierdut. Ce să fac Vdru (g / k) vedere ..t ea st..rushku 3 . Aia (pe) bine ..lela fata ..ku si (pe) d..i-a umplut o culoare magica .. curent ca un r..mashk ... (U) el avea sapte .. transparent .. nyh l .. pistil de diferite culori . Zhenya (prin) mulțumiri .. rela st..rushka și (prin) rătăcit a dat .. ea 4 . Și apoi ea da .. dar și-a dat seama că ea (nu) știe .. drumul către d..my. _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
№2 Completați analizele lingvistice indicate de numerele din text pentru sarcina 1: 1) Analiza fonetică. __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 2. Analiza morfemică: se repezi
( vede o bătrână - _______________ __________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 4. Analiza sintactică a propoziției. Zhenya i-a mulțumit bătrânei și a plecat mai departe. ____________________________ _____________________________________________________________________________ №3 Înțeles, kilometru, pantof, măcriș.
№4
Deasupra fiecărui cuvânt, scrie ce parte de vorbire este. Scrieți care dintre părțile de vorbire despre care știți că lipsesc din propoziție. 2) Stiopa a răspuns că pescuiesc cu o undiță obișnuită 3) Styopa a mers ieri la pescuit cu mine, spuse bunicul în liniște 4) Potrivit lui Styopa, cea mai bună mușcătură a fost dimineața devreme __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ №6 Scrieți o propoziție în care trebuie să puneți o virgulă / virgule. (Nu există semne de punctuație în propoziții.) Scrieți pe ce bază ați făcut alegerea. 1) Colecționați și cărți poștale cu priveliști ale orașului? 2) Luați întreaga serie de cărți poștale cu vederi la Suzdal! 3) Olya arată-mi cartea poștală preferată. 4) Prietenele i-au oferit Olyei un album special pentru colecție.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ №7.
Scrieți o propoziție în care trebuie să puneți o virgulă. (Semnele de punctuație nu sunt incluse în propoziții.) 2) A fost o furtună cu vânt puternic și noaptea s-a prăbușit copacul bătrân. 3) Fulgi de nea pufoși s-au învârtit în aer și au căzut în liniște la pământ. 4) Cape grele de zăpadă se întind pe ramurile întinse de pini și brazi. Citiți textul 2 și finalizați sarcinile 8-12. Textul 2 (1) Acest băiat și această pasăre locuiesc pe insula Bering. (2) Omul și pasărea nu au văzut pământ, cu excepția unei insule înconjurate de apele Oceanului Pacific. (3) Numele băiatului este Volodya; el locuiește într-o casă de lemn într-un sat insular, merge la școală. (4) Un pescăruş mare trăieşte malul unei mari colonii a acelorași pescăruși, care toată ziua țipă, luptă, zboară peste chiar la surf, vânează, iar seara toată colonia se adună pentru noapte. (5) Ne-am plimbat cu Volodya seara lângă apă și am speriat pescărușii, au început să bâzâie și trandafir: sute de păsări cu aripi uriașe ca ale vultururilor zburau de-a lungul țărmului. (6) Dar un pescăruş se despărţi brusc de turmă. (7) Zboară spre noi, coboară. (8) M-am dat înapoi - pasărea s-a așezat pe umărul tovarăşului meu. (9) Volodia sa oprit; pescăruşul îşi îndoi aripile şi se ridică calm uită-te în jur, dar băiatul nu și-a exprimat surprinderea... (10) În primăvară, Volodia a ridicat pe mal un om epuizat, umed, incapabil să zboare pui, încălzit, uscat și lăsat acasă. (11) Hrănit ușor, mers cu un copil adoptiv la ţărm. (12) Pescărușul a crescut și s-a întors în colonia sa, dar ceva a rămas în memoria celor liberi. păsări. (13) Uneori, ea zboară înăuntru și stă mult timp pe acoperișul unei cabane din bușteni, iar când Volodya ajunge pe mal – pescăruşul îl recunoaşte. (14) Dacă sunt puțini oameni în apropiere, pasărea va coborî Volodya pe umăr. (15) Prietenia are o mulțime de moduri... (După V. Peskov) №8.
Identificați și notați ideea principală a textului. №9. Ce fapt, potrivit autorului textului, indică faptul că Volodia cunoaște pescăruşul care stă pe umărul lui? Scrieți răspunsul. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ №10.
Stabiliți ce tip de vorbire este prezentat în propozițiile 5-9 ale textului. ________________________________________________________________________________ №11.
În propozițiile 6-9, găsiți un cuvânt care înseamnă „uimire, o impresie puternică despre ceva”. Scrie acest cuvânt. ___________________________________________ №12 În propozițiile 10-12, găsiți un antonim pentru cuvântul „uscat” și scrieți-l. ________________________________________________________________________________ VPR 2018 limba rusă clasa a 5-a Instructiuni de lucru Se acordă 60 de minute pentru finalizarea lucrării în limba rusă. Lucrarea include 12 sarcini. Notați răspunsurile la sarcinile din lucrare. Dacă vrei să schimbi răspunsul, taie-l și notează unul nou lângă el. La efectuarea lucrărilor, nu este permisă utilizarea unui manual, caiete de lucru, ghiduri gramaticale, dicționare de ortografie și alte materiale de referință. Dacă este necesar, puteți folosi o ciornă. Înregistrările nefinalizate nu vor fi revizuite sau notate. Vă sfătuim să finalizați sarcinile în ordinea în care sunt date. Pentru a economisi timp, omiteți sarcina pe care nu o puteți finaliza imediat și treceți la următoarea. Dacă după finalizarea tuturor lucrărilor mai aveți timp, puteți reveni la sarcinile ratate. Încercați să finalizați cât mai multe sarcini posibil. Opțiunea 3 №1
Rescrieți textul 1, deschizând parantezele, inserând literele lipsă și semnele de punctuație acolo unde este necesar. R..byata (trecut prin) a urcat prin (e/e) tufișuri până la vechea .. casă. Geamuri sparte învelite în iederă... 1 (B) nișă .. sh .. roco își întinde aripile .. Sunt bronz 2 pasăre. (U) ea avea un gât foarte .. lung ... Predator .. cheia (v / f) este aplecata. ko(g/k)ti ascuțit s-a lipit de crengile groase ... (U) păsări formidabile vi (d/t). Băieți .. rotunjite 3 casa a venit (la) la .. nuanta ... 4 Interiorul acoperișului este acoperit cu cuiburi de viespi. Squaw (s / s) goluri în acest acoperiș .. s .. nu ..t cerul. Prieteni .. eu h..tel sa ies (din) la ..nushn ... Vdru (fierbinte / la) (pe) treapta ..a superioară ..la .. pădurea ..nice a arătat ..st ..ruha. Cât de ciudat Nasul ei, ca bronzul.. păsărilor, este (îndoit) îndoit. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ №2 Completați analizele lingvistice indicate de numerele din text pentru sarcina 1: 1) Analiza fonetică. __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 2. Analiza morfemică: Bronz
(Băieți) rotunjite - _______________ __________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 4. Analiza sintactică a propoziției. Băieții au înconjurat casa, s-au apropiat de grajduri. ___________________________________ _____________________________________________________________________________ №3. Pune un semn de accent pe următoarele cuvinte. Cumpărături, așteptare, petrecere a timpului liber, alfabet. №4.
Deasupra fiecărui cuvânt, scrie ce parte de vorbire este. Scrieți care dintre părțile de vorbire despre care știți că lipsesc din propoziție. №5
Scrieți o propoziție cu vorbire directă. (Fără semne de punctuație.) Puneți semnele de punctuație necesare. Întocmește o propunere. 2) Potrivit lui Tom, nu-l costă nimic să picteze întregul gard 3) Tom a spus fericit că ar fi bucuros să picteze gardul 4) Mătușa Polly a spus că Tom va picta gardul duminică. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ №6 Scrieți o propoziție în care trebuie să puneți o virgulă / virgule. (Nu există semne de punctuație în propoziții.) Scrieți pe ce bază ați făcut alegerea. Bârfa îmi este ciudată! Lupul vede: vulpea-bârfa mănâncă un pește. Vino, o să te tratez cu un ceai. Gândacii recurgeau să bea toate paharele. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________ №7.
Scrieți o propoziție în care trebuie să puneți o virgulă. (Semnele de punctuație nu sunt incluse în propoziții.)
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Citiți textul 2 și finalizați sarcinile 8-12. Textul 2 (1) Desigur, de mai multe ori ați desenat cu creta pe trotuar sau ați desenat cu sârguință litere pe tablă. (2) Mel este vechiul tău prieten. (3) Dar creta este potrivită nu numai pentru scris, ci și pentru fabricarea de var, ciment, sticlă și cauciuc. (4) Creta este utilizată pe scară largă în construcții. (5) Pasta de dinți pe care o folosiți pentru a vă spăla pe dinți dimineața și seara este tot din cretă. (6) Dar probabil că nu știi cum s-a format? (7) Dacă ai putea privi în trecutul îndepărtat măcar pentru câteva minute, ai vedea o mare străveche uriașă. (8) La fel ca într-un acvariu uriaș, în fundul acestuia trăiau alge frumoase și ciudate, înotau moluște și alte cele mai mici animale. (9) Au murit și au căzut drept în fund. (10) Așa că s-a acumulat treptat un strat gros de fragmente de scoici și schelete ale acestor animale antice. (11) S-au aglomerat, s-au compactat și în cele din urmă s-au transformat în cretă. (12) Au trecut câteva milioane de ani, marea s-a retras mult. (13) Fundul mării s-a ridicat, straturi de cretă sunt chiar pe suprafața Pământului, iar acum munți întregi de cretă se ridică în multe locuri de pe glob. (14) Dacă creta mărunțită este examinată cu atenție la un microscop special, atunci puteți vedea multe, multe scoici și rămășițele pietrificate ale unora dintre cele mai mici creaturi. (15) Astfel, o mare parte din ceea ce a devenit cunoscut oamenilor de știință despre trecutul îndepărtat, îndepărtat, a fost spus de o piatră obișnuită cu care scrii - creta. (După E. Borisov, I. Pyatnova) №8.
Identificați și notați ideea principală a textului. №9. Ce fapt, potrivit autorului textului, indică faptul că creta constă din fragmente de scoici și rămășițe fosilizate ale unor creaturi antice? Scrieți răspunsul. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ №10.
№11.
№12 VPR 2018 limba rusă clasa a 5-a Instructiuni de lucru Se acordă 60 de minute pentru finalizarea lucrării în limba rusă. Lucrarea include 12 sarcini. Notați răspunsurile la sarcinile din lucrare. Dacă vrei să schimbi răspunsul, taie-l și notează unul nou lângă el. La efectuarea lucrărilor, nu este permisă utilizarea unui manual, caiete de lucru, ghiduri gramaticale, dicționare de ortografie și alte materiale de referință. Dacă este necesar, puteți folosi o ciornă. Înregistrările nefinalizate nu vor fi revizuite sau notate. Vă sfătuim să finalizați sarcinile în ordinea în care sunt date. Pentru a economisi timp, omiteți sarcina pe care nu o puteți finaliza imediat și treceți la următoarea. Dacă după finalizarea tuturor lucrărilor mai aveți timp, puteți reveni la sarcinile ratate. Încercați să finalizați cât mai multe sarcini posibil. Opțiunea 4 Textul 1 №1
Rescrieți textul 1, deschizând parantezele, inserând literele lipsă și semnele de punctuație acolo unde este necesar. (1) În... sudul, cenușiu... și-a bărbierit coafura magnifică de pini zvelți. 4 (2) Clar...I 1 ia... ka respins... 2 impletituri usoare acoperite cu bruma in ... tvey, bl ... stit (on) cu ... nce delicat subtire ... scoarta de mesteacan. (3) Somnul de iarnă este profund, pr ... naștere, dar viața continuă sub un puț de zăpadă (4) Încearcă să faci un vis în pădure ... până la h ... ml. încă verde ... rotund frunzele sunt aici... Eu sunt Heather 3 . (7) Pulberea de ra ... vorbește despre evenimentele din iarnă ... pădure (8) O dâră de vulpi (?) vânturi (?) Pe podeaua pădurii ... . ... porumbei au pătat zăpada (11) Ca o săgeată, trupul unui jder, un prădător, căuta veverițe. (12) Împăcare ... zăpadă fulgeră și scântei de zăpadă se sting. (13) Pădurea este bună în îmbrăcăminte de iarnă! (Sub D. Zuev)____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ №2 Completați analizele lingvistice indicate de numerele din text pentru sarcina 1: 1) Analiza fonetică. __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 2. Analiza morfemică: desfiinţat
frunze de erica - _______________ __________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 4. Analiza sintactică a propoziției. Viscolul a argintit coafura magnifică a pinilor zvelți. ___________________ _____________________________________________________________________________ №3 Pune un semn de accent pe următoarele cuvinte. Flyleaf, șoferi, înțeles, robinete. №4
Deasupra fiecărui cuvânt, scrie ce parte de vorbire este. Scrieți care dintre părțile de vorbire despre care știți că lipsesc din propoziție. №5
Scrieți o propoziție cu vorbire directă. (Fără semne de punctuație.) Puneți semnele de punctuație necesare. Întocmește o propunere. 2) Kolya i-a spus fericit mamei sale că va fi o recoltă bună de mere în toamnă 3) Bunica a spus cu afecțiune Kolya, am primul asistent în grădinărit 4) Bunico, hai să coacem o plăcintă cu mere pentru invitați __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ №6 Scrieți o propoziție în care trebuie să puneți o virgulă / virgule. (Nu există semne de punctuație în propoziții.) Scrieți pe ce bază ați făcut alegerea. 1) Așează-te lângă mine și ascultă-mi povestea. 2) Ceva de la începutul toamnei a venit să ne viziteze. 3) Vă sfătuiesc să priviți mai atent pădurea de toamnă. 4) Seryozha mi-a dat un buchet de frunze colorate.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2) Fierbeaua deja fierbea pe aragaz si oaspetii s-au adunat la masa. 3) Copacii au înghețat și dorm într-un somn adânc. 4) Zăpada nu s-a topit mult timp pe versanții acoperișurilor și la fântână. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Citiți textul 2 și finalizați sarcinile 8-12. ( 1) Desigur, de mai multe ori ați desenat cu creta pe trotuar sau ați desenat cu sârguință litere pe școalăbord. (2) Mel este vechiul tău prieten. (3) Dar creta este potrivită nu numai pentru scris, ci și pentru fabricarea de var, ciment, sticlă și cauciuc. (4) Creta este utilizată pe scară largă în construcții. (5) Pasta de dinți pe care o folosiți pentru a vă spăla pe dinți dimineața și seara este tot din cretă. (6) Dar probabil că nu știi cum s-a format? (7) Dacă ai putea privi în trecutul îndepărtat măcar pentru câteva minute, ai vedea o mare străveche uriașă. (8) La fel ca într-un acvariu uriaș, în fundul acestuia trăiau alge frumoase și ciudate, înotau moluște și alte cele mai mici animale. (9) Au murit și au căzut drept în fund. (10) Așa că s-a acumulat treptat un strat gros de fragmente de scoici și schelete ale acestor animale antice. (11) S-au aglomerat, s-au compactat și în cele din urmă s-au transformat în cretă. (12) Au trecut câteva milioane de ani, marea s-a retras mult. (13) Fundul mării s-a ridicat, straturi de cretă sunt chiar pe suprafața Pământului, iar acum munți întregi de cretă se ridică în multe locuri de pe glob. (14) Dacă creta mărunțită este examinată cu atenție la un microscop special, atunci puteți vedea multe, multe scoici și rămășițele pietrificate ale unora dintre cele mai mici creaturi. (15) Astfel, o mare parte din ceea ce a devenit cunoscut oamenilor de știință despre departe, departe trecutul, spunea piatra obișnuită cu care scrii – creta. (După E. Borisov, I. Pyatnova) №8
Identificați și notați ideea principală a textului. №9 Ce fapt, potrivit autorului textului, indică faptul că creta constă din fragmente de scoici și rămășițe fosilizate ale unor creaturi antice?Scrieți răspunsul. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ №10
Stabiliți ce tip de vorbire este prezentat în propozițiile 8-11 ale textului. ________________________________________________________________________________ №12 În propozițiile 6-7, găsiți un antonim pentru cuvântul „viitor” și scrieți-l. ________________________________________________________________________________ VPR 2018 limba rusă clasa a 5-a Instructiuni de lucru Se acordă 60 de minute pentru finalizarea lucrării în limba rusă. Lucrarea include 12 sarcini. Notați răspunsurile la sarcinile din lucrare. Dacă vrei să schimbi răspunsul, taie-l și notează unul nou lângă el. La efectuarea lucrărilor, nu este permisă utilizarea unui manual, caiete de lucru, ghiduri gramaticale, dicționare de ortografie și alte materiale de referință. Dacă este necesar, puteți folosi o ciornă. Înregistrările nefinalizate nu vor fi revizuite sau notate. Vă sfătuim să finalizați sarcinile în ordinea în care sunt date. Pentru a economisi timp, omiteți sarcina pe care nu o puteți finaliza imediat și treceți la următoarea. Dacă după finalizarea tuturor lucrărilor mai aveți timp, puteți reveni la sarcinile ratate. Încercați să finalizați cât mai multe sarcini posibil. Opțiunea 5 Textul 1 №1
Rescrieți textul 1, deschizând parantezele, inserând literele lipsă și semnele de punctuație acolo unde este necesar. Ce frumoasa este iarna .. padurea lui Eli 1 plesnit inalt .. palarii g..lubogo culoare. Arin pus pe (pe) ramuri pufos vare (w / w) ki 4. (Pe) m .. kushk .. copac .. un stol de cicuri încrucișați. Arată ca .. bine .. jucăriile de Anul Nou. Pasăre..ki flutter..t 3 (c) ramură .. (pe) ramură. Ei aruncă sh..shki duș cu sn..govye sh (b / n) ki. Cheia (în / f) a crossbillului este îndoită (în) diferite laturi..ny. Cu un astfel de cioc este convenabil să curățați sh..shki și să obțineți s.. schimb. Klest - bun .. vitel .. naya 3 pasăre. El (nu) se teme nici măcar de cele mai severe răceli ... (B) teribil ..ny frosty (s / s) crossbill v..et gn..zdo și concluzia ..t pt..ntsov. K.. un urs sarat (d / t) s.. my (c) den .. isi suge laba, iar crucea p..et si d..tey creste. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ №2 Completați analizele lingvistice indicate de numerele din text pentru sarcina 1: 1) Analiza fonetică. __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 2. Analiza morfemică: uimitor
(păsări) flutură - _______________ __________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 4. Analiza sintactică a propoziției. Arin a pus mănuși pufoase pe ramuri. __________________________________ _____________________________________________________________________________ №3 Pune un semn de accent pe următoarele cuvinte. Eșarfe, brânză de vaci, început, măcriș. №4
Deasupra fiecărui cuvânt, scrie ce parte de vorbire este. Scrieți care dintre părțile de vorbire despre care știți că lipsesc din propoziție. №5
Scrieți o propoziție cu vorbire directă. (Fără semne de punctuație.) Puneți semnele de punctuație necesare. Întocmește o propunere. 2) Copiii i-au rugat pe mama lor să le cânte un cântec de leagăn 3) Potrivit mamei, copiii i-au cerut să cânte un cântec de leagăn 4) Cântă-ne un cântec de leagăn, i-au întrebat copiii pe mama __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ №6 Scrieți o propoziție în care trebuie să puneți o virgulă / virgule. (Nu există semne de punctuație în propoziții.) Scrieți pe ce bază ați făcut alegerea. 1) Și iei și duci medicamentul la bunica ta. 2) Lasă-i pe băieți să-și viziteze bunica mâine! 3) De mult nu ai mai fost la bunica ta. 4) Băieții o vizitează pe bunica și îi dau medicamentul! __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ №7.
Scrieți o propoziție în care trebuie să puneți o virgulă. (Semnele de punctuație nu sunt incluse în propoziții.) 2) Sloth a vrut aceeași broșă frumoasă și un inel cu turcoaz. 3) Acișoara a frământat aluatul pentru plăcinte și a aprins aragazul din casă. 4) Plăcintele s-au înroșit curând și Acișoara le-a scos din cuptor. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Citiți textul 2 și finalizați sarcinile 8-12. Textul 2 (1) Timpul tău a expirat! (2) De unde au venit aceste cuvinte? (3) Nu veți ghici imediat că s-au născut în acele vremuri îndepărtate, când apa era cea care ținea evidența timpului. (4) Ceas cu apă! (5) Odinioară, un oraș rar se făcea fără un astfel de simplu, dar dispozitiv necesar - un vas cu dop cu un gât îngust la mijloc. (6) Ceasul cu apă l-a ajutat, de exemplu, pe artizan să nu supraîncălzească oțelul sau să facă performanță alte lucrări care necesită precizie de la el; asemenea ceasuri stăteau și pe mesele judecătorilor. (7) Acest vas de sticlă cu apă a permis gospodinelor să nu supraexpună prăjitura în cuptor. (8) Când toata apa trecea picatura cu picatura printr-un tub ingust de la varful vasului pana la fund, se putea considera ca prajitura era gata. (9) Nu a trebuit să pornesc un astfel de ceas, era imposibil să spun despre ei că „fug” sau „în urmă”. (10) Stăpânii Egiptului, Babilonului, Chinei au făcut ceasuri cu apă, calculat pentru zile și luni de muncă. (11) Ei puteau arăta orele și zilele săptămânii. (12) Puține muzee din lume au reușit să păstreze aceste cele mai vechi „mașini a timpului” în propriile case. (13) Ceasurile cu apă din patria lor, în Grecia antică, erau numite clepsidra, din cuvintele „răpire” și „apă”. (14) Deci chiar numele acestui ceas le amintește oamenilor de acea perioadă și într-adevăr curge ca apa, așa că trebuie protejată și nu irosită. (După E.P. Mar) №8
Identificați și notați ideea principală a textului. №9 Ce a fost, potrivit autorului textului, un ceas cu apă? Scrieți răspunsul. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ №10
Determinați ce tip de vorbire este prezentat în propozițiile 9-11 ale textului. ________________________________________________________________________________ №11
În 9-10, găsiți cuvântul care înseamnă „pus în mișcare”. Scrie acest cuvânt. ___________________________________________ №12 În propozițiile 10-12, găsiți un sinonim pentru cuvântul „salvare” și scrieți-l. ________________________________________________________________________________  
|