Analiza sintactică a unei propoziții complexe cu diferite tipuri de conexiune. Propoziții complexe cu diferite tipuri de conexiune

Textul, dacă este luat în considerare în sistemul de categorii funcționale generalizate, se califică drept cea mai înaltă unitate comunicativă. Aceasta este o unitate integrală, formată din elemente comunicativ-funcționale, organizate într-un sistem de implementare a intenției comunicative a autorului textului, în funcție de situația vorbirii.

Textul implementează o activitate structurată, iar structura activității implică subiectul și obiectul, procesul în sine, scopul, mijloacele și rezultatul. Aceste componente ale structurii activității se reflectă în diferiți indicatori ai textului - de conținut-structural, funcțional, comunicativ.

Unitățile textului sunt: enunț (propoziție realizată), unitate inter-frazică (un număr de enunțuri combinate semantic și sintactic într-un singur fragment). Unitățile interfrasale, la rândul lor, sunt combinate în fragmente-blocuri mai mari care oferă textului integritate datorită implementării unor conexiuni semantice și gramaticale îndepărtate și de contact. La nivel compozițional se disting unități ale unui plan calitativ diferit - paragrafe, paragrafe, secțiuni, capitole, subcapitole etc.

Construcția textului este determinată de subiect, de informațiile exprimate, de condițiile de comunicare, de sarcina unui anumit mesaj și de stilul de prezentare ales.

Textul ca operă de vorbire este alcătuit din mijloace verbale combinate succesiv (enunţuri, unităţi interfrasale). Cu toate acestea, semnificațiile conținute în text nu sunt transmise întotdeauna doar prin mijloace verbale. Există și mijloace non-verbale pentru aceasta; în cadrul unei unități enunțate și interfrasale, aceasta poate fi ordinea cuvintelor, juxtapunerea părților, semnele de punctuație; a sublinia semnificații – mijloace de evidențiere (italice, descărcare etc.) De exemplu, la combinarea enunțurilor „Fiul a mers la școală. Fiică - la grădiniță „sensul opus nu și-a găsit expresie verbală; în plus, predicatul „a mers” este înlocuit cu o liniuță. În cadrul unor componente de text mai complexe, astfel de semnificații neverbalizate pot fi mult mai mari. De exemplu, utilizarea semnelor de întrebare și exclamare care înlocuiesc linii întregi de dialog.

Uite ce frumos este! - Natasha mă aduce mai aproape de cușcă și își bagă mâna înăuntru, pe care bebelușul o apucă imediat și pare că o scutură. - Astfel de pui frumoși la urangutani sunt foarte rari. Ai observat cum arată ca mama lui?

Dar cum! Maimuțele au de toate, ca oamenii (Mosk. Koms. - 1986. - 29 N.).

În acest sens, următorul exemplu este interesant:

Și pe o față rasă și roșie pierdută:

Complet nebun! (A. Bely. Petersburg).

Cu ajutorul semnelor de punctuație se realizează imaginea pauzelor, a problemelor în vorbire, a unei schimbări bruște de intonație. Timbrul, intensitatea, acompaniamentul paralingvistic al vorbirii sunt de obicei descrise descriptiv (strigă, fluturând brațele; privit, înșurubând ochii). Cu toate acestea, o astfel de reprezentare verbală a expresiilor faciale și a gesturilor nu este necesară. De exemplu, o întrebare, surpriză, poate fi transmisă prin semne: Deci l-ai văzut? - "???"

Diverse cifre implicite, legate de asemenea de mijloace non-verbalizate, servesc, de asemenea, pentru a transmite semnificații în text.

Pe de altă parte, verbalizarea limbilor „tăcute” (limbi semnelor, expresii faciale) poate fi efectuată în text. Acest lucru, în special, este servit de o varietate de remarci în lucrări dramatice sau de descrierile autorului cu privire la gesturile și expresiile faciale corespunzătoare în lucrările în proză.

Așa-numitele limbi „tăcute” sunt un mijloc de comunicare cu drepturi depline în viața reală. Cu toate acestea, ele sunt prezentate pe scară largă în formă verbalizată și în text - artistic, jurnalistic. Atunci când se percepe o descriere textuală a gesturilor, este necesar să se țină cont de semnificația acestora în cadrul unei comunități lingvistice date. În plus, cititorul și creatorul textului pot fi separați în timp, ceea ce poate provoca și inadecvarea percepției. De exemplu, este necesar un comentariu la descrierea gestului din textul lucrării lui A. Cehov „Gros și subțire”: Tolstoi, dorind să se despartă pe cale amiabilă, și-a întins mâna, iar Thin a strâns două degete și a chicotit.

Neînțelegerile pot apărea atunci când citiți un text de către un cititor străin, deoarece limbile „mute” ale diferitelor popoare pot varia semnificativ. De exemplu, un semn de acord în lumea arabă este perceput ca un semn de proaste maniere dacă se referă la un străin sau o persoană în vârstă.

Se mai poate numi un astfel de mod de transmitere a semnificațiilor într-un text ca o intruziune într-un spațiu uniform organizat de elemente ale altor texte, „texte într-un text” (Yu.M. Lotman). Acestea pot fi incluziuni directe - epigrafe, citate, link-uri. Pot exista repovestiri-inserții ale altor intrigi, apeluri la legende, povești „străine” etc.

1. Articulare text. Textul este format din mai multe propoziții. Una, chiar și o propoziție foarte comună, nu este un text.

2. Semantic întregime text. Se manifestă, în primul rând, prin faptul că orice text este o afirmație pe o anumită temă (este adesea numit în titlu); în al doilea rând, prin faptul că, raportând ceva despre subiectul discursului, autorul își realizează intenția, transmițându-și atitudinea față de ceea ce raportează, evaluarea sa asupra celor descrise (ideea principală a textului). În plus, textul are o rudă completitudine(autonomie), are un început și un sfârșit.

3. Conectivitate text. Se manifestă prin faptul că fiecare propoziție ulterioară este construită pe baza celei anterioare, absorbind una sau alta parte a acesteia. Ceea ce se repetă în următoarea propoziție din cea anterioară se numește „dat”, iar ceea ce este raportat suplimentar este „nou”. „Nou” este de obicei accentuat logic și plasat la sfârșitul unei propoziții. De exemplu: S-a săpat o fântână în curte. O broasca (noua) s-a asezat langa fantana (data). Ea (dată) a stat (nouă) toată ziua la umbra unei case din bușteni.

Schemă pentru analizarea unei propoziții complexe cu diferite tipuri de conexiune

1. Determinați tipul propoziției în funcție de scopul enunțului (narativ, interogativ, stimulent).

2. Indicați tipul de propoziție prin colorare emoțională (exclamativă sau neexclamativă).

3. Determinați (prin fundamente gramaticale) numărul de propoziții simple, găsiți limitele acestora.

4. Determinați părțile semantice (blocuri) și tipul de legătură dintre ele (fără uniuni sau coordonative).

5. Oferiți o descriere a fiecărei părți (bloc) după structură (propoziție simplă sau complexă).

6. Întocmește o propunere.

Un exemplu de analiză a unei propoziții complexe cu diferite tipuri de comunicare

[Deodată s-a rostogolit o ceață groasă], [parcă m-ar fi despărțit de restul lumii cu un zid] și (ca să nu mă pierd), [am hotărât să mă întorc pe potecă] (care, în opinia, ar fi trebuit să fie în stânga și în spate).

■> și > ((conjuncție la), [n.], (vill. care)}.

obiectivele vor fi stabilite.

Propoziţia este narativă, neexclamativă, complexă, cu diferite tipuri de conexiune: neuniune, coordonatoare şi subordonată, este formată din trei părţi, legate nesindical (părţile I şi II) şi o uniune coordonatoare de legătură. și (părțile II și III); Partea I este o propoziție simplă, Partea a II-a este o propoziție simplă, Partea a III-a este o propoziție complexă cu două propoziții subordonate (scop și atributiv) cu subordonare paralelă. Clauza de scop depinde de întreaga clauză principală, răspunde la întrebare cu ce scop?, aderă la sindicat la . Atributivul relativ depinde de calea substantivului, răspunde la întrebare ce?, se unește cu un cuvânt aliat care.

Plasați toate semnele de punctuație: indicați numărul (numerele) care trebuie înlocuit(e) cu virgulă(e) în propoziție.

Dintr-o data o ceata deasa (1) si (2) ca sa nu ma pierd (3), am hotarat sa ma intorc pe poteca (4), care ar fi trebuit sa fie pe stanga.

Explicație (vezi și Regula de mai jos).

(Deodată s-a rostogolit ceață groasă) și (, (ca să nu mă pierd), [am decis să mă întorc pe potecă], (care ar fi trebuit să fie pe stânga)).

Virgulele sub numerele 2 și 3 evidențiază propoziția subordonată „pentru a nu te pierde”. Virgula de la numărul 1 separă părțile propoziției compuse: „A apărut brusc ceață groasă” și „Am decis să mă întorc pe potecă”. O virgulă la numărul 4 separă propoziția subordonată „care ar fi trebuit să fie în stânga” de principala „am decis să mă întorc pe cale”.

Două blocuri, primul este o propoziție simplă, al doilea este un NGN. Între blocuri există o legătură de coordonare, zpt 1.

Cuvânt brusc nu poate fi un membru comun. În această sarcină, astfel de cazuri, în primul rând, nu se întâmplă și, în al doilea rând, eroul a decis brusc să se întoarcă? Nu, s-a hotărât să o facă ca să nu se piardă.

Virgulele ar trebui să fie în locurile 1, 2, 3 și 4.

Răspuns: 1234

Regula: semnele de punctuație într-o propoziție cu diferite tipuri de conexiune. 20 UTILIZARE

SARCINA 20 UTILIZARE. PUNUNCȚIA ÎNTR-O PROPOZIȚIE CU DIFERITE LEGĂRI

În sarcina 20, elevii ar trebui să fie capabili să puncteze o propoziție complexă constând din 3-5 propoziții simple.

Această sarcină cea mai dificilă testează capacitatea absolventului de a pune în practică următoarele cunoștințe:

1) la nivelul unei propoziții simple:

Înțelegerea faptului că nu există nicio propunere fără bază;

Cunoașterea trăsăturilor bazei propozițiilor cu o singură parte (impersonale etc.)

Înțelegând că într-o propoziție simplă pot exista predicate și subiecte omogene, semnele de punctuație între care sunt așezate după regulile membrilor omogene.

2) la nivelul unei propoziții complexe:

Capacitatea de a determina clauzele principale și subordonate din componența NGN cu privire la problemă;

Abilitatea de a vedea uniuni (cuvinte aliate) într-o propoziție subordonată;

Abilitatea de a vedea cuvintele index în principal

Capacitatea de a vedea propoziții subordonate omogene, în care semnele de punctuație sunt plasate în același mod ca în membrii omogene.

3) la nivelul unei propoziții compuse:

Abilitatea de a vedea părți ale SSP și de a le separa cu o virgulă. Nu există un termen secundar comun în această sarcină.

4) la nivelul întregii propuneri în ansamblu:

Capacitatea de a vedea acele locuri dintr-o propoziție în care două uniuni s-au întâlnit: pot exista două subordonate sau coordonate și subordonate.

Să colectăm toate regulile de bază de punctuație care sunt importante atunci când îndeplinim o sarcină și să le numerotăm pentru comoditate.

BP 6

Dacă într-o propoziție complexă există conjuncții de coordonare și subordonare (ȘI ȘI DESI, ȘI ȘI CUM, ȘI ȘI DACĂ, DAR ȘI CÂND, ȘI ȘI PENTRU etc.), atunci trebuie să aflați dacă există cuvinte corelative ATUNCI, DECI sau încă o uniune coordonatoare (A, DAR, TOTUSĂ, etc.). Se pune virgulă numai atunci când aceste cuvinte lipsesc după propoziția subordonată. De exemplu:

[Tradafir cortina], și, (de îndată ce publicul și-a văzut preferatul), [teatrul a tremurat de aplauze și strigăte entuziaste]

Comparaţie:

[Tradafir cortina], și (de îndată ce publicul și-a văzut preferatul), Asa de teatrul tremura de aplauze și strigăte entuziaste].

și (deși cuvintele ei îi erau cunoscute lui Saburov), [i-au făcut brusc să o dureze inima].

[Femeia a tot vorbit și a vorbit despre nenorocirile ei], și (deși cuvintele ei îi erau familiare lui Saburov), dar[Deodată inima mi s-a scufundat.]

După cum puteți vedea, regulile 5 și 6 sunt foarte asemănătoare: alegem fie să scriem TO (DAR ...), fie să punem o virgulă.

Luați în considerare propozițiile din baza de date RESHUEGE și algoritmul de lucru la o propoziție.

[argumentați](1) ce? ( ce Carnavalurile braziliene încântă și fascinează) (2) și(3) (când(4) când? apoi ai văzut singur (5) ce? ( cât costă martorii oculari au avut dreptate).

1. Evidențiați elementele de bază.

1- Aprobați (o singură parte, predicat)

2- carnavalurile încântă și fascinează

3 - am văzut

4- asigura-te

5- martorii oculari au dreptate

2. Evidențiem uniuni și cuvinte corelative. Atragem atenția că ȘI și CÂND stau în apropiere și că există ACEA.

3. Marcam propozițiile subordonate: luăm toate propozițiile în care există conjuncții subordonate între paranteze.

(ce Carnavalurile braziliene încântă și fascinează)

(când am văzut prima dată frumusețea sa strălucitoare unică)

(cât costă martorii oculari au avut dreptate).

4. Stabilim cărora le aparțin clauzele principale. Pentru a face acest lucru, punem întrebări de la principalele la presupusele propoziții subordonate.

[Afirma] ce? ( ce Carnavalurile braziliene încântă și fascinează). 1 componentă găsită. Virgula 1 este plasată conform regulii 4 [ = ], (care este = și =).

Există două propoziții subordonate și una fără uniune subordonată. Verificăm dacă este posibil să punem întrebări de la el.

[apoi ei înșiși convinși] când? ( când am văzut prima dată frumusețea sa strălucitoare unică)

[erau convinși] de ce? ( cât costă martorii oculari au avut dreptate). Se găsește a doua componentă. Virgulele 4 și 5 sunt plasate conform regulii 4.

(când - =), [atunci- =], (în măsura în care - =) Două propoziții subordonate diferite la o singură principală, timpul subordonate foarte des vine ÎNAINTE de principal.

1 și 2 componente sunt conectate printr-o conjuncție de coordonare ȘI într-o propoziție compusă. Aceasta este virgula 2.

Schema: |[ = ], (ce- = și =)| și |(când - =), [atunci- = ], (cât - =)|

Rămâne de aflat dacă este nevoie de virgulă 3. Între AND și CÂND, conform regulii 6, nu este nevoie de virgulă, deoarece după propoziția subordonată există TO.

Complexitate analizare sugestii constă în principal în faptul că pentru implementarea sa cu succes este necesar să deții o stăpânire „excelentă” a întregului material pe tema. Analizarea devine mai complicată dacă o propoziție complexă devine obiectul ei, de exemplu, cu diferite tipuri de conexiune, deoarece caracteristicile detaliate necesită nu numai întreaga structură în ansamblu, ci și fiecare dintre elementele sale separat. Luați în considerare, folosind un exemplu specific, analiza sintactică a unei propoziții complexe cu diferite tipuri de conexiune.

Deci avem o propunere:

Deodată s-a rostogolit o ceață groasă, de parcă m-ar fi despărțit de restul lumii printr-un zid și, pentru a nu mă rătăci, am hotărât să mă întorc pe poteca, care după părerea mea ar fi trebuit să fie pe stânga. si in spate.

1. Să demonstrăm că avem propoziție complexă cu diferite tipuri de conexiuneși construiește-i schema:

[Deodată s-a rostogolit ceață groasă] 1, [parcă m-ar fi despărțit de restul lumii cu un zid] 2 și, (ca să nu mă pierd) 3, [am hotărât să mă întorc pe potecă] 4, (care, după părerea mea, ar fi trebuit să fie în stânga și în spate) 5.

5 fundamente gramaticale (respectiv, 5 părți) indică faptul că propoziția este complexă. Toate părțile pot fi combinate în 2 blocuri: 1 și 2 părți (BSP) + 3, 4 și 5 (SPP cu două propoziții subordonate). Ambele blocuri sunt legate printr-o uniune coordonatoare. De aici rezultă că legătura dintre părți este fără uniune, subordonată și coordonată (de bază).

| 1, 2| și, |(la...) 3, [n.] 4, (care) 5.

2. Să caracterizăm propunerea ca întreg și fiecare bloc separat. Propozitia este declarativa, neexclamativa si, dupa cum am demonstrat deja, complexa, cu diferite tipuri de legatura.

Blocul 1 (BSP) din caracteristică este destul de simplu, așa că să fim atenți la blocul 2 - SPP cu două propoziții subordonate.

În NGN-ul nostru - subordonare paralelă (ambele propoziții subordonate se referă la cuvinte diferite în partea principală, răspund la întrebări diferite etc.). ... ca să nu se piardă - un scop subordonat (hotărât să se întoarcă în ce scop?), Se referă la întreaga propoziție și se introduce prin conjuncția subordonată „la”; ... care, după părerea mea, ar fi trebuit să fie situat în stânga și în spate - atributivul relativ (ce cale?), Se referă la substantivul „cale” în partea principală și se atașează cu ajutorul cuvântului aliat "care".

3. Un număr semnificativ de manuale oferă o analiză sintactică mai detaliată, așa că caracterizăm fiecare parte a unei propoziții complexe ca o propoziție simplă.

Deodată o ceață densă s-a rostogolit...

…de parcă m-ar fi despărțit de restul lumii cu un zid... Narativ, non-exclamativ, simplu, în două părți, larg răspândit, complet, necomplicat.

…pentru a nu se pierde... Narativ, non-exclamativ, simplu, pe o singură linie. (impersonal), nerăspândit, incomplet, necomplicat.

…Am decis să mă întorc pe drum... Narativ, nescuzat, simplu, în două părți, răspândit, complet, necomplicat.

…care, |din motivele mele|, ar fi trebuit să fie în stânga și în spatele... Narativ, non-exclamativ, simplu, în două părți, comun, complet, complicat de o frază introductivă.

Sperăm că analiza acestei propuneri vă va ajuta atunci când vă ocupați de cazuri similare.

Mult succes in invatarea sintaxei ruse!

blog.site, cu copierea integrală sau parțială a materialului, este necesar un link către sursă.